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專業女大學生的就業分析論文大全篇一
論文摘要：目前社會上各種形式的大學生就業指導，存在一些應該引起關注和需要認真改善的地方，以防止“以其昏昏，使人昭昭”，讓就業指導變成了“就業誤導”。對大學生就業指導這一帶有“時代特點”和長期性的社會問題，給予應有的重視和進行更深層次的思考，使就業指導更具有“方向性”和“教育性”。
伴隨著全社會對大學生就業問題的關注，如何進一步改進畢業生就業李旨導工作，也成為大家關注的熱點，很多人認為高校的就業指導工作不過是，平時貼貼就業信息廣告，簽合同時蓋蓋章，偶爾聯系幾家用人單位，學生畢業前做一次講座而己。有學生形象地把學校就業指導內容描述成“‘老三篇，一一開場白是老師不厭其煩地強調今年的就業形勢是多么嚴峻，讓本來就飽受打擊的大學生們對就業又增加了一層恐俱;然后就是教導大學生們要放低心態去就業，拉下臉皮不要挑三揀四;再次就是大談學校今年宏偉的就業目標，鼓舞一下士氣。絮絮叨叨一番人人皆知的大道理之后，學生們除了灰頭土臉地離開什么也沒得到。”學生們對學校開設的就業指導課最大的不滿是:與用人單位和社會缺乏交流與溝通，認為學校的就業指導課“不實用”、“信息量小”、“內容太陳舊”。高校就業指導本該為學生提供一些實用的求耳時支能和就業信息，在企業和學生之間搭建就業平臺?？辗簾o力的“老三篇”就業指導課與學生心中的要求相去甚遠，不僅沒有及時為學生指點迷津，反而讓洲門心頭蒙上陰影以至更加不知所措。種種情況都反映出大學生就業指導工作存在著認識不足，理解不透，操作不靈現象，說明大學生就業指導工作本身需要改革，還存在著很多的誤區。
1．指導時間上的誤區
傳統意義上的大學生就業指導，認為是針對大學畢業生而然的，是畢業前的事，其實這是就業指導時間上的一個誤區。大學生的就業過程只是一種形式，是大學生在多年學習、工作中所積累的知識和技能的表現，這種成功的背后包含著許多苦水、淚水甚至是血水，是十幾年來不懈努力的結果，就如同我們在看奧運會比賽一樣，我們看到運動員取得冠軍那只是一個結果，在這個結果的背后是教練幾年甚至是幾十年培養訓練的結果。所以全面開展的就業指導，要貫穿于大學教育的全過程，就業指導課應從低年級起就開設，課程要緊密結合實際，要針對不同的學生介紹各類職業的職業素質要求，使他們對自己將來選擇何種職業有所準備。一般新生一人學就進行就業意識和就業方向的培養，到大二、大三主要進行專業上的指導，畢業前側重擇業技巧和面試技巧的傳授，讓大學生們明確明天的成功是來自于今天的努力，在這四年的大學生活里，不斷進行知識的積累、技能的移累和心理承受能力的積累，實踐表明你付出得越多，準備的越充分，在畢業及畢業后的收獲就越多，在就業競爭這個大舞臺上才能技壓群雄，才能贏得用人單位的親賴。
2．指導內容上的誤區
就業指導內容的誤區主要表現在“重技巧，輕能力”，“重理論，輕實踐”，作為一名當代大學生首先要有扎實的知識和熟練的專業技術。扎實地掌握寬厚的基礎知識，不僅可以提高對事物的分辨能力，而且可以按照自身生理、心理規律的特點，更好地完成學業。專業知識是從事崗位工作最直接的知識。隨著科學技術進步，知識在不斷的更新，應加倍學習;注意本專業學科發展脈搏，及時了解和努力掌握最新動態，使所學專業知識保持在學科專業的前沿。忽略了大學生專業知識和專業技能的培養，大學生就業就成了無源之水和無本之木。必須要明白的一點是，有些東西不是靠臨時裝出來的，修養和知識，是平時的養成和積累。只有外在修飾與內在涵養有機結合，才能在那關鍵一刻塑造一個真實的、完美的畢業生。在就業指導過程中，過多的強調技巧性的東西，對學生的就業是很不利的。學生初人社會，本來就帶有著原始的淳樸，過分的修飾，會給人一種不相襯的感覺。再有，對求職中面臨的困難估計不足，在找不到滿意的工作，或找到的工作不滿意時，往往不能用一種正確的心態去面對。因此在就業指導過程中，應該充分體現大學的教育職能，使大學生通過在校的幾年學習，在走向社會之前熟練掌握一定的專業知識，具有一定的技能技巧，為即將走向社會，從事某項專業工作打下良好的基礎。讓每個學生牢固樹立這樣的共識:就業就像自己的健康一樣，它的鑰匙永遠或最終掌握在自己的手里。倘若忽略了這點，缺乏獨立思考，獨立工作的學生，即便找到工作，其就業壓力仍然會轉化為從業的壓力。
3．指導層次上的誤區
一般意義上的就業指導是指，給被指導者傳遞就業信息，幫助其求職與擇業，為其與具體職業的結合牽線搭橋，充當二者的“中介人”角色，簡單說就是幫助求職者找工作。至于這份工作是否適合于大學畢業生，能否在工作中發揮大學生的專業特長就不得而知了，所以這樣的就業指導是淺層次的，狹義上的就業指導，是大學生就業指導中層次上的誤區，所謂的大學生就業指導是以大學生的自身特點、意愿與社會職業的需要相協調為前提，幫助和指導大學生樹立正確的就業意識，選擇井確定有利于發揮個人才能和實現個人理想的職業;幫助大學畢業生按照國家就業政策的導向，及時就業或自行創業、并為就業后發展成才，創立事業提供幫助和指導，使其正確地實現自己的人生價值和社會價值。大學生就業和自身價值的實現是密不可分的，每位畢業生都想找到一份工作環境好，經濟收人高，自己又很喜歡的工作，這是非常正常的，這個目標與大學生自身價值和社會價值的實現是相一至的，是相輔相成的，因為，大學生找到了自己喜歡的工作，就能更大地發揮他個人的主觀能動作用，就能很好地、創造性地、出色地完成這份工作，因此他的工作效率就高，工作的業績也就大，對社會創造的價值也就大，否則工作不理想，每天鬧情緒，在工作上很難有出色的表現，甚至會造成工作的失誤，這樣不僅是他個人的損失，也是社會的損失。所以說個人努力和自我價值、社會價值的實現是相一致的，站在更高的層次上，幫助大學生倒立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強畢業生適應經濟建設和社會發展的能力。"
4．指導角度的誤區
大學生是就業指導的對象，也是就生指導活動的主體。要使就生指導工作富有成效，就必須發揮學生的主體作用。有一些指導教師在指導過程中，有意無意的就把自己個人的工作意識和喜好者被指導者，將自己的工作經歷和對職業的好惡作為擇業的標準，引起就業指導角度的錯位。傳統的應試教育導致應試指導。長期以來，洲門注重的是升學率、高分和文憑，這從一個側面反映了教育存在的問題和不足。然而，在大學生就業指導中，我們又看到了應試教育的影子，相當一部分高校的就業指導人員把就業指導變成了應試指導和應付面試的指導。事實上，只講擇業不講敬業，誤把應聘面試當成一種游戲。當前的就業指導工作，過多地強調了解燃眉之急，大多是現場傳送技巧，忽視了在市場經濟條件下，人才供需關系和經濟規律所起的作用，未能從j拙朗勺走向和市上到現律對就業深刻釉向方面，來解決大學生就業工作中存在的問題。所以，就業指導必須打破應試教育的模式定勢，把重點放在指導大學生基本素質綜合能力和擇業心態上，關注就業的質量和合理的就業結構上。就業指導工作是一門人性化很強的工作，他要求指導者把話說到學生的心坎里。手把手地幫助大學生解決就業過程中的實際問題，將那些深奧的彭劍業理論與具體的就業內容有機地結合起來。大學生通過職業生涯規劃，選擇適合自己發展的職業，確定符合自己興趣與特長的生涯路線，是就業指導者必須重視的一個問題是。大學目徽業指導是以大學生自身特點和社會職業需要為基礎的，學生通過分析，估計自己的能力，評價自己的智慧確認自己的性格，判斷自己的情絡找出自己的特點，發現自己的興趣;明確自己的優勢，衡量白己的差距。以此足夸遴自己的障礙，成功地把握自己，真正使自己的能力得到發揮，個性得到發展。就業指導僅僅是一種外因，是一種輔助勝因素，指導者不可能把就業意識、就業觀含及職業素質簡單地轉化為學生個人的內在品質，也不可能決定學生的就業方向。學生就業指導實際上是在指導者的引導幫助下，學生自我認識、自我教育、自我提高的過程。
總之，近幾年高校不斷擴招，高校畢業生的數量成倍增長，而今后幾年社會對高校畢業生的需求增加幅度不會有大的變化，所以就業工作任務還是相當繁重，大學生就業競爭將更加激烈。高校的就業指導部門有責任和義務幫助大學生樹立正確的就業意識，并為其選擇職業、準備就業，以及在職業中求發展、求進步等提供知識、勞動力市場以及推薦介紹、組織招組織有關的綜合性社會咨詢服務活動。使大學生就業，就好業。以其達到使無業者有業生會就業，就者敬業，敬業者樂業，樂業者創業的就業指導的最高境界。
專業女大學生的就業分析論文大全篇二
據教育部統計，2012年，全國普通高校畢業生達680萬人，比2011年增加了20萬人，而全國高校畢業生總量還將繼續增加，2013年高校畢業生將達到699萬人，比2012年增加19萬人。人力資源部和社會保障部對勞動力市場供求信息調查顯示，當前我國宏觀就業形勢趨緊，使得大學生就業面臨很大的壓力。
業也就變為了冷專業，造成該專業大學生就要讓壓力大，人才有所剩余
據調查，絕大多數招聘單位明確表明不要應屆生，除了他們沒有實踐經驗、缺乏社會知識外，對工作、對同事的態度是招聘單位拒聘的重要理由。而且現代應屆畢業大學生心態擺的不夠正很多應屆畢業生頻繁跳槽，流失率較高，使得企業自己花費精力和時間以及金錢培養的人才無法為己所用，給企業帶來不必要的損失。
現在多大學生找工作很不夠實際，過高的估計自己的實力，總認為自己是佼佼者，在任何方面都很優秀，在找工作時一定是搶手的人才。在找工作時挑三揀四，眼高手低，以候補精英、候補白領自居，非大機關、大公司、薪金高不去。在找到后卻對自的工作崗位根本不珍惜，根本不去踏踏實實工作，總是向往更好的工作，更高的薪水，更舒適的工作條件。從而對現有工作沒有激情。這嚴重影響大學生的就業。
中國勞動學會副會長蘇海南認為現在的大學主要是重知識培養，但是輕能力的鍛煉，所以有學歷沒能力、有文憑沒水平這種情況還是或多或少地存在。與此同時，大多數畢業生都想到大城市、大企業、大機關、大單位去就業，不愿到小企業、基層去就業。這是大學生就業一重要原因。
由以上數據和資料可以看出，我國大學生就業問題非常嚴峻，不容樂觀。
專業女大學生的就業分析論文大全篇三
摘要：
大學生就業問題從上個世紀九十年代末就漸露端倪，近幾年成為突顯的社會問題，而且有愈演愈烈的局勢。從20xx年至20xx年，我國大學畢業生數量每年增加量超50萬，而每年畢業大學生一次就業率在70%左右，未就業人數逐年增加，從開始，未就業人數已經超過100萬。據統計，全國高校畢業生達660萬，就業形勢緊張的現狀似乎已很難避免。
目前，大學生就業過程中普遍遇到三難，即落實用人單位難、專業對口難、正式上崗難。最近幾年對外公布的初次就業率一直維持在70—75%之間。大學生的就業問題影響到高校穩定、社會和諧和人力資源作用的充分發揮等，而受到越來越多的社會有識之士的更多關注。
大學生就業難的原因總體可以分為兩個方面：主觀原因和客觀原因。
1、主觀原因。
（1）大學生自身綜合素質不能適應用人單位的需要。通過調查，許多企業人力資源部人員認為當代大學畢業生主要有以下幾個方面欠缺：1）專業知識不夠扎實，沒有形成自己的核心競爭力。2）能力水平低下，特別是實踐動手能力不強。3）綜合素質不高，難以勝任更高層次職位的需要，大學生缺乏責任感和主人翁意識，實踐能力、創新精神較差，缺乏職業道德與職業素養，有些學生在為人處事方面還存在種種缺陷。
（2）大學生自身定位不準確。主要表現在：擇業期望值普遍過高，一畢業就想拿高工資，謀好職位，出人投地，而并未考慮自身是否具備“千軍萬馬過獨木橋”的實力；過分看中單位的醫療、養老保障制度等，只把目標鎖定在政府部門、事業單位、公有制企業、外企上。擇業期望值普遍偏高，不肯放下架子，缺乏腳踏實地從基層開始干起的精神?！案卟怀?，低不就”，已然成為當代大學生就業難的尷尬原因。
（3）大學生就業方向的局限性。由于我國地區經濟發展不平衡性，東西部之間、沿海和內地之間、城鄉之間存在較大的差異性，大學畢業生選擇就業區域時，過度集中經濟發達的東部沿海城市?！翱兹笘|南飛”的現象，造成我國某些地方就業緊張，某些地方卻求賢若渴的“奇怪”景象。
2、客觀原因。
（1）高校大學生擴招和全球金融危機的影響。很直觀地可以從上面的數據看。
出，自從20xx年我國第一批擴招大學生走向社會以來，每年的大學畢業人數呈高速上漲。而美國次貸危機引起了全球金融危機，使得各地區經濟衰退，各用人單位人才招聘數目減少，甚至有些企業開始裁員。由此造成供求數目上的不平衡，使得大學生就業難問題日漸突出。
（2）高校的專業設置和調整滯后于社會發展。雖然隨著國家對教育投入的增加，我國高校的硬件設施逐步完善，但教育觀念、教育方法、教育管理制度等都存在明顯的滯后性，重知識的傳授而輕實踐能力等的`培養，使得大學生全面素質不足，所學專業不符合市場需求，沒有能夠以市場需求為導向進行主動調整無法適應當今社會的需求，造成了供求結構上的不平衡。此外，很多高校連續擴招后，教師工作量加大，整天忙于應付事務性的工作，沒有時間補充新知識，缺乏職業生涯指導的專業研究。
（3）就業過程存在著不足。首先，就業信息的雙向不暢通，畢業大學生無法得到用人單位的完備信息，同樣，用人單位也由于信息不完善無法找尋到最合適的人才。再者，就業環境中存在著不公平的現象，男女就業不公平，文理就業不公平以及面試中的暗箱操作，都使得大學生就業的趨勢更加嚴峻。
（4）社會壁壘，就業市場分割的現實加大了大學生就業的難度。近年來，畢業生自主擇業已成主流，而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學生就業的絆腳石。許多在找工作的大學生都有“非本市戶口免談”的經歷，由于沒有用人單位所在地戶口，使大學生與許多好的工作機會失之交臂。國家就業制度和相關政策法規不很完善。用人指標、戶口、檔案等問題，導致一些大學生放棄既有機會，用人單位招不到人。
1、政府方面。
（1）國家政策引導，實現勞動力的合理流動。實現勞動力的合理流動：一方面，必須取消限制人才流動的各種限制，各地取消進人指標、戶口指標等限制，以利于高校畢業生就業。另外，需要將城市里部分大學生轉移之稀少地區。應當加強思想引導，認識到下基層對個人、國家的多重效益。多給與精神贊揚，適當增加物質待遇。同時，政府應該正視畢業生有家不能回的現象。可以這樣說，越是經濟欠發達地區，越是在人才選拔機制上盛行各種“潛規則”，嚴重存在裙帶關系，人才選拔和培養機制依然缺乏一套公開、透明、有效的程序，因此建立新型的用人唯賢的制度尤為重要。
善有關人才及勞動法規，使用人單位、高校、大學畢業生都在能人力資本交易中得到有效的法律保障。
2、高校方面。
（1）培養適應社會需求的高素質人才。要以市場為導向，根據經濟社會發展的實際情況，合理配置教育資源，加快高校專業結構的調整，重視學生的全面發展，使之培養的大學畢業生應時之需。
（2）加強就業指導工作。高校需調整人才培養方案，完善就業指導體系。一方面，高校應根據整個經濟環境來預測未來的人才需求狀況，合理調整專業結構，確定招生的專業和規模。在教學方面，高校要轉變傳統教育觀念和人才培養模式，把從片面注重專業知識教育轉移到同時注重培養學生素質和綜合能力的軌道上來，加強實踐動手能力的培養，提高學生的創新意識。另一方面，高校要不斷加強和改進就業指導工作，提高就業指導工作水平。從學生入學時起，高校就應在不同階段對學生進行相應職業課程的指導，逐步進行職業規劃，并在大三、大四加大指導力度。
