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堅持勤學苦練提高教師素質論文（優秀17篇）篇一
教師個人素質提高總結。
日子過得真快，轉眼間，一個學期就要過去了。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。
首先，刻苦學習政治理論，不斷提高思想政治素質。認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想和社會主義榮辱觀；認真學習貫徹科學發展觀，站穩政治立場，嚴守政治紀律，自覺增強公仆意識，緊密聯系治國理政的實踐。通過這些學習不斷提高了自身的政治理論水平，豐富了政治頭腦。
在業務學習方面，我虛心向身邊的同事請教，通過多看多聽多想多問多做，努力使自己在盡短的'時間內提高自身的教學水平。同時，我還自覺學習與工作相關各項目教育法律法規，積累自己的業務知識，增強了依法治教的意識。
二、踏實肯干，努力完成好各項業務工作。
在**區實驗小學工作的一年多，通過領導和同事們的耐心指導，我在熟悉的基礎上已經能順利完成各項工作。
我在學習和工作中逐步成長、成熟，但我清楚自身還有很多不足，比如工作能力和創新意識不足、政治理論水平有待提高等。今后我將努力做到以下幾點，希望領導和同志們對我進行監督指導：
1、自覺加強學習，向理論學習，向專業知識學習，向身邊的同事學習，逐步提高自己的理論水平和業務能力。
2、克服年輕氣躁，做到腳踏實地，提高工作主動性，不怕多做事，不怕做小事，在點滴實踐中完善提高自己。
3、繼續提高自身政治修養，強化為人民服務的宗旨意識，努力使自己成為一名優秀的人民教師。
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堅持勤學苦練提高教師素質論文（優秀17篇）篇二
職業學校是專門培養社會需求的.各種技能型人才基地.職校語文教師肩負著傳播文化知識,陶冶學生情操、塑造學生高尚品德和人格的重任,教師注重提高自身素質,才能勝任新時代語文教學的要求.文章主要從道德、文化、基本功,教學方法等幾個方面討論如何提高語文教師自身素質.
作者：秦云芳作者單位：北海市中等職業技術學校,廣西,北海,536000刊名：希望月報（上半月）英文刊名：hopemonthly年，卷(期)：“”(11)分類號：h3關鍵詞：道德素質文化素質基本功教學方法
堅持勤學苦練提高教師素質論文（優秀17篇）篇三
素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）與教師素質之我見。
實施素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）就是要培養學生品德高尚、身心健康、知識豐富、學有專長、思路寬廣、實踐能力強，使學生學會做人、求知、勞動、創造、生活、健體、審美，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者和接班人。
二十一世紀，將是科學技術飛速發展的世紀，未來社會對人才的要求更加強調整體素質。搞好素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網），這是我們目前共同探討的問題。這個問題的提出，不僅讓我們深思一個深刻而嚴峻的課題，而且對于克服片面追求升學率，培養合格人才也是一個有力的推動，這是教育（－雪風網絡xfhttp教育網）通過幾番曲折之后探索出的一條新路子。
那么，小學如何搞好素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）呢？關鍵是要提高教師自身的素質。科教興國，重在教師。小學教師，尤其是班主任教師，從帶一年級小學生直到他們畢業，不僅要對他們進行啟蒙教育（－雪風網絡xfhttp教育網），傳授知識，更重要的是使學生受到真善美的教育（－雪風網絡xfhttp教育網），包括愛國主義，革命英雄主義的教育（－雪風網絡xfhttp教育網），良好的道德品質和行為規范的教育（－雪風網絡xfhttp教育網）等等。所有這些，教師自身的素質是非常重要的，這就要求教師首先要有良好的工作態度。教師的態度對學生學習效果的影響作用尤為明顯。例如有很多人回憶自己學生時期的學習狀況時都說：“我之所以成績好，是因為任課老師對我好我很愿意學。”“我最討厭學xx科目，因為我討厭那個老師”等等。
教師的工作態度主要包括三大方面：一是對教育（－雪風網絡xfhttp教育網）事業的態度；二是對所教學科的態度；三是對學生的態度。如果一個教師對于教育（－雪風網絡xfhttp教育網）事業持積極態度，且興趣濃厚，責任心強，對所教學科勤于鉆研，勇于探索，那么，他這種態度就會對學生產生積極影響。在很大程度上，學生“好學”是因為老師“樂教。教師對學生的態度直接影響到學生的學習興趣與效果。當一個學生為老師所認可，所激勵，并對他抱有很高的期望值時，老師的態度便成為學生學習的動力。因此，教師的事業心，責任心，愛心是決定教師素質的前提。
作為一名教師，首要的是要有忠于人民教育（－雪風網絡xfhttp教育網）事業，以教書育人為己任的`敬業愛崗精神。有了這種精神，才能時時處處為學生著想，千方百計地培養學生全面發展。這就要求班主任教師建立家校聯系卡，與家長合力培養孩子的綜合能力。其次，搞好素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網），還要求教師不斷提高自身的業務素質。教師應學好教學大綱，關心教學動態，深挖教材內涵，生動地、深入淺出地教好課。老教師可以上示范課，青年教師上研討課，互相聽課、評課。通過這些活動，為教師們創造相互學習，取長補短的機會。各課教師都可以有計劃地開展興趣小組活動，激發學生們的學習興趣，培養有特長的學生，培養他們動腦動手的能力。在提高業務素質的基礎上，教師可以借鑒一些成功的教學方法，例如情景教學法和愉快教學法，這些都是行之有效的好教法。
搞好素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的關鍵在于教師本身素質的提高，如果教師沒有良好的素質，不僅不能搞好素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網），甚至有可能會誤人子弟。
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堅持勤學苦練提高教師素質論文（優秀17篇）篇四
司法警察是人民警察諸警種中的特殊警種之一，擔負著與審判工作密切相關的特定的司法保障任務。社會的不斷進步，審判工作的不斷發展，必將對司法警察的職業素質提出更高的要求和標準。因此，司法警察應具備什么樣的職業素質才能適應新形勢下司法保障工作的需要呢，這是擺在我們面前值得思考的一大課題。筆者認為，應從以下幾個方面下功夫。
一、要加強司法警察的思想道德教育（－雪風網絡xfhttp教育網）和政治理論修養。《人民法院司法警察暫行條例》第五條明確規定：“人民法院司法警察必須以憲法和法律為活動準則，全心全意為人民服務，忠于職守，清正廉潔，服從命令，嚴格執法。”司法警察作為一支準武裝力量?服務于審判工作卻又相對獨立于審判工作?它所執行的警務工作帶有強制性和威懾作用?因此，加強思想道德教育（－雪風網絡xfhttp教育網）和政治理論修養是提高司法警察職業素質的最基本的要求。首先，要以“三個代表”重要思想為指導，樹立全心全意為人民服務的宗旨和正確的世界觀、人生觀、價值觀，解決好為誰執法、為誰服務的問題。要經常進行愛國主義、集體主義、革命英雄主義教育（－雪風網絡xfhttp教育網），強化司法警察的敬業精神，增強他們對國家和人民的社會責任意識。當前，尤其要克服在反腐倡廉上的糊涂思想，那種認為反腐敗是法官的事，司法警察不存在腐敗的土壤，不存在滋生腐敗環境的思想是有害的。無數事實證明?不論哪種職業?那個崗位?一支作風不嚴，思想不求上進的隊伍是無所作為的，是無法忠實履行其工作職責的。司法警察要通過加強政治理論學習?提高政治敏銳性?自覺抵制資產階級腐朽沒落思想的侵蝕?增強防腐拒變的能力。其次，要認真學習領會十六大精神?不斷增強實踐“三個代表”重要思想的自覺性和堅定性。在實際工作中，凡是符合“三個代表”要求的就要毫不動搖地堅持，不符合的就要堅決糾正。
二、要加強對司法警察執法紀律觀念的教育（－雪風網絡xfhttp教育網）和培養。司法警察工作的特殊性決定要加強執法紀律觀念的教育（－雪風網絡xfhttp教育網）。一是司法警察執行的警務工作任務帶有強制性、懲治性的特點。例如，維持法庭的秩序，協助刑事、民事和行政案件生效裁判文書的執行，對拒不履行裁判文書確定義務的單位或自然人采取強制措施，提、押解被告人到庭接受審判和送達裁判文書等等。司法警察在審判活動中執行警務，要嚴守審判紀律，聽從法官的指揮，作風嚴謹，一絲不茍地履行職責，不能自行其是。二是司法警察執行警務時，與犯罪嫌疑人有較多近距離接觸的機會，如押解途中的看管，法庭庭審與休庭階段的看管等。如果看管不嚴或法律意識淡薄，則容易造成犯罪嫌疑人互相串供，甚至脫逃的.嚴重后果。三是在執行警務工作中難免會遇到被執行人的誤解、刁難和圍攻的情況。一旦出現這些情況，執勤的司法警察要顧全大局，未經允許不得擅自非法使用槍械，應在法官的指揮下，協助做好被執行人的工作。對不聽勸阻，依法應采取強制措施的，司法警察要毫不猶豫的執行法官的命令，這也是司法警察工作職責和紀律的要求。
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堅持勤學苦練提高教師素質論文（優秀17篇）篇五
創設一個優良的班級語文學習環境，既可以調動學生學習語文的積極性，促使語文教學跳出課堂和課本的圈子，更緊密地與生活實際相結合，從而培養學生的語文實踐能力，提高語文素養，同時又可以促進班集體建設，形成優良的班風，真可謂一箭雙雕。下面介紹本人在這方面的做法和想法，愿意和同行交流。
一、語文為枯燥的班會課注入了一泓活水。
