六年級教案是指教師為了有效地教授六年級學生而制定的教學計劃。以下是小編為大家收集的六年級教案范文，僅供參考，希望對大家的教學工作有所幫助。
六年級美術紙魔方教案（精選22篇）篇一
造型表現綜合探索。
1、知識：認識肌理，從整體和局部尋找美、體會美。
2、技能：培養學生發現美創造美的能力。
3、情感：熱愛生活的思想感情。
1、理解肌理的美。
2、合理構圖。
從多角度發現事物的美。
牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、宣紙等。
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）導入：（設計意圖：引導學生發現不同的數量不同的方法可以表現出不同的美）。
1、請學生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。
教師分別請學生談談對三張照片的體會。
師：小結：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，2、揭示課題。
我們一起來《尋找美的蹤跡》。（板書課題）。
（二）新授。
1、請學生欣賞長城的遠觀和近看的圖片。（設計意圖：引導學生發現遠近的不同可以表現出不同的美）。
教師再分別請學生談談對三張照片的體會。
師小結：近處的長城威嚴壯觀，遠處的長城宛如一條長龍盤旋在山間。
教師啟發學生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”也是來形容從不同角度觀察事物的美。2、請學生欣賞樹林、沙漠的照片（設計意圖：引導學生發現宏觀和微觀，整體和局部都可以表現出不同的美）。
提問學生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢？小結：這些景色都是我們平時注意到的美。成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。
3、學生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗。（設計意圖：開拓學生思維，從不同角度發現美的蹤跡。）。
例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。
我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。
我們的學校很美麗，??也美麗。
4、欣賞肌理圖片。（設計意圖：讓學生發現生活中的肌理現象，找尋肌理制作的方法。）。
自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。（制作的肌理圖片表現點和線的各一張）。
在欣賞照片肌理現象中，提問學生：你覺得它們象什么？
在欣賞制作的肌理圖片中，提問學生：這是用什么方法制作的？制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開后的效果。
學生討論。
小結：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法。
點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行制作。
教師在學生回答時，演示其中一種到兩種方法。
三、學生作業，教師輔導。
作業設計：
可以用數碼相機直接拍攝風景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。
四、作業評價：
學生相互欣賞，通過師生互評對作業進行評價。
五、拓展：
（1）用照相機記錄事物的發展過程，如植物的生長、季節的變化、昆蟲的演化等。
（2）比比，看誰的照片拍得好。
教學反思：
六年級美術紙魔方教案（精選22篇）篇二
1、了解并掌握怎樣欣賞抽象畫。
2、掌握簡單的繪畫語言，并通過一定的方法和技巧把自然風景變成藝術作品。
二、教學重點。
欣賞并領會自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間怎樣去表現繪畫作品。
三、教學難點。
在意境上領會作品，并掌握一定的方法在意境上去表現繪畫作品。
四、教學程序。
（一）情境導入。
1、音樂導入：老師喜歡邊聽音樂邊畫畫，畫畫的感覺油然而生，老師邀請大家來聆聽一首音樂，感受藝術的旋律意境。
2、揭示課題：聽到這首樂曲，你的腦海浮現出什么樣的畫面？音樂和繪畫從來都是一家人，今天就讓我們一起來領略“形色協奏曲”。
（二）形式初探。
1、欣賞畫家作品：在這三幅畫中，樹的形象構成發生了什么變化？
2、小結：藝術家在創作中，常常在似與不似之間尋找新的表現形式。畫家抓住樹的特點，用簡化概括的弧線交織出形象，形式由寫實變得抽象。
（三）提煉元素。
1、感受發覺：看看這張攝影的《山川》，能提取什么美術語言？
2、嘗試訓練：你能用怎樣的線條表現這張山川景色給你的感受呢？請一位學生上臺快速畫出，老師進行修整與總結。
3、欣賞提升：出示《山川》作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質感。
4、提煉元素：這幾處風景能提煉什么造型元素進行創作呢？
板書：提煉元素：線、點、面??
（四）形式探討。
1、作品參照對比：看一看，畫與實景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整個的角度，東西沒變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個房子的輪廓變得更簡潔了。
2、小結：吳冠中先生忽略細節,抓住民居的特征，用平穩簡練的線條和塊面構成景致,色彩簡單明凈，表現出江南水鄉寧靜,淡雅的意境。板書：表現形式：概括，簡練。
（五）主觀表達。
1、感受色彩：這兩幅作品給你什么不同的感覺？為什么？課件出示同一畫面不同顏色的兩。
2、賞析畫作：吳冠中先生《窗外無月》，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的墻主觀地畫成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協奏。
板書：主觀設計。
（六）欣賞提升。
1、老師示范：以梯田為例，先用曲線畫田埂，再用扁筆去畫田地的色彩，田埂和田地簡單、概括。提醒注意勾線的輕重快慢，顏料的.干濕濃淡。描繪一幅形與色的協奏曲。
2、作品欣賞：看看不同畫家是如何處理形色，譜寫出一幅幅“形色協奏曲”。
（七）學生作業。
1、作業要求：選擇一張你喜歡的風景圖片，運用形色描繪一幅風景，注意把握色塊的變化和物體主要特征。
2、教師巡行指導。
（八）展評拓展。
六年級美術紙魔方教案（精選22篇）篇三
1、根據記憶活想象，表現心中的風景。
2、培養學生的創造能力。
課前準備：教師與學生搜集一些具有當地特色的風景圖片。
教學過程：
第一課時。
1、引導學生回憶曾經給自己留下深刻印象的風景。
2、引導學生回憶語文課上曾經學過的描寫優美風景的'課文片斷。
3、引導學生曾經聽過的旋律優美的音樂，產生的聯想。
4、引導學生想象：你理想中的家鄉美景或理想中的生活環境。
1、根據上面的提示，選擇你喜歡的進行作畫。
2、作畫形式、要求：
(1)可以用中國畫、水彩畫、水粉畫的形式進行創作表現。
(2)也可以用鋼筆、圓珠筆、鉛筆等線描的形式進行創作。
3、學生創作，教師巡回指導。
第二課時。
課前準備：學生自帶自己拍攝的風景照片。
教學過程：
1、揭示內容：利用自己拍攝的風景照片，進行添畫、擴展，創造風景畫。
2、指導學生通過觀察教材上的范圖懂得創作方法：利用我們自己拍攝的風景照，粘在白紙上，延伸、擴展出一幅風景畫。
3、學生進行創造，教師巡回指導。
4、展示優秀作品。
5、未完成的學生可以課后繼續創作。
六年級美術紙魔方教案（精選22篇）篇四
造型表現。
1、知識：了解浮雕的概念和分類。
2、技能：學習用陶泥制作一個浮雕作品。
3、情感：培養在生活中發現美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學生審美能力。
設計一個自己喜愛的泥浮雕。
收集有關浮雕的資料、圖片、陶泥、泥塑工具。
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）導入：
1、欣賞。
師：同學們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀，想去嗎？
課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品。
師：欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想？
