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    2023年一年級語文新課標心得體會13篇(實用)

    時間:2025-06-10 作者:儲xy

    在平日里,心中難免會有一些新的想法,往往會寫一篇心得體會,從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。

    一年級語文新課標心得體會篇一

    對于小學語文教學來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式。把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來,要鉆研新教材、理解和把握新教材、用好新教材;要重視教學反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。

    在教學實踐中,我將采取了以下幾點做法:

    1、認真學習新課標,深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì),真正確立語文教育的新理念。通過教學任務(wù)的完成,全面提高學生的整體語文素養(yǎng),注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

    2、從整體上把握教材,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,以在備課和教學活動中準確設(shè)的定教學的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。

    3、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,根據(jù)本年級本班學生的年齡特征和不同的教學內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

    多年的教學經(jīng)歷使我收獲豐厚,感觸很多,使我加深了對新課程改革的理解與體會,我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。在一年級語文教學實踐中,針對本班68名學生的學習特點,我主要采取以下幾點作法:

    一、備好課,上好課。

    一年級一冊的語文教學任務(wù)繁重,要求學生認對、讀準23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),能說出聲調(diào)符號的名稱,讀準四聲,學讀輕聲。認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。并且認識常用漢字400個,其中100個要求會寫。這么大的學習量如果不講究科學合理的方法,而讓學生單調(diào)地讀,重復地寫,長此以往,學生將對拼讀、識字產(chǎn)生厭惡。面對本班的68名學生,我花了大量的時間備學生,寫教案,制作大量形象直觀的課件輔助教學,用來激發(fā)學生學習語文的興趣。課后,我針對教學實際,堅持進行反思,努力調(diào)整教學策略,爭取每天進步。一年級作為學生走進學校的第一步,必須要為學生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

    二、在語文教學中抓常規(guī)。

    面對一群新生,我首要的工作就是“抓心”。心齊了,注意力集中了,課堂常規(guī)自然跟上了,我才有了與學生自然的情感交流。課堂上,我努力營造和諧、活潑的氛圍,努力讓自己的語言變得更加親切,充滿激情。我特別注重課堂上的過程性評價:“請注意讀書的正確姿勢”“你的聲音真美”“你的回答太精彩了”??簡短的評價,更讓學生滿心歡喜,積極思考。在師生不斷互動中,學生學習的興趣日漸濃厚,學習常規(guī)不斷進步。要想學生在整個課堂興趣盎然,教師教學的策略以及駕馭課堂的能力是相當重要的。這也是我不斷努力的方向。

    三、多與家長溝通交流,獲得家長的支持。

    家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用。為了學生更好的發(fā)展成長,我在做好本職工作的同時,加強和家長的聯(lián)系,及時和家長探討學生的行為表現(xiàn)。一起研究適合孩子的教育方法,起到了事半功倍的效果。

    通過改變教學方法,希望可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動的學習,學生對語文課的興趣實現(xiàn)較大的提高。在實踐工作中,我將不斷總結(jié)反思,撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

    一年級語文新課標心得體會篇二

    2月19日我參加了由蘭山區(qū)組織的教材培訓活動,聽了王艷芝老師的講解。讓我對一年級人教版新教材有了一個更新的認識,從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材,如何有效的去教,下面就談?wù)剮c我的學習體會。

    一、新課程的教材的理解

    本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)8個專題,分為8組:多彩的春天,家庭生活,保護環(huán)境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),有趣的自然界。這8個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊含教育價值,把知識與能力、方法與習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體。

    每組包括1課“識字”、4、5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。課文34篇,有2篇連環(huán)畫形式的課文(不注拼音);選讀課文5篇,內(nèi)容豐富多彩。識字課形式多樣,包括詞語、三字經(jīng)、對對子、詩歌、謎語、諺語等形式?!罢Z文園地”面貌一新,包括四個欄目:“我的發(fā)現(xiàn)”──引導學生探究發(fā)現(xiàn),掌握學習方法,主要是識字的方法;“日積月累”──引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;“口語交際”──與專題聯(lián)系,在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力;“展示臺”──給學生提供展示學習所得,特別是課外學習所得的舞臺。

    本冊教材中漢字的編排,繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在課后的練習里標明。此外,在語文園地里也安排了少量要求認識的字。書后的生字表(一)列出了全冊要求認識的字,生字表(二)列出了全冊要求會寫的字。

    二、對新課程的教學要求:

    首先,要想讓學生愛上語文,就要激發(fā)學生學習語文的興趣。朱熹說:“教人未見意趣,必不樂學。”愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!睂W習興趣是一種巨大的學習內(nèi)驅(qū)力,是學好語文的誘因。教師要不斷修煉自己的教學語言,使它準確、精煉、優(yōu)美。優(yōu)美的語言能給學生美的感受、是激發(fā)學生興趣的重要因素之一。在語文課堂上,我們要有相聲般的幽默、小說般的具體形象、詩歌朗誦般的激情,通過優(yōu)美的語言感染學生,給學生以詩情畫意般的享受,給學生以美的熏陶。久而久之,學生感受到了語言文字的魅力,就會越來越喜歡語文了。

    其次,引領(lǐng)學生多進行課外閱讀,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感。應(yīng)讓學生在主動積極的通過反復朗讀,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

    閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng),對低年級來說更應(yīng)該通過教師指導,學生反復朗讀和體驗逐步培養(yǎng)學生閱讀的興趣,從而喜歡閱讀,主動閱讀。與此同時還要教導學生注意閱讀時的心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生。

    在這方面,教師要給學生樹立好的榜樣。教師在平時的工作中要多讀書,讀好書,遇見美文可以在課堂上給學生朗讀,也可以將自己讀過的好書向?qū)W生推薦,與學生交流讀書心得。要在班級中營造一種濃厚的讀書氛圍,讓學生置身其中與我們一起品味書香。隨著的閱讀量的增加,學生的語言積累一定會越來越豐富,語感也就更強了。

    最后,王老師還跟我們講解怎么才讓語文教學更有效。 讓我懂得了,真實、樸實、扎實、厚實的課才是一節(jié)好的課。通過這次的培訓,在以后的教學中我會更好的把握好教材。在漫長的教學路途中我會更加的去完善教學工作。

