作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇一
初春到來(lái)，萬(wàn)物蘇醒，各種小動(dòng)物開(kāi)始出來(lái)活動(dòng)。為了讓幼兒更深的感受大自然的神奇，引用了小朋友們比較常見(jiàn)的小動(dòng)物蝸牛，生成了本次教學(xué)活動(dòng)主題《小蝸牛》。
1 認(rèn)識(shí)蝸牛了解蝸牛的一些習(xí)性特點(diǎn)。
2 引導(dǎo)幼兒在畫(huà)看說(shuō)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地運(yùn)用橡皮泥制作蝸牛，提高動(dòng)腦動(dòng)手能力，進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。
3 鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自我，感受動(dòng)手操作的快樂(lè)。
4 培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀(guān)察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5 能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
重點(diǎn)：輔導(dǎo)提高幼兒動(dòng)腦動(dòng)手能力，進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn)自我，感覺(jué)做做玩玩的樂(lè)趣。
1 實(shí)物小蝸牛若干。
2 制作好的一只橡皮泥小蝸牛。
3 材料：彩色橡皮泥。牙簽。人手一份。
一、導(dǎo)入
聽(tīng)音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》安定幼兒情緒，并引起幼兒對(duì)小蝸牛的好奇心，從而我出示實(shí)物小蝸牛。
二、欣賞蝸牛
1 讓幼兒集體觀(guān)察蝸牛的外形特征，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蝸牛身體小，身背著殼像小房子，而且殼是一圈圈的。
2 請(qǐng)個(gè)別幼兒用手摸摸蝸牛頭上的兩根觸角，然后觀(guān)察到受到刺激的觸角會(huì)順?biāo)偻鶜だ锟s進(jìn)去，這時(shí)大家會(huì)覺(jué)得非常有趣。
三、認(rèn)識(shí)蝸牛
1 這時(shí)候我會(huì)告訴幼兒這是蝸牛的觸角，蝸牛的眼睛就是長(zhǎng)在觸角的頂端。
2 舉例說(shuō)明：螞蟻也有觸角，當(dāng)兩只螞蟻的觸角碰到一起就是它們?cè)趯?duì)話(huà)，再用蝸牛與田螺。烏龜進(jìn)行對(duì)比，找出相同點(diǎn)。它們的身體都會(huì)縮進(jìn)殼里，而且殼都是有點(diǎn)硬的，因?yàn)樗鼈兌际擒涹w動(dòng)物，所以身上都有殼，這樣它們就可以保護(hù)自己不受到傷害。
3 隨機(jī)教育：就像小朋友們要穿衣服，鞋子一樣，才不會(huì)弄臟身體還能保護(hù)自己。
四、了解蝸牛
1 帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察蝸牛，了解蝸牛生活習(xí)性，仔細(xì)觀(guān)察蝸牛爬行，出示菜蟲(chóng)與蝸牛進(jìn)行比賽，突出蝸牛行動(dòng)緩慢，是靠身體蠕動(dòng)來(lái)爬行的。
2 小蝸牛的食物是什么呢？經(jīng)過(guò)搜索資料，我會(huì)出示部分實(shí)物并告訴幼兒蝸牛吃的東西可多了，有各種菜葉。蛋殼。菌類(lèi){如木耳。蘑菇等}還有一些枯了的樹(shù)枝。紅薯這些都是蝸牛的食物。蝸牛只喜歡呆在濕潤(rùn)的地方，蝸牛睡覺(jué)的時(shí)候是縮在殼里的，它不但要冬眠還要夏眠，就像小朋友們一樣，不但要睡午覺(jué)，到了晚上也要睡覺(jué)，這樣才能身體棒棒，快長(zhǎng)快高。
五、小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝸牛身上背著殼都有自我保護(hù)能力，那么小朋友呢？應(yīng)該怎么做？引導(dǎo)幼兒自我保護(hù)意識(shí)并要愛(ài)護(hù)小蝸牛，不傷害小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。
六、延伸活動(dòng)
做一做，彩色橡皮泥小蝸牛
1 引導(dǎo)幼兒多制作大小顏色不同的蝸牛，并添上花。草，豐富幼兒的想象空間。
2 幼兒動(dòng)手制作。
3 展示幼兒作品欣賞，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)作的幼兒，并給予表?yè)P(yáng)。
1 課前導(dǎo)入得太直接，不夠貼近生活化。
2 教學(xué)教具過(guò)少，沒(méi)有掛圖。
3 師生互動(dòng)過(guò)少，課上應(yīng)該穿插多種游戲進(jìn)行。
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇二
本單元的教材是認(rèn)真觀(guān)察動(dòng)物，然后從中發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)。安排了《山雀》、《蝸牛》、《寓言?xún)蓜t》和《好伙伴》四篇課文。本單元的教材描寫(xiě)了不同的動(dòng)物，比如說(shuō)《山雀》寫(xiě)了山雀的可愛(ài)。《蝸牛》則寫(xiě)了它堅(jiān)持不懈努力的精神。《寓言?xún)蓜t》一寫(xiě)了狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸，二寫(xiě)了鷸和蚌相爭(zhēng)互不相讓?zhuān)詈笞尩谌叩美阉鼈儞熳摺！逗没锇椤穭t講了猴子和空氣玩游戲，最后都沒(méi)有抓到空氣，然后明白了空氣生存在我們周?chē)Ｍㄟ^(guò)學(xué)習(xí)《蝸牛》這一課讓學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)蝸牛堅(jiān)持不懈的精神。這單元豐富的內(nèi)容充分豐富了學(xué)生視野。
三年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了一些閱讀的能力，孩子本身就喜歡動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物充滿(mǎn)了興趣，也愛(ài)觀(guān)察動(dòng)物。充分利用教材和孩子們的積極性培養(yǎng)他們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，結(jié)合文本理解、感悟文章的方法，并把他們的感悟用朗讀體現(xiàn)出來(lái)，為他們終身閱讀打下基礎(chǔ)。
1．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思和文章表達(dá)的思想感情。 2．有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致觀(guān)察事物和運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)事物方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察事物的習(xí)慣。
品味詞語(yǔ)，了解蝸牛的“膽小”，體會(huì)不畏困難，堅(jiān)持不懈的精神。
理解課文內(nèi)容，了解作者對(duì)蝸牛看法的轉(zhuǎn)變，感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀(guān)察事物的細(xì)致。
希沃白板課件教學(xué)過(guò)程：
一、檢查并回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
同學(xué)們老師昨天帶大家認(rèn)識(shí)了一位新朋友——蝸牛，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《蝸牛》。
1.檢測(cè)詞語(yǔ)認(rèn)讀.犄角
螺旋
巡視
長(zhǎng)途跋涉
爬痕
畏懼
惆悵
不懈
2.回憶課文主要內(nèi)容。
課文主要講了作者對(duì)童年捉蝸牛的美好回憶：先講了作者，再講了作者看了蝸牛爬墻的經(jīng)過(guò)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體認(rèn)知，通過(guò)習(xí)題又清晰地了解了文章主要內(nèi)容，回顧課文內(nèi)容，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
二、朗讀感悟蝸牛的“膽小”，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
1.那么，你從課文的哪些地方看出了它是一個(gè)膽小鬼？課件出示學(xué)習(xí)方法，學(xué)生明確。
學(xué)習(xí)方法提示：
自由朗讀課文第三自然段，邊讀找出描寫(xiě)蝸牛膽小的句子，帶著自己的感情和理解讀一讀。
學(xué)生自學(xué),全班交流，互相補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥：
①課件出示學(xué)生談到的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？
蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀的多種形式，抓住“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、“不肯”等詞，使學(xué)生感到，蝸牛很少出來(lái)，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來(lái)。從而感悟到蝸牛的膽小。此處設(shè)計(jì)意在以讀帶講，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)別人的能力。）
②課件出示學(xué)生找出的語(yǔ)句，出示朗讀方法讓學(xué)生仔細(xì)品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞句。
有感情朗讀句子的方法：
注意句子的停頓，朗讀時(shí)候的要有不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)速，重點(diǎn)詞語(yǔ)還要讀重音。
③體會(huì)作者感受：所以作者才怎樣想？
嘿（hēi），真是個(gè)膽小鬼（guǐ）！
指名讀、齊讀這一句，讀出作者對(duì)它的嘲笑。（板書(shū)：膽小嘲笑）
2.感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
①學(xué)生找出表現(xiàn)蝸牛膽小的動(dòng)詞，填空的形式朗讀，不一會(huì)兒，從硬殼里(）一對(duì)長(zhǎng)著小黑眼睛的觸角，( )地“( )”一番,直到覺(jué)得四周沒(méi)有一點(diǎn)兒危險(xiǎn)了，才慢慢地( )頭來(lái)。
②指名表演蝸牛出殼時(shí)的動(dòng)作，感受作者的用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，了解動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
③找出文章中靜態(tài)描寫(xiě)的句子，學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的方法。使學(xué)生在品味過(guò)程中，通過(guò)、表演、朗讀、填空等方式理解蝸牛的小心謹(jǐn)慎，感悟作者的觀(guān)察和描寫(xiě)方法。
三、研讀第四自然段，體會(huì)蝸牛的精神，感受作者的敬佩之情。
過(guò)渡：如此膽小的蝸牛，作者怎么會(huì)敬佩它了呢？老師看誰(shuí)最會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，快讀讀課文，去找找原因吧！課件出示學(xué)習(xí)方法。
1.大聲朗讀課文第四自然段，用畫(huà)出描寫(xiě)蝸牛向上爬墻的句子，讀一讀，選擇感觸最深的一句話(huà)在旁邊做批注，再和同桌交流自己的感受或體會(huì)。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生匯報(bào)、互相補(bǔ)充、教師點(diǎn)撥、練習(xí)朗讀。從以下幾個(gè)方面體會(huì)蝸牛的精神。（
1）不怕難——垂直向上。（慢極了）
（2）不怕重——?dú)ぶ亍＃ù瓪猓资昼?/p>
（3）不怕摔——掉下再上。（挪動(dòng)）
4.課文中的哪一句話(huà)概況了蝸牛爬墻的經(jīng)歷，找出句子，結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)長(zhǎng)途跋涉詞語(yǔ)和句子的意思。
終于，經(jīng)過(guò)幾十分鐘的長(zhǎng)途（tú）跋涉（báshè），它到達(dá)了墻壁的頂端。
5.小結(jié)：小小的蝸牛，面對(duì)垂直向上的高墻，毫不畏懼，一步一步努力地向上爬，經(jīng)過(guò)了摔落的打擊，卻毫不退卻，堅(jiān)持不懈直到成功，讓作者對(duì)它產(chǎn)生了深深的敬佩之情。（板書(shū)：堅(jiān)持不懈敬佩）
6.在蝸牛爬墻的過(guò)程中作者不但敬佩之情，還明白了一個(gè)道理，那就是“世上無(wú)難事，只要肯登攀（pān）”哪！結(jié)合課文內(nèi)容理解這句話(huà)的意思。
（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句子體會(huì)蝸牛的精神，感受作者的感情變化，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。讀懂了文章后讓學(xué)生朗讀重點(diǎn)句子，去體會(huì)作者遣詞造句的妙處，感悟作品背后所蘊(yùn)涵的情感，他們?cè)谧x中品味語(yǔ)意，在賞析中加以品讀，從而加深對(duì)課文的理解。）
四、理清寫(xiě)作順序，理解作者對(duì)蝸牛的喜愛(ài)。
引導(dǎo)思考：文中除了寫(xiě)蝸牛的部分，還寫(xiě)了什么內(nèi)容？作者又要表達(dá)什么樣的感情呢？教師配樂(lè)讀課文的第五自然段，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己感受、體會(huì)。
小結(jié)：是啊，這些內(nèi)容表達(dá)了作者對(duì)童年的深深地懷念之情。正因?yàn)樽髡咂綍r(shí)善于觀(guān)察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。又運(yùn)用了描寫(xiě)方法才能把蝸牛描寫(xiě)的生動(dòng)、具體。
五、運(yùn)用觀(guān)察和寫(xiě)作方法進(jìn)行練筆。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察視頻中的小動(dòng)物，抓住小狗的動(dòng)作或樣子，運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)或動(dòng)靜結(jié)合的方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)它的特點(diǎn)。
1.學(xué)生觀(guān)看視頻后，按要求寫(xiě)一段話(huà)。
這真是一只xx的小狗！
2.學(xué)生朗讀展示自己的作品。
（設(shè)計(jì)意圖：朗讀是一種提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該加深對(duì)朗讀訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)，注重學(xué)生朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要手段。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)去寫(xiě)事物方法，運(yùn)用到自己平時(shí)寫(xiě)作中！）
師總結(jié)：兒時(shí)的細(xì)心觀(guān)察，讓作者寫(xiě)出了一篇情真意切贊美蝸牛的文章，讓我們認(rèn)識(shí)并了解了蝸牛。希望大家在生活中遇到困難要向蝸牛學(xué)習(xí)，面對(duì)困難頑強(qiáng)、努力、堅(jiān)持不懈，達(dá)到自己的目標(biāo)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
蝸牛
膽小嘲笑堅(jiān)持不懈敬佩
（動(dòng)靜結(jié)合）
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇三
輕緩的鋼琴曲。
小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶。
字卡：春天、夏天、秋天、冬天。
圖片：四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景。
讓幼兒了解四季的不同特征。
讓幼兒嘗試著用完整的語(yǔ)言表述問(wèn)題。
幼兒在扮演游戲里的角色中，學(xué)會(huì)想象，思考，理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：叫牛不是牛，背著房子走（蝸牛）
（1）請(qǐng)幼兒觀(guān)察并描述小蝸牛的特征（慢）
（2）請(qǐng)幼兒暢想和小蝸牛有關(guān)的故事情景
2、出示題目《小蝸牛走過(guò)四季》
（1）請(qǐng)幼兒暢談四季的不同特征
（2）講述故事《小蝸牛走過(guò)四季》
（3）請(qǐng)幼兒看圖復(fù)述故事《小蝸牛走過(guò)四季》
a.個(gè)別復(fù)述
b.集體復(fù)述
c.比賽復(fù)述
（4）角色表演《小蝸牛走過(guò)四季》
3、幼兒討論
小蝸牛走過(guò)了哪些季節(jié)？都看到了什么？它為什么什么都沒(méi)采到？
4、 創(chuàng)編故事
5、 請(qǐng)幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫(huà)下來(lái)，回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇四
美術(shù)：繪畫(huà)小蝸牛
學(xué)習(xí)繪畫(huà)小蝸牛
春天的大背景圖一張，水彩筆、油畫(huà)棒、黑板、粉筆。
(一)、出示大背景圖，老師講述畫(huà)面內(nèi)容。
師：春天來(lái)了，紅紅的太陽(yáng)照著大地，溫暖的春風(fēng)輕輕地吹著，小燕子自由自在地飛著，地上的小草變綠了，五顏六色的花都開(kāi)了。
(二)、老師在大背景圖上范畫(huà)(邊講故事邊畫(huà))
師：睡了一冬的小蝸牛也想出來(lái)欣賞春天的美麗景色，它從自己的房子里先伸出圓圓的小腦袋，東瞧瞧西看看，然后將身體慢悠悠地爬出來(lái)，它坐在那，張著小嘴，一邊呼吸新鮮空氣，一邊欣賞春天美麗的景色。小蝸牛覺(jué)得一個(gè)人太孤單了，它想：要是能跟我的好朋友在一起，那該多好啊!我的好朋友在哪呢?小朋友，你們?cè)敢鈳臀艺业轿业暮门笥褑?
