作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什么特點呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
水教案大班篇一
1、原點：兒童與周圍世界中水的關系。
2、延伸范圍：水是什么、水的作用、特點、歷史文化中的水、藝術中的水、節約保護水資源。
1、歷史生態觀：歷史現象與文化、科學息息相關，相互依存,人們需要關注生存環境，強調環境，強調人類在消耗和保護地球資源中所扮演的角色。人類影響他們的環境，反過來環境也影響著生活在其中的人類。因此我們設計了關于保護水資源和防止水污染的活動，培養幼兒一定的歷史責任感。
2、皮亞杰認知發展理論；根據皮亞杰的認知發展理論：大班幼兒的直覺行動思維與具體形象思想已有充分發展，數理邏輯思維也開始萌芽。因此讓幼兒主動去建構自己的知識，而不是教師塞給他們的，因此我們在課程中通過幼兒感官去認識水的特征。
3、維果斯基的最近發展區：教師在活動中起著鷹架作用，主要是教師給幼創設一個有利于他們發揮自身能力的情境，提供給他們材料，并和幼兒以平等身份一同去探討。如水中的沉浮現象，教師提出問題，然后和幼兒一起或讓幼兒去探索，當幼兒有探索困難的時候，教師才指導一下。
4、我們的理念：我們相信幼兒具有巨大的發展潛力，相信幼兒有能力通過探索，自我表達和社會性互動建構自己的知識，生成課程和項目活動的主要內容有時是計劃好的，有時是偶發的，但都源于幼兒的觀點、活動和好奇心。
活動范例：沉浮小實驗
目標：
1、知道日常生活中哪些物品是可以沉入水中，哪些可以浮在水面上，哪些可以懸于水中；（知識的學習）
2、通過觀察去比較證實不同的物體在水中的不同狀態；（學習方法的學習）
3、樂意與同伴一起合作完成小實驗。（社會性的培養）
1、 認識水中的沉浮現象；
2、 了解周圍生活中水污染的現狀，初步了解一些水凈化方法；
3、 了解傣族的潑水節；
4、 了解并欣賞大禹治水的故事；
5、 創作水貼畫；
6、 知道如何節約水，愛護水資源。
1、 圖示：
2、 文字說明：
第一層次：幼兒的微觀世界、宏觀世界。
第二層次：我身體里的水、日常生活的水、水的資源、水的分布、水的特征。
3、 特色：水是幼兒生活中最常見的物質，水具有的非結構化的性質可以鼓勵這個年齡的幼兒進行富有想象力和自信心的探究，可以促進幼兒思維活躍，也因為水常見，能使幼兒自然而然地放松。該課程以幼兒為中心，提供給幼兒另一種體驗世界的方法。
水教案大班篇二
1、初步認識漢字：洗澡、游泳、流淚，并知道它們有共同之處：都有“氵”及其原因。
2、運用圖片、語言、形體動作、漢字舉牌等形式，表達自己對詞匯的理解。
3、在游戲中體會漢字的奧妙。
游泳、洗澡、流淚的圖片及漢字卡若干
一、出示圖片，用語言、動作表示其中內容并匹配漢字。
1、幼兒觀察三張圖片，分別說出這個人在干什么，怎么看出來的？并用動作表示。
（1）“今天，老師給每個小朋友帶來了三幅圖，大家看一看圖中這幾個人在干什么？”
（2）“你是怎么看出這幅圖是在洗澡的呢？那我們做一做洗澡的樣子”
（3）逐一出示另兩幅圖并做相應的動作。
2、給圖片匹配漢字
（1）“洗澡、流淚、游泳可以用圖片表示，也可以用動作來表示，還可以用什么方法來表示呢？”
（2）“我們還可以用漢字表示，小朋友桌上也有這些漢字，你們把這些圖片排成一排，配一配相應的漢字”，幼兒嘗試自由匹配漢字。
（3）逐一匹配流淚、游泳并說出理由。
二、找出這些漢字的共同點
1、請幼兒觀察，這些漢字哪些地方相同？
