小學語文我的家教案（精選20篇）

教案是按照學科知識點和教學目標進行設計，用于引導學生有序學習的一種工具。接下來是一些優秀小學教案的分享，希望能對教師們的教學工作有所啟發。

小學語文我的家教案（精選20篇）篇一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文的寫作背景，理解課文內容。‘。

3、理解重點句子的含義，理解體會作者借助野草的力量表達積極的抗日主張。

1、理解重點句子的含義，理解課文內容。

2、借助文章的寫作背景，體會作者表達的思想。

采用讀――劃――悟――說的教學模式，引導學生自主學習。為學生提供必要的語言依托和補充材料，給學生搭建自主閱讀的平臺，引導學生深層次的閱讀。

一、激情導入。

學生帶著植物種子給你留下什么印象?這樣既讓學生回憶了課文內容，又明確了作者的觀點：一粒種子顯示出來的力簡直可以超越一切。

二、引導自學。

1、自學指導。

(1)分析事例，理解野草頑強的生命力。

(2)了解小草的生長過程。

(3)深入理解野草的`內涵，感悟本文所蘊含的深刻哲理。

(4)理解文章內涵，學習寫作方法。

2、展開自學。

三、交流精講。

1、問題：課文用了哪些事例來證明種子的力非常大的?引導學生抓住“可以分開人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強的生存的小草”這兩個事例，體會種子那超越一切的力。

2、引導學生細讀悟理，通過讓學生劃一劃、讀一讀、想一想、談一談的方式，引導他們抓住段落里的重點詞句加以理解，體會頑強的生命力，并借助小草的生長過程理解“長期抗戰的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達目的不止的力”的表層意思。

3、指導學生朗讀。

4、深入理解野草的內涵，感悟本文所蘊含的深刻哲理。引導學生品讀悟情，

問題：“作者筆下的小草只是自然界那普通的野草嗎?”讓學生對照寫作背景自己品讀課文，把自己的感受寫在書上。

引導學生抓住重點詞句理解生命的內涵，并對學生進行愛國主義教育。

激情誦讀。

5、理解文章內涵，學習寫作方法。

通過作者為什么要贊頌小草的力量這一問題，總結概括作者的寫作意圖。同時教給學生一種新的寫作方法――隱喻，引導學生在今后的習作中學習使用，以提高自己文章的內涵。

四、精練點評。

【通過完成一定量的梯度練習題目以達到檢測學生的學習效果的目的。】。

五、課堂總結。

讓學生談野草給自己的啟示，再聯系生活實際，談談自己所了解的具有野草精神的人，從中受到教育，汲取力量。

小學語文我的家教案（精選20篇）篇二

主題目標：

1.初步了解家庭的基本構成以及家庭成員間的關系，能有條理地介紹自己的家庭。

2.了解并介紹家庭成員的工作、愛好、習慣，體驗家庭生活的歡樂和幸福，熱愛、關心家人。

活動過程;。

一、談話激趣，揭示課題。

二、創設情景，簡介家庭。

出示范例：這里有一位小朋友把自己的家庭情況向大家作了介紹，我們一起來讀讀。

我叫王小明。我家住在盛世花園2號樓201室。家里有3口人，爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師。他很幽默，喜歡說笑話，常逗得我們哈哈大笑。媽媽是一位售貨員。她很勤勞，每天把家里打掃得干干凈凈。我是城東小學一（2）班的學生。我愛畫畫、聽故事，是個好學上進的孩子。我很喜歡我的家。

2.思考問題，明確說話要求。

（1）提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？

王小明就從這幾方面來介紹自己的家。

“小火車”到達第一站———“介紹我的家”

請小朋友取出“全家福”照片，看著黑板的提示，小組內進行介紹。

介紹內容：

我叫-------。

我家住在-----------------。

我家有------------------------。

爸爸--------------------（工作），他-------------------（特點）。

媽媽---------------------(工作)，她--------------------（特點）。

我在--------------------（上學），我-----------------------（特點）。

三、現場交流溝通。

小朋友在爸爸媽媽的關心愛護下幸福地生活，多開心呀！我們一起來欣賞一首歌，會唱得可以跟著唱一唱。

四、再讀范例。

大家好，我叫陸羽。我有一個幸福的家，爸爸是三江公司的技術員，媽媽是電信局的工人。每天晚上我們一起回到我們的家：新景園5幢4單元303室。吃完晚飯，媽媽忙著做家務，爸爸在電腦旁工作，我在書桌旁讀書。我真喜歡我的家。

我叫何琳，家住景馨花園22幢3單元501室。

我有一個和睦、幸福的家庭，有爸爸、媽媽和我組成。

我們的一家之主——爸爸，是一位醫生，工作起來常常忘記回家吃飯。我的媽媽年輕漂亮，是幼兒園老師。我是一年級的小學生，喜歡打羽毛球，愛笑。我家天天都充滿了笑聲。

我叫楊晨。我家住在叉車廠宿舍3幢5單元101室。我家有三口人，平時的家務活都是媽媽做，媽媽不上班，負責管好我的學習，她總是把家里收拾得干干凈凈。爸爸是個博士，他經常工作、學習到深夜，已經發表了好幾篇論文了，我很佩服他。我是一個小學生，在爸爸媽媽的眼里，我是個聽話的孩子。我愛我家。

四、學生動筆寫一寫。

可以根據老師的提示寫，也可以自己寫。

小學語文我的家教案（精選20篇）篇三

1、通過學習使學生感受親情，體會親人的愛也準備付出自己的愛。

2、滲透愛勞動的教育。

識字12個，背誦課文。

培養語言表達能力。

重點：識字。

難點：能向同學介紹自己的家。

一、入激趣，整體感知。

1、師：小朋友，開學的時候，我給你們介紹了兩位新朋友冬冬和丁丁，你們還記得嗎？（齊答：記得）今天老師要帶你們到冬冬家去看一看，你們想去嗎？（教師展示大屏幕——冬冬家的圖畫）。

2、師：（邊指邊說）這就是冬冬的家。（稍停頓）冬冬還給我們作了介紹，你們想聽聽冬冬的介紹嗎？（放課文錄音，大屏幕隨朗讀逐句出現課文）。

3、師：小朋友，這就是我們今天要學的課文（邊說邊板書：我的家），你們想學嗎？

（齊答：想）這一課在書上12頁，請小朋友輕輕地翻到書12頁，看誰翻得快，翻到的小朋友請坐好，聽清老師的要求再去學，好嗎？（好）為了幫助你們學習，老師建議小朋友這樣做：首先仔細看圖，看冬冬家是什么樣的，有些什么人，他們在做什么？然后再讀讀課文，想一想，你怎樣向大家介紹冬冬的家，也可以同桌的小朋友商量商量，準備好了就舉手。（學生看圖，讀課文，互助商量，老師巡視。）。

4、這么多小朋友都準備好了，誰來給大家介紹冬冬的家？（可抽一個中等生，教師根據學生說的情況，有重點的肯定。）。

師：還有誰能說得更好些？（抽優等生）這位同學說得非常好，我們掌聲鼓勵他。

二、讀背課文。

1、師：我知道小朋友非常喜歡讀課文，會讀這篇課文的請舉手告訴老師。請你們起立一起來讀一讀。

2、師：看來，你們都會讀了，不過要想讀得更好，還要多練習，你們想聽聽老師是怎么讀的嗎？（齊答：想。）老師看誰最虛心聽得最認真。（范讀課文）小朋友聽得很認真，等一會兒我們要進行讀課文比賽，你們愿意參加比賽嗎？好！現在就請同桌認真練一練，看誰練得最認真，練好了就舉手告訴我。（待大部分人舉手，可示意停止。）。

