教學工作計劃是教師在教學過程中對教學內容、教學方法和教學手段等進行合理安排和科學規劃的工作，它可以優化教學效果和提高教學質量，我們需要制定一個教學計劃來提升教學水平。如果你正在為編寫教學工作計劃而苦惱，不妨參考一些教學工作計劃范文，或許會有所啟發。
大雁歸來教案（匯總20篇）篇一
1.說明的對象和特點。
2.體會本文的生動描寫。
教學重點、難點。
1.對象的特點。
2.生動描寫。
3.快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。
教學時數：一課時。
教學過程。
自主預習。
1.給下列加點字注音。
遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(×iang2)顧忌(ji4)。
2.解釋下列詞語。
凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。
緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看。
霧靄：霧氣。狩獵：打獵。
顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
3、導人。
4、本文作者利奧波德(1887～1948)，美國著名環境保護主義者。
整體感知。
(一)作者筆下的大雁有哪些特點？
1.來的季節是三月春天。
2.飛行的路線是筆直的。
3.三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
4.十一月份的大雁一聲不吭。
5.愛尋食玉米粒。
6.常六只列隊飛。
7.四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
(二)質疑：
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
親情。。。。。。
3、為什么說大雁單調的數字也能激發我的傷感？
大雁歸來教案（匯總20篇）篇二
《大雁歸來》是一首優美的散文詩，在文中凝聚了作者對自然、對生命、對人生深刻的思考。而作者思考的出發點就是將大雁作為大自然生命中的一個平等的成員來看待，而非可以任意掠奪的對象。正如《敬畏自然》一文中所說的，自然界中的任何生命都是“宇宙智慧的創造物”“宇宙之美的展示者”，大雁也是一樣具有智慧與美的生物。而我們分析文章，也正應當從這兩個角度入手，看看作者如何展示大雁那獨一無二的智慧與美。
1、把握文章內容，明白大雁的生活習性；
2、熟悉文章寫法上的特點；
3、體會文章飽含情感的語句；
4、培養關愛動物的情感。
1、把握文章主要內容，熟悉大雁的相關習性；
2、體會文章飽含情感的語句。
理解文章寫法上融知識性、形象性、抒情性于一體的特點。
教學創意:以題目為突破口，用加標點的方法啟發學生思考文章，理解文章。
1、學生介紹自己課前查找的有關大雁的知識，教師在黑板上板書提要:。
如:鳥綱，鴨科、候鳥、益鳥、游禽（類屬）。
善飛、尊老愛幼、有智慧（性情）。
對作者可以簡單介紹，略。
2、學生在黑板上寫出自己預習中發現的生字生詞。兩名同學，其他學生在書上標出來。
1、學生閱讀課文，畫出文中描寫大雁的相關語句，思考文章都介紹了與大雁相關的哪些知識。
比如:大雁是報春的使者；大雁在3月份和11月份對待自己喜歡的水塘和沼澤態度不同；孤雁是失去親人的，叫聲充滿憂傷；大雁為了聯合可以付出生命的代價等。
2、這里有三個標點符號:“，。！”讀完課文，你傾向于在文章題目后面加哪一種？
討論明確:大雁歸來。是一個簡單的陳述句，只是表述了一個客觀事實--大雁飛回來了。
大雁歸來？是一個疑問句，表示了對大雁歸來的疑惑，吃驚，--大雁難道飛回來了嗎？
大雁歸來！是一個感嘆句，表示了對大雁歸來的期盼、激動和興奮--大雁可算飛回來了，太好了。
這是一篇寫法上融知識型、形象性、抒情性為一體的文章，試以文中具體語句或段落來說明。
學生小組合作探究，明確:。
知識型主要體現在文中對大雁有關生活習性的描述和介紹（段落略）。
形象性主要體現在文中對大雁的相關的描述上，語言很形象（語句略）。
抒情性主要體現在文中多出流露出作者對大雁的喜愛和贊美之情（語句略）。
學生提出不理解的語句來進行集體討論。（過程略）。
大雁為了聯合可以付出生命的代價，這與人類的表現有什么不同？給了你怎樣的啟發？
查找陳百強的《孤雁》一首歌的歌詞，進行簡單賞析。
大雁歸來教案（匯總20篇）篇三
1、學習本文抒情的語言。
2、了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。
3、了解作者用擬人手法描寫大雁。
（二）過程與方法目標
1、體會本文的寫作特色。增強語感，提高語言表達能力。
2、訓練學生們概括能力、理解能力。
（三）情感態度與價值觀目標：
培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。
體會本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。
理解文中表意含蓄的幾個難句，體會本文的寫作特色。
朗讀、自主、合作、教師講解
學生課前預習
―課時
一、創設情境。
每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。
二、新授課
（一）課文相關知識的理解
1、了解作者籍課文背景知識
1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學的林業系，并在大學畢業后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學農業管理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風順、前景燦爛。
誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農場，帶著家人住進了農場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。
在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復這個農場的生態平衡；
在這里，他每天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運……
――同學們，你們是不是已經猜到這個故事的主人公是誰了？
（二）整體感知
學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：
1、作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？
明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。
大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯合觀念。
2、文章的主旨是什么？
明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。
（三）朗讀課文、課堂討論：
提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規？
明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動，覓食。
（四）品讀賞析：
體會本文獨特的`寫法。感受濃郁的思想感情。
點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點
中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。
（1）探究知識性：
明確：飛行路線之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發現，為人們聞所未聞。
（2）品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。
大雁歸來教案（匯總20篇）篇四
訓練內容簡介：
大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結構也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會性。面對大雁的聯合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。
教學案例。
教學目標：
知識與能力：1、掌握本可出現的生字詞。
2、積累有關大雁的詩詞句。
過程與方法：1、讀課文，把握內容。
2、體會作者感情，把握文章主旨。
情感態度價值觀：培養關愛動物的感情。
教學過程：
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》。
長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》。
鄉書何處達?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》。
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》。
西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關》。
二、介紹文體(知識性散文)及作者(引導學生看課下注釋一)。
三、宣示學習目標：
1、
語文基礎知識積累。
2、
讀課文，把握內容，體會作者感情，把握文章主旨。
3、
培養關愛動物的感情，
四、檢查預習：給加點字注音。
遷徙。
霧靄。
窺探。
緘默。
狩獵。
凋零。
滑翔。
顧忌。
五、整體感知：速讀課文，思考問題：
讀了本文，你了解了有關大雁的哪些知識?在課本上畫出來。
來的季節是三月春天;。
飛行的路線是筆直的;。
三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷;。
十一月份的大雁一聲不吭;。
愛尋食玉米粒;。
常成六只或六只的倍數列隊飛行;。
四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西?
