作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)教案 《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一
1．理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。
2．按照散文詩(shī)中的內(nèi)容仿編句子。
1．欣賞散文詩(shī)，初步理解內(nèi)容
（1）提問(wèn)：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了嗎？秋天有那些變化呢？你找到秋天有那些顏色了呢？
（2）聽(tīng)第一遍后提問(wèn)：這個(gè)小朋友找到秋天的顏色了嗎？是誰(shuí)告訴他的？
2．結(jié)合掛圖，欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。
（1）提問(wèn)：小草是怎么說(shuō)的？它為什么說(shuō)秋天是黃色的？
楓葉是怎么說(shuō)的？它為什么說(shuō)秋天是紅色的？
菊花是怎么說(shuō)的？它為什么說(shuō)秋天是白色的？
松樹(shù)是怎么說(shuō)的？它為什么說(shuō)秋天是綠色的？
大地是怎么說(shuō)的？它為什么說(shuō)秋天是絢麗多彩的？
（2）請(qǐng)幼兒一起跟著錄音朗誦散文詩(shī)。
3．仿編散文詩(shī)。
（1）出示句型卡“我問(wèn) ， 告訴我說(shuō)：‘秋天是 。’”帶幼兒朗讀幾遍。
（3）根據(jù)散文詩(shī)第三段的內(nèi)容，在空格內(nèi)貼上相應(yīng)的圖片，并帶幼兒朗讀。
（4）除了散文詩(shī)里的，還有誰(shuí)會(huì)告訴我們秋天的顏色？（將幼兒仿編的內(nèi)容及時(shí)畫(huà)在句型卡上）
（5）請(qǐng)幼兒將仿編的詩(shī)歌朗誦一遍。
4．幼兒記錄自己仿編的散文詩(shī)。
每個(gè)小朋友都可以將自己想到的畫(huà)在你自己的作業(yè)紙上，然后我們課后講給大家聽(tīng)，好嗎？
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)教案 《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二
在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。《秋天的色彩》是一篇十分優(yōu)美的散文詩(shī)，它從多角度引導(dǎo)幼兒感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。重復(fù)的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時(shí)，通過(guò)仿編活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力。
1、理解散文詩(shī)，感受秋天是多姿多彩的。
2、嘗試根據(jù)散文詩(shī)格式進(jìn)行創(chuàng)編，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。
大圖書(shū)、記錄紙、若干圖片、筆、音樂(lè)。
(一)、說(shuō)說(shuō)秋天
(價(jià)值分析：活動(dòng)引入，讓幼兒自由發(fā)揮想象述說(shuō)對(duì)秋天的印象。)
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?
2、你看到的秋天是什么顏色的呢?
小結(jié)：秋天真美麗，秋天的景色是多姿多彩的。
(二)、欣賞秋天
(價(jià)值分析：理解散文詩(shī)內(nèi)容，幫助幼兒熟悉詩(shī)歌的句式。)
1、有一只小螞蟻也搞不懂了，秋天到底是什么顏色的呢?讓我們來(lái)看一看。
2、欣賞散文詩(shī)前半段。問(wèn)：為什么小草和菊花說(shuō)的答案不一樣呢?
3、小螞蟻又去問(wèn)其他人了，這次它問(wèn)了楓葉，你們猜，楓葉眼中的秋天是什么顏色的?它會(huì)怎么跟螞蟻說(shuō)?(幫助幼兒理解詩(shī)歌的句式。)
4、為什么最后大地說(shuō)，秋天是五顏六色的呢?
5、小螞蟻明白了，你們明白了嗎?秋天到底是什么顏色的啊?