教師拿泥筆筒或完全立體的雕塑與我們欣賞的這些雕塑有什么不同？
（生答：一種是完全立體的，一種是在平面的基礎上有一部分立體）。
2、揭示“浮雕”的概念。
生：因為浮雕和普通雕塑一樣是凸出的，但卻又和繪畫一樣只能從一個方向進行觀察，所以我們這樣說。
（二）新授：
學習制作泥版浮雕（設計意圖：讓學生通過看書和師生的共同演示、探究，自己總結出制作的方法）。
1、看到這么多的浮雕作品，我想同學們也都躍躍欲試了，你們想做一個什么樣的浮雕呢？（生答：動物的、人物的、植物的、太陽的等）。
2、制作步驟：
（1）揉泥。
（2）拍泥板。
（3）割邊。
六年級美術紙魔方教案（精選22篇）篇五
壽光晨鳴美術紙有限公司簡介：
壽光晨鳴美術紙有限公司是由山東晨鳴紙業集團股份有限公司與法國阿爾諾維根斯合資興建，于2008年7月建成投產。公司占地面積8萬平方米，位于晨鳴工業園內。公司總資產10億元，固定資產8億元，年產涂布紙15萬噸，實現銷售收入10億元，實現利稅5000萬元。公司現有員工330人，其中大專以上學歷人員98人。
公司主要設備由世界一流的造紙機械專業及配套公司提供。原紙紙機是一條裝備精良的生產線，整套設備全部進口，其中紙機本體、備漿系統由世界著名的造紙機械廠家—芬蘭美卓公司提供。涂布機由日本ihi公司提供，先進的涂料制備系統和噴射上料涂布方式使涂層獲得了良好的印刷適性及抗干、濕拉毛能力。來自德國柯萊菲爾德（kleinewefers）公司的立式排布超級壓光機可使紙張表面獲得了較高的光澤度，較好的平整度，最大的松厚度和良好的可塑性。先進的質量控制檢測系統（qcs）和精密的工藝參數自動調節裝置、準確的原材料配料計量裝備和高速攝像系統，使紙張的各項技術指標得到最佳組合，保持了品質的穩定與提高。
公司主導產品為80-105gsm高檔單、雙面銅版紙、60-120gms高檔云鏡雙膠紙。其中，高檔低定量雙面銅版紙：適合高速商務輪轉機印刷及平張印刷；紙張松厚度高，挺度高；紙面涂層均勻、細膩、平滑，印刷網點還原性好；印刷品色彩飽滿、生動逼真。高檔單面銅版紙：具有良好的平整度、伸縮性小和低氣味的特點，適用于高檔煙標、酒標以及各類標貼的印刷。
客戶使用其各項指標達到甚至超過國內同類產品的水平。其中，70克真空鍍鋁原紙為用于鍍鋁的高濕強啤酒標簽,其特點是印刷面層有良好的平滑度及高光澤度，適合鍍鋁后的表面高精度印刷要求，具有良好的印刷、模切、貼標、透堿、耐水性能等。80克高濕強單面防水銅版紙，直接用于啤酒標簽、飲料標簽的印刷，產品防水性強，濕強性能和抗堿性能好，在水中浸泡不溶、不皺，商標不褪色。這些新產品的開發成功增強了公司在高檔特種紙市場的競爭優勢，為公司今后的發展奠定了良好的基礎。
2009年10月12日。
六年級美術紙魔方教案（精選22篇）篇六
了解線是藝術造型的主要表現手段和線在美術造型表現中的運用與作用。運用直線、曲線、細線、粗線、長線、短線、實線、虛線、有規則的線和自由的線表現各種頭發。
通過欣賞、交流，學生充分認識和體驗線的特性及在繪畫創作中的作用，豐富視覺和審美經驗，培養學生基本的美術素養。
教師：多媒體、教師教學用書、中外優秀繪畫名作、學生作品圖片。學生：鉛筆、水彩筆、油畫棒、紙。
重點難點。
重點：認識和了解線在美術造型表現中的特性及所起的作用。
難點：如何引導學生大膽地運用各種線表現自己對事物的感受。
根據六年級學生的認知水平、知識結構和學習能力，為了能順利落實本課的教學目標，建議采用以下教學策略完成本課的教學任務。
（一）運用“觀察比較法、啟發式談話法”，引導學生認識自然界中線的種類，比如線有粗有細、有長有短。
（二）通過欣賞評述，利用“簡介強化法”，使學生在欣賞、觀察中，充分認識到線在美術造型中的運用，積累豐富的視覺和審美經驗，促進學生形成基本的美術素養。
（三）運用示范的方法，讓學生學會用各種手段表現人物頭發。
結束時可以展示不同類型的作品，開拓學生視野，鼓勵學生大膽表現。
1.播放課件《球的運動軌跡》。
思考：把球的運動軌跡連接，最終能形成什么？
2.教師歸納小結：線是點的運行軌跡。與點和面相比較，線是最活躍、最富于變化最有個性的表現元素。
3.出示中國畫線描圖片。
引導學生說說圖中主要是用什么來表現畫面的？
教師小結：看來線是表現造型的主要手段。這節課就和老師一起來研究一下“線與造型”。（教師出示課題——《線與造型》）。
1.線和我們的生活也是分不開的。出示生活中跟線有關的圖片。
2.說說你在生活中見過的其他和線有關的場景？
3.組內交流：通過剛才的欣賞和交流，你發現線有哪些特點呢？
線的特點：直線曲線粗線細線長線短線波浪線折線。
4.課件出示藝術家作品。
觀察后說說藝術家們是如何運用這些線的？
5.教師小結：
線的組合：
水平垂直傾斜水平波浪垂直拆線自由組合。
有規則的排列：整齊、有秩序，富有節奏的美感。（出示圖片）。
自由性的組合：自由、優美、富有創造性。在創作時，根據物象的特性，啟發引導學生可抽象地表現畫面。（出示抽象作品圖片）。
剛才同學們說了那么多生活中的線條，其實我們人的身體上也有線條，最明顯的就要屬頭發啦。
6.多媒體出示不同發型的圖片，用頭發作比喻，直發給人一種什么樣的感覺？鬈發又有什么樣的感覺？教師戴假發演示。
7.教師找學生作模特，然后簡單演示怎樣畫人物，如何用不同的線表現不同的發型，并板書繪畫步驟。
8.學生看教材第11頁“表現人物頭發的學生作品”，拓展學生創作思維。
現在老師給大家當一回模特，請同學們給老師設計一款發型，看誰是最優秀的設計師。（學生動手嘗試用不同的線來表現人物頭像，提出可以畫自己的同學，畫時重點表現人物的頭發。）。
展示優秀學生作品，讓學生互相說說誰畫得更好，頭發畫得怎么樣，還應該怎么改進。評選出優秀設計師。
通過同學們的作品可以看出大家對線已經十分了解，并且能用線來表現頭發的造型，我們可以把今天學習的知識運用到以后的作品創作中，讓我們的畫面更加豐富。
1.能否找出線的特性與組合規律。
2.能否感受到線與造型是分不開的，并用線的多種組合方式來表現人物的頭發。
3.能否大膽地創作出新穎的作品，并能大膽表達自己的創作意圖。
第6課讓剪影動起來。
1、學習用黑色卡紙制作剪影人物。
2、了解皮影藝術的特點。
3、增強對中國民間傳統藝術的了解。
1、搜集有關皮影的圖片、文字資料。
2、準備黑色卡紙、針線、竹條、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。
3、選擇幾個傳統劇目或故事（民間故事、成語故事）。所選擇的劇目或故事，內容和情節應簡單、易懂。
第一課時。
1、學生之間交流搜集到的有關皮影的圖像和文字資料，談談他們所知道的皮影知識。
2、分組討論皮影戲中人物的造型特點。（用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇劇目、唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，并配以音樂。）。
3、指導學生。
觀察教科書上的圖例、技法點擊欄目中的剪影人物制作過程，想一想皮影該如何制作。
（1）第一步：剪出人物造型。
（2）第二步：用針線縫上手臂、腿。
（3）第三步：裝上木棍。
1、將學生根據劇目或故事，分成8組，分小組進行構思、合作創作。（提示學生要根據故事的內容和情節來考慮人物的造型特點。）。
2、學生進行創作，教師巡視指導。
3、未完成的可以在課后接著制作。
4、準備下節課的表演，想一想改怎樣表演。
六年級美術紙魔方教案（精選22篇）篇七
刺繡藝術歷史悠久，是我國傳統手工藝中的一種。刺繡又稱針繡、扎花、繡花，是以針穿引彩線在織物上運針刺綴，以繡跡構成紋樣或文字。古代稱刺繡為“黹”、“針黹”，由于多為婦女所作又稱“女紅”。“繡”與“錦”都用以代表美好，但二者又有不同，錦紋為平凹凸感，繡為高花，以覆蓋面料形成花紋為特點。中國的刺繡，先是刺繡衣裳，逐漸擴展到刺繡起居用品；后來才上升到刺繡觀賞品。所以直到現在，依然是分作兩類，即刺繡生活用品和刺繡書畫。刺繡是中華民族優秀的傳統手工藝之一。明朝時產生了享譽世界的四大名繡：蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。發展到今天的刺繡工藝已相當精湛，各民族都有異彩紛呈的刺繡工藝。
本課選材民間傳統手工藝--縫繡，不僅要學生了解刺繡作品，掌握縫繡的基本知識，還要他們在活動中感受我國民間傳統藝術的魅力，激發對傳統藝術的熱情，使學生形成保護和發展民間藝術的意識，增強對生活的熱愛。教科書上還展示了一些民間刺繡作品，這些作品造型有趣，做工精美，比較貼近學生的生活，能夠引起學生共鳴。另外教科書為學生出示了縫繡基本針法和制作過程的示意圖，教師可利用示意圖有效引導學生，更好地開展教學。
教學目標：
1.了解縫繡的基本知識。
2.能夠掌握縫、繡物品的基本手法和步驟，能夠完成簡單的'縫繡作品。
3.愿意體驗用針線縫繡，養成耐心細致的勞動態度和習慣。
一、導入：