(三)了解蝸牛的外形特征
師：小蝸牛的朋友長(zhǎng)得什么樣呢?它和小蝸牛長(zhǎng)得差不多，咱們來(lái)看看小蝸牛長(zhǎng)得什么樣?師:它身上背著重重的房子，圓圓的頭，一對(duì)短觸角，一對(duì)長(zhǎng)觸角，一張小嘴，還有彎彎的身體。
提問(wèn)：小蝸牛的眼睛長(zhǎng)在哪里?身體是什么樣子的?象什么?(幼兒回答，老師可出示實(shí)物，如沒(méi)有實(shí)物，老師在黑板上范畫(huà))
(四)幼兒在大背景圖上繪畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。
師：小蝸牛都等急了，咱們快來(lái)用畫(huà)筆把它的朋友找出來(lái)，這樣它們就能高高興興地在一起玩了。
在前幾次的教學(xué)中我們學(xué)習(xí)了用螺旋線(xiàn)繪畫(huà)小花花朵的方法，所以孩子們對(duì)今天的這個(gè)繪畫(huà)技法還是比較熟悉。在講解示范環(huán)節(jié)我將重點(diǎn)放在了怎么樣將螺旋線(xiàn)在小蝸牛的背上完美的布局，引導(dǎo)孩子們要畫(huà)的飽滿(mǎn)，并盡可能的使線(xiàn)與線(xiàn)之間的距離均等一些。從孩子們的操作上看，還是把握的不錯(cuò)的，基本上小蝸牛的殼都能撐得滿(mǎn)滿(mǎn)的。
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇五
活動(dòng)內(nèi)容：語(yǔ)言領(lǐng)域：小班兒歌《不要吵醒小蝸牛》
小班孩子對(duì)周?chē)h(huán)境具有好奇心，尤其對(duì)小動(dòng)物們充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)之情，而孩子在言語(yǔ)表達(dá)上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說(shuō)等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f(shuō)、敢說(shuō)，我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇、選擇了這個(gè)兒歌。讓孩子們通過(guò)操作小蝸牛、與其玩耍、說(shuō)悄悄話(huà)、哄它入睡等環(huán)節(jié)，讓孩子獲得親身體驗(yàn)關(guān)愛(ài)小蝸牛的情感，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話(huà)，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。在教學(xué)過(guò)程中，讓孩子嘗試仿編兒歌，讓孩子們把這份關(guān)愛(ài)情感遷移到其他動(dòng)物身上，以層層遞進(jìn)的方式展開(kāi)，給孩子清楚明了的記憶、理解、想象的線(xiàn)索，同時(shí)又將教學(xué)氣氛推向高潮，有利于孩子言語(yǔ)表達(dá)的發(fā)展。
1.感知哄蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的氣氛,親身體驗(yàn)關(guān)愛(ài)小蝸牛的情感。
2. 能有表情進(jìn)行朗誦兒歌，學(xué)會(huì)仿編兒歌。
3. 發(fā)散幼兒思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兒歌，能用清晰聲音與雷公公對(duì)話(huà)，充分體驗(yàn)關(guān)愛(ài)動(dòng)物情感。
難點(diǎn)：能進(jìn)行兒歌拓展，會(huì)變換動(dòng)物角色來(lái)朗誦兒歌。
物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件（教師自制）、蝸牛玩具（幼兒人手一個(gè)）
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)方式：集體、個(gè)人
教師利用猜謎語(yǔ)“名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭，說(shuō)它力氣小，背著房子走。”引發(fā)幼兒興趣，自然引入主題。
1.神秘禮物
師：小朋友們，真聰明。對(duì)，就是蝸牛。今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)好玩的禮物，就藏在小朋友的椅子下面，快去瞧瞧，是什么?（幼兒拿出小蝸牛）
2.我給蝸牛起名字
師：是什么？一起回答我！原來(lái)是一只只可愛(ài)的小蝸牛，哎，老師這里也有一只蝸牛（教師手持大蝸牛教具），我給它起了一個(gè)好聽(tīng)的名字：果果。你們蝸牛有名字嗎？（鼓勵(lì)幼兒給小蝸牛起名字，培養(yǎng)幼兒對(duì)蝸牛的喜愛(ài)之情）
3.快樂(lè)玩耍
師：聽(tīng)，小蝸牛在說(shuō)話(huà)呢！（教師裝作小蝸牛的聲音）它說(shuō)：這里太悶了，我想要出去玩！孩子們，你們想帶著小蝸牛一起玩嗎？（想）請(qǐng)小朋友們輕輕走出來(lái)，把蝸牛放到地板上和它一起玩吧！（幼兒自由操作小蝸牛，在地板上玩耍）
4.悄悄話(huà)時(shí)間
師：噓，小朋友們你們的小蝸牛圍到老師的身邊來(lái)。（幼兒圍坐），小蝸牛玩了一會(huì)兒，有點(diǎn)累了，我們可以讓它休息一下，跟它說(shuō)一說(shuō)悄悄話(huà)。（引導(dǎo)幼兒與蝸牛輕聲交談，隨后教師個(gè)別提問(wèn)，問(wèn)幼兒對(duì)蝸牛說(shuō)了些什么，加深對(duì)小蝸牛喜愛(ài)）
1． 用輕柔動(dòng)作哄蝸牛睡覺(jué)。
師：剛才小朋友們給小蝸牛說(shuō)了那么多的悄悄話(huà)，小蝸牛真的累了，它想要睡覺(jué)了，我們一起哄它入睡，好嗎？（隨著音樂(lè)，幼兒哄蝸牛睡覺(jué)）
2.出示課件，雷聲響起，師幼一起感知感受兒歌。
師：聽(tīng)，是什么聲音？原來(lái)是雷公公在打呼嚕，小蝸牛們要被吵醒了，怎么辦？奧，我們可以說(shuō)：雷公公，雷公公,請(qǐng)你輕點(diǎn)打呼嚕。我的蝸牛要睡覺(jué),不要吵醒小蝸牛（教師范讀兒歌，幼兒跟讀）
3.幼兒學(xué)習(xí)兒歌，利用集體和個(gè)別相結(jié)合。
師：好，小朋友，咱們一起來(lái)給雷公公說(shuō)……（教師請(qǐng)幼兒集體朗誦一遍）誰(shuí)想自己給雷公公說(shuō)一說(shuō)？（你說(shuō)的真好，你的聲音真好聽(tīng)，表情很豐富、聲音再洪亮）教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)幼兒多說(shuō)。
1.利用小金魚(yú)引出，讓幼兒初步學(xué)會(huì)拓展兒歌。
師：小朋友們，你們說(shuō)的真好！看，小蝸牛睡著了，咱們不要打擾它，來(lái)輕輕把它放到椅子下面。
師：小朋友們，我們的小蝸牛睡著了，還有哪些小動(dòng)物也要休息了呢？（出示小金魚(yú)圖片）對(duì)，小金魚(yú)也要睡覺(jué)了，可是……(雷聲再次響起)，我們應(yīng)該怎么說(shuō)？（教師一起和幼兒拓展兒歌內(nèi)容）
2.發(fā)散思維，讓幼兒嘗試自己拓展兒歌。
師：小朋友們，說(shuō)的真好，瞧小金魚(yú)也被我們哄睡著了。森林里還有哪些小動(dòng)物？（請(qǐng)幼兒自由說(shuō)說(shuō)）那誰(shuí)想來(lái)給雷公公，說(shuō)說(shuō)話(huà)，哄哄你的小動(dòng)物睡覺(jué)！（請(qǐng)幼兒個(gè)別來(lái)說(shuō)，對(duì)說(shuō)的幼兒，大家集體朗誦）
師：小朋友們，聽(tīng)，森林里好安靜，小動(dòng)物們睡著了，雷公公也要休息了。來(lái)（手勢(shì)），讓我們一起和他們說(shuō)再見(jiàn)！（幼兒輕輕走出教室，活動(dòng)自然結(jié)束）
在《水果謎語(yǔ)》的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)沒(méi)有我預(yù)想的好，在教學(xué)活動(dòng)中我準(zhǔn)備了三個(gè)謎語(yǔ)，在猜第一個(gè)時(shí)，“紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開(kāi)始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進(jìn)去，對(duì)于這樣的問(wèn)題我也進(jìn)行了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)多是我在講，給我的感覺(jué)是幼兒聽(tīng)不懂，而且興趣也沒(méi)一開(kāi)始好了，因此我也急于把答案說(shuō)了出來(lái)。而在猜第二個(gè)謎語(yǔ)時(shí)，“兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩在一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來(lái)都穿黃衣裳。”聽(tīng)完謎面后，發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會(huì)猜謎語(yǔ)，但是我還是鼓勵(lì)幼兒大膽的講述自己的答案。可是還是沒(méi)有我預(yù)想的那樣。因此再一次的對(duì)謎面進(jìn)行分析。在分析的過(guò)程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準(zhǔn)備好的實(shí)物，邊講邊讓幼兒觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)實(shí)物是比較感興趣的。但是我也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會(huì)猜謎，興趣沒(méi)有故事的高。
對(duì)于這樣的現(xiàn)象，我也進(jìn)行了一定的反思，小班的幼兒對(duì)猜謎還是有一定的難度的，因?yàn)樗麄冞€不具有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。，所以謎底應(yīng)是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動(dòng)的，用的比喻應(yīng)和謎底實(shí)物相似的。 再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對(duì)每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析，從事物特點(diǎn)上去猜。教師在組織幼兒進(jìn)行猜謎活動(dòng)之前，對(duì)于小班的幼兒教材的選擇很重要，應(yīng)該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。
當(dāng)然猜謎不是一天二天就能學(xué)會(huì)的，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，我也將在延伸活動(dòng)中，飯后散步時(shí)以及教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會(huì)讓我們的孩子們愈來(lái)愈聰明！
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇六
1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學(xué)會(huì)想象，思考，理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。
2、讓幼兒了解四季的不同特征。
3、讓幼兒嘗試著用完整的語(yǔ)言表述問(wèn)題。
1、輕緩的鋼琴曲
2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶
3、圖片：四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景
4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：叫牛不是牛，背著房子走（蝸牛）
1）、請(qǐng)幼兒觀(guān)察并描述小蝸牛的特征（慢）
2）、請(qǐng)幼兒暢想和小蝸牛有關(guān)的故事情景
2、出示題目《小蝸牛走過(guò)四季》
1）、請(qǐng)幼兒暢談四季的不同特征
2）、講述故事《小蝸牛走過(guò)四季》
3）、請(qǐng)幼兒看圖復(fù)述故事《小蝸牛走過(guò)四季》
a、個(gè)別復(fù)述
b、集體復(fù)述
c、比賽復(fù)述
4）、角色表演《小蝸牛走過(guò)四季》
3、幼兒討論：小蝸牛走過(guò)了哪些季節(jié)？都看到了什么？它為什么什么都沒(méi)采到？
4、創(chuàng)編故事
5、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫(huà)下來(lái)，回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《小蝸牛走過(guò)四季》
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇七
1、引導(dǎo)幼兒有目的的觀(guān)察蝸牛，并能簡(jiǎn)單描述蝸牛的特征。
2、幼兒能掌握蝸牛的畫(huà)法，并能自由的添畫(huà)花紋。
活蝸牛一只，背景圖一幅，蝸牛卡片3張，繪畫(huà)紙，彩筆，油畫(huà)棒
1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察小蝸牛，讓幼兒概括蝸牛的特征，教師邊聽(tīng)邊在黑板上畫(huà)出蝸牛。
師：孩子們，今天我們班來(lái)了一位小客人，看，它是誰(shuí)呀？小蝸牛身上有什么呀？（幼兒回答，教師畫(huà)出）
2、處事背景圖，以故事的形式導(dǎo)入活動(dòng)
師：今天的天氣真好，小蝸牛想出去玩，咱們看看小蝸牛去哪玩了？出示背景圖，哦，這里有暖暖的陽(yáng)光，有青青的草地，有美麗的鮮花。看，誰(shuí)來(lái)了？拿出蝸牛卡片，“小朋友們好，我是蝸牛爸爸，看我身上的花紋漂不漂亮啊？還有比我更漂亮的呢，你們猜是誰(shuí)？”（蝸牛媽媽?zhuān)┻€有呢？（蝸牛寶寶）。它們一家日在玩什么游戲呢？
4、師幼共同想象描述游戲情景。
5、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
6、評(píng)價(jià)小結(jié)。
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇八
讓小朋友練習(xí)四肢的協(xié)調(diào)能力。
小沙袋，若干張桌子。
1、讓小朋友扮演小蝸牛，然后膝蓋卷曲，練習(xí)四肢爬動(dòng)。
2、老師監(jiān)督下小朋友，鼓勵(lì)爬的遠(yuǎn)的小朋友。
3、把桌子鏈接起來(lái)，讓小朋友從桌子地下過(guò)去。
小朋友在身上的沙袋可以慢慢增加，桌子的長(zhǎng)度也是逐步變長(zhǎng)。老師在小朋友爬行的時(shí)候可以慢慢的講一個(gè)關(guān)于蝸牛的故事，讓小朋友在邊爬的時(shí)候慢慢進(jìn)入情景。在活動(dòng)過(guò)程中，老師可以鼓勵(lì)爬的慢的小朋友，在鉆桌子的時(shí)候提醒小朋友要注意安全。
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇九
1．學(xué)習(xí)英文單詞：snail、tree，學(xué)習(xí)童謠。
2．欣賞音樂(lè)《小星星》，感知音樂(lè)的節(jié)奏。
3．學(xué)習(xí)辨別音的高低。
圖譜
一、出示蝸牛、學(xué)習(xí)單詞
1．這是誰(shuí)？蝸牛在干什么？
2．學(xué)習(xí)單詞：snail、tree
二、出示圖譜、學(xué)習(xí)童謠
1．出示圖譜，教師示范朗誦。
2.學(xué)習(xí)朗誦童謠。
3.邊拍節(jié)奏邊朗誦。
三、音樂(lè)欣賞、感知節(jié)奏
1.傾聽(tīng)音音樂(lè)。
2.跟隨音樂(lè)，幼兒自由玩泡泡，可以拍可以吹。
3.引導(dǎo)幼兒在每一樂(lè)句結(jié)束處拍手。
4.請(qǐng)幼兒將拍手處換成樂(lè)器進(jìn)行演奏。
四、聽(tīng)辨聲音、辨別音高低
1.老師在鋼琴上彈高音、低音，幼兒傾聽(tīng)辨別。
2.老師彈琴幼兒自由動(dòng)作，當(dāng)音樂(lè)停止，老師彈高音時(shí)就做高人走，彈低音時(shí)幼兒做矮人蹲下的動(dòng)作。
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇十
1、在游戲情境中，學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)9并不漏數(shù)。
2、在活動(dòng)過(guò)程中，能夠積極參與點(diǎn)數(shù)活動(dòng)。
3、初步培養(yǎng)觀(guān)察、比較和反應(yīng)能力。
4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
課件、小魚(yú)教具，串項(xiàng)鏈工具。
一、播放生日歌引起幼兒興趣，感知數(shù)字9。
今天小蝸牛要過(guò)生日，他要過(guò)幾歲生日呢？我們一起來(lái)看看蛋糕上有幾根蠟燭吧！
3、感知5以?xún)?nèi)的數(shù)，一起數(shù)手指，點(diǎn)一下數(shù)一下，邊點(diǎn)邊數(shù)。
二、引出小蝸牛，初步點(diǎn)數(shù)1—5
1、師：小朋友們，今天有一個(gè)神秘的小客人來(lái)咱們班做客了，你們猜一猜是誰(shuí)呢？（幼兒無(wú)限的想象）是哪只小動(dòng)物來(lái)做客？看課件，并提出討論問(wèn)題：小蝸牛來(lái)做什么呢？
2、展示課件畫(huà)面，露出生日蛋糕，幼兒發(fā)現(xiàn)生日蛋糕，教師提出討論問(wèn)題：小蝸牛來(lái)過(guò)生日，誰(shuí)知道它幾歲了呢？（和他幼兒一起數(shù)，小蝸牛過(guò)9歲生日）
三、朋友們來(lái)慶祝生日，鞏固邊點(diǎn)邊數(shù)。
師：小朋友們，你們過(guò)生日請(qǐng)不請(qǐng)好朋友啊？今天小蝸牛的好朋友也來(lái)了呢，我們一起看看都是誰(shuí)？
1、出示課件畫(huà)面3，請(qǐng)一名幼兒到白板面前帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)都有哪些小動(dòng)物來(lái)參加，一邊點(diǎn)一邊數(shù)并說(shuō)出總數(shù)9。
2、點(diǎn)數(shù)好朋友送來(lái)的禮物數(shù)量。并簡(jiǎn)單的記錄師：這些好朋友還為小蝸牛帶來(lái)了禮物呢，我們來(lái)看看都有什么？
教師操作磁力教具，引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)5以?xún)?nèi)的物體并說(shuō)出總數(shù)。
例：小狐貍送了一個(gè)，請(qǐng)小朋友將一個(gè)小西紅柿放在禮物的下面。
小烏龜送了兩個(gè)，請(qǐng)小朋友將兩個(gè)小西紅柿放在禮物的下面，依次到5，在數(shù)的過(guò)程中，提醒幼兒點(diǎn)一個(gè)數(shù)一個(gè)，引導(dǎo)幼兒按照點(diǎn)子的數(shù)目匹配等量的物體四、集體游戲：制作禮物——項(xiàng)鏈師：你們想?yún)⒓由諔c祝會(huì)嗎？我們先給小蝸牛準(zhǔn)備生日禮物吧！制作項(xiàng)鏈，每條項(xiàng)鏈上穿9個(gè)珠子。請(qǐng)聽(tīng)課的老師檢驗(yàn)。
此活動(dòng)主要是以幼兒生活中既熟悉又感興趣的事情《過(guò)生日》貫穿始終。活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)先讓幼兒說(shuō)說(shuō)“自己是怎樣過(guò)生日”，此話(huà)題一拋出小朋友就你爭(zhēng)我搶、接二連三地說(shuō)出一連串的“邀請(qǐng)好朋友”、“買(mǎi)蛋糕”、“吃肯德基”等等過(guò)法，孩子在說(shuō)時(shí)個(gè)個(gè)臉上洋溢著幸福的笑容，課堂氣氛非常活躍，不僅鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)，又為接下活動(dòng)做了很好的鋪墊。
但對(duì)一些能力較弱的孩子，也把問(wèn)題凸顯出來(lái)了，層次性不明顯，這個(gè)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該是本次活動(dòng)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇十一
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。
2、感受泥工活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、激發(fā)孩子喜歡小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
橡皮泥、火柴若干；課件；背景音樂(lè)；背景桌面。
師：先出示泥工蝸牛的身體，"請(qǐng)幼兒猜猜這是什么？"發(fā)散幼兒思維，引起幼兒興趣。
師："小朋友還有不同的想法嗎？"
師：再出示蝸牛的殼，請(qǐng)幼兒接著猜，"我們接著往下看"
師："我們看看到底是不是小蝸牛"最后出示完整的泥工蝸牛圖片。
師：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小蝸牛長(zhǎng)得什么樣子的？（身體、殼、眼睛）
師：小蝸牛用什么材料做成？誰(shuí)知道是怎么做出來(lái)的呢？（幼兒發(fā)言）
師：教師示范講解，注意要點(diǎn)：先選一種顏色的彩泥把它捏軟，團(tuán)成球，搓長(zhǎng)做蝸牛的身體；再選另一種顏色的彩泥搓長(zhǎng)，從一頭開(kāi)始卷，要卷得緊一點(diǎn)。在頭上可以用火柴做小蝸牛的觸角和眼睛。
小蝸牛喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境，特別喜歡在晚上或下雨的時(shí)候出來(lái)玩，最怕太陽(yáng)曬了，所以，小朋友在外面看見(jiàn)蝸牛時(shí)，能把它放在太陽(yáng)底下跟它一起玩嗎？對(duì)，我們要愛(ài)護(hù)小蝸牛。那這一只自己有些孤獨(dú)，我們來(lái)幫他做一些小伙伴吧！
師：教師提出明確的要求：提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃，不能往地上扔，不和別人爭(zhēng)搶彩泥；火柴頭很尖不能對(duì)小朋友和自己的眼睛。（配班教師分發(fā)橡皮泥）
師：教師和孩子一起制作蝸牛，注意用口訣引導(dǎo)幼兒。
師：請(qǐng)幼兒幫做好的小蝸牛再做一個(gè)小伙伴，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
蝸牛搬家設(shè)計(jì)一個(gè)桌面：蝸牛的溫馨小家，請(qǐng)幼兒將做好的蝸牛搬到小家里來(lái)。
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇十二
1、欣賞童話(huà)，感知理解故事內(nèi)容，知道小蝸牛爬行慢的特點(diǎn)。
2、借助圖畫(huà)書(shū)，感知理解故事中四季美麗色彩和特征，并樂(lè)意幫助小蝸牛解決爬行慢的問(wèn)題。
3、能和教師一起翻閱圖畫(huà)書(shū)，能按要求閱讀故事。
1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，實(shí)物展示儀一臺(tái)。
2、對(duì)四季特征有一定的認(rèn)識(shí)和了解。
一、音樂(lè)活動(dòng)《柳樹(shù)姑娘》，引出主題。
1、教師：春天到了！春風(fēng)一吹，柳樹(shù)姑娘要洗頭啦！
師生隨著音樂(lè)有表情地演唱歌曲《柳樹(shù)姑娘》。
2、教師：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)：“春天到了，到小樹(shù)林里去玩吧，樹(shù)葉兒發(fā)芽了。”小蝸牛就爬呀爬呀，他爬到樹(shù)林里看到了什么呢？
二、引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū)上的故事，初步了解故事內(nèi)容。
1、教師：小蝸牛爬到外面看到了什么？你知道那是什么季節(jié)嗎？
鼓勵(lì)幼兒先與同伴交流，再請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。
三、引導(dǎo)幼兒看圖欣賞故事，進(jìn)一步感知四季的特征。
1、教師用實(shí)物展示儀放大幼兒用書(shū)，邊翻閱邊講述故事。
教師：你聽(tīng)到了什么？看到了什么？
2、啟發(fā)幼兒想一想：媽媽想讓小蝸牛做的事情，小蝸牛都完成了嗎？為什么？
四、欣賞故事，感知畫(huà)面四季的特征和變化。
1、教師：你知道小蝸牛一共出去幾次？每次出去的時(shí)候是什么季節(jié)？回來(lái)的時(shí)候又是什么季節(jié)？
教師：你喜歡一幅畫(huà)面？為什么喜歡？那是什么季節(jié)？你是怎么看出來(lái)的？
3、教師引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū)，欣賞教師講述故事。鼓勵(lì)幼兒講述故事中重復(fù)的“小蝸牛爬呀爬，……”的語(yǔ)言以及媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)的話(huà)。
五、啟發(fā)幼兒思考：小蝸牛外出三次，都沒(méi)有達(dá)到目的，你有什么好辦法幫助蝸牛呢？鼓勵(lì)幼兒大膽想象講述各種辦法解決小蝸牛爬行慢的問(wèn)題。
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇十三
愛(ài)動(dòng)物是小朋友們的天性，孩子們肯定也非常愿意把動(dòng)物用各種形式表現(xiàn)出來(lái)，考慮到繪畫(huà)蝸牛對(duì)中班的幼兒有一些簡(jiǎn)單了，所以我們改用泥工的形式來(lái)表現(xiàn)，正好我們班的特色就是泥工，孩子們平時(shí)經(jīng)常用泥工做各種各樣的物品，所以相信他們對(duì)這次的活動(dòng)也一定會(huì)有很大的興趣的。
中班幼兒動(dòng)手能力已經(jīng)有了一個(gè)明顯的提高，可以用多種方式來(lái)玩橡皮泥。而且每一個(gè)活動(dòng)我們力求能夠讓孩子產(chǎn)生情感上的共鳴，所以我制定了一下的目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
2、感受泥工活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、萌發(fā)喜愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、嘗試將觀(guān)察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備的充分對(duì)于上好一節(jié)活動(dòng)是至關(guān)重要的，所以我也根據(jù)活動(dòng)的需要準(zhǔn)備了：橡皮泥、火柴若干，課件一份，小蝸牛的家的場(chǎng)景。
多媒體輔助教學(xué)法：借助多媒體，利用直觀(guān)形象的圖片引起幼兒的興趣。
示范法：教師通過(guò)示范，讓幼兒大致知道了制作小蝸牛的過(guò)程。
操作法：幼兒在操作中鍛煉自己的手部肌肉的能力，在操作中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
我把活動(dòng)分成4大部分：引起興趣——示范制作——幼兒操作——相互欣賞。
1、看課件，引起幼兒興趣。
首先先出示泥工蝸牛的身體，請(qǐng)幼兒猜猜這是什么？通過(guò)猜測(cè)，發(fā)散幼兒思維，引起幼兒興趣。再出示蝸牛的殼，請(qǐng)幼兒接著猜，最后出示完整的泥工蝸牛圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小蝸牛長(zhǎng)得什么樣子的？通過(guò)由身體——?dú)ぁ暾奈伵D的展示，既引起了孩子的興趣，又讓孩子清楚的知道了蝸牛的整體構(gòu)造，為之后的制作做好了準(zhǔn)備。
2、示范制作小蝸牛。
先向小朋友們提問(wèn)小蝸牛用什么材料做成？是怎么做出來(lái)的呢？請(qǐng)幼兒自由發(fā)言，然后教師示范講解，注意要點(diǎn)：先選一種顏色的彩泥把它捏軟，團(tuán)成球，搓長(zhǎng)做蝸牛的身體；再選另一種顏色的彩泥搓長(zhǎng)，從一頭開(kāi)始卷，要卷得緊一點(diǎn)。在頭上可以用火柴做小蝸牛的觸角和眼睛。通過(guò)提問(wèn)、讓幼兒觀(guān)察，讓他們知道蝸牛制作的材料。教師邊示范邊講解，有助于幼兒接下來(lái)的自由操作
3、幼兒操作。
在操作前教師向幼兒提出要求：提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃，不能往地上扔，不和別人爭(zhēng)搶彩泥；火柴頭很尖不能對(duì)著其他小朋友和自己的眼睛。然后再請(qǐng)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。教師在操作前提出相應(yīng)的要求，避免孩子在操作中發(fā)生危險(xiǎn)，教師的巡回指導(dǎo)有助于幼兒能夠更好的完成制作。
4、相互欣賞。
請(qǐng)幼兒把自己做好的小蝸牛放在提前做好的場(chǎng)景里面，大家一起圍繞著相互欣賞，幼兒邊欣賞邊聽(tīng)教師介紹：小蝸牛喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境，特別喜歡在晚上或下雨的時(shí)候出來(lái)玩，最怕太陽(yáng)曬了，所以，小朋友在外面看見(jiàn)蝸牛時(shí)，千萬(wàn)不能把它放在太陽(yáng)底下跟它一起玩。在欣賞過(guò)程中聽(tīng)聽(tīng)教師的介紹，初步了解蝸牛的生活習(xí)性，萌發(fā)保護(hù)小蝸牛的情感。
這是一篇輕松幽默的小故事，故事中彌漫著一股平靜悠閑的氣氛，而故事中對(duì)四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節(jié)課在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上合理有序，幼兒興趣高，態(tài)度積極，課堂氛圍融洽，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特征的環(huán)節(jié)中，詞語(yǔ)運(yùn)用有些單一，需在以后的活動(dòng)中不斷累積。
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇十四
小班語(yǔ)言整合課《毛毛蟲(chóng)爬呀爬》
目標(biāo)：
1、通過(guò)兒歌復(fù)述毛毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)故事。
2、感受音樂(lè)中的舒緩與歡樂(lè)的特點(diǎn)。
3、感受等待的過(guò)程及成長(zhǎng)的過(guò)程。活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt紗巾音樂(lè)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分
師：請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（春天）
小結(jié)：對(duì)了，春天的天氣可真好，最適合睡覺(jué)了，你們?cè)缟嫌袥](méi)有躲在被窩里不肯出來(lái)呢？沒(méi)有的小朋友可真是乖寶寶。
二、出示ppt師：你們瞧，今天有個(gè)小朋友躲在被子里不肯出來(lái)，他是誰(shuí)呀？毛毛蟲(chóng)，你們一看就知道了，胖胖的，軟軟的身體，還喜歡睡覺(jué)，它是一只愛(ài)睡覺(jué)的毛毛蟲(chóng)。這會(huì)兒他正躺在一張大大的葉子上面睡著甜甜的覺(jué)呢。
師：毛毛蟲(chóng)一邊睡覺(jué)，一邊做著美夢(mèng)，你們覺(jué)得他會(huì)夢(mèng)到什么呢？（幼兒回答）師：那毛毛蟲(chóng)要怎么樣才能變成蝴蝶呢？
小結(jié)：你們說(shuō)的可真棒！毛毛蟲(chóng)吃了葉子，睡了覺(jué)，就變成蝴蝶了！今天，我們就來(lái)幫毛毛蟲(chóng)實(shí)現(xiàn)它的美夢(mèng)好嗎？
三、學(xué)習(xí)兒歌《毛毛蟲(chóng)爬呀爬》
師：毛毛蟲(chóng)會(huì)不會(huì)變成蝴蝶呢？請(qǐng)你們拿出你們的毛毛蟲(chóng)。（出示食指當(dāng)毛毛蟲(chóng)）我們的手指頭變成了毛毛蟲(chóng)。
師：我們讓毛毛蟲(chóng)來(lái)爬一爬吧！在我們的另一只手上爬吧！（教師邊念兒歌變用手指在手臂上爬）毛毛蟲(chóng)，咦縮起來(lái)了，爬呀爬，又縮起來(lái)了，吃葉子（教師咂巴嘴巴），嗯？！長(zhǎng)大了！然后他爬上樹(shù)，找個(gè)家，然后呢？然后就藏起來(lái)，不動(dòng)啦！（教師裝睡覺(jué)）。
師：要很久才能變成蝴蝶呢，對(duì)不對(duì)呀！我們換只手再來(lái)一次毛毛蟲(chóng)。（請(qǐng)幼兒和老師一起念）毛毛蟲(chóng)，爬呀爬，吃葉子，快長(zhǎng)大，爬上樹(shù)，找個(gè)家，藏起來(lái)，不動(dòng)啦!
