三年級語文新部編版教案（熱門21篇）

教案要注重培養(yǎng)學生的主動學習意識和合作精神，促進學生的全面發(fā)展。這些三年級教案是根據(jù)課程標準和教學要求編寫的，具有一定的可操作性和指導性。

三年級語文新部編版教案（熱門21篇）篇一

教學目標：

1．通讀三首古詩，學會三個生字。

2．了解《長歌行》大意，感受詩人的真摯感情。

教學過程：

一、導入新課。

二、學生初讀課文。

1．讀通三首古詩，學會三個生字。

2．對照注釋，理解古詩的大意，標出不懂的地方。

3．小組內(nèi)簡單交流。

三、學習《長歌行》。

1．導入新課。

行是古代的一種詩歌形式，我們曾經(jīng)學過哪首詩？（背誦《古朗月行》）今天，我們學一篇這樣的詩歌叫《長歌行》。這是一首漢樂府民歌。

2．交流自學結(jié)果。

（l）你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。

（2）說說每句詩的意思。

（3）提出不懂的問題，相機點撥，指導學生解決。

（4）你最喜歡哪些句子，讀一讀，說說為什么喜歡？

3．有感情地朗讀這首詩。

四、布置作業(yè)。

1．抄寫生字新詞。

2．朗讀課文。背誦《長歌行》。

附板書：

長歌行。

葵露待日。

百川不西歸。

少壯不努力，老大徒傷悲。

教學目標：

1．學習《七步詩》和《出塞》，了解詩歌大意，感受詩人的真摯感情。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫《出塞》。

教學過程：

一、導入新課。

1．背誦《長歌行》。

2．三國以后，魏國的第一個皇帝是曹丕，他有個弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以總想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之內(nèi)作出一首詩，否則的話就殺他的頭。曹植又氣又恨，輕踱七步，吟出一首千古絕唱，這就是今天我們要學的一首詩《七步詩》。

3．教師演示誦讀動畫。

二、交流自學情況，提出不懂的問題。

1．你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。

2．試著說一說每句詩的意思。

3．你還有那些不懂的問題，提出來。

三、歸納學生問題，集體討論。

曹植寫這首詩的真正意思是什么？

（教師引導：結(jié)合當時的情況，想一想、曹植的這首詩是否另有所指，指的又是什么，從而體會這首詩的比喻意義。比如，同根生指什么，相煎何太急又指什么，聯(lián)系前邊想一想，豆和箕又指什么從而體會這首詩的真正含義，體會作者要表達的思想感情。）。

四、反復朗讀，體會感情。

1．錄音范讀。

2．學生練習朗讀。

五、練習背誦。

六、學習《出塞》。

1．讀課文，解題。

塞：關(guān)塞，邊塞。你怎么理解題目？

簡介作者王昌齡，唐代著名的詩人。字少伯，很有才華，曾中進士，擅長七絕，有詩家夫子王江寧之稱。今天學的是他最著名的一首詩。

2．范讀課文。

3．交流自學體會。

4．提出問題，教師歸納，集體解決。

5．體會詩的意境。

（l）讀了這首詩你有什么感受？（古代戰(zhàn)亂不斷發(fā)生，百姓苦不堪言；盼望能有飛將重出，救百姓于水火；這首詩意境深遠，言少意多。）。

（2）你覺得這首詩表達了作者怎樣的思想感情？

6．有感情地朗讀這首詩，體會作者渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn)，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。

七、布置作業(yè)。

1．背誦課文，默寫《出塞》。

2．向別人講述《七步詩》的有關(guān)故事。

附：板書設計。

出塞。

秦時明月漢時關(guān)（以景抒情）。

三年級語文新部編版教案（熱門21篇）篇二

本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”。

積累格言警句。讀準字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠比那愉快》，抓住主要內(nèi)容，體會含義深刻的句子。講述具體事例，說出自己對培養(yǎng)美德的看法，認真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思。看相片，寫出自己對美好往事的回憶。

講述具體事例，說出自己對培養(yǎng)美德的看法，認真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思。

逐題進行練習，使學生學會積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。

投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。

教學時間 五課時

第一課時

教學內(nèi)容

讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內(nèi)容，理解重點詞句的意思。

學生學習過程

一、激發(fā)興趣。

1 導入。你們在平時的學習生活中，積累了哪些格言警句？誰愿意說一說？這些格言警句你為什么記得牢？2 教師示范背誦一些格言警句。

二、引導學生讀、背格言警句。

1 讀準字音。

2 注意不讀破句。

3 練習背誦，檢查背誦情況。

三、閱讀短文。

1 反復閱讀，了解主要內(nèi)容。

（1）初讀短文，了解大意。

（2）逐個自然段閱讀，了解每個自然段的意思。

（3）把三個自然段的內(nèi)容連起來說說，抓住短文的主要內(nèi)容。

2 理解“給，永遠比拿愉快”。

（1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？

（2）讀第三自然段，思考：高爾基認為要怎樣生活才會愉快？

（4）聯(lián)系生活實際，談個人感受。

作業(yè)設計

把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。

板書設計

讀讀背背——格言警句

閱讀——給，永遠比拿愉快

課后小記

第二課時

教學內(nèi)容

進行口語交際練習，聯(lián)系課文內(nèi)容，分銷足壇談自己的感想和收獲。

學生學習過程

一、復習導入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據(jù)學生的回答，適時地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實”“善良”“奉獻”。清同學們根據(jù)“積累運用八”中“口語交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。

二、自由組成小組，選擇交流內(nèi)容。各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容。可以聯(lián)系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》等課文，談談自己的感受，說說應該怎樣培養(yǎng)美德，可以列舉革命領袖、英雄模范的事跡，談談我們應該怎樣向他們學習，還可以就身邊熟悉的人的故事，說說他們身上有什么美德值得我們學習。

要求：（1）講的同學先想好內(nèi)容和順序，要做到語句通順、連貫。（2）聽的同學要抓住說話人所表達的主要意思。不明白的地方可以提問，如果有不同的意見，小組可展開討論。教師巡視，了解各小組交流情況。

三、各小組在全班匯報交流。在小組的基礎上，師生評議：哪個小組說的內(nèi)容最感人，哪個小組表達的最清楚。

四、教師小結(jié)。

作業(yè)設計

寫一個有美德的人。

板書設計

口語交際——從小培養(yǎng)美德

三年級語文新部編版教案（熱門21篇）篇三

1.學習寓言《南轅北轍》，了解故事內(nèi)容。

2.結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

教學重點和難點

教學重點： 在了解寓言主要內(nèi)容的基礎上，體會寓意。

教學難點：初步理解寓意，生動表演課文內(nèi)容。

師：誰能說說你都學過那些寓言故事？（指名回答）

生1：我知道的有《揠苗助長》、《守株待兔》。

生2：我知道的有《亡羊補牢》、《掩耳盜鈴》《愚公移山》。

生3：我知道的有《自相矛盾》、《畫蛇添足》、《南轅北轍》。

師：這節(jié)課我們一起學習《南轅北轍》這則寓言故事（板書課題），看看其中蘊含有什么樣的道理。

要求：1.把課文讀通順、讀流利。

2.課文講了一件什么事？

3.用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解。

1. 指名讀課文，集體正音。

2. 師：誰能說說課文講了一件什么事？

生：一個人想到楚國去，楚國在南邊，他卻往北走，朋友提醒他走錯了，他卻滿不在乎。

3. 師：誰能用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解?

