語文園地五小學三年級語文教案（匯總15篇）

教案的編寫有助于教師提前思考教學全過程，既能預防教學困難，又能及時解決教學難點。以下是一些針對三年級學生的精心編寫的教案，希望能夠對廣大教師提供一些寶貴的教學經驗。

語文園地五小學三年級語文教案（匯總15篇）篇一

1、能有條理地說說自己在金秋時節做的覺得最快樂、印象最深的、最感興趣的事。

2、能把自己的快樂心情表達清楚，最好能使聽的人受到感染。

1、創設情境，讓學生身臨其境。

2、全員參與，逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。

能把自己的快樂心情表達清楚。

1、教師搜集秋天里學校、班級開展各項活動的剪影。

2、音樂律動《摘果子》。

一、創設情境，激發情感。

學生涌躍發言，教師一一板書，并將剪影一一張貼。（如：放風箏、秋游、野炊……）。

2、明確話題：秋天里，你們快樂嗎？這節課，讓我們一起述說一番秋天給我們帶來的快樂，好嗎？（板書課題：秋天的快樂）。

二、拓展思路，展開話題。

1、秋天里，除了在學校，你在其他地方還做過哪些快樂的事？

教師引導，并補充，適時張貼一些圖片。

板書：摘果子、挖泥鰍、捉魚、采集樹葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀……。

2、教師示范說。

教師相機板書：

說：（1）聲音宏亮；

（2）事情完整通順；

（3）有感情，說出了自己的快樂；

（4）生動有趣，運用了好詞好句。

聽：（1）認真傾聽；

（2）能及時補充、提問。

三、合作交流，生生互動。

1、老師說完了，現在輪到你們了，按老師剛才提出的“說、聽”的要求，也來說說在秋天里感到最快樂的事。

2、分組交流。（播放《摘果子》的旋律）。

（1）按不同的興趣，自由組合成小組，輪流講述。

3、全班交流，講評結合。

現在，將你的快樂與全班同學分享一下吧！

4、師生評選“最佳口才獎”和“最佳傾聽獎”。

秋天是甜蜜的，我們每個同學都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好快樂的圖畫。請同學們課后把自己心中的秋天畫下來吧！

第二、三課時習作教學。

教學目標：

1、能按一定的順序，把畫面的內容寫清楚。

2、靈活運用平時積累的好詞好句。

3、再次感受秋天的美好。

設計理念：

1、重視培養學生的習作興趣，使學生樂于表達。

2、鼓勵學生運用平時積累的語言材料、表達方式，豐富自己的表達。

3、重視學生之間的合作與交流。

教學重點難點：

抓住秋天的特點，把畫面描述完整、清楚。

教學方法：

引導、合作交流。

教學準備：

ppt課件：將本單元課文中及口語交際中的幾幅插圖制成幻燈片，配上輕音樂循環播放。

教學過程：

一、畫秋天。

1、創設情境導入：小朋友，秋天里不僅有美麗的風景，還有可愛的小動物，我們在秋天里盡情地玩耍，享受游戲的快樂。這么美好的秋天，想不想將她留住？老師教你們一個好辦法，快快拿起你手中的畫筆，留住你心中美好的秋天吧！

2、播放課件，讓學生邊聽邊畫。

教師巡視，指導并發現有創意的圖畫。

二、說秋天。

小組交流，怎么想的就怎么說。

2、集體交流。

（1）誰愿意到講臺上來展示下自己的風采？

教師給予肯定、鼓勵。

如：“蘋果把樹枝都壓彎了，你擠我碰，爭著要人們去摘呢！”這位同學真聰明，能靈活運用課文中的好詞好句。（板書：用上平時積累的好詞好句）。

“紅紅的柿子像一個個紅燈籠。”比喻句用得真好。（板書：比喻）。

“小青蛙大聲說：‘我不累，我要在冬天到來之前把洞挖好。’”想象真豐富。（板書：擬人）。

（2）點將。（將巡視中物色好的幾幅畫的作者請上講臺）。

特色一：景物層次分明。

指導按照一定的順序說。（板書：景物按一定的順序）。

特色二：有小動物的活動。

指導可以寫秋天里小動物。（板書：動物）。

特色三：有人物活動。

指導可以寫秋天里的人物活動。（板書：人物）。

三、寫秋天。

1、習作導入：這么美的畫，還應配上優美的解說詞才行。把你們剛才所說的，再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫下來吧！