每周一節的班會課是班主任進行思想教育的主陣地。過去，我大多采取滿堂灌的方式，或表揚好人好事，或批評不良現象，或講一些空洞的道理，盡管我講得辛苦，但效果并不理想。于是，我有意識地嘗試把語文知識、技能引入班會課，在輕松愉快的語文訓練中達到思想教育的目的。
1．成語中學做人。
我首先布置學生把有關為人處事方面的成語分褒貶兩方面精選出來，每人至少一條，全班共列舉了30多條。褒的如：老老實實、寬大為懷、光明磊落、能屈能伸、披肝瀝膽；貶的如：華而不實、趨炎附勢、阿諛奉承、求全責備、朋比為奸。爾后，聯系社會實際和學生思想實際，引導學生分清是非，正確處理人與人的關系，培養正直、善良、忠誠等做人的品格，學會做人的道理。
2．寓言中學思考。
古代不少的寓言既包含生動的語言藝術又包含深刻的辯證法因素，如《自相矛盾》、《盲人摸象》、《刻舟求劍》、《守株待兔》等。班會課，我讓學生先講述寓言故事，然后聯系實際評析，引導學生全面、動態、聯系地觀察事物，反對孤立、靜止、片面地看問題，從而學會正確的思維方法。
3．古詩中學科學。
我常常選擇一些包含著科學因素的古詩句集中在班會課上賞析。學習《明月幾時有》，我讓學生明白了“高處不勝寒”的天體常識；學習《惠崇春江晚景》，我引導學生領略了“春江水暖鴨先知”一句把科學知識融于鴨子恣意戲水情景的自然與妥帖；學習《楓橋夜泊》，我啟發學生理解“夜半鐘聲到客船”所體現的'聲學原理。這樣的班會課，使學生在藝術美的陶冶中受到了愛科學、學科學、用科學的教育，從而培養了他們嚴謹的治學態度。
此外，我還舉行過“民諺中觀世象”、“古訓中明事理”、“從當代新詞看時代變遷”等主題班會。所有這些形式的班會課，無不引入語文內容，學生在生動的語文訓練中受到了潛移默化的教育。
二、用語文去美化學習環境和生活環境。
教室是學生學習的主要場所，人們喜歡貼上一些名言警句加以美化。我覺得，名言警句固然對學生有激勵作用，但未必能最大限度地調動學生的積極性和創造性。我嘗試這樣的方法：首先向學生征集格言，指導學生將自己對人生、社會、學習、生活的種種感悟，精練準確地概括成句；然后評選若干佳句，讓學生工工整整地寫好、裱好，貼在教室里。每半學期征集一次、評選一次、張貼一次。這樣，既可以鼓勵學生廣開視野、感悟生活，又鍛煉了他們的思維能力和語言概括能力，而且使他們享受到了成功的喜悅。實踐證明，他們更樂于用自己的格言來鞭策自己，自己的心聲使他們倍感親切、倍感動人。另外，格言內容及裝裱的常換常新，也使教室環境常給人耳目一新之感。
下面是部分學生最近撰寫的格言：1．浪費一分時間，就失去一份財富。2．青春，縱之則短，珍之則長。3．付出必有回報，耕耘定能收獲。4．刀子不磨會生銹，人不動腦會落后。5．聳天的大樹是一枝一杈組合起來的；淵博的知識是一點一滴積累起來的。
我還在教室里掛上一塊小黑板，開辟了“每日成語”欄目，布置科代表每日寫一個成語并加上注解，然后每周一早讀課對上周刊出的成語進行小測試，每學期進行一次大測試。日積月累，學生理解運用成語的水平大大提高，并由此激發好積累詞語的積極性。每個學生都備有一個精美的本子，把刊出的成語記下，然后還寫上了一段對這條成語的理解與感悟。
教室的學習專欄，開辟了“每期古詩”、“每期名言”、“名人學語文話語文”等小欄目，使學生積累了不少古詩、名言、名人故事等，這對豐富他們的寫作材料幫助很大。
寢室是學生主要的生活環境，我也要求學生利用語文去布置它、美化它。學生們有的在寢室一角開辟了文學小書庫；有的把語文書里的插圖臨摹下來貼在床頭；有的則抄一首小詩、一句名言、一則小故事或小幽默掛在墻上……每當我走進他們的寢室，就仿佛置身于一個語文小世界。
三、讓語文智慧的火花去點亮學生的心靈。
班主任的思想工作面對的是學生豐富多彩的心靈世界，教師若能巧妙地將語文的睿智之花、情感之花與學生的心靈世界發生碰撞，思想工作往往能收到意想不到的效果。
記得有一次，學校圖書館窗戶的玻璃被人打破了，有人反映到我這里，說是我班里的學生干的。我沒急于展開調查，而是利用語文課，與學生一起回憶學過的《皇帝的新裝》一課，并著重引導學生討論課文中“小孩子”的形象，讓學生理解“童心”的可貴、“講真話”的可貴。第二天，學校圖書館的玻璃窗換上了一塊嶄新的玻璃。該周的周記里，有一位男同學主動承認了錯誤――原來是他踢球時不小心而為。他在周記里誠懇地寫道：“是《皇帝的新裝》里的小孩子喚回了我的童心。”
總之，只要精心設計、潛心研究，班級語文環境就會創設得氛圍濃郁，置身于這樣的環境中，師生共同進步，學生的語文素質一定會得到很大的提高。
堅持勤學苦練提高教師素質論文（優秀17篇）篇六
摘要：小學語文教學是為學生的閱讀和寫作作準備的，沒有較高的閱讀能力，就不可能有較高的寫作能力，可見培養學生閱讀能力是至關重要的。文章從四方面表述了我在教學中對于培養孩子們閱讀能力的體會。
關鍵詞小學生語文閱讀提高。
小學語文閱讀教學的最終目的是培養學生良好的閱讀與理解能力，豐富學生的語言積累，讓學生“好讀書，會讀書，讀好書”，從而為學生人生的發展奠定良好的基礎。那么如何培養小學生的閱讀能力呢？我認為可以從以下幾個方面去探討：
一、教師要樹立正確的語文閱讀觀。
在閱讀教學中，教師一定要自始至終貫徹課文的整體觀念。在接觸任何一篇文章時，我們首先要了解這篇課文的重點訓練項目是什么。在教學過程中，就要將其訓練重點貫穿始終。深入鉆研教材也是貫徹整體觀念的前提，鉆研教材時不但應該把握每節課所教內容的訓練重點，而且還應掌握所教內容與前后知識的關系，做到心中有數，就不會把課文“分解”得支離破碎，就能促進學生語文能力的整體發展。
二、用肯定的方法培養學生的閱讀興趣。
由于家庭因素，學生很少買書。再加上學校圖書室設備不齊全，僅有班級圖書角，沒有培養學生閱讀能力的時間和空間，導致學生的課內外閱讀囫囫吞棗，受益不深，因而感受不到閱讀給他們帶來的快樂，所以達不到預期效果。
沒有條件，我們要人為創造條件讓學生對閱讀感興趣。興趣是最好的老師，小學生的閱讀興趣直接影響著閱讀能力的提高，而最終影響的是寫作能力。如果學生有了閱讀興趣，才能從內心深處產生閱讀的主動性。因此，教師想方設法誘發、培養孩子的閱讀興趣，是訓練小學生閱讀能力的關鍵。人總是喜歡聽好話，小學生也是如此。要多鼓勵小學生閱讀，及時肯定小學生在閱讀中的點滴進步，讓學生產生濃厚的閱讀興趣，讓孩子快樂地閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。
三、正確指導學生閱讀，提高學生閱讀能力。
學生閱讀興趣有了，接下來我們要做的就是教學生掌握科學合理的閱讀方法和技巧。
現在的圖書五花八門，要求學生要選擇一些健康類的書籍進行閱讀，最好根據學生學習或寫作上的需要，有選擇性地閱讀相關篇章或相關部分，以便學以致用。同時，對文章里的某些重點段落集中精力，逐字逐句精思熟讀的閱讀。對語言雋永，情節生動的文章，教師可以這些文章為依據指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣。當然，有些文章沒必要進行精讀，這就要求學生在快速地瀏覽中，集中注意力，作出快速地信息處理和消化，用最少的時間獲取較多的信息。另外，在閱讀過程中根據自己的需要將最優美的詞、句、段摘錄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。還可以在報刊雜志上，將其中好的文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。
教師要鼓勵學生閱讀課外書籍后，經常寫日記或讀后感。用日記或讀后感的形式對文章的內容發表自己的'見解、想法，并在課外閱讀活動課上進行交流。使學生的讀、寫、聽、說緊密結合，閱讀能力得到提高。
四、盡量為學生提供閱讀條件。
為了提高學生的閱讀能力，教師要多做一些服務性工作，努力為學生創設課外閱讀的條件，讓學生在幽雅的環境中舒舒服服地進行課外閱讀。
首先，圖書室是學生閱讀的主要來源，有了圖書室我們就可以組織學生上課外閱讀指導課，讓學生感受到圖書室是一個學習的樂園，是遨游知識的好場所。
其次，為了彌補學生書源的不足，教師可以動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱。圖書角設在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內容提要、作者簡介、時代背景等，這樣就為學生創造了良好的閱讀條件。
再次，給學生充足的閱讀時間。教師根據教學的需要，及時推薦合適的讀物或文章，同時減少書面練習，增加閱讀作業，為學生課外閱讀提供空間和時間。
小學生閱讀能力的培養不是一朝一夕的事，是一個長期不懈的過程，只有天天抓，日日抓才能真正提高小學生的閱讀水平，從而提高孩子們的寫作能力。
堅持勤學苦練提高教師素質論文（優秀17篇）篇七
實施素質教育就是要培養學生品德高尚、身心健康、知識豐富、學有專長、思路寬廣、實踐能力強，使學生學會做人、求知、勞動、創造、生活、健體、審美，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者和接班人。
二十一世紀，將是科學技術飛速發展的世紀，未來社會對人才的要求更加強調整體素質。搞好素質教育，這是我們目前共同探討的問題。這個問題的提出，不僅讓我們深思一個深刻而嚴峻的課題，而且對于克服片面追求升學率，培養合格人才也是一個有力的推動，這是教育通過幾番曲折之后探索出的一條新路子。
那么，小學如何搞好素質教育呢？關鍵是要提高教師自身的素質。科教興國，重在教師。小學教師，尤其是班主任教師，從帶一年級小學生直到他們畢業，不僅要對他們進行啟蒙教育，傳授知識，更重要的是使學生受到真善美的教育，包括愛國主義，革命英雄主義的教育，良好的道德品質和行為規范的教育等等。所有這些，教師自身的素質是非常重要的，這就要求教師首先要有良好的工作態度。教師的態度對學生學習效果的影響作用尤為明顯。例如有很多人回憶自己學生時期的學習狀況時都說：“我之所以成績好，是因為任課老師對我好我很愿意學。”“我最討厭學xx科目，因為我討厭那個老師”等等。
教師的工作態度主要包括三大方面：一是對教育事業的態度；二是對所教學科的態度；三是對學生的態度。如果一個教師對于教育事業持積極態度，且興趣濃厚，責任心強，對所教學科勤于鉆研，勇于探索，那么，他這種態度就會對學生產生積極影響。在很大程度上，學生“好學”是因為老師“樂教。教師對學生的態度直接影響到學生的學習興趣與效果。當一個學生為老師所認可，所激勵，并對他抱有很高的期望值時，老師的態度便成為學生學習的動力。因此，教師的事業心，責任心，愛心是決定教師素質的前提。