四、加音樂(lè)繼續(xù)鞏固兒歌師：配樂(lè)邊做動(dòng)作，邊念兒歌。（教師根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏變快用兩只手變出兩個(gè)翅膀飛，并跟隨音樂(lè)飛與停）
師：我們的毛毛蟲(chóng)，變成什么啦？小結(jié)：變成蝴蝶了，真是太美了！
五、結(jié)合絲巾道具跟著音樂(lè)邊念兒歌邊做動(dòng)作
師：今天老師帶了一只毛毛蟲(chóng)在口袋里，我們一起來(lái)念一念兒歌讓他爬出來(lái)好不好？
師：毛毛蟲(chóng)（教師邊念兒歌邊將口袋里的絲巾抽出）哎呀，他才這么小呢，爬呀爬（咦，長(zhǎng)大一點(diǎn)了）吃葉子（吧唧吧唧吃葉子），快長(zhǎng)大，爬上樹(shù)，找個(gè)家，藏起來(lái)（教師將絲巾藏在手心）不動(dòng)了，他要睡覺(jué)啦！
師：我們來(lái)吹口氣吧！呼~(yú)~（教師出示絲巾飛舞）啊，我們的毛毛蟲(chóng)變成漂亮的蝴蝶啦！師：今天劉老師給每位小朋友都準(zhǔn)備了一只毛毛蟲(chóng)，你們把它藏在手心里，只露出小小的一條尾巴好嗎？（請(qǐng)幼兒拿出椅子下面的絲巾）師：再次跟著音樂(lè)邊念兒歌，邊用絲巾當(dāng)毛毛蟲(chóng)。（根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏變化不同的動(dòng)作）
六、結(jié)束
讓我們美麗的蝴蝶飛到外面去看一看吧！
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇十五
1.產(chǎn)生勇敢面對(duì)困難，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。
2.在游戲中感受通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力獲得成功的喜悅。
3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4.通過(guò)觀(guān)察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
產(chǎn)生勇敢面對(duì)困難，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。
能與同伴相互合作，堅(jiān)持到底戰(zhàn)勝困難。
音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》、故事《小蝸牛爬山》、墊子20塊。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)活動(dòng)的興趣。
師幼伴隨著音樂(lè)《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》進(jìn)入教室。
師：剛才我們學(xué)的是誰(shuí)的動(dòng)作啊？（小蝸牛）我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)關(guān)于小蝸牛的故事吧！
二、講述故事，產(chǎn)生勇敢面對(duì)困難，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。
⒈講述故事開(kāi)頭到“一陣大風(fēng)又把小蝸牛吹得摔了個(gè)大跟頭，這時(shí)候它又累又疼。”
提問(wèn)：你覺(jué)得這時(shí)小蝸牛心里是怎么想的？它會(huì)怎么做？
⒉繼續(xù)講述至“大雨把小蝸牛沖到了一個(gè)山洞里，山洞里都是爛泥，很難爬”。
提問(wèn)：你覺(jué)得小蝸牛還會(huì)繼續(xù)往上爬嗎？
⒊繼續(xù)講述至結(jié)尾
提問(wèn)：小蝸牛爬到山頂了嗎？它看到了什么？它的心情怎么樣？
⒋結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，討論如何面對(duì)困難
提問(wèn)：小蝸牛在爬山的時(shí)候遇到了哪些困難？它是怎么做的？那你們遇到過(guò)什么困難？是怎么解決的？
三、游戲《小蝸牛爬山》，體驗(yàn)通過(guò)堅(jiān)持戰(zhàn)勝困難的過(guò)程和成功后的喜悅。
師：今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)勇敢的小蝸牛，玩一玩爬山的游戲。
⒈爬山坡
（1）師：我們的第一個(gè)挑戰(zhàn)就是爬山坡，做山坡的孩子坐在墊子上，腿伸直，兩手盡量往后撐。小蝸牛在爬的時(shí)候，手先過(guò)，然后腳從她的腿上跨過(guò)去，注意不能壓到小山坡（師示范）。
（2）分男孩女孩進(jìn)行游戲，游戲中鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持到底就是勝利。
（3）師：剛剛你們?cè)谟螒虻臅r(shí)候有沒(méi)有遇到什么困難？你是怎么想的？你是怎么做的？
⒉鉆山洞
（1）師：小蝸牛爬上了山坡要鉆山洞啦。做山洞的孩子要腿伸直，把身體彎成山洞的形狀（師示范），其他孩子做小蝸牛鉆山洞。
（2）分男孩女孩進(jìn)行游戲，游戲中鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持，提醒幼兒注意安全。
（3）師：累不累？雖然很累但是你們還是堅(jiān)持了下來(lái)，你們真的是堅(jiān)強(qiáng)勇敢的孩子。我們?cè)谧约耗軌蜃龅降那闆r下要堅(jiān)持到底，如果實(shí)在做不到可以休息一下繼續(xù)努力！
⒊幼兒自由選擇內(nèi)容挑戰(zhàn)自我
（1）師：你們覺(jué)得做山洞、做山坡和做小蝸牛，哪一個(gè)最累？那接下來(lái)你們選擇一個(gè)自己覺(jué)得最有挑戰(zhàn)的內(nèi)容去嘗試一下！
（2）幼兒自由選擇角色進(jìn)行游戲。
（3）師小結(jié)：今天你們每個(gè)人表現(xiàn)地都很棒，像小蝸牛一樣面對(duì)困難不服輸不放棄，堅(jiān)持努力，成功地挑戰(zhàn)了自己，大聲地對(duì)自己說(shuō)“我真棒”。小朋友以后遇到困難的時(shí)候也要像今天一樣，堅(jiān)持到底就是勝利！
（4）結(jié)束活動(dòng)，放松身體。
師幼伴隨著音樂(lè)《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》做放松動(dòng)作離場(chǎng)。
小蝸牛住在一座小山下，春天到了，小蝸牛看到一群群蜜蜂、蝴蝶都往山的那邊飛去，心里很好奇。蝸牛問(wèn)蜜蜂：“你們干嗎都往那邊飛？”蜜蜂匆忙說(shuō)：“山那邊是一個(gè)蘋(píng)果園，美麗的蘋(píng)果花兒正在開(kāi)放，你聞，多香啊！” 小蝸牛伸長(zhǎng)了脖子使勁地聞，什么也沒(méi)聞到，因?yàn)閷?duì)他來(lái)說(shuō)山實(shí)在太高了。
于是小蝸牛決定往山上爬，他要爬到山頂上，看看美麗的花朵，聞聞花的清香。可是小蝸牛爬的太慢了，一天只能爬一點(diǎn)點(diǎn)。黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)：“算了，山太高了，等你爬上去，蘋(píng)果花早謝了。”
小蝸牛爬的很慢，但他每天都堅(jiān)持，他爬到一半的時(shí)候，一陣大風(fēng)又把小蝸牛吹得摔了個(gè)大跟頭，這時(shí)候它又累又疼，但它沒(méi)有放棄，繼續(xù)堅(jiān)持努力向上爬。當(dāng)小蝸牛快要爬到山頂?shù)臅r(shí)候，下起了大雨。大雨把小蝸牛沖到了一個(gè)山洞里，山洞里都是爛泥，很難爬。可是，他毫不灰心，等大雨一過(guò)，繼續(xù)向山頂爬去。
爬呀爬呀，小蝸牛終于爬到了山頂上，他趕緊往山的那邊看------他沒(méi)有看到潔白的蘋(píng)果花，卻看到了樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了紅紅的大蘋(píng)果。原來(lái)，小蝸牛從春天一直爬到了秋天。它高興極了，因?yàn)楣麍@的秋天和春天一樣美麗。
世界衛(wèi)生組織給健康所下的定義是“不僅是沒(méi)有疾病和病痛，而且是個(gè)體在身體上、精神上、社會(huì)上的完滿(mǎn)狀態(tài)。”由此可知，身體健康和心理健康同等重要，心理健康是健康的一半。特別是現(xiàn)在，人們生活相對(duì)富足，讓孩子身體健康已不是一件太難的事，然而倒是兒童的心理健康正日漸引起人們的重視。
現(xiàn)在的孩子是在蜜罐里長(zhǎng)大的一代，他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，不知道如何去解決，經(jīng)常會(huì)采取退縮、半途而廢的方式來(lái)逃避困難。因此我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為：
⒈產(chǎn)生勇敢面對(duì)困難，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。
⒉在游戲中感受通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力獲得成功的喜悅。
活動(dòng)用故事引入，讓幼兒初步了解故事中主人公蝸牛在遇到困難時(shí)的態(tài)度，引導(dǎo)幼兒向蝸牛學(xué)習(xí)，不怕困難、勇于克服困難。接下來(lái)的游戲?qū)嵺`活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了從榜樣——蝸牛戰(zhàn)勝困難，到小朋友面對(duì)困難、積極戰(zhàn)勝困難這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變，從而達(dá)成了活動(dòng)目標(biāo)。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的參與性強(qiáng)，從討論故事中的角色遇到困難、戰(zhàn)勝困難到談?wù)勛约河龅嚼щy時(shí)的表現(xiàn)，再到最后將重點(diǎn)落在游戲?qū)嵺`活動(dòng)中：通過(guò)不斷戰(zhàn)勝更高難度的挑戰(zhàn)的親身實(shí)踐，孩子們獲得了戰(zhàn)勝困難、取得成功的體驗(yàn)。
同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中的不足之處。如游戲?qū)嵺`環(huán)節(jié)，應(yīng)體現(xiàn)游戲難度的遞進(jìn)性，將爬山坡放在鉆山洞的前面，因?yàn)殂@山洞對(duì)于幼兒的動(dòng)作要求更高，對(duì)幼兒耐力的挑戰(zhàn)也更大。最后的結(jié)束環(huán)節(jié)，我通過(guò)讓幼兒大聲表?yè)P(yáng)自己“我真棒！”的方式，加強(qiáng)了幼兒戰(zhàn)勝困難的自信心。還可以增加一個(gè)總結(jié)性的談話(huà)環(huán)節(jié)，使幼兒知道在生活中會(huì)遇到各種各樣的困難，只要積極動(dòng)腦、勇于探索，就能戰(zhàn)勝困難的道理。
小百科：蝸牛并不是生物學(xué)上一個(gè)分類(lèi)的名稱(chēng)，一般是指腹足綱的陸生所有種類(lèi)。一般西方語(yǔ)言中不區(qū)分水生的螺類(lèi)和陸生的蝸牛，漢語(yǔ)中蝸牛只指陸生種類(lèi),而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌《小蝸牛》的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。
2、感受兒歌中的上行、下行旋律，并能辨別音的高低，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、木琴、鈴鼓、木魚(yú)等敲擊樂(lè)器與幼兒人數(shù)相等。
2、小蝸牛圖片、樹(shù)、滑滑梯圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè)《小星星》做簡(jiǎn)單韻律活動(dòng)。
二、通過(guò)小蝸牛，初步感知兒歌內(nèi)容。
1、把蝸牛套在手上，提問(wèn)：這是什么？
2、出示樹(shù)的圖片，師說(shuō)：今天小蝸牛想爬到樹(shù)上去看看。
3、教師演示，小蝸牛從樹(shù)下爬到樹(shù)上。師說(shuō)：一、二、三、四，小蝸牛，爬上樹(shù)。
4、教師演示，小蝸牛從樹(shù)上溜到樹(shù)下。師說(shuō)：四、三、二、一。小蝸牛，溜滑梯。
三、游戲《小蝸牛》，再次鞏固兒歌內(nèi)容，嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。
1、學(xué)小蝸牛爬一爬，左手握拳放置于伸出食指和中指的右手手背之上。師說(shuō)：我們來(lái)做小蝸牛一起玩玩吧。
2、身體當(dāng)樹(shù)，邊念兒歌，邊爬一邊。
3、把圖片樹(shù)放中間，請(qǐng)小朋友當(dāng)小蝸牛爬過(guò)去。先個(gè)別再小組。
四、感受樂(lè)曲的上行和下行旋律。
1、教師利用木琴，邊念兒歌，邊讓幼兒感知上行和下行的旋律。
2、游戲《到哪邊》。將樹(shù)和滑梯圖片放置在教室中間，請(qǐng)個(gè)別幼兒玩游戲，教師用木琴進(jìn)行敲擊，敲上行的旋律就走到“樹(shù)”圖上，敲下行就走到“滑梯”旁邊。
3、集體玩游戲《走那邊》。
五、節(jié)奏練習(xí)。
1、聽(tīng)音樂(lè)《小星星》，教師示范拍手。
2、幼兒和老師一起根據(jù)《小星星》節(jié)奏，進(jìn)行拍手。
3、發(fā)放樂(lè)器，幼兒進(jìn)行敲擊，練習(xí)節(jié)奏。
節(jié)奏如此：……○（大圓處拍手）
4、幼兒邊念兒歌，邊打擊樂(lè)器。
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇十七
幼兒美術(shù)領(lǐng)域的手工教育目標(biāo)中指出：。能大膽地塑造和制作多種平面的、立體的手工作品，用以美化周?chē)h(huán)境和進(jìn)行游戲活動(dòng)；體驗(yàn)手工活動(dòng)的樂(lè)趣，能積極投入手活動(dòng)；初步嘗試不同手繪畫(huà)工具和材料的基本使用方法，形成良好的手工活動(dòng)習(xí)慣。結(jié)合我園目前的美術(shù)課題，考慮到中班幼兒的發(fā)展水平，在中班開(kāi)展了編織活動(dòng)。蝸牛是日常生活中幼兒比較熟悉的一種動(dòng)物，取材于大自然，貼近幼兒生活。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，在編織的基礎(chǔ)上讓幼兒嘗試創(chuàng)造性地來(lái)制作小動(dòng)物，讓幼兒體驗(yàn)編織活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、物資準(zhǔn)備：各種編織好的繩子若干，蝸牛范作一幅
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)初步學(xué)會(huì)交叉編織的技巧。
1、技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒用編織好的3股毛線(xiàn)順著繞圈，并做好粘貼。
2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒有條理地操作，和耐心細(xì)致的態(tài)度。
：學(xué)習(xí)用編織好的毛線(xiàn)順著圈纏繞并粘貼好。
：能找到正確的位置纏繞毛線(xiàn)做為小蝸牛的殼。
1、向幼兒展示成品，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天老師給大家?guī)?lái)了一份禮物，我們一起來(lái)看看。
2、引導(dǎo)幼兒討論蝸牛是怎么做成的。
師：你們喜歡這只蝸牛嗎？這是用什么做成的呢？（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)編織材料）
1、教師講述小故事，激發(fā)幼兒興趣
師：有只小蝸牛，它很糊涂，自己的殼都找不到了，我們一起來(lái)幫助它好嗎？
2啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)蝸牛的殼是怎么做成的。
師：這只蝸牛的殼很漂亮，你們知道它是怎么做成的。
2、創(chuàng)設(shè)情境，毛線(xiàn)轉(zhuǎn)圓圈（教師示范毛線(xiàn)纏繞的方法來(lái)做小蝸牛的殼）
師：小朋友剛剛想了很多辦法來(lái)幫助小蝸牛找殼，現(xiàn)在我們的毛線(xiàn)朋友要來(lái)跳圓圈舞來(lái)幫助小蝸牛找殼拉。毛線(xiàn)寶寶走走走，停一停，轉(zhuǎn)個(gè)彎，繼續(xù)往前跳。轉(zhuǎn)了一圈又一圈，個(gè)個(gè)滿(mǎn)場(chǎng)飛，可真熱鬧！
2、教師示范講解制作蝸牛殼的方法。
師：毛線(xiàn)寶寶和小朋友一起來(lái)跳舞了，你們喜歡嗎？我們也讓它們來(lái)比一比，看誰(shuí)跳得最好看。我們一起來(lái)跳圓圈舞吧！