生：一個人想到楚國去，楚國在南邊，他卻往北走。

師：轅：古代車馬前面的兩根車杠。轍：車輪走過之后，路面壓成的痕跡。

【這一環(huán)節(jié)的設計是為了檢查學生的自學情況】

1. 同桌分角色讀，教師巡視指導。

2. 集體分角色讀。

【這一環(huán)節(jié)的設計是為了培養(yǎng)學生的朗讀能力和對課文的理解能力】

1. 學生準備。

2. 指名展示表演。（三名學生上臺表演，一名演去楚國的人，一名演他的朋友，另外一名演車夫。）

【這一環(huán)節(jié)的設計是為了培養(yǎng)學生的表演能力和對課文的理解能力。】

1. 師：學習了這則寓言故事，你懂得了什么？

生1：我們不能向去楚國的人學習。

生2：我們應該聽別人的勸告。

生3;行動和目的要一致。

師:行動和目的相反，即背道而馳，是永遠也達不到目的的。

2. 聯(lián)系學習、生活實際談談類似的事情。（同桌交流）

3. 師：我們今后應該怎么做？

生：行動和目的要一致。

師：行動和目的要一致，才能達到目的。

三年級語文新部編版教案（熱門21篇）篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。

2、學習抓住重點，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法，并學會用自己的話介紹課文內(nèi)容。

3、從文中感悟大自然的神奇，進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。

1課時

一、激趣談話，揭示課題

同學們知道嗎?我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我們就隨著作者足跡去領略一下那里的神奇風光。

自由朗讀，憑借拼音讀準生字字音，并對不理解的詞語、句子作上記號。

二、自學反饋，質(zhì)疑問難

1、指名分節(jié)朗讀，結(jié)合對生字讀音的正音。(如：“移、脈、卉、罕”等)

2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：

a……是不容置疑的世界第一大峽谷。

b．……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。

c……體現(xiàn)在生物的多樣性上。

3、質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。

三、抓住要點，簡要復述

1、默讀課文，抓住每一段的要點，思考具體內(nèi)容。

2、指名概括課文的內(nèi)容。

深入研究，品味語言

要求按下列問題讀書思考：

a、作者用什么來證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?

b．課文中一連幾處用了“從……到……”的句式，讀了這些句子，你感受到什么了?

c．為什么把九個垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”?

在各自研讀的基礎上進行小組交流，然后全班討論，教師從以下幾方面點撥：

1、作者用非常具體、準確的數(shù)據(jù)來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結(jié)合理解“不容置疑”。

2、作者反復用“從……到……”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大，形態(tài)多樣，讓人感覺到大自然的神奇。

3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺；而且每一個自然帶的景色都不相同，說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結(jié)合理解“人跡罕至”。

四、熟讀課文，積累詞語

1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。

2、摘抄喜歡的詞語和句子。

五、課外延伸，拓展視野

要求學生查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀的資料，在班級交流。

六、布置作業(yè)

1、《黃岡》第2課

2、查閱有關(guān)青藏高原的資料

3、同步課外閱讀

三年級語文新部編版教案（熱門21篇）篇五

認讀7個字。

選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。

能用冒號，引號寫一句話。

懂得在生活中，學習之中遇到困難要堅強、勇敢。

分角色朗讀，在熟練朗讀中體會大山說的話。

體會冒號引號的用法，并試寫一段對話。

結(jié)合具體內(nèi)容復習冒號引號用法。

準備圖片，課上寫話練習。

學生準備

鞏固復習冒號引號用法。

課前分組，準備練習分角色朗讀。

一、課題導入。

二、自學生字、新詞。

自由學習生字生詞(借助字典等。)

三、學習交流。

1、到題目你想問些什么?

2、讀課文，說說你知道了什么?

3、次讀課文，說說課文寫了一件什么事。(引導學生說話的方式：誰做了什么，結(jié)果怎樣)

4、次細讀課文提出不懂的問題。注意收集問題

5、讀課文，說一說課文都介紹了誰?

(出示課件，分角色朗讀)(課前分組)

四、分角色朗讀。

以小組為單位，讀。然后選擇較好的小組展示，大家評議。要讀出語言行動，形象，活潑，有感情地朗讀。指名答，寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對話。

五、讓學生說說讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?

六、指導學生進行寫話練習。

全文運用了冒號、引號，在寫句子前，可讓學生自選一兩句，讀一讀，體會用法，然后再寫。

1、一看，選一幅你最喜歡的圖片。

2、一想，這幅圖中都有哪些動物?它們之間是什么關(guān)系?

3、揮想象，它們可能會說些什么?

(充分利用說的機會激發(fā)學生想象力，并且引導理解較慢的同學，給他們做示范，時間要給足。先讓擅長發(fā)言的同學說，之后讓理解較慢得說，實在不好的要復述別的同學發(fā)言，做到學說，學寫，以促進全面協(xié)作)

4、它們之間的對話寫出來，不會寫的字用拼音，然后查字典注意正確使用冒號，引號(小組內(nèi)自己交流，把好的作品再集體展示。)

七、作業(yè)：

1、摘錄自己喜歡的句子。

2、有感情地朗讀課文。

3、完成寫話。

學生通過分角色朗讀深刻的體會到小河的快樂，學生在朗讀課文的過程中了解了小河的堅強與勇敢。

三年級語文新部編版教案（熱門21篇）篇六

1、出示相關(guān)圖片，展示南極風光。

2、簡介背景，導入課文。

南極大陸是一個充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大學附小的楊海藍和上海市蓬萊路第二小學的吳弘，于北京時間13日21時，順利到達南極喬治島長城站。當天下午，考察隊隊長高伯伯帶領他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。(板書課題：登上企鵝島)

1、初讀課文，標出自然段，標出課文里的生字、新詞。

聽老師范讀課文，注意課文里生字的讀音。

3、出示詞卡：你能正確讀出下面這些詞語嗎?

登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食

4、小組合作，記憶字形。

你用什么好辦法記住這些字?你對哪些字記憶最深刻?為什么?

1、出示教師在田字格里范寫的8個字。

2、提醒學生注意：

“陸”字中右邊的一豎不能分開寫。

“帽”字右上角不是“日”字。

“陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。

“鵝、所”兩個字要平均分在田字格的兩邊。

3、學生學寫生字，每個字寫兩個。

4、互評，看看誰寫得既正確又美觀。

1、辨字組詞。

狀()、境()、撓()、捕()、驢()

壯()、鏡()、繞()、鋪()、驅(qū)()

2、積累本課的詞語。

3、有感情地朗讀課文。

板書設計：

8、登上企鵝島

鵝、所：左右相等

陸、帽、嘴：左窄右寬

帽：右上角不是“日”字

陸：右邊的一豎不能分開寫

三年級語文新部編版教案（熱門21篇）篇七

1能在語言環(huán)境中正確認讀“輕、沒、重、心”四個字，注意讀準前后鼻音。

2能正確認讀后鼻韻母和整體認讀音節(jié)；練習拼讀音節(jié)。

3讀兒歌能大致了解兒歌內(nèi)容；朗讀時能努力做到不加字不漏字。

4復習筆畫“臥鉤”，了解“心、魚”的筆順，并能在田字格中認真描摹著兩個漢字。

1引入：（出示螃蟹吹泡泡圖）

師：圖上有什么？誰能有一句話把圖上的內(nèi)容說清楚？注意發(fā)言時聲音響亮讓大家都聽清。

說明：

結(jié)合啟發(fā)談話指導學生觀察圖畫，練習說完整的句子，培養(yǎng)學生的觀察與表達能力。如果學生能說到螃蟹的動作、數(shù)量等，老師在評價時要注意表揚。

