在培訓課程中，我遇到了一些挑戰和困難，但通過努力和堅持，成功克服了并取得了進步。下面是一些寫作風格獨特的培訓心得范文，希望能夠給大家帶來一些創新和思考的靈感。
高校教師課程思政培訓心得（匯總16篇）篇一
我是一名《離散數學》課程的年輕教師，很榮幸能有機會參加全國高校教師網絡課程《離散數學》的培訓。本次課程培訓于20xx年6月19日—21日舉行，我參加的是陜西省分中心的培訓，由北京大學信息科學技術學院教授屈婉玲教授和王捍貧教授主講。通過這次培訓使我收獲良多，啟發很大，對創建精品課程方面有一些自己的心得體會，對認識《離散數學》的課程體系和教授方法有下列幾方面的提高：
一、離散數學的學科特點是指導教學與課程建設的基本元素。
在《離散數學》教學過程中，初講者和初學者都容易形成這樣的認識：
1）離散數學課程抽象難懂。一方面數學概念多、雜、而且抽象，另一方面它是以研究離散量的結構和相互間關系為主要目標的，需要學生們從以往的連續概念轉變到離散概念，而且它更強調創造性思維，是數學學習上的一個重要轉變。
2）離散數學教學模式單一，教學過程枯燥。目前離散數學的教學模式多為：以講授法為主要授課方式，采用閉卷考試為教學效果的考核方式，教師只注重課本知識的傳承，即“授之以魚”，這種模式不能充分體現專業基礎課的實用性。而且，理論數學是抽象的，如果再把離散數學的教學囿于在基礎數學教學的圈子里，很容易使學生產生“學離散數學無用”的想法。
本次培訓介紹了離散數學的核心知識點及知識體系，教學計劃的制定與教學實施方案，精品課程建設的體會等，并通過一些典型知識單元的分析對相關教學設計，使我更加深刻的認識到離散數學的學科方法就是用數學的語言表達事務的狀態、關系和過程，其特點就是高度抽象和精確，主要的數學方法是描述方法（模型）、分析方法（變換、數量化）和證明方法（演繹推理、公理化方法、構造性方法等）。因而在教學中要根據人才培養的方向、專業方向、課程方向三維度來確定教學計劃、進程、教學設計。在課程建設中，也要根據能力培養體系、課程體系和課程特點來確定教材建設、教師隊伍、課程定位、學緣關系等。
二、離散數學的能力目標是教學設計與課程建設的基本綱領。
離散數學能力目標的定位為：培養學生獲取知識的能力、系統認知能力、理論分析能力，進行創造性思維和科學研究的訓練。這樣的定位就決定了在教學過程中從歷史、結構的雙重觀點來看待概念、關系、實例和推理構造，在教學過程的設計中要區分重點難點、講究教學方法、完善考評體系等。
也正是基于這樣的課程能力定位，在該課程的教學中要重點解決好四個問題：
1、如何講好一節課？
2、如何與計算機應用相結合？
3、如何針對學生的差異進行教學？
4、如何強化能力的培養？
解決好這些問題就要深刻把握離散數學的課程體系，避免“太散”“太滿”“不活”“太快”“灌注”的死角，找出每章每節的結構；有取有舍的`組織教學過程；不要照搬教材，應該組織實例，講出內涵和發展；不同的內容穿插進行，掌握節奏；按照提出問題、講解方法、推廣應用的順序來啟發學生的思路；另外還要適度的安排好習題課和訓練任務。只有這樣才能完成教學過程對該課程能力培養目標的支撐和實踐。
離散數學所在學科的發展要求更新教學觀念、提升教學水平。
計算機學科不斷向前發展，而在計算機科學中又普遍采用《離散數學》的概念、思想和方法，因此，離散數學已經成為計算機專業學生必須掌握的理論基礎和數學工具，如何教好《離散數學》課程已成為迫切解決的問題。
課程內容包括數理邏輯、集合論、代數結構、圖論、特殊的圖、組合數學等部分，以前對不同的專業教學內容幾乎是一樣的，但聽完屈教授“離散數學中的學科方法與實施方案”的介紹分析后，才深刻認識到要根據不同專業方向的培養目標，構建不同教學實施方案。依據計算機系學生培養目標，計算機專業的離散數學應定位為應用型知識框架，應用型方向的教學計劃以離散數學中的數理邏輯、集合論、代數結構和圖論為核心知識點，以基本概念、描述方法為主，引入較多的離散數學在計算機科學技術中的應用實例。這樣更加符合認知規律，更有助于培養學生的抽象思維能力和綜合知識應用能力，對培養創新性人才具有重要意義。
以前缺少與其他院校老師交流學習的機會，教學方法陳舊、單一，一直采用傳統的板書教學，這門課程具有內容多且散的特點，在教學中總有一種趕課的感覺，學生對知識的消化也不理想。在培訓中學習了屈教授、王教授先進教學理論、教學方法后，發現課堂ppt電子教案加適當板書，課下通過網絡教學平臺進行討論、答疑，這樣可以適度解決課時少、內容多的矛盾，基本概念與定理用多媒體顯示，必要的推理證明可用板書詳細講解，課程內容精講60%—70%，其余留給學生自學或練習；另外電子教案ppt中一些動態推理或圖片還可以將抽象內容形象化、緩解教學內容枯燥、提高學生學習主動性，正如屈教授所說的通過實例使理論通俗化、形象化，對培養新型人才產生深遠的影響。
如果說基礎數學讓學生掌握了一種數學思維能力，那么離散數學的學習就是將基礎數學理論與計算機類專業學科結合起來，真正使學生具備數學理論、數學模型和方法的應用能力，而不只是停留在考試和模擬使用的層面。
三天的學習，不僅讓我看到了教授們誨人不倦的教學態度、愛崗敬業的精神，而且對離散數學的教學認識也有質的突破。聽課培訓、班級交流啟發我對今后的教學方法改革、課程建設和創建精品課程方面有了很重要的促進和提高。
離散數學課程的改革與建設是一個永不止步的、循序漸進的過程，需要我們持之以恒，不斷探索、求實創新，才能培養出合格的人才。最后，感謝國家教育部、陜西省教育廳為我們提供了這個很好的學習交流的機會，這次培訓解決了一些我在教學中遇到的實際問題，并得到了許多方面的指導。感到自己受益匪淺，也希望今后多一些這樣的高質量的課程培訓。
高校教師課程思政培訓心得（匯總16篇）篇二
隨著我國社會主義建設的推進，思政教育的重要性也日益凸顯出來。作為一名大學思政教師，我深知自己的使命是培養擔當民族復興大任的全面發展的社會主義建設者和接班人。為了能更好地履行這一使命，近期我參加了一場思政教師課程培訓。在這次培訓中，我深受啟發，并從中汲取到了許多有益的經驗和體會。
第一，培養教師的社會責任感。思政教育作為一門關乎國家命運的課程，教師肩負著培養學生自覺踐行社會主義核心價值觀的使命。在培訓中，我學到了思政教師的首要任務是讓學生認識到自己的社會責任，并激發他們肩負起這種責任的內在動力。通過培訓，我明白了“社會責任感”并不只是一種口號，而是要在教學和實踐中通過具體的案例向學生傳遞。
第二，提高思政教育的實效性。面對現實的挑戰，思政課程需要緊跟時代發展的步伐，更貼近學生的實際需求。通過課程培訓，我了解到，思政教育要緊密結合學生的興趣愛好和學科需求，通過生動有趣的教學方式和具有啟發性的案例分析，引導學生積極參與到實際問題解決中去。只有思政教育真正貼近學生，才能夠達到培養學生社會責任感和實踐能力的目標。
第三，加強教師的教學方法和手段的創新。時代在不斷發展，教育理念和教學方法也需要與時俱進。通過參加培訓，我對現代教育技術和工具有了更深一步的了解。例如，我學會了如何利用多媒體教學、案例分析、小組討論等方法，使思政課堂更加活躍生動。通過創新的教學手段，我可以更好地引導學生思考，培養他們的獨立思考能力和創新精神，將思政課堂變得更加互動和富有熱情。
第四，強化師生之間的互動和溝通。在培訓中，老師們不僅傳授了相關的知識和經驗，還對我們進行了集體討論和互動交流。這使我意識到作為一名優秀的思政教師，只有與學生保持通暢的溝通和深入的交流，才能更好地了解學生的思想狀況和需求，才能更好地開展有效的思政教育。因此，我決定在以后的教學過程中，更加注重與學生的互動，傾聽和尊重他們的聲音，使教學更加迎合學生的需求。
第五，不斷提升自我修養和專業素養。思政教師不僅僅需要掌握教學知識和技巧，還需要有高尚的道德情操和優秀的文化素養來影響學生。在培訓中，我學到了不少關于提升自己修養和素養的方法。例如，我學到了通過閱讀優秀的文獻和名人傳記，培養自己的人文素養；我還學會了用心傾聽，關心學生的成長，培養學生的思想品質。這些方法將在我后續的教學活動中發揮很大的作用。
通過思政教師課程培訓，我深刻認識到思政教師的培養是一項系統性和復雜性的工程。只有不斷汲取新知識、增長實踐經驗，才能更好地完成培養學生的任務。我將以更加飽滿的熱情，更加務實的態度，更好地履行自己的崗位職責，培養更多有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。
高校教師課程思政培訓心得（匯總16篇）篇三
暑假中，在x老師的組織下，我們共同學習了《小學語文新課程標準》，學習過后，我收獲頗多。這段時間的再讀學習，進一步明確了新課標對語文教學的要求，結合這幾年的中、高年級的教學工作經歷，也使我對閱讀教學該怎么教有了一些新的體會和想法。
一、新課標、新定位。
談到語文閱讀教學，我們總要思考“為什么要學會閱讀呢”、“閱讀的目的是什么呢”這兩個問題。在平常的教學實踐中，這兩個問題最后常常會回到一個共同的糾結點——“讀就是為了寫嗎”？固然讀寫結合很重要，讀也能促進寫，但是讀就是為了寫嗎？而且讀了就能寫嗎？顯然，對閱讀教學在整個語文教學的位置擺放上，我們應該對這個問題提出新的考量了。閱讀應該有它自己的獨立意義與重要作用。解讀新課標，我們不難理解。閱讀，即運用語言文字獲取信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學應該注重培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。這種能力的開發，有利于學生理解和鞏固學習，有利于培養學生的表達能力；有利于提高學生的綜合性學習能力。閱讀教學是教師指導學生通過閱讀理解文章思想感情，掌握文章表達方法，提高閱讀能力與形成良好閱讀習慣的過程。閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，在完成小學語文教學任務中占有重要的地位。閱讀教學的質量在很大程重上決定整個語文教學的質量，是小學語文教學的中心。《語文課程標準》為此設立了新的閱讀教學理念。因此，作為語文教育者，我們責無旁貸要讓我們的學生具備適應現代社會的閱讀能力。