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試編織，教師指導(dǎo)并協(xié)助幼兒。
4、幼兒集體操作，教師巡回指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)幫助小蝸牛找殼吧！
1、引導(dǎo)幼兒互相欣賞自己的作品，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)作品。
2、請(qǐng)幼兒帶著找到殼的小蝸牛一起去散步
實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察，初步認(rèn)識(shí)編織材料。
故事激發(fā)幼兒制作興趣
提供機(jī)會(huì)，讓幼兒思考制作方法。
擬人化的情境設(shè)置，把纏繞技巧以游戲的方式教授給幼兒，讓幼兒更容易接受。
游戲化的情境教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。寓教于樂(lè)。
在游戲中結(jié)束活動(dòng)，感受編織帶來(lái)的樂(lè)趣。
編織技巧需要逐步積累，制作小蝸牛的殼是在幼兒已經(jīng)有交叉編織經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在這個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)順著圈纏繞毛線(xiàn)的方法比較簡(jiǎn)單，幼兒基本上都能掌握。但三股毛線(xiàn)交叉編織的方法幼兒掌握得還不是很好，雖然在這次活動(dòng)中沒(méi)有涉及，但今后的編織活動(dòng)都是在此基礎(chǔ)上開(kāi)展的，所以需要指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)這種方法。
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇十八
1．會(huì)認(rèn)“住”、“孩”、“玩”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“對(duì)”、“媽”、“全”等4個(gè)生字。
2．能夠正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3．能借助圖畫(huà)，講述故事主要情節(jié)。
4．了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、歌曲導(dǎo)入
1．課件播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，讓學(xué)生欣賞歌曲。
2．師：同學(xué)們，為什么蝸牛什么東西也沒(méi)有得到？
二、初讀課文，整體感知
1．讓學(xué)生自由朗讀課文，動(dòng)動(dòng)小手畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)。
2．課件出示配樂(lè)朗讀，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊畫(huà)出課文生字并標(biāo)上拼音，多讀幾遍。
3．老師范讀課文，解決學(xué)生不會(huì)讀的字詞。
4．讀一讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。想想文章寫(xiě)了什么。
5．有不明白的地方用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)生字
1．讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，讀一讀課文。
2．老師隨機(jī)出示課件書(shū)上不注音的生字，開(kāi)火車(chē)讀一讀。
3．認(rèn)讀這些生字，并給這些生字找朋友。
4．巧識(shí)字形，妙趣橫生。
（1）師：你們有什么好辦法能很快記住這些生字的字形嗎？
（2）四人小組討論識(shí)記方法。（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記。）
（3）同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)你是如何記住的，匯報(bào)交流識(shí)記方法。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．師：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們來(lái)玩一個(gè)游戲：摘星星。
2．游戲（摘星星）：在小星星的背后寫(xiě)上生字、生詞，摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星。
二、學(xué)習(xí)課文
1．讓學(xué)生分角色朗讀課文，老師讀旁白。
2．讀第1自然段，回答：蝸牛一家住在哪里？（小樹(shù)林的旁邊。）
3．讀第2～8自然段，結(jié)合課文插圖，思考：
（1）蝸牛媽媽分別讓小蝸牛去看什么？小蝸牛看到了什么？
（2）為什么會(huì)這樣呢？
4．讓學(xué)生自己讀第2～8自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。
（1）四人小組合作交流，指名回答。
（2）師點(diǎn)撥，歸納總結(jié)。
三、拓展練習(xí)
讓學(xué)生嘗試看著圖畫(huà)講一講這個(gè)故事。先自己講，然后同桌之間互講。
回家之后讓學(xué)生給父母講這個(gè)故事。
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇十九
1、理解故事內(nèi)容，了解動(dòng)物們幫助“查理”找房子的過(guò)程。
2、能根據(jù)情節(jié)展開(kāi)想象，大膽表達(dá)自己的想法。
3、如果同伴遇到困難，我們應(yīng)積極想辦法幫他克服困難。
投影儀、繪本《小蝸牛找房子》
1、解讀封面，引發(fā)幼兒猜想。
提問(wèn)：畫(huà)面上有誰(shuí)？它哪里比較特殊？為什么會(huì)這樣？
2、分段講述，理解故事內(nèi)容，能根據(jù)畫(huà)面細(xì)節(jié)，大膽想象、猜測(cè)，并用連貫的語(yǔ)言表達(dá)。
出示繪本第 1-4 頁(yè)，知道小蝸牛的房子為什么沒(méi)有了。
提問(wèn)：小蝸牛們?cè)诟墒裁矗啃∥伵２槔碓趺戳耍克那樵趺礃樱?/p>
小結(jié)：小蝸牛們正在進(jìn)行賽跑比賽，查理遙遙領(lǐng)先，結(jié)果被一只大紅鞋踩碎了蝸牛殼，查理傷心的哭了起來(lái)。
出示第 5-16 頁(yè)，初步感受同伴間相互幫助的情感。
(1)提問(wèn)：誰(shuí)幫助了查理？怎么幫助它的？這些房子適合查理嗎？
小結(jié)：刺猬大媽給了查理針和線(xiàn)，讓查理自己織了一個(gè)暖和的毛線(xiàn)房子； 螞蟻們給查理搭了一個(gè)結(jié)實(shí)又防水的磚房子，但都不適合查理。小蜻蜓帶查理去了沙地；老鼠帶查理去了垃圾場(chǎng)，但是里面的房子都不適合查理。最后查理找到了一個(gè)他喜歡的奶酪房子，一周后奶酪房子卻被它吃沒(méi)了。
(2)提問(wèn)：查理把磚房子送給了誰(shuí)？查理和甲殼蟲(chóng)的心情怎樣？
小結(jié)：查理把磚房子送給了無(wú)家可歸的甲殼蟲(chóng)，甲殼蟲(chóng)一家可開(kāi)心了，查理幫助了別人他也很開(kāi)心。
出示 17-22 頁(yè)，知道查理和米夏是怎么成為好朋友的。
提問(wèn)：查理去了哪里？他發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)新房子是什么樣子的？是誰(shuí)送給它的？查理的心情是怎樣的？
小結(jié)：查理去了原來(lái)居住的花園，在那里他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)最美的蝸牛房子， 原來(lái)是米夏給他做的新房子。查理有了新房子可開(kāi)心了。
3、完整欣賞繪本，感受同伴間互相幫助帶來(lái)的快樂(lè)。(1)完整欣賞，理解故事結(jié)局。
提問(wèn)：查理喜歡米夏送它的新房子嗎？有多喜歡？
小結(jié)：又一次賽跑比賽，查理第一次鉆進(jìn)新房子里，待了好長(zhǎng)一段時(shí)間才肯露出頭來(lái)。
(2)結(jié)合實(shí)際情況，懂得要主動(dòng)幫助別人。
提問(wèn)：你喜歡米夏嗎？為什么？如果別人遇到困難時(shí)，你會(huì)怎么辦？
小結(jié)：如果同伴遇到了困難，我們應(yīng)該積極想辦法幫他克服困難。幫助別人是一件開(kāi)心的事情。
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇二十
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話(huà)，感受故事的情趣。
2、通過(guò)故事，了解蝸牛的行動(dòng)方式和特點(diǎn)。
1、蝸牛爬行視頻。
2、掛圖《小蝸牛看蘋(píng)果花》。
3、蝸牛、猴子、松鼠、小貓和喜鵲頭飾。
一、展示小蝸牛，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察它的形態(tài)與走入的姿勢(shì)。
師：這是什么?你在哪里見(jiàn)過(guò)?你覺(jué)得它什么地方很有趣?它背著什么?
師：你知道蝸牛是怎么走路的嗎?你覺(jué)得它走路快還是慢?你知道它是用什么走路的嗎?
二、欣賞故事《小蝸牛看蘋(píng)果花》。
第一遍聽(tīng)故事，引導(dǎo)幼兒討論。
師：小蝸牛想看什么花呢?它要怎樣才能看到呢?
師：最后，小蝸牛看到了嗎?
再次欣賞故事，引導(dǎo)幼兒討論。
師：小蝸牛最后看到了什么?為什么沒(méi)有蘋(píng)果花了你覺(jué)得它心情會(huì)怎么樣?
師：小蝸牛在去看蘋(píng)果花的路上發(fā)生了什么事情?天氣怎么樣?小蝸牛遇見(jiàn)的小動(dòng)物是怎么對(duì)蝸牛說(shuō)的?小蝸牛又是怎么做的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話(huà)。)
師：你喜歡小蝸牛嗎?為什么?
三、創(chuàng)編故事。
師：小蝸牛看到了蘋(píng)果花，他該回家了。我們來(lái)想一想，它們是怎么樣回家的?路上經(jīng)歷了一些什么故事呢?回到家的時(shí)候蘋(píng)果樹(shù)會(huì)有什么變化呢?
1、表演故事《小蝸牛看蘋(píng)果花》。
幼兒熟悉角色之后，教師可以分配角色，自己在中間扮演小蝸牛，熟悉以后再讓幼兒上來(lái)表演整個(gè)故事。
2、引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)制作“小蝸牛”。
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇二十一
1、會(huì)運(yùn)用搓長(zhǎng)條、由內(nèi)到外盤(pán)的技能，用油泥來(lái)制作蝸牛。
2、會(huì)將蝸牛的平面形象用立體形象表現(xiàn)出來(lái)。
橡皮泥人手一份、牙簽、樹(shù)葉背景圖。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
師：今天有一個(gè)朋友來(lái)做客，它呀?jīng)]有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。你們知道它是誰(shuí)嗎？原來(lái)是蝸牛來(lái)啦！（出示蝸牛）和它打個(gè)招呼吧！
二、學(xué)習(xí)制作蝸牛
1、觀(guān)察發(fā)現(xiàn)蝸牛的制作材料和方法
師：我有一個(gè)小問(wèn)題要來(lái)考考你們，知道這只小蝸牛是用什么做的嗎？舉手來(lái)告訴我！
幼：是用橡皮泥做的。
師：說(shuō)的真好呀，除了用橡皮泥，還有其他的嗎?
師：對(duì)了，小蝸牛的頭上還有兩個(gè)觸角呢，他們使用牙簽做的。
師：可是用我手上的橡皮泥和牙簽怎么來(lái)做成小蝸牛呢？
師：怎么來(lái)做成小蝸牛呢？看仔細(xì)嘍。
2、教師示范講解制作過(guò)程
師：先拿一塊橡皮泥，把它分成兩半，一半做小蝸牛的身體，一半做小蝸牛的小房子。我們先來(lái)做小蝸牛的身體吧。拿起一塊橡皮泥放在手心里，一前一后、一前一后，搓成長(zhǎng)長(zhǎng)地（引導(dǎo)幼兒空手做練習(xí)搓的動(dòng)作），注意哦不要搓的太細(xì)，搓太細(xì)了小蝸牛就太瘦了沒(méi)力氣去找朋友啦;有了身體，接下就要做小蝸牛身上的小房子啦，我們?cè)倌贸鲆粔K橡皮泥把它搓地長(zhǎng)長(zhǎng)地但是要比它的身體還要長(zhǎng)哦，比一比，是不是比它長(zhǎng)？然后，看清楚了。我們把它從里往外將他們盤(pán)起來(lái)，要盤(pán)得緊緊的哦，這樣小蝸牛的房子才更牢固哦。身體和房子都做好了，我們把小房子輕輕地按在蝸牛的身上。看，頭上少什么？我們把牙簽插在小蝸牛頭的兩邊，看，小蝸牛是不是做好了！把它的頭抬一抬，這樣小蝸牛就更神氣啦，記住哦，要讓小蝸牛站好了，這樣才能爬哦！
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
師：這一只小蝸牛自己有些孤獨(dú)，我們來(lái)幫他做一些朋友吧！
幼兒制作蝸牛，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用搓好的長(zhǎng)條由內(nèi)到外盤(pán)成蝸牛身體。提醒小朋友橡皮泥、牙簽不能吃，不能往地上扔，不和別人爭(zhēng)搶彩泥，注意衛(wèi)生。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)師：看一看，你的小蝸牛有沒(méi)有站起來(lái)？看看旁邊小朋友的蝸牛，誰(shuí)的好看？為什么）
師：小蝸牛在草地上等它的朋友們，輕輕地把我們做好的小蝸牛送過(guò)來(lái)吧！
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇二十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道蝸牛背殼上有螺旋線(xiàn)，感受外殼螺旋線(xiàn)的線(xiàn)條美。2.學(xué)習(xí)用螺旋線(xiàn)表現(xiàn)蝸牛的外殼特征。活動(dòng)準(zhǔn)備：
一、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
有觀(guān)察、捕捉、喂養(yǎng)蝸牛的生活經(jīng)驗(yàn)。
二、材料準(zhǔn)備1教師用材料
教學(xué)欣賞vcd《蝸牛爬呀爬》；自制手偶蝸牛l個(gè)、展示作品的草地背景圖、音樂(lè)《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》。
2．幼兒用材料
《幼兒欣賞冊(cè)》第l8～19頁(yè)、創(chuàng)意畫(huà)紙“蝸牛爬呀爬”、油畫(huà)棒；練習(xí)紙(人手1張)、工作服。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知體驗(yàn)
1．教師將自制手偶蝸牛套在手上念兒歌：小小蝸牛真可愛(ài)，伸出觸角擺一擺，爬呀爬呀爬呀爬，小小蝸牛鉆出來(lái)。
師：誰(shuí)知道小蝸牛的家在哪里?小蝸牛外殼為什么有大有小?小蝸牛的外殼上有什么?你還見(jiàn)過(guò)什么東西上也有螺旋線(xiàn)?2．欣賞各種形態(tài)的蝸牛圖片，感受螺旋線(xiàn)的美感。
播放教學(xué)欣賞vcd《蝸牛爬呀爬》，引導(dǎo)幼兒欣賞蝸牛圖片。并適時(shí)定格，鼓勵(lì)幼兒用書(shū)空的方式畫(huà)蝸牛背殼上的螺旋線(xiàn)。
3．欣賞教學(xué)欣賞vcd中亨德瓦塞的作品《地球上的樹(shù)樁》，感受畫(huà)面中螺旋線(xiàn)的形態(tài)美。
師：畫(huà)上有怎樣的花紋?你能找出畫(huà)中的螺旋線(xiàn)在哪里嗎?你能用手畫(huà)出來(lái)嗎?這幅畫(huà)讓你想到什么?為什么?
二、探索發(fā)現(xiàn)
1.欣賞幼兒作品《花蝸牛》，發(fā)現(xiàn)小畫(huà)家繪畫(huà)蝸牛的方法。翻開(kāi)《幼兒欣賞冊(cè)》第l9頁(yè)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察作品中的蝸牛外形。以及裝飾的方法。
師：畫(huà)中蝸牛的身體是怎樣的?背殼是怎樣的?小畫(huà)家運(yùn)用了哪些線(xiàn)條、圖案和色彩裝飾小蝸牛?2．嘗試在練習(xí)紙上探索畫(huà)螺旋線(xiàn)的方法。
師：你想試試畫(huà)出蝸牛的殼嗎?畫(huà)螺旋線(xiàn)的時(shí)候，線(xiàn)是斷開(kāi)的還是連著的?螺旋線(xiàn)有沒(méi)有碰在一起?怎樣把蝸牛殼畫(huà)得更大?