3、師：現在我們朗讀比賽開始，我們先請1~2組和3~4組來比一比，好不好？鐘老師來當評委。（根據學生情況指出讀音不準的地方，并指導朗讀，讀得好的加紅花）。

4、現在我們請兩個小朋友來參加比賽，其他小朋友當評委，聽聽誰讀得最好，為什么？老師代表小朋友給這位同學加一朵紅花，你們同意嗎?你們愿意聽聽老師的意見嗎？指導朗讀，評價誰讀得怎么樣？如果前面讀得好可以不抽學生讀，如果沒讀好可說：有誰能讀得更好。

5、這位小朋友讀得這么好，你們想讀嗎？我們一起來讀一讀。

7、誰已經會背了，請舉手，請會背的孩子關上書來背一背。

8、以后我們要進行背課文比賽，請小朋友先同桌認真練習，開始。

9、哪些小朋友通過剛才的練習會背課文了，請舉手。下面我們請會背的小朋友關上書來背一背，不會背的小朋友可以看著書讀。

三、聽讀識字。

1、這么多小朋友會背課文了，說明大家學得很認真，現在，我們來做一個游戲，好不好？今天我們的游戲是“捉迷藏”，不過我們今天捉的.可不是人，而是這一課的生字娃娃，他們都躲在課文的詞語里，為了幫助你們迅速地找到這些生字娃娃，請小朋友拿出鉛筆，學老師這樣在這課的詞語下面畫上橫線（大屏幕展示：有幸福的家爸爸媽媽愛也家中快樂長大）這些詞語你們會認嗎？自己認一認。我們一起來認一認。這一課有多少個生字娃娃呢？請小朋友數一數。（學生數時，教師迅速地在黑板上出示帶音節的12個生字娃娃）。

2、多少個？（一起說：12個。）現在請小朋友聽清要求再做游戲好不好。小朋友讀課文，讀詞語，找到一個生字就用筆圈起來，請小朋友看老師這兒，“家”是生字，老師在“幸福的家”這個詞語中找到了“家”就圈起來，“有”是生字，我們把“有”也圈起來，“的”也圈起來。小朋友會圈嗎？請小朋友把剩下的9個生字圈完，誰最先圈完就舉手。就是這次游戲比賽的第一名，開始。（獎勵圈得快的：這位孩子真能干，老師獎勵你一個笑臉娃娃。）。

3、這么多小朋友都圈完了，請你們看看老師圈的對不對，再看看你自己圈的有沒有漏掉的和多圈的？有就馬上改過來。

5、老師這學期也教了小朋友認識生字的一個方法，叫聽讀識字，我們還學了一首兒歌，大家一起拍手背。

小學語文我的家教案（精選20篇）篇四

小學語文我的家教案（精選20篇）篇五

教學目標：

1.口語交際：培養學生創造能力、想象能力、表達能力，并培養學生認真聽的習慣，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容簡潔、清楚。

2.習作練習：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關資料，認真觀察圖畫，想象當時的情景，想象要豐富合理。培養學生寫作的良好習慣。

3.我的發現：能發現這些比喻句表達的不同的感情色彩。

4.日積月累：讀成語，了解成語的含義，并能試著運用。

5.拓展延伸：通過寬帶網，了解戰爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰的英雄人物。

口語交際、習作練習。

1.激趣導入：

同學們，隨著科學技術的發展，我們的生活不斷改變。我們生活在現代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報、聽廣播、上網等）

2.你最喜歡看什么新聞？指名說。

3.看新聞有什么好處呢？舉例說一說。

4.既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認為應該講清楚什么呢？

5.那我們就來開一個"小小新聞發布會"。

規則：

1.先在四人小組內講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。

2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學可以自由發表意見，最后舉手表決評選出三名"最佳新聞發言人"。

6.小結延伸：通過這堂課的學習，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？

一、課前搜集資料交流

同學們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。

二、結合圖形讀習作要求。

1.習作有幾個要求？哪幾個？

2.你認為這次習作的重難點是什么？（觀察和想象）

三、根據觀察，你想到了哪些問題？

1.這個小孩為什么要哭？

2.他的媽媽在哪里？

3.當時可能發生了什么事？

4.這個孤獨的孩子以后的命運可能會怎樣？

四、根據問題自編故事。

五、方法指導

1.仔細觀察圖畫，結合圖畫內容介紹歷史背景。

2.根據觀察展開豐富而合理的想象，編一個完整的故事，寫清楚故事的起因、經過、結果。

六、練習習作，指名交流，全班提出修改意見。

七、小組交流，評議誰講得最精彩。

八、推選小組代表在班上交流，全班評議。

九、同學之間互評互改作文。

一、我的發現

1.自由讀句子，體會帶點的詞表達的感情。

2.同桌交流。

3.全班指名交流。

4、小結：兩組帶點的詞表達的感情不同。

二、教學"日積月累"

1.指名讀成語。全班齊讀。

2.四人小組交流詞語意思。

3.全班指名交流，其他同學可以補充說明。

4.讀讀記記成語。

5.讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規律。

6.選一個成語說一句話。

三、教學

1.舉辦故事交流會，評選故事大王比賽。

2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？

3.學生展開收集資料。

小學語文我的家教案（精選20篇）篇六

活動目標:。

1、知道家里有些什么人，能夠較清楚地說出父母的姓名及家庭地址。

2、初步了解家庭環境及家庭成員之間的關系，萌發對家庭的熱愛之情。

識字"家"活動準備1，貝貝，爸爸媽媽的圖片，小手偶2、幼兒每人帶一張全家福照片。

活動重點:能清楚地記住爸爸、媽媽的名字。

活動難點；簡單介紹自己的家。

（2）貝貝有一個什么樣的家？

2、（引導幼兒介紹自己的家庭成員。我家有三口人，爸爸叫···，媽媽叫···，我是爸爸媽媽的孩子，我叫貝貝，我家住在···，歡迎小朋友到我家玩。

3、幼兒拿著"全家福"照片向大家介紹自己的家教；阿姨請琪琪給大家介紹一下自己的家。

（1）照片上誰、（2）他們分別叫什麼名字（3）你的家住在什么地方？

小學語文我的家教案（精選20篇）篇七

小學語文我的家教案（精選20篇）篇八

（自設話題）。

湖南常德市桃源縣漳江小學龍韋宏。

設計思路。

“家”是一只載滿親情的小船，“家”是一個泊滿幸福的港灣，孩子們每天都感受著“家”的幸福，因此，本次口語交際著眼于學生的情感體驗，在教學中注意喚起學生對家人、對家庭的愛，巧妙地創設“欣賞全家福”“回憶開心事”“表演情景劇”等交際情境，在師生互動、生生互動中，把單純的口語和交際行為結合起來，使學生饒有興趣地投入到口語交際中去，以提高學生聽說應對的能力，促進學生參與交際的熱情，并懂得與人交往的禮貌。

教學目標。

1.能用一兩句話介紹自己的家。在互問互答、互說互評中培養口語交際能力。

2.學說普通話，說話時態度大方，能恰當使用禮貌語言。

3.感受家庭的幸福、溫暖，愛自己的家，愛自己的家人。

教學準備。

1.學生準備：每個學生準備一張自己家的“全家福”。

2.教師準備：制作多媒體課件。

教學過程。

一、多媒體激情——我們都有一個幸福的家。

1.課件出示動畫畫面：小鳥在枝頭歡叫，小魚在水里暢游，蜜蜂在花間流連，馬兒在草原馳騁。教師深情地為畫面配解說：小鳥在森林里有個綠綠的家，小魚在江河里有個清清的家，蜜蜂在花叢中有個香香的家，馬兒在草原上有個大大的家。

