山里的孩子（優秀19篇）

優秀作文是通過對自然、社會、歷史等方方面面的觀察和思考，將感悟和思想轉化為文字的一種方式。要寫好一篇優秀作文，不妨多讀一些經典的作文范文，以下是一些值得一讀的范文，供大家參考。

山里的孩子（優秀19篇）篇一

教學目標 ：

學習生字新詞，感知全文；學習課文第一和第二（三）小節；通過朗讀充分感受山里孩子與眾不同之處，體會山里的孩子對大山的熱愛，對家鄉的熱愛。

重點：通過朗讀激發學生的情感體驗。

難點：在體悟的基礎上，拓展想象。

教學過程 ：

師：仔細看看，在你眼前出現了什么？（課件演示）看到了什么？看到這一座座連綿不斷的大山，你想說寫什么？（指名說）那么生活在大山里的孩子又是怎樣的，想知道嗎？那今天我們全班就到山里去認識認識山里的孩子。（讀題）

[設計意圖：通過視覺感受，激發學生學習興趣和情感，使學生主動地走入課堂。]

師：打開書本自己先去讀讀，努力把課文讀正確，讀通順。

1、檢查生字詞語（自由讀--開火車--齊讀）

2、師：看到了山里的孩子，他們給留下了那些印象：

根據學生回答，課件出示：

山里的孩子，像大山一樣結實，健壯。

山里的孩子，像大山一樣熱情好客。

山里的孩子，像大山一樣充滿幻想。

把三句話并成一句話，連起來說說山里孩子的特點。

出示：a、山里的孩子，像大山一樣結實、健壯,像大山一樣熱情、好客,像大山一樣充滿幻想。

b、山里的孩子，像大山一樣結實、健壯，熱情、好客，充滿幻想。

過渡：大山無窮的魅力，造就了山里的孩子像大山一樣的性格。課文的哪一小節是寫山里的孩子結實、健壯的？（第1小節）

1、師：那就快速地默讀第一小節，找找這小節是圍繞哪句話來寫的，用你喜歡的記號劃出來。

（指名說，教師板書：結實、健壯）

師：什么是結實、健壯呀？

2、從哪些地方看出他們是結實健壯的呢？請你用喜歡的方式好好地讀一讀，找一找，找到了讀給你的同桌聽聽，說說你的感受。

（學生自學，教師巡查）

3、交流反饋，結合朗讀：

隨機學習：

句一：他們爬樹、登山、采蘑菇、拾松果。（板書：爬登采拾）

師：從這句話中你感受到些什么？（指名回答）

朗讀指導：其實啊他們會做的事可多著呢，這對他們來說是多么輕松、快活的事啊！誰有信心把它讀好？（指名讀--齊讀）（注意頓號和輕快的語氣）

句二：他們喜歡每一朵野花，熟悉每一種鳥叫。

師：從這話可以讀出些什么？

句三：滿山遍野都有他們的腳印，在山岡，在竹林，在小溪，在草叢

滿山遍野是什么意思？（到處）從哪些地方可以看出？（在在在在）（出示投影）

除了這些地方還會有哪里呢？（指名說）

他們會在這些地方干什么呢？（指名說）

結合朗讀：山里的孩子是多么勤勞快活啊！誰來試著讀讀。（指名讀--齊讀）

句三：沉甸甸的一捆柴，滿盈盈的一擔水，挑在他們的肩上，卻顯得那樣輕松。（課件演示）

師：從這句話你能感受到些什么？（從中理解沉甸甸、滿盈盈的意思。）（結合投影）

結合朗讀體會山里的孩子結實、健壯。

4、集體有感情得朗讀第一小節。

5、集體合作背誦第一小節。

師：同學們真會讀書，從字里行間，讀懂了山里的孩子像大山一樣勤勞，像大山一樣健壯，像大山一樣結實，不知不覺中我們已經喜歡上大山，喜歡上了山里的孩子。那就把你最喜歡的那句話記在你的腦子里。

6、小結：學了課文的第1小節，有沒有小朋友發現這段話是按什么結構來寫的？（總--分）這樣的段落是我們這個單元學習的重點，大家會議以下，大家回憶一下，剛才我沒是怎樣把這段話學懂的？（指名說）師：學習這樣的段落，我們可以先把總起句找出來，再看看哪些句子是圍繞著它，具體寫的。

過渡：其實，像第1小節這樣結構的段落，課文中還有，你找找看，能找到嗎？（第2、3小節）我們也可以用剛才的方法把它學好，剛才是老師和大家一塊兒學的，這回我們能不能四人小組自己學習。你們喜歡第幾小節？那我們商量一下。（學生選擇自學小節）

（學生討論，教師巡視）

[設計意圖：是學生在合作、探究中學習體會課文內容，享受學習的樂趣。]

第二小節：

找出總起句；師：哪句是總起句？（山里的孩子，像大山一樣熱情好客。）（板書：充滿幻想）

師：從哪里看出他們是熱情好客的？（出示課件）

句一：他們笑瞇瞇地歡迎進山的每一位客人，熱情地為來自國內外的朋友當向導。（板書：當向導）（出示投影）

結合朗讀+表演（向導是干什么的？誰來試著大山里的孩子當當向導。）

句二、三：累了，他們請你歇歇腳。渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窩里。（板書：累了渴了）

讀了這句你有什么感想？為什么會這么甜呢？（朗讀）

朗讀+表演+體會

[設計意圖；在朗讀中感悟，拓寬想象，并通過表演，升華情感。]

第三小節：

找出總起句：師：這個小節中，哪句是總起句？（山里的孩子，像大山一樣充滿幻想。）（板書：充滿幻想）

師：他們充滿這著哪些幻想呢？

（根據學生回答板書：讓讓讓讓讓）（出示投影）

師：假如這些愿望都實現了，大山會變成什么樣的呢？（指名說說，出示課件）

（結合朗讀，讀出美好，讀出希望）

師：山里的孩子幻想真多啊！山里的孩子有這么多的幻想，那是因為他們熱愛大山，熱愛自己的家鄉，我們也熱愛自己的家鄉，那么你有寫什么幻想呢？（指名說）那么對祖國呢？對世界呢？讓我們也仿照課文的樣子，用總分的形式來說說我們的幻想，開頭可以試著用我們城里的孩子也充滿幻想？（自由說：可以說給你的同做聽，也可以過來說給我聽--指名說）

[設計意圖：激發情感，拓展想象，落實單元學習重點。]