三、創(chuàng)作表現(xiàn)
1.鼓勵(lì)幼兒自由選擇自己喜歡的油畫(huà)棒顏色，嘗試在創(chuàng)意畫(huà)紙上用螺旋線(xiàn)添畫(huà)蝸牛的殼，并給蝸牛的身體涂上喜歡的顏色。
2.提醒幼兒根據(jù)蝸牛身體的大小來(lái)表現(xiàn)不同大小的外殼，大蝸牛畫(huà)上大外殼，小蝸牛畫(huà)上小外殼。
指導(dǎo)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)用螺旋線(xiàn)添畫(huà)的方式從外往里或從里往外表現(xiàn)蝸牛的外殼特征。
3.鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和鮮艷的色彩裝飾蝸牛，并在畫(huà)紙的空余位置添畫(huà)更多的蝸牛朋友。
四、欣賞評(píng)議
1．在草地背景圖上展示作品，幼兒互相欣賞。
師：這些蝸牛有大有小，五顏六色的，真漂亮啊!蝸牛喜歡生活在哪里呢?我們一起把它們放到草地上吧!你最喜歡哪只小蝸牛，為什么?它的身體上有哪些好看的線(xiàn)條和顏色?2播放音樂(lè)《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》，幼兒模仿蝸牛自由地跳舞。活動(dòng)延伸：
1.將不同的蝸牛圖片放在班級(jí)美工區(qū)里，提供水粉顏料、水粉筆、棉簽等，鼓勵(lì)幼兒看一看、畫(huà)一畫(huà)，滿(mǎn)足幼兒用不同材料來(lái)創(chuàng)作蝸牛的愿望。
2．在美工區(qū)提供各色彩泥和塑料葉子，供幼兒制作蝸牛。
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇二十三
1、認(rèn)識(shí)蝸牛，初步了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性。
2、萌發(fā)對(duì)事物的探究興趣。
1、圖片-蝸牛
2、放大鏡等
一、認(rèn)識(shí)蝸牛
1、了解蝸牛的外形特征。
（1）蝸牛的身體是什么樣的？
引導(dǎo)幼兒討論。
教師：蝸牛的背上有殼，像小房子，它的殼是一圈一圈的。
（2）蝸牛的頭上有什么？
讓幼兒知道，蝸牛的頭上有兩根細(xì)細(xì)的腳，叫觸角。
（3）蝸牛的眼睛長(zhǎng)在哪里呢？
告訴幼兒蝸牛的眼睛就長(zhǎng)在觸角上。
（4）蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？
2、讓幼兒自由討論：蝸牛有沒(méi)有腳
教師講解，蝸牛有腳的，你知道為什么看不到蝸牛的腳嗎？
二、觀(guān)察蝸牛的腳
教師：蝸牛到底有沒(méi)有腳，讓我們一起去找找，仔細(xì)地看一下。
通過(guò)觀(guān)察，幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣。
三、了解蝸牛的生活習(xí)性
1、蝸牛爬行。
你們知道蝸牛走過(guò)的地方會(huì)留下什么？
教師：你們看，小蝸牛在爬的時(shí)候身體在蠕動(dòng)，它的腹部就會(huì)分泌出這種白色的沾液，
看上去就像白線(xiàn)一樣。
原來(lái)蝸牛是靠身體蠕動(dòng)來(lái)爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤(rùn)滑，
這樣在爬行的時(shí)候就不會(huì)擦傷皮膚了，而且前進(jìn)的更快。
2、交流蝸牛的生活習(xí)性
（1）在什么季節(jié)我們可以看到蝸牛？
（2）最近你看到過(guò)蝸牛嗎？為什么？
交流后讓幼兒知道，蝸牛不但要冬眠，還要夏眠。
四、探索知識(shí)
螺螄，跟蝸牛相比，有什么相同或不同的地方？
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇二十四
《快樂(lè)的小蝸牛》是一首節(jié)奏明快、曲調(diào)歡快的兒童歌曲，旋律親切、流暢，歌詞幽默詼諧，3/4拍的節(jié)奏，跳躍連貫的曲調(diào)，表達(dá)出小蝸牛自由自在旅行的快樂(lè)心情，表現(xiàn)了小蝸牛雖小但志氣大、不怕困難去旅行的開(kāi)朗樂(lè)觀(guān)的態(tài)度。中班幼兒多數(shù)有旅行的經(jīng)驗(yàn)， 對(duì)蝸牛也有一定認(rèn)知，對(duì)小蝸牛旅途中遇到的困難與艱辛能產(chǎn)生情感共鳴。在教學(xué)過(guò)程中， 通過(guò)讓幼兒模仿小蝸牛旅行，引導(dǎo)幼兒感受小蝸牛的自信、快樂(lè)、堅(jiān)強(qiáng)，更好地用聲音、動(dòng)作、表情表達(dá)對(duì)歌曲的感受，培養(yǎng)積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度。
1感受歌曲活潑歡快的曲調(diào)，能用自然的聲音唱出3/4拍“強(qiáng)弱弱”的特點(diǎn)。
2用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，能創(chuàng)造性地用動(dòng)作、聲音表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、表達(dá)自己的心情。
3學(xué)習(xí)小蝸牛不怕困難、開(kāi)朗樂(lè)觀(guān)的精神。
小蝸牛圖片1幅，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程音樂(lè)》cd。
一、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1出示謎語(yǔ)：走路從來(lái)不回頭，背著房子去旅游。頭上兩只小犄角，一邊看來(lái)一邊走。提問(wèn)：這是什么小動(dòng)物？結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小蝸牛。
2指導(dǎo)幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)：創(chuàng)設(shè)“小蝸牛蕩秋千”的情境，引導(dǎo)幼兒感受三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。
手持蝸牛手偶，用蕩秋千的手勢(shì)三拍1次左右搖擺，演唱“咿呀兒?jiǎn)眩竭迌簡(jiǎn)选币痪洌蓮腸調(diào)依次升到e調(diào)。
三、演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒感受歌曲的旋律并初步學(xué)唱歌曲、學(xué)說(shuō)歌詞。
1提問(wèn)：聽(tīng)到歌曲你有什么感覺(jué)？為什么說(shuō)這是一只快樂(lè)的小蝸牛？引導(dǎo)幼兒了解小蝸牛獨(dú)自去旅游，不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀(guān)的品質(zhì)。
2請(qǐng)幼兒隨琴聲學(xué)說(shuō)歌詞，重點(diǎn)學(xué)說(shuō)“咿呀兒?jiǎn)眩竭迌簡(jiǎn)选保惺軜?lè)曲歡快、悠揚(yáng)的特點(diǎn)。
三、播放歌曲《快樂(lè)的小蝸牛》，指導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，感受歌曲歡快的節(jié)奏以及3/4拍“強(qiáng)弱弱”的特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒用自然的聲音演唱歌曲。
1引導(dǎo)幼兒感受歌曲的歡快及3/4拍“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點(diǎn)。
請(qǐng)幼兒用拍手拍腿、拍手抱肩等動(dòng)作表現(xiàn)三拍子的節(jié)奏。
2引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受歌曲中小蝸牛去旅行的快樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒用跳躍和連貫的聲音演唱。提問(wèn)：唱到“喲喲”時(shí)，小蝸牛好像在做什么？可以怎樣演唱來(lái)表達(dá)小蝸牛快樂(lè)的樣子？
3引導(dǎo)幼兒完整演唱歌曲，表達(dá)小蝸牛旅行時(shí)快樂(lè)的心情。
小結(jié)：小蝸牛克服了山高路遠(yuǎn)、刮風(fēng)下雨等困難，悠閑自在地旅游，感到非常開(kāi)心和興奮。
四、請(qǐng)幼兒隨琴聲完整演唱歌曲，創(chuàng)造性地用聲音、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)小蝸牛不怕困難、開(kāi)朗樂(lè)觀(guān)的品質(zhì)。
1提問(wèn)：小蝸牛會(huì)怎樣爬？可以用什么來(lái)表現(xiàn)它的小犄角和房子？如果你是小蝸牛，你會(huì)怎么表現(xiàn)高興的樣子？
啟發(fā)幼兒用多變的身體動(dòng)作創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)。
2引導(dǎo)幼兒分組或分男女聲演唱，進(jìn)一步體驗(yàn)小蝸牛勇敢樂(lè)觀(guān)的品質(zhì)。
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇二十五
1、會(huì)用形容詞說(shuō)完整的句子。
2、根據(jù)老師提供的材料，能創(chuàng)編出完整的故事。
3、喜歡并能運(yùn)用這種形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
圖片，膠棒，輕音樂(lè)。
一、談話(huà)導(dǎo)入
（分別出示小烏龜和小蝸牛的圖片，請(qǐng)小朋友分別和這兩個(gè)小動(dòng)物打招呼）
師：小朋友們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀(guān)察一下，小烏龜和小蝸牛有什么相同的地方？
二、傾聽(tīng)故事
1、觀(guān)察圖片，通過(guò)觀(guān)察了解故事
(1)師：今天天氣真好，小烏龜和小蝸牛出來(lái)玩了，看，他們來(lái)到了哪里？
（出示背景圖片，相機(jī)把小烏龜和小蝸牛的圖片貼上去）
（2）師：哇，在這么美麗的地方，他們會(huì)說(shuō)些什么？干些什么呢？
（3）師：他們玩得開(kāi)心嗎？
2、教師根據(jù)幼兒的回答講述故事，幼兒傾聽(tīng)感受故事
3、幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)：小烏龜和小蝸牛還會(huì)去哪？干什么？
三、創(chuàng)編故事
1、教師出示不同顏色的卡紙，引導(dǎo)幼兒說(shuō)話(huà)：小烏龜和小蝸牛來(lái)到了什么樣的什么地方。
2、幼兒根據(jù)教師提供材料，分小組活動(dòng)，創(chuàng)編故事
（1）分組，提出活動(dòng)要求。
（2）幼兒活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
（3）幼兒上臺(tái)展示創(chuàng)編的故事
3、教師小結(jié)，并根據(jù)幼兒創(chuàng)編的故事把故事完整地講述一遍
播放音樂(lè)，教師完整講述故事，幼兒欣賞。
4、為故事起名字
三、教師總結(jié)
師：今天，老師和小朋友們共同努力，創(chuàng)編出了一個(gè)很棒的故事，這個(gè)故事還沒(méi)有完呢！小烏龜和小蝸牛還會(huì)去哪里呢？還會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們可以開(kāi)動(dòng)自己的小腦子，用自己的畫(huà)筆把這個(gè)故事接著畫(huà)下去！
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇二十六
中班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《懶懶的小蝸牛》含反思適用于中班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來(lái)發(fā)現(xiàn)角色的心理變化，引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維，快來(lái)看看幼兒園中班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀《懶懶的小蝸牛》含反思教案吧。
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來(lái)發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。
3、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
4、領(lǐng)會(huì)故事《懶懶的小蝸牛》蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂(lè)磁帶。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起興趣。
1、謎語(yǔ)：頭上兩對(duì)小觸角，背上一座小房子；任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。（蝸牛）
2、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)蝸牛是什么樣子的？你捉蝸牛時(shí)，蝸牛有什么反應(yīng)？為什么要把頭縮進(jìn)去？
二、觀(guān)察圖片，進(jìn)行講述。
1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀(guān)察：
你看到了什么？（有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著小蝸牛。）
2、鼓勵(lì)幼兒大膽的講述。
三、發(fā)散思維。
1、通過(guò)觀(guān)察圖片，提問(wèn)：
小蝸牛為什么睡了？（累了，不舒服……）
蝸牛是怎么想的？會(huì)怎么做？
（爬到小烏龜背上多省勁呀，看風(fēng)景，很舒服……）
2、小烏龜睡醒沒(méi)有看到小蝸牛，它會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做？這時(shí)小蝸牛又在做什么？
3、如果小蝸牛沒(méi)有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會(huì)怎樣呢？（小蝸牛被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面。）
4、通過(guò)觀(guān)察圖片你還想到了什么？（它們倆去洗澡，是好朋友。）
四、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論，并進(jìn)行講述。
1、幼兒觀(guān)察圖片說(shuō)出自己的想法，然后討論，最后排序。
2、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字。
3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進(jìn)行講述。
五、教師小結(jié)。
通過(guò)這件事情，小蝸牛覺(jué)得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí)，做一個(gè)人人喜愛(ài)的好孩子，教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)到戶(hù)外找小蝸牛一塊兒做游戲。
搜集有關(guān)小蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，觀(guān)察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的生活習(xí)性。
附故事：懶懶的小蝸牛
一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成稀觚斝褋?lái)，找不著蝸牛，以為蝸牛早走遠(yuǎn)了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著，烏龜看見(jiàn)前面有條河，它想洗個(gè)澡，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“救命啊！”烏龜連忙把它救到岸上，對(duì)小蝸牛說(shuō)：“多危險(xiǎn)啊，以后不能那么懶了哦。”
1、從活動(dòng)的整個(gè)流程看，我覺(jué)得是比較清楚的，教師始終是在引導(dǎo)的位置上。但從幼兒角度來(lái)說(shuō)，孩子們的發(fā)言不積極，思維不活躍，始終是這幾個(gè)幼兒在說(shuō)，其他的孩子不說(shuō)。當(dāng)我提醒他們說(shuō)的時(shí)候，也就只會(huì)簡(jiǎn)單的重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的。說(shuō)明孩子對(duì)畫(huà)面的理解不夠。對(duì)活動(dòng)的專(zhuān)注性不夠。
2、在第一次讓孩子去自由看圖講述時(shí)，由于教師前面交代的不清楚，在看圖時(shí)，出現(xiàn)了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象，而且沒(méi)有塑封的圖片容易破，導(dǎo)致個(gè)別幼兒撕破后大喊大叫。教師應(yīng)先出示首張圖片讓幼兒看看、說(shuō)說(shuō)，然后再分組說(shuō)，給幼兒一個(gè)有東西說(shuō)的鋪墊。在每張圖片的下面標(biāo)上頁(yè)碼，引導(dǎo)幼兒給圖片排排隊(duì)，再說(shuō)一說(shuō)，這樣幼兒更容易注意到情節(jié)的變化。
蝸牛的整個(gè)軀體包括眼、口、足、殼、觸角等部分，身背螺旋形的貝殼，其形，顏色大小不一，它們的貝殼有寶塔形、陀螺形、圓錐形、球形、煙斗形等等。
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇二十七
1、能聽(tīng)口令變換隊(duì)形，學(xué)習(xí)螺旋走。
2、知道在行走中要關(guān)注同伴，保持合適的距離。
3、在行走中隊(duì)伍一定要齊，步伐要一致。
4、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
5、培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能，并能夠用自己簡(jiǎn)短、流利的語(yǔ)言表達(dá)自己記錄的意思。
螺旋走的圖示、節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)。
1、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察螺旋走的圖示，說(shuō)說(shuō)圖示想什么，討論螺旋行的走法，了解螺旋形的路線(xiàn)。
2、引導(dǎo)幼兒掌握螺旋走的要點(diǎn)，幼兒能夠隨音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)螺旋走。
3、注意個(gè)別指導(dǎo)，提醒幼兒注意走時(shí)要控制距離，排頭幼兒要找準(zhǔn)位置。
本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)自由探索，發(fā)揮了幼兒做為活動(dòng)主體的作用。我以活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者等不同的身份參與活動(dòng)，增加了幼兒參與活動(dòng)的積極性及情趣，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中我根據(jù)突發(fā)狀況及時(shí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，在不影響活動(dòng)目標(biāo)的前提下使其更加符合了幼兒的興趣。
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇二十八
1.理解故事內(nèi)容，知道春夏秋冬四季的變換規(guī)律和四季的典型特征。
2.欣賞文學(xué)作品之美，樂(lè)意用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作參與故事表演。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中感受到四季有不同景色。
課件準(zhǔn)備：《小蝸牛過(guò)四季》故事視頻、故事音頻。
一師幼談話(huà)，請(qǐng)幼兒回顧經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)四季主要特征
——一年有哪幾個(gè)季節(jié)？
——每個(gè)季節(jié)有什么特別的景色？
二播放故事及圖片，感受故事中四季的典型特征
1.播放故事音頻及圖片《小蝸牛過(guò)四季》第一、二段。
2.播放故事音頻及圖片《小蝸牛過(guò)四季》第三段。
3.播放故事音頻及圖片《小蝸牛過(guò)四季》第四段。
三播放視頻，完整欣賞，了解四季的輪回順序
——小蝸牛是按什么順序過(guò)完了四季？
——冬天過(guò)后是什么季節(jié)？
四組織幼兒表演故事，感受故事中的四季之美
1.引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中描寫(xiě)四季的句子。
2.師幼共同表演故事。
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇二十九
1、 讓幼兒欣賞故事，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。
2、 學(xué)習(xí)故事中描述四季特征的語(yǔ)言，并能模仿遷移。
3、 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
1、 幼兒作畫(huà)用的紙和筆。
2、 《幼兒用書(shū)》
1、 教師與幼兒一同討論蝸牛的特點(diǎn)，增進(jìn)幼兒對(duì)蝸牛動(dòng)作慢這一特征的了解，然后引出故事。
2、 教師講述故事，注意語(yǔ)調(diào)平緩，不宜太快。然后提問(wèn)：
你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？教師幫助幼兒分析和感受故事的風(fēng)格。
3、 教師再次講述故事，幼兒邊看書(shū)邊聽(tīng)。
講述之前提出問(wèn)題：故事里的小蝸牛去樹(shù)林的時(shí)候是什么時(shí)候出發(fā)的？又是什么時(shí)候回來(lái)的？這時(shí)候樹(shù)林里的景色發(fā)生了一些什么樣的變化？
4、 教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中描述各個(gè)不同季節(jié)景色的語(yǔ)言。
5、 進(jìn)一步遷移語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。
我們這兒四季的景色和故事中小樹(shù)林的景色一樣嗎？我們這兒的四季是什么樣的？引導(dǎo)幼兒討論發(fā)言，肯定那些語(yǔ)言運(yùn)用富有新意而又描述準(zhǔn)確的句子。
6、 幼兒作畫(huà)。
鼓勵(lì)幼兒將自己認(rèn)為最美的景色畫(huà)下來(lái)，用美好的語(yǔ)言描述它。
事情發(fā)生在春天。
蝸牛媽媽對(duì)孩子說(shuō)："到小樹(shù)林里去玩玩，樹(shù)葉兒發(fā)芽了。"
小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)："小樹(shù)林里的小樹(shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了葉，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢。"
蝸牛媽媽說(shuō)："哦，已經(jīng)是夏天了！快去采幾只草莓回來(lái)。"
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)，它說(shuō)："媽媽?zhuān)葺疀](méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉兒全變黃了。"
媽媽說(shuō)："哦！已經(jīng)是秋天了，快去采幾只蘑菇回來(lái)。"
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)："媽媽?zhuān)⒐經(jīng)]有了，地上蓋著雪，樹(shù)葉兒全掉了。"蝸牛媽媽說(shuō)："哦，已經(jīng)是冬天了！唉，你就躲在家里過(guò)冬吧。
（原作：[前蘇聯(lián)]拉希麗.烏姆美莉）
這是一篇輕松幽默的小故事。讀這篇故事，你一定會(huì)情不自禁地放慢了速度，因?yàn)楣适轮袕浡还善届o、悠閑的氣氛。而故事中對(duì)四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各個(gè)年齡階段的孩子們欣賞。
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇三十
1、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，理解故事內(nèi)容，感受故事的情節(jié)變化。
2、能夠用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、教育懂得尊重別人，能夠知錯(cuò)就改，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處彌補(bǔ)自己的短處。
4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，理解故事內(nèi)容，能夠根據(jù)提問(wèn)回答問(wèn)題。
難點(diǎn)：能夠用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)。
1、小蝸牛、啄木鳥(niǎo)、小螞蟻頭飾與幼兒人數(shù)相等。
2、ppt課件。
一、理解故事內(nèi)容
1、觀(guān)看ppt1—2（小蝸牛嘲笑啄木鳥(niǎo)）
（1）師提問(wèn)：
①小蝸牛遇見(jiàn)了誰(shuí)？（啄木鳥(niǎo)）啄木鳥(niǎo)在干什么？（在給大樹(shù)治病）
②小蝸牛說(shuō)了什么話(huà)？
（都說(shuō)你是森林醫(yī)生，原來(lái)你是給大樹(shù)治病的，這太容易了。）
③啄木鳥(niǎo)聽(tīng)了小蝸牛的話(huà)是怎么做的？
（2）幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)小蝸牛與啄木鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。
（3）討論：小蝸牛說(shuō)的對(duì)嗎？為什么？
（師引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的觀(guān)點(diǎn)）
2、觀(guān)看ppt3—4（小蝸牛嘲笑小螞蟻）
（1）師提問(wèn)：
①小蝸牛又遇見(jiàn)了誰(shuí)？（小螞蟻）
②小蝸牛見(jiàn)小螞蟻沒(méi)理他，是怎么說(shuō)的？
③小螞蟻是在玩嗎？它到底在干什么？（往高處搬家）
④小螞蟻是不是和啄木鳥(niǎo)一樣沒(méi)理他？（不是）小螞蟻說(shuō)了什么？
（2）討論：小螞蟻說(shuō)的對(duì)嗎？
（引導(dǎo)幼兒從他們各自本領(lǐng)談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)）
（3）幼兒學(xué)一學(xué)小蝸牛與小螞蟻的對(duì)話(huà)。
（4）繼續(xù)提問(wèn)：小蝸牛是怎么暈過(guò)去的？
（被大雨沖下了大樹(shù)）
（5）討論：小螞蟻醒來(lái)后會(huì)發(fā)生什么事情呢？
（引導(dǎo)幼兒大膽想象，勇于表達(dá)自己的想法，發(fā)揮自己的想象力）
3、觀(guān)看ppt5—6（小蝸牛認(rèn)錯(cuò)）
（1）提問(wèn)：
①誰(shuí)叫醒了小蝸牛？（小螞蟻）
②小蝸牛醒來(lái)后不好意思的說(shuō)了什么？
③小螞蟻是怎么說(shuō)的？
（2）幼兒學(xué)一學(xué)小螞蟻和小蝸牛的對(duì)話(huà)。
4、完整的看一遍ppt故事。
（1）告訴幼兒故事的名稱(chēng)《小蝸牛的本領(lǐng)》
（2）組織幼兒認(rèn)真完整欣賞一遍課件。
（3）提問(wèn)：啄木鳥(niǎo)有什么本領(lǐng)？小螞蟻有什么本領(lǐng)？小蝸牛有什么本領(lǐng)？
（4）討論：我們可以嘲笑別人嗎？為什么？
（每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，我們要尊重別人才能學(xué)到別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處。）
5、談一談
（1）你有哪些優(yōu)點(diǎn)？你還有哪些不足的地方？
（教師可以從自身談起如：我畫(huà)畫(huà)很好看，但是我不會(huì)跳舞。）
（2）我們?cè)撛鯓尤ハ騽e人學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足？
（如：要尊重別人，虛心請(qǐng)教）
二、學(xué)習(xí)復(fù)述故事（分角色表演）
1、教師扮演小蝸牛，幼兒扮演啄木鳥(niǎo)和小螞蟻進(jìn)行對(duì)話(huà)。
2、出示頭飾請(qǐng)三名幼兒進(jìn)行情境角色表演。（教師給予語(yǔ)言和動(dòng)作上的指導(dǎo)。）
3、幼兒自由選擇頭飾三人一組進(jìn)行情境表演。
三、情感教育（結(jié)束活動(dòng)）
小蝸牛雖然嘲笑別人不對(duì)，但他也是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子，今天他把自己的故事分享給我們，希望我們小朋友也能做的知錯(cuò)就改，學(xué)本領(lǐng)時(shí)要知道尊重別人，只有這樣才能學(xué)到別人的長(zhǎng)處，來(lái)彌補(bǔ)自己的短處。能做到嗎？小蝸牛要去學(xué)本領(lǐng)了，我們和它道別吧！再見(jiàn)。
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇
1.會(huì)用搓條法和盤(pán)粘法有創(chuàng)意的制作小蝸牛。
2.制作時(shí)態(tài)度認(rèn)真、做工精細(xì)、有自己的特色，并獲得成功的喜悅。
3.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
4.感受作品的美感。
會(huì)用搓條法和盤(pán)粘法制作小蝸牛。
制作時(shí)態(tài)度認(rèn)真、做工精細(xì)、有自己的特色，并獲得成功的喜悅。
陶泥、泥工刀、牙簽、樹(shù)葉、多媒體課件。
(一)激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師今天給你們帶來(lái)了一條謎語(yǔ)看誰(shuí)最先猜出來(lái)?