2.學生交流觀感：看了小鳥、小魚、蜜蜂、馬兒的家，你想說點什么?你有一個怎樣的家呢?(引導學生說句子：我有一個的家。)。

3.師：今天這節課我們一起去尋訪“幸福的家”好嗎?(板書：幸福的家)。

二、欣賞全家福——幸福的家有甜甜的笑。

1.課件出示一張“全家福”。師：這是老師尋訪到的一個幸福家庭——明明的一家。你覺得他的家幸福嗎?怎么感覺到的?(板書：甜甜的笑)。

2.明明同學會怎么介紹自己的家呢?請你仔細看照片，認真聽明明說。(課件播放“明明”介紹自己家庭的聲音文件。)。

3.通過欣賞明明的“全家福”、聽明明的介紹，你知道了明明家的哪些情況?你還想知道關于明明和他家人的哪些情況?(學生交流觀察和傾聽所得，教師相機點撥：明明介紹了家里有哪些人、是做什么工作的。介紹自己和家人時，除了像圖中的明明那樣介紹外，還可以再介紹一些自己家中的其他情況，如家人的愛好，家中最辛苦的人是誰，等等。)。

4.生生互動交流：愿意當尋訪者的去采訪同學，認真傾聽同學的介紹。愿意競選“幸福之家”的拿著自己的“全家福”把自己的家介紹給好朋友。(學生離開座位找自己的好朋友互相介紹。)。

5.全班交流評價：你推薦誰的家為“幸福之家”？(被推薦者向全班介紹自己的家，學生聽后進行評價，教師相機小結口語交際注意“有禮貌”“要大方”“說清楚”“會傾聽”。）。

三、回憶開心事——幸福的家有濃濃的情。

1.課件出示課本插圖。師：老師還尋訪到一個幸福的家庭——麗麗一家。麗麗過生日時爸爸媽媽做了什么，說了些什么?你覺得麗麗幸福嗎?為什么?(學生觀察想象說圖意，教師相機板書：濃濃的情)。

2.你們一家也一定有這樣開心的時刻吧?能講一件嗎?(指名講述，聽后引導學生評價，讓學生在互動評價中知道怎樣通順完整地講述一件事，并適當講出自己當時的心情。)。

3.小組互動交流：把你家發生的開心事講給小組同學聽，讓伙伴分享你的幸福。(每組推選出一個說得最出色的同學參加全班交流。)。

4.全班交流評價：每組推選出的同學講述發生在自己家的開心事。

四、演情景劇——幸福的家有暖暖的愛。

2.交流感受：看完圖片，你想說點什么？(指名說心里話)(板書：暖暖的愛)。

3.你的爸爸媽媽怎么愛你?關心你?(指名簡單說父母關愛自己的一個小事例。)。

3.師：我們的爸爸媽媽用暖暖的愛為我們建造了一個幸福的家，我們該怎樣做呢?

4.課件再出示一組圖片：媽媽生病了；爸爸下班回家；奶奶提著重重的菜籃。

5.如果他們就是你的媽媽、爸爸、奶奶，你會怎么做，怎么說呢?和同桌分角色演一演。

6.指名分角色表演。師生共同評價。

五、延伸到課外——幸福的家要共同呵護。

2.出示“愛家小貼士”：

a.每天為家人做一件力所能及的事。

b.每天都和家人交談。

c.做一個“愛心卡”送給家人。

小學語文我的家教案（精選20篇）篇九

《地震中的父與子》是小學語文人教版教五年級上冊第六組的第一篇課文，課文講述了1994年美國洛杉機發生大地震，一所小學不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲痛欲絕，在殘酷的現實面前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著，堅信兒子在等待他去解救，因為他對兒子曾經承諾：無論發生什么，我永遠和你在一起。因此，他不顧眾人的勸解與阻攔，日以繼夜挖了38小時，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點。

本單元訓練主題——父母之愛。這篇課文是第六組的第一篇課文，承擔了使學生正確認識父母的愛，加強與父母的溝通的任務。訓練重點是“引導學生在讀中把握課文主要內容，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫，表現父母之愛的。”

本文是對父愛的歌頌，學生應該很容易理解。但要去體會文中感人的人格力量，卻是一個難點。在教學時，應該力求通過情境創設，去極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、.反復吟誦中領悟文中文本的感情，真正做到“以讀為本，關注人文。”

語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。依據新課程理念，制定以下目標，以求實現“以人為本，終身發展，和諧發展”的目標。

1、知識目標：通過自讀，認識本課生字.生詞。

2、能力目標：

(1)運用“從內容體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子。

(2)領悟作者刻畫人物形象的表達方法，并有感情的朗讀課文。

3、情感目標：感受偉大的父愛，兒子與父親之間互相信任，受到愛的教育。

本課教學的重點是：引導學生從具體語言環境中感受父愛的偉大力量。

難點是：理解“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”的含義。

課堂是生活的組成部分，是師生生命成長的平臺。在這個平臺上，一群群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂。《地震中的父與子》一課，描寫具體，情感真摯，易于激起學生的閱讀興趣，適于學生獨立閱讀能力的培養。在學習方法上以自讀自悟，讀文悟情為主，輔以小組合作探究。而教師是學習的“組織引導者”，教學時，應遵循閱讀課文特點，努力創設一種和文本相和諧的情境，用激勵性的語言誘發學生的思維，用階梯式的環節推動課堂深入。在平等對話中充分體現形式和內容的結合，工具性和人文性的統一。

(一)：激趣質疑。

設計理念：小學生認知興趣和求知欲望較為強烈，這樣設計抓住了學習興趣點，激起學生的學習興趣，為后面的學習作好鋪墊。

(二)初讀全文，整體感知。

1、學生初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了一件什么事?

2、再次默讀課文，說一說這是一對什么樣的父與子?課文哪些地方最讓你感動?

讓學生從整體上把握課文內容，初步感知父親可親可敬，兒子可愛的形象。接著，緊緊扣住中心問題：“為什么說這對父子了不起?”引導學生深入研讀課文，使學生在理解、積累和運用語言文字過程中，感受父愛的偉大力量，為父子之情而震撼。

設計理念：這一環節的設計是根據《小學語文課程標準》強調要培養學生自主學習的意識和習慣。結合第三學段“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”的訓練要求設計的。

語文是用心靈感動心靈，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧，用人格砥礪人格的語文。只有用心去感悟，用情去體驗，才能給學生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。

(三)品讀精華感悟“父子的了不起”

1、學生自由朗讀，在讀中感悟“父親的了不起”

小學語文我的家教案（精選20篇）篇十

1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2.正確認讀十一個生字。

3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4.了解柳樹的形態特點，初步培養感受美、欣賞美的情趣。

教材分析。

婀娜的柳樹，曾引起無數人的遐思：像梳妝的少女在風中搖曳的秀發，像春風裁出的精美藝術品……課文中的柳樹，更像一位天真、頑皮的孩童在池塘邊垂釣：不釣小魚，不釣小蝦，她釣的是日月星辰;從日到夜，從冬到夏，不灰心，不歇息，綠色的釣線在長，心中的希望也在長……“綠柳垂釣圖”，這個簡單的意象，在作者的筆下，在孩子們的眼睛里，卻生發出了無盡的想象。

《柳樹》教學建議。

一、聯系生活，激發想象。

課前讓學生觀察柳樹的樣子，說一說：你覺得柳樹像什么?你能想象她在做什么嗎?

