教案模板的編寫需要教師不斷反思和調整，以適應學生的學習需求和教學環境的變化。這是一份地理課教案模板，希望對同學們的學習有所啟發。
法律的說課稿（通用17篇）篇一
3.法律的真理知識，來自于立法者的教養。——黑格爾。
4.法律職業的社會地位是一個民族文明的標志?！M爾德。
5.憲法創制者給我們的是一個羅盤，而不是一張藍圖?！ㄋ辜{。
6.自由就是做法律許可范圍內的事情的權利。——西塞羅。
7.憲法，就是一張寫著人民權利的紙?！袑帯?/p>
8.在民法慈母般的眼神中，每個人就是整個國家——孟德斯鳩。
9.為了正義，哪怕它天崩地裂!——古羅馬格言。
10.法律之內，應有天理人情在?！蔡岣昴?。
14.法律是一切人類智慧聰明的結晶，包括一切社會思想和道德。---柏拉圖。
15.沒有紀律的隊伍是不可能有戰斗力的，紀律是勝利之母。——(俄)蘇沃洛夫。
16.名人名言法律解釋者都希望在法律中尋獲其時代問題的答案?！瓊惔?。
法律的說課稿（通用17篇）篇二
法律是維系社會安穩的重要手段。那么關于法律的詩句有哪些呢？下面就讓我們來看看吧！
1、惟用法律自繩己。
唐
韓愈。
出自《寄盧仝》。
2、法律底須存八議。
明
龔詡。
出自《甲戌鄉中民情長句寄彥文布政》。
3、掃除詩書誦法律。
宋
蘇軾。
出自《石鼓》。
4、始讀法律親笞榜。
宋
陸游。
出自《秋懷》。
5、自従四方多法律。
宋
蘇轍。
出自《次韻子瞻見寄》。
6、兼通法律吏能精。
宋
蘇轍。
出自《送傅宏著作歸覲待觀城闕》。
7、自從四方多法律。
宋
并敘。
出自《次韻子瞻見寄》。
8、先公法律自治身。
宋
陳宓。
出自《送師道弟守德慶》。
9、不將法律作春秋。
宋
陳普。
出自《詠史上·宣帝》。
宋
陳襄。
出自《和鄭閎中仙居十一首》。
11、法律剡章真未盡。
宋
陳造。
出自《次韻黃簿》。
12、法律森嚴信殊絕。
宋
高斯得。
出自《孤憤吟上十韻》。
宋
何夢桂。
出自《和夾谷書隱先生寄題蛟峰石峽書院三十韻》。
14、司馬八法律以規。
宋
毛直方。
出自《贈督師曹將軍》。
15、富貴拘法律。
宋
梅堯臣。
出自《長歌行》。
16、前人唯法律。
宋
梅堯臣。
出自《送何濟川學士知漢州》。
宋
蘇洵。
出自《自尤》。
18、恥言法律羞丘戎。
宋
蘇轍。
出自《新作南門》。
19、法律忌脫遺。
宋
張镃。
出自《次韻傅景夏見贈兼簡徐季益》。
20、且說高王寬法律。
宋
鄭剛中。
出自《樓樞蜜過華山浩然有念古慕希夷之心謹用韻作》。
法律的說課稿（通用17篇）篇三
第一部分（根據謎面猜謎底，每題4分，共64分）。
1.老秀才（兩字法律用語）。
2.兵發東吳（兩字法律名詞）。
3.全部捉拿（兩字法律名詞）。
4.“顏”字變“須”字（兩字法律名詞）。
5.鄉試（三字法律名詞）。
6.魏蜀相爭（三字法律名詞）。
7.小扣柴扉久不開（兩字法律名詞）。
8.大地之子（三字法律名詞）。
9.不遵軍令闖轅門（四字法律名詞）。
10.一綹青絲飄地（四字法律名詞）。
11.慢性病進醫院（四字法律用語）。
12.馬上相逢無紙筆（兩字法律名詞）。
13.病句（四字法律名詞）。
14.巴黎特使（四字法律名詞）。
15.只能智?。ㄋ淖址擅~）。
16.既不當官又不要錢（三字法律名詞）。
第二部分（根據謎面選相應選項，每題3分，共36分）。
1.人懶地荒（兩字法律名詞）。
a、充公b、繳獲c、沒收。
2.千里結姻緣（兩字法律名詞）。
a、重婚b、結婚c、婚姻。
3.欲擒故縱（兩字法律名詞）。
a、減刑b、假釋c、緩刑。
4.狀元郎斷案（兩字法律名詞）。
a、一審b、終審c、再審。
5.此方有益無損（三字法律名詞）。
a、物權b、相鄰權c、專利權。
6.義猴感恩救主（三字法律名詞）。
a、申報人b、舉報人c、繼承人。
7.青天做媒結良緣（四字法律名詞）。
a、包辦婚姻b、買賣婚姻c、婚姻自由。
8.只許州官放火，不許百姓點燈（五字法律名詞）。
a、專利權b、發明專利權c、物權所有權。
9.安心靜養（三字法律名詞）。
a、贍養b、不動產c、遺囑。
10.秋實累累撩人心（五字法律名詞）。
a、結果加重犯b、累犯c、情節加重犯。
11.摘掉假頭套，方知是檀郎（三字法律名詞）。
a、當事人b、偽證c、知情人。
12.未到春時爭發花（四字法律名詞）。
a、緩刑b、提前釋放c、假釋。
參考答案。
第一部分。
1、前科2、侵權3、通緝4、遺產5、選舉人。
6、專利權7、閉庭8、自然人9、非法經營。
10、從輕發落11、長治久安12、口述。
13、不成文法14、法人代表15、不可抗力16、棄權票。
第二部分。
1、沒收2、重婚3、假釋4、一審5、專利權。
6、申報人7、包辦婚姻8、發明專利權9、不動產。
10、結果加重犯11、知情人12、提前釋放。
法律的說課稿（通用17篇）篇四
2009年，教育部進行了新一輪德育課課革工作，《職業道德與法律》被確定為入校新生的德育必修課。從2009年9月起，我們學校開始使用人民教育出版社出版的《職業道德與法律》一書。本書從中等職業教育培養目標的實際需要出發，注重實踐教育、體驗教育、養成教育，將理論性的道德要求和法律知識，融入在很多的現實案例中，貼近實際生活、貼近學生。
2．教學目標。
課程介紹是本書的第一節課。古語說：好的開始是成功的一半。我要通過這一節課的教學，讓學生對這門課產生興趣與愛好。讓學生知道，學習這門課的意義與方法。我安排了以下教學目標:。
(1)認知目標：了解道德和法律與我們生活的密切關系。
(2)習慣目標：養成學生舉手回答問題，積極參與課堂教學的習慣。
(3)情感目標：培養學生喜愛這門課，樹立好好學習的決心。
3．教學重點、難點。
使學生體會到道德與法律對生活的意義，樹立起學習好這門課的決心；
養成學生積極參與課堂活動的習慣。
4．教具準備：
多媒體課件、投影儀。
1、學情分析:。
我面對的是剛入校的新生，很多同學由于在中學學習的失敗，對自己的學習能力沒有信心，對課堂教學沒有興趣，迷茫于自己該何去何從。但是，短短的兩年中專學習之后，他們即將走向社會，參加工作，在校期間養成良好的學習習慣，培養職業道德素養、掌握一定的法律知識是不可或缺的。
2、教學方法：
鼓勵學生積極追求、培養學生學習能力，提高道德素養和法律意識作為我備課時的出發點。本課中有很多案例，能提高學生的學習的興趣，但在教學中，我沒有局限于書本，而是根據學生實際情況組織教學內容；采用多種方式展現案例，注重深入分析案例背后的東西。我采用了以下幾種教學方法:。