1、介紹四大名繡（四大名繡好在哪里，各有什么特點）。
2、欣賞、討論繡品的圖案、顏色搭配、針法。
3、說說繡品上的圖案與生活中的真實圖案有什么不同之處，顏色又如何？
三、演示繡品制作工序（課件），學生觀察。
1、制作中應注意些什么？
2、用了哪些針法。
四、學生制作。
1、自由想象，為自己的小手帕設計出符合自己心意的圖案。
2、整體考慮布的運用，把圖案繡在恰當的位置上。
五、作品交流。
1、選出自己喜歡的繡品，并說出理由。
2、介紹自己的繡品和自己的收獲。
3、說說通過本課的學習對民間傳統手工藝，特別是縫繡工藝，有了哪些新的認識。
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六年級美術紙魔方教案（精選22篇）篇八
造型表現。
1、知識：通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發現方法。
2、技能：學生能初步運用明暗表現方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。
3、情感：培養學生對客觀世界存在的自然現象的研究興趣。
引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規律。
初步運用物體的明暗畫法規律，表現出物體的立體感。
1、球體、立方體石膏模型數個。
2、射燈。
3、靜物臺。
4、范畫兩幅。
5、鉛畫紙一張（4k）、鉛筆、美工刀。
開素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮。
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）導入（設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。）。
師：對，這些作品都是用明暗造型方法表現的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學習新的一課“明與暗”。（出示課題）。
（二）新授：
（設計意圖：提高學生的觀察能力，激發學生的好奇心、有助于學生理解物體明暗的產生。）。
師：我們首先來研究研究明暗怎樣產生的。
（寫生燈）你們來看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化？誰能想辦法讓這張紙產生明暗變化？（學生上臺演示）。
你是把它卷了一下，來觀察一下在光的照射下發生了什么變化？師總結：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。
師：下面來看這位同學把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化？
師總結：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。
師：還有一位同學把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發生怎樣的變化？
師總結：紙上出現了豐富的明暗變化。
師：通過剛才的觀察，你能總結出明暗時怎樣產生的嗎？
師總結：對了，有體積的物體在光線的照射下，會呈現出一定的明暗變化。
（三）觀察體會。
（設計意圖：通過對實物的觀察理解，加強學生對物體明暗認識與體驗，并為下一步進行實踐創作做準備。）。
1、同學們這里有一個石膏球體，我們來觀察，當光線照射的它時，我們會發現什么？（出示石膏球讓學生思考、議論后回答）。
總結：球體的明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區分明暗兩部的界限），反光（側面環境光影響）。
2、剛才我們分析了球體的明暗變化規律，其實任何物體在光的照射下都會產生這些明暗變化，我們來找找看。（出示石膏幾何體讓學生觀察）。
（四）主動參與。
（設計意圖：演示繪畫方法，給學生直觀印象。）。
下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現圓柱明暗關系。
1、第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。
2、觀察好了就可以起稿了，用直線畫出圓柱的結構輪廓；接著畫出明暗交界線、投影；
3、然后就可以鋪大色調了，鋪出暗面、投影的基調；（注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫；投影注意近實遠虛。）。
4、最后進行細致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調子；背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調亮；再從明暗交界線向亮調子由深到淺過度；亮調子用較硬鉛筆畫。
三、學生作業，教師輔導。
（設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。）。
作業設計：
1、學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進行巡回指導。
2、注意把握以下問題：
a、灰調過少或高光位置不對；
b、明暗交界線不準；
c、投影不準；
d、排線問題；
e、反光太亮。
四、欣賞講評。
（設計意圖：給學生一個師生交流、生生交流的平臺。）。
教師把學生完成的作品擺放到前面，全體學生欣賞討論，然后說出自己的觀點。
五、課堂小結：
這節課我們學習了物體明暗變化的基本規律，知道了怎樣運用明暗變化表現石膏幾何體的'立體感，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。六、拓展：
觀察其他幾何體在光照射下其結構特點及明暗變化，并進行寫生。
教學反思：
六年級美術紙魔方教案（精選22篇）篇九
（1）白色在中間層直接上，若上面有白色，需把白色讓出去再上來。
（2）白色在上層或下層，要把它變到中間層再上來。若上面有白色，需把白色讓出去再上來。
（1）撥上撥下----------右上左下（右手公式），左上右下（左手公式）。
白色在側面：白色旁邊的顏色要和本中心的顏色對好，白色始終對著自己，在哪只手就做哪個公式（對顏色，做公式）。
白色在下層的側面：先做公式再對顏色，做公式。
白色在上面：將上面的白色塊與拼白色的那一層相對，做公式。
3，拼兩層。
右手公式的逆公式：上右下左步驟：壓，上右下左，抬5，黃色面。
下撥，上撥，下，撥撥上--------右手：右手控制上下，左手控制撥。
（3）由字：前面有一個，后面有一個（4）雙魚頭：右手邊有個黃6，三角換（看魔方的狀態）。
（1）每個面都是凹字面：直接做小魚公式（2）三個凹字面：
小魚公式，（1）三棱換：一面好的朝自己，黃色朝上，對面到哪，就做反的小魚公式，（3）四棱換：做小魚公式到（1）再做小魚公式。
8順口溜：拼魔方有方法，先拼十字，再拼一層，其次二層，頂十字后面排，黃色面，三角換緊跟隨；一層二層用手公式；頂十字，逆公式；黃色面做小魚；最后復原。
六年級美術紙魔方教案（精選22篇）篇十
城市靈光從秦長城、明清故宮到現代的香港中國銀行大廈、上海東方明珠電視塔，城市靈光由古至今，建筑與人類結下了不解之緣。建筑藝術是占據龐大空間的立體造型藝術，是實用與審美相結合的產物，是藝術與科學技術的結合。城市靈光它見證了人類社會漫長而偉大的發展歷程。城市靈光同時，建筑的風格特點、外形結構也隨著人類政治、經濟的變遷與審美觀念的變化以及科學技術的進步呈現出更多的變化。建筑是綜合的藝術，也是生活的藝術。建筑的藝術美不僅表現為單純的視覺意義上的形式美，同時也蘊涵著精神和物質生活方面的功能美。在矗立著一座座鋼筋森林的現代城市之中，優秀的建筑更是成為其標志甚至象征。本課以“城市靈光”為題，圍繞城市標志性建筑展開學習活動，通過畫自己喜歡的建筑以及制作和設計建筑模型，在讓學生了解身邊建筑的同時，培養學生感受生活、創造美好生活的思想感情。
教材城市靈光以建筑圖片欣賞入手，主圖為香港繁華的夜景，其中高高矗立的為香港的標志性建筑——中國銀行大廈。在大片閃爍著霓虹燈光的建筑群中，無論是高度，還是整體的風格造型，中國銀行大廈都充分體現出了標志性建筑的獨特風范和氣勢，為香港這座不夜之城增添了更加迷人的光彩。
主圖下方的另一圖片為高聳在迷霧中的上海東方明珠電視塔。提到東方明珠，人們總是不約而同地想到上海，它是這座現代化大都市的重要標志。霧色掩映中的東方明珠電視塔，與外灘的萬國建筑博覽群隔江相望，人稱“大珠小珠落玉盤”的兩個巨大的球體，以及仿佛馬上就要劃破云霄的高高的塔尖，突顯出了它有著美好曲線的“身段”。本課通過這兩張圖片將學生帶入一種美的藝術情境，充分感受到城市標志性建筑中所蘊涵的視覺審美特點和特有的魅力，初步了解其之所以成為標志性建筑的真正原因。