師：在短短的四十分鐘里，我們已經走進了大山，融入了山里孩子的生活，，看到了他們是那樣結實、健壯，也看到了他們是那樣的充滿幻想，但別忘了我們在這節可上遇到的生字。

師：看誰在最短的時間里記牢得最多，難記的地方提出來。（指名說）

師：把你認為難記的字試著在生字表里寫一個。

山里的孩子（優秀19篇）篇二

山里的孩子（優秀19篇）篇三

1、聯系生活實際，與山里的孩子建立情感，激發學生對山里孩子的喜愛之情。

2、認識總分段式，能圈詞體會分述部分是如何把總起部分寫具體的。

3、運用多種形式朗讀課文，嘗試背誦好詞佳段。

重點：認識總分段式，體會語言文字，進行朗讀訓練。

難點：調動學生的感性認識，引導學生入情入境。

1、聽歌。讓我們用美妙的歌聲進入今天的學習殿堂，好嗎？指名一生唱《山里的孩子》

2、談感受。從他的歌聲中，你感受到了什么？在你的印象中，山里的孩子是怎樣的？

3、揭題。8、《山里的孩子》

1、分段范讀，你覺得哪些句子最能概括山里孩子的特點，用“——”劃出來。

2、朗讀劃出來的3個句子，進行句式訓練：把3句話合并成1句話。

學習第一段，感受山里孩子的“結實、健壯”。

師生合作朗讀。師讀總起句，生讀分述部分。

你認為怎樣的孩子才是結實、健壯的？比如我們班的誰？

圈詞體會“結實、健壯”

把自己感受到的用朗讀表現出來。學有余力的小朋友可以嘗試背誦。

學習第二段，感受山里孩子的“熱情好客”。

用朗讀表現自己的體驗感受。

山里的孩子給你留下了什么印象？如果有這樣的一位孩子來到我們中間，你最想干什么？

再聽歌曲《山里的孩子》。

山里的孩子（優秀19篇）篇四

1．學會本課生字新詞，并理解詞語意思。

2．能讀懂課文1、2、3、段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點的。

3．能背誦課文。

4．培養學生熱愛山鄉、熱愛山里孩子的感情。

3課時

1．學會本課生字，理解“健壯”、“滿山遍野”等詞意。

2．讀懂課文第1自然段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點。

3．有感情的朗讀第1自然段，初步感受作者對山里孩子的喜歡之情。

一．直接出示課題齊讀。

二．交待學習任務。

1．我們對山里還了解甚少。通過這一課的學習，我們對山村的美麗，特別是山里孩子的可愛之處將會有一定的了解。

2．進一步學習和理解總分段式把一段話寫清楚、寫具體的方法。

三．自學課文，要求：

1．讀通課文，讀準字音。

2．標出課文共有幾個自然段。

3．想想山里孩子是怎么樣的。

四．檢查自學效果。

1．指名分節讀課文，讀后學生評議，主要針對生字的讀音掌握情況。

2．說說山里的孩子是怎么樣的。

句式1：山里的孩子是。

句式2：山里的孩子是、、。

五．學習課文第1自然段。

1．指名讀，思考：這段話用什么方法寫？

2．學第7課時，我們是怎樣讀懂總分段的？

3．用“——”劃出總起句。用“..”圈出中心詞。理解“健壯”。

4．為什么山里的孩子長的這么結實、健壯呢？理解分述句。

齊讀第2句，圈出動詞，在練一練：

爬山采樹拾松果登蘑菇

聽讀第3句，說說漏讀了哪幾個詞？為什么不能漏？

“滿山遍野”是什么意思？你從句中哪些地方看出？

他們到過這么多地方，干過這么多事情，怪不得長得這么結實、健壯。用歡快的語調讀好第4句。

5．有感情的朗讀這一段。

6．請學生看板書復述這一段的內容。

7．練一練。

一．指導生字，布置作業。

1．能讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點寫具體的。

2．指導有感情的朗讀課文，進一步體會作者熱愛山鄉、熱愛山里孩子的感情。

3．復習鞏固字詞，理解“向導”、“熱情好客”、“充滿”等詞意。

一．讀讀第1段，說說學習這一段的方法。

二．學習第2段。

1．初讀感知，這段話用什么方法寫？

2．自學這一段，完成填空題：

課文第2段是用（）方法寫。總起

句是（），中心詞是（），分述部分是第（）句，從（）、（）、（）三方面寫具體的。

3．反饋、校對。

4．比較句子，進一步體會山里孩子的熱情。

見書

比一比，說一說哪一句更能看出山里孩子的熱情好客；抓住帶點詞體會。然后指好這兩句話。

5．有感情的朗讀這一段，說說這段寫什么。

三．學習第3段。

1．按第2段的填空題，自學這一段。

2．校對答案，輔導難點。

3．有感情的朗讀分述部分。

4．山里的孩子幻想真多啊！文中哪個詞說明了這一點？想想，他們還幻想什么？

5．：要是山里的孩子這些幻想都能實現的話，山村將變得更加美好。他們是多么熱愛自己的家鄉，多么有理想啊！

一．學習第4段。

1．結合板書，復述前三段內容。

2．山里孩子為什么會有這樣的性格呢？讀第4段，這句話把大山比作什么？從哪兒看出？

3．：是大山養育了他們，他們呼吸大山里新鮮的空氣，喝大山里的水長大，是大山培養了他們那樣的胸懷，那樣的氣魄。

4．帶著山里的孩子對大山的熱愛之情讀這句話。

5．以“山里的孩子在大山的懷抱里成長”為總起句看板書復述全文。

1．進一步練習有感情的朗讀課文并背誦。

2．復習鞏固生字新詞。

3．能仿照第3自然段，圍繞總起句寫一段話。

一．聽寫詞語。

二．練習有感情的朗讀課文。

1．指導：山里孩子健壯的身影在滿山遍野游樂時要讀出歡快高興的語氣，山里孩子接待客人是要讀出滿腔熱情的語氣，山里孩子充滿了對未來的幻想時要讀出他們滿懷希望的語氣。

2．自由練習，最喜歡讀的一段可多讀幾遍。

3．把自己最喜歡的一段讀聽，評議。

4．齊讀。

三．指導背誦。

1．找規律：結構相同——先總后分。

2．分別寫出了什么特點？分幾方面寫？

3．試背。

二．、練寫。

山里的孩子（優秀19篇）篇五

那一幕幕生動的畫面卻還在我眼前繚繞：他們在求學途中艱難的跋涉;他們在簡陋的.教室里認真的學習;他們在學習之外的生活壓力，都使我不得不對那些普通的孩子們肅然起敬。

那里雖然沒有游戲機和游樂場，但一樣有嬉戲時的歡樂和笑臉;那里雖然沒有完善的教學器械和先進的體育設施，但一樣有對知識的渴望和課后玩耍的歡暢;大山里的孩子，有著更多的堅忍，淳樸和快樂，更是那些唯獨大山里的孩子的毅力，是我們所沒有的。他們在山野中鍛煉出來的自立，自強，在惡劣環境下對生活的熱愛，讓我們看到的是希望和信念。

我們生活在城市里，有著家人的疼愛，老師，同學的關愛。我們穿著漂亮的衣服，住著舒適的房子，在寬敞明亮的教室里讀書學習。回到家，還有可口的飯菜。而大山里的孩子穿著破舊的衣衫，住著簡陋的房子，趴在冰冷的石桌上學習，小小年紀就挑起了家庭的重擔。

想到這兒，我自己對自己說：“一定要珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大為祖國建設做出貢獻!”

