優(yōu)秀作文是通過(guò)對(duì)自然、社會(huì)、歷史等方方面面的觀察和思考，將感悟和思想轉(zhuǎn)化為文字的一種方式。小編為大家提供了一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文例文，可以借鑒其中的思想和寫(xiě)作手法。
在書(shū)的海洋里徜徉（熱門(mén)17篇）篇一
泛起漣漣的傷。
可否讓你知道。
這是淅淅瀝瀝的淚。
穿梭在沒(méi)你日子里的思念。
//。
何處。
能有一顆流星。
攜我恨恨的愿望。
帶我來(lái)到波光里的艷艷。
讓我這一生的追求滯留。
滯留有了欣喜的歸宿。
不再迷茫，不再流浪，不再?lài)@息。
//。
時(shí)間變了。
可我的思念。
還停留在曾經(jīng)。
距離遠(yuǎn)了。
可我的心緒。
離你越來(lái)越近。
誰(shuí)言：
離腸斷的'人，愁。
誰(shuí)言：
梧桐夜雨。
別愁緒的人，恨。
深深處，又是我為你。
有香破春情般的別緒。
踏上了。
永不言棄的歸途。
//。
這，你要我如何是好。
在沒(méi)有你的日子里。
錚錚漢子。
凄凄切切。
讓我總想起你的好——。
你對(duì)我柔情脈脈的話語(yǔ)。
你對(duì)我波心般的溫柔。
你對(duì)我傾情的笑容。
//。
老天。
你為何無(wú)視她的善良。
將她殘酷的帶走。
讓我暴曬在哀怨與無(wú)奈中。
暗恨。
令多少暗愁密意。
唯有我一個(gè)人知。
在書(shū)的海洋里徜徉（熱門(mén)17篇）篇二
這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束了。通過(guò)這一次綜合性學(xué)習(xí)，我們廣泛地閱讀了詩(shī)歌，不僅拓展了知識(shí)面，而且還深深地感受到祖國(guó)詩(shī)歌文化的博大精深，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的美麗與感情，了解詩(shī)歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。
我們學(xué)到了很多詩(shī)歌，還學(xué)會(huì)了詩(shī)歌的分類(lèi)，這樣更有助于我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌，也收集了很多有關(guān)詩(shī)歌的故事。在學(xué)習(xí)了寫(xiě)詩(shī)歌的方法之后，我們還試著自己寫(xiě)了幾首童趣盎然的小詩(shī)，感受了一回當(dāng)“小詩(shī)人”的感覺(jué)。我們的詩(shī)中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童趣，令我們自己贊嘆不已。
詩(shī)歌是一個(gè)充滿了詩(shī)情畫(huà)意，充滿了自己的渴望，在詩(shī)歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩(shī)歌里表達(dá)自己的渴望與情感。
我們還學(xué)會(huì)了如何理解詩(shī)歌的寓意：聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩(shī)比較著讀、邊描繪畫(huà)面邊讀等，這些都是我們通過(guò)學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅可以幫助我們更好地了解詩(shī)歌，也可以讓我們走進(jìn)詩(shī)的意境中去，感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。
在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我知道了詩(shī)歌的特點(diǎn)：
1。現(xiàn)代詩(shī)一般以句子，詞組為詩(shī)行，縱向排列。
2。現(xiàn)代詩(shī)篇無(wú)定句，句無(wú)定字，形成長(zhǎng)短不一，參差錯(cuò)落的詩(shī)行。
3。現(xiàn)代詩(shī)的段落可以整首詩(shī)為一段(節(jié))，也可以一首詩(shī)分為若干段(節(jié))。
4。要懂得現(xiàn)代詩(shī)的押韻，押韻讓句子更優(yōu)美，但不一定要句句都押。
5。現(xiàn)代詩(shī)要精煉，不要拖泥帶水，要用最簡(jiǎn)潔的文字容納最豐富的內(nèi)容。
在書(shū)的海洋里徜徉（熱門(mén)17篇）篇三
“一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪”。這是陳壽對(duì)讀書(shū)的理解。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。這是杜甫對(duì)讀書(shū)的理解。“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”這是莎士比亞對(duì)書(shū)的理解。而我對(duì)書(shū)的理解是：書(shū)，是一盞在黑夜的啟明燈。書(shū)，是一場(chǎng)精神盛宴。
我對(duì)看書(shū)十分入迷。記得有一次，媽媽送給我了一本《格林童話》，我看得如饑似渴：在晚上睡覺(jué)時(shí)，我悄悄地點(diǎn)著一盞小照明燈，在微弱的燈光下悄悄地看著。在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我把書(shū)放在抽屜里，當(dāng)媽媽進(jìn)來(lái)看時(shí)，我就把抽屜一關(guān)，媽媽什么也不知道。我在上洗手間時(shí)，也不放過(guò)書(shū)，坐上去津津有味兒地看著。
我看書(shū)從來(lái)不管時(shí)間。有一次，我被媽媽吩咐去買(mǎi)一包糖，我不知不覺(jué)地到了一家書(shū)香四溢的小書(shū)店，我放慢了腳步，心想就看一會(huì)兒，沒(méi)事的！我悄悄地進(jìn)入書(shū)店，在一個(gè)角落里挑選了自己最喜歡的一本書(shū)，細(xì)細(xì)品嘗。一個(gè)鐘頭過(guò)去了，我才忽然想起買(mǎi)糖的事，我依依不舍地放下書(shū)，走出了書(shū)店。
書(shū)，還會(huì)給我很多的啟發(fā)：讀了《笑貓日記》中《藍(lán)色的兔耳朵草》，我知道了做任何事只要努力，就會(huì)成功。讀了《丑小鴨》，我知道只要有理想，并且努力，就總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)。讀了《園丁和主人》，我學(xué)會(huì)了尊重，學(xué)會(huì)了自信。
書(shū)，就是你的朋友，書(shū)，就是你的老師。一個(gè)智慧與知識(shí)不斷增長(zhǎng)的人，才是健康的人，才是精神世界很豐富的人。讓我們?cè)跁?shū)的海洋里遨游吧！
在書(shū)的海洋里徜徉（熱門(mén)17篇）篇四
月兒掛上了樹(shù)梢發(fā)出一絲絲冷冽的光，正如人們悲傷地心境。古人云；但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。可今昔卻是思親之日，杜牧所寫(xiě)的《清明》—‘清明時(shí)節(jié)雨紛紛。路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。’’這一詩(shī)表達(dá)了作者的'離愁同而也表現(xiàn)了人們的情深義重，難舍難分之情。
夜隨著時(shí)間迎來(lái)了新日。
清風(fēng)一拂，望我國(guó)大好山河。
一如無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)一似君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回它們就是我們的驕傲—長(zhǎng)江、黃河。桂林山水之所以甲天下是因?yàn)椤兄郾滩ㄉ希嗽诋?huà)中游。’如此境域怎堪不絕？‘水管瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜’女子般的西湖。
在書(shū)的海洋里徜徉（熱門(mén)17篇）篇五
現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，由于他們從小過(guò)著舒適、安逸的日子，缺乏吃苦耐勞的品質(zhì)，只知道從別人那理所當(dāng)然地索取，而不會(huì)毫無(wú)吝嗇地給予他人。另外由于小學(xué)生年紀(jì)尚幼，其心理的發(fā)展尚未成熟，在情緒上往往表現(xiàn)出好沖動(dòng)、不穩(wěn)定、走極端等特征，對(duì)自己的不良情緒表現(xiàn)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，也不善于控制自己的情緒。通過(guò)本課努力營(yíng)造一個(gè)歡樂(lè)的氛圍，幫助孩子們樹(shù)立正確的人生觀，讓他們體驗(yàn)快樂(lè)的情緒，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒。在愉快的活動(dòng)中給予別人快樂(lè)，也分享別人給予的快樂(lè)。使學(xué)生增進(jìn)相互間的了解，加深彼此間的感情。
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)是：