（1）多媒體教學法：運用多媒體，投影片作輔助教具，直觀形象地幫助學生理解書本內容，提起興趣。
（2）案例法：我精心挑選案例，既通俗易懂，又可以活躍課堂氣氛，并且融入思想教育，潛移默化的給學生帶來情感體驗。
（3）情境法：一些案例的講解，我讓學生進行情境的設想：假使自己遇到了這些情況，會怎么做？帶動學生思考，增強課堂互動。
（4）學分激勵法：要求課堂回答提問，可以給予分數獎勵，增強學習的動力。
課程介紹，是我這門課的一張名片，通過這一課的`學習，我一定要讓學生認識到學習這門課的必要性，喜歡上它，并知道該如何努力。
我的課程內容分三個部分：一是道德素養與我們人生的關系，二是法律學習的意義。三是學習本課的要求與方法。
在教學上，我主要通過案例，來講述道理。案例是我最好的工具，但是，要想讓案例發揮最大的作用，還要有合理的安排。我采用了不同的方式講解案例，有視頻播放、案例講述、情境設想等方法，并且注重案例的討論與點評。
課程內容一——道德素養與我們人生的關系。在這一部分中，我安排了三個案例，層層遞進，要讓同學們明白，職業道德對于我們人生的意義。（為人生帶來機遇、能使人在平凡的崗位上做出不平凡的業績，最終實現人生的價值）我的第一個案例，是一名大學生，他畢業后進入一家事業單位工作，不巧遇到機構改革，成為裁員對象，因為他具有很強的責任感，堅守崗位到最后一天，最終被領導留下，委以重任。請同學思考，大學生留下的原因？是因為學歷高，技術好，還是……。答案是職業操守。是因為他有著良好的職業道德，為自己爭取到了機會。借此，我分析了同學們今后的出路問題，不要覺得人生因為沒有上高中和大學，前途一片黑暗，事實上，在就業領域中，中專生可以憑借自己出色的技術，良好的職業道德，擁有一片廣闊的天地。
不僅如此，良好的職業道德還能使人在平凡的崗位上做出不平凡的業績。案例二，感動中國的王順友。這個案例來源于書本，但我沒有選擇看書，而是從網上找來了“感動中國”的視頻資料，因為我相信，學生在上課前已經看過案例，再讀一遍，味同嚼蠟，沒有興趣。我用了視頻播放法，使得案例更生動飽滿，更具感染力。（王順友，一名苗鄉普通的郵遞員，一個人、一匹馬、一條路，他默默走了20多年，過灘涉水，越嶺翻山，路程相當于20趟紅軍長征，一年中的330天，都是他一個人獨自在郵路上行走，孤獨和寂寞沒有難倒他，于是成就了世界郵政史上的一段傳奇。他用自己平凡的行走，走到了萬國郵聯的大會上，成為萬國郵聯成立130年來，第一位站在萬國郵聯大會上的普通郵遞員。）案例播放完畢，我提問，王順友為什么會感動中國，感動世界呢？請學生們思考故事背后的人生道理。
之后，我又問了一個問題，你身邊有象王順友這樣的人嗎？人品高尚，因而成就事業的人。學生如能回答更好，如不能，我也有一個案例：修腳女工陸琴，成為兩屆全國人大代表。這個案例，我僅用一張圖片，幾句話，為的是讓學生明白，職業沒有貴賤，高尚的職業道德能讓你實現人生最大價值。
課程內容二——法律重要性的講解。法律是保護傘，是行為的底線。我從這兩方面引用案例，幫助學生理解，同時也能增加學生的法律知識。
第一個案例來自《今日說法》，由我口述，用講故事的方法講述了一個出國務工者，遭遇中介，受到損害，最后用法律為自己討回公道真實事例。證明法律是勞動者的保護傘，掌握法律知識，才能維護自身權利。
法律也是行為底線。這一部分，我采用情境法，設置了一組案例，由簡入難，層層深入。首先讓學生假想自己在案例中，分析會怎么做?！巴瑢W們，有人寄信給你的朋友，你會私自拆開看看嗎？”“如果你遇到小偷，抓住之后，你會打他嗎？”一般這兩個案例學生都能正確回答。而最后一個案例，很特別。“當你在銀行自動取款機取錢時發現取款機故障，每取100元，卡上只少1元錢，你會怎么做？”其實很多同學內心里，有猶豫。這樣的時候能否繼續取呢？當然不能。但這時總有大膽的同學回答“繼續取”。那會怎么樣呢？我會告訴同學，你就會成為許霆。（這是一個真實的案例，2006年4月21日，許霆，遇到自動取款機出現問題，他就覺得天上掉餡餅了，與朋友郭安山利用取款機故障取款，許取出17.5萬元，郭取出1.8萬元。事發后，郭主動自首被判處有期徒刑一年，而許霆潛逃一年落網。2008年2月22日，廣州中院，判決許霆有期徒刑5年。）這是一種盜竊行為，如果，我們沒有法律常識，很有可能也犯同樣的錯誤，誤入犯罪的歧途，而毀了自己的一生。因此，要學習法律，才能遵守法律的底線，真正做到不越雷池一步。
課程內容三——學習的要求與方法。前兩部分內容講完后，同學們大都興致很高，特別是最后的案例，很能調動學生的興趣。于是，我水到渠成地和大家談，這門課真的很有意義，一定要學好。
接著，我告訴學生，這門課，我不考試。同學們很興奮，少了壓力與煩感。但是我要求學生做到三點：
要求一，重在參與?？突f過，一兩的參與重于一噸的說教。我的課不考試，但是有分數，如何取得，重在參與。我要求學生通過演講、回答問題、做活動、寫作業來獲取學分。這樣的安排，既能讓學生參與課堂學習，獲得知識，又能使學生增強口頭表達的能力，鍛煉膽量，提高自信心。這也是教學目標多元化的要求，我們的教學不僅要使學生掌握認知目標，還要發展學生各方面的能力，使他們成為社會生活中有競爭力的人才。
要求二，勿以惡小而為之，勿以善小而不為。集小善而成大善，集小惡而成大惡。我要求學生做到不遲到、不曠課、上課遵守紀律，積極回答問題、認真完成每一次作業……，養成良好的學習習慣。
要求三，感悟。我告訴學生，要用心去感悟案例中的生活道理。
最后，我布置作業——演講。每一位同學都要做，愿意下一次課就演講的同學，可以舉手自告奮勇，做自愿者。在我確定了自愿者名單后，我會告知所有同學，因為自愿者的積極勇敢，現在就給予這些同學一定的分數獎勵。營造一種積極就會有所收獲的氛圍，激發全體同學的積極性。
通過這節課，我解除了同學們學習的顧慮和畏懼，也激發了學生的學習興趣，有助于學生養成積極主動，敢于表達的好習慣，也為我以后的課程做了良好的鋪墊。
法律的說課稿（通用17篇）篇五
憲法規定講明確，要用法律來治國；有保證，人民才有好生活。
每個公民要學法，又利國來又利家；學好法律走正道，免得跌倒掉懸崖。
大陽一出烏云散，鑼鼓一響虎逃山；人人懂法一身膽，壞蛋露頭無路鉆。
要吃甘蒸把土壅，要吃蜜糖養蜜蜂；要想社會得安定，學法用法莫放松。