    一年級語文新課標心得體會篇三

    要想當好一名任課教師,就必須要理解和把握所教學科的課程標準,因為它是指導我們備課和上課的標尺。假期里又將語文新課程標準進行了重新解讀,使我對課標的理解更深刻了一些。

    語文新課程標準指出:“語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感?!睂τ谶@一理念,我的體會頗深。

    語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ),也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的性質(zhì)與地位決定了它對于每個人的重要性。因此,我們必須要讓學生從小熱愛語文,喜歡學習語文。

    我們的祖國有著悠久的歷史和燦爛的文化,尤其是中國的語言文字博大精深,更是值得我們驕傲和自豪,吸引了許多國際友人都來學習。作為教師,我們要通過多種途徑讓學生了解祖國的語言文字,尤其是通過語文課堂培育學生熱愛祖國語文的思想感情,從而正確理解和運用祖國語言,豐富語言的積累。所以,我們要想辦法讓學生愛上語文課堂。

    首先,要想讓學生愛上語文,就要激發(fā)學生學習語文的興趣。朱熹說:“教人未見意趣,必不樂學?!睈垡蛩固拐f:“興趣是最好的老師。”學習興趣是一種巨大的學習內(nèi)驅(qū)力,是學好語文的誘因。教師要不斷修煉自己的教學語言,使它準確、精煉、優(yōu)美。優(yōu)美的語言能給學生美的感受、是激發(fā)學生興趣的重要因素之一。在語文課堂上,我們要有相聲般的幽默、小說般的具體形象、詩歌朗誦般的激情,通過優(yōu)美的語言感染學生,給學生以詩情畫意般的享受,給學生以美的熏陶。久而久之,學生感受到了語言文字的魅力,就會越來越喜歡語文了。

    其次,引領(lǐng)學生多進行課外閱讀,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感。在這方面,教師要給學生樹立好的榜樣。教師在平時的工作中要多讀書,讀好書,遇見美文可以在課堂上給學生朗讀,也可以將自己讀過的好書向?qū)W生推薦,與學生交流讀書心得。要在班級中營造一種濃厚的讀書氛圍,讓學生置身其中與我們一起品味書香。隨著的閱讀量的增加,學生的語言積累一定會越來越豐富,語感也就更強了。

    對課標的再次解讀引起我更加深入的思考,讓我更加明確了教學的方向,我會努力踐行新課標,讓語文課堂成為學生學習語文的樂園。

    一年級語文新課標心得體會篇四

    本學期我擔任三年級語文教學工作,作文是三年級語文教學的難點,為了更順利地開展作文教學,提高教學效果,我對語文課標中寫作教學進行學習,有了一些新的體會,下面就談一談自己對寫作教學的粗淺認識。

    《語文課程標準》中指出:“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。”“寫作是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”這說明寫作教學不能離開語文素養(yǎng)的全面培養(yǎng),語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高是寫作教學之本,絕不能為了學作文而去教作文。《課標》中還說:寫作教學應(yīng)貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導學生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感。就是說作文本來就是學生自己的事,一切要為學生服務(wù)。

    作文是生活的需要,作文離不開語文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)和提高,作文要為學生服務(wù),這是作文的本來面目,應(yīng)該是我們的作文教學首先考慮的問題。

    一、我要寫”“樂于寫”是學習寫作的基本規(guī)律,是須臾不可少的學習情感。 小學習作教學更應(yīng)始終把“我要寫”“樂于寫”作為第一位的任務(wù),必須著力培養(yǎng)學生“我要寫”“樂于寫”的書面表達習慣,使學生達到“需之切”“樂其業(yè)”的境界。

    二、小學生習作,特別要強調(diào)“我手寫我心”。

    了解學生,知道他們有哪些生活經(jīng)歷體驗,引導他們寫出來。作文的實質(zhì)就是把自己想說的話寫下來,寫作過程就是利用內(nèi)部語言思維、表達的過程。先說后寫是開始學習寫作的好方法,這是學習使用內(nèi)部語言構(gòu)思寫作的過程。就是到了高年級也應(yīng)該有適量的先說后寫。

    三、習作教學應(yīng)該是“習作兩條線”, 堅持“讀寫結(jié)合”的原則。

    一條是生活習作,從寫“放膽文”開始,寫自己的生活,所見、所說、所聽、所想,養(yǎng)成經(jīng)常寫的習慣。另一條是系統(tǒng)習作訓練,從三年級開始,也從寫放膽文開始,逐步學習一些寫作方法和技巧,逐步學會觀察、學會習作,把自己的習作寫得好一些,更好一些。通過這兩條線的訓練,養(yǎng)成“有內(nèi)容”“會寫作”的習慣。

    讀寫結(jié)合”就是“讀書破萬卷,下筆如有神”,就是在大量閱讀中學習寫作。

    大量閱讀既可以培養(yǎng)和提高閱讀能力,也能潛移默化地培養(yǎng)和提高寫作能能力,更能塑造人格。

    四、小學生作文的評價重在展示交流。

    《課標》中指出:第二學段的要求是運用“愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂?!钡谌龑W段是“改自己的習作,并主動與他人交換修改,”,第四學段的要求是“能與他人交流寫作心得,互相評改作文,以分享感受,溝通見解?!闭故窘涣骷瓤梢源龠M學生“樂于寫”,又可以評價出真實的寫作能力。至于寫一篇作文式的考試最好在高年級進行,而且要與平時作文結(jié)合起來全面評價。一篇作文定輸贏的做法不利于小學生的發(fā)展。習作就是習作,是自己練習寫作。決不能拿“作文選”作為衡量學生習作水平的標準。要承認差異,不搞一刀切。多做縱向比較,只要學生努力了,進步了,寫出來的作文說清楚了自己的意思,就應(yīng)該是他自己的好作文。做橫向比較時要引導學生欣賞同伴的習作,學習同伴的習作,承認自己的差距,樹立信心提高自己。