更多優秀的觀后感文章推薦：

1.追夢的山里娃觀后感300字作文。

2.共同的責任觀后感400字。

3.觀南京大屠殺觀后感1000字。

4.2015筑夢中國中華民族復興之路觀后感。

5.大圣歸來觀后感。

6.廉政電影《人生不能重來》觀后感2000字。

8.建國大業觀后感400字。

9.2015年今日說法觀后感。

10.專題片《疆之魂》觀后感。

山里的孩子（優秀19篇）篇六

引導學生感受和體驗曲調歡快流暢、歌詞質樸、具有濃郁的民歌風、贊美家鄉的兒童抒情歌曲，真切運用熱愛家鄉的真摯情感，唱好《山里的孩子心愛山》，以火熱的激情、甜美的歌聲，自豪地唱出對家鄉的熱愛、歌頌家鄉美。

通過歌曲學習，激發學生對家鄉，對祖國的熱愛之情。

注意一字多音與切分音的唱法。

（學唱詞曲﹑在旋律中感知美）

1、聽范唱：

大家喜歡自己的家鄉嗎？

這首歌曲的旋律給了你什么樣的感受呢？聽完之后你的心情怎么樣？請同學們帶著問題邊聽邊想？（學生隨范唱小聲哼鳴，聽后回答問題）

2、再次聆聽范唱：

接下來我們再來欣賞這首歌曲，想一想為什么山里的孩子心愛山呢？小聲隨音樂哼唱在歌詞里尋找一下答案（播放歌曲）

3、哼唱歌曲旋律：

隨琴小聲用“啦”模唱歌曲旋律，大家感受到了旋律的歡快﹑流暢了嗎？

4、下面我們再來看看歌詞吧！

山村里山上有開不盡的花，有香噴噴的泉水，山下有香甜的果子掛滿了枝頭。這么美的歌詞我們應該怎樣去朗讀呢？（有感情地朗讀一遍歌詞）

5、同學們讀得真有感情，你們想唱唱歌詞嗎？（學生聽琴模唱歌曲）

6、剛才在學習的過程中有哪些地方不好唱、自己解決不了？

（正是這些一字多音、裝飾音突出了民歌的風格特點）師生共同糾正。

7、第三次聆聽范唱（播放）有感情演唱

我們感受了旋律的歡快，歌詞的優美。大家想一想這首歌曲演唱的時候應該帶著什么樣的感情最合適呢？下面請大家帶著自豪﹑贊美家鄉的感情跟著范唱來演唱一次吧！（播放范唱音樂）

從大家的歌聲中我感受到了自豪的喜悅之情，非常棒，給自己鼓鼓掌吧！

自由表達、在情感中升華美。

《山里的孩子心愛山》歌曲以樸實無華的語言描繪了山里清澈的泉水、豐碩的果實、肥沃的田野，抒發了山里的孩子心愛山的自豪情感，刻畫了山里的孩子熱愛勞動，立志將山鄉建設得更美的決心。這首歌曲當下非常適合對學生進行教育。教學中，我啟發學生反復朗讀歌詞，體會歌曲含義，然后再學唱，教育學生要象大山那樣心胸博大、沉穩寬宏，激發學生對大山的向往。并結合災區講解四川的地理概況，山區受災情況以及重建家園的任務。學生聽后情不自禁地認真學唱此歌。這幾節課正好都是學習跟大山有關系的歌曲和樂曲，正好和當前的國家形式相結合，那么通過師生互動教學以及現實生活中情景，讓學生感受到作品的不同風格以及不同的表現方式，領略了大山的風采，了解了大山里的生活，感受到了大自然的博大與美好。也讓學生感受我們祖國人民，尤其四川人民的堅強和眾志成城的信心、力量。

山里的孩子（優秀19篇）篇七

課文描繪了山里的孩子在大山的懷抱里形成的結實健壯、熱情好客、充滿幻想的性格特點，表達了作者熱愛山鄉，熱愛山里孩子的思想感情。全文共4個自然段，前3段結構相似都是總分段，第4段是全文的總結句。其中第2段是課文的重點段，它是非常典型的總分段式，是落實單元訓練重點的很好材料。