二、新定位、新體驗。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”閱讀教學要重視學生的獨特感受和體驗。因為每個學生的對生活的認知和個人知識建構都不同，所以要鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的反應。如對文本中自己特別喜愛的部分做出反應；對自己認為特別重要的問題做出富有想像力的反應，甚至“突發奇想”；將自己的感受與文本的意圖進行比較，為文本的內容及表達另行設計等。在教學《麥哨》、《鄉下人家》時，文本中對鄉村兒童生活樂趣以及農家生活描寫的場面非常多，由于學生都是有著真實的農村生活經歷，因此教學時，學生在教師的引導下，在對比教學時，學生很容易在文字中找到共鳴，更能真切的體會到草地上翻著跟頭、吹著“麥哨”、露天吃著晚飯的樂趣。甚至學生在拓展中，能挖掘出更多的這種質樸而又獨特的鄉村生活場景。這種閱讀方法，并不需要教師一味代替分析、概括，學生也并不是消極地接受、索取，而是積極主動地發現、構建，甚至創造意義。再如：閱讀敘事性作品時，要求學生能了解事件的梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。學生在生活、學習中會逐漸形成自己一套也許還算不上完整、良好的價值觀體系。但是教師在原有的價值體系上旁加引指導，學生會在閱讀中加引內化并遷移運用。如《夜鶯的歌聲》、《狼牙山五壯士》教學中，學生會逐漸對家國情懷、民族大義有一定的認知，這種認知在對夜鶯與德國軍官的人物形象認同中會遷移運用到對五壯士與日本侵略者的人物形象的概述中。而這個基本的憎惡的價值觀的體系形成正是老師與學生、文本、作者之間的一次的集體閱讀交流、建構直至內化。
三、新體驗、新理念。
為了在教學實踐中落實新課標中閱讀教學基本理念，《語文課程標準》在課程目標中提出了要擴大閱讀面的要求，“養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料”，“利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面”，“廣泛閱讀各種類型的讀物”，又具體規定了課外閱讀量，第一學段閱讀總量不少于5萬字，第二學段不少于40萬字，第三學段不少于100萬字。這些都表明，在“大語文”教育觀念下，閱讀教學要立足于課本但決不能禁錮于課本。課內閱讀固然重要，但一個學期下來學生僅閱讀二三十篇文章，也僅僅是多收了幾十條“魚”而已。所以，教師在閱讀教學中，應樹立“鏈接”性閱讀教學觀，授給學生以“漁”。如：以作者為鏈接點，以《冬陽童年駱駝隊》的作者林海音為縱向，拓展閱讀林海音《城南舊事》。以體裁內容為鏈接點，以童話體裁橫向鏈接國外童話《賣火柴的小女孩》和安徒生悲劇童話《海的女兒》、《紅鞋》以及國內童話作家張天翼的《大林與小林》、《寶葫蘆的秘密》。加速學生的拓展閱讀，能迅速有效地擴大學生的閱讀量，使學生的人文底蘊加寬加厚。
四、新理念、新策略。
教學中把新課標的閱讀教學新理念轉化成教學策略，落實到教學實踐的層面，轉化成便于操作的具體方法，需要教師發揮自己的聰明才智，這也給教師提供了廣闊的創造空間。
要讓語文課程標準的閱讀要求與閱讀量真正落到實處，必須在教學上做出相應的調整。我們要提高我們的課堂教學效率，減少不必要的冗長而瑣碎的分析，以教給方法和培養能力為主，幫助學生學會分析、理解、感悟，將多余的課時用于指導課外閱讀。每周我們會把學生帶入閱覽室指導學生自由選擇閱讀，學會為自己選擇的研究課題查找相應的資料、積累資料，班級中也會成立班級讀書角。這樣保證了“閱讀源”，在閱讀的基礎上，盡量培養閱讀的反饋能力，學會交流，訓練把讀的內容用精煉的語言復述并盡可能的談出自己的理解與看法。在閱讀前，老師可作一些相應的關于這些作品的創作背景信息，讀后可以開展讀后感交流活動，增強學生閱讀的興趣，提高閱讀的水平。甚至可以開展一些講故事比賽，鼓勵學生將閱讀的作品以口述的形式講給同學們聽。這樣，學生最終能在老師有步驟有計劃的安排下做到增加了閱讀的量，也提高了閱讀的質。
這樣的閱讀，既不增加學生的負擔，又不養成對老師的依賴。大量的有指導的閱讀，并且是精品的閱讀，必能提高學生綜合的文學素養。所以閱讀教學能否落到實處，決定了一個學生基本的語文水平。我們呼喚真正的有實效的閱讀課，呼喚給學生更多的閱讀帶來的生活積累，只有積累到一定程度，學生的語文素養才能真實的體現出來。
五、新策略、新原則。
幾年語文教學工作，我總是不經意陷入老牌的“教師講，學生聽”的“喧賓奪主”的教學情況中。但在學習新課標后，我能清楚的體會到，其實，語文教學注重引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的自悟的探究原則。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是學生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學“文”。當然，學生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領悟，必須在老師的引導、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養，自悟探究中要有語言訓練，自悟探究中要有創新的火花。
新課程剛剛起步，而這次學習也讓我體會到，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，我還要和學生將共同成長，不斷進步！
高校教師課程思政培訓心得（匯總16篇）篇四
通過本次培訓和學習，我對新課程有了更深入的理解。在新課改的背景下，對美術教師的要求越來越高。
首先，新課程它打破傳統教育原有的單一、教條的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系，體現了“為了每一個學生發展”的全新核心理念，也是最高層次的核心目標。
新課程改革后，教師的角色發生了根本的改變。
新課程給了我們教師機遇，同時對我們提出了挑戰。要求教師必須更新知識結構。新課程內容的出現迫使教師更新自己原有的知識結構，一方面準確把握任教學科中學生終身發展所必需的基礎知識和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發課程的能力。教學內容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變為以教材為軸線，以活動為紐帶，與現實生活緊密聯系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。教師還必須發展整合課程內容的能力。
新課程理念下，學生的學習方式也發生了重大變化。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。在美術教學中要選擇造型優美、色彩協調、明快而富有意義的實物作為教材，來培養學生對美的感受和追求。還要幫助學生創造一個審美世界根據畫面內容進行教育，美術作品的欣賞教學，極有利于開闊學生知識面，提高他們的審美能力，我力求改變把自己審美感受直接灌輸給學生的簡單做法。而是讓學生經過完整的審美過程，積極地進行藝術思維的鍛煉與發展。現代教育不僅要傳授知識，同時要開發學生的智力，促進學生才能的發展。美術教學，在培養和發展學生的觀察力、記憶力、想象力、創造力和思維能力等方面都起著特定的作用，對學生未來的成就有深遠的影響。在人們改造世界的所有創造性活動中，想象力和創造力都是必不可少的。在美術教學過程中，教師要善于啟發引導，讓學生聯系實際引起聯想，充分發揮學生的想象力和創造力，發展學生的形象思維能力，創造出想象中的形象，培養創造才能，而不是直接向學生傳授具體形象的內容。美術教育要求通過對具體形象的觀察，進行分析、比較、用提煉、概括的藝術手段加以表達，運用形象思維進行美術創作。美術教學對于發展形象思維促進抽象思維，提高學生的思維能力具有重要作用。
以上是我在本次新課程培訓中的一點點收獲和體會。在課堂教學實施上我會按照新課程標準要求，嘗試全新的教學方法，我相信，課程改革后一定會培育出來具有創新精神和實踐能力，適應社會全面發展的人。
高校教師課程思政培訓心得（匯總16篇）篇五
近年來，高校思政課程的教學工作備受關注。為了提高思政教師的教學水平，各高校相繼進行了思政教師的培訓。在這次課程培訓中，我深感收獲頗多，不僅提高了自身的教學能力，也對思政教育有了更深刻的理解。下面，我將以五段式的形式，提煉其中的心得體會。
第一段：認識到我是思政教育的“定海神針”
思政教師作為教育者，不僅肩負著教學的任務，更是與學生共同成長的引路人。在課程培訓中，我意識到自己是思政教育的“定海神針”，我所傳遞的人文關懷和理性思考將影響學生一生的價值觀和行為習慣。因此，我要時刻保持課堂上的責任感和使命感，不僅要傳授知識，更重要的是引導學生找到真正的自我和未來的方向。
第二段：注重培養學生的思辨能力和批判精神。
在思政教育中，培養學生的思辨能力和批判精神是十分重要的。通過課程培訓，我深入了解了各種思辨方法和批判性思維的訓練技巧。于是我在教學中注重培養學生的理性思考和分析問題的能力，鼓勵他們對信息進行自主篩選和獨立判斷，培養他們具備獨立思考和自主選擇的能力。這樣的教育方式將使他們在面對復雜的社會問題時更加深思熟慮，不被外界的誘惑和迷惑所左右。
第三段：加強國情教育，樹立愛國情操。
作為一名思政教師，我們要把愛國情操作為一項重要內容進行教育。課程培訓中，我們學習到了國情教育的重要性和方法。我明白，只有讓學生真正了解國家的輝煌歷史和偉大成就，才能從心底產生對祖國的深厚感情。在教學中，我通過講述先輩們的奮斗歷程，解讀國家政策，組織學生參觀國家級紀念館等方式，加強學生對國家的了解和認同，樹立起他們的愛國主義情懷。只有具備了這種情操，學生才能更好地承擔起國家建設和發展的責任。
第四段：關注學生的心靈成長，進行情感教育。
