民辦幼兒園調研報告范文（19篇）

調研報告需要分析調研數據的可靠性、有效性以及可能存在的偏差，對結果進行科學解讀和準確評估。以下是小編為大家精選的幾篇調研報告范文，供大家參考學習。

民辦幼兒園調研報告范文（19篇）篇一

學前教育是我國基礎教育事業(yè)的重要組成部分，是學校教育和終身的奠基階段，其根本任務是幼兒的一生發(fā)展打好基礎。時代在發(fā)展群眾對幼兒教育的期望越來越高，社會呼喚真正意義的學前教育。為研究解決我縣學前教育事業(yè)的方向性、體制性、政策性問題，推進我省學前教育事業(yè)持續(xù)、健康、均衡、可持續(xù)的發(fā)展。按照國家發(fā)展改革委，教育部、財政部印發(fā)的《幼兒園收費管理暫行辦法》（發(fā)改價格[20xx]3207號）規(guī)定，省物價局、省教育廳、省財政廳結合，我省實際，草擬了《海南省幼兒園收費管理暫行辦法細則》，幼兒園進行全面調研，具休情況如下：

注：由于三亞沒有明確的生活費，收費標準，此表以樂東生活費換算出三亞的保育費。

20xx全省幾個城市民辦幼兒園的春季收費情況（以一個月計算）。

差不太，但保育費相差懸殊。

1、收費制度不規(guī)范，從調查情況來看，民辦幼兒園系個人投資，其辦園目標就是為了盈利，由于民辦幼兒園辦園條件相差懸殊，存在著高、中低的不同檔次，因此，根據投入不同，務幼兒園的收費標準也不同。國家允許民辦園在收費上有一定的自主權，因此有部分民辦園利用這一空隙制定一些不合理的收費制度。

2、教師侍遇不同，報酬差距在加大，民辦幼兒園由私人或社會力量投資，其收取的幼兒人口保教費和要是用于人員工資，由于民辦幼兒園條件限制，辦學規(guī)模、教學條件等檔次不一，收費標準不一，教師工資待遇差距加一，教師流動大，師資隊伍不穩(wěn)定，幼兒園經費中工資比例過高的另一個后果是嚴重影響了幼兒園的辦學條件改善和事業(yè)發(fā)展。

加強幼兒園的收費管理，引導幼兒園增教育事業(yè)適應市場經濟，建立規(guī)范合理的教育成本分擔收費方式或對于促進幼教事業(yè)的健康發(fā)展是十分必要的。

1、加強政策調控。

政策調控目標是縮小，幼兒園之間的差別、減少幼兒教育消費過高和過低的不合理狀況，政府加大力度對公立幼兒園投入同時也應重視將現有的具的一定規(guī)模的民辦幼兒園政策上予扶持、引導、幫助、穩(wěn)定改善辦園條件。

2、保障民辦教師待遇民辦教師待遇過低，勢必影響教師的教學積極性，難以保證教師隊伍的穩(wěn)定。幼兒園沒有設立正規(guī)的獎金制度，即教師除了基本工資外沒有其他的收入。有的幼兒園發(fā)放的資金數額也極其有限，在節(jié)假日象征性地給老師發(fā)一些補貼，與公產老師的待遇無法相比。正是，由于這種情況，民辦幼兒園的老師遇到更好的幼兒園就會立刻跳槽，老師流動性極大，人員不穩(wěn)定，不利于民辦幼兒園的幼兒園發(fā)展。

3、堅持“按質論價”“成本收費”相結合的定價原則形成繳勵性的投資機制。

規(guī)范幼兒園收費，有利于這個幼兒教育市場健康發(fā)展。幼兒園收費即考慮成本投入，又要結合幼兒園的評價，堅持“按質論價”與“成本費”相結合形成繳勵性的投資機制。明確幼兒園收費成本構成，規(guī)范幼兒園成本收費使用效益，使幼兒教育市場健康發(fā)展，相信有更多人參與早期教育的投資。

4、制定優(yōu)惠政策加大政府的隱性投資，鼓勵多種力量辦園。

政府的投入，不僅體現直接撥款上，還體現現在通過制定政策進行通過制定政策進行了隱性投入上，如：對幼兒機構堅持實行“零稅制”減輕幼兒園的負擔，減少消費性收費的壓力，如水、電價格，按學校事業(yè)性單位的標準，不能按營業(yè)性單位的收費標準。總之政府的政策要體現幼兒教育的教育性、公益性、公平性等社會價值。

政府應關注民辦幼兒園的發(fā)展，切實解決民辦幼兒園面臨的種種困境，堅決取締無證，幼兒園。請退辦學不合格的幼兒園，進一步規(guī)范幼教市場。

民辦幼兒園調研報告范文（19篇）篇二

時代在發(fā)展群眾對幼兒教育的期望越來越高，社會呼喚真正意義的學前教育，下面是本站小編為大家收集的民辦幼兒園。

供大家參考。

學前教育是我國基礎教育事業(yè)的重要組成部分，是學校教育和終身的奠基階段，其根本任務是幼兒的一生發(fā)展打好基礎。時代在發(fā)展群眾對幼兒教育的期望越來越高，社會呼喚真正意義的學前教育。為研究解決我縣學前教育事業(yè)的方向性、體制性、政策性問題，推進我省學前教育事業(yè)持續(xù)、健康、均衡、可持續(xù)的發(fā)展。按照國家發(fā)展改革委，教育部、財政部印發(fā)的《幼兒園收費管理暫行辦法》(發(fā)改價格[2019]3207號)規(guī)定，省物價局、省教育廳、省財政廳結合，我省實際，草擬了《海南省幼兒園收費管理暫行辦法細則》，幼兒園進行全面調研，具休情況如下：

注：由于三亞沒有明確的生活費，收費標準，此表以樂東生活費換算出三亞的保育費。

20xx全省幾個城市民辦幼兒園的春季收費情況(以一個月計算)。

差不太，但保育費相差懸殊。

1、收費制度不規(guī)范，從調查情況來看，民辦幼兒園系個人投資，其辦園目標就是為了盈利，由于民辦幼兒園辦園條件相差懸殊，存在著高、中低的不同檔次，因此，根據投入不同，務幼兒園的收費標準也不同。國家允許民辦園在收費上有一定的自主權，因此有部分民辦園利用這一空隙制定一些不合理的收費制度。

2、教師侍遇不同，報酬差距在加大，民辦幼兒園由私人或社會力量投資，其收取的幼兒人口保教費和要是用于人員工資，由于民辦幼兒園條件限制，辦學規(guī)模、教學條件等檔次不一，收費標準不一，教師工資待遇差距加一，教師流動大，師資隊伍不穩(wěn)定，幼兒園經費中工資比例過高的另一個后果是嚴重影響了幼兒園的辦學條件改善和事業(yè)發(fā)展。

加強幼兒園的收費管理，引導幼兒園增教育事業(yè)適應市場經濟，建立規(guī)范合理的教育成本分擔收費方式或對于促進幼教事業(yè)的健康發(fā)展是十分必要的。

政策調控目標是縮小，幼兒園之間的差別、減少幼兒教育消費過高和過低的不合理狀況，政府加大力度對公立幼兒園投入同時也應重視將現有的具的一定規(guī)模的民辦幼兒園政策上予扶持、引導、幫助、穩(wěn)定改善辦園條件。

2、保障民辦教師待遇民辦教師待遇過低，勢必影響教師的教學積極性，難以保證教師隊伍的穩(wěn)定。幼兒園沒有設立正規(guī)的獎金制度，即教師除了基本工資外沒有其他的收入。有的幼兒園發(fā)放的資金數額也極其有限，在節(jié)假日象征性地給老師發(fā)一些補貼，與公產老師的待遇無法相比。正是，由于這種情況，民辦幼兒園的老師遇到更好的幼兒園就會立刻跳槽，老師流動性極大，人員不穩(wěn)定，不利于民辦幼兒園的幼兒園發(fā)展。

3、堅持“按質論價”“成本收費”相結合的定價原則形成繳勵性的投資機制。

規(guī)范幼兒園收費，有利于這個幼兒教育市場健康發(fā)展。幼兒園收費即考慮成本投入，又要結合幼兒園的評價，堅持“按質論價”與“成本費”相結合形成繳勵性的投資機制。明確幼兒園收費成本構成，規(guī)范幼兒園成本收費使用效益，使幼兒教育市場健康發(fā)展，相信有更多人參與早期教育的投資。

4、制定優(yōu)惠政策加大政府的隱性投資，鼓勵多種力量辦園。

政府的投入，不僅體現直接撥款上，還體現現在通過制定政策進行通過制定政策進行了隱性投入上，如：對幼兒機構堅持實行“零稅制”減輕幼兒園的負擔，減少消費性收費的壓力，如水、電價格，按學校事業(yè)性單位的標準，不能按營業(yè)性單位的收費標準。總之政府的政策要體現幼兒教育的教育性、公益性、公平性等社會價值。

政府應關注民辦幼兒園的發(fā)展，切實解決民辦幼兒園面臨的種種困境，堅決取締無證，幼兒園。請退辦學不合格的幼兒園，進一步規(guī)范幼教市場。

在強大的社會主義市場經濟浪潮沖擊下，系統(tǒng)辦幼兒園紛紛撤并，寧波市三區(qū)由1991年的82家銳減至1994年的56家，目前還有不斷減少的趨勢。可是，寧波市商業(yè)幼兒園，卻如一葉小舟，在市場經濟的海洋中搏擊風浪，越辦越興旺。商幼成功的秘訣在哪里?帶著這一問題，我們進行了調查研究。

我們認為，主要的原因是商幼在轉換辦園機制的同時，不斷深化內部改革，提高服務水平。他們的主要做法是：

一、定職定崗，優(yōu)化保教隊伍優(yōu)化隊伍的工作首先從領導班子開始。原來正副園長全部脫產;改革后，只有園長一人脫產，兩名副園長兼職，領導班子成員實行滿負荷工作。榜樣的力量是無窮的，群眾的積極性空前高漲。

園領導對管理的幅度與層次問題進行了認真的思考。經過園長的挑選，調整了年級組長、職能部門領導等中層骨干。原來許多由園長直接安排的事情，現在由中層負責處理，使園長擺脫日常瑣事，騰出更多精力考慮全局性的重大問題。

對教職工根據崗位分配，實行聘任制。各班教師由中層干部聘用，并調一名教師和兩名職員充實保育員隊伍，現在保育員全部由正式職工擔任，增強了工作的責任心，能更好地實行保教結合。園里有一名教師因無人聘用自動下崗，最后離崗出園。

二、銳意進取，嚴格園紀園規(guī)首先，把競爭機制引入教師的職務聘任中。有一個青年教師，教學業(yè)務不錯，但責任心不強，經過園領導多次教育幫助，進步不大，經過慎重研究，園長解聘其一級教師職務。此舉在全園引起強烈反響，園領導就此組織全體教師大討論，指出工作責任心在某種意義上比技能技巧更重要。經過討論，明辨是非，使大家心服口服。解聘一個，教育一大批。從此，園內基本上杜絕了敷衍塞責的現象。

其次，商幼還規(guī)定，帶班時間禁止接打私人電話，不做與帶班無關的事情。若有違紀，少則扣當月獎金，多則學期考評不合格，取消年終獎金。教職工對幼兒的安全問題，思想上高度重視，行動上嚴格防范，幼兒事故率大大降低，1993,1994年幼兒事故率均為零。對于一個有5印名幼兒的大園來說，零的記錄確實是難能可貴的。

三、保教結合，提供優(yōu)質服務1.延長工作時間，方便家長接送商業(yè)系統(tǒng)工作時間早晚相差很大，構成家長接送孩子的一大難題。商幼規(guī)定早班6點45分上班，晚班到幼兒接完為止。雖然教師們犧牲了許多早晚時間，但卻解除了家長的后顧之憂，贏得了家長的感激之心。

2.搞好餐點供應，增強幼兒體質幼兒在園時間長，為了增強孩子的體質，避免體弱多病耽誤家長工作，商幼狠抓伙食管理。他們不但使孩子吃得好，吃得全面，而且收取的餐點費在寧波市幼兒園中最低，現在為每人每天2.30元。商幼主要采取以下一些措施：首先把2.30元劃分為餐費1.65元、點費0.65元，分別核算，專人管理;其次食堂伙食教師和幼兒嚴格分開，賬務單獨核算;第三，每月一次行政、后勤、教師、保育四方聯(lián)席會議，加強對食堂的監(jiān)督。據商業(yè)局工會調查，98%以上家長對商幼的伙食感到十分滿意。寧波市婦兒醫(yī)院對部分幼兒體檢后指出，商幼孩子生長發(fā)育、營養(yǎng)狀況都比較好。

3.改進醫(yī)務工作，提高幼兒出勤率商幼有專職醫(yī)務人員2名，他們在貫徹預防為主方針同時，加強對病患幼兒的護理工作。首先，醫(yī)務室隨時接收幼兒的吃藥、打針任務，不管是中藥、西藥，還是打針，他們都不厭其煩。其次，醫(yī)務室設有專門床位，孩子出現發(fā)熱、腹瀉等癥狀，不是一個電話叫家長接走完事，一般情況下，按常規(guī)處理后領回班級，醫(yī)生與教師密切聯(lián)系，注意病情，基本上使幼兒不回家。

不少家長反映，孩子有些小病痛，送醫(yī)院很費時間，還是領到幼兒園放心，商業(yè)局工會曾作過調查，商幼的家長因孩子生病而缺勤的只有2%，而商幼孩子的出勤率高達97%.