小結(jié)：原來(lái)秋天是黃色的、秋天是白色的，秋天也是紅色的，秋天更是彩色的，秋天真美啊。
6、再次欣賞散文詩(shī)。(教師出示記錄表，將相對(duì)應(yīng)的圖片擺上，引導(dǎo)幼兒跟著一起說(shuō)。)
(三)、創(chuàng)編散文
(價(jià)值分析：大膽想象，引導(dǎo)幼兒對(duì)應(yīng)詩(shī)歌句式創(chuàng)編詩(shī)歌。)
1、想想小螞蟻還會(huì)問(wèn)誰(shuí)?出示圖片，你們猜猜橘子會(huì)說(shuō)秋天是什么顏色的呢?提醒幼兒用散文詩(shī)格式說(shuō)出來(lái)。
2、鼓勵(lì)幼兒兩個(gè)一起合作進(jìn)行創(chuàng)編，并且記錄下來(lái)。
(四)、交流分享
把剛剛記錄下來(lái)的美麗的秋天有感情的告訴身邊的朋友或者老師。
教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在聽(tīng)故事的同時(shí)，感受到語(yǔ)言活動(dòng)的快樂(lè)。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè)，以培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。
1、在活動(dòng)區(qū)中投放"秋天的色彩"圖夾文材料，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)仿編散文。
2、創(chuàng)設(shè)"秋天"的主題版面，以故事中的內(nèi)容激發(fā)幼兒大膽想象，并用圖畫(huà)表現(xiàn)出。
附錄：散文詩(shī)：秋天的色彩
秋天是一幅美麗的圖畫(huà),美在哪兒呢?一只小螞蟻乘上一片落葉做的小船,要去看看美麗的秋天。
一陣秋風(fēng)吹來(lái),小螞蟻感到?jīng)鲇朴频?呀!秋天還送來(lái)一陣陣的香味,小螞蟻看到秋天里有許許多多的顏色,真美!那秋天到底是什么顏色的呢?
它問(wèn)小草, 小草輕輕地告訴它:"秋天是黃色的。"
它問(wèn)菊花, 有一朵白菊花告訴它:"秋天是白色的。"
它問(wèn)楓葉, 楓葉沙沙地告訴它說(shuō):"秋天是紅色的。"
它問(wèn)大地, 大地驕傲地告訴它說(shuō):"秋天是絢麗多彩的。"
啊!小螞蟻終于明白了秋天那美麗的顏色。
教案選材貼近生活，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。通過(guò)說(shuō)說(shuō)秋天，欣賞秋天，還利用了創(chuàng)編，交流分享的方式，讓幼兒在學(xué)習(xí)中欣賞了散文詩(shī)，了解了散文詩(shī)的內(nèi)容和描寫(xiě)的美麗意境，讓幼兒知道原來(lái)秋天是黃色的、秋天是白色的，秋天也是紅色的，秋天更是彩色的，秋天真美啊。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)教案 《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三
【設(shè)計(jì)理念】
由于低年級(jí)學(xué)生注意力易分散，并且好動(dòng)、持久性較差，4《秋天》。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問(wèn)題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自?shī)省⒆晕蛑型瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)。
【設(shè)計(jì)特色】
教師教，重在"引導(dǎo)"；學(xué)生學(xué)，重在"自主"
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、畫(huà)面激趣談話導(dǎo)入。
1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）
2、（畫(huà)面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？
（學(xué)生根據(jù)畫(huà)面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）
畫(huà)面上出示課題：秋天
[利用多媒體生動(dòng)逼真的有聲畫(huà)面，激起學(xué)生的興趣，輕松的談話讓他們無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)入課堂，并且自己揭開(kāi)了題目。]
二、讀課文初步感知
1、（畫(huà)面配樂(lè)朗誦）學(xué)生聽(tīng)讀課文，要求看清哪三種動(dòng)物在說(shuō)話，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的？記住它說(shuō)了什么？
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)（畫(huà)面出示學(xué)生說(shuō)到的某個(gè)句子）
[讓學(xué)生練習(xí)邊聽(tīng)邊看，還要邊記，由于是選擇自己的所愛(ài)，所以特別感興趣，畫(huà)面出示句子的一剎那，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《4《秋天》》。]
三、自讀感受角色體驗(yàn)
1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽(tīng)的錄音朗讀。
2、（讓小老師上臺(tái)）點(diǎn)好畫(huà)面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫(huà)面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。