3、個人方面。
（1）大學生應轉變擇業就業觀念，提高自身綜合素質。對就業形勢有一個準確的判斷，對自己有一個合理的定位；要樹立創業觀念、競爭就業觀念、靈活就業觀念、先就業后擇業等新的擇業觀和就業觀，把個人理想與社會需要緊密結合起來，將去那些不發達地區就業作為就業的選擇之一。就業過程是一個復雜的過程，往往會遇到這樣或那樣的困難，這就要求畢業生努力培養良好的心理承受能力，勇敢地迎接選擇就業中的種種挑戰。不可為達到就業的目的，而做違背做人基本原則的事。
（2）提高自身素質。對很多企業來說，這些年越來越難招到優秀畢業生。所以，大學生如何提高自己的綜合素質，是首先要考慮的問題。提高大學生就業成功的根本是大學生的綜合素質。大學生應成為“t”型人才，“豎”代表專業基礎知識，而“橫”則要求大學生通覽各方面的知識。一個人學識、能力等綜合素質，是一個長期積淀的過程，因此一定要善待金貴的大學時光，使自己各方面有一個提升。雖然大學擴招，學生總量變大了，但真正優秀的畢業生增加卻不明顯，很多企業急需的人才培養滯后。應該以企業的需求為導向，更新就業觀念，變“我想做怎么樣的工作”為“企業需要怎樣的人才”。
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專業女大學生的就業分析論文大全篇四
[提要]近年來，隨著高校的擴招，畢業生就業形勢嚴峻，大學畢業生就業難已經成為社會突出的問題，也是家長和學生關心的問題。本文通過對大學畢業生就業現狀進行分析，給出研究大學畢業生就業問題的必要性，并針對如何提高就業機會給出可行性建議。
（一）大學畢業生就業時大多選擇沿海開放城市，造成人才扎堆過剩。由于我國社會經濟發展不平衡，沿海開放城市，無論是工作環境、工資待遇、還是工作機會等都受到大學畢業生的青睞，大部分畢業生把就業的區域限定在沿海開放城市，雖然這些城市對人才需求量很大，但是追求經濟文化發達地區的學生過多造成了人才扎堆過剩，競爭激烈。而中西部地區以及一些中小城市因為經濟發展相對落后，是真正需要人才的地區。因為在這些城市工作環境、待遇等都不如沿海開放城市優越，人才往往留不住，造成了更大的人力資源發展不平衡。
（二）社會實踐經驗缺乏，就業競爭力不強。在大學教育中，傳統的教育模式和應試教育的影響，培養出的大學生書本理論性強，考試成績好，但是缺乏自我思考的過程，動手能力較差。在現在的崗位中，不僅僅需要理論知識，更要社會經驗。用人單位在招聘時希望找到能夠盡快勝任工作崗位的員工，尤其是動手能力強、專業素質高、社會實踐豐富的復合型人才?，F階段大部分學生沒能將所學的理論知識與實際操作相結合，缺乏就業實力。
（三）名牌大學、學歷層次造成就業期望過高，影響就業。擇業期望對于大學生成功就業有著至關重要的作用，那些名牌大學、高學歷的人才對自己人生定位很高，擇業目標理想化，他們認為自己是社會的“精英”，而現在已不再是計劃經濟和精英教育的時代，已經是高等教育大眾化的時代。很多高學歷人才不愿降低擇業標準，不愿從基層做起，影響就業。
（四）低學歷、非重點院校畢業生就業難。隨著高校的不斷擴招，大學畢業生人數不斷增加，用人單位在招聘員工時注重“名牌效應”，造成非重點院校畢業生就業難；另一方面，由于高學歷、重點院校學生找不到自己理想的工作，降低要求使得與低學歷學生的競爭愈演愈烈，造成?？茖哟萎厴I生就業更加困難。
（一）有利于大學生形成科學的擇業觀。大學生是我國社會發展的后備力量，大學生順利畢業，對自己的發展目標定位準確，關系到自身價值的體現，維護了社會的發展和穩定。通過了解現階段就業形勢的嚴峻，讓大學生意識到畢業后不是直接“包分配”，而是面臨雙向選擇，不要一味追求高工資高待遇，實事求是，摒棄好高騖遠的思想，樹立拼搏和競爭的意識，不依靠父母，積極爭取，正確對待就業，形成科學的擇業觀。
（二）有利于大學生學習、成長成才。在計劃經濟時期，大學畢業后國家就會包分配，都有“鐵飯碗”?，F階段已不再是“60分萬歲”的.時代，21世紀的競爭歸根結底就是人才的競爭。通過了解當今社會就業難的形式，督促學生們認真思考，幫助他們進行職業生涯規劃，引導他們形成正確的擇業觀。我們通過探討大學畢業生就業難，督促在校大學生能在有限的時間內對自己的大學生活做規劃，制定目標，重視專業能力的提高，成為社會需要的復合型人才，在他們畢業時不會迷茫。因此，了解當前形勢，讓學生們學習更有動力，學習目標明確，有利于他們成長成才。
（三）有利于高校課程設置改革，適應社會不斷發展。隨著社會的高速發展，社會需要新型人才，這對高校教育體制和高校課程設置提出了新的要求。一些高校盲目擴招，但是高校的硬件軟件卻早已經跟不上，培養出來的學生缺乏實際應用性，質量不高，影響了就業質量。通過了解現在的就業壓力，讓高校在專業設置上不再盲目設置熱門專業，發展社會急需的新專業，改造社會需求量不大的老專業，適應市場的不斷發展，不斷更新教學內容，改進教學方式方法，培養出高素質的人才。
三、提出幾點可行性建議。
（一）高校應加強對大學生進行就業指導。高校學生工作處就業管理中心應加強對大學生的就業進行指導。大學生對于自身目標模糊，定位不準，脫離現實，對當前就業形勢和用人單位的要求不清楚，因此將就業指導貫穿于整個大學生涯非常重要，從大一新生入學開始進行職業生涯規劃教育，建立就業服務指導中心，開展與就業相關的講座，如請優秀的畢業生開設講座等，引導他們設計職業規劃，確定合理的就業目標。就業服務中心及時向學生公布最新就業信息，如專業要求、需求數量、層次等，還要知道學生主動搜尋自己想了解感興趣的職業要求，在大學學習期間找到自己與目標工作的差距，不斷努力向目標靠近，有針對的學習，到畢業時能夠順利就業。
（二）高校對課程強化改革，提升大學生就業競爭力。首先，優化專業設置，根據社會市場需求調節學科結構和專業設置，以適應社會發展需要，打造特色專業，培養高標準人才；其次，引進高學歷研究型專業教師隊伍，增加本校教師到其他高校參觀學習次數，增強師資力量，平衡師生比例，教師隊伍要改進教學方法和教學內容，利用現代化的教學手段，發揮學生的興趣優勢，提高專業能力；再次，增加專業課實驗課次數，讓學生將學習到的理論知識付諸實踐，避免學生理論性強，動手能力差，創新能力不強，避免學校培養脫離市場需求；另外，加強校企合作，讓學生到對口的企業實習，學生可以更早接觸社會，培養學生解決實際困難的能力，為以后就業做準備。
（三）鼓勵大學生到中西部欠發達地區就業。國家已經出臺了一系列的政策，鼓勵青年大學生到中西部地區、貧困山區，到祖國最需要的地方就業，因為大部分學生希望進大城市、大單位工作，因此這些偏遠地區就業機會更多，而且國家有津貼補貼，到中西部地區受到鍛煉的機會也很多，在某種程度上更有利于個人發展。高校學生工作部門應積極宣傳西部大開發帶來的機遇，引導學生們調整擇業觀念，鼓勵他們到中西部地區到基層工作。不要只顧眼前利益，應注重長遠發展，到能夠展現個人價值的地方去，就算艱苦一點也不重要，重要的是有利于個人成長，更能實現自我價值。
（四）政府要不斷完善就業制度，形成公正、公平、公開的人才競爭機制。政府及相關部門要不斷改進畢業生就業制度，放寬戶籍要求，加大社會保障制度改革力度，規范就業市場，將畢業生就業納入法制化道路。一些城市對外地大學畢業生落戶要求嚴格，而對本地的畢業生在政策上更為寬松，因此政府應該對畢業生跨地域就業限制進行改進，促進高校畢業生充分就業。各地區政府應制定大學畢業生就業最低待遇標準，用人單位參照機關事業單位解決五險，已解決后顧之憂。而且在招聘時要公開、公正、公平，不能因為所謂的“關系”與應聘者競爭時而放棄人才。
（五）大學生應重視社會實踐經驗，提高自身綜合能力。大學生要認清形勢，對自己進行正確分析，對自己的優劣勢進行評估，合理定位，確定自己的求知策略，做好準備迎接機會的到來。在校期間要加強理論與實際相結合，到社會中去實戰，總結經驗，可以利用課余時間做兼職，也可以參加其他社會實踐活動，拓寬視野，增加經驗，了解用人單位的需求，不斷進取，努力滿足這些要求，知己知彼才能百戰百勝，提高自己的綜合實力，為就業打好基礎。
專業女大學生的就業分析論文大全篇五
剖析當前大學生就業形勢與策略“民以生為本，以業為基，有業為樂，無業為禍”。大學生就業是人生一次重要的選擇，每個大學生都希望自己在社會上能有一個合適的位置，為社會做貢獻，實現自身價值。進入21世紀后，世界各國的大學生人數都呈上升趨勢，大學生就業成為需要解決的首要問題，大學生應對就業難問題顯得尤其重要。
（一）是我國城鎮新增勞動力就業、下崗失業人員再就業和農村富余勞動力轉移“三碰頭”，使本來就存在的就業困難更加突出。
（二）是企業改制減少用工、采用高新技術等原因，對勞動力的需求呈下降趨勢。
（三）是隨著改革的深化，農民進城的門檻不斷降低，進城農民工日益增多，從而給城鎮就業進一步增加了壓力。
（四）是近年以來，美國次貸危機引發的世界金融危機，使全球經濟發展面臨嚴峻挑戰，當前，全球金融危機正加速從虛擬經濟向實體經濟蔓延，我省經濟不可避免地受到沖擊。
（五）是全國高校大規模擴招太急促，一些學校由于擴招造成學校升格或教學條件下降而導致教學質量的滑坡，人才培養沒有與社會發展需求很好的結合，一定程度上造成高校畢業生的就業困境。
（一）對就業形勢和政策及就業過程不了解。
大學畢業生供需矛盾突出是近年來社會公認的大學生就業難的一個直接原因，用人單位對大學生的需求速度趕不上大學畢業生的增加速度。大部分在校學生沒有意識到就業人數的遞增速度已遠遠超過工作崗位的增加速度，忽略了解就業形勢和政策及就業過程的重要性，只顧埋頭苦讀、熱衷考證或忙于各類社團活動，充實了自己的頭腦和經驗，而在實際就業供需矛盾面前束手無策。
（二）就業信息獲取不及時。
用人單位招聘信息的發布缺乏時效性、大學生沒能及時獲取相應的信息及大學生發布了應聘信息但由于種種原因用人單位沒有獲取。這兩種情況造成了很多大學生找不到工作、用人單位招不到人的局面，延長了大學生和用人單位相互搜尋的過程。
（三）自我能力認識不足，所學知識與現實要求不匹配。
在大學畢業生“就業難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”。我國的教育體制多年來按照一種模式培養人才，專業設置脫離社會需求。不注重學生實際能力的培養。大學生有較扎實的專業知識，但缺乏良好心理的素質、禮儀和法律觀念。
（四）缺少職業生涯規劃。
（五）期望和實際現狀不符。
大學生做事眼高手低，理論知識與實際工作脫節，還存在就業后穩定性差、離職率高此類問題。多數大學生缺乏吃苦耐勞精神，薪酬期望值高出社會現實水準，不愿從基層做起，寧愿等待，只選擇在發達地區、高薪部門工作，不愿意去偏遠地區工作；人際溝通能力差，缺乏團隊合作能力，“有業不就”造成人力資源的浪費。
（六）就業時一味追求穩定和高收入。
（一）對當前就業政策的了解。
大學生應在學習之余，主動學習當前的就業政策及就業過程，調查了解當前的就業形勢有哪些變化，根據變化及時調整自身發展方向，從個人素質條件進行重點培養，以符合用人單位的標準；同時根據個人需要和社會需求，揚其長、避其短，做出合理的選擇和決策，順利就業，或根據自身能力及興趣、愛好選擇適當的時機進行自主創業。
（二）轉變就業觀念。調整就業心態。
大學生初入社會，一方面不應過分強調個人的職業理想和利益，要把自己的職業理想提高到較高的境界；另一方面在擇業時應充分考慮個人的工作潛能和個性特點，揚其長、避其短，充分發揮個人的獨特作用。
（三）注重自身素質的培養。提高就業競爭能力。
大學生踏上工作崗位，不是學習的結束，而是新學習的開始。隨著社會的進步和發展，勞動力流動速度的加快，越來越多的勞動者需要接受持續的`教育和培訓，以提高自身適應職業變化的能力。大學生應做到以下幾點：
1、不斷學習新的專業知識。
2、提高職業操作技能。
3、掌握職業生活技巧。
（四）以低姿態進入就業市場。
大學生的初次就業，首先應從社會需求出發，設計自己的擇業目標。大學畢業生要充分認識到社會的需要是個人才能得以充分發揮的條件和基礎，科學地分析就業形勢與自我特征，冷靜妥善地處理擇業過程中個人與社會、個人與集體、個人與他人的關系。擺正自己的位置，是大學生積極主動就業的基本要求。大學生的實踐經驗較少，需要在工作崗位上先學習后工作。大學生對自身的起點要求不應過高，應該在基礎的工作崗位上摸索發掘自身潛能。
總之，大學生擇業成功的關鍵還要從自身實際出發，靈活選擇。另外，就業時絕不能一味高挑、慢等。因為無論是對自己、對家庭還是對社會，大學畢業生早日就業都是硬道理。
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專業女大學生的就業分析論文大全篇六
隨著時代的發展，用人單位對于人才的需求逐年加大。而適合社會發展的實踐性、全面性人才卻十分匱乏，企業單位面臨著人才的巨大缺口，而高校畢業生卻找不到一份稱心的工作。當代大學生就業壓力劇增的同時，影響學生就業的因素逐漸增多。本文針對大學生就業發展觀念中的問題進行探究，分析其中出現的問題，并提出相應策略。
隨著時代的發展，社會經濟體制逐步改革，用人單位對于人才的需求逐年加大。在日益增長的人才需求上，學校、學生、用人單位面臨著三方對立的尷尬局面。一方面，很多企業單位面臨著人才的巨大缺口，嚴重缺乏適合社會發展的實踐性、全面性人才。另一方面，經過了四年或三年大學的系統教育后，高校畢業生卻找不到一份稱心的工作，自身社會實踐的能力有待磨練和加強。高校大學生就業壓力加劇的同時，影響學生就業的因素逐漸增多。其中，大學生就業觀念就是影響大學生發展的重要因素。
從根本上說，大學生就業觀念的形成來源于自身的發展能力、社會環境和專業技能。對畢業生擇業價值的強化需要從不同的方面來分析。當前形勢下，大學生就業觀念受到了個人價值、薪酬標準、就業地點、知識技能、發展空間等多方面的影響。面對嚴峻的就業環境，大學生就業觀念的建立直接影響著他們行為方式，繼而對人才市場的資源進行優化調整。例如，在大學畢業前夕，有的畢業生已經面試好了工作單位，準備畢業后即投入工作。有的大學生則挑燈夜戰，準備報考研究生深造，而有的學生則開始積累人脈，準備自主創業。這些都是就業觀念的不同形式，學校在人才的培養上要解除就業者的工作困惑，有針對性的加強對學生就業觀念的引導，及時疏導大學生的心理壓力，調整他們的就業心態。
1.就業競爭壓力逐年上升。
當前發展形勢下，“全民大學”的概念逐步突出，高等教育規模的加大促使高校招生人數不斷上升。據了解，20xx年，大學生的畢業人數僅144萬人，20xx年全國高等院校畢業人數多達699萬人，到了20xx年，已經達到了749萬人。在十幾年的變化中，已經翻了5倍之多。很多福利待遇好、穩定性強的工作崗位甚至出現了“萬中求一”的局面，大學生之間的競爭也更加激烈，甚至可以稱為“人才的白熱化”發展形式。學歷、經驗、容貌、氣質、能力都成為衡量大學生是否能夠通過應聘管的重要標準。
2.高學歷人才不斷推進。