2出示課題：35吹泡泡（chuipaopao）

師：請同學們借助拼音把課題讀準！

及時評講：拼讀時是否做到聲音響亮，發(fā)音準確。

提醒學生注意“chui”是翹舌音。

（自由練拼指名拼讀齊讀課題）

說明：

本篇課文位于讀兒歌識字學拼音單元末，拼音的初步學習也接近尾聲。小朋友們躍躍欲試，都想來嘗試拼拼各種音節(jié)。根據(jù)學生的這一心理特點，讓學生們自己拼拼音節(jié)來讀準字音，學習獨立認讀生字，并在拼讀課題音節(jié)的過程中鞏固所學韻母（ui、ao）、；為“讀兒歌識字學拼音”階段轉(zhuǎn)入“看拼音讀課文識字”階段，做必要的過渡銜接。

3了解“螃”字的結(jié)構(gòu)拼讀它的音節(jié)。

（1）出示螃蟹圖及詞組：吹泡泡的小螃pang蟹。

師：原來兒歌的內(nèi)容和螃蟹吹泡泡有關(guān)啊，一定很有趣！

讀詞組：（吹泡泡的）小螃pang蟹

（2）分析“螃”的結(jié)構(gòu)，練習拼讀“螃”的音節(jié)。

師：大家要仔細聽，認真記，看看誰最先聽清“螃”的讀音、記住“螃”的字形。

說明：

聽的訓練目標指向要明確，要讓學生聽清、記住哪些內(nèi)容，一定讓全體學生心知肚明，這樣對于低年級學生來說訓練的有效性才會提高。

師述：“螃”是個左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是蟲，右邊是旁邊的旁，合起來是也念螃。但是是螃蟹的螃，同學們可要記清它的字形！同桌之間相互說一說。

說明：

同音字的概念可適時滲透，引導學生逐步學會區(qū)分同音字的字形。

師述：“螃”的音節(jié)是“pang”，音節(jié)中有我們今天新認識的后鼻韻母ang，聽清老師的讀音，看看老師的口型（師慢動作范讀兩遍）。

（自由練讀指名讀開火車讀齊讀）

說明：

借助螃蟹的螃，學習后鼻韻母ang，要求同學學會用耳朵聽，用眼睛觀察，并且積極投入每一次練習活動中。

1聽課文錄音。

師：先來聽聽錄音，你們要邊聽邊記：小螃蟹是怎么吹泡泡的？怎樣吹，泡泡才能滿天飄？（再聽一遍，努力記住！）

反饋：同桌之間把記住的內(nèi)容告訴對方。

說明：

此時不出示兒歌內(nèi)容，只要求學生帶著問題聽錄音，養(yǎng)成邊聽邊記的良好的聽記習慣，并試著把聽到內(nèi)容與同桌分享交流。

2朗讀兒歌，學習生字和韻母。

（1）師生互動讀、同桌配合讀

師：原來，小螃蟹只有——生：不輕（qing）不重（zhong）小心（xin）吹，

師：才能——生：吹得泡泡滿天飄。

（同桌互讀）

（2）學習后鼻韻母ingong

師：“輕”和“重”是一對反義詞，在兒歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力氣有大有小。

（師指到音節(jié)zhong）大家看，這是“重”的音節(jié)，里面又有我們今天要新認識的后鼻韻母ong，聽清老師的讀音，看看老師的口型（師慢動作范讀兩遍）

（開火車讀齊讀）

師：你還知道哪些字的讀音中帶有后鼻韻母ong的發(fā)音呢？（給學生想的時間）

（鬧鐘、中國、巨龍，從前等）

師：仔細聽老師讀（師范讀兩遍）瞧！“小心”的“心”是前鼻韻母！同學們可要分清ing和in的讀音。（做快速反應游戲：

教案《語文s版三年級語文上冊《吹泡泡》教案七》，來自網(wǎng)！

抽讀韻母ing和in）

師：小朋友一定發(fā)現(xiàn)后鼻韻母末尾的發(fā)音和上海話“魚”的發(fā)音類似，小朋友也可以用這種方法來區(qū)分前、后鼻韻母的發(fā)音。

說明：

后鼻韻母ing和in的發(fā)音比較容易混淆，結(jié)合起來教授，并推薦給學生一些有趣的記法，幫助學生區(qū)分。

（3）整體認讀音節(jié)ying（出示ying及四聲）我們一起開滑板車讀一讀！

說明：

用開“滑板車”的方法，借助形體動作，幫助學生記住四聲聲調(diào)，寓教于樂。

3再讀兒歌，思考問題。

師：小螃蟹真聰明，不輕不重小心吹，吹得泡泡滿天飄。可是小螃蟹是一開始就知道這樣吹嗎？請小朋友再讀讀課文，想一想！

輕輕吹，泡泡小，

猛（meng）一吹，沒（mei）泡泡，

師：小螃蟹一開始是怎么吹泡泡的呢？誰來讀讀？

（自由讀指名讀齊讀）

師：“猛”和“沒”是兩個左右結(jié)構(gòu)的字。（媒體用不同顏色標注出左右結(jié)構(gòu)）“沒”字前一課我們已經(jīng)會寫了，我們一起再來書空一遍！

同學們自己試著說一說，記住“猛”字。

師：“猛”的音節(jié)中帶有后鼻韻母eng，我們請出eng的好朋友前鼻韻母en，再用上剛才老師推薦給你們記后鼻韻母的方法來念準音eng。

說明：

“猛、沒”兩個生字在字形（左右結(jié)構(gòu)）上稍作強調(diào)，再次適時滲透部首的概念及記字方法，為學生進一步了解、運用一定的方法自主記字做準備。后鼻韻母eng的教授讓學生借助en以及前面老師推薦的辦法來讀準音，學以致用。

4齊讀兒歌。

師：這真是一只聰明的小螃蟹，親自嘗試把事情做好，我們一起把這首兒歌讀好！

1讀angengingong以及ying的四聲。

（自由讀指名讀齊讀）

2練習用一定的句式說話。

可以用上這樣的句式：（哪里）有（什么）。

說明：

在一定的游戲情境中，通過做一回小小導游員來鞏固認讀新授的拼音，并引導學生用規(guī)范的句式說話，如學生在介紹時能用上合適的量詞，做到條理清晰等，老師要大力表揚，鼓勵學生多說，幫助學生說得規(guī)范。

四寫字指導

1新授筆畫“臥鉤”。

（出示“臥鉤”）

師：大家看，“臥鉤”多像一個人半躺在床上。

（師范寫生模仿寫師生齊書空）

2描摹“心”。

（出示“心”字的筆順框）

師：看看第幾筆是我們今天新學的筆畫“臥鉤”。

師：寫“心”字時要注意觀察三個點，找準了位置，“心”字就寫得好看了。

3描摹“魚”。

（出示魚圖）師：魚的字形和實物魚特別象，這樣的字叫象形字。

（出示“魚”字的筆順框）同學們根據(jù)筆順框?qū)W會“魚”的筆順，在同桌的手心里寫一寫。

4生寫，同桌互評

（1）寫字姿勢要正確。

（2）關(guān)鍵筆畫的位置要擺準。

說明：

通過形象的比喻教授“臥鉤”、“魚”，以調(diào)動學生的學習興趣。寫字時，教會學生學會觀察關(guān)鍵筆畫，并通過學生之間的互相評價，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

三年級語文新部編版教案（熱門21篇）篇八

2、朗讀、背誦詩歌，感受我們對大海的熱愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。

教給學生理解詞語的方法，使學生形成最基本的語文能力。

“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。

一、復習導入

1、開火車認讀生字詞語。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《海浪》在學習課文之前老師想考考你，看你對本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開上小火車來讀一讀吧。

2、指生分節(jié)讀詩歌。

二、感情朗讀詩歌，品析詞句，感受詩情。

同學們讀的真好，下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進詩歌，去感受大海的浩瀚與博大吧。

學生匯報詩歌寫了哪幾個人?教師板書：爸爸、媽媽、我

爸爸把海浪裝進錄音機，你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?