[充分給予學(xué)生時(shí)間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且安排他們體驗(yàn)"老師"這個(gè)他們感興趣的角色，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)積極性高了。]
四、比較異同感悟語(yǔ)言
1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？
（畫(huà)面上在第一自然段的邊上，出示"小鳥(niǎo)說(shuō)，秋天是藍(lán)色的，因?yàn)樘炜帐峭咚{(lán)的。"）學(xué)生比較異同，你認(rèn)為哪一句好，為什么？
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫(huà)"
4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說(shuō)話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。
[學(xué)生在比較中體會(huì)到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問(wèn)題，讓學(xué)生觀察大自然，熱愛(ài)大自然。]
五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固
1、（畫(huà)面、配樂(lè)、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。
2、上臺(tái)表演，鞏固課文內(nèi)容。
[機(jī)械的背誦學(xué)生沒(méi)有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、有趣的頭飾的情景，學(xué)生興趣盎然，在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]
4《秋天》
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)教案 《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四
《秋天》從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫(xiě)出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂(lè)的秋天，一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。從編者安排意圖看，《秋天》一文主要是教給學(xué)生如何更好地觀察大自然、描繪反映生活中的美，促使學(xué)生對(duì)美的追求。
因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
１、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。
２、初步學(xué)會(huì)觀察人物的基本方法。
３、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
１、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
２、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教法和學(xué)法】
１、教法：
“教無(wú)定法，貴在得法。”建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，而且是主動(dòng)的。人腦并不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息，而且是主動(dòng)的建構(gòu)對(duì)信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)的。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、情境性和社會(huì)性。因此，本課擬采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)──教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)和生去感受，結(jié)合討論與辯析，活躍學(xué)生思維，讓他們大膽地吐露真情，積極主動(dòng)地去尋找解決問(wèn)題的方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句段，感受詩(shī)歌美好的意境。
２、學(xué)法：
素質(zhì)教育提出課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，我設(shè)計(jì)總的學(xué)法為自學(xué)討論法。以朗讀作為突破口。這體現(xiàn)了“新課標(biāo)”的要求；用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，并有一定的速度；初步掌握精讀和略讀方法。具體操作步驟為：一讀：在學(xué)生自學(xué)時(shí)，讓他們自由地讀；在教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥時(shí)，結(jié)合重點(diǎn)句的理解有感情地讀。二想：邊讀邊想，如作者是按照什么順序?qū)懢暗模咳h：通過(guò)給畫(huà)面加小標(biāo)題的方法（如：……圖）來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的意境。四辯：找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，寫(xiě)得好在哪兒？