（1）“我們看看這些字有沒有一樣的地方？”
（2）“哪些是一樣的？這三個點子象什么？它們的名字就叫三點水”
（3）“奇怪，這些字為什么都有三點水呢？”
2、小結：洗澡有洗澡水，游泳要在水里，流淚也有許多淚水，它們都有水，都和水有關，所以在它們的前面加了“氵”這個偏旁。
三、游戲，鞏固對漢字的認識
1、換位游戲
（1）幼兒閉上眼睛，教師拿去圖片，剩下三個詞組，請幼兒睜開眼睛認讀。
（2）幼兒再次閉上眼睛，教師把這些詞組進行換位，請幼兒睜開眼睛認讀。
2、匹配游戲
（1）教師說詞組，幼兒舉漢字
（2）幫助個別講錯的幼兒
（3）教師舉漢字，幼兒做動作
四、結束活動
“今天，小朋友很能干，認識了三點水的字，有洗澡、游泳、流淚，下次老師還會再帶你們玩其他的漢字游戲。”
水教案大班篇三
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【歌唱歌謠】
1.喜歡歌唱，體驗在歌唱活動中的快樂，并與他人合作演唱。
2.學會一些基本的歌唱技能，能夠正確的咬字，吐字和呼吸；能較自然地運用聲音表情和身體動作表情；能夠在集體歌唱活動中適當控制和調節自己的聲音使之與集體相協調。
3.能記住學過的歌曲歌謠的名稱；能基本感知，理解歌曲中歌詞，曲調所表達的內容、情感；并能用自然、美好的聲音進行歌唱歌謠表現。
【韻律游戲】
1.喜歡參加韻律活動和音樂游戲；體驗韻律活動和音樂游戲中的快樂；能夠用身體動作探索、表達音樂以及與他人合作表演。
2.能夠較自如的運用和控制自己的身體動作 ；能夠在合作性的韻律活動中運用動作和表情與他人交流配合
3.能夠在韻律活動中感知、理解音樂與動作的關系，能根據音樂的不同情緒來表演韻律活動，并嘗試用自己的感受進行創造性活動表現。
【玩奏樂器】
１.喜歡參與打擊樂演奏活動；體驗并享受與他人合作演奏的快樂。
２.學會常用打擊樂器的基本演奏方法；能夠在集體的演奏活動中有意識的控制、調節自己的節奏等；使其與集體相協調；嘗試用不同演奏方法創造性的表現音樂。
３.能夠認識，辨別各種常見打擊樂器及基本音色特點；了解基本的樂器知識；初步了解簡單的節奏型。
【音樂欣賞】
１.喜歡參與音樂欣賞活動，體驗并享受音樂欣賞過程中的快樂。
２.初步學習運用語言，韻律動作等各種藝術表現手段來表達自己對音樂作品的想象和情感體驗；能夠在音樂欣賞的過程中嘗試與同伴交流合作。
九月
1 歌唱歌謠《十個小手指》（千千樹）
2 音樂欣賞《顛倒歌》
3歌唱歌謠《嗡吧吧》（億童）
4 歌唱歌謠《買菜》（億童）
5玩奏樂器《廚房音樂》（億童）
十月
1 歌唱歌謠《小月亮》（億童）
2玩奏樂器《馬蹄聲聲》 雙響筒 碰鈴（億童） 3歌唱歌謠《劃船》（億童）
4歌唱歌謠《哇哈哈》（千千樹）
十一月
1 韻律游戲《彩帶舞》（億童）
2 歌唱歌謠《坐火車》（千千樹）
3 歌唱歌謠《洗手擦臉》（千千樹）
4 律動游戲《王老先生有塊地》（千千樹） 十二月
1 音樂欣賞《糖果舞會》（億童）
2律動游戲《丟手絹》（千千樹）
3 歌唱歌謠《小動物怎么過冬》（千千樹） 4 歌唱歌謠《堆雪人》
一月
慶“元旦”系列活動。
水教案大班篇四
《綱要》中提出，關于開展幼兒科學活動的目的就是讓幼兒對周圍的事物、現象產生好奇心和求知欲，通過接觸體驗、表達感受和交流過程中知道探索的樂趣。水是我們身邊最熟悉的事物了，它無處不在甚至不可或缺，小朋友對水更是喜愛，又恰好遇上這炎炎夏日，于是用孩子最熟悉又喜歡的“水”設計了這個活動。利用感官教學、直觀教學、實踐體驗、交流的教學方式讓孩子系統地認識了水。