師：是啊，大海就象是個調(diào)皮而有善變的孩子，它時而輕柔、舒緩，時而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛它呢?你能讀出爸爸對海浪的喜愛之情嗎?(相機指導朗讀)

2、爸爸對海浪是如此的喜愛，那媽媽呢，她又鐘情于海浪的什么呢?

你們想的真美啊，那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美來吧。朗讀第二節(jié)。(教師相機指導朗讀)

3、發(fā)散思維訓練：爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達了對海浪的喜愛，那你能想像一下：我們還可以把海浪裝進什么里呢?用誰，把海浪在他的里，說句子。

5、作者喜歡讓奔騰的浪花進他黝黑的身體，想象一下：奔騰

的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進)

6、哎呀，浪花怎么會鉆進我的身體里呢?

7、查字典理解“堅毅”的意思。

8、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?

“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎?

9、想像：于是，我有了……

小結(jié)：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強健的體魄，塑造堅韌了品格。讓我們帶著對大海的熱愛與贊美來讀讀3到5節(jié)詩吧。

三、欣賞美麗的大海。

大海是博大的，大海也是寬廣的，下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無邊吧。課件欣賞美麗的大海。學生說感受。

四、欣賞兒歌

五、仿寫：模仿本文詩歌的形式，寫出你對大海的喜愛。

三年級語文新部編版教案（熱門21篇）篇九

默讀課文。學習聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。

了解課文內(nèi)容，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應該孝敬父母。

通過兩張賬單的對比，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應該孝敬父母。

學習聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。

一、導入

1、板書“060”，質(zhì)疑：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？

2、（在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在我們今天要學的這篇課文里。只要同學們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。

3、出示課題，讀題，理解“賬單”。

二、初讀課文

1、自讀課文：碰到難讀的詞語或句子可以反復地讀，讀到自己認為滿意了再停止。

2、出示難讀的詞：索取報酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼

指名讀，結(jié)合理解

小心翼翼、躡手躡腳

3、默讀課文，用上“索取報酬如愿以償羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事？

三、學習課文

師：課文所寫的這件事中有兩份帳單，那么我們就來研究這兩份帳單。

1、學習彼得賬單。

a、出示彼得賬單。

b、請你仔細看這份賬單的每條款項，一條一條讀，指讀。

從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？

句式：我覺得他是一個（）的孩子，因為他（）。

過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。媽媽當時的心情怎樣？會想些什么？

晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱蟪辍５瑫r，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。

2、讀“媽媽的賬單”。

（1）請你仔細讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？（媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。）

是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。

師：十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當彼得生病的時候，媽媽……卻只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。多么特別的一份帳單吶！這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢？這是一份（）的賬單，一份無法用金錢來衡量的母愛呀！

（3）、彼得手拿媽媽這份愛的賬單，讀了起來，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口；他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧！

想起了自己過生日時，媽媽（）

想起了天冷的時候，媽媽（）

想起了生病發(fā)高燒時，媽媽（）

想起了自己有了一點進步時，媽媽（）

想起了（），媽媽（）……

（媽媽為你的付出是應該的，媽媽不要你的錢；母愛是無法用價錢來衡量的。）

4、你能替他深情地讀讀這份賬單吧

師：媽媽的愛，記不清，也數(shù)不盡。當小彼得感受到媽媽無處不在的愛時，面對這份自己開給媽媽的賬單，你一定能猜到小彼得此時此刻的內(nèi)心。

出示：羞愧萬分。什么叫“羞愧萬分”？

5、你們從那些詞句中知道小彼得羞愧萬分的？

四、聯(lián)系生活總結(jié)。

1、我們的媽媽，也是用這樣的愛陪伴著我們長大的，此時你想對自己的媽媽說什么呢？

2、師小結(jié)：一句真誠的祝福，一杯濃濃的熱茶，都是回報媽媽的一種好方式。老師希望，大家對媽媽的回報不僅是表現(xiàn)在今天，更多地表現(xiàn)在日常生活中！

三年級語文新部編版教案（熱門21篇）篇十

隨著基礎教育課程改革的啟動，作為基礎教育之基礎的幼兒教育也將發(fā)生深刻的變革。歷史性的轉(zhuǎn)變對教師的觀念和行為提出了新的要求，教師應成為課程開發(fā)的全程參與者和研究者，成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者，利用各種教育資源為課程建設爭取各方面的力量。

《綱要》對幼兒教師角色的定位是“教師應該成為學習活動的支持者、合作者和引導者”，這是對教師的要求，對教師的期望。但這只是從師幼關(guān)系的角度來講的，實際上在課程建設中教師不僅與幼兒互動，還有其他教師、教育管理者、家長的互動，參與課程開發(fā)的每一個環(huán)節(jié)。因此，討論教師在幼兒園課程改革中的角色轉(zhuǎn)變必須在幼兒園課程建設這個大環(huán)境中，而不應該局限于課堂與教室，這樣才能對幼兒教師角色有一個較為全面的認識。下面試從教師與課程關(guān)系、教師與幼兒的關(guān)系、教師與其他教育者的關(guān)系及教師自身這四個角度分析幼兒教師在課程改革中應實現(xiàn)的角色轉(zhuǎn)變。

3000年前的一位哲學家說過：“人腦不是一個要被填滿的容器，而是一個要被點燃的火把！如今新一輪的課程改革正以一種全新的教學理念和教學方式，去激發(fā)學生的潛能，點燃學生的智慧火把！

傳統(tǒng)意義的師生關(guān)系可以用“傳道、授業(yè)、解惑”來形容，教師被視為知識的權(quán)威，是知識傳授者，幼兒在學習過程中的主體地位和需要是不受重視的。

隨著新一輪課程改革的實質(zhì)性啟動和漸趨深化，勢必會引發(fā)一場作為具體實踐者的教師與最大受益者的幼兒之間權(quán)利再分配的革命。教師應不斷調(diào)整和改變自己舊有的觀念和行為走出封閉、狹隘和壟斷的“師道尊嚴”的陰影，在新課程環(huán)境下，重新塑造自己并界定角色職能。新課程關(guān)注幼兒的生活世界、心理世界和個性發(fā)展，落實了幼兒的主體地位，使幼兒真正成為生活和學習的主人，這就要求教師學習、掌握學習方法，自主學習、合作學習、探究學習，這就要求教師不能再成為知識的傳授者，而應該作為幼兒學習活動的支持者，合作者和引導者。