二、自讀課文，讀通順，讀流暢。

課文是一篇小散文，篇幅不長，但段落較多，且段與段之間的內容有一定的跳躍性。所以，要給學生留有充足的時間自讀課文，讀準生字讀音，讀通順語句，這是理解課文的基礎。

三、指導朗讀，邊讀邊悟。

課文內容比較豐富，要指導學生有感情地朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。

第一自然段介紹柳樹的樣子，要指導學生借助“站”、“彎”、“垂下”等詞語邊讀邊想象。“站”表現柳樹的整體形象，粗壯的樹干，挺拔的身軀。“彎”和“垂下”寫出了柳樹的婀娜多姿。

第二自然段由現實到想象。想象由現實而來，奇特而又大膽。“云朵”、“太陽”、“星星”、“月亮”是映在池塘中的實景，一個“釣”字和上文的“一根根綠色的線”相呼應，將實景虛化，可謂點睛之筆。此段句式簡短，朗讀時要注意表現柳樹垂釣時的歡快之情。

“從白天釣到黑夜，從春天釣到冬天”一句承上啟下，寫“釣”的時間長。朗讀時要注意語句舒緩。

第四自然段由上文客觀具體的景物描寫、想象，轉到對柳樹的主觀描述：“釣到了嗎?沒有。灰心了嗎?也沒有。”然后筆鋒重又宕開，接上文的描寫：“日子一天天過去了，你看：綠色的釣線，越垂越多，越垂越長。”朗讀時要注意表現柳樹的自信和鍥而不舍。

最后一句是在全文的基礎上，對柳樹不知不覺、脫口而出的一種贊美。

要重點指導學生在理解的基礎上把握好語氣，讀出感情。可以讓學生邊欣賞、邊體會，欣賞別人的朗讀，也欣賞自己的朗讀，真正使讀書成為一種愉快的學習過程。

四、生字的識記與書寫。

1.識記生字。指導學生用自己喜歡的方式記憶生字，把自己認為較難記憶的生字在書上做上記號，重點記憶，大家互相交流識字的方法。“月”、“日”、“人”三個象形字要結合圖畫記憶，初步感受漢字的形體美及蘊涵在漢字中的中國文化。

2.生字書寫。本課生字筆畫簡單。在學生自己練習書寫的基礎上，教師作具體指導。

教學目標：

1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2.正確認讀十一個生字。

3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4.了解柳樹的形態特點，初步培養感受美欣賞美的情趣。

教學重難點：

了解柳樹的形態特點，初步培養感受美欣賞美的情趣。

教學過程：

一、聯系生活，激發想象。

2.師范讀課文。

二、初讀課文，識記生字。

1.學生打開書用自己喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字，同桌互相解決。

2.小組合作，認讀識字。

師出示帶生字的詞，學生在語言環境中認讀記憶生字。

3.去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

三、再讀課文，深入品味。

1.學生在小組內讀課文。同學互相評價指正。

2.師指名讀課文，并讓學生評價指正。

3.逐段指導朗讀，交流自己讀懂了什么。

指導學生借助“站”“彎”“垂下”等詞語。

小學語文我的家教案（精選20篇）篇十一

一、復習導入：

師：我們首先來復習以前學過的字母：z、c、s、h、i、a、e、u、o

師：聲母要讀得輕短些，韻母要讀得重些。

今天，老師就和大家再一起來認識4位新朋友。

二、新授：

（一）學習四個聲母

1、學習聲母zh

出示圖1

師：圖上畫的是誰？正在干什么？用一句話來說一說。

生：媽媽正在織毛衣。

師：媽媽為我們織毛衣辛不辛苦？那我們能為媽媽做些什么？

生1：我幫媽媽洗碗。

生2：我幫媽媽捶背。

生1：zh比z多了個h

生2：zh的z像小馬扎，h像媽媽的椅子。

師：你能為zh編一首兒歌嗎？

生：zhzhzh小馬扎，小椅子。

2、學習聲母ch

師：看，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？

生：他們在家里吃蘋果。

師：你們愛吃蘋果嗎？能不能用自己的話說一說蘋果的樣子、顏色、味道？

生：chchch，小刺猬，小椅子。

3、學習聲母sh

師：誰坐在椅子上看書？把“老師”的“師”讀得輕些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎樣記住它的樣子的？你能為它編一首兒歌嗎？同桌兩人互相說一說。

生：shshsh小獅子，小椅子。

4、學習聲母r

師：你能向同學提問題嗎？

生：太陽底下是什么？

師：就讓日頭和禾苗來幫助我們學習聲母r

生：rrr像禾苗

小結：現在我們認識了四位新朋友，老師隨便指哪一個，如果你會讀就站起來大聲讀。

（二）學習整體認讀音節

師：認識了新朋友可別忘了老朋友。出示“i”，問：它是誰？“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友，當“zh、ch、sh、r”碰到“i”的時候就變成了整體認讀音節，注意讀整體認讀音節的時候不要去拼讀，要整體去讀，并且要讀得比聲母長些、響些。當“ch”和“i”相遇的時候也組成了整體認讀音節，誰到黑板上來寫這個整體認讀音節？你能領讀嗎？“sh、r”和“i”相遇時也組成了整體認讀音節，誰來寫一寫，我們來個男生和女生比賽，看誰寫得好，讀得標準。

（三）學習拼讀

“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友，會拼的同桌兩人拼試試，加上聲調會讀嗎？會用帶聲調的音節組詞嗎？我們來個開火車組詞比賽好嗎？組的時候不重復，每人說一個詞，看哪一行的火車開的長？選一個詞說一句話。“a、u”也想和四位小伙伴交朋友，可以小組內拼，也可以下去找你的好朋友拼。“u-o”看到這些單韻母都去和四位小伙伴交朋友，他們也急急忙忙地趕來了，組成了三拼音節，同桌兩人互相試著拼讀。

三、游戲

游戲的名字叫找朋友，拿聲母卡片的同學趕緊去找你的韻母朋友，兩人成為朋友后趕緊拼一拼，其他同學是他們的啦啦隊員，為他們吶喊助威。

四、學寫聲母

由于zh、ch、sh、r里的字母單獨成為聲母時，我們已經會寫了，我請一位小老師來寫，其余同學是評論員，看他寫得好不好。“r”由老師來寫，兩筆寫成的，一筆豎，二筆彎。

五、小結：

小學語文我的家教案（精選20篇）篇十二

1、能在閱讀中自覺復習鞏固已學過的字，讀準“攢、挾、攝、淼”等字的字音，積累“人頭攢動、全神貫注、步履、嚴陣以待、裹挾、震耳欲聾、不懈努力、攝人心魄、浩淼”等若干詞語。

2、能帶著自豪、贊嘆的情感朗讀課文，并背誦有關段落;能用學過的方法理解“步履、人頭攢動、裹挾、攝人心魄、浩淼等詞語和詞語中重點字的意思。

3、懂得飛船發射成功離不開幾代航天人的艱辛努力，體會作者為祖國感到自豪驕傲的情感。

飛船發射成功的過程。

能用學過的方法理解詞語和詞語中重點字的意思。

老師

詞語若干、課件

學生

1、課文預習，掃除字詞障礙。

2、收集與“神舟五號”升空及航天員楊利偉的相關資料。

一、啟發談話，揭示課題。

“神舟五號”的勝利升空，圓了中華民族幾千年的飛天夢。

2、板書課題，齊讀。

3、讀課文1、2節。理解課題的含義。(飛上九天是中華民族千百年的夢想，“神舟五號”載人飛船在酒泉衛星發射中心順利發射成功，實現了這一夢想。)

