心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問(wèn)題，提高實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)與他人的交流和分享。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
智慧情商心得體會(huì)篇一
上學(xué)期，學(xué)校組織我們認(rèn)真觀看了翟鴻燊教授的《大智慧》，每一次觀看之后，心中總感覺(jué)是那樣的寧?kù)o而富有激情，同時(shí)也多了幾分思考。
翟教授講的是國(guó)學(xué)，即孔孟之道。主要從修身養(yǎng)性、團(tuán)隊(duì)、溝通、得失、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)……多方面進(jìn)行講授的。他對(duì)國(guó)學(xué)的理解博雜深透，把國(guó)學(xué)經(jīng)典同當(dāng)今的人的發(fā)展和實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來(lái)進(jìn)行探討。他從更直觀的層面告訴我們要包容他人，要善于控制情緒，要善于溝通，以及溝通在人際交往中的重要性等等，通過(guò)這些為人們指點(diǎn)人生。現(xiàn)就我個(gè)人感悟最深的幾點(diǎn)談?wù)勼w會(huì)：
人與人之間最寶貴的是真誠(chéng)、信任和尊重。其橋梁是溝通。翟教授對(duì)溝通如此闡釋?zhuān)焊咂焚|(zhì)的溝通，應(yīng)把注意力放在結(jié)果上，而不是情緒上，溝通從心開(kāi)始。溝通有五個(gè)步驟，點(diǎn)頭、微笑、傾聽(tīng)、回應(yīng)、做筆記。溝通要有5心：喜悅心、包容心、同理心、贊美心、愛(ài)心。溝通是情緒的轉(zhuǎn)移，信息的轉(zhuǎn)移，感情的互動(dòng)。溝通沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，只有立場(chǎng)。
溝通，對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，站在職業(yè)的角度，主要是與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通。我們想做個(gè)好教師，除了教學(xué)水平要高以外，還要能夠做到與學(xué)生溝通順暢，成為他們的知心朋友。因?yàn)闇贤ㄊ且环N藝術(shù)，也是一種有效的教育方式。教師與學(xué)生都是教學(xué)過(guò)程的主體。教師與學(xué)生之間的關(guān)系，“只能是一種平等對(duì)話的關(guān)系”。這就要求我們教師要積極地與學(xué)生進(jìn)行積極有效的溝通。良好的師生關(guān)系是教育成功的關(guān)鍵。這就需要我們俯下身子與學(xué)生進(jìn)行“心”與“心”的交流。交流的方法很多，我們只有使用合理的溝通方法，與學(xué)生的溝通從外化轉(zhuǎn)到內(nèi)化，從單純的說(shuō)教轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)，讓情感與認(rèn)識(shí)相互作用，才能取得學(xué)生的信任，打開(kāi)他們的心靈之鎖，幫助他們解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。如一個(gè)微笑就可以讓學(xué)生接受你。教師只要在與學(xué)生交流中多給學(xué)生幾個(gè)微笑，就可以在不經(jīng)意間拉近師生之間的關(guān)系和距離，讓學(xué)生感到老師對(duì)自己的尊重并愿意接受教師的教育引導(dǎo)。多給學(xué)生幾個(gè)微笑就是同學(xué)生成功溝通的第一步。另外，我們還應(yīng)重視語(yǔ)言的表達(dá)內(nèi)容及交流藝術(shù)，如幽默，含蓄的語(yǔ)言更容易讓學(xué)生接受。
教師與家長(zhǎng)為了一個(gè)共同的目標(biāo)——把孩子培養(yǎng)成材走到了一起，所以說(shuō)教師和家長(zhǎng)是一種雙向性的溝通。尊重”是教師與家長(zhǎng)溝通的前提，任何教師，無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(zhǎng)的水平也在不斷提高，他們的許多見(jiàn)解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取他們的批評(píng)和建議，以改進(jìn)自己的工作。其次，我們?cè)谙蚣议L(zhǎng)反映問(wèn)題時(shí)應(yīng)該以朋友的身份跟家長(zhǎng)一起探討孩子的教育問(wèn)題。為了達(dá)到良好的效果，還要隨時(shí)關(guān)注家長(zhǎng)的內(nèi)心感受，自己有沒(méi)有過(guò)激的語(yǔ)言讓家長(zhǎng)難以接受，這時(shí)我們必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)，讓家長(zhǎng)覺(jué)得我的孩子老師沒(méi)有嫌棄，更沒(méi)有放棄。
“知識(shí)是學(xué)來(lái)的，能力是練來(lái)的，德行是修來(lái)的”。這是翟教授在關(guān)于談學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的經(jīng)典之言。如果不抓緊學(xué)習(xí)，就不能把握正確的方向，最終耽誤了工作，貽誤了事業(yè)。不學(xué)習(xí)，思想就會(huì)缺乏靈氣，講話就會(huì)缺乏底氣，行動(dòng)就會(huì)缺乏朝氣，工作就會(huì)缺乏銳氣。學(xué)習(xí)是多種多樣的，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，學(xué)習(xí)為人處事，學(xué)習(xí)工作方法……學(xué)習(xí)讓人進(jìn)步。當(dāng)一個(gè)人有愛(ài)心的時(shí)候，必有和氣，有喜悅心，有了喜悅心才能樹(shù)正見(jiàn)，形正思維，言正語(yǔ)，行正精進(jìn)，理正念。多花時(shí)間成長(zhǎng)自己，少花時(shí)間去苛責(zé)別人，多花時(shí)間去愛(ài)，少花時(shí)間去恨。只要不斷凈化自己的心靈，保持善良的心地、平和的心態(tài)、開(kāi)闊的心胸、快樂(lè)的心情。我想，我們每個(gè)人都能達(dá)到那個(gè)心靈純凈的境界。
懂團(tuán)結(jié)是大智慧，會(huì)團(tuán)結(jié)是大本事，真團(tuán)結(jié)是大境界。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，在優(yōu)點(diǎn)的覆蓋下難免有不足。煥發(fā)一個(gè)人的斗志，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)。能不能發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)取決于自己敢不敢正視別人的閃光點(diǎn)，敢，就蘊(yùn)涵著團(tuán)結(jié)。
“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海!”雖然我們沒(méi)有先知先覺(jué)，但很慶幸今天學(xué)校給我們每位提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)的沃土。那就讓我們把經(jīng)典裝進(jìn)自己的腦海中，讓反思成為習(xí)慣，從而提升我們的境界。讓我們?nèi)松猛驹谶@個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié)里步入新的航程，前面的道路或許并不平坦，但風(fēng)景一定更加迷人。
智慧情商心得體會(huì)篇二