播谷不忘先催芽，織布不忘先紡紗；開車不忘方向盤，致富不忘先學法。
餅香全靠有乏麻，園香全靠有紅花；豐收全靠勤勞動，幸福全靠法當家。
有章有節文不亂，有詞有譜才成歌；黨決定，江山穩固民歡樂。
打狗就要棒槌敲，打蛇就要金竹條；哪個犯罪觸刑律，要你有翅也難逃。
密又牢，刑法好比斬妖刀；你若以身來試法，不斷頭來也斷腰。
落雨因為天起云，水流因為地不平；人心不足蛇吞象，盜竊犯罪法無情。
短命不過路邊卒，又挨割來又挨燒；犯國法，莫要拿頭去碰刀。
老虎屁股莫要摸，刀口蜜糖莫桑嘗；吸毒害國又害已，飛蛾撲火自遭殃。
種田就要播好秧，砌屋就要砌好墻；四化宏圖要實現，要加強。
沒有竹籬船難行，沒有秤砣秤難稱；沒有彎弓箭難射，沒有法治國難興。
人靠法律不怕妖，不怕臺風不怕礁；不怕沙魚翻惡浪，不怕征程萬里遙。
挑水淋花花更鮮，肥土種瓜瓜更甜；國興盛，萬萬年。
當今社會，法治文明；不學法律，寸步難行；
普法詩句，通俗易懂；如有不妥，敬請批評。
國家憲法，法制根本；合法權益，依法保證；
法定義務，必須履行；法律面前，人人平等；
有法必依，違法必懲；學好刑法，遠離牢門；
殺人償命，犯罪判刑；負案逃跑，罪加一等；
包庇窩贓，惹禍上身；抗拒從嚴，坦白從輕。
治安管理，維護安寧；罰款拘留，處罰類型；
超過半年，不再追問；傳喚時限，；
抗拒處罰，強制執行。熟悉民法，避免糾紛；
借錢立據，還債收憑；生意往來，要簽合同；
遇到麻煩，具狀訴訟；不服初判，可打二審。
婚姻大事，有法可循；近親三代，禁止結婚；
婚姻自由，買賣不成；夫妻關系，登記確定；
女方招郎，一視同仁；計劃生育，法規省定；
最好一個，二胎申請；己生二孩，結扎避孕；
超生受罰，生育憑證；少生優育，。
義務教育，依法實行；時間九年，讀完初中；
其間失學，父母責任；企業老板，禁用童工；
尊重老師，愛護學生。法律保護，婦女老人；
權利地位，；敬老養老，子孫責任；
老有所樂，夕陽正紅；歧視虐待，違法判刑。
法律的說課稿（通用17篇）篇六
律師：這位觀眾的問題特別常見，尤其是在這種年終歲尾的時候，關于年終獎的問題，關于十三薪的問題，和單位之間的糾紛現在很多。
主持人：您提到的“十三薪”是什么概念？
律師：“十三薪”其實和剛才主持人提到的年終獎其實是一個概念，一般單位正常是十二個月，每個月發工資應該發十二次工資，但是很多單位呢，都是說到了年終時，多發一個月工資，也就是我們俗稱的十三薪，和年終獎基本是一個概念，某些員工和單位之間發生一些糾紛，單位以這個員工某些方面表現不好甚至是個別領導和個別員工的個人恩怨就不給發這個年終獎或十三薪，由此發生爭議，但是通過我們初步的統計上來看，就是很多勞動者發生爭議的時候，一旦走上這種訴訟途徑，都承擔了一個很不利的后果，原因是什么呢？就是勞動者在簽定合同的時候，沒有盡到這個注意義務，就是沒有很好的把這個合同簽訂下來。
律師：因為年終獎不是一個法定概念，也不是單位法定應該向員工支付的，它不像工資一樣，說應該按月支付，最低不能低于最低工資標準，如果加班了，應該給加班費，這些都是法律規定的一些項目，但是關于年終獎，法律并沒有規定。
主持人：也就是說，法律沒有規定必須要發年終獎。
律師：是這樣的，而年終獎更多的體現在一種約定的項目上，你比如說，如果勞動者和用人單位的勞動合同當中，明確約束了說單位應該發十三薪，到年底的時候，都發一個月工資，或者是明確約定了單位在年終時，應該給員工發放年終獎，如果再明確數額的話，這個時候，就是雙方的一種約定義務。
主持人：那也就是說要在合同里約定上發年終獎。
律師：對，如果約定了這種義務了，那單位再以各種理由拒發就沒有依據了，這個時候，像剛才案例當中的這位觀眾，如果要是有這種約定，單位不發，然后再向仲裁向法院提起訴訟來主張年終獎的權利，我想這個結果肯定是不一樣的。
主持人：剛才我的描述可能沒有描述清楚，他也一直都在說，說是前兩年的時候，也說領導說、口頭說，說你表現不錯，我給你發年終獎，也都是很隨意的，當然合同里面可能確實沒有體現出來。
律師：對，口頭約定我們嚴格來說也是有效的，但是一旦發生訴訟，在另外一方否認的情況下，這種口頭約定從證據規則角度來講，對勞動者很不利，如果有一個書面約定，雙方都簽字認可了，那想否認都是很困難的事情。
主持人：也就是說最好是把年終獎的這種情況是寫入到合同當中去。
律師：是這樣的。
主持人：觀眾朋友們，關于年終獎的問題，其實在前幾期的時候，我們也曾經提到過，但是就現在來講的話，還是希望觀眾朋友們注意，在簽訂勞動合同時，如果說單位有年終獎或者說十三薪的情況，那么一定要記得要寫入到勞動合同當中來，否則的話，沒有合同依據，那你很難來主張這個年終獎。
律師：關于簽訂勞動合同的問題，司法實踐當中確實是存在很多爭議，很多時候，勞動者都承擔了一個不利的后果，究其原因更多的還是勞動者沒有很好地簽署自己的勞動合同，其實關于簽勞動合同的問題，需要注意的方面很多，第一方面需要注意勞動合同的主體問題，是哪個單位和員工鑒的問題，心里要清楚。
主持人：也就是說，你給誰打工，你跟誰工作要搞清楚？
律師：像這種情況實踐當中一般以勞動合同為準，勞動者在簽署自己的勞動合同當中沒有看清楚勞動合同的主體，也就是說甲方的名稱，可能簽的是甲方，但告的是乙方，在訴訟過程中，單位完全可以說乙方和你之間不存在勞動關系的，勞動者可能費了很多很長的精力找律師，最后發現自己的主體告錯了，浪費了自己的時間。
主持人：告錯人了。
律師：對，告錯了主體，浪費自己的時間、精力，花去了額外的律師費用，反過頭來再告正確的時候，也許連時效都超過了，那就維護不到自己的合法權益了。
主持人：這一點非常關鍵，觀眾朋友們，剛才律師律師給大家介紹了在簽訂勞動合同的時候，第一步要確定好是誰在跟你簽勞動合同，所以說，一定要仔細的看合同，看一看甲方到底是誰，誰來給我簽訂勞動合同，而且在日后的工作和領工資以及繳納社保的時候，也要盡量注意，如果是一套人馬或者幾塊牌子這種情況時，要注意核對跟你勞動合同的一方是否為給你發工資的，是否給你繳納社保的，我們認為應當把簽訂合同、繳納社保和給發放工資這幾個主體作為一個主體，也就是說最好是在一家公司里邊做三件事：簽合同、領工資、繳納社保。最好是在一個主體里邊，這樣的話，如果發生了糾紛，你在起訴時才不會發生告錯人的這種情況，才不會發生因為你告錯人而得不到保護的這種情況。
律師律師，剛才我們談到了主體，那還有什么其它可以注意的地方？