1、貼近孩子們的生活實(shí)際，以他們的生活體驗(yàn)為載體，以學(xué)會(huì)如何分享快樂(lè)為主題。
2、讓學(xué)生參與活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，并參與到活動(dòng)中去，真正成為活動(dòng)的主人。
3、活動(dòng)形式體現(xiàn)多元化，注重實(shí)踐性的特點(diǎn)。
二、活動(dòng)目的。
1.通過(guò)尋找快樂(lè)、分享快樂(lè)、給別人帶來(lái)快樂(lè)等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造快樂(lè)。
2.懂得與他人分享快樂(lè)可以加深相互間的了解，增進(jìn)彼此的感情;克服自己的嫉妒心理，學(xué)會(huì)接受、分享與欣賞他人的進(jìn)步和成功。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.成長(zhǎng)記錄袋。。
2.小制作、小發(fā)明作品、美術(shù)作品、奧賽數(shù)學(xué)題等。3.讓學(xué)生共同參與活動(dòng)設(shè)計(jì)，并組織排練有關(guān)節(jié)目。
四、活動(dòng)過(guò)程。
(一)、主持人致辭，宣布活動(dòng)開(kāi)始。
同學(xué)們，我們每一個(gè)人都是老師深?lèi)?ài)的學(xué)生，我們每人都是一本生動(dòng)而豐富的書(shū);在老師眼里，我們生機(jī)勃勃;我們的智慧，我們的純潔，我們的進(jìn)步，我們的成長(zhǎng)，讓老師讀也讀不夠。我們有成長(zhǎng)的快樂(lè)，也都有成長(zhǎng)的苦惱，我們多么希望能夠快樂(lè)每一天。其實(shí)，快樂(lè)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有，它就在我們的生活中，它就在我們大家的身邊。二年一班〈徜徉在快樂(lè)的海洋中〉主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
(二)、找快樂(lè)。
1.春天——播種快樂(lè)。
學(xué)生1：春天到了，老師帶領(lǐng)我們?nèi)ふ掖禾欤吹芥弊湘碳t、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象，我們感到非常快樂(lè)。
學(xué)生2：周末，爸爸、媽媽帶我到天生林藝園游玩的時(shí)候，我們坐著碰碰車(chē)、
1駕駛游艇、釣魚(yú)，還有做各種游戲，我們感到十分幸福、十分快樂(lè)。學(xué)生3：我們?cè)敢庥米钭钹诹恋母杪暯o大家?guī)?lái)快樂(lè)。主持人1：請(qǐng)聽(tīng)女生小合唱《快樂(lè)的小雪撬》。2.家庭——孕育快樂(lè)。
主持人2：我們每個(gè)人都有一個(gè)美滿、幸福、溫馨的家，家里常有快樂(lè)的事。學(xué)生4：我家住進(jìn)了新洋樓，我很快樂(lè)。
學(xué)生5：爸爸新買(mǎi)了一臺(tái)液晶電視，我很快樂(lè)。學(xué)生6：我穿上了媽媽為我買(mǎi)的羽絨服，我很快樂(lè)。學(xué)生7：我用上了爺爺為我買(mǎi)的小霸王“復(fù)讀機(jī)”，我很快樂(lè)。學(xué)生8：我家剛拉了寬帶網(wǎng)，我很快樂(lè)。主持人1：下面請(qǐng)欣賞舞蹈《快樂(lè)的節(jié)日》。3.勞動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)造快樂(lè)。
主持人2：在勞動(dòng)中我們也能找到快樂(lè)。
學(xué)生9：在家里，我?guī)椭鸂敔敗⒛棠陶矸块g的時(shí)候感到很快樂(lè)。學(xué)生10：做家務(wù)時(shí)，我覺(jué)得自己特別能干，感到很快樂(lè)。學(xué)生11：幫媽媽去市場(chǎng)買(mǎi)菜時(shí)，我覺(jué)得特別快樂(lè)。學(xué)生12：我在雙休日里學(xué)會(huì)了做水果拼盤(pán)，，覺(jué)得十分快樂(lè)。主持人1：請(qǐng)聽(tīng)獨(dú)唱《勞動(dòng)最光榮》。4.學(xué)習(xí)——體驗(yàn)快樂(lè)。
主持人2：我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也能找到快樂(lè)。
學(xué)生13：我看心愛(ài)的小人書(shū)，走進(jìn)七彩的童話世界，從中獲得知識(shí)，我很快樂(lè)。
學(xué)生14：我的小發(fā)明、小制作在福清市得了獎(jiǎng)，我很快樂(lè)。學(xué)生15：我愿意用我畫(huà)的科幻畫(huà)給大家?guī)?lái)快樂(lè)。(展示《快樂(lè)的太空之旅》)學(xué)生16：做奧賽數(shù)學(xué)題也能給我們帶來(lái)快樂(lè)。
(三)、分享別人的快樂(lè)。
主持人1：同學(xué)們的快樂(lè)可真多。有人說(shuō)，一份快樂(lè)，倆人分享，就是兩份快樂(lè)。那么，你是否也能分享別人的快樂(lè)呢?請(qǐng)欣賞小品〈頒獎(jiǎng)之后〉(甲、乙、丙等五人表演)。
主持人2：同學(xué)們，看了小品，你們有什么感受呢?
學(xué)生17：小品中的丁丁有了進(jìn)步，方方又獲得了“三好生”的榮譽(yù)，我覺(jué)得我們應(yīng)該為他們感到高興才對(duì)，可是冬冬卻認(rèn)為沒(méi)什么了不起，表示出不高興的樣子，這是很不應(yīng)該的。
學(xué)生18：同學(xué)取得了好成績(jī)，我們應(yīng)該祝賀他，并向他學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取自己也趕上去。我們應(yīng)該向明明學(xué)習(xí)。
主持人1：是啊，我們每天都在學(xué)習(xí)，每天都在進(jìn)步，只是有的同學(xué)進(jìn)步快，有的同學(xué)進(jìn)步慢。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)為別人的進(jìn)步而感到高興。
主持人2：好，讓我們唱一首歌來(lái)表達(dá)我們此時(shí)此刻快樂(lè)的心情。請(qǐng)聽(tīng)合唱〈我們是快樂(lè)的小鳥(niǎo)〉。
(四)、給別人帶來(lái)快樂(lè)，我也快樂(lè)。
主持人1：雷鋒叔叔是我們的楷模。我們身邊也有這樣的“小雷鋒”，他們以給別人帶來(lái)快樂(lè)為快樂(lè)。
學(xué)生19：我?guī)屯瑢W(xué)輔導(dǎo)功課，做老師的小幫手，我快樂(lè)。
學(xué)生20：每次我把作業(yè)本及時(shí)發(fā)到同學(xué)的手中，同學(xué)高興，我快樂(lè)。學(xué)生21：同學(xué)忘記帶彩筆，我借給他，別人快樂(lè)，我也快樂(lè)。學(xué)生22：每天早上，我?guī)屠蠋煛⑼瑢W(xué)開(kāi)門(mén)，他們高興，我快樂(lè)。
學(xué)生23：在支援災(zāi)區(qū)時(shí)，在學(xué)校開(kāi)展的“每人捐瓶水，抗旱愛(ài)相隨”的獻(xiàn)愛(ài)心捐款活動(dòng)中，我把自己僅有的127元零用錢(qián)全部捐了出來(lái)，能為災(zāi)區(qū)小朋友做點(diǎn)貢獻(xiàn)，我覺(jué)得快樂(lè)。
學(xué)生24：同學(xué)生病時(shí)，我送他回家，感到很快樂(lè)。
主持人2：請(qǐng)大家記住，只要用心去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，快樂(lè)就在你身邊。下面請(qǐng)聽(tīng)故事〈兩個(gè)兒子〉。
(五)、記錄快樂(lè)。填寫(xiě)成長(zhǎng)記錄袋。
主持人1：下面我們把快樂(lè)記錄下來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們拿出知心卡、服務(wù)卡、愛(ài)心卡、特長(zhǎng)卡。要求：知心卡上寫(xiě)一件高興的事，或難過(guò)的事(一句話);服務(wù)卡上寫(xiě)一件勞動(dòng)服務(wù)的事;愛(ài)心卡上寫(xiě)一件尊重老師、孝敬父母或幫助別人的事;特長(zhǎng)卡上寫(xiě)自己正在學(xué)習(xí)的感興趣的音體美項(xiàng)目。現(xiàn)在開(kāi)始寫(xiě)，寫(xiě)好后，組長(zhǎng)檢查。
(學(xué)生填卡、讀卡、交流心得)。
主持人2：當(dāng)自己把快樂(lè)送給同學(xué)時(shí)，同學(xué)因你而快樂(lè)。你在幫助他人時(shí)，自己同樣也得到快樂(lè)。讓我們一起分享快樂(lè)吧!請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦〈分享快樂(lè)〉。(全班齊誦)。
主持人1：請(qǐng)班主任講話。
班主任：今天，老師看到了，笑容在我們每個(gè)人的臉上綻放。是啊，當(dāng)朋友把快樂(lè)的事告訴你時(shí)，你會(huì)為他而高興;當(dāng)你把自己的快樂(lè)告訴朋友時(shí)，心理就覺(jué)得更快樂(lè)。同學(xué)們，有了快樂(lè)的思想和行為，你就能感到快樂(lè)，因?yàn)樾氖强鞓?lè)的根!原我們每一位同學(xué)都擁有快樂(lè)，去開(kāi)創(chuàng)美好的明天!