1、讓幼兒認識水、了解水，知道水的重要性。
2、讓幼兒節約用水，珍惜水資源。
3、通過活動激發幼兒對事物的好奇心、探索和求知欲。
多媒體、海綿若干、水桶、透明器皿、冰塊、桌子、金屬（小鑰匙）、小花灑、木塊
孩子們對雨水的形成過程的理解，對此教師除了有簡明的敘述講解以外，還會利用道具進行簡單的演示，形象地解釋雨水形成的循環過程。
（一）導入部分
1、教師組織幼兒輕松愉快地入場坐好。（音樂）
2、（播放雷電聲→雨聲）利用多媒體等道具營造夏天雷電雨時的氛圍，通過聲音刺激幼兒的聽覺感受。
3、教師提問：剛剛你們聽到了什么聲音？會想到什么？（引導幼兒說出打雷閃電的聲音、下雨的聲音）
（二）基礎部分
1、教師提問：
你聽過的雨聲是怎樣的呢？（霹靂啪啦、滴答滴答……）
你們知道，雨水是怎么來的嗎？想知道嗎？
2、水的形成——觀察圖片（雨水形成循環圖）
教師用語：請小朋友們一起安靜地、認真地觀察這幅圖，答案就在里面。
教師提問：告訴老師，你看到了什么？
（教師給小朋友自主觀察與思考的時間，鼓勵小朋友動腦筋、積極發言）。
教師解說：雨水是這樣形成的—太陽熱烈的照射，地上的水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中遇到冷的空氣變成了很多小水滴，水滴聚集在一起變成我們看見的云朵，當云朵里的小水滴越積越多，承受不了重量，就從天空中掉落下來，這就是我們看見的雨啦！你們看，就像這樣……
（1）解說：把海綿當做云朵，當云朵里的水分不多時，還很輕（讓幼兒感受海綿的重量）太陽照射下的空氣中充滿水分；
（2）給海綿注入水分，解說：當云朵中的水分聚集得越來越多的時候，就會太重，于是從天上落下來，這就是雨了。小朋友，明白了嗎？
（3）請個別小朋友體驗。
3、水的形態——冰
（1）教師用語：小朋友，水除了有液體、氣體的形態，還有其它形態，是什么呢？（搖動裝有冰塊的盒子，引起小朋友的好奇心與思考，引導幼兒說出“冰”）
（2）請小朋友摸一摸冰塊，說出感覺。（冷冷的）
（3）教師用語：水一經冷凍，就變成“冰”的狀態了。
（4）提出問題：冰又怎么變成水的呢？（準備水的三態，讓孩子觀察與思考）
4、水的作用
教師引導：水這么奇妙，它有什么用呢？（喝、清潔、游戲等等）
與幼兒談話，適當利用語言和圖片引導幼兒說出：水可以……；可以用水……。讓幼兒自主思考，作出經驗談，知道水的用處很多，我們都需要水。
教師提問：小朋友，如果沒有了水會怎樣呢？
引導幼兒說出沒有水，生物都不能生存了，水非常重要。我們要珍惜水資源，不浪費水，可以怎么做呢？（水龍頭關緊、洗菜的水可以用來澆花或者洗完衣服的水可以拖地等等）
（三）結束部分
1、水的游戲操作
游戲準備：準備三個透明水罐、水、海綿、乒乓球三個
游戲玩法：把小朋友平均分成三組，在規定的時間內（音樂控制）讓每組幼兒輪流以接力的方式，用海綿吸水灌進透明水罐里，看哪組收集的水最多，乒乓球浮起最高為勝。（教師示范一次）
2、小結與提問
水的用處可真多，水除了可以喝，可以用來清潔，還可以玩游戲呢！接下來老師要考考小朋友，請看清楚——
演示：把金屬鑰匙和木頭放進裝有水的透明罐中，三種物體形成對比（浮、沉）。
提出問題，引起思考和探索：為什么乒乓球和木塊會浮在水面上，而鑰匙卻沉下去了呢？還有什么是能浮在水上的呢？請小朋友回家后，自己去尋找一個完整的答案，回來告訴老師。
水教案大班篇五