現代社會中，青少年心理健康問題愈發突出。作為思政教師，我們不僅要關注學生思想的發展，還要關注他們的心靈成長。在課程培訓中，我們學習到了豐富多樣的情感教育方法。于是，我在教學中注重與學生的溝通，關心他們的生活和情緒狀態，引導他們正確對待自己和他人，培養他們積極向上的心態和生活態度。只有關注學生的心理健康，才能讓他們更好地成長為有擔當的時代新人。
第五段：走出課堂，培養社會責任感。
思政教育不僅僅局限于課堂，更要滲透到生活的方方面面。在課程培訓中，我們學習到了開展社會實踐活動的重要性和方法。于是，我積極組織學生參與社會公益活動，如志愿者服務、環保行動等。通過與社會的互動，學生們感受到了社會的溫暖和責任，培養起了一顆關愛社會、關愛他人的種子。這樣的教育方式使學生更加感受到思政教育的實際意義，激勵他們積極參與社會建設，為實現共同的美好夢想而努力。
通過這次思政教師課程培訓，我不僅提高了自身的教學水平，也對思政教育有了更深刻的認識和理解。我將會在今后的教學工作中，持之以恒地傳導人文關懷，培養學生的批判精神，注重國情教育、情感教育和社會責任感的培養，努力培養擔當的時代新人，為建設美好社會貢獻自己的力量。
高校教師課程思政培訓心得（匯總16篇）篇六
通過回顧革命斗爭歷史，使我的心靈接受洗禮，情感受到震撼，黨性得到鍛煉，主要有以下幾點心得體會：
理想信念是人們對美好愿景的向往和對事業的執著追求，支配著人的一切行為活動，信念決定追求，追求體現信念。理想的動搖，是最危險的動搖，信念的滑波，是最致命的滑波。一個共產黨人，在人生的道路上，如果理想動搖，信念崩潰，就會目光短淺，意志消沉，渾渾噩噩。在革命斗爭的偉大進程中，無數革命先烈沖鋒陷陣，赴湯蹈火，許多共產黨人為黨和人民的事業鞠躬盡瘁，死而后已，就是因為他們有著崇高的理想信念，并自覺為之不懈奮斗。堅定的理想信念，是黨員的精神動力，是黨員的一種理性自覺，也是加強黨的先進性建設的時代要求。“死后不開追悼會，不舉行遺體告別儀式……遺體送醫院解剖，有用的留下，沒用的火化;不寫生平，把骨灰埋在__一棵樹下當肥料”。這是老紅軍戰士、無產階級革命家曾志在生命臨別時刻的囑托。她的事跡以及她對理想信念一生的追求，帶給我__之行最深層的感動和最深刻的思考。作為一名共產黨員，我決心向革命前輩那樣，要牢固樹立為實現共產主義事業而奮斗終身的理想信念，勤奮工作，無私奉獻，努力做一名合格的共產黨員。
大革命失敗以后，以毛澤東同志為代表的中國共產黨人在曲折和逆境面前，不灰心、不氣餒，堅持從中國的國情出發，實事求是地分析國內外形勢，堅持把馬克思主義普遍真理同中國國情結合起來，在__建立了第一個農村革命根據地，開辟了一條農村包圍城市、武裝奪取政權的創新之路。這條道路是毛澤東等老一輩革命家堅持實事求是，一切從實際出發，勇于開拓進取的成功范例，充分體現了中國共產黨徹底的唯物主義世界觀和實事求是、敢于創新的精神。做前人沒做過的事，走前人未走過的路，實事求是、敢闖新路，這是經過實踐檢驗顛撲不破的真理。反映到現實工作中，就是要求我們無論從事什么樣的工作，都要時刻保持共產黨人實事求是的工作作風，堅持理論結合實際，積極開拓思路，勤奮努力工作，不畏艱難險阻。工作盡職盡責，在各自的工作崗位上做出最大的貢獻。
共產黨是靠艱苦奮斗起家的，也是靠艱苦奮斗發展壯大的。選擇了正確的革命道路，歷盡千難萬險，毛澤東同志帶領紅軍戰士在__把中國革命的“星星之火”，燃成了“燎原”之勢，不斷發展壯大，最后走到了北京，解放了全中國。今天，我們已經走進中國特色社會主義新時代，為了實現中華民族偉大復興的中國夢，我們每位共產黨員一定要大力發揚艱苦奮斗的革命精神，中華民族向來以特別能吃苦耐勞和勤儉持家、講究節儉著稱于世。艱苦奮斗更是我們黨的一大優良傳統，提倡艱苦奮斗，就是提倡心無旁騖、甘于寂寞，就是提倡對事業的執著追求，提倡愛崗敬業的職業操守，提倡持之以恒的辛勤耕耘和默默奉獻。
在整個體驗、聆聽的學習過程中，我常常自省：我都做了些什么、我應該做些什么、我應該怎樣去做?對比這些優秀的共產黨人，我是多么微不足道，作為一名共產黨員，就應該不斷汲取政治營養，我將把此次學習收獲作為自己的寶貴精神財富，從此銘記“堅定信念、艱苦奮斗，實事求是、敢闖新路，依靠群眾、勇于勝利”的精神，堅定理想信念，加強黨性修養，把責任感和使命感轉化為工作的動力，投身到工作實踐中，更加努力工作，為實現中華民族偉大復興做出應有的貢獻。
重視的程度：十八大以來包括這次的新時代思政課改革措施，都足以可見黨和國家對我們這門課程的重視，我們學校書記專門負責制，過去也做了很多的嘗試和改革，應該說在宣傳的廣度和普遍性上做的很好取得了很好的成績，但是對于學生個體這種精細化的工作還比較薄弱，馬克思說，人的本質屬性在于社會性，每一個個體都是獨特的、鮮活的、復雜的，所以思政課要有溫度，關注學生個體的感受和體驗，要有溫度，是指我們前面講的價值引領，而價值引領除了要讓大家有信心、有希望外，還應關注學生的情感與體驗。我個人感覺實現這一點的前提，是老師本身要具有人文情懷，主體意識和悲憫之心，當你在課堂中的話語，行為本身具有溫度和濃烈的人文情感時，學生一定能感覺的到。
堅守學生視野與立場。當老師久了，就容易忘記我們當初坐在下面的時候喜歡聽什么樣的課，尊重什么樣的老師;就容易開始抱怨學生的不好伺候，難管理和非理性。學生當然不會永遠是理性的，但我們不應否定大部分學生在大部分時候知道自己的需求，能判斷教師的好壞。否認這一點，就是為自己找借口。所以我覺得尊重學生，要從尊重學生的理性和需求開始;當我們做到了這一點，我們就能容易實現第二點：將抽象的問題具體化，將具體的問題主體化，即讓我們的知識與學生的情感和經驗世界產生共鳴，最終要落腳到學生的興趣點、關注點和焦慮點;而做到了這一點，我們就很容易實現第三點：將教材體系轉化為教學體系，將教學體系與學生的認知體系和生活體系對接。從而實現從教師單主體向教師和學生雙主體的轉變，最終實現教學改變學生、服務學生的目的。
又要注重教學方式方法的創新，即提升師藝。實際上，大多數學生對思想政治理論課并不重視，甚至唯恐避之不及。但大學期間正是學生人世界觀、人生觀、價值觀塑造的關鍵時期，怎么引導他們扣好人生的第一粒扣子，就必須要讓教學內容以學生喜聞樂見的方式去呈現，真正地入腦入心，讓學生有“獲得感”。所以提升師藝意味著要結合學生的專業特點，努力將思政教育的“鹽”與專業教育的“湯”相融合，讓思政課潤物無聲地給予學生人生的啟迪、智慧的光芒和精神的力量。
“課程思政”的理念是近三年教育界出現的新名詞，但是在我看來其實我們在授課的過程中也一直踐行著這一理念，只不過說法有所不同，也就是常說的文化與情感目標。2020年9月4日和5日晚，在聽完**副主任**和北京師范大學**教授這兩堂有情懷、有深度的課程思政的線上直播講座，觸發了我心中對于教育的一些想法：
首先，學無止境，終生學習。聽完鄧老師的講座，最讓我動容的是鄧老師對于知識的渴求和追求“學高為師”的執著。我一直以來鐘情于各類知識，天文、歷史、地理、科技、自然、繪畫、音樂都有興趣探究一番，無奈總以時間不夠、精力欠缺來搪塞自己，從而錯失了很多時機。“要給學生一杯水，自己必須先有一桶水”，作為教師倘若能做到旁征博引、信手拈來，肯定能為課堂添彩，從而提高學生的學習興趣。我想只有這樣的教育才不是機械地“填鴨”，才能真正實現“一個靈魂喚醒另一個靈魂”。要想游刃有余地將思政融入學科教學，廣博的知識和靈活的思維是前提，終生學習是關鍵！
其次，將情感的溫度傳遞給學生。疫情期間，留學生許可馨辱罵抗疫斗士李文亮的事件想必大家都有所耳聞。像這種被稱之為“精致利己主義者”的大學生這幾年被頻頻爆出，從前兩年覺得“美國空氣都是甜的”楊舒平到如今的許可馨，不禁令我們全身冷顫：我們的大學生到底怎么了？曾幾何時，他們也是一腔熱血地唱著國歌，向國旗敬禮，心中充滿對祖國崇敬之情的小學生，是什么讓他們變得如此冷冰冰？十年寒窗培養出了高學歷，也造就了大量“白眼狼”，這可能也是目前唯分數至上的教育所付出的代價。“傳道”擺在“授業解惑”之前，可見言傳身教，培養學生的人格品質，才是教育的精髓。
最后，點到為止、畫龍點睛。我認為課程思政應成為課堂教學的“點睛之筆”，而不能成為學科教學，被思政所累。學科教師在教學設計時不能為了追求思政效果生搬硬套，牽強附會，也不能把大量的課堂時間都安排思政的內容，變身成“政治課”。應當巧妙設計，穿插學科教學其中，渾然天成，達到“于無聲處聽驚雷”的效果，自然學生的思政教育也就水到渠成了！
“同向同行，共育英才”！集體的智慧是無窮的，各學科老師群策群力，各顯神通，研習課程思政教學，中國的教育來日可期！
利用周末到西安參加了兩天的課程思政專題培訓，來自重慶大學的鄢顯俊教授和北京聯合大學的孔軍副部長分別介紹了他們的有關經驗。回來這兩天利用零散時間下載了幾篇研究論文進行了復習，這里把幾個關鍵的收獲及時記錄下來。（由于過去幾年里，經常外出參加各種學習和培訓，自己也總結了幾條經驗，這里一并分享給大家。對于參加培訓，可以把面對面的培訓當成是專家的點撥和指導，現場記錄下一些關鍵的信息或者關鍵文獻，回來再慢慢下載學習這些文獻，同時對照專家的介紹，結合自身的經驗盡可能達到“融會貫通”。在培訓期間，找各種機會和專家進行交流，及時解開一些疑惑點（中場休息期間就不要去找了，那是專家喝水潤喉的時間），比如在培訓的交流環節或者有機會和專家一起用餐的時間。）。
鄢教授的專題是《“思政課教育實驗”與“課程思政”操作方法：實務與評估》。在鄢教授的分享過程中，我主要有三點收獲。第一個收獲是一個啟發，關于在課程思政教學改革過程中開展教育實驗研究的啟發。鄢教授用做項目的方法去開展教學改革，每一門課程都是一個教學研究項目，開展“前后測非對等準實驗”。第二個收獲是關于課程思政教學效果評估的方法。鄢教授給出了問卷調查法和教育訪談法（最好是第三方評估）相結合的綜合評價方法。并且給出了宏觀層面開展課程思政教學評價的四個核心指標：學生學習滿意度和學習獲得感；學生專業知識的掌握狀況；學生對又紅又專的人才培養目標的認可；學生“四個自信”的提升情況。第三個收獲是對課程思政的地位和作用有了新認識。鄢教授介紹，課程思政僅僅是思想政治教育的一個組成部分，其價值的發揮需要從“三全育人”的范圍系統的考慮。而且，對于課程思政教學效果的評估不是專業教師一個人的事情，起碼需要輔導員、思政教師和專業教師三個關鍵主體的參與。