五、活動(dòng)總結(jié)及反思。
根據(jù)目前農(nóng)村獨(dú)生子女和留守兒童增多，孩子們大都習(xí)慣從別人那心安理得地索取，而不會(huì)給予他人這一現(xiàn)狀，我們圍繞“如何體驗(yàn)快樂(lè)”這一主題，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展了“體驗(yàn)快樂(lè)”這一主題班會(huì)活動(dòng)。
3紊，取得了事半功倍的效果，受到了參加觀摩的校長(zhǎng)、各班班主任、老師的肯定。通過(guò)開(kāi)展本活動(dòng)，使同學(xué)們學(xué)會(huì)汲取快樂(lè)，分享快樂(lè)，最終讓他們明白自己的種.種快樂(lè)都是別人給予的，學(xué)習(xí)如何給予別人快樂(lè)。學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，擁有快樂(lè)。此次活動(dòng)最大的特點(diǎn)是具有針對(duì)性，能針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。由于是學(xué)生親身經(jīng)歷的事，感受比較深刻，所以達(dá)到了預(yù)期的活動(dòng)效果。在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都能踴躍主動(dòng)地參與，自身素質(zhì)得到了錘煉，真正成為活動(dòng)的主人。通過(guò)活動(dòng)，大家體會(huì)多多，獲取多多，快樂(lè)多多。
生活即教育。“課程源于生活，生活是第一性的。”真正成功的教育應(yīng)追求一種無(wú)痕的境界。這節(jié)課就充分體現(xiàn)了“教育無(wú)痕”這一理念。主題是在學(xué)生所思考的問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，師生互動(dòng)生成。實(shí)施過(guò)程也彰顯了“無(wú)痕”。在活動(dòng)中看不到強(qiáng)制與灌輸?shù)暮圹E，也沒(méi)有圍繞主題“高談闊論”的虛假，只是引導(dǎo)學(xué)生就“事”論事，就事悟理，就“事”生情。學(xué)生經(jīng)歷了“對(duì)照——檢查——感悟”的心路歷程。至于“如何分享快樂(lè)”的教育不是由教師“牽導(dǎo)說(shuō)教”，而是學(xué)生在互動(dòng)中感悟的。這樣的情感是發(fā)自?xún)?nèi)心的，是真實(shí)的，也是美麗。
總而言之，這種活動(dòng)方式，既能夠充分挖掘同學(xué)們的潛能，使他們的才華得以展示，又能很好地發(fā)揮同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，真可謂“一石二鳥(niǎo)”，因而很受同學(xué)們的喜愛(ài)。但仍有個(gè)別同學(xué)參與的熱情不高，始終充當(dāng)旁觀者的角色。有關(guān)各種表演方面的技能、技巧，還有待于在今后進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練，得以提高。
在書(shū)的海洋里徜徉（熱門(mén)17篇）篇六
早在一千多年前，人們就把書(shū)當(dāng)成了寶貝，書(shū)是不可毀滅的知識(shí)，只有讀書(shū)才能增長(zhǎng)知識(shí)，可以說(shuō)裝得下全世界。不僅是這些，有的書(shū)能激發(fā)每個(gè)人心里的一顆種子，讓我們?cè)阶咴竭h(yuǎn)，走向一個(gè)無(wú)邊廣闊的舞臺(tái)，成功的舞臺(tái)。
《風(fēng)雨哈佛路》就是一本這樣的書(shū)，主人翁莉絲從黑暗的地獄走向了美麗的天堂，這樣的過(guò)程是誰(shuí)也無(wú)法想到的。莉絲一家生活在平民窟中，盡管父母吸毒，但是莉絲依然愛(ài)著他們。莉絲的姐姐莉莎經(jīng)常欺負(fù)她，但是莉絲沒(méi)有怨恨莉莎，反而因?yàn)槔蛏拿懒w慕她。莉絲頭上的虱子讓她們?cè)趯W(xué)校里難堪，因而經(jīng)常逃課，被送進(jìn)女童院。在這段時(shí)間里她的生活十分坎坷。15歲時(shí)，莉絲的家破碎了，莉絲開(kāi)始流浪，生活得很痛苦。后來(lái)莉絲的母親得艾滋病去世。這激發(fā)了莉絲，莉絲開(kāi)始刻苦學(xué)習(xí)，在這個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)間中，惡魔困擾著她，讓她無(wú)法安然，各種壓力使莉絲崩潰。兩年的努力下，莉絲終于考上了哈佛大學(xué)。
莉絲爬出了深淵，沐浴到了陽(yáng)光。莉絲的信念值得佩服！夢(mèng)想尚在，莉絲她有夢(mèng)想，她堅(jiān)持夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，最后她沖破逆境，迎接光明！
只要信念不倒，只要夢(mèng)想尚在，我就有力量，我就不會(huì)停，一直向前！
在書(shū)的海洋里徜徉（熱門(mén)17篇）篇七
在童年中，我們都讀過(guò)無(wú)數(shù)首詩(shī)。詩(shī)歌伴著我們一起成長(zhǎng)。每首詞，每句詩(shī)，都有著詩(shī)人獨(dú)特的情感。每個(gè)人，品詩(shī)、讀詞，都有不一樣的感覺(jué)。一篇讓人朗朗上口的詩(shī)，好的不僅是它的音律，而更多的則是它的色彩與情感。而正是因?yàn)橛辛诉@一首首詩(shī)，我們的童年生活才會(huì)多姿多彩。
我愛(ài)。
詩(shī)詞。
我愛(ài)詩(shī)人常建《題破山寺后禪院》中的“曲徑通幽處，禪房花木深”這讓人想到了：在一條幽靜的小路上，陽(yáng)光照在那里，詩(shī)人小心翼翼地踩過(guò)了小徑，生怕弄壞了這寧?kù)o、優(yōu)雅的地方再往里走，只見(jiàn)眼前出現(xiàn)了一座禪院，向前一看，原來(lái)是幾個(gè)小和尚休息的地方周?chē)被ㄋ棋\、綠樹(shù)成陰，聽(tīng)不見(jiàn)什么喧雜聲，只有幾只布谷鳥(niǎo)在輕聲叫喚著，這可真是一片與世隔絕的地方、一個(gè)與世無(wú)爭(zhēng)的天堂啊！
我愛(ài)詩(shī)人常建的“天堂”，也愛(ài)詩(shī)人馬致遠(yuǎn)的“腸斷天涯”。在《天凈沙·秋思》中，馬致遠(yuǎn)為我們展現(xiàn)的，是與常建截然不同的。他沒(méi)有常建的閑情逸致，沒(méi)有常建的“天堂”，也沒(méi)有常建的寧?kù)o。他有的只是對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，他有的只是滿心的傷感。雖然馬致遠(yuǎn)的這首《天凈沙·秋思》讓人不禁眼前朦朧，但他也為我們描繪的確實(shí)十分淳樸。“小橋流水人家”這句中，他為我們所描繪的，讓我們不禁聯(lián)想起：這一個(gè)幽靜的山谷中，沒(méi)有馬蹄的聲音，有的只是幾聲清脆的鳥(niǎo)鳴，再向里看，遠(yuǎn)處升起了裊裊輕煙，原來(lái)是有戶(hù)人家在做飯啊！他們家門(mén)前，有著一條小溪，溪里有著幾條小魚(yú)，幾個(gè)孩子在溪里捉魚(yú)，這可真是一副農(nóng)家風(fēng)景畫(huà)啊！
《題破山寺后禪院》中，雖寧?kù)o，但《天凈沙·秋思》卻讓人又悲又喜。這兩首詩(shī)，不但讓人驚喜，又讓人覺(jué)得有幾分傷感，這真可謂是各有所長(zhǎng)啊！
正是因?yàn)槲业耐暧性?shī)歌相伴，所以，我的童年生活才會(huì)如此多姿多彩。
