制定教學工作計劃時，應合理安排教學時間，確保每個教學環節都能得到充分的時間和關注。這些教學工作計劃范文并非固定不變的模板，而是給予我們啟示和思考，幫助教師更好地發揮自己的創造力和專業素養。
迷路的公主教案（熱門18篇）篇一
幼兒園教育指導綱要(試行)》為幼兒園課程改革指明了方向，使我們對幼兒園課程有了新的理解——幼兒園課程需要生活化，課程要追隨幼兒的生活和經驗，并且《綱要》中科學領域這樣的價值取向已清晰可見：能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣，使兒童體會數學與人類社會的密切聯系，體會數學的價值，增進對數學的理解和應用數學的信心。當前的社會已步入一個數字時代，數字已隨處可見，并正日益顯示出它無窮的力量。而生活在這一時代的孩子，也每天接觸著出現在不同地方，發揮著不同作用的數字。
迷路的公主教案（熱門18篇）篇二
動的方式讓幼兒們在活動中認識數字6.
1.在游戲活動中認識數字6.理解6的`含義，練習數數。
2.激發學習興趣，體會自己動手操作的樂趣。
3.充分發揮幼兒的動手、動腦能力，使幼兒們在探索中學習。
4.發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5.引發幼兒學習的興趣。
重點：認識數字6，理解6的含義。
難點：了解數字具體數量的對應關系。
角色棒(大象、小狗、小貓、小牛、小鴨、小猴);。
房子口袋6個;操作卡人手一份;魔術袋(袋里裝配對卡片)。
活動過程。
一.情景引入：
手絹游戲：________回家歌。復習數字1—5.
引入情景：冬天到了，大象伯伯幫助小動物們蓋了幾座房子方便他們過冬。
二.進行部分：
出示房子口袋貼在黑板上。(邊貼邊點數1、2、3、4、5、6)。
認識數字6.
1.大象伯伯一共蓋了幾座房子?我們再一起來數一數。
2.出示數字卡片6.教師：用數字6來表示?
3.引導幼兒觀察6像什么?
4.順口溜：6像口哨嘟嘟嘟。
小動物住房子，鞏固對數量6的理解。
教師：一間房子只能住一只小動物。快請它們來住吧!
2.幼兒點數后貼在數字卡片6。
3.為房子貼上門牌號。(123456)。
游戲----找朋友。鞏固對數字的認識。
方法：1.幼兒在魔術袋里抽出配對卡，選擇黑板上數量對應的數字卡片配對。
2.幼兒手持數字卡，教師出示配對卡片，拿相應數字卡的幼兒站起來。幼兒完成操作卡練習，教師巡回指導。
三.結束部分：
幼兒和數字寶寶說再見。
四.延伸活動：
1.在數學區角練習1—6數量的點數并與數字卡對應。
2.游戲：奪紅旗。
方法：幼兒兩人一組站在場地上擲色子決定跳方格的步數，先奪紅旗者為勝。
迷路的公主教案（熱門18篇）篇三
1、發現生活中的數字，知道數字無處不在。
2、運用數字進行游戲活動，從中體驗活動的樂趣。
3、激發幼兒對數字的興趣,培養幼兒積極關注身邊事物的情感態度。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
迷路的公主教案（熱門18篇）篇四
親愛的教研組同事們：
大家好!今天我說課的內容是中班數學《勇敢的公主》。
這節課的設計靈感來自于繪本《亂七八糟的魔女之城》，接下來我將從設計意圖、學情分析、活動目標、活動重難點、活動準備、教法學法、活動流程和活動延伸等幾個方面就我這節活動設計進行說明。
一、說設計意圖。