孔部長的報告專題是《課程思政的認識、實踐與思考》，在報告的過程中，孔部長系統介紹了北京聯合大學系統推進課程思政過程中積累的理論和實踐經驗。現場還點評了幾個真實的課程思政大賽視頻案例。在一天的報告中，我同樣有三個關鍵收獲。第一個收獲是北京聯合大學在推進課程思政過程中總結出教師層面的三項基本功：課程思政元素的挖掘、課程思政元素的有機融入、教育者先受教育。特別是“教育者先受教育”這一關鍵的問題，他們有整體部署，穩步推進。第二點收獲是關于課程思政教學改革效果的評價。北京聯合大學關于這個方面的經驗是開展“工作評價”，不急于對“效果”進行定性和定量評估。而是對課程思政課程改革的規范化水平，考察是否開展、是否落實、是否規范等方面。第三點收獲是關于依托教工黨支部推進課程思政教學改革的經驗。在“課程思政”建設初始階段，由教師黨支部推進“課程思政”建設，既解決了推進“課程思政”建設初期很多教師有想法沒思路、有思路難組織的問題，也在客觀上豐富了教師黨支部建設的途徑，使黨支部的活動與教師教育教學密切關聯起來，實現了良性互動，積累了重要實踐經驗。在深化“課程思政”建設階段，都回歸“‘專業思政’和‘課程思政’在育人上是一體的”這一基本常識，在發揮專業負責人直接組織者和實施者的角色和作用的基礎上，充分發揮教師黨支部的引領、推動和保障作用，營造良好的育人氛圍。
當然兩天的培訓內容不止上述這些方面。上述幾點記錄，主要是從個人經驗的角度，記錄了感觸特別明顯的地方。兩天的學習中，還聽到了不少相同或者相似的觀點和理解，以及一些不同的觀點和見解。相同的地方驗證了我的理解，不同的地方我也理性看待，從中找到一些啟發。變換視角看問題，多數情況下可以加深對事物的認識。
近日，____在《求是》雜志發表重要文章《加快推動媒體融合發展構建全媒體傳播格局》。文章強調：“我們推動媒體融合發展，是要做大做強主流輿論，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎，為實現‘兩個一百年’奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢提供強大精神力量和輿論支持。”我們要以此為遵循，深刻認識新時代媒體融合的重大意義，切實把握媒體融合發展的戰略機遇。
1.媒體融合的發展趨勢與時代意義。
當前，我國媒體迎來了一個快速發展的重要戰略機遇。在媒體發展的關鍵時刻、重要節點，圍繞重點工作、難點問題，____親自謀篇布局、著力推進，堅持立破并舉，指明方向、指引路徑、指導發展，為新聞輿論工作提供了根本遵循。圍繞新時代新聞輿論工作如何定位、新聞工作者如何作為等基礎性、原則性的大事要事，____主持召開黨的新聞輿論工作座談會、網絡安全和信息化工作座談會等。圍繞信息技術革命、傳播格局變化、輿論生態變革等戰略性、方向性重點問題，____主持召開中央全面深化改革領導小組第四次會議，審議通過《關于推動傳統媒體和新興媒體融合發展的指導意見》，從頂層設計到宏觀指導，從發展趨勢到路徑選擇，指出了明確方向。針對體制機制難點，____主持召開中央全面深化改革領導小組第三十二次會議，審議通過《關于深化中央主要新聞單位采編播管崗位人事管理制度改革的試行意見》，從改革方向、管理體制、激勵機制等方面提供有效指導。近日，中共中央政治局第十二次集體學習把課堂設在了媒體融合發展的第一線，采取調研、講解、討論相結合的形式進行，這不僅是對媒體融合工作的強力推動，也是對新聞輿論工作者的巨大鼓舞。在中央的領導和帶動下，各級黨委對媒體融合高度重視，實行分級管理、分類施策，抓根本、抓長遠、抓政策，建立機制，解難題、聚焦點、融熱點，尋找路徑，全面引領與重點突破相結合，成效正在顯現。
在世界多極化、經濟全球化、文化多樣化、社會信息化的今天，媒體在引領社會共識、形成心理預期、推動依法治理等方面的作用越來越大。主流媒體必須占據傳播制高點，全面提高輿論引導能力。只有立破建并舉，建設新型主流媒體，構建全媒體傳播體系，完善法治環境，才能建設更加清朗的網絡空間，才能確保國家政治安全、文化安全、意識形態安全。各級領導干部特別是高級領導干部重視抓媒體融合發展，主動適應信息化要求、強化互聯網思維，善于運用互聯網，科學認識網絡傳播規律，提高用網治網水平，既有利于把社會思想文化公共資源、社會治理大數據、政策制定權的制度優勢轉化為鞏固壯大主流思想輿論的綜合優勢，又有利于把人們生產生活的網絡新空間變成黨凝聚共識的新空間，使互聯網這個最大變量變成事業發展的最大增量，把全媒體發展成為推進國家治理體系和治理能力現代化的重要工具。
從科技發展的趨勢來看，第三次工業革命以互聯網為載體，以信息技術為推動，使生產發展更加迅速、生活發展更加方便、生態發展更加文明。隨著5g、大數據、云計算、物聯網、人工智能等技術不斷發展，移動互聯網已經成為信息傳播主渠道，移動媒體、媒體智能化進入快速發展階段。融合發展是一次以技術創新為引領的媒體變革，媒體技術迭代升級更快，加快搶占全媒體時代的技術高地，才能真正占領輿論引導的信息高地。新聞工作者不但是新技術的實踐者和傳播者，而且是傳播理念、內容、手段、形式、方法、體裁、業態、體制、機制的革新者和新觀念的引領者。要清楚地看到，無論在何種情況下，人民的精神生活要求與物質生活追求總在不斷提升。因此，媒體要適應變革，滿足人民不斷增長的信息需要，才能夠走得更好更遠。
2.緊抓機遇，推動媒體融合向縱深發展。
黨的__大以來，黨的新聞輿論工作取得了歷史性成就，發生了歷史性變革。在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下，新聞輿論工作氣象一新，網上網下輿論場取得基礎性、根本性變化。____關于推動媒體融合發展、做大做強主流輿論的重要論述，為媒體融合發展指明方向、影響深遠。我們要抓住機遇，切實推動媒體融合向縱深發展。
技術創新推動著媒體不斷發展。技術的進步，不但推動媒體形態發生變化，也推動媒體理念發生變化，使媒體的受眾更廣泛、傳播更便捷、影響更深遠，這是巨大的挑戰，更是難得的發展機遇。新聞媒體正在探索一條科技引領路徑：將人工智能運用在新聞采集、生產、分發、接收、反饋中，提高輿論引導能力和高新技術治網能力，防范大數據等新技術帶來的風險，加強網絡內容建設和全媒體傳播法治運行;堅持移動優先策略和一體化發展方向，通過流程優化、平臺再造，實現各種媒介資源、生產要素有效整合，實現信息內容、技術應用、平臺終端、管理手段共融互通，催化融合質變，放大一體效能，加強傳播手段建設和創新，實現新聞傳播的全方位覆蓋、全天候延伸、全領域拓展，打造一批有強大影響力、競爭力的新型主流媒體，推動黨的聲音直接進入各類用戶終端，努力占領新的輿論場;構建優良的媒體格局，統籌處理好傳統媒體和新興媒體、中央媒體和地方媒體、主流媒體和商業平臺、大眾化媒體和專業性媒體的關系，形成資源集約、結構合理、差異發展、協同高效的全媒體傳播體系。
媒體融合正在探索一條科學持續發展的改革路徑。很多媒體扎實推進體制機制、生產流程、平臺建設、人才技術等方面融合，大大拓展了主流輿論陣地。各級領導干部同媒體打交道的能力、利用新興媒體推動區域治理和地方發展的能力明顯增強。中央媒體在建設新媒體矩陣、做強正面宣傳和培育傳播力方面已經取得一定成績。不少省級媒體在整合區域云等大數據方面有一定特色。縣級融媒體中心正朝著“一中心多功能”方向努力：主流輿論陣地、綜合服務平臺、文明建設窗口、宣傳文化基地、基層信息樞紐、群眾辦事幫手。隨著這些功能逐步完善，縣級融媒體中心將成為該區域的主流強勢媒體、虛擬的政務服務中心、聯結黨和人民的重要橋梁，對于強化黨的領導、服務人民群眾、引領社會風尚將起到重要作用。但各地在媒體深度融合的過程中遇到不少難題，如看不清方向趨勢、不敢作為，缺少資本支持、缺乏盈利模式等。各級黨委政府要高度重視，利用互聯網、移動傳播、大數據等技術革命的機遇，利用媒體建設多功能融合發展的平臺載體，推動國家治理體系和治理能力現代化;厘清思路、提高站位，與中央精神對標，采取財政稅收、投資、項目等政策支持媒體融合發展;準確定位，采取恰當的規模、技術、載體等推動當地媒體創新發展。各級各類媒體要主動對位、緊抓機遇，利用新技術新平臺新載體更好地服務人民生活、服務基層治理，找到一條可持續、能盈利、聚人才、有競爭力的新型發展道路。
新聞輿論工作者正在拓展一條新的成長成才之路。媒體深度融合，離不開人的融合。理念觀念要融合，從“要我做”轉變為“我要做”，全力打造全媒型人才，在政策傳播、信息服務、守望正義、引導時代等方面發揮作用。要堅持正確的政治方向、輿論導向、價值取向、新聞志向，樹立受眾意識、用戶意識、產品意識和創新意識，通過個性化生產、可視化呈現、智能化推送、互動化傳播，適應受眾的微傳播、短時需、生動鮮活等需求，成為全媒型、專家型的媒體人才，做大做強主流輿論，成為政治堅定、引領時代、業務精湛、作風優良、黨和人民信賴的新聞工作者。
總之，我們要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，遵循傳播規律和新媒體發展規律，適應媒體融合發展大趨勢，把握信息技術革命機遇，提高媒體的傳播力引導力影響力公信力，不斷深化改革，推動媒體融合向縱深發展，加快構建融為一體、合而為一的全媒體傳播格局，推動新聞輿論工作不斷進步，為鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎、建設更有凝聚力和引領力的社會主義意識形態貢獻力量。
2020年9月5日晚，我們**組織全體教師聆聽了北師大馬克思主義學院副院長、博士生導師**教授關于思政教育的精彩講座，受益匪淺、感悟良多。總的來說，我最大的領悟是：思政教育立德樹人、培根鑄魂。
樹人，就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變人、發展人。
我們**省**技師學院作為青少年學生培養的重要陣地，學校的思政和德育工作是社會主義核心價值體系建設中不可分割的一部分。要做好這一工作，最為核心的是：學校要培養“德才兼備，以德為先”的高水平的師資和管理隊伍，形成課堂教學、校園文化和社會實踐多位一體的育人平臺，讓學生學會感恩、學會助人，學會謙讓、學會寬容，學會自省、學會自律。