本單元城市靈光屬于“造型·表現”學習領域，“活動一”讓學生通過課外調查，了解身邊城市的哪些建筑是大家普遍認可的標志性建筑，及時記錄自己喜愛的建筑的造型特點，并結合課外調查，畫一畫自己喜愛的標志性建筑；“活動二”是讓學生選擇身邊合適的紙材，設計和制作建筑模型。活動安排體現了“看看——畫畫——做做”的學習過程，讓學生在初步了解身邊標志性建筑的基礎上設計和制作具有個人特色的作品，在活動的同時感受城市建設的意義，培養民族自豪感，增強作為一個新時代接班人建設祖國、美化家園的使命感和責任感。
能了解身邊城市大家普遍認可的標志性建筑，對建筑藝術有初步的了解。
能結合課外調查，畫出自己喜愛的標志性建筑；并能選擇合適的紙張，嘗試設計和制作建筑模型。
能進一步認識城市建筑藝術的魅力，培養感受生活，創造美好生活的思想感情。
本課教學建立在廣泛的美術文化背景之上，重在指導學生聯系生活，通過課外調查實踐了解生活中的各種標志性建筑，并在此基礎上自由、大膽地進行創作表現，發展創新思維和審美能力。
教學過程可做如下安排：
“活動一”：課前準備——欣賞感受——繪畫體驗——交流感悟。
教師可在課前布置學生分組進行課外調查實踐活動，了解本市大家普遍認可的標志性建筑，并做好相應的調查記錄。
教學時可從欣賞繁華的香港夜景和霧色中的上海東方明珠電視塔導入，讓學生充分感受一個現代化大城市的文明氣息，以及體驗建筑與城市發展之間相互影響、相互體現的微妙關系。在此基礎上對中國銀行大廈和東方明珠電視塔做進一步的接觸和了解，并引導學生根據課前所調查了解到的知識，從功能和形式兩個方面分小組交流、分析這兩座建筑之所以成為所在城市的標志性建筑甚至城市象征的根本原因，也可安排學生直接向大家介紹自己所了解到的或自己喜愛的建筑，交流調查實踐心得。
在對城市標志性建筑有了一定見解之后，選擇自己喜歡的繪畫方式試著描繪自己喜愛的建筑或者建筑模型，注意引導學生抓住所畫建筑最有特點的部分，以記憶畫為主，也可適當加入學生自己的構想，同時，教師可進行簡略的繪畫技術的相關指導。
作品完成后，師生共同欣賞學習成果。
“活動二”：課前準備——欣賞激趣——自主制作——拓展延伸。
課前可讓學生尋找合適的紙材，一般質地較硬但又易于折壓的紙是最佳的選擇，如：皮紋紙、厚的牛皮紙等等。另還應準備好相應的制作工具，如剪刀、膠水一類。
教學活動可由欣賞已經完成好的建筑模型導入，分析建筑有哪些基本型以及作品是如何來體現建筑的外部形態特征的，思考制作過程可分為哪幾個步驟，為學生的創作環節做好充分的思維引導和技術指導。
學生的制作活動可以小組為單位來進行，選擇合適的紙張，兼顧色彩的搭配，嘗試分工合作。完成后可安排將各組的作品集中起來組合成建筑群或者微觀城市模型，激發學生的成就感和自信心，培養長久的學習興趣。
拓展延伸環節可從制作材料的多樣性來展開討論，除了各種紙材，我們還可以運用生活中許許多多廢棄的材料來進行建筑模型的設計和制作，培養學生的創新意識和環保意識。
本課將欣賞和創作融為一體，并結合了一定的課后調查實踐艏動。有條件的學校可組織學生參觀當地的標志性建筑，并成立本地標志性建筑調查活動小組，課后還可以舉辦“展望未來城市”、“我是小小建筑設計師”等小型的建筑模型展示活動，邀請其他班的同學一起來觀看展覽，幫助學生更好地認識自己，立志肩負起作為一個新時代接班人建設祖國、美化家園的歷史重任。
1、“活動一”的欣賞感受環節，教師可課前將學生收集到的圖片和資料集中制作成多媒體或投影片，在教學中讓學生以講解員的身份對建筑的設計思想、風格特點、外形結構做簡單的介紹，給學生提供充分展示自我的舞臺，同時也更好地促進了學生的學習自主性。
2、“活動二”可以從制作材料的角度出發，合理利用生活中各種廢棄物品來進行創作，滲透環保意識，培養學生的創新思維。
3、制作中注重學生的養成教育和安全教育，幫助學生養成不浪費、不毛躁的好習慣，使用剪刀、刀片等利器時注意安全，工具和材料應分門別類地進行擺放。
六年級美術紙魔方教案（精選22篇）篇十一
第三周人物速寫。
第四周勞動中的人物動態。
第五周我熟悉的人。
第六周單元學習小結、機動。
第七周桌子、椅子設計。
第八周*泥塑彩罐（本課作機動，視情況用于人物速寫）。
第九周*彩塑——鳥（本課作機動，視情況用于我熟悉的人）。
第十周彩色紙筒人。
第十一周郵票設計（一）。
第十二周*郵票設計（二）。
第十三周古詩配畫。
第十四周美好的童年（記憶、創作）。
第十五周版報設計（一）。
第十六周*版報設計（二）。
第十七周電腦美術設計、實用美術作品欣賞。
第十八周中國、外國雕塑作品欣賞。
第十九周總復習。
第二十周測評、總結。
美術第十二冊備課。
準備課：
1、分析介紹第十二冊美術課本，布置學習用品的準備：
水粉顏料、上色用品、2b鉛筆、鉛畫紙、彩泥等。
2、學習目的性教育、學習規范和要求提示。
3、課本重點內容和要點提示。
一、畫畫自己的手（一教時）投影叫上男女幾個同學做手的投影。
教學目標：
1、仔細觀察手，指導學生用寫生的方法畫出自己左手的一個造型。
2、從寫生手的結構、手的不同造型，提高學生寫真、造型能力，理解手在表現不同人物的氣質與神態中的重要作用。
3、引導、啟發學生努力鍛煉自己的雙手，用靈巧的雙手將來為祖國、為人民服務。
l重點：研究、了解手的特證、結構，級用寫生的方法描繪自己的手，提高寫生、造型的能力。
l難點：真實地描繪出手的結構與形態；從所描繪的手表現人的神態和氣質、年齡。l教學過程：
1、欣賞、分析課中不同形態的手，結合引導學生仔細地觀察自己的手，講講不同性別、年齡、工作的人的手。
2、板書：握、抓、推、舉、擋、托。
勝利、歡迎、拒絕、友好、稱贊、反對、抗議。
（1）讓學生用手把板書的字義正確地表現出來。
（2）讓學生在表現的同時，進一步仔細觀察手的形態及皺紋、細節（少年、兒童的手表現不清晰）。
3、示范手的寫生方法，步驟。學生跟畫。
4、學生用自己的左手造型、寫生、巡視指導學生作業。提醒手指長短、粗細的刻劃、表現。
5、學生作業抽樣評析，提出修改建議，學生繼續完成作業。
6、優秀作業欣賞、講評。
二、人物速寫（一教時）。
教學目標。
1、學習速寫的方法，能用簡潔的線條迅速表現出人手的動態特征及神態，畫出人物速寫。
2、通過速寫教學，培養學生觀察力，瞬間記憶能力、想象力、創造力、提高繪畫能力。重點：訓練學生觀察對象的能力和用簡單的線條迅速勾勒出對象主要特征的能力；形象記憶能力、繪畫能力的培養。
難點：速寫方法的掌握（堅持課后多練）。
準備：人物動態線條圖（范畫或黑板演示）。
教學過程。
1、欣賞課本范畫，出示范畫（人物動態線條圖），講解人物的動態、比例。
2、講講速寫的特點，畫種比較。
畫種藝術特色作畫時間。
油畫形象逼真，色彩鮮明可長數月，數年。
素描形象逼真，明暗豐富數天~數周。
速寫形象概括，線條簡潔流暢幾分鐘。
3、示范、指導速寫的方法（把握大形象、大構架、大比例）——請一個學生擺一個姿勢，先引導觀察，再示范速寫方法、步驟。
4、指導學生速寫練習——觀察、瞬態記憶、默畫（多練幾次）。
5、指導學生自己如何動手做一本速寫本，進行速寫練習（一學期內完成8—10幅速寫作品）。
6、學生完成速寫作業一幅或二幅，進行作品評析。布置課后觀察勞動中的人物動態并試速寫一幅人物勞動動態圖。
四、我熟悉的人。
教學目標。
1.通過觀察和回憶，抓住自己熟悉的人的面貌、體型、服裝等特征，提高人物動態的表現力。
2.用寫生或記憶畫的方法，描繪出自己最熟悉的人，以表達自己對他（她）的敬愛或友情。重點：刻畫人物容貌、性格、體型等特征，反應出人物個性，從中表達出與畫中人的關系。難點：抓住人物的個性特征，能描繪出有自己風格的人物畫。
準備：寫生草稿（上節課布置）。
教學過程：
1、欣賞課本內范畫，講解人物所表現出的容貌，體形、服裝、動作及個性特征。
2、讓學生對照自己所寫生的人物，是否在容貌，體型、服裝、動作、個性特征等各方面有所刻畫。
3、選區擇幾幅學生草畫，進行啟發性評析，提出修改意見。
4、提請學生注意所畫人物要與年齡、性別、發型、穿著及動作（造型）相適應，從中表現人物的個性特征。
5、學生修改、定稿，巡視指導、講評（典型畫稿）。
6、著色指導：突出人物環境襯托，主次分明。
7、學生著色，完成作品。巡視指導細節的處理。
8、作品（在完成的同學中選）評折（投影展示）。
五桌子、椅子設計（一教時）。
教學目標：
1、通過教學，能使學生在常見的桌、椅造型中，發現它們結構的合理性，共同性及造型個性，并從美和實用的角度出發，想象、設計出新穎的桌子、椅子。
2、培養學生創造性思維、及動手設計能力。
重點：讓學生觀察各種不同的桌、椅造型及功能，了解制作桌、椅制作所用的各種材料，桌、椅的各種造型及功能，以構想、設計新穎的桌椅。
難點：主要是動腦，動手的能力培養（主要是設計）。
準備：學生有意識地觀察，記錄（或畫草圖）各種桌、椅的形，色。
教學過程：
1、欣賞課本內范例。并讓學生說說并展示自己觀察到的桌、椅形狀，特征、功能、色彩等。（椅子1234）。