世間萬物總是蘊藏著許多和數學有關的秩序、規律，我們的生活往往充滿著規律排序之美。繪本《亂七八糟的魔女之城》將規律排序的數學概念隱含在有趣的故事中，孩子從公主拯救王子的過程中，就能夠發現書本中處處存在的規律排序，感受到規律和秩序帶來的美的感受。幼兒學習排序可以為幼兒建立初淺的數學概念做好準備。新《綱要》提出“在幼兒中進行數學的學習”，讓幼兒在生活中學數學、玩數學、用數學，教師引導幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學習有規律的排序，并鼓勵幼兒將之應用于生活。本次活動，我嘗試打破傳統的教學模式，把幼兒數學活動與繪本故事和游戲活動進行整合，把抽象、枯燥的數學內容變為有趣的游戲活動。
二、學情分析。
中班孩子大多4到5歲，他們的注意力以無意注意為主。有趣的故事情節，鮮明的人物形象能夠吸引他們的注意和學習興趣。中班幼兒的思維以具體形象思維為主，抽象思維尚未萌芽，所以在對中班幼兒進行抽象的數學知識教學時，要創設他們感興趣的情境，以自主操作、游戲等方法引導他們親身參與，直接感知。數學繪本能夠激發起幼兒學習數學的興趣，也能將枯燥的數學知識變得生動，有趣。數學繪本就是讓孩子從簡單的故事中，或者美麗的圖畫中學到很多數學知識，體會到數學無處不在。
三、活動目標。
教育目標是活動設計的重要環節，它既是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的終點。根據對教材內容的分析以及中班幼兒的能力、知識水平的發展情況，我為本次活動設定了以下三個目標：
1、探索、發現故事中隱藏的排序規律。
2、積極參加排序活動，能在游戲和自主操作活動中嘗試按規律排序。
3、欣賞感受規律排列之美。
活動重點：
探索發現故事中的排序規律。
活動難點：
嘗試按規律排序。
四、活動準備。
世界幼教之母蒙臺梭利曾說過“一個有準備的環境是關鍵”為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，，我做了如下準備：
繪本《亂七八糟的魔女之城》ppt。
操作材料，王宮圖畫，記號筆。
五、教法學法。
1.圖片引入法：
出示公主的圖片，引導幼兒說說怎么看出她是公主的？激發幼兒了解故事情節的興趣。
2、創設情境法。
整節活動始終圍繞幫助公主拯救王子的情境進行活動，幼兒在故事情境中活動，參與興趣更高，獲得知識的主動性更強。
3.操作法：
我為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規律特征進行排序的過程。
活動流程。
一、開始部分：
圖片導入，激發興趣。
1、出示公主圖片，提問：
a、你知道她是誰嗎？是的，她不是一位普通的女孩，她是一位公主。
b、公主收到了王子寄來的一封信，你知道信上寫了什么嗎？
c、你們愿意和公主一起去救王子嗎？那我們一起出發吧！
二、基本部分。
1、引導幼兒觀察大樹上的果子，并能根據給出的排列規律找到正確的鑰匙。
a、公主要到亂七八糟女王的王宮救出王子，必須先通過一個大門，可惜這道大門被大鎖鎖上了。看守大門的大怪樹說：“要想通過大門，必須要按照我的提示才能找到正確的鑰匙。”
b、播放大怪樹的提示音，請幼兒仔細聆聽。
c、你聽到了大怪樹是怎樣說的嗎？大怪樹告訴我們水果排列的規律是怎樣的？老師這有蘋果和梨的圖片，誰來把這個規律擺出來呢？（請幼兒上來排列圖片）排的對嗎？我們一起來念一念。這是按照兩個蘋果一個梨的規律排列的。
（5）師：按照這個規律，應該是拿第幾棵樹上的鑰匙呢？（第2棵）鑰匙在樹頂，念規律的時候我們是怎么念的？（從下往上）剛剛小朋友是怎么排的？（從左往右），雖然排列的方向不同，但排列的規律是一樣的.。
2、引導幼兒觀察大路的顏色排列規律，幫助公主找到正確達道路。
a、公主打開了大門，踏上了去往亂七八糟女王王宮的路，可是公主迷失了方向，一不小心走錯路就會遇到可怕的怪物。