這樣，在讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，掌握“讀前想后，讀后想前，邊讀邊想“的方法，既有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，還有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)程序】
一、聽(tīng)“秋天”
著名詩(shī)人秋瑾在詩(shī)中說(shuō)“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。（板書(shū)課題）
一堂課只要有了一個(gè)引人入勝的開(kāi)頭，就會(huì)為這堂課獲得成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本堂課運(yùn)用多媒體手段，聲畫(huà)結(jié)合營(yíng)造出美的意境，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，陶冶學(xué)生審美感受之目的。
二、說(shuō)“秋天”
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)秋天的了解。從形狀、色彩、感受來(lái)談。
學(xué)生自由發(fā)言，既活躍了課堂氣氛、鍛煉了口頭表達(dá)能力，又自然引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
三、讀“秋天”
師生合作分角色有感情地朗讀課文。讓學(xué)生從詩(shī)歌中品味揣摩個(gè)性化的語(yǔ)言，找出反映景物、人物鮮明特點(diǎn)的語(yǔ)句。
此部分文字還可通過(guò)課件來(lái)展示，關(guān)鍵詞點(diǎn)擊后能變色。
學(xué)生朗讀之后，大多數(shù)能找出幾句。
要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的圈點(diǎn)勾畫(huà)的符號(hào)，畫(huà)出文中的重要詞語(yǔ)和句子。
例如：
伐木聲飄出幽谷──從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深靜。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀──“飽食”運(yùn)用了擬人修辭寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”林味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收有圖畫(huà)。
秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松馳、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里──“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
賞析詩(shī)歌的語(yǔ)句。
通過(guò)朗讀，來(lái)加深對(duì)語(yǔ)言的感受。領(lǐng)會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。
四、品秋天
讓學(xué)生自由朗讀，并思考：按詩(shī)歌小節(jié)給畫(huà)面加小標(biāo)題？
展開(kāi)課堂討論，然后自由發(fā)言。
讓學(xué)生自己來(lái)感受、體驗(yàn)和思考，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這比被老師牽著走要好得多，盡管有時(shí)學(xué)生想的、說(shuō)的比較零碎、雜亂，但畢竟是他們自己的東西。
經(jīng)過(guò)討論，形成共識(shí)：（配上圖畫(huà)）
１、農(nóng)家豐收?qǐng)D。
２、霜晨歸漁圖。
３、少女思戀圖。
在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)討論歸結(jié)出了小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生審美的能力。
五、悟秋天
先請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀課文，然后拋出問(wèn)題（用課件演示）：找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，寫(xiě)得好在哪兒？
這個(gè)問(wèn)題其實(shí)是教師所設(shè)的“思維陷井”。目的在于引發(fā)爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生深究詩(shī)歌語(yǔ)言特色。
待時(shí)機(jī)成熟，教師便及時(shí)歸結(jié)。
如果有學(xué)生說(shuō)得有新意，應(yīng)該大加贊賞，肯定其獨(dú)立思考的精神，沖破了“思維陷井”。
六、總結(jié)
讓學(xué)生來(lái)談?wù)剬W(xué)了課文后的收獲、啟發(fā)。
１、作者刻畫(huà)了一幅幅美麗的畫(huà)面，感受到大自然的美。
２、懂得只有細(xì)致觀察，才能生動(dòng)刻畫(huà)事物的特點(diǎn)。
３、觀察、反映事物、人物，既要把握共性，又要研究其個(gè)性。
４、生活中的美，需要我們用心去體驗(yàn)、去感受。
……
《秋天》從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫(xiě)出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂(lè)的秋天，一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。