星的法規是什么意思?
3、為什么說大雁單調的數字也能激發我的傷感?
選擇題號，品味語言。說說你選出句子所表達的思想感情。
大雁歸來教案（匯總20篇）篇五
品味語言，使學生體會到作者對大雁的喜愛之情及對環境的擔憂
“ 同學們，當我們看到枯黃的葉子從樹上飄然落下，當我們看到大雁在蔚藍的天空一會兒排成個人字，一會兒排成個一字，朝南方飛去，我們知道秋天就要來了……大雁的南飛代表了秋天的到來，不知大雁從南方飛回會是怎樣的情景呢?今天我們將一起跟隨美國著名的環保主義者利奧波德一起走進大雁歸來的世界……”
(一)、在預習基礎上，快速閱讀課文
要求：請同學們快速閱讀課文，邊讀邊畫出描寫大雁的句子或段落。
(二)、默讀課文
生思考。出示例子
我從 一句中讀出了大雁 的特征。
(三)、學生反饋：2-3名同學回答
過渡：“那么作者是怎樣描寫大雁的這些特征的，讓同學們這么快就發現了大雁的秘密，你可以試著從本文的語言、寫作手法等方面來考慮一下，下面就請同學們再來讀一讀課文，找到自己喜歡的段落或句子，并說說為什么喜歡。”
(一)、跳讀：找自己喜歡的句子或段落，多角度，多方位思考：喜歡的理由?
(二)、小組交流：把自己的所得在小組內交流，互相讀一讀喜歡的`內容，說說理由。
(三)、班內交流：學生讀一讀，談一談。
我喜歡 ，因為 (我從中讀出了 )
指導學生朗讀，注意體會作者對大雁的情感，并將自己的情感融入進去。
“通過我們的朗讀，細細的品味，我們可以體會到在作者利奧波德的筆下，大雁的世界是多么的友好，充滿了親情與善性，作者對大雁充滿了喜愛之情，同時也有對大雁生活環境的深深擔憂。大雁身上所體現出來的團結，友愛正是我們現代人類社會所缺少的，這不禁讓我們自命不凡的人類自嘆不如，人類在一味的擴展生存空間的同時也破壞了大自然的生態平衡，其中也包括了大雁的生存環境……下面老師送給大家一首歌，希望能引起大家的思考……邊聽邊寫寫你的感受。”
(一)、學生寫感受
(二)、說說自己的感受
大雁歸來教案（匯總20篇）篇六
1．說明的對象和特點。
2．體會本文的生動描寫。
1．對象的特點。
2．生動描寫。
3．快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。
一課時。
自主預習
1．給下列加點字注音。
遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(×iang2)顧忌(ji4)
2．解釋下列詞語。
凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。
緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看。
霧靄：霧氣。狩獵：打獵。
顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
3、導人
4、本文作者利奧波德(1887～1948)，美國著名環境保護主義者。
整體感知
（一）作者筆下的大雁有哪些特點?
1．來的季節是三月春天。
2．飛行的路線是筆直的。
3．三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
4．十一月份的大雁一聲不吭。
5．愛尋食玉米粒。
6．常六只列隊飛。
7．四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
(二)質疑：
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
親情......
3、為什么說大雁單調的數字也能激發我的傷感？
一、仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。
1．一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
2．一觸到水，我們剛到的'客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
第二句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。
3．在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
二、拓展訓練
讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。
例如：
1．征蓬出漢塞，歸雁入胡天。――王維《使至塞上》
2．長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。――李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
3．鄉書何處達?歸雁洛陽邊。――王灣《次北固山下》
4．塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。――范仲淹《漁家傲》
大雁歸來教案（匯總20篇）篇七
《大雁歸來》是一首優美的散文詩，在文中凝聚了作者對自然、對生命、對人生深刻的思考。而作者思考的出發點就是將大雁作為大自然生命中的一個平等的成員來看待，而非可以任意掠奪的對象。正如《敬畏自然》一文中所說的，自然界中的任何生命都是“宇宙智慧的創造物”“宇宙之美的展示者”，大雁也是一樣具有智慧與美的生物。而我們分析文章，也正應當從這兩個角度入手，看看作者如何展示大雁那獨一無二的智慧與美。
1、 把握文章內容，明白大雁的生活習性;
2、熟悉文章寫法上的特點;
3、體會文章飽含情感的語句;
4、培養關愛動物的情感。
1、把握文章主要內容，熟悉大雁的相關習性;
2、體會文章飽含情感的語句。
理解文章寫法上融知識性、形象性、抒情性于一體的特點。
教學創意:以題目為突破口，用加標點的方法啟發學生思考文章，理解文章。
1、學生介紹自己課前查找的有關大雁的知識，教師在黑板上板書提要:
如:鳥綱，鴨科、候鳥、 益鳥、游禽(類屬)
善飛、尊老愛幼、有智慧(性情)
對作者可以簡單介紹，略。
2、學生在黑板上寫出自己預習中發現的生字生詞。兩名同學，其他學生在書上標出來。
1、學生閱讀課文，畫出文中描寫大雁的相關語句，思考文章都介紹了與大雁相關的哪些知識。
比如:大雁是報春的使者;大雁在3月份和11月份對待自己喜歡的水塘和沼澤態度不同;孤雁是失去親人的，叫聲充滿憂傷;大雁為了聯合可以付出生命的代價等。
2、這里有三個標點符號:“，。!”讀完課文，你傾向于在文章題目后面加哪一種?
討論明確:大雁歸來。是一個簡單的陳述句，只是表述了一個客觀事實--大雁飛回來了。
大雁歸來?是一個疑問句，表示了對大雁歸來的疑惑，吃驚，--大雁難道飛回來了嗎?