在日常生活中，水給我們帶來了無窮的樂趣和方便，是我們人類缺一不可的朋友。水是生命之源，是人類、動物、植物乃至微生物生存的最基本條件。世界上有許多國家和地區正面臨著缺水的危險，我國也有很多城市面臨水荒。而對于我們地處江南水鄉的孩子來說，他們認為水是取之不盡、用之不竭的，根本就不理解什么是缺水，認為水龍頭一開，就會嘩嘩自來。在日常的活動中也會發現一些孩子浪費的現象：如喝水時倒了滿滿一杯，喝不完就直接倒掉；洗手時水龍頭開得很大很大，看見水龍頭滴水不會主動去關上……《綱要》指出：社會學習具有潛移默化的特點，幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經驗和體驗而學習的。為此，本次活動通過回憶、觀看、體驗、探索、思考等方法讓幼兒了解水的重要，缺水后的困難，從而節約用水，保護水資源。
1、感知水和人類的密切關系，懂得水的寶貴。
2、體驗運水的艱辛，了解節約用水的方法。
3、能積極設想保護水資源的方法，樂意參與保護水資源的行動。
4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
5、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
1、活動前一天幼兒在家體驗停水后生活的不便。
2、活動幻燈片：缺水、運水相關圖片，浪費水相關視頻，體驗音樂。
3、運水體驗材料：水桶、水盆、平衡木、椅子等。
4、尋找浪費水的相關圖片、圖書、電腦。
5、刷牙、洗臉、燒飯等相關圖片以及相關的刷牙杯、臉盆、鍋子等。
1、分享“停水一天”體驗活動感受，了解人的生活離不開水。
教師：小朋友們，今天早上老師起來后發現家里停水了，你們家里有沒有停水過？停水后會怎么樣？會發生什么事情？
幼兒一：早上起來刷牙洗臉的水也沒有，臉上臟臟的。
幼兒二：游戲后，嘴巴很干，沒有水喝。
幼兒三：出了汗，身上臭臭的，想洗澡沒有水。
教師：停水后感覺怎么樣？為什么？
（評析：幼兒有了停水的相關體驗后，就感受到了水在我們生活中的重要，水的多種作用，跟我們的人類生活的密切聯系。）
2、體驗“10米運水”的辛苦，在對比中得出結論“水——生命之源”。
（1）觀看缺水地區相關圖片。（幻燈片1）
教師：家里有時停水一天就感覺到非常的不方便，在我們國家的一些地方，那邊嚴重缺水，老師帶來幾張我們國家西南地區干旱時實拍的照片，看看缺水讓那里變成了什么樣子？
教師：你看到了什么？
幼兒一：看到了泥土因為沒有水都裂開了，變成一塊塊的了。
幼兒二：看到了草都死了。
幼兒三：魚兒都死了。
教師：魚為什么會死呢？
幼兒三：水都干了，魚沒有了水就不能夠活下來了。
教師：小朋友看到這些圖片，你覺得水在生活中有什么作用？
教師小結：水對我們的生活很重要，不但人離不開水，動物植物也都需要水，沒有水就不能夠生存，水是生命的源泉。
（評析：地處江南水鄉的孩子根本就不能夠體驗到什么是缺水，在實拍的照片中孩子們看到了什么是缺水，給了孩子視覺上直觀的體驗，知道了缺水后動物和植物上都不能夠存活下來，了解了水的寶貴）
（2）觀看人們運水的圖片。（幻燈片2）
教師：為了生活下去，有的地方的人們可以等待運水車裝水過來，有的地方的人們只能每天走很遠的路去運水，看看他們走的路是什么樣子的？背著水走這樣的路你們感覺怎么怎么樣？讓我們一起來嘗試一下。
（3）體驗運水的艱辛。
體驗過程：繞過大石頭，走過狹窄的山路，跨過深溝。（見場地布置）
教師：剛才運水你覺得怎么樣？跟他們比起來怎么樣？