    《課標》關(guān)于寫作的總目標是:“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要,運用常見的表達方式寫作。” “各個年段相互聯(lián)系,螺旋上升,最終全面達成總目標。”從各階段目標上看,寫作教學應(yīng)遵循循序漸進原則?!皩W生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律,應(yīng)該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容,采取合適的教學策略,”在具體的教學過程中不要超越階段性特征,要從情感出發(fā),以興趣為先導,以生活為源泉,從易到難,從簡單到復雜,循序漸進。另外,三維目標互相滲透,融為一體,具有整體性,寫作教學自身也具有的整體性,不要把寫作教學分的支離破碎,那樣會“按下葫蘆起來瓢”——顧此失彼,要以激趣——積累——思考——表達——交流為主線促進寫作水平整體提高。再其次,寫作能力與識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力、綜合實踐能力等一起構(gòu)能了語文能力,同為語文素養(yǎng),所以要整體考慮他們之間聯(lián)系,以大語文觀進行寫作教學,整體提高學生的語文素養(yǎng)。

    一年級語文新課標心得體會篇五

    眾所周知,學生在學習過程中取得成功或失敗,在心理上會引起不同的情感體驗。成功體驗?zāi)苁箤W生產(chǎn)生自我滿足和愉快的情緒感受,增強學習信心,提高學習興趣,從而獲得更大的成功;而失敗體驗則會導致學生放棄努力,特別是學困生,過多的失敗使他們受到老師的冷落、同學的歧視、家長的責備,不能成為集體中平等的一員,享受不到成功的喜悅,從而消極悲觀,進而喪失學習興趣和信心。因此,在新課程理念下的課堂教學中,教師仍然應(yīng)該重視造就學生的成功體驗,激發(fā)和培養(yǎng)學習興趣是提高教學質(zhì)量的前提條件。幾節(jié)優(yōu)秀課例給了我極大的啟示:教師應(yīng)該對學生懷抱期望,應(yīng)該相信每一個學生都有一定的創(chuàng)新潛能,都能通過努力學習獲得成功。所以應(yīng)該設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主自由、和諧寬松的學習環(huán)境,利用暗示手段,如借用鼓勵的微笑、溫和的目光、親切的話語,將自己殷切的期望傳遞給學生,加強師生間的情感交流,使他們感受到充分的尊重和信任,從而能自由表達思想,消除害怕出錯的膽怯心理,樹立起成功的信心,激起更大的學習熱情。

    的確目前中學教育的理念、內(nèi)容、模式都需要轉(zhuǎn)變,需要跟上時代發(fā)展的要求,需要在高考、學生的健康、學生的品行素質(zhì)、學生適應(yīng)社會的能力間,尋找一種接合點、一種辦學形式。普通初中新課程改革就是這種接合點,它適應(yīng)了社會和時代發(fā)展的要求,初步實現(xiàn)了由教育理念到教學內(nèi)容、教學模式的轉(zhuǎn)變,是一次回歸教育本質(zhì)的轉(zhuǎn)折性變革,可以講這是真正推進了素質(zhì)教育。具體體現(xiàn)在 一、學生地位——主人化

    在教與學的關(guān)系中,學生的地位如何確定?傳統(tǒng)的提法是“以教師為主導,以學生為主體”,但在教學實施中不盡人意,教師主導,導得過多,導得過細,學生總是在教師鋪設(shè)好的平坦道路上接受教育,學生圍繞教師轉(zhuǎn),學生的主體地位并沒有真正得到體現(xiàn)。而新課標明確指出“學生是數(shù)學學習的主人”,同時新課標強調(diào),要把傳統(tǒng)的“以學科為中心”轉(zhuǎn)移到“以學生為中心”,“一切為了學生的發(fā)展”,不要過多地考慮課程知識結(jié)構(gòu)體系,而是要考慮以學生發(fā)展為最終目的。

    二、學習方式——多樣化

    傳統(tǒng)的學習方式單一,以接受性學習為主,即:老師講,學生聽,靠單純的記憶、模仿和訓練,學生完全處于一種被動接受的狀態(tài),教師注重的是如何把知識結(jié)論準確地給學生講清楚,學生只要當收音機全神貫注地聽,把教師講的記下來,考試時準確無誤地答在卷子上,就算完成了學習任務(wù),當他們進入大學或參加工作時就難以適應(yīng)新的學習,缺乏創(chuàng)新的激情與活力。因此新課標強調(diào)“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習的重要方式”。

    三、教師角色——多重化

    在傳統(tǒng)教學中,教師扮演著單一的角色——知識的傳授者,而新課標要求“教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。即組織學生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學習資源,組織學生營造和保持教室中和學習過程中積極的心理氛圍。引導學生激活進一步探究所需的先前經(jīng)驗,引導學生實現(xiàn)課程資源價值的超水平發(fā)揮。建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生合作關(guān)系,讓學生在尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞,得到指導和建議。

    學生評價——全面化

    四、新課標強調(diào),要由傳統(tǒng)的單純考查學生的書面成績轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學生在學習過程中的變化與全面發(fā)展。評價內(nèi)容要包括:道德品質(zhì)、學習能力、交流與合作、個性與情感:要將自我評價、學生互評、教師評價、家長評價和社會有關(guān)人員評價結(jié)合起來,在評價時應(yīng)注意激勵性原則、發(fā)展性原則、差異性原則。

    在教學實踐中,我們堅持做到:

    1.轉(zhuǎn)變觀念,努力體現(xiàn)初中語文新課程理念。

    為了提高我校的教育教學質(zhì)量,我們初中語文教師全面學習新課程,樹立起新的教育教學理念,把握好初中語文新課程的功能,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。語文教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式,重視語文的熏陶感染作用和教學內(nèi)容的價值取向,尊重學生在學習過程中的獨特體驗,根據(jù)初中語文課程的特點實施教學。