2、開始習作。

四、評秋天。

1、同桌交流。

一人讀，一人聽，讓同桌細心聽，自己在讀的時候也能覺察到寫得不好的地方，并互相提出意見。

2、修改。

語文園地五小學三年級語文教案（匯總15篇）篇二

教學目標:。

1.學會用加一加、減一減的方法來認字。

2.知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。

3.鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。

教學重點、難點：

能引導學生自己發現并運用課上學會的方法學生活中的字。

教學準備：

學生準備自制識字卡片。

教學時間：2課時。

第一課時。

課時目標：

1.引導學生能自己發現識字的規律，小結識字的方法。

2.初步了解多義字。

3.能將所發現的規律用于生活中的識字。

教學過程：

一、導入。

小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？

二、我會認。

2、學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。

3、學生在全班交流自己識字的.方法，教師和同學評議。

三、找規律識字。

1教師板書熟字“漂、飄、完、園、直、扁”,讀一讀。

2、同時出示“漂、飄”,你發現了什么？

去掉偏旁就是“票”,念piao,這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫“減一減”的方法。

3、那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）。

4、請學生自己看語文書，認記生字。（可以小組合作）。

5、用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。

6、練習。

票飄漂車（）（）亮（）揚。

完元園（）成花（）（）旦。

直值植（）日（）樹筆（）。

四、讀讀想想。

1、小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發現了什么？

2、告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。

如“張”字。張可以表示姓氏，如張爺爺。

張貼，東張西望張開嘴巴，學生用動作演繹詞義。

一張畫實物講解，又如一張紙。

開張的張在句子中理解詞義，如某某飯店開張了。

3、你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

舉例樓老師樓梯。

例；讓學生給“打”字也找許多這樣的朋友。

作業設計：

朗讀書本33頁。

本單元的詞語聽寫1次。

同步23頁1—4題。

板書設計：漂、飄、完、園、直、扁。

票飄漂車（）（）亮（）揚。

完元園（）成花（）（）旦。

直值植（）日（）樹筆（）。

第二課時。

課時目標：

1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。

2.培養學生說完整話的習慣。

3.熟讀背誦《鞋》。

教學過程：

一、我會讀。

1.畫一棵“蘋果樹”,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。

2.小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。

3.小組合作讀，請小組長檢測。

4.各小組采用輪讀的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果”多。

二、讀讀背背。

1、自由讀，啟發學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么？

2、指導有感情地朗讀、背誦。

3、小組學習。

a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b.說一說這首詩說了什么意思。

理解“依偎”“港灣”“享受”溫暖“的意思，安靜的港灣指的是什么？

c.表情朗讀這首詩（可加動作）。

4、指名朗讀《鞋》，同學評議。

5、自由背誦小詩《鞋》。

作業設計：背誦《鞋》。

同步5—7題。

讀生字卡片。

板書設計。

《鞋》。

依偎、港灣、享受、溫暖。

口語交際（我該怎么辦）。

【教學目標】。

1、學會遇到困難懂得互相商量、互相討論。

2、能聯系生活，自擬情境進行口語交際。

【教學重難點】。

如何用自己的言語來說服父母。

【教學準備】。

1、幫爸爸、媽媽做一次家務活。

2、《讓愛住我家》音樂，小男孩幫父母做家務的圖畫。

【課時安排】1課時。

【教學過程】。

一、音樂導入，揭示主題。

1、播放《讓愛住我家》的音樂，感染氣氛。

2、回憶課文里有哪些小朋友是關心父母，尊敬長輩的好孩子。

3、讓學生自由地說出自己在家里做過什么家務？父母是怎樣評價你的？

揭示主題：

我該怎么辦？

（板書）。

二、指導學生觀察圖畫，啟發引導學生說圖意。

1、圖上畫了誰，他在干什么？

（圖上畫了小男孩在幫父母做家務）。

2、教師敘述那個小男孩的心里話：

讓學生幫忙想辦法解決他的難題。

（父母為什么不讓他做家務？怎樣才能說服他父母？）。

3、你認為這個小男孩做得怎樣呢？他的父母是怎樣認為的呢？怎樣才能說服他父母？

（同桌之間互相扮演，展開討論）。

4、請學生上臺表演：

教師點拔。

請學生點評：

三、結合實際情況，練習交流。

1、請學生自由說一說：

在家里自己做過什么家務，父母是怎樣說的？

2、小組討論：

分角色扮演。

3、小組長匯報情況。

4、組員們一起研究解決的方法。

5、分角色進行上臺表演。

四、擴展練習。

創設情景：

在學校里，你想幫忙布置教室，但老師不讓你做，你想出了什么方法進行說服老師呢？

五、總結。

小朋友，通過上這節口語交際課，老師知道你們長大了，能想辦法跟你們的長輩說明道理，說服你們的長輩，老師替你們高興。

作業設計；

幫媽媽做一些簡單的家務（如果媽媽不同意，用所學的知識來說服媽媽）。

板書設計；

我該怎么辦。

語文園地五小學三年級語文教案（匯總15篇）篇三

1、知道彭總是個不搞特殊化、不愿脫離群眾的人，對他產生敬仰之情。

2、學會本課的九個生字及新詞。認識九個認讀字。

3、有感情地朗讀課文。

1、通過課文對彭總的言行、神態的描述，體會出彭總是個不搞特殊化、不愿意意脫離群眾的人。

2、引導學生把對語言文字的理解體現在有感情地朗讀課文上。

一、揭示課題：

（“這個規矩不能有”）教師板書課題后，請全班齊讀課題。

（1）、問：你有什么發現嗎？

師說：“同學們，引用人物說的重要的一句話作為課題，這是一種擬題的方法。”現在請同學們可以從我們學過的課文中，了解幾種命題的方法。”

1、以事件的主要內容命題：撈鐵牛；

2、用一個慨括性的詞或詞組命題：全神貫注；

3、用人名或事物的名稱命題：李時針；

4、運用擬人手法命題：蟋蟀的住宅。

真好！教師對此感受到很滿意。）。

（3）、師小結：彭德懷是中國人民解放軍創建人和領導人之一，是中華人民共和國的十大元帥之一。（十大元帥：朱德、彭德懷、、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮恒、徐向前、聶榮臻、葉劍英。）彭德懷是黨和國家軍隊杰出的領導人。他從1954年9月起任國務院副總理兼國防部部長和國防委員副主席。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜和一級八一勛章，一級獨立自由勛章，一級解放勛章。本課講的就是1956年他擔任國務院副總理，國防部長期間發生的一件事。今天在課堂上，同學們用心地體會課文內容，相信你會被彭德懷的偉大人格所感染。

二、自讀課文，整體感知：

檢查學習效果：

1、出示小黑板（自讀課文要求）。

（1）、用自己喜愛的方式讀課文，注意字音，然后與同桌交流匯報自己在字詞方面的收獲。

（2）全班匯報新積累的詞語。（見小黑扳）。

（3）完成填空練習。

這篇課文講了（誰）_______（什么事？）________。

三、理清文章條理：

1、課文中哪幾個自然段講了這件事？（2—10）。

2、第一自然段告訴我們什么？

四、四人小組合作學習：

1、小黑板出示。

（1）讀課文第二段，用“—”畫出彭總在公園門口看到“休息”的牌子后說的幾段話，想想各是什么意思？該用什么語氣讀？體會彭總這個人物前后心情的變化。

（2）小組內分角色試著讀一讀2——10自然段。（請各學習小組長負責）。

2、全班匯報交流（出示三段話）。

（1）彭總進門走了幾步就停了下來，（）問警衛員：“你們搞的什么鬼？”

（2）“休息？休息為什么叫我們進來？”彭總沖著所有的工作人員（）說，“你們說，是不是你們把群眾趕跑了？”

（3）“為什么要這樣做？這么大一個公園，我們來了，別人就不能來？這個規矩不能有！”（彭總（）地說）。

3、朗讀。

（1）剛才同學們分析這三段話確實動了腦筋，分析得很好，如果請你來讀，能讀出這三種語氣嗎？（自由練習讀）。

（2）師生合作讀（師讀旁白；男生讀彭總說的話，女生讀工作人員說的話）。

4、感悟：此時此刻，你體會到彭總是怎樣一個人？

5、板書：（以身作則、不搞特殊化、與群眾平等）。

6、你還從課文中哪些地方能看出彭總就是這樣一個人！

（1）穿便衣；

（2）步行到公園；

（3）很多人親切地稱呼他為“彭總”——（擔任國家多種職務，位高權重，但他與群眾相處很好，平易近人，與人相處沒有官架子。說明他與大家平時相處很好。）。

想一想：“彭總”與平時人們現在叫的“李總、張總”有什么區別？

7、師小結：是啊，作為國務院副總理，國防部長的彭總處處以身作則，不搞特殊化的品質確實令人敬仰，下面就讓人們懷著這種敬仰之情把課文有感情地再讀一遍。（彭總男生讀，女生讀旁白的話。師：讀工作人員的話）。