大雁歸來!是一個感嘆句，表示了對大雁歸來的期盼、激動和興奮--大雁可算飛回來了，太好了。
這是一篇寫法上融知識型、形象性、抒情性為一體的文章，試以文中具體語句或段落來說明。
學生小組合作探究，明確:
知識型主要體現在文中對大雁有關生活習性的描述和介紹(段落略)
形象性主要體現在文中對大雁的相關的描述上，語言很形象(語句略)
抒情性主要體現在文中多出流露出作者對大雁的喜愛和贊美之情(語句略)
學生提出不理解的語句來進行集體討論。(過程略)
大雁為了聯合可以付出生命的代價，這與人類的表現有什么不同?給了你怎樣的啟發?
查找陳百強的《孤雁》一首歌的歌詞，進行簡單賞析。
大雁歸來教案（匯總20篇）篇八
大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結構也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會性。面對大雁的聯合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。
1、掌握本可出現的生字詞。
2、積累有關大雁的詩詞句。
1、讀課文，把握內容。
2、體會作者感情，把握文章主旨。
培養關愛動物的感情。
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》。
長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》。
鄉書何處達?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》。
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》。
二、介紹文體（知識性散文）及作者（引導學生看課下注釋一）。
三、宣示學習目標：
1、語文基礎知識積累。
2、讀課文，把握內容，體會作者感情，把握文章主旨。
3、培養關愛動物的感情，
四、檢查預習：給加點字注音。
遷徙霧靄窺探緘默狩獵凋零滑翔顧忌。
五、整體感知：速讀課文，思考問題：
讀了本文，你了解了有關大雁的哪些知識？在課本上畫出來。
來的季節是三月春天；
飛行的路線是筆直的；
三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；
十一月份的大雁一聲不吭；
愛尋食玉米粒；
常成六只或六只的倍數列隊飛行；
四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
六、合作探究：
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
3、為什么說大雁單調的數字也能激發我的傷感？
七、挑戰自我。
選擇題號，品味語言。說說你選出句子所表達的思想感情。
1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
明確：
1、寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
2、表達了人們對大雁的喜愛與期盼。
3、寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
感悟文章主旨：
1、本文給大家介紹了有關大雁的知識，但語言并不枯燥，為什么？
比喻、擬人、對比等修辭手法的巧妙運用。
2、這能表達出作者的什么感情？你從哪兒能看出來？
對大雁的喜愛之情。
得出主旨：珍愛野生動物，保護野生動物。
八、布置作業：
1、積累詩詞句。
2、寫一封保護動物的倡議書。
大雁歸來教案（匯總20篇）篇九
被譽為"美國自然保護之父"的業余作家奧爾多·利奧波德（aldoleopold），是一個去世已半個世紀的美國科學家。這位生于十九世紀末，成于二十世紀初的大地歌者，是一個著名的環境保護主義者。在其名著《沙鄉年鑒》（asandcountyalmanac，譯為《原荒紀事》）中，按照一年十二個月的順序記載了大地的朝夕變化，是一本自然隨筆和哲學論文集。
關于本文。
本文是一篇散文，節選自《沙鄉年鑒》的第一部分。
通讀本文，感受作者以一顆水晶般的童心所給予大自然的熱情的歌頌和禮贊。
一、掌握下列字的讀音和字形。
緘默窺探狩獵顧忌凋零滑翔。
二、掌握下列詞語的意思。
霧靄：霧氣。靄：云氣，如煙靄。
聚合體：組合起來成為一個整體。聚合，凝聚到一起。
目空一切：什么都不放在眼里，形容極端驕傲自大。
近義詞：目中無人，不可一世。
反義詞：虛懷若谷。
鬼鬼祟祟：偷偷摸摸；不光明正大。
三、積累。
緘默窺探顧忌狩獵凋零滑翔霧靄目空一切。
四、思考：
1、作者通過本文，向人們傳達了什么樣的信息？
通過本文，我們看到了：動物是人類的朋友，是動物為大自然帶來了生機和活力，動物有人一樣的家庭，人一樣的感情——保護野生動物，與動物和平相處。
2、作者是帶著怎樣的一種感情去觀察和描寫大雁的？
作者帶著父愛般的感情去觀察大雁，文中字里行間充溢著作者對那些生靈們的摯愛情愫。
3、本文的第一段，表達了作者什么樣的心情？
大雁是春天的真正使者，大雁給人們帶來了春天的生機、希望和喜悅。當人們看到大雁的歸來時，就已經能夠感覺到那溫暖的春天了。
4、如何理解"單調枯燥的數字竟能如此進一步激發愛鳥者的感傷"？
"單調枯燥的數字"是指六只或者是六的倍數，六只或者是六的倍數組成的雁群，是一個家庭，或者是一些家庭的聚合體，而那么孤雁，則是因為失去了家庭的其它成員，而變更孤單。單看數字，是很枯燥的，但是枯燥的數字后面，所包含著的"故事"，卻是耐人尋味，令人動情。
大自然中的各個組成部分，包括人類和大雁，應該和諧相處。人類不能夠因為自己是萬物之靈，就自私地傷害大雁。（同學們可以嘗試寫出更多的感受）。
五、問題探索。
1、大雁能夠讓人感受春天的美好，那么現實生活中，還有很多類似大雁的動物，請同學們結合自己的經歷，選擇一種，把它介紹給其它同學。
利奧波德與他的《沙鄉年鑒》。
《沙鄉年鑒》由三部分內容組成。第一部分對沙鄉在不同季節呈現不同景象的系列追述，排列成"一個沙鄉的年鑒"。第二部分所涉及到的都是作者曾經工作和生活過的地方，威斯康星、衣阿華、新墨西哥……幾乎游歷北美大陸，有觀察有歷險，也有痛苦有教訓。第三部分分別從美學、文化傳統及倫理的角度，闡述了人與自然、人與土地之間的關系，它是作者生態觀念的思想結晶。
沙鄉，其實是利奧波德在威斯康星河畔購買的一個被荒棄了的農場。在10多年中，這片土地和它上面的一所破舊的小木屋便成了他的家。他和家人在這里進行著野生生物的耕耘和管理，他們將此作為主要的家庭事務。冬天，他們給鳥喂食，細心地給它們戴上環志。春天，在大雁南飛的咕咕聲中，他們種植松樹。夏天，他們播種和照料野花。秋天，他們觀察冬眠前各種動物的奇異騷動。在所有的季節，利奧波德都做著生物氣候的觀察記錄。他們身體力行，恭奉其事，以虔誠的態度面對自然。
在沙鄉年鑒中，利奧波德對那些飛禽走獸、奇花異草所作的富有詩意的描述詞語俯首可拾，整本書中字里行間充溢著作者對那些生靈們的摯愛情愫。
由于作者觀察細微，筆觸細膩，因此文章不能不令人嘆為觀止。當然，在享受優美文字的甘霖之中，我們不時受到心靈的震撼。盡管，這是一本需要把心安靜下來閱讀的書，而且是一本早在1949年便問世的書，但今天讀來，仍沒有絲毫陳腐隔世之感。
作者利奧波德是一個長期從事林學和獵物管理的專家，當年，他面對森林銳減、水土流失、空氣污染、環境骯臟等等這個世界各國在經濟發展過程中面臨的共同問題，及由此產生的憂慮，難道不是我們今天的憂慮？利奧波德對物欲社會一味以犧牲環境來追求經濟價值的傾向進行了嚴厲批判。