月兒掛上了樹(shù)梢發(fā)出一絲絲冷冽的光，正如人們悲傷地心境。古人云；但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。可今昔卻是思親之日，杜牧所寫(xiě)的《清明》—‘清明時(shí)節(jié)雨紛紛。路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。’’這一詩(shī)表達(dá)了作者的離愁同而也表現(xiàn)了人們的情深義重，難舍難分之情。
夜隨著時(shí)間迎來(lái)了新日。
清風(fēng)一拂，望我國(guó)大好山河。
一如“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”一似“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”它們就是我們的驕傲—長(zhǎng)江、黃河。桂林山水之所以甲天下是因?yàn)椤兄郾滩ㄉ希嗽诋?huà)中游。’如此境域怎堪不絕？‘水管瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜’女子般的西湖。
……。
在書(shū)的海洋里徜徉（熱門(mén)17篇）篇八
人生呢猶如一根百色糖，紅、黃、藍(lán)、綠、紫、青……而我覺(jué)得我的人生是藍(lán)色的，因?yàn)槲覐男r(shí)候就非常喜歡看書(shū)，每次看書(shū)的時(shí)候，總會(huì)沉浸在書(shū)的海洋里。
在我五歲的時(shí)候，媽媽帶我去了新華書(shū)店，我一進(jìn)店，看見(jiàn)里面的東西形狀都一模一樣，可我并不知道那是什么東西，就用稚嫩的聲音問(wèn)：“媽媽?zhuān)@是什么呀？”媽媽用親切的口氣說(shuō)：“這些都是書(shū)。”“豬嗎？”“呵呵，這是書(shū)！”“哦！”“你呀，年紀(jì)還小，就給你買(mǎi)本童話書(shū)！”“我要看！”
買(mǎi)回來(lái)之后，我拿起書(shū)，坐在椅子上，翻開(kāi)后，我便被里面的故事吸引住了，全神貫注地看了起來(lái)。不一會(huì)兒，我著了迷，到了晚飯時(shí)間，媽媽連叫了我好幾聲我都沒(méi)聽(tīng)到，她只好親自來(lái)“請(qǐng)”。媽媽看到我正津津有味地看著書(shū)，開(kāi)心地說(shuō)：“我們家誕生了一個(gè)小書(shū)迷喲！小書(shū)迷，我們?nèi)コ燥埌桑 蔽抑缓靡酪啦簧岬胤畔聲?shū)，去吃飯了。
我漸漸長(zhǎng)大了，讀了許多童話，讀了許多小說(shuō)，讀了許多名著……。
沉浸在那有著無(wú)窮無(wú)盡知識(shí)的書(shū)的海洋里，真好，真棒！
在書(shū)的海洋里徜徉（熱門(mén)17篇）篇九
在大自然的世界里，有生命的有鳥(niǎo)、魚(yú)、花、蟲(chóng)、草……，但是，我最喜歡的還是漂亮的、小小的、香香的——花。花，美的自然，每一種花都有它獨(dú)特的品質(zhì)。這大概是我喜歡它的原因吧。
春季，我最喜歡的季節(jié)。可能是因?yàn)榇禾焓前倩R放、花開(kāi)的最多的季節(jié)。春天一到，婀娜多姿的水仙、金燦燦的迎春花、粉紅的桃花、雪白的梨花爭(zhēng)先恐后的綻放。春天里，萬(wàn)紫千紅的花爭(zhēng)奇斗艷，美的讓人應(yīng)接不暇。
春天過(guò)去了，炎熱的夏天來(lái)了。嗯，夏季也不錯(cuò)，花開(kāi)的也不少。嬌艷欲滴的玫瑰、樸素典雅的馬蹄蓮、嬌弱鮮艷的薔薇、還有那出淤泥而不染、濯清漣而不妖的荷花。夏天被花襯托的五顏六色，生氣勃勃。五彩繽紛的花用它的熱情感染著夏季，一年中因?yàn)橛邢募径省?/p>
半年過(guò)去了，果實(shí)飄香的秋天來(lái)到了。秋姑娘用衣袖拂去了夏天的炎熱，送來(lái)了習(xí)習(xí)秋風(fēng)。秋風(fēng)中不僅有果實(shí)的香氣，還彌漫著花的清香。在這涼風(fēng)習(xí)習(xí)的`秋天里，傳聞中香飄十里的花—桂花大駕光臨了，它把沁人心脾的香氣送到人人的心田。還有那菊花，瞧!那端莊秀麗的樣子真美啊!有的宛如一個(gè)繡球，花瓣緊緊包著花蕊;有的層層疊疊，朵朵菊花繁星點(diǎn)點(diǎn)連成一片。菊花，無(wú)論單枝還是成片，都具有高潔而堅(jiān)貞不屈的品質(zhì)。
寒風(fēng)呼嘯著推走了涼爽的秋天，大地?fù)Q上了雪白的衣裳。在這冰天雪地里，不會(huì)有花了吧?我一直這么以為，也因此最討厭冬季。直到有一天，我看到了梅花，那白里透紅、迎雪吐艷的樣子讓我震憾。小小的梅花竟能不畏嚴(yán)寒，傲然綻放，這是怎樣的一種精神?愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)的愈精神，愈鮮艷!這正是我們中華民族堅(jiān)貞不屈、自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)!
一年四季，季季有花。我經(jīng)常徜徉在花的海洋，欣賞著花的千姿百態(tài)，感受著花的不同品質(zhì)。我喜歡花，更喜歡花的品質(zhì)。
在書(shū)的海洋里徜徉（熱門(mén)17篇）篇十
人生彎彎曲曲水，世間重重疊疊山。
詩(shī)書(shū)奇奇麗麗美，待我認(rèn)認(rèn)真真游。
林語(yǔ)堂曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“詩(shī)歌教會(huì)了中國(guó)人一種生活觀念，給與他們悲憫的意識(shí)，是他們對(duì)大自然給予無(wú)限熱情，并用藝術(shù)的眼光看待人生。我?guī)缀跽J(rèn)為，假如沒(méi)有詩(shī)歌——生活習(xí)慣的詩(shī)和可見(jiàn)與文字的詩(shī)——中國(guó)人就無(wú)法幸存至今。”正是由于這樣，我們的生活才更加離不開(kāi)詩(shī)書(shū)，我也漫步在詩(shī)書(shū)世界中。
《童年》是我至今愛(ài)不釋手的一本書(shū)，在19俄國(guó)第一次革命失敗后，高爾基和許多人一樣，開(kāi)始冷靜下來(lái)，認(rèn)真思考革命失敗的原因，俄國(guó)社會(huì)和俄國(guó)革命的性質(zhì)，俄國(guó)革命和俄國(guó)民族文化心態(tài)的關(guān)系等。于是高爾基流亡國(guó)外，寓居于一個(gè)美麗的意大利小島卡普里，這里的美景激發(fā)了高爾基的創(chuàng)作熱情，他創(chuàng)作了著名的小說(shuō)《童年》。在卡普里的日子成了高爾基文學(xué)道路上最重要的時(shí)期之一。本文再現(xiàn)了19世紀(jì)80年代俄羅斯的生活圖景，揭露剝削階級(jí)的殘暴，小市民習(xí)氣的惡劣，描寫(xiě)勞動(dòng)人民的苦難，刻畫(huà)了阿廖沙不屈從黑暗勢(shì)力，追求光明，刻苦自學(xué)，探索革命真理的真實(shí)形象。
漫步在詩(shī)書(shū)世界中，我悟到了什么是真正的人生!誰(shuí)才是真正的英雄!我悟到了什么是真正的人生，什么是真正的樂(lè)趣!我悟了生命的短暫，悟到了時(shí)間的寶貴!世界上沒(méi)有永恒的僥幸讓我們沾沾自喜，也沒(méi)有永恒的不幸讓我們痛不欲生!我們要做真正的自己，善的自己，美的自己!
人生曲曲折折彎，世事夢(mèng)夢(mèng)幻幻云。
詩(shī)書(shū)真真切切情，我已完完整整游。
我和書(shū)籍有個(gè)約會(huì)。
書(shū)是人類(lèi)最好的朋友，就像黑暗的路上見(jiàn)到一束光芒;像在你饑腸轆轆時(shí)給你一頓飽餐;像一雙帶你四處飛翔的翅膀。
一次，媽媽帶我去書(shū)店。我推著空空蕩蕩的購(gòu)物車(chē)在書(shū)柜間的空隙中走來(lái)走去。我來(lái)到課外書(shū)系列的書(shū)柜前，遲遲不肯離開(kāi)，那兒的書(shū)實(shí)在太吸引我了!