律師：比如重要的勞動合同期限問題，勞動者在簽署合同時關于勞動合同期限這一個條款沒有認真看。
主持人：就一年兩年。
律師：對，但是可能勞動者給你說的是，我們跟你簽訂的是無固定期限的勞動合同，口頭是這樣的，但你也沒有仔細看清楚這個條款，簽字了，合同交給單位了。我們遇到過這樣一個案例，單位拿出來的合同寫的不是無固定期限而是一個一年期限，單位以到期不和勞動者續簽為由，就終止了這份合同，勞動者當時就很差異，說我明明簽的是無固定期限，怎么就成了一年期限呢？在法庭上，單位拿出這份證據的時候，法官問“這個字是否為勞動者簽署”？勞動者說“字確實是我簽的，但合同條款、合同期限我沒有看，或者我當時記得不是這樣的。”但又拿不出相反的證據來，最后承擔了不利的后果。
主持人：實際上，一是要關注一下勞動期限到底是多長時間，再一個要提醒勞動者在簽訂勞動合同時，一定要仔細的核對，每一頁都要仔細看看，而且自己要保留一份。
律師：對，是這樣的。
律師：建議勞動者一定要在簽署合同時，第一要仔細看清楚，不要只是簽字，第二在簽完合同之后，要向單位索取一份勞動合同，這樣的話，一旦發生糾紛，自己的這份合同如果和單位那份合同不一致，那單位可能承擔不利后果，如果自己手里沒有勞動合同，而一般的勞動合同的最后一個條款，都會寫“本合同一式兩份，雙方各執一份”，如果勞動者手里沒有，單位說你說手里你不拿出來，但也是和我這一樣的，勞動者手里又沒有其它相反的證據證明單位是作假或者后補的合同，那承擔不利后果的可能性很大。
主持人：那是否可以建議勞動者在簽勞動合同時，采取兩種途徑：一是每頁上簽上自己的名字，二是要求單位蓋上騎縫章。
律師：這種建議很好，但實踐操作中這樣簽的比較少，如果這樣簽了，確實是非常有利于勞動者的保護，所以勞動者如果在必要的情況下，也可以采取這種方式。
主持人：也就是說，一是要看一下合同條款，而且合同自己要留一份，二是如果有條件，可以在每頁上簽上自己的名字。至少這樣能夠證明單位手里保存的那份合同上面，每一頁都有我簽名，至少不會中間抽出一頁然后換一頁進來，不會發生改變的情況。
律師：對，是這樣。
主持人：觀眾朋友們，還是要提醒您在簽訂勞動合同時，仔細核對合同條款，而且在簽完字之后，最后是能夠在單位蓋完章和您簽完字之后自己留一份合同在自己的手里，這樣對你比較有利，如果條件允許，您也可以在每頁上簽上自己的名字，避免以后發生糾紛時單位作假。
律師：還有一個也是勞動者最關心的一。
法律的說課稿（通用17篇）篇七
各位評委、各位老師：
大家好，今天我要進行說課的框題是：人教版七年級下冊第八課第二框《善于用法律保護自己》。我今天的說課是這樣設計的：
1、本課在教材中的地位和作用。
由于中學生處世不深，缺少社會經驗，當自己的合法權益受到侵害后，經常是：要么忍氣吞聲，要么私自報復。本框題向學生介紹了運用法律武器保護自己的途徑和方法，幫助學生維護自己的合法權益，以保證未成年人的人格尊嚴，使其健康快樂的成長。
本框題共有“求助有路”“敢打官司”“善于斗爭”三目組成，。第一目：“求助有路”，主要介紹運用非訴訟手段來維護自己的合法權益；第二目：“敢打官司”，主要介紹運用訴訟手段來維護自己的合法權益；第三目：“善于斗爭”，主要介紹為什么要維護自己的合法權益、怎么樣與侵權行為做斗爭等內容。
2、教材的處理。
根據新課標的要求以及學生已有的認知水平和生活經驗，我對教材內容有所調整：以學生“學”為主，在老師的組織和幫助下，學生進行自主合作學習、主動探究。因此，本教材主要通過情景設置，讓學生自己閱讀、思考、小組討論，最終在老師的適當引導下得出結論。
依據新課程標準,結合初一學生認知結構和心理特點，制定了以下教學目標：
1、知識與技能：知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，增強自我保護的意識，能運用法律武器同違法犯罪行為做斗爭。
2、過程與方法：通過分析，歸納出非訴訟手段是我們維護權益的有效手段，訴訟又可以分為三種形式。
3、情感態度價值觀：通過學習，樹立依法保護自身合法權益的認識，增強敢于斗爭和善于斗爭的勇氣和信心，提高自我保護的能力。
1、怎樣與侵權行為作斗爭，是本課的重點。
理由是：初中生身心發展尚未成熟，社會經驗不足，且缺乏自我保護能力，極易受到侵害，而面對侵害，常常無所適從。因此，讓學生樹立起依法維權的法律意識，懂得運用不同的法律維權方式，正確的同侵權行為作斗爭，保護自己的合法權益，便成為本框的重點。
2、讓學生樹立起敢于斗爭的意識是本課的難點。
理由是：懂得用法律維護自己的權益，關鍵在于日常生活中的運用，因此引導學生把保護自己的.途徑和方法運用到現實的學習生活中，樹立敢于斗爭、敢于打官司的意識，就成為本框的難點。
根據教學內容，我主要采用以下教學方法：
1、啟發式教學法：目的在于調動學生的主觀能動性,使學生由被動學習轉為積極探索與主動思維。
2、情景教學法：設置情景，并且運用多媒體教學手段，實現直觀教學、興趣教學。
3、比賽激勵法：結合初一學生好奇、好動、好表現的心理特點，以學習小組為單位展開比賽，以培養學生的合作精神，激發自主學習的積極性。
新課程改革注重學生能力的培養，學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法指導時緊緊圍繞教學目標，突出重點，突破難點，擬將采用以下教學方法：
1、閱讀發現法：這是學習間接知識的有效方法，教材中某些好材料可以讓學生自己閱讀、思考、學習小組討論，最終在老師的適當引導下得出結論。
2、合作學習探究法：通過小組同學間的合作，充分發揮團體合作的精神，讓學生在合作中學習，在合作中成長。
3、歸納總結法：讓學生在設置的問題情境中想方設法解決問題，并及時歸納，形成正確輿論導向，進一步強化認知水平。
根據本課時的教學目標、重難點及學生的認知規律，我作了如下教學過程的設計：
【情境導入、出示目標】。
1、播放多媒體畫面《當個人權益受到侵犯時的不同選擇》。
大意：在日常生活中，當個人的合法權益被侵犯的時候，我們可能采取的一些方式，如采用非法手段伺機報復、歷來順受忍氣吞聲，或者到執法機關去報案等。
設計意圖：利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，讓學生從情感上產生共鳴，激發學生的學習興趣，引出課題----善于用法律保護自己。
2、出示學習目標.