教師小結：我們小朋友就走了這短短的十米遠就感覺到非常的累，這里的人們每天要走幾千米，幾萬米，還要爬上高高的山坡，走的路要比我們的艱難的多，運水的時候不僅要注意自己的安全，還要保管好自己的水，如果掉下去了，水沒有了，就連裝水的桶也沒有了，全家一天就沒有可用的水了。
（4）探索節約用水的方法。
教師：這么辛苦運回來的水怎么來用呢？有什么好方法？幼兒個別講述。
教師：這是你們剛才運回來的水，這些水要供全家人一天的使用。哪些地方要用水，請小朋友來分一分。
幼兒分別分出全家刷牙、洗臉等的水后發現用于燒飯和其他用途的水就變少了。
（評析：在創設的情境中嘗試體驗運水，讓小朋友們有了切身的體會，感受到了背水走路的辛苦和水的來之不易，激發他們節約用水的愿望。并通過體驗知道要合理的分配辛苦運回來的水，不能夠隨便的亂用。）
3、探討“保護水資源”行動方案，激發“從我做起”愿望。
（1）自主探索發現身邊浪費水的現象。
教師：老師發現我們身邊還有較多浪費水的現象，老師給你們準備了書籍、圖片和電腦，請你們去找一找有哪些浪費水的現象？
并想辦法進行解決。
幼兒自主探索，老師進行指導。
教師：你發現了什么？怎么來解決？（幻燈片4）
幼兒一：看到一個小朋友洗完水就走，忘記關水龍頭了。可以提醒他關水龍頭，還可以幫助他把水龍頭關上。
幼兒二：看到路邊的消防栓上在流水，可以想辦法堵住。
教師：水流太大堵不住怎么辦？
幼兒三：可以打電話請自然水公司的人幫忙把這里的水停了，再請人過來修理。
（評析：我們的身邊確實存在著一些浪費水的現象，這些現象通過幼兒自己的探索后發現，并利用自己的經驗想辦法解決，并讓幼兒知道當有些事情解決不了的時候還可以請其他的人幫忙。）
（2）發現水污染的圖片，啟發幼兒保護水資源的方法。
教師：這里的水怎么啦？為什么會變成這個樣子？
教師：你有什么好辦法讓水變得干凈起來？相互討論并交流。
幼兒一：提醒人們不要將東西扔進水里。
教師：怎么提醒？有什么好方法？
幼兒二：可以在水邊上裝一個攝像頭，這樣人們就不會亂扔垃圾了。
幼兒三：還可以設計一個帶叉的標志，提醒人們不能將垃圾扔在水里。
教師：你發現我們幼兒園還有哪些浪費水的現象，現在就為這些地方設計一些節約用水的標志，提醒大家要節約用水。
（評析：中班的小朋友已經有了初步解決問題的能力，在尋求如何保護水資源的方法中，孩子們就將生活中看到的，教學活動中學到的方法靈活的運用在活動中，并把這些方法帶到課外，讓幼兒對活動的興趣延伸到課外。）
請幼兒在日常生活中注意節約用水，并能積極參與環保活動。
水是生命之源，萬物之本。本次活動通過“生活—教學—生活”的實踐過程，把幼兒生活和教學活動有機結合，讓幼兒真實地感受、理解、掌握粗淺的保護水資源的方法，并落實到實際行動之中，知道除了人類的生活需要水，還有自然界所有的生命體都離不開水，如果不保護水資源，水也會有取盡、用竭的一天。
幼兒進入中班下學期后，在各個方面都有了很大的發展，尤其對事物的理解力逐漸增強，特別喜歡參加有挑戰性的游戲和活動，喜歡去探索，去發現，去感受。《綱要》中也指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的`需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。所以在活動中我通過多種形式讓幼兒去發現，去感受，去探索，獲得對他們有益的經驗。