《綱要》在第一部分“總則”中明確指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”在新課改革中，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，把家長視為幼兒園課程建設的參與者，尊重家長在課程建設中應有的主體地位，在課程建設中的重要作用，讓家長真正參與到幼兒園課程建設中來，積極爭取家庭、社區(qū)的共同促進幼兒園課程的發(fā)展，推進課程改革的進程。

“課程執(zhí)行者”是傳統(tǒng)教育觀念對教師的角色定位。在園本課程開發(fā)時，教師作為開發(fā)主體中的核心人物，作為課程建設共同體中的一員，教師有責任研究自己的教育方法，對自己的行動進行反思，只有這樣，教師才能積極應對教育新思想，課程新理念、新方法。

新課程綜合、統(tǒng)整的發(fā)展趨勢對幼兒教師的知識儲備提出了挑戰(zhàn)，教師應該更廣泛地學習各種知識，提高自己的綜合教育能力，應該認真學習課程改革的先進理念，走進新課程。

幼兒教師在課程改革中的角色轉(zhuǎn)變是一個長期而艱巨的過程，這是因為傳統(tǒng)的教育觀念在教師思想中還占據(jù)著主要的地位，觀念更新的過程是新舊教育理念不斷斗爭和轉(zhuǎn)化的過程，教師思想上的矛盾可能使教師處于兩難的境地。從觀念到行為的轉(zhuǎn)變則又需要一段很長的時間，因此觀念的更新是幼兒教師角色轉(zhuǎn)變的前提和基礎，這有賴于教師的不斷學習與思考。教育管理者、其他教師、幼兒及其家長、社區(qū)等都是幼兒教師學習的資源。一方面，教師自我學習、自我成長；另一方面，外界也應該為教師學習提供學習的環(huán)境與機會，如幼兒園應該多給教師學習培訓的機會，課程專家應該與幼兒園教師密切合作，為教師提供理論上的指導等等。所以，作為角色轉(zhuǎn)變的內(nèi)部主體的教師應在自身基礎爭取與外部因素的積極互動，從而推進角色轉(zhuǎn)變的進程。

三年級語文新部編版教案（熱門21篇）篇十一

通過綜合性學習成果的展示交流，增強學生的實踐和欣賞能力，培養(yǎng)學生進行綜合性語文學習的.興趣。

一、導入。

經(jīng)過一段時間的籌備，相信每位同學都設計出了喜慶的春節(jié)飾品，這節(jié)課讓我們召開一個小小的設計發(fā)布會。

二、展示交流。

1、出示自己設計的飾品和設計說明，在小組內(nèi)交流。

2、推薦佳作全班展示交流。

三、評選“最佳作品”和“最佳設計說明”

1、評選。

2、請設計者上臺介紹自己的經(jīng)驗和方法。

三年級語文新部編版教案（熱門21篇）篇十二

老師說句子：西湖就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。（說兩遍）

2、 你們知道這個天堂是哪里嗎？（杭州）

過渡：天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽。西湖的秀麗，不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水，而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山，不論從哪個角度來遠眺、近詳，西湖總是那樣的秀麗，令人流連忘返。現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ次骱纳健⒑ò鍟荷胶?/p>

1、 電腦出示西湖青山綠水的畫面伴隨朗讀

思考：你站在西湖邊看到的山是什么樣？湖是什么的？

2、 交流剛才的問題：

3、 同時板書：層層疊疊，綠青濃淡

靜如銀鏡，一閃一閃

4、 這么美的畫面你能用你的朗讀來表現(xiàn)出來嗎？

學生自由練讀。

請個別學生讀。

集體配音朗讀。

5、 （課前教學生一些句子。或讀讓一兩個來贊美西湖。學生不會也可以由老師來說）

過渡：是呀，正因為如此，西湖又有了一個比作美女西施的美名－－西子湖。西湖之美，美在外有山，湖中有湖，園中有園，四季景色都能使人賞心悅目。尤其以西湖為中心的“西湖十景”更是聞名遐邇。下面就請同學們隨我而來。

1、 教師指著畫面講述第三自然段。（電腦出示畫面）

2、 學生可自由說說自己通過查找資料介紹有送景點的介紹。

學生需準備：孤山 白堤 蘇堤（可以是圖片）小瀛洲 湖心亭 阮公墩

3、 我們一起把這部分的內(nèi)容有感情地朗讀好嗎？待會兒，我要你們來做小導游介紹西湖。

4、 誰愿意當個小導游來介紹西湖的幾個景點。

學生自由準備

請個別學生來介紹

過渡：剛才聽了小導游的介紹，覺得西湖特別美，真讓我看到了人間天堂。西湖的美景使古往今來的中外賓客目不暇接，游興難盡。置身其間，眼里的一切，有山，有水，有景。都如詩、如畫，如夢。每當清秋氣爽，湖面平靜如鏡，皓潔的秋月當空，月光與湖水交相輝映，頗有“一色湖光萬頃秋”之感，下一節(jié)課我就帶同學們?nèi)ビ^賞西湖秋色。

1、 聽配音朗讀。（電腦出示畫面）

2、 看著這樣一個畫面，聽著優(yōu)雅的聲音，你是否也想來做一次配音演員呢？

3、 學生自由朗讀。

無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結(jié)束今天的游覽吧

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

青山 層層疊疊 綠青濃淡

西湖 湖水 靜如銀鏡 一閃一閃

景點 孤山 小瀛洲 湖心亭 阮公墩

月光 明月東升 華燈倒映

三年級語文新部編版教案（熱門21篇）篇十三

知識與能力：

1、通過鐵罐與陶罐的對話，體會理解 “奚落”一詞的意思。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、掌握抓住人物的神態(tài)、語言體會人物特點的方法。

4、理解陶罐的謙虛寬容和鐵罐的傲慢無禮以及懂得課文所蘊含的道理。

過程與方法：

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣。

2、抓住人物的神態(tài)、語言來感受陶罐和鐵罐的形象。

3、通過自由讀、同桌讀、師生讀、分角色讀等朗讀形式來表現(xiàn)陶罐和鐵罐的不同態(tài)度。

4、抓重點詞、句體會陶罐和鐵罐的態(tài)度。

5、通過搜集信息和聽取信息資料的途徑，了解鐵罐無影無蹤的原因。

6、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，表達對閱讀文本的獨特感受。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、學習全面地看問題。懂得各人有各人的長處，無論什么時候都不能驕傲自大，要正視自己的弱點。

通過學習陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱；

通過陶罐說的：“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。” 理解通過陶罐和鐵罐的對話，體會陶罐的謙虛卻不軟弱，并能夠有感情的朗讀陶罐的語氣。