1994年，商幼聯(lián)辦費收入56萬元，托幼費24萬元，除了工資、醫(yī)藥費、公務費等開支和10萬元基建維修、教玩具添置經費外，盈余近20萬元，扣除“庫存金額”，有10余萬元用于改善教職工福利，教職工年工資和福利總收入人均近萬元。

實行自收自支，這是社會主義市場經濟形勢下，幼教工作面向市場的大膽嘗試。商幼通過轉換機制，以優(yōu)質服務取勝，事業(yè)發(fā)展蒸蒸日上，教職工待遇不斷改善，由此調動了大家進一步做好保教工作的積極性，形成良好循環(huán)，產生較好的社會效益和經濟效益。商幼的改革為系統(tǒng)辦幼兒園走出困境積累了經驗，提供了啟示：

(t)轉換辦園機制，主動迎接社會主義市場經濟的挑戰(zhàn)，這是系統(tǒng)辦幼兒園求生存、促發(fā)展的必由之路。商幼選擇了自收自支的辦園形式，取得了良好的經濟效益和社會效益。其他幼兒園也應從實際出發(fā)，逐漸從主辦單位分離出來，實行“斷奶”，以適應社會主義市場經濟的發(fā)展。

(2)主管部門領導重視，這是系統(tǒng)辦幼兒園求生存、促發(fā)展的可靠保證。據統(tǒng)計，寧波市商業(yè)局1992年補貼給商幼35萬元，這確實是一筆不小的開支。但局領導并沒有把幼兒園當作包袱，一甩了之，而是主動地幫助他們進行改革。自收自支的政策出臺后，他們多次向下屬公司宣傳“誰受益，誰負擔”的道理，使商幼能順利征收聯(lián)辦費。平時商幼碰到一些困難，他們也主動幫助解決。

(3)提高保教質量，提供優(yōu)質服務，這是系統(tǒng)辦幼兒園求生存、促發(fā)展的關鍵所在。商幼能順利轉換辦園機制，而且越辦越興旺，這與商幼保教質量高，社會聲譽好是分不開的。實行自收自支后，商幼更是在提高服務水平上做足文章，設身處地為家長著想，解決后顧之憂，贏得了家長的支持和信任，獲得了家長所在單位的好評。

民辦幼兒園調研報告范文（19篇）篇三

在強大的社會主義市場經濟浪潮沖擊下，系統(tǒng)辦幼兒園紛紛撤并，寧波市三區(qū)由xxxx年的82家銳減至xxxx年的56家，目前還有不斷減少的趨勢。可是，寧波市商業(yè)幼兒園，卻如一葉小舟，在市場經濟的海洋中搏擊風浪，越辦越興旺。商幼成功的秘訣在哪里？帶著這一問題，我們進行了調查研究。

我們認為，主要的原因是商幼在轉換辦園機制的同時，不斷深化內部改革，提高服務水平。他們的主要做法是：

原來正副園長全部脫產；改革后，只有園長一人脫產，兩名副園長兼職，領導班子成員實行滿負荷工作。榜樣的力量是無窮的，群眾的積極性空前高漲。

園領導對管理的幅度與層次問題進行了認真的思考。經過園長的挑選，調整了年級組長、職能部門領導等中層骨干。原來許多由園長直接安排的事情，現在由中層負責處理，使園長擺脫日常瑣事，騰出更多精力考慮全局性的重大問題。

對教職工根據崗位分配，實行聘任制。各班教師由中層干部聘用，并調一名教師和兩名職員充實保育員隊伍，現在保育員全部由正式職工擔任，增強了工作的責任心，能更好地實行保教結合。園里有一名教師因無人聘用自動下崗，最后離崗出園。

有一個青年教師，教學業(yè)務不錯，但責任心不強，經過園領導多次教育幫助，進步不大，經過慎重研究，園長解聘其一級教師職務。此舉在全園引起強烈反響，園領導就此組織全體教師大討論，指出工作責任心在某種意義上比技能技巧更重要。經過討論，明辨是非，使大家心服口服。解聘一個，教育一大批。從此，園內基本上杜絕了敷衍塞責的現象。

其次，商幼還規(guī)定，帶班時間禁止接打私人電話，不做與帶班無關的事情。若有違紀，少則扣當月獎金，多則學期考評不合格，取消年終獎金。教職工對幼兒的安全問題，思想上高度重視，行動上嚴格防范，幼兒事故率大大降低，xxxx年幼兒事故率均為零。對于一個有5印名幼兒的大園來說，零的記錄確實是難能可貴的。

1、延長工作時間，方便家長接送商業(yè)系統(tǒng)工作時間早晚相差很大，構成家長接送孩子的一大難題。商幼規(guī)定早班6點45分上班，晚班到幼兒接完為止。雖然教師們犧牲了許多早晚時間，但卻解除了家長的后顧之憂，贏得了家長的感激之心。

2、搞好餐點供應，增強幼兒體質幼兒在園時間長，為了增強孩子的體質，避免體弱多病耽誤家長工作，商幼狠抓伙食管理。他們不但使孩子吃得好，吃得全面，而且收取的餐點費在寧波市幼兒園中最低，現在為每人每天2。30元。商幼主要采取以下一些措施：首先把2。30元劃分為餐費1。65元、點費0。65元，分別核算，專人管理；其次食堂伙食教師和幼兒嚴格分開，賬務單獨核算；第三，每月一次行政、后勤、教師、保育四方聯(lián)席會議，加強對食堂的監(jiān)督。據商業(yè)局工會調查，98%以上家長對商幼的伙食感到十分滿意。寧波市婦兒醫(yī)院對部分幼兒體檢后指出，商幼孩子生長發(fā)育、營養(yǎng)狀況都比較好。

3、改進醫(yī)務工作，提高幼兒出勤率商幼有專職醫(yī)務人員2名，他們在貫徹預防為主方針同時，加強對病患幼兒的護理工作。首先，醫(yī)務室隨時接收幼兒的吃藥、打針任務，不管是中藥、西藥，還是打針，他們都不厭其煩。其次，醫(yī)務室設有專門床位，孩子出現發(fā)熱、腹瀉等癥狀，不是一個電話叫家長接走完事，一般情況下，按常規(guī)處理后領回班級，醫(yī)生與教師密切聯(lián)系，注意病情，基本上使幼兒不回家。

不少家長反映，孩子有些小病痛，送醫(yī)院很費時間，還是領到幼兒園放心，商業(yè)局工會曾作過調查，商幼的家長因孩子生病而缺勤的只有2%，而商幼孩子的出勤率高達97%。

xxxx年，商幼聯(lián)辦費收入56萬元，托幼費24萬元，除了工資、醫(yī)藥費、公務費等開支和10萬元基建維修、教玩具添置經費外，盈余近20萬元，扣除“庫存金額”，有10余萬元用于改善教職工福利，教職工年工資和福利總收入人均近萬元。

實行自收自支，這是社會主義市場經濟形勢下，幼教工作面向市場的大膽嘗試。商幼通過轉換機制，以優(yōu)質服務取勝，事業(yè)發(fā)展蒸蒸日上，教職工待遇不斷改善，由此調動了大家進一步做好保教工作的積極性，形成良好循環(huán)，產生較好的社會效益和經濟效益。商幼的改革為系統(tǒng)辦幼兒園走出困境積累了經驗，提供了啟示：

（1）轉換辦園機制，主動迎接社會主義市場經濟的挑戰(zhàn)，這是系統(tǒng)辦幼兒園求生存、促發(fā)展的必由之路。商幼選擇了自收自支的辦園形式，取得了良好的經濟效益和社會效益。其他幼兒園也應從實際出發(fā)，逐漸從主辦單位分離出來，實行“斷奶”，以適應社會主義市場經濟的發(fā)展。

（2）主管部門領導重視，這是系統(tǒng)辦幼兒園求生存、促發(fā)展的可靠保證。據統(tǒng)計，寧波市商業(yè)局xxxx年補貼給商幼35萬元，這確實是一筆不小的開支。但局領導并沒有把幼兒園當作包袱，一甩了之，而是主動地幫助他們進行改革。自收自支的政策出臺后，他們多次向下屬公司宣傳“誰受益，誰負擔”的道理，使商幼能順利征收聯(lián)辦費。平時商幼碰到一些困難，他們也主動幫助解決。

（3）提高保教質量，提供優(yōu)質服務，這是系統(tǒng)辦幼兒園求生存、促發(fā)展的關鍵所在。商幼能順利轉換辦園機制，而且越辦越興旺，這與商幼保教質量高，社會聲譽好是分不開的。實行自收自支后，商幼更是在提高服務水平上做足文章，設身處地為家長著想，解決后顧之憂，贏得了家長的支持和信任，獲得了家長所在單位的好評。

民辦幼兒園調研報告范文（19篇）篇四

民辦幼兒園調研報告范文（19篇）篇五

隨著幼兒園教育改革的不斷深入，幼兒教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，而要在挑戰(zhàn)中贏得發(fā)展，歸根到底在于構建優(yōu)秀的校園文化。而作為校園文化重要組成部分的幼兒園工會文化，對校園文化的建設發(fā)揮著越來越重要的作用，它能調動全體教職工的積極性，激發(fā)她們的才智，增強組織活力。本文調查了城西幼兒園18位教工，就幼兒園工會文化建設的內涵、目前工會文化建設的現狀以及教工對本園工會開展文化建設的意見，以問卷調查的方式進行調查匯總，發(fā)現教工們對工會文化建設一知半解，有和校園文化建設概念混淆的情況，對本園工會近年來所作的工作比較認可，同時渴望在當今工作壓力大的社會形勢下教工身心健康的維護。報告對調查的結果進行了闡述，并對成因進行分析得出相關結論，且依據結論提出了改進設想。

幼兒園文化是幼兒園群體成員在教育教學和管理實踐中，逐漸積累和共同創(chuàng)造生成的價值觀念、思維模式、行為方式及其活動結果。它是幼兒園精神、制度和物質等的特色表現，因此它是幼兒園內涵發(fā)展的需要，是幼兒園爭創(chuàng)品牌的必需品。“用文化的方式發(fā)展有靈魂的教育”是文化教育的發(fā)展思路。但隨著時代的發(fā)展，社會各界對教育越來越關注，教育體制的陳舊，家長的期望，生活的重擔壓得教師喘不過氣來，越來越多的教師或多或少產生職業(yè)倦怠感，影響了教師核心價值觀的認識，阻礙了幼兒園精神文化的形成。

工會組織擔負著建設、教育、參與、維護等職能，在當今錯綜復雜的社會形勢下，除了協(xié)助行政做好相關工作外，還應發(fā)揮引導、激勵等作用，通過各種生活價值教育活動將承載師德內涵的“愛與責任”教育貫穿幼兒園的文化建設。關心教工生理、心理健康，滿足教工合理需要，幫助教工正確認識自我、調整心態(tài)，積極參與工作、學習、生活，努力實現“教書育人”“管理育人“良好格局。

由于教工個體認識的偏差，社會價值取向的不同，使幼兒園在提升教工整體素質，形成積極向上的精神文化時常常遇到困難。為了了解我園教工對工會文化建設的認識，對本園工會目前開展文化建設的滿意度以及對工會今后開展文化建設的期望值，從而更好地開展教工喜歡的，提升幼兒園內涵的文化建設。我們開展了本次調查。

針對社會上一部分教師產生職業(yè)倦怠的現狀和幼兒園發(fā)展對文化建設的迫切需求，我們開展本次調查。一方面了解教工的需求，我園工會實施文化建設的現狀；另一方面分析目前工會文化的缺失或存在的問題，思考應對策略，并在今后文化建設中得以體現。

1．調查方式：調查問卷法。

2．調查對象：抽取本園不同年齡、不同學歷、不同層面的會員18位。

3．調查內容：對工會文化建設的認識；本園工會文化建設開展的情況；對工會文化建設的需要及建議。

（一）不同年齡教工個人愛好、生活改善指標、對文化建設的理解及重心確定的調查。

表一：不同年齡教工的個人愛好、改善指數、文化建設理解及重心確定對照。

由上表可以看出，一般情況下教工的個人愛好、生活改善指數等會隨著年齡的增長、文化底蘊的變化而變化，年輕的教師喜歡活潑、時尚的運動，容易接受一些先進的科技信息等；年齡偏大的教師對文化建設的認識可能注重實際一點，對一些比較高位的理念有抵觸情緒等，而對目前工會文化建設的要求可能也就低一點。為了杜絕這些無關因素的影響，本次調查特意對教工的年齡、文化程度、性格愛好進行統(tǒng)計分析。從調查結果來看教工的興趣愛好、改善指標、對文化建設的理解都比較集中，并沒受教工的年齡、文化層次、家庭結構等因素的影響。可能時幼兒園長期開展團隊活動，營造和諧氛圍的結果，大家意識形態(tài)比較相似。

（二）對本園工會文化建設的現狀調查（見表二）。

在對工會文化建設的現狀調查中發(fā)現83%的教工都參與過幼兒園的法規(guī)學習，尤其是關系到教工切身利益的《女職工相關權益》的學習，有100%的教工參與教代會、民主管理等的工會活動，說明本園工會能維護教工的合法權益。滿足教工知情權、參與權和監(jiān)督權。另外通過組織教工開展師德征文、關愛兒童、師德標兵評選、募捐等不同形式的活動在園內大力弘揚先進，并帶領教工用自己的實際行動參加師德建設；工會能關心教工生活，關注教工身心健康，除了積極參加上級工會組織的各項文體活動以外，還在園內開展讀書、走進經典等活動，提升教工的內在素養(yǎng)，陶冶情操。工會也能滿足教工高層次的需要，積極主動的參加上級部門組織的展示亮相活動，幫助教工樹立自信，實現自身價值。

（三）對教工工會文化建設的期望調查。

以評判題的形式請教工在選項中列舉前三項作為自己的答案，統(tǒng)計過程把得票最多的選項依次計入下表（見表三）。

從調查中發(fā)現多數教工對目前的工會工作還是比較認可的，認為幼兒園在近兩年的師德建設、文明班組創(chuàng)建還是有成效的。另外對自己希望的或者說是自己喜歡的工會活動形式做了選擇，選擇的結果體現了教工們理性的一面，反應了教工對沒有壓力的娛樂活動的向往，也正如教工在問答題中反映的最好是組織一些沒有任務性的娛樂活動，來活躍教工的身心。

（四）對教工問答題部分的匯總發(fā)現：一部分教工提出，在條件允許的情況下改善一下伙食結構，增加一些粗糧、酸奶等等。而且對雙休日組織外出旅游的呼聲很高，對工會實施文化建設建議可以開展教工獻計獻策活動，和教科研、師訓工作有機結合，加強整合。

從以上的調查結果可以了解到：

1．種種壓力造成部分教師產生職業(yè)倦怠感。

從以上對照表中可以了解到：三個年齡段教工的最大愛好都偏向于外出旅游。確實現在教工工作壓力大，遠離都市的嘈雜、放松心情親近大自然、飽覽祖國的大好河山，對教工的良好性情的培養(yǎng)是一個不錯的選擇，而且外出旅游可以陶冶情操，培養(yǎng)教工間的團結協(xié)作的精神。但是我們從更深層次的分析，教工們很想工會組織活動，最好是那種沒有任何思想負擔的外出旅游等等。因為工作、學習、生活上的種種壓力已經讓他們心力交瘁，厭倦了那種一成不變的東西。隨著身體素質的不斷下降，年紀大的老師面對不斷更新的教育形勢覺得力不從心，所以不想給自己更多的壓力，年輕的教師由于生兒育女占用了大量的時間和精力，使他們無暇顧及學業(yè)和事業(yè)的發(fā)展，以至于缺乏自信，在紛繁的競爭中顯得很茫然。以至于他們都想尋找釋放壓力的時間和空間，而外出旅游是教工用身體勞累替代心理疲憊，幫助教工暫時忘掉煩惱，達到調節(jié)工作節(jié)奏目的的最佳途徑。