五、拓展交流。

六、聯系生活實際談感受。

1、師引：彭總作為國家的領導人，都能做到處處以身作則，不搞特殊化，請同學們想一想：在我們班上的班干部中，能不能在班上不搞特殊化？（不能，班干部做得不對，老師照樣會批評、教育他們。）再如：學習委員、小隊長收作業時，只記別人的名字，自己沒交不記自己的名字，勞動委員只叫別人勞動，自己不干活……）。

2、在平時，如果你去爸爸、媽媽單位上，能不能搞特殊化？（坐公家的小驕車等）（我了解我們學校的教工子女、課間一般不隨便進入辦公室，每天從家里自帶開水，參加托管中心，也與其他同學一起同吃同住。）。

七、總結。

1、彭德懷同志離開我們已經30多年。今天，我們緬懷他，深深地被他的崇高品質和人格力量所感動，所鼓舞。彭德懷同志的豐功偉績將永遠載入史冊，世世代代銘刻在人民群眾的心里。他的優秀品質和革命精神作為我們黨寶貴的精神財富，必將進一步得到繼承和發揚。今后我們要向彭總學習，我們在任何時候都不能搞特殊化，要與大家平等相處，遇事有商量，本學期開始，國家又給我們減免了學雜費，這是黨和國家對我們的關心，為了感謝政府，我們從小要有一顆感恩的心，善待身邊的每一個人，為創建和諧社會努力。

2、這節課又學會了幾種命題的方法。

3、這是一篇寫人的文章，我們知道了寫人離不開事，通進典型事例表現人物彭總的優秀品質，而且敘述這件事例中，又重點抓住彭總的動作，語言、神態、心情的特點來寫，因而這件事給人留下深刻印象。

4、我們又積累了一些詞匯。

八、作業（三選一）。

1、把這個故事給家長聽，家長評價：———。

2、在小練筆話上用一段話記下自己學習本文的感受。

3、許多偉人，名人之所以偉大，是因為他們懂得人人都是平等的，不能因為自己官大、有地位就搞特殊化。請你繼續搜集一些有關偉人以身作則，不搞特殊化的事例，下周才藝表演時，請講給大家聽。

語文園地五小學三年級語文教案（匯總15篇）篇四

1.初步培養學生口語表達和互相交流的能力，養成良好的聽說態度和語言習慣。

2.通過“識字加油站”認識11個生字，激發學生自主識字的興趣，培養識字能力。

3.積累詞匯，體會詞語的意思，學會在句子中使用合適的字詞，初步認識和了解比喻句的基本結構。

4.通過寫話鍛煉自己的語言表達能力。養成良好的書寫習慣，注意漢字結構的不同，正確書寫要求會寫的字。

5.熟讀背誦《二十四節氣歌》，初步了解二十四個節氣。

6.了解《月亮姑娘做衣裳》這篇文章的主要內容。

1.培養學生良好的傾聽習慣，訓練傾聽的注意力，能聽清楚別人講話的內容，樂于發表自己的看法。

2.認識11個生字，正確認讀詞語。

3.幫助學生積累詞匯并學會在句子中正確的使用。

4.引導學生發現漢字的結構特點，學會正確書寫漢字。

5.能熟練背誦《二十四節氣歌》，能用通順的語言進行寫話訓練。

6.對學生進行閱讀的方法指導，使學生有效地進行課外閱讀。

1.自學課外閱讀部分（學生）。

2.制作課件，生字詞卡片（教師）。

2課時。

第一課時。

（識字加油站、字詞句運用、寫話、書寫提示）。

一、識字加油站。

1.談話引入：班級進行大掃除，你會準備些什么、準備怎樣做？

2.出示生字詞卡片，老師帶讀。

3.教師引導：大致理解詞義。

4.學生自由認讀，同桌互相指讀，開火車讀。

5.老師指名讀，檢查認字情況。

6.根據主題擴展詞語，比比誰的詞匯多。

二、字詞句運用。

1.字詞運用。

（1）老師范讀，學生跟讀。

（2）課件展示表示這些動作的卡片和圖片，學生分組演示詞語，體會加點字的不同含義。

（3）小組比賽用加點字組新詞。

2.詞句運用。

（1）試讀句子，找找這些句子的相同點。

（2）教師引導，用相應的語氣讀出句子表達情感。

（3）學生聯系生活自由選詞再造相同的句子，比一比誰的句子最好。

三、寫話。

1.老師指導，可以選擇自己喜歡的一種小動物，通過查資料或上網了解它的外形特點和生活習性，然后從這幾方面來描述出喜歡它、想養它的理由，注意語句通順。

2.學生大膽說出自己想養什么，理由充分即可。

四、書寫提示。

1.學生觀察生字。

（1）觀察生字的字形結構，找出這些字的特點。

（2）觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好生字。

2.教師指導學生保持良好的書寫習慣。

3.教師范寫，學生描紅、臨寫。

第二課時。

（日積月累、我愛閱讀）。

一、日積月累。

1.出示課件，由表示節氣的圖片導入《二十四節氣歌》這首詩。

2.誦讀古詩，牢記內容。

（1）學生大聲自由地朗讀古詩，同桌互讀。

（2）指名讀古詩。

3.品讀古詩，背誦古詩。

引導學生發現節氣歌中包含的所有節氣。

4.鞏固深化。

（1）提問：這首節氣歌中包含哪些節氣呢？

（2）你能按時間順序排好節氣嗎？

5.課外延伸。

學生了解每個節氣的大致時間。

二、我愛閱讀。

1.讓學生了解文章《月亮姑娘做衣裳》的基本內容。

2.指導學生理解文章的含義。

3.全班誦讀。

4.鼓勵學生上臺范讀，展示自我。

語文園地五小學三年級語文教案（匯總15篇）篇五

1、能分辨字音。

2、會比較形近字。

3、掌握字的偏旁歸類。

4、會讀詞語、讀句說句和背誦古詩。

教學過程。

一、我會連。

1、要求把聲母和含這個聲母的'字連起來，以區別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準每個字。

2、學生先自己連，再同桌二人對一對。

3、學生練時，教師巡視、指導。

二、“讀讀比比”，是比較形近字。

1、讀一讀，口頭組詞。

2、說一說這組兩個字不同在哪兒。

三、“我會找”