本次活動源于生活，學于生活，用于生活。在活動前開展“停水一天體驗活動”，巧妙地讓生活在水鄉的幼兒，第一次真切體驗到了水的重要性，感受到了停水后的種種不便，讓幼兒改變了對“水”的看法：生活中離不開水。然后通過觀看選取西南地區干旱時的實拍照片和音樂營造氛圍，讓幼兒通過視覺、聽覺等感官，感受缺水后萬物枯萎、生命受到威脅的凄涼景象，揭示“水是生命之源”主題。接著出示人們翻山找水的真實圖片，初步感受缺水后的困難。然后安排“10米運水”體驗活動，讓幼兒在老師創設的情境中搬水、扛水、抬水，繞過大石頭，走過狹窄的山路，跨過深溝，直接地感受到了找水的艱辛。接著讓幼兒將辛苦運回的水，作為一家人一天的生活用水進行合理分配，從幼兒謹慎不漏一滴水在外面的行動中，可以看出幼兒的意識已經萌芽：以后要節約用水。
最后一環節給幼兒提供通過電腦、圖片、書籍等途徑自主探索身邊浪費水、破壞水資源的現象，既讓幼兒了解現實中水資源缺乏現狀，又讓幼兒看到人們浪費破壞水資源行動的強烈反差后，幼兒節約用水的意識更加強烈了，從自身做起關好水龍頭、洗手開小水等節約用水做法后，還想到了通過制作節約用水標志，張貼在幼兒園、家里還有工廠、社區中，裝上攝像頭等方法，把活動拓展到生活中。
整個活動中幼兒動腦、動手、動口，運用多種感官，積極投入到活動之中，在體驗中認識，在體驗中拓展，在體驗中提升，很好的達到了教學目標，滿足了不同水平幼兒的發展需要，拓展了他們更廣闊的發展空間。
水教案大班篇六
牐犃私饉的電離和水的離子積；
牐犃私餿芤旱乃峒钚院蚿h值的關系
牐犝莆沼泄豴h值的簡單計算。
培養學生的歸納思維能力及知識的綜合應用能力。
牐犕ü酸、堿對水的電離平衡的影響的討論，培養學生運用所學的電離理論，獨立分析問題、解決問題的能力。
牐犕ü齪h的教學，培養學生的計算能力，并對學生進行科學方法。
對學生進行對立統一及事物間相互聯系與相互制約的辯證唯物主義觀點的。
本節的第一部分重點介紹水的電離和水的離子積常數，是對上一節電離平衡的具體應用，同時又為接下來溶液酸堿性作必要的準備。一開始，教材根據水有微弱導電性的實驗結論，說明水是極弱的電解質，突出了研究以實驗事實為依據的原則。然后，應用電離平衡理論，用電離平衡常數推導出水的離子積常數，使水的離子積常數的概念有了充分的理論依據，也反映了兩個常數之間的內在聯系，便于學生理解溫度、濃度等外界條件對水的離子積常數的影響。
本節的第二部分為溶液的酸堿性和ph。教材首先指出常溫下即便是在稀溶液中，水的離子積仍然是一個常數，由此進一步說明c(h+)和c(oh－)的相對大小是決定溶液的酸堿性的根本原因。在具體分析了溶液的酸堿性和c(h+)、c(oh－)的關系之后，結合實際說明了引入ph的必要性，這也為后面討論ph的范圍埋下了伏筆。在給出了ph的表達式之后，教材隨即介紹了ph的簡單計算，并在分析計算結果的基礎上討論了溶液的酸堿性和ph的關系，最后強調了ph的應用范圍。
從教材編排的看，整節內容環環相扣、層層遞進，成為一個前后緊密聯系的整體。
教材還安排了“資料”和“閱讀”，這不僅可以豐富學生的知識，更有利于培養學生理論聯系實際的良好習慣。
還應注意的是，根據新的國家標準，教材將“ph值”改稱為“ph”。教學中要以教材為準，不可讀錯。
遷移電離平衡理論水的電離。可以提出這樣的問題“實驗證明水也有極弱的導電性，試分析水導電的原因”，以問題引發學生的思考，由學生自己根據所學的電離理論得出“水是極弱的電解質，純水中存在水的電離平衡”的結論。對于學生層次較高的班級，利用平衡常數推導水的離子積常數，可以在教師指導下由學生獨立完成；對于學生層次較低的班級，可以以教師為主進行推導。
推導水的離子積常數，目的在于使學生認識水的離子積常數與水的電離平衡常數之間的聯系，更好解水的離子積常數只隨溫度變化而變化的原因。教學中切不可把重點放在使學生掌握水的離子積常數的推導方法上。