說明

從學生課前預習的自我認知著手，以竟答的形式激發學生學習新課的興趣。在析題的基礎上初步激發學生對祖國科技進步的自豪之情。

二、初讀課文，理清層次。

1、輕聲讀課文，讀準字音，理解詞語的意思。

2、思考

課文是按什么順序寫的?(時間順序)

3、交流預習情況。

(1)出示課后練習2。

(2)完成填空

“神舟五號”將在()升空，()在人們的歡送下，登上飛船。9時整，()，幾分鐘后，得到()的消息，人們()。

說明

通過練習檢測，反饋學生預習情況，幫助學生理清課文結構，為學生進一層次理解課文做好鋪墊。

三、再讀課文，感悟領會。

1、小組學習，讀最令自己感動的課文內容，說說令你感動的理由。

2、交流。

3、出示“九時整……來自你的四面八方”，指導朗讀。

4、指導背誦。

5、出示句子

只有此時……幾代航天人青絲變白發的艱辛。

6、讀句，說說對這句話的理解。

(1)課文中又提到那些“航天人”?默讀課文，劃出描寫這些專家和工作人員的句子。

(2)交流。

7、朗讀句子，想想課文為什么多次描寫了這些人?

8、引讀最后一節。

(1)理解體會“神州”五號航天飛船升入太空具有劃時代的意義。

(2)讀后，你想對楊利偉說什么?

說明

文章的學習重在對我國航天技術取得如此大進步的不易做出正確的理解。對航天技術研發過程中艱辛的感悟作為此部分的重點，從而激發學生不畏困難、熱愛祖國的情感。

四、課后拓展，升華情感。

1、現在神州7號都已經在太空遨游了。作為炎黃子孫，我們為此激動，為此喜悅，為此自豪!

2、作業：去了解中國航天方面的相關知識。

說明

讓學生的思維于時俱進，了解我國航天技術不斷發展的過程，更深刻課文內容的理解，同時升華學生為祖國感到自豪驕傲的情感。

板書設計：

20、夢圓九天

送行-發射-問候-夢圓

震撼人心、氣勢磅礴、

聲勢浩大、驚天動地……

楊利偉：語調激昂，

聲音洪亮，充滿自豪。

小學語文我的家教案（精選20篇）篇十三

（學生自由發言后）師：是的，很多人都喜愛秋天，愛它的天高云淡，愛它的四野飄香，愛它的霜色潔白，也愛它的疊翠流金……今天，就讓我們隨著理查德．克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》一起走進現代詩人何其芳的《秋天》，去領略秋的風采，傾聽秋的訴說。

【設計說明】說秋，旨在培養學生的口語表達能力，初步感受秋天的美好，引入本課內容。

1．師配樂誦讀詩歌，生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。

【設計說明】賞秋，旨在培養學生聽的能力，感受美的意境、語言、旋律、情感，得到美的陶冶。

2．資料助讀：作者簡介。

3．齊聲誦讀。師作朗讀指導：重音的處理。

【設計說明】讀秋，旨在培養學生的朗讀能力，形成良好的語感。

4．指名朗讀。a生讀，全班同學找出每一詩節的中心句。（生回答后）明確：全詩依次描繪了三個場景的秋天。b生再讀，全班同學閉上眼睛聽讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫面。

【設計說明】想秋，旨在培養學生想象能力，深入領會詩的意境。

【設計說明】點秋，旨在培養學生分析，概括能力，理解詩的主旨，理解詩人抒發的感情。

6．自由朗讀，仔細品味詩歌的語言，找出自己最喜歡的句子，說說理由。

【設計說明】品秋，體現閱讀的個性化要求，旨在使學生在交流中既鍛煉口語組織能力，又互相啟發，加深理解和感悟。

7．師小結，生回顧。看大屏幕上一組秋景圖，配樂齊聲誦讀全詩。

1、比較閱讀。資料：（美）狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同。

【設計說明】培養學生比較與欣賞能力，在比較中，更容易理解不同詩人不同的詩風，不同詩作不同詩味。

2、欣賞品評。資料：沙白《秋》。談談認識：你認為哪個詞句最生動？

【設計說明】側重于培養學生感受語言的能力，并借此鞏固一點修辭知識。

3、資料交流。交流展示課前搜集的關于秋天的各種形式的資料，資源共享。

【設計說明】培養學生收集信息的能力，激發他們從生活中利用各種資源加強學科課程學習的興趣和信心。

小學語文我的家教案（精選20篇）篇十四

小時候，我們曾在空房子里或山谷中，聽到過奇妙的回聲。那時，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學的興趣，就在這神奇的發現中自然而然地產生了。現在，我們捧讀課本，與學生一起誦讀，體驗小青蛙的快樂、奇怪，體會青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學生在學習中收獲快樂，讓我們自己在教學中回味童年。”的理念，我設計了本節課的教學。

1、鞏固練習要求會認的6個生字。會寫“倒、圓、游、圍”四個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。

有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。

讓學生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產生回聲。

一、激發情趣、揭示課題：

同學們，喜歡看動畫片嗎？今天老師給同學們帶來了一段有趣的動畫片，請同學們邊看邊想：動畫片中的小白兔聽到的是什么聲音？通過上節課的學習，同學們都已經知道了回聲是一種非常有趣的自然現象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續來學習第31課《回聲》。

二、引生入境、復習生字：

大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復習學過的六個生字，及相關的詞語。）。

三、指導朗讀，突破重難點：

（一）進入情境，體會景美。

在這個自然段中有兩個需要我們會寫的字呢！（指導書寫：圓、倒。強調生字在格中的占位）。

（二）抓住標點，體會心情。

出示：“呱呱呱，多好看啊！

你是誰？你在哪兒？“。

（啟發學生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。）。

2、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學小青蛙說話的。學生評價。

3、站著的同學來表演小青蛙，坐著的同學來表演看不見的小青蛙。

是啊！小青蛙覺得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請教，誰來讀讀他問媽媽的話？（指導讀出奇怪的語氣。）。

（三）抓住動詞，揭示方法。

1、導：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。

2、老師找到了一個表示青蛙媽媽動作的詞“跳”你還能找到嗎？

老師來讀這段話，同學們來做做青蛙媽媽的動作。

3、大家快看，河水發生了什么變化？

練習：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來。

小結：作者用一連串的動詞寫出了青蛙媽媽的動作和河水的變化，所以我們在說話和寫話時，也可以用上連續的動詞把意思表達得更準確。

（四）抓住因果關系，突破難點。

1、導：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來聽聽它是怎么說的。（聽青蛙媽媽的講解）。

3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話？

4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說話時的不同語氣。

小結：明白了為什么，得到了知識，讓小青蛙感到無比的快樂，接下來他又去做什么了呢？誰來讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們再次齊讀一下課文的最后一段，再一次體會小青蛙那快樂的心情吧！

四、生字遷移、鞏固識字：

老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會認的字。看誰能正確地讀出來。

（小青蛙“呱呱”叫，聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實驗。波紋圈圈去擴散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開心哩，蛙聲回聲連成片。）。

五、舉一反三、指導寫字：

這課還有兩個字我們沒有寫，一個是游，一個是圍。游字的結構和哪個字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個字是一樣的？（“圓”）寫這兩個字時還要注意些什么？書寫練習。

六、拓展閱讀、啟發思考：

你還在哪些地方聽到過回聲？講講當時的情景。相信同學們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關回聲的知識。

小學語文我的家教案（精選20篇）篇十五

1、憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內容，懂得做什么事，不應該盲目地跟別人跑，而要問個為什么，弄清事實真相。2、朗讀課文，并用自己的話講述這個故事。學習時間：2課時。學習重點：