當(dāng)我無(wú)比興奮地將購(gòu)物車(chē)推向母親跟前時(shí)，我遲疑了，心想：“平時(shí)媽媽不會(huì)給我買(mǎi)這么多的書(shū)，這次也會(huì)一樣嗎?”我只好小心翼翼地走到母親的右手邊，問(wèn)道：“可以買(mǎi)嗎?”因?yàn)楹ε拢野岩f(shuō)的話越縮越短。“為什么不行?”想不到媽媽連想到?jīng)]想就回答道。
我一蹦三尺高，準(zhǔn)備結(jié)賬時(shí)，我快速地清點(diǎn)了我所有拿的書(shū)，哇!竟有十三本啊!
我愛(ài)書(shū)，我愛(ài)它的魅力，愛(ài)它的所散發(fā)出的書(shū)香，愛(ài)它的一切一切。就像藏克家說(shuō)的一樣：“讀過(guò)一本好書(shū)，就像交了一個(gè)益友。”
讀書(shū)伴我行。
一杯茶的好壞，主要取決于茶葉，好的茶葉自然能泡出一杯芳香四溢的茶。讀書(shū)也一樣，一本好書(shū)可以將讀者的心靈凈化與升華，排遣失落。讀書(shū)可以讓人進(jìn)入書(shū)中的世界，在書(shū)的世界里漫步。
《達(dá)芬奇密碼》這本書(shū)應(yīng)該很多人都略有耳聞吧!書(shū)中的情節(jié)更是扣人心弦。每當(dāng)回到家寫(xiě)完作業(yè)，打開(kāi)那本夾著我最喜愛(ài)的一個(gè)金色海寶書(shū)簽的書(shū)，躺在床上，看上那么幾頁(yè)，一天的學(xué)習(xí)壓力似乎和主人公蘭登一起在冒險(xiǎn)中蒸發(fā)了。在讀這本書(shū)的過(guò)程中，我不得不佩服作者丹。布朗的才華。這本書(shū)語(yǔ)言縝密又富有智慧，情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦;不僅如此，書(shū)中還涉及了密碼學(xué)、宗教文化、藝術(shù)等多方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這些地方使所有讀者為之著迷。故事的畫(huà)面性令人身臨其境，仿佛就置身于巴黎一般，這也是我敬佩作者的原因之一。
品析一本書(shū)，就像品味一杯茶，只有慢慢去感受，才能了解這其中的滋味。全世界的讀者對(duì)這本書(shū)的趨之若鶩，也必然有其道理。作為全世界的讀者之一，圣杯是我讀下去的動(dòng)力來(lái)源。故事情節(jié)會(huì)讓你欲罷不能，有想一口氣讀完的沖動(dòng)。所以，每次我只能在夢(mèng)中猜測(cè)剩下的故事，但每次都沒(méi)有猜準(zhǔn)過(guò)。
面對(duì)丹。布朗的動(dòng)人心弦的小說(shuō)，我卻更喜歡雨果的《巴黎圣母院》。雖然，有著黑暗社會(huì)和愚昧無(wú)知的人，但就在這一悲劇中，還是有一份至死不渝的愛(ài)情。可以溫暖我們的內(nèi)心。主人公艾斯米拉達(dá)和鐘樓怪人體現(xiàn)出了人世間的真善美，溫暖了讀者的內(nèi)心。
讀書(shū)與品味，我們通過(guò)讀書(shū)，可以品味世界，品味人生，品味心靈。我們?cè)谧x書(shū)時(shí)可以找回最真實(shí)的自己，不會(huì)在迷失自我;讀書(shū)只會(huì)讓我們升華自己的靈魂，感受人世間的冷暖，不會(huì)讓我們變成冷血的機(jī)器。
在書(shū)的海洋里徜徉（熱門(mén)17篇）篇十一
“書(shū)本是人類(lèi)前進(jìn)的階梯”！在這個(gè)國(guó)際上有許多的書(shū)，古代的、現(xiàn)代的、國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的，各式各樣無(wú)奇不有，可是，我對(duì)《中華上下五千年》情有獨(dú)鐘。《中華上下五千年》雖然是五年級(jí)的必讀書(shū)，可是我早在二年級(jí)的時(shí)分就現(xiàn)已讀了一遍。那時(shí)分我知道的字還不是許多，因而只能讀加拼音的幼兒版。
提到怎樣會(huì)讀這本書(shū)其實(shí)進(jìn)程仍是挺有意思的。記住剛上小學(xué)時(shí)，我還沒(méi)有徹底從幼兒園的游戲狀況切換到小學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，每天還喜愛(ài)聽(tīng)爸爸給我講一些前史故事。由于沒(méi)有上幼小銜接班，所以我的漢語(yǔ)拼音其時(shí)學(xué)得十分差，一向到二年級(jí)有些音節(jié)怎樣拼讀也不是特別嫻熟，為了強(qiáng)化我的拼音，爸爸乃至開(kāi)車(chē)路上讓我拼讀交通指示牌上面的一些路名。爸爸冥思苦索之后想出一個(gè)辦法，既能讓我知道一些傳統(tǒng)前史故事，又能讓我多多操練漢語(yǔ)拼讀，所以就給我買(mǎi)了幼兒版帶拼音的《中華上下五千年》。
剛開(kāi)端的時(shí)分，我要好幾天才干讀完一篇，而且總是“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。爸爸看到這個(gè)情形就和我談了一次心。爸爸問(wèn)我：“你覺(jué)得前史故事是他人講有意思，仍是自己看有意思？”我說(shuō)：“都有意思。”爸爸又問(wèn)我：“假如將來(lái)想學(xué)習(xí)什么常識(shí)，又沒(méi)有人能給你講，該怎樣辦呢？”我說(shuō)：“當(dāng)然得自己看書(shū)啦！”“很好，那你想成為像爸爸這樣給他人講故事的人嗎？”“當(dāng)然想啦！”“好，那這樣，今后爸爸不給你講上下五千年的故事，你看書(shū)，看過(guò)了，你來(lái)講給爸爸聽(tīng)，好嗎？”“好！”我嘹亮地答復(fù)了爸爸的問(wèn)題，答復(fù)完了，我就發(fā)現(xiàn)自己中了爸爸的“騙局”。可是，自己現(xiàn)已容許爸爸了，男子漢就要提到做到！
爸爸的這個(gè)小“騙局”讓我不但找到了一本我愛(ài)的書(shū)，還讓我學(xué)習(xí)了讀書(shū)的辦法，更讓我愛(ài)上了閱覽！
侏羅紀(jì)的某一天，羅羅出生啦！羅羅是誰(shuí)呢？羅羅是一只小翼龍，他和他的父母住在山崖峭壁上一塊杰出的巖石上，巖石下面便是湍急的河流！這真是個(gè)絕佳的巢穴啊！
羅羅剛剛上岸，一只霸王龍就撲了上來(lái)。這家伙大腦袋，短身子，牙齒就像尖利無(wú)比的匕首。“方才十分困難沒(méi)被淹死，現(xiàn)在又要被這個(gè)丑惡了大家伙給吃了，我命不久矣！”想到這兒，羅羅把眼睛一閉，等著被巨龍吞食。忽然，羅羅感到身子一輕，飛了起來(lái)。睜眼一看，本來(lái)是爸爸大翼龍把小羅羅給叼了起來(lái)，脫離了風(fēng)險(xiǎn)。
從此，羅羅再也不敢隨意脫離巢穴了。不知過(guò)了多少天，小羅羅總算羽翼豐滿了，爸爸開(kāi)端教他學(xué)飛翔。他讓羅羅往山崖下跳，羅羅說(shuō)什么也不干。爸爸安慰他：“你要信任自己，只要把翅膀打開(kāi)，用力向下敲打就行了！”羅羅鼓足勇氣，奮力一跳，只聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)在耳邊吼叫，羅羅直線下墜，正在他緊張時(shí)，耳邊傳來(lái)爸爸的話“快拍翅膀”，本來(lái)，爸爸一向跟在他身邊。所以他奮力一拍翅膀，只覺(jué)得身子一輕，“呼”的一聲直沖藍(lán)天。在空中，他看到大地就在腳下，那些素日里張牙舞爪的雷龍、梁龍、劍龍現(xiàn)在對(duì)他無(wú)計(jì)可施，那感覺(jué)真是美好極了。羅羅現(xiàn)在懂了，在這個(gè)以強(qiáng)凌弱的侏羅紀(jì)，要想不成為他人的盤(pán)中餐，只要學(xué)好身手。
在書(shū)的海洋里徜徉（熱門(mén)17篇）篇十二