1、知道課文前3個自然段是怎樣圍繞總起句來寫具體山里孩子特點的。

2、能有感情地朗讀課文，培養熱愛家鄉，熱愛山里孩子的思想感情。

讀懂總分段。

展開合理的想象，用總分方法談談自己的愿望。

個別、分組、嘗試、鼓勵、游戲。

文章有3個自然段，分成3組是為了教學的需要。

學情分析：總分段式學生并非初次接觸，但是這篇課文從幾方面來寫具體總起句較難歸納，所以應引導學生經過有效的討論來解決問題。

教學準備：投影、合作學習提綱。

1、學會本課生字新詞，并理解詞語意思。

2、了解課文1、2段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點的。

3、培養熱愛山鄉、熱愛山里孩子的思想感情。

重點：在老師的指導下讀懂總起分述的一段話。

難點：第一自然段總起分述的關系不很明顯。

1、今天老師給大家帶來一幅畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么地方，什么人在干什么。

2、是呀，山里的孩子可真愛勞動，這節課就學習課文；山里的孩子（揭題齊讀）

3、讀了課題，你們想知道什么？

1、讀讀通課文，讀準字音。

2、標標出課文共有幾個自然段。

3、想想想山里的孩子是怎么樣的。

4、問提幾個不懂的問題。

1、提出不懂的地方。

2、小黑板出示生字新詞（指名認讀同桌互讀）

3、選自己最喜歡的段落讀一讀。讀后學生評議。

4、說說山里的孩子是怎么樣的。

1、先學第一自然段。找到結實健壯的這句話劃下來，齊讀。

健壯是什么意思？

2、山里的孩子身體長得結實、健康、強壯，這是為什么呢？讀讀第一自然段，認真想一想，輕聲說一說。

3、討論2~4句：

（1）句式：因為所以或是因為回并板書：爬登采拾

（2）聽老師讀第三句，說說漏讀了哪幾個詞（每一朵、每一種），為什么不能漏？

（4）他們在這些地干什么呢？說一說：

滿山遍野都有他們的腳印，他們在山岡（），在竹林（），在小溪（），在草叢（），在（）（）

（5）他們到過這么多地方，干過這么多事情，怪不得長得這么結實健壯。讀時要稍有力些，不但要讀得精神飽滿，同時還要讀出熱愛山鄉之情。

（自由讀指讀評議師生讀）

４、小結：這段話，先總寫山里孩子是結實健壯的，這叫總起句。然后分三方面具體描寫，這叫分述句。像這種寫法，叫先總起后分述。剛剛我們是用讀、找、想、說的方法學懂的。

下面我們用同樣方法學懂第二自然段。

5、默讀第二自然段，找出總起句劃下來。

6、課文有是從哪寫方面來寫他們的熱情好客，請同學門讀讀第二自然段，想好后同桌先互相說一說。

7、全班集體交流、討論：

（1）他們的熱情好客表現在哪里？（抓主要詞語：笑瞇瞇歡迎每一為當向導請歇歇腳遞上）

多熱情的山里孩子，該用這怎樣的語氣讀。

（2）想象一下，客人來了，他們會對客人怎么說，怎么做。（用自己的話說）

（3）出示句子，自由讀，你能說出好在哪里？

渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窩里。

是呀，喝上著甘甜、清涼的茶，客人們多舒服，多高興呀！用這樣的語氣讀讀。

8、這段話也是用先（）后（）的方法寫的，我們也是用讀、找、想、說的方法學懂的。

1、讀1、2自然段。

2、說說你學懂了什么？

抄寫生字（自己認為較難的多抄寫幾遍）

板書設計：

爬登采拾讀

結實健壯喜歡熟悉

滿山遍野找

山里的孩子笑迎當向導

熱情好客請你歇歇腳想

遞上清涼茶

山里的孩子（優秀19篇）篇八

山里的孩子（優秀19篇）篇九

今天。我坐在溫暖舒適的屋子里，讀了一篇名為《大山里的孩子》的文章，讓我明白了很多。

讀完全文，那一幕幕生動的畫面卻還在我眼前繚繞：他們在求學途中艱難的跋涉;他們在簡陋的教室里認真的學習;他們在學習之外的生活壓力，都使我不得不對那些普通的孩子們肅然起敬。那里雖然沒有游戲機和游樂場，但一樣有嬉戲時的歡樂和笑臉;那里雖然沒有完善的教學器械和先進的體育設施，但一樣有對知識的渴望和課后玩耍的歡暢;大山里的孩子，有著更多的堅忍，淳樸和快樂，更是那些唯獨大山里的孩子的毅力，是我們所沒有的。他們在山野中鍛煉出來的自立，自強，在惡劣環境下對生活的熱愛，讓我們看到的是希望和信念。

我們生活在城市里，有著家人的疼愛，老師，同學的關愛。我們穿著漂亮的衣服，住著舒適的房子，在寬敞明亮的教室里讀書學習。回到家，還有可口的飯菜。而大山里的孩子穿著破舊的衣衫，住著簡陋的房子，趴在冰冷的石桌上學習，小小年紀就挑起了家庭的重擔。想到這兒，我自己對自己說：“一定要珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大為祖國建設做出貢獻!”

那一幕幕生動的畫面卻還在我眼前繚繞：他們在求學途中艱難的跋涉;他們在簡陋的.教室里認真的學習;他們在學習之外的生活壓力，都使我不得不對那些普通的孩子們肅然起敬。

那里雖然沒有游戲機和游樂場，但一樣有嬉戲時的歡樂和笑臉;那里雖然沒有完善的教學器械和先進的體育設施，但一樣有對知識的渴望和課后玩耍的歡暢;大山里的孩子，有著更多的堅忍，淳樸和快樂，更是那些唯獨大山里的孩子的毅力，是我們所沒有的。他們在山野中鍛煉出來的自立，自強，在惡劣環境下對生活的熱愛，讓我們看到的是希望和信念。

我們生活在城市里，有著家人的疼愛，老師，同學的關愛。我們穿著漂亮的衣服，住著舒適的房子，在寬敞明亮的教室里讀書學習。回到家，還有可口的飯菜。而大山里的孩子穿著破舊的衣衫，住著簡陋的房子，趴在冰冷的石桌上學習，小小年紀就挑起了家庭的重擔。

4.2015筑夢中國中華民族復興之路觀后感。

6.廉政電影《人生不能重來》觀后感2000字。

9.2015年今日說法觀后感。

10.專題片《疆之魂》觀后感。

山里的孩子（優秀19篇）篇十

我的家鄉在連綿起伏的大山里，我，一個來自山里的小女孩。我一睜開眼睛，四周便是綠油油的山。我常常聆聽泉水叮叮咚咚的歌聲，欣賞清澈見底的溪水，與奔流不息的小河嬉戲，可就是沒見過大海。

多少回，我在夢中看到了朝思暮想的大海，她正卷著浪花向我奔來，她微笑著撫摸我的小腳丫，我癢癢的便忍不住咯咯咯地笑起來，銀鈴般的笑聲傳得好遠好遠。笑聲中，我醒了過來，唉，又是一場夢。要是不醒過來，那該多好啊！我多想再看看大海，哪怕就一眼。盡管那只是夢中的大海。

多少回，我望著門前的小溪，癡癡地發呆。我想，要是小溪變成了大海，那該多好啊。想到這里，我的眼前總會浮現出大海的模樣：蔚藍的天空上有幾只海鷗從海面上空發出“嗥嗥”的叫聲，好像在迎接我們的到來。海面上泛起層層波浪。襯著遠處的藍天、白云。天和海仿佛連在一起，好美啊！金色的沙灘上，是一串串美麗的小腳印……“孩子，又想大海了。”媽媽的話打斷了我的回憶。媽媽呀，您干嘛又叫醒我呀！讓我再多看看幻想中的大海。