    2. 以人為本,調(diào)動學生主動學習,是語文教學成功的關(guān)鍵。

    以人為本,一切為了學生,千方百計調(diào)動學生的積極性,促使學生主動學習,這是語文教學成功的關(guān)鍵。首先,我們堅持對學生有愛心、細心、耐心和一顆平常心。多想一想學生學習的處境、基礎(chǔ)、壓力,學生出現(xiàn)興趣下滑和厭學情緒,需要我們有耐心和平常心,不要產(chǎn)生急躁和厭煩的情緒。其次,我們精心備課,上好每一節(jié)課,教出語文的特點、語文的味道和語文的美,把閱讀課、寫作課、口語交際課、綜合實踐活動課上得多點趣味,把課變成師生心靈溝通的過程,張揚學生個性、挖掘?qū)W生潛能的過程,展示教師個人魅力的過程,不要把語文教得面目可憎。

    事實證明,學生喜歡你和你的課,學生就會主動學習,那么你語文教學就成功了一半。

    3.語文教學的立足點是“學”,教師發(fā)揮充分的導學作用。語文課堂要提倡積累應(yīng)用,注重體驗,回歸生活,可采取“先學后教、以學定教、多學少教、以學論教”等多種方式實施教學,充分發(fā)揮教師的導學作用。

    4. 加強基礎(chǔ)知識的教學,培養(yǎng)學生的語文能力。基礎(chǔ)知識的掌握和訓練貫穿于整個教學過程,常抓不懈,同時各種知識要學得準,理解得深,記得牢,用得活,不應(yīng)該模模糊糊,似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎(chǔ)知識,掌握一定的技能,才能舉一反三,增強遷移能力。

    5. 轉(zhuǎn)變課堂閱讀教學模式,切實提高學生的閱讀能力。課堂教學是提高學生閱讀能力的主渠道。語文課堂要有效地培養(yǎng)中學生的閱讀能力,首先培養(yǎng)學生的閱讀興趣,讓學生從被動閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x,從喜歡閱讀到能學會閱讀享受閱讀。其次,引導學生多讀作品。這就需要教師根據(jù)課程標準的要求教會學生制定自己的閱讀計劃,掌握有效的閱讀方法和培養(yǎng)良好的閱讀習慣。著名教育家葉圣陶先生說:“語文教材無非是個例子,憑這個例子要使學生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技能”。因此,課堂教學就要朝著促使學生“反三”這個目標提高學生遷移思維的能力。要教給學生閱讀的方法和技巧,適當進行閱讀強化訓練,尢其應(yīng)針對閱讀能力弱的學生設(shè)計一些提高性的練習,使學生學用結(jié)合,能熟練運用所學的知識解決閱讀中出現(xiàn)的問題。

    我們提倡“讀--感--品—探”的四環(huán)節(jié)閱讀教學模式?!白x”即熟讀課文,每篇課文至少要讀3-5遍,使大多數(shù)學生能夠掌握字詞,正確、流利地朗讀課文。熟讀課文不僅是理解欣賞的基礎(chǔ),也是學生基本的語文素養(yǎng)?!案小奔词且w感知課文內(nèi)容、構(gòu)思(結(jié)構(gòu))、表達方式和主旨意蘊;“品”是對課文的語言運用、表達技巧等進行品味、理解、鑒賞?!疤健笔菍φn文所敘寫的內(nèi)容(人、事、景、物、理),以及作者的情感態(tài)度、思想觀點及其構(gòu)思與表達,要進行評價、借鑒與探究。并根據(jù)實際開展一些語言實踐的探究活動。

    6.語文教師要自覺加強對學生的課外閱讀活動的指導。語文教師走出自己的職責范圍,對學生的課外閱讀活動進行有效指導?,F(xiàn)在,《普通初中語文課程標準》明確規(guī)定課外閱讀書目和課外閱讀量。所以,那些單純地認為只要講完課文、改完作業(yè)就是完成教學任務(wù)的語文教師可以看作是一個不稱職的語文教師。要解決這個問題,我們還需要從《初中語文課程標準》的高度上駕馭語文教學,在提高課堂教學效率的同時,要重視加強對學生的課外閱讀活動的指導,做到有讀物、有時間、有場所、有指導,保證課外閱讀活動的順利開展。

    一年級語文新課標心得體會篇六

    自己97年畢業(yè)至今已有20xx年,應(yīng)該說自己參加工作的年頭也不短了,積累了一些工作經(jīng)驗,現(xiàn)在應(yīng)該出些成果的時候了;而且我還聽很多人說這個年齡段應(yīng)該是工作和生活黃金年齡,說在這個年齡段的工作情形如一朵正在開放的花,有著生命,有著活力。但自己現(xiàn)在卻不知怎么了,對于曾經(jīng)熱愛的語文越來越不會教了,天天早來晚走的,你在看看學生在課堂上的表現(xiàn):敢表達、會表達的越來越少了,這種學習狀態(tài),成績能高嗎?挫敗感越來越強。內(nèi)心有時還有這樣一種想法,下一次再分科不教語文了,改教數(shù)學吧。

    為什么會這樣呢?這個問題問了自己很多次。

    有幸的是暑假期間,學校布置我們學習了20xx版的《語文課程標準》及,昨天又聽了張靜教研員關(guān)于《20xx版語文新課程標準》的分析,在學習與傾聽中讓我心中那個為什么的問號慢慢變成了半個句號。下面我就把自己的一些認識和大家一起交流一下:

    一、重書本,實踐不夠

    課標中,在“課程性質(zhì)”一部分增加了這樣一句話:“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”通過學習我覺得課標在告訴我們,語文課程要學習的是“語言文字的運用”。想想也是,我們每天學語文,到底是為了什么?歸根結(jié)底是為了“運用”。這才回到了語文的本源。比如我們每學一篇課文,或教學生學生字,或教學生學詞語,或教學生學閱讀,或教學生學習作,我們教來教去,最終目的還不是讓學生把這些生字、詞語、閱讀的方法、寫作的方法運用到自己的生活中去嗎?這也正是說語文課程具有“綜合性”和“實踐性”的特點。而自己平時的教學恰恰只是就書本而教書本,學生總是學這樣空洞的語文,興趣能大嗎?