b、你能指給公主正確的道路嗎？說說你的理由。
c、看來中間這條路才是最安全的。這條路的顏色可真多，有哪幾種顏色組成的？你發現了什么規律？（粉色藍色白色的規律）。
d那我們一起把這個規律念一念吧。
小結：原來是由三種不一樣的顏色一組一組排列的。
3、出示制作的小橋教具，引導幼兒發現圖案排列的規律，并將兩個圖案擺放到正確的位置上。
b、仔細觀察圖案的排列規律，你能說說橋板是按怎樣的規律排列的嗎？
c、你能按照這個規律，用這兩塊橋板把小橋修好嗎？
三、結束部分。
1、觀察亂七八糟女王王宮中的物品，發現規律并找到散亂物品的正確位置。
a、在大家的幫助下，勇敢的公主終于到達了亂七八糟女王的王宮，亂七八糟女王說：“你必須要把我這亂七八糟的王宮收拾整齊我才能放了王子。”
b、請你觀察一下這些散亂的物品，如果按照一定的規律擺放的話，它們應該放在那里呢？
2、出示王宮圖片，教師示范后請幼兒上前將散亂的物品和正確的位置之間連線，并說說找到的規律。
3、亂七八糟女王說：“還是有規律，有秩序的世界更美！我要跟著你們一起走！”于是，公主、王子帶著亂七八糟女王回到了有規律的世界！其實我們的世界也有很多規律，希望小朋友們都有一雙發現規律，欣賞規律美的眼睛！
活動延伸。
1、請家長引導幼兒發現在生活中有哪些事物是按照規律排序的。
2、將主題延伸到區域：
在益智區給幼兒投放豐富的區域材料，引導幼兒自主進行按規律排序操作；
在美工區投放具有規律之美的藝術作品，引導幼兒欣賞或者是自主創作有規律的作品。
迷路的公主教案（熱門18篇）篇五
1、探索、發現故事中隱藏的排序規律。
2、積極參與排序活動，在活動中嘗試自主按規律排序。
3、培養幼兒遇到問題積極想辦法的意識。
4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
迷路的公主教案（熱門18篇）篇六
房子口袋6個;操作卡人手一份;魔術袋(袋里裝配對卡片)。
活動過程。
一.情景引入：
手絹游戲：________回家歌。復習數字1—5.
引入情景：冬天到了，大象伯伯幫助小動物們蓋了幾座房子方便他們過冬。
二.進行部分：
出示房子口袋貼在黑板上。(邊貼邊點數1、2、3、4、5、6)。
認識數字6.
1.大象伯伯一共蓋了幾座房子?我們再一起來數一數。
2.出示數字卡片6.教師：用數字6來表示?
3.引導幼兒觀察6像什么?
4.順口溜：6像口哨嘟嘟嘟。
小動物住房子，鞏固對數量6的理解。
教師：一間房子只能住一只小動物。快請它們來住吧!
2.幼兒點數后貼在數字卡片6。
3.為房子貼上門牌號。(123456)。
游戲----找朋友。鞏固對數字的認識。
方法：1.幼兒在魔術袋里抽出配對卡，選擇黑板上數量對應的數字卡片配對。
2.幼兒手持數字卡，教師出示配對卡片，拿相應數字卡的幼兒站起來。幼兒完成操作卡練習，教師巡回指導。
三.結束部分：
幼兒和數字寶寶說再見。
四.延伸活動：
1.在數學區角練習1—6數量的點數并與數字卡對應。
2.游戲：奪紅旗。
方法：幼兒兩人一組站在場地上擲色子決定跳方格的步數，先奪紅旗者為勝。
迷路的公主教案（熱門18篇）篇七
在數學區，投放紙面教具《修橋》，鼓勵幼兒嘗試用不同的規律排序。
附【故事】。
公主來到了城門口，可是門是鎖著的，守門的大樹怪搖晃著樹枝不讓公主進去，并告訴公主你要自己在樹上找到打開城門的鑰匙。
每棵樹上都有一把鑰匙，到底哪一把才是打開城門的呢？
走著走著突然前方出現了很多岔口，那公主走哪條路才行呢？請你們幫忙找找看。
公主繼續往前走，來到了河邊，你們發現了什么？怎么辦呢？
我們再來修第二座橋。第三座橋該怎么修呢？
在你們的幫助下,公主過了橋，終于找到了自己的家!