“孩子，明天帶你去看大海。”“太好了。”我激動得一夜沒睡好，總惦著大海。第二天，奔馳的汽車駛出了喧鬧的城市。我的心啊，早已飛出了車門，飛到了夢寐以求的海邊。

正當我心中描繪著大海的美麗景色時，不知誰喊了一聲：“到了，到了！”車停了，我迫不及待地跳下車來只聽到嘩啦啦的海浪聲，我深深地吸了一口清新而濕潤的空氣，好愜意啊！啊，我終于見到了你——我朝思暮想的大海——鼓浪嶼。

這難道就是我夢中的.大海嗎，我真不敢相信自己的眼睛。它沒有我想象的那樣美。海沒有那么藍，海浪中夾雜著片片垃圾。浪怒吼著嘲我們撲來，讓人覺得膽戰心驚，它似乎在向我訴說著自己的不幸——環境的巨變。我害怕地環顧四周，沙灘上是花花綠綠的果皮、包裝袋。媽媽嘆了一口氣說：“唉，以前這兒可不是這樣的，以前的大海是多么美麗、整潔。”媽媽一臉惋惜。

啊！我多想早日見到整潔、美麗的大海呀！一個山里孩子夢中的大海。

山里的孩子（優秀19篇）篇十一

秋天里，柿子紅了的時候，各種瓜果也都成熟了。我們開始上學了，玩了一年的我們既高興又興奮。我們在教室里灑水打掃衛生、搽玻璃、擺桌椅板凳，教室里散發著灰土和水的氣味。

我們的老師還是那位高升堂老師，個子不高微胖不拘言笑。等我們整理好教室之后，高老師拿出一張表格坐在教室前邊，詢問我們的家庭住址、出身。當老師問道我什么成分時，我想了半天沒說出來。好來老師說：“今天不知道家庭成分的同學，放了學回家問父母去，明天報上來。”

當我回到家里問道家庭出身時，當爸爸說出富農那兩個字時，我一下子驚呆了。我氣憤說道:“為什么，為什么我們家是富農！”爸爸安慰我說：“出身沒法選擇，以后要好好表現、好好學習。”我萬分沮喪的躺在床上，心里老是冒出富農這兩個字。我在憤恨和不安中睡去。

第二天上學的時候，當我面紅耳赤地說出成分的時候，我感覺到那幾個女同學先是吃驚，然后是用鄙視的眼光看著我，笑著。我恨不得找個老鼠洞鉆進去。我臉上流著汗，感覺極度自卑、壓抑。

放學的路上我感覺家屬院里那些女生在后邊竊竊私語、指手畫腳，聽見他們小聲地說著：“小富農，小富農。”我不敢看他們的眼睛，覺得自己和家庭是有罪的，同時憤恨著！我不知道在憤恨誰。

回到家里媽媽喊我，我也不理，我怨恨著這個家庭。我呆呆坐在那里，媽媽說話也不理。媽媽生氣了，說：“給你點好氣你上天，今天你是怎么了，我看是條柱疙瘩發熱了！”我見媽媽真生氣了，就乖乖地干活去了。

第二天我和小輝、小慧一起來到學校，他倆依然對我很好，還是和往常一樣說說笑笑。我們來到教室，同學們還是那樣的打打鬧鬧、跑來跑去。上課鈴響了，我們都坐在自己的座位上。老師帶著一個孩子進來，向大家介紹著新同學，我一看是那個叫‘小雷’孩子，我對他笑了笑。老師讓他坐在了我的后邊。

老師教我們念老三篇起來：“我們都是來自五湖四海……”老師念一句我們跟著念一句。下邊有交頭接耳的、打瞌睡的老師也不管。學完了老三篇，老師讓幾個學生到黑板上默寫幾個字，小慧也被叫上去了。老師念著，學生們寫著，小慧嗤嗤的半天一個字沒寫出來，老師讓學生們回到座位上，老師在小慧的`字旁邊畫了一個大零蛋，一邊說：“這位同學回去不用吃飯了，把這個大鴨蛋帶回去讓您媽媽給你抄抄吃就飽了。”全班的同學都笑起來，小慧不服氣地瞪著老師。

下午上課的時候，小慧給老師寫了張大字報貼在了門口，上邊歪歪扭扭寫著：高升堂，你升著誰的堂，你是升了貧下中農的堂等等。上邊還有許多錯別字。老師看見了也沒理會，老師招呼我們去前邊麥場里開大會。

在麥場里我和小雷說著話，那邊幾個女孩說笑著，其中有那個報幕的漂亮的女孩，還有那個圓臉的厲害女孩。我說著話不自主看了她們一眼，那個圓臉女孩瞪了一眼說：“看什么！小富農！”我說你胡說八道。那女孩在那邊大聲的罵起來：“富農羔子，地主崽子。”我惱怒渾身顫栗著跑過去，一個別腿把那女孩重重地摔在地下。我回來依然和同學說著話。沒防備那女好跑過來照著我臉上挖了幾條大雪印字。我一邊罵著她一邊沖過去就要打，被老師拉開了。

山里的孩子（優秀19篇）篇十二

人的天賦就像火花，這里可以點燃它，讓他燃燒成熊熊烈火，從此不再有人其實這里。一雙雙筷子似的手，生怕弄臟了嶄新的書。小心翼翼得翻、專心致志的讀、目不轉睛的看，貪婪的吸允，想要立刻、馬上著裝的成長。驚訝不已的表情，真是可愛！知識的閘門如箭打開，這里有的是不甘落后的精神、不肯付服輸的心態。其實我們并不比你們差！

鄉村之景。

放眼望去，裊裊炊煙升起時，略帶一絲西伯利亞寒流分布在各個角落。晚飯之后，（萬事每個孩子的天性）天真幼稚的孩子追逐在星星點點的螢火蟲后。（沒有惡意，只是有趣）追累了，躺在草堆上，仰望天空，旁邊是一座座房子，在月光下，房頂閃閃發光。發出的是叫“相親相相愛”的'光。沁人心扉的稻香，唱搖滾樂的青蛙，有節奏的呼吸，仿佛心臟也要休息一下。孩子們拖著疲憊的心去回家舒舒服服睡大覺去了！

油板路。

鄉下的路坎坎坷坷，其實就是縮小的山包。下雨天，小坑里沉積的水、泥濘的地面。出門的人的鞋子相當的狼狽，褲子上迸濺的泥點。像泥鰍一樣靈活的走在雨天的路上就好了。人們齊心協力修完油板路后，大大小小的車輛川流不息的向樹林深處延伸……..