可以說，為了保護生態環境，作者利奧波德貢獻了畢生的精力與才智。沙鄉是貧瘠的，然而作者利奧波德懷疑，沙鄉是否真是貧困的。他假設道：如果我是一個經濟學家，我就要把我全部的經濟學上的思考對準這些沙子，還有就是鼻子下面的葶苗。
我們曾見過日記體、書信體等文本形式，而年鑒這一樣式卻讓我們耳目一新。在一年12個月的季節更替輪回中，利奧波德細致地觀察花蟲草木的生長及其生活習性，從1月的"冰融"，3月的"大雁歸來"，到4月的"春潮來臨"，7月的"大草原的生日"，以及11月的"如果我是風"，12月的"雪上的松樹"，都是一幅幅美不勝收的雋永畫面，讀著此書，仿佛隨作者作了一次漫長而富有情趣的神游。
《沙鄉年鑒》，作為"綠色經典文庫"之一，再次將利奧波德的思想和他抒情的文字展現在我們面前。我覺得此本20萬字的環境類圖書，值得我們每個熱愛經濟類圖書的讀者去看它一遍的。
大雁歸來教案（匯總20篇）篇十
4、培養關愛動物的情感。
1、把握文章主要內容，熟悉大雁的相關習性；
2、體會文章飽含情感的語句。
理解文章寫法上融知識性、形象性、抒情性于一體的特點。
一課時。
以題目為突破口，用加標點的方法啟發學生思考文章，理解文章。
一、導入。
1、學生介紹自己課前查找的有關大雁的知識，教師在黑板上板書提要：
如：鳥綱，鴨科、候鳥、益鳥、游禽（類屬）。
善飛、尊老愛幼、有智慧（性情）。
對作者可以簡單介紹，略。
2、學生在黑板上寫出自己預習中發現的生字生詞。兩名同學，其他學生在書上標出來。
二、整體感知。
1、學生閱讀課文，畫出文中描寫大雁的相關語句，思考文章都介紹了與大雁相關的哪些知識。
比如：大雁是報春的使者；大雁在3月份和11月份對待自己喜歡的水塘和沼澤態度不同；孤雁是失去親人的，叫聲充滿憂傷；大雁為了聯合可以付出生命的代價等。
2、這里有三個標點符號：“，。！”讀完課文，你傾向于在文章題目后面加哪一種？
討論明確：大雁歸來。是一個簡單的陳述句，只是表述了一個客觀事實——大雁飛回來了。
大雁歸來？是一個疑問句，表示了對大雁歸來的疑惑，吃驚，——大雁難道飛回來了嗎？
大雁歸來！是一個感嘆句，表示了對大雁歸來的期盼、激動和興奮——大雁可算飛回來了，太好了。
三、深度品讀。
這是一篇寫法上融知識型、形象性、抒情性為一體的文章，試以文中具體語句或段落來說明。
學生小組合作探究，明確：
知識型主要體現在文中對大雁有關生活習性的描述和介紹（段落略）。
形象性主要體現在文中對大雁的相關的描述上，語言很形象（語句略）。
抒情性主要體現在文中多出流露出作者對大雁的喜愛和贊美之情（語句略）。
四、疑難探究。
學生提出不理解的語句來進行集體討論。（過程略）。
五、拓展延伸。
大雁為了聯合可以付出生命的代價，這與人類的表現有什么不同？給了你怎樣的啟發？
六、作業。
查找陳百強的《孤雁》一首歌的歌詞，進行簡單賞析。
大雁歸來教案（匯總20篇）篇十一
訓練內容簡介：
大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結構也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會性。面對大雁的聯合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。
教學案例。
教學目標?：
知識與能力：1、掌握本可出現的生字詞。
2、積累有關大雁的詩詞句。
過程與方法：1、讀課文，把握內容。
2、體會作者感情，把握文章主旨。
情感態度價值觀：培養關愛動物的感情。
教學過程?：
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》。
長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》。
鄉書何處達?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》。
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》。
二、介紹文體（知識性散文）及作者（引導學生看課下注釋一）。
三、宣示學習目標：
1、?語文基礎知識積累。
2、?讀課文，把握內容，體會作者感情，把握文章主旨。
3、?培養關愛動物的感情，
四、檢查預習：給加點字注音。
遷徙??霧靄??窺探??緘默??狩獵??凋零??滑翔??顧忌。
五、整體感知：速讀課文，思考問題：
讀了本文，你了解了有關大雁的哪些知識？在課本上畫出來。
來的季節是三月春天；
飛行的路線是筆直的；
三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；
十一月份的大雁一聲不吭；
愛尋食玉米粒；
常成六只或六只的倍數列隊飛行；
四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
六、合作探究：
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
3、為什么說大雁單調的數字也能激發我的傷感？
七、挑戰自我。
選擇題號，品味語言。說說你選出句子所表達的思想感情。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
明確：
1、寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
2、表達了人們對大雁的喜愛與期盼。
3、寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
感悟文章主旨：
1、?本文給大家介紹了有關大雁的知識，但語言并不枯燥，為什么？
比喻、擬人、對比等修辭手法的巧妙運用。
2、?這能表達出作者的什么感情？你從哪兒能看出來？
對大雁的喜愛之情。
得出主旨：珍愛野生動物，保護野生動物。
八、布置作業?：
1、積累詩詞句。
2、寫一封保護動物的倡議書。
大雁歸來教案（匯總20篇）篇十二
大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結構也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會性。面對大雁的聯合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。
（一）知識與能力：
1、掌握本可出現的生字詞。
2、積累有關大雁的詩詞句。
（二）過程與方法：
1、讀課文，把握內容。
2、體會作者感情，把握文章主旨。
（三）情感態度價值觀：培養關愛動物的感情。
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》。
長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》。
鄉書何處達？歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》。
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》。
西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關》。
（二）介紹文體（知識性散文）及作者（引導學生看課下注釋一）。
（三）宣示學習目標：
1、語文基礎知識積累。
2、讀課文，把握內容，體會作者感情，把握文章主旨。
3、培養關愛動物的感情，
（四）檢查預習：給加點字注音。
遷徙霧靄窺探緘默狩獵凋零滑翔顧忌。
（五）整體感知：速讀課文，思考問題：
讀了本文，你了解了有關大雁的哪些知識？在課本上畫出來。