在我小時(shí)候，我就特別喜歡整天把故事書(shū)捧在手里，什么安徒生故事，格林童話等是我童年中不可缺失的一份美好的記憶。那個(gè)時(shí)候，人魚(yú)公主，丑小鴨，灰姑娘是我最好的朋友。那時(shí)天真的我對(duì)讀書(shū)并沒(méi)有太大的興趣，吸引我的只是丑小鴨悲慘的命運(yùn)和灰姑娘遇到王子之后的幸福，我看不到這個(gè)故事背后的意義，也不知道作者寫(xiě)他是要告訴我們什么。但隨著年齡的增長(zhǎng)，會(huì)開(kāi)始把事情想復(fù)雜，也會(huì)對(duì)這些故事有了新的理解和感悟。長(zhǎng)大后我個(gè)人比較喜歡郭敬明這種青春文學(xué)派的作家，首先它所處的年代和我們一樣，不會(huì)讓我覺(jué)得年代太遠(yuǎn)，產(chǎn)生距離感。而且他的文風(fēng)能夠吸引我。我知道這樣說(shuō)一定會(huì)有人說(shuō)我不會(huì)讀書(shū)，他們只會(huì)把魯迅矛盾天天掛在嘴邊，脫口而出的就是他們的文章，但我想問(wèn)一句，你們真的看懂了嗎？看明白了嗎？大家都承認(rèn)魯迅的文章寫(xiě)的好，但又有幾個(gè)人能夠讀懂魯迅，既然自己并不明白干嘛要不懂裝懂呢。
我們讀書(shū)不是給別人炫耀的，是要讓自己能夠有所體會(huì)的，如果能讀一本對(duì)你啟發(fā)性較大的書(shū)，那有誰(shuí)會(huì)去在意你讀的是什么呢！我很喜歡看外國(guó)的名著，他們的故事比較生動(dòng)，不會(huì)像中國(guó)的古典名著難以理解。我最近就讀了一本小說(shuō)，它的名字叫《高老頭》。是19世紀(jì)法國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家巴爾扎克所寫(xiě)，寫(xiě)的是兩個(gè)平行而又交叉的故事：退休面粉商高里奧老頭被兩個(gè)女兒冷落，悲慘地死在伏蓋公寓的閣樓上；青年拉斯蒂涅在巴黎社會(huì)的腐蝕下不斷發(fā)生改變，但仍然保持著正義與道德。這部作品在展示社會(huì)生活的廣度和深度方面，在反映作家世界觀的進(jìn)步性和局限性方面，在表現(xiàn)《人間喜劇》的藝術(shù)成就和不足之處方面，都具有代表意義。其藝術(shù)風(fēng)格最能代表巴爾扎克的特點(diǎn)。是巴爾扎克最優(yōu)秀的作品之一。讀完這本書(shū)帶給我的感受很多，讓我看到了當(dāng)時(shí)的人們之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，也讓我對(duì)高老頭這個(gè)角色充滿憐憫。
很多人討厭讀書(shū)，總說(shuō)自己拿起書(shū)就想睡覺(jué)，那是你們沒(méi)有讀的興趣，閱讀是一件美好的事，不論年齡大小，我們都一定要學(xué)會(huì)讀書(shū)。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。讀書(shū)可以增加你的人格魅力，也可以讓你們交到更多的朋友。在書(shū)里我們可以看到陶淵明的淡然自若，也可以看到周敦頤的潔身自好；在書(shū)里我們可以看到宋江的仁義大方，也可以看到吳用的機(jī)智聰明；在書(shū)里我們可以看到李清照的婉約細(xì)膩；也可以看到杜甫的豪邁豁達(dá)。讀書(shū)是一件有意思的事，不開(kāi)心時(shí)，書(shū)可以讓你微笑；傷心時(shí)，書(shū)可以帶給你滿滿的正能量；不論在什么時(shí)候，書(shū)都可以成為我們忠實(shí)的朋友，所以從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們積極地讀書(shū)，讓我們與書(shū)為友！
在書(shū)的海洋里徜徉（熱門(mén)17篇）篇十三
清晨的夕露在濕透我的衣襟，但在這里，卻也能有無(wú)為的感覺(jué)。這也不就是人生中最快樂(lè)，傾聽(tīng)中最美麗的事嗎？但你這樣想，你就達(dá)到了你的愿望，找回了那你久違的感情。
感謝這些，讓我里領(lǐng)略到了我身邊的財(cái)富不僅是我們創(chuàng)造的。
相信吧！這不僅是一種享受，你那隨風(fēng)飄散的良知卻也有明天的抱負(fù)，努力吧，小草如果努力，那它就會(huì)開(kāi)出一朵花，春蠶如果努力，那它就會(huì)成為燦爛的蝴蝶，大海如果努力，那它就會(huì)卷起萬(wàn)丈波濤，河蚌如果努力，那它就會(huì)生出一顆璀璨的珍珠，相信吧！朋友，你如果努力，就總會(huì)有長(zhǎng)風(fēng)破浪之時(shí)，乘帆濟(jì)海之日的。
居住在青青映綠的房屋，享受絲竹之樂(lè)，卻也乎也就是心中的高尚，不必過(guò)失，并不都是都不與白丁卻與鴻儒交往的人是高尚的人。
感謝這種微妙的財(cái)富，我十分欣賞這種精神財(cái)富，那不僅僅是一次心靈的變革，而更是一場(chǎng)精神的戰(zhàn)斗。
感謝我們這里那些無(wú)為的思想，應(yīng)為這些我們了解到，財(cái)富只是我們心中最美的東西，只是你不留心罷了。
漫漫的水，用刀能砍斷嗎？涔涔的酒，能用來(lái)消愁嗎？
船沉了……在河畔上，早已有許多人乘帆而去了，枯病的老樹(shù)，怎么能映襯著那美麗的春天。
夜深了，一輪新月掛在月空，暢飲的人啊！在這里你一定要寄心嬋娟，共同祝愿潛力之外人兒共度長(zhǎng)久的心啊！
看見(jiàn)了嗎？你是看不見(jiàn)的，憧憬已久的山穹，還是因?yàn)樽约涸谟谧罡邔拥臒o(wú)奈。
我想到了，在這里，我們?cè)摳兄x的不僅僅只是古人那留下的一對(duì)對(duì)的千古絕唱，也不僅僅是古人拋下的一張張有志難酬的歷史碎片，而是一種財(cái)富，感謝這種財(cái)富，與古人面對(duì)面，與詩(shī)詞心交心的撫慰于一生的精神財(cái)富。
在書(shū)的海洋里徜徉（熱門(mén)17篇）篇十四
“你好，我們交個(gè)朋友行嗎?”
“ofcause!”
就在那塵泥滲漉的老式圖書(shū)管理我和她相遇了。那天的天很藍(lán)，我的心情也很好，還記得從外面飄浮而進(jìn)的白云和她手中的那本《如果我是云》。
她最初給我的影響是那種很純的女孩子，就像一本沒(méi)有半點(diǎn)字跡的書(shū)，卻擁有著別致的封套和淡雅的氣息。而我是一個(gè)很男孩子氣的小女孩，頑皮固執(zhí)和只愛(ài)看推理小說(shuō)，也許是負(fù)負(fù)得正使得我們走在了一起，成了一對(duì)形影不離的好朋友。
她愛(ài)看書(shū)，特別是悲情小說(shuō)，充滿著淡淡的憂和淡淡的愁。在那些陰雨飄霾的日子，她總愛(ài)拖著下巴，望著窗外的綿綿細(xì)雨對(duì)我說(shuō)：
“朋友就像是一本書(shū)，充滿著讓我激動(dòng)和遺憾的時(shí)刻，不同的是這本書(shū)是永遠(yuǎn)沒(méi)有最后一頁(yè)的。”
我總覺(jué)的她骨子里藏著一絲不愿透露的傷感，也許是那些“騙人眼淚”的書(shū)害的吧。為此，我總是喜歡在陽(yáng)光明媚的下午，拉著她趴在學(xué)校的草地上，繪聲繪聲地給她講那些駭人聞聽(tīng)的推理小說(shuō)。當(dāng)看見(jiàn)她面部表情隨著故事的情節(jié)而瞬間變化時(shí)，我很開(kāi)心。
其實(shí)，我的努力并沒(méi)獲得多大的成果：她還是喜歡雨季，還是愛(ài)說(shuō)：“朋友就像一本書(shū)……”
漸漸地，我就得她不愛(ài)走離我們新村的那條近路，她說(shuō)那兒她臟，似乎還有些故事沒(méi)有告訴我。那時(shí)我才明白了她的話：朋友是一本書(shū)，一本難懂的書(shū)，就像是推理小說(shuō)的開(kāi)頭那般令人摸不著頭腦。
又是在一個(gè)雨天，這這場(chǎng)雨幾乎特別大。我和她撐著傘走著，只聽(tīng)見(jiàn)雨打在傘上的“滴滴答答”聲，不知不覺(jué)她把我?guī)狭四菞l不常光顧的泥濘小路上，也許是與實(shí)在太大了，不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)她的臉上有些濕濕的便遞給了她一張紙巾，這是從拐彎的商店剛買(mǎi)的，是我喜歡的牌子;紙質(zhì)很干凈，顏色也很白。她只是拿紙巾輕輕地在臉上拂過(guò)，給了我一個(gè)略帶些咸味的笑容。
來(lái)到了路口，她打破了沉寂，卻沒(méi)有抬起頭來(lái)。
“你知不知道，今天是我另一個(gè)朋友的生日?”