    二、想法有,堅持不夠

    作為一名語文老師,我一直努力把指引學生寫一手整潔、漂亮的字作為自己教學中任務(wù)之一,為了讓學生寫一手好字方法用了不少,打字頭,搞評比,實在不好打手板,可效果還是不理想。

    而20xx版課標“對寫字教學更加重視”,讓我找到了一些答案。課標除了在四個學段都對“寫字姿勢”和“書寫習慣”提出要求外,還明確指出:“按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求,練字的過程是學生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程,每個學段都要指導學生寫好漢字?!薄暗谝弧⒌诙?、第三學段,要在每天的語文課中安排10分鐘,在教師指導下隨堂練習,做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識,講究練字效果。”此外,還在習作教學中提出要求:“要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量,要使學生把作文的書寫也當做練字的過程。”課標中的這些語句在告訴自己,鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。試想效果不理想,是不是自己有三天打魚,兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象呢?

    三、朗讀有,自然不夠。

    四、引導學生讀書有,展示方式的靈活多樣性不夠。

    五、引導學生表達有,個性表達,創(chuàng)新思想不夠。

    六、指導學生作文有,修改不夠。

    如果在今后的教學我能將這些自己做的不好的地方努力克服,學生是不是會能喜歡上語文課,喜歡上語文課了,這樣學生的成績是不是也能提高一點呢?

    新課標的出臺標志著語文教學又將進入一個深沉探究的新時代,讓自己在不斷的教學實踐中思考著,改變著,收獲著……在和大家一起學習,一起研究讓自己的那個句號越畫越園吧。

    一年級語文新課標心得體會篇七

    經(jīng)過幾天的學習,我對《新課程標準》又有了新的認識,它使我受益匪淺。作為一線的小學語文教師,它使我的教學目標更明確,在工作中更能運用課程標準指導日后的教學方法,現(xiàn)略談幾點體會:

    一、新課程要求教師確立新的教學觀,把自己定位于學生學習的組織者、引導者,而不是知識的化身,以權(quán)威自居。我們要引導學生認識新的學習方式,讓學生自主學習,自己作為學習的主人,從以往的要我學轉(zhuǎn)為我要學,更能激發(fā)學生的內(nèi)在的學習動力,更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。教學的目標是幫助每一個學生進行有效的學習,使每個學生都得到充分發(fā)展。教學過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程,教師在教學過程中,要充分激發(fā)學生的學習興趣和潛能,要通過討論、探究等多種教學組織形式,引導學生積極主動地學習。

    二、我們要把握新的課程評價標準?!读x務(wù)教育語文課程標準》對課程評價提出了明確要求,體現(xiàn)了課程改革的理念。語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上。所以,在語文課程評價的整體性和綜合性,要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價,以全面考察學生的語文素養(yǎng)。語文學習具重情感和感悟的特點,因而量化和客觀化不能成為語文課程評價的主要手段。

    三、對閱讀教學理念的一些新表述

    “充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性”這些要求共同構(gòu)成了新時代背景下語文教師的綜合素養(yǎng),把教師在教學中的主導作用明確化了。

    “教學中努力體現(xiàn)語文課程的實踐性和綜合性”看來,課程標準對教師善于整合教學內(nèi)容、打通聽說讀寫、提高語文實踐活動質(zhì)量有很高的期待。

    “重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向” 培養(yǎng)學生正確的思想觀念、科學的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度,是與幫助他們掌握學習方法、提高語文能力的過程融為一體的。

    “重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力” 注重激發(fā)學生的好奇心、求知欲,發(fā)展學生的思維,培養(yǎng)想象力,開發(fā)創(chuàng)造潛能,提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力,提高語文綜合應(yīng)用能力,對創(chuàng)新精神和實踐能力的內(nèi)涵作了具體的闡述。

    總的講,新課程中有許多值得我們學習的地方,只有理論和實際相結(jié)合,才能使我們的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。

    一年級語文新課標心得體會篇八

    通過一段時間的培訓學習,本人受益非淺,新課程的改革,為今后初中語文教學提出了更高、更規(guī)范的要求,在樹立正確的教育教學理念的同時,確立良好的教學情境,注重加強與學生的溝通,正確評價學生,做到與學生共成長,是今后初中語文教學的工作重點。要在教學中體現(xiàn)課程改革的基本理念,充分考慮初中語文的學科特點,運用多種教學方法和手段,引導學生積極主動地學習,發(fā)展應(yīng)用意識和創(chuàng)新思維,提高初中語文素養(yǎng),形成積極的情感態(tài)度,為未來發(fā)展進一步學習打好基礎(chǔ)。通過培訓學習,使我的評價觀也得到了更新:在教學過程中我們不應(yīng)該把分數(shù)和聽話作為評價學生的唯一標準,而是要進行多元化、全面化的評價,使學生能從老師公正的評價中體會到成功的喜悅。同時,對學生的點滴進步,都要給予充分的肯定和贊揚,從而增強學生主動探究知識的積極性,使學生對學習感到雖苦尤樂,最終成為學習創(chuàng)新的主人。

    初中階段是人生發(fā)展的重要階段,是決定一個人一生命運的關(guān)鍵,確立目標、發(fā)奮努力、追求成功在此一舉。時代的發(fā)展對人才培養(yǎng)的規(guī)格和目標提出了更高的要求。因此,我們要立足教材,分析對象,來適應(yīng)初中課程改革的總體要求。教材是初中語文課程實施的重要組成部分,選擇和使用合適的教材是完成教學內(nèi)容和實現(xiàn)教學目標的重要前提,高水平、高質(zhì)量的教材對教師、學生、教學過程以及教學結(jié)果都起著積極的作用。因而課程改革其實質(zhì)就是教材的改革,只有使用了好的教材,才能獲取好的教學目標,來更好地適應(yīng)時代發(fā)展、人的發(fā)展和社會的發(fā)展。通過培訓學習,我體會到要上好初中語文課,我們教師非下苦工夫不可。為了適應(yīng)初中語文新課程改革需要,盡快提高學生的初中語文水平,達到新課標的要求,在今后教學工作中應(yīng)努力做到以下幾個方面:

    一、樹立標準理念,深刻領(lǐng)會初中語文課程的要求

    按照新的教改目標要求,認真學習有關(guān)文件精神,準確把握新課程標準的理念、目標和內(nèi)容,運用教育學和心理學理論,研究初中語文教學的規(guī)律,根據(jù)教學目標、學生的需要以及當?shù)乜陀^條件,有創(chuàng)造性地積極探索行之有效的教學方法,同時加強對中外文化的了解,拓寬知識面,加強自身修養(yǎng),掌握現(xiàn)代教育技術(shù),并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用。