1、讀懂課文，并能悟出寓意。

2、朗讀課文，用自己的話講述這個故事。

學習難點：

用自己的話講述這個故事。

學習準備：

4幅插圖。

學習過程。

第一課時。

今天我們學習第24課咕咚，這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道？請同學們打開書，讀一讀課文就會知道了。

（一）從整體指導讀課文。

1、讓學生借助漢語拼音讀一遍課文，標出自然段。

2、對照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動物，能按出場順序說出來。

3、同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？

（二）分段指導讀課文。可帶著課后問題讀，讀后再回答。

1、指名讀第1～2段。

（1）師問：咕咚指的是什么？

生答：咕咚是木瓜掉進湖里發出的聲音。

（2）師問：木瓜掉進湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來？生答：這聲音很大很重。因為木瓜熟了，從高高的樹上掉進湖里的。

（3）師問：兔子為什么跑？（課后第1題）。

生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。

（4）指導看第一幅插圖。說說圖意。

舉例：木瓜從樹上掉進湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“不好了，‘咕咚’可怕極了。”

2、指名讀3～4段。

（1）師問：小猴子為什么也跟著跑？他還說了什么？（課后第2題）。

生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑呀！”

（2）師問：還有誰都跟著跑起來？（課后第3題）他們又喊叫什么？

生答：聽了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”

（3）請三個同學分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同？為什么不同？最后一問比較難，老師可做提示。

生答：有很多話都是越傳越走樣。因為他們是按照自己的理解去說的，而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。

（4）指導看插圖。

（二）。說出圖意。

舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們全張著嘴喊叫，面帶驚慌的表情。

3、指名讀第5段。

（1）師問：獅子為什么沒有跑？他是怎樣做的？結果怎樣？（課后第4題）。

生答：因為獅子不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它沒有跑。

獅子攔住小兔和其他動物，追問誰看見“咕咚”了。結果誰都沒看見“咕咚”是什么，兔子只是說它聽見的，“咕咚”在那邊的湖里。

（3）指導看插圖。

（三），并說說圖意。

舉例：獅子在前面，非常沉著冷靜地攔住大家，追問誰看見“咕咚”了。

4、指導朗讀6～7段。

（1）師問：他們來到湖邊看見什么？聽到什么？生答：他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，聽見“咕咚”的聲音。

（2）師問：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題。）生答：因為大伙都明白“咕咚”是木瓜從樹上掉進湖里發出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動十分的可笑。

（3）指導看插圖。

（四），并說說圖意。

舉例：大家的表情各不相同。獅子在嚴肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌，變得不好意思了。

（三）讓學生讀全篇課文，并回答問題。

1、大家齊讀一遍課文。

2、師問：你讀了這篇童話，懂得了什么？

生答：我懂得做什么事，不應該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個為什么，弄清事實真相。

第二課時指導作業：

（一）分段讀課文。1～2、3～4、5、6～7段。

（二）讓學生看著插圖試著說說這個故事。（自己準備）。

（三）按照課后第1題的5個小問題的順序同桌互說，互相幫助講故事。

（四）指名講故事，大家評論講得如何。

（五）請1～2人到前面給大家講這個故事。

小學語文我的家教案（精選20篇）篇十六

1、認識3個生字，會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發揮想象，理解寓意。

抓住青蛙與小鳥的主次對話，理解寓意。

多媒體課件

青蛙和小鳥爭吵了起來，聰明的同學們，你們是怎么想的呢？我們該怎樣向青蛙和小鳥講道理呢？這節課，繼續讀懂課文吧。

一、復習鞏固。

1、出示文中帶生字的句子，讀一讀。

2、讀一讀詞語。

二、學習課文。

1、自由讀課文，談談讀懂的內容。

生甲：井底的青蛙不相信小鳥說的話。

生乙：小鳥告訴青蛙天無邊無際，青蛙說天不過井口大。

生丙：小鳥讓青蛙跳出井口來看看。

2、談談不懂的內容

（1）、“井沿”、“大話”、“無邊無際”是什么意思？

a、井沿：井的邊沿。b、大話：不真實的夸大事實的話。c、無邊無際：沒有邊際，形容非常大。

（2）、討論：到底誰錯了？

生：因為小鳥在天空自由地飛，了解天是無邊無際的；青蛙整天坐在井里，認為天只有井口大。

3、朗讀課文。

（1）、全班齊讀課文。

（2）、分角色朗讀課文。

（3）、在讀中體驗：

a、用紙卷成筒看天空，了解青蛙的感受。

b、把頭探出窗外看天空，了解小鳥的感受。

三、師小結。

這篇課文通過生動的對話，講述了一個深刻的道理：看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，看得遠。

四、拓展練習。

續編青蛙跳處井口的故事。

小學語文我的家教案（精選20篇）篇十七

1、學習本文，了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產生的原因，培養學生熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。

2、學習本課生字新詞，摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。

3、在理解課文的基礎上，做到：

(1)說說五彩池有些什么特點。

(2)給課文分段，歸納各段的段落大意。

用摘句法歸納段意。

理解五彩池水的奇異之處。

一課時。

1、板書課題：11、五彩池。

2、齊讀課題。本文是一篇游記。

3、看到這個題目，小朋友一定覺得很新鮮吧?

這個五彩池在四川省的藏龍山上，那里的景色既奇異又美麗，下面，我們一起來欣賞五彩池的美景。

(一)讀通課文。

1、提出自學要求。讀通課文，讀準字音，給小節標上序號。

2、檢查自學情況。請個別同學分節讀課文，注意一畝和漫山遍野兩詞的讀音。

3、談初讀感受。

(1)五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢?同學們能不能用一個詞來說一說?(奇異、美)。

(2)這兒的異什么意思?(特別)。

(二)熟讀課文。

2、指名1人讀第1節，1人讀2、3節，1人讀第4節，交流問題。

理清結構：

課文從池和水兩方面介紹五彩池的奇異和美，這兩方面分別對應課文的第2、3小節。按總分總結構可把課文分成三段。第一段：第l節;第二段：第2、3節;第三段：第4節。

板書：

水池。

(一)提出突破口，重點分析第二節，自讀，分小組討論。

1、這節共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的?

2、作者是怎樣吧大大小小、形狀各異寫具體的?討論，歸納。

板書：大大小小形狀各異。

(先總后分，列舉具體數字，對比，比喻)。

3、默讀課文，摘錄描寫五彩池形狀的詞語。

板書：像葫蘆像鐮刀。

像臉盆猶如盛開的蓮花。

4、自讀第二節，指名讀，體會五彩池景象的奇異。

(二)自學第三節。

1、第二節主要寫了五彩池的形狀，第三節主要寫了五彩池的什么呢?

2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點?

板書：鮮艷多彩變幻神奇。

3、分小組討論這節怎么把五彩池的特點寫具體的?指名說。

造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么?讀句。

(比喻，顏色豐富，各不相同：有的有的有的有的)。

板書：紅、黃、綠、白、紫、藍。

咖啡色、淡黃色。

湖藍色、翠綠色。

(摘錄描寫五彩池顏色的詞語)。

4、讀課文第二段，歸納段意(摘詞連句法)。

板書：2、五彩池大大小小、形狀各異，池水鮮艷多彩，變幻神奇。

(三)略讀一三段。

1、自讀第1、3段，歸納段意并說說你是用什么方法概括的。

板書：1、我被五彩池奇異的景象迷住了。

3、我深深贊嘆五彩池的美。

2、齊讀1、3段。

1、朗讀全文;。

2、我們學了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產生的原因后，你有什么感想?