山里的孩子（優秀19篇）篇十三

山里很窮，稀稀拉拉的幾十戶人家，破破爛爛的幾十間茅草房，一條小路坑坑洼洼，兩旁長滿雜草，一下雨便沒發走。山里只有雞鳴聲。狗叫聲，沒有讀書聲。

山里的孩子個個憨厚，各個可愛，可是整天只知道望太陽。挖豬菜。

一天，山里的孩子們問一位從山外來的老人：“我們為什么不能讀書？“一顆顆小腦袋仰起來，那期盼的目光正如他們火熱的心。

“唉！“老人深深嘆了口氣。

孩子們坐在草地上，兩眼望著那條小路，有湊在一起嘀咕了一陣，便回家了。

第二天一大早，小路上便出現了孩子們忙碌的'身影。他們搬來一塊塊石頭。磚塊，鋪在小路上，汗珠從他們紅彤彤的小臉而上滴落下來。整個上午，孩子們就那樣忙碌著，整條小路被他們鋪得平平整整。

孩子們每天站在路口，望著遠方。一天，那位老人又來了，望著這群可愛的孩子，老人眼里滾出晶瑩的淚珠。

“孩子們，回……回家吧！“。

“不，我們要等老師！“。

終于，在太陽將要收回最后一絲光亮時，孩子們迎來了一位年輕的男老師，他踏著那條寄托著孩子們無限希望的小路走來了。孩子們歡呼起來，老人也笑了。

從此，山里有了讀書聲。老人也經常來看望那位年輕人，年輕人叫他爸爸。

山里的孩子（優秀19篇）篇十四

我還想做山里的孩子，因為我覺得山里的空氣很清新，也更熱鬧。

在山里，不管是夏日還是寒冬，那里的空氣總是那么清新自然。當你走在山林的石徑上，一陣風吹過，你會感到涼風習習。這時，你舉目遠眺，映入眼簾的是一座座連綿起伏的群山，就像一條青龍橫臥在那里。再往里走一走，還會聽到鳥兒們在唱交響曲。但是，在城市里，空氣可就沒有這么好了。每天，汽車排出的尾氣就已經把空氣污染了，沙塵讓周圍總是霧蒙蒙的，還有黑臭河與堆積如山的垃圾，不知如何處理。

爸爸說，山里人一直都很想走出去。我不明白，在山里空氣這么好，城市里環境那么差，為什么山里人還想去城市呢？后來，跟他們聊天時才知道，是山里的交通不發達，教育資源匱乏，人們都想去城里學習更多的知識，豐富自己的生活，感受大千世界的精彩。

不過，在山里，沒有高樓大廈，每家都挨得很近，大家都很熟，經常串門子。而且共同擁有很大的院子，孩子們放學后是自己背著書包回去，一路上都是認識的人家，隨便在哪家門口停下，都能在那家院子里面嬉戲玩耍。

在過節的時候，尤其是過新年，家家戶戶張燈結彩，去遠方工作的人兒都回來了，人氣很旺，幾家人相聚一塊，圍坐一團，擺滿幾大桌的美味佳肴，都是散養的雞、鴨、豬肉，自家種的瓜、果、蔬菜。除夕夜，孩子們一齊放孔明燈，點燃絢麗多彩的煙花爆竹，別提有多開心了！

還有，山里的水清澈見底，孩子們成群結隊地跟著大人去水庫邊釣魚，很快就能收獲一籮筐，心也像筐里歡蹦的魚一樣雀躍。

雖然，現在山里的教育還不能令人滿意，但是我相信，隨著鄉村路路通的一步步實現，將來這里的一切都會越來越好。我以后也要努力學習，把自己的知識輸送到山里，為山區的教育事業貢獻一份力量。同時，通過愛護環境、節能減排，讓城市里的人們也逐漸能夠感受到大山里的氣息！

文檔為doc格式。

山里的孩子（優秀19篇）篇十五

山里的孩子山里的孩子夢想飛出大山，飛向遙遠的首都——北京。昨天，他們努力學習，實現自己的理想，今天，他們考上了大學夢想變為了現實，明天，他們還要繼續努力讓汗水揮灑，這次要飛出祖國，去其他的國家拼搏，取得更優異的成績，來報效養育他的祖國。他們不斷進取，從山窩里飛出了金鳳凰，像一朵會飛的蒲公英，飛的很遠，很遠......

山里的孩子夢想飛出大山，飛向遙遠的首都——北京。

昨天，他們努力學習，實現自己的理想，今天，他們考上了大學夢想變為了現實，明天，他們還要繼續努力讓汗水揮灑，這次要飛出祖國，去其他的國家拼搏，取得更優異的成績，來報效養育他的祖國。

他們不斷進取，從山窩里飛出了金鳳凰，像一朵會飛的蒲公英，飛的很遠，很遠......

8.孩子眼里的世界初中作文。

山里的孩子（優秀19篇）篇十六

塞外多山，大山上多石頭，少樹木，嶙峋巍峨，頗具風骨。

在城市的西部，是連綿起伏的山區，那里的山石大多是很奇特的。因為工作的原因，我經常到西部去，往返都要經過一座叫做“筷子山”的大山。

公路修建在山的半腰處，在山間崎嶇盤旋。山下是一條很寬的河流，雨季的時候，河水很大，很急。順著山川奔流下來，在山下屈曲迂回，形成一個很大的流域。河水不時拍打著岸堤，發出很大的響聲，在很遠的地方就能聽見。雨水勤了，泥水就會順著山坡沖刷下來，山上的石頭也會不時滾落，有的滾落在公路上，造成交通阻塞。有的直接滾落到山下的河里邊，堆積在一起，形成一個障礙。河水被阻住了，在這個地方形成一個巨大的漩渦，發出沉悶的轟鳴，過往的行人會感到頭暈目眩。那些被阻住的浪頭沖擊著石頭，濺起很高的浪花，飛濺到公路上，打濕了行人和車輛。每次經過那里，我都會戰戰兢兢。

山上的石頭很特別，在很遠的地方就能看見犬牙交錯一般的山峰，直插藍天。說不上雄偉，卻足夠險峻。到了山腳下，向上觀看，才會看清楚這山的形貌。這山里的石頭像是被誰刀砍斧劈一般，直立著。一簇一簇的，像剛剛破土而出的尖尖竹筍，像一把一把的筷子捆在一起，直插泥土中。就是這些奇特的石頭簇擁著，站立著，構成了這樣一座奇特的大山，當地人因此叫它“筷子山”。這些石頭其實就是一條條天然的石條，至于形成的原因，當地人說不出一個所以然，也沒有什么優美的傳說，更沒有地質學家給出科學的解釋。