智慧情商是指人們?cè)谔幚砀鞣N情緒和與他人相處時(shí)的智慧程度。它是人們?cè)谏缃缓颓榫w管理中展現(xiàn)的一種能力，也是在當(dāng)今社會(huì)中非常重要的一種素質(zhì)。在我的個(gè)人生活和工作中，我深刻體會(huì)到了智慧情商的重要性，并且積累了一些心得和體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)情商高的人往往能夠更好地理解和控制自己的情緒。我們每個(gè)人都會(huì)遇到各種各樣的情緒，比如憤怒、快樂(lè)、悲傷等等。但是，情商高的人懂得如何應(yīng)對(duì)這些情緒，能夠及時(shí)察覺(jué)到自己情緒的變化，并采取合適的方式來(lái)調(diào)整情緒。例如，當(dāng)我遇到挫折和困難時(shí)，我會(huì)告訴自己保持冷靜，不要把情緒發(fā)泄出來(lái)，而是要思考如何解決問(wèn)題。這樣的態(tài)度和處理方式讓我能夠更加有效地面對(duì)和解決問(wèn)題，不被情緒所困擾。
其次，智慧情商也涉及到我們與他人的關(guān)系。社交是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢杀苊獾囊徊糠郑c家人、朋友、同事和上司相處好是我們工作和生活的關(guān)鍵。情商高的人能夠更好地理解他人的情緒和需求，懂得如何與他們相處。當(dāng)與他人發(fā)生沖突或產(chǎn)生矛盾時(shí)，他們能夠傾聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)，尊重他人的感受，并且善于溝通和解決問(wèn)題。例如，在工作中，我發(fā)現(xiàn)與同事互相理解并且和睦相處，可以提高工作效率和團(tuán)隊(duì)凝聚力。通過(guò)多次有效的溝通和合作，我們能夠更好地實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)，共同成長(zhǎng)。
第三，智慧情商還包括我們對(duì)自己的認(rèn)知和自我管理能力。情商高的人經(jīng)常反思自己的行為和做事方式，努力提高自己的能力和素質(zhì)。他們能夠準(zhǔn)確地評(píng)估自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且知道如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足。當(dāng)我在工作中遇到困難或錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)深入思考，并且總結(jié)教訓(xùn)，以避免同樣的錯(cuò)誤再次發(fā)生。同時(shí)，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，提高自己的能力和知識(shí)水平。這種積極主動(dòng)的態(tài)度和對(duì)自己要求的提高，幫助我不斷進(jìn)步，成為一個(gè)更加成熟和穩(wěn)定的人。
第四，智慧情商還涉及到我們對(duì)他人的關(guān)愛(ài)和幫助。情商高的人懂得對(duì)他人付出和關(guān)心，愿意幫助別人解決問(wèn)題。在與他人相處時(shí)，他們能夠關(guān)注對(duì)方的感受，給予真誠(chéng)的贊美和鼓勵(lì)。在我的生活中，我盡量從對(duì)方的角度去思考問(wèn)題，給予他們支持和鼓勵(lì)，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。我相信通過(guò)對(duì)他人的關(guān)心和幫助，不僅可以促進(jìn)彼此的成長(zhǎng)，也能夠建立起良好的人際關(guān)系。
最后，智慧情商也需要我們對(duì)自己有一個(gè)積極樂(lè)觀的心態(tài)。人生充滿了各種挑戰(zhàn)和磨難，面對(duì)這些困難，一個(gè)積極樂(lè)觀的心態(tài)是非常重要的。情商高的人不會(huì)沉湎于困境和消極情緒，而是積極面對(duì)和解決問(wèn)題，尋找樂(lè)觀的解決方案。在我的生活中，我意識(shí)到保持一個(gè)積極樂(lè)觀的心態(tài)，不會(huì)被挫折所擊倒，而是始終相信自己能夠克服困難，取得成功。
綜上所述，智慧情商是一個(gè)綜合能力，它涵蓋了對(duì)自己情緒的控制和管理、與他人的關(guān)系協(xié)調(diào)、對(duì)自己的認(rèn)知和自我管理、對(duì)他人的關(guān)心和幫助，以及積極樂(lè)觀的心態(tài)。在我的個(gè)人生活和工作中，我不斷總結(jié)和學(xué)習(xí)，逐漸提高自己的情商。我相信，通過(guò)不斷努力和培養(yǎng)，智慧情商將會(huì)成為我取得成功的關(guān)鍵因素。
智慧情商心得體會(huì)篇三
情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。諸如榜樣作用、生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪、課內(nèi)游戲等等，都是寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用，其本質(zhì)特征是激發(fā)學(xué)生的情感，以此推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)行。
為了更好地激發(fā)這部分學(xué)困生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候可以從以下幾方面考慮：
第一，注重引入趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。
作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)的創(chuàng)始人，弗朗西斯。培根說(shuō)過(guò)“知識(shí)是一種快樂(lè)，而好奇則是知識(shí)的萌芽”。“老師先來(lái)給大家做一個(gè)神秘的實(shí)驗(yàn)。”此時(shí)，所有同學(xué)好奇的目光全部集中于我的手和桌子上的實(shí)驗(yàn)用品，坐在后排的同學(xué)有的伸長(zhǎng)了脖子，就連平時(shí)課堂總是不只思維游蕩到哪里的姜同學(xué)還主動(dòng)詢(xún)問(wèn)是否能離近一些看，“可以，但不要擋住其他同學(xué)的視線。”待姜找好觀察的位置后，我取出兩塊兒薄荷糖快速加入到一瓶可樂(lè)中，“哇”學(xué)生們不約而同地發(fā)出了感嘆。“好多的氣泡冒出來(lái)，這個(gè)氣泡是什么氣體？”姜同學(xué)第一個(gè)提出了他的問(wèn)題。
第二，利用生活中物品，開(kāi)發(fā)新的實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)困生的實(shí)驗(yàn)興趣。
充分利用家庭中易找到的材料，密切結(jié)合相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，開(kāi)發(fā)具有濃郁的家庭氣息的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、鞏固課堂教學(xué)的知識(shí)技能、開(kāi)發(fā)自然科學(xué)的思維能力都起到正面且積極的作用。如廚房就是每個(gè)人身邊的“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，將食用醋倒入小蘇打中，觀察到產(chǎn)生大量的氣泡，若將一燃著的蠟燭置于其中，發(fā)現(xiàn)燃著的蠟燭逐漸熄滅。這個(gè)廚房小實(shí)驗(yàn)不僅可以使學(xué)生了解酸與碳酸氫鈉反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳不支持燃燒且不能燃燒，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的記憶，使其不易忘記。