【合作探究、展示點撥】。
活動一：
認真學習本課內容，閱讀教材p108材料，為了使小芳重新回到學校，請幫小芳出謀劃策。（1組pk2組)。
活動二：
認真學習本課內容，閱讀教材p110材料，請幫小苗維權（3組pk4組)。
活動三：
認真學習本課內容，閱讀教材p112材料，假如你是小智，你會怎么辦。（5組pk6組）。
設計意圖：這三個活動可以引領學生主動學習本課的學習內容。pk的方式可以激發學生主動參與教學的欲望，調動學生的積極性，培養學生團隊合作的意識。通過學生的展示、講解、質疑、對抗再加上教師適時的點撥，讓學生在輕松、活潑、緊張、愉快的氛圍中掌握本節課的學習任務。切實提高了學生分析問題、解決問題的能力。增強了學生的學習興趣，提高了課堂效率。適應新課改的要求，符合新課標的理念。
【學生小結，當堂檢測】。
讓學生談談這節課的收獲。
設計意圖：主要啟發學生思考，升華情感，鞏固已學知識。這要考慮上課時間的不可預料性，可機動把握。同時要預測到學生可能回答的知識點，進行整理歸納。
結合多媒體板書設計的畫面，對本堂課的教學進行小結。
板書設計運用直觀式，這樣看起來條理清晰，思路明確，重難點突出，學生容易知道本課的基本知識，便于今后復習、掌握。
結束：
總之，本節課我根據新課改理念和初一學生的心理特征，以認知發展為主線，情意發展為內容，交往互動為呈現形式，立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主合作探索學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
法律的說課稿（通用17篇）篇八
3、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜。
4、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?。
5、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德。
6、好法律是由壞風俗創造出來的?！R克羅維烏斯。
7、極端的法規，就是極端的不公?！魅_。
9、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓。
10、我不同意你說的話，但是我愿意誓死捍衛你說話的權利?！▏骷曳鼱柼?。
12、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！?。
13、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅燃印?/p>
14、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩埂?/p>
16、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD。
18、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！恕?/p>
19、一個國家如果綱紀不正，其國風必須頹敗?！麅燃印?/p>
20、公正的法律限制不了好的自由，正因好人不會去做法律不允許的事情?！诘?。
21、立法者三句修改的話，全部藏書就會變成廢紙。——基希曼。
22、法律的真正目的是誘導那些受法律支配的人求得他們自我的德行。——阿奎那。
23、極端的法規，就是極端的不公。——西塞羅。
25、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?。
26、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?唯美網名)。
28、疏法勝于密心，寬令勝于嚴主?！獏卫?明)《呻吟語·治道》。
29、法立于上則俗成于下?！K轍。
30、法立于上則俗成于下?！巍ぬK轍。
32、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！▽W家波洛克。
33、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?。
37、法律地在暴力面前是沒有發言權的?！魅_。
38、法律規定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益;一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?荷)。
39、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd。
41、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！畔ＥD哲學家亞里士多德。
42、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶恕?/p>
43、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜。
44、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?。
45、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯。
46、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶恕?/p>
47、法律吸吮窮人的膏血，而富人卻掌握著權柄。——英國作家哥爾德斯密斯。
48、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯。
49、法律一多，公正就少。——托·富勒。
50、法律因罪惡而發展，并且懲辦罪惡。——弗洛里奧。
51、法律有權打破平靜。——馬·格林。
52、法律源于人的自衛本能?！⒏袼鳡?。
55、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的?！獝郢I生。
56、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕铡?/p>
58、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生。
59、人民的幸福是至高無個的法?！魅_。
60、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣?！绽死亍?/p>
62、榮耀所禁止的法律卻往往應允?！に髁?。
63、如果法律沒有恐懼支撐，它絕不能生效?！畔ＥD劇作家索福克勒斯。
65、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！绹鴱U奴運動領袖菲力普斯。
66、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙?。
67、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D。
法律的說課稿（通用17篇）篇九
6)法律，在它支配著地球上所有人民的場合，就是人類的理性?！?法)孟德斯鳩。
7)法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——英國法學家波洛克。
9)法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！?意)貝卡利亞。
14)法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?。
16)法律乃是改革的主要力量，是解決沖突的首要渠道?！柭?。
19)法律是人民意志的自由而莊嚴的表現。——(法)羅伯斯庇爾。
20)法律是社會習俗和思想的結晶?！绹偨y威爾遜。
21)法律是一切人類智慧聰明的結晶，包括一切社會思想和道德。——柏拉圖。
22)法律是一種強制性秩序。——(美)凱爾森。
24)法律吸吮窮人的膏血，而富人卻掌握著權柄?！?英國)哥爾德斯密斯。
26)法律又是什么?法律就是取得勝利、掌握國家政權的階級的意志的表現?！袑帯?/p>
27)法律只不過是我們意志的記錄?！R梭。
28)若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——(美國)菲力普斯。