(培養熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。)。

3、師述：通過今天的學習，我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美，而且水也美，怪不得游客們一到那兒，就被那奇異的景象(生)迷住了。同時，不禁從心底里深深地贊嘆(生)美啊!藏龍山上的五彩池。

齊讀最后一節。

1、抄寫詞語;。

2、熟讀課文;。

3、課外閱讀。

板書設計：

11、五彩池(游記)。

(池)。

大大小小、形狀各異：像葫蘆像鐮刀。

像臉盆猶如盛開的蓮花。

(水)。

鮮艷多彩、變幻神奇：紅、黃、綠、白、紫、藍。

咖啡色、淡黃色。

湖藍色、翠綠色。

小學語文我的家教案（精選20篇）篇十八

1、認讀“昆、營、遷、貨、誠、暑、橘、膩、襲、奧”10個生字;掌握由生字組成的詞語，積累好詞佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情。

3、聯系生活實際，感悟課文內容，培養觀察能力及審美情趣。

4、激發熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。

二、重點難點。

1、聯系生活經歷，感悟文中內容，體會大自然的奧秘。

2、學習課文中的語言和寫法，理解課文最后一段。

三、教學準備。

1、生字、新詞卡片。

2、課前布置學生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木，收集有關的謎語。

四、教學過程：

(一)創設情境，猜謎引入。

1、小朋友們，老師想考考你們有關大自然的知識。

2、出示有關大自然花草樹木、飛鳥蟲魚的謎語，讓學生猜。

如：有頭沒有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，無腳也能行。(魚)。

團結勞動是模范，全家住在格子里，常到花叢去工作，造出產品比糖甜。(蜜蜂)。

身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。(青蛙)。

3、有位作者也寫到了許多大自然中好玩的東西，讓我們去看一看。(板書課題：讀不完的大書)。

(二)初讀課文，感知內容。

1、自由朗讀，明確要求。

(1)把課文讀通順、流暢，思考課文有幾個自然段，每段寫什么。

(2)批畫圈點，在不懂的地方做上記號。

2、交流學習體會。

(1)自由組合，互相交流學字學詞收獲。

(2)出示生字新詞卡，聯系上下文朗讀品味。重點指導：“營、誠”的韻母是后鼻音;“膩”的聲母是鼻音n。

3、哪些同學把課文讀好了，愿意讀給我們聽聽嗎?(指名讀，引導學生認真聆聽評議)。

(三)探究課文，細讀領悟。

1、課文哪幾個自然段具體寫大自然中好玩的東西?(第2～5自然段)。

2、默讀第2～5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西。

(指名說，隨機板書)。

3、分組朗讀，小組輪讀。

(四)精讀賞析，突破重點。

1、說說作者最喜歡什么，你從哪個自然段看出來的。

(課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時井然有序、盡心盡力以及兩軍對壘時你死我活的勇敢忠誠——令人不可思議)。

(1)大自然有寫昆蟲雖然很小，但它們的行為卻往往讓人不可思議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣的語氣讀呢?(驚訝。指名朗讀，集體評議)。

(2)螞蟻兩軍對壘時表現怎樣?表達了作者怎樣的感情?(齊讀，看誰能讀出對螞蟻的敬佩之情)。

2、作者還寫了大自然中哪些有趣的現象?你最喜歡什么，為什么?

(1)小組合作交流，反復朗讀品味第2、4、5自然段。

(2)小結，齊讀第2～5自然段，邊讀邊想像所描述的畫面。

(小朋友讀得真不錯，讀出了對大自然的喜愛和贊美之情。我們在朗讀時，根據內容想像畫面，會讀得更美)。

一、教學要求：

1、認讀“昆、營、遷、貨、誠、暑、橘、膩、襲、奧”10個生字;掌握由生字組成的詞語，積累好詞佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情。

3、聯系生活實際，感悟課文內容，培養觀察能力及審美情趣。

4、激發熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。

二、重點難點：

1、聯系生活經歷，感悟文中內容，體會大自然的奧秘。

2、學習課文中的語言和寫法，理解課文最后一段。

三、教學準備：

1、生字、新詞卡片。

2、課前布置學生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木，收集有關的謎語。

四、教學過程：

(一)復習導入。

1、讀詞語：浮云飛鳥、走獸昆蟲、蝦蟹游魚、展翅滑翔、不可思議、兩軍對壘、令人敬佩、暑寒榮枯、千姿百態、溫柔細膩。

2、通過上節課的學習，我們知道了大自然有許多有趣的現象。大自然里奧秘無窮，你覺得哪段最有趣?自由讀。

(二)總結全文，品讀內化。

1、齊讀第1自然段和第6自然段。

2、為什么說大自然是一本讀不完的大書，看不完的大畫冊?(聯系課文內容)。

3、為什么說大自然里有無窮的奧秘，無盡的樂趣?(聯系自己生活)。

(三)拓展延伸。

2、選擇自己喜歡的段落，展開想像，用彩筆畫下來。

小學語文我的家教案（精選20篇）篇十九

1．借助拼音會認4個生字，學寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。

2．認識反問句與雙重否定句，通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講講這一則寓言故事。

4．了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。

4學情分析

5重點難點

1.理解詞語的意思，了解寓言的主要內容并能用自己的話講述寓言故事。

2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。

6教學過程 6.1 第一學時 教學活動 活動1【導入】

1. 同學們好，請坐。你們喜歡猜謎語嗎？

那好，我們現在來看圖猜成語。準備好了嗎？誰來猜第一幅圖？（坐井觀天） 對了，那這一幅呢？（揠苗助長）難不倒你們，再給你們幾個難的（畫蛇添足 ）還有更難的。

2.你們真聰明，都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎？ 是的，它們都是寓言故事， 你知道寓言故事有什么特點嗎？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。）

3.今天我們學習第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》（板書，讀題）

4.我們要怎樣才能學好寓言呢？

生：要知道故事（板書：故事） 學習道理（板書：道理）

師：對，我們掌握好這兩點就能學好寓言故事了。

活動2【講授】亡羊補牢

1、先請大家自由讀讀《亡羊補牢》，注意要讀準生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。了解課文主要內容。同桌交流生字學習情況。

2、字詞學習

師：有些同學的習慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請看大屏幕，老師把課文中的幾個詞語請到了上面，誰來當小老師讀一讀。

3、（讀得很正確）如果這些詞語回到課文中，你們還認識嗎？

誰愿意來讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。 （點評）

4.我們又讀了一遍課文，你們能說說這個故事的主要內容嗎？

1．課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？ （ 預設：學生知道正確意思）

師：你是怎么知道的？從課文哪個句子讀懂這個字的意思？

師：哦，是聯系課文知道了它的意思，我們還可以通過查字典知道它的意思。（課件）選擇正確意思。

2、小結：對于不理解的字、詞，我們可以通過查字典或聯系上下文來理解。

（板書：失去 養牲畜的圈）請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。

3．現在我們知道了，“亡羊補牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。

1.課文中養羊人一共丟了幾次羊，為什么會丟羊呢？請大家默讀課文，劃出句子。

2.有些同學已經找到了，那你來說說養羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊

第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書：羊圈破了。

哪個詞告訴我們這句話是原因？（原來）齊讀

3.（課件）你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。 （指名回答-同桌互說）

4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。

過渡：養羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，如果你發現自己的羊圈破了個窟窿，你會怎么做？（把窟窿補上）