2．教工核心價值觀的缺失。

從教師對改善指標的確認中可以清晰的看到，大部分教師首選健康指數，而只有少數教工提出學歷水平、價值體現等方面的改善。當然健康是根本，只有健康才有充沛的精力應對來自各方面的壓力。當前社會各界對教育的期望值很高，教育體制的陳舊，獨生子女給發(fā)展帶來的弊端，社會上收入的不均衡使教師覺得壓力大，教師這個職業(yè)的幸福感無法得以實現，導致了部分教師責任感的缺失，形成核心價值觀的偏離。教師們安于現狀，把教師這一職業(yè)作為謀生的職業(yè)，對自身缺乏約束，對價值體現缺乏追求。

3．校園文化建設和工會文化建設概念混淆。

工會文化建設是校園文化建設的一部分，在調查中多數教工能認識工會文化建設的外延，但是也有少數教工把工會文化建設與工會的職能和校園文化建設等概念混淆。這是因為：我園多年來始終堅持依法辦園，民主管理，通過先進教工之家的創(chuàng)建了解工會的職能，但對工會文化建設的宣傳力度不夠，導致了教工在選項面前無所適從，因而出現一部分教工無法識別的情況。

4．已有價值教育成功經驗為教工接受。

從上述調查中還可以清楚的看出教工對工會文化建設的重心的認可上比較統(tǒng)一，大家認為精神文化是關鍵，這是大家得以遵從、追求的目標，另外團隊建設也是大家的首選，因為城西幼兒園多年的生活價值教育活動的成功經驗讓工會在文化建設中得到借鑒，讓教工在活動中加以體驗、感悟和反思。例如：利用三八節(jié)開展“慶三八·唱紅歌”教師拉歌賽時，我們以年級組為單位，鼓勵組內成員合理分工，友好合作，優(yōu)勢互補，創(chuàng)意完成。這是我們對教工開展以合作為主題單元的價值教育時，采取的體驗、感受合作的快樂，使組員的長處得到充分發(fā)揮，也使處于劣勢的教工減小壓力。在反思時教工們最大的感受就是享受合作表演給她們帶來的快樂，感受年級組團隊活動給她們的樂趣。

（一）減輕教工負擔，幫助教工消除職業(yè)倦怠感。

隨著課改的深入，教師工作已經不再是簡單的完成教學任務，而是一項創(chuàng)造性的工作；況且各類文案的撰寫占用了教工大量的時間，造成了教師的工作壓力越來越大，她們渴望工會活動能給她們帶來一線生機。但是目前工會組織教工的讀書活動、師德征文、學陶論文征集等都需要大家用文案的形式呈現，使教工對工會活動失去信心。為此要消除教工職業(yè)倦怠感，必須了解教工所需，從實質上關心教工的生活，可以采取多種形式為教工減負。

1．工會活動與幼兒園工作有機融合。

針對幼兒園教師工作壓力大的情況，工會利用各種途徑幫助教工減負。將工會活動有機地融合在幼兒園各項活動中。例如，與教研組聯(lián)手開展讀書、參觀活動，師德建設與師訓工作結合，愛生活動也可以和家長工作結合。幼兒園的民主管理會議可以和常規(guī)的代表培訓、骨干會議、教代會等同時進行。這樣從時間上可以減少無謂的消耗，從精力上也可以減少教工的負擔。讓教工既完成了相關任務，又得到身心愉悅。騰出時間、騰出精力投入教學工作，避免教工帶著任務參加活動。

2．小型多樣的娛樂活動舒緩教工的壓力。

深入教工，了解她們的所需，關心教工生活，特別關注教工的身心健康，整合各方資源開展一些健康知識咨詢、心理健康游戲等，幫助教師了解健康的秘訣。定時開展體育鍛煉，做到定人、定點、定時。繼續(xù)開展二周一次的教工活動，建立和諧寬松的人際關系，幫助教師增強心理適應能力。利用雙休日、節(jié)假日多組織教工開展一些有利于身心健康的外出旅游活動，使教工緊張的情緒得以及時排泄。

3．積極爭取教工福利維護教工合法權益。

工會要想方設想為教工辦實事，關心弱勢群體，解決她們的后顧之憂。除了做好民主管理，維護教工參與權、監(jiān)督權以外，還要積極為教工爭取福利，改善辦公條件，使教工合理的需要得到滿足，以更充沛的精力投入工作。

（二）注重“價值”教育，幫助教師形成核心價值觀。

“價值教育的核心是在幼兒園生活和工作的各方面建立一套被認可的原則和被深信的理念”。是通過各種主題單元教育活動，讓教工設身處地的認識自身的角色，感悟教師這一職業(yè)的使命感、責任感，從而反思自己的行為符合正確的、社會認可的道德觀，久而久之形成教師核心價值體系。把教育本身的價值意義看作是自己生命的價值。工會在文化建設中必須塑造員工的核心價值觀，以德塑行，以行錘范，在這一過程中享受到教書育人的樂趣、自由創(chuàng)造的喜悅和自我價值的升華。

1．師德建設融入價值文化。

愛心與責任是我們師德建設中不可或缺的組成部分。在當今社會種種誘惑面前，教師是不是從內心里對工作的認同，看到了工作過程中的意義和價值，通過職業(yè)體現生命的價值，取決于教師對職業(yè)倦怠的克服和幸福感的激活程度，而這些往往要通過對教師的職業(yè)道德的呼喚。教師應在正確認識自我的基礎上，根據自己的個性、興趣、優(yōu)缺點和工作能力，建立合理的角色期待，制定切實的目標，從而避免挫敗和由此造成的心理失衡。可以通過“愛與責任交融，價值與文化兼程”為主題的經驗分享活動的開展，挖掘教師的閃光點，分享不同個體的成功經驗。通過愛心傳遞，關愛身邊的每一個人，包容身邊的每一個不如意，調整心態(tài)，用無邊的大愛激發(fā)公民對社會的強烈的責任感，從而實現自身的價值。

2．價值教育滋生職業(yè)道德。

愛心和責任也是生活價值教育主題中的兩個重要核心內容。通過主題活動的開展，讓教師體驗、感悟從而反思自己的行為。工會除了對教師進行愛心與責任相關的師德教育，還要借助教工之家、和諧校園的創(chuàng)建，開展愛心與責任的價值教育，可以學習勞動模范、三八紅旗手等先進人物的事跡對教工進行熏陶，用鮮活的事例詮釋職業(yè)道德的力量，讓教師設身處地的感悟愛與責任的魅力。結合幼小銜接工作的開展，組織教師與小學老師座談，了解幼兒園的啟蒙教育對孩子智力的開發(fā)和學習習慣的養(yǎng)成的重要性，用簡單而生動的例子讓教師體驗幼兒園教師這個職業(yè)的幸福感，從而形成正確的核心價值觀。

（三）加強宣傳培訓，理解工會文化建設的內涵。

針對教工對工會文化建設內涵理解的模糊。工會一方面要作好教工的學習培訓工作，一方面還要注重工作成效的展示，為此：

1．加強學習管理，了解工會文化建設內涵。

幼兒園成立文化建設學習培訓工作機構，建立相關的培訓制度，責任到人、落實學習內容，有效利用社會資源，通過自學、邀請專家講座等多種途徑，對教工宣傳培訓，在反饋中，工會掌握教工的學習動態(tài)，及時干預。且組織教工參與工會的相關活動的策劃和工作的落實，讓教工在實踐中總結經驗，提升理解度從而更自覺地參與工會文化建設。

2．加大宣傳力度，了解工會文化建設進展。

利用工會之窗宣傳報道學校工會文化建設的花絮，讓教工更好的了解工會工作，聽取教工的反響，以合理化建議的形式動員教工為工會文化建設獻計獻策。對教工關心的熱點問題組織教工討論，發(fā)表自己的看法。從中掌握教工的心理變化，更及時、有效的與教工溝通交流。

（四）豐富建家內涵，推進工會文化建設的實施。

教工之家涵蓋了工會文化建設的全部，通過教工之家的創(chuàng)建推進文化建設不愧是一個很好的途徑，在此過程中我們著重從以下幾個方面開展工作。

1．從建“家”園著手，推進物質文化建設。在園內辦公室、走廊、廁所、食堂等各個地方進行精細化的布置，滲透生活價值教育中簡樸、尊重、自由的元素。為教工爭取福利，安排一個活動場所，添置一些活動器材，讓教工在工作之余能寫意片刻。以人為本，體現溫馨、溫暖的家氛圍。

2．以定“家”規(guī)為載體，推進工會制度文化建設。在十二五規(guī)劃制定期間，調動教工的積極性，發(fā)揚主人翁意識，人人參與家規(guī)的完善工作。深入群眾聽取意見、反映訴求、維護權益、推動發(fā)展，促進和諧。

3．以樹“家”風為宗旨，推進工會精神文化建設。號召全體教工團結互助、和平相處，包容同伴的過失，對困難的教工有愛心、有行動，同事間誠實守信，營造溫馨的家氛圍為幼兒樹立典范。同時借助年級組活動這一載體，通過讀書交流活動、參觀活動，了解社會流行元素。

4．以立“家”業(yè)為目的，推進工會的行為文化建設。工會加大力度對教工進行宣傳，發(fā)揚每一位教工的閃光點，鼓勵大家以自己的行動樹立教師的形象，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，努力擴大周邊影響。繼續(xù)以年級組為單位，借助幼兒園共同體的運作模式，提高教師的業(yè)務素養(yǎng)，通過展示亮相，積累經驗，不斷壯大幼兒園這份家業(yè)。

當前，我園工會文化建設還處于一個探索和實踐階段，我們要在實踐中不斷總結、提煉，形成具有幼兒園自身特色的工會文化。通過工會文化建設，夯實共建共享的思想基礎，將工會文化與幼兒園發(fā)展融為一體，相互促進、相互發(fā)展，在共建中共享、在共享中共建，切實加強和改進工會工作，充分發(fā)揮工會在幼兒園管理中的作用。

民辦幼兒園調研報告范文（19篇）篇六

民辦幼兒園調研報告范文（19篇）篇七

目前，全鎮(zhèn)共有民辦幼兒園19所，其中取得上級辦學許可證的有12所,未取得上級辦學許可證的有5所,此外@鎮(zhèn)愛心幼兒園辦有分園1所,張灣博樂幼兒園辦有分園1所。民辦托管機構6所（不完全統(tǒng)計,由于舉辦地點隱蔽，托管機構不主動配合調查等原因）。在民辦幼兒園就讀幼兒2412名，其中在有證民辦幼兒園就讀的幼兒2136名，在無證民辦幼兒園就讀的幼兒267名。在民辦托管機構托管學生170名。有校車的民辦幼兒園8所，共有校車16輛，其中取得校車標識的有7輛，未取得校車標識的有9輛。每學期保教費在1000-20xx元，其中每月校車接送費用在100元左右，每月生活費在100元左右。民辦幼兒園教師工作水平在每月1500左右，最低工資在1200元左右，最高工資在2800左右。

（一）辦園理念不斷更新。

大多數民辦幼兒園辦園業(yè)主的辦園理念在教育實踐中逐步提升。他們不僅把辦園作為一種家業(yè)，更作為一種事業(yè)。他們普遍認識到幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，因而把全面貫徹幼兒教育方針，全面提高保教質量作為辦園的指導思想，自覺接受政府和教育行政部門的監(jiān)督管理，接受教育主管部門的教育管理和業(yè)務指導。

（二）辦園條件不斷改善。

民辦幼兒園辦園者積極籌措資金建造園舍，添置教育現代化設施設備、購置大型玩具和圖書資料等，辦園條件得到較快改善。目前全鎮(zhèn)各有證民辦幼兒園的教學、生活用房及衛(wèi)生、安全、消防、供水、排水、供電等設施設備基本配置到位。各幼兒園的廚房設施能嚴格按照市衛(wèi)生監(jiān)督所的要求改造、添置。與此同時，不少幼兒園重視了幼兒園環(huán)境的凈化、綠化、美化工作，努力使幼兒園的生均占地面積、生均建設面積、生均綠化面積逐步達標，園內環(huán)境逐步優(yōu)化。

（三）辦園行為不斷規(guī)范。

總體上說，民辦幼兒園辦園者的法制意識逐步增強。一是制定了一系列規(guī)章制度，規(guī)范辦園行為。二是在多數幼兒園實際擬訂了辦園的目標和發(fā)展規(guī)劃并組織實施。三是加強了幼兒園的安全管理、建立了安全機制，尤其是校園監(jiān)控基本做到全覆蓋。四是大多數幼兒園能按年齡限班額編班。

（四）辦園質量不斷提高。

各民辦幼兒園都把提高保教質量放在重要的位置。一是提高保教隊伍的思想素質，主動派送教師外出學習培訓交流，請校外優(yōu)秀幼兒教師到校開展活動。二是制訂園務、教研、衛(wèi)生保健與保育、一日活動安排等計劃，并按計劃實施、檢查、總結，保證教學有序進行。三是加強了家園聯(lián)系活動，重視幼兒個性發(fā)展和良好行為養(yǎng)成教育。四是科學安排一日活動，以游戲為幼兒的基本活動內容，激發(fā)興趣，開發(fā)智力。

（一）法規(guī)意識比較淡薄。

一些幼兒園沒有辦園許可證照樣在辦園；有個別幼兒園在招生時詆毀別人抬高自己；一些規(guī)模小、設施差的民辦幼兒園為搶生源惡性、壓價收費競爭、缺乏規(guī)范管理；一些幼兒園不按年齡、超規(guī)定人數編班，不按編制規(guī)定配備保教人員；多數幼兒園沒有為教職工辦理社會養(yǎng)老保險。

（二）辦園理念存有偏差。

一些法人投資幼兒園的目的就是贏利賺錢，在這樣的辦園理念支配下，幼兒園缺乏先進的辦園宗旨，缺乏明確的辦園目標和發(fā)展規(guī)劃，缺乏科學的管理措施，由此造成幼兒保教質量不高，幼兒生活質量較差。

（三）師資隊伍不夠穩(wěn)定。

民辦幼兒園教師普遍工資低、福利差，導致隊伍不穩(wěn)定。

（四）校車接送幼兒超員現象比較嚴重。

有的民辦幼兒園在沒有經濟條件購置正規(guī)校車的情況下，將私家七座或者九座外殼噴漆改為黃色，使車輛看上去像校車一樣；有的幼兒園認為接送幼兒路途短，對駕駛人駕駛技術要求不高，聘用一些未經過專業(yè)培訓的駕駛人；還有的幼兒園接送車為了縮短接送時間，往往嚴重超員，致使車內擁擠不堪，校車超員問題比較嚴重。

（五）幼兒教育“小學化”現象仍然存在。

一些民辦幼兒園為了爭取生源或向家長展示其所謂的教學質量，熱衷于幼兒識字、拼音、寫字、算術教學，這種錯誤做法嚴重違背幼兒教育和幼兒成長的規(guī)律，危害了幼兒身心健康發(fā)展。