受競爭壓力的影響，大學生就業的觀念也在不斷的轉變。很多大學生認為，只有學歷高一些，自己才有更多的的就業籌碼，所以考研深化的學生越來越多。根據相關部門統計，20xx年，研究生的畢業人數已經突破了100萬人。自從1981年以來，我國每年的高學歷人才都在穩步遞進，截止目前，我國已經成為高學歷人才國家，至少培養出12萬名博士、85萬名碩士，成為了當之無愧的研究生大國。
3.自主創意意識的萌發。
“創業”的大熱在前兩年就已經開始，很多學生在畢業的時期心里十分迷茫，所以他們希望通過創業，能夠讓自己擺脫給別人“打工”的命運。但是，由于學校“象牙塔”搬的約束性，很少有學生能夠正確認識到自身的不足，僅憑熱血和想象很容易遭受失敗。馬云、馮侖、陳金義等富商的創業史讓無數大學生熱血沸騰，可是很多學生的社會經驗少，性格上急于求成，很容易深陷到“自主創業”的誤區中。
盡管就業形勢異常嚴峻，但是可以看到的是，當代大學生面臨的依然是“挑戰和發展”并存的局面，為了讓高校大學生建立一個健康的就業觀念，建議從以下幾點進優化：
1.強化社會、學校、教師的多方引導。
為了讓大學生在就業的選擇上更加理性，要增加對學生的影響作用，利用當前經濟、文化交流環境的融合，創造積極、寬廣的就業影響。在大學生就業觀念中，要創造有利的條件，切實轉變就業觀念，促進大學生內因、外因的多項交流。在社會方面，充分發揮社會輿論的推動作用，完善就業市場的監管機制，規范人力資源的調配。在高校管理者方面，要強化大學生優秀創業事跡的傳播，呼吁學生學習先進事跡中蘊含的道理，同時始終呼吁用人單位做到“人盡其才，物盡其用”。
除此之外，對大學生價值觀念的塑造要始終貫穿在大學生活的始終，幫助他們改變“消極”“懈怠”“孤傲”等不利于生存發展的性格，消除任何可能出現的就業偏差。在家庭教育方面，要積極深化大學生就業觀念，將畢業生教育發展的關鍵點融入到家庭發展中，讓學生能夠發揮自己的興趣和長處，得到家庭的支持、理解和幫助。家長首先要和即將走出校門的大學生進行多角度的交流，了解自己孩子的想法，并根據孩子的特點，了解他們的內心訴求，不斷強化社會、學校、教師的多方引導，從而為就業發展奠定扎實的基礎。
2.正確看待大學生擇業、創業理想。
從內因上講，在“創業”的發展熱潮之下，學生想要達到擇業、創業的理想目標，就必須腳踏實地的去拼搏。大學生首先要從自身進行反省，認識到自己所面臨的優勢和長處，并根據自己的實際情況，開拓新的崗位，增進市場創業的生命力。同時，大學生要養成“多聽、多學、多看，少說、少論、少談”的習慣，求真務實，不做一個眼高手低的人。而從外部因素來看，相關部門要為高校畢業生創立一個適宜的創業條件。政府應該有選擇、有計劃的推進社會就業，提高勞動市場的流動性。同時，在福利保障、創業貸款、勞動保險等人才需求上進行更新，建立完善的社會保障體系。對于一些思想成熟、可行性高的大學生創業項目，相關部門應及時出臺鼓勵畢業生創業的傾斜政策，在稅收、貸款等項目上給予一定幫扶。
3.不斷增強學生的能力服務意識。
從根本上說，行業的價值可以用薪酬來計算，而勞動的價值是相互等同的。為了改變大學生長期以來的傳統思想，樹立“三百六十行行行出狀元”的思想意識，大學生的就業觀念要進行及時的轉變。對于酒店、餐飲等一些服務行業，不要帶著“有色眼鏡”卻看待它們。畢業生應該樹立全局意識，認同勞動無貴賤的科學觀念，實實在在的做事、踏踏實實的為人。同時，大學生也應該根據市場的需求來調整自己的發展方向，讓大學成為培養社會勞動者的熔爐。
對于高學歷人才的就業，也要面臨個人能力的考核和培養，一些不被人們看好的行業卻往往具有長遠的發展空間。從這個基礎上說，大學生能力服務意識的素質十分重要。例如，馬云當初在做阿里巴巴的時候面臨著無數的冷言冷語，但是他一直在努力沒有放棄，因而才有了今日淘寶日均銷量過億的神話。大學生要本著正確的.就業觀念，來培養和塑造自己的能力，這樣才能獲得最快速的成長，避開大學生就業“眼高手低”的通病。
4.認真做好大學生自身價值規劃。
俗話說：“人無遠慮必有近憂”。大學生的職業規劃是要從出校門甚至還未走出校門的那一刻就開始實施的?？茖W的職業規劃能夠讓大學生把握自己在每一個階段從事的工作、職務或以后即將進行的道路。幫助大學生擺脫盲目的就業觀念，找尋適合自身發展的道路。
同時，在完善的就業規劃中，尋找積極的就業觀念，將誠信、友善、努力、持久等觀念融入到自身職業發展之中，從而實現個人價值的最大化。在大學生積極就業觀念的影響下，學生通過完善的價值規劃，分析自我實際環境。在自身價值的運作中，設定職業階段目標、制定行動計劃、職業實施修正等方面，促進大學生綜合素質的提高。讓自已更好的面對學校、社會，學生、員工的身份轉變，不斷挖掘自身的潛在的能力。
綜上所述，大學生就業觀念中存在的問題十分明顯。社會教育、高校教育都要在引導大學生就業觀念的工作中下足功夫，正確引導學生看待就業中的矛盾和問題，根據所取得的教學效果進行引導。在幫助大學生解決就業困惑的同時，讓他們學會的客觀分析自我優缺點，使自己保持積極健康的心態面對就業壓力。
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專業女大學生的就業分析論文大全篇七
傳統心理學將焦點更多放在心理缺陷和能力喪失上，較少關注個體的韌性、資源和更新能力。為了彌補這個基于缺陷的傳統心理學取向，美國的馬丁.塞里格曼教授創立了積極心理學。這個新的心理學分支是對傳統心理學的批判和繼承，它注重培養、建構個體的積極特質，致力于激發個體潛在的力量，倡導用積極的情緒和心理狀態來應對問題、解決問題，進而更好的幫助個體積極、幸福生活。
對于畢業生而言，在就業過程往往同時伴隨著畢業設計、畢業論文答辯、戀愛關系受挫等事件，因此青年學生在就業、擇業過程中難免產生緊張、焦慮、自卑等消極情緒，這類消極情緒會使個體處于一定的應激狀態，嚴重者會危及畢業生的身心健康，影響大學生的就業，貽誤最佳就業時間和就業機會。由于就業的重要性，眾多高校紛紛開設了就業指導課程，但是不少高校在進行就業指導時，將關注點過多的放在了緩解就業壓力、心理負性情緒疏導等方面。這種以“解決問題”出發的教育模式非常被動，并不能從根本上解決大學生的就業心理問題，鮮有高校將視角放在學生積極情緒體驗和積極心理潛能的開發上面。
(一)調查方法。
本次調查采用自編調查問卷抽樣分發的方式，在江蘇省內的部分高校隨機抽取20xx屆、20xx屆畢業生對其進行就業心理方面的問卷調查。問卷從個人基本情況、就業心態、就業認知三個部分展開，共計包含50道題目，主要從自我認知、就業觀念、求職方式、就業心態、就業服務等方面維度綜合了解畢業生的就業心理狀態。調查問卷發放的過程采取全面覆蓋性的隨機抽樣方式。
(二)調查對象分析。
20xx年1月至20xx年6月間，對江蘇省部分本科高校20xx屆、20xx屆畢業生1200人進行問卷調查，涉及工學、理學、文學、醫學、管理學、經濟學等專業學生。調查結束后共收回有效問卷1092份，有效率91%。其中1092份有效問卷中，男生579人，女生513人，分別占比53.02%和46.98%;江蘇籍881人，非江蘇籍211人，分別占比80.68%和19.32%;城鎮戶口646人，農村戶口446人，分別占比59.16%和40.84%。本次調查所選取的調查對象基本可以反映江蘇省內多所高校就讀的大學生就業心理狀態，同時也在很大程度上可以反映當前大學生的就業心理。
(三)調查結果分析。
結合《大學生就業心理調查問卷》可以看出，多數大學生的就業觀和就業心態是積極穩定的，但仍可以從調查結果中看出，部分大學生在就業觀和就業心態存在一些問題，比如就業認知不明確、負性情緒困擾等。下面文章將從人類心理活動的三種基本形式，即認知、情感、意志三方面對大學生就業觀和就業心態問題進行具體分析。
1.認知層面分析。就業認知是大學生對自己所要從事職業的認知和追求，主要包含三方面的內容，即自我認知、職業認知和社會認知。就業認知對大學生就業起到指引和導向作用，對于大學生能否準確定位，能否處理好就業過程中的`負性情緒等有著重要的影響。
在對“工作的意義”調查中，32.67%的大學生選擇“工作就是一種謀生手段”，17.21%的大學生選擇“在工作中提升個人能力”，43.85%的大學生選擇“通過工作實現個人的社會價值”，6.27%的大學生選擇“借助工作達到出人頭地、贏得權力”;在對“大學生求職時首先考慮的影響因素”調查中，22.55%選擇“個人是否有進一步發展機會”，41.76%的大學生選擇“個人的價值實現”，16.31%的大學生選擇“福利待遇和薪酬”，14.27%的大學生選擇“個人興趣”，5.11%的大學生選擇“父母期望”。在“理想工作地點”調查中，78.24%的同學想留在“蘇錫常、南京、上海等經濟發達城市”，13.46%的同學想回小城市發展，僅有6.30%的同學志愿到西部或偏遠地區發展。在對“大學生主要求職方式”調查中，92.98%的大學生選擇“人才市場招聘”、“校園各類招聘會”、“網上直接投簡歷”，但是仍有近7%的大學生選擇“父母親戚朋友介紹”。
盡管國家出臺了很多鼓勵畢業生到基層就業和志愿服務的就業優惠政策，但廣大同學們的積極性仍顯不足。由調查結果可以看出，當前部分大學生就業觀念和就業動機較為功利和現實，缺乏奉獻意識，就業過程中不能精準定位，但同時一部分大學生能準確認知，注重自我發展，強調自我價值的實現，整體就業觀念呈現多元化。另外絕大部分學生在就業形勢日趨嚴峻和就業市場競爭日益激烈的情況下，能積極主動查找就業信息，參與各類招聘會和網上求職，少部分大學生缺乏主動就業意識，存在“依賴”和“從眾”心理。
2.情感層面分析。即將走出象牙塔面對紛繁復雜社會的大學生們在嚴峻的就業形勢以及日趨激烈的就業競爭面前面臨著多種劇烈情感層面的心理沖突，這些心理沖突會伴隨著就業狀況的變化而變化。依據調查問卷對大學生就業情感層面分析如下：
(1)焦慮。
調查顯示，焦慮心理與就業的階段、性別、環境、專業、期望等存在很大關聯。其中“在面試前”近82%的大學生存在焦慮心理;由于社會環境以及女生的生理特點，87.63%的女生表示求職時曾感到焦慮，女生的焦慮水平也遠遠高出男生;在對“大學生身邊的好友或同學找到理想的工作”后的反應調查時，57.74%的同學表示“高興同時為自己擔心”;68%的文科專業學生焦慮水平顯著高于理科學生。適度的焦慮對大學生就業有一定的助推作用，可以激發潛能，使大學生從心理上產生緊迫感，更努力地尋找就業機會?？墒且坏┙箲]過度，上升到“焦慮癥”就會危及大學生身心健康，高校管理者應該及時給予關注和心理干預。
(2)自卑與自負并存。
自卑的大學生往往缺乏自信心，不敢競爭，尤其在遇到挫折時，很容易產生強烈的自卑心理，使得部分大學生悲觀失望、憂郁孤僻，而且有礙于自身聰明才智的正常發揮。依據調查問卷，自卑心理容易在一些相對就業冷門專業、學習成績不佳、性格內向的大學生以及女大學生中表現得尤為明顯。”對于這樣的大學生高校管理者需要加強關注和鼓勵其樹立信心，不自卑，但也不能“過了頭”，產生擇業自負心理。從調查中可以發現58.15%的大學畢業生自認為“綜合素質優秀”，在擇業過程中難免出現自負、自傲心理。擇業自負的心理多見于重點大學高校畢業生、熱門專業畢業生和優秀畢業生。擇業自負，容易使畢業生產生錯誤的就業觀念，不能對自身準確定位，心理定位偏高，結果容易造成高不成低不就，埋沒才華。
(3)攀比心理。
在就業過程中，同學們之間“互相攀比”的現象時有發生。尤其有些同學再找就業單位時，往往是拿自己身邊同學的就業擇業標準來定位自己的標準，抱著“他能去，我更能去”的態度找一個條件相當的單位，而不考慮自身的條件、社會需要特點及就業中的機遇因素。還有些大學生自恃條件很好，可以大有作為，但在擇業時卻常常要么碰壁要么找到的工作不滿意，很容易產生浮躁的心理，不能客觀認知自己。
3.意志層面分析。
意志：意，心理活動的一種狀態。志，對目的方向的堅信、堅持。就業層面的意志是指畢業生自覺地確定目標，積極求職，克服困難，實現就業目的的心理狀態。擁有良好的意志品質的畢業生時刻充滿朝氣與活力，能在遇到挫折與壓力時從容應對，不斷拼搏，最終成長成才。然而在調查中發現，部分大學生意志品質存在種種問題，突出表現在：
(1)挫折應對。
就業形勢的嚴峻意味著大學生在就業過程中將面臨更為激烈的競爭，因此不可避免在求職過程中會遇到挫折。在“求職時屢次被拒絕時的反應”調查中，69.74%的大學生表示“很快調整低落情緒能冷靜面對，準備再找”，16.33%同學認為“被拒絕是積累求職經驗的好機會”，但仍有13.93%的同學表示“很沮喪，情緒低落，害怕再找工作”;在“會采用何種方式來應對就業挫折”中，39.32%的大學生會“采取發火、上網、打游戲等方式發泄”，21.79%的大學生會“憋在心里，自己承擔”，僅有38.89%的同學表示會“尋求朋友、老師的幫助”。
(2)缺乏恒心。
本次調查，特別在20xx年6月選取了230名大三年級立志考研的大學生，進行了長達半年的跟蹤調查。20xx年9月，由于暑期未能堅持做好考研復習工作，考研人數下降為207人;20xx年11月，由于周邊同學就業環境影響、自身復習等因素，考研人數下降為182人;20xx年12月最終走進研究生考試考場參加考試人數為154人。調查結果顯示66.96%的抽樣大學生能堅定自身的目標，而33.04%的大學生缺乏恒心。恒心是意志堅韌性的重要表現，即使計劃再縝密、科學，如果缺乏恒心，仍然會功虧一簣，從本次調查和現實情況看，不少大學生在學習和生活中都存在由于缺乏恒心導致事件功敗垂成的經歷。
(3)惰性。
青年大學生是祖國的未來、民族的希望，是充滿朝氣和活力、銳意進取的群體，但惰性正一點一滴地侵蝕著部分大學生的活力和意志，消耗著他們的青春與進取心。調查顯示86.59%的畢業生表示自己“日常起居無秩序，作息時間紊亂，起床困難”;62.19%的同學承認自己存在“拖延癥”;除正常的休息時間外，41.8%的大學生白天呆在宿舍的時間大約是3小時以上。而在宿舍的時候，92.4%的大學生會選擇上網、看電影或者打游戲來打發時間。惰性實際上是意志活動無力的表現，是影響大學生積極進取、張揚青春活力的天敵。
(一)提升幸福感，培養積極心理品質。
大學生在就業過程中遇到的種種心理問題，與主觀幸福感缺失有很大關聯。羅素在《走向幸福》一書中曾經提出，“種種不幸福的根源，部分在于社會制度，部分在于個人心理”。積極心理學更注重個體的優勢而不是劣勢，能在一定程度上影響或者幫助個體在認知、情感、意志三方面形成積極的取向，幫助個體找尋持久的快樂與幸福感，從而養成積極心理品質。同時也為《大學生心理健康》這門課提供了新的視角，那就是應逐步將傳統的心理問題危機干預模式向積極心理品質培養模式的轉變。
(二)挖掘自身潛力，增強就業競爭力。
積極的心態有助于個體調動出積極的思維，進行積極的思考，一方面可以引導大學生向積極的方向邁進，一方面也能激發大學生的潛能。人在思維活躍的時候可以產生無數的創意火花，在一次次的嘗試中必然會發覺自己潛藏已久的潛能，并發揮出強大的作用。
(三)養成堅韌意志，提高挫折耐受力。
堅強的意志是一種強大的韌力，時刻督促個體跟隨信念，會支撐個體堅持不懈地奮斗，以應對人生的各種挑戰和挫折。
專業女大學生的就業分析論文大全篇八
摘要：隨著我國教育招生規模不斷擴大，大學畢業生數量連年創紀錄，大學畢業生就業問題日益成為國家和社會關注的熱點，本文從供給和需求兩側來分析大學生就業難的原因，然后從國家、社會、學校、家庭和大學生個人五個方面提出解決大學生就業難的策略。希望為當今解決大學生就業難提供一些借鑒。