來的季節是三月春天；
飛行的路線是筆直的；
三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；
十一月份的大雁一聲不吭；
愛尋食玉米粒；
常成六只或六只的倍數列隊飛行；
四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
（六）合作探究：
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
3、為什么說大雁單調的數字也能激發我的傷感？
（七）挑戰自我。
選擇題號，品味語言。說說你選出句子所表達的思想感情。
1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
明確：
1、寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
2、表達了人們對大雁的喜愛與期盼。
3、寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
感悟文章主旨：
1、本文給大家介紹了有關大雁的知識，但語言并不枯燥，為什么？
比喻、擬人、對比等修辭手法的巧妙運用。
2、這能表達出作者的什么感情？你從哪兒能看出來？
對大雁的喜愛之情。
得出主旨：珍愛野生動物，保護野生動物。
（八）布置作業：
積累詩詞句。
大雁歸來教案（匯總20篇）篇十三
大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結構也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會性。面對大雁的聯合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。
1、掌握本可出現的生字詞
2、積累有關大雁的詩詞句
1、讀課文，把握內容。
2、體會作者感情，把握文章主旨。
培養關愛動物的感情。
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》
長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
鄉書何處達?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》
西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關》
二、介紹文體（知識性散文）及作者（引導學生看課下注釋一）。
三、宣示學習目標：
1、 語文基礎知識積累。
2、 讀課文，把握內容，體會作者感情，把握文章主旨。
3、 培養關愛動物的感情，
四、檢查預習：給加點字注音。
遷徙 霧靄 窺探 緘默 狩獵 凋零 滑翔 顧忌
五、整體感知：速讀課文，思考問題：
讀了本文，你了解了有關大雁的哪些知識？在課本上畫出來。
來的季節是三月春天；
飛行的路線是筆直的；
三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；
十一月份的大雁一聲不吭；
愛尋食玉米粒；
常成六只或六只的倍數列隊飛行；
四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧
六、合作探究：
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
3、為什么說大雁單調的數字也能激發我的傷感？
七、挑戰自我
選擇題號，品味語言。說說你選出句子所表達的思想感情。
1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
明確：
1、寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
2、表達了人們對大雁的喜愛與期盼。
3、寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
感悟文章主旨：
1、 本文給大家介紹了有關大雁的知識，但語言并不枯燥，為什么？
比喻、擬人、對比等修辭手法的巧妙運用。
2、 這能表達出作者的什么感情？你從哪兒能看出來？
對大雁的喜愛之情。
得出主旨：珍愛野生動物，保護野生動物。
八、布置作業：
1、積累詩詞句。
2、寫一封保護動物的倡議書。
大雁歸來教案（匯總20篇）篇十四
一、教學目標：
知識：
1、學習本文抒情的語言。
2、了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。
3、了解作者用擬人手法描寫大雁。
能力：
1體會本文的寫作特色。增強語感，提高語言表達能力。
2、訓練學生們概括能力、理解能力。
德育目標：培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。
二、教學重點：體會本文濃郁的抒情色彩。
三、教學難點：理解文中表意含蓄的幾個難句。
四、教學安排：課時。
五、教學過程。
第一課時。
一、導入：
每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個一字，雙行交叉，形成一個人字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。
二、整體感知：
學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：
1、作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？
明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。
大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯合觀念。
2、文章的主旨是什么？
明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。
三、課堂討論：
提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規？
明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動，覓食。
四、品讀賞析：體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。
師點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點。
中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。
（1）探究知識性：
明確：飛行路線之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發現，為人們聞所未聞。
（2）品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。
大雁歸來教案（匯總20篇）篇十五
訓練語言表達、閱讀體驗的能力。
提高閱閱讀理解課文的能力。
品味語言，體會作者對大雁的喜愛之情及對環境的擔憂。
激發學生熱愛大自然，保護環境的情感，樹立環保意識。
教學重難點：教會學生多種閱讀方式，提高閱讀理解課文的能力。
品味語言，使學生體會到作者對大雁的喜愛之情及對環境的擔憂。
一、談話導入。