1、以游戲的方式合作進行。如同桌的兩個同學每人找一個偏旁的字做上記號，再相互查查找齊了沒有。

2、把10個“紅蘋果”貼在黑板上指名上來摘“蘋果”，再領著同學讀一讀。

四、“我會讀”

1、每個學生自己讀，記不住的字查看生字表(一)；

2、讀給旁邊的同學聽。教師可在巡視中了解認讀情況，輔導個別學生。

3、學生自練后教師要抽查，請幾個同學讀給全班聽或開火車讀，比比哪列“火車”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。

五、“讀讀說說”

學生充分讀句子的基礎上引導學生認識句子的結構。如問問：第一句講什么地方?我家門口有什么?第二句呢?然后讓學生把第三句補充完整。“屋子里有什么”說的內容不困難，難點是說話時量詞可能用得不恰當，教師要在說的過程中相機指導。

如果學生用上“有……有……還有……”，教師可加以鼓勵。

六、“讀讀背背”

用多種形式激發學生讀詩的興趣，在反復朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音，讀出詩句的節奏感。

語文園地五小學三年級語文教案（匯總15篇）篇六

1、能發現形聲字的構字規律，在發現規律的同時積累詞語。

2、在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。

3、通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養觀察、閱讀、理解能力。

1、朗讀中發現形聲字的構字規律。

2、在填空練習中豐富語言，形成語感。

豐富語言，形成語感，培養識字及閱讀的興趣。

教學重點能發現形聲字的構字規律，豐富語言，形成語感。

教學難點培養觀察、閱讀、理解能力。

課備搜集圖片謎語

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發現。

2．同桌交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同，討論交流。

3．全班交流，說說你的發現。

4．教師引導、小結：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。

5．齊讀詞語，積累詞語。

6．拓展練習：你能找出也具有這種規律的詞語嗎？1．學生自由輕聲朗讀課本中的詞語。

2、同桌交流。

3、全班交流。

4、齊讀詞語。

教你學一招

1、根據已有的語言感受自主填寫。

2、同桌交流。

3、根據匯報情況，引導滲透“的”“地”“得”的使用，讓學生通過練習豐富語言，形成語感。

4、補充練習，讓學生在感知大量的語言現象中發現規律，獲得感性認識。

光彩奪目的（焰火）（寶石）

清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）

彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠方）

和顏悅色地（說）（講）（批評）（點點頭）（看著我）

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

時間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）1、根據已有的語言感受自主填寫。

2、同桌交流。

3、學生完成補充練習。

2．用自己熟悉的詞語練習說話。

3．哪些詞語是你不懂的，提出質疑。

4．你發現這些詞語都是說什么的？

仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發百中。

再收集一些畫迷來互問互猜。根據成語，畫出圖畫

語文園地五小學三年級語文教案（匯總15篇）篇七

1、關注科技發展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。

2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。

3、能發現多音字的規律，正確掌握6個多音字在不同語言環境中的讀音。

4、認記8個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。

5、引導學生關注科技發展，了解和積累科技知識。

1、介紹智能機器人的課件。畫一畫自己要發明的機器人的樣子，并簡單標注它的功能。

2、多音字注音卡片。

3、引導學生平時關心科技發展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。

口語交際

一、談話導入，激發興趣。

1、同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病老師還知道同學們也想發明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發明的機器人取個名字吧。（板書課題：我想發明的機器人）

2、學生拿出設計好的圖紙，為自己要發明的機器人取名。

二、創設情境，明確交際要求。

2、我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發明的機器人呢？大家討論一下。

3、通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。

三、示范引路，感悟要領。

1、要把自己想發明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放課件）

2、你們受到了什么啟發？（學生自由發言）

四、展開交際，多向互動。

1、學生自由練說自己要發明的機器人，重點說清經的樣子和本領。

2、教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。

3、小組內互相說一說，并評選出組內最佳創意獎。

4、請各組的優勝者上臺介紹自己想發明的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。

5、全班學生進行評議。引導學生進行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態度大方，表情自然，說話有禮貌。

五、總結拓展。

1、隨著科技的發展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學們設計的機器人能早日誕生。

2、展出優勝者設計的圖紙。

習作

一、激發習作興趣，拓展思路。

2、學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據學生說的內容，適時小結，啟發學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以地玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。

二、明確習作要求。

1、題目可以用未來的,也可自己擬定題目.

2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.

三、說出想象，初步修改。

1、教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。

2、請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

3、把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發。

四、自主習作。

1、教師對有困難的同學進行個別指導。

2、在瀏覽中注意發現想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。

五、自己修改，自我評價。

1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

2、為自己的習作配上一幅插圖。

3、自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。

六、引導互評。

1、與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

2、各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。

七、拓展活動。辦一期美好的未來板報，展出學生的優秀習作。

我的發現

1、自讀，注意帶點的字，你發現了什么？把你的發現告訴同桌。（一字多音，同一個字在不同的語言環境讀音不同）

2、教師用卡片或游戲方式檢查學生認讀多音字的準確情況。

3、指導學生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據具體的語言環境而定。

4、拓展認識。你在課外閱讀中發現過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。

日積月累

一、讀讀認認

1、自讀韻文，練習讀正確、讀流利。

2、同桌互讀，比一比誰讀得正確。

3、小組內指認生字，說一說記字的小竅門。

4、教師出示字卡，以開火車方式檢查生字認讀情況。

二、讀讀背背

1、自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。

2、同桌互相說一說知道了哪些關于天氣預測方面的知識。

3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。

寬帶網

一、激發交流資料的興趣：在學習本單元的過程中，同學們一直在課外關注著科技的發展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節課，我們就召開一個科技新聞及知識發布會。

二、整理資料，準備發布。

1、將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。

2、試著練一練怎樣發布這些重要信息。

三、組內練習，進行評選。

1、組員輪流發布重要的科技新聞和科技知識。

2、評選出資料豐富、分類保存最合理的同學。

四、全班交流展示資料。

1、各組優勝者輪流上臺進行新聞發布，并展示自己收集到的資料。

2、接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊、詢問、上網途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找。