關鍵詞：供需兩側；就業；大學生。
一、引言。
大學生就業難問題一直是國家和社會的關注熱點，因為它與國家、社會、家庭和大學生自身的發展息息相關。自從高校擴招政策實施以來，大學畢業生數量連年增多，近幾年更是連創紀錄達到七百多萬，讓本來就困難的大學生就業變得更加困難。隨著我國經濟新常態時期的到來，大量企業都面臨著轉型升級，企業轉型升級的成功在一定程度上取決于人才，而大學生作為最有潛力的人才，能否順利就業，到工作中施展才華，直接關乎著企業轉型升級能否成功。雖然造成大學生就業難的原因有很多，但本文利用最本質的供需原理，從大學生供給側和需求側分別分析了大學生就業難的原因，根據原因分別從國家、社會、學校、家庭和大學生自身五個方面提出解決大學生就業難問題的策略，不僅為研究大學生就業問題提供新的視角，還為實際解決大學生就業難問題，提供了一定的借鑒意義。
根據新古典主義經濟學理論，大學生就業難受其供求關系的影響，大學生就業難的原因在于高校的人才供給與產業需求之間的矛盾及不均。當今一些畢業生就業難與其自身人生觀、價值觀和就業觀也有很大關系，不良三觀、缺乏職業規劃，造成個人期望脫離現實，增加了就業難度。同時畢業生就業難與整體國民經濟對勞動力的需求不足有關，特別是我國產業部門近年來出現了資本替代勞動的傾向。
1.供給側。
從教育供給角度看，自從20世紀90年代中期以來，我國大學畢業生數量一直在連續增長，尤其在開始大規模擴招后，增長速度突飛猛進。雖然高校擴招在一定成都到上拉動了經濟，但是，自到，大學畢業生的就業率呈逐年下降趨勢，而高校畢業生數量卻呈逐年上升趨勢，導致更多的畢業生加入到就業難的隊伍。今年大學畢業生更是高達700多萬，再次創造了一個新紀錄。不可否認高校擴招直接導致了大學生數量的驟增，必然會影響大學畢業生就業，世界上許多國家尤其是發展中國家都經歷過高等教育快速發展的階段，伴隨而來的就是高校畢業生就業越來越困難[1-3]。其次，就高等教育供給而言，其問題不僅存在于“量”上，更存在于“質”上。隨著經濟技術的快速發展，當今社會對人才的要求越來越多樣化，高等教育應該以培養復合型人才為最終目標，才能滿足社會需求，提高供給質量，最終緩解大學畢業生就業難問題。然而由于我國高校深受過去計劃體制的影響，所以在設置上更傾向于專業性和單一性，尤其在開設的一些專業上分得更細、更窄。另一個情況就是，部分高校專業設置缺乏科學論證和充分條件。為了片面追求辦學規模，造成專業重復、毫無特色，甚至導致部分專業飽和。隨著經濟的快速發展，經濟結構發生了調整和變動，由此產生了對多種專業人才需求的變化。但是高等教育本身具有周期性長和滯后性的特點，人才需求的預測不可能準確無誤，這就造成高校人才培養的專業結構常常難以和社會需求相匹配，專業人才的培養常常滯后于經濟結構的調整，這也在一定程度上造成大學畢業生就業的結構性失衡。從個人供給角度看，一方面，隨著我國三十多年來的高等教育改革，招生人數不斷擴大，高等教育已經從精英化全面走向大眾化。但是畢業生和家長并沒有對多年來教育體制的改變產生認知上的變化。由于上大學后一直被家長灌輸“精英”式定位，相當一部分大學生過分強調自身的價值，卻沒有考慮社會的需要。另一方面，雖然很多大學生認識到當前就業形勢的嚴峻性，但是他們卻沒有對自己進行客觀全面地分析，更沒有結合自己的人生觀、價值觀以及社會需要規劃自己的職業生涯。由于沒有明確的就業目標和方向，這些學生很容易受到文化多樣性和經濟多元化的影響，在擇業過程中片面追求個人利益最大化，擇業目標不清晰，也不長遠，僅僅把就業當成一種謀生的手段，既沒有切實考慮自身的就業能力，也沒有考慮職業發展的前景。另一方面，隨著越來越多的獨生子女大學生畢業，受家庭因素的影響，更多的大學生將就業范圍鎖定在省內城市或者家鄉，人為地縮小了就業面。當他們為了追求所謂的高貴職業，把就業目標鎖定在福利條件好的大企業、經濟條件和社會保障好的大城市或發達地區時，這樣的就業期望值顯然脫離了社會實際。據調查，我國有將近60%的學生認為導致就業難的原因是“自身能力不足”。有關研究表明，學習成績、職業資格證書、英語四六級證書等，對就業的質和量都有明顯影。不可否認就業能力與大學的教育有關，但跟個人的主觀努力程度關系也非常密切。有些學生在大學期間，不合理安排時間，對人生缺少規劃，沒有打造自己的核心競爭力。
2.需求側。
從國家角度來看，近年來，隨著gdp增速減緩，經濟新常態的.到來，供給側結構性改革，特別是化解過剩產能等，必然會影響部分群體的就業和收入，我國許多企業正經歷著轉型升級期，尤其是中小企業很可能在轉型升級中滅亡，失去提供就業崗位的機會，而中小企業的發展又是吸納大學畢業生就業的重要渠道。據統計，20我國中小企業總數已達7400萬家，提供了超過80%的城鎮就業崗。所以中小企業的發展規模與數量將會直接影響大學畢業生的就業狀況。另一方面，我國經濟增長一直靠第二產業帶動，第三產業中能帶動大學生就業的高端服務業發展卻不足。畢業生工作崗位增長速度遠不如大學畢業生增加的速度，在高等教育迅速發展的今天，大學畢業生供給的增量與存量的規模遠遠超出了城市勞動力市場的可吸納能力，導致嚴重的供需不平衡現象，就業環境必然變得更為緊張。從企業角度看，一些傳統部門由于自身條件有限，很難吸引到大學生，也有許多企業為了節省成本，并不會花高成本來雇傭大學生去做一些簡單的銷售或制造工作。經濟發達地區的經濟活力和生活生平已經達到比較高的水平，與一些經濟落后的西部和農村地區相比，更容易吸引大學生前去就業。但是由于發達地區各項發展逐漸成熟，對員工的需求量一直處于一個穩定的狀態，一些比較熱門的行業對員工的需求甚至已經達到飽和，在這樣的經濟發達地區，企業對大學生的需求遠遠不足。由于這種現存勞動力市場劃分對大學生就業產生影響較大，所以必然會導致大學生就業相對困難。隨著企業人力發展越來越成熟，其人才成本管理更加精細，企業更加關注招聘“性價比”高的畢業生，很多用人單位在選擇大學生時存在嚴重的實用主義觀念，第一，以學校選人，很多用人單位認為重點學校的學生能力強，所以在招聘過程中，只會關注985或211學校的學生，普通學校的學生數量雖然最大，但是就業最困難。第二，存在嚴重的性別歧視，很多用人單位在考慮到女性員工成本更高，所以在招聘過程中盡量招收男性，使得女大學生在就業競爭中處于明顯的劣勢地位，導致女大學生就業難。第三，非生源地域歧視，很多用人單位為了自身利益的考慮，更傾向于招聘熟悉當地風俗習慣、有一定人脈關系等的本地生源。這種地區保護主義思想，影響了大學生就業的公平性。第四，過分注重經驗。很多用人單位，只顧追求短期利益，并不愿意花費時間與金錢去培養剛畢業的大學生成為一名優秀的員工，所以常常將其拒之門外，這也導致了大學生就業難。
大學生就業關乎國家、社會、學校、家庭和個人的進步與發展，所以，要解決大學生就業難問題，不能單單只靠一個方面，而是需要群力群策。
1.國家完善大學生就業政策，規范監管制度。
國家應進一步完善大學生就業政策，建立規范、協調的就業市場機制，促進人才合理有序的流動，同時，也應該加大對大學生就業的監管力度，規范用人單位的用人制度，為創建良好的就業環境和形成良好的就業觀奠定基礎。國家應構建完善的就業指導服務體系，引導大學生樹立科學的就業觀，出臺優惠政策，鼓勵、引導大學生到西部去，到基層去，幫助他們調整就業心態，充分發揮自己的才能，實現多元化擇業、多渠道就業，切實加強政府對大學生就業的宏觀調控力度。
2.社會營造良好的就業氛圍，引導大學生樹立正確的就業觀。
社會環境對一個人的思想觀念起著很關鍵的導向作用，所以要重視社會環境對就業觀的影響。社會各界也應該主動關心大學生就業，充分發揮大眾傳媒的報道、宣傳、教育功能，將社會主義核心價值體系融入進大學生就業觀，充分發揮其引導作用，積極營造良好的就業環境。另外，社會也應當主動為大學生提供就業指導和服務，引導大學生根據現實社會經濟環境和就業形勢，科學確定就業方向和目標，制定符合個人實際的就業標準。同時，企業也應當擔負起社會責任，不要只考慮自己的利益，歧視某些群體的就業，甚至壓縮工作崗位數量，企業應該盡可能多地為大學生提供公平合理的就業機會，舍得付出時間和金錢去培養人才。
3.學?？茖W地進行教育改革，培養滿足社會需要的人才。
學校應當建立更加適應社會發展的教育體系，這個體系應當是多樣化的，既能夠適應學生自身的特點，又能夠適應社會對多樣化人才的需要，提高培養人才的質量，是要讓學生接受不同類型的、最適合他們發展需要的教育。主要從以下兩個方面進行改革：一是嚴格高校擴招審批制度。對于一些要求擴大招生規模的學校和專業，要進行嚴格的審批，防止一些沒有教學能力的學校和專業為了某些利益而進行盲目的擴招。二是要根據實際社會的需求，調整學科布局和結構，同時，也應該考慮到，育人是一個長線工程，在做學科布局時，要做長遠打算，決不能僅僅根據眼前的需求考慮教育。大學教育不能僅僅以就業為目標，但大學培養出來的人一定要能就業，要具有更好的職業發展潛力。我們必須考慮大學培養的人才在社會上的就業和未來職業發展。
4.父母以身作則，幫助孩子樹立正確的就業觀。
父母是孩子的第一任老師，他們的言行與觀念對孩子的影響是根深蒂固的。所以，父母不僅要為孩子創造一個良好的生活環境，更要為孩子，提供一個積極樂觀的思想環境，通過自己的言行舉止，教育孩子樹立正確的三觀，從而幫助他們樹立正確的就業觀。同時，作為父母，也應當結合社會實際和孩子自身的實際，對孩子提出合理的期望，不要總是盲目和別人家的孩子攀比。最后，父母應幫助孩子分析當前的就業環境，制定合理的職業規劃，盡量為他們盡快順利就業提供科學合理的支持。
5.大學生自身培養核心競爭力，根據實際制定職業生涯規劃。
提高自身綜合素質，綜合素質不僅包括為人處世的素質和學習素質，也包括職業素質。從某種程度上說，現在就業的競爭，就是人才的競爭，綜合素質的競爭。大學生應該充分利用大學時間，為自己做一個大學規劃，培養自身的綜合素質，提前為就業做準備。首先，要學好本專業的知識，對于沒有工作經驗的大學生來說，專業知識掌握的牢固程度，就能代表一定的工作能力，提高自身的知識素質。同時，也要樹立職業觀念，不要盲目的去嘗試，要判斷一下是否有利于自身綜合素質的提高，是否有利于以后的職業發展，再決定是否去做，不然，只會浪費很多時間。充分利用寒暑假的時間，參加社會實踐。我們都可以從中了解到作為一名職業人的素質和責任，學到一些為人處世的技巧和吃苦耐勞的精神，同時，也會體會到團隊合作的重要性，這些寶貴的經驗都會成為我們就業時的無形財富，提高我們的就業競爭力。最后，盡量安排一些時間和精力，培養自己的興趣愛好，良好的興趣愛好，可以為大學生在激烈的競爭環境中，提供一定的優勢。
四、結論。
解決大學生就業難問題是一項長期的惠民工程，僅僅從以上五個方面進行解決是遠遠不夠的，它還需要很多方方面面的細節問題，需要全國上下一齊持續地努力，希望本研究可以為國家相關部門、社會、學校、企業以及大學生解決大學生就業難問題提供一些借鑒，從而群力群策，早日解決大學生就業難問題，實現大學生順利就業。
參考文獻:。
專業女大學生的就業分析論文大全篇九
摘要：隨著我國教育招生規模不斷擴大，大學畢業生數量連年創紀錄，大學畢業生就業問題日益成為國家和社會關注的熱點，本文從供給和需求兩側來分析大學生就業難的原因，然后從國家、社會、學校、家庭和大學生個人五個方面提出解決大學生就業難的策略。希望為當今解決大學生就業難提供一些借鑒。
關鍵詞：供需兩側；就業；大學生。
一、引言。
大學生就業難問題一直是國家和社會的關注熱點，因為它與國家、社會、家庭和大學生自身的發展息息相關。自從高校擴招政策實施以來，大學畢業生數量連年增多，近幾年更是連創紀錄達到七百多萬，讓本來就困難的大學生就業變得更加困難。隨著我國經濟新常態時期的到來，大量企業都面臨著轉型升級，企業轉型升級的成功在一定程度上取決于人才，而大學生作為最有潛力的人才，能否順利就業，到工作中施展才華，直接關乎著企業轉型升級能否成功。雖然造成大學生就業難的原因有很多，但本文利用最本質的供需原理，從大學生供給側和需求側分別分析了大學生就業難的原因，根據原因分別從國家、社會、學校、家庭和大學生自身五個方面提出解決大學生就業難問題的策略，不僅為研究大學生就業問題提供新的視角，還為實際解決大學生就業難問題，提供了一定的借鑒意義。
根據新古典主義經濟學理論，大學生就業難受其供求關系的影響，大學生就業難的原因在于高校的人才供給與產業需求之間的矛盾及不均。當今一些畢業生就業難與其自身人生觀、價值觀和就業觀也有很大關系，不良三觀、缺乏職業規劃，造成個人期望脫離現實，增加了就業難度。同時畢業生就業難與整體國民經濟對勞動力的需求不足有關，特別是我國產業部門近年來出現了資本替代勞動的傾向。
1.供給側。
從教育供給角度看，自從20世紀90年代中期以來，我國大學畢業生數量一直在連續增長，尤其在開始大規模擴招后，增長速度突飛猛進。雖然高校擴招在一定成都到上拉動了經濟，但是，自到，大學畢業生的就業率呈逐年下降趨勢，而高校畢業生數量卻呈逐年上升趨勢，導致更多的畢業生加入到就業難的隊伍。今年大學畢業生更是高達700多萬，再次創造了一個新紀錄。不可否認高校擴招直接導致了大學生數量的驟增，必然會影響大學畢業生就業，世界上許多國家尤其是發展中國家都經歷過高等教育快速發展的階段，伴隨而來的就是高校畢業生就業越來越困難[1-3]。其次，就高等教育供給而言，其問題不僅存在于“量”上，更存在于“質”上。隨著經濟技術的快速發展，當今社會對人才的要求越來越多樣化，高等教育應該以培養復合型人才為最終目標，才能滿足社會需求，提高供給質量，最終緩解大學畢業生就業難問題。然而由于我國高校深受過去計劃體制的影響，所以在設置上更傾向于專業性和單一性，尤其在開設的一些專業上分得更細、更窄。另一個情況就是，部分高校專業設置缺乏科學論證和充分條件。為了片面追求辦學規模，造成專業重復、毫無特色，甚至導致部分專業飽和。隨著經濟的快速發展，經濟結構發生了調整和變動，由此產生了對多種專業人才需求的變化。但是高等教育本身具有周期性長和滯后性的特點，人才需求的預測不可能準確無誤，這就造成高校人才培養的專業結構常常難以和社會需求相匹配，專業人才的培養常常滯后于經濟結構的調整，這也在一定程度上造成大學畢業生就業的結構性失衡。從個人供給角度看，一方面，隨著我國三十多年來的高等教育改革，招生人數不斷擴大，高等教育已經從精英化全面走向大眾化。但是畢業生和家長并沒有對多年來教育體制的改變產生認知上的變化。由于上大學后一直被家長灌輸“精英”式定位，相當一部分大學生過分強調自身的價值，卻沒有考慮社會的需要。另一方面，雖然很多大學生認識到當前就業形勢的嚴峻性，但是他們卻沒有對自己進行客觀全面地分析，更沒有結合自己的人生觀、價值觀以及社會需要規劃自己的職業生涯。由于沒有明確的就業目標和方向，這些學生很容易受到文化多樣性和經濟多元化的影響，在擇業過程中片面追求個人利益最大化，擇業目標不清晰，也不長遠，僅僅把就業當成一種謀生的手段，既沒有切實考慮自身的就業能力，也沒有考慮職業發展的前景。另一方面，隨著越來越多的獨生子女大學生畢業，受家庭因素的影響，更多的大學生將就業范圍鎖定在省內城市或者家鄉，人為地縮小了就業面。當他們為了追求所謂的高貴職業，把就業目標鎖定在福利條件好的大企業、經濟條件和社會保障好的大城市或發達地區時，這樣的就業期望值顯然脫離了社會實際。據調查，我國有將近60%的學生認為導致就業難的原因是“自身能力不足”。有關研究表明，學習成績、職業資格證書、英語四六級證書等，對就業的質和量都有明顯影。不可否認就業能力與大學的教育有關，但跟個人的主觀努力程度關系也非常密切。有些學生在大學期間，不合理安排時間，對人生缺少規劃，沒有打造自己的核心競爭力。