課堂總結(jié)，一般由教師來(lái)作，為什么不試著讓學(xué)生來(lái)作呢？說(shuō)不定效果會(huì)更好。
七、遷移練習(xí)
寫(xiě)自己的秋天。以“秋天”為題寫(xiě)一首詩(shī)？
由課文向生活延伸，活學(xué)活用，及時(shí)鞏固。如時(shí)間不夠，可移作課后練習(xí)。
教學(xué)形式活潑能抓住學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)效果自然明顯。全文分角色朗讀之后，不僅是朗讀的學(xué)生，所有的學(xué)生都投入到文學(xué)的魅力中。因?yàn)槔首x是化無(wú)聲的書(shū)面文學(xué)為有聲語(yǔ)言，能幫助學(xué)生深刻地體會(huì)作品的思想內(nèi)容，從而打動(dòng)學(xué)生的情感，還可以進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。作品讀得越好，學(xué)生就越能理解文學(xué)形象并受它感染。在朗讀時(shí)，教師主動(dòng)參與，讀其中的一個(gè)角色。讀完后全班評(píng)議朗讀者是否把握了事物的特點(diǎn)。隨著討論的進(jìn)行，同學(xué)們的發(fā)言越來(lái)越積極，感受也就越來(lái)越深刻。從中我也深刻地體會(huì)到，語(yǔ)文課一定要多讓學(xué)生讀，絕不能用教師的講、大量的練、漫天的問(wèn)代替學(xué)生的讀、學(xué)生的感、學(xué)生的思！
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)教案 《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五
1、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)秋季景物的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、通過(guò)本課活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣，促使學(xué)生多看書(shū)，擴(kuò)大閱讀面，從中受到啟迪。
學(xué)習(xí)課外閱讀的方法。
1、課件、圖片。
2、課余細(xì)心觀察秋天的景色。
3、布置學(xué)生課前對(duì)秋天進(jìn)行課外查找書(shū)籍。
秋姑娘帶著她七彩的小籃，邁著輕盈的步伐悄悄地來(lái)到了我們身邊。秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，也是一個(gè)美麗浪漫的季節(jié)，今天我們一起來(lái)尋找秋天的美麗，好不好？
板書(shū)：尋找秋天
1、同學(xué)們?cè)谡n余都去尋找了秋天，把你眼中的秋天給大家介紹一下好不好？
2、指名說(shuō)一說(shuō)你找到的秋天在哪里？你認(rèn)為它美在哪里？
老師相機(jī)板書(shū)。
（指導(dǎo)從多方面多角度來(lái)形容）
3、描寫(xiě)秋天的佳詞妙句有很多，我們平時(shí)要注意積累詞語(yǔ)。下面，我們來(lái)進(jìn)行開(kāi)火車比賽，每人說(shuō)一句代表秋季特征的句子，不能重復(fù)，看哪一列火車開(kāi)得又快又穩(wěn)。
同學(xué)們開(kāi)火車積累詞句。
4、同學(xué)們課余找到了很多關(guān)于秋天的描寫(xiě)的文章，我們來(lái)一起交流。
提出要求，分小組交流閱讀。
要求：能流利有感情的朗讀出來(lái)；圈畫(huà)自己認(rèn)為描寫(xiě)優(yōu)美的詞句積累；在文章旁邊可以加上自己的閱讀感受。
老師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生閱讀的情況。
5、老師這里也有很多關(guān)于秋天的詞句，同學(xué)們來(lái)欣賞一下。
課件出示準(zhǔn)備好的關(guān)于秋天的文章配樂(lè)集體賞讀。
秋天到了，果園里一片豐收在望的景象，飽滿的果實(shí)掛滿枝頭，在秋陽(yáng)的映射下閃著金燦燦的光。果農(nóng)們樂(lè)得合不攏嘴，憨憨的笑容里是掩飾不住的喜悅和和希望！楓樹(shù)林給大地鋪上了紅色的地毯,秋風(fēng)一吹,楓葉發(fā)出嘩啦啦的響聲,好似在
鼓掌歡迎秋天的到來(lái)。
秋天,葉子一片片落下,帶著一絲絲的遺憾,投向大地母親的懷抱.她們跳躍著旋轉(zhuǎn)著,輕舞飛揚(yáng)著,翩然落下。
秋從身邊拿出一只小口袋，變戲法似的取出一顆顆豐碩的果實(shí)，向臺(tái)下拋去，那只袋里像有無(wú)窮無(wú)盡的果實(shí)，拿也拿不盡，取也取不竭。沉甸甸的果實(shí)飛
向大地，墜滿金黃的枝頭，好一派碩果累累的金秋景色啊！
6、思考：你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？好在哪里？你認(rèn)為哪個(gè)句子寫(xiě)得生動(dòng)？為什么？
小結(jié)：同學(xué)們?cè)谌粘ｉ喿x中，及時(shí)地把詞語(yǔ)分類并摘抄下來(lái)，為自己積累豐富的語(yǔ)言財(cái)富，為今后寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。
指導(dǎo)觀察圖片，知道要按一定的順序來(lái)欣賞。
蔚藍(lán)的天空、雪白的云彩、金黃的田野、碩果累累的果園、清清的小河、南飛的動(dòng)物都告訴我們秋天來(lái)了，秋天的影子真是無(wú)處不在。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己心里的感受。
（1）秋天是金黃的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。
（2）秋天真是一幅多彩的圖畫(huà)。
（3）秋天是一道亮麗的風(fēng)景線。
……
：通過(guò)剛才的欣賞，我們知道了描繪風(fēng)光的重點(diǎn)是留意觀察，抓住季節(jié)的主要特征。