作為一名教師，首要的是要有忠于人民教育事業，以教書育人為己任的敬業愛崗精神。有了這種精神，才能時時處處為學生著想，千方百計地培養學生全面發展。這就要求班主任教師建立家校聯系卡，與家長合力培養孩子的綜合能力。其次，搞好素質教育，還要求教師不斷提高自身的業務素質。教師應學好教學大綱，關心教學動態，深挖教材內涵，生動地、深入淺出地教好課。老教師可以上示范課，青年教師上研討課，互相聽課、評課。通過這些活動，為教師們創造相互學習，取長補短的機會。各課教師都可以有計劃地開展興趣小組活動，激發學生們的學習興趣，培養有特長的.學生，培養他們動腦動手的能力。在提高業務素質的基礎上，教師可以借鑒一些成功的教學方法，例如情景教學法和愉快教學法，這些都是行之有效的好教法。
搞好素質教育的關鍵在于教師本身素質的提高，如果教師沒有良好的素質，不僅不能搞好素質教育，甚至有可能會誤人子弟。
變應試教育為素質教育，不僅沒有降低對教師的要求，相反，對教師本身的素質提出了更高的要求。我們的面前，任重而道遠，只有加強學習，不斷充實和完善自己，才能擔負起實施素質教育的重任。
堅持勤學苦練提高教師素質論文（優秀17篇）篇八
黨的十六大提出，要“構建終身教育體系”，形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”。為適應全球經濟一體化的嚴峻挑戰和市場經濟的發展對職工素質提出的更高要求，工會組織要站在一個單位長遠發展的戰略高度，以維護職工學習權、發展權，充分發揮自身特點和優勢，積極推動“創建學習型組織，爭當學習型職工”活動的開展，通過教育培訓，幫助職工樹立正確的理想信念，推進職工知識化進程，全面提高職工素質，建設“四有”職工隊伍，是工會教育職能的重要體現，也是工會組織與時俱進，實現可持續發展的必然要求和創新之路。
一、全面提高職工素質，工會組織要加大職工教育培訓的參與管理力度。單位要在激烈的市場競爭中求得生存和發展，實現持續、健康、快速發展，必須通過教育培訓提高職工素質，最大限度地開發人的潛能，使人力資本增值。建立與單位發展相匹配的高素質職工隊伍，這是一項長期的系統工程。工會要積極配合企業把職工素質培訓納入企業發展規劃，并在參與培訓計劃的擬定、實施過程中，組織職工積極參加各類文化和專業技能培訓，對培訓內容、培訓重點和培訓方式等提出積極的意見和建議，使培訓方案更加切合單位發展實際，更加科學和規范。美國的彼得?圣吉有一句名言：未來真正出色的組織機構，將是能夠設法使各階層人員全心投入，并有能力不斷學習的組織。21世紀是以學習為中心的時代，學習是這個時代對每一個人的要求，不管哪一級干部，不管哪一個崗位的職工，面對日新月異的世界，千變萬化的市場，都有一個知識充實和更新的任務，都有一個面對新領域、新事物、新情況不斷加強學習的任務。
二、全面提高職工素質，工會組織要緊緊圍繞發展這個“第一要務”，維護好職工的學習權、發展權。市場競爭的實質是人才競爭，人的最大追求是自我價值的實現。在人才已經上升為第一生產力的知識經濟時代，知識的更新更加迅速，職工的職業變更和崗位調整更加頻繁，終身教育已成為必然趨勢，學習和教育必將伴隨職工的職業生涯。職工素質不僅關系到管理水平和管理質量的提高，也制約和最終決定一個單位機構的發展前景。職工為單位貢獻力量，單位要為職工提供發展和施展才華的'舞臺。
三、全面提高職工素質，工會組織要不斷創新教育培訓活動載體，促進和幫助職工成才。教育培訓要取得好的效果，就要為職工構筑學習的平臺，吸引職工廣泛參與。工會要鼓勵職工在搞好崗位培訓的基礎上，通過多種途徑，如讀書自學、技能培訓、豐富多彩的文娛活動等多種形式獲取知識，增長才干，在實踐中完善充實自己。
原陽縣黃河河務局工會多年來長期堅持面向基層、立足班組。特別是今年開展的一線班組建設年活動，把職工的素質教育和單位的專業化、規范化、科學化管理結合起來，按照崗位“精一門、會兩門、學三門”的要求開展多面手操作賽平臺，搞好師徒金搭檔等各項勞動競賽，職工通過崗位練兵、技能比賽和創先爭優活動的深入開展，激發、調動了獲取知識、提高技能的積極性、主動性，單位上下形成了崇尚知識、重視人才、愛崗敬業的良好風氣。不僅弘揚了單位精神，陶冶了職工情操，同時也充分展示了廣大職工奉獻崗位，勇于進取的精神風貌和人文精神，激發了廣大職工知難不畏難，知苦不怕苦，同心協力迎接挑戰的頑強斗志，促進了該局兩個文明建設。可見，職工思想文化素質和崗位職業技能的提高，無形中將有力地促進各項目標任務的完成，使單位的發展不斷邁上了新的臺階。中華總工會倡議工會提高職工隊伍素質建設符合第十四次代表大會提出推行“職工素質工程”的要求，也是對“三個代表”重要思想的具體實踐。提高職工隊伍建設是在有計劃、有目標、有措施的基礎上實施的，它是一個漸進過程，必須加強協調管理。并與單位總體發展目標緊密相聯。
堅持勤學苦練提高教師素質論文（優秀17篇）篇九
我校是一所農村學校，現有在校生1915名，教職工117人。近幾年來，我校始終把教師隊伍建設作為立校之本、興校之源，堅持把教師的校本培訓作為一項重要策略，努力使學校成為專業化教師發展的基地、名優教師成長的搖籃。學校確立了教師隊伍建設的思路，即以師德師風建設為核心，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，把教師的全員培訓與骨干教師的重點培訓有機結合，著力構建學習型組織框架，努力造就一支政治素質優良、業務基礎堅實、實踐經驗豐富、整體結構合理的研究型教師隊伍。下面把我校校本培訓工作總結如下：
一、我們的主要做法：
1.領導重視，認識到位，制度保證。學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段。建立健全的組織機構，保證校本培訓各項工作的有效落實。學校成立了以校長為組長，副校長為校本培訓副組長，教研組長和骨干教師為成員的領導小組。學校根據校本教研的實際特點，建立了校長決策調控―副校長具體負責―教研組長組織落實―教師群體開展實施的校本工作運行機制。領導小組分工負責，落實責任，制定計劃，定期召開校本教研會議，研究校本培訓工作，有計劃有組織地開展教師的培訓活動，并做好督促、檢查、考核和登記工作，把校本培訓的任務落到實處。我校鼓勵教師積極搜集各種課件、教學資源，豐富學校的資源庫。廣大教師積極參與校園網上共享資源的建設，真正做到資源共享與交流。我們有針對性地為教師購買了相關的教育教學書籍、報紙、雜志、音像資料；學校還根據教研工作需要，隨時為教師印發各種學習培訓資料。加大經費投入，保證了培訓經費的落實。
學校加強了對校本培訓過程的管理，健全校本培訓的規章制度。在制度建設上，領導小組認真學習貫徹上級有關文件，結合學校實際，引入激勵機制，將校本培訓工作與教師年度考核、評優評先等掛鉤，制訂了完善、系列的校本培訓管理制度，先后制訂了集體備課制度、考勤制度、培訓制度、獎懲制度……使我校的校本培訓走向了制度化、科學化、可持續化。
2.校本培訓內容豐富多彩，全面提升了教師隊伍的整體素質。我校的校本培訓堅持以師為本，突出針對性和靈活性即實效性的特點，滿足教師專業化和個性化發展。以教師的自主學習、自主探究、自我發展為主，輔之以專題輔導、研討交流、案例分析，外出學習、課題研究、骨干帶動、反思總結、成果推廣等模式開展校本培訓。有效地滿足了教師自我發展和表現的需要，激發教師參加校本培訓的積極性。我們主要在下面幾個方面進行了教師的校本培訓：
學習理論。學習的內容應緊緊圍繞研究課題。包括課題研究成果與經驗、《課程標準》的通識理論與經驗等。課程標準是課程的核心，是對學生接受一定教育階段之后的結果所作的具體描述，是國家教育質量在特定教育階段應達到的具體指標。
互動交流。它是以教學實踐中的共性問題和突出問題為切入點，引導廣大教師展開平等的、坦誠的心靈對話與思想碰撞，在各種觀點的交鋒中，通過個人的反思領悟，達成共識。在這一過程中，教師主動地把自己在教學實踐中遇到的問題、困惑提出來，與大家分析討論、共同研究，尋求解決問題與困惑的辦法，有效地促進教師專業水平的提升。
集體備課。為了更好地發揮備課的作用。我校采取以同年段同學科設立備課組，選定備課組長。每周開展一次研討活動，有中心發言人，有準備具體內容。要求中心發言人預先要填寫好備課記錄，與同組教師共同分析教材，明確各章節各課時教材的重難點和教學目標，尋找教材內容與日常生活的聯系，依據教材內容與學生實際選擇教法與學法，提出每節課教學方案，設計教學環節，安排學生活動等，從而吃透教材，用好教材。
教學設計。教學設計是對課堂教學是師生行為方式的一種事先籌劃，是對學生達成教學目標，表現出學生進步的條件和情境做出精心的安排。在教學方式設計這一環節，我們特別強調，不僅設計教師的教，更要設計學生的學，教要服務于學，要為學習者設計教學。
課堂教學。讓開課教師先上課，課后談談教學設想及反思，再組織聽課教師針對這節課進行評議。通過評議，使執教教師認清自我，受到啟發和教益，又為聽課教師提供學習研討機會，引以為戒。為此，學校組織這種互聽互評教研活動，對提高教師的'教學水平大有幫助。
教學診斷。教學診斷是指針對某一教師的課堂教學行為，進行理論聯系實際地分析、評價和矯正的過程。我們的教學診斷活動內容包括四點：第一是肯定優點，第二是指出不足，第三是分析原因，第四是提出具體改進意見。
教后反思。反思是一種教師改進教學策略，不斷提升自己教學水平的好方法。教學反思是校本培訓中最基本的力量和最普通的形式，同時也是教師專業發展和自我成長的核心因素。學校在開展校本培訓中把它做為重點來抓。
專題研討。專題研討是教師群體圍繞某一教學理論進行理論聯系實際的研究活動。在課程改革過程中，對許多理論認識，我們都是通過專題研討來解決的。比如：數學科的“問題--自主探究解決”，語文科“以疑導學，自主探究”等。
專題講座。它是校本培訓最常見的一種形式，其內容應圍繞學校實驗課題或教師急需的有關方面理論，或者針對教師實際操作中產生的困惑、出現的共性問題，邀請教育專家、本校的市學科帶頭人、骨干教師做專題講座，答疑解惑。讓廣大教師在與專家直接交流、思維碰撞中明晰自己努力的方向，得到精神和氣質的熏陶，智慧和思維的啟迪，思想和理念的提升。