：多媒體課件

一、激趣導入，引出新課。

1、師：孩子們，你們還記得這兩個朋友嗎？

出示圖片：陶罐、鐵罐

師：今天我們就繼續(xù)來學習第27課。齊讀課題

2、師：請你讀讀這些詞：

1）謙虛、惱怒、樸素、傲慢、驕傲、輕蔑

根據(jù)我們對課文的初步了解，它們哪些是用來描寫陶罐的，哪些是用來描寫鐵罐的？

看來，我們對陶罐和鐵罐已經(jīng)有了初步的印象。

2）奚落：課文中寫的是誰奚落誰呀？

讀讀這句話：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。

除了鐵罐奚落陶罐，你還讀出什么了？

二、 進入文本，品讀理解；

（一）細讀2-9自然段

1、師：這一天，鐵罐又來奚落陶罐了，它們之間發(fā)生了什么事呢？

課件出示學習要求：

請你默讀2――9自然段，邊讀邊思考：

1、鐵罐是怎樣奚落陶罐的？

2、面對鐵罐的奚落，陶管又是怎樣說？怎樣做的？

3、鐵罐給你留下最深刻的印象是（ ）。

陶罐給你留下最深刻的印象是（ ）。

好了，快打開書，讓我們帶著問題一起來學習吧！

2、師：最初讓你感到鐵罐傲慢的是哪一句呀？

［課件］“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。

指名讀。

師：怎么樣問的？你能讀出鐵罐的傲慢嗎？

面對鐵罐的奚落，陶罐卻是怎樣說的？

［課件］“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。

你聽出什么了？

你能把陶罐的謙虛讀出來嗎？

同桌同學分角色試著讀一讀。

3、謙虛的陶罐使鐵罐停止了對他的奚落了嗎？

鐵罐又是怎樣奚落陶罐的？

“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。

師：這一次奚落和前一次有什么不同嗎？

你能把它的不同讀出來嗎？

4、它這樣奚落陶罐，可陶罐還只是 “謙虛”的回答嗎？

讀一讀。

［課件］ “我確實不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……”

（1）你從哪看出來的？

我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。

師：它想向鐵罐說明什么呀？

板書：就是 不是

（2）“再說……”陶罐子還想說些什么呢？（不會生銹、美觀）

（3）陶罐是怎么樣說這些話的？（爭辯）

如果我們把“爭辯”改成“爭吵”好不好？為什么？

師：如果你就是陶罐，你要怎樣向鐵罐爭辯呢？試著讀一讀。

師生配合讀：我來做鐵罐，誰來和我爭辯。

5、師：“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕？”

6、你們來做陶罐：該怎么說：“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”

7、師：“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”

8、師：鐵罐就是這樣一次又一次地奚落陶罐的，它的態(tài)度也從最初的傲慢到更加輕蔑到惱怒而越來越惡劣。

可陶罐卻始終那么的謙虛！最終它不再（理會鐵罐）了。

9、 你們能把它們不同的態(tài)度讀出來嗎？同桌同學分角色試一試。

請1-2個小組匯報。

三年級語文新部編版教案（熱門21篇）篇十四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，理解“溫暖”的含義，體會雷鋒助人為樂的美好品質(zhì)。

3、聯(lián)系上下文，理解課文的重、難點詞句，體會關(guān)鍵詞的意思及在本文表達上的作用。

教學重難點：

1、讀懂課文，理解“溫暖”的含義，體會雷鋒助人為樂的美好品質(zhì)。

2、聯(lián)系上下文，理解課文的重、難點詞句，體會關(guān)鍵詞的意思及在本文表達上的作用。

教學過程：

同學們，今天早上廣播站的播音你聽了嗎？今天早上有一篇故事是

講雷鋒叔叔的，那雷鋒是誰呢？大家都是細心的孩子，知道處處留心皆學問，那今天我們就來學習一篇和雷鋒有關(guān)的文章《溫暖》。

看，仔細聽。

完成學習目標，需要大家一起來闖關(guān)，請看我們今天的第一關(guān)。用自己喜歡的方式讀課文1、2自然段：

1、劃一劃：劃出雷鋒關(guān)心戰(zhàn)士的句子。

2、議一議：雷鋒發(fā)現(xiàn)小韓棉褲上的洞時，他是怎么想的？怎么做的？

4、“輕手輕腳”“一針一線”“輕輕地”這些詞好在哪里？

（六分鐘后比一比誰完成得好）

第一關(guān)完成得非常好，那第二關(guān)是什么呢？我們一起來看

小組內(nèi)分角色讀課文3—6自然段

1、用“”劃出雷鋒做了好事后的表現(xiàn)的詞語。

2、抓住“不吭聲”“大驚小怪”等詞想一想：雷鋒當時是怎么想的？

3、討論“又是班長……”中的“又”是什么意思？

（4分鐘后賽一賽哪一組最棒）

齊讀最后一自然段，思考：為什么小韓覺得心里暖哄哄的？

1、寫作技巧滲透：

現(xiàn)在我們再來回顧一下，文章講了一件什么事？全文圍繞雷鋒

幫小韓補褲子為線索，按事情的發(fā)展順序進行描寫。同學們在以后的寫作中大膽的運用這種方法。

2、收集雷鋒語錄：

今天老師也收集了一些雷鋒叔叔說的話，大家看一下：

學了這篇課文，我們了解了雷鋒叔叔是一個怎樣的人呢？那我們以后的生活中，要向雷鋒叔叔學習，多做好事。今天回去之后呢，大家就可以學一學雷鋒叔叔，不留姓名的做一件好事，明天的課堂中，我們一起交流心得。

板書設計：

17、溫暖

輕手輕腳

縫棉褲一針一線關(guān)愛戰(zhàn)士不圖回報

捅爐子一聲不吭

三年級語文新部編版教案（熱門21篇）篇十五

（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。

（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學習多音字、新生字。

（3）在背誦中積累。

（4）在展示中擴大見識。

在讀、寫、背中訓練語言能力。

1、進行口語交際。

2、完成習作。

3、背誦古詩。

3課時

進行口語交際。

出示展示課余生活的照片

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

1、每組選出一個上臺。

2、評比誰講得好。

回家講給媽媽聽。

完成習作。

帶上各自與課余生活有關(guān)的器具

1、出示幾個同學課余生活的用品：書、畫畫、樂器……

2、讓學生自由講自己的課余生活。

1、請幾個同學上臺講述。

2、老師點評。

第三課時

1、掌握多音字。

2、背誦古詩。

3、從生字中學生字

課件

1、出示古詩，學習生字

2、師范讀，學生跟讀

3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

背誦古詩

三年級語文新部編版教案（熱門21篇）篇十六

1.鞏固“紀、必”等14個生字，會寫“世”1個生字。

2.朗讀課文，感受課文其妙的想象，讀好自己喜歡的部分。

3.能根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。

流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子，讀好自己喜歡的部分。

能根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。

一、談話導入。

1.師：同學們，在你們很小很小的時候，剛出生沒多久的時候，都學會了什么呢?

(預設：走路、吃飯、穿衣服等等。)。

2.師：不只是我們?nèi)祟悾f事萬物都有自己年紀很小的時候，都要學習本領，今天我們就繼續(xù)學習第24課《當世界年紀很小的時候》。(齊讀課題)。

二、識字寫字。

1.指導書寫：學寫“世”。

(1)教師范寫，學生書空筆順。

(2)教師指導書寫要點，學生臨摹、練寫。

(3)相機評價。

2.鞏固要求會認的字。

(1)齊讀詞語，本課要求會認的字標注紅色。(相機指導讀好輕聲和三聲。)。

(2)字詞游戲：摘星星，搶讀生字。

1.帶著問題讀課文。(要求第一遍大聲自由讀尋找答案，如果沒有找到，可以默讀第二遍。)。

2.釋疑。

(1)課文講了當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須學習怎么生活。(指導讀好第一自然段：指名讀、齊讀。)。