基于情境教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生以輕松愉快的心情認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類(lèi)息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心；也能讓學(xué)生得到平等的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題；更能讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)去體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在科學(xué)探究實(shí)踐中逐漸形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
智慧情商心得體會(huì)篇四
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)于教育的要求也越來(lái)越高。除了傳統(tǒng)的學(xué)科教育之外，人們開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的情商。情商，指的是情緒智力，它與智商一樣重要，甚至有人認(rèn)為比智商更重要。智慧情商教育是一種培養(yǎng)學(xué)生智慧和情商的教育方式，它在現(xiàn)代教育中起著重要的作用。在我多年的從教經(jīng)驗(yàn)中，我深刻感受到智慧情商教育給學(xué)生帶來(lái)的巨大改變和好處。本文將從我多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的幾點(diǎn)體會(huì)，分享給大家。
第一，培養(yǎng)學(xué)生的情緒管理能力。情商教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的情緒管理能力。在我上課的時(shí)候，我會(huì)通過(guò)講述故事、舉例說(shuō)明等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確地面對(duì)和管理自己的情緒。比如，當(dāng)學(xué)生遇到挫折或困難時(shí)，我會(huì)告訴他們要積極樂(lè)觀地面對(duì)，不要急躁或消沉。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生們對(duì)自己的情緒有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，并且學(xué)會(huì)了正確地處理情緒，從而更好地適應(yīng)生活的各種環(huán)境和挑戰(zhàn)。
第二，促進(jìn)學(xué)生的社交能力發(fā)展。在現(xiàn)代社會(huì)，良好的社交能力對(duì)于一個(gè)人非常重要。而智慧情商教育正是幫助學(xué)生培養(yǎng)這方面的能力。在課堂上，我常常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，這樣可以讓他們更好地與其他同學(xué)交流和合作。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)學(xué)會(huì)尊重他人、理解他人，并且與他人和諧相處。這不僅有助于學(xué)生之間的友好交流，還能培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為他們今后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和自我調(diào)節(jié)能力。智慧情商教育的一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知和了解。我通過(guò)一些個(gè)人發(fā)展活動(dòng)和作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考自己的興趣愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)和不足，并且制定個(gè)人目標(biāo)和計(jì)劃，從而提高對(duì)自己的認(rèn)知和自我調(diào)節(jié)能力。這樣，學(xué)生們能夠更好地掌握自己的情緒和行為，并且更加自信和自律。
第四，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。智慧情商教育注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常給學(xué)生們提出一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，并引導(dǎo)他們通過(guò)思考、討論以及相關(guān)資料的搜集等方法，找出解決問(wèn)題的途徑和方法。這樣的訓(xùn)練不僅可以提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，同時(shí)也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
第五，培養(yǎng)學(xué)生的情感拓展能力。智慧情商教育關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些情感拓展的活動(dòng)，比如寫(xiě)日記、參觀博物館、觀看紀(jì)錄片等。這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)拓眼界，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的情感表達(dá)和交流能力，讓他們更好地理解和關(guān)心社會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。
總之，智慧情商教育是一種發(fā)展完整人格的教育方式，它培養(yǎng)學(xué)生的情緒智力和智慧素養(yǎng)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的情緒管理能力、社交能力、自我意識(shí)和自我調(diào)節(jié)能力、問(wèn)題解決能力以及情感拓展能力，可以使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的需求和挑戰(zhàn)，并且更好地發(fā)展自己的潛能。我深信，通過(guò)智慧情商教育的實(shí)施，每一個(gè)學(xué)生都能夠取得更好的發(fā)展和成就。
智慧情商心得體會(huì)篇五
上個(gè)星期學(xué)校組織老師一起理論學(xué)習(xí)，對(duì)于新進(jìn)的老師我來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!大家在忙完自己課業(yè)的同時(shí)，能夠有機(jī)會(huì)給自己加加油，充充電!要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排指導(dǎo)!這次學(xué)習(xí)觀看了翟鴻燊教授《大智慧》的視頻，從中領(lǐng)悟到了一些，不僅僅是專(zhuān)業(yè)方面的東西，更多的是一些做人，以及與人溝通的方式，處理事情的方法，翟教授從直觀的層面告訴我們要善于溝通、要有包容心、要善于學(xué)習(xí)等等。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)觀看，使我對(duì)儒家思想和道教文化相結(jié)合的國(guó)學(xué)文化有了一些淺薄的認(rèn)識(shí)，也得到了一些有益的啟示。按孔子的行為標(biāo)準(zhǔn)行事做人，能培養(yǎng)人的人格魅力，提高人生的思想境界。本人結(jié)合工作實(shí)踐，談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)。
一、加強(qiáng)溝通，努力創(chuàng)造和諧工作環(huán)境。