立德樹人，我們要切實推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。要充分發揮課堂教學主渠道作用，在課堂教學中強化優秀傳統文化內容，有序推進中華優秀傳統文化教育，將積極的情感和正確的價值觀自然融入課程教學全過程。
思想政治理論課是各個學校立德樹人的關鍵課程，作為一個政治老師更要把“思政課程”與“課程思政”結合起來，針對青年學生的成長特點，聚焦青年學生的思想關切，加強正面引導、深入解疑釋惑，不斷增強思想政治教育的親和力感染力，為培根鑄魂發揮各自應有的作用。作為一名專職思政課教師，我一直在為此努力，今后將更加精心備課，結合學生實際，不斷打磨思政課程好課，為立德樹人作出自己應做的貢獻！
“農”墨重彩，農業農村農民(以下簡稱“三農”)問題是關系國計民生的根本性問題。中國的“三農”工作，從“大寫意”到“工筆畫”，需要積土成山、披荊斬棘，推動鄉村振興戰略不斷向深里走、向實里走、向遠處走。
黨的十八大以來，我國農業農村經濟穩中向好、穩中向新。黨的十九大報告首次提出鄉村振興戰略，完成了“三農”的整體戰略布局。這是一幅已繪就的“大寫意”，起筆源于中國，成果屬于世界。近日，中共中央印發《中國共產黨農村工作條例》，在黨的歷史上這是首次把黨領導農村工作的傳統、要求、政策等以黨內法規形式確定下來，充分體現了以習近平同志為核心的黨中央對“三農”工作的高度重視，把“三農”問題作為治國安邦的頭等大事來對待。這是一幅正繪制的“工筆畫”，落筆精雕細琢，質感精謹細膩。
堅持黨對農村工作的全面領導，實行“五級書記”抓鄉村振興的責任體制機制，確保黨在農村工作中總攬全局、協調各方。黨的十九大報告首次提出實施鄉村振興戰略，明確提出“產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕”的總要求。2018年中央一號文件《中共中央國務院關于實施鄉村振興戰略的意見》，明確提出鄉村振興戰略“三步走”的目標任務。同年，中共中央政治局召開會議審議《鄉村振興戰略規劃(2018—2022年)》，部署若干重大工程、重大計劃、重大行動，形成了鄉村振興戰略的政策框架。2019年中央一號文件《關于堅持農業農村優先發展做好“三農”工作的若干意見》，充分發揮出“三農”對于中國經濟發展壓艙石的作用。近日，中共中央印發了《中國共產黨農村工作條例》，著力加強黨對農村工作的全面領導，提高新時代黨領導農村工作的能力和水平，為確保經濟持續健康發展和社會大局穩定、如期實現第一個百年奮斗目標奠定基礎。
堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，推進“經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設”在鄉村落地生根、開花結果。在農村經濟上，實施藏糧于地、藏糧于技戰略，實現了“中國人的飯碗任何時候都要牢牢端在自己手上，我們的飯碗應該主要裝中國糧”。并將每年的秋分時節設立為“中國農民豐收節”，禮贊億萬農民的卓著貢獻。在農村民主建設上，不斷深化“德治、法治、自治”結合的生動實踐，凝結出新時代“楓橋經驗”的精髓，極大夯實了社會治理根基。在農村精神文明建設上，培育和踐行社會主義核心價值觀，實現了習近平新時代中國特色社會主義思想飛入千家萬戶，凝聚出同心構筑中國夢的磅礴偉力。在農村社會建設上，不斷改善民生，在幼有所育、學有所教、病有所醫、老有所養、住有所居等方面上不斷取得新進展，老百姓“幸福指數”不斷攀升。在農村生態文明建設上，牢固樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的發展理念，統籌山水林田湖草系統治理，人居環境不斷改善，詩情畫意的美麗鄉村不斷涌現。
堅持以人民為中心，尊重農民主體地位，切實保障農民物質利益和民主權利，把農民擁護不擁護、支持不支持作為制定黨的農村政策的依據。習近平總書記強調，“說一千、道一萬，增加農民收入是關鍵”。黨的十八大以來，脫貧攻堅取得豐碩成果。從2012年末到2018年末的六年時間，貧困人口減少8239萬人，書寫出人類歷史上“最成功的的脫貧故事”，成為首個實現聯合國減貧目標的發展中國家，震撼著世界各國各族人民。同時，在發展壯大農村集體經濟下大工夫、硬功夫、苦功夫，堅持靠山吃山，靠水吃水，不斷挖掘農村經濟潛力，實現“農村資源變資產、資金變股金、農民變股東”的歷史性巨變，農民增產增收效果顯著，實現長足發展。根據2019年8月國家統計局發布的《新中國成立70周年經濟社會發展成就系列報告》顯示，2018年糧食產量13158億斤，比1949年增長4.8倍，人均糧食產量472公斤，比1949年增長1.3倍，守住了國家糧食安全底線。農村居民人均可支配收入從2013年的9430元增加到2018年的14617元，年均實際增長7.7%，大幅度高于城鎮居民人均可支配收入的年均實際增長6.3%。
未來，億萬老百姓必定會更加緊密的團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍，共謀“三農”、共促發展、共建繁榮，共同把“農業強、農村美、農民富”這幅“工筆畫”繪制得更加精謹細膩，繪就出不負人民、不負時代、不負歷史的鄉村振興的新時代畫卷!
2020年9月4日、9月5日晚，**老師按照部門要求，一起在線上學習了有關課程思政的講座。通過兩個晚上的學習，讓我對自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，對師德ide理解有了新的感悟。培訓中，**副主任**和北京師范大學**教授以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。
其中**教授于**年3月18日參加過習近平總書記主持召開的學校思政課教師座談會，現場聆聽了習近平總書記的重要講話，她主要從責任重大、使命光榮，政治認同、價值引領，同向同行、共育英才三個方面來闡述了自己對思政課程的思考。強調教育首要回答的根本問題主要就是圍繞“為誰培養人、怎樣培養人、培養什么樣的人”，結合豐富生動又新穎的案例繪聲繪色地闡明了作為理論教師“當什么樣的老師、是用什么樣的方法”的問題。她講到，我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯講好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。這樣的思政課講座為教師提供了強大的精神動力，也指明了進一步努力的方向，并使思政課教師感受到了責任重大，使命光榮。
培訓中，熊教授還講到總書記對教師的綜合素質提出了六項要求，對如何上好思政課提出了八個統一。怎么才能深入理解這六項要求和八個統一，并把它有效落實呢？她認為：
一是要講政治，要把講好思政課當做一項事業來做。思政課的根本目的是價值引領，要有信仰，有擔當，有情懷，全情投入，把講好思政課當做畢生的一項追求。
二是要重視科研，尤其要重視教學研究。良師必定是學者，要想講好思政課，必須有深厚的學術涵養，教師對馬克思主義理論，尤其是21世紀中國馬克思主義理論要做到真學、真懂、真信，并且踐行。學者未必良師，教學是一門藝術，教師必須重視教學研究，要認真學習教學規律、教學方法，掌握教學藝術，并根據學生的特點，來精心設計和組織教學，做到“配方”要更科學、“工藝”要更精湛，“包裝”要更時尚，真正增強學生的獲得感，切實提升思想政治理論課的教學實效性。具體談到教學方法，她指出，思政課要有理論深度，從學理上把理論講透，展現理論的魅力，做到以理服人，同時拿事實說話，增強理論的現實說服力。同時要有“講故事”的本領，得把有意義的事情講的有意思、有溫度、有色彩，不枯燥、接地氣，學生愛聽，讓馬克思說中國話，讓高深的理論說家常話。
經過這兩個晚上的線上培訓學習，讓我明白：講好課，是老師的工作和本職；
育好人，是國家賦予老師的使命。在課程改革的今天，我們面臨的第一挑戰----教育觀念，必須緊隨時代車輪，不斷地更新、拓展、充實、提高。教師要堅持終身學習，學習新思想、新觀念，不斷提供思想政治素質，爭做新時代的好老師，要做學生思想的傳播者和實踐者，用中國特色社會主義新思想教書育人。
作為教師的我們首先應該將“四個自信”“四個意識”等新思想，新動態，融入到日常教育教學工作中,切實自覺地做到，以學校大局為重，正確處理好學校利益與個人利益的關系;切實做到學校交給的各項工作認真完成、學校的號召積極響應。其次要做學生學習、生活、思想上的引路人。作為教師，不僅要傳授知識，更要幫助孩子們在成長過程中樹立高尚品德，明白做人的道理。
青年是祖國的未來、民族的希望。把下一代教育好、培養好，從學校抓起、把每個學生教育好，是教育的神圣使命。認真學習貫徹習近平總書記重要講話精神，把教育辦得越來越好，我們就定能培養好擔當民族復興大任的時代新人，培養好德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。今后我將更加嚴格要求自己，堅持不斷學習和反思，虛心向經驗豐富的優秀教師學習，在物理、數學教學實踐中，更加精心備課，深入挖掘課程思政素材，如鹽入水，在課程教學中巧妙滲透思政元素，充分體現課程思政的價值引領作用。
“課程思政”的理念是近三年教育界出現的新名詞，但是在我看來其實我們在授課的過程中也一直踐行著這一理念，只不過說法有所不同，也就是常說的文化與情感目標。2020年9月4日和5日晚，在聽完**副主任**和北京師范大學**教授這兩堂有情懷、有深度的課程思政的線上直播講座，觸發了我心中對于教育的一些想法：
首先，學無止境，終生學習。聽完鄧老師的講座，最讓我動容的是鄧老師對于知識的渴求和追求“學高為師”的執著。我一直以來鐘情于各類知識，天文、歷史、地理、科技、自然、繪畫、音樂都有興趣探究一番，無奈總以時間不夠、精力欠缺來搪塞自己，從而錯失了很多時機。“要給學生一杯水，自己必須先有一桶水”，作為教師倘若能做到旁征博引、信手拈來，肯定能為課堂添彩，從而提高學生的學習興趣。我想只有這樣的教育才不是機械地“填鴨”，才能真正實現“一個靈魂喚醒另一個靈魂”。要想游刃有余地將思政融入學科教學，廣博的知識和靈活的思維是前提，終生學習是關鍵!