2、引導學生歸納桌、椅的實用功能，及制作所用的材料，桌、椅的共性（板書列出）。
3、啟發性設計示范，引發學生設計院的興趣和熱情，引導學生進行發散思維，構思設計（草稿），桌、椅名稱板書列出（讓學生課后歸納）。
提示：桌、椅的設計要面向未來，更符合人體曲線，更舒適。
4、學生構思，作草圖，巡視指導、啟發。
學生修改、定稿。
學生著色、畫出效果圖。
5、學生優秀設計作品評析。（投影展示評講）。
*本課根據實際教學情況，用2課時多動手設計一些比較好。
六、泥塑------彩罐、鳥（一教時）（鳥紋彩罐）。
教學目標：
1、讓學生懂得各種彩罐是古代勞動人民的偉大創造，大量出土的壇壇罐罐更是珍貴的文物，保護文物是我們每個人的責任和義務。
2、通過彩罐的設計、制作，鳥紋等的裝飾襯托，提高創造美的能力，感受勞動創造美的含義，培養感受美、鑒賞美、創造美和愛勞動的高尚情操。
*本課把兩個課內容綜合起來，使設計、制作具有專題性。
學生準備：橡皮泥或彩泥及相應工具。
教師準備：范作數個。
重點：培養學生創造美的能力。愛勞動的品質。
難點；創造性思維和動手能力的培養。
教學過程：投影欣賞。
欣賞《泥塑彩罐》、《彩塑鳥》課本范例，引導學生談談看到過的彩罐和鳥類。
1、出示范作“鳥紋彩罐”，講解制作過程引入課題《鳥紋彩罐》（板書），激發學生創作的欲望。
2、板書制作步驟，啟發學生想象（構思）罐的造型及鳥紋、花紋的色彩搭配，并讓學生講講自己的設計思路。
3、舉例畫出幾各罐的外型、鳥的造型，花紋的點綴，進一步啟發學生的想象，幫助學生設計。
4、學生動手動腳按步驟設計、制作。
5、巡視啟發、指導。
6、典型作品（較新穎）評講，進出進一步完善的建議。
7、學生作品展示、欣賞。
*本課如時間（課節）充分，可再進行一節。
七、彩色紙筒人（一教時）。
教學目標：
在制作彩色紙人筒人的過程中，啟發學生的再造想象，擴大學生的知識領域，培養學生立體造型的能力和創造美的能力，并從制作中獲得美的感受，豐富學習生活。
重點：制作成形象生動的紙筒人。
難點：對學生概括能力、夸張能力的培養；訓練學生耐心細致的制作態度。
準備：1、預習課本內容。2、材料及用品準備。
教學過程：
1、欣賞課本制作范例，展示師范作品，激發學生動手制作的興趣。
2、分析紙筒人的造型特點：形象可愛、造型簡煉、色彩鮮艷。
3、剖析紙筒人的制作方法、步驟（師范演示）。
4、材料提示；除了用卡紙、鉛畫紙以外，各種塑料瓶、罐、飲料罐易拉罐等均可作為材料。
5、制作前啟發；確定制作對象，繪制草圖、制作步驟考慮、裝飾等。
6、學生設計制作，巡視啟發、建議、指導。
7、粘接注意事項及方法強調。
8、學生作品展示、賞析。
*下節課準備：各種郵票、圖案資料。
*郵票設計選題：國慶等節慶、迎21世紀、花卉、魚蟲、科幻、幸福童年、愛家鄉（風光）國寶、人物。。。
*讓學生在網絡上找一下有關資料（網絡實名：郵票設計）。
八、郵票設計（一教時）。
教學目標：
1、了解、掌握郵票特有的模式，設計一枚主題明確的紀念郵票。
2、在設計與描繪過程中，培養學生熱愛人民郵政，培養學生審美能力和藝術創造能力。重點：學習郵票的設計，能繪制圖案美麗、主題明確的紀念郵票，引導集郵興趣。難點：學生創造思維與藝術創作能力的培養。
教學過程：
1、欣賞（傳閱）各自帶來的郵票，欣賞課本郵票范例，激發學生興趣和創作熱情。
2、介紹郵票的由來（驛站傳遞）。
概括現代郵票的模式：中國郵政、面值圖案、齒邊（講講作用及其它：如出版年份、代號紀念字樣等。
用投影、電腦模板演示、欣賞等手法，提高教學效果。
3、提出郵票設計、繪制要求，學生開始設計。
4、巡視、啟發，指導定稿。
5、提示上色要求：細心、色彩鮮明、字體工整。
6、作品賞析、評講。
九、古詩配畫（一教時）。
1、學習給古詩配畫的創作方法，能抓住自己喜愛的一首古詩的詩意，在理解的基礎上配上適合詩情的畫，進行形象化的再創作（再現）。
2、通過創作，使文學與藝術有機地結合起來，進一步培養學生的創美能力，提高學生的藝術素養。
重點：使學生在理解古詩的.基礎上，運用形象直觀的方法，用繪畫的方法再現詩意，詩畫結合相映成趣，畫龍點睛，使古詩更易讓人理解更具生命力。
難點：領會、吃透詩意，將詩境巧妙地化為畫面，在于啟發、引導、培養學生的想象能力和表現能力。
準備：1、學生尋找選擇一首自己喜愛、熟悉的古詩。
2、教師挑選五、六年級已學過的古詩備用（并作設計草稿）。
教學過程：
1.欣賞課本中古詩配畫范例，分析詩情畫意的密切聯系，導入課題。
2.設問：課本的古詩配畫范例，如果讓你來配畫，你會如何處理畫面？
3.學生朗讀自己選擇的古詩，并講講自己配畫的設想，加以鼓勵和平共處五項原則提出建議（多讓幾個學生讀、講）以啟發大多數同學的想象、思維。
4.講解學生已學過的古詩意境，啟發性提出自己配畫設想，進一步啟發學生。
5.提出古詩配畫的要求：理解古詩、發揮想象，先構草圖，逐步完善、構圖主次分明。
6.巡視指導，學生定稿。運用投影、欣賞。
7.上色指導，學生優秀作品賞析。
*穿插（3）之前，介紹趙佶掌管翰林院（畫院）命題“深山藏古寺”考畫師的畫壇趣事。*趙佶，宋徽宗，宋朝第入代皇帝（1082---1135），政事昏庸腐敗，卻多才多藝，是杰出的書畫家。
十、美好的童年（二教時）。
教學目標：
1、明確創作的意圖，展開回憶，把在小學階段最美好的情景描繪出來，亦作為留給母校的一份紀念。
2、學習選材、取材、提煉及表現主題的創作方法，培養學生想象、靈感，提高創造美的能力。
重點：通過《美好的童年》創作，激勵學生更加熱愛、珍惜美好的生活，更加努力學習，將來把祖國建設得更美好。
難點：主題的確定，想象并描繪（構圖），把美好的記憶表現在畫面上。
準備：課前布置學生預習課本內容，回憶美好童年中的點滴精彩片段。
教學過程；
1、欣賞、分析書中范畫（兒童畫），并讓學生講講范畫中的情景和自己童年生活中有趣的往事。
2、啟發，引導學生構圖的方法；
a、選擇自己要畫的內容，寫出一個好的命題。
b、確定主題后，考慮選擇哪些形象、什么方法去表現、突出主題。
c、畫面構圖、布局、環境襯托。
d、先將構思畫成草圖，逐步完善。
e、修整后定稿，上色完成。
3、學生（選幾個）講講自己的美好回憶，構圖的打算。學生畫草圖。
巡視、啟發、建議、指導學生作畫。
講評學生典型草稿，啟發大多數。
4、學生修改、定稿、上色。巡視指導。
5、學生優秀作品展示、評析（投影展示、評講）。
*上色，可另安排一節課，以求創作高質量。
十一、版報設計（一教時）結合電腦小報設計。
教學目標；
1、學習版板的設計知識，培養學生設計和動手出墻報、黑板報、手抄報等能力。
2、通過學習，學生能多觀察、借鑒、設計一張版面或手抄報。
重點：學習版報設計方法，能根據主題內容設計出圖文并茂、布局協調、相得蓋彰的版面。難點；設計的版面美觀大方，主題突出，文字工整規范，整體效果好，生動活潑，引人注目。課前準備；版報設計、題頭題花等有關資料。
教學過程；
1、欣賞課本范例及資料，分析設計思想、引發學生學習、創作興趣。
2、設問：
a、報頭圖案的設計要求是什么？
圖案簡潔，與主題內容相統一。
b、版面的設計要求是什么？
力求主次分明、美觀醒目、活潑生動、色彩協調。
c、版面設計如何安排？
刊頭圖案、刊名；各欄的小標題和文字所占位置（面積）安排計算；配上與各題材相配的插圖、花邊使圖文并茂、生動活潑。
d、版面設計采用哪些版式？
（1）對稱式（2）均衡式。
e、版面的文字要求是什么？
標題----字略大、采用美術字。
正文-----書寫工整、大小統一（整版正文部分）。
3、通過學習，讓學生說說自己的觀察體會-----對照班級黑。
板報，校內外各種版報。
4、小結，提出設計作業------設計一張手抄報。學生開始在作業本上作版面設計小樣，巡視指導。
5、評析學生設計稿。
六年級美術紙魔方教案（精選22篇）篇十二
城市靈光從秦長城、明清故宮到現代的香港中國銀行大廈、上海東方明珠電視塔，城市靈光由古至今，建筑與人類結下了不解之緣。建筑藝術是占據龐大空間的立體造型藝術，是實用與審美相結合的產物，是藝術與科學技術的結合。城市靈光它見證了人類社會漫長而偉大的發展歷程。城市靈光同時，建筑的風格特點、外形結構也隨著人類政治、經濟的變遷與審美觀念的變化以及科學技術的進步呈現出更多的變化。建筑是綜合的藝術，也是生活的藝術。建筑的藝術美不僅表現為單純的視覺意義上的形式美，同時也蘊涵著精神和物質生活方面的功能美。在矗立著一座座鋼筋森林的現代城市之中，優秀的建筑更是成為其標志甚至象征。本課以“城市靈光”為題，圍繞城市標志性建筑展開學習活動，通過畫自己喜歡的建筑以及制作和設計建筑模型，在讓學生了解身邊建筑的同時，培養學生感受生活、創造美好生活的思想感情。
教材城市靈光以建筑圖片欣賞入手，主圖為香港繁華的夜景，其中高高矗立的為香港的標志性建筑——中國銀行大廈。在大片閃爍著霓虹燈光的建筑群中，無論是高度，還是整體的風格造型，中國銀行大廈都充分體現出了標志性建筑的獨特風范和氣勢，為香港這座不夜之城增添了更加迷人的光彩。