5.他的街坊也發現了，請你當當養羊人的街坊，快來勸勸他。（把窟窿補上吧）還有什么想說的？（快采取一些措施吧，不然又會丟羊。評價：你真是個好心的街坊）

我們來看文中的街坊又是怎么勸說的，課件出示，指名讀。

（課件）街坊還會用怎樣的語氣勸說呢？現在我就是養羊人，你來勸勸我。（擔心、著急）

6.你看，好心的街坊情真意切，而養羊人的表現呢？誰來做養羊人？（出示：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？）（生起來讀不同的語氣，還可以加上動作。）這個養羊人是什么意思？能將他的話換個說法嗎？（羊已經丟了，不用修羊圈了。）

這個養羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。

7.就因為他不聽勸告，所以，第二天早上——引讀（出示：他去放羊，發現羊又少了一只。）這是養羊人第幾次丟羊？你是從那個字中讀出來的？（又）

你真是個會讀書的孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學習的內容，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

那么兩次亡羊之后，（課件）養羊人現在心情怎樣？這時，他又是怎么想，怎么做的？請自由讀讀第五自然段，劃出相關的詞句。

8.全班交流：

他的心情怎樣？（后悔）心里會想些什么呢？想象說話。

他又是怎么做的？從這句話中，你讀出來什么來？（知錯就改）

養羊人這樣做，對嗎？從哪知道？（課件） 從此，什么意思？

現在“窟窿”終于被結結實實地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時，你想對那個養羊人說些什么呢？（接受勸告，知錯就改）

9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理？(出示寓意)齊讀

（寓意：一個人做錯了事，只要肯接受意見，及時改正，就不算晚。 ）

10.其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事，你能舉個例子嗎，可以是發生在自己身上的，也可以是發生在別人身上的？（看書姿勢，寫字姿勢，學習不認真等）

小結：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經常說，“亡羊補牢，為時不晚”。

1.這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢？我們學校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進行海選，那我們就從這個故事開始吧！講故事是有要求的，仔細聽：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺得有困難的同學，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學生準備，課件播放音樂，師巡回指導）

2.展示前，提示學生自己發言時希望別人怎么聽？

（要安靜，這是有禮貌的表現。聽后能給我指出優缺點。）

寓言是文學寶庫中的一朵小花，中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》，國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學習寓言的一般方法是：理解題意----理解內容---聯系實際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時，也能采用這種方法。

1．將這則寓言故事復述給爸爸媽媽聽，請家長點評。

2. 寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。

小學語文我的家教案（精選20篇）篇二十

知識與技能目標：初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀;能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法目標：通過朗讀，體會詩歌的語言美，培養學生想象的能力。

情感態度與價值觀目標：培養學生形成關愛他人、關愛環境的愿望。

能夠有感情的朗讀詩歌，通過朗讀啟發學生形成愛他人、關愛環境。

(一)故事導入，激發興趣。

1. 同學們喜歡聽故事嗎?老師這里有一個神筆馬良的故事，你們想看一看嗎?

(播放課件《神筆馬良》)

2.看完動畫片，你想說什么?有什么想法?假如你有一枝馬良的神筆?你想用它畫什么?

(板書課題，學生書空，齊讀課題)

(二) 初讀課文，整體感知。

1.播放課件6個詞語(縮著身子，遙遠，健康，尋食，哭泣，操場)

齊讀詞語，小老師領讀(讀錯了不要跟著讀)，指名讀。

2.詞語會讀了，現在，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你還有信心讀會嗎?播放課件生字(良，縮，遙，尋，食，泣，健，康，操)

看看誰最勇敢?帶拼音讀，齊讀。然后去掉帽子指名讀，其他同學想不想讀?后開火車讀。

(其中，重點字良，縮，遙，尋可組詞說話的形式來加深理解。)

(預設：加一加，減一減，換偏旁，猜謎語，編順口溜等等)

4.同學們真能干，生字朋友都認識了，如果他們回到了詩歌中，你還認識嗎?接下來，請同學們大聲朗讀課文，思考一個問題，詩歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫了些什么?用橫線標出，聽明白了嗎?(學生自由讀課文)

(三) 品讀領悟，合作交流。

文中的小女孩想用馬良的神筆畫些什么呢?

指名說，師板書(小樹，太陽，小鳥，谷粒，西西，好腿)

為什么要畫這些呢?小組討論這三個問題。(播放課件：三個問題)

(組內討論)

1、 學習第一小節

(1)為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢?指名說。

為什么小樹在冬天就不能快活地成長?(寒冷的北風，怕冷)

從哪里可以看出來她很冷?(縮著身子，輕輕嘆息)

她嘆息什么?好像在說……

(2)創設情境

同學們，今天早上在上學的路上，你冷嗎?為什么?如果你沒穿棉襖，會有怎樣的動作?

(師生同做縮著頭，雙手抱緊身體，渾身哆嗦，皺著眉頭，體會"寒冷的北風”，“縮著身子，輕輕嘆息，”練讀這三個詞語。即課件上紅色的詞組)

多么令人心痛的一幕啊!同學們假如你就是那寒風中凍得瑟瑟發抖的小樹，老師采訪采訪你們。小樹小樹，你為什么縮著身子?小樹小樹，你為什么輕輕嘆息?小樹小樹，你現在最需要什么?(隨機提問)

看到小樹不再害怕寒冷和冬天，快活地成長，小女孩的心里真(開心)，我們的心里真(開心)讓我們和小女孩一起快樂的讀一讀這一小節吧!

師范讀，練讀(注意紅色的詞語)，指名讀(讀出這個愿望的迫切性)。

2、學習第二小節

引導讀課文，假如你是那只小鳥，你會想什么?體會小鳥的心情讀。

引導讀紅色詞語“苦苦等待，餓的哭泣”，她在等待什么?

你怎樣理解“遙遠”?你能用遙遠說一句話嗎?鳥媽媽可能都飛到哪些地方?

是呀，那么遙遠!小鳥呆在家里苦苦等待，餓的哭泣，此刻，小鳥最需要什么?

當善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的谷粒時，小鳥會怎樣?

(2) 怎樣才能把這一小節讀好?指名說一說。

(3)練讀，指名讀，齊讀，配樂讀。

3、學習第三小節

(1)小女孩除了對小樹，小鳥的關愛之外，她心里最牽掛的是誰?

(2)西西為什么是不幸的?小朋友如果你的雙腿不能活動，你會遇到哪些困難?

(3)可憐的小西西啊!那么多不方便困擾著她，如果西西是你的好朋友，你會對她說什么?(說話訓練：我想對西西說：……)

善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿，讓西西和我們一起 。“引導體會讀”在操場上奔跑，在草地上游戲。”

2.師生配合讀，

師：西西有了健康的雙腿，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……

師：西西有了健康的身體，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……

是呀!西西會和我們一起盡情的奔跑，盡情的嬉戲，她是不幸的，可又是幸運的，因為有個這么善良的小女孩關心著她，同學們，小女孩的三個愿望我們學完了，你們想不想把他們連起來讀一讀?老師給你們配上優美的音樂，好嗎?(生齊讀前三小節)

2、 學習第四小節

同學們讀得真不錯，小女孩的愿望只有這三個嗎?從哪里看出來?是呀!小女孩美好的愿望還有很多很多!

四 練習鞏固，拓展延伸。

1. 同學們。在我們的生活中，還有很多的人吃不飽，穿不暖，生活學習條件都有限，老師這里有一組圖片，讓我們一起走進他們的生活吧!(播放課件：貧苦圖片)

找幾個寫的不錯的孩子，放音樂一個一個讀。

同學們和小姑娘一樣都有一顆善良的心，可是，我們生活中真的有這樣的神筆嗎?所以這只是假如.但是，我們可以把這些假如都變成具體的行動。在今后的生活中，我們該怎么做呢?(化為具體的行動。(把板書用心形包起來)