信息技術培訓。充分利用現代信息技術，實施多媒體教學，使教學容量大、節奏快、形式新、效率高，體現出現代教育信息技術的優越性。我校堅持每個月安排兩個晚上集中進行信息技術培訓，開通校園網，鼓勵教師多運用現代教學手段，為課堂教學服務。
3.采取多種培訓模式。（1）導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養，學校設施了青藍工程，采取拜師結對的形式，擴展師徒帶教的內容，賦予這傳統的形式以新的校本培訓內容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅；在課件制作或網絡等方面，青年教師可以是師傅。在教科研培訓中，師徒可以共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。（2）案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。學校充分開發利用校內外教學資源，有目的地組織教師尤其是中青年教師聽課評課。通過研討，引導教師運用新課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。（3）自主學習模式。由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。（4）課題研究模式。課題來自教師的實踐，在研究中，教師不斷遇到新問題，需要不斷獲取新的理論指導，來解決自己的問題。教師為了完成自己所承擔的研究任務，需要不斷獲取資料、進行學習，教師有了強烈的主動學習動機，取得了較好的培訓效果。
4.實施校本培訓與促進教師自我發展的需要相結合。我們強調從要你學，到我要學；從不會學到愛學、會會、樂學。我們把學習轉化為教師內需的自覺行為。
5.落實反思與創新帶頭。搞校本培訓，一定要有個鮮明的主題，一個明確的目標，一種有效的載體和最終用實踐的檢驗。搞校本培訓一定要觸動教師的內心，要讓他們在總結中反思、在學習中感悟、在實踐中創新。
6.實踐培訓要求上創新。我們根據實際、分層管理。我們不需要一刀切，我們不能造成好的吃不飽，差的咬不動。年紀輕的我們要加大要求，年紀大的我們要放寬要求。
二、取得的成效：
校本培訓基本完成了預定的目標與任務，取得了令人滿意的效果，主要反映在以下幾個方面：
1.積累了校本培訓的基本經驗。
經過近幾年的實踐研究探索，基本確立了教、學、研、訓一體化校本培訓的實施模式，并積累了一套培訓的經驗，即以教師自我反思為重心。采取自我促進、外部支持路徑，運用個人反思、互幫互學、專業引領、師徒結對培訓等方法進行培訓；注重四個結合：自我反思與學校支持相結合，自我反思與校本教研活動相結合，自我反思與引領指導相結合，自我反思與課題研究相結合。
2.促進了教師的成長與發展，提高了教學質量。通過培訓，教師得教育教學的理論素養得到了優化與提高。參訓教師找到了現代教育的理論依據，樹立了新型的教學觀、學生觀、質量觀和人才觀，增強了教改意識與開拓創新精神，提高了自身的能力。這些都為今后的教學奠定了堅實的基礎，積累了豐富的經驗。教師的教學態度得到了合理調整，教學行為納入了科學化、規范化運作的軌道。確立了正確的教學態度，養成了良好的教學習慣，提升了教學水平。優化了教科研素質。在教學實踐中反思，不但增強了參訓教師的科研意識，優化了教科研素質，而且使參訓教師取得了一系列教學理論成果，積累了豐富的教學實踐經驗。反之，將先進的教育教學思想運用于教學實踐，在促進了教學質量提高的同時，也有助于教師得出更新更好的理論成果與經驗，使得教學與科研齊頭并進，比翼雙飛。
三、存在的問題：
1.學校安排的某些培訓內容教師可能并不喜歡，而教師期望獲得的培訓往往又無法得到，有些培訓是學校條件限制而沒法組織實施，有些培訓是學校在安排培訓內容時沒有考慮到教師的培訓需求。
堅持勤學苦練提高教師素質論文（優秀17篇）篇十
摘要：本文就如何實施體驗式學習提高學生的創新素質和創新能力進行探討。
關鍵詞：體驗式學習、創新素質、創新能力。
體驗式學習是學生通過親身活動來加深對知識的感受與體驗，從而更牢固地記憶知識、理解原理、感悟道理、提高自身相應素質的學習。
在包裝設計教學中，學生掌握運用好這一學習方法的途徑是：
(一)采取親身行動參加實踐。
1用全部感官進行體驗。
體驗只有在自己的親身行動中才能獲得。動手寫、動手摸、動口說、用口嘗、用手畫、用手做、用心品等都是獲得體驗的工具。在教學過程中，最好是多種感官并用。不如在容器造型的模型制作中，石膏模型的成型方法，如果沒有親手實踐，只是按照理論，把石膏粉按照1；1.2的比例倒入水中并不斷勻速攪拌成糊狀，攪拌時間以2分鐘為宜，石膏漿凝固起來就慢；水過少，又會出現結塊不均勻。攪拌時間長短效果不同等一系列問題。所有這些只有通過親自動手做，用眼觀察，用心體會，在實踐中才能找到經驗。
2體驗中用心感悟。
在包裝裝潢平面課業訓練中，教師先給學生呈現不同的范例，幫助學生學習新知識。然后用與范例有關的內容為主題，再讓學生自己重新創作，學生經歷了前面教師的引導范例欣賞后，掌握了創作方法。完成后同桌互換作品，進行欣賞評價。再到前面把對對方作品的分析講給大家，從中交流印證各自所學的知識。全方位地提高學生的審美能力、鑒賞力，并逐步轉化為更有廣度、深度的審美創造。
(二)創設體驗的情景和過程，提高學習興趣和學習效果。
1在情境體驗中提高學習興趣。
在包裝設計是通過設計師的創意服務于廣大消費者，于設計中體現包裝的意義、美感和價值。在當今的市場經濟環境中，商品的包裝活動和企業所進行的一切生產經營活動，，都要圍繞消費者這一中心來進行。商品包裝應滿足消費者對商品包裝的要求。換言之，就是解決生產廠家的產品與消費者之間的傳遞問題。包裝設計為了掌握顧客購買商品的心理過程以及同類商品的相關信息，在包裝教學中必須讓學生獲得真實的體驗。讓學生以設計者與消費者的雙重身份去自選商場，進行消費者調查和商品分析。通過設計前的調查，為構思提供充分的背景材料。設計完成后，在征求消費者對設計方案的意見，由此才能得出包裝成功的結論。創設體驗的情境，從而提高了學生的學習興趣。
2在體驗過程中實現有效學習。
包裝設計的`最終效果，要通過印刷在包裝材料上的文字、圖形、色彩來反映。作為未來的包裝設計人員，應了解設計與印刷之間的關系，各種印刷的特點，印刷于各種工藝的表現力，印刷制作的流程以及印刷成本核算等基本知識。這樣才能有效地結合制作，將設計意圖準確地反映出來，甚至為設計效果增添彩。否則，如果設計與印刷、工藝相脫節，就會增加生產成本，而直接影響到包裝成品的效果，并造成不必要的損失。但在包裝設計教學中包裝印刷方面的知識比較抽象，特別是半色調成像，分色于套印原理等教師不容易講清，學生也難以理解。如果到印刷廠親自考察，通過切身的體驗，再加上多媒體計算機輔助教學，由外及內全方位刺激學生的感官，就能加深知識的掌握與理解。學生也就容易掌握半色調圖象構成與分色套印原理并對色彩屬性加深理解，也就能真正了解了什么是凸版印刷，什么是凹版印刷、膠版印刷、空版印刷及印刷工藝整個流程，在體驗過程中，實現了有效學習。
(三)在體驗中要忠實于自己，忠實于感覺。
在體驗中要忠實于自己，忠實于感覺，獨自驗證規律，感悟道理。在進行體驗時，學生一定要忠實于自己，跟著自己的感覺走，跟著自己的思路走，感覺到了什么就說什么，就寫什么，就認可和接受什么，絕不盲目從眾隨大流。也不要故意附和書本的結論，一定要通過自己的親身真實感覺來驗證規律或接受認可道理。
(四)注重反思和小結。
反思與總結在研究體驗式學習方式已提及到，都要從兩當面進行，一方面是對知識本身的小結，這種小姐不僅能加深對知識的記憶和理解；一方面要對學習的方法進行反思與小結，做到一節課一反思一小節，不斷提高自己體驗式學習的能力。
包裝設計教學中，教師要引導學生對每一節課進行反思與小結。一定要讓學生養成習慣，無論是課上的學習，還是到超市、工廠考察實訓課的學習，都要進行小結和反思。
(五)選留體驗性作業。
選留體驗性作業是體驗式學習在課堂教學上的延伸，也是體驗式學習的重要組成部分和重要的表現形式。體驗星座也就是必須通過親身體驗才能完成的作業，他比課堂上的體驗性學習更加強調情境的真實性和體驗的深刻性。由于包裝設計是建立在位企業商品銷售服務的基礎上，因而所做的設計必須符合市場要求。應此在上該課程時，除了講解理論、實例分析、圖片賞析之外，更需要讓學生掌握一定的市場情況。生活在現代社會，不能對時代潮流、流行趨勢一無所知，對這些有了一定的把握，才能符合現代人審美觀念的設計，否則跟不上時代的設計會是很失敗的。如在包裝設計教學中，為了對所學包裝裝潢設計有個全面整體的認識，并體會包裝設計實踐的重要性，要求學生親自去進行市場調查，并寫出詳實的調查報告。調查內容如下：
(1)按照多元化分類方法將你考察的內容列出明細。
(2)選擇有代表性的大商場、超市(包括食雜店)等定時去考察。
(3)了解不同商品或同一商品在不同商店的陳列方式、色彩、氛圍特點。
(4)同一類型商品定位、圖形、文字、色彩、產品生產單位的名稱和基本情況，產品的品質(有無標準字體)，產品所用原材料及其特性，產品外觀造型，產品生產工藝機加工精度、產品用途及使用方法，產品的商標、產品競爭對手的情況和競爭措施分析，同時分析價格、系列化分析風格與檔次、生產者信譽、生產情況及購買者對包裝的反映情況。
(5)調查銷售情況。
要求考察的市場要有具體的時間、地址，考察后根據你選擇的某種包裝產品進行全面的改良設計，體現包裝的全面性。容器、結構、裝潢、材料制作以及標簽盒、袋的制作等最好都有完整的體現。容器造型可自制，也可供用現成。
像這樣的體驗性作業，學生完成后，學生對包裝設計的全部知識就有了更加深刻的認識。
(六)尊重鼓勵學習過程和學習結果中的個性與創造性。
1在體驗中張揚個性，展現包裝設計的豐富多彩。
處于人的經驗與觀察問題的角度不同，在同樣的情境與經歷中，每個人的體驗常常是不同的，表達的方式也是不一樣。所以，在體驗式學習中一定要允許并鼓勵學生忠實于自己的感受，以自己喜歡的方式去體驗和表達。鼓勵學生發表自己的創造性。這就要求教師在包裝設計的體驗式學習教學中，更應注重個性化，既注重學生個性發展，因材施教。因為其個體獨立有的創造性是人類豐富多樣的藝術作品產生的直接原因，是創造思維產生的基礎，是創造力的核心。沒有個性就沒有創造性，缺乏個性，就缺乏創造性。發展個性是現代教育的一個重要標志。