可以利用電腦動畫，演示水的電離過程，增強直觀性，加深學生對知識的理解，并激發學生興趣，鞏固所學知識。
討論溶液的酸堿性時，應先讓學生分析酸、堿對水的電離平衡的影響，分析水中加入酸或堿后c(h+)和c(oh－)的變化。再根據kw = k·c(h2o) ，說明對于稀溶液而言，c(h2o)也可看作常數。因此，只要溫度一定，無論是純水還是稀溶液在kw都為常數，或者說c(h+) 和c(oh－)的乘積都是定值。進而得出水溶液的酸堿性是由c(h+)和c(oh－)的相對大小所決定的結論，并具體說明二者之間的關系。
關于ph的教學可以分以下幾步進行。先說明引入ph的意義，再給出計算式，介紹有關ph的簡單計算，最后總結溶液的酸堿性和ph的關系，并強調ph的使用范圍。對于學生層次較高的班級，可以讓學生通過討論來確定ph的使用范圍。
可安排學生課下閱讀課后的“資料”和“閱讀”材料，開闊視野，增長知識。
水教案大班篇七
1.知道水的組成
2.知道水的凈化原理,了解軟水、硬水的區別。
3.知道水體污染與水資源的保護。
4.學會過濾操作。
1．認識水的組成
2．水的、危害、防治和凈化
從元素的角度理解水的組成
水的組成 水的利用
一、引入：沒有水就沒有生命
[問題情景]1.你已知道水是一種什么樣的物質？它有些什么性質？
2.你能列舉出水在工農業生產和生活中的一些應用實例嗎？
3.水、冰和水蒸氣相互之間是如何轉化的？
4.無色透明的自來水是純凈物還是混合物？你能用事實證明你的觀點嗎？
[學生交流]同桌的同學間互相討論與交流，然后回答問題2
二、師生互動：
探究一:水的組成
[提出問題]水是如此重要,究竟是由什么組成的?
[設計實驗]將水電解(可提示學生回憶：碳酸氫銨的分解，由產物可推知碳酸氫銨的組成
元素，也許學生會提出用加熱使水分解的方法，教師可給予引導)
[演示實驗]電解水實驗
[觀察現象]指導學生注意觀察現象并能如實記錄：
1、電源兩極的玻璃管內都有氣體產生
2、與負極相連的玻璃管內氣體體積約是正極的2倍
[教師設疑]電源兩極的玻璃管內是什么氣體
[學生討論]可能有多種答案
[演示實驗]氫氣燃燒并驗證產物
[學生整理]將以上實驗現象和反應的文字表達式進行整理，
[教師講解]這個實驗也可用于氫氣的檢驗
[演示實驗]檢驗電源兩極的玻璃管內氣體
[師生總結]與電源負極相連的玻璃管內氣體是氫氣，
與電源正極相連的玻璃管內氣體是氧氣，
且體積比為2∶1
（父親正想兒畢業）
[學生整理]電解水反應的文字表達式。
[教師設疑]這個文字表達式說明水是由什么組成的？
[教師講解]水是一切生命的源泉，雖然地球被稱為水球，但是真正可利用的淡水資源并不充裕，而且全世界水分布不均勻，因此水并不是取之不盡用之不竭的，我們要節約用水。
[學生討論]日常生活中如何節約用水？你知道工、農業上節約用水的措施有哪些？
可請同學解釋節水微記的寓意
[教師設疑]水一旦被污染就會給人類造成災難，你知道哪些因素會使水被污染？
如何防治水的污染？
[學生討論]可請同學列舉身邊的事例
三、課堂小結：
水的凈化
課堂學習：
一、引入：水被污染后會給人類帶來災難，所以被污染過的水在使用前都要進行凈化處理
二、師生互動：
[教師設疑]海水、河水、自來水、礦泉水、蒸餾水有什么區別和聯系？
[學生交流]
[師生整理] 蒸餾水是純凈物，而海水等是混合物
[教師設疑]如何將蒸餾水與食鹽水區分開來？
[學生討論]
[演示實驗]1、分別將蒸餾水和食鹽水蒸發