家庭要幸福，家人應(yīng)和氣，每個(gè)人都會(huì)給周?chē)沫h(huán)境帶來(lái)影響，所以作為學(xué)校的一員，一定要注意溝通、團(tuán)結(jié)、齊心協(xié)力。同事工作間的融洽關(guān)系，精誠(chéng)合作、加強(qiáng)溝通是非常重要的，只有加強(qiáng)溝通才能使工作更順利。
結(jié)合實(shí)際，在我們的實(shí)際工作中，確實(shí)存在著因?yàn)闇贤ú粫硨?dǎo)致的誤會(huì)和低效。比如，有時(shí)因?yàn)閹讉€(gè)措詞的不當(dāng)，導(dǎo)致工作不順利甚至造成口角;有時(shí)因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題困擾很久，哪知道能解決問(wèn)題的人就在自己身邊。這些很大一部分原因都是因?yàn)槿狈贤ǎ狈?duì)同事的了解。所以說(shuō)，要想創(chuàng)造和諧工作環(huán)境，必須學(xué)會(huì)溝通。有一個(gè)和諧的環(huán)境，才能提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平，提高團(tuán)隊(duì)能力，從而提高單位競(jìng)爭(zhēng)力。翟教授告訴我們只要溝通能力強(qiáng)了，什么事都不會(huì)難。
二、學(xué)會(huì)認(rèn)同，要充分肯定別人的工作。
常的人際交往中每一個(gè)人都很希望得到周?chē)说恼J(rèn)同，認(rèn)識(shí)的或者陌生的，以證明自己存在的價(jià)值。翟教授所說(shuō)的認(rèn)同不是一種盲目的認(rèn)同，在認(rèn)同的同時(shí)還需要一個(gè)贅釋。在實(shí)際工作中，這種首先認(rèn)同的方法很是需要，領(lǐng)導(dǎo)要肯定下屬的工作，同事之間的工作配合也要需要得到認(rèn)同。一句認(rèn)同的話，會(huì)激發(fā)員工的積極性，加深同事之間友誼，促進(jìn)員工協(xié)作精神，從而提高工作效率。
三、學(xué)以致用，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
運(yùn)用科學(xué)的思維方式，進(jìn)行經(jīng)常性的理性思考，善于把問(wèn)題看透徹一些、分析得更深一些、更清晰一些、更全面一些和更廣一些。
對(duì)于我來(lái)講，翟老師的很多深刻精辟語(yǔ)句理解的還不夠透徹，我會(huì)在日后工作中慢慢體會(huì)解。
從這一刻起，把所學(xué)的知識(shí)結(jié)合到日常生活和行為習(xí)慣當(dāng)中去，形成自己的格局素質(zhì)，是我進(jìn)一步學(xué)習(xí)、理解、感悟追求的方向，也從這一刻起我告訴自己一定要改變自己。
智慧情商心得體會(huì)篇六
智慧情商是指?jìng)€(gè)體在應(yīng)對(duì)情緒、理解他人情感，并有效管理個(gè)人情緒的能力。在當(dāng)今社會(huì)，人們不僅需要有豐富的知識(shí)和技能，還需要具備較高的情商，才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和壓力。智慧情商教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的情商能力，幫助他們?cè)谇榫w管理、人際關(guān)系和決策等方面取得更好的成就。
第二段：智慧情商教育在學(xué)校的實(shí)施
在學(xué)校中，智慧情商教育可以通過(guò)各種方式實(shí)施。首先，學(xué)校可以將智慧情商教育融入課程。例如，在語(yǔ)文課中引導(dǎo)學(xué)生理解他人情感和自己的情緒，并通過(guò)閱讀和寫(xiě)作等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的情商能力。其次，學(xué)校可以組織各種情商培訓(xùn)和活動(dòng)，如情緒管理培訓(xùn)、溝通技巧訓(xùn)練和團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)等，以提高學(xué)生的情商水平。此外，學(xué)校還可以建立智慧情商教育評(píng)價(jià)體系，從多個(gè)角度評(píng)估學(xué)生的情商能力，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。
第三段：智慧情商教育對(duì)學(xué)生的益處
智慧情商教育對(duì)學(xué)生的益處是顯著的。首先，智慧情商教育可以提高學(xué)生的情緒管理能力，使他們更能夠理解和控制自己的情緒，更好地調(diào)整心態(tài)和面對(duì)挫折。其次，智慧情商教育可以提高學(xué)生的人際關(guān)系能力，使他們更善于與他人交流、合作和解決沖突，建立良好的人際關(guān)系。最后，智慧情商教育還可以促進(jìn)學(xué)生的決策能力和解決問(wèn)題的能力，使他們?cè)诿鎸?duì)困難和抉擇時(shí)能夠做出明智的選擇。
第四段：智慧情商教育心得體會(huì)
在我個(gè)人參與智慧情商教育的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了智慧情商教育的重要性和益處。首先，通過(guò)情商培訓(xùn)和活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了更好地管理自己的情緒，不再輕易陷入情緒的波動(dòng)中，保持了較為穩(wěn)定的心態(tài)。其次，我意識(shí)到溝通技巧對(duì)于人際關(guān)系的重要性，學(xué)會(huì)了更加有效地與他人交流和合作。最后，通過(guò)智慧情商教育，我學(xué)會(huì)了更加全面地思考問(wèn)題和做決策，盡量避免沖動(dòng)和片面的做法。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我日后的成長(zhǎng)和發(fā)展將起到重要作用。
第五段：對(duì)未來(lái)智慧情商教育的展望
在未來(lái)，智慧情商教育將繼續(xù)發(fā)展和完善。首先，學(xué)校將會(huì)加大對(duì)智慧情商教育的重視和投入，為學(xué)生提供更多的情商培訓(xùn)和活動(dòng)。其次，智慧情商教育將更加個(gè)性化和差異化，根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育。最后，智慧情商教育將進(jìn)一步與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，通過(guò)參與社會(huì)活動(dòng)和實(shí)踐，提高學(xué)生的情商能力和應(yīng)對(duì)能力。
總結(jié)：智慧情商教育是當(dāng)今社會(huì)教育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要影響。通過(guò)學(xué)校的努力和個(gè)人的實(shí)踐，智慧情商教育的效果將會(huì)不斷提升，為學(xué)生的成功和幸福打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們要共同關(guān)注和推動(dòng)智慧情商教育的發(fā)展，為培養(yǎng)更加全面、健康的青少年做出貢獻(xiàn)。
智慧情商心得體會(huì)篇七
近年來(lái)，智慧情商課堂在教育界掀起了一股熱潮。作為一種培養(yǎng)學(xué)生情商的新型教育方式，智慧情商課堂將情商教育納入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中。在參與智慧情商課堂的過(guò)程中，我收獲了很多，從中學(xué)到了很多關(guān)于情商的知識(shí)和技巧，同時(shí)也深感情商在人際交往中的重要性。下面我將從課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、自我提升、心情狀態(tài)和未來(lái)規(guī)劃五個(gè)方面，分享一些我的心得體會(huì)。