    二、采用目標思路,培養(yǎng)學生綜合語言運用能力

    依據(jù)課程的總體目標設(shè)計并結(jié)合學生的個體特點,按照教學內(nèi)容,以學生的生活環(huán)境和情趣愛好為出發(fā)點,盡量設(shè)計貼近學生實際的教學活動,吸引和組織他們積極參與有內(nèi)容和有方式的教學實踐,促使學生獲取、處理和使用信息,用初中語文與他人交流,發(fā)展用初中語文解決實際問題的能力,使學生通過思考、討論、查閱、交流和互動等方式,學習并使用初中語文,積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中,從而提高學習成績,最終完成學習任務(wù)。

    三、關(guān)注學生情感,營造寬松、民主、和諧的教學氛圍

    把初中語文教學與情感教育有機地結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學習的活動,促使學生互相學習、互相幫助,體驗集體榮譽感和成就感,發(fā)展合作精神。重視學生學習初中語文興趣的培養(yǎng),激發(fā)學生的學習興趣。新時期初中語文教學要提倡“樂”的觀念,情緒越好,越樂觀,對所學內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣,學習效果也將越好。要注重過程,區(qū)別對待,特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生,盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會;學生只有對自己、對初中語文及其文化、對初中語文學習有積極的情感,才能保持初中語文學習的動力并取得成績。因此,在初中語文教學中應(yīng)該自始至終關(guān)注學生的情感,努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

    建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果,互相鼓勵和幫助,做到教學相長。

    四、加強策略指導,為學生終身學習奠定基礎(chǔ)

    積極創(chuàng)造條件,讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現(xiàn)目標的方法,引導學生結(jié)合語境,采用推測、查閱或詢問等方法進行學習;設(shè)計探究式的學習活動,促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展,引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法,學習語言知識,感悟語言功能;設(shè)計提問的活動,讓學生們先討論,再解決,共性問題全班解決,個別問題個別解決,以求做到共性統(tǒng)一,個性張揚。引導學生在學習過程中進行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。使學生養(yǎng)成良好的學習習慣,形成有效的學習策略,不斷提高教學成績。

    五、體現(xiàn)課改理念,關(guān)注每一位學生的發(fā)展

    我們應(yīng)在新課程基礎(chǔ)上科學地整合并使用教學資源,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。當今社會對老師的要求較高,老師們應(yīng)不斷提高自己,改變自己的教學方式,應(yīng)用多樣化的教學手段來幫助我們的初中語文思維教學,用淺易的初中語文來表達,提高培養(yǎng)學生的初中語文思維,發(fā)展學生用初中語文獲取信息、處理信息,分析問題、解決問題的能力,允許學生有錯誤,鼓勵學生開口。創(chuàng)造真實、有趣的環(huán)境讓學生樂于初中語文思維。

    六、合理使用教材,做到教師與教材的和諧統(tǒng)一

    教材是教師實施教學的主要工具,也是學生接受知識的主要信息媒介。我們在教學過程中要靈活地、有創(chuàng)造性使用教材,對教材的內(nèi)容進行適當?shù)娜∩幔瑢滩慕ㄗh的教學方法做適當?shù)恼{(diào)整。幾節(jié)優(yōu)秀課例給了我極大的啟示:教師在備課過程中要做到認真鉆研教材,充分挖掘教材中的思想內(nèi)涵?,F(xiàn)行的教材極富德育意義,它圖文并茂,每課時無不滲透著對學生進行愛國主義、集體主義、助人為樂、熱愛勞動、勤奮學習、養(yǎng)成良好習慣等教育。初中語文教師要本著教書育人的原則,寓德于教,引導學生在逐步掌握語言知識技能的同是受到潛移默化的情操陶冶,使學生在語言交際中學會做人的道理,樹立正確的人生觀和世界觀。教師應(yīng)該對學生懷抱期望,應(yīng)該相信每一個學生都有一定的創(chuàng)新潛能,都能通過努力學習獲得成功。所以應(yīng)該設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主自由、和諧寬松的學習環(huán)境,利用暗示手段,如借用鼓勵的微笑、溫和的目光、親切的話語,將自己殷切的期望傳遞給學生,加強師生間的情感交流,使他們感受到充分的尊重和信任,從而能自由表達思想,消除害怕出錯的膽怯心理,樹立起成功的信心,激起更大的學習熱情。

    總之,通過培訓使我更加清楚的認識到新課程的實施,為我們樹立了正確的教育教學理念,在今后的教學過程中注重加強與學生的溝通,正確評價學生,做到與學生共成長,是今后初中語文教學的工作重點。所以,我們要不斷地誘發(fā)、培養(yǎng)和提高學生學習好初中語文的興趣,調(diào)動其積極性,從而提高學生的學習成績。

    一年級語文新課標心得體會篇九

    新課標”的實施確實給當今教學帶來了生機與活力。在一次次的綜合性學習活動中、在一次次的合作探究交流中,我們的學生學習興趣越來越濃,越發(fā)變的活潑、可愛了,更多表現(xiàn)在對生活的熱愛、對知識的追求,同時也感受著知識的滋養(yǎng)。

    對于小學語文教學來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù).在教學實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式,主要將采取了以下幾點作法:

    第一、認真學習新課標,深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學任務(wù)的完成,全面提高學生的整體語文素養(yǎng),注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

    第二、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進,教法上有那些變化,有那些獨到的進步和收獲,以在備課和教學活動中準確設(shè)定教學的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。

    第三、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班學生的實際出發(fā),根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

    《新語文課程標準》給小學語文教學帶來了生機,當然也帶來了挑戰(zhàn)。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),要求學生擴大知識面,要求課堂教學中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變,確立學生在學習中的主體地位,努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