五、教師總結：

語文園地五小學三年級語文教案（匯總15篇）篇八

語文園地五小學三年級語文教案（匯總15篇）篇九

1、認識本課8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理。

教學重點：理解課文內容，正確、流利地朗讀。

教學難點：立石碑的意義

教學時間：三課時

教學準備：課件查找相關生字

生字：

挖：w wa左右結構查提手旁

組詞：挖空心思挖苦挖掘

遷：q qian半包圍結構查走之旁

組詞：遷就見異思遷時過境遷遷居

席：x xi半包圍結構查廣字旁

組詞：涼席首席席卷天下

擔：d dan左右結構查提手旁

組詞：扁擔擔子一擔水

渾：h hun左右結構查水字旁

組詞：渾身解數渾然一體渾濁

坑：k keng左右結構查土字旁

組詞：泥坑焚書坑儒坑害火坑

滲：s shen左右結構查水字旁

組詞；滲出滲入滲透

鹽：y yan上下結構查皿字旁

組詞；精鹽鹽湖食鹽海鹽

區別字：

滲（）坑（）渾（）但（）

參（）抗（）混（）擔（）

一、揭示課題。

2、今天我們就學課文《吃水不忘挖井人》，學習了這篇課文，相信你一定會受到啟發的。

二、初讀課文，讀準字音。

1、學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。

2、指名讀，檢查朗讀情況。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等）

3、齊讀課文，要求讀得正確流利。

4、自由讀課文，畫出要掌握的生字，掌握生字的讀音。

三、解題引入，整體把握。

1、自己讀課題，講講題目的意思。

2、細讀課文回答以下問題：

（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？

（2）課文講的是一件什么事？

3、毛主席為什么帶領戰士和鄉親挖井，鄉親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶著這個問題，深入學習。

四、讀聽結合，理解第一自然段。

1、指名讀，有幾句話？

（1）讀講第一句，（指一名）其他同學聽辨他說得對不對。把表示地點的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。

（2）讀講第二句，其他同學聽辨。畫出表示地點的詞（“江西”）。

（3）練習說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什么關系。

2、老師講背景，學生細聽。

毛主席在江西瑞金，發動和依靠群眾，建立紅色根據地，領導人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領導革命時候發生的事。

五、讀想結合，理解第二自然段。

1、指名讀第二自然段，其他同學動筆畫幾句話。

2、毛主席在那兒住的時候看到什么？哪句寫著呢？再細讀這兩句話思考這個問題。

（1）從“很遠”這個詞看出什么？（畫出這個詞）

（2）想象，沒有水吃，會有哪些困難？結合這兩句話來想象。

（3）毛主席會怎么想呢？

3、那么毛主席是怎么做的？讀第三句講一講。

（1）“帶領”是怎么做？畫上這個詞。

（2）想象挖井時會受哪些累？

4、為什么毛主席要帶領戰士和鄉親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）

小結：這一自然段有三句話，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠的地方去挑，后一句寫毛主席帶領戰士和鄉親挖了一口井。朗讀這句時，要讀好剛才畫出的詞，體會這兩句的順序。

5、看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動的場面：

（1）毛主席和鄉親們在干什么？

（2）想象他們之間會說什么？（練習說話）

過渡：毛主席這樣關心人民，那么沙洲壩的鄉親又是怎么做的？

作業：寫本課生字

一、突出重點，突破難點，理解第三自然段。

1、看第二幅圖，講講圖上畫的是什么？

2、書上是怎么寫的？讀第三自然段，用幾句來寫的？

（1）“立”是怎么回事？“時刻”怎么講？

（2）講講“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”這句話的意思。

（3）把這句話畫下來，想鄉親們為什么要立這塊碑？為什么要在解放后立碑？

因此，“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”就有一語雙關的意思。也就更生動表達了人民翻身不忘共產黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠記住這位共和國的創始人和他從事的偉大事業，樹立為人民謀幸福的遠大志向。

4、除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務，誰來講一例？

小結：永遠記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻的人，也不要忘記對自己關心、幫助過的人。所以說課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經被廣泛運用為不要忘記對自己關懷、幫助過的人。

6、有感情地朗讀這一自然段。

三、有感情地朗讀全文

讓我們帶著對毛主席無限崇敬的心情讀全文，并注意三個自然段的順序。

作業：有感情朗讀課文

一、復習檢查。

2、指名背誦課文。

二、分析、記憶字形。

1、出示以下生字，讓學生找出它的形近字：

井——升刻——該外——處

比較每組生字有什么不同講給大家聽。

實踐活動：課外讀有關毛主席的故事，利用活動課交流。

板書設計：

吃水的困難

引水進村｝事情發展順序

解決困難

語文園地五小學三年級語文教案（匯總15篇）篇十

一、學習目標：

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。

2、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

二、教學重點:。

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。

2、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。

三、教學用具：

電腦、課件。

四、教學過程：

（一）、我的發現。

1、談話導入：同學們，還記得我嗎？這節課就讓陳老師跟你們一起走進語文園地五，相信你們到那里能學到許多有趣的知識。

2、首先，老師要考考你們的記憶：我們已經掌握了哪些識字方法呢？（表揚）。

3、那現在我們來看一看誰能從“我的發現”中發現了什么新的內容。請同學們打開書本100頁，先自由讀讀“我的發現”中的12個字。讀完請舉手。

（示課件）指名讀（正音；注意后鼻韻母的字音）齊讀。

4、孩子們，你們知道嗎？這12個字里藏著秘密呢？聰明的小朋友一眼就看出來了。請你在小組內把你的發現說給同學們聽。（學生小組內交流）。

5、你們發現了什么？每組字有什么相同的地方？“對。每組字都有相同的偏旁。（師根據學生說的板書）。

金字旁與金屬有關。

表義衣字旁與服裝、被子類有關。

病字頭與病痛有關。

6、那說明了什么呢？（示課件：漢字的偏旁有表義的特點。）。

7、你還能各寫出帶有這樣偏旁的字嗎？（生說，師板）。

8、（示課件）大家再來看看這些生字，會認讀嗎？（指名讀、女生讀、男生讀、開火車讀）。

9、會用這些字組詞嗎？（生口頭組詞）。

10、示課件齊讀生字詞。（表揚）。

（二）、日積月累。

1、我會填：

（1）、孩子們，你們知道什么是數量詞嗎？老師知道你們認識很多事物的`，可是不知道你們會不會用數量詞說出來？（師：拿起一支筆問：這是什么？......）。

（2）請你把你在教室的看到的東西用上數量詞說一說。

（3）、示課件兩張老師再讓你們看看下列圖，看看你們會不會用上數量詞說出來。（生說，師打字）。

（4）接下來請你們再看100頁最下面的”我會填“請你馬上填一填。（師巡視，再投影學生的作業訂正）。

2、我會讀：

（1）、剛才你們認的、填的接下來，我們繼續往下學。

（2）、示課件“我會讀”。請同學們先自由讀，呆會我請一些同學讀，最后你們四組進行競賽讀。（注意評價）。

（3）這里有兩個四字詞語，大家看看，你發現了什么形式？（生說師板示abcc、aabb）。

（4）、你能各說出這樣形式的詞嗎？（生說師板示）。

（5）（有時間再齊讀一次）。

（三）、讀讀背背：

2、生：自由讀、指名讀，正音，齊讀。

3、說說你讀懂了什么？看圖：小豬、小鹿為什么事急壞了？（生說）小組內商量加動作讀，表演讀......