主圖下方的另一圖片為高聳在迷霧中的上海東方明珠電視塔。提到東方明珠，人們總是不約而同地想到上海，它是這座現代化大都市的重要標志。霧色掩映中的東方明珠電視塔，與外灘的萬國建筑博覽群隔江相望，人稱“大珠小珠落玉盤”的兩個巨大的球體，以及仿佛馬上就要劃破云霄的高高的塔尖，突顯出了它有著美好曲線的“身段”。本課通過這兩張圖片將學生帶入一種美的藝術情境，充分感受到城市標志性建筑中所蘊涵的視覺審美特點和特有的魅力，初步了解其之所以成為標志性建筑的真正原因。
本單元城市靈光屬于“造型·表現”學習領域，“活動一”讓學生通過課外調查，了解身邊城市的哪些建筑是大家普遍認可的標志性建筑，及時記錄自己喜愛的建筑的造型特點，并結合課外調查，畫一畫自己喜愛的標志性建筑；“活動二”是讓學生選擇身邊合適的紙材，設計和制作建筑模型。活動安排體現了“看看——畫畫——做做”的學習過程，讓學生在初步了解身邊標志性建筑的基礎上設計和制作具有個人特色的作品，在活動的同時感受城市建設的意義，培養民族自豪感，增強作為一個新時代接班人建設祖國、美化家園的使命感和責任感。
能了解身邊城市大家普遍認可的標志性建筑，對建筑藝術有初步的了解。
能結合課外調查，畫出自己喜愛的`標志性建筑；并能選擇合適的紙張，嘗試設計和制作建筑模型。
能進一步認識城市建筑藝術的魅力，培養感受生活，創造美好生活的思想感情。
本課教學建立在廣泛的美術文化背景之上，重在指導學生聯系生活，通過課外調查實踐了解生活中的各種標志性建筑，并在此基礎上自由、大膽地進行創作表現，發展創新思維和審美能力。
教學過程可做如下安排：
教師可在課前布置學生分組進行課外調查實踐活動，了解本市大家普遍認可的標志性建筑，并做好相應的調查記錄。
教學時可從欣賞繁華的香港夜景和霧色中的上海東方明珠電視塔導入，讓學生充分感受一個現代化大城市的文明氣息，以及體驗建筑與城市發展之間相互影響、相互體現的微妙關系。
在此基礎上對中國銀行大廈和東方明珠電視塔做進一步的接觸和了解，并引導學生根據課前所調查了解到的知識，從功能和形式兩個方面分小組交流、分析這兩座建筑之所以成為所在城市的標志性建筑甚至城市象征的根本原因，也可安排學生直接向大家介紹自己所了解到的或自己喜愛的建筑，交流調查實踐心得。
在對城市標志性建筑有了一定見解之后，選擇自己喜歡的繪畫方式試著描繪自己喜愛的建筑或者建筑模型，注意引導學生抓住所畫建筑最有特點的部分，以記憶畫為主，也可適當加入學生自己的構想，同時，教師可進行簡略的繪畫技術的相關指導。
作品完成后，師生共同欣賞學習成果。
課前可讓學生尋找合適的紙材，一般質地較硬但又易于折壓的紙是最佳的選擇，如：皮紋紙、厚的牛皮紙等等。另還應準備好相應的制作工具，如剪刀、膠水一類。
教學活動可由欣賞已經完成好的建筑模型導入，分析建筑有哪些基本型以及作品是如何來體現建筑的外部形態特征的，思考制作過程可分為哪幾個步驟，為學生的創作環節做好充分的思維引導和技術指導。
學生的制作活動可以小組為單位來進行，選擇合適的紙張，兼顧色彩的搭配，嘗試分工合作。完成后可安排將各組的作品集中起來組合成建筑群或者微觀城市模型，激發學生的成就感和自信心，培養長久的學習興趣。
拓展延伸環節可從制作材料的多樣性來展開討論，除了各種紙材，我們還可以運用生活中許許多多廢棄的材料來進行建筑模型的設計和制作，培養學生的創新意識和環保意識。
本課將欣賞和創作融為一體，并結合了一定的課后調查實踐艏動。有條件的學校可組織學生參觀當地的標志性建筑，并成立本地標志性建筑調查活動小組，課后還可以舉辦“展望未來城市”、“我是小小建筑設計師”等小型的建筑模型展示活動，邀請其他班的同學一起來觀看展覽，幫助學生更好地認識自己，立志肩負起作為一個新時代接班人建設祖國、美化家園的歷史重任。
1．“活動一”的欣賞感受環節，教師可課前將學生收集到的圖片和資料集中制作成多媒體或投影片，在教學中讓學生以講解員的身份對建筑的設計思想、風格特點、外形結構做簡單的介紹，給學生提供充分展示自我的舞臺，同時也更好地促進了學生的學習自主性。
2．“活動二”可以從制作材料的角度出發，合理利用生活中各種廢棄物品來進行創作，滲透環保意識，培養學生的創新思維。
3．制作中注重學生的養成教育和安全教育，幫助學生養成不浪費、不毛躁的好習慣，使用剪刀、刀片等利器時注意安全，工具和材料應分門別類地進行擺放。
六年級美術紙魔方教案（精選22篇）篇十三
教學目標：
1、認知目標：通過書中圖片的欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產，感受另一種凄慘的美，古風古韻的美。
2、技能目標：通過資料的收集，讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑。
3、情感目標：培養學生們保護歷史文化遺產的意識。
教學重點：通過資料的收集了解文化遺產。
教學難點：培養學生保護文化遺產的意識。
教學過程:。
一、導入新課：
地球上有許多優秀的文化遺產，這是前人留給全人類的財富，今天，就讓我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。
板書課題：追尋文明的足跡。
二、新授。
教師播放課件《古代文明異國風光》。
1、請同學們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片有的了解，學生根據自己在課前收集的資料點擊電腦上的圖片為同學們做解釋。
2、你還收集到了哪些圖片資料展示給大家看一看！
3、除了課件中提到的歷史文化遺產，你還知道哪些？有圖片嗎？展示一下！
同學們收集到的資料很全面，通過這些圖片資料，我們可以感受到歷史留給我們一筆不小的財富，同時我們通過它們也能看到過去的歷史中的人們是如何生活的。
4、我們今天看到的是存在于現實的，那么還有很多已經遺失的古跡，它已成為了一個跡，比如巴特農神殿，在公元1687年被威尼斯軍隊炮轟致毀；還有巴比倫的空中花園，它是人們夢想中的花園，但它是否真正的存在，人們仍無法尋得根源；還有羅德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因為年代的久遠無從考證。
三、課外拓展。
其實我們就近來看，在我們中國就有很多的文明古跡，九寨溝，故宮，蘇杭二州，還有很多很多，我們要更好的保護它們，讓他們繼續存留下去，把它留給未來。
四、小結。
第二課時。
教學目標：
1、認知目標：通過書中圖片的欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的'文化遺產，感受另一種凄慘的美，古風古韻的美。
2、技能目標：通過資料的收集，讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑。
3、情感目標：培養學生們保護歷史文化遺產的意識。
教學重點：通過資料的收集了解文化遺產。
教學難點：培養學生保護文化遺產的意識。
教具準備:幻燈片，世界地圖及各種材料。
教學方法：提問法激活方法探究法激活行為展評法激活靈性。
教學過程:。
一、導入新課:。
引導學生談一談對文化遺產的認識。
二、新授。
1、引導學生根據自己在課前收集的資料談一談熟悉的各種文化遺產。
2、出示收集到的其它圖片資料展示給大家看一看！
3、教師介紹一些其它的文化遺產。
三、課外拓展。
教師播放課件，展示更多的文化遺產，讓學生們說一說對播放的圖片有有哪了解，學生根據自己在課前收集的資料點擊電腦上的圖片進行探索。
四、教師總結。
六年級美術紙魔方教案（精選22篇）篇十四
1、學習民間藝術家和畫家的作品，借鑒他們在人物裝飾畫上的表現手法。
2、把圖片資料和自己的寫生畫變成裝飾性的人物作品。
3、充分體驗創作的樂趣和成功的喜悅。
激發學生聯想，創作出有個性的'人物裝飾畫。能巧妙的把點、線、面的知識運用到人物裝飾畫中。
復習上節課人物寫生的內容，揭示人物裝飾畫的課題。
畢加索不同時期的兩幅作品。
學生通過比較分析，初步了解人物裝飾畫的特點
欣賞古老巖石，漢代畫像磚，民間繡品，剪紙中的人物裝飾畫的表現手法。引導學生把點、線、面的裝飾方法運用到人物裝飾中。
1、古老巖石：巖石上的人物，用點、線、面作了裝飾性處理，顯得很有“現代感”。
2、漢代畫像磚：人物造型古樸，簡練，講究對稱。
3、民間繡品：圖案秀麗，造型可愛，形象傳神，繡工細致。
4、剪紙：構圖飽滿，造型生動，渾厚中有細膩。
根據上節課人物寫生的作業或者圖片資料進行人物裝飾畫練習。
六年級美術紙魔方教案（精選22篇）篇十五
【教程目標】。
知識與技能：懂得自己的成長離不開母校及老師的培養，在今后的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。
過程與方法：綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。