（六）民辦托管機構成“監(jiān)管盲區(qū)”。

校外托管機構兼有教育與社會服務的雙重性質。校外托管機構的管理，不僅涉及教育、工商管理部門，還涉及到收費、公安、消防、衛(wèi)生等一系列領域，但是目前還沒有專門規(guī)范托管機構監(jiān)管的法律法規(guī)以及管理辦法，出現民辦托管機構監(jiān)管完全缺位的現象。民辦托管機構參差不齊，大多存在設施不完善、場地狹小、師資力量薄弱、管理水平低等問題。規(guī)模小的只有一間屋子，幾張桌椅，十幾個學生。有的從業(yè)人員沒有健康證,有的沒有消防設施和消防疏散指示標志，未配備專業(yè)的保安人員，一旦發(fā)生火災，無法保證學生安全疏散逃生，很可能造成群死群傷的惡性的事件。另外，有的托管機構用不符合校車標準的車輛接送學生，存在交通安全隱患。

民辦幼兒園調研報告范文（19篇）篇八

現今社會，隨著教育水平的逐漸提高和社會的不斷發(fā)展，幼兒的教育愈來愈受到關注。因而針對幼兒的興趣班越來越多，興趣班的內容也是各式各樣：舞蹈、美術、書法、英語、樂器等。因此，值此暑期放假之際，就幼兒家長為孩子報興趣班這一行為進行了調查。

目的：通過這次調查，主要了解家長讓孩子參加興趣班的觀念、目的和選擇標準以及孩子對參加興趣班的看法和感受等情況，總結分析，并根據實際提出一些適當的建議。

時間：-xx。

地點：xx省xx市xx區(qū)。

對象或范圍：公立、私立幼兒園家長各50名。

調查方法：問卷調查法和訪談法(14個家長：與孩子的關系、月收入、受教育成程度、如何選擇興趣班)。

(一)闡述興趣班的報名現狀并對數據總結。

(二)分析家長報班的原因及影響因素。

(三)興趣班舉辦中存在利弊的分析。

(四)報班的問題和建議。

本次調查總共發(fā)放了86份家長問卷，成功回收76份，其中有效問卷為67份。

在這次的調查中，我們發(fā)現，社會上有形形色色的興趣班，有的是專業(yè)培訓班，有的是幼兒園創(chuàng)辦，有的是在校教師舉辦，甚至還有大學生創(chuàng)辦的。而報名參加興趣班的人數已不在少數，有的還不只一門。

在回收的67份問卷中，有62位家長贊同孩子報名參加興趣班，約占調查人員的93%，只有5位家長不贊同孩子報名參加興趣班;67位家長高中以上學歷(含高中)的有53位，占調查人數的79%;收入在20xx元以上的有34位，占調查人數的51%;已經為孩子報上興趣班的有53人，占調查人數的79%，是自愿為孩子報興趣班的有32人，占報班人數的49%，經由別的家長介紹推薦及擔心孩子落在別人后面而“跟風”報班的有13人，占報班人數的25%，由幼兒園老師鼓動而報班的有8人，占報班人數的15%;為孩子報了3門以上的有17人，占報班人數的32%;是孩子自愿報名的只有11人，占報班人數的21%。

家長們在小時候，不管是家庭的經濟情況還是社會的發(fā)展情況，都不如現在，當時沒有條件去參加興趣班，自己沒有實現的愿望和喜好就會在此時施加在孩子的身上，希望孩子有機會去學習。在訪談中，有的家長甚至抱怨：“現在的孩子真是不知珍惜，我們累死累活掙錢給他們報興趣班，還十分不情愿去學!”這種情況已經明顯的反映出，這個興趣班并不是孩子的興趣，是家長按照自己的意愿加上的。

現在的家長受教育水平要遠高于原來，從調查表中，我們不難看出，受教育水平在大學本科之上的67人種就有41人，占調查人數的61%，而高中(或中專、大專、技校)學歷的有23人，占調查人數的34%。家長的受教育水平提高，在對待教育的問題上也就有所變化，家長對孩子的受教育問題十分重視。再加上現在多數家庭只有一個孩子，家長對孩子的心理期望值比較高，總是希望自己的孩子在各個方面發(fā)展得比較好，希望孩子多受一些教育，不要落在別人的后邊。

當今社會的競爭激勵，就業(yè)崗位的不足，致使很多大學生甚至是研究生都沒有合適的工作，家長們深知就業(yè)的競爭，所以就高瞻遠矚，現在就想為孩子選擇好的方向，培養(yǎng)孩子的各種能力，希望自己的孩子在將來有一技之長，學有所用。大學擴招、高中擴招，升學的渠道逐步拓寬，而越來越多的大學畢業(yè)生找不到工作時，新一代的年輕父母們開始把注意力更多地放到培養(yǎng)孩子的人格品性上。總而言之，就是希望孩子全面發(fā)展，將來不會落后于別人。所以社會上的語言、樂器、外語等興趣班非常火熱。

幼兒園的孩子還小，好奇心正旺，正處于探索世界的時期，這也是家長幫助孩子發(fā)現自己興趣的時期，當孩子愛上某項活動時，家長并沒有足夠的能力去教育培養(yǎng)孩子，于是就會把目光放在社會上的興趣班上。讓孩子的愿望得以實現，同時能力又得到提高，家長又何樂而不為。

上了幼兒園的孩子，與老師接觸的時間要多于家長。老師的某些建議對家長而言就十分的受用，但這種報興趣班的方式又分了兩種情況。

1、自愿報班。

老師了解孩子能力，對孩子正確引導后，發(fā)掘其興趣和潛力，家長希望孩子的到更好的發(fā)展，于是聽從老師的意見，將孩子送入興趣班。這樣的行為，家長心甘情愿。

2、無奈之舉。

孩子報興趣班，每天上午10點半上完課，孩子只能在班上玩，而別的小朋友都參加各種興趣班去了。幼兒期的孩子挫折感比較強烈又是性格形成的關鍵時期，如果真因為不報興趣班而被冷落，就怕直接影響到孩子的性格形成。另一位家長也隨著抱怨：“報了興趣班，其實是給幼兒園老師面子，臉上雖然笑著，心里可苦著。”

以上是這次調查分析的報班原因，而家長報班時，一定會考慮很多方面的問題，下面再來分析一下影響家長報班的因素。

很多家長認為，幼兒園的孩子還小，玩兒還是他們的天性，不必過早的將學業(yè)和社會的壓力施加在嫩小的肩膀上，選擇興趣班的主要影響因素還是孩子自己的興趣，喜歡什么就報什么，興趣變了，就再報別的興趣班，學不學得到東西不重要，重要的是孩子高興。

隨著技術的發(fā)展，信息的傳播也就迅速多了。媒體的導向從某些角度說明了這個社會的發(fā)展方向，有些敏銳的家長就會注意培養(yǎng)孩子在這方面的能力，那最放心的方法就是報興趣班，由專門的老師來教導。還有些家長則是出于對媒體的信任，盲目的跟隨大眾去選報這樣那樣的興趣班。

家長給孩子報興趣班，交上學費，花上精力，當然希望孩子有所收獲。而報班前家長肯定會想了解這個班的師資，好的老師也許不一定能教出好的學生，但拙劣的老師定教不出好的學生。所以，家長一定非常關注師資，而最有效的方式就是其他家長的口碑，都是為了自己的孩子，好就是好，口碑好的興趣班一定有其更勝一籌的原因，家長才能放心地將孩子送到班上。

現在的生活條件有很大的提升，溫飽已不是問題，所以家長才會在保證正規(guī)的教學后，再為孩子報興趣班。但是，資金畢竟是有限的，而且不可以盲目地浪費，況且如今的興趣班一學期少則400元，多則至千，并不是一項可以忽略的指出，再加上不少孩子一學期不僅報一項，所以要慎重考慮，經過比較和抉擇，最終定下興趣班。

1、幼教是孩子基礎教育的開端，而且當前面對獨生子女的現狀，興趣班能夠在一定的程度上拓展孩子的交際面，這對于孩子的成長過程還是有利的。

2、興趣班有一定的目的性，譬如象棋興趣班，它讓幼兒學習的就是純粹的象棋基礎知識，而舞蹈班，訓練的就是幼兒的肢體柔韌性和舞臺表現能力——就是說，每個興趣班的教學目的都是純粹的、單一的。這對于訓練幼兒某種方面的專業(yè)能力還是有一定幫助的。

3、所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，大多數的興趣班都需要孩子持之以恒地練習，這對于孩子的吃苦耐勞品質的形成，是有它不可磨滅的促進作用的。

4、技多不壓身，不管以后孩子選擇怎樣的一條發(fā)展道路，在幼年所學到的這些專業(yè)知識，在其今后的發(fā)展過程中，或多或少都有影響的。

在這個問題上，我們談論的重點其實是：過早的開發(fā)，是不是一種負擔?

1、家長切忌盲目從眾，人云亦云。

一定要冷靜分析、判斷自己孩子的喜好，反之，不是由孩子的興趣占據主導地位的學習，只會讓他們產生消極倦怠的思想，自然是事倍功半的效果。但根據自己孩子興趣來選擇，也是一門學問，幼兒教育主張動靜交替，松弛有度，我們也不能讓本身好動的孩子選擇興奮指數過高的興趣班。

所以，在兼顧孩子興趣的同時，家長也要做到統(tǒng)籌兼顧，有的放矢。

2、權衡利弊，仔細分析。

家長在報興趣班之前，一定要仔細分析是否有必要。家長一定要相信自己的孩子，不一定參加興趣班的才是最優(yōu)秀的，關于“不能讓孩子輸在起跑線上”的說法是錯誤且違背幼兒發(fā)展規(guī)律的。

3、及時總結，隨時了解。

父母是孩子的第一任老師，沒有人比你們更了解自己的孩子，所以，家長要及時和老師進行溝通，詢問孩子學習的進展和效果。如果發(fā)現孩子的學習效果差強人意，那就沒有必要再犧牲他們快樂的周末時間了。

4、積極鼓勵，持之以恒。

有的家長發(fā)現孩子學習出現了難度，就趕緊給寶貝換班，一來二往，孩子非但什么也沒學成，還浪費時間和金錢。特別是聲樂類的和技能技巧類的，如鋼琴、二胡、舞蹈、繪畫、書法，類似這樣的興趣班，不可能做到一蹴而就，他需要長期持久的堅持和訓練才行，但有幾個家長能堅持的下去呢?如果頻繁的換班，有可能會養(yǎng)成孩子半途而廢的習慣，所以，家長要及時鼓勵和督促孩子，鼓勵表揚為主，培養(yǎng)孩子的耐心恒心。

綜上所述，興趣班的學習，應該旨在提高孩子學習各種技能技巧的興趣，而不能成為孩子的負擔。有效的興趣班并不是孩子成才的主要途徑，他們只是給孩子提供一個全面發(fā)展的平臺，家長不要奢望自己孩子通過興趣班的學習就可以成為音樂界名人或者畫家、藝術家。因此，在選擇興趣班上，家長應該做到：

1、根據孩子的興趣和發(fā)展情況，適當選擇。

2、糾正“工欲善其事，必先利其器”的錯誤想法，暫時的領跑未必會是最后的勝利。

3、將孩子參加興趣班的年齡推遲至小學階段，幼兒園階段應以培養(yǎng)幼兒基本能力、發(fā)展幼兒動手能力、想象能力以及良好的生活習慣為主。

通過這次的社會調查，我們可以看到現今社會報興趣班行為中的問題，希望家長在選擇和參加興趣班的時候經過慎重的考慮，不要盲從，不要跟風，要充分考慮到孩子的能力和感受，這樣才能使興趣班起到應有的作用。

民辦幼兒園調研報告范文（19篇）篇九

民辦幼兒園調研報告范文（19篇）篇十

近年來，某某縣按照國務院和各級黨委、政府與教育主管部門的工作要求，把大力發(fā)展學前教育作為重點民生工程，堅持政府主導，鼓勵社會參與，多措并舉，強力推進，基本破解了“入園難”、“入園貴”問題，提前實現了《國家中長期教育改革發(fā)展和規(guī)劃綱要》中提出到20xx年基本普及學前教育的目標。特別是20xx年以來，出臺了《關于進一步加快全旗教育發(fā)展的意見》，配套出臺7項制度措施，成立了教育基金會，從政策、制度、資金等方面以更大的決心和力度推動教育發(fā)展。

目前，全旗共有公辦幼兒園所，現有幼兒名；注冊民辦幼兒園所，現有幼兒名；未注冊民辦幼兒園所，現有幼兒多名。學前三年毛入園率達到98.75%。

鼓勵社會力量共投資萬元，通過改擴建、租賃等形式，建成了5所規(guī)模較大、標準較高的民辦幼兒園，切實解決了鎮(zhèn)區(qū)幼兒“入園難”問題。20xx年，經過多次實地考察，我旗引導社會資金在人口聚集區(qū)新注冊成立民辦幼兒園7所，極大地緩解了原有公辦園及注冊民辦幼兒園壓力，保證所有適齡幼兒都能入園。三是政策資金扶持民辦園。按照《關于進一步加快全旗教育發(fā)展的意見》精神，對教育部門認定的標準化民辦園，6個班以上規(guī)模獎勵100萬元，6個班以下規(guī)模獎勵50萬元，并在教師和管理人員配備方面給予政策和資金支持，鼓勵社會力量開辦幼兒園，進一步優(yōu)化學前教育辦園條件。

（一）辦園理念不斷更新。民辦幼兒園辦園業(yè)主的辦園理念在教育實踐中逐步提升。他們不僅把辦園作為一種家業(yè)，更作為一種事業(yè)。他們普遍認識到幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，因而把全面貫徹幼兒教育方針，全面提高保教質量作為辦園的指導思想，認真貫徹《民辦教育促進法》、《幼兒園管理條件》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》，自覺接受政府和教育行政部門的統(tǒng)籌規(guī)劃和監(jiān)督管理，接受教育主管部門的教育管理和業(yè)務指導。

園的教學、生活用房及衛(wèi)生、安全、消防、供水、排水、供電等設施設備基本配臵到位。各幼兒園的廚房設施能嚴格按照市衛(wèi)生監(jiān)督所的要求改造、添臵。與此同時，不少幼兒園重視了幼兒園環(huán)境的凈化、綠化、美化工作，努力使幼兒園的生均占地面積、生均建設面積、生均綠化面積逐步達標，園內環(huán)境逐步優(yōu)化。