首先，智慧情商課堂的教學(xué)方式獨(dú)特而豐富。在課堂上，老師運(yùn)用了各種形式的教學(xué)手段，如案例解析、小組討論、分享心得等，使得學(xué)生在主動(dòng)參與探索中提升了情商。例如，通過(guò)講解真實(shí)的案例，讓我們深入了解情商的定義和作用，激發(fā)了我們積極思考和學(xué)習(xí)的欲望。此外，老師還鼓勵(lì)我們展開(kāi)小組討論，通過(guò)交流和合作的方式，提高我們的溝通和合作能力。這些教學(xué)方式既增強(qiáng)了學(xué)生的互動(dòng)性，又拓寬了學(xué)生的思維空間，使我們能夠在實(shí)踐中學(xué)到更多。
其次，實(shí)踐活動(dòng)是智慧情商課堂的重要組成部分。在課堂上，我們不僅學(xué)習(xí)了情商的理論知識(shí)，還通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐中。例如，我們?cè)谡n堂上進(jìn)行了情商素質(zhì)測(cè)評(píng)，通過(guò)了解自己的情商水平，找到了自身的優(yōu)勢(shì)和不足，并制定了相應(yīng)的提升計(jì)劃。此外，我們還參加了模擬面試、角色扮演等活動(dòng)，鍛煉了自己的情緒管理、溝通技巧和解決問(wèn)題的能力。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅讓我們更深入地理解了情商的重要性，也讓我們?cè)趯?shí)踐中不斷提升自己的情商能力。
此外，智慧情商課堂還提供了一個(gè)自我提升的平臺(tái)。在課堂中，我們有機(jī)會(huì)反思自己的情商能力，并制定個(gè)人目標(biāo)。通過(guò)參與各種課堂活動(dòng)和實(shí)踐項(xiàng)目，我們可以逐漸提升自己的情商水平。例如，在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)自己在表達(dá)思想和理解他人觀點(diǎn)方面有所欠缺，于是我積極參與討論并努力改進(jìn)自己的表達(dá)能力。隨著時(shí)間的推移，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己在溝通和合作方面有了明顯的進(jìn)步，這讓我更有信心去面對(duì)人際交往中的各種挑戰(zhàn)。
智慧情商課堂讓我更加關(guān)注我的心情狀態(tài)。在課堂上，老師讓我們進(jìn)行情緒管理的訓(xùn)練，并教給我們一些有效的情緒調(diào)控技巧。通過(guò)這些訓(xùn)練，我逐漸學(xué)會(huì)了冷靜思考和情緒釋放的方法，從而更好地應(yīng)對(duì)各種情境。此外，課堂上的互動(dòng)讓我感受到了學(xué)習(xí)的愉悅和成就感，這進(jìn)一步增強(qiáng)了我的積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力。這些改變讓我認(rèn)識(shí)到情緒管理和心情狀態(tài)對(duì)于個(gè)人發(fā)展的重要性，使我明白了如何調(diào)整自己的心情，為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，參與智慧情商課堂讓我對(duì)未來(lái)有了更明確的規(guī)劃。在課堂上，我們不僅學(xué)習(xí)了情商知識(shí)，還了解到了情商對(duì)于我們的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)參與課堂活動(dòng)和實(shí)踐項(xiàng)目，我逐漸明確了自己未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)。我決定在大學(xué)期間參加更多的社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)注重發(fā)展自己的情商能力，為將來(lái)的職業(yè)生涯做好充分準(zhǔn)備。
總而言之，智慧情商課堂為我提供了一個(gè)全面發(fā)展的平臺(tái)，從中我不僅學(xué)到了情商理論知識(shí)和技巧，還形成了一種改變自己的態(tài)度和行為的動(dòng)力。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)、自我提升、心情狀態(tài)和未來(lái)規(guī)劃等方面，我深刻體會(huì)到了情商在個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)交往中的重要性。我相信，通過(guò)持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將在未來(lái)的人際交往中表現(xiàn)出更高的情商水平，取得更好的成績(jī)。
智慧情商心得體會(huì)篇八
智慧情商教育是當(dāng)今教育領(lǐng)域的一個(gè)新興概念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的情商和智商的平衡發(fā)展。作為一名教育工作者，我有幸參與了智慧情商教育的實(shí)踐，并從中獲得了許多寶貴的體會(huì)和心得。在這篇文章中，我將分享我對(duì)智慧情商教育的理解和感悟，以及我對(duì)其未來(lái)發(fā)展的期許。
首先，智慧情商教育注重培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和情緒管理能力。隨著社會(huì)的進(jìn)步和變革，人際交往的重要性日益凸顯。通過(guò)智慧情商教育，學(xué)生們能夠?qū)W會(huì)與人溝通、合作和解決沖突，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。在我的實(shí)踐中，我注意到，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的智慧情商教育培養(yǎng)，學(xué)生們的社交能力明顯提升，他們更加愿意與人交流，更加自信地表達(dá)自己的想法和情感，這無(wú)疑對(duì)他們的整體成長(zhǎng)和發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。
其次，智慧情商教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我管理能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)代社會(huì)中，面對(duì)日益復(fù)雜的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)人能否做出正確的決策，能否良好地處理各種問(wèn)題，關(guān)鍵在于他對(duì)自身情感和行為的認(rèn)知程度。通過(guò)智慧情商教育，學(xué)生們能夠了解自己的情感和需求，學(xué)會(huì)正確地管理自己的情緒和行為，提高自己的情商。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們通過(guò)智慧情商教育，更加關(guān)注自身的內(nèi)心世界，更加注重自身的成長(zhǎng)和發(fā)展，他們學(xué)會(huì)了自信，學(xué)會(huì)了從自身角度思考問(wèn)題，這對(duì)他們未來(lái)的人生規(guī)劃和發(fā)展起著重要的指導(dǎo)作用。
此外，智慧情商教育注重培養(yǎng)學(xué)生的同理心和人際關(guān)系的建立。在當(dāng)今社會(huì)，人際關(guān)系的處理能力成為一個(gè)人成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。智慧情商教育通過(guò)開(kāi)展情感教育、同理心培養(yǎng)等活動(dòng)，幫助學(xué)生們建立良好的人際關(guān)系。在我所在的班級(jí)中，學(xué)生們通過(guò)智慧情商教育，增強(qiáng)了同理心，更加關(guān)心他人，樂(lè)于助人，注重共同進(jìn)步。這樣的班級(jí)氛圍不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，也為他們打下了良好的人際合作基礎(chǔ)。