石條有長有短，有粗有細，大部分裸露在外面，可以很清楚看到它們的結構。這些一根一根的石頭緊緊擁抱著，站在風雨中，不知站立了幾千年，站立成了塞外高原上一座巍峨的大山。這種奇特的石頭，它的前生應該是什么呢？是億萬年前莽莽原始森林，被一場突如其來的災難所掩埋，在深深的土層里不倒掉，不腐爛，以站立的姿勢等待著，等待著化腐朽為神奇，等待著精魄重見天日。或者，是這里的先民們將大山的石頭精雕細刻，用來建造豪華的宮殿，像那阿房宮，像那圓明園。或者，先民們就是把原本各種各樣的石頭雕刻成一根根石柱，用以記載山里人艱辛生活和悠悠歲月？令人遺憾的是，多么宏偉的計劃都被掩埋，都成了大山的一部分。無論怎樣的猜測都無法回到這大山的過去，在漫長的歲月里，這座大山就以這樣的姿態屹立著，它的懷中，是無數根頂天立地的石頭。

想起了曾經看過的一幅畫，那幅叫做《巍巍太行》的中國畫。畫面以太行山為背景，在畫面中刻畫了曾經奮戰于太行山的八路軍將士形象，一個個八路軍戰士巍然直立，像一塊塊堅硬的巖石，和太行山融合在一起。整幅畫面色彩肅穆，氣勢磅礴。我不知道畫家的構想是什么，我也無法確定畫家是否曾經來到過塞外，見到過這座屹立在內蒙古高原上的大山。可是，看到這座大山，我的確想到了那幅早年見到的畫。奮戰在太行山戰士，是我們中華民族的豐碑，眼前這座大山，應該是塞外大地的豐碑。

老張是山里遠近聞名的石匠，守著大山，半生以采石為業，同山里很多人一樣，這山上的石頭，是他們維持生計的來源之一。

過去，這些條形的石頭用途是很廣泛的，這座山也因此在十里八鄉出了名。這種石頭開采起來很容易，三兩個人來到山上，只需用幾根長長的鋼釬，選好位置，將鋼釬插進石頭的縫隙間，用力一撬，石條就會折斷，順著山坡滾落下來。人們就在山路邊寬敞的地方，就地加工，將石頭雕鑿成各種需要的形狀，運到各地，石頭成了當地人的寶。

老張仍然忘不了那時采石場熱鬧的場面。石頭不斷從山頂滾落下來，在山路邊堆積著，石匠們揮舞著鐵錘鋼釬雕鑿出各種的用具。那種叮叮當當的聲音傳出很遠，很遠。來來往往的車輛不斷將雕鑿好的石頭運出去。這里成了大山深處一個熱鬧場所。

石匠們會根據石頭的形狀進行雕鑿。粗一點，長一點的，大都會被雕鑿成一個個喂馬或牛的石槽。過去，在山里的村落，我們經常會看見在農家的馬圈或者牛圈里，擺放著這些用石頭雕鑿成的馬槽。那些馬或者牛們就栓在石槽上，津津有味地咀嚼著草料，和這些來自于大山里的石頭，度過一個又一個山中的歲月。每一個村子里的井邊，也都會安放著一個長長的石槽。每當夕陽西下，牛倌、羊倌就會趕著暮歸的牛羊，在一片暮色里來到水井旁邊，將水桶放下去，然后用架在井口的轆轤，一圈一圈地將滿滿的`一桶水提上來，嘩嘩地倒進石槽里，饑渴了一天的牛羊就咩咩地圍在石槽邊，將清凌凌的井水灌進肚子里。日積月累，這些石槽被牲畜們磨出道道的痕跡，像古樹那龜裂的老皮，承載著歲月的滄桑。而那些牛羊，就在這不斷加深的印痕中一茬茬輪換著。

踩著一級一級的臺階上去，就像步步登高的日子，心中就會有一種踏實與滿足。夏天，老人們坐在高高的臺階上，乘著柳樹灑下的蔭涼，看著田野里瘋長的莊稼，計算著糧食成熟歸倉的日子，一邊揮手驅趕著嘎嘎亂叫的雞鴨；冬天，也會背靠厚厚的院墻，曬著暖洋洋的太陽，舒展開深深的皺紋，將渾身曬透。然后，將那滾燙的煙袋鍋子在堅硬的石臺階上磕幾下，磕得火花四濺。站起身來，抖一抖山風吹來的塵土，用一雙結實的大腳板跺跺石臺階，發出咚咚的響聲，轉身回屋去。

我們就坐在老張家高高的石臺階上，在溫暖的陽光底下，談論著這大山，這滿山石頭的前世今生。望著那座巍峨的大山，老張有些迷茫了。他從兜里掏出旱煙袋，裝滿了煙葉，點著了火，深深吸了一口，又緩緩吐出來，縷縷青煙瞬間就被山風吹散了。

“大碾子”鄉，是與老張他們相鄰的一個鄉鎮，境內有一座山，山上出產一種石頭，圓圓的，或者長長的，幾乎不見棱角，有大有小。小的，有拳頭大小，當然也有河卵石一般。大的有車輪大小，再大一點的，可以到人的胸部。這些石頭堅硬無比，且不成形，既不能修房搭屋，壘墻鋪地，又因為堅硬無法雕鑿，幾乎一無所用。當地人只好用來雕鑿成磨米的磨盤和碾子。“大碾子”這個地名或許就因此而來吧。

我曾見過這些圓圓的石頭。那是一場山洪過后，大大小小的圓圓的石頭被山洪從山上沖刷下來，布滿了整條山溝，也堵塞了道路。我們走到這些巨大的圓圓的石頭面前，輕輕拂去裹挾的泥土，用清水擦拭干凈。石頭的表面非常光滑細膩，色澤明快，有黑色的、有褐色的、還有深紅色的，非常美麗。去年，大碾子鄉政府建立了一個石材加工廠，將那滿山的石頭進行切割打磨，加工出一塊塊精美的石板，運往城鄉各地，成了遠近聞名的石材加工基地，大碾子鄉也很快富裕起來。