（三）辦園行為不斷規(guī)范。總體上說，民辦幼兒園辦園者的法制意識逐步增強。一是依法保障教職工人員工資、社會保險和福利，按政策規(guī)定發(fā)放教職工的工資。二是制定了一系列規(guī)章制度，規(guī)范辦園行為。三是按類別、按政策收費，財務、會計制度逐步建立，辦園所需經費和發(fā)展資金基本有保證。四是在多數幼兒園實際擬訂了辦園的目標和發(fā)展規(guī)劃并組織實施。五是加強了幼兒園的安全管理、建立了安全長效機制，尤其是幼兒接送等制度，基本消除了“幼兒接送車”現象。六是大多數幼兒園能按年齡限班額編班。

（四）辦園質量不斷提高。各民辦幼兒園都把提高保教質量放在重要的位臵。一是提高保教隊伍的思想素質，主動派送教師和保育員外出學習培訓交流。二是制訂園務、教研、衛(wèi)生保健與保育、一日活動安排等計劃，并按計劃實施、檢查、總結，保證教學有序進行。三是加強了家園聯(lián)系活動，重視幼兒個性發(fā)展和良好行為養(yǎng)成教育。四是科學安排一日活動，以游戲為幼兒的基本活動內容，激發(fā)興趣，開發(fā)智力。五是重視健康教育，建立了幼兒健康檢查制度和健康檔案。

（一）法規(guī)意識比較淡薄。一些幼兒園沒有辦園許可證照樣在辦園；有個別幼兒園違規(guī)收費；一些規(guī)模小、設施差的民辦幼兒園為搶生源惡性、壓價收費競爭、缺乏規(guī)范管理；一些幼兒園不按年齡、超規(guī)定人數編班，不按編制規(guī)定配備保教人員；多數幼兒園沒有為教職工辦理社會養(yǎng)老保險，部分幼兒園教職工缺少健康證件。

（二）辦園理念存有偏差。一些法人投資幼兒園的目的就是贏利賺錢，在這樣的辦園理念支配下，幼兒園缺乏先進的辦園宗旨，缺乏明確的辦園目標和發(fā)展規(guī)劃，缺乏科學的管理措施，由此造成幼兒園改革和發(fā)展的速度不快，水平不高，阻礙了幼兒園的健康發(fā)展。

（三）師資隊伍不夠穩(wěn)定。民辦幼兒園教師普遍工資低、福利差，導致隊伍不穩(wěn)定。在市場競爭形勢下，不少幼兒園靠壓縮編制、增加班額、降低工資等方式維持生存，致使一些不合格人員進入幼教隊伍。因此民辦幼兒教師學歷低，文化底蘊較薄、專業(yè)合格率較差，整體素質明顯下滑。

（四）辦園經費不足。許多幼兒園沒有按照有關規(guī)定改善辦園條件，不少幼兒園設備簡陋，有的放在民宅和倉庫中辦園，缺少電教設備和大型玩具，尤其是用于教育研究、師資培訓、教育活動的經費嚴重不足。

及管理經驗。這些辦園者的管理水平較低，往往違背教育教學規(guī)律辦事。

（六）幼兒教育“小學化”現象仍然存在。一些民辦幼兒園為了爭取生源或向家長展示其所謂的教學質量，熱衷于幼兒識字、拼音、寫字、算術教學，這種錯誤做法嚴重違背幼兒教育和幼兒成長的規(guī)律，危害了幼兒身心健康發(fā)展。

當前，我旗0—3周歲幼兒共計有名，隨著國家單獨二孩政策的出臺，新生幼兒將會逐年增加，現有公辦幼兒園完全滿足不了幼兒入園需求，民辦幼兒園作為公辦幼兒園的補充，必須引導、鼓勵繼續(xù)興辦。

（一）規(guī)范辦園行為，提高法人素質。要進一步加強對民辦幼兒園的監(jiān)督與指導，規(guī)范辦園行為，對持有辦園許可證但條件較差的幼兒園要限期整改；對尚未辦理辦園許可證的符合辦學條件的要督促其迅速辦理民辦幼兒園辦園許可證；對非法舉辦的幼兒園要堅決取締。要進一步加強幼兒園園長的培訓力度，尤其是要更新法人的辦園理念，使其取得任職資格證書，要進行資格考核制度，對其經營理念、辦園水平進行經常性考核，提高管理水平。

民辦幼兒園調研報告范文（19篇）篇十一

xx年4月1日------5月中旬，在常規(guī)工作之余，我們沉入基層，分別到了縣直機關幼兒園、固店鎮(zhèn)中心幼兒園、賈村鄉(xiāng)東新幼兒園、高嶺鄉(xiāng)張家村幼兒園、中韓莊南王疃幼兒園、黑堡鄉(xiāng)康莊幼兒園、望都鎮(zhèn)第一幼兒園、寺莊鄉(xiāng)孫莊幼兒園、趙莊鄉(xiāng)中心幼兒園等，參與了50多名教師的隨機教育活動，現把我們的下鄉(xiāng)情況做一簡單的總結。

調研中我們在記錄活動的同時，認真觀察孩子的學習活動，同時對教師的教育行為和幼兒的學習行為做出恰當的點評，本次的常態(tài)教學調研情況有以下幾個特點：

a、教學目標的定位體現了新《綱要》的精神。

我們欣喜地發(fā)現很多教師把教育活動的著眼點放在了培養(yǎng)幼兒正確生活學習習慣，和激發(fā)幼兒的學習興趣上，盡力的將學習內容放入設定的情景中，說明了教師在行動中正在逐步餞行綱要理念。

b、教師的角色定位悄悄地發(fā)生了改變――教師以引導者，支持者，參與者的身份參與活動。

在活動中，我們發(fā)現大部分教師不再是知識的灌輸者，而是在與幼兒的互動中，“扮演”著幼兒共同成長的支持者，引導者。在以前我們聽到教師在指導幼兒活動時，常常用“你應該這樣”，“這樣做是錯的”等等。但是，在這段時間的調研中，我們發(fā)現大部分教師在活動中能夠用平等的、激勵的語言和幼兒對話，有時候把幼兒推到前臺，自己站在后臺，默默的欣賞，適時的引導。

c、體現了課程的整合觀，注重了各領域的滲透。新《綱要》強調各領域之間的相互滲透，相互融合，在開展主題活動時，教師能夠以整合的觀念來實施教學，將學習領域的各種內容有機的整合在一起。教學方式也比較有彈性，沒有統(tǒng)一的模式，為幼兒提供了較為豐富的學習材料，有目的有計劃的開展有價值的學習。

d、能發(fā)現和利用身邊的資源進行教育活動，如：利用墻飾內容組織的教育活動、幼兒排隊體驗高和矮、開火車，火車正著開（正數1----10），火車倒著開（倒數10------1）等等。

a、組織教育活動隨意性較大，沒有經過精心的設計和準備，活動中缺少相關的教具和幼兒學習材料。如：從教師的提問中可以看出，教師的問題沒有經過有目的的思考與設計，因此無效問題很多，分散了幼兒的注意力，導致教育活動的混亂。活動內容還是重知識性傳授，忽視幼兒良好習慣的培養(yǎng)與相關的情感教育。如：大班綜合教育活動《手》，老師引導幼兒懂得左手和右手同樣的重要，但是卻忽略了左右手合作，團結的力量才更大。

盡管教師在語言、行為上盡力作到尊重幼兒，以幼兒為主體，但在日常的教育活動中發(fā)現，教師尚不能根據幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”隨時調整自己計劃。常常重在實施自己的設計過程，從而忽視幼兒的主體地位，硬性牽引幼兒完成教育活動。

b、教師雖然對自己的角色定位慢慢的轉變，但是在教學實踐中一些教育行為往往事與愿違。我們發(fā)現有的教師在與幼兒互動時，盡管參與、交往，但很多是流于表面形式，而沒有實質性地對幼兒產生作用。另一些教師則是參與的方式，方法不適宜，而使得整個師幼互動表現出消極性質，影響了互動的最佳效果。我們建議，教師可以從師幼互動中吸取經驗和成長的養(yǎng)分，并在反思中逐步提高自己，達到自身主體的不斷發(fā)展和提高，從而實現師生雙方在師幼互動中主體的積極建構和發(fā)展。

c、很多老師雖然有了主題教學的意識，真正實施的時候容易把各領域的整合與拼湊混淆在一起。通過主題計劃可以看出主題內容多為教材的簡單拼湊，很多甚至都沒有關聯(lián)，在設計的時候沒有重點，沒有取舍。有些活動看似內容豐富，實則沒有核心，沒有主次。希望在今后的教學實踐中，要先確定主題目標，圍繞主題目標選擇主題內容，選擇性、創(chuàng)作性的運用幼兒畫冊，要求教師要不斷反思自己的教育行為，不斷改進教育思路，樹立正確的教育觀念，使主題教育活動形式真正為幼兒的成長服務。

（1）從墻飾與主題教育結合情況來看，縣直幼兒園、寺莊鄉(xiāng)孫莊幼兒園做到了墻飾為主題教育活動服務，展示了幼兒的活動過程及成果；固店鎮(zhèn)中心幼兒園有墻飾為主題教育活動服務的意識，也在努力去做。其他幼兒園也正在要求并準備實施。

（2）備課基本情況：

a、各種形式的集體備課在進行中。寺莊、中韓莊、固店、高嶺做的比較扎實，并能創(chuàng)作性使用教案。

b、大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校的集備活動有計劃，有組織，有時間保證，有專人負責。個別單位由于各種情況，沒有進行常規(guī)集備。

c、集備形式化，效果差。通過和教師的談話看出，集體備課的時候，一名教師講了設計思路的時候，其他教師往往不大會對其觀點提出質疑，未能形成濃厚的研討氛圍。個備比重較大，集備應有的作用還沒有發(fā)揮到最大。

3、情況分析：通過近幾年的研訓工作，教師的專業(yè)化成長迅速，《綱要》理念已經了然與胸，這在教師的教育研討活動以及教師的集中教育活動中可以看出，大部分教師轉變了小學教育方式，構建了良好的師幼互動關系，大家能運用理念通過幼兒的學習行為，來分析自己教育行為是否得當。但是通過教師的日常教學卻反映出我們工作中的問題還是很大的，如：教師平時的教學：“沒有人聽可以應付以下”“沒有教具和學具照樣可以上課”“邊看教案邊上課”的情形比比皆是……究其原因是：

a、管理者對日常的教學重視程度不夠，對教學管理要求不到位；很少深入課堂，督導不到位；指導不到位。

b、教師一人一個班，平時帶班時間較多，進幼兒園就圍著孩子做事情，幼兒園沒有為教師設置專門思考和學習的時間。

c、管理者和教師平時的事務性工作比較多，分散了教師研究教學的精力。

如果教師被動進行幼兒教育活動和幼教研訓活動，平時抱有隨便應付的心態(tài)而懶于思考，則很難不斷提升自己的工作能力。

4、建議：

a、專干園長要成為維護常規(guī)教學的策劃者、管理者。首先，要有評價標準做導向；有相應的時間條件做依托，有相應的評價機制做保障，激發(fā)教師的主體性。變要我做為我要做，從行為上，使教師不僅僅是學了理論，有了觀念，而是要教師真正行動起來。

b、專干園長要成為幼兒教育工作的參與者、指導者、反思者。園長要定期聽取“常態(tài)課”，每月至少聽完本園教師一節(jié)常態(tài)課，每月總結交流一次，不但能激發(fā)教師的上進心，還能不斷的發(fā)現問題、分析問題，在思維方式上調動教師的興奮點，擴展教師思維的角度，從而使教育研訓主題不斷深化和具體，比如：在聽課過程中發(fā)現的無效問題過多的情況，繪畫活動中范例何時出示的問題，如何作到既關注全體幼兒又能進行針對性教育等。最終達到解決問題的目的。

c、專干園長要成為教育活動的服務者，園長要創(chuàng)設條件，提供機會。積極利用各種有利因素，開展園級，鄉(xiāng)級、縣級的教學展示交流，調動一切有效手段，使教師有學習的機會、表現的舞臺、施展的空間，滿足教師的發(fā)展需求。

5、下一步工作思路：

為了激發(fā)各層次幼教人員教學研究的積極性和目的性、使園本研訓形式百花齊放、內容更切合實際、收效更大；為了給大家提供展示自己成果和交流思想的平臺，我們明確了下一步的我縣園本研訓工作形式：

a、以區(qū)域為單位開展多種形式的園本研訓工作，與08年第二學期末形成本年度本區(qū)域的教研成果，并編輯成冊（人員：包括管理者、教師、后勤等各個層級；內容：管理經驗（優(yōu)秀的教研實錄、值得推廣的制度）、保育感悟、教育故事、生成的主題活動、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀反思等等）。

b、年終進行《園本研訓成果》評選，召開園本研訓經驗交流會。

20xx-5-16。

幼教部。

民辦幼兒園調研報告范文（19篇）篇十二

為加強我市公辦幼兒園人員編制管理，促進學前教育事業(yè)健康發(fā)展，市委編辦聯(lián)合市教育局對我市公辦幼兒園人員編制有關情況進行了調研。具體如下：

1.公辦幼兒園基本情況。截止20xx年9月，我市分布在各主要城區(qū)的公辦幼兒園共有11所，均由市教育局統(tǒng)一管理，經費形式為財政部分補助，承擔著為學齡前兒童提供學前教育服務等職能，對我市的學前教育起到了引導和示范作用。

2.教職工編制及使用情況。全市11所公辦幼兒園共核定教職工事業(yè)編制231名，平均每所幼兒園21名，實有在編人員共113人，平均每所幼兒園10人。

3.人員配備情況。全市11所公辦幼兒園共有教職工448名，在編人員共113名，主要為管理人員和教師，其中，園長、副園長23人，財會、人事29人，教師、保育員、衛(wèi)生保健員61人；聘用人員共335名，主要為教師和后勤人員，其中，教師、保育員、衛(wèi)生保健員235人，后勤100人。

4.人員工資情況。在編教職工按照事業(yè)單位工資標準，由市財政統(tǒng)一撥付。聘用人員工資根據具體情況由雙方協(xié)商確定，各幼兒園經費的主要來源為按照統(tǒng)一標準收取的托兒費，其中20%上交市財政統(tǒng)籌，其余部分用于聘用教師工資保險、幼兒飲食等費用，目前，各幼兒園聘用人員工資平均為每月20xx元左右，不到在編教職工工資的一半。

5.適齡兒童情況。11所公辦幼兒園轄區(qū)內適齡幼兒數約3817人，在園幼兒數2418人，其中，大、中、小、托分別為562、650、614、592人，入園率為63.3%。

一是在編教師比例偏低。我市11所公辦幼兒園事業(yè)編制231名，在編制教職工113名，編制使用率為48.9%。11所公辦幼兒園共有教職工448人，其中教師、保育員、衛(wèi)生保健員為296人，在編教師、保育員、衛(wèi)生保健員僅為61人，占20.6%；聘用教師、保育員、衛(wèi)生保健員為235人，占79.4%，聘用教師流動性較大且水平參差不齊，學前教育教師缺口嚴重，嚴重影響了幼兒教育教學的接續(xù)性和辦園水平。