迷路的公主教案（熱門18篇）篇八
探索、發現故事中隱藏的排序規律。
積極參與排序活動，在活動中嘗試按規律排序。
培養幼兒遇到問題積極想辦法的意識。
課件準備：《迷路的公主》故事音頻及圖片；“迷路的公主”組圖。
紙面教具：《過河》、《修橋》。
材料準備：筆、膠棒。
播放故事音頻及圖片《迷路的公主-1》，激發幼兒活動興趣。
——在生活中我們都會遇到一些困難，當別人遇到困難的時候，我們應該怎么辦？有一位調皮的公主，她也遇到了困難。我們一起來幫幫她吧。
播放故事音頻及圖片《迷路的公主-2》，分發紙面教具《過河》，引導幼兒理解aab、abc的排序規律。
1.播放故事音頻及圖片，應用迷路的公主的故事，引出排序規律。
2.分發紙面教具《過河》，鼓勵幼兒圈出正確的排序規律。
3.操作課件，驗證猜想。
分發紙面教具《修橋》，引導幼兒動手操作，運用aab、abc規律排序。
1.根據公主的故事，引出操作任務。
2.出示材料，交代操作要求。
3.幼兒進行操作，教師巡回指導。
4.幼兒相互交流分享自己制作的橋的規律。
出示組圖“迷路的公主”，鞏固幼兒對aab、abc排序規律的認識。
——現在公主已經回到了自己的家。今天我們都用了哪些方法幫助公主解決困難呢？一起來回顧一下吧。
區域活動。
在數學區，投放紙面教具《修橋》，鼓勵幼兒嘗試用不同的規律排序。
附【故事】。
公主來到了城門口，可是門是鎖著的，守門的大樹怪搖晃著樹枝不讓公主進去，并告訴公主你要自己在樹上找到打開城門的鑰匙。
每棵樹上都有一把鑰匙，到底哪一把才是打開城門的呢？
走著走著突然前方出現了很多岔口，那公主走哪條路才行呢？請你們幫忙找找看。
公主繼續往前走，來到了河邊，你們發現了什么？怎么辦呢？
我們再來修第二座橋。第三座橋該怎么修呢？
在你們的幫助下,公主過了橋，終于找到了自己的家!
迷路的公主教案（熱門18篇）篇九
1、感受家庭和友情的溫暖。
2、能感知理解故事的主要內容。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
故事。
1、觀察圖片，看看猜猜圖中的意思。
2、教師運用圖片有感情地講故事1-2遍。
3、用問題幫助幼兒感受和理解故事。
―――誰迷路了？
―――小鴨子找不到家，著急不著急？它是怎么說的？一起學一學鴨子講話。
―――誰幫助了小鴨子？兔媽媽是怎么幫助小鴨子的？
―――第二天，兔媽媽幫小鴨找到了家，鴨媽媽是怎么說的？一起學鴨媽媽講話。
附：
冬天的一個晚上，刮大風，下大雪，天氣冷極了。一只小鴨找不到家了，他一邊走，一邊叫：“嘎嘎！我的肚子餓，我的身上冷啊！”
忽然，他看見一間小房子，這是兔媽媽的家。兔媽媽帶著小兔睡覺哩。小鴨敲著門說：“我是小鴨，我找不到家了。讓我進來暖和暖和吧！”兔媽媽開門說：“快進來吧！小鴨。”
兔媽媽給小鴨喝了熱粥，還讓他睡在暖和的被窩里。
第二天，兔媽媽幫小鴨找到了家，鴨媽媽說：“兔媽媽，太謝謝您了！”