2營造環境，在體驗中培養創新意識。
在包裝教學中，需要營造出輕松愉快、和諧民主的學習氛圍，教師和藹可親的態度，品等溫和的語言，誠懇熱情的指導，有利于學生敞開心扉，宣泄釋放自己的真是感情。學生在這種民主、溫馨、平等的環境下，將非常有利于創新意識的培養。
研究式體驗式學習強調的重點不一樣，研究是學習強調用腦去研究，體驗式學習強調用身心去體驗，在實際教學中兩者常常是統一在一起的。學生既要用心研究又要用身心體驗，這樣的學習我們稱之為研究體驗式學習。這樣學習正是研究體驗式創新教學法所追求的和倡導的。在包裝設計教學中，要把兩種學習方法有機地結合起來，幫助學生在研究中體驗，在體驗中研究，在記憶理解、掌握和運用知識與技能的基礎上，在研究中引發創新，在體驗中提高素質。
堅持勤學苦練提高教師素質論文（優秀17篇）篇十一
20xx年11月17日―23日，我有幸參加了山東省第三期農村小學校長素質提高工程專題培訓班，作為濱城區本期參加培訓的三個學員之一，我感到由衷的激動和喜悅，因此，我倍加珍惜這個難得的學習機會。七天的學習時間，認真聆聽了11位專家教授的精彩講座，其中不乏一線且卓有成就的小學校長。同時，我們還參觀了山師附小的學校管理和教學，參訓學員還就當前突出的學校管理問題進行了討論與交流。可以說，11位領導專家的報告精彩動人，既有理論層面的分析研究，又有活生生的案例故事；既有教育界領導的諄諄教導，又有教育專家的科學建議。這次培訓學習，的確感受頗深，收獲頗多，更加清晰地認識到自身的不足，同時，也對做好一名成功校長有了嶄新的認識和感悟，特別是對如何促進教師專業成長有了一些不夠完善的做法和不甚成熟的認識。現提交如下，敬請各位領導和專家多提寶貴意見和建議。
一、時代和學生呼喚素質高、能力強的新型教師。
在目前的信息時代、競爭時期，的確是適者生存。教師想要在現有的職業上自由泛舟、生存發展；想要讓自己的事業輝煌燦爛，十分重要的一點便是努力提高自己的素質和能力。
1、素質高、能力強的新型教師是時代的需要。
改革開放30年，中國發生著翻天地覆的變化，經濟突飛猛進、蒸蒸日上，老百姓告別了土屋子住上小樓房，放棄了自行車駕駛者小轎車……這一切，多虧黨的經濟政策好，同時經濟也推動了教育的大發展。“知識改變命運，讀書成就未來”的觀念，深入人心，人們皆把目光聚焦在教育上，把精力、財力投放到教育上，也就是說，把成功的“寶”壓在了教育上，希望自己的后代通過求學改變命運，有一個好的幸福的人生。另一個就是，當前在校小學生的家長，大都是80前后出生的人，他們代表了一個新的時代―――告別文盲的時代，與改革開放時代同行，深深懂得教育的重要性，對子女的受教育問題也便格外關注，與此同時，也便非常在意教師的形象、德行、素質和專業能力。每逢教師大會上，我經常把我的'這種認識坦誠布公地向老師說出來，以增進這方面的理解。
2、素質高、能力強的新型教師是學生的渴望。
過去的學生，是“兩耳不聞窗外事，一心攻讀圣賢書”，獲取知識的渠道主要就是學校教師的傳授，打心眼里認為老師咋就知道這么多，于是尊敬之、敬仰之、羨慕之抑或模仿之。而現在，電視媒體、網絡信息、交通往來等都為人們獲取知識開辟了更加寬敞的途徑。可以說，學生再也不是所謂的那種“四體不勤、五谷不分”、沒有見世面的人了，他們需要的是知識豐富、教學方法靈活、態度可親可近的老師；需要的是做事平等待人，講話趣味性強的老師；需要的是授課簡潔明了，效率高的老師。但當下農村的教師隊伍，因為自90年代末至今間幾乎未安排新畢業的教師，現在在職教師中，三十二三歲的就是最年輕的教師，絕大部分教師進入或超過不惑之年，其在師范或大學所學的知識以及教學法已經不能適應新世紀的學生了，因此，努力推動自身的專業成長成為必須。
3、提高個人的專業水平即是提高自身的生命質量。
作為一名教師，一名普通的教師，從事著教書育人的神圣職業，其人生的價值如何體現？教會了學生一種特長、教會了學生寫一手好字、教會了學生認真的學習辦事的態度、教會了學生如何誠實做人、教會了學生如何學習、教會了學生如何探索……可以說，這一切，都是作為一名教師值得自豪的、值得驕傲的，應該說，當自己要退休的時候，想一想自己的那段光輝的歷程、驕人的業績，不僅是無悔無怨，還應當是喜上眉梢。因為自己的價值就在于此。一個人的生命是短暫的，但他在自己的崗位上所做出的業績確是讓后人永遠稱頌的。請記住文天祥的一句詩：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
二、多管齊下，多措并舉提高教師的專業能力。
1、狠抓教育理論的學習，積淀豐厚的知識基礎。
觀念的轉變來自于讀書和學習，我校把課程標準、教學常規、管理基本規范以及教育局推薦給老師們的十本教育理論專著當作學習的重點，并且每周至少寫兩篇讀書札記。今年6月份，鄉教委組織各學科課程標準考試，我校38名教師無一人不及格。同時，教師閱覽室全天開放，以便于老師們讀書接受新鮮的理論和知識。10月份，我們組織了“教師快樂讀書演講比賽”活動，深受歡迎。，我們教師人人至少訂閱一份報刊閱讀。
2、“三網聯通”，為農村教師搭建發展平臺。
為充分發揮我校校園網、城域網、遠程教育網三網連通和班班多媒體、教師人手一機辦公的較強優勢，切實增強課堂教學的直觀、動感、形象、有趣等特點，我們精心組織了課件制作、博客創建、校園網發帖等一系列的培訓，同時舉行了課件制作大賽。校園網上建有《農村中小學現代遠程教育資源庫》、《教師自制課件庫》；開辟實小論壇――“每月話題”欄目，并制定相應的評價體制；廣大教師的教學設計和反思感悟，在校園網上就實現了順暢交流和資源共享；同時教師“博客群”的建立，足不出戶就讓老師們與全國的名師、大家進行教學切磋。
3、實施遠程研修，引領教師發展。
制定了詳細的遠程研修計劃，對研修內容、參加人員、觀看地點、研修時間等做了具體的規定，每周至少兩個小時的研修時間；暑假，集中10天時間進行綜合實踐活動研修。配合全鄉聯校教研，采用集中與分散、觀看與思考、感悟與交流、研究與實踐相結合的立體交叉方式進行研修，對于轉變教師觀念、吸納先進思想，提升素質能力確實起到了強大的助推作用。
4、實施“走出去”戰略，努力學習外地經驗。
積極組織教師到濱城區區實驗小學、小營中心小學、小營實驗學校、授田學園、鄒平、博興等先進學校觀摩學習。抓住市“教學開放日”的大好時機，組織全校教師都到了一小、五小進行了學習。一年下來每位教師都能參加學習、培訓、研討至少5次。同時外出學習人員返校后，及時在本組內進行信息反饋，并于一周內上一節匯報課。
5、精心組織“四課”活動，架設教師才藝展示的舞臺。
一是實施“名師帶動”戰略，精心組織“聽名師課、評名師課、學名師藝”活動，安排本校市、區級教學能手、學科帶頭人上觀摩課，充分發揮他們的引領、帶動、導航作用。二是組織區鄉級優秀教師、優質課獲得者上示范課，通過典型引路，榜樣示范，有力推動一般課向優秀課的跨越。三是年輕教師上達標課，通過骨干教師和名師的引領，加強年輕教師教學基本功訓練和課標、教材的鉆研，使其盡快由達標課上升為優秀課。四是認真組織“同課異構”活動，上學期，與鄉中心小學在綜合實踐等7個學科進行了課堂教學的交流和研討，效果非常好。
6、持之以恒地抓好教師基本功訓練。全體教師每天來到學校第一件事就是在教學樓大廳內的習字板上認真、工整的書寫粉筆字；每周訓練鋼筆字、毛筆字，苦練基本功，每學期都要組織“三字一話”基本功大賽，促進書寫、普通話能力的規范性。
三、科學評價，激發教師的內在積極性。
評價對于一個教師的成長至關重要，科學的評價有利于激發教師的工作熱情，點燃教師的職業青春。
我們學校在廣泛征求廣大教師意見的基礎上不斷對教師綜合考核辦法進行修訂，以進一步適應新課程改革和素質教育的要求。目前學校將教師的考核分為師德、考勤、工作量、教學工作、教科研、教學質量六個部分，其中教學工作分為計劃總結、備課、課堂教學、作業布置與批改、業務學習、基本功訓練、課外活動七個方面；教科研分為網上教研、教研活動、教研成果三個方面。在教師考核評價方面突出了過程與終結、常規與特色、教學與教研等的管理，多把尺子多個標準，教師成長記錄袋讓教師更加理性地分析自己和評價自己。
雖然我們學校是一所由初中改為小學僅兩年的農村小學，現有13個教學班，540名學生，兩年來，通過狠抓教師的專業成長，再加上全體師生眾志成城，以前所未有的精神狀態和超乎尋常工作勁頭拼干、實干、快干、巧干，學校被評為濱州市教學示范校、濱州市規范化學校、濱州市實驗教學和實驗室管理優秀學校、濱州市教育信息化示范校、濱城區教學示范校、濱城區普通話示范校、濱城區模范管理學校，語文教研組被評為濱城區先進教研組，春代表全鄉參加全區首屆陽光體育運動會獲得一個單項第一、一個單項第三、總分第四的成績。每學期鄉教委的教學視導皆列全鄉十所學校第一名、音、體、美、科學實驗等學科的技能考核列第一名。
仰望星空，使人眼界高遠；腳踏實地，更知使命重大。我一定要以這次農村小學校長素質提高工程專題培訓班作為一個新的起點，按照“發展是主題，教學是主線，師資是根本、實干是關鍵、管理是保障”的工作方針，進一步增強憂患意識和危機意識，切實做到抓發展堅定不移，抓教學鍥而不舍、抓隊伍優化素質、抓實干嚴精細實、抓管理保障有力。凝聚智慧、傾盡全力，提升學生素質，提高教學質量，把實驗小學打造成尚集鄉乃至全區、全市和省內的亮點學校、品牌學校和旗艦型學校。
堅持勤學苦練提高教師素質論文（優秀17篇）篇十二
[摘要]通過對當前形勢的分析，闡述了素質教育在當前大學教育中的必要性，進而結合當今大學素質教育存在的諸多不足，探討了進行素質教育的實施辦法，為提高我國大學生的整體素質打好基礎。
隨著21世紀的進入，素質教育作為提高國民素質的重要手段，得到了全國上下的普遍認可與重視。我國現代化的進步，在很大程度上取決于國民素質的提高和人才資源的開發。把加速科技進步放在經濟、社會發展的關鍵地位，使經濟建設真正轉到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來。顯然，高素質的人才得成為決定一個國家未來興衰的重要因素。