其次，將情感的溫度傳遞給學生。疫情期間，留學生許可馨辱罵抗疫斗士李文亮的事件想必大家都有所耳聞。像這種被稱之為“精致利己主義者”的大學生這幾年被頻頻爆出，從前兩年覺得“美國空氣都是甜的”楊舒平到如今的許可馨，不禁令我們全身冷顫：我們的大學生到底怎么了?曾幾何時，他們也是一腔熱血地唱著國歌，向國旗敬禮，心中充滿對祖國崇敬之情的小學生，是什么讓他們變得如此冷冰冰?十年寒窗培養出了高學歷，也造就了大量“白眼狼”，這可能也是目前唯分數至上的教育所付出的代價。“傳道”擺在“授業解惑”之前，可見言傳身教，培養學生的人格品質，才是教育的精髓。
最后，點到為止、畫龍點睛。我認為課程思政應成為課堂教學的“點睛之筆”，而不能成為學科教學，被思政所累。學科教師在教學設計時不能為了追求思政效果生搬硬套，牽強附會，也不能把大量的課堂時間都安排思政的內容，變身成“政治課”。應當巧妙設計，穿插學科教學其中，渾然天成，達到“于無聲處聽驚雷”的效果，自然學生的思政教育也就水到渠成了!
“同向同行，共育英才”!集體的智慧是無窮的，各學科老師群策群力，各顯神通，研習課程思政教學，中國的教育來日可期!
黨的十九大把習近平新時代中國特色社會主義思想確立為我們黨必須長期堅持的指導思想并寫入黨章，實現了黨的指導思想又一次與時俱進。習近平新時代中國特色社會主義思想載入憲法，把黨的指導思想轉化為國家指導思想，充分反映了全黨全國各族人民的共同意愿，體現了黨的主張和人民意志的高度統一，是黨和國家事業發展的迫切需要，也是我國憲法完善發展的內在要求，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。作為一名共產黨員，我堅持學以致知、學以致思、學以致用，深學篤用習近平新時代中國特色社會主義思想，努力做到內化于心、外化于行，立足崗位貢獻力量。
堅持和發展中國特色社會主義，是改革開放以來我們黨全部理論和實踐的鮮明主題，也是習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義。具體體現在它從理論和實踐結合上系統回答了新時代堅持和發展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發展中國特色社會主義這個重大時代課題。習近平新時代中國特色社會主義思想十分豐富，涵蓋改革發展穩定、內政外交國防、治黨治國治軍等各個領域和方面，構成了一個系統完整、邏輯嚴密、相互貫通的思想理論體系。黨的十九大報告用“八個明確”概括了這一重大思想的主要創新觀點。在習近平新時代中國特色社會主義思想的行動綱領層面，黨的十九大報告提出新時代堅持和發展中國特色社會主義的14條基本方略，亦是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。
習近平新時代中國特色社會主義思想，是馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合的又一次飛躍，是產生于偉大實踐又指導偉大實踐的科學理論。具體體現在：一是它在形成和發展過程中繼承發揚了馬克思主義理論品質，繼承和吸收了中華民族優秀傳統文化，以及積極借鑒別國治國理政經驗，處處閃耀著馬克思主義真理光輝，又展現出寬廣視野和博大胸懷。二是它能洞察時代風云，把握時代大勢，站在人類發展前沿引領時代潮流，積極探索關系人類前途命運的重大問題，為應對當今世界面臨的全球性挑戰、解決人類面臨的共性問題貢獻了中國智慧和中國方案。三是它堅持以人民為中心的發展思想，把人民對美好生活的向往作為奮斗目標，體現了人民至上的價值追求。四是它積極探索規律，按規律辦事，使我們黨對共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律的認識達到了新的高度。
作為一名高校思想政治教育工作者，我堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領，把黨的十九大精神和習近平總書記參加廣東代表團審議時的重要講話精神落實在本職工作中，扎實落實立德樹人根本任務，努力做好如下五個方面的工作，著力培養更多德才兼備、全面發展的一流人才。第一，牢牢把握大學生意識形態工作，增強大學生對“四個自信”的價值認同。第二，創新教育載體，運用新媒體技術，搶占網絡主陣地，搭建“智慧思政”教育模式。第三，豐富教育素材，利用新思想和十八大以來所取得的巨大成就等作為教育青年學生的新資源，推動思政育人“鮮活”起來。第四，培育實踐平臺，打通實踐育人“最后一公里”，讓青年學生在實踐中堅定理想信念，增長知識才干。第五，實施泛在教育，將大學生思想政治工作貫穿于教育教學全過程，構建“全員、全過程、全方位”育人的長效機制。
今后，我們要堅持把深入學習宣傳貫徹黨的十九大精神尤其是習近平新時代中國特色社會主義思想當做首要政治任務，切實在“學懂、弄通、做實”上下功夫，用科學的理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作，奮力書寫新時代人民滿意的教育答卷。
高校教師課程思政培訓心得（匯總16篇）篇七
近年來，隨著我國高校思政教育的重要性日益凸顯，思政教師的培養和培訓工作也進入了一個高潮期。作為一名思政教師，我最近參加了一次課程培訓，通過培訓，我不僅拓寬了知識面，增強了教學方法，還對思政教育的核心理念有了更深入的認識。在本文中，我將對課程培訓的收獲和體會進行分享。
首先，課程培訓讓我認識到思政教育的重要性。思政教育是高校教育的靈魂，是中國特色社會主義事業的保障和后繼力量。在培訓中，我了解到，思政教育不僅僅是傳授理論知識，更是培養學生的思辨能力、情感素質和社會責任感。只有通過思政教育，我們才能培養出德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。這一點讓我深受觸動，認識到自己肩上肩負著一份光榮使命，為國家和社會培養人才。
其次，課程培訓加強了我的知識儲備。思政教育涉及到多個學科和領域，如馬克思主義哲學、政治經濟學、思想道德修養等等。在培訓中，我系統地學習了這些學科的理論知識，進一步豐富了我的知識儲備。我深刻認識到，只有掌握扎實的理論知識，才能對思政課展開更加全面深入的教學。
另外，課程培訓提高了我的教學方法和手段。思政教育是一門獨特的教學科目，傳統的教學方法往往難以激發學生的興趣和主動性。通過培訓，我掌握了一些新的教學手段和方法，如案例分析、討論式教學、小組合作學習等。這些方法更加貼合學生的特點，能夠調動學生的積極性和主動性。我相信，將這些方法應用到自己的教學實踐中，一定能夠取得更好的教學效果。
此外，課程培訓還加強了我與同行的交流和合作。在課程培訓中，我與來自各個學校的同行進行了廣泛的交流和討論。通過與他們的交流，我深刻認識到思政教育的特點和難點，也從他們身上學到了很多寶貴的經驗和教訓。與同行的交流，不僅擴大了我的視野，也提高了我自身的專業水平。我相信，通過與同行的合作與交流，我們將能夠共同推動思政教育事業的發展，為培養更多德智體美勞全面發展的社會主義建設者做出更大的貢獻。
最后，課程培訓讓我深感思政教育的使命重大、責任重大。思政教育是國家和民族的未來和希望，它關系到社會的穩定和進步。作為思政教師，肩負著培養高素質人才的使命和責任。培訓中，我時刻銘記著自己的職責所在，時刻思考著如何更好地履行這一職責。我發誓將以飽滿的熱情和責任感投入到思政教育中去，努力培養更多志存高遠、品德高尚的青年學子。
通過這次課程培訓，我深刻認識到思政教師的重要性和使命，拓寬了知識面，提高了教學水平。我相信，只要我們思想教育工作者共同努力，不斷提高自身素質和能力，就能夠更好地履行起思政教育的使命，為培養更多德智體美勞全面發展的社會主義建設者做出積極貢獻。
高校教師課程思政培訓心得（匯總16篇）篇八
大學課程的思想政治教育是非常重要的一環，它不僅能夠幫助我們樹立正確的人生觀、價值觀，更能夠幫助我們拓寬思維、擴展知識面。在這次思政培訓中，我深刻理解到了思想政治教育的重要性，同時也收獲了很多有價值的經驗和體會。
在這次思政培訓過程中，我學到了很多知識。首先，從思想政治理論的角度，我更深入地了解了我國的政治體系、經濟模型以及社會制度，從而懂得了“思想建設”在現階段的重要性。其次，我對當前的時事熱點有了更深入的了解，從而讓我能夠思考如何在自己的領域中發揮自己的能力，為國家的發展和人民的幸福出一份力。
思政培訓的理念是和諧、和平、統一。在學習和交流的過程中，老師們注重傳授的不僅僅是理論知識，更注重培養我們的思考能力。這種教學的方式讓我更自覺地理解了思想政治教育的真正含義，也在思想和思維上產生了深刻的變化。
思政培訓對于大學生來說是非常重要的一環。大學時期是我們價值觀形成期的開端，同時也是對國家社會主義體制和意識形態的了解。思政培訓教育不僅能夠錘煉我們的思維能力，更能使我們養成良好的道德和思想品質，一步步成長為有責任感和擔當的國民。
第五段：思政教育的未來。
思政教育的未來發展是前景廣闊的，它能夠上升到更高層次，產生更深遠的影響。隨著時代的發展和社會的變化，思政教育培訓的內容和形式也要不斷改革創新，讓更多的年輕人感受到思想政治教育的意義和價值，從而更好地在國家的各個領域中發揮自己的作用。
結語：總之，思政培訓讓我感受到了教育改革和創新的力量，是我成長和成才道路上不可或缺的一環。我將會持之以恒地去了解和學習思政教育的相關知識，隨時拿出正確的態度和思維方式與人交流、思考，不斷探索、開拓自己的思想。
高校教師課程思政培訓心得（匯總16篇）篇九