我運用了情景教學法，設置了小鴨迷路的情景，讓孩子幫小鴨找媽媽的過程中親身體會小鴨找不到媽媽的`傷心難過的心情，和幫小鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因為是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉換為形像。在故事中孩子也能夠體會到幫助別人的快樂，從而引導孩子在生活中要經常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過得到幫助而快樂，自己也能夠很快樂。這里很好的對孩子進行了樂于助人的品德教育。樂于助人的品德教育在現今大多都是獨生子女的教育顯得尤為重要。
迷路的公主教案（熱門18篇）篇十
1、學會傾聽，能理解故事內容。
2、能說出自己和媽媽的名字。
3、培養自我保護意識。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識
5、懂得遵守游戲規則，感受參加集體活動的樂趣。
1、故事掛圖、故事磁帶、動物頭飾、警察服裝。
2、課前讓幼兒知道自己媽媽的名字。
1、聽看結合，欣賞故事：
1）、邀請教師帶上動物頭飾給小朋友表演故事《小鴨找家》。再請小朋友說一說：——“故事中的小鴨怎么了？”——“誰來幫助它？最后小鴨子找到媽媽了嗎？”
教師小結：小鴨迷路找不到家了，小兔子、小豬、小鳥來幫助它，最后小鴨子找到媽媽了。
2）、出示故事背景掛圖，聽故事磁帶。幼兒學說小動物的對話。聽完故事請小朋友回答問題：——“小兔對小鴨子說什么？小鴨子是怎么回答的？”——“小豬對小鴨子說什么？小鴨子是怎么回答的？”——“小鳥對小鴨子說什么了？幫小鴨子找到媽媽了嗎？”教師小結：小鴨子迷路了，因為它不知道自己和媽媽的名字，所以小兔和小豬沒辦法幫他，小鳥邊飛邊喊“誰家丟了寶寶？”鴨媽媽聽見后說“我家丟了鴨寶寶！”這才找到了小鴨子！
2、情景問答《找家》：——“有一天你和爸爸媽媽去逛街，你迷路了，急得嗚嗚哭，這時警察叔叔過來問你：小朋友，你叫什么名字？你爸爸媽媽叫什么名字？你會怎樣回答警察叔叔？”教師扮警察，幼兒扮迷路的小朋友，練習清楚地說出自己和媽媽叫什么名字。小結：小朋友如果迷路了，要找警察叔叔幫忙，不能和陌生人走！
3、教師帶幼兒一起跟著音樂表演《母鴨帶小鴨》，模仿小鴨子走路，結束課程。
1、在區域活動投放幼兒用書和頭飾，讓幼兒看看、說說，嘗試表演故事。
2、情境問答的內容可以不斷豐富，逐步加入爸爸、爺爺、奶奶等家人的名字，以及請幼兒說出自己家的地址或電話。
這節課的主要目標是為了讓幼兒知道自己迷路時該怎么辦，并學會關心幫助他人。
在上這節課時我運用了圖片和案例相結合的方法，一開始我創設迷路的情節，吸引幼兒解決辦法，找民警回家。然后又以游戲形式幫迷路的小花鴨找家，這樣既吸引幼兒興趣又讓幼兒愿意主動開動腦筋。
在幼兒知道小花鴨迷路時，我讓幼兒幫他想辦法。我出示了商場、公園等一些人多地方的照片，提示幼兒外出時在這種地方迷路了該怎么辦，幼兒互相討論回答，我把幼兒的答案整理后再做小結，幼兒就能很快記住，明白在自己迷路時的解決辦法。在外出時要緊跟大人或牽著爸媽的手，不要一個人亂跑。迷路時，如果在馬路上可以找警察幫忙；如果在商場或公園可以找工作人員廣播，或者站在原地等爸媽來找你，小朋友們都在游戲中記住了。
通過該活動，我覺得孩子的收獲是很大的，以下是孩子的聲音：
1、知道迷路后尋找家長的方法，和與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。