從閱讀中我們不僅可以積累許多優(yōu)美的詞句，更能從中了解許多的知識(shí)，同學(xué)們課余時(shí)可以多讀書(shū)，暢游這知識(shí)的海洋。
1、了解秋天的主要景物，并能清楚它們的主要特征。
2、能把自己所見(jiàn)所思所想的關(guān)于秋天的景色描寫(xiě)下來(lái)。
3、了解習(xí)作的一些技巧與方法。
把句子寫(xiě)的通順、生動(dòng)、形象。
課件、投影
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)習(xí)作的興趣
上節(jié)課我們?nèi)ふ伊饲锾欤∨笥褌兌颊业搅藛幔磕悄阏业降那锾煸谀睦锬兀?/p>
（指名回答）
2、小朋友說(shuō)的非常好，可是我們能不能把自己找到的`秋天用筆寫(xiě)下來(lái)呢？
1、出示課件，直觀感受秋天。
師引說(shuō)：秋姑娘來(lái)了，她給我們帶來(lái)了怎樣一個(gè)風(fēng)清云淡的天空啊，小朋友請(qǐng)看：
課件：秋天在一碧如洗的天空中。
誰(shuí)能把這美麗的天空描繪一下？
（天空蔚藍(lán)蔚藍(lán)的，好象剛被水洗過(guò)一樣，空中飄著幾朵白云，有時(shí)像幾只白兔，有時(shí)像幾只綿羊，有時(shí)又像一團(tuán)團(tuán)的棉花糖，不時(shí)還有幾只大雁鳴叫著飛過(guò)。）
2、小練筆
老師想請(qǐng)幾位同學(xué)把剛才你們看到的秋天的天空寫(xiě)下來(lái)，一會(huì)讀給大家聽(tīng)。
找學(xué)生寫(xiě)片段，寫(xiě)完投影顯示集體評(píng)議。
同學(xué)們寫(xiě)的真棒，我們就是要把所看到的、聽(tīng)到的加上自己的想象寫(xiě)下來(lái)才最真實(shí)最美。
1、大作家在寫(xiě)作之前啊都會(huì)理清自己的思路，先想好怎樣寫(xiě)。我們班的小朋友今天也來(lái)當(dāng)一回小作家，你準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行今天的習(xí)作呢？
小組交流：你準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)？寫(xiě)哪方面？
2、指名說(shuō)自己的習(xí)作思路。
師：習(xí)作時(shí)并非是要我們把所有的景色都寫(xiě)下來(lái)或?qū)懙亩己茉敿?xì)，要注意祥略得當(dāng)，抓住你最喜歡的或者觀察最仔細(xì)的詳細(xì)具體的寫(xiě)，其他可以一帶而過(guò)。
3、習(xí)作練習(xí)。
4、評(píng)議習(xí)作。
集體交流：改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出好詞好句或者精彩語(yǔ)段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)教案 《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六
1.學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)，理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。
2.幼兒能積極大膽的參與活動(dòng)中，并得到其中的樂(lè)趣。
散文詩(shī)磁帶錄音、掛圖
(一)、問(wèn)題導(dǎo)入
1.師：寶寶，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了嗎?你從哪可以看出是秋天了?(天氣變化、人們的著裝、大自然環(huán)境的變化)
2.你喜歡秋天的嗎?為什么?
3.秋天是成熟的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)，老師知道有很多很多的水果和農(nóng)作物也都熟了，你知道嗎?
師：小朋友用你明亮的大眼睛發(fā)現(xiàn)了秋天這么多的秘密，可真了不起!那在你的眼睛里，你看到秋天是什么色彩的呢?
(二)、欣賞散文詩(shī)
1.老師這也有一首關(guān)于秋天的詩(shī)歌，咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里的秋天是什么顏色的!(欣賞散文詩(shī))
提問(wèn)：
(1)你聽(tīng)到詩(shī)歌里的秋天是什么顏色的?
(2)是誰(shuí)告訴我們的?(教師引導(dǎo)幼兒敘述散文詩(shī)的句子)
(3)楓葉為什么說(shuō)秋天是紅色的?小草為什么說(shuō)秋天是黃色的?松樹(shù)為什么說(shuō)秋天是綠色的?(楓葉到了秋天才變紅、小草到了秋天會(huì)變黃、松樹(shù)是一年四季常綠的)
小結(jié)：
(a)秋天到了，大自然中很多的事物都在悄悄地發(fā)生變化，很多的植物都開(kāi)始變換顏色，小草在夏天的時(shí)候是綠色的，但經(jīng)過(guò)秋風(fēng)的吹拂，慢慢地的失去了水分，變成了黃色的，菊花只有在秋天的時(shí)候才會(huì)開(kāi)花，松樹(shù)是常綠樹(shù)，因此在秋天的時(shí)候還是綠色，大地因?yàn)榱诉@么多顏色，所以就變成了絢麗多彩的……原來(lái)它們都是根據(jù)自己的顏色來(lái)告訴我們秋天是什么顏色的!
(b)老師還聽(tīng)到"小草輕輕的告訴我，秋天是黃色的"小草為什么要輕輕的說(shuō)?楓葉是怎樣告訴我們的?松樹(shù)是怎樣說(shuō)的?大地又是怎樣說(shuō)的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小草小，聲音小，所以輕輕的說(shuō)、風(fēng)出楓葉沙沙的響，所以楓葉沙沙的說(shuō))
2.幼兒隨教師朗誦散文詩(shī)：
秋天有這么多的顏色，真的好美啊!現(xiàn)在請(qǐng)你用好聽(tīng)的聲音和老師一起來(lái)朗誦一遍詩(shī)歌好嗎?