2.需求側。
從國家角度來看，近年來，隨著gdp增速減緩，經濟新常態的。到來，供給側結構性改革，特別是化解過剩產能等，必然會影響部分群體的就業和收入，我國許多企業正經歷著轉型升級期，尤其是中小企業很可能在轉型升級中滅亡，失去提供就業崗位的機會，而中小企業的發展又是吸納大學畢業生就業的重要渠道。據統計，20我國中小企業總數已達7400萬家，提供了超過80%的城鎮就業崗。所以中小企業的發展規模與數量將會直接影響大學畢業生的就業狀況。另一方面，我國經濟增長一直靠第二產業帶動，第三產業中能帶動大學生就業的高端服務業發展卻不足。畢業生工作崗位增長速度遠不如大學畢業生增加的速度，在高等教育迅速發展的今天，大學畢業生供給的增量與存量的規模遠遠超出了城市勞動力市場的可吸納能力，導致嚴重的供需不平衡現象，就業環境必然變得更為緊張。從企業角度看，一些傳統部門由于自身條件有限，很難吸引到大學生，也有許多企業為了節省成本，并不會花高成本來雇傭大學生去做一些簡單的銷售或制造工作。經濟發達地區的經濟活力和生活生平已經達到比較高的水平，與一些經濟落后的西部和農村地區相比，更容易吸引大學生前去就業。但是由于發達地區各項發展逐漸成熟，對員工的需求量一直處于一個穩定的狀態，一些比較熱門的行業對員工的需求甚至已經達到飽和，在這樣的經濟發達地區，企業對大學生的需求遠遠不足。由于這種現存勞動力市場劃分對大學生就業產生影響較大，所以必然會導致大學生就業相對困難。隨著企業人力發展越來越成熟，其人才成本管理更加精細，企業更加關注招聘“性價比”高的畢業生，很多用人單位在選擇大學生時存在嚴重的實用主義觀念，第一，以學校選人，很多用人單位認為重點學校的學生能力強，所以在招聘過程中，只會關注985或211學校的學生，普通學校的學生數量雖然最大，但是就業最困難。第二，存在嚴重的性別歧視，很多用人單位在考慮到女性員工成本更高，所以在招聘過程中盡量招收男性，使得女大學生在就業競爭中處于明顯的劣勢地位，導致女大學生就業難。第三，非生源地域歧視，很多用人單位為了自身利益的考慮，更傾向于招聘熟悉當地風俗習慣、有一定人脈關系等的本地生源。這種地區保護主義思想，影響了大學生就業的公平性。第四，過分注重經驗。很多用人單位，只顧追求短期利益，并不愿意花費時間與金錢去培養剛畢業的大學生成為一名優秀的員工，所以常常將其拒之門外，這也導致了大學生就業難。
大學生就業關乎國家、社會、學校、家庭和個人的進步與發展，所以，要解決大學生就業難問題，不能單單只靠一個方面，而是需要群力群策。
1.國家完善大學生就業政策，規范監管制度。
國家應進一步完善大學生就業政策，建立規范、協調的就業市場機制，促進人才合理有序的流動，同時，也應該加大對大學生就業的監管力度，規范用人單位的用人制度，為創建良好的就業環境和形成良好的就業觀奠定基礎。國家應構建完善的就業指導服務體系，引導大學生樹立科學的就業觀，出臺優惠政策，鼓勵、引導大學生到西部去，到基層去，幫助他們調整就業心態，充分發揮自己的才能，實現多元化擇業、多渠道就業，切實加強政府對大學生就業的宏觀調控力度。
2.社會營造良好的就業氛圍，引導大學生樹立正確的就業觀。
社會環境對一個人的思想觀念起著很關鍵的導向作用，所以要重視社會環境對就業觀的影響。社會各界也應該主動關心大學生就業，充分發揮大眾傳媒的報道、宣傳、教育功能，將社會主義核心價值體系融入進大學生就業觀，充分發揮其引導作用，積極營造良好的就業環境。另外，社會也應當主動為大學生提供就業指導和服務，引導大學生根據現實社會經濟環境和就業形勢，科學確定就業方向和目標，制定符合個人實際的就業標準。同時，企業也應當擔負起社會責任，不要只考慮自己的利益，歧視某些群體的就業，甚至壓縮工作崗位數量，企業應該盡可能多地為大學生提供公平合理的就業機會，舍得付出時間和金錢去培養人才。
3.學校科學地進行教育改革，培養滿足社會需要的人才。
學校應當建立更加適應社會發展的教育體系，這個體系應當是多樣化的，既能夠適應學生自身的特點，又能夠適應社會對多樣化人才的需要，提高培養人才的質量，是要讓學生接受不同類型的、最適合他們發展需要的教育。主要從以下兩個方面進行改革：一是嚴格高校擴招審批制度。對于一些要求擴大招生規模的學校和專業，要進行嚴格的審批，防止一些沒有教學能力的學校和專業為了某些利益而進行盲目的擴招。二是要根據實際社會的需求，調整學科布局和結構，同時，也應該考慮到，育人是一個長線工程，在做學科布局時，要做長遠打算，決不能僅僅根據眼前的需求考慮教育。大學教育不能僅僅以就業為目標，但大學培養出來的人一定要能就業，要具有更好的職業發展潛力。我們必須考慮大學培養的人才在社會上的就業和未來職業發展。
4.父母以身作則，幫助孩子樹立正確的就業觀。
父母是孩子的第一任老師，他們的言行與觀念對孩子的影響是根深蒂固的。所以，父母不僅要為孩子創造一個良好的生活環境，更要為孩子，提供一個積極樂觀的思想環境，通過自己的言行舉止，教育孩子樹立正確的三觀，從而幫助他們樹立正確的就業觀。同時，作為父母，也應當結合社會實際和孩子自身的實際，對孩子提出合理的期望，不要總是盲目和別人家的孩子攀比。最后，父母應幫助孩子分析當前的就業環境，制定合理的職業規劃，盡量為他們盡快順利就業提供科學合理的支持。
5.大學生自身培養核心競爭力，根據實際制定職業生涯規劃。
提高自身綜合素質，綜合素質不僅包括為人處世的素質和學習素質，也包括職業素質。從某種程度上說，現在就業的競爭，就是人才的競爭，綜合素質的競爭。大學生應該充分利用大學時間，為自己做一個大學規劃，培養自身的綜合素質，提前為就業做準備。首先，要學好本專業的知識，對于沒有工作經驗的大學生來說，專業知識掌握的牢固程度，就能代表一定的工作能力，提高自身的知識素質。同時，也要樹立職業觀念，不要盲目的去嘗試，要判斷一下是否有利于自身綜合素質的提高，是否有利于以后的職業發展，再決定是否去做，不然，只會浪費很多時間。充分利用寒暑假的時間，參加社會實踐。我們都可以從中了解到作為一名職業人的素質和責任，學到一些為人處世的技巧和吃苦耐勞的精神，同時，也會體會到團隊合作的重要性，這些寶貴的經驗都會成為我們就業時的無形財富，提高我們的就業競爭力。最后，盡量安排一些時間和精力，培養自己的興趣愛好，良好的興趣愛好，可以為大學生在激烈的競爭環境中，提供一定的優勢。
四、結論。
解決大學生就業難問題是一項長期的惠民工程，僅僅從以上五個方面進行解決是遠遠不夠的，它還需要很多方方面面的細節問題，需要全國上下一齊持續地努力，希望本研究可以為國家相關部門、社會、學校、企業以及大學生解決大學生就業難問題提供一些借鑒，從而群力群策，早日解決大學生就業難問題，實現大學生順利就業。
參考文獻：
專業女大學生的就業分析論文大全篇十
就業就是民生之本，也是世界性難題，要從全局高度重視就業問題。日益嚴重的就業問題已經成為當今社會的重大挑戰。黨的十八大報告就指出，推動實現更高質量的就業。就業是民生之本。要貫徹徹勞動者自主就業市場調節就業、政府促進就業和鼓和鼓勵創業的方針，實施就業優先戰略和更加積極的就業政策。
據人力資源和社會保障部統計，從20xx年至20xx年，城鎮新增就業人數連續保持在1000萬以上，累計將近5200萬。近年的城鎮登記失業率一直保持在4.1%左右，低于“十二五”規劃5%的控制目標。然而，當前世界經濟增長乏力，我國經濟發展進入新常態，處于新舊動能轉換階段。就業局勢雖然總體穩定，但也面臨總量壓力不減、結構性矛盾愈加突出的新挑戰。
20xx年我國高校畢業生749萬人，為歷史最高。大學生就業仍然是不可忽視的重要課題。結構性過剩、擴招、畢業季失業是大學生就業難的關鍵詞。在社會主義市場經濟條件下，人才是通過市場機制配置的，大學畢業找不到工作是一種常態現象，但大學生群體失業基數過大，會成為社會不穩定的重要因素。
鼓勵創業、以創業帶動就業，不僅是擴大就業的基本途徑，也是增強經濟活力的內在要求。近年來，國家為鼓勵大學生創業出臺了許多政策措施，取得了一定成效，但也存在一些問題。更好地發揮這些政策措施的效用，提高大學生創業成功率，關鍵在于積極開發培育適合大學生的創業項目，并提供配套支持。
大學生擁有較高的學歷，在學校經過專業課程的學習，同時大學生素質較高，學習能力強，具有良好的創造力，剛畢業的大學生也具備年齡上的優勢……大學生的這些特點，使大學生的自主創業具有積極的意義。
一是有利于緩解大學生就業壓力。大學生的創業能力有利于解決大學生就業難的問題。創業能力是一個人在創業實踐活動中的自我生存、自我發展的能力。一個創業能力很強的大學畢業生不但不會成為社會的就業壓力，相反還能通過自主創業活動來增加就業崗位，以緩解社會的就業壓力。
二是有利于大學生自我價值實現。大學畢業生通過自主創業，可以把自己的興趣與職業緊密結合，做自己最感興趣、最愿意做和自己認為最值得做的事情。在五彩繽紛的社會舞臺中大顯身手，最大限度地發揮自己的才能，并獲得合理的報酬。當前社會鼓勵大學生創業，雖然是從化解就業難的角度來考慮的，但從大學生自身來說，其創業的主要原動力則在于謀求自我價值的實現。而只有提高大學生創業的比例，整個社會才能形成創業的風氣，才能建立“價值回報”的社會新秩序。
三是有利于大學生自身素質的提高。我國高校擴招以后，伴隨著就業壓力，大學生素質與我國高等教育的水平一直為人所詬病。在提高大學教育管理水平與大學生素質的各類探索實踐中，大學生創業無疑是最經濟、最有效的辦法之一。通過創業與創業實踐，大學生可以充分調動自己的主觀能動性，改變自身就業心態，自主學習，獨立思考，并學會自我調節與控制。也只有這樣，大學生創業才能成功。對于一個能自我學習，懂得如何管理自己的時間與財務，善于拓展人脈關系，并能夠主動調適工作心態，積極適應社會的大學生來說，其就業將不存在任何問題。
有關調查顯示，20xx年我國大學生自主創業比例為1.6%，遠低于發達國家20%的水平；大學生創業成功率只有2%-3%。我國大學生創業率與創業成功率之所以呈現“雙低”態勢，一個重要原因就是適合大學生創業的項目不多，可供大學生選擇的空間狹小，而且創業項目相似度較高，特別是缺乏掌握核心技術優勢、“含金量”較高的項目。比如，有關統計表明，軟件開發、電子商務和信息服務等技術含量相對較低、行業準入門檻不高的項目成為近年來大學生創業的首選項目。由于市場上類似項目已趨飽和，加之沒有自主核心技術和優勢，要在這些項目上取得成功的確很難。改變這種狀況，提高大學生創業成功率，當前可從以下幾個方面著力。
健全創業政策法律體系。有關部門和學校應加強創業宣傳，培育和增強大學生創業光榮的意識，并對有創業意愿的大學生給予政策扶持。加快完善創業配套法律體系，營造良好的創業政策和法治環境。強化大學生依法創業觀念，引導其學會運用法律手段維護自身權益、降低創業風險。
建立大學生創業項目庫。一是根據產業發展形勢培育項目。當前，我國經濟發展正從要素驅動向創新驅動轉變，高科技、創意等產業發展方興未艾。可以選擇具有發展前景和一定基礎的項目進行儲備，提供給具有一定專長的大學生，助推其創業。二是根據大學生特點開發項目。小微項目具有成本低、經營方式靈活、技術門檻低的優勢，適應大學生創業。可以根據城鎮化和新農村建設需要，規劃一批小微項目并匹配一定啟動資金，提供給大學生進行創業。三是立足學校及社會資源優勢開發項目。可以借助學校品牌，開發教育培訓、技術轉讓、專業咨詢等項目；利用智力優勢，開發家教服務中心、成人考試補習、會議禮儀服務、速記訓練等項目。
構建大學生創業支持系統。學校應根據社會對人才的需求，對教學內容和教學模式進行改革創新，更多地向大學生傳授創業知識，更加注重通過實踐教學、案例教學等培養大學生的創業技能。有關方面應積極拓展渠道，通過設立大學生創業基金、創業互助基金等，為自主創業的大學生提供優惠、便捷的資金支持；同時，通過開展財務知識技能培訓、提供財務顧問等，幫助大學生搞好財務管理、提高資金使用效率。政府、學校、企業以及社會各界應搭建相應的平臺，提供政策、法律、咨詢等配套服務，形成鼓勵和支持大學生創業的合力。
大力推進創新創業教育，促進全社會形成鼓勵大學生創新創業的氛圍與機制，提升中國青年“創業力”，對提高中國經濟持續發展的動力，對實現民族復興“中國夢”，具有很強的現實意義。
專業女大學生的就業分析論文大全篇十一
戴佳佳是西南大學大四學生，自我評價成績中等?！巴瑢W們去年就開始找工作，我頂著壓力考研。”戴佳佳說，“結果我連面試都沒進?！睘榇?，戴佳佳不得不加入求職大軍，但奔走一段時間下來，依然無果。
戴佳佳的遭遇，只是眾多高校畢業生求職遭遇的縮影。
在考研失敗后，3月底，戴佳佳找同學要了簡歷模板，花580元買了套正裝，加入求職大軍?！扒昂笈芰?7場招聘會，簡歷只投出去5份。”她說，不管是校內還是校外，她只要得到消息，就要跑去碰碰運氣，“可能是自身能力和專業受限，感覺連人家的應聘門檻都夠不上”。
拿著簡歷投不出去，戴佳佳覺得是自身的問題。她從人才市場出來后，直接去了培訓中心，花1800元報了一個“會計與文員集訓班”，希望快速掌握辦公室文員的基本要領，再殺回人才市場。戴佳佳說：“還有不到一個月就畢業了，壓力前所未有的大?！?/p>
而戴佳佳的遭遇，只是眾多應屆大學畢業生求職過程的縮影。
專業女大學生的就業分析論文大全篇十二
摘要：大學生的就業指導教育應該根據形勢的變化而相應進行改革。學生從入學開始就進行就業觀、職業觀、就業政策和就業形勢教育。大學生就業觀的教育貫穿大學學習的全過程，把入學教育、素質能力教育、專業思想教育和心理健康教育結合起來，提高大學生學習、發展、擇業和實現人生目標的能力。逐步提高大學生教育質量，完善學生的知識結構，樹立正確的就業觀和創業意識。
許多大學生對自己的認識不全面，專業知識不夠強，與招聘單位的要求相差極大。從剛入學時，沒有對自己進行規劃，大學四年所學專業知識不夠過硬。大學生存在就業期望過高現象，主要表現在薪酬、地域、個人的發展、假期的要求以及專業等方面。
學校課程安排的不夠恰當，內容過于籠統，學生不能親身體驗到就業的艱辛。學業上拖延，把所有專業上的事情拖延到最后去做，導致了最后的專業學習結果不理想。生活上拖延，做事不夠認真，時間安排不合理，導致生活質量差。近年來，高校擴大招生，導致就業的學生增加，相應的就業壓力也越來越大。許多學生求職時表現出的不自信、緊張，導致他們沒有充分發揮自己的潛能，使本應該得到的崗位錯失。還有許多學生在就業時，遇到的工作與自己所學的專業不對口，就放棄了就業的機會。
(一)引導學生制定屬于自己的職業生涯規劃。
大學生要從開始就了解和掌握所學專業的職業特點和將來從事工作領域的相關職業信息，并結合專業和對自己的認知進行職業生涯規劃設計，設計出符合自己特點的、具有很強的指導性和可行性的大學生職業生涯發展目標。