29)實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫。
法律的說課稿（通用17篇）篇十
1.教學內容分析：第十二課《法律的尊嚴》1框主要是幫助學生了解依法治國是我國的基本方略，依法治國的意義和基本要求。中共“xx大”報告再次把堅持有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究作為加強社會主義法制建設的首要要求。
環節。
師生活動設計。
訓練內容。
預期目標。
設計意圖。
效果反饋與修正。
教師活動。
學生活動。
課中教學。
課中教學。
通過活動和案例分析引導學生了解我國依法治國方略的基本要求。
課后安排1.完成練習冊p？2.收集“小科幫忙”、“今日說法”等電視節目報導的典型材料，分析新聞媒體監督的作用。學生課后自己歸納、查閱資料。依法治國的要求、新聞媒體監督的作用培養學生自主學習、查閱資料的能力。鞏固課堂所學知識五、教學反思：
1.教學內容分析：第十二課《法律的尊嚴》2框主要是：作為一名法制社會的合格公民，我們要尊重法律，正確行使權利、履行義務，正確行使監督權。
知識目標：懂得法律在維護人民利益方面的作用。
環節。
師生活動設計。
訓練內容。
預期目標。
設計意圖。
效果反饋與修正。
教師活動學生活動。
課中教學。
課中教學。
引入：討論：在日常生活中，你的家人的合法權益有沒有受到過侵害？如果有，問題是如何解決的？（通過村民委員會調解；經過消協調解或仲裁；通過訴訟；等等）法律能夠幫助公民維護個人的合法權益，法律能夠維護社會秩序。作為公民，我們要學法、守法、用法。我們今天的話題就是“與法同行”。二、與法同行（板書）。
討論：教科書第87頁為一分錢打官司的案例，讓學生就案例發表看法。（公平是市場交換的最基本的原則。1分錢雖然微不足道，但是又體現了一種公平）呈現正反方面的案例，讓學生體會正義和公平的重要性。討論：假如生活中沒有了公平，社會將會如何？假如生活中缺少了正義，我們的權益將會如何？1.尊重法律，追求公正（板書）尊重法律，是富有正義感、追求公平的具體表現。
分析如下案例，討論權利與義務的關系。
法院會支持方成父親的要求嗎，為什么？
憲法規定：任何公民享有憲法和法律規定的權利，同時必須履行憲法和法律規定的義務?！痘橐龇ā芬幎ǎ骸案改笇ψ优袚狃B教育的義務，子女對父母有贍養撫助的義務?！敝恢v權利而不盡義務或只盡義務而不講權利都是不正確的，方成的父親在子女年幼，需要撫養教育，而自己又有撫養能力的情況下，沒有依法履行撫養義務。在子女成年后又要求子女支付贍養費。這種要求不符合權利義務一致性的原則，也不符合我國婚姻法的立法精神。因而法院是不會支持他的請求的。2.正確行使權利，自覺履行義務（板書）（1）公民的權利與義務是統一的、一致的，公民既有享有法律賦予的權利，又要履行法律規定的義務。（2）沒有無義務的權利，也沒有無權利的義務。（3）任何人都不能只享受權利而不盡義務，也不能只盡義務不享受權利。請閱讀教材p88-91：思考歸納：什么是監督權？我國有哪些監督的制度？如何正確行使監督權？3.行使自己享有的監督權利（板書）（1）民主監督制度：黨的監督、人大的監督、人民群眾的監督、社會組織的監督等。（2）行使監督權：就是督促國家機關及其工作人員依法行政、公正司法，為人民謀利益。積極行使監督權是主人翁意識及責任感的表現。
4.我們行使監督權的途徑（板書）。
討論。
學生回答。
聽講解。
記憶：權利與義務的關系：3分鐘。
讓學生明白監督的渠道和方法總結提升。
課后安排1.完成練習冊p？2.調查訪問身邊的人大代表，了解他們當選的過程，并請他們談談當人大代表的體會。學生課后自己歸納、查閱資料。練習冊p培養學生自主學習、查閱資料的能力。鞏固課堂所學知識五、教學反思：
法律的說課稿（通用17篇）篇十一
1、弘揚憲法精神，構建和諧社會。
2、中華人民共和國一切權力屬于人民。
3、中華人民共和國各民族一律平等。
4、學法知法，自強素質；守法用法，共建和諧。
5、深入開展法制宣傳教育，提高全民法律素質。
6、學法用法、依法辦事，提高全社會法治化水平。
7、公民依法享有權利和履行義務相統一。
8、全力維護社會主義法制的統一和尊嚴。
9、任何組織和個人都不得有超越憲法和法律的特權。
10、一切違反憲法和法律的.行為，必須予以追究。
11、您的權益需要法律保護，法律權威需要您的維護。?
12、維護法律尊嚴，打擊違法犯罪行為。
13、法治造就和諧社會，誠信成就積極人生。
14、學法守法都懂法，民安國安天下安。?
15、全體公民在法律面前一律平等。
16、了解法律知識，增強法律意識，遵守法律法規，維護合法權益，制止違法行為。
17、弘揚憲法精神，加強法治觀念，堅持依法辦事，營造法治環境。
18、心中尊法，自主學法，辦事依法，維權用法，誠信守法，和諧靠法。
19、崇尚法律權威，維護法律尊嚴；培養守法習慣，強化用法意識。
20、以憲為尊，以法為本；依法辦事，依法維權。
21、天天學法明是非，時時想法強觀念，事事用法維權益，處處守法促和諧。
22、學法、知法，立身守法；用法，護法，辦事依法。
23、勤學法掌握法律知識，常思法加強法制觀念，能守法遵循社會規范，會用法保護正當權益。
24、尊法重律，遵紀守法；依法辦事，依法維權。?
法律的說課稿（通用17篇）篇十二
1、法者，所以禁民為非而使其遷善遠罪也。
2、法立于上則俗成于下。
3、法律就像一把遮風擋雨的傘，有了它，我們才能平安快樂每一天，遠離不法侵害！
4、有多少罪孽就會有多少法律。
5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。
6、在個人的案件中或是他所看到的案件中不能有疏忽，因此執法從來不能疏忽。
7、法院是法律帝國的首都，法官是帝國的王侯。
8、法無授權不得為，法無禁止不得罰。
9、只有戰勝者才有權判定什么是戰爭犯罪。
10、在一個法治的政府之下，善良公民的座右銘是什么？那就是“嚴格地服從，自由地批判”。
11、法律的真理知識，來自于立法者的教養。
12、規外求圓，無圓矣；法外求平，無平矣。
13、最好的法律從習慣產生。
14、法分明，則賢不得奪不肖，強不得侵弱，眾不得暴寡。
15、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。
16、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。
17、奇特幾乎總能提供一種線索。一種犯罪越普通，越不具特點，就越難以查明。
18、倘若要說服他人，首先就要想方設法使人聽得進你所說的話。
19、帶來安定的是兩種力量：法律和禮貌。
20、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣。
21、拿法律不當回事，等于拿生命當兒戲。
22、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律。
23、要使事物合乎正義（公平），須有毫無偏私的權衡；法律恰恰正是這樣一個中道的權衡。
25、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。
26、法是一套權威性的審判指南或者基礎。
27、榮耀所禁止的法律卻往往應允。
28、法律，在它支配著地球上所有人民的場合，就是人類的理性。
29、法律的基本原則是：為人誠實，不損害他人，給予每個人他應得的部分。
30、沒有信仰的法律將退化成為僵死的教條，而沒有法律的信仰將蛻變成為狂信。
31、付給律師的費用不應據其在法庭上陳述時間的長短，而應據其辯護質量的優劣。
32、法，國之權衡也，時之準繩也。
33、立法者三句修改的話，全部藏書就會變成廢紙。
34、極端的法規，就是極端的不公。
35、法制是把雙刃劍，對守法者呵護，對違法者無情。
36、在一個國家中，法律永遠是由強者的權力制定的。
37、法律是一種強制性秩序。
38、法者，天下之儀也。所以決疑而明是非也，百姓所縣命也。
39、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。
40、戰鼓一響，法律無聲。
41、法律不是保護崇高，而是保護一般。
42、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。
43、圣人能生法，不能廢法而治國。
44、法律是你的黎明，而不是你的黃昏。
45、法律因罪惡而發展，并且懲辦罪惡。