    一年級語文新課標心得體會篇十

    這些日子,我認真學習了《義務(wù)教育語文課程標準》修訂版的內(nèi)容,修訂后的語文課程標準依然堅持語文課程“工具性雨人文性統(tǒng)一”的價值追求,堅持“全面提高學生的語文素養(yǎng)” ,堅持推進學習方式以及教學、評價方式的轉(zhuǎn)變,積極吸收當代教育的新理念,堅持“素養(yǎng)——養(yǎng)成”的課程基本模式。但在以往的基礎(chǔ)上,修訂稿也做了適當?shù)男抻?,如:進一步突出語文課程的核心目標——學習祖國語言文字的運用,進一步增強課程標的切合性和教學實施的可操作性等。這次修訂主要有這幾個方面的調(diào)整:如:關(guān)注寫字姿勢和習慣,注重書寫的育人功能。適當降低一、二學段識字寫字量的要求,針對識字寫字學習負擔過重的問題,在教學建議中進一步強調(diào)“多認少寫”的教學原則。在“附錄”中新增加了兩個字表。

    總之,修訂版《語文課程標準》在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上都進行了一系列的調(diào)整。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),要求學生擴大知識面,要求課堂教學中師生互動等它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果,對語文課程的性質(zhì)、特點有了進一步的認識。

    我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變,確立學生在學習中的主體地位,努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

    對于小學語文教學來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾。教的方式一轉(zhuǎn)變,學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理情地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

    把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來:要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學反思,個案研究和收集,要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。

    把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來:要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學反思,個案研究和收集,要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。

    在教學實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式,主要將采取以下幾點作法:

    1、認真學習新課標,深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),過公追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學任務(wù)的完成,全面提高學生的整體語文素質(zhì),注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導,促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,跨科學的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

    2、我還將從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖,體系特點,弄清教科書與《課程標準》,教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教產(chǎn)書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,以在備課和教學活動中準確設(shè)定教學的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。

    3、在準確把握教科書編輯的思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實際出發(fā),根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,大力改進課堂教學,提倡啟發(fā)式、討論式教學,積極開發(fā)課堂學習資源,和課外資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,養(yǎng)成良好的學習風氣。

    我覺得把握新的課程評價標準,有一點最應(yīng)值得重視,那就是:語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上,也就是說,我們的評價要讓社會認可,當我們的學生踏入社會,社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時,我們的評價才沒有出問題?,F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字,一篇好文章,依然是現(xiàn)代社會所需要的,除了這兩點,現(xiàn)代社會要求民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術(shù)搜索,處理信息的能力,基于這些思考,就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平,也沒有很好地評價學生的書寫能力,更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力,既然現(xiàn)代社會需要這些能力,我們就應(yīng)該做好這方面的評價工作。

    一年級語文新課標心得體會篇十一

    《新課程標準》是《語文教學大綱》修訂之后,教育部頒布的《新課程標準》),這是面對時代挑戰(zhàn)作出的積極回應(yīng)。面對語文教學的重要變革,讓我們一線教師作出應(yīng)答,是每一個語文教師面前的現(xiàn)實課題。精彩盡在

    通過學習我們明確了《語文課程標準》在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上進行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果,對語文課程的性質(zhì)、特點有了進一步的認識。新的理念對于富有膽識、敢于創(chuàng)新的人來實踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標準的理念進行準確詮釋,以新型的教學方式完美實施課程標準的新一代教師。

    當代,具有鮮明個性特征的學生,他們渴望著有著獨特個性和人格魅力的教師給他們一個全新的解讀,渴望闡釋自己的獨特體驗,渴望師生間的平等對話,在觀點的碰撞交流中去共同完成對那一個個文本的理解。順應(yīng)這一潮流,《語文課程標準》倡導個性化的學習方式,珍視學生獨特的感受、體驗和理解。個性必須靠個性來培養(yǎng)。這必然要求我們的教學必須具有鮮明的個性,能夠靈活運用多種教學策略。只有這樣,我們的語文教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆,走向自由的天地,才能充滿生命的活力和獨特的魅力。也只有這樣,才能讓學生在掌握知識的過程中體驗到人的自尊和自豪,我們教師也定能成為學生崇拜的大師。

    讓“學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率”,是現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。《語文課程標準》強調(diào)“拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域,注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用”

    這要求我們教師必須具有淵博的知識,能夠?qū)Σ煌瑢W科的知識進行有效的整合,還要能夠運用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù),改變以往語文教師的教學行為和習慣。

    教育教學的變革意味著重組。同樣,在新的《課程標準》面前,對每個教師來說,既是一個挑戰(zhàn),更是一個機會,也為我們在事業(yè)上的追求提供了更為廣闊的空間。只要不懈努力、勤于追求、敢于創(chuàng)新,我們都可成為馳騁課堂的驍將、駕馭教材的高手、學生崇拜的偶像、受人尊敬的名師。

    教師不僅是一種職業(yè),還是一項事業(yè),更是我們生命旅程中的一段重要經(jīng)歷。為師的過程應(yīng)是我們不斷學習、不斷充實的過程,應(yīng)是我們自我完善、自我超越的過程。樹立終身學習觀念不僅是我們自身的需要,也是語文教育對我們的期盼。 《語文課程標準》倡導開放而富有創(chuàng)新活力的課程觀,要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用,要求教師“通過報刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解國內(nèi)外重要事件,通過考察、訪問挖掘本地蘊藏的自然、社會、人文等多種語文課程資源”,它具有豐富的人文內(nèi)涵。要想讓語文教學對學生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深廣的影響,我們語文教師首先應(yīng)該善于鉆幽探微,透徹理解文本的深刻內(nèi)涵,把教科書中直接呈現(xiàn)的(即顯性的)價值取向和隱含于其字里行間(即隱性的)價值取向,都能呈現(xiàn)給學生,在師生共同探究的過程中和學生一起體驗語文的美。

    現(xiàn)代社會媒體技術(shù)的發(fā)展,使學生獲得知識的渠道已不再僅僅限于課堂。因此,我們教師要重新認識自己,向?qū)W生學習,要真正在師生平等對話的過程中進行我們的語文教學,和學生一起成長。

    總之,《新語文課程標準》給農(nóng)村小學語文教學帶來了生機,當然也帶來了挑戰(zhàn)。作為小學語文教師,我最大的感受就是教學方法多元化了,教學目標更加明確化了。