(二)引導學生做足準備，應對就業壓力。
引導大學生轉變傳統的就業觀念，確立新的現代的“先就業積累經驗”就業觀念，不要因為工作條件不好就不選擇這個工作，讓大學生做足心理準備，面對就業的困難。學生從入學開始就要有“就業教育與學業教育并重”的思想。指導學生樹立正確的職業價值觀的同時，努力學好自己的專業，為將來的就職打下堅定的基礎。
就業能力是大學生成功就業的前提和保障，就業質量是就業好壞的標志，最終實現人職匹配，真正做到人得其職、職適其人，促進個人職業生涯全能發展，充分發揮個人潛力，達到人力資源效益的最大化。
(四)學校開設具體的職業與就業課程。
課程需要注入本專業自己的特色，讓學生們更加了解自己的專業。構建科學的、合理的課程安排。在專業課中應該滲透就業的理念，使學生提前了解就業的過程。
(一)教學系統性的特點。
大學生就業觀念的形成是一個循序漸進的過程，不是一蹴而就的，經過幾年學習準備和努力最終形成畢業的就業抉擇。是貫穿整個大學始終的一種就業教育體系。
(二)教學分段性的特點。
大學生自身身心的發展具有分段性，所以在就業問題上，不同時期有不同時期的特點和認識。在每個階段上實施不同教學內容和不同的教學方法。
(三)教學模塊化的特點。
從整體教學內容上看課程的內容既有相互聯系又有相對獨立的特點，可以分為不同章節不同教師講授的模塊化教學模式授課。
(四)教學實踐強的特點。
大學生就業指導課程是一門實踐性很強的課程，擇業觀念的形成是隨著不斷變化的實踐改變而改變的，就業技巧、筆試、面試等都具有實踐性的特點，就業指導課程要以實訓為主。
從入學開始，把入學教育和就業教育結合起來，培養大學生樹立正確的學風，使學生保持高考前的拼搏精神，確立屬于自己的人生目標，并為之努力拼搏，創造屬于自己的未來。根據同學們在大一的表現，許多學生由于上了大學之后，出現了思想上放松、學習上出現了松散的現象。甚至有一部分學生出現了不及格的現象。學生對自己專業的前景和就業形式不太了解。老師應當加強這方面的教育，使學生增強專業的意識和職業發展的意識。既要讓學生體會到就業的艱辛，又要讓他們體會到就業前景的光明。
二年級是專業基礎課程的學習階段，把專業素質能力的提高與就業教育結合起來，培養學生全面發展和積極向上的良好心態，從而提高學生的綜合素質。處在不同的階段，也應相應的培養學生的各種思維能力，成為全面型人才。拓寬學生的學習面，不光要學好專業知識，還要加強動手實踐的能力培養。開展好職業決策、思維創新、動手實踐等多種能力的培養。
三年級是專業知識學習提高階段，把專業思想與就業教育結合起來，培養學生的科學擇業觀。學生只有喜歡自己的專業，才會愿意去學這個課程，才不至于等到找工作時，發現專業技能弱，不被公司應聘。應該樹立正確的職業道德觀念。無論選擇的專業是什么，只要是自己想做的，就一定努力去做好。一定要學一行，愛一行，這樣才能得到真正的本領。培養學生的敬業樂業精神。職業不分高低貴賤，給學生講述一些成功人士的案例，知道成功的背后得付出艱辛與努力，激發學生從業敬業精神。
四年級是學習實踐的畢業階段，把心理健康教育與就業教育結合起來，培養健康人生觀。開始實習工作和面臨就業時，這個過程許多學生會出現心理問題，需要老師及時的幫助解決問題。開始實踐就要注重人際交往關系，為人處事必須要遵循誠實守信道德原則，要懂得交往的基本禮儀和尊重他人。注重在實踐中培養學生的社會責任感。社會責任感意識強，單位集體個人就會更加地信任，對個人發展有積極的作用。
全程化就業指導教育模式是一個以學生職業生涯規劃和學生個人發展指導為線索，培養學生適應社會和職業需要的各種能力為目標，使學生樹立正確的人生價值觀、職業價值觀和擇業觀，提高學生素質拓展能力、創新能力和創業能力，是一個立體式展示又相互交叉滲透的系統化工程。
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專業女大學生的就業分析論文大全篇十三
摘要：大學生擇業成功的關鍵還要從自身實際出發，靈活選擇。另外，就業時絕不能一昧高挑、慢等。因為無論是對自己、對家庭還是對社會，大學畢業生早el就業都是硬道理。
隨著世界經濟與國內經濟的起伏變化，大學生就業形勢也年年發生著變化，但不管怎樣，大學生的就業問題卻始終存在。大學生就業觀與其就業密切相關，關注大學生就業觀已成為社會的焦點，引導大學生形成正確的就業觀是我國教育肩負的重任。
1.價值取向和社會需求之間存在不對稱現象。有不少大學生在找工作時，往往把“外資公司”、“全球500強企業”當作首選，根本不愿意去中小企業、尤其是中小民營企業就業，這導致他們就業的道路越來越窄。事實上，隨著國內中小企業、民營經濟的迅速發展，近年來，中小企業為高校畢業生提供的就業機會已經遠遠超過了大中型企業。而許多大學生出于“求穩”的心態，看不上小型的私營企業，他們只愿意選擇大中型企業，因此失去了許多原本非常好的工作機會?？梢哉f，當前大學生群體就業難度的加劇，很大程度上是由這種脫離社會實際需求的求職心態所造成的。
2.畢業生在求職過程中存在誠信缺失現象。由于高校就業體制改革，大學生成了畢業分配、就業市場的利益主體，就業、簽約、違約、毀約都與學生自身的利益緊密聯系，致使很多大學生在擇業時更多地以自己利益為出發點，不考慮用人單位的利益和學校的聲譽。求職履歷是用人單位選用人才的第一道關卡。為了能在就業市場搶占先機，多數大學生會在畢業前盡可能地提升自己的競爭實力，但也有少數大學畢業生通過夸大或造假履歷來武裝自己，造成了部分用人單位對大學生的誠信認可度下降。
3.學校職業道德教育與社會發展現狀存在一定距離。職業道德教育起步不可謂不早，也不可謂不嚴，但事實上一些大學生上崗后出現工作不負責、怠慢客戶、頂撞上司、違反職業道德要求而被“炒魷魚”的情況，顯示了他們職業道德水平低下。大學生在學校受到的職業道德教育與社會現實之間存在的這種狀態，難免使他們感到困惑，這些現象潛在地影響了社會的持續發展。因此，培養大學生樹立正確的就業觀在其實現就業的過程中起著不可替代的作用。
教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業生就業工作視頻會議上直言：國際金融危機對我國就業的不利影響還沒有消除，如果說2009年是我國經濟最困難的一年，2010年可能是最復雜的一年，整個宏觀層面就業形勢非常嚴峻。那么，2010年的畢業生人數630萬，再加上往屆沒有實現就業的，需要就業的畢業生數量之大可想而知。
袁貴仁說，2009年高校畢業生就業工作克服了國際金融危機的不利影響，實現了高校畢業生初次就業率的基本穩定和就業人數的繼續增長。今年需要就業的畢業生數量很大，各地教育部門要進一步擴大“農村教師特崗計劃”的規模，積極配合有關部門繼續組織實施好各類基層就業項目，并做好2010年高校畢業生人伍服義務兵役的征集工作。各省級主管部門要進一步健全鼓勵畢業生下基層的政策體系，主動配合有關部門積極開辟新的基層就業領域；要進一步加大對家庭經濟困難畢業生、殘疾人畢業生、少數民族畢業生等特殊群體的幫扶力度，努力幫助他們實現就業。
袁貴仁指出，各地教育部門要積極調整人才培養類型結構和專業結構，對就業狀況不佳的專業，要切實采取有力措施予以調整。同時，要進一步落實就業狀況與辦學評估、經費投入、領導班子考核等適度掛鉤制度。高校要積極探索在專業課教學中融入創業教育，并把創業教育作為就業指導課程的重要內容。省級就業主管部門要積極出臺鼓勵大學生創業的新政策，協調當地有關部門，切實扶持一批大學生實現創業。他還強調，高校要以社會需求為導向，推動新一輪高等教育改革，各類院校都要合理定位，努力形成自己的辦學理念和風格，在不同層次、不同領域辦出特色，爭創一流。
大學畢業生不但要正確認識自己，主動適應社會，還應給自己作出一個正確的評價。自我評價要全面、客觀，既要看長處的一面，又要看到短處的一面；既要考慮某一方面的特殊素質進行具體，又要結合其他方面進行綜合評價；既要考慮全面的整體因素，又要考慮其中占主導地位的重因素。
1.每個大學畢業生都應該全面認識自己在德、智、體各個方面的表現，并與本班同學作一個比較，了解自己在本班同學中所占的位置，做到心中有數。這樣，才能使自己在擇業過程中做到揚長避短，發揮優勢。
2.信心是成功的第一要訣。在求職擇業過程中，信心不僅給大學生帶來勇氣和力量，也會使用人單位從氣質上產生認同感。大學生要使自己在擇業過程中保持堅定的信心，首先要相信自己的能力，相信自己能夠勝任工作。其次，要發揮自己的優勢，揚長避短。這樣，才有可能在擇業競爭中占據主動。最后，在就業過程中對工作要保持積極主動、樂觀奮進的精神。
3.消除依賴心理。有些人在生活中依賴性很強，無論做什么事情總要請一個參謀，一旦沒了參謀，就成了無源之水，無本之木。于是，這些人在擇業中往往表現出沒有主見，人云亦云。這種心理的根本原因在于他們不能深刻地認識自己和社會。一個能夠清晰認識自己的人，一般都能夠把握好自己的擇業方向，在擇業中，往往有很強的針對性和方向性；一個深人了解社會的人，信息暢通，思維開闊，能很快適應單位的需要和社會的發展。
4.培養良好的心理素質。有些大學生心理素質較差，到單位參加面試時，原本準備充分，思路清晰，可是一見單位領導，就驚慌失措，手忙腳亂，腦海里頓時一片空白，好端端的一個就業機會就這樣錯失了。
總之，大學生擇業成功的關鍵還要從自身實際出發，靈活選擇。另外，就業時絕不能一昧高挑、慢等。因為無論是對自己、對家庭還是對社會，大學畢業生早el就業都是硬道理。
大學生要樹立崇高的職業理想，重視人生價值的實現。職業活動是人們謀生的方式和手段，是人們奉獻社會、完善自身的必要條件。因此不應單純地僅把就業看成是謀生的手段，而應把就業視作為社會服務、體現人生價值的渠道。
專業女大學生的就業分析論文大全篇十四
中國經濟整體仍處下滑周期中，經濟發展速度的放緩和結構的調整，客觀上會對勞動者就業結構產生影響，同時也會對就業總體規模產生擠壓效應，對勞動者就業產生影響。尤其是傳統支柱產業企業改革的重組加快、淘汰落后產能、部分行業持續低迷及產能過剩將造成結構性失業和轉型性失業，就業難度加大。國際經濟發展形勢仍然不確定，風險和變數依舊較多，歐美主要經濟體面臨著財政緊縮、主權債務風險上升等諸多問題，新興經濟體面臨著經濟結構調整、出口下滑等問題，世界經濟艱難復蘇，影響著出口型經濟及就業的發展。
2、城鎮化中農村勞動力轉移就業壓力大。
近年來，我國城鎮化建設不斷加快，城鎮化率大幅提高，農村勞動力向城鎮轉移的步伐加快，城鎮人口快速增加，我國城鎮化率由20的36.2%上升到的53.7%。在城鎮化進程中，農村的就業壓力減輕，但是勞動力轉移就業壓力增大。一是城鎮對農村勞動力就業吸納能力有限，每年城鎮中新成長勞動力、高校畢業生需就業;二是農村勞動力向大中型城市轉移的門檻較高。由于戶籍限制、素質技能要求、就業信息不暢通等因素，農村轉移勞動力尋找工作難度大。
3、新興產業的加快發展影響到就業水平。
一方面，在大力調整夕陽產業和淘汰落后產能時，要對涉及職工的轉移安置提供幫助;另一方面，新興產業在我國具有良好的發展前景，這其中必然導致技術技能人才短缺。此外，由于科技進步、勞動生產率提高等因素，也使一些企業減少新員工吸納，甚至排擠出部分勞動力，這也會導致就業的結構性問題。
4、區域經濟格局調整特別是中西部地區加快發展導致勞動力流動新變化。
近年來，我國中西部經濟發展不斷加快，農民工工資不斷上漲，與東部地區的差距縮小，如在東中西部務工的農民工月收入差距已經縮小至30元左右。區域就業形勢差別明顯，東部地區求職人數同比出現大幅下降。隨著中西部地區傳統勞務輸出大省的工作環境好轉，返鄉就業、創業正成為越來越多外漂農民工的新選擇。
5、企業用工成本的承受力與勞動者高期望值的矛盾導致供求雙方難以對接。
從20以來，貨幣工資一直以兩位數的速度快速增長，且增速逐年加快。據統計，20全國共有27個地區調整了最低工資標準，平均調增幅度為17%;有17個地區制定了工資指導線，基準線普遍在14%左右。調查反映，當前工資增長和企業承受能力的矛盾已導致許多中小企業和大型勞動密集企業的普工短缺。
6、人口結構變化使勞動力供給增長放緩。
我國正在發生變化，在一定程度上反映了勞動力供求關系的變化。我國勞動適齡人口的總量開始減少，在新生勞動力供給方面，大學生將占據一半左右的水平，農民工總量特別是跨省流動農民工的增速減緩，并逐步趨于穩定。據預測，我國勞動年齡人口將于年達到峰值，總量為9.99億人，之后逐漸下降，到年將下降至9.87億人。2011―2020年就業年均增速將比前期下降0.9個百分點，拉動經濟增長率下降約0.4個百分點。城鎮化加速推進所釋放的農村富余勞動力和勞動力素質的提高，仍然不能彌補勞動力人數減少對經濟增長造成的負面影響。
如今每年畢業的大學生越來越多，大學生的就業形勢非常嚴峻，教育部提供的統計數字顯示，我國大學畢業生超過1000萬人，隨著大學畢業生人數的急劇增加，大學畢業生就業難也成為全社會關注的熱點問題。做為一個大學生，一定要有一個好的職業規劃。
首先，給自己定一個目標，計劃下找什么樣的崗位，在什么樣的公司中從事這個崗位，在什么行業中從事這個崗位。后面的可以慢慢修正，而什么崗位是你找工作前一定要明確的。
再次，寫一份不幼稚的簡歷，很多畢業生的簡歷看起來話語非常幼稚，你可以借鑒一下有工作經驗的人的簡歷。
最后，可以上一些著名的招聘網站，大的招聘網站同樣是好單位的首選，簡歷不要海投，要有“其次”里面的那些目的性，可以適當放寬條件，適當多投幾家，針對每家不同要求寫不同簡歷。
專業女大學生的就業分析論文大全篇十五
近日，我省大學生就業創業報告團深入省內各高校巡回演講，報告團成員用自己的人生經歷和成功，為即將畢業的大學生上了生動的一課，令莘莘學子深受鼓舞。在這些初嘗成功喜悅的大學生身上，人們欣喜地看到，不畏艱辛、執著追求、善抓機遇、敢闖敢干是他們可貴的品質，也正是因為有了這閃光的精神和意志，他們的人生之路將越走越寬廣?？v觀歷史，凡成大事、創大業者，無不擁有崇高的理想信念，他們的命運總是與祖國和人民息息相通。
誰都無法否認，每個人都有自己的理想，都有自己的生活，其區別只在于，有的人心中只有他自己，想到的是個人的名利;有的人心中只有少數與己有關的人，想到的是小集團的利益;而有的人心中裝著的是黨和人民的事業、是那些渴望幫助的百姓大眾。事實證明，個人的理想總是在無私和忘我中升華為人類的共同理想，進而在奮斗中熔鑄理想信念的力量，開創美好的未來。
理想的實現離不開個人價值的實現。愛國、成才、奉獻從來就是中華兒女偉大理想的堅強核心，也是任何一個有志青年永遠追求的人生價值和崇高目標?？梢钥隙ǎ總€血氣方剛、才華橫溢的大學生都有著自己多彩的夢想、美好的理想，但理想與現實的對接，需要到基層、到艱苦的地方、到自己熱愛的事業中去接受實踐的磨礪、迎接生活的挑戰，在揮灑汗水、奉獻智慧中感受創造的快樂，體味成長的幸福，開拓理想的境界，堅定必勝的信念。
理想的實現需要從一點一滴做起，在頑強拼搏中不斷超越自我。年逾九旬的老紅軍楊德千永葆青春的奧秘就是：每天接受新事物，時刻不忘忠于黨。做到天天有個小目標、天天有個新希望、天天進步一點點，讓生命始終處于“充電”狀態，為心靈注入鮮活的思想，孕育創新的ji情。