(2)課文先后介紹了太陽、月亮、水學會生活的故事，在2-4自然段。

(3)只要萬事萬物都做它最容易的事，這世界就很有秩序了，在5-7自然段。

(4)這個故事只是開頭，在8、9自然段。

四、深度探究，展開想象。

1.學習第2自然段。

(1)指名讀第2自然段。

(2)猜一猜“譬如、粗糙、敏感”的意思。

(3)找一找太陽學會了什么。(發(fā)光、上下山)。

(4)展開想象：如果你是太陽，你還想學習什么?(配圖提示)。

2.學習第3自然段。

(1)指名讀第3自然段。

(2)說一說為什么“這主意不好”，為什么“這主意不錯”。

(3)在這一段中找一個合適的詞或短語形容月亮。(反反復復、不斷變化)。

(4)找一找月亮學會了什么。(不斷變化)。

3.學習第4自然段。

(1)指名讀第4自然段。

(2)找一找水學會了什么。(往低處流)。

(3)指導三個“往低處流”的朗讀：第一個自然平實，第二個強調(diào)“低處”，第三個“輕柔延續(xù)”，結(jié)合省略號感受區(qū)別。

(4)思考：為什么水要往低處流?(因為這對它來講是最容易的事。)。

4.學習第5-7自然段。

(1)讀第5自然段，發(fā)現(xiàn)：每樣東西都做自己最容易的事，生活的就變得很簡單。(指導讀好長句子)。

(2)分別說一說“太陽、月亮、水”做什么事最容易。

(3)當萬事萬物都做最容易的事，世界就會變得很有秩序。

(4)展開想象：還有哪些事物做了自己最容易的事，讓世界變得有秩序?

(根據(jù)填空補充句子，配圖朗讀小詩，感受事物的美好。)。

5.學習第8、9自然段。

(1)讀第8自然段，思考：為什么有很多開頭?

(引導：最開始的時候，太陽、月亮就會發(fā)光嗎?是不是慢慢學會的呢?高山一開始就喜歡安靜地待著嗎?還是慢慢學會的呢?)。

明確：一切事物都有年紀很小的時候，都要慢慢學會本領，一切都要從頭開始。

(2)展開想象，續(xù)編課文。(根據(jù)填空補充句子，展開想象。)。

6.師生合作，配樂朗讀課文。

五、課堂小結(jié)。

萬事萬物都有年紀很小的時候，比如一顆小小的知識的種子，在我們的心里生根發(fā)芽，伴隨著我們的學習，開出一朵絢爛的花。(板書)。

六、布置作業(yè)。

從這兩個開頭中任選一個，把你課上說過的句子和你的組員分享，組成一首首優(yōu)美的小詩吧!

1.這世界還相當有秩序......

2.很久很久以前，當世界年紀還小的時候......

三年級語文新部編版教案（熱門21篇）篇十七

編寫三年級語文教案可貴的沉默時,一定要有刻苦鉆研的精神,進行充分的準備工作。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于三年級語文教案可貴的沉默，給大家作為參考，歡迎閱讀!

教學目標。

1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，學會回報父母的愛。

2、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

3、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)學生的語感，有感情地朗讀課文。

教學重點、難點。

1、理解孩子們的情緒變化。

2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

課前準備。

1.課文插圖及歌曲《懂你》。

2.文字投影片。

3.學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

課時安排兩課時。

教學過程。

一、復習導入。

認讀本課文生字、詞。(自由朗讀、指名朗讀、齊讀)。

二、自由朗讀，整體感知。

1、自由朗讀課文，思考：

(1)這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上事，那么，這堂課上，老師的目的是什么?(我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)。

(出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)。

還沒有意識到的極為珍貴的東西是什么?已經(jīng)意識到的東西又是什么?

帶著這樣一個問題，我們來好好地學一學這篇課文。

三、深入學習，感悟情感。

(板書：熱鬧沉默熱鬧)。

2、課堂出現(xiàn)了兩次熱鬧的場面，他們所體現(xiàn)的情感是一樣的嗎?

3、課文中哪些地方重點描寫了這兩次看上去一樣卻蘊涵了不同情感的場面。

(第一至第九自然段和第十四自然段)。

3、學習第一個熱鬧場面的相關(guān)內(nèi)容。

(1)是什么讓課堂產(chǎn)生了第一次熱鬧的場面?找出相關(guān)語句。(“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”“‘知道的’‘祝賀的’請舉手!”)。

(2)孩子們的情緒怎樣?(興奮不已)。

(3)自由朗讀，思考：從哪些詞句中可以體會到孩子們此時的興奮不已?

(詞語：異口同聲驕傲神氣十足)。

(句子：他們驕傲地舉起了手，有的神奇十足地左顧右盼。

越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福。)。

(4)朗讀指導。讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情。過渡：多幸福的孩子們啊!在他們的課堂上，他們感受到了爸爸媽媽對他們的愛;(板書：感受愛)在我們的課堂上，我們被他們的情緒所深深地感染，不禁融入了他們的熱鬧之中。

4、學習第二個熱鬧場面的相關(guān)內(nèi)容。

(1)課堂中有兩次熱鬧，請你們找出描寫第二次熱鬧場面的句子，自己讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么?(和第一次的熱鬧不一樣。)。

(2)是什么讓這兩次熱鬧的場面有不同之處的?(沉默)。

5、學習沉默的相關(guān)內(nèi)容。

(1)制造這沉默的是誰?她的目的是什么?(課文第十自然段：孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)。

(2)從剛才的學習中，我們知道了孩子們“已經(jīng)意識到的東西”是——感受父母對自己的愛。但這“蘊藏在心靈深處的極為珍貴的東西”他們意識到了嗎?(沒有)從哪里可以看出來?(“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手!”霎時，教室里安靜下來。)。

(3)話音剛落，教室的氣氛發(fā)生了變化，而且速度非常快。你從哪個詞語能感到變化速度的快?(霎時)。

(4)教室里安靜下來。課文是怎樣描寫安靜的場面的?

(5)(齊讀至“我和孩子們一起沉默著……)(安靜片刻)此時，我相信你的內(nèi)心有個聲音在問你自己：“他們在想些什么呀?”

(6)孩子們一直沉默著，沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一眼這些可愛地孩子們——他們地可愛恰恰在那滿臉地犯了錯誤似的神色之中。

在一次校本課活動中，我抽簽執(zhí)教了《可貴的沉默》一課。這是人教版三年級下冊第五組的一篇課文。本組課文是圍繞“感受人間真情”編排的，《可貴的沉默》講述了一個貼近生活、令人深思的故事。結(jié)束這節(jié)課后，我認真整理了課堂實錄，冷靜地思考，有一些感悟和收獲：

整堂課都是在讀文和悟情中進行。通過對重點詞句和重點段落的讀來體會文中的孩子前后不同反映的根源所在，通過讀，學生主動理解了沉默的可貴之處，這時抓住時機聯(lián)系實際談自己感受到的父母的愛以及如何回報父母的愛，學生的反映極其強烈，所談的內(nèi)容極其感人，引起了在場的家長以及全體同學的共鳴。李想，這個平日里從不寫作業(yè)的孩子，在和媽媽說自己的心理話時，動情地哭了……為人母的我聽到孩子們那感人至深的話語和稚拙的表達感情的方式，我被深深地感動了……誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂感情，誰說孩子小不會善解人意，會的，懂的，無論是性格內(nèi)向的還是外向的，無論是善于表達的還是不露聲色的，他們?nèi)珪＿@堂課對我對孩子們都是“可貴”的!