    我認為以前單純傳授知識逐步向目標整合轉(zhuǎn)變,弘揚人文精神。語文教學內(nèi)容上堅持知識傳授、技能訓練和智力開發(fā)的整體教育;語文教學方法上堅持讀、寫、聽、說的綜合訓練。新課程標準仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學習和掌握。新課程標準對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求和規(guī)定,還有量化的標準。

    《新課程標準》的出現(xiàn)――學習――運用,正如旭日東升,陽光下一片蓬勃之景,新成果、新經(jīng)驗、新思路、新方法那可謂百花齊放,百家爭鳴?!靶抡n標”的實施確實給當今教學帶來了生機與活力。在一次次的綜合性學習活動中、在一次次的合作探究交流中,我們的學生學習興趣越來越濃,越發(fā)變的活潑、可愛了,更多表現(xiàn)在對生活的熱愛、對知識的追求,同時也感受著知識的滋養(yǎng)。

    在教育教學規(guī)律的推動之下, “新課標”的指導之下,我們的教育教學工作逐步遠離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運用等方面發(fā)展。

    一年級語文新課標心得體會篇十二

    今天,我學習了《初中語文新課標》,感受頗深。就其中的幾點,談?wù)勎覝\薄的認識。

    《語文課標》中告訴我們,在語文課程中,應(yīng)該逐漸改變“告訴式”的教學方式,積極引導學生學會探究,學習從習以為常的語言現(xiàn)象和事實中發(fā)現(xiàn)問題,努力擺脫模式化的套路,尋求語言運用的創(chuàng)新。

    我在語文課堂教學中,有時對學生就放不開手腳,心里總想著讓他們按照自己的思維進行。比如,我在教學生仿句時,總覺得他們寫的不夠完美,不太盡人意,總想把自己認為所謂的標準答案展示給他們,唯恐他們特別是中下等生答不出來。其實我這么做事沒啥太大的必要,學生有時思維的跳躍性很大,很有創(chuàng)新能力的。如學生在仿句中這樣寫到“當一個人垂頭喪氣的時候,他忘記了2希望是一種習慣”,“當一個人一無所知的時候,他忘記了學習知識是一種習慣”,“當一個人責怪別人的時候,他忘記了寬容他人是一種習慣”等等,而且有些中下等生寫的也還是相當不錯的。所以說,這個時候,老師就不要給學生記什么所謂的標準答案了,而是順勢積極鼓勵學生,給他們創(chuàng)設(shè)一個生動、活潑、寬松的學習環(huán)境,讓學生的思維活躍起來,讓他們獲得充分展示自己語文學習成果的機會。

    在語文教學中有時我們會脫離語言文字運用情況,而討論作品和作者的思想感情問題。有時我也會注重這一點。對于文中難理解的語句,總是想方設(shè)法給學生講“深”講“透”,而忽視了對本文中語言文字的進一步掌握,結(jié)果是適得其反。學生不但沒聽懂,而且也不會運用。所以語文的閱讀教學可以從具體語言文字運用現(xiàn)象入手,通過對課文語言文字的品味、咀嚼,來探索文本的意蘊,或者是從整體閱讀的感悟出發(fā),再到語言文字中找出依據(jù)。因此,在教學中,根據(jù)實際情況,對文中的美詞、美句、美段進行賞析,教會學生從不同的角度去體會、感悟,在書上做好批注,各抒己見,教師對他們的見解以鼓勵為主,理論聯(lián)系實際,落實到小練筆中,目的是讓學生學會運用或者是駕馭語言文字的能力。

    讀書是語文學習的第一要務(wù)?!缎抡n標》中也強調(diào)“讀書”在語文學習和思想文化修養(yǎng)中的關(guān)鍵作用,要求高度重視閱讀的興趣、習慣、品位、方法和能力。

    在語文教學中,閱讀教學應(yīng)該貫穿始終。這樣就有必要對于不同年級段的學生推薦一些閱讀書目和閱讀篇目,引導學生在讀書過程中注重積累,注重感悟和整體把握,更要注重語言文字的運用。隨著年齡年級的增長,更要注重培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。所以,在語文教學中,一定要下大功夫認真抓好“讀書”這一根本環(huán)節(jié)。

    以上就是我對《初中語文新課標》學習的幾點淺薄的認識。

    一年級語文新課標心得體會篇十三

    靜下心來,又一次認真的閱讀了《語文課程標準》,感受頗深。

    作為一線的小學語文教師,我最大的感受就是教學目標更明確了。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力,一是主張實現(xiàn)教學上的主體性,二是強調(diào)發(fā)展學生的個性特長。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),要求學生擴大知識面,要求課堂教學中師生互動等。

    對于小學語文教學來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)和形成”自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學反思、個研究和收集。在教學實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式,主要將采取了以下幾點作法:

    1.認真學習新課標,深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學任務(wù)的完成,全面提高學生的整體語文素養(yǎng),注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

    2.我還將從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《語文課程標準》、教科書各單元之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,以在備課和教學活動中準確設(shè)的定教學的重點,找準達到《語文課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。

    3.在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實際出發(fā),根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,提高學生整體語文素質(zhì)。

    另一點體會是,新課程標準仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學習和掌握。新課程標準對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求,還有量化標準。我覺得把握新的課程評價標準,有一點最應(yīng)值得重視,那就是:語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上。也就是說,我們的評價要讓社會認可。當我們的學生踏入社會,社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時,我們的評價才沒有出問題。現(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字,一篇好文章,依然是現(xiàn)代社會所需要的,除了這兩點,現(xiàn)代社會要求一個公民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術(shù)搜索、處理信息的能力?;谶@些思考,就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平,也沒有很好地評價學生的書寫能力,更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力。既然現(xiàn)代社會需要這些能力,我們就應(yīng)該做好這方面的評價工作。

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    我們得到了一些心得體會以后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣能夠給人努力向前的動力。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,
    當我們備受啟迪時,常??梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。下面我給大家整理了一些心得體會范文
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    從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會,記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學習心得體會范文,希望會
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