偉大的理想總是在經受考驗中迸發出戰勝一切艱難險阻的巨大力量。當前，國際金融危機仍在蔓延，中國經濟也面臨著前所未有的挑戰，給大學畢業生就業創業帶來了不少的困難。但越是危難之時，越要堅定理想信念，樹立必勝信心，在危機中鍛煉成才，于危機中發現機遇，否則，猶豫和退縮沒有出路。唯有攻堅克難、奮勇向前，與祖國和人民一道爬坡過坎、迎接朝陽，在科學發展的偉大時代建功立業，才是實現理想創造人生的必由之路，才是當代青年尤其是當代大學生應有的風采和氣概。人們有理由堅信：有黨和政府的關心和支持，有理想信念旗幟的引領，中國青年一定會在這場特殊的考驗中交上一份優秀的答卷，為民族的偉大復興留下燦爛的足跡。
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專業女大學生的就業分析論文大全篇十六
1、總體現狀：
勞動力供大于求矛盾突出。權威資料顯示，今后若干年內，全國每年城鎮新增勞動力供給大致在2200萬―2400萬人，如果經濟增長速度保持在8%左右，大致每年可新增就業崗位800萬-1000萬個，這樣，每年勞動力供大于求缺口在1200萬-1400萬人。
大學生就業競爭激烈。被譽為“史上更難就業季”，全國共有727萬應屆畢業生、30萬海歸一起面對就業競爭，加上尚未就業的大學生，大學生就業形勢非常嚴峻。
大學畢業生簽約率較低。第三方調查機構麥可思發布的《20中國大學生就業報告》顯示，被調查的屆高職高專畢業生簽約率為37%，本科畢業生為38%，碩士畢業生為33%。
2、海門現狀：
從我市大中專畢業生就業形勢看，至少存在三大瓶頸：
一是就業的結構性矛盾依然突出。從回海就業登記的大中專畢業生的情況來看，專業層次分布不均衡，一類本科生回海不多，多數集中在二、三類本科，計算機、中文、財會等常規專業較多，工科類尤其是我市急需要的城市規劃與建設、醫藥化工、機電一體化、機電維修等專業畢業生人數較少。
二是企業對畢業生期望值偏高。從今年專場招聘會看，雖然部分企業開始注重人才的儲備，有些企業就特地招聘后備干部，這是我市企業用人觀念的轉變。但是，這類企業偏少，大部分企業仍然舍不得人力資本投入，過分要求畢業生的工作經驗，在畢業生的引進、使用、管理等方面缺乏研究，缺少前瞻性，沒有從企業持續發展的高度去考慮人才的引進和儲備，“拿來主義”比較普遍。
三是大中專畢業生就業觀念亟待進一步改變。據調查，雖然大中專畢業生就業觀念在變，擇業條件在降低，但仍有不少大中專畢業生對自己的就業定位偏高，不愿意到基層農村、到中小企業就業，寧要“體面”的低工資，也不要一線的較高工資。也有的過分追求專業對口，給自己就業設了過高的門檻和過多的限制，往往出現面對幾千個就業崗位找不到一個適合自己的工作。
1、就業領域單一。2014年中央機關及其直屬機構公務員招考，雖報名門檻抬高、基層艱苦崗位增多，但仍吸引了全國141萬名大學生報考，“國考”競爭比達64:1。都知道考“國考”就像買彩票一樣，即便那么難，但是每年都有好多大學生擠這條“獨木橋”。這反映了當代大學生求穩定的心理，他們往往對工作時間固定、雙休日穩定、工作壓力較少、工作環境舒適等一些崗位比較“上心”，所以找工作時挑肥揀瘦，更多的愿意去黨政機關、大公司、科研單位、大型企業，不愿意去中小企業，尤其是中小民營企業就業。
2、就業地區集中。在我國沿海城市及北京、上海等地經濟發展迅速，這些城市企業多、機會多、薪酬高，文化氛圍濃，成為大學生畢業首選的理想就業地。()據相關調查數據顯示，選擇到上海、北京和以深圳為代表的沿海地區就業者高達65%以上。大學生不愿意去農村、中小城市，扎堆“北上廣”，加劇了這些發達城市的人才過剩和大學生就業難。
3、就業期望偏高。有的畢業生感到“找不到理想單位”，但同時有許多基層一線的單位急需人才但又招聘不到畢業生，反映出畢業生求高薪、求舒適、求名氣的心態仍較普遍。一部分看重穩定職業和理想環境及較高報酬的畢業生，擇業期望值過高，選擇單位不切實際，放棄多次選擇機會，一味等待觀望，甚至不惜主動待業，就業愿望過于理想化，不愿去基層單位和第一線，對一些繁重的體力勞動、苦臟累的工作，更是不屑一顧。
4、就業穩定性差。據有關資料顯示，目前我國相當一部分人平均5年至少更換一次工作。而在高學歷人群，這種現象更為凸顯。2014年6月發布的大學生就業藍皮書――《2014年中國大學生就業報告》，調查結果顯示，屆大學畢業生34%在畢業半年內發生過離職，其中本科畢業半年內離職率為24%，高職高專畢業半年內離職率為43%。中國大學畢業生三年內跳槽偏高不下，屆為69%，屆為71%，屆為71%。
（一）高校應積極應對，加強學生的就業能力。
1、高校應根據市場需求及時調整專業設置。在市場經濟的今天，大學生也是一種特殊的產品。與其它產品一樣，高校培養大學生也存在著“產銷”是否對路、供求是否平衡的問題。特別是高校擴招后，高校在設置專業時不能被就業市場牽著鼻子走，要認真研究、善于把握就業市場波動的規律，學會比市場變化快一拍，只有增設一些新興的、前瞻性的專業。才能充分掌握就業市場的主動權。同時政府也應盡快建立完善預警機制，向高校隨時發布社會對各類人才需求的變化情況。對于可能出現的專業設置供求不平衡給高校以警告。
2、高校應加強學生綜合能力的培養。以提高抗風險能力。一方面要重視培養學生的專業技能，高等教育的任務是培養具有刨新精神和實踐能力的高級專業人才。其中，對專業技能的培養尤為重要。這是大學生的立身之本，所以高校應搞好專業技能教育。另一方面，也不能忽略非專業能力的培養。除了具備專業能力之外。非專業能力也會直接影響到大學生的就業競爭力。用人單位除了專業能力之外。提出了明確的非專業能力要求。包括大學生的表達能力、人際交往能力、組織管理能力、適應能力、實踐能力、學習能力、應變能力等。所以對大學生非專業能力的培養也尤為重要。
（二）政府應加大就業政策扶持力度。
1、政府應發揮政策效應，積極引導畢業生到基層就業。今年我市登記在冊的大中專畢業生有2000多名，政府可以給予一定政策上、經濟上的優惠扶持，積極鼓勵這批大中專畢業生到基層就業。這樣可以積極組織向海門各大園區、鄉鎮輸送一批緊缺的化工、機械、國際貿易、英語、建筑等專業的高校畢業生，把他們充實到海門經濟建設一線中。另外，非公經濟組織是高校畢業生的重要就業渠道，人社部門應會同有關部門積極疏通渠道，營造氛圍，出臺相關優惠政策，吸納更多的大學生到基層外企和民營企業就業。
2、政府應大力推進畢業生自主創業。政府應大力支持高校畢業生自主創業，大力實施高校畢業生“創業引領計劃”，凡高校畢業生自主創業的，可享受國家、省人社部門制訂的相關政策。市人社局應會同相關部門做好相關政策的貫徹落實工作。據有關部門了解，今年我市突出創業帶動，實施“就業富民工程”，構筑創業宣傳、創業融資、創業孵化、創業項目推薦、創業指導服務等五大平臺，不斷拓展“創客空間”，鼓勵支持更多勞動者創業就業。預計全年可新增就業1萬人以上，城鎮失業人員再就業3000人以上，城鎮登記失業率控制在3%以內，實現新增創業2000人，帶動就業1萬人。
1、認清就業形勢，轉變就業觀念。現在剛走上社會的大學生大多是獨生子女，大多不愿從事艱苦的、基層一線的工作，都想選擇舒服安逸、錢多事少的崗位。清華大學生尚能應聘城管工作，那么，更多的大學生也應放下身段，把自己投入到一個普通勞動力的位置上，參與到全社會各崗位的就業競爭中去。況且，現在許多企業包括知名企業招聘的“門檻”普遍降低，只要求職者要求不是特別高，一般都能找到合適工作。因此，大學生在求職的時候千萬不要過分的挑剔，更要消除“眼高手低、有業不就”的思想，調整自己過高的、不切實際的想法。從就業地而言，不一定非扎堆城市不可，也可以考慮鄉鎮甚至邊遠地區。從薪酬待遇而言，也不一定非要高薪不可，從低薪就業開始，先賺取工作經驗也是很有必要的。近年來，我們海門市也引進了海寶工業園的寶鋼鋼構、寶鋼精密鋼絲、寶鋼磁業和寶鋼物流等各大企業，都需要各種層次的人才，僅寶鋼鋼構就需要員工1000多人。已經開工的中遠重工、海新重工等吸納員工都要在1000人以上，回海就業的大學生可以考慮。
2、降低就業期望，準確定位自己。大學生在校期間都做了一個完美的“就業夢”，夢想自己能找到一份理想的工作。但一旦走出校園走向社會，才發現理想與現實是如此遙遠。這就要求大學生們及時調整自己的就業理想和價值取向，降低就業期望值，拓寬就業范圍，樹立大眾化就業觀。理想就業不是非考取公務員、事業單位或進入國企才行。三百六十行，行行出狀元，關鍵是選擇適合自己、能夠充分發揮自身特長的工作崗位。剛踏入社會的大學生的人生觀、價值觀尚未最終定型，社會閱歷不足，每個人的學歷、專業、能力水平都不盡相同，各有各的特點，因此在擇業前，應對自己各方面的情況從客觀實際出發進行分析，實事求是地評價自我、認識自我、多務實、少幻想、不可好高騖遠、要虛心地看自己。對社會需要什么，自己會干什么做到心中有數。又要仔細權衡，找準自己與社會的最佳結合點，以積極進取的心態迎接社會的選擇，這樣會更有利于就業。
3、適應當前形勢，提升競爭能力。求職的過程是一個全面展示自己的過程，必須努力完善自己，提高自身素質。根據人力資源市場的調查顯示，一般文化程度高的收入遠遠高于文化程度低的；接受過技能培訓的收入遠遠高于未接受過技能培訓的；綜合素質高的收入高于綜合素質低的。因此，一方面，要提升自己職業技能水平。黨的十八大確立了“推動實現更加穩定和更高質量的就業”工作目標，提出了“進一步健全面向全體勞動者的職業培訓制度，使每個勞動者都有機會接受相應的就業技能培訓，每個企業職工都能得到技能提升培訓，每個創業者都能參加創業培訓”，這是個鼓舞人心的消息。根據目前的政策，凡是參加職業技能培訓，并取得職業資格證書的，政府部門都有職業培訓費補貼，個人完全不需要自己出錢，就可以學一門技術。另一方面，要提升自己的綜合實力。用人單位都希望錄用一些對本單位有用之才，誰的綜合能力強，誰能為用人單位帶來財富和榮譽，誰就獲得用人單位的青睞。因此大學生要樹立不斷學習、終身學習的觀念，培養獨立獲取知識、發展自己的能力。同時，要認清用人單位的需求，有針對性地做好適崗準備；要注意培養求職技巧，求職也是一門學問和藝術，涉及到很多細節性問題，如言談舉止、交流溝通等，應在平時養成一些良好的習慣，這樣在求職時不至于因“小”失“大”，錯失就業機會，要知道，機會永遠為有準備的人而準備。
4、主動選擇機會，三位一體就業。先就業后擇業。市場經濟配置勞動力資源的特征是人才流動。因此，大學生不必急于在短時間內找到一個固定穩定的“鐵飯碗”，可以把職業視作基本的謀生手段，可以先找一份工作，多與社會接觸，在實踐中提高能力，相信“本事學到手，不怕沒高薪”。奉獻基層就業。雖然目前大學生的就業形勢非常嚴峻，但是從經濟社會發展實際來看，對各類人才需要量還在不斷增大，提供了很多適合青年成長鍛煉的平臺。比如，“一村一社區一名大學生”的村官工程，“企業聚才”工程、“名校攬才”工程等，大學生完全可以到農村社會、重點企業等基層一線崗位上就業，奉獻青春和熱忱。大膽創業就業。擇業是起點，創業是追求。黨的十八大報告首次將“鼓勵創業”納入就業方針，各級地方政府為激勵創業、支持創業已經建立了一系列政府機制，出臺了一系列優惠政策。自主創業的天地廣闊，大有可為，大學生完全可以在創業這個大舞臺上充分發揮自己的光和熱。
專業女大學生的就業分析論文大全篇十七
摘要：只要我們腳踏實地，心懷若谷，大膽實踐，勇往直前，認真做好就業籌劃，以優良的“情商與智商”面對每一份工作，面對每一位招聘者，就一定會找到適合自己專業、能夠讓自己展開理想翅膀、奮勇拼搏的廣闊的就業平臺。
每年臨近年底，新一輪的“應聘季”就開始了。源源不斷的、數以百萬計的大學生蜂擁而入全國各個城市的人才市場或人才招聘場所，京津滬廣等一線大城市更是擁擠不堪，人來人往，車水馬龍，好不熱鬧。但是，深入了解一下實際情況就會發現，雖然每個招聘場所都是熱鬧非凡，“你方唱罷我登場”，實際效果卻不盡人意。不是大學生們花費了幾千元做簡歷、經過日夜奔波勞苦投了上百份招聘單位，也沒有找到一家令自己滿意的單位，就是一些招聘單位對前來報名應聘的學生們條件苛刻，首先第一條要有一定的工作經驗，就讓前來躍躍欲試的大學生們望而止步。
2013年高校畢業生遭遇了“史上最難就業年”，而2014年應屆畢業生人數再創新高，達到727萬人，比2013年多出約27萬人。由于國際金融危機的影響尚未平息并且在一些層面進一步擴大，因此，大學生的就業壓力問題在一定時期內不會減小，只能更大。筆者認為，我國大學生就業難問題，有著多層次的原因，既有社會原因，也有政策原因，更多的是大學生自己的原因。這是一件事關社會的和諧穩定、事關每一位大學生切身利益的大事，全社會都應伸出友誼之手，幫助大學生們走出跨入社會的第一步，從而使其今后的人生之路充滿正能量。
1.高校的快速發展、專業老化、教學內容脫節，導致畢業生就業結構失衡，無法適應社會需求與供給的矛盾。近年來，我國社會、經濟發展與高等教育的發展不同步，社會需求與高校畢業生的總供給出現了很大的矛盾。主要表現為：一是目前我國每年有大量的新增勞動力，同時適合大學生“口味”的工作崗位較少。由于我國有近14億的人口，基數巨大，每年有2000萬的新增勞動力，全國城鎮每年只能提供1200萬個就業崗位，但是大多數工作卻是大學生們所不屑一顧的。因此，自然會出現一方面每年有數以百萬計的大學畢業生找不到工作，另一方面有許多工作崗位還得到偏遠的山區招工，以解決招工難的問題。二是高校畢業生的快速增長帶來了前所未有的問題。從2002年到2014年，我國每年所畢業的大學生由原來的145萬猛增到727萬，這的確是一個驚人的數字。短短的幾年時間，我國就已進入了高等教育大眾化的時代，這種數量上的巨大變化，對于全社會來說，是始料未及的。如果在社會人力資源需求沒有發生根本性的變革、就業崗位增長緩慢、就業增長與經濟增長脫節的情況下，是無法解決這一問題的。
2.大學生自身及家庭的原因所造成的就業難問題。一是大學生的就業觀念與職業取向導致他們理想與現實嚴重脫節，“低不成，高不就”，“寧愿京滬廣一張床，不要二線城市一套房”的傳說已被大學生們變為現實。有關調查數據顯示：大學畢業生選擇就業單位的順序依次為：黨政機關、科研單位、群眾團體、大專院校、外資企業、國有企業、股份制企業、鄉鎮企業，選擇排在后幾位單位的人僅有7%;同時，選擇回老家，尤其是回到小城鎮、農村、“老少邊窮”地區的只有3%。這說明，作為家長來說，傳統的儒家思想構成的“精英情結”也非常嚴重，好不容易將自己的孩子送進大學，上了4年，再回到老家農村工作，豈不讓人笑掉大牙？因此，寧愿讓孩子漂在“京滬廣”，說起來是在一線城市工作，臉上很有光彩。其實孩子究竟在大城市的工作、生活得如何，的確是“剪不斷，理還亂”。轟動一時的北京的“井下人”事例就從一個側面說明了這一問題的嚴重性。二是一些大學生的綜合素質不高，知識欠缺，解決實際問題的能力差，缺乏社會各行各業對完成工作的基本要求。有的人連普通話都不會講，不能完整地表述自己的意思，在應聘的考試場合，面紅耳赤，言不達意，失去了對方進一步了解自己的機會。三是一些大學生“這山望著那山高”，忽東忽西，目的性不強，定位不明確，腳踩兩只或多只船，最后連上一只船的機會也沒有了。