最后，智慧情商教育應(yīng)該是一種全人教育，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)教育注重智力的開(kāi)發(fā)，而智慧情商教育則更加注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和培養(yǎng)。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，他們可以通過(guò)智慧情商教育找到自己的定位，并發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。在我的實(shí)踐中，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘自己的潛力，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我也注意到，不同學(xué)生之間的差異性增加，要求我們更加注重個(gè)性化教育策略的運(yùn)用。
綜上所述，智慧情商教育是一種科學(xué)的教育理念，它能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的社交能力和情緒管理能力，提高學(xué)生的自我認(rèn)知和自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和人際關(guān)系建立能力，并關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作為教育工作者，我們應(yīng)該積極參與智慧情商教育的實(shí)踐，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索更有效的教育方法。我希望未來(lái)智慧情商教育能夠得到越來(lái)越多的關(guān)注和發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
智慧情商心得體會(huì)篇九
通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，使我對(duì)高效智慧課堂有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？
第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。
第二、開(kāi)展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率。
第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣。第四、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
第五、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。
積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一個(gè)最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，積極推行學(xué)生互助機(jī)制，同時(shí)，教師通過(guò)對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開(kāi)始，課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，因此我們要樹(shù)立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，那么就一定會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
智慧情商心得體會(huì)篇十
一、智慧課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師要使自己與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間形成良好、和諧、民主的關(guān)系，老師要成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋求知識(shí)、吸收知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的向?qū)Ш徒M織者，成為深刻理解學(xué)生觀點(diǎn)、想法和情感特征的知音。這樣，學(xué)生就能以極大的熱情、飽滿的情緒投入到教學(xué)過(guò)程中去，課堂氣氛就會(huì)異常活躍，學(xué)生就能知無(wú)不言、言無(wú)不盡；才能讓學(xué)生的生命活力在課堂上盡情綻放。
二、智慧課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生有體驗(yàn)科學(xué)的機(jī)會(huì)。科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的一種體驗(yàn)性活動(dòng)的過(guò)程，它應(yīng)當(dāng)包含豐富的過(guò)程性目標(biāo)。我們老師在教學(xué)中，著重是引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、思考、交流和實(shí)踐等探究活動(dòng)中感悟方法，進(jìn)而有序而且有條理地思考，用心去體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程，要相對(duì)重體驗(yàn)輕結(jié)果，以利于學(xué)生掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。尤其是初中生物的許多探究性試驗(yàn)，摒棄以往的傳統(tǒng)的做法，中規(guī)中矩的驗(yàn)證性試驗(yàn)已經(jīng)調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的興趣，啟動(dòng)不了他們思維的火花，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展空間，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，盡可能的創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生試著自己提出問(wèn)題。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”應(yīng)試教育的最大缺陷就是教師致力于幫助學(xué)生尋找結(jié)論，并把這個(gè)“結(jié)論”原原本本地灌輸給他們，從表面上使那些現(xiàn)成的問(wèn)題得到看似最圓滿的解決。這種教育的惡果，就是在客觀上忽略了學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，忽略了學(xué)生獨(dú)立自主的研究和探索，使學(xué)生能夠得到的東西不但老化而且僵死。因此，生命化課堂倡導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，的確是順應(yīng)了教育教學(xué)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