“同學們，當我們看到枯黃的葉子從樹上飄然落下，當我們看到大雁在蔚藍的天空一會兒排成個人字，一會兒排成個一字，朝南方飛去，我們知道秋天就要來了……大雁的南飛代表了秋天的到來，不知大雁從南方飛回會是怎樣的情景呢？今天我們將一起跟隨美國著名的環保主義者利奧波德一起走進大雁歸來的世界……”
二、速讀課文，整體感知。
（一）、在預習基礎上，快速閱讀課文。
要求：請同學們快速閱讀課文，邊讀邊畫出描寫大雁的句子或段落。
（二）、默讀課文。
生思考。出示例子。
我從一句中讀出了大雁的特征。
（三）、學生反饋：2—3名同學回答。
過渡：“那么作者是怎樣描寫大雁的這些特征的，讓同學們這么快就發現了大雁的秘密，你可以試著從本文的語言、寫作手法等方面來考慮一下，下面就請同學們再來讀一讀課文，找到自己喜歡的段落或句子，并說說為什么喜歡。”
三、品讀課文，聆聽雁語心曲。
（一）、跳讀：找自己喜歡的句子或段落，多角度，多方位思考：喜歡的理由？
（二）、小組交流：把自己的所得在小組內交流，互相讀一讀喜歡的內容，說說理由。
（三）、班內交流：學生讀一讀，談一談。
我喜歡，因為（我從中讀出了）。
指導學生朗讀，注意體會作者對大雁的情感，并將自己的情感融入進去。
“通過我們的朗讀，細細的品味，我們可以體會到在作者利奧波德的筆下，大雁的世界是多么的友好，充滿了親情與善性，作者對大雁充滿了喜愛之情，同時也有對大雁生活環境的深深擔憂。大雁身上所體現出來的團結，友愛正是我們現代人類社會所缺少的，這不禁讓我們自命不凡的人類自嘆不如，人類在一味的擴展生存空間的同時也破壞了大自然的生態平衡，其中也包括了大雁的生存環境……下面老師送給大家一首歌，希望能引起大家的思考……邊聽邊寫寫你的感受。”
四、拓展：播放視頻《大雁的家在哪里》學生寫感受。
（一）、學生寫感受。
（二）、說說自己的感受。
五、課后思考：面對日益惡化的自然環境，我們每個人應該做些什么？
大雁歸來教案（匯總20篇）篇十六
教學目標:。
1、把握文章內容，明白大雁的生活習性;。
2、熟悉文章寫法上的特點;。
3、體會文章飽含情感的語句;。
4、培養關愛動物的情感。
教學重點:。
1、把握文章主要內容，熟悉大雁的相關習性;。
2、體會文章飽含情感的語句。
教學難點:。
理解文章寫法上融知識性、形象性、抒情性于一體的特點。
教學課時:。
一課時。
教學創意:以題目為突破口，用加標點的方法啟發學生思考文章，理解文章。
教學過程:。
一、導入。
1、學生介紹自己課前查找的有關大雁的知識，教師在黑板上板書提要:。
如:鳥綱，鴨科、候鳥、益鳥、游禽(類屬)。
善飛、尊老愛幼、有智慧(性情)。
對作者可以簡單介紹，略。
2、學生在黑板上寫出自己預習中發現的生字生詞。兩名同學，其他學生在書上標出來。
二、整體感知。
1、學生閱讀課文，畫出文中描寫大雁的相關語句，思考文章都介紹了與大雁相關的哪些知識。
比如:大雁是報春的使者;大雁在3月份和11月份對待自己喜歡的水塘和沼澤態度不同;孤雁是失去親人的，叫聲充滿憂傷;大雁為了聯合可以付出生命的代價等。
2、這里有三個標點符號:“，。!”讀完課文，你傾向于在文章題目后面加哪一種?
討論明確:大雁歸來。是一個簡單的陳述句，只是表述了一個客觀事實――大雁飛回來了。
大雁歸來?是一個疑問句，表示了對大雁歸來的疑惑，吃驚，――大雁難道飛回來了嗎?
大雁歸來!是一個感嘆句，表示了對大雁歸來的期盼、激動和興奮――大雁可算飛回來了，太好了。
三、深度品讀。
這是一篇寫法上融知識型、形象性、抒情性為一體的文章，試以文中具體語句或段落來說明。
學生小組合作探究，明確:。
知識型主要體現在文中對大雁有關生活習性的描述和介紹(段落略)。
形象性主要體現在文中對大雁的相關的描述上，語言很形象(語句略)。
抒情性主要體現在文中多出流露出作者對大雁的喜愛和贊美之情(語句略)。
四、疑難探究。
學生提出不理解的語句來進行集體討論。(過程略)。
五、拓展延伸。
大雁為了聯合可以付出生命的代價，這與人類的表現有什么不同?給了你怎樣的啟發?
六、作業。
查找陳百強的《孤雁》一首歌的歌詞，進行簡單賞析。
文檔為doc格式。
大雁歸來教案（匯總20篇）篇十七
訓練資料簡介：
大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結構也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎證明它們也具有社會性。應對大雁的聯合觀念，人類就應自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。
教學案例。
教學目標：
知識與潛力：1、掌握本可出現的生字詞。
2、積累有關大雁的詩詞句。
過程與方法：1、讀課文，把握資料。
2、體會作者感情，把握文章主旨。
情感態度價值觀：培養關愛動物的感情。
教學過程：
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》。
長風萬里送秋雁，對此能夠酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》。
鄉書何處達歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》。
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》。
西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關》。
二、介紹文體(知識性散文)及作者(引導學生看課下注釋一)。
三、宣示學習目標：
1、
語文基礎知識積累。
2、
讀課文，把握資料，體會作者感情，把握文章主旨。
3、
培養關愛動物的感情，
四、檢查預習：給加點字注音。
遷徙。
霧靄。
窺探。
緘默。
狩獵。
凋零。
滑翔。
顧忌。
五、整體感知：速讀課文，思考問題：
讀了本文，你了解了有關大雁的哪些知識在課本上畫出來。
來的季節是三月春天;。
飛行的路線是筆直的;。
三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷;。
十一月份的大雁一聲不吭;。
愛尋食玉米粒;。
常成六只或六只的倍數列隊飛行;。
四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西。
星的法規是什么意思。
3、為什么說大雁單調的數字也能激發我的傷感。
選取題號，品味語言。說說你選出句子所表達的思想感情。
大雁歸來教案（匯總20篇）篇十八
教學目標:。
1、把握文章內容，明白大雁的生活習性;。
2、熟悉文章寫法上的特點;。
3、體會文章飽含情感的語句;。
4、培養關愛動物的情感。
教學重點:。
1、把握文章主要內容，熟悉大雁的相關習性;。
2、體會文章飽含情感的語句。
教學難點:。
理解文章寫法上融知識性、形象性、抒情性于一體的特點。
教學課時:。
一課時。
教學創意:以題目為突破口，用加標點的方法啟發學生思考文章，理解文章。
教學過程:。
一、導入。
1、學生介紹自己課前查找的有關大雁的知識，教師在黑板上板書提要:。
如:鳥綱，鴨科、候鳥、益鳥、游禽(類屬)。
善飛、尊老愛幼、有智慧(性情)。
對作者可以簡單介紹，略。
2、學生在黑板上寫出自己預習中發現的生字生詞。兩名同學，其他學生在書上標出來。
二、整體感知。
1、學生閱讀課文，畫出文中描寫大雁的相關語句，思考文章都介紹了與大雁相關的哪些知識。
比如:大雁是報春的使者;大雁在3月份和11月份對待自己喜歡的水塘和沼澤態度不同;孤雁是失去親人的，叫聲充滿憂傷;大雁為了聯合可以付出生命的代價等。
2、這里有三個標點符號:“，。!”讀完課文，你傾向于在文章題目后面加哪一種?