(說(shuō)它是頭牛，不會(huì)拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著屋子走。)
2今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)泥條盤(pán)筑“小蝸牛”。
(二)觀(guān)察討論
1.展示作品，你們認(rèn)真觀(guān)察一下，蝸牛的身體包括哪幾部分呢?
幼兒回答：殼、身體、觸角、眼睛。
2.每個(gè)組桌面上的盒子里都有一只小蝸牛，快拿出來(lái)仔細(xì)看看，想想這些蝸牛的殼、身體、觸角、眼睛分別是怎么做的?又是如何組裝在一起的?想好后在組內(nèi)討論并試做一下。
殼：搓好泥條，把泥條盤(pán)卷起來(lái)，粘接牢。
身體：與蝸牛殼相等粗細(xì)的泥條，粘接在殼下。
觸角：做兩根等長(zhǎng)的細(xì)一些的泥條，泥條的一頭盤(pán)卷一圈半至兩圈成觸角狀，分別粘在頭的兩側(cè)。
眼睛：揉成相等大的泥球，粘在剛才粘觸角的位置。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)盤(pán)粘法，這就是盤(pán)粘法。
想好后與組內(nèi)的其他同學(xué)交流并試做。
學(xué)生觀(guān)察、討論、制做，教師組織。
(三)自由創(chuàng)造
1.剛才小朋友們自己研究了小蝸牛的制做方法，生活中其實(shí)有很多不同種類(lèi)的小蝸牛，你們想不想看看?
2.看到這么多的小蝸牛，它們的形狀不同、姿態(tài)各異，那么我們能不能也制做出有自己創(chuàng)意的小蝸牛呢?
3.提出制作要求：
(1)邊聽(tīng)音樂(lè)邊制作，音樂(lè)結(jié)束后，面向老師坐好。
(2)正確使用搓條法和盤(pán)粘法進(jìn)行小蝸牛的制作。搓條均勻、盤(pán)粘牢固。
(3)要有自己的創(chuàng)意。
(四)激勵(lì)評(píng)價(jià)
1.同學(xué)們的小蝸牛也已經(jīng)做好了，各小組的同學(xué)互相看看你們的小蝸牛，把你們組做工精細(xì)又有創(chuàng)意的小蝸牛介紹給大家。
2.看到你們經(jīng)過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究，制作出這么棒的小蝸牛，老師真為你們高興。這些小蝸牛多么可愛(ài)呀!生活中有很多可愛(ài)的小動(dòng)物，它們是人類(lèi)的朋友，我們不要傷害它們。
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇
1.掌握蝸牛的基本形象特征，正確地畫(huà)出不同形態(tài)的蝸牛。2.通過(guò)畫(huà)蝸牛，學(xué)生能掌握畫(huà)圓形動(dòng)物的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦和善于想象的能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓形并用基本形畫(huà)蝸牛。教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)出蝸牛的不同動(dòng)態(tài)。教具準(zhǔn)備：
1.老師準(zhǔn)備：彩色粉筆、多媒體。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：塑料水彩筆、美術(shù)課本、圖畫(huà)紙。教學(xué)過(guò)程：
1、歌曲導(dǎo)入。
（1）播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，學(xué)生聽(tīng)歌曲交流感受。
（2）談話(huà)：在夏天的雨季里，同學(xué)們都見(jiàn)到過(guò)蝸牛爬行的情景，看它那背著自己的“小屋”在草地上自由自在蠕動(dòng)的姿態(tài)，真惹人喜愛(ài)。那么大家想不想把它那可愛(ài)的樣子畫(huà)下來(lái)呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)蝸牛。板書(shū)課題：蝸牛
2、自主學(xué)習(xí)。
（1）出示蝸牛圖片學(xué)生欣賞，討論蝸牛的身體結(jié)構(gòu)。
（2）怎樣畫(huà)蝸牛呢？先分小組討論，然后準(zhǔn)備全班交流。
（小組合作學(xué)習(xí)，老師深入小組參與討論。）
1、全班交流。
小組代表上臺(tái)講解怎樣畫(huà)蝸牛。（演示畫(huà)法，邊演示邊講解）。
2、教師點(diǎn)拔：
（1）講解怎樣畫(huà)各種姿態(tài)的蝸牛。師:蝸牛喜歡在潮濕的地方活動(dòng)。它們有向前爬行的，有向后爬行的，有抬頭的，有低頭的等各種不同的姿態(tài)。這些神態(tài)各異的蝸牛，我們?cè)撊绾稳ギ?huà)呢？
（出示蝸牛動(dòng)態(tài)變化分析圖一幅）
抬頭的向前爬的后爬的低頭的
（教師設(shè)問(wèn)，各種姿態(tài)的蝸牛哪里在變動(dòng)？）（2）教師總結(jié)蝸牛動(dòng)態(tài)畫(huà)法規(guī)律。
強(qiáng)調(diào):蝸牛不同動(dòng)態(tài)的畫(huà)法主要是肉體的變化，圓殼不動(dòng)，因此畫(huà)蝸牛先畫(huà)圓殼，再根據(jù)蝸牛的不同動(dòng)態(tài)畫(huà)出肉體及觸角。
（3）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)：
師:蝸牛喜歡在什么地方爬行？
師生共同討論:如何讓蝸牛自由自在地爬行。
（出示范畫(huà):蝸牛在潮濕的草地上爬行。）
教師:請(qǐng)同學(xué)們看示范畫(huà)，畫(huà)面上的蝸牛是在干什么？上:天空上有什么？（烏云）是什么顏色？草地上有什么？（花草、蘑菇）是什么顏色？
3、課堂練習(xí)。
師：同學(xué)們，如果你是一只蝸牛，會(huì)喜歡什么樣的活動(dòng)呢？
如默默地爬行，與另一只蝸牛親熱地說(shuō)話(huà)等。請(qǐng)兩名同學(xué)說(shuō)出自己要畫(huà)的場(chǎng)面。
作業(yè)要求:在草地上畫(huà)出不同姿態(tài)的小蝸牛（最少五只）。
注意事項(xiàng)：
①抓住蝸牛圓殼和肉體的畫(huà)法特點(diǎn)。
②注意圓殼和肉體的比例關(guān)系。
③色彩要活潑鮮艷。
（教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）
1、展示評(píng)價(jià)。
2、播放手工作品，學(xué)生欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生用其它方式來(lái)表現(xiàn)蝸牛。
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇
科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓幼兒能運(yùn)用各種感觀(guān)，動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題以及培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛铿F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解蝸牛的外形特點(diǎn)以及培養(yǎng)其探索的興趣，教材在編寫(xiě)上注意幼兒的實(shí)踐操作能力，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)四歲的孩子對(duì)理論知識(shí)較難明白，但如果經(jīng)過(guò)自己的觀(guān)察操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多。
了解蝸牛的外形特征，生活環(huán)境。
蝸牛的知道5種蝸牛的名字
蝸牛生活環(huán)境圖片，視頻
一、猜謎語(yǔ)引發(fā)興趣
1、教師猜謎語(yǔ)：沒(méi)有腳，沒(méi)有頭，背起房子到處走，誰(shuí)把他碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。
2、幼兒舉手回答（蝸牛）
二、認(rèn)識(shí)蝸牛
1、教師提出問(wèn)題：蝸牛長(zhǎng)什么樣子？（觀(guān)看視頻）
2、幼兒自由回答教師總結(jié)：蝸牛有身體、殼、觸角
3、教師提出問(wèn)題：蝸牛有眼睛嗎？眼睛在哪里？
4、引導(dǎo)幼兒蝸牛有眼睛，在觸角上。
5、那你們知道蝸牛生活在什么地方嗎？（出示圖片）幼兒自由回答（總結(jié)：蝸牛喜歡在陰暗潮濕的地方，蝸牛最怕陽(yáng)光直射）
三、認(rèn)識(shí)種類(lèi)不一樣的蝸牛
1、出示蝸牛的圖片和幼兒一同來(lái)認(rèn)識(shí)不同種類(lèi)的蝸牛并幫助他們快速記住這5種蝸牛的名字。
四、鞏固復(fù)習(xí)觀(guān)看書(shū)和幼兒一同復(fù)習(xí)小蝸牛的外形特征、生活環(huán)境。和不同種類(lèi)的蝸牛小小知識(shí)點(diǎn)告訴小朋友蝸牛是世界上牙齒最多的小動(dòng)物。
在這次活動(dòng)中，幼兒自己去尋找問(wèn)題的答案，而不是大人灌輸。出一個(gè)問(wèn)題，然后讓孩子自己去圖書(shū)館找書(shū)、上網(wǎng)查資料，這樣孩子獲得的知識(shí)更系統(tǒng)、全面、深刻，學(xué)習(xí)能力由此增強(qiáng)。無(wú)疑，網(wǎng)絡(luò)是一本大百科全書(shū)，提供知識(shí)更為快捷、方便。在這次活動(dòng)中，幼兒還初步了解到網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處，這為他們成為信息時(shí)代的合格人才產(chǎn)生了極大的影響。
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇
設(shè)計(jì)思想：
輪胎是幼兒園小型體育器械中一種孩子們較為喜愛(ài)、安全系數(shù)較高的玩具，在玩輪胎的過(guò)程中孩子們自由設(shè)計(jì)游戲、制定規(guī)則。在活動(dòng)中提高走、跑、跳、鉆爬、平衡等基本動(dòng)作的靈活性和敏捷性。根據(jù)其興趣所在，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),旨在讓幼兒以小蝸牛的身份，通過(guò)各種游戲親自實(shí)踐、鍛煉、交流，獲得實(shí)踐后的成功感，并培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和能力，能在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)，在玩中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和不斷挑戰(zhàn)自我的勇氣，激發(fā)幼兒在生活中積極探索的欲望。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒在不同的地方滾動(dòng)輪胎的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不同的表面滾動(dòng)的速度是不同的。
2.鼓勵(lì)幼兒能夠大膽的嘗試在不同的獨(dú)木橋上進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地玩輪胎，發(fā)展跳、跑、平衡、爬等基本動(dòng)作。
3.能夠根據(jù)教師的意圖進(jìn)行游戲的準(zhǔn)備活動(dòng)，學(xué)會(huì)交流與合作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:磁帶《健康歌》《雷雨聲》，輪胎20個(gè)，獨(dú)木橋3個(gè)(高的、矮的、有斜坡的各一個(gè))，地毯1塊。
(注:幼兒間存在著能力的差異，為使各能力層的幼兒都得到鍛煉，我準(zhǔn)備了三種小橋，鼓勵(lì)幼兒多嘗試，促進(jìn)他們?cè)谠谢A(chǔ)上都得到發(fā)展.)
活動(dòng)建議：
一、通過(guò)搬運(yùn)輪胎的準(zhǔn)備活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒嘗試用各種方法搬運(yùn)輪胎
1.請(qǐng)幼兒搬運(yùn)輪胎。
師：小朋友，今天我們一起來(lái)玩輪胎，請(qǐng)你們把那些輪胎運(yùn)過(guò)來(lái)。
2.鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用比較地方式找出最省力的搬運(yùn)方法。
師：說(shuō)說(shuō)剛才你是怎樣運(yùn)輪胎的?想一想、試一試這么多方法哪種最省力?
(注:通過(guò)幼兒自己的嘗試、比較,總結(jié)出一種最省力的運(yùn)輪胎的方法)
師：請(qǐng)你們找一個(gè)自己喜歡的輪胎坐下。
二、請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事，賦予幼兒角色，并根據(jù)故事情景進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)
1.幼兒聽(tīng)故事自主選擇故事中角色。
師：我們來(lái)講一個(gè)故事吧。在一片草叢中，住著一群快樂(lè)的小蝸牛，有蝸牛姐姐，(誰(shuí)是蝸牛姐姐?)有蝸牛哥哥，(誰(shuí)是蝸牛哥哥?)他們每天早晨都要鍛煉身體。
(注:幼兒以小蝸牛的身份融入到游戲中,有助于游戲的進(jìn)行.)
2.放音樂(lè)《健康歌》幼兒跟隨教師做準(zhǔn)備活動(dòng)。
3.提醒幼兒可以用輪胎做蝸牛殼，做爬行運(yùn)動(dòng)。
師：他們每天最喜歡玩的就是爬行比賽。(組織幼兒進(jìn)行集體和分組的爬行比賽。)
三、通過(guò)爬小橋、過(guò)草地、跳輪胎、繞輪胎跑、搭小山的游戲，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解答問(wèn)題，并試著通過(guò)自己和同伴的努力完成游戲的準(zhǔn)備工作
師：一天，小蝸牛們想，外面的世界是個(gè)什么樣子的呢?于是他們決定到外面的世界去看看。可是他們必須爬過(guò)草地和小橋。
師：小蝸牛們，咱們一起來(lái)試一試吧。
1.設(shè)計(jì)三種不同的小橋，讓幼兒進(jìn)行嘗試。
師：小蝸牛們?cè)蹅冇檬裁崔k法來(lái)過(guò)小橋呢?(抱、背、滾)為幼兒提供不同高矮、以及有斜坡的小橋。鼓勵(lì)一些膽小的幼兒上高的或有斜坡的小橋。
(注:幼兒在實(shí)驗(yàn)過(guò)小橋時(shí),教師對(duì)他們的表現(xiàn)不做任何的橫向比較,只作為一名保護(hù)者,去觀(guān)察他們保護(hù)他們。在幼兒充分嘗試之后,教師提出問(wèn)題,滿(mǎn)足幼兒交流與重新實(shí)驗(yàn)的欲望。)
2.引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，悟出其中蘊(yùn)藏的道理。
師：請(qǐng)到我這兒來(lái)，這兒有一片草地，大家試一試在草地上滾輪胎和在平地上滾有什么不同?為什么?(草地軟、滾的慢，平地快)
(注：在游戲中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的`科學(xué)道理,并鼓勵(lì)幼兒不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探索奧秘。)
3.引導(dǎo)幼兒與同伴合作探索輪胎的多種玩法。
(1)小朋友自由活動(dòng)，教師有意與幾個(gè)幼兒將輪胎擺成一豎排，引導(dǎo)其他幼兒擺好后玩跳輪胎的游戲。
(2)輪胎錯(cuò)開(kāi)來(lái)跳。分組進(jìn)行比賽。
(3)幼兒將輪胎拉開(kāi)，進(jìn)行繞輪胎跑，并進(jìn)行比賽。
(4)引導(dǎo)幼兒與同伴合作將輪胎擺成小山
師：小蝸牛看看更遠(yuǎn)的地方，他們要爬上小山，怎樣做一座小山呢?下面有5個(gè)輪胎，中間有2個(gè)輪胎，上面有一個(gè)輪胎。大家開(kāi)始!
小蝸牛們?cè)囈辉嚺佬∩桨伞?你們看見(jiàn)了什么?)
(注:此時(shí)的教師以同伴的身份出現(xiàn),讓幼兒在完全自主的情況下與同伴合作進(jìn)行游戲。在玩中注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和不斷挑戰(zhàn)自我的勇氣，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力。有的幼兒在與材料的互動(dòng)中,可能會(huì)遇到一些麻煩而無(wú)從下手,教師除了要關(guān)注幼兒的能力差異,還要關(guān)注幼兒不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn),針對(duì)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€(gè)別指導(dǎo)。)
四、在輕松的音樂(lè)中幼兒與教師一同做放松運(yùn)動(dòng)
1.師：我們玩了這么長(zhǎng)時(shí)間，天要下雨了還是快回家吧。(放錄音——雷聲響起)
師：大家快點(diǎn)鉆到蝸牛殼里。(幼兒稍做短暫的休息)
天晴了我們快走吧!
2.聽(tīng)音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)(大家相互捶捶背，放松身體)。
(注:整個(gè)活動(dòng)的指導(dǎo)中,教師需要注重的是幼兒探索過(guò)程,鍛煉程度.)
3.剛才我們?cè)谛逼律蠞L輪胎很快，在草地上滾得慢，大家想想這是為什么呢?