（一）高校進行素質教育的必要性。
1.時代發展的要求。早在1977年羅馬人佩西在《人類素質中》率先從全球可持續發展的角度提出了人的素質問題。他認為：人類通過物質變革，極大地增強了自身的力量，從開始被動地接受自然到后來的主動改造自然，支配自然。而全球人口劇增、資源銳減、環境破壞等等，嚴重影響了全球可持續發展。在我國，這種形勢更加嚴重。所以，要使我國快速走向強國富民之路，必須加快科技發展，提高全民素質。
2.教育發展的必然選擇。教育的目的是要把受教育者培養成對社會有用的人。“百年大計，教育為本，素質第一。”的教育思想不僅為當今的大學教育指明了道路和方向，也使得加強素質教育成為高校教育的必然選擇。
3.大學生素質現狀的客觀要求。由于受到傳統文化教育方式的影響，我國大學生普遍存在以下幾個方面的不足，從而制約了學生整體素質的提高：
（1）知識結構不盡合理。由于受到專業的限制，加上近年來計算機和外語教學的普及，出現了學生只重視專業課和外語、計算機課程的學習，而忽視其他課程的現象，導致知識結構的不合理。
（2）教材更新滯后，學科結構欠妥。教材，是學生獲取知識的一個重要來源，若不能將本領域最新、最高的科研成果及時地加入教材中去，就不能使學生及時掌握本科學的最新知識，培養出來的學生，他們的科學素質很難令人滿意。
（二）實施辦法。
1.更新觀念。首先，素質教育評價體系對學生素質的培養具有很大的影響力，正確地運用教育評價體系，對評價對象能起到一種激勵作用，增進他們工作和學習的積極性、主動性和創造性等。其次，及時更新教育思想。隨著時代的發展，我們必須由過去高校單一的知識傳授觀念向知識、能力、素質協調發展的教育觀轉變；由過去的專業對口型教育向適應培養觀的轉變；從繼承型、傳統型教育向創造型、開拓型教育轉變；由封閉型辦學向開放式教學轉變。
2.加強思想教育。大學生思想道德素質的培養和提高是一項長期的任務，必須充分發揮“兩課”（課內課外）的主渠道作用和高校政治思想工作的功能，努力抓好正面引導和反面教訓的工作。使學生樹立科學的.世界觀、正確的人生觀、理性的價值觀，培養學生愛崗、敬業的奉獻精神。在對學生進行傳統思想教育的同時，隨時引入新的內容，幫助學生正確認識當今社會存在的不足，正確對待各方面的挫折和困難，建立和健全良好的心理防御機制，使其具有良好的心理素質。
3.調整課程設置，革新陳舊教材。根據當前的科技發展新形勢，應該加強對學生通識教育，從而實現對過分專業化的高等教育致人片面發展現象的矯正。所謂通識教育，主要包括兩方面的內容：一方面，給全體學生都開設人文、自然科學、體育和工具技能性的課程，實現文理滲透，增加科學史、科學社會學、科學哲學、sts等綜合課程，為他們形成一個良好的文化素質打好基礎。另一方面，要為學生選擇新版教材，保證學生站在較高的起點，創造出具有國際一流的新知識、新技術，成為高素質的科教人才。
4.加強實踐環節。我們知道，科學技術只有轉化為社會生產力才能體現其價值，所以對大學生增設必要的科學實驗教育課顯得尤為重要。這樣不僅可以提高學生的動手能力，為以后走向社會、從事創新活動打好基礎，還可以加深學生對科學實驗的認識，激發科學研究的興趣，培養吃苦耐勞的科學精神。
5.加強師資隊伍建設。高校師資隊伍的素質如何，直接關系到高校素質教育的成敗。因此，高校必須加強教師職業道德的教育，提高專業理論水平，樹立愛崗敬業精神，使教師在傳授學生知識的同時，又可以實現對學生人格的重塑。
（三）結論。
隨著21世紀的進入，大學生素質教育已經成為大學教育的一個重要內容。盡管把大學教育與素質教育結合起來還需要不斷地探索，貫徹執行還需要很長時間，但是作為一名有責任感的高校教師，為了我國的明天，我們應該進行不斷努力和探索。
堅持勤學苦練提高教師素質論文（優秀17篇）篇十三
素質教育對人才培養提出了更高的目標和要求,英語素質教育也要體現這些目標和要求,而要實施這一切,就必須要有一支高素質的英語教師隊伍.隨著素質教育的'全面推行和深入發展.對中學英語教師的素質要求也越來越高.時代在進步.社會在發展,學生在期盼,每位中學英語教師都應嚴格要求自己.提升素質,完善自我,為祖國的教育事業多貢獻力量.
作者：閻芳作者單位：邵陽城步一中,湖南,邵陽,422500刊名：商情?科學教育家英文刊名：shangqing年，卷(期)：2008“”(2)分類號：h3關鍵詞：教師英語素質修養教學水平
堅持勤學苦練提高教師素質論文（優秀17篇）篇十四
新教材使用一輪以來，以它新穎、科學的編排體系和豐富有趣的內容博得廣大師生的好評，為我國中學外語教學注入了新鮮血液，使之煥發出蓬勃的生機和活力。但是，新教材在使用中也出現了一些問題。不少教師感到內容多、課時少；語法知識零散、不系統等。造成這些困惑的原因是多方面的。其中主要因素是外語教師未能領會新教材的精神實質，以致未能采取與之相適應的教學方法。究其根本原因是教師素質滯后。這一問題直接影響到新教材的使用效果，并成為束縛中學英語教學健康發展的瓶頸。當前，我國正在大力推行素質教育，教師的素質已被擺在十分重要的地位，被認為是素質教育成敗的關鍵。
一、滯后的表現及其原因。
1．教學觀念滯后。
新教材采用交際教學法的思路。“交際教學思想的核心就是把語言作為一種交際工具來教、來學、來用，而不是把教會學生一套語法規則和零碎的詞語用法作為語言教學的最終目標”（龔亞夫）。不少教師一方面未能正確理解交際教學的思想。片面地把交際教學法理解為只重視口語，不重視書面語；只重視交際能力，不重視語法知識，因而排斥交際教學法。另一方面，受傳統教學思想的影響，認為掌握語言知識、語言技能是英語教學的最終目的。因此，雖然教材是新的，但觀念是舊的，教法也是舊的。其實，交際教學法不但重視聽、說、讀、寫，并且認為語法知識，包括詞語用法是交際能力的組成部分。英國的交際教學法專家littlewood認為交際能力的組成有三點：
可見，語言能力（linguisticcompetence），即能聽得懂、說得出、讀得懂、寫得出詞匯使用和語法結構正確的句子。但是，語言知識歸根到底是為發展語言能力服務的。不少教師未能認識到這一點，教學觀念仍停留在傳統的“以教師為中心”的層次上，認為語言知識應盡量詳細地給學生講解，語法知識應系統全面。在這樣的教學觀念的影響下，課堂仍是教師一言堂、填鴨式地灌輸，只重視語言知識的積累，忽視語言實踐；只強調教師的教，忽視了學生的學。加上新教材容量大，因此就產生了教不完、課時不夠的困惑。
對聽、說加以測試。因此，即使有些教師已意識到新教材在指導思想上的變化，仍不能以新的教學觀念來指導教學，而是把更多的時間和精力花在應試準備上；（3）教師對新教材的使用在思想上準備不足。有些教師沒有接受過新教材培訓，對新教材編寫的指導思想、體系、特點認識膚淺，沒有對新大綱、新教材進行深入的學習和鉆研，認為不管什么教材，語言的教法總是一樣的。觀念沒有轉變過來，就造成“穿新鞋走老路”的現象。
2．知識與能力滯后。
起學生參與語言實踐的熱情。
操練”的課堂教學模式，樂當演講者的角色，不愿嘗試新的教法。因此，其它方面的能力長期以來得不到鍛煉，個別人甚至連用英語組織教學都有困難。再者，教研風氣不濃，教師缺乏業務進修的自覺性。俗話說，要給學生一杯水，教師必須有一桶水。有些教師滿足于對課本的教學能過得去、學生能聽下去就行，整天埋頭批改作業、卷子，而深入鉆研教材、提高業務的熱情不高。久而久之，就象“逆水行舟，不進則退”那樣，原來在學校學到的那點東西得不到充電。正由于有些學校教研風氣不濃，對于聽課、評課流于形式，難以鼓勵有改革創新意識的教師。在這樣的環境中，教師的素質很難得到提高，甚至可能下降。
英語教師素質滯后影響新教材的使用，那么英語教師又該具備什么樣的素質呢？按照英國愛丁堡大學應從語言學專家peterstevens的意見，有三個方面：
1．個性品質。內在的品質特征應是身體健康無缺陷，有較高的智力，有堅強的性格，感情上成熟；通過教育培養而形成的品質特征是受教育程度高，有比較廣泛的知識，精通掌握所教的語言。
2．教學能力。對教材要有創造性使用的能力，會根據情況進行改編與設計，有控制課堂教學的能力，能識別所教學生的成績和問題，使學生的學習速度達到最大限度。
3．事業心。能把自己的工作看作是教育事業的一部分，并為之奮斗；能正確理解語言教學形勢和發展趨勢，并有正確的觀點。
美國有一項調查認為教師素質結構的比例應為：
學識20%。
教學態度10%。
工作計劃性20%。
組織能力15%。
表達能力15%。
教學方法20%。
語知識和技能、心理學、教育學及外語學科理論知識。智力水平指教師應具備的注意力、記憶力、觀察力、想象力和科學思維能力。英語教師的教學能力包括教師應具備的教學工作能力和從事教學研究的能力。按照英語教學的特點，具體包括組織能力、語言表達能力、模仿表現能力、創造能力、邏輯思維能力及運用現代化教學設備的能力和教學行為研究、經驗總結、教學法研究乃至語言教學研究等工作能力。
三、提高教師素質的幾點建議。
也需要學校把它當成一件大事來抓，創設條件，讓教師更快地提高。根據英語學科的特點，筆者認為應從兩方面入手：
一方面，教師應訂閱有關中小學外語教學研究之類的與教學結合十分緊密的教學科研雜志。此外，外語類學科現代教育理論方面等書籍也是教師自我進修的理想讀物。
理論與實踐相結合，并且不斷創新，推動教學向縱深方向發展。值得一提的是，現代教育技術的發展，如多媒體技術在教學上的應用，為英語教學改革提供了廣闊的天地。
參考書目：
1．周流溪主編《中國中學英語教育百科全書》，東北大學出版社。
2.王才仁《英語教學交際論》，廣西教育出版社。
3．龔亞夫“正確理解交際教學思想”，《中小學外語教學》98年第1期。
-摘自《中小學英語教學與研究》。
堅持勤學苦練提高教師素質論文（優秀17篇）篇十五
乘著素質教育的春風，沐浴著新課改的陽光。我有幸成為了第二期“xx園丁工程”第二批xx骨干教師培訓的對象，在將近一個月的時間里，帶給我的是一次次思想上的洗禮、心靈的震憾、理念的革新。通過“專家引領、小組討論、同伴互助”等學習形式以及與導師們平等對話和互動中逐漸提高認識，深化了我對新課改理念的理解，進一步拓寬了我對教育教學領域以及相關學科知識的認識，及時指引著我們朝著一條探索之路不斷前進。我想，這就是我們每一位學員從一個教書匠向一個知識型、教研型的教學骨干成長的開始吧!