2、先在原地等一會兒，不要慌張，也許爸爸媽媽就在不遠處。
3、如果走失的地方在商場或公園，可以找到公園的廣播室，告訴工作人員你和爸爸媽媽的姓名，聯絡電話等，讓工作人員幫忙廣播尋找自己的父母。
4、要乖乖地聽工作人員的話，和他們一起等自己的父母來接你。
迷路的公主教案（熱門18篇）篇十一
社會p18。
1、使幼兒知道要學習故事中的羊姐姐，聽爸爸媽媽的話，外出不亂跑。
2、教育幼兒在外出游玩時，要遵守集體規則。
（1）、幼兒邊看，教師邊講故事。
組織幼兒討論，并選代表回答。
生活中有沒有像瓜瓜一樣的人，他們是怎樣做的'？
與家人一起或小朋友集體外出時，都要聽大人的話，不能單獨亂跑。
延伸活動。
外出游玩時，事先向幼兒交代游玩規則。
迷路的公主教案（熱門18篇）篇十二
1、感受家庭和友情的溫暖。
2、能感知理解故事的主要內容。
故事
1、觀察圖片，看看猜猜圖中的意思。
2、教師運用圖片有感情地講故事1-2遍。
3、用問題幫助幼兒感受和理解故事。
誰迷路了？
小鴨子找不到家，著急不著急？它是怎么說的？一起學一學鴨子講話。
誰幫助了小鴨子？兔媽媽是怎么幫助小鴨子的？
第二天，兔媽媽幫小鴨找到了家，鴨媽媽是怎么說的？一起學鴨媽媽講話。
迷路的公主教案（熱門18篇）篇十三
音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力，開闊幼兒音樂視野，提高音樂聽覺能力和音樂素質；音樂欣賞也是向幼兒進行美育的重要途徑。幼兒通過欣賞作品，能從中體會對生活的感受與理解，抒發情懷、愉悅身心。
2、《迷路的小花鴨》篇幅短小，結構單純，形象鮮明，音樂旋律優美且兩段。
在強度、速度上差別明顯，歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義，很適合年齡較小的幼兒聽賞。
3、我的設計意圖是在于通過《迷路的小花鴨》這一音樂欣賞活動，集藝術、語言、科學、健康等于一體，“在小朋友去郊游聽說了‘小花鴨迷路’這一件事”的主題的牽引下，成為一個主題性綜合活動。大膽地將心情與樂曲相聯系，將心情與色調相搭配，讓孩子們在寬松、和諧、新穎的過程中，身心愉悅的狀態下提高綜合素質，培養活動的興趣；并希望通過這一活動體現出我們打破了以往分類式、聽講式的教學觀念，逐漸適應了新《綱要》所提出的整和教育觀的教學思想。
迷路的公主教案（熱門18篇）篇十四
重點：能用動聽、親切的聲音演唱《迷路的小花鴨》。
難點：能大膽、自信地參與音樂戲劇表演。
一課時。
多媒體設備、課件一套、鴨媽媽和小花鴨的頭飾。
一、情境導入
隨音樂拍手進教室
坐上小火車，跟我出發吧。（律動）
二、引導掌握
1、小花鴨怎么了？
師：碧藍碧藍的天空，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開、一只可愛的小花鴨正傷心的流著眼
淚。（出示課件一）
師：那只小花鴨它怎么了，咱們快過去看看。
生：小花鴨好象流眼淚了。
師：嗯，小花鴨為什么要哭呢？
生：它受傷了、它生病了、它迷路了……
師：咳！其實它不認得回家的路了，它好想好想媽媽，正呷呷的在叫呢！（出示課件二）
師：小朋友們，咱們一起來幫幫它，好嗎？
生：好！
2、唱一唱
師：你們聽！哪里想起了美妙的歌聲？（出示課件三）
師：好聽嗎？