討論明確:大雁歸來。是一個簡單的陳述句，只是表述了一個客觀事實――大雁飛回來了。
大雁歸來?是一個疑問句，表示了對大雁歸來的疑惑，吃驚，――大雁難道飛回來了嗎?
大雁歸來!是一個感嘆句，表示了對大雁歸來的期盼、激動和興奮――大雁可算飛回來了，太好了。
三、深度品讀。
這是一篇寫法上融知識型、形象性、抒情性為一體的文章，試以文中具體語句或段落來說明。
學生小組合作探究，明確:。
知識型主要體現在文中對大雁有關生活習性的描述和介紹(段落略)。
形象性主要體現在文中對大雁的相關的描述上，語言很形象(語句略)。
抒情性主要體現在文中多出流露出作者對大雁的喜愛和贊美之情(語句略)。
四、疑難探究。
學生提出不理解的語句來進行集體討論。(過程略)。
五、拓展延伸。
大雁為了聯合可以付出生命的代價，這與人類的表現有什么不同?給了你怎樣的啟發?
六、作業。
查找陳百強的《孤雁》一首歌的歌詞，進行簡單賞析。
大雁歸來教案（匯總20篇）篇十九
創意說明：
本文是八下第三單元人與自然篇里的一片自讀課文，教學此文主要是讓學生在自讀的基礎上把握文章的主要內容，重點是讓學生在自主、合作、探究的學習方式下，以品味文章的語言特色為切入點，理解作者的情感，從而把握文章的主旨。在觀看圖片資料的過程中激發學生的環保意識。
教學步驟：
一、談話式導入。
展示大雁的圖片。知道大雁這種鳥嗎？（大家談）美國著名倫理學家、環境保護主義者利奧波得非常喜歡大雁，每到春天就盼望著大雁的歸來。今天就讓我們學習他的《大雁歸來》，一起走進大雁。
二、讀課文，走進“大雁”
1、自讀課文，邊讀邊思考:作者給我們描繪了一群什么樣的大雁？可扣住每段的關鍵語句，順著作者的寫作思路，用句式“從文中，我看到了一群的大雁”說說自讀的發現。（齊讀個別段落感知大雁的世界）。
2、學生暢談自讀的發現，老師小結。追問：瀏覽全文，你能獲取多少有關大雁的知識？
老師用幻燈片展示《辭海》里關于大雁的解說。問：同是寫大雁，與本文相比有何不同？
同桌之間討論后發表見解。老師小結：《辭海》語言平實，只是客觀地說明。本文用擬人的方式描述大雁，把大雁看作與自己平等的生命，語言形象生動，字里行間充滿了對大雁的愛。
三、讀課文，走進“愛鳥者”
1、跳讀課文，體會作者的愛鳥之情。
問：從文中的哪些語句，你能體會到作者什么樣的情感？
老師展示文中的個別語句，讓學生朗讀并仔細體會，說說句子所表達的思想感情。
2、體會“愛鳥者”愛里的理念，把握文章的主旨。
師問：作者為什么如此喜愛大雁呢？應該怎樣理解作者的“愛鳥”情感呢？
（可抓住文中的“我們”，結合作者的相關資料理解）。
四、看圖片，話說“人與自然”
1、老師展示相關圖片，讓學生任選一題說說。
（1）說說看過圖片后自己的感受。
（2）、思考：我能為自然做些什么?