20xx年7月11——13日，我參加了岳麓區教研室組織的小學語文教師暑期培訓。課堂上執教教師和藹可親的面孔、專家精湛的'教法、可行的教學建議、與專家面對面交流和諧與溫馨……久久不能忘懷。特別是譚石光老師的《學校書法教學講座》、教研室熊社昕主任《處理好語文教學中的幾個關系》印象尤為深刻。通過這次培訓，我才發現自己的認識不系統、不全面。讓我認識到了只有努力，只有加強學習，才能做好一名教師。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。而且語文教師還要學高為師，有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養，只有這樣我們才能引導學生發現教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創造美。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。那么在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這使我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
加強學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
培訓其實是一個反思、進步的過程，把教師當成了一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過這次的培訓，走進教學大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經驗……激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處。
這次培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。我們應該怎樣更好地去愛我們的學生，更懂得只要我們教師是一個幸福并快樂著工作的人，才會讓學生感受到幸福并快樂，才能培養出更多的社會需要的幸福并快樂的人。
通過培訓，我認識到了反思的作用，知道一位優秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋。是學生與學生，學生與課本，我們要設計好教材，充分挖掘教材中學生發現不了或感受不到的藝術美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術，從而讓學得到學習的快樂，得到更好的全面發展。
隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。
為了無愧于教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛美好的未來！
高校教師課程思政培訓心得（匯總16篇）篇十
醫學是一門既有科學性、又有人文性的學科，醫學教育的發展也必須注重對思想政治教育的深入挖掘。近期，我參加了醫學課程思政培訓，這是一次讓我收獲頗豐的學習體驗。在這次培訓過程中，我有了許多思考與感悟，下面就講述一下我的體會。
第一段：對思政教育的新認識。
醫學課程思政培訓讓我有了全新的認識，它并不是一種單純的思想教育，而是一種在醫學教育中貫穿始終的教育理念。課程教學并不只是單純地傳授知識，它蘊含著倫理、道德、精神、文化等方面的內容。通過思政教育的引導下，我認識到了醫療行業的社會責任，在對患者的診療過程中，要堅持獨立、公正、客觀的原則，不斷強化醫生的職業道德和行為規范。
第二段：學習熱情的提升。
醫學課程思政培訓的現實情況和發展趨勢讓我感覺學習的重要性。隨著社區醫學概念的深入人心，基層醫療隊伍的需求日益增長。本次培訓給我提供了機會，探討醫學課程的教育內容和未來的趨勢，從而更好的為患者服務。本次的培訓讓我更加關注未來醫療的潮流和市場，不斷提高自身的學習能力和素養，以應對未來的挑戰。
第三段：思考醫療體系當前的不足。
醫學課程思政培訓中，讓我深刻反思醫療體系當前的不足。醫療體系存在多種問題，如醫療資源不均衡、缺乏規范、服務主體權力偏大、醫療服務滯后，從而導致了諸多種種的負面影響，這些問題在培訓中都得到了探討和解決方案。我們要不斷反思與修正，推動醫療健康體系不斷完善，實現更為公平、便捷的醫療服務。
第四段：加強與醫學國際化融合。
不僅如此，醫學課程思政培訓還與醫學國際化緊密關系，用一種全球視野來快速應對醫學領域的變化。今天，醫學界越來越注重國際化發展，醫護人員需要具備國際化的視角，在全球競爭中更具優勢。因此，在思政培訓的過程中，我們更多地了解了外國醫學教育的現狀和發展趨勢，對國外先進的醫學教學模式和課程設置有了進一步的認識。
第五段：對話醫學同行，共同提升思想境界。
通過本次醫學課程思政培訓，我不僅拓展了自身的思維視野，更與同行討論交流，增長了思想境界。在醫學教育的研究和探索中，尤其需要醫學專業人士的合作與互動。我們需要跨越各種領域的壁壘，通過思想交流，尋求最佳的解決方案，一起推進醫學路上的進程。
醫學課程思政培訓給我留下了深刻印象，我更加深入地認識到醫學課程思政的重要性，對于患者的服務和醫療技能的提升都有著非常積極的意義。每一位醫學從業者都應該把握這樣的機會，不斷完善醫學教育，推動醫學行業的進步和發展。
高校教師課程思政培訓心得（匯總16篇）篇十一
歷史課程思政培訓是蘇州大學為全校歷史教師舉辦的一個思想政治理論課程培訓項目。在參加了這個培訓后，我深深地認識到，教師肩負著傳道授業的責任，教育更不僅僅只是知識的傳授，更重要的是思想、人格和文化的傳承和培養。
第二段：研討感悟。
在歷史課程思政培訓中，我們分享了許多教育教學方面的經驗和思考。我們一起研究了如何才能將歷史教育的價值轉化為現實的學習成果，并在教學實踐中分享了許多成功的案例。我們也深入討論了思想政治教育的重要性，如何體現在歷史教育中，以及如何用生動活潑的形式讓學生更好地理解這些抽象的概念。
第三段：重視教育的人文化。
歷史課程思政培訓還強調了教師在成為更好的人方面的重要性。教師不僅要承擔知識傳授和學生教育的任務，還要擁有更廣闊的眼界，對社會、文化和人類文明有更全面的了解。我們還探討了如何在課堂中融入人文關懷，以培養學生的包容心和社會責任感。只有成為更好的人，才能夠成為更優秀、更成功的教育者。
第四段：注重教育的創新和實踐。
歷史課程思政培訓鼓勵教師進行教育創新和實踐，尋找同時適合自己和學生的最佳教學方式。我們討論了如何使用互聯網和新媒體技術來增強學生的學習興趣和自主性，以及如何設計有深度和挑戰性的課堂活動來激發學生的創造力和思考能力。
第五段：結論。
歷史課程思政培訓不僅教育了我如何更好地教授歷史和思想政治課程，更重要的是增強了我的自身價值和意識。作為一名教師，在教學過程中，我感覺到自己的責任和使命。我將一如既往地致力于成為更好的教學者，以更好地啟發、鼓勵和拓展我所有的學生。
高校教師課程思政培訓心得（匯總16篇）篇十二
2020年9月4日、9月5日晚，**老師按照部門要求，一起在線上學習了有關課程思政的講座。通過兩個晚上的學習，讓我對自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，對師德ide理解有了新的感悟。培訓中，**副主任**和北京師范大學**教授以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。
其中**教授于**年3月18日參加過習近平總書記主持召開的學校思政課教師座談會，現場聆聽了習近平總書記的重要講話，她主要從責任重大、使命光榮，政治認同、價值引領，同向同行、共育英才三個方面來闡述了自己對思政課程的思考。強調教育首要回答的根本問題主要就是圍繞“為誰培養人、怎樣培養人、培養什么樣的人”，結合豐富生動又新穎的案例繪聲繪色地闡明了作為理論教師“當什么樣的老師、是用什么樣的方法”的問題。她講到，我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯講好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。這樣的思政課講座為教師提供了強大的精神動力，也指明了進一步努力的方向，并使思政課教師感受到了責任重大，使命光榮。
培訓中，熊教授還講到總書記對教師的綜合素質提出了六項要求，對如何上好思政課提出了八個統一。怎么才能深入理解這六項要求和八個統一，并把它有效落實呢?她認為：
一是要講政治，要把講好思政課當做一項事業來做。思政課的根本目的是價值引領，要有信仰，有擔當，有情懷，全情投入，把講好思政課當做畢生的一項追求。
二是要重視科研，尤其要重視教學研究。良師必定是學者，要想講好思政課，必須有深厚的學術涵養，教師對馬克思主義理論，尤其是21世紀中國馬克思主義理論要做到真學、真懂、真信，并且踐行。學者未必良師，教學是一門藝術，教師必須重視教學研究，要認真學習教學規律、教學方法，掌握教學藝術，并根據學生的特點，來精心設計和組織教學，做到“配方”要更科學、“工藝”要更精湛，“包裝”要更時尚，真正增強學生的獲得感，切實提升思想政治理論課的教學實效性。具體談到教學方法，她指出，思政課要有理論深度，從學理上把理論講透，展現理論的魅力，做到以理服人，同時拿事實說話，增強理論的現實說服力。同時要有“講故事”的本領，得把有意義的事情講的有意思、有溫度、有色彩，不枯燥、接地氣，學生愛聽，讓馬克思說中國話，讓高深的理論說家常話。
經過這兩個晚上的線上培訓學習，讓我明白：講好課，是老師的工作和本職；
育好人，是國家賦予老師的使命。在課程改革的今天，我們面臨的第一挑戰----教育觀念，必須緊隨時代車輪，不斷地更新、拓展、充實、提高。教師要堅持終身學習，學習新思想、新觀念，不斷提供思想政治素質，爭做新時代的好老師，要做學生思想的傳播者和實踐者，用中國特色社會主義新思想教書育人。
作為教師的我們首先應該將“四個自信”“四個意識”等新思想，新動態，融入到日常教育教學工作中，切實自覺地做到，以學校大局為重，正確處理好學校利益與個人利益的關系；切實做到學校交給的各項工作認真完成、學校的號召積極響應。其次要做學生學習、生活、思想上的引路人。作為教師，不僅要傳授知識，更要幫助孩子們在成長過程中樹立高尚品德，明白做人的道理。