二是聘用制教師待遇低隊伍不穩(wěn)定。聘用制幼兒教師工資福利待遇低，收入少，平均工資只有20xx多元，與幼兒園在編教師相比，工資待遇差距大。在相同單位和相當工作量的情況下不能做到同工同酬，造成聘用制幼兒教師特別是年輕教師思想不平衡、流動大，教師隊伍不穩(wěn)定。

三是幼兒教育投入不足。公辦幼兒園主要通過收取保教費來解決幼兒園的正常運轉，財政和教育行政部門對這類幼兒園投入有限。幼兒園除去教師工資福利支出和其他日常支出外，基本無額外經費對辦學條件進行改善，因而教育質量和發(fā)展受到制約。由于財力及未納入義務教育等因素的影響，長期以來公辦幼兒園財政投入不足，影響了幼兒園的正常運行和發(fā)展。

四是公辦幼兒園不能保證適齡兒童全部入園。我市現有的11所公辦幼兒園，由于受財力等客觀因素限制，主要對我市的幼兒教育起到引導和示范作用，目前，轄區(qū)內適齡兒童入園率僅為63.3%，還不能保證適齡兒童全部入園。

一是合理規(guī)劃補充教師，提高編制使用效率。目前公辦幼兒園教職工編制使用率較低，建議教育部門要合理規(guī)劃，切實做好幼兒教師公開招聘工作，每年充實一定數量的幼兒教師，做好教師的梯隊建設。在抓好優(yōu)秀師范畢業(yè)生招錄的同時，為穩(wěn)定現有優(yōu)秀骨干幼兒教師隊伍，在使用編制上要有一定比例用于在崗非在編幼兒教師，同等條件下可優(yōu)先聘用符合幼兒教師任職基本條件，有學前教育工作經驗的在崗非在編教師。

二是提高教育系統(tǒng)教師流動性，充實幼兒教師隊伍。針對目前中小學生源逐年下降、中小學富余的教師過多的實際，建議教育部門協(xié)調人社、財政等相關部門，在保持原有中小學教師身份不變的前提下，將部分富余的小學教師轉崗到幼兒園任教，充實幼兒教師力量。

三是加大財政投入，吸引優(yōu)秀人才加入幼兒教師隊伍。建議財政部門積極創(chuàng)造條件，完善經費投入機制，將學前教育經費列入財政預算，同時將上收統(tǒng)籌的20%托兒費全部返還給幼兒園，補充各幼兒園經費不足，提高在崗非在編幼兒教師待遇，逐步縮小差距，使優(yōu)秀在崗非在編教師在工資福利、社會保險、進修培訓、專業(yè)技術資格評聘、表彰評比等方面，享有與在編教師同等權利，吸引優(yōu)秀人才加入幼兒教師隊伍。

四是鼓勵非公辦幼兒園發(fā)展，提高適齡兒童入園率。為保障適齡兒童接受基本的、有質量的學前教育；教育部門牽頭，相關部門共同配合，堅持政府主導，社會參與，多措并舉，大力發(fā)展非公辦幼兒園，補充公辦幼兒園的不足，解決學前教育“入園難”和教育不均衡問題。

為進一步加強公辦幼兒園編制管理，促進我市學前教育事業(yè)的健康發(fā)展，市委編辦結合我市11所公辦幼兒園的實際，按照《黑龍江省幼兒園機構編制管理實施辦法》關于“幼兒園事業(yè)編制按照教職工與幼兒1∶6的比例核定”的規(guī)定，重新核定了公辦幼兒園教職工編制，11所公辦幼兒園共核定事業(yè)編制231名，另核定227名編制作為控制數管理，用于政府購買服務使用，進一步推動了政府購買服務工作，實行在編管理與政府購買相結合的方式，實行同工同酬，進一步提高聘用教師待遇，穩(wěn)定聘用教師隊伍，優(yōu)化教師年齡結構。

民辦幼兒園調研報告范文（19篇）篇十三

為促進我市民辦教育健康快速發(fā)展，20xx年8月份，我有幸參加了由市委統(tǒng)戰(zhàn)部組織的全市新的社會階層人士統(tǒng)戰(zhàn)工作的調研，調研組在市委常委、統(tǒng)戰(zhàn)部部長溫利平的帶領下，先后赴天水市區(qū)及五縣兩區(qū)進行了為期兩周的專題考察調研。根據調研情況現我就全市民辦學校發(fā)展中存在的困難問題，并提出相應的建議。

天水市民辦教育的起始于上世紀九十年代初，隨著天水市經濟快速發(fā)展和人口城鎮(zhèn)化的提高，一方面公辦教育資源在數量上滿足不了日益增長的教育需求；另一方面，單一的公辦教育也無法滿足社會多樣化的教育需求，民辦教育應運而生。特別是民辦幼兒園則在政府的支持下，得到了長足發(fā)展，現在民辦幼兒園占全市幼兒園總數的70%左右，且大都已達到標準化幼兒園的標準。據調研，天水市有各級各類民辦學校204所，在校生38840人，教職工2012人，固定資產1.5680億元，年收入3188萬元。

近年來天水市委、市政府始終把民辦教育視為促進當地教育改革的發(fā)展的重要抓手，全面貫徹落實國務院《關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》，搶抓國家大力發(fā)展學前教育的良好機遇，積極深化學前教育體制改革，創(chuàng)新辦園體制，加大民辦學前教育扶持力度，全市民辦學前教育蓬勃發(fā)展。

一是加大政策扶持力度。自20xx年以來，天水市先后制定出臺了《天水市人民政府關于加快學前教育改革與發(fā)展的意見》《天水市人民政府關于進一步加快民辦教育發(fā)展的意見》，從戰(zhàn)略和全局的高度，將民辦學前教育列入全市學前教育的整體規(guī)劃。今年又會同市發(fā)改委、市財政局聯(lián)合下發(fā)了《天水市第二期學前教育三年行動計劃（20xx——20xx）》，并即將印發(fā)《天水市民辦幼兒園暫行管理辦法》，制定了一系列扶持發(fā)展政策，積極優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，為民辦學前教育上等級上水平創(chuàng)造良好條件。

二是加大資金幫扶力度。積極爭取省上扶持民辦幼兒園以獎代補資金，對一些保育教育質量高、社會反映好，能提高普惠性服務的民辦幼兒園進行獎補，為民辦學前教育上等級上水平提供更有力的經費支持。

三是加大教師培訓力度。將民辦幼兒園教師隊伍建設列入全市教師隊伍建設的總體規(guī)劃，先后組織1300多名民辦幼兒教師開展了以師德教育、幼教基本技能為重點的教師培訓，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

四是開展對口幫扶支教工作。積極通過以強帶弱，以公扶民等形式，大力推進城鄉(xiāng)之間、公民辦之間的結對幫扶工作，按照“蹲點會診，限期改造，加大扶持，逐一驗收”要求，先后組織有關專家和骨干園長進行蹲點會診，幫助幼兒園找出問題所在，切實提高民辦幼兒園的辦園水平。

五是促進民辦幼兒園晉等升級。認真貫徹實施《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3—6歲兒童學習和發(fā)展指南》，積極推進教育教學改革，促進民辦幼兒園晉等升級。

六是規(guī)范民辦園管理。堅持高起點、標準化、公益性原則，嚴格落實登記注冊、準入和年檢制度，先后對民辦幼兒園進行了注冊評估和準入審批，對已取得辦學資質的民辦幼兒園進行了年檢，進一步規(guī)范民辦幼兒園的辦園行為。

十多年來，民辦教育為我市義務教育“兩基”達標做出了一定貢獻，特別在城鎮(zhèn)化發(fā)展進程中，在解決農民工子女就學方面，投入了大量建校及辦學資金，一定程度上減輕了政府的財政壓力和負擔。此外，民辦學校還滿足了家長多樣化的教育需求，也解決了全市近千名大學畢業(yè)生及社會人員的就業(yè)問題。但近年來，隨著教育體制改革的不斷深入，我市的民辦教育出現了新問題。

這些問題突出表現在：一是我市既有的扶持發(fā)展民辦教育的政策貫徹落實不夠到位，特別是“兩免一補”政策，有的縣區(qū)因經費緊張落實不夠好，制約了民辦教育健康有序的發(fā)展；二是關于公辦學校教師去民辦學校任教的政策沒能落實到位，部分民辦教師因養(yǎng)老保險、身份編制等涉及切身利益的問題未能徹底解決，在鍛煉成熟后紛紛“跳槽”，造成民辦學校師資隊伍不穩(wěn)定，而全市即將開始的較大規(guī)模教師公開招聘，民辦學校教師也將積極參加招聘，如果不能合理地分配一定教師資源給民辦學校，將會更加影響民辦學校師資隊伍的穩(wěn)定，對民辦教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展造成嚴重沖擊；三是民辦學校受資金投入能力所限及發(fā)展民辦教育的信心、決心不足，在加強校舍建設、改善辦學條件方面與公辦學校差距日益拉大。

根據《天水市人民政府關于進一步加快民辦教育發(fā)展的意見》文件及省、市教育工作會議精神，結合外地扶持發(fā)展民辦教育的經驗，為促進我市民辦教育也本著“超前辦教育，負債辦教育，標準化辦教育”的理念，早日實現標準化辦學。在民辦學校實現標準化辦學的前提下，特提出如下建議：

（一）加強民辦學校師資隊伍建設。認真落實我市關于扶持民辦教育發(fā)展的相關政策，同時可以采取多種措施，加強民辦教師隊伍建設，如根據已實現標準化辦學的民辦學校的在校生規(guī)模、投資規(guī)模及達標層級給予一定比例的正式教師編制，由地方財政核撥工資；全市每年新招錄的教師可按一定比例派遣到民辦學校工作。

（二）加大公共財政對民辦教育的支持力度。對于已達到標準化辦學的民辦義務教育階段學校，根據接受義務教育學生的數量和當地實施義務教育經費標準，由學校所在地政府撥付相應的義務教育經費；對于已達到標準化辦學的民辦學校可以比照公辦學校享受一定比例的水電暖費補貼及社會化融資的貸款貼息補助。公共財政投入新建學校或企業(yè)援建學校，可采取委托優(yōu)秀民辦學校管理的辦法，通過民辦公助的方式，快速擴大優(yōu)質教育資源。

（三）加大督查及管理力度。建議相關部門加大對民辦教育政策落實情況的督查、監(jiān)督的力度，使民辦教育事業(yè)在政策的扶持下健康有序發(fā)展；繼續(xù)規(guī)范對民辦學校的監(jiān)督管理。各級教育行政部門應按照有關規(guī)定嚴格把好民辦學校入口關。對于經過定期、不定期檢查驗收不合格的民辦學校，要給予幫助、警示，經過幫助整改后仍然不合格的民辦學校要堅決取締；規(guī)范民辦教育的審批制度、督導評估制度，嚴格實行年檢和民辦教育許可證的管理制度；積極發(fā)揮市民辦教育協(xié)會的作用，使民辦學校通過行業(yè)自律，自我協(xié)調、自我約束、自我發(fā)展，做出讓人民群眾滿意的業(yè)績。

總之，通過對天水市民辦教育發(fā)展狀況的專題考察調研，收獲頗豐，感覺到民辦教育不僅在當地教育改革發(fā)展中發(fā)揮了重要作用，還收到了良好的社會效益和經濟效益。

民辦幼兒園調研報告范文（19篇）篇十四

為了全面了解我市民辦幼兒園目前的辦園狀況，我們于20xx年組成專題調研組，分別對全市128所成型民辦幼兒園進行了調查研究。調查研究采取聽取介紹、實地察看、查看資料、檢查賬目、個別走訪、問卷調查等方法，重點從依法辦園、辦園條件、園務管理、保教工作等四個方面加以調研，每所幼兒園調研結束時均把有關情況與被調研幼兒園的負責人作了交換，并對其中的19所辦園較差的幼兒園提出了整改意見。

一、主要成績。

1、辦園理念不斷更新。農村幼兒園改制后，廣大辦園業(yè)主的辦園理念在教育實踐中逐步提升。他們不僅把辦園作為一種家業(yè)，更作為一種事業(yè)。他們普遍認識到幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，因而把全面貫徹幼兒教育方針，全面提高保教質量作為辦園的指導思想，認真貫徹《民辦教育促進法》、《幼兒園管理條件》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》，自覺接受當地政府和教育行政部門的統(tǒng)籌規(guī)劃和監(jiān)督管理，接受教育主管部門的教育管理和業(yè)務指導。

幼兒園重視了幼兒園環(huán)境的凈化、綠化、美化工作，努力使幼兒園的生均占地面積、生均建設面積、生均綠化面積逐步達標，園內環(huán)境逐步優(yōu)化。

3、辦園行為不斷規(guī)范。總體上說，廣大辦園業(yè)主的法制意識逐步增強。一是依法保障教職工人員工資、社會保險和福利，按政策規(guī)定發(fā)放教職工的'工資。二是制定了一系列規(guī)章制度，規(guī)范辦園行為。三是按類別、按政策收費，財務、會計制度逐步建立，代辦費和伙食費能按時結清并公示，辦園所需經費和發(fā)展資金基本有保證。四是在多數幼兒園實際擬訂了辦園的目標和發(fā)展規(guī)劃并組織實施。五是加強了幼兒園的安全管理、建立了安全長效機制，尤其是幼兒接送等制度，基本消除了“幼兒接送車”現象。六是大多數幼兒園能按年齡限班額編班。

4、辦園質量不斷提高。各幼兒園都把提高保教質量放在重要的位置。一是提高保教隊伍的思想素質，主動派送教師和保育員外出學習培訓交流。二是制訂園務、教研、衛(wèi)生保健與保育、一日活動安排等計劃，并按計劃實施、檢查、總結，保證教學有序進行。三是加強了家園聯(lián)系活動，重視幼兒個性發(fā)展和良好行為養(yǎng)成教育。四是科學安排一日活動，以游戲為幼兒的基本活動內容，激發(fā)興趣，開發(fā)智力。五是重視健康教育，建立了幼兒健康檢查制度和健康檔案。

二、主要問題。

1、法規(guī)意識比較淡薄。一些幼兒園沒有辦園許可證照樣在辦園；有個別幼兒園仍違規(guī)使用幼兒接送車；有個別幼兒園違規(guī)收費；一些規(guī)模小、設施差的村小幼兒園為搶生源惡性、壓價收費競爭、缺乏規(guī)范管理等。

民辦幼兒園調研報告范文（19篇）篇十五

班級：

姓名：

學號：

調查目的：了解幼兒園的教育現狀以及幼兒的身心發(fā)展狀況，結合所學的知識，加深對幼兒的心理發(fā)展狀況的認知。調查時間：20xx年11月14日調查地點：揚大一幼調查對象：大班3班、中班2班調查方法：觀察法由于科技與教育的發(fā)展，當今的幼兒園與過去的相比，無論是教育技術還是教育方法都更加先進。