情感、態度與價值觀：激發學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。
【教學重點】綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。
【教學難點】把握集體創作作品的整體美感。
【突破方法及模式】。
【媒體使用】。
師：多媒體課件、圖片等。生：課本。
【教學過程】。
一、情感導入時光流逝啊，六年的小學生活即將結束了，你們將告別美麗的校園和朝夕相伴的老師、同學，我想每個人的心里一定感慨萬千。在這百花盛開的時節、依依惜別的時刻讓我們一起動手，畫一幅畫或設計一件漂亮的禮物留給母校作紀念，好嗎？（出示課題）。
【設計意圖】導入法，激活精神。
二、講授新課。
2、鼓勵創新，交流構思。
3、分組合作實踐。
（1）個人為單位獨立完成作品（2）班級小組為單位合作完成作品。
【設計意圖】豐富學生的想象，拓寬學生的眼界。
三、展示與評價。
選擇幾幅完成較好同學或小組作品進行學生點評互評，教師適當點評。
四、小結。
同學們，感謝你們贈送給母校的精美禮物。小學畢業離我們越來越近，愿大家在未來的日子里繼續努力，以優異的成績報答母校！10年后，你們將參加工作，等那個時候回到母校來相聚，看看校園的變化，當然也來看看我，那時候我基本就是個小老頭咯！
五、布置作業，課后拓展。
以全班為單位，集體創作，布置一個小展臺。把作品匯總，做一個畢業班的作品展。
【設計意圖】開展互動式參觀、交流活動，幫助學生分析、歸納，提高審美能力，培養學生的合作能力及評價能力。
六、收拾與整理。
教師引導學生收拾、整理好美術工具和材料。
七、板書設計：留給母校的紀念展評范畫示范。
八、課堂反饋：通過學習本課，讓學生懂得自己的成長離不開母校及老師的培養，在今后的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。激發學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。
九、分層作業：
全體學生：運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，畫出來留給母校作紀念。
十、教學反思：
本課屬于“造型—表現”領域的課程，運用學過的'美術知識，運用廢舊材料通過剪、撕貼，拼貼、接插，組合等方法設計制作一件作品，以此來培養學生的想象能力、動手能力、綜合表現能力等并能運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。對學生開展感恩教育，激發學生尊師愛校之情，是我在本課教學中力求完成的主要教學目標。學生由于面臨畢業考試，學習壓力很大，因此在課前準備方面做得不是很好。材料單一，很大程度限制了學生的表現手段。我只能因地制宜，引導大多數學生用手中的畫筆把對母校的回憶與喜愛之情畫出來。面對即將的離別，師生們最后不免情緒低落，但大多數學生的作品還是自己對母校的懷念與感激之情。
六年級美術紙魔方教案（精選22篇）篇十六
1、引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。
2、通過學習活動，培養學生熱愛民族傳統文化的情感和對美術學習活動的興趣。
3、通過學習，了解我國傳統京劇人物服飾、造型、表演的相關知識，學習水墨戲曲人物的表現方法。
重點：了解京劇行當的相關知識及水墨戲曲人物的造型方法。
難點：如何用水墨表現出傳統京劇人物造型的特點。
一、組織教學。
穩定情緒，檢查用具準備情況，準備上課。
二、導入新課。
1、看幾張京劇圖片，學生欣賞，讓學生感受京劇的魅力。
2、欣賞思考。
a、這是什么戲曲？
b、有哪些人物形象？
c、給你什么感受？學生思考、回答問題。
d、跟著圖片模仿一下動作表情。
3、板書課題《戲曲人物》。
三、講授新課：
1、介紹有關京劇的知識。
a、京劇的起源：京劇是我國的'國粹，是流行于北方地區的重要戲劇之一，至今已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，太倉、昆山的昆曲被稱為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是一種極具觀賞性的舞臺藝術。
b、京劇的行當：京劇人物分為四大行當：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領、和滑稽人物。
c、介紹京劇大師梅蘭芳：學生知道的要請學生介紹。
2、欣賞京劇人物形象。
a、分別出示該行當的人物形象。
b、展示優秀的戲劇人物繪畫作品。
c、說說這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫？
3、講解繪畫方法。
a、選取一個自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動作、表情、服裝等方面的特征。
b、勾好大致輪廓，注意各部分比例。
c、自己刻畫人物的細節部分。
d、勾線上色。
四、總結評價：
1、展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。
2、提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。
六年級美術紙魔方教案（精選22篇）篇十七
1.了解宇宙飛船的主要結構.
2.學習和利用各種廢棄物制作宇宙飛船.
3.培養學生對科學的探究精神.
1.培養學生養成收集有關宇宙飛船的信息與資料習慣.
2.利用各種廢棄物制作各種宇宙飛船.
了解和掌握飛船的主要結構.
"神舟五號"載人飛船上天的影片，自制宇宙飛船的教具模型，掛圖等.
1.引導學生多途徑搜集相關載人飛船與宇航員的知識.
2.同時并準備一些廢棄材料(塑料瓶，紙盒，彩紙等).
第一課時
一、組織教學
二、欣賞影片
欣賞20xx年10月15日，我國自行研制的"神舟五號"載人飛船，把中國首位宇宙員楊利送上了太空后的一段影片，并講解有關"神舟五號"的發射情況。讓學生通過直觀的了解，親身感受中國人民實現了千年來的飛天夢。
三、討論交流
1、導入課題
2、引導學生欣賞宇宙飛船圖片作品，感受作品所體現的"宇宙飛船的形狀特征"
4、讓學生以小組為單位分組討論
5、各組學生把各自搜集相關宇宙的各種資料及圖片進行展示然后回答.
1、師生共同找出飛船的主要結構，師邊講邊演示各種各樣宇宙飛船的主要結構造型.
2、教師總結學生們搜集到有關宇宙飛船的相關知識，講述宇宙的多種造型特征與設計原理，以及有關載人飛船，載人航天器組成的知識.
3、教師重點邊講邊演示自做的教具模型一一分解幾種宇宙飛船的.主要外型結構部件.
4、分組欣賞了解宇宙飛船的主要外型組成部分.
5、啟發每個小組應積極動腦，有創意地并要符合宇宙飛船的基本造型特點制作一艘宇宙飛船.
6、學生分組進行繪制草圖.
7、師到各小組給予指導.
8、各組學生開始制作活動.
1.組織學生欣賞各小組展示自己組的作品，由各組組長闡釋本組所制作宇宙飛船模型的特點與優點.
2.引導學生自評與互相評.
3.收拾與整理:學生整理桌面與地面，保持教室環境整潔.
鼓勵學生回家有機會制作衛星城，有一定的場景，有多種形狀的衛星，并配以一定的交通工具與自然景物.
六年級美術紙魔方教案（精選22篇）篇十八
教學目標：
1、讓學生感受家庭的愛和溫暖，并以相應的藝術形式表達出來。
2、學會表現群像之間大小、高矮、疏密和神態的對比關系。
教學重點：
尋找恰當的藝術語言，通過大小、高矮、疏密等對比，表達出豐富和的群像。
教學難點：
表現出一家子成員的親密和幸福感。
教學過程：
一、資料賞析。
女兒最喜歡這樣輕松的假日。雪再大也不冷，因為有暖融融的一家子。快樂的一家子。黑天鵝父母呵護著自己的寶寶,多么安詳和諧的一家子！溫馨的一家子。
二、技巧操作。
1、確定表現對象，仔細觀察對象的特征。
2、用簡單的幾何體定好所要表現對象的輪廓，注意對象之間的大小、高矮關系。
3、逐步進行細節刻畫，注意對象之間年齡、神態的差異。
三、作品展示。
四、作業要求：
1、可以默寫也可以照片，可以表現自己的家庭，也可以表現其他家庭甚至動物朋友的快樂一家子。
2、表現出父母與孩子之間大小、高矮，年齡、神態的差異。
3、采用繪畫、泥工等形式來表現快樂的。
五、課后拓展。
在生活中注意觀察“一家子”在一起的生動有趣場景，并用各種藝術手法把他們記錄下來。
教后感：
通過本課的學習，同學們有了更進一步的理解情親的含義，同時大大培養了同學們的觀察力，但是在把一家子組織在同一幅畫面中的時候，很多同學在表現時畫的比較散，畫面的主次關系不夠明確。
六年級美術紙魔方教案（精選22篇）篇十九
1、情感目標：欣賞各種有特色的建筑，讓學生感受建筑之美，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。
2、認知目標：了解模型制作的有關知識，掌握建筑模型的制作技巧。