“是嗎，她是誰(shuí)，在哪，我怎么不知道?”我連忙問(wèn)到。
“連我都不知道她在哪兒?”她的聲音很迷茫，就像是從我耳邊掛進(jìn)的風(fēng)聲。她開(kāi)始用我給她的紙巾擦起了臉。
“別逗了，你會(huì)不知道，難到她消失了不成?”我打趣的說(shuō)。
她抬起頭，望了望四周。這里并沒(méi)有什么特別之處。粘乎乎的路，寥寥無(wú)幾的人，剛剛護(hù)駛而過(guò)的車(chē)。我很納悶。
“就在去年的今天，也下著雨，我的那位好朋友在這里因車(chē)禍離開(kāi)了疼愛(ài)她的父母和捧著蛋糕往她家趕的我。她說(shuō)要給我一個(gè)驚喜。”我發(fā)現(xiàn)她的臉上有點(diǎn)濕了，瞧我多笨，那明明是眼淚。
“的確，實(shí)在是個(gè)太大的意外。”她繼續(xù)說(shuō)，只是那張紙已經(jīng)不在白了，“我永遠(yuǎn)都無(wú)法忘記那一天，她的父母呆滯的眼光，掉落在地上的生日蛋糕，撒在一旁的十一根蠟燭。”
(iwillneverfougeiit，too。紅紅的眼睛，哽咽的聲音，濕透了的紙巾。)。
她擦了擦已經(jīng)落到嘴邊的淚水。“這就是為什么我喜歡雨季，因?yàn)橛昙臼撬纳铡Ｄ切┨斐錆M著悲情小說(shuō)中的憂傷和無(wú)奈，充滿著我對(duì)她的思念。而她要給我的意外我永遠(yuǎn)無(wú)法得知了，就像一本書(shū)，一本永遠(yuǎn)也翻不到底的書(shū)。”
以后的日子，我也愛(ài)上了悲情小說(shuō)，但我還是不喜歡雨季，虛構(gòu)和真實(shí)的相差甚遠(yuǎn)，也許有些掩耳盜鈴;但我還是不喜歡。可她對(duì)朋友的比喻和現(xiàn)在的我卻是不謀而合的。朋友的確就像一本說(shuō)，只不過(guò)她的朋友是一本續(xù)不完的書(shū)，而我的，我卻續(xù)不透。
幾年后，我們沒(méi)能進(jìn)入同一所學(xué)校，不久她就去了外地。臨走前我給了她一張?zhí)焖{(lán)色的書(shū)簽，而她把那本《如果我是云》留給了我，書(shū)中的扉頁(yè)上寫(xiě)著一行天藍(lán)色的字：
“我就是這本書(shū)，因?yàn)槲沂窃疲瑳](méi)有了云也不會(huì)有雨，不是嗎?……”
她的那本書(shū)我始終沒(méi)看過(guò)，也許是永遠(yuǎn)不希望翻到最后一頁(yè)吧，而我能感覺(jué)到心靈仿佛是一張薄薄的書(shū)簽，躺在書(shū)中靜靜地續(xù)著她的每一行字、每一頁(yè)。
在書(shū)的海洋里徜徉（熱門(mén)17篇）篇十五
我愛(ài)隨心所欲的涂鴉，我愛(ài)一個(gè)人哼著自創(chuàng)的小調(diào)，我愛(ài)笨手笨腳的編織手工藝品……在這些愛(ài)好中，我最鐘情的就是靜靜的品味書(shū)，走進(jìn)書(shū)的海洋。
古人云“活到老，學(xué)到老，一生一世學(xué)不了”。是啊，大千世界，好書(shū)云集。比如“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”的《紅樓夢(mèng)》；比如“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”的《三國(guó)演義》；比如“風(fēng)風(fēng)火火闖九州”的《水滸傳》等等。這些好書(shū)都讓我愛(ài)不釋手，每每看完這書(shū)，總會(huì)感慨萬(wàn)分，他們是文字寶庫(kù)中璀璨的明星，它們將一段辛酸的故事，一曲鏗鏘的贊歌、一群豪邁的英雄，渲染的淋漓盡致。
“一本好書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方，駛向生活的無(wú)限海洋。”這是凱勒的名言，就讓我們開(kāi)起一本好書(shū)，徜徉書(shū)的海洋吧！
在書(shū)的海洋里徜徉（熱門(mén)17篇）篇十六
小時(shí)候，時(shí)常幻想著自已能有一間書(shū)房把所有自已喜愛(ài)的書(shū)都放進(jìn)去。長(zhǎng)大后，“太平洋”的夢(mèng)想沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，但我正在把自己的“游泳池”擴(kuò)大為“小梅沙”。
書(shū)，從小就伴著我成長(zhǎng)，我慢慢長(zhǎng)大，書(shū)的種類(lèi)也開(kāi)始慢慢增加。我看書(shū)很快，但我想自己不是一目十行，而是書(shū)太妙了，我什么書(shū)都會(huì)去嘗試著看，看看自己能不能在更廣擴(kuò)的領(lǐng)域找到自己喜愛(ài)的書(shū)。
五年級(jí)時(shí)，在爸爸那找到一部書(shū)，叫做“貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)”，當(dāng)時(shí)以為是關(guān)于金融的，就翻翻，抱著想學(xué)學(xué)操盤(pán)的心態(tài)。可當(dāng)我打開(kāi)時(shí)立刻就被吸引住了，只花了一周便看完了，而對(duì)于現(xiàn)在找不到書(shū)看的我正準(zhǔn)備去溫習(xí)一下呢！
提起書(shū)，對(duì)于我現(xiàn)在面言，想到的第一本書(shū)便是《明朝那些事兒》。去年年底買(mǎi)的，新版本共9部在上個(gè)月終于看完了，這本書(shū)寫(xiě)的真是好，剛開(kāi)始我還以為是什么不入流的小說(shuō)，看了之后發(fā)現(xiàn)，根本停不下來(lái)呀！當(dāng)我看到后面對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)，沾沾自喜之風(fēng)逐漸來(lái)襲。現(xiàn)在，我把它收藏著。
書(shū)，一直都伴著我的成長(zhǎng)，從剛開(kāi)始的《三只小貓》到三四年級(jí)的《第四十八個(gè)腳趾》到五六年級(jí)《紅巖幣戰(zhàn)爭(zhēng)》到現(xiàn)在的《明朝那些事》到以后規(guī)劃的外國(guó)名著，他給了我無(wú)數(shù)的知識(shí)，甚至讓我在收煩意亂時(shí)丟掉煩惱。
他幫了我很多，教會(huì)了我很多，是我一生的摯友。
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在書(shū)的海洋里徜徉（熱門(mén)17篇）篇十七
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定引發(fā)了我們對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的反思，課堂應(yīng)是怎樣的課堂，說(shuō)教、傳授？還是“稻花香里說(shuō)詞句，聽(tīng)得書(shū)聲一片”？本來(lái)課如人面，千姿百態(tài),各有特色。可是，仔細(xì)看我們的課堂，神州九百六十萬(wàn)平方公里竟然驚人的相似，仿佛一個(gè)模子里壓出來(lái)的一樣。我們?cè)噲D構(gòu)建一種與“新課標(biāo)”最為合拍的課堂，我們將這種理想中的課堂稱(chēng)為“綠色課堂”。我們呼喚豐富多彩獨(dú)具個(gè)性的綠色課堂！
一、營(yíng)造“愛(ài)意”濃濃的課空。
在課堂上，師生間充滿了“愛(ài)意”，激勵(lì)性語(yǔ)言猶如催人奮進(jìn)的號(hào)角，鼓舞人心。童年世界是情緒化的世界，外在的刺激直接影響兒童的情感，積極的情感能有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣的課堂，教師才會(huì)游刃有余地教，學(xué)生才能自由地學(xué)；學(xué)生不必小心翼翼地“揣摩”教師的想法，教師也不會(huì)將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)塞給學(xué)生；課堂上有了“愛(ài)意”，教師才不會(huì)將目光僅僅局限于知識(shí)的傳授上，而是更多的關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)生命體的存在。如于永正在上《小稻秧脫險(xiǎn)記》中雜草被化學(xué)除草劑灑過(guò)后有氣無(wú)力地說(shuō)“完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了”這句話時(shí)，學(xué)生讀得聲音很大，于老師笑著說(shuō)“要么你的抗藥性強(qiáng)，要么化學(xué)除草劑是假冒產(chǎn)品！說(shuō)完，朝學(xué)生做了個(gè)噴灑動(dòng)作，惹得全班學(xué)生哈哈大笑，在笑聲中，學(xué)生消除了緊張的情緒，精神放松了，對(duì)如何讀好這一句有了更深的認(rèn)識(shí)。我想如果沒(méi)有于老師的“愛(ài)意”，是不會(huì)有如此效果。