46、懲罰是對正義的伸張。
47、沒有絕對的平等，也沒有絕對的權力。人在天性上類同，就法律而言不平等，在政治上不平等，又不同類。
48、國因法律而昌，法律因人而貴。
49、法律顯示了國家幾個世紀以來發展的故事，它不能被視為僅僅是數學課本中的定律及推算方式。
50、法律是人民意志的自由而莊嚴的表現。
法律的說課稿（通用17篇）篇十三
7)法律總是要遇到立法者的感情和成見的。――孟德斯鳩(法)《論法的精神》。
8)圣人能生法，不能廢法而治國。――管子(戰國)《管子?法法》。
9)法令者，治之具，而非制治清濁之源也。――司馬遷(漢)《史記?酷吏列傳》。
10)凡法始立必有病。――韓愈(唐)《錢重物輕狀》。
11)法大行，則是為公是，非為公非。――劉禹錫(唐)《天論上》。
12)法小弛則是非駁。――劉禹錫(唐)《天論上》。
13)規外求圓，無圓矣;法外求平，無平矣。――宋祁(宋)《宋景文筆記》。
14)法寬則刑者少，刑者少則民為恥矣。――崔敦禮(宋)《芻言》。
16)憲法，就是一張寫著人民權利的紙。——列寧。
18)在民法慈母般的眼神中，每個人就是整個國家?！系滤锅F。
20)法律的真諦，就是沒有絕對的自由，更沒有絕對的平等?！覈▽W家郭道暉。
法律的說課稿（通用17篇）篇十四
3)法律源于人的自衛本能?！⒏袼鳡枴?/p>
4)法律總是把全民的安全置于個人的安全之上?！魅_。
5)犯罪總是以懲罰相補償;只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾。
6)風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜。
7)法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克。
8)法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克。
9)法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞。
10)法律的真正目的是誘導那些受法律支配的人求得他們自己的德行。——阿奎那。
13)如果法律沒有恐懼支撐，它絕不能生效?！鞲？死账?。
15)若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?。
16)弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙?。
17)上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓。
18)實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫。
19)我不同意你說的話，但是我愿意誓死捍衛你說話的權利。——伏爾泰。
21)像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！恕?/p>
22)一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅燃?。
23)一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?。
25)用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘。
26)有多少罪孽就會有多少法律?！獜洜栴D。
27)有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節?！璧?。
28)在暴力的喧囂聲中，法律的聲音顯得太微弱?！R略。
29)在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國。
法律的說課稿（通用17篇）篇十五
1、人民的幸福是至高無個的法?！魅_
3、法律是朝三暮四的。
5、不體現民意的法律是絕對行不通的。——?！す?。
6、法立于上則俗成于下?！K轍。
7、榮耀所禁止的法律卻往往應允?！に髁?。
8、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D。
9、君主乃至高無上的法?！?。
10、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶恕?/p>
11、法律的專橫是不共戴天的仇敵。——伯克。
12、王子不在法律之上，而法律卻在王子之上。——小普林尼。
13、人人皆受制于法律?！瓤怂顾颉?/p>
14、在暴力的喧囂聲中，法律的聲音顯得太微弱。——馬略。
15、法律是最保險的頭盔。——愛·科克。
16、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜。
17、法律總是蹂躪赤貧者，而闊人們總是支配法律。——哥爾斯密。
18、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內加。
19、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯。
20、法律因罪惡而發展，并且懲辦罪惡?！ヂ謇飱W。
21、有多少罪孽就會有多少法律?！獜洜栴D。
23、大賊脫身法，小賊被吊死。
24、好法律是由壞風俗創造出來的?！R克羅維烏斯。
26、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。
27、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。
29、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓。
30、任何法律都有漏洞，就看你能不能找到。
31、法律地在暴力面前是沒有發言權的?！魅_。
32、法律如果推不開特權的門，也一定跨不進人民的心。
33、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克。
34、法律可以揭露罪惡，卻不能消除罪惡。——彌爾頓。
35、當友愛蔚然成風的時候，法律也就可以告廢除了?！唷げ剂挚寺?。
38、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd。
39、當權者的觀點就是最有力的法律。——愛·科克。
40、權力和綱紀是不能同存共榮的?！獝鹑?。
41、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?。
43、法律源于人的自衛本能。——格索爾。
44、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d。
45、戰鼓一響，法律無聲。
46、最高法院追隨當政者。
48、法看誰犯，事看誰干。
49、法律被抹殺便產生專制獨裁。
法律的說課稿（通用17篇）篇十六
第二框“法不可違”。
第三框“防患于未然”
我們身邊的規則（一課時）。
【教材分析】。
教學重點：讓學生了解規則的重要性，引導學生懂得什么是法律。
【學生分析】。
【綜合設計思路】。
教學過程：
一、游戲導入：
學生活動：小游戲：“誰更快”
教師活動：把游戲與生活中遇到的一些情境相聯系，得出生活需要規則來維持。
二、“沒有規矩不成方圓”?。
教師活動：組織學生進行討論，并引導學生討論社會生活的其他方面。
2、紅燈停綠燈行。
教師播放有關闖紅燈的交通事故的影像資料。
教師活動：出示有關浙江省交通事故的數字或圖片。
3、交叉換位。
學生活動：請學生在教室中實踐一下交通規則——交叉換座位。
教師活動：不做任何提示，不要提出不許怎樣做的要求。
三、規則之美。
1、感受規則之美。
學生想象：有一組數字任意排列著出現，你能看到什么？分小組合作討論。
……。
2、尋找規則之美。
3、“我的一天”，描述自己生活中遇到的或感受到的規則。
四、特殊規則——法律?。
社會道德：雙休日到市圖書館閱覽室看書，要求必須保持安靜。
學生守則：在學校里上課，自修課必須保持安靜，否則要扣除四項紅旗競賽分。
法律：在法院旁聽審判必須保持安靜。
宗教規范：每天早上，平陽寺的佛家子弟必須靜坐一小時。
同樣是保持安靜，但他們卻各有不同，通過對比找到法律的三個特殊性：
一是法律由國家制定或認可。
二是法律靠國家強制力保證實施，具有強制性。