在教育器材上，最明顯的變化就是觸屏電腦。對于幼兒來說，五彩繽紛的畫面與跌宕起伏的聲調，相比過去的圖畫書與老師的蒼白讀書聲更具吸引力。并且在實踐操作的課程中，通過視頻直觀形象地向幼兒展示實踐效果，讓幼兒親眼所見，親身體會，與幼兒的具體形象思維相符合。這一先進器材的使用對于幼兒教育是有進步意義的，但同時也應該顧及對幼兒的視力、聽力的保護，比如座位距離屏幕太近、聲音雖不大但也要盡量小一點。

表現自己，發(fā)展自己的表達能力。利于所有幼兒發(fā)展自身的想象力和口語表達能力以及記憶力。

從幼兒園的整體來說，幼兒園的建筑別出心裁，較之過去更具童真趣味，符合幼兒獨特的心智與頭腦中的世界觀。

游戲是適合于幼兒特點的一種獨特的活動形式，也是促進幼兒心理發(fā)展的一種最好的活動形式。幼兒生的活動以游戲為主，因此一個下午的觀察基本上都是對游戲的觀察。先是點名游戲，此游戲主要是用來加強幼兒的注意力與反應能力。并且游戲難度一點點地增加，讓孩子有了適應的時間，不斷地嘗試著提高自己的反應速度與增強注意力。最后升級為團體游戲，這也利于加強幼兒的集體意識，增強幼兒的合作意識與能力。第二個是燒菜游戲，放著背景音樂，孩子一邊說著燒菜的步驟，一邊做著相應的動作。為幼兒提供了激發(fā)創(chuàng)造性思維的適宜氛圍，有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的人格特征。它也是活動性游戲，發(fā)展幼兒的小肌肉動作與手眼協(xié)調能力。最后是鏡子游戲，是一種探索與發(fā)現的游戲。屬于教學游戲，有計劃地增長幼兒的知識，提高幼兒的觀察、記憶、注意和獨立思考的能力，培養(yǎng)兒童優(yōu)良的個性品質。并且在此游戲中老師有意識地讓學生積極思考多種可能情況，發(fā)展他們的發(fā)散性思維。

揮的游戲。精神分析流派認為游戲是幼兒補償現實生活中不能滿足的愿望與克服創(chuàng)傷性事件的手段。我認為在自由發(fā)揮的游戲中這種作用尤為突出。

在觀察的過程中我還發(fā)現男女差異非常明顯。在講故事環(huán)節(jié)中明顯女生比男生口齒清晰，詞匯豐富，表達流利以及邏輯性強。打掃衛(wèi)生也是女生打掃的干凈。在整個觀察過程中男生比女生更活躍，多動、愛鬧的幼兒大多是男生。可是老師沒有考慮到男生在語言表達上的相對弱勢，就批評男生回家沒有好好準備。我認為就算要比較，也要盡量地多在同性之間進行比較，不然會讓幼兒在以后形成對異性的歧視或對異性的.敵意。

另外，一些小事也在我心頭徘徊不去。

在講故事的環(huán)節(jié)有個小男孩在上臺時大聲地蹬地，引起了其他學生和老師的注意和笑聲，我認為沒什么，但沒想到老師斥責他了。我認為這是小男孩的個人特色，應該贊賞并有意讓其往積極方面發(fā)展才是。雖然是引起了一番喧嘩，但也沒有持續(xù)很長時間，不應該被斥責。幸好這個男孩內心不是很脆弱和敏感，否則長期如此的話，很可能會使一個獨立的個體成為一個不敢擁有自己想法的人。

第二件事是我的朋友剛到的時候沒找到對應的班，誤把廁所當成了教室走了進去，我們只是說笑了兩句就忘了。可后來一個女孩在我面前又提起了這件事，我還是有些小吃驚的，本以為沒人注意到這件事，沒想到有，還是個小女孩。這讓我意識到，幼兒的無意識記憶和關注點是很奇妙的，不要認為幼兒年齡小就不會懂大人在做什么，幼兒的眼睛是雪亮的，心是澄澈的。所以不要認為自己的幾個小動作不會影響到幼兒，價值觀、人生觀的教育固然重要，但也一定要以身作則，修繕自身。否則效果相反并且會讓小孩子學會做個言語巨人和行動矮人。

第三個小發(fā)現是在做動作游戲時我發(fā)現幼兒雖然所有肢體動作都能做到，但還不能做的如老師（成人）那樣精細。相比單個肢體運動更喜歡全身一起運動。這讓我想到小時候學習舞蹈時老師像要求成人一樣嚴格要求我做到某些精細動作，這很讓我受傷。成人應該真正了解幼兒的身心狀況，對幼兒提適宜的要求。

除了學生外，老師也是教育的主體，并且老師的身心健康也會影響到幼兒。因此也要關注幼兒老師的身心健康。曾經聽說過幼兒老師打罵學生的新聞事件，我認為幼兒老師也不容易，為了與幼兒更好地相處，每天都要放低自己的心態(tài)和智商。因此為幼兒老師提供一個發(fā)現不良情緒的場所是有必要的。

無論怎樣，今日都不可與昨日相提并論了，站在更廣闊的領地，向前進才是王道。

民辦幼兒園調研報告范文（19篇）篇十六

二調研目的。

了解幼兒園與外部環(huán)境的聯(lián)系，幼兒園內部功能的一般布局，幼兒園內部的尺度關系（與一般建筑的區(qū)別），熟悉結構方面的知識，了解幼兒園建筑的安全標準和要求。

三調研方法。

資料收集，實地調研，總結報告。

四資料收集。

1幼兒基本生活活動。

進餐活動：幫助幼兒養(yǎng)成良好的進餐習慣。

睡眠活動：需要良好的通風換氣環(huán)境，為幼兒提供安靜舒適的休息空間。

盥洗活動：盥洗室要有較寬敞的場所，洗手池，毛巾架，馬桶等設施要符合幼兒身體尺度。

整理物品活動：幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣。

在游戲場地設置安全標記；避免尖銳的突起；人體尺度符合幼兒需求。

五調研結果。

幼兒園處于潘道廟小區(qū)內部，周邊均為居民樓，北臨北工大路。

優(yōu)點：幼兒園設立在小區(qū)內便于幼兒上下學和家長接送，并且保證了幼兒園的相對隱蔽性，交通便利。

缺點：幼兒園沒錢門前空間狹小，在上下學時易造成交通擁堵。

幼兒園鮮亮的色調和局部城堡式造型突出了幼兒園建筑的特色，同時和周邊環(huán)境相協(xié)調。

2功能與空間。

漂亮的色彩有趣的空間符合幼兒尺度的樓梯。

1、進入幼兒園首先感受到的是尺度的變化層高偏低，走廊寬度偏窄，樓梯踏步高度偏低。

2、設計中幼兒園建筑特色的體現十分重要。

建筑物的外形采用童話式的城堡造型，是建筑物富有趣味，建筑內部色彩豐富，充滿童趣，符合幼兒的審美需求。

3、注意廚房等場所的位置。

該幼兒園廚房在冬天會處于上風口位置，所以容易使不良氣味擴散。

民辦幼兒園調研報告范文（19篇）篇十七

工業(yè)大學幼兒園隸屬于工業(yè)大學后勤集團公司，創(chuàng)建于1959年，是鄭州市一級優(yōu)質幼兒園，占地面積3000多平方米是一所歷史悠久、有著深厚文化底蘊的高校幼兒園所。建園50年來，在各級領導和幾代幼教工作者的共同努力下，不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展，現擁有10個教學班，385名幼兒。春華秋實五十載的歷史沉淀了幼兒園“團結、創(chuàng)新、和諧”的園訓，顯示了高校幼兒園獨特而濃厚的文化底蘊。幾屆校領導的孩子，都是從我們自己的幼兒園畢業(yè)的。

我園有一支專業(yè)水平高、銳意進取、勇于開拓的領導班子，以科學化、人文化、規(guī)范化的管理贏得了社會、家長、教師的高度贊譽，培養(yǎng)出一支愛崗敬業(yè)、團結勤奮、樂于奉獻、勇爭一流的教師隊伍，為工業(yè)大學后勤發(fā)展做出了一定的貢獻和成績。多年來，我園有多名教師榮獲“省、市先進個人”、“市、區(qū)骨干教師”、“市教改新秀”、“省、市優(yōu)秀輔導教師”、“優(yōu)秀黨員”等稱號。教師撰寫的100多篇科研成果及論文分別在國家級、省、市級評比中榮獲一、二等獎。被授為快樂識字教育基地、省“十五”、“十一五”重點課題實驗園、鄭州市中原區(qū)衛(wèi)生保健先進單位。20xx年授予“綠色學校”稱號。

高校附屬幼兒園性質和發(fā)展意義是，在主辦單位、地理位置、家長群體等方面不同于公辦幼兒園或其他社會力量辦幼兒園，有著自己獨特的優(yōu)勢。高校獨立于政府機構，常常是一個社區(qū)內的文化集結點。高校附幼一般位于大學校園內或者住宅小區(qū)，幼兒一部分為高校的教師子女，一部分面向社會。理性分析高校附幼的物質或精神資源，對于提高幼兒園的辦園質量、促進其長遠發(fā)展意義重大。

目前，我們幼兒園存在的困難：資金短缺，硬件實施陳舊、空間擁擠，希望給予重視和扶持。

大學幼兒園，又名幼教中心，成立于20xx年，隸屬于大學后勤集團，由創(chuàng)建于上世紀50年代的大學幼兒園、杭州大學幼兒園和農業(yè)大學幼兒園組成。該幼兒園以“為孩子的終身發(fā)展奠基”為辦園宗旨，以“規(guī)模集團化，管理規(guī)范化，教育現代化，服務人本化”為發(fā)展總目標，以顯著的辦學成績贏得了社會各界的贊譽。幼兒園憑借全新的辦學理念、科學的管理機制，招攬各方英才。大批教育精英花落幼教，使幼兒園擁有了一支師德高尚、甘于奉獻、專業(yè)精湛的師資隊伍。多年以來，整支團隊以驕人的業(yè)績詮釋著現代教師的風采才華。幼兒園在確保教學質量的同時，注重孩子個性發(fā)展，彰顯分園教育特色。經過長期的教育教學實踐與探索，各分園形成了“生活教育、環(huán)境教育、生命教育、親歷教育”等辦學特色。幼兒園堅持以課題研究為突破口，近年來，主持并開展了十余個省市級立項科研課題研究，以輝煌的成績演繹著優(yōu)質教育的內涵。

幼教的成功與長期和美國、德國等地區(qū)交流互訪，與國際聯(lián)合國學校及美國內不拉斯加大學兒童發(fā)展中心長期合作；與各級領導、社會各界以及眾多家長的大力支持；與幼教同行間的互學觀摩密不可分。

幼兒園作為高校幼兒園我們始終堅持服務社會的使命與責任，同時將教育科研作為教師專業(yè)化成長的重要途徑，幼兒園發(fā)展的重要基石。因此我們始終將促進兒童的健康與發(fā)展作為教育的核心價值追，華中師范大學幼兒園是鑲嵌在全國著名學府華中師范大學校園內的一顆明珠，“忠誠博雅、樸實剛毅”的華師精神為幼兒園營造了“敬業(yè)、團結、奉獻、創(chuàng)新”的人文環(huán)境。在五十多年的教學歷程中，形成了自己的辦園模式和風格，積累了豐富的幼教經驗。七千多平方米的保教大樓寬敞、明亮、舒適，環(huán)境富有童趣，開設十九個班和親子園，并設置電腦室、音體室、讀書屋、科普室、多媒體教室、美術室等多功能室和大型室內操場，室外配備大型游樂設施、兒童游泳池、沙池、種植園地等。在全面貫徹《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要》的前提下，幼兒園引進國際先進早期教育模式并進行本土化教學改革和實驗，開設了：全英語環(huán)境教學、蒙氏教學、分享閱讀教學、奧爾夫音樂教學、神氣龜電腦教學、親子園等特色教學。以提高保教質量為核心，以優(yōu)質服務求生存，以特色教學謀發(fā)展，注重幼兒體、智、德、美全方面發(fā)展的素質教育，為幼兒終生學習打下良好的基礎。

我園十分重視教科研工作，提出“以教研促科研、以科研促幼兒園發(fā)展”的口號，先后承擔國家教育部“十五”重點課題“現代幼兒英語與文明行為習慣的培養(yǎng)研究”、省十五重點課題“多元智能創(chuàng)意課程的研究”、省十一五重點課題“在語言運用中發(fā)展幼兒的多元智力”、“藝術領域中教師提問有效性策略的研究”、“幼小銜接的研究”等課題研究，收獲了豐碩的成果。

辦園理念為，堅持“一切為了孩子”的辦園宗旨，堅持“為教師服務、為學校服務、為社會服務”的理念，發(fā)揚團結、勤奮、奉獻、創(chuàng)新、求實的優(yōu)良園風全面推進素質教育，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，為孩子們提供了像家一樣溫馨的生活環(huán)境。近期發(fā)展目標是，今年晉升市示范幼兒園。遠期發(fā)展目標是，擴大規(guī)模和影響，建立分園，集團化發(fā)展、成為高校后勤的幼教品牌。

當前我們的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)并存，機遇一是國家對學前教育的重視；機遇二學校發(fā)展目標是建高水平大學，需要一流的后勤服務，幼兒園的發(fā)展能為本校教師子女提供優(yōu)質教育，使其更加投入的工作；機遇三大學文化和幼兒園文化的相容、碰撞實現互利共贏。

（一）、全方位提升學前教育軟實力。

制定統(tǒng)一辦園標準，全面實施幼兒園提質創(chuàng)優(yōu)工程，確保全社會兒童都能接受規(guī)范、有質量的學前教育。

一是制定統(tǒng)一辦園標準。建議加強學前教育管理，制定學前教育辦園標準，建立幼兒園準入和督導制度，克服小學化傾向，規(guī)范辦園行為。二是規(guī)范辦園行為。建議端正幼兒園的辦園思想、規(guī)范辦園行為，增強依法辦園、依法治教的意識，確保幼兒身心健康發(fā)展。三是落實年檢制度，實行動態(tài)監(jiān)管。建議分類治理、妥善解決無證辦園問題。對于年檢不合格園所，限期整治，保證質量。整治后不合格園所，取締其辦園資格。

（二）、保障教師隊伍建設。

一是落實教師勞動保障制度。聘用教師在職稱評定、評先評優(yōu)、培訓等方面享有和在編教師同等待遇。二是給予教師一定的福利補貼。如：設立幼兒教師的專項補助經費，每年對幼兒教師給予一定的補助等。