青年是祖國的未來、民族的希望。把下一代教育好、培養好，從學校抓起、把每個學生教育好，是教育的神圣使命。認真學習貫徹習近平總書記重要講話精神，把教育辦得越來越好，我們就定能培養好擔當民族復興大任的時代新人，培養好德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。今后我將更加嚴格要求自己，堅持不斷學習和反思，虛心向經驗豐富的優秀教師學習，在物理、數學教學實踐中，更加精心備課，深入挖掘課程思政素材，如鹽入水，在課程教學中巧妙滲透思政元素，充分體現課程思政的價值引領作用。
高校教師課程思政培訓心得（匯總16篇）篇十三
近年來，中國汽車行業迅猛發展，汽修技術的需求也日益增長。為了提升汽修技術培訓質量，我的學校特地組織了一次汽修課程思政培訓，從中我不僅學到了專業知識和修車技巧，更重要的是，培訓讓我懂得了如何做人做事，給我帶來了深刻的思想啟示。以下是我對整個培訓過程的心得體會。
第一段：感受思政教育的力量。
在思政課程中，我被選修了《國情國力與汽車行業發展》這門課程。通過課程學習，我了解到了中國汽車行業發展所面臨的機遇與挑戰，深刻認識到汽車與國家經濟密切關聯，汽車行業對于國家的戰略性重要性。同時，課程還引導我們反思自身所處的社會環境，明確自身的責任與使命。思政教育使我意識到自己不僅僅是一個技術人員，更是一個有著社會責任感和家國情懷的公民。
第二段：增強專業技能，提升修車水平。
在培訓課程中，我們利用實驗室和講解教室進行了理論與實踐相結合的學習。我們學習了汽車發動機的工作原理、車輛電氣系統的基本知識以及常見故障的排查與維修方法等內容。通過實踐操作，我掌握了診斷汽車故障的基本步驟和方法，提高了修車的技術水平。同時，培訓還注重培養我們的動手能力和問題解決能力，通過實踐操作來提高我們的實際操作能力。培訓讓我深刻地認識到，只有不斷學習與實踐才能提高自己的修車水平。
第三段：團隊合作與發展意識。
在培訓過程中，我們通過小組討論與團隊合作的方式進行課程學習。在小組討論中，我們相互交流、相互學習，共同解決問題。這種團隊合作的方式不僅提高了我們的學習效率，也培養了我們的合作能力和團隊意識。我通過與同學們的互動，認識到團隊的重要性及合作的力量。團隊合作能夠將個人的優勢最大化，并實現協同效應，這對于我們未來的工作生活十分關鍵。
第四段：培養正確的人生價值觀與職業道德。
在思政教育中，我們學習了職業操守和道德規范。我們被告知作為汽修技術人員，應該具備優秀的職業道德、家庭核心價值觀和社會責任感。我們被教育要誠實守信，勤奮學習，尊重他人，負責任，嚴守職業操守。培訓中的案例分析和道德教育讓我們深刻認識到，一個修車技術高超而缺乏職業道德的人，不僅不能為社會做出貢獻，還可能給社會帶來不好的影響。
第五段：立足于思政教育，為社會發展貢獻自己的力量。
思政教育提供了智慧和力量，為我們提供了明確的方向和堅定的信念。培訓課程結束后，我深刻認識到作為一名汽修技術人員，我要不斷學習、提高修車技術，時刻保持專業激情。更重要的是，我要始終堅守職業道德，用自己的專業技能為社會做出貢獻。只有以正確的思想引導，才能真正實現自身與社會的雙贏。
綜上所述，汽修課程思政培訓不僅幫助我們提高了技術水平，更重要的是引導我們樹立正確的人生價值觀與職業道德。在未來的工作與生活中，我們將緊密結合思政教育，堅守職業操守，為汽車行業的發展和社會進步做出自己的貢獻。
高校教師課程思政培訓心得（匯總16篇）篇十四
暑假期間，我有幸參加了本輪的新課程培訓，短短四日，時間雖不長，收獲卻不少，頗有些心得與體會。
體會一：關于小學美術教學中的技法的教學。
小學美術教學中的技法的教學總是容易走入極端，每當我走出校門，說起自己是一個美術教師，很多人都說："你教的學科簡單，只要說幾分鐘，讓小孩子自己畫就行了。"這是把美術課程簡易化，是無所謂技法；或者聽到少數家長私下抱怨教師，總是教孩子剪貼撕，學了幾年，連基本的明暗、結構都不了解，巴不得在小學階段就把孩子培養成美術專科生，這是技法至上論。而隨著新課改的深入，技法的教學在整個課程中的比重不斷下降，這固然是體現了“重學生，重過程，重綜合素質”的新理念，而實際操作中，技法的教學已被大大弱化到忽略不記的程度，但我以為，技法的教學應該在課堂教學中有自己的地位，應該同思維創造緊密聯系起來。
首先，技法是表現思維創造的手段。為了使達到表現思維創造結果的需要，教師要傳授一些必要的技法知識。可以教給觀察事物的方法、分析概括事物形狀的技法、合理安排構圖的技法。例如：要教畫人，那就要引導觀察、認識人的基本動態，以及總結動態的表現方法，有了這些技法作為基礎，才能畫出人的各種姿態，才能生動地去表現人的生活情景。這樣才能用所學的技法表現他們對想要表現的事物的認識。
其次，教師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時要鼓勵從多角度去表現，把簡單的技法變成豐富的思維創造工具，來發展的思維創造。創作，并不是只能在學生造型能力強了以后才能畫的。尤其是低年級的學生，熱鬧的節日，開心的生日party，難忘的旅行，豐富的活動，激烈的比賽，都會給他們留下深刻的印象。他們完全有能力把他們生動地描繪出來。這就要看老師，怎樣調動學生的學習積極性，去點燃他們創作的激情之火。
最后，技法教學應留給學生廣闊的思維創造空間。比如：孩子會把生氣的人臉可以涂成黑色，把人物五官的倒置來畫出人物的抬頭動作，把要拿東西的手夸張畫得比身子還長。這就是自己思維創造的結果，教師不要過多的干涉孩子的思維創造，不要用對或錯來評價孩子的想法。因此在教學中要給一個寬松的繪畫環境，要鼓勵樂于動腦，畫出與其他人不同的內容，讓在畫面上大膽表現自我，可以把看到的、想到的、聽到的、喜歡的、討厭的都表現出來。教師在教學中可以教很少的技法，然后讓自己添畫背景，可以自己添畫情節。
總之，作為教師既要重視技法的教授，也要擺正思維創造的位置。把技法的傳授與思維創造在教學中溶為一體，在教授技法的同時發展的思維創造，在發展思維創造活動中教授技法。才能更好的體現新課程理念。
高校教師課程思政培訓心得（匯總16篇）篇十五
第一段：引言（150字）。
醫學生的成長不僅僅是學習醫學知識和技能，還涉及到個人價值觀和思想觀念的塑造。因此，在醫學教育中，思想政治教育同樣非常重要。我作為一名醫學生，在參加思政培訓課程后，深刻感受到思政教育的必要性和價值。在這篇文章中，我將分享我的思政培訓心得與體會。
第二段：課程內容（250字）。
在整個培訓過程中，我們學習了許多關于思想政治教育的重要概念和理論。例如，我們學習了馬克思主義的基本原理和中國特色社會主義理論。我們還了解到了人民群眾的基本權利和醫學倫理道德。此外，我們還學習了如何發揚團結互助的精神，并如何在醫學工作中實踐社會主義核心價值觀。這些內容讓我意識到，在成為一名合格的醫生的同時，我們還需要成為一個有良好思想道德修養的人。
第三段：教育效果（250字）。
思政培訓課程幫助我認清了醫學工作的社會責任和使命感，進而深刻理解了作為一名醫生的職業操守和道德規范。同時，這堂課也喚醒了我的愛國精神和社會責任感。在思政課堂里，我和同學們進行了深入的討論和交流，彼此理解彼此的觀點和想法，促進了彼此的成長。可以說，思政課程的教育效果深遠而廣泛。
第四段：思政教育的重要性（250字）。
思政教育對于每個醫學生來說都必不可少。醫生是一種職業，不僅需要擁有豐富的專業知識，也需要擁有高尚的道德品質。思政教育的內容旨在提高醫學生的思想道德修養，使其在工作中不斷提高自己的水平，同時也更好地服務于社會，幫助那些需要醫療幫助的人。只有在思想和道德層面上扎實的修養，才能擔當起醫生這個職業所帶來的重任。
第五段：結語（300字）。
參加這次思政培訓課程，讓我受益匪淺，同時也讓我感到責任重大。思政課程教育的價值和必要性是毋庸置疑的，希望在以后的醫學教育過程中，類似的思政教育能夠得到更好的落實和發展。我們需要相互理解和學習，不斷提高自己的思想道德素質，才能更好地為醫學事業和社會服務。我相信，在這樣的氛圍中，我們的思想境界和醫學技能都會得到提高，成為具有高尚醫德和才華的合格醫生。
高校教師課程思政培訓心得（匯總16篇）篇十六
課程思政的理念是近三年教育界出現的新名詞，但是在我看來其實我們在授課的過程中也一直踐行著這一理念，只不過說法有所不同，也就是常說的文化與情感目標。20xx年x月x日和5日晚，在聽完xx副主任xx和北京師范大學xx教授這兩堂有情懷、有深度的課程思政的線上直播講座，觸發了我心中對于教育的一些想法：
第一，學無止境，終生學習。聽完鄧老師的講座，最讓我動容的是鄧老師對于知識的渴求和追求學高為師的執著。我一直以來鐘情于各類知識，天文、歷史、地理、科技、自然、繪畫、音樂都有興趣探究一番，無奈總以時間不夠、精力欠缺來搪塞自己，從而錯失了很多時機。要給學生一杯水，自己必須先有一桶水，作為教師倘若能做到旁征博引、信手拈來，肯定能為課堂添彩，從而提高學生的學習興趣。我想只有這樣的教育才不是機械地填鴨，才能真正實現一個靈魂喚醒另一個靈魂。要想游刃有余地將思政融入學科教學，廣博的知識和靈活的思維是前提，終生學習是關鍵!
第二，將情感的溫度傳遞給學生。疫情期間，留學生許可馨辱罵抗疫斗士李文亮的事件想必大家都有所耳聞。像這種被稱之為精致利己主義者的大學生這幾年被頻頻爆出，從前兩年覺得美國空氣都是甜的楊舒平到如今的許可馨，不禁令我們全身冷顫：我們的大學生到底怎么了?曾幾何時，他們也是一腔熱血地唱著國歌，向國旗敬禮，心中充滿對祖國崇敬之情的`小學生，是什么讓他們變得如此冷冰冰?十年寒窗培養出了高學歷，也造就了大量白眼狼，這可能也是目前唯分數至上的教育所付出的代價。傳道擺在授業解惑之前，可見言傳身教，培養學生的人格品質，才是教育的精髓。
第三，點到為止、畫龍點睛。我認為課程思政應成為課堂教學的點睛之筆，而不能成為學科教學，被思政所累。學科教師在教學設計時不能為了追求思政效果生搬硬套，牽強附會，也不能把大量的課堂時間都安排思政的內容，變身成政治課。應當巧妙設計，穿插學科教學其中，渾然天成，達到于無聲處聽驚雷的效果，自然學生的思政教育也就水到渠成了!
同向同行，共育英才!集體的智慧是無窮的，各學科老師群策群力，各顯神通，研習課程思政教學，中國的教育來日可期!