(三)仿編散文詩(shī)
小朋友朗誦的可真好聽(tīng)，剛才散文詩(shī)里告訴了我們?cè)S多秋天的顏色，可是我知道還有很多的水果、蔬菜、農(nóng)作物它們也想告訴我們秋天是什么顏色的，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)想一想它們會(huì)告訴我們秋天是什么顏色的，咱們也把它們說(shuō)的顏色加到詩(shī)歌里好嗎?(幼兒自由發(fā)揮想象仿編詩(shī)歌)教師可以引導(dǎo)幼兒從顏色、氣味、味道等方面進(jìn)行仿編。
如：香蕉香香的告訴我，秋天是黃色的!
山楂酸酸的告訴我，秋天是紅色的!
棉花輕聲的告訴我，秋天是白白的!
師：小朋友可真聰明，一下子編出了這么好聽(tīng)的詩(shī)歌，老師知道秋天還有很多很多的色彩，待會(huì)咱們一起出去找找秋天還有什么更好看的色彩，好不好?
在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等。總之在以后的活動(dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)教案 《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七
1、能說(shuō)出文中描繪了哪些具有特征的景物。
2、能體會(huì)作者練字的精妙之處。
3、通過(guò)對(duì)精妙語(yǔ)句的剖析，欣賞本文的語(yǔ)言藝術(shù)。
4、反復(fù)朗讀，沉浸到詩(shī)的意境中去，品位詩(shī)獨(dú)有的藝術(shù)魅力，進(jìn)行審美的再創(chuàng)造。
5、通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)歌來(lái)體會(huì)特有的魅力，加深對(duì)本文的理解。
一課時(shí)。
1、導(dǎo)入 ：可由前兩課自然導(dǎo)入 ，也可由古代名家詩(shī)句導(dǎo)入 。
2、默讀課文
3、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
4、朗讀
要求用普通話正確、流利、自然、有感情地朗讀。
5、逐節(jié)研討。
研討目的：理解每一節(jié)詩(shī)的意思。
研討方式：四人一組合作探究，提出疑問(wèn)，共同解疑。每節(jié)由兩組代表報(bào)告探究結(jié)果，不能解決的疑問(wèn)可請(qǐng)全班同學(xué)研究，或請(qǐng)老師解答。教師點(diǎn)播引導(dǎo)的方向，可依語(yǔ)言分析揣摩的一般步驟要求。
6、齊聲朗讀，盡量達(dá)到背誦。
7、再創(chuàng)造實(shí)踐：
寫(xiě)一首短詩(shī)，題目為《我眼中的》。全班交流，體會(huì)詩(shī)歌獨(dú)有的藝術(shù)魅力。
8、強(qiáng)調(diào)讀詩(shī)的重要性，介紹古今中外的著名詩(shī)人以及他們的詩(shī)集，鼓勵(lì)學(xué)生課外多讀詩(shī)，多寫(xiě)詩(shī)，培養(yǎng)詩(shī)化的語(yǔ)言，詩(shī)化的表達(dá)。
9、作業(yè) ：
——完成《課課練》。
——熟練背誦課文。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)教案 《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八
1、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌；
2、體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美意境；
3、揣摩、品味詩(shī)歌的優(yōu)美語(yǔ)言；
3、感受兒童詩(shī)的那一份自由、松弛和快樂(lè)。
同學(xué)們，一年四季，春夏秋冬，各具風(fēng)韻。看，桃花紅紅，它對(duì)樹(shù)枝說(shuō)：“我是春天。”荷花香香，它對(duì)池塘說(shuō)：“我是夏天。”落葉片片，它對(duì)大地說(shuō)：“我是秋天。”雪花飄飄，它對(duì)天空說(shuō)：“我是冬天。”冬去春來(lái)，夏去秋來(lái)，大自然就這樣不停地變換著，勾起人們不同的心緒。今天這節(jié)課，就讓我們一起跟隨著兒童文學(xué)家王宜振，走進(jìn)他筆下的秋天。
1、課前，已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)了，下面就檢查同學(xué)們能否把字音讀正確，詩(shī)句讀通順。
2、開(kāi)火車分小節(jié)讀全文，教師隨機(jī)正音。