三、智慧課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時(shí)間。老師要敢于創(chuàng)新，敢于改造教材，嘗試新的教法，解放課堂、解放學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自主自發(fā)地參與、投入學(xué)習(xí)，淡化教師課堂的主導(dǎo)地位（不是不重視教師的主導(dǎo)地位），把更多的主導(dǎo)權(quán)給學(xué)生，把課堂交還給學(xué)生。我越來(lái)越覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生要比以往更聰明，更有創(chuàng)造力和想象力，我們作為教師，更要以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采取一切方法與手段，發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)控學(xué)生的情緒，讓學(xué)生的創(chuàng)新火花、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都無(wú)比完美的表現(xiàn)出來(lái)。
四、智慧課堂應(yīng)該是自然生成的常態(tài)下的課。這樣的課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，在課堂上有師生之間真實(shí)的情感、智慧、思維、能力的投入，又有相互的討論、思維的碰撞，還是師生相互的構(gòu)成，并生成出許多新的東西的過(guò)程，其中有資源的生成，又有過(guò)程的生成，是豐滿、平實(shí)、真實(shí)的課。
五、智慧課堂應(yīng)該注重學(xué)生有效學(xué)習(xí)，關(guān)注課堂效率。一堂課的效果如何，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)的如何。學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性體現(xiàn)在學(xué)習(xí)是否積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和發(fā)展；教師教學(xué)的有效性體現(xiàn)在能否調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，注重過(guò)程教學(xué)，改變被動(dòng)接受知識(shí)的局面。我們教師應(yīng)遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，盡量關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇合適教法、努力地追求有效的課堂教學(xué)，使他們樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
六、智慧課堂注重自主探究和合作交流。自主探究是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過(guò)程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)，放與收，過(guò)程與結(jié)果之間的辯證關(guān)系。對(duì)于那些學(xué)生通過(guò)努力能探索能解決的，應(yīng)大膽地放手，放的真心實(shí)在，收要收得及時(shí)自然。如果只放不收，只是表面上熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。自主探索與合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，二者沒(méi)有優(yōu)劣之分。教師在教學(xué)中要使二者相互滲透，相輔相成，讓學(xué)生在探索過(guò)程中形成自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在與他人交流的過(guò)程中逐漸完善自己的想法，一定會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中既發(fā)揮個(gè)體作用，又發(fā)揮群體效應(yīng)，從而提高教學(xué)的有效性。教材與教學(xué)參考只是作為教學(xué)活動(dòng)重要的參考資料，而并非唯一依據(jù)，老師必須根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際，結(jié)合自身吃透教材，對(duì)教材進(jìn)行增、散、調(diào)、補(bǔ)的深度加工，靈活的處理學(xué)習(xí)材料，設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的教案，保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和生動(dòng)性。
總之，評(píng)價(jià)一堂課的好壞重要的是看通過(guò)這堂課的教學(xué)，學(xué)生究竟學(xué)到了什么知識(shí)，受到了多少啟發(fā)，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響，學(xué)生是否得到了發(fā)展。我們老師需要從教育理念、學(xué)科知識(shí)、教育機(jī)智、教育手段和課堂細(xì)節(jié)等方面充分準(zhǔn)備和思考，對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的各種情況都要考慮到位，在課堂上才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，做到預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，確保生命化目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。
智慧情商心得體會(huì)篇十一
今天我學(xué)習(xí)了安全教育,感慨很多，收獲也很多，體會(huì)也很多，尤其是關(guān)于校園安全隱患的有關(guān)問(wèn)題，感觸很深。
學(xué)習(xí)后讓我提高了對(duì)學(xué)校安全工作重要性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了我對(duì)做好安全工作的責(zé)任感、緊迫感、使命感。
通過(guò)xxx列舉大量傷亡數(shù)據(jù)，我看到每年中小學(xué)生死亡的人數(shù)，令人心痛。
為我們每個(gè)人敲響了警鐘，更改變了過(guò)去認(rèn)為安全工作不重要的錯(cuò)誤看法，改變了認(rèn)為教師教好書(shū)，學(xué)生學(xué)好習(xí)就行了的觀念.明確了學(xué)校安全管理的方針那就是積極預(yù)防、依法管理、社會(huì)參與、各負(fù)其責(zé)。
不能存在有半點(diǎn)僥幸心理,因?yàn)榘踩[患處處有,xx作為學(xué)校的一員只有處處留心。
學(xué)習(xí)讓我系統(tǒng)、全面了解了安全事故發(fā)生的特點(diǎn)，懂得了學(xué)校安全工作的管理原則、方法和途徑。
任何事物都有起規(guī)律可尋，只要xx把握了，就可以解決。
我們的xx給了我們很好的回答。
如：xxx告訴我們?nèi)绾巫龊弥行W(xué)安全工作，提出了很多具體方法和要求；告訴我們發(fā)生與校園有關(guān)的學(xué)生傷害事故如何處理。
針對(duì)本校存在的具體問(wèn)題我們加大了宣傳力度和整治力度。
xx這里是一所xxx學(xué),因此學(xué)生上學(xué)，放假都是靠xx，有的離學(xué)校非常遠(yuǎn)，因此如何管理好學(xué)生在路上的安全就很重要了。
對(duì)此，xxx一方面在放假之前都會(huì)召開(kāi)一次全校學(xué)生大會(huì)，宣傳路上的安全注意事項(xiàng)，提高學(xué)生的警惕；另一方面，我們又以村為單位將學(xué)生組織在一起，讓他們集體行動(dòng)，并選出一個(gè)穩(wěn)重負(fù)責(zé)的作為隊(duì)長(zhǎng)，代老師管理好學(xué)生在路上的安全。
另一個(gè)我們學(xué)校不遠(yuǎn)就有xx,為了防止學(xué)生到xxx,xxx，我們?cè)趯W(xué)校張貼警示牌,在學(xué)校舉行宣誓簽字儀式.并天天、時(shí)時(shí)、事事向?qū)W生講安全知識(shí).還有學(xué)校xxx經(jīng)常檢查學(xué)校的各種設(shè)備,對(duì)存在安全隱患的,及時(shí)整改.總之，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我提高了認(rèn)識(shí)，在今后的工作中我將把這次學(xué)習(xí)到的有關(guān)內(nèi)容應(yīng)用進(jìn)去，使學(xué)校的工作不斷完善，不斷進(jìn)步。