3.用人單位設置的苛刻條件導致大學生就業難。目前招工單位往往首先要求必須有兩年以上工作經驗的或者是“低職高聘”，辦公室的文員也都要有碩士學歷。對剛畢業的大學生來說，工作經驗就是一個難以逾越的門檻。這種重經驗輕學歷或重學歷輕實踐嚴重脫離現實的招工方法給大學生與用人單位都帶來了不小的麻煩。
4.高校在自身發展中，如專業設置、教材老化、教師隊伍不強等原因造成的問題。一些地方高校追求大而全，辦學理念與辦學方法嚴重落后于時代的發展。導致開設的專業在市場經濟條件下“英雄無用武之地”，專業不符合市場需求，結構性的供需矛盾突出。還有一些學校對大學生就業問題重視不夠，有的學校連大學生就業指導工作機構都沒有設立，大學生無法在校內得到應有的就業指導。
5.社會給大學生就業造成的種種困難。大學生畢業后一定時間內檔案就得返回戶口所在地，由于近年來有許多大學生選擇了自主擇業，這就成了必須越過的一道坎。但是，在具體辦起戶籍、檔案等手續來，實在不易。中央電視臺曝光的一位在北京大學畢業后自己在中關村找到工作，先后耗時一年多時間，連續跑了8次河北省某縣老家，都難以辦到自己企業所需要的相關手續一事，讓無數大學生扼腕感嘆。正是這一道道有形的、無形的“網”，使許多大學生與自己所向往的工作失之交臂，留下遺憾。
以上分析足以說明，造成我國大學生就業難的現狀是有著多種因素的。“解鈴還須系鈴人”，只有依靠全社會的力量共同努力，才能為大學生就業創造必要的條件。
同志在視察天津人力資源發展促進中心和天津職業技能公共實訓中心時指出：“就業是民生之本，也是世界難題，要從全局高度重視就業問題。沒有一定增長不足以支撐就業，解決就業和培訓問題，根本要靠發展，把經濟發展蛋糕做大，把就業蛋糕做大。”要想逐步解決高校大學畢業生面臨的種種難題，就要采取各種行之有效的手段，通過國家、社會、企業、家庭與大學生自己的共同努力，盡最大可能緩解就業難的問題。
本校畢業生的流向，研究他們可能存在的薄弱環節。對癥下藥，強化這部分學生的就業輔導，重點突破，以點帶面。還要“走出去，請進來”，及時、主動地與各類用人單位加強聯系，積極引導他們到自己校園里來選拔可用之才。另外，要與家長取得聯系，對孩子將來可能選擇的工作崗位、地域以及其他因素，進行準確的分析，幫助大學生們從多個方面分析自己、分析需求，盡可能地“貼近地氣“，從而有效地解決”供需矛盾“。
2.高校的責任。不解決好高校專業的配置、提高學生的整體素質，想要做好大學生的就業工作，只能是紙上談兵。因此，要進一步深化教育體制改革，根據社會對人才的需求及時調整與更新專業，設置最能代表時代特征、深深扎根在人民大眾之中的學科，及時購置與更新既有理論水平又有實用價值的教材。將那些已被社會淘汰的專業與課程及時“關閉”，不能再“以其昏昏使人昭昭”。只有及時補充正能量，接好地氣，才能不斷推進教育體制改革。
3.政府部門的責任。一是要完善與落實相關政策、法規，進一步規范就業市場，消除歧視，改革與簡化戶籍、人事、檔案辦理手續，真正為大學生提供方便、快捷、溫馨的服務。二是要切實采取大學生“看得見，摸得著”的經濟獎勵措施，鼓勵他們到基層、到山區、到農村去，一定要將獎勵措施落到實處。以上海某區為例，雖然也制定了鼓勵大學生在社區創業的相關法規。但是實施起來卻極為不易，其中有一條就使許多大學生創業者望而止步，這條規定是：“凡是在社區創業的大學生必須要在本社區轄區內租賃房屋?！蹦軌蚍洗藯l規定者寥寥無幾，獎勵也就成了泡影。三是政府要建立大學生就業培訓機制與失業保障體制，及時幫助一部分尚未完成從學校走向社會角色轉換的大學生調整思路，修正坐標，盡快完成角色的轉換。同時，一定要珍惜經過多年培養的大學生人才，不能讓他們所學到的知識白白流失，要將一定時間內還找不到工作的大學生納入社會救濟體系，對他們實施必要的社會救濟。
4.社會的責任。全社會都要來關心這些天之驕子，大家都來伸出友誼之手，公平、公正地對待他們。決不能讓前文所講的那位大學生一年多內為了辦好自己的相關手續，前后跑了8趟老家的事例重演?！扒笆虏煌笫轮畮??！睘榱瞬蛔尨髮W生們剛走出校門就遭受社會的冷遇，各方面都要盡可能公平地對待他們。以招聘企業為例，要根據崗位選拔員工，設立既實用又環保的招聘方案。只要本科生能做的，完全沒有必要招來一位研究生在這個崗位上工作；同理，只要是高職生、大專生就可以勝任的活，也沒有必要招來一位本科生來完成此項工作。要知道，人才的浪費，是一種更大的浪費，同時還可以為企業降低人工使用成本。對于沒有工作經驗的大學生來說，他們接受新鮮事物很強、很快，較短的時間內就可以完成好角色的轉換。在他們步入企業大門后，人力資源部門要對他們進行短期培訓，從廠紀、廠規、安全、技術、生活等各方面進行強化學習，很快就可以使其融入企業這個大家庭中。
對每一位即將畢業走向社會的大學生來說，一次次地參加筆試、面試，都是一次次嚴峻的考驗。“心勝則興，心敗則衰?！敝挥袑⒆约旱臏蕚渥龅酶?、更充分，才能從容面對新的、更大的挑戰。要根據自己每一次的失敗及時調整自己，找到自己的“短板”，盡可能地讓對方看到自己的“長板”，從而使他們認可自己的這只“木桶”可以發揮最大的能量。才能“吃一塹長一智”，盡可能少走彎路。
毛澤東同志說：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。你們青年人，朝氣蓬勃，好像早上八、九點鐘的太陽，希望寄托在你們身上。”筆者作為一名即將踏入社會的大學生，也曾經有過許多次對學業的荒蕪、考試沒有下苦功的后悔與遺憾，但是深信，只要我們腳踏實地，心懷若谷，大膽實踐，勇往直前，認真做好就業籌劃，以優良的“情商與智商”面對每一份工作，面對每一位招聘者，就一定會找到適合自己專業、能夠讓自己展開理想翅膀、奮勇拼搏的廣闊的就業平臺。
專業女大學生的就業分析論文大全篇十八
摘要：只要我們腳踏實地，心懷若谷，大膽實踐，勇往直前，認真做好就業籌劃，以優良的“情商與智商”面對每一份工作，面對每一位招聘者，就一定會找到適合自己專業、能夠讓自己展開理想翅膀、奮勇拼搏的廣闊的就業平臺。
每年臨近年底，新一輪的“應聘季”就開始了。源源不斷的、數以百萬計的大學生蜂擁而入全國各個城市的人才市場或人才招聘場所，京津滬廣等一線大城市更是擁擠不堪，人來人往，車水馬龍，好不熱鬧。但是，深入了解一下實際情況就會發現，雖然每個招聘場所都是熱鬧非凡，“你方唱罷我登場”，實際效果卻不盡人意。不是大學生們花費了幾千元做簡歷、經過日夜奔波勞苦投了上百份招聘單位，也沒有找到一家令自己滿意的單位，就是一些招聘單位對前來報名應聘的學生們條件苛刻，首先第一條要有一定的工作經驗，就讓前來躍躍欲試的大學生們望而止步。
2013年高校畢業生遭遇了“史上最難就業年”，而2014年應屆畢業生人數再創新高，達到727萬人，比2013年多出約27萬人。由于國際金融危機的影響尚未平息并且在一些層面進一步擴大，因此，大學生的就業壓力問題在一定時期內不會減小，只能更大。筆者認為，我國大學生就業難問題，有著多層次的原因，既有社會原因，也有政策原因，更多的是大學生自己的原因。這是一件事關社會的和諧穩定、事關每一位大學生切身利益的大事，全社會都應伸出友誼之手，幫助大學生們走出跨入社會的第一步，從而使其今后的人生之路充滿正能量。
1、高校的快速發展、專業老化、教學內容脫節，導致畢業生就業結構失衡，無法適應社會需求與供給的矛盾。近年來，我國社會、經濟發展與高等教育的發展不同步，社會需求與高校畢業生的總供給出現了很大的矛盾。主要表現為：一是目前我國每年有大量的新增勞動力，同時適合大學生“口味”的工作崗位較少。由于我國有近14億的人口，基數巨大，每年有2000萬的新增勞動力，全國城鎮每年只能提供1200萬個就業崗位，但是大多數工作卻是大學生們所不屑一顧的。因此，自然會出現一方面每年有數以百萬計的大學畢業生找不到工作，另一方面有許多工作崗位還得到偏遠的山區招工，以解決招工難的問題。二是高校畢業生的快速增長帶來了前所未有的問題。從2002年到2014年，我國每年所畢業的大學生由原來的145萬猛增到727萬，這的確是一個驚人的數字。短短的幾年時間，我國就已進入了高等教育大眾化的時代，這種數量上的巨大變化，對于全社會來說，是始料未及的。如果在社會人力資源需求沒有發生根本性的變革、就業崗位增長緩慢、就業增長與經濟增長脫節的情況下，是無法解決這一問題的。
2、大學生自身及家庭的原因所造成的就業難問題。一是大學生的就業觀念與職業取向導致他們理想與現實嚴重脫節，“低不成，高不就”，“寧愿京滬廣一張床，不要二線城市一套房”的傳說已被大學生們變為現實。有關調查數據顯示：大學畢業生選擇就業單位的順序依次為：黨政機關、科研單位、群眾團體、大專院校、外資企業、國有企業、股份制企業、鄉鎮企業，選擇排在后幾位單位的人僅有7%；同時，選擇回老家，尤其是回到小城鎮、農村、“老少邊窮”地區的只有3%。這說明，作為家長來說，傳統的儒家思想構成的“精英情結”也非常嚴重，好不容易將自己的孩子送進大學，上了4年，再回到老家農村工作，豈不讓人笑掉大牙？因此，寧愿讓孩子漂在“京滬廣”，說起來是在一線城市工作，臉上很有光彩。其實孩子究竟在大城市的工作、生活得如何，的確是“剪不斷，理還亂”。轟動一時的北京的“井下人”事例就從一個側面說明了這一問題的嚴重性。二是一些大學生的綜合素質不高，知識欠缺，解決實際問題的能力差，缺乏社會各行各業對完成工作的基本要求。有的人連普通話都不會講，不能完整地表述自己的意思，在應聘的考試場合，面紅耳赤，言不達意，失去了對方進一步了解自己的機會。三是一些大學生“這山望著那山高”，忽東忽西，目的性不強，定位不明確，腳踩兩只或多只船，最后連上一只船的機會也沒有了。
3、用人單位設置的苛刻條件導致大學生就業難。目前招工單位往往首先要求必須有兩年以上工作經驗的或者是“低職高聘”，辦公室的文員也都要有碩士學歷。對剛畢業的'大學生來說，工作經驗就是一個難以逾越的門檻。這種重經驗輕學歷或重學歷輕實踐嚴重脫離現實的招工方法給大學生與用人單位都帶來了不小的麻煩。
4、高校在自身發展中，如專業設置、教材老化、教師隊伍不強等原因造成的問題。一些地方高校追求大而全，辦學理念與辦學方法嚴重落后于時代的發展。導致開設的專業在市場經濟條件下“英雄無用武之地”，專業不符合市場需求，結構性的供需矛盾突出。還有一些學校對大學生就業問題重視不夠，有的學校連大學生就業指導工作機構都沒有設立，大學生無法在校內得到應有的就業指導。
5、社會給大學生就業造成的種種困難。大學生畢業后一定時間內檔案就得返回戶口所在地，由于近年來有許多大學生選擇了自主擇業，這就成了必須越過的一道坎。但是，在具體辦起戶籍、檔案等手續來，實在不易。中央電視臺曝光的一位在北京大學畢業后自己在中關村找到工作，先后耗時一年多時間，連續跑了8次河北省某縣老家，都難以辦到自己企業所需要的相關手續一事，讓無數大學生扼腕感嘆。正是這一道道有形的、無形的“網”，使許多大學生與自己所向往的工作失之交臂，留下遺憾。
以上分析足以說明，造成我國大學生就業難的現狀是有著多種因素的?！敖忖忂€須系鈴人”，只有依靠全社會的力量共同努力，才能為大學生就業創造必要的條件。
同志在視察天津人力資源發展促進中心和天津職業技能公共實訓中心時指出：“就業是民生之本，也是世界難題，要從全局高度重視就業問題。沒有一定增長不足以支撐就業，解決就業和培訓問題，根本要靠發展，把經濟發展蛋糕做大，把就業蛋糕做大?！币胫鸩浇鉀Q高校大學畢業生面臨的種種難題，就要采取各種行之有效的手段，通過國家、社會、企業、家庭與大學生自己的共同努力，盡最大可能緩解就業難的問題。
本校畢業生的流向，研究他們可能存在的薄弱環節。對癥下藥，強化這部分學生的就業輔導，重點突破，以點帶面。還要“走出去，請進來”，及時、主動地與各類用人單位加強聯系，積極引導他們到自己校園里來選拔可用之才。另外，要與家長取得聯系，對孩子將來可能選擇的工作崗位、地域以及其他因素，進行準確的分析，幫助大學生們從多個方面分析自己、分析需求，盡可能地“貼近地氣“，從而有效地解決”供需矛盾“。
2、高校的責任。不解決好高校專業的配置、提高學生的整體素質，想要做好大學生的就業工作，只能是紙上談兵。因此，要進一步深化教育體制改革，根據社會對人才的需求及時調整與更新專業，設置最能代表時代特征、深深扎根在人民大眾之中的學科，及時購置與更新既有理論水平又有實用價值的教材。將那些已被社會淘汰的專業與課程及時“關閉”，不能再“以其昏昏使人昭昭”。只有及時補充正能量，接好地氣，才能不斷推進教育體制改革。
3、政府部門的責任。一是要完善與落實相關政策、法規，進一步規范就業市場，消除歧視，改革與簡化戶籍、人事、檔案辦理手續，真正為大學生提供方便、快捷、溫馨的服務。二是要切實采取大學生“看得見，摸得著”的經濟獎勵措施，鼓勵他們到基層、到山區、到農村去，一定要將獎勵措施落到實處。以上海某區為例，雖然也制定了鼓勵大學生在社區創業的相關法規。但是實施起來卻極為不易，其中有一條就使許多大學生創業者望而止步，這條規定是：“凡是在社區創業的大學生必須要在本社區轄區內租賃房屋?！蹦軌蚍洗藯l規定者寥寥無幾，獎勵也就成了泡影。三是政府要建立大學生就業培訓機制與失業保障體制，及時幫助一部分尚未完成從學校走向社會角色轉換的大學生調整思路，修正坐標，盡快完成角色的轉換。同時，一定要珍惜經過多年培養的大學生人才，不能讓他們所學到的知識白白流失，要將一定時間內還找不到工作的大學生納入社會救濟體系，對他們實施必要的社會救濟。
4、社會的責任。全社會都要來關心這些天之驕子，大家都來伸出友誼之手，公平、公正地對待他們。決不能讓前文所講的那位大學生一年多內為了辦好自己的相關手續，前后跑了8趟老家的事例重演?！扒笆虏煌?，后事之師。”為了不讓大學生們剛走出校門就遭受社會的冷遇，各方面都要盡可能公平地對待他們。以招聘企業為例，要根據崗位選拔員工，設立既實用又環保的招聘方案。只要本科生能做的，完全沒有必要招來一位研究生在這個崗位上工作；同理，只要是高職生、大專生就可以勝任的活，也沒有必要招來一位本科生來完成此項工作。要知道，人才的浪費，是一種更大的浪費，同時還可以為企業降低人工使用成本。對于沒有工作經驗的大學生來說，他們接受新鮮事物很強、很快，較短的時間內就可以完成好角色的轉換。在他們步入企業大門后，人力資源部門要對他們進行短期培訓，從廠紀、廠規、安全、技術、生活等各方面進行強化學習，很快就可以使其融入企業這個大家庭中。
對每一位即將畢業走向社會的大學生來說，一次次地參加筆試、面試，都是一次次嚴峻的考驗。“心勝則興，心敗則衰?！敝挥袑⒆约旱臏蕚渥龅酶?、更充分，才能從容面對新的、更大的挑戰。要根據自己每一次的失敗及時調整自己，找到自己的“短板”，盡可能地讓對方看到自己的“長板”，從而使他們認可自己的這只“木桶”可以發揮最大的能量。才能“吃一塹長一智”，盡可能少走彎路。
毛澤東同志說：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。你們青年人，朝氣蓬勃，好像早上八、九點鐘的太陽，希望寄托在你們身上。”筆者作為一名即將踏入社會的大學生，也曾經有過許多次對學業的荒蕪、考試沒有下苦功的后悔與遺憾，但是深信，只要我們腳踏實地，心懷若谷，大膽實踐，勇往直前，認真做好就業籌劃，以優良的“情商與智商”面對每一份工作，面對每一位招聘者，就一定會找到適合自己專業、能夠讓自己展開理想翅膀、奮勇拼搏的廣闊的就業平臺。
參考文獻。