4、同桌讀，互背。四組比賽背。

5、總結全課：老師想問問你，這節課，你學到了什么？（反饋本節課學到的知識）。

語文園地五小學三年級語文教案（匯總15篇）篇十一

1、有感情的朗讀詩歌，積累詩歌中的優美詞語。

2、了解詩中所描寫的景物特點，感受春天景色的美麗，體會詩歌所表達的思想感情。

引導學生體會作者從字里行間流露出的對祖國的深深熱愛。

理解詩歌內容，體會作者豐富的想象力。

一、激趣導入

“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。”（唱）在你的眼中，春天在哪里呢？（學生回答，春天在……）

是啊，春天就像一個美麗、幸福的小姑娘，快樂地走遍了祖國的每一個地方，這節課我們就跟隨她的腳步到祖國各地領略春的美景，你們高興嗎？（高興）

二、品讀詩文

1、請同學們打開書，讓我們帶著幸福、快樂的心情一起來讀詩歌的第一節。（學生齊讀）

2、春天這個幸福的小姑娘都去哪了呢？請同學們自己來讀詩歌的2—6節。

學生自由讀文。

指名匯報（田野、河流、草原、山岡、村莊）

師問：你是如何發現的？

學生講述各詩節構段方式。

3、是啊，春姑娘帶我們走過田野，走過河流，走過草原，走過山岡，走過村莊，在那些地方她都看到了什么呢？我們先跟隨她到田野上去看一看。

指名讀第二節，一邊讀一邊想，春姑娘的到來，祖國的田野有什么變化？（百花開放，農民開始播種，有的農作物都開始出芽了）

你覺得春天的田野被作者描繪的美嗎？都哪美？（學生講解相關的詩句，并適當滲透擬人的修辭方法）

誰愿意來讀？

4、春天來了，河流又有什么變化呢？請同學們小聲讀一讀詩歌的第三節，并畫出能夠表現河流變化的動詞，講一講這一節的內容。

誰來試著說一說？（學生抓住歌唱、匯合、滾、流、沖講述河流的變化）

從作者豐富的想象中，你感受到了什么？

是啊，河流也充滿生機，洋溢著生命的活力，你是否聆聽到河流的歌唱了呢？讓我們一齊來讀一讀，品一品它那高興的心情。

5、春姑娘走過田野，走過河流，還來到了哪里？（草原、山岡、村莊）

請同學們自己讀一讀詩歌的第4、5、6節，把你最喜歡的一節多讀幾遍，談一談春姑娘的到來給那里帶來的變化。

學生自由讀，學習小組展開研討。

全班匯報，抓住一節談具體，并鼓勵學生想象畫面，多種方式有感情地朗讀。

6、跟隨著春姑娘，我們走過了這么多的地方，你最想說些什么？（春天真美啊！……）

作者也想說：多么美麗啊！祖國的春天，多么歡暢！

詩歌的最后一節是對全詩的總結，你們覺得我們應該用什么樣的感情來讀？（讀出“歡暢”）

全班齊讀。

三、欣賞意境

1、春天是每年都要來到的，世界上的國家都有春天，為什么這首詩的題目是“祖國的春天”呢？（作者喜愛春天，更愛自己的祖國）

2、是啊，我們要把對祖國大好河山的熱愛融入到詩歌中，才能真正感受到作者所要表達的情感。

老師為你們的朗讀配上優美的音樂，希望你的朗讀能帶給大家美的享受。

全班齊讀第1、7節，指名讀2—6節。

四、拓展練筆

1、春姑娘還會給祖國的哪些地方帶來變化？（街道、小院……）

2、你也試著像作者那樣，用詩歌的形式寫一寫？

3、學生讀自己的作品。

語文園地五小學三年級語文教案（匯總15篇）篇十二

教學目標：

1、會正確認讀“洼、印”等6個生字;會正確、規范地書寫“鋪、泥”等13個字;會寫“金色、水泥”等17個詞語。

2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解詞語的方法。

3、能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

4、仿照課文或“閱讀鏈接”，會用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。

教學重點：

1、正確識字、寫字。

2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

1、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。

2、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。

教學流程。

第一課時。

一、揭題，理解詞語“金色巴掌”

(一)談話揭題，正確讀題。

1、由前篇課文古詩導入，出示課題。

2、正確讀題。相機正音“鋪”，復習“鋪”的一字多音。

(二)聯系課文，理解“金色巴掌”

1、凸顯詞語“金色巴掌”。

生說說“金色巴掌”指什么。

2、讀讀相關語句。

生從文中找出相關語句讀一讀：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。

3、比較讀課題。

改課題為“鋪滿梧桐落葉的水泥道”讀一讀，體會原課題富有詩意。

二、預學反饋，梳理文脈。

(一)預學檢測。

1、檢測段落的朗讀，重點檢測詞語的讀音。

(1)出示語段。

每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨貼地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

(2)同桌當“小老師”，互相正音。

(3)指句讀標紅的詞語，生評議。

2、檢測課文的大意梳理。

選一選：

a、整條水泥道。

b、“我”走在水泥道上的心情。

c、掉下金黃的葉子。

d、每一片落葉。

一夜秋風，一夜秋雨。天放晴，“我”去上學看到的美景：先寫()，再寫()，接著寫()，最后寫()。一夜秋風，一夜秋雨，“我”覺得水泥道真美!