(注：將問(wèn)題留給孩子，讓他們?cè)趯?shí)際生活中不斷去探索并捕捉到新的問(wèn)題。)
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇
1。感受活潑歡快的曲調(diào)，了解并拍出3/4拍的強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)。
2。能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，創(chuàng)造性地表現(xiàn)出歌曲所表現(xiàn)的情景。
1。圖片：蝸牛
2。頭飾：蝸牛
3。音樂(lè)磁帶
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
走路從來(lái)不回頭，背著房子去旅游。伸出兩只小犄角，一邊看來(lái)一邊走。（蝸牛）
二、觀(guān)察小蝸牛的外形特征，激發(fā)幼兒對(duì)小蝸牛的興趣。
1。出示實(shí)蝸牛圖片
2。提問(wèn)
（1）小蝸牛長(zhǎng)得什么樣子？
（2）小蝸牛平時(shí)都在干什么？
（3）小蝸牛爬起來(lái)是怎樣的？它的表情怎樣？哪個(gè)小朋友來(lái)形容一下？
（引導(dǎo)幼兒用肢體或語(yǔ)言表達(dá)）
三、欣賞歌曲，熟悉旋律，掌握3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)。
1。播放歌曲《我是快樂(lè)的小蝸牛》音樂(lè)。
引導(dǎo)幼兒完整欣賞歌曲，教師跟幼兒邊聽(tīng)歌曲邊拍節(jié)奏。感受歌曲活潑歡快的曲調(diào)。
2。提問(wèn)：
（1）剛才聽(tīng)了這首歌曲有什么感覺(jué)？
（2）教師引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言或肢體動(dòng)作表現(xiàn)出三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。
四、再次欣賞歌曲，學(xué)唱歌曲。
1。欣賞第二遍歌曲，幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞。
提問(wèn)：你們聽(tīng)到歌曲中唱了什么？說(shuō)說(shuō)自己感覺(jué)哪句歌詞最有趣？自己喜歡哪句歌詞？
并嘗試唱一下或用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
2。教師將幼兒根據(jù)喜歡的歌詞進(jìn)行分組，教師彈唱，幼兒隨音樂(lè)嘗試大聲跟唱。
（教師給予表?yè)P(yáng)，糾正唱錯(cuò)的地方。）
五、采用不同的形式演唱，表現(xiàn)歌曲。
1。引導(dǎo)幼兒用男女對(duì)唱的形式練習(xí)演唱歌曲。
2。鼓勵(lì)幼兒在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上加上創(chuàng)造性的動(dòng)作演唱。
3。教師和幼兒共同確定表演的動(dòng)作并進(jìn)行練習(xí)。
六、請(qǐng)幼兒戴上蝸牛頭飾，隨音樂(lè)集體表演歌曲。
七、教師小結(jié)：多可愛(ài)的小蝸牛呀，跳得真好，美麗的春天來(lái)到了，我們一起去旅游吧。
在《我是快樂(lè)的小蝸牛》的音樂(lè)伴奏下，帶孩子走出活動(dòng)室。
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇
1、 觀(guān)察蝸牛，并用形象的詞語(yǔ)概括蝸牛的形狀和特征。
2、 初步感知不同的姿態(tài)的蝸牛，并大膽地表現(xiàn)出來(lái)。
3、 體驗(yàn)制作蝸牛的快樂(lè)，萌發(fā)關(guān)注、喜愛(ài)蝸牛的情感。
4、 引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、 培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活蝸牛一只，欣賞作品，橡皮泥、田螺、扭扭棒等。
一、 觀(guān)察活動(dòng)
1、教師和幼兒一起飼養(yǎng)小蝸牛，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察小蝸牛，并用詞語(yǔ)概括蝸牛的形狀和特征。
老師：蝸牛的身上有什么？
老師：小蝸牛還有什么？
老師：蝸牛的小眼睛在什么地方？
老師：蝸牛的小眼睛在它的觸角上。
2、欣賞蝸牛的不同姿態(tài)
老師：看看小蝸牛在干什么？
老師：它在做什么動(dòng)作呢？
二、 邊講故事邊教幼兒做手工
1、 天在一片綠草地上，小白兔看到了一個(gè)圓圓的房子。圓圓的房子上有像繞線(xiàn)的先線(xiàn)團(tuán)一樣的花紋，非常漂亮。
操作：拿一個(gè)田螺或者螺絲。
2、 小白兔蹲在那靜靜的看著，看著看著，咦！從像線(xiàn)團(tuán)地房子里伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子圓圓的頭。
操作：用橡皮泥做一個(gè)身體。一頭圓、一頭尖。
3、頭上有一雙大大的眼睛，一張小小的嘴巴，頭上還有兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角，哦，原來(lái)是一只小蝸牛哇。
操作：用扭扭棒做觸角和表情。
三、啟發(fā)幼兒想象蝸牛一家，做出不一樣的姿態(tài)
老師：小朋友，你的家里都有哪些人？
老師：那你們?cè)傧胂耄∥伵５募依飼?huì)有誰(shuí)呢？
老師：小蝸牛的一家是怎么做游戲的呢？
四、作品欣賞
老師：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪只蝸牛最漂亮？
開(kāi)放式教學(xué)，可以讓讓幼兒放開(kāi)手腳地活動(dòng)，第一他們很高興，第二他們很認(rèn)真，第三他不會(huì)時(shí)就想去求教老師，這樣做效果是明顯的。大家可以看當(dāng)今世界第一強(qiáng)國(guó)美國(guó)的課堂實(shí)錄，他們就是這樣要求幼兒的。他們以幼兒敢于提問(wèn)題為起點(diǎn)，以幼兒能自己解決問(wèn)題為終點(diǎn)，而方法的核心就是放手讓幼兒活動(dòng)。
活動(dòng)更多地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓他們成為活動(dòng)的主角。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、共同尋找解決問(wèn)題的方法，并能夠運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)、生活、工作中去。
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇
【設(shè)計(jì)意圖】
喜歡動(dòng)植物是寶寶的天性。春天氣候適宜，植物在不斷地發(fā)生著變化，小動(dòng)物也開(kāi)始出現(xiàn)在寶寶的身邊，它們吸引著寶寶的視線(xiàn)，讓寶寶產(chǎn)生了濃厚的興趣。本節(jié)活動(dòng)正是順應(yīng)寶寶這一需要而設(shè)計(jì)的。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，了解蝸牛身體的外形特征。
2、學(xué)說(shuō)象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。
3、萌發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)植物的美好情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、在飼養(yǎng)角養(yǎng)殖小蝸牛，帶領(lǐng)寶寶觀(guān)察。
2、雷聲、雨聲錄音磁帶，《蝸牛的房子》故事磁帶，錄音機(jī)。
3、《蝸牛的房子》課件
【活動(dòng)過(guò)程】
1、 教師一邊說(shuō)一邊操作課件。
師：今天老師給你們帶來(lái)了一只可愛(ài)的小動(dòng)物，寶寶們，看，它是誰(shuí)?(小蝸牛)
2、教師以蝸牛的口氣自我介紹，引導(dǎo)幼兒了解認(rèn)識(shí)蝸牛的外形特征。
教師小結(jié)：小蝸牛的身體軟軟的，還背著一個(gè)硬硬的貝殼，為了保護(hù)自己的，遇到敵人，藏進(jìn)去。小蝸牛頭上還長(zhǎng)著兩只小犄角，是為了看方向，小蝸牛喜歡吃植物的莖和葉。
1、教師分別播放打雷、下雨的錄音，引導(dǎo)寶寶傾聽(tīng)，并學(xué)說(shuō)象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。
師：春天來(lái)了，小蝸牛從窩里慢慢爬出來(lái)，來(lái)到草地上，快樂(lè)的唱呀、跳呀。忽然，從天那邊飛來(lái)好多好多烏黑的云彩，不一會(huì)鋪滿(mǎn)了天空。呀!聽(tīng)一聽(tīng)，發(fā)生了什么事情。
2、引導(dǎo)寶寶學(xué)學(xué)打雷和下雨的聲音。
1、教師逐一播放課件，邊講邊問(wèn)，引導(dǎo)寶寶看看、講講故事內(nèi)容。
“天空中飛來(lái)好多黑黑的云彩，轟隆隆、嘩啦啦!發(fā)生什么事?”
“地上有些什么小動(dòng)物?下螞蟻正在做什么?”
“樹(shù)上的小鳥(niǎo)在跟誰(shuí)說(shuō)話(huà)呀?說(shuō)了些什么話(huà)呀?”
“小蝸牛的身體怎么不見(jiàn)了?藏到哪里去了呢?”
2、教師完整講述故事一遍。
請(qǐng)寶寶手膝著地模仿蝸牛自由爬行，聽(tīng)到教師說(shuō)“轟隆隆”、“嘩啦啦”時(shí)，寶寶緊縮身體，停止不動(dòng)。“天晴了，太陽(yáng)出來(lái)了，小蝸牛們快再出來(lái)玩吧”。游戲再次進(jìn)行。
【活動(dòng)延伸】
1、把故事掛圖、故事磁帶、幼兒用書(shū)投放在閱讀區(qū)，帶寶寶經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)故事錄音，說(shuō)說(shuō)故事里的對(duì)話(huà)。
2、在寶寶自由活動(dòng)時(shí)間帶說(shuō)唱兒歌《小蝸牛》，感受兒歌表達(dá)的情趣。
【教后反思】
托班年齡的孩子，思維形象具體，語(yǔ)言理解能力差。為此，我先通過(guò)引導(dǎo)寶寶飼養(yǎng)、觀(guān)察小蝸牛，使其初步了解小蝸牛的外形特征;再用通俗的語(yǔ)言邊引導(dǎo)寶寶看圖，邊講故事，這樣使寶寶加深對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)和對(duì)故事語(yǔ)言的理解，為故事中的問(wèn)題做了鋪墊;最后引導(dǎo)寶寶通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步理解、學(xué)說(shuō)“轟隆隆”、“嘩啦啦”等詞語(yǔ)。這不僅豐富了寶寶的詞匯，體驗(yàn)到游戲帶來(lái)的快樂(lè)，而且加深了對(duì)故事情節(jié)的印象，一舉二得。
本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，層次清晰，環(huán)節(jié)緊湊，達(dá)到了預(yù)定的教育目標(biāo)，寶寶積極性高，效果不錯(cuò)。
不足之處：教師語(yǔ)言欠精煉，問(wèn)題的設(shè)計(jì)缺乏技巧性。
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇
1、讓幼兒體驗(yàn)故事的趣味性，樂(lè)意聽(tīng)故事，講故事。
2、讓幼兒知道一年有四個(gè)季節(jié)（春、夏、秋、冬）。
3、幼兒能分角色表演故事。
春、夏、秋、冬景色圖片各一張，蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片
引：昨天我們講了小蝸牛的故事，請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝸牛是什么樣的，怎樣爬的？
一、教師講述故事《小蝸牛找四季》 提問(wèn)：故事里都講了誰(shuí)？
二、教師出示蝸牛圖片，再次講述故事 ，并依次出示四季圖片。
提問(wèn)：
1、小蝸牛第一次去小樹(shù)林是什么時(shí)候?它在樹(shù)林里看到了什么？跟媽媽讓它去看的一不一樣？
2、小蝸牛第二次去小樹(shù)林摘什么？摘到了嗎？小蝸牛回去后是怎么跟媽媽說(shuō)的？
3、小蝸牛第三次去小樹(shù)林又看到了什么 ？
4、為什么小蝸牛每次都看不到想看的景色？
三、教師引導(dǎo)幼兒一起講述故事。
四、教師引導(dǎo)幼兒分角色表演故事4、讓幼兒認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬四季游戲：字寶寶找四季教師小結(jié)：一年有四個(gè)季節(jié)，他們分別是春、夏、秋、冬。
“我們都是小蝸牛，請(qǐng)小朋友跟在許老師后面去找春天吧”
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新的偏旁“、”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解四季的變化與特點(diǎn)，知道小蝸牛在四季中什么也沒(méi)有得到，明白要珍惜時(shí)間。
認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“對(duì)、全”等4個(gè)字。
1.教師利用謎語(yǔ)引入新課。
2.出示小蝸牛的圖片，誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)它的模樣?
3.板書(shū)課文題目。
1.教師范讀課文，講清要求。
2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音讀正確，自主識(shí)字。
3.指導(dǎo)分自然段讀文，讀后說(shuō)一說(shuō)每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)?
4.分角色朗讀，讀后評(píng)議。
1.學(xué)生觀(guān)察“對(duì)、媽、全、回”幾個(gè)字在田字格中的位置。(出示課件)
2.利用課件演示字和筆順，學(xué)生書(shū)空。
3.教師范寫(xiě)。
4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你看到的冬天是什么樣的?并用相機(jī)拍下來(lái)。
學(xué)生比賽讀：蝸牛 大樹(shù) 發(fā)芽 已經(jīng) 小草 爬呀爬
1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，思考
(1)春天到了，蝸牛媽媽對(duì)孩子說(shuō)了什么?
(2)第二次媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)了什么?
(3)小蝸牛采回草莓沒(méi)有?為什么?
(4)小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有?為什么?
(5)一年有幾個(gè)季節(jié)?
2.引導(dǎo)學(xué)生交流：在四個(gè)季節(jié)中蝸牛到底得到了什么?為什么什么也沒(méi)有得到?應(yīng)該怎么做?
3.正確朗讀帶有感嘆號(hào)的句子。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，你喜歡文中的小蝸牛嗎?為什么?
抄寫(xiě)生字
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇
1、仔細(xì)觀(guān)察圖片，能按內(nèi)在聯(lián)系創(chuàng)造性的排列圖片。
2、能個(gè)運(yùn)用合理的想象來(lái)表現(xiàn)小蝸牛和小烏龜?shù)男睦碜兓幊銮楣?jié)合理的故事，并用較連貫的語(yǔ)言完整在集體面前自然大方地講述。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話(huà)，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)
1、教師出示烏龜蝸牛在路上走的圖片，引導(dǎo)幼兒想象會(huì)發(fā)生什么樣的故事。
2、教師逐幅出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察講述，進(jìn)行提問(wèn)：
圖1、小蝸牛和小烏龜要去哪里？
圖2、小蝸牛為什么要睡覺(jué)？小蝸牛在干什么？他在想什么？
圖3、小蝸牛在哪里？在干什么？為什么小蝸牛會(huì)在小烏龜?shù)谋成希?/p>
圖4、烏龜為什么會(huì)上河里去呢？小蝸牛怎么樣了？他會(huì)怎么做呢？
圖5、小烏龜和小蝸牛在說(shuō)些什么？
3、教師將5幅圖片排列順序，示范排圖講述的方法，引導(dǎo)幼兒知道：用不同的方法排序后創(chuàng)編的故事也會(huì)不同。
4、指導(dǎo)幼兒練習(xí)排圖講故事。
（1）引導(dǎo)幼兒分組排圖講述，幼兒利用自己手中的小圖片變換圖片次序，練習(xí)講故事，可以講給同伴聽(tīng)。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家展示自己的排序方法并講述故事，引導(dǎo)幼兒了解不同的排序可以床邊不同的故事。
新《綱要》指出：“既要貼近幼兒的實(shí)際生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視眼。”因此我設(shè)計(jì)了本次中班美術(shù)活動(dòng)，使得幼兒能夠結(jié)合繪本的特點(diǎn)，發(fā)揮幼兒的想象。
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇
類(lèi)型：體育活動(dòng)
內(nèi)容：練習(xí)屈膝四肢著地協(xié)調(diào)往前爬
材料：小沙包、桌子
方法：
1、幼兒扮演蝸牛，屈膝四肢著地，背上馱著沙包，慢慢地在草地上四散地爬。
2、教師鼓勵(lì)幼兒爬得越遠(yuǎn)越好。
3、教師將幾張桌子連接起來(lái)，當(dāng)做通道，蝸牛在通道下面鉆過(guò)。
提示：
1、“蝸牛”身上馱的沙包可以由少至多。
2、桌子可以分成不同長(zhǎng)度，體現(xiàn)為不同發(fā)展水平的幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境。
名稱(chēng)：美麗的蝸牛
類(lèi)型：教學(xué)活動(dòng)
內(nèi)容：學(xué)習(xí)由里到外畫(huà)不間斷的曲線(xiàn)
材料：幼兒用書(shū)《美麗的蝸牛》
方法：
1、教師以故事的形式，邊講邊畫(huà)引出主題：――“從前，有一只蝸牛媽媽?zhuān)浅Ｏ矚g自己的孩子。每當(dāng)太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候，蝸牛媽媽總帶著它的孩子到外面去玩……”
2、與幼兒一起數(shù)一數(shù)，蝸牛媽媽有幾個(gè)孩子。
3、鼓勵(lì)幼兒在自己的圖畫(huà)本中為蝸牛媽媽再添些孩子。
4、教師在觀(guān)察幼兒作畫(huà)時(shí)，提示幼兒由里到外地畫(huà)曲線(xiàn)。
5、引導(dǎo)幼兒之間相互欣賞同伴的作品。
提示：
1、教師在講解時(shí)，一定要邊講邊畫(huà)，強(qiáng)調(diào)由里到外地畫(huà)線(xiàn)條(見(jiàn)圖示)。
2、托班幼兒相互欣賞，主要是激發(fā)興趣，為自己的成功鼓掌，與中、大班幼兒的欣賞有很大的不同。
3、教師在演示中所畫(huà)的蝸牛要有大有小，體現(xiàn)構(gòu)圖上的均衡、生動(dòng)。
名稱(chēng)：鉆網(wǎng)
類(lèi)型：體育活動(dòng)
內(nèi)容：四肢協(xié)調(diào)地鉆爬，鍛煉肌體的敏捷性
材料：松緊帶或橡皮筋
方法：
1、在活動(dòng)室里，教師將松緊帶或橡皮筋系在桌子、玩具櫥、門(mén)把手等物體上，來(lái)來(lái)回回、高高低低地形成一個(gè)個(gè)網(wǎng)(見(jiàn)圖示)。
2、幼兒在這些網(wǎng)下鉆爬，身體不能觸碰到網(wǎng)。
3、教師可以鼓勵(lì)幼兒嘗試倒著爬。
提示：
1、活動(dòng)前，要先將活動(dòng)室的地上掃干凈，以防尖銳物弄痛幼兒的皮膚。
2、活動(dòng)的場(chǎng)地要大些，便于幼兒活動(dòng)自如。
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇
教材分析
本活動(dòng)根據(jù)一則童謠《小蝸牛》創(chuàng)編而成。該童謠內(nèi)容充滿(mǎn)童趣，句式簡(jiǎn)短，韻腳工整，讀來(lái)朗朗上口。最后一句“走到哪兒哪是家”，開(kāi)放式的意蘊(yùn)，更是給孩子留下很多想象和游戲的空間，非常適合開(kāi)展問(wèn)答式的節(jié)奏對(duì)話(huà)游戲。因此，本園教師根據(jù)童謠內(nèi)容譜寫(xiě)了曲子，由四個(gè)樂(lè)句組成一段體，四二拍，旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，1～6六度音適合小班幼兒的歌唱音域范圍。
活動(dòng)目標(biāo)
1。體驗(yàn)游戲意境，樂(lè)于參加音樂(lè)游戲，感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2。熟悉歌曲旋律，在唱唱玩玩中掌握音樂(lè)游戲的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1。 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉音樂(lè)旋律；活動(dòng)前積累一些關(guān)于小蝸牛的知識(shí)。
2。 場(chǎng)地準(zhǔn)備：活動(dòng)室布置成一個(gè)小樹(shù)林。
3。 材料準(zhǔn)備：可以背的坐墊人手一個(gè)，鋼琴。
活動(dòng)過(guò)程
一、情境游戲，引出主題。
教師一邊屈膝走一邊念童謠：“小蝸牛，力氣大，背著房子走天下。走過(guò)秋冬和春夏，走到哪兒哪是家。”
師：我們是快樂(lè)的小蝸牛，寶寶們，跟著蝸牛媽媽一起來(lái)走天下吧！
師幼有節(jié)奏地誦讀童謠，共同走進(jìn)小樹(shù)林，找到座位坐好。
二、講解演示，引導(dǎo)幼兒理解童謠內(nèi)容并學(xué)唱歌曲。
1。 提問(wèn)，理解童謠內(nèi)容。
師：為什么說(shuō)小蝸牛的力氣大呢？
師：什么是走天下？
師：小蝸牛走過(guò)哪里？
師：為什么說(shuō)“走到哪兒哪是家”？
幼兒自由回答，教師給予鼓勵(lì)。
2。教師彈奏鋼琴，示范演唱歌曲，幼兒跟唱。重復(fù)多次，至幼兒可以熟練唱出歌曲。
三、手指游戲和對(duì)話(huà)。
1。 教師示范手指游戲，幫助幼兒理解游戲規(guī)則。
教師邊按節(jié)奏唱童謠，邊用手指在手臂上做爬的動(dòng)作。唱到最后一句“走到哪兒哪是家”時(shí)，手指停下來(lái)。此時(shí)教師問(wèn)幼兒：“小蝸牛走到哪兒了呀？”幼兒根據(jù)教師手指停下來(lái)的位置回答，如“在肩膀上”。
2。 集體手指游戲，感受游戲的快樂(lè)。
師：小蝸牛要走好多地方，我們小蝸牛還可以到哪里去走走呢？
教師音樂(lè)伴奏，幼兒邊唱歌邊用小手做蝸牛狀在身體各部位爬。唱到“走到哪兒哪是家”時(shí)手指停，展開(kāi)對(duì)話(huà)，規(guī)則同上。
游戲中教師鼓勵(lì)幼兒自由仿編，兩兩為伴相互問(wèn)答。
3。 師幼共同邊唱邊玩身體游戲，感受音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
師：剛才是用大家的小手做小蝸牛，現(xiàn)在小朋友自己來(lái)做小蝸牛，坐墊是小蝸牛的家，小蝸牛趕快背上，跟著媽媽?zhuān)黄鸬浇淌依镞叧呁妗?/p>
幼兒在教師和同伴的幫助下背上“房子”，邊爬邊唱。唱到“走到哪兒哪是家”時(shí)，小蝸牛要馬上停下，教師問(wèn)：“我的蝸牛寶寶，你在哪兒呀？”幼兒根據(jù)自己所處的位置作答。
由師生問(wèn)答過(guò)渡到同伴問(wèn)答，鞏固身體游戲的玩法。
四、 活動(dòng)結(jié)束。
師：外面的天氣真好呀，小蝸牛想不想去外面看看天空，看看大樹(shù)？我們一起出發(fā)吧！
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇
1.感受活潑歡快的曲調(diào)，了解并拍出3/4拍的強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)。
2.能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，創(chuàng)造性地表現(xiàn)出歌曲所表現(xiàn)的情景。
1.圖片：蝸牛
2.頭飾：蝸牛
3.音樂(lè)磁帶
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
走路從來(lái)不回頭，背著房子去旅游。伸出兩只小犄角，一邊看來(lái)一邊走。（蝸牛）
二、觀(guān)察小蝸牛的外形特征，激發(fā)幼兒對(duì)小蝸牛的興趣。
1.出示實(shí)蝸牛圖片
2.提問(wèn)
（1）小蝸牛長(zhǎng)得什么樣子？
（2）小蝸牛平時(shí)都在干什么？
（3）小蝸牛爬起來(lái)是怎樣的？它的表情怎樣？哪個(gè)小朋友來(lái)形容一下？
（引導(dǎo)幼兒用肢體或語(yǔ)言表達(dá)）
三、欣賞歌曲，熟悉旋律，掌握3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)。
1.播放歌曲《我是快樂(lè)的小蝸牛》音樂(lè)。
引導(dǎo)幼兒完整欣賞歌曲，教師跟幼兒邊聽(tīng)歌曲邊拍節(jié)奏。感受歌曲活潑歡快的曲調(diào)。
2.提問(wèn)：
（1）剛才聽(tīng)了這首歌曲有什么感覺(jué)？
（2）教師引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言或肢體動(dòng)作表現(xiàn)出三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。
四、再次欣賞歌曲，學(xué)唱歌曲。
1.欣賞第二遍歌曲，幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞。
提問(wèn)：你們聽(tīng)到歌曲中唱了什么？說(shuō)說(shuō)自己感覺(jué)哪句歌詞最有趣？自己喜歡哪句歌詞？
并嘗試唱一下或用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
2.教師將幼兒根據(jù)喜歡的歌詞進(jìn)行分組，教師彈唱，幼兒隨音樂(lè)嘗試大聲跟唱。
（教師給予表?yè)P(yáng)，糾正唱錯(cuò)的地方。）
五、采用不同的形式演唱，表現(xiàn)歌曲。
1.引導(dǎo)幼兒用男女對(duì)唱的形式練習(xí)演唱歌曲。
2.鼓勵(lì)幼兒在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上加上創(chuàng)造性的動(dòng)作演唱。
3.教師和幼兒共同確定表演的動(dòng)作并進(jìn)行練習(xí)。
六、請(qǐng)幼兒戴上蝸牛頭飾，隨音樂(lè)集體表演歌曲。
七、教師小結(jié)：多可愛(ài)的小蝸牛呀，跳得真好，美麗的春天來(lái)到了，我們一起去旅游吧。
在《我是快樂(lè)的小蝸牛》的音樂(lè)伴奏下，帶孩子走出活動(dòng)室。
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇
在幼兒美術(shù)教學(xué)中，泥工教學(xué)作為其中一個(gè)重要組成部分，深受幼兒喜愛(ài)。通過(guò)泥工教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的塑造物體形象的方法和技能，并能增強(qiáng)幼兒手的協(xié)調(diào)性、靈活性，促進(jìn)其智力的發(fā)展。本學(xué)期以來(lái)我們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中以泥工為主，孩子們初步掌握了捏、團(tuán)、搓、壓等技能，學(xué)會(huì)了搓面條、團(tuán)湯圓、包餃子、做胡蘿卜、做棒棒糖等，在此基礎(chǔ)上我還結(jié)合小班孩子愛(ài)動(dòng)物的特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)。
1．學(xué)習(xí)運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。
2．初步了解蝸牛的外形特點(diǎn)，感受泥工活動(dòng)的樂(lè)趣。
3．初步激發(fā)孩子喜歡小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
1. 課件《可愛(ài)的小蝸牛》、電腦、視頻展示臺(tái)、電視機(jī)。
2. 人手一盒彩泥、火柴棒、泥工墊。
3. 用橡皮泥制作的草地背景圖。
一、活動(dòng)導(dǎo)入
師：小朋友，今天我們班來(lái)了以為小客人，我們一起把他請(qǐng)出來(lái)！
二、觀(guān)察小蝸牛的外形特征。
1. 初步認(rèn)識(shí)蝸牛的外形
（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小蝸牛長(zhǎng)得什么樣子的？
（2）教師小結(jié)：蝸牛有頭、頸、身體、尾巴、觸角、眼睛、還有像小房子一樣的貝殼。
師：小朋友，大家想不想也擁有這么一只小蝸牛？
師：小朋友看！這只蝸牛有什么不一樣的？
小結(jié)：是用橡皮泥和火柴做的。
2. 老師示范操作
師：小蝸牛應(yīng)該怎樣做呢？小朋友小眼睛看好啦！
請(qǐng)小朋友把小手伸出來(lái)和老師一起把橡皮泥捏一捏；然后把橡皮泥搓長(zhǎng)，從一頭開(kāi)始卷，要卷得緊一點(diǎn)。最后在頭上插上火柴棒做它的犄角。
三、幼兒操作
1. 提醒小朋友不和別人爭(zhēng)搶彩泥。
2. 鼓勵(lì)幼兒大膽地制作小蝸牛，老師巡回指導(dǎo)。
3. 做好的小朋友把小蝸牛送到草地里，欣賞同伴制作的小蝸牛。
四、在視頻展示臺(tái)下欣賞
師：小朋友你剛剛送蝸牛的時(shí)候，都看到了哪些小蝸牛，你最喜歡哪個(gè)，為什么？
師：我們來(lái)看看這個(gè)小蝸牛，你們覺(jué)得怎么樣？
小結(jié)：小朋友，那我們一起帶著小蝸牛去散步吧！
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇
兒歌《不要吵醒小蝸牛》
1.學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸牛》，初步感知哄蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的氛圍。
2.探索用輕柔的聲音與雷公公對(duì)話(huà)，哄小蝸牛睡覺(jué)。
3.樂(lè)于探索、交流與分享。
4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
1.將裝飾好的紙箱套在錄音機(jī)上，扮“雷公公”，錄有雷聲的磁帶。
2.一張大蝸牛圖片，若干張小蝸牛圖片。
3.《搖籃曲》的音樂(lè)磁帶。
1.幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的氛圍。
教師懷抱“小蝸牛”，導(dǎo)入話(huà)題“我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺(jué)了。”接著表演唱《搖籃曲》哄其入睡。
2.幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸牛》。
(1)幼兒產(chǎn)生請(qǐng)求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動(dòng)名稱(chēng)。
教師放錄音，提問(wèn)：“是什么聲音呀?是雷公公在打呼嚕呀!都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來(lái)請(qǐng)求雷公公輕點(diǎn)打呼嚕，好嗎?
(2)幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。
教師用請(qǐng)求的語(yǔ)調(diào)示范朗誦兒歌，然后再對(duì)幼兒說(shuō)：“雷公公聽(tīng)到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了，我們?cè)侔研∥伵：逅！弊詈螅c幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺(jué)。
(3)幼兒跟誦兒歌。
教師繼續(xù)放錄音，雷聲繼續(xù)，教師號(hào)召全體小朋友跟誦兒歌。“雷公公呼嚕打的太響了，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，我們?cè)僖黄鹎笄笏?”
(4)幼兒集體朗誦兒歌。
再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致。
(5)幼兒有表情的朗誦兒歌。
教師提問(wèn)，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對(duì)話(huà)。“雷公公怎么又打呼嚕啦!想想看，我們應(yīng)該怎么樣請(qǐng)求它，雷公公會(huì)聽(tīng)得舒服，又不會(huì)吵醒小蝸牛。
3.幼兒人手一只“小蝸牛”，唱《搖籃曲》，哄其入睡。
師：這次，雷公公真的聽(tīng)見(jiàn)小朋友的話(huà)啦!它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺(jué)呢!
4.聽(tīng)音樂(lè)《搖籃曲》，教師啟發(fā)幼兒，輕輕將小蝸牛送到小床上，讓小蝸牛安靜地睡覺(jué)，再提醒幼兒輕輕地、有序的離開(kāi)教室。
附兒歌
《不要吵醒小蝸牛》
雷公公，雷公公，
請(qǐng)您清點(diǎn)打胡嚕。
我的蝸牛在睡覺(jué)，
不要吵醒小蝸牛。
小班孩子對(duì)周?chē)h(huán)境具有好奇心，尤其對(duì)小動(dòng)物們充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)之情，而孩子在言語(yǔ)表達(dá)上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說(shuō)等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f(shuō)、敢說(shuō)，我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇、選擇了這個(gè)兒歌。讓孩子們通過(guò)操作小蝸牛、與其玩耍、說(shuō)悄悄話(huà)、哄它入睡等環(huán)節(jié)，讓孩子獲得親身體驗(yàn)關(guān)愛(ài)小蝸牛的情感，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話(huà)，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇
1、讓幼兒體驗(yàn)故事的趣味性，樂(lè)意聽(tīng)故事。
2、讓幼兒知道一年有四個(gè)季節(jié)（春、夏、秋、冬）。
3、幼兒能分角色表演、講述故事。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
春、夏、秋、冬景色圖片各一張，蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片，伴奏音樂(lè)碟
1、教師配樂(lè)講述故事《小蝸牛找四季》
提問(wèn)：故事里都講了誰(shuí)？
2、教師出示蝸牛圖片，依次出示四季圖片，再次講述故事
提問(wèn)：春天來(lái)了，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)了什么？
小蝸牛聽(tīng)了媽媽的話(huà)又是怎樣做的？
3、教師引導(dǎo)幼兒一起講述故事。
4、讓幼兒認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬四季
①游戲：猜四季
②游戲：字寶寶找四季
教師小結(jié)：一年有四個(gè)季節(jié)，他們分別是春、夏、秋、冬。
5、教師引導(dǎo)幼兒分角色講述、表演故事。
①個(gè)別幼兒表演、講述。
②幼兒集體表演、講述。
6、幼兒為故事取名
7、活動(dòng)評(píng)價(jià)
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇
中班幼兒的好奇心強(qiáng)，喜歡對(duì)新鮮的、感興趣的事物詢(xún)問(wèn)、探索，特別喜歡尋找草叢里的小蟲(chóng)子、小動(dòng)物。在一次散步的時(shí)候，幼兒無(wú)意中在圍墻的草坪里發(fā)現(xiàn)了一只小小的蝸牛，就大聲喊：“快來(lái)看，小蝸牛。”大家都圍過(guò)去：“真的是蝸牛呀！”“小蝸牛身上有殼！”“小蝸牛的身子一爬一爬的。”于是這個(gè)有關(guān)蝸牛的話(huà)題引起了大家的興趣。我們發(fā)動(dòng)幼兒、家長(zhǎng)一起尋找蝸牛，并搜集關(guān)于蝸牛的一些資料，為了讓幼兒對(duì)蝸牛有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)方案。
1．認(rèn)識(shí)蝸牛，初步了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性。
2．萌發(fā)對(duì)事物的探究興趣。
3．學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4．在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5．激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1．有關(guān)蝸牛的圖片、vcd、錄像、放大鏡等；
2．課前捕捉蝸牛。
1．了解蝸牛的外形特征。師：蝸牛的身體是怎樣的？
幼a：蝸牛的背上有殼，像小房子。
幼b：它的殼是一圈一圈的。
幼c：蝸牛還有兩根細(xì)細(xì)的腳呢？
師：蝸牛頭上的角叫觸角，那蝸牛的眼睛長(zhǎng)在哪里呢？
幼a：不知道。師：就長(zhǎng)在觸角上。師：蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？
幼a：蝸牛沒(méi)有腳，它身體一動(dòng)一動(dòng)的就是在走路。
幼b：蝸牛沒(méi)有腳也能走路，它本領(lǐng)真大。
幼c：不是，蝸牛有腳的。師：你怎么看見(jiàn)蝸牛有腳的？
幼c：反正我看見(jiàn)的。
師：蝸牛到底有沒(méi)有腳，讓我們一起去找找，仔細(xì)地看一下。
評(píng)析：通過(guò)觀(guān)察，幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣，大家為這驚人的發(fā)現(xiàn)而歡呼。幼兒通過(guò)共同探索活動(dòng)，增長(zhǎng)了知識(shí)、開(kāi)闊了眼界。
2．觀(guān)察蝸牛，觀(guān)看vcd，了解蝸牛的生活習(xí)性。
幼：（觀(guān)察）蝸牛爬行。
師：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么？蝸牛走過(guò)的地方會(huì)留下什么？
幼a：蝸牛走過(guò)的地方有一根白線(xiàn)。
幼b：這白白的東西是什么？
幼c：是小蝸牛的唾沫。師：這可不是唾液沫，你們看，小蝸牛在爬的時(shí)候身體在蠕動(dòng)，它的腹部就會(huì)分泌出這種白色的沾液，看上去就像白線(xiàn)一樣。
幼a：那為什么要分泌這種白色的東西呢？
師：讓小蝸牛自己來(lái)告訴你們吧。（觀(guān)看vcd“趣味動(dòng)物小百科）師：原來(lái)蝸牛是靠身體蠕動(dòng)來(lái)爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤(rùn)滑，這樣在爬行的時(shí)候就不會(huì)擦傷皮膚了，而且前進(jìn)的更快。
3．交流信息，繼續(xù)了解蝸牛的生活習(xí)性。在前一次“蝸牛大搜索”活動(dòng)中，孩子們都產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題。師：最近我們?cè)趺凑乙舱也坏轿伵＃?/p>
幼b：蝸牛是不是都躲起來(lái)了。
幼c：蝸牛怎么老喜歡睡覺(jué)，它冬眠了嗎？師：老師也覺(jué)的奇怪，蝸牛好像很少，讓我們一起來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密。
幼a：我爸爸幫我去圖書(shū)館查了，蝸牛要冬眠的。
幼b：我媽媽對(duì)我說(shuō)，她在網(wǎng)絡(luò)上看到的，蝸牛不但要冬眠，還要夏眠。師：蝸牛真有趣，我們觀(guān)察很仔細(xì)，了解的也很多。讓我們?cè)俚阶匀唤侨タ纯绰菸嚕伵Ｏ啾龋惺裁聪嗤虿煌牡胤剑?/p>
用橡皮泥做蝸牛。
在這次活動(dòng)中，幼兒自己去尋找問(wèn)題的答案，而不是大人灌輸。出一個(gè)問(wèn)題，然后讓孩子自己去圖書(shū)館找書(shū)、上網(wǎng)查資料，這樣孩子獲得的知識(shí)更系統(tǒng)、全面、深刻，學(xué)習(xí)能力由此增強(qiáng)。無(wú)疑，網(wǎng)絡(luò)是一本大百科全書(shū)，提供知識(shí)更為快捷、方便。在這次活動(dòng)中，幼兒還初步了解到網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處，這為他們成為信息時(shí)代的合格人才產(chǎn)生了極大的影響。
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇
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1. 感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。
2. 理解故事內(nèi)容，嘗試模仿故事中小蝸牛的語(yǔ)言。
3. 理解四季的不同特征。
4. 能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5. 根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
幼兒了解四季的不同特征，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
1. 繪畫(huà)紙和彩筆，每位幼兒一份。
2. 幼兒在活動(dòng)前已觀(guān)察過(guò)蝸牛，對(duì)蝸牛的特征有初步了解。
1.與幼兒一同討論蝸牛的特點(diǎn)，引出活動(dòng)主題。
教師：你見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？你知道蝸牛是怎樣走路的嗎
引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)蝸牛爬的樣子，讓幼兒了解蝸牛爬行緩慢的特點(diǎn)。 2. 講述故事，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師：故事里的小蝸牛第一次去樹(shù)林是什么時(shí)候出發(fā)的？
教師：小蝸牛是什么時(shí)候回來(lái)的？這時(shí)候樹(shù)林里的景色發(fā)生了一些什么樣的變化？
教師：為什么小蝸牛沒(méi)有采到草莓和蘑菇？
3. 再次講述故事
4. 引導(dǎo)幼兒講述各個(gè)季節(jié)的景色
教師：小蝸牛在夏秋冬三個(gè)季節(jié)分別看到了什么？如：綠葉、草莓、黃葉等。
教師：你在春天、夏天、秋天、冬天都看到過(guò)什么景色？
教師：我們這里的四季景色和故事中小樹(shù)林的景色一樣么？我們這的四季是什么樣的？
引導(dǎo)幼兒用故事中的詞匯描述四季特征，如：鮮花盛開(kāi)的春天、炎熱的夏天、金黃色的秋天等。
1. 引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)繼續(xù)扮演蝸牛媽媽和蝸牛寶寶等角色表演故事，進(jìn)一步體驗(yàn)文學(xué)作品的語(yǔ)言美。
2. 引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)畫(huà)自己知道的四季并講述給小朋友聽(tīng)。
這是一篇輕松幽默的小故事，故事中彌漫著一股平靜悠閑的氣氛，而故事中對(duì)四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節(jié)課在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上合理有序，幼兒興趣高，態(tài)度積極，課堂氛圍融洽，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特征的環(huán)節(jié)中，詞語(yǔ)運(yùn)用有些單一，需在以后的活動(dòng)中不斷累積。
小百科：蝸牛并不是生物學(xué)上一個(gè)分類(lèi)的名稱(chēng)，一般是指腹足綱的陸生所有種類(lèi)。一般西方語(yǔ)言中不區(qū)分水生的螺類(lèi)和陸生的蝸牛，漢語(yǔ)中蝸牛只指陸生種類(lèi),而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。
小蝸牛教案反思 語(yǔ)言小蝸牛教案篇
1.用螺旋線(xiàn)畫(huà)小蝸牛。
2.嘗試堅(jiān)持涂完一幅畫(huà)面。
3.作畫(huà)時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫(huà)面的干凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力，體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。
一、律動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
1.春天天氣真好，我們一起去公園旅行吧！（幼兒開(kāi)汽車(chē)出發(fā)）
2.教師出示蝸牛圖片，咦，你們看到了哪個(gè)小動(dòng)物啊？
二、教師示范，幫助幼兒掌握作畫(huà)步驟。
1.用記號(hào)筆給沒(méi)有眼睛、觸角的蝸牛畫(huà)上眼睛、觸角。
2.蝸牛身上還有一個(gè)圓圓的殼，我們?cè)谒麣さ纳砩嫌孟灩P畫(huà)螺旋線(xiàn)，就好象在繞毛線(xiàn)一樣，一圈一圈，畫(huà)蝸牛的身體。
3.從蠟筆盒子里找你喜歡的蠟筆，可以是紅的，也可以是綠的，或者是藍(lán)的，給蝸牛穿上漂亮的衣服。
三、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。
1.鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)。
2.幫助能力弱的孩子畫(huà)螺旋線(xiàn)。
3.提醒幼兒線(xiàn)和線(xiàn)之間分開(kāi)一點(diǎn)。
4.鼓勵(lì)幼兒涂色的時(shí)候細(xì)心一點(diǎn)，小心不把顏色涂到線(xiàn)的外面。鼓勵(lì)個(gè)別幼兒堅(jiān)持把畫(huà)涂完。
四、點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)畫(huà)的好的幼兒。
師：我們來(lái)看看那些寶寶的蝸牛寶寶是很開(kāi)心的，穿上了漂亮的衣服。
在前幾次的教學(xué)中我們學(xué)習(xí)了用螺旋線(xiàn)繪畫(huà)小花花朵的方法，所以孩子們對(duì)今天的這個(gè)繪畫(huà)技法還是比較熟悉。在講解示范環(huán)節(jié)我將重點(diǎn)放在了怎么樣將螺旋線(xiàn)在小蝸牛的背上完美的布局，引導(dǎo)孩子們要畫(huà)的飽滿(mǎn)，并盡可能的使線(xiàn)與線(xiàn)之間的距離均等一些。從孩子們的操作上看，還是把握的不錯(cuò)的，基本上小蝸牛的殼都能撐得滿(mǎn)滿(mǎn)的。
小百科：蝸牛并不是生物學(xué)上一個(gè)分類(lèi)的名稱(chēng)，一般是指腹足綱的陸生所有種類(lèi)。一般西方語(yǔ)言中不區(qū)分水生的螺類(lèi)和陸生的蝸牛，漢語(yǔ)中蝸牛只指陸生種類(lèi),而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。