生：真好聽，我們也想唱。
（學生學唱）
a、師有感情的范唱；
b、師帶生有感情的朗讀歌詞，注意呷、抱兩字的讀音；
c、用聽唱法進行教學；
d、學生有表情地整體跟唱；
e、師生合作演唱，表揚優點，指出不足之處；
3、比一比
分組進行一個對歌比賽，看哪一組能成為冠軍，并給予“歌唱小百靈”稱號！
三、參與表現
1、音樂戲劇表演
b、讓學生用自己的話說說這個故事，（出示課件四），然后指導學生為每個角色設計表情、動作、語言，比如小花鴨迷了路的那種眼淚汪汪的表情：“媽媽，媽媽你在哪呀？”鴨媽媽四處張望的那種焦慮的表情：寶寶，你到哪去了？”小朋友：蹦蹦跳跳、高高興興的：“小花鴨，小花鴨，你怎么哭了？”
c、為了區分音樂戲劇表演與歌表演之間的區別，表演要有情節性，例如唱完兩小節后，“小花鴨”走著走著停下來，四處張望，然后皺著眉頭的說：“我這是走到哪呀，怎么不像回家的路呢？”“鴨媽媽”在另一側也可以同時表演：“太陽都快下山了，我的小花鴨怎么還沒回家？”
d、在每組學生中，由一個學生戴好頭飾扮演鴨媽媽，一個學生戴好頭飾扮演小花鴨，一個學生扮演好心帶小花鴨回家的小朋友，為了創設情境，其余學生可做場景，有的圍成圓圈扮作池塘，把手舉起表示柳樹，雙手叉腰站一排表示房子，而后進行表演；（出示課件五）
e、待小朋友表演后，師評價應以鼓勵贊揚為主，使每位學生對自己的表演有充分的自信，并給予“表演小精靈”稱號！
2、集體感受
師：小朋友們，當一回小演員的滋味如何呀？
（很有意思、很好玩）
師：當有人需要幫助的時候，你們應該怎樣做呢？
生：（熱心的幫助他、伸出援手、要有樂于助人的精神）
四、 總結全課
迷路的小花鴨在一位好心的小朋友的幫助下找到了自己的家、還有親愛的媽媽。你們也試著
回去幫助別人做件好事，好了我們也該回家了，你們看小花鴨在對我們說再見呢！
（出示課件六，隨音樂快快樂樂地走出教室）
迷路的公主教案（熱門18篇）篇十五
知道幼兒園是一個集體，隨便離開集體很危險，提高安全意識。
歌曲《迷路的小花鴨》，圖片
1、播放歌曲《迷路的小花鴨》的第一段，請幼兒說說小花鴨怎么了。
2、教師講述故事《迷路的小花鴨》，邊講邊出示圖片。
（1）小花鴨為什么迷路了？
（2）迷路后小花鴨遇到了誰，發生了什么事？
（3）是誰救了小花鴨？
引導幼兒理解故事內容，知道離開集體、離開媽媽很危險。
3、知道自己是草莓班的小朋友，是大家庭里的一員，不要隨便離開我們的“家”，我們的集體。
4、游戲：乖小鴨。
玩法：承認扮大灰狼，幼兒扮小鴨，小鴨子們去池塘邊捉魚，大灰狼仔細觀察，發現有離開集體的小鴨子就立刻去捉。
有一只小花鴨，跟著鴨媽媽和小伙伴們一起去池塘捉魚。走到路上，發現路邊飛來一只蝴蝶，蝴蝶真漂亮，于是小鴨子離開了大家，去追蝴蝶。追呀追，蝴蝶飛走了，小鴨子回頭一看，自己已經跑出來很遠，看不到媽媽、看不到伙伴們。它大哭起來。這時候，一只大灰狼惡狠狠地走過來，張開嘴鋪路過來，想一口吃掉它，突然，一只大花狗從小鴨的身后跑出來擋住了大灰狼，大灰狼嚇得逃跑了，小鴨子得救了。大花狗把小鴨子送回了家。從此，小鴨子再也不敢離開大家了。
迷路的公主教案（熱門18篇）篇十六
1、使幼兒知道要學習故事中的羊姐姐，聽爸爸媽媽的'話，外出不亂跑。
2、教育幼兒在外出游玩時，要遵守集體規則。