“賞識(shí)”“尊重”“期待”也是示愛(ài)的一種方式，希望別人賞識(shí)是人的本性，賞識(shí)能使人愉悅，使人快活，能揭發(fā)人的潛能，使人心智開(kāi)啟，靈感涌動(dòng)！上課時(shí)教師的口袋中不要舍不得多帶些“高帽子”，舍不得多說(shuō)幾句贊美的話，表?yè)P(yáng)的詞，學(xué)生會(huì)給你意外的驚喜！課堂中教師要舍得放下架子，走進(jìn)學(xué)生的心靈，“蹲下來(lái)和學(xué)生交流”，尊重學(xué)生的見(jiàn)解，不強(qiáng)求，不壓抑，不扭曲，還要充滿期待，等待后進(jìn)生反復(fù)轉(zhuǎn)化，等待“千年的鐵樹(shù)開(kāi)花”，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教師要有百年的耐心，不是“一鍬挖一口井”。
二、享受課“意”未盡的歡樂(lè)。
課堂應(yīng)是富有“詩(shī)情畫(huà)意”的課堂，師生的思想時(shí)而在上面棲息，時(shí)而又暢游四方；只有那種游于“山窮水盡疑無(wú)路”的困境中忽然發(fā)現(xiàn)了“柳暗花明又一村”的課堂才是詩(shī)意的課堂，創(chuàng)新的課堂；也只有那種學(xué)生在教師的引領(lǐng)下在字里行間“悟讀”出獨(dú)特感受的課堂才是詩(shī)意的課堂。學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，應(yīng)該是在學(xué)中問(wèn)，問(wèn)中學(xué)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的過(guò)程就是探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。兒童對(duì)自然世界、人文世界的探尋往往是以問(wèn)題的形式表現(xiàn)出來(lái)的，比如，看到樹(shù)葉在風(fēng)中翻飛，他們會(huì)問(wèn)：什么是風(fēng)？它是怎樣形成的？等等。然而令人遺憾的是，經(jīng)過(guò)幾年學(xué)習(xí)，不少兒童去變得一臉木然，心扉緊鎖，猶如被秋雨中臺(tái)階上暗淡的青苔所包裹。因此，營(yíng)造詩(shī)意的課堂，，首先要喚起一顆塵封的心，讓他們問(wèn)題中產(chǎn)生新奇，在陌生中產(chǎn)生疑問(wèn)，用心靈去叩問(wèn)賴(lài)以生存的世界，在詩(shī)意的課堂中享受快樂(lè)。
課堂享受快樂(lè)主要有三個(gè)層次：一是搞笑層次，只是形式上說(shuō)笑，沒(méi)有讓孩子真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)；二是淺嘗層次，孩子們享受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，但僅停在表層；三是實(shí)質(zhì)層次，孩子深入到學(xué)習(xí)內(nèi)容的宏大世界中，真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
例如，在學(xué)習(xí)《月光曲《這篇課文時(shí)，學(xué)生先議論然后提出：“盲姑娘眼睛看不見(jiàn)，以前也沒(méi)聽(tīng)過(guò)貝多芬演奏，貝多芬剛彈完曲子，盲姑娘怎么就知道他是貝多芬呢？”針對(duì)學(xué)生提出的這個(gè)問(wèn)題，我在講課時(shí)講了“知音”這個(gè)詞，還介紹了我國(guó)古代俞伯牙和鐘子期的故事。經(jīng)我這么一講，學(xué)生開(kāi)了竅，知道是遇到“知音”了。不僅原來(lái)的疑問(wèn)解決了，而且加深了對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。下課鈴響了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致還很高。這節(jié)課學(xué)生學(xué)得興致盎然，課堂上既展現(xiàn)了學(xué)生蓬勃的生命活力和智慧風(fēng)采，也享受到了第三層次“語(yǔ)意”未盡的歡樂(lè)。
三、浸潤(rùn)“寫(xiě)意”的空間。
“寫(xiě)意”是國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法，用筆不求工細(xì)，重在神態(tài)的表現(xiàn)與情感的抒發(fā)。以這種觀念看課堂，教師在課堂中則不必面面俱到，而應(yīng)給學(xué)生的思維留有足夠空間，使其浸潤(rùn)。浸潤(rùn)，主要指兒童可以憑借信息技術(shù)，置身于內(nèi)外信息全面溝通的世界之中。浸潤(rùn)，不僅意味著學(xué)習(xí)是無(wú)邊界的，兒童可以把整個(gè)世界作為學(xué)習(xí)的課堂，也意味著每個(gè)兒童敞開(kāi)開(kāi)心扉與世界對(duì)話，在交互中豐富和完善自我。換句話說(shuō)，讓兒童在三個(gè)世界中去學(xué)習(xí)。
（1）走進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界。突現(xiàn)兒童生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。讓兒童投身于大自然，走進(jìn)火熱的生活中去學(xué)習(xí)。當(dāng)他們感到有一滴純潔的水滴落在靈魂深處的時(shí)候，當(dāng)他們被沒(méi)膝的風(fēng)劃過(guò)所震憾的時(shí)候，當(dāng)他們被蜻蜓的薄弱而感動(dòng)的時(shí)候，通過(guò)符號(hào)與語(yǔ)言，自然與生靈，真誠(chéng)與熱情播撒的種子，就已經(jīng)在一顆幼小的生命里生根，發(fā)芽。我們也可以說(shuō)，教育的目的達(dá)到了。
（2）投身虛擬世界。由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的虛擬世界博大而無(wú)邊界，有取之不盡，用之不竭，是信息的“源頭活水”。就完全能夠在這個(gè)虛擬的世界中去學(xué)習(xí)。
（3）敞開(kāi)心靈世界。也就是要讓學(xué)生的情感、思想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)中，去感悟，去碰撞，去豐富，去升華，在對(duì)話中迸發(fā)智慧的星星之火。比如，有位學(xué)生在作文中寫(xiě)道，“生病真好。靜靜地躺在床上，想自己的心思，又不用做那一大堆家庭作業(yè)。爸爸，媽媽還會(huì)放下手中的活兒來(lái)照顧我。這的確是寫(xiě)了真的感受，是可以表?yè)P(yáng)的。
“寫(xiě)意”能讓學(xué)生以大觀小、由小窺大，進(jìn)而掌握文章精髓，領(lǐng)略文章的美妙，有意識(shí)地將課堂教學(xué)向社會(huì)生活延伸，為學(xué)生進(jìn)一步探究留下空間。
[參考文獻(xiàn)]：《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》。
《新課程中教師行為的變化》。
《學(xué)習(xí)方法》。
作者郵箱：hxhm@。
[在綠色課堂中徜徉(網(wǎng)友來(lái)稿)]。