（三）按集團式辦園模式發(fā)展。

建立兒童學習與多元發(fā)展標準。兒童發(fā)展是幼教工作的目標，幼兒園發(fā)展的基礎是其培養(yǎng)兒童的質量，所以兒童學習與多元發(fā)展是幼兒園一切工作的核心。為了保障兒童的成長，我們可以在集團中建立“兒童學習與發(fā)展標準”，它是對幼兒在社會性情感、創(chuàng)造力及身體方面發(fā)展期望的描述。它包含了學前期的每個年齡段，幼兒應該知道什么、學會做什么、可以完成哪些類型的任務以及為后繼活動奠定怎樣的基礎。通過標準，對兒童發(fā)展進行評估和指導，對集團的課程資源和教學資源進行合理規(guī)劃。

推進教師專業(yè)素質的持續(xù)發(fā)展。幼兒園集團如果要實施優(yōu)質教育與特色教育發(fā)展的戰(zhàn)略，就需要依托一支具有相應素質的專業(yè)教師隊伍。研究和實踐表明，學校的持續(xù)改進，根本表現在教學的持續(xù)改進，而一支優(yōu)秀教師隊伍則是教學改進之本，因而也是學校創(chuàng)新之本。而隨著集團辦學規(guī)模的不斷擴大，教師人數的急劇增加以及幼兒活動的多樣化設計，教師培訓將成為一個亟待解決的問題。從專業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，幼兒園集團的教師隊伍可分為兩個基本層面：各園園長（包括主要領導）與廣大教師。因此集團的教師專業(yè)發(fā)展體系包括3個部分構成：園長專業(yè)化發(fā)展、全員教師專業(yè)發(fā)展與專業(yè)發(fā)展的制度保障。應該積極開展“以園為本”的教學研究，例如，采用名園長工作室、名教師工作室、中心園集體備課、教師工作坊等方式促進幼兒園課程活動的實施和教師專業(yè)的成長，為集團后續(xù)發(fā)展奠定強有力的優(yōu)質人才資源保障。

傳導幼兒園核心文化與品牌整合。名園之名，來自于始終不懈的追求、綿延發(fā)展的歷史和經久積淀的傳統(tǒng)，這是名園之不同于普通幼兒園的“神韻”。我們知道，學校文化是歷史性的傳遞樣式，它包括不同程度上為學校共同體成員理解的規(guī)范、價值、信念、儀式、慣例、傳統(tǒng)和神話，從這個意義上說，文化塑造著人們的思維和行為方式。在幼兒園集團中，這些文化包括體現領導效能和人員關系的組織文化、體現教師教養(yǎng)方式的專業(yè)文化和體現兒童精神風貌的學生文化，因此對幼兒園核心文化的梳理、認同和傳導，既是建立共同體意識的前提，也是幼兒園品牌發(fā)展的基礎。如果我們在集團發(fā)展過程中注意將這些歷史和活動的印記加以整理和保存，使學校的文化精神一方面成為大家的共識，另一方面凝聚在物化的承載物上，成為一種集團文化的集體記憶。那么幼兒園的發(fā)展就會成為夯實文化資源的根基。

重組集團管理架構。集團管理架構是為實現集團教育戰(zhàn)略服務的，幼教集團本身也是一種制度創(chuàng)新，它必然引發(fā)從政府主管到幼兒園辦學自主權的下移，預示著以園為本的教育決策與管理制度的重構。園本管理的核心是授權和廣泛參與，即財政權、教學權和人事權的下移，更多地讓教育實踐活動的具體參與者進行相關決策。例如，可以合并多家幼兒園的內部職能機構，成立事業(yè)部制，將扁平化管理與項目管理有機結合；開設校園網絡資源和管理平臺，保障上下交流和信息的暢通，達成管理架構的技術支持。

運作與開發(fā)集團優(yōu)質教育資源。幼兒園集團要實現優(yōu)質教育規(guī)模和質量的進一步提高，需要強大的資源。幼兒園集團一方面需要努力爭取政府部門的支持，另一方面也要依靠學校自身，依托教育集團體制創(chuàng)新所生成的資源增效和資源再生機制，將傳統(tǒng)的幼兒園管理轉變?yōu)樽坑谐尚У摹坝變簣@經營”。“經營”就是要盤活教育存量資本，搞活增量資本，激活無形資產。例如，可以根據不同區(qū)域兒童的特點和需要，合理調配師資，把教師安排到最能發(fā)揮其優(yōu)勢的位置上，使教師人盡其才；統(tǒng)籌集團的物質資源，實行內部流動，保證物盡其用；凝聚優(yōu)質課程資源的精華，建立集團教學資源庫，實現優(yōu)質師資的共享，使集團各園齊頭并進。只有這樣，才能保障中心園和子園之間的和諧發(fā)展，形成集團強大的品牌優(yōu)勢。

總之，集團式辦園需要學校各級領導的理解、配合與支持。以股份制和承辦制為核心，走集團式發(fā)展的辦園道路，沒有成熟的經驗可以借鑒，只有在“游泳”中學會“游泳”。為了實現這一目標，需要學校各級領導幫助幼兒園克服種種困難，掃清前進中的障礙，“扶上馬，送一程”。

民辦幼兒園調研報告范文（19篇）篇十八

觀察幼兒園外部地理、交通位置；具體觀察幼兒園內建筑外部游樂設施以及內部空間組合；關注幼兒園各功能用房空間組織以及單個活動單元組成設計、各種生活、游樂設施尺度，為接下來做幼兒園建筑設計提供一手資料。

20xx年10月17日

xx市xx區(qū)xx幼兒園坐落在環(huán)境優(yōu)美的`xx小區(qū)，建筑面積2800平方米，設置兒童戲水池、多媒體教師、輪滑訓練營、美語小超室、閱覽室、美工室、科學宮等功能室、教學區(qū)、游戲區(qū)、生活區(qū)等分布合理,為孩子們真正創(chuàng)造一個寓教于樂的環(huán)境。

幼兒園設計從各個方面都體現溫馨、漂亮，有家庭搬的感覺，能夠給孩子足夠舒適、開放的空間，多功能空間組合給孩子提供一個學習、玩耍、探索、充滿想象和活力的和諧空間。

1、兒童流線

2、車輛流線

校車：停在校門口

貨車：后門（近學校食堂）

3、空間布局

以一個活動室、臥室、衛(wèi)生盥洗室為一個活動單元進行空間組合，然后進行單元重復，每個單元通過走廊進行連接。

每層走廊盡頭設有不同功能活動場所，第一層為室內游樂場；第二層為舞蹈教室；第三層為音樂教室、第四層為會議廳。

每層樓梯休息平臺設置不同主題文化設施以供小朋友欣賞和玩耍。

活動單元內活動室約50~60平方米，臥室約45~55平方米，衛(wèi)生盥洗室約10~15平方米。走廊兩側活動室靠近走廊側均開大窗以滿足走廊采光要求。室內各種設施均符合小朋友尺度，如樓梯每階13cm。

以建筑北立面與幼兒園圍欄間的狹長空間為次要活動空間，布置細砂、水池等在滿足孩子們玩耍的同時培養(yǎng)動手能力。

全部室外空間地面鋪設塑膠提供安全保障。

民辦幼兒園調研報告范文（19篇）篇十九

根據教育部《幼兒園辦園行為督導評估辦法》教督[20xx]7號的通知及《黑龍江省人民政府教育督導委員會辦公室關于做好20xx年度幼兒園辦園行為督導評估工作的通知》文件精神，為切實規(guī)范我區(qū)幼兒園的辦園行為，郊區(qū)教育局督導組于20xx年9月1日開始對12所幼兒園的辦園行為進行了專項督導評估，自查情況如下：

按照教育部幼兒園辦園行為督導評估系統(tǒng)要求，本次辦園行為督導評估重點為辦園條件、安全衛(wèi)生、保育教育、教職工隊伍、內部管理等五個方面，督導評估周期為3-5年。

20xx年對郊區(qū)所有面向3-6歲兒童提供保育教育服務的幼兒園的余下12個園所進行督導評估。督導評估依據督學責任區(qū)劃分(7個幼兒園督學責任區(qū))，成立督導評估小組(組長1人，組員4人)，組織幼兒園開展自評，并進行實地督評。督導組向幼兒園反饋督導評估情況，提出督導要求，幼兒園根據督導意見，采取措施進行整改落實。通過督評，推動幼兒園強化管理，規(guī)范辦園行為，保障幼兒身心健康、快樂成長，促進學前教育規(guī)范有序發(fā)展，不斷提高學前教育辦園質量。

郊區(qū)幼兒園現有幼兒教師492，幼兒3154人；學前三年毛入園率達到了85.86%以上；普惠性幼兒園覆蓋率，即公辦園和普惠性民辦園在園幼兒占比達到81.57%。公辦園在園幼兒占比達到51.39%。

20xx年度，郊區(qū)內共計完成自評12所幼兒園(班、點)(其中，公辦園2所，民辦園10所；普惠園4所，非普惠園8所；城市園6所，農村園6所)。

20xx-20xx年度郊區(qū)已參評幼兒園無750分以下，不存在一票否決項。

截至20xx年底,我區(qū)本周期四輪總計完成幼兒園自評41所(按法表總計48所核算，現7所幼兒園無幼兒狀態(tài))，占比85.42%，完成督評41所，占比85.42%。(其中，公辦園13所，占比27.08%，民辦園28所，占比58.33%；在冊園41所，占比85.42%，未在冊園0所，占比0%；普惠園26所，占比54.17%，非普惠園15所，占比31.25%；城市園27所，占比56.25%，農村園14所，占比29.17%。)。

本次幼兒園辦園行為督導評估以《幼兒園工作規(guī)程》為基本依據，主要內容包括辦園條件、安全衛(wèi)生、保育教育、教職工隊伍、內部管理等五個方面。主要采取現場觀察、座談訪談、資料查閱和數據統(tǒng)計等方式進行。從整體看，總體情況良好。

(一)辦園條件有所改善。

1、辦園理念得到提升。所有幼兒園相關證件齊全，制度健全，多數幼兒園能夠注重辦園整體規(guī)劃，特別是今年在疫情非常情況下積極投入資金，改善辦園條件，注重環(huán)境的創(chuàng)設，能夠積極創(chuàng)設與幼兒教育相適應的美化、綠化、兒童化、教育化環(huán)境。

2、幼兒園保教設施得到較大改善。所有幼兒園都能按要求配置活動器械和玩具，安全監(jiān)控錄像設備和消防器材按要求配備率達到100%；多數幼兒園都能嚴格按要求配備班級各項硬軟件設施，配備現代化教學設備。

(二)安全衛(wèi)生切實加強。

我區(qū)對幼兒園的年檢工作實行安全工作一票否決制，各幼兒園對安全衛(wèi)生工作的重視程度進一步提高。20xx年9月14日，對幼兒園進行了“校園安全建設”培訓，明確安全工作方向，規(guī)范安全管理，安保配備率100%，封閉管理100%；幼兒園都制定了各項安全衛(wèi)生管理制度，堅持每月開展一次安全主題教育活動，并保持幼兒園園內整潔衛(wèi)生，室內通風好、陽光足；特別是針對疫情，消毒設施配備齊全，每天三次消毒和測溫。

(三)保教水平明顯進步。

1、保教質量逐步提高。幼兒園在保障兩教一保的同時積極發(fā)揮優(yōu)秀園的輻射示范作用，大多數幼兒園都能夠以游戲為基本活動，以集中教學活動的形式完成五大領域的滲透。

2、注重環(huán)境創(chuàng)設與區(qū)角設置。部分幼兒園能夠在環(huán)境創(chuàng)設和區(qū)角設置中考慮到幼兒在各年齡的發(fā)展水平和興趣點，創(chuàng)設與設置水平有所提升。

3、高度重視家園合作。大多數幼兒園都高度重視家長工作，每學期能夠開展一系列形式多樣的家長活動。如:學初期末家長會、家長培訓等等。非常時期以網絡活動為載體，豐富家教理念，促進家園合作。

(四)隊伍建設有所提高。

保教隊伍建設比以往有明顯提高，各幼兒園對師資的`重視程度越來越高，專任教師數、有幼兒教師資格數逐步增加，支持并鼓勵教師進修學習，參加有關部門組織的各類培訓和教研活動。

(五)園務管理得到加強。

1、辦園行為進一步規(guī)范。幼兒園辦園規(guī)模適當，能按年齡分班，班額符合要求；按標準收費，按要求開具票據。

2、資料整理水平有提高。各幼兒園都能重視資料收集和整理，多數幼兒園能嚴格按照指標體系歸類整理，規(guī)范裝盒。

3、主題活動豐富多彩。重大節(jié)日能開展豐富多彩的主題活動。

(一)三防設施需要更新。

少數幼兒園安保器材不夠或損壞，安保人員年齡偏大，一鍵報警與公安聯(lián)網未安裝。

(二)園務管理有待進一步規(guī)范。

1、部分幼兒園財務管理不夠規(guī)范，收費公示不夠規(guī)范。

2、安全衛(wèi)生管理待加強。主要表現在:滅火器有過期，消防標識有損壞，安全隱患排查缺少記錄等。

(三)師資水平還需進一步提高。

全區(qū)幼兒園師資力量總體偏弱，且專任教師隊伍還比較缺乏。幼兒教師還普遍存在流動性大，隊伍不穩(wěn)定的現象。

(一)進一步改善辦園條件。加大對幼兒園三防設施的資金投入，及時更換損壞的監(jiān)控及安全指示標識。

(二)進一步完善隊伍建設。督促和引導各幼兒園按照相關標準完善師資，積極建立完善符合我區(qū)實際的教師園本研修和自我培訓提高機制，努力提高幼兒教師的專業(yè)素質。同時加強師德建設，尊重幼兒的人格和權利，嚴禁體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為。

(三)進一步加強督查指導。積極統(tǒng)籌協(xié)調，聯(lián)合相關部門進一步加強督查指導，要求各幼兒園加強園務管理。一要強化園內安全管理和安全隱患排查，嚴防各類安全事故發(fā)生，確保師生安全。二要規(guī)范財務管理，嚴格執(zhí)行收費項目和標準，規(guī)范收費行為，杜絕亂收費現象。三要科學保教，為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好基礎，同時進一步加強家園聯(lián)系，多途徑、多形式地增進家園溝通與協(xié)作，形成教育合力，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展等。

郊區(qū)教育督導將以此次督導評估為契機，認真查擺問題，積極加強整改，努力做好督導評估結果的運用，進一步加強對幼兒園的指導和管理，全面提升我區(qū)幼兒園的辦園水平，規(guī)范幼兒園的辦園行為。已參與評估的幼兒園針對自評和督評情況，100%完成了整改，郊區(qū)教育督導組及時跟進，并進行了實地踏查，所有已參評的幼兒園將存在的不足全面梳理，基本達到了評估要求。