1、幼兒欣賞故事，教育幼兒外出時要聽大人的話，不要亂跑。
（1）幼兒。
邊看，教師邊講故事。
（2）提問：小羊一家外出游玩時，爸爸是怎樣交代孩子們的？誰做到了？
小羊應該怎么做？
2、聯系幼兒的實際生活，引導幼兒討論在那些時候要聽大人的話？
組織幼兒討論，并選代表回答。
生活中有沒有像瓜瓜一樣的人，他們是怎樣做的？
3、教師總結。
與家人一起或小朋友集體外出時，都要聽大人的話，不能單獨亂跑。
外出游玩時，事先向幼兒交代游玩規則。
迷路的公主教案（熱門18篇）篇十七
1、出示《小花鴨找家》的迷宮圖，引出主題。
教師：小花鴨為什么哭？它怎么會迷路找不到家的？怎么辦？
請幼兒為圖中迷路的小花鴨找家。
2、教師設置情景，引導幼兒尋找解決問題的辦法。
教師：小朋友出去玩，有時不小心也會迷路的。你們看：
3、設置想象活動：迷路的危險。
教師：迷路了，會發生什么危險？怎樣找到自己家里的人呢？
教師小結：小朋友如果迷路了，不要慌，不要只是哭，要想各種辦法尋找自己的親人。千萬不可跟著陌生人走。
4、介紹一些報紙上登載的有關被拐的事例，引起幼兒的重視。
5、組織幼兒談話：怎樣避免迷路和走失。
6、音樂表演：《迷路的小花鴨》。
重點：知道迷路的危險和解救辦法，進行生存教育。
難點：通過親身體驗和情景設置，增強解決不同問題的能力。
迷路的公主教案（熱門18篇）篇十八
1、通過不同的形式幫助幼兒體驗和理解文學作品中對場景、人物的描寫。
2、在對話的過程中感受焦急、關愛、快樂的情緒感。
3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
4、萌發對文學作品的興趣。
故事《迷路的小鴨子》課件、布置場景用的綠地毯、綠色的布、藍色皺紋紙
1、 通過課件的放映，幫助幼兒回憶故事情節以及小動物的話語。
師：“昨天我給你們講了一個關于一只迷路的小鴨子的故事，還記得嗎？”（幼兒回答）
師：“今天我把這個故事做成了一個動畫片，想不想看？”（幼兒回答）
師：“不過呢這個動畫片里沒有聲音，需要寶寶和老師一起，來幫助里面的小動物說話，愿意幫忙嗎？”（小朋友全都躍躍欲試，都想為小動物配音）
師：提問“哪些小動物幫助了小鴨子。要是我們能和小動物一起去幫助小鴨子那該多好呢？”
2、 和孩子一起布置簡單場景（草地、小河邊、樹林），吸引幼兒在不同場景中進一步的感受和理解。
小鳥飛來飛去幫小鴨子找媽媽的地方叫什么？（幼兒回答：樹林）用什么當樹林呢？老師借寶寶椅子把他重起來，搭一塊綠色的布變成樹林，行嗎？（幼兒用椅子搭好樹林）。
3、在老師的帶領下深入理解文學作品中對不同的情緒情感的體驗。
小樹林搭好了，我們一起到故事開始的地方去，老師講故事《迷路的小鴨子》和幼兒一起表演體驗故事，重點練習對話。鴨子找到媽媽，隨媽媽一起回家。
在以往的故事教學中，總是講一遍故事提幾個問題，把教學的重點放在引導幼兒記憶、理解故事的內容上，對故事中的情感、內在的'美比較忽略。本次活動我力求突破傳統的語言教學模式，通過不同的形式如：為故事配音、場景布置、故事表演等幫助幼兒體驗和理解文學作品中對場景、人物的描寫，在對話的過程中感受焦急、關愛、快樂的情緒感。引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動加深對作品的體驗和理解。