[師生整理] 如果把某種水樣蒸干后有固體物質析出，這種水一定含有雜質
[創設問題]你知道有關硬水、軟水嗎？
[學生交流]
[演示實驗]在有蒸餾水的兩只燒杯中，一杯中先加少量氯化鈣，然后分別向兩杯中加入一些肥皂水，觀察。
[師生整理]溶有鈣、鎂物質較多的水是硬水，長期飲用硬水對身體不利，一些工業用水也不能用硬水，硬水經過處理變成軟水，可消除不利影響。
[教師講解]飲用水要澄清透明，不含細菌等人體有害的物質。對于只含有固體小顆粒的渾濁的水，可以自己動手凈化。
[活動探究]如何除去水中的泥沙？
[師生整理]過濾是把液體和不溶性固體分離的一種方法，過濾操作中要注意：
一貼、二低、三靠 玻璃棒的作用
[創設問題]小英同學在做過濾實驗時，發現濾出的液體仍然渾濁，
你能幫她找出原因嗎？她該怎么處理這種情況？
[學生閱讀]課本拓展視野
水教案大班篇八
1、通過操作活動，使幼兒初步感知溶解現象，培養幼兒對科學探究活動的興趣。
2、愿意參加科學活動，能用簡單的語言把自己的發現告訴老師和同伴。
3、通過玩玩、講講發展幼兒的思維，激發求知欲。
4、在操作實驗中培養幼兒互相謙讓、有秩序進行操作的習慣，培養幼兒口語表達能力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
6、讓幼兒學會初步的記錄方法。
1、每個幼兒一個杯子，一根攪拌器。
2、白糖、鹽、奶粉、果珍。
3、輕柔的音樂
1、師講故事：嗨！我是糖寶寶，小朋友們，你們好！
嗨！我是勺子寶寶，小朋友們，你們好！
小朋友們，你們想聽我們的故事嗎？
師：糖寶寶和勺子寶寶是一對好朋友，經常在一起做游戲，有一天他們到草地上做迷藏，糖寶寶要藏了，糖寶寶想：我藏到哪兒好了？忽然，糖寶寶看見一杯水，趕緊跳下去。勺子寶寶說：我一定能找到你。勺子寶寶找呀找呀，勺子寶寶找到糖寶寶了嗎？
2、教師出示糖和純凈水。小朋友們猜一猜糖寶寶跳進水中，勺子寶寶能找到嗎？
3、師把幼兒猜想的結果表示出來：找到的用笑臉表示，找不到的用哭臉表示。
4、我們可不能憑想喲，必須自己試一試才知道。（討論：你發現了什么？糖去了哪里？）
1、教師：你們想是嗎？
2、老師提出實驗要求后，請幼兒自由地去進行水的溶解實驗。
步驟：
一、想：要多少糖（一勺糖）
二、看：看糖在嗎？
三、攪：用勺子攪一攪
要求：
（1）、慢慢地做實驗
（2）、不要把水和糖弄撒了
（3）、仔細的看一看
（4）、說一說你的發現
3、幼兒自由進行探究實驗，教師觀察并指導個別能力弱的孩子做實驗記錄。
4、師問：還看得見糖嗎？糖哪兒去了？
5、師幼交流實驗結果，根據猜想更換卡片。
1、師告訴幼兒這種現象就叫做"溶解"。
2、師解釋"溶解"。問：糖溶解到水里，水變成什么味道了？
3、幼兒親自嘗一嘗。師：糖真甜，能不能多吃？為什么？
1、還有哪些物質可以被水溶解？
2、請幼兒與客人老師一起分享自己的實驗成果。
師：小朋友們太能干了，要獎勵能干的寶寶們，我們來用溶解的現象自己做一杯飲料吧，大膽的寶寶可以把你的飲料送給客人老師一起分享。
3、幼兒隨著音樂大膽地將飲料雙手送到老師們的手中，并告訴老師們自己的飲料是如何做的，培養幼兒大膽地與人交往及表達的能力。
4、請孩子們在品嘗自己的實驗成果中結束活動。
采用個別引導和間接指導的方法。通過講解、示范讓幼兒認識記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關知識。增強幼兒對科學的探索興趣。
小百科：超過兩種以上物質混合而成為一個分子狀態的均勻相的過程稱為溶解。