三是法律對全體社會成員具有普遍約束力。
五、課后延伸活動。
【教學中存在的疑問】?。
生活離不開法律（一課時）。
【教材分析】。
教學重點：引導學生了解法律的規范作用和對人們的保護作用。
教學難點：讓學生從行動上學法、用法、愛法、護法。
【學生分析】。
【綜合設計思路】。
教學過程：
課外實踐活動：設計法制宣傳文化衫。
【教學中存在的疑問】?。
第二框題??法不可違（一至兩課時）。
【教材分析】。
教學重點：使學生能夠認清合法與非法行為，初步具有守法觀念。
教學難點：行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為三者的區別。
【學生分析】。
【綜合設計思路】。
教學過程：
歌曲導入：雪村的《抓賊》是一首比較幽默的歌曲，歌曲的內容描述的是一個小偷偷窨井蓋，最后被繩之以法的故事，能夠較好的吸引學生的注意，并自然引到本課的教學——法不可違。
案例展開：
1、李某等三人在電影院觀看電影時，起哄、打鬧、吹口哨。影院工作人員多次勸阻，他們就是不聽。
他們該由誰來處理？
2、朱某在工廠浴室拾到蘇某的進口名牌手表，先說第二天還，后來又說自己把手表弄丟了。
蘇某怎么辦？（蘇某向人民法院起訴，法院判決朱某限期歸還手表，否則賠償蘇某損失350元。）。
3、17歲的中學生趙某，多次手持三棱刮刀，強奪9名小學生的財物，得贓款400多元。
公安局抓獲，怎么處理？（人民法院認定趙某犯了搶劫罪，依據刑法判處其有期徒刑。）。
后兩則案例均以模擬法庭的形式進行，通過模擬法庭，了解不同的違法行為有承擔不同的責任。
模擬法庭：（教師可以擔任記者或法律咨詢專家的身份）。
1、確定模擬扮演分工。
從本班同學中選出若干人，分別扮演審判長、審判員、書記員、原告、原告律師、被告、被告律師等。不擔任扮演角色的同學也作出分工，作為某具體角色的助理，參與學習、調查、研究和準備工作。扮演者準備服裝（或者標志），由班干部作出安排并準備模擬法庭所用的簡單道具。
根據案情和角色需要，分別復習、查找與此案審判的有關法律知識。
2、開庭前布置模擬法庭現場。
（1）開庭審理。
審判長在核查訴訟參與人到齊之后，宣布正式開庭。
遵照審判長的安排，原告宣讀訴狀，并出示有利于自己證據。
原告辯護律師申述訴訟請求的法律根據。
被告（或其辯護律師）作答或者提出反訴，并出示自己的證據。
（2）法庭辯論。
（3）審判長宣判。
庭后小結：通過模擬審訊過程的對比，尋找三者之間的相同點和不同點，并通過法庭宣判，明確違反不同的法律要承擔不同的責任，并對刑罰進行一定的知識補充（也可以在課外通過該組學生自己的了解，制作成宣傳板，向別的同學做宣傳）。
【教學中存在的疑問】。
第三框題???防患于未然（一課時）。
【教材分析】。
教學重點：讓學生知道不良行為和嚴重不良行為可能發展為違法犯罪，學會自覺抵制不良誘惑。
教學難點：遵守法律與踐行道德之間的聯系。
【學生分析】。
在初中生的學習生活中，絕大多數中學生對違法犯罪現象深惡痛絕，且能做到遵紀守法。但由于社會上存在的各種原因和家庭教育的不當等，導致少數未成年人沾染不良行為，如目無組織紀律，拉幫結伙，打架斗毆，曠課、夜不歸宿；欺侮低年級學生，甚至搶劫偷盜，看黃色錄像。還有一些中學生給老師起綽號，動輒以出走、逃學威脅家長，有的則滿口臟話，動作粗野，行為不端，還有進入法律、法規規定未成年人不適宜進入的營業性舞廳等場所；而網絡給青少年帶來的危害更是與日俱增，這些不良行為和嚴重不良行為對青少年有很大的危害，如不矯治極易滑向犯罪的泥潭。而要遠離不良行為、矯正不良行為，不僅需要全社會共同努力，更重要在于青少年本身。因此，要讓學生懂得不良行為和嚴重不良行為的危害，知道它們可能發展為違法犯罪的惡果，并且一定要對未成年人的不良行為及時進行預防和矯治。
【綜合設計思路】。
以一則未成年人不良行為導致失足的具體事例，引出生活中由于自己的不良行為可能導致違法犯罪，并進而通過尋找不良行為的活動，及反思不良行為的危害，體會道德水平與守法觀念之間的聯系，再通過現身說法，及掃雷行動，提出要加強自我防范，防范于未然，最后通過寫倡議書，把法制觀念由思想轉化為切實的行動。
活動一：新聞直播。
尋找未成年人不良行為的具體案例以新聞直播的方式展現在同學面前，提醒同學注意到自己的不良行為。
活動二：火眼金睛。
尋找校園中，身邊的同學或自己身上有哪些不良的行為，并分析這些行為對個人、家庭及社會的危害。通過這一活動，有助于讓學生體驗不良行為的危害，從感情動機上避免不良行為。
不良行為?對他人的危害?對行為人的危害?對家庭的危害?對社會的危害。
打架斗毆????。
夜不歸宿????。
攜帶管制刀具????。
傳播淫穢讀物????。
其他（學生舉例）????。
活動三：現身說法。
讓學生以講故事的方式，將自己在課外尋找到的未成年人不良行為導致違法犯罪（少年犯）的案例，在課堂上講述，通過這一活動，讓學生積極參與教學，動手獲取信息，可以讓學生得教訓、獲教益，深刻體會自身的良好道德行為與遵紀守法之間的聯系。
活動四：掃雷行動。
請同學們分小組討論，寫寫平時學習生活中，你所看到的或接觸到的不良行為，以及他們可能會給我們帶來什么危害，然后談談應該如何從自身做起，遠離不良行為和不良習慣，以加強自我防范。
活動五：普法宣傳。
讓全班同學共同討論，擬定一份向全體身邊的同學發出的倡議書，告誡大家共同遠離不良行為，防患于未然。
【教學中存在的疑問】。
通過教學初中生能明了自己的不良行為可能會發展為違法行為，但現實生活中又有一些例子，使學生存在年齡小與犯罪無關，年齡小犯罪也不受處罰的錯誤想法，而這跟后面的未成年人保護法中司法保護的內容又是相對應，應避免這部分的教學內容與后面的內容發生沖突，如何留下一個伏筆，是很難處理的一個問題。
法律的說課稿（通用17篇）篇十七
2、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的——伯克。
3、法律是為了保護無辜而制定的——愛略特。
4、法者，治之端也?！鳑r。
5、規外求圓，無圓矣；法外求平，無平矣?！纹?。
6、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮貌?！ǖ拢?。
歌德。
9、習俗是法律外的法律——英格索爾。
10、法，國之權衡也，時之準繩也?！獏蔷?。
11、法律，在它支配著地球上所有人民的場合，就是人類的理性?！系滤锅F。
12、善良之心，就是最好的法律?！溈巳R。
13、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的——愛獻生。
15、律師是法律最理想、最無可指責的解釋者——玉外納。
17、法律對不夠處罰條件的對象是無能為力的——托·富勒。
19、法律源于人的自衛本能——英格索爾。
20、禮節比法律更重要，它那高雅的特性為自己筑起了一道無法攻克的防護墻——愛獻生。
22、我們是法律的仆人,以便我們可以獲得自由——西塞羅。
23、習俗也許不如法律來得明智，然而——普盧塔克。
25、誰占有法律語言誰就占有相關的資源和利益。——布迪厄。
26、王子不在法律之上，而法律卻在王子之上——小普林尼。
27、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣——赫拉克利特。
28、刑一而正百，殺一而慎萬?！笇?。
29、有兩種和平的強大力量，那就是法律和禮貌——德國。
30、立善防惡謂之禮，禁非立是謂之法?！敌?。
31、在法律面前，一切頭銜都無濟于事——丁尼生。
32、法律之明了，不盡在其條文之詳盡，乃在其用意之明顯，而民得其喻也?！舨妓埂?/p>
34、被敗壞的道德踐踏了的法律還有何意義？——賀拉斯。
36、習慣沒有法律那樣明智，可它們往往更盛行。——狄斯累利。
37、不怕法律無情，就怕自身不清。
39、帶來安定的是兩種力量：法律和禮貌。——歌德。
40、人類受制于法律，法律受制于情理——托·富勒。
41、當友愛蔚然成風的時候，法律也就可以告廢除了——亨·布林克洛。
43、法律的生命不是邏輯而是經驗?！裟匪埂?/p>
44、法官手中的司法自由權就好比暴君的法律。它的標準無人知道——查·普雷德。
45、法官一發善心，法律就會松馳——緒儒斯。
46、再嚴厲的法律也不能使浪子回頭，揮霍者節儉，酒鬼清醒——塞·斯邁爾斯。
47、大海和陸地服從宇宙，而人類生活是受最高法律的命令的管轄?！魅_。
48、有多少罪孽就會有多少法律——彌爾頓。
49、秉公執法，維護法律尊嚴；浩然正氣，展示紅盾風采。
50、不健全的法律統治時間不會長——英國。