2、學生齊讀。
五、結束語：師“我們只有一個地球，地球不只有我們。”生齊讀《敬畏自然》的最后一段。
六、作業：課下仔細觀察你喜歡的動物，把你的觀察和思考以作文的形式展示出來。
大雁歸來教案（匯總20篇）篇二十
一、知識能力目標：
1、積累本課的生字生詞；
2、了解文學常識；
3、了解有關大雁的一些知識；
4、學習本文擬人的寫法、生動細致的描寫。
二、過程方法目標：
1、品味文章優美的語言；
2、體會作者對大雁的喜愛之情。
三、情感態度和價值觀目標：
1、培養學生保護野生動物的意識；
2、增強學生的環保觀念。
1、品味文章優美的語言；
2、體會作者對大雁的喜愛之情；
3、培養學生的環保意識。
一、創設情景，導入新課。
1、說起候鳥，想必同學們一定不會感到陌生。那么，我們這里最常見的一種候鳥是什么呢？（學生齊答：燕子！）“一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴”，這就湊成了我們最常見的候鳥小燕子。其實我們這里還有一種候鳥，細心的同學肯定注意到了。它們在遷徙的時候，隊伍整齊，一會兒排成“一”字，一會兒排成“人”字，它們是什么鳥類呢？（學生齊答：大雁！）由于這種鳥類生活在水邊，在我們這里很少停留，因此大多數同學可能對它還比較陌生，現在請同學們把課本翻到第106頁，讓我們一起學習第十四課《大雁回歸》，更多地了解有關這種候鳥的相關知識。（板書課題：《大雁回歸》）。
2、學生根據收集的資料簡介本文作者。（學生交流收集的資料；教師補充。）。
（投影展示作者簡介：利奧波德（1887—1948）美國著名的環境保護主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的'思想家，造詣極深的文學巨匠。《沙鄉年鑒》是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學論文集中，利奧波德以抒情的文學手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敘述抒發了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發出的悲嘆。此書文筆優美，思想深刻，被譽為“綠色圣經”）。
3、學習文中的生字詞。（投影出示生字詞。學生邊讀，教師邊投影出示正確讀音。）。
二、自由朗讀，整體感知。
現在請同學們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項任務：第一、通過讀課文，你從文中了解了哪些有關大雁的知識？第二、把你認為描寫生動、語言精美的句子劃下來。（學生邊讀邊思邊劃，5分鐘之后回答問題。）。
1、完成第一項任務：你從文中了解了有關大雁的哪些知識？
（學生概括歸納，然后互相交流，互相補充。）。
明確：
1雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。
2大雁飛行的路線是筆直的。
3雁隊以6只或以6的倍數組成。
4春天大雁喜歡在沼澤中聚會，大雁的遷徙是全球性的。
（學生其余回答略。）。
2、完成第二項任務：
把剛才讀課文的過程中劃下來的精美句段再認真地讀一讀，仔細品味，然后4人為一個小組，合作探究，思考交流認為寫得好的原因。（學生朗讀品味，思考交流，約5分鐘后回答問題。學生沒有說到的重點句子，教師舉例講解，引導學生賞析。）。
（投影展示例句及賞析。）。
1“它們順著彎曲的河流拐來拐去，想每個沙灘低語著，如同向久別的老朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛融化的水洼和池塘問好。”這幾句運用擬人的修辭手法，不但描寫生動形象，而且寫出了大雁的聰明、可愛、熱情，表現出作者對大雁的喜愛之情！
2“一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。”這一句把大雁比作“客人”，表現出作者對大雁的喜愛之情；動詞“濺起”、“抖落”用得生動逼真，運用擬人的寫法，生動形象地說明，大雁歸來預示著萬物已經擺脫了冬日的嚴寒，溫暖的春天已經來臨。
3第四段中的“盤旋”、“慢慢地扇動”、“靜靜地滑翔”這幾個動詞也用得好！這些動詞不但寫出了大雁降落的具體過程，富有動感，而且寫出了大雁動作的優雅，給人留下了深刻的影響，同時也說明了作者觀察的細致。
4“在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作是“帶著野性的詩歌”，這既寫出了大雁的可愛，說明大雁是人類的朋友，更表現出他對大雁的喜愛之情。
3、本文在寫法上有什么特點？（教師引導學生理解并進行寫法指導。）。
明確：（投影展示。）。
1擬人寫法的運用。
2觀察的仔細、抒情的語言的運用和生動的描寫。
這些寫作方法，讓我們充分感受到作者對大雁的喜愛之情，作者觀察的仔細、抒情的語言的運用和生動的描寫，讓我們在獲得知識的同時，又充分感受到了文學藝術的魅力。這些寫作方法，也正是需要同學們在寫作實踐中學習和借鑒的。
四、深入研讀，探究主旨。
1、作者在文中不但多處運用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱為“我們”的，請同學們從文中找出這樣的句子。
明確：（投影展示。）。
1課文第四段中把大雁稱為“我們的客人”。
2課文第六段有一句“我們的春雁”。
3課文第七段有一句“我們的大雁”。
2、作者多次把大雁稱為“我們的”，這說明了什么呢？
明確：不僅說明了作者對大雁的喜愛，而且說明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣！
明確：被人獵殺了！
明確：
1對獵殺者的不滿、譴責和憤恨！
2希望人們保護大雁，保護野生動物！
5、請同學們考慮一下：保護野生動物有什么意義呢？（教師引導學生理解。）。
明確：（投影展示。）。
1可以保持地球上的平衡生態。
2可以使大自然保持豐富性和多樣美。
3可以為我們人類的生活增添更多的歡樂和情趣。
（學生其余回答略。）。
6、教師小結：同學們對保護野生動物的意義有非常深刻的認識！作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護大雁，保護野生動物！保護它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們人類唯一正確的選擇。希望同學們進一步增強保護野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個保護野生動物的小衛士，做一個環保小衛士，為建立一個和諧美麗的大自然而共同努力！
五、拓展延伸，積累詩句。
1、同學們還知道哪些寫大雁的古詩句？（學生交流，教師補充，投影展示。）。
明確：（投影展示。）。
1唐代詩人王維的《使至塞上》中有一句“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。
2唐代詩人王灣的《次北固山下》中有一句“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”。
3宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意”。
4唐代詩人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書云》中有一句“長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓”。
（學生其余回答略。）。
2、教師小結：同學們的課外積累非常豐富！只要同學們一如既往地多讀好書，多做積累，我們的語文水平和語文素養就一定會得到大力的提高！
六、再讀課文，加深理解。
（在學生的朗讀中結束全文。）。
七、作業：（投影展示。）。
這節語文課，全面滲透新課改理念，又充分注重學生語文素養的提高，可以說體現了一節語文課應有的價值。
教學設計呈板塊狀，合理而有梯度，符合學生的認知規律。在突出基本能力培養，加強情感、態度和價值觀教育的同時，又強化基礎訓練，重視知識積累；讓學生自主學習，教師又適時加以引導、點撥，體現了學生的主體地位，又不忽視教師的主導作用，使課堂教學實而不死，活而不亂；教師激勵學生用自己的心靈感受文本，用自己的頭腦思考問題，自己的語言表達理解，放飛了學生的心靈，實現了他們情感的遷移；既注重語言的積累，又注意學習習慣的培養；既注意激發學生的學習興趣，又注重學法指導。運用自主、合作、探究的學習方式，借助多媒體輔助手段，豐富了教學形式，提高了課堂教學效率。加強課內、課外的聯系，充實了課堂教學內容。師生關系民主平等，師生之間、學生之間互動充分，課堂氣氛輕松活躍。培養了學生的人文精神，提高了學生的綜合素養。