(二)梳理難懂的詞語。

三、學習第1至4自然段，相機理解詞語。

(一)自主朗讀第一至四自然段。要求讀正確、流利。

(二)指名讀，相機正音。注意“明朗、潮濕、亮晶晶”的讀音。

(三)練習有感情地朗讀，相機理解“明朗”。

出示第一至四自然段：

1、生朗讀，相機指導。

“一夜秋風，一夜秋雨”中的“一夜”應讀得舒緩一些，讀出刮風下雨持續時間之長，讀出秋風秋雨后的舒暢之感。

“啊!多么明朗的天空。”要語氣要讀得強烈些。

2、理解詞語“明朗”

(1)同桌試著說說明朗的意思。

(2)全班交流。

a、找近義詞來理解。

近義詞“晴朗”大致解釋了“明朗”的意思。

b、聯系生活實際理解。

說一說：天放晴時，天空是怎樣的?再出示天放晴的圖片，感受意思。

c、聯系上下文理解。

引導學生讀讀第二自然段“我背著書包去上學時，天放晴”，再讀讀第四自然段“地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天”，學生不難發現其中的“放晴”、“一個亮晶晶的水洼”、“一角小小的藍天”等詞語就解釋了“明朗”的意思。

(3)小結。理解詞語的方法有多種，要選擇合適的方法。

3、全班有感情地朗讀。

四、學習第5至7自然段，品讀水泥道的美。

(一)讀一讀。自主朗讀5至7自然段，讀正確、流利。

(二)劃一劃。哪些詞句讓你感覺到水泥道的美，劃出來。

(三)交流。

1、指名說，相機指導朗讀。(這幾個自然段語速要慢些，讀得舒緩些，表現出水泥道的美。)。

2、理解詞語。

(1)出示第7自然段，凸顯難懂詞語“凌亂”、“熨貼”

(2)同桌合作，互相說說用什么方法理解的。

(3)全班交流。“凌亂”聯系前一句“排列得并不規則”來理解;也可以看插圖理解;還可以結合生活來理解其意思便是不整齊、雜亂。

“熨貼”聯系第五自然段“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。

五、寫字指導。

(一)觀察歸類指導。

出示左右結構的字，歸類。

左窄右寬：鋪泥院排規棕。

左右等寬：印亂。

左寬右窄：列則。

(二)重點指導難寫字。

規：左邊的“夫”的末筆捺要改成點。

印：強調第三筆是橫。

(三)生書寫，評議。

第二課時。

一、復習回顧。

(一)聽寫詞語。

放晴明朗落葉平展排列規則亮晶晶閃閃發光。

(二)朗讀課文。

分組朗讀第1至7自然段。

二、學習第8自然段，感受愉悅心情。

(一)自主朗讀第八自然段。要求讀得正確、流利。

(二)指名朗讀，相機指導。讀得輕快，表現出愉悅的心情。

(三)理解“棕紅色的小鳥”

2、理解“棕紅色的小鳥”。

聯系上文：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

3、練習有感情地朗讀。

三、回歸整體，指導書寫。

(一)了解首尾呼應。

1、出示全文，讀一讀第一、二自然段及第十、十一自然段，說說有什么發現。

2、師生合作朗讀首尾段落，體會首尾呼應的寫法。

(二)指導書寫。

1、出示要寫的三個字：晶、緊、遲。

2、重點指導：緊。

四、仿照例文，嘗試寫話。

(一)自主閱讀課后的“閱讀鏈接”——《自報家門》片斷，初步感受不同的寫法。

(二)比較課文與鏈接文寫法的不同。

課文：對一種景物進行細致的描寫。

鏈接文：對多種景物進行簡略的描寫。

(三)嘗試寫話。

1、回顧上學或放學路上看到的景物。

2、同桌互說。選擇其中一種寫法，試著說一說，評一評。

3、生寫話。

4、點評。

五、積累語言，正確抄寫句子。

(一)自主朗讀課文，圈畫自己喜歡的語句。

(二)同桌互相交流，說說喜歡的理由。

(三)正確抄寫。

1、提醒：標點占格要規范;不能看一字抄一字。

2、生抄寫。

語文園地五小學三年級語文教案（匯總15篇）篇十三

1.借助課程表，認識“文、數”等5個生字。

2.復習6個單韻母、23個聲母及之前認識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。

3.通過比較，正確區分形近字母。

4.通過練習，復習鞏固音節拼讀的方法。

5.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。

語文園地五小學三年級語文教案（匯總15篇）篇十四

1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

2、寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。

3、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

1、搜集家鄉景色的照片。

2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、詞語卡片

口語交際

一、談話引入。

我們家鄉有著聞名中外的風景名勝。看課件說說景區的名字。（南雁蕩山、北雁蕩山、敖江南幾、溫州楠溪江、溫州中山公園、金鄉海口、文成銅鈴山、泰順原始森林、瑞安玉海樓、洞頭的海霞女子民兵營……）

家鄉的一山一水總關情。比如小河、小溪、小山、小嶺等。你想講講哪座山，哪條河呢？

家鄉的大街小巷一定是咱們生活和休閑的好地方。你想講講哪條街道呢？

你也可以介紹家鄉一年四季的變化。

二、明確要求。

1．講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，你打算從幾個方面介紹，怎么介紹？要表達出對家鄉的熱愛。

2．口頭填空：我介紹的是（），那里（）。我打算從（）、（）、（）、（）等幾個方面來介紹。我要用（）的順序把它們串聯起來。

3．指名學生說說填空，老師引導。注意傾聽，構思。

4、指名個別上臺介紹。要求：如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

三、小組介紹。

1．小組互相介紹，提問，解答。

2．推選一位同學上臺介紹。

四、全班交流。

1．學生介紹時，其他人點評或提問。學生介紹后，其他同學可以點評。點評從幾個方面進行：是否按照填空的幾個方面來講。用詞是否恰當，語句是否連貫，特點是否講清楚，段落是否有序。