三年級語文新部編版教案（熱門21篇）篇十八

1．以“保護環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環(huán)境的意識。

2．培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強對比喻句的認識。

3．積累反義詞。

4．背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領悟力。

3．討論：以“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。

各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學可以共同出謀劃策。

習作

1．同學們，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環(huán)境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。

2．學生自由寫作，教師巡視，引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學生有創(chuàng)意的表達。

3．交換習作，互相修改，教師就學生習作中存在的共同問題給予指導，對有進步的同學給予鼓勵，并組織學生展示自己的習作。

1．學生自由讀兩組句子和學習伙伴的話。

2．發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？

3．你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？

日積月累

讀讀認認：

1．學生自瀆，借助拼音讀準生字。

2．抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。

3．拓展：列舉一些自己在平時的學習和生活中積累的反義詞。

讀讀背背：

1．學生借助拼音自由讀古詩句，讀準字音。

2．采取多種形式讀古詩句。

3．采取多種形式背古詩句。

安排學生圍繞“環(huán)境保護”這個主題，就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示。可以采取制作保護環(huán)境的標語牌、保護環(huán)境的建議書、保護環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進行獎勵。

三年級語文新部編版教案（熱門21篇）篇十九

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學生對山雀的喜愛，對小動物的喜愛之情。

4、仿照課文，進行觀察、仿寫。

一、復習導入。

1、猜字游戲。

2、指名反饋：你對山雀有了哪些認識與了解。

3、學生齊讀課文第一、二、三段。

二、抓住山雀的語言，弄清“我”的猜想。

1、學生自由讀第4——17自然段，要求用“——”畫出自由的山雀說的話，用曲線畫出拘禁中的山雀說的話。

2、指名反饋，讀一讀找出的語句。

3、集體評議，糾正補充。

4、全班合作分角色朗讀課文第4——17自然段。

5、引導體會：你從山雀說的話中感受到什么？

6、學生練習有感情地分角色直接讀兩只山雀說的話。

7、教師質(zhì)疑，引導弄清作者猜想的根據(jù)，體會作者觀察的細致以及山雀的聰明、機智、團結(jié)互助。

（1）山雀真的會說話嗎？課文中出現(xiàn)的這些山雀的語言是哪兒來的？

（2）聯(lián)系上下文，看看文中我是根據(jù)什么猜出山雀的對話的。

（3）指名反饋，抓住山雀第一次說的話做具體地示范性的指導體會。

8、學生有感情地齊讀課文第4——17自然段。

三、總結(jié)課堂，拓展仿寫。

1、小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質(zhì)，它們勤勞、聰明、機智、團結(jié)、互助、友愛。而文中的'我更是通過耐心到觀察，加上自己豐富的想象力，讓小山雀都成了能夠說話，能夠溝通的可愛的小精靈。

2、拓展仿寫。

不止小山雀，其實許多動物都是通過叫聲以及動作來代表語言，向同伴或人類表達它們的想法。觀察自己喜歡的小動物，根據(jù)它們的叫聲動作，猜一猜它們在想什么，會說什么？把自己的猜想寫下來。

三年級語文新部編版教案（熱門21篇）篇二十

1.正確流利朗讀課文;背誦課文。

2.對重點字詞進行理解，理解句子意思。

3.聯(lián)系實際，領悟道理。

4.總結(jié)學習古文方法。

朗讀背誦課文，理解古文意思。

對句子的理解和翻譯。

課件、資料。

想一想，平時我們都是怎么學習的?

你想不想知道古人怎么學習呢?讓我們一起來看看他們?nèi)绾螌W習吧。

今天我們一起學習第29課，齊讀課題：27、古人論學習。

通過這個題目你知道這篇文章是寫什么內(nèi)容的嗎?(生對題目進行解答：古人討論有關(guān)學習的問題)。

過渡：古人是怎樣討論學習的呢，我們趕快來了解一下吧。

1、請你們自由讀課文，注意把字音讀正確。

反饋讀，并提示知的不同讀音，多音字：好的讀音，樂的讀音。

2、帶著同學們的提示，請你再仔細讀一讀課文。(自讀)。

3、指名朗讀課文。

師：前面我們學習古詩時認識了詩人，你們知道這篇文章的作者是誰嗎?(學生試著解答，不知道老師補充資料)。

《論語》對。

過渡：那到底他們是怎樣討論學習的呢，我們一起來看看這三句話是什么意思?

自學提示：我們以前在學習的時候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生：看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學過的方法看看課文講的是什么意思，學完后，同桌可以交流一下。(學生自學)。

匯報：(讀文、解釋重點字、串聯(lián)句子的意思，其他學生補充)。

1、“知之為知之，不知為不知，是知也。”

釋義：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是明智。

知：知道為：就是知：聰明。

師：這句話中有這么多的“知”字，它們的意思一樣嗎?(學生解釋：前面的一樣，最后一個不一樣，從注釋中發(fā)現(xiàn)的。師適時鼓勵，并鞏固重點字“知”)。

2、“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”

釋義：(對于做學問來說)懂得它的人，不如愛好它的人，愛好它的人，不如以它為樂趣的人。

好：喜愛樂：以……為樂趣。

師：這句話是對誰而言的，學習的人，所以我們前面要添加一些詞，使句子意思完整，能讀懂。請你們用添加符號添上：對學習的人來說或?qū)ψ鰧W問的人來說。

3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。”

釋義：凡是(對事情)不懷疑(的人)一定不會有感悟，只有懷疑了才能有感悟。小的懷疑就有小的感悟，大的懷疑就有大的感悟。

理：道理疑：懷疑悟：了解、領會。

師過渡：剛才通過句子的理解，我想大家對這篇文章有了一定的認識，請你們再讀一讀，帶著你們的感受。

學生朗讀課文，然后再和同桌互相讀一讀。匯報配樂讀。

聯(lián)系你的學習情況，你明白了什么道理?(學生逐句談)。

1、學習知識要誠實、踏實。(學習態(tài)度)。

2、學習的深度緣于你自己。

3、學習中要不斷發(fā)問，解問。

教師適時鼓勵和肯定，使學生更加熱愛學習。

今天這篇課文我們就學完了，想想我們學習這篇古文有哪些步驟?

學生回答：(讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)師板書提升。

課件出示：不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。(試著解釋理解)。

學生談體會。

背誦古文。

三年級語文新部編版教案（熱門21篇）篇二十一

1、會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。

4、寫玩中的樂趣或收獲。

引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。

課前準備

1、課前發(fā)動學生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。

2、了解顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。

3、詞語卡片。

2課時

第一課時

一、導入

1、請同學們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。

2、同學們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請聽故事《玩出了名堂》。(教師生動地講故事)

二、自由讀課文，要求讀準字音。 (學生采用自主識字的方式進行。)

會認的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具

1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動)dai(等待)。

3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。

4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

5、同學們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談談嗎?從玩中引導學生進入學習情境。

三、學生自讀課文，了解課文大意。

1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)

2、他玩的是什么?

3、他玩出了什么名堂?

四、作業(yè)：

生字組詞

第二課時

一、在充分朗讀的基礎上理解課文的內(nèi)容。

1、課文有幾個自然段?(五個自然段)

2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?

3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”

讓學生帶著問題去閱讀(三、四自然段)

4、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?

從三個方面：

(1)一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡;

(2)玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡;

(3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么?(這是對微觀世界和微生物的。擬人說法和對顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號，不僅起到強調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。)

6、引導學生簡單歸納中心內(nèi)容。

7、拓展練習

聯(lián)系以前學過的課文，開拓學生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學生會對這些事例有所了解，教學時可引導學生交流交流。

二、小練筆

有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。