大碾子鄉那些百無一用的石頭忽然變廢為寶，成了珍貴的花崗巖生產基地，一塊塊石頭變成了花花綠綠的鈔票。老張有些坐不住了，更讓他按耐不住的是“千層山”的開發。

“千層山”因山上石頭層層疊疊而聞名。“千層山”與“筷子山”最大的不同是山里的石頭橫著長的，一層一層的疊加在一起。用鋼釬插進去，用力一撬，石頭就一層一層掉下來，薄厚基本差不多，稍經加工，可以用來鋪地，壘墻。附近農家多用這種石板鋪設地面，也有用來壘墻的。這種石頭除了這些之外，基本上沒有什么大用。這樣的地質結構似乎并不少見。在著名的克什克騰旗大草原上，有一個叫做“阿斯哈圖石林”的世界地質公園，公園里有一處被稱作“書山”的景點，就屬于同樣的構造。我曾經站在“書山”的面前，仔細觀察過。幾塊巨型的石頭，方方整整地屹立在那里，像是一摞摞在一起的書本，一頁一頁書頁的痕跡清晰可見，且薄厚均勻。前去觀賞的人，無不贊嘆大自然的鬼斧神工。只是這“千層山”滿山的石頭，沒有一處造型奇特的，除了鋪地壘墻，別無所用，自然無法與阿斯哈圖石林的書山相比。老張他們還用這些石頭取笑過那里的人。誰知最近傳來消息，在“千層山”上發現了一種非常稀有的礦物質，經勘測其開發的前景非常之好。有關部門已經著手進行規劃，那里將成為一個新興的礦區，那里的鄉親們也將因此而致富。

半生與石頭為伴，老張一直有一個夢想，想在這大山里辦一個石頭加工廠，將大山里的石頭加工制作，制作成精美的建筑材料，鑲嵌在城市里那些高樓大廈上，為山里的石頭尋一條出路，也為山里的鄉親們尋一條致富之路。他不相信，別處的石頭都成了金銀財寶，難道眼前這座巍峨的大山，這滿山奇特的石頭，就不能為祖祖輩輩生活在這大山深處的鄉親們創造出財富嗎？即便不能像千層山那樣，從層層疊疊的褶皺里勘探出稀有的礦物質，也總可以像大碾子那樣把滿山的石頭加工成建筑材料。他四處活動，到處游說，請專家到山里來鑒定，把山里的石頭拿去加工，結果他失望了。那一條一條的石塊，因為硬度不夠，密度不夠，剖開還會有許多的砂眼，無法切割成一定薄厚的石板，即便切割成功，也無法進行拋光、打磨等工藝，更因為幾乎每一塊切割出來的石板上，都有許多大大小小的砂眼，且極易碎裂，根本無法加工成建筑材料。

老張幾天里似乎蒼老了許多，煙也更勤了，一團團煙霧籠罩著亂蓬蓬的白發，整個人都迷失了。無法用現代化的工藝加工制作，傳統的需求也越來越少了，石匠們只能蹲在自家高高的臺階上，望著巍峨的大山，望著滿山站立的石頭，感嘆著，唏噓著。靠山不能吃山，不能像其他地方那樣將大山當做發家致富的寶藏，大山就成了一種壓力，一種阻礙。滿山的石頭成了廢物，成了只能用來記載山里人艱辛歲月的記憶。

老張們無奈走出了大山，用雕鑿石頭的雙手搬運磚頭，用鋼筋水泥建筑起了一座座比大山還高的樓房。

老人們仍然每天都坐在自家高高的石臺階上，像那些石頭忠實地守護著大山一樣，守護著深山里的家園，守護著祖祖輩輩留下的老房子。然而，田野里看不見了那些忙碌的身影，只是感覺山風更加強勁了，掩蓋了從山里傳來的叮叮當當開山劈石的聲音。村子里也顯得空空蕩蕩，老人們的心，也空了。

山里的孩子（優秀19篇）篇十七

署假期間，紅領巾大隊號召開展一項有意義的活動。別的小隊都動起來乞成立了護林琳文藝宣傳隊，文明衛生隊什么的。’我們隊還沒有動起來，早上，李明和夾夾來找我，李明問我:“咱們怎么辦?夾夾和我還沒有開口，李明卻自管興奮地說起來!·你看沖們三人都有好多圖書個小幾書攤！太好啦!太好啦！·我和夾夾高興得拍起手來。大清早，我睜開眼就從床上爬起來，再不象以前那樣賴在床上睡懶覺。

“快點!亮亮，明明和夾夾來了。尹媽媽催機我忙提上皮包走出家門。我們三人乘坐通向秦嶺山麓的公共汽車，不一會兒，高大雄偉的.秦嶺映入眼簾，我們還從來沒有看見過這樣的大山呢！我們又說又笑，盡情地呼吸田野清新的空氣。汽車到了終點站—秦鎮。鎮上很清潔，有許多山果野味，就是沒有書。我們選好一個向陽的地方，李明展開了紅領巾圖書攤的紅綢子條幅。嘿j很多人蜜蜂似地向我們擁來，還有很多小孩子，他們睜大眼睛，站在旁邊。

山里的孩子（優秀19篇）篇十八

叮當作響的石間。

竭力想爬上山頂。

展現在他們面前的是山。

山抱山，山攔山，山啊山，

沒有商量余地。

夢里我們不約而同都看見的了。

一個背山人一個挑山人一個趕山人。

灰著臉默默地走著。

走在尖尖的山頂上。

山高，云淡，路長。

山里的孩子（優秀19篇）篇十九

我渴望那些留守兒童有父母陪伴；我渴望那些窮孩子一日三餐；我渴望那些從小就生病的人早日康復。我渴望那些山里的孩子有書讀；我渴望山里的孩子們在春夏秋冬都不要被凍涼。我渴望有一天孩子們能走出大山。

可憐，這可以說是山里孩子的代言。是的，他們很窮。是因為你不知道他們的處境有多艱難，他們可憐的孩子不容易學習工作；他們吃爛饅頭，在山里挖野菜充饑。就每天吃這些劈柴，每天背個籮筐上山。下山。他們發育不良，所以他們很矮。但是我想說，山里的孩子沒有城里的孩子富裕。他們的父母忙于生計。受父母影響，孩子知道生活不易，也理解父母的艱辛。孩子更容易獨立，更容易早當家。當然，這只是針對某些方面，一些山里的孩子。環境使它成為必要，但生活迫使它。

留守兒童是貧困山村的普遍現象。每次看到這樣的情況，都會有想幫助他們的沖動，但其實我們能做什么呢？我看過一篇報道:放牛的孩子:兩個孩子在看守一大群牛。這些牛屬于整個寨子，由不同家庭的人輪流看守。那些未成年的孩子承擔了這樣的責任。你不得不佩服他們。城市里的孩子這個年齡在干什么？也許她還在父母懷里嬌生慣養。

我們都說窮人家的孩子掌管家庭很久了，但他們也經歷了生活的種種磨難和考驗。

我渴望他們靠自己的努力走出大山！