2．評出最佳口才獎、最佳風度獎、最具吸引力的風景獎。

五、布置在生活中的交際。

請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。

自己向父母介紹一處家鄉景物。

要求：

1．語言完整、通順、盡量做到生動。

2．講得有一定順序。

3．重點段落要講具體，講明白。

教學過程（第2.3課時）

習作

一、導入，激發興趣

生：要把家鄉介紹得吸引人。

生：要充滿感情，讓別人也喜歡我們的家鄉。

生：還要說出景物的特點，讓他們印象深刻。

二、指導寫法

那怎樣才能把景物介紹得吸引人呢？老師有幾個小小的秘訣。

1．尋找景物的特點。

（1）先想一想準備介紹哪些景物。

學生互相交流。在學生交流的過程中出示事先準備好的校園里的奇形怪狀的樹，引導學生打開思路。

（2）說說你要寫的景物有什么特點。

（3）、完成表格。

什么地方什么景物景物特點

（把介紹的目標鎖定。為以后的作文做好提綱。）

2．展開想象的翅膀。

出示例句：

（1）讀句子。引導學生體會想象的妙處。

水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭。

生：我好象看到了水的美麗。

生：句子寫得很美，把我吸引住了。

生：他們都寫進自己的想象。

師：是啊，想象能把我們帶入一個美妙的世界，其實你也能做到。咱們來試一試。師：是啊，想象能把我們帶入一個美妙的世界，其實你也能做到。咱們來試一試。

（2）小片段仿寫：出示一棵大樹的照片，讓學生展開想象的翅膀，把大樹寫具體。

（在具體的一項事物中，讓學生能學以致用）

（3）評議交流。在交流中體會寫法。

三、學生寫作

掌握了這么多的本領，我們能寫好我們的家鄉。我們先

網

想好寫哪幾處景物，再想一想景物的特點，然后展開想象把景物寫具體寫清楚。別忘了還要取個好題目呢！

四、交流評議。

1．學生上臺讀作文，師生共同評議。在交流中滲透按一定的順序寫，有條理地表達。

2．同學們，在交流中大家一定又有一些新的想法了，現在老師還要告訴你們第三個秘訣，那就是多修改。一會兒就請大家互相來修改修改作文。我們要頒發“火眼金睛獎”。課件演示孫悟空翻著筋斗云頒發“火眼金睛獎”。

3．在修改以后頒發“火眼金睛獎”。

4．學生謄寫習作，請大家評出最佳創作獎，最佳文才獎、和進步獎。

（用評獎的形式來激勵學生。讓學生能在快樂進取的氛圍中學習。）

五、板書設計

我的家鄉

尋找景物的特點

展開想象的翅膀

按照一定的順序

教學過程（第4課時）

修改習作

一、指名讀習作，師生評議。

評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象

二、修改習作

三、老師范讀優秀習作。

四、寬帶網

1、自讀教材中的導語。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。。

教學過程（第5課時）

我的發現；日積月累

一、我的發現

1、出示課本里的詞語。

2、學生自己讀詞語，想想你發現了什么

3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

4、說一說，還發現哪些詞有這個特點？引導學生發現更多類似的詞語。

大小多少、東西來往

二、日積月累

1、我會填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

（1）自由讀成語

（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

（3）引導發現：看看每一行成語有什么特點？

第一行：多用于寫花草樹木的

第二行：寫日月的

第三行：描寫山的

（4）多樣讀

（5）背誦

語文園地五小學三年級語文教案（匯總15篇）篇十五

1、懂得人們根據青蛙眼睛的特點制成了“電子蛙眼”，知道“電子蛙眼”的作用。

2、通過對課文的理解，培養學生觀察、研究動物的興趣，激發學生學科學、愛科學的熱情。了解科學技術上的許多發明創造都源于對動物的研究。

培養學生的語文實踐能力，注重學生的理解、感悟、積累，拓展學生的學。

習空間，使學生感受到學習的樂趣。

2、哪位小科學家還能用不同的說法來說嗎?

3、同學們，聽了剛才這些科學家們的研究成果，你對青蛙眼睛的特點一定更加了解了，我們來讀一讀吧!(多媒體出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳，看近的東西卻很遲鈍。)。

4、同學們現在還想對科學家提出什么問題呢?(或：老師有一個問題想問問你們這些小科學家，你們為什么要研究青蛙眼睛的特點呀?)。

5、過渡語：噢，我明白了，科學家研究青蛙眼睛的特點，發明了“電子蛙眼”。在地球上，動植物和我們人類一樣都是地球大家庭中的一員，動植物身上有許多特殊的本領，是我們人類所不及的。人類的'許多發明創造都是在研究動植物的過程中得到啟示發明出來的，這門科學就叫仿生學。

1、對于“電子蛙眼”，你想了解什么?(生提問：“電子蛙眼”是怎樣的?“電子蛙眼”是怎么工作的?“電子蛙眼”有什么優點?……)。

2、同學們想知道的問題還真不少!好，就讓我們帶著這些問題來研究課文的最后一個自然段，看書本能幫我們解決哪些問題。提要求：用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，看通過自己的朗讀體會，你能讀懂什么?自己讀好想好后，與邊上的同學交流一下。

3、指名學生交流討論。

4、多媒體出示句子：機場上的指揮員憑著“電子蛙眼”的幫助，就能立刻判斷出空中的飛機在哪個方向，飛得多高，飛得多快，正朝哪個方向飛。有了“電子蛙眼”，人們就能更加準確地指揮飛機的飛行或降落。

誰來讀讀這段話，說說你為什么這么讀?指導學生在讀中通過重點詞“立刻判斷”、“準確地指揮”，體會感悟“電子蛙眼”的靈敏。

5、通過研究，你發現“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處?學生答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來讀讀這兩段話，誰來談談自己的體會?通過引導學生反復朗讀體會，體會“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。

6、“電子蛙眼”太厲害了，讓我們通過朗讀，讀出“電子蛙眼”的威力來。學生齊讀課文第四自然段。

7、出示填空練習：

“電子蛙眼”相當于()，飛機相當于()。青蛙的眼睛看動的東西()，只要蟲子在飛，它都能()，而且還能()。“電子蛙眼”也一樣，只要飛機在飛，機場上的工作人員，憑著()的幫助，就能()，還能()。

四人小組討論后，再交流。紅字出示答案后齊讀體會。

1、過渡語：

動植物身上有好多神奇的本領，遠遠超過人類。而我們人類的聰明之處在于善于從動植物身上發現它們的長處，學習它們的長處，為我們人類所用，為人類造福。

2、觀看一段拓展錄像。

3、看后你有什么感慨?

4、我們來看這樣一個填空，小組先交流討論。

人們研究了青蛙的眼睛，制成了()，用它來()。人們研究了()，制成了()，用它來()。

我想研究()，制成()，用它來()。

交流討論。

5、這道題能做得完嗎?為什么?

6、師總結：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動植物特殊本領還等著我們去發現研究，許許多多的東西有待于在座的同學去發明創造。所以，我們從小就要學會仔細觀察，積極動腦，勇于實踐，未來的科學家、發明家就在我們中間。

1、從教學效果看，教學目標達成。

2、成功之處在于：

(1)合理處理教材，突出重點，突破本教時難點，通過引導學生對“電子蛙眼”與青蛙的眼睛進行比較，加深學生對課文內容的理解。

(2)注重引導學生在朗讀中感悟體驗，領會“電子蛙眼”的靈敏。

(3)課文的拓展練習作業設計富有層次性，從課文仿生發明，引入在社會生活中已有的其他仿生發明，再激勵學生說出自己所想到的仿生發明，培養學生的創新精神。

3、不足之處：還可設計課外延伸，結合班隊課對仿生學方面的知識進行拓展交流，讓學生對這方面的知識有更深的了解，有助于培養學生學科學愛科學的熱情。