培訓即將結束，我感嘆時間過得真快，自己原有的知識原來是如此淺陋和貧乏，教師在新課改背景下需要掌握和了解的有關教育教學理論和實踐經驗實在太多，所幸的是每一次的活動都過得很充實。聆聽智者的教誨，參與同伴們的探究，收獲頗豐!自己都感覺如鳳凰涅磐般獲得了思想的重生和心靈的洗禮!每一次的專題講座都是那么精彩!課堂上，專家們的精彩講座一次次激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。
記得xx老師的《新課程背景下教師專業化發展的道路》至今記憶猶新，讓我明確了教師專業發展的方向，時刻激勵著我要邁好走向成功的第一步。xx老師的《關于“課堂觀察”的思考》讓我懂得了課堂觀察的方法和意義，xx老師的《讓思維去旅行—課題研究，促進教師專業發展》使我深刻感覺到課題研究對促進骨干教師成長的重要性，xx老師《中學教師與校本教研》讓我明白了中學教師開展校本教研的必要性和緊迫性，xx老師的《語文課程資源開發與綜合實踐活動》為我解開如何開發語文課程資源與開展綜合實踐活動的疑惑??在專家們的指導和幫助下，我的許多教學實踐中的種種疑問如撥云見日般豁然開朗，使我從最初的迷茫變成了希望，這是自我實踐的希望，也是成就教育教學實踐的希望，更是師生可持續發展的希望。
每一次的專題講座都是那么可貴，導師們上課還為我們提供了可貴的教學案例和資源，每一場講座都讓我有如沐浴春風般的感覺，導師的精彩講座、小組的積極討論，學員的踴躍發言，同伴的熱情互助，令人意猶未盡，回味無窮。有時，課堂上出現了一個有趣的現象，就是大家站在不同的角度，充分闡述自己的看法，有的委婉謙虛，有的一針見血，有的獨樹一幟，有的質疑問難，引起大家無限的思考，此起彼伏，像是一場激烈的辯論賽，這樣的辯論總是在導師精辟入里的分析總結中結束，留給大家深刻的記憂和回味!
堅持勤學苦練提高教師素質論文（優秀17篇）篇十六
文章摘要：當今是一個以科學技術為基礎的綜合國力競爭的時代，信息的傳遞與交流日益迅速，這就給我們從事英語教學的工作者提出了新的目標和要求。面對時代的挑戰，確實要提高教師的自身素質，以適應時代發展的要求，培養高素質的人才。本文就此問題發表一點見解，以供探討。
關鍵詞：國際合作語言素養電教設備自我進修。
時代在發展，社會在進步，世界科學技術日新月異，經濟發展突飛猛進。隨著改革開放的不斷推進，中國越來越深入地融入到國際社會中。但是，當今中學英語教育與社會要求之間還存在著許多差距。比如：已經學了多年英語的高中畢業生，面對日常生活用品的英語標志還是感到困惑，對進品商品及藥物等的說明更是難以弄懂，不知所云。電腦的普及給英語教學提出了另一個問題。還有，中國加入wto以后迎來了更廣泛的國際合作空間。貿易往來，外國企業大批量涌入，中國企業的海外延伸及各種教育、科技的合作交流，都對大眾的英語交際能力提出了新的要求，這是對英語教育提出的又一種挑戰。
面對上述的種種挑戰，我們英語教育工作者就應該確實提高每個學生的素質，提高學生運用知識于實際的能力，使學生的思想品德、科學文化、身體心理、藝術欣賞、勞動技能等方面都得到開發、培養、訓練和提高，以適應社會發展，符合時代的要求。
要達到上述目的，就要確實提高每個英語教師的素質。我們不能滿足于原來的業務根底，應不斷吸收新知識，掌握新技術，否則，就會被時代所拋棄。英語教師首先要提高思想素質，要經得起當前經濟大潮的沖擊，樹立牢固的專業思想，具有敬業奉獻精神。關心熱愛學生，以良好的形象、高尚的品德、文明的舉止影響學生。同時，也要提高理論素質，學習教育學、心理學、外語教育等等，以理論指導教育工作，了解英語教學法、教學流派的特點。博采眾家之長，取其精華，棄其糟粕，補己之短，形成自己的特色；認真反復研究教學大綱，領會其精神實質，鉆透教材，以大綱為指導，合理使用教參，改變傳統的教學思想，更新觀念，不斷探索新的教學方法。作為一名英語教師，除具有正確扎實的語音、詞匯、語法等英語基礎知識以外，還要有較強的聽力和口頭表達能力，以及較廣博的世界人文地理知識和豐富的英、美文化知識。
更值得一提的是，近年來，錄音機、幻燈機、錄像機、電視機和計算機等電代教學設備越來越多地應用于英語教學之中，這對培養學生聽、說、讀、寫運用英語的能力，提高英語教學質量起著很重要的促進作用，這就要求英語教師學會使用、操作、保養這些現代化教學設備。
為了讓英語教師能夠更快的提高自身素質，根據學科的特點，應從以下幾方面入手：
1、與時俱進，不斷用新知識充實自己。
代國外語言學與應用語言學文庫》可謂精品。其中部分書籍應為英語教師的必讀之物，如《語言教學的流派》(richards,alapproachesandmethodsinlanguageteaching)。該書對上個世紀外語教學法主要流派逐一進行了詳細闡述，更為有益的是該書在導讀中指出了如何閱讀。建議廣大教師一定要對導讀部分仔細閱讀，以達到事半功倍的效果。對于這樣的理論書籍，有時僅僅讀上一遍是不夠的。只有多讀上幾遍，才能更好地服務于我們的教學，相信讀過該書的教師一定會有同感。作為一名英語教師，如果希望提高自己的科研水平，建議大家讀一讀探討科研方法的書籍，補充自己在這方面的知識。只要我們能夠持之以恒，就一定會有所收獲，鍥而不舍，金石可鏤。同時我們必須記住，“theamountofbenefitgainedisusuallymoreorlessproportionaltotheamountofeffortyouputintoit”。只要我們真正做到踏踏實實讀書，相信我們的付出一定會有所回報。
2.認真備課，做到精益求精。
英語教師在使用教學參考書過程中并不是簡單地照搬答案，而是敢于提出自己的不同見解。作為一名英語老師，若想提高自身專業素質，認真備課毫無疑問是一個十分重要的過程。如，我們在學書上列出的表示圖表和時間表的chart和schedule之外，是否還同時向學生講授了timetable、table、graph、diagram這幾個詞以及它們的含義和用法呢。其實我們只要在備課過程中多查詞典，搞清這幾個詞的區別并不難。老師在備課過程中要勤于動腦思考。當然，認真備課并非僅僅指以上提到的個別方面，它還包括許多方面。但老師認真備課與自身業務素質的提高是緊密相連的，這是毫無疑問的。
3、發揮教研組作用。
教研組可以開展各種提高教師素質的教研活動。如：組織集體學習、觀看有關教學錄象，開展教學基本功競賽，組織聽課、評課、說課活動，這些活動為教師提供學習的機會，有利于教學能力的提高。開展“創優課”活動和“教改實驗”，全國英語優質課競賽給了我們很多啟示，它告訴我們通過“創優課”活動，可以極大地促進教師素質的提高和教學觀念的改變，而教改實驗、課題研究可以促進教師將理論與實踐相給合，并且不斷創新，推動教學向縱深方向發展。
4、創造機會，在工作和生活中盡可能多用英語。
很多英語老師都有相同的體會，有些我們講授過的知識，如果長時間不再接觸，也會出現遺忘現象，我認為克服這一現象的最好辦法就是我們自己創造機會多運用這些知識。我至今仍然清楚地記得北京師范大學田貴森教授的箴言“knowingwithoutdoingisnotreallyknowingatall”。我們從中可以悟出親自去做是多么重要。眾所周知，一名教師的英語水平涉及到聽、說、讀、寫、譯多個方面。如果我們能夠在教學之余努力創造機會多用英語，無疑有助于提高我們自身水平。作為一名英語教師，我們在培養學生寫作能力的同時，如果自己也能夠動筆寫一寫，會有助于提高我們的寫作水平。電腦的普及使得人們相互之間的聯系日益容易。在和懂英語的朋友聯系時，我們可以全部使用英語。除此之外，在打電話時，也可以和喜歡講英語的人盡量多用英語交流。很顯然，這樣做對保持和提高英語水平十分有益。
間的橫向交叉、滲透和融合趨勢日益明顯，這必然反是映到英語教學內容上來。因此，英語。
教師必須多讀書，廣泛涉獵各種科學知識，認真汲取新信息并加以選擇，熟練掌握現代化教學手段。這樣才能在教學中左右逢源，游刃有余，才能成為真正有創造精神的學者，從而培養出有實踐能力有創造精神的高素質人才。
參考書目：《中國創新教育理論與實踐研究》（珠海教育出版社）。
《中小學外語教學》（2004年第10、12期）。