智慧情商心得體會(huì)篇十二
20xx年11月7日，我有幸參加學(xué)校去xx十一中的“智慧課堂”學(xué)習(xí)之旅，此行所學(xué)，略作匯報(bào)。
7日早4點(diǎn)，在學(xué)校的我們便起了床，今天的這趟學(xué)習(xí)讓我心情既激動(dòng)又緊張，這是入職以來(lái)我第一次參加的正式外出學(xué)習(xí)，心里有些新奇和興奮，同時(shí)想到自己對(duì)智慧課堂掌握還十分生疏，實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，心里又有些緊張，到底我能見(jiàn)到什么樣的智慧課堂，是不是真的能從中得到我需要的，這些問(wèn)題也一直圍繞著我。
經(jīng)過(guò)三個(gè)小時(shí)左右的車(chē)程，我們終于到達(dá)了xx十一中。進(jìn)了教學(xué)樓，我便十分好奇的'想多看看這所學(xué)校的教室和學(xué)生上課的課堂情況，但是學(xué)習(xí)需要有序進(jìn)行，所以我聽(tīng)從安排，在進(jìn)行過(guò)短暫的小會(huì)議后，進(jìn)入了課堂。我學(xué)習(xí)的是七年級(jí)的英語(yǔ)課程，講課的老師雖不是十一中本校的教師，但也是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富的老師。
首先，進(jìn)教室我便發(fā)現(xiàn)十一中的孩子們課堂與我們的不同。這里學(xué)生們教室桌子為面對(duì)面排列，聽(tīng)課時(shí)我發(fā)現(xiàn)這樣很利于孩子們與同學(xué)交流討論以及練習(xí)對(duì)話，十一中的學(xué)生大約是長(zhǎng)期應(yīng)用這種座位模式，課堂上十分有序，沒(méi)有聊天和私語(yǔ)情況。
其次，這里的學(xué)生人手配備一臺(tái)平板電腦，擺放整齊有序，看得出他們對(duì)平板教學(xué)的使用十分熟悉。課堂開(kāi)始前，授課教師先播放了英文歌曲，在隨后的研討會(huì)上，這位授課教師說(shuō)出了放歌曲的理由，他是為了讓學(xué)生放松心情，同時(shí)進(jìn)入英文學(xué)習(xí)的情境中，這讓我想到先前代課學(xué)校每天午休后預(yù)備時(shí)放歌讓孩子們唱歌的情況，這在某種程度上的確能調(diào)動(dòng)學(xué)生的精神，讓他們盡快進(jìn)入狀態(tài)。授課老師將課件在觸屏機(jī)的大屏幕上同步播放，同時(shí)在學(xué)生的平板上也顯示課件內(nèi)容，講到題目部分便給學(xué)生時(shí)間去做，然后平板拍照上傳，老師通過(guò)平板數(shù)據(jù)可以查知學(xué)生提交速度，并能在平板上一次查看學(xué)生的答案，這位老師課堂批閱了幾位同學(xué)的作業(yè)，并與同學(xué)一起發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤并實(shí)時(shí)批閱講解，但是時(shí)間關(guān)系，老師并沒(méi)有將所有同學(xué)的作業(yè)全部批閱，但是可以通過(guò)平板記錄了解學(xué)生做題上傳的情況。
在講課的過(guò)程中，教師用平板進(jìn)行課堂教學(xué)，播放課件以及錄音，批閱學(xué)生的題目。整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生練習(xí)較多，學(xué)生展示比較活躍，課堂整體氣氛比較好。課堂結(jié)尾以游戲結(jié)束，學(xué)生非常積極，課堂整體完成比較好。
整節(jié)課堂看下來(lái)，的確是有收獲，但這位老師在研討時(shí)也提到，接觸智慧課堂時(shí)間不久，所以整體上講課時(shí)用平板可能并不是那么好。我個(gè)人也覺(jué)得這堂課中平板的使用插入有時(shí)候的確是有些突兀，正如研討時(shí)裴光鋼教授提到的“為了用平板而用平板”。在聽(tīng)完課后，本科目的老師聚在一起進(jìn)行“智慧課堂”的教學(xué)研討，由山師大的裴光鋼教授指導(dǎo)進(jìn)行。進(jìn)行講課的的三位老師分別講了自己此次講課的感受，接著裴光鋼教授針對(duì)他聽(tīng)課的體會(huì)以及三位老師的感受表達(dá)了自己的看法。
我非常贊同裴教授的一些看法。裴教授本身對(duì)“智慧課堂”有所研究，他提到三位老師在平板應(yīng)用上都還存在欠缺，并且有些使用略生硬，我自己也有所體會(huì)。平板教學(xué)對(duì)于我，我們的學(xué)校老師來(lái)說(shuō)都屬于一種新的教學(xué)手段，因此現(xiàn)在都還在摸索階段，理論結(jié)合實(shí)踐才能出真知，絕不能想當(dāng)然。結(jié)合平板教學(xué)的課堂是什么樣的，這并不能有一個(gè)固定的殼子，首先課堂內(nèi)容不同，授課本身就有不同的方法手段，再加上授課老師自身風(fēng)格各不相同，所以絕不會(huì)有相同的兩堂課，這放在教學(xué)中，就體現(xiàn)在教師自己的實(shí)踐上，絕不會(huì)有相同的教學(xué)實(shí)踐。但是此次授課學(xué)習(xí)中，三位老師的應(yīng)用顯然有些相似和生硬了，多用在拍照上傳這類(lèi)上。這也給我提了個(gè)醒，平板教學(xué)應(yīng)該怎么用，用在哪些方面，這個(gè)是沒(méi)有固定答案的，能用在別的老師課堂中的，卻并不一定適合自己的課堂，除了向別的老師學(xué)習(xí)，更多的還得自己去發(fā)現(xiàn)，怎樣將平板使用自然地插入到教學(xué)中，能自然地將其運(yùn)用到教學(xué)的同時(shí)又起到相應(yīng)的教學(xué)作用。
另外，裴教授提到教師掌控課堂過(guò)多，沒(méi)有將課堂放給學(xué)生，做不到課堂是學(xué)生的課堂。“我們要相信學(xué)生。”裴教授說(shuō)的這句話也讓我有所頓悟。雖說(shuō)四年級(jí)的學(xué)生與七年級(jí)學(xué)生相比較，自制力等方面確實(shí)要差些，但如何能夠讓年紀(jì)小的孩子也發(fā)揮自主性，能夠更多的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)正是教師的工作，也正需要我多考慮發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)學(xué)生，真正能夠放手，從主控變?yōu)橐龑?dǎo)。平板作為一個(gè)有力的學(xué)習(xí)工具，正是為了方便孩子們的學(xué)習(xí)才使用的工具。如果要放手給孩子們自己學(xué)習(xí)，那么平板將會(huì)是孩子們自主學(xué)習(xí)非常好的幫手，老師更需要發(fā)掘平板的使用途徑，如何將平板變?yōu)楹⒆觽兊暮弥郑皇菃渭兊奶峤唤Y(jié)果的工具。
學(xué)生能利用平板自主完成的就放給學(xué)生去完成，老師只需要在旁引導(dǎo)，還可以利用平板節(jié)約很多精力。裴教授提到平板的一些運(yùn)用，例如學(xué)生批改作業(yè)可以互批，組批，節(jié)省老師的時(shí)間，更多的放手給學(xué)生自己完成。教師可以拍攝授課的視頻音頻等，這些作為教學(xué)資源可以反復(fù)應(yīng)用到教學(xué)中，并且方便有效，教師可以用最輕松最好的狀態(tài)錄制，制作完成后可以放給學(xué)生反復(fù)使用，這一方法有效省事，也減少了教師的工作量，減少了課堂上的無(wú)效工作。
裴教授在研討中倡導(dǎo)我們教師多動(dòng)腦，想辦法解決課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，能用平板解決就多用，能放手學(xué)生就放手學(xué)生，很多教學(xué)理論很先進(jìn)，只得我們?cè)诮窈蟮恼n堂中去發(fā)現(xiàn)摸索，并找到自己適用的一種方法。