1、一首好的詩(shī)歌就像一首優(yōu)美的樂(lè)曲，而樂(lè)曲有了快慢相間的節(jié)奏、高低起伏的音調(diào)才會(huì)富有情感。下面就請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)我把這首詩(shī)配樂(lè)誦讀一邊。請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)，一邊想：“秋天給你留下了什么印象？”
2、交流，板書(shū)關(guān)鍵詞（美麗、豐收、成長(zhǎng)、收獲、活潑……）
3、結(jié)合板書(shū)，用“秋天是一個(gè)……的季節(jié)”練習(xí)說(shuō)話。
1、“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。剛才，我們只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的凝望了秋天，對(duì)秋天有了一點(diǎn)點(diǎn)淺淺的感受。下面，就讓我們走進(jìn)詩(shī)中，走進(jìn)畫(huà)中，用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用鼻子聞、甚至還可以用手去觸摸。下面就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)《秋天》的詩(shī)，一邊輕輕地讀，一邊自由地想象。
2、自由讀詩(shī)，教師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
★第2節(jié)：秋風(fēng)在田野里打滾，/ 秋風(fēng)在小路上奔跑；/ 秋風(fēng)抓一把桂子的香氣，/ 把夏天的腳印兒/輕輕涂掉……
1、“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，讀了這節(jié)詩(shī)，你的腦海里浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面？
2、平凡的事物，到了詩(shī)人的筆下變得栩栩如生，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)把秋風(fēng)寫(xiě)活了？（打滾、奔跑、抓、涂）
3、在詩(shī)人的眼里，這哪里是秋風(fēng)，這分明是一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子。
4、補(bǔ)充王宜振的另一首兒童詩(shī)《秋風(fēng)娃娃》：秋風(fēng)娃娃可真夠淘氣，/悄悄地鉆進(jìn)小樹(shù)林里；/它跟那綠葉兒親一親嘴，/那綠葉兒變了，變成一枚枚金幣。/它把那金幣兒搖落一地，/然后又輕輕地把它拋起；/瞧，滿天飛起了金色的蝴蝶，/一只一只，多么美麗！
4、多么可愛(ài)的秋風(fēng)娃娃，想象看，它還會(huì)干些什么淘氣的事情？
★第3節(jié)：稻穗兒熟，蟬聲兒消，/成熟的向日葵在低頭彎腰；/野菊花香了田間羊腸小路，/牛兒羊兒都長(zhǎng)了肥膘。
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)幾個(gè)帶“月”字旁的生字。
2、想象意境，美美地讀。
2、總結(jié)：秋天到了，稻穗都成熟了，向日葵也成熟了，成熟的稻穗和向日葵沉甸甸的，低下了頭。在田間的羊腸小路邊，看滿了藍(lán)色的、黃色的野菊花，像星星一樣散落在草叢里。長(zhǎng)得肥壯的牛羊在一邊悠閑地吃草，一邊“哞”“咩”地叫著。一派安靜祥和的景象。
★第4節(jié)：蘋(píng)果嚷著冷了，/要穿紅襖；/葡萄嚷著冷了，/要披紫袍。
1、想象豐收的果園是一派怎樣的景象。（你看到了什么？又聽(tīng)到了什么？）
2、試著給想象的畫(huà)面加一個(gè)標(biāo)題。（豐收的果園、熱鬧的果園、果園里的笑聲……）
3、總結(jié)：走進(jìn)豐收的果園，你們聽(tīng)見(jiàn)歡笑了嗎？所有的果子都成熟了。紅的、紫的、綠的、黃的，胖的、圓的、扁的，大的、小的，甜的、酸的……它們?cè)谥︻^笑著，搖著，調(diào)皮地在農(nóng)人的指間滑來(lái)滑去，嘻嘻哈哈地滾進(jìn)果筐里……多么甜蜜的季節(jié)！
★第5節(jié)：玉米舉著紅纓樂(lè)了，/忘掉一個(gè)夏天的煩惱；/高粱紅著臉兒笑了，/一曲酒歌在心靈釀造。
1、玉米也有煩惱，那是什么煩惱？高粱紅著臉兒笑了，它因?yàn)槭裁炊Γ?/p>
2、秋天里，僅僅是玉米和高粱這么開(kāi)心嗎？
3、“三分在詩(shī)，七分讀”。在誦讀的時(shí)候，我們還可以加上一些手勢(shì)，或者動(dòng)作，來