浦江二中鄭悅倩。
2005年5月。
文檔為doc格式。
堅持勤學苦練提高教師素質論文（優秀17篇）篇十七
論文摘要：實施素質教育i離不開教師沒有創新型教師不可能培養出創新型人才。因此教師是素質教育的主體。提高教師的教學素質是推進素質教育的關鍵。文中從5個方而探討了提高教師教學素質的途徑。
當前改節傳統教育、實施素質教育已經成為廣大教育工作者的共識。而對我國加入wto的挑戰我國教育在思想上要樹立正確觀念以縮短我國同發達國家教育的差距。要達到這一目標提高人才素質是關鍵。
素質教育是提升國民素質的戰略教育其目的是實現中華民族的偉大復興培養德、智、體、美全而發展的人才。素質教育價值主要體現在遵循教育規律全而提高學生的基木素質開發學生的潛能發展創新性思維和創造性個性。而對新世紀科學技術信息化、知識經濟網絡化、全球經濟一體化的時代各種新興學科、交叉學科、邊緣學科以及不斷變化的新形勢全而培養和提高學生的素質已經成為教育工作者的戰略重點。要全而培養和提高學生的素質必須盡快全而提高教師素質。目前教師的教學素質若要適應素質教育的要求與時代同步需要著重提高以下幾方而的素質和能力。
1樹立現代創新性教育觀念。
傳統教育主要以教師為中心整個教學過程都是圍繞著教師“如何教”學生參與教學活動的機會很少這種傳統的填鴨式、灌輸式的教學方法使學生學習的主動性、積極性很難發揮不利于學生創新思維和創造力的發展。現代教育理念強調以學生為中心學生是認知主體是知識體系的主要構建者而教師山知識傳遞者變為學生學習的引路人。教師教學的主要目的是培養學生如何掌握知識和發揮其創造能力指濘學生學習幫助學生獲得信息、選擇信息、處理信息協助學生解決學習過程中出現的各種問題。整個教學過程—從確定教學目標、制定教學策略、選擇少并利用教學資源而最終進行教學評價都是以學生為中心教師將史加直接地接觸學生了解學生的身心發展特點制定個性化的培養方案促進學生能力和!人格的健全發展這就是所謂的創新型教師。創新型教師能率先完成教育觀念的史新著眼于全球化時代的戰略競爭去挖掘學生的創新潛質、潛能和潛智能在教學中及時發現學生的“特能，特長”重學生的個性特征充分發揮每一個學生身上所蘊藏的潛能創設寬松和諧的教育氛圍引導學生打破各種傳統觀念的束縛培養創新思維觀念。每一個教師都應持有這種觀點我的學生一定富有創造性。這種創新性教育觀念有其獨特而豐富的內涵一是能轉變阻礙學生創造力發展的傳統教育觀念一是能充分發揮學生的主觀能動性二是能充分發揮學生的個性和差異性四是倡,,_學生積極參加實踐活動。因此樹立創新教育的觀念轉變傳統的教育認識對一個新時代的教師來說是十分必要的。
2不斷更新自身的知識結構。
當今社會賦子了教師史多的責仟和權利也提出了史高的要求和期望。教師要適應這種要求和!希望就需要不斷史新自身的知識結構提高專業素質。
一個適應時代的教師首先必須具備扎實系統的專業理論知識掌握所教學科的基木理論和基木知識及時了解木學科最前沿的學術成就、最新水平及未來的發展趨勢這是構成教師向學生“授業”的基木內容。所謂專業理論知識就是從事木專業工作所需要的相互聯系的各類別、各層次知識的整體構成。如果教師在專業知識方而不夠精深就必然影響講授內容的深度、廣度、可理解度史會影響學生學習的興趣影響學生對新學課程或新學專業的愛好和信念。現代科學技術發展非常迅猛新知識不斷涌現學生的求知欲也不斷增強在這種情況卜教師只憑原來在學校學到的知識是遠遠不夠用的。所以必須根據專業知識的不斷史新和發展加強在職學習積極參加進修與培訓以加深專業理論知識提高專業的職業能力。
其次必須具備較高的文化素質即教師在專業教學中所具有的科學文化知識結構。它不單指數理化、文史地等知識也包括人生觀、價值觀等觀念形態文化課堂情境知識和教育心理學知識。這是因為各門學科知識之間有著一定的聯系每門課程都不是孤立的都融進了很多方而的知識如果缺少某一方而將使學生的學習基礎性及自學能力、研究學習能力下降。
第二信息技術的應用對教師提出了史高的要求這種要求不僅表現在學習掌握教育內容木身的活動中而日‘表現在如何利用網絡資源指濘學生學習李舌動中。
3強化教師的信息理念。
我國的教育已從傳播知識為主轉向全而提高學生的綜合素質的軌道注重培養學生主動獲取和應用知識的能力獨立分析與思考問題的能力以及創造能力。因此處于信息社會的教師必須強化信息理念具有獲取信息、存儲信息、分析信息、處理信息、轉化和傳輸信息的能力即獲取知識、擴充知識、史新知識的能力。我國加入wto之后教育領域已經出現了大量的信息大幅度提高教師自身的信息能力已經到了時不我待的地步同時信息的獲得也需要一定的機遇信息有時如閃電一樣轉瞬即逝有些信息只有在特定的場合和環境下才能獲取。因此教師隨時都要有獲取信息的心理準備養成隨時收集信息的良好習慣。要想提高信息能力最好是帶著問題來學習用了什么學什么學就是為了用越用就越有興趣。把掌握的基木理論用于教學實踐這既有利于提高教師的信息能力又有利于教師養成理論聯系實際的優良作風。
4提高教師運用現代教育技術的能力。
現代教育技術的基木內涵包括運用現代教育教學思想和現代教育媒體優化教學資源和教學過程探索如何為教學建構史有效的教學信息資源環境或學習環境探索出能真正體現現代教育教學思想融現代教育技術媒體于其中的教學方法、教學結構或教學模式即對教學資源和教學過程進行設計、開發、利用、管理和評價。山此可見現代教育技術是教育現代化的重要組成部分。
隨著時代的發展教師對自身職業角色有了一個新的認識教師角色開始不斷轉變和變化以計算機為核心的多媒體網絡技術在教育中的廣泛應用使得教師的教學活動將不再像以前那樣中一而是綜合應用多媒體技術包括計算機、網絡、錄像、錄音、幻燈、課件等因此教師職業和技術含量將會大大提高。而且‘這種教學會掃一破傳統的知識傳授的教學模式。要運用多媒體技術精心設計學習環境引發和促進學生的建構性的學習活動教師的作用將史切入教學活動的.內核。現代教育技術的充分開發、組合和利用有益于教學或學習空間使教學擺脫學校中心、課木中心和教師中心的束縛能突破學習信息表現中一化的局限使學習信息呈現出多樣化圖文并茂的局而使學習史有趣、史有效史簡潔運用多媒體教學于段可化靜為動、化抽象為形象、化深奧為淺顯提高教學質量充分開發學生的智力潛能拓展學生認識事物的途徑和方法擴展了學生學習的空間和時間使我們隨時隨地獲取自己所需要的信息培養各方而的技能。所以現代化教育技術是實施素質教育的重要于段和途徑教師作為教學的設計者和組織者必須掌握現代教育技術的基木理論熟悉各種教學于段充分發揮現代教育技術的優勢應用于教學實踐中提高教學質量。
5優化教學過程和方法。
我們已經到了網絡和多媒體教學的時代特別是加入wto之后我國的教育直而世界性的挑戰。作為新時期的教師要善于吸收最新教育教學成果創造性地將其運用到教育教學中少并能充分體現自己的個性特征有獨到的見解能在教學中發現并使用最優化的教學方法。變傳統方法為啟發式、討論式、參與式、交流式的教學方法史加注重培養學生的動于能力和實踐能力提高學生的創新能力讓學生通過實踐學會學習、學會創造這是素質教育所追求的最高境界也是加入wto之后社會現實的要求。教師不僅需要具有傳統的教學基木功還要通過教學目標分析以確定當前所學知識的“主題”少并圍繞“主題”選擇相應的教學策略。在設計教學方案時要特別注意宏觀設計、微觀設計和情境設計遵守教學管理規范熟悉教學原則掌握教學環節正確地對學生實施創新教育少并接近真實的教學或學習情境幫助學生形成學習的動機采用情境式、個別化、協作討論式、項目制作式等新型的教學模式利用現代教育技術于段恰當運用各種教學媒體和學習資源少并使學生了解各種媒體資源在學習主題內容中的作用最終幫助學生理解所學知識的意義。只有這樣才能把學生培養成具有創新性人格及創新能力的合格的社會主義事業的建設者和接班人這些都是教師很好地駕御教學過程的重要素質。
依據創新教育的觀念我們應明確加入wto對創新教育的挑戰和對教師教學素質的要求認識新時期教師必須具有“終身學習”的理念。未來教育的對象不是不識字的人而是不會學習的人學會學習成為人未來生存的必要條件。教師只有不斷地史新自身的教學素質才能把教育要而向現代化而向世界而向未來的時代特征融入現實教育的過程中研究解決教育中出現的新情況、新問題才能有所突破有所創造。