3、能力目標：培養學生大膽設計、制作的能力，通過小組合作的形式，把自己的設計思想與同伴交流，并選用各種材料進行新家園模型的制作。
在小組合作學習、交流的過程中關注學生的表現，讓學生體驗設計和動手制作的快樂。
學生能設計出高低錯落有致、造型生動別致的建筑模型并將它成功制作出來。
1、教師：搜集有特色的建筑圖片及城鄉環境設施，制作成課件。
2、學生：各色彩紋紙、雙面膠、剪刀、鉛筆、白紙、廢棄包裝盒。
（一）導入：近幾年我們的家鄉發生了翻天覆地的變化，人們蓋起了一棟棟實用美觀的新房子。新房子周圍的花園、果園，在藍天下顯得格外美麗。這就是我們的新家園。
（二）說一說：請同學們說一說近幾年來城市、鄉村居住環境的新變化。（學生踴躍發言，教師適時提出表揚）。
（三）看一看：欣賞課件，教師引導學生觀察各種有特色的建筑，讓學生感受建筑之美，激發學生創作的熱情。教師：瞧！我們新家園的房子多棒—有幾十層高的摩天大廈，也有典雅精致的花園別墅，有歐洲風格的城堡，也有現代化的居民小區。同學們，你想成為一名小小建筑師，為我們的新家園出份力嗎？就讓我們一起來動手做一做吧！
（四）想一想：（設計草圖）小組合作，討論、構思并畫出理想的建筑外形、結構。
教師提示具體從以下幾方面入手：房子是什么形狀的：方的、圓柱的、三角形或者不規則形？屋頂是什么樣的'：三角形、平頂、瓦楞形？門窗造型：大玻璃窗、百葉窗、還是方格窗？單扇門、雙開門或是旋轉門？安裝在什么部位，是否打開？其他部分：是否有陽臺、閣樓？房子的裝飾，周圍的綠化及各種設施等。各部分的比例要協調，一組建筑應高低錯落有致，色彩搭配和諧生動。
（五）展示草圖：哇，同學們設計得真新穎，這是你們合作的成果。相信你們一定能做出漂亮的建筑來！
（一）導入：現在同學們一定迫不及待地想動手制作了吧？建筑模型的制作看上去復雜，其實做起來并不困難，讓我們趕緊動手試試吧！
（二）做一做：（動手制作）。
1、教師示范制作：
（1）制作建筑的形狀，畫好門窗后剪出，粘貼好建筑的外形。
（2）根據建筑物的大小做出屋頂。
（3）添加門窗并裝飾房屋。
（4）給房屋周圍布置小設施及花草樹木模型，組成小社區。
2、學生以小組合作的形式制作，教師巡視指導，提醒學生在制作過程中，一定要注重發揮自己的創造力，做出與眾不同的作品來。
（三）評一評：開個小小的建筑模型展覽會，學生互相評價、發表感想，看哪組的模型最受歡迎。
（四）總結：同學們的作品太精彩了，把我們的新家園制作得真美啊！
六年級美術紙魔方教案（精選22篇）篇二十
通過本課教學，使學生初步了解戲劇臉譜的特點、樣式及有關知識，學習臉譜繪制的基本方法和步驟，創造性地畫出一個臉譜樣式，提高對戲劇臉譜的欣賞能力和表現能力。
常見臉譜樣式的繪制步驟及有關知識。
臉譜紋樣的流暢、和諧與色彩的恰當運用。
課件、彩筆或水粉畫工具。
一、設問導入。
1、課件播放京劇節目，提問：這是什么音樂？（生答。引出戲劇）。
除了京劇外，你還知道有哪些戲曲劇種？
戲劇表演除了要唱、念、做、打的功夫處，表演前還需要。
做什么準備？
戲劇的化妝與生活化妝有哪些不同？
教師：戲劇化妝色彩濃重，形式夸張，具有象征性和約定俗成的'程式。
2、課件出示張飛和角圖片并簡析形式特點。
二、欣賞分析。
2、課件打出資料，并講述不同樣式特點。
3、課件錄像資料，讓學生再次欣賞并分辨角色行當。
4、教師：臉譜既是化妝手段，也是裝飾性很強的圖案藝術，具有較高審美欣賞價值，人物的忠奸善惡，愛憎分明地躍然臉上，為人民群眾所喜愛.
三、步驟演示。
1、課件打出步驟圖，老師演示。
(1)畫出頭形、定五官位置。
(2)確定人物類型（紅、黑、反派、正派.....）。
(3)用線畫紋樣(流暢、和諧、美）。
(4)涂畫色彩（有主色、黑色和白色）。
四、學生作業。
1、大部份學生在作業紙上繪制。
2、請幾個學生在黑板上別畫出生、旦、凈、丑臉譜。
3、放戲劇音樂，掛出“戲劇大舞臺”作業展示板。
五、展評。
今天，我們學習臉譜，大家不僅知道了戲劇臉譜的審美價值所在，還自己繪制出了一幅幅生動的臉譜，希望同學們在以后的學習中進一步去體會欣賞臉譜藝術，提高對戲劇藝術的欣賞能力，弘揚祖國傳統藝術。
六年級美術紙魔方教案（精選22篇）篇二十一
1、初步了解扇子的歷史、相關知識及認識扇面繪畫的特點。
2、學習運用水墨畫的方法創作扇面畫，初步培養學生的國畫創作能力。
3、通過欣賞和創作扇面畫，激發學生學習中國畫的興趣，增強他們對祖國傳統藝術的熱愛之情。
重點：對中華扇子的了解、感受與創造。
難點：中華扇子文化內涵的了解與感受、水墨表現的構思與構圖。
（學生）水墨畫工具，收集一二把好看的扇子帶到課堂。
（教師）教學課件，課件可以包括一些優秀的中華扇子、人們日常使用的扇子、扇面畫等圖片，教學是凡用的工具與材料，裁成扇面的宣紙（學生作業用），好看的幾把扇子等。
教師引語：同學們，在炎熱的夏天，你們是怎樣納涼消暑的？
簡單交流，教師引出《韓熙栽夜宴圖》，簡要介紹作品的名稱與作者，然后請學生觀察：“古人是怎樣納涼的？”[揭示課題《中華扇子》。
（1）設問：“畫中的`扇子叫團扇，根據形狀、材料、結構等的不同，扇子還有許多種，同學們還知道有哪些不同的扇子？你帶來的是什么扇子？每個部分可以怎么稱呼？”
回答交流，了解扇子的有關知識。根據學生的回答，教師通過課件展示一些現代日常生活中的扇子和中華古代的扇子圖片。
學生結合自己帶的、教師帶的扇子、課件上展示的扇子，進行交流，了解與感受中華古扇子的藝術與文化。
棗結合學生的交流與回答，教師再展示一些適合學生欣賞與感受的扇面國畫作品。
在感受扇面作品藝術特點的基礎上，鼓勵學生用水墨畫的方式進行臨摹或創造性臨摹。
有自己的一些想法？畫面的安排是否好看？等。
最后教師可以把各小組較好的作品用扇面的底板與骨架進行展示，并開展一些全班性的評價交流活動，進行共同的學習與提高。
教師小結：從中華扇子可以看出傳統藝術的優秀與偉大？？
拓展要求：課外制作或購買一把白底的扇子，然后用水墨畫的方式進行美化。
（學生）水墨畫表現的工具。
（教師）學生扇面形的作業紙，教學示范的工具與材料，教學的課件，上節課學生優秀的扇面臨摹作業、有代表性構圖問題的作業。
出示上一節課的優秀作業，教師引導學生進行欣賞與評價，結合進行簡要的點評與肯定。
再出示一些上節課在畫面構圖方面不太完善的作業，教師引導學生仔細地觀察與分析作品中不太完善的地方，并提出自己的建議。
教師在學生交流的基礎上，提出這一節課學習的要求棗自己創作一幅扇面的水墨畫作品。
點擊課件，出示幾幅扇面畫的作品，引導學生仔細地觀察與分析：“扇面畫的構圖與一般國畫的構圖有什么特別的地方？”
觀察交流，教師根據學生的回答簡要小結。
學生觀察比較，陳述自己的理由，教師給以肯定與補充。
根據教師提供的素材，或自己組織的材料構思一個畫面，用水墨的方式進行表現，要求畫面的構圖合適好看。教師通過課件展示一些簡單的水墨創作素材，如水果、花卉、山水等，鼓勵學生自由選擇這些素材，構思一個畫面，教師進行簡要的水墨示范，并在示范中講述扇面畫一般的表現技法與步驟，提出繪畫中應該注意的要點。
棗鼓勵學生大膽創作與表現，并使構思獨特，構圖好看。
展示自己的作品，介紹作品的構思，欣賞水墨表現的趣味。
六年級美術紙魔方教案（精選22篇）篇二十二
1、了解畫家林風眠及其作品的藝術特色，初步學習彩墨的表現方法。
2、通過對比欣賞、遞進式體驗感知作品的獨特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。
3、感悟畫家的人格魅力和堅持不懈的藝術創新精神。
重點：了解畫家林風眠作品的藝術特點。
難點：彩墨畫技法的.運用。
一、介紹林風眠并板書課題。
二、講授新課。
1、介紹林風眠的藝術人生。
2、作品欣賞。
（1）師生一起欣賞教科書中的作品，了解林風眠其人其畫。
（2）教師提出問題。
問題一：畫家林風眠的作品表現了哪些內容？
問題二：你感受到作品中彩墨交融的獨特效果嗎？
（3）學生欣賞、討論。
3、對比欣賞。
（1）教師提問：為什么林風眠的畫那么有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？
（2）比較欣賞：欣賞林風眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品，學生通過對比欣賞找出獨特表現形式。
（3）筆墨體驗：仔細觀察林風眠的作品的用筆、用墨和用色，并嘗試用筆臨摹林風眠的作品局部，感受其用筆用墨。
（4）教師總結。
4、嘗試實踐。
（1）臨摹林風眠彩墨靜物畫一幅畫。
（2）學生作業。
（3）教師巡回指導，鼓勵學生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。
5、作業評價。
學生互評、教師點評并加以鼓勵。
三、課堂總結。
四、課后拓展。
1、嘗試以生活中常見的景、物為對象，用彩墨畫的藝術形式去表現。
2、收集林風眠的相關資料，了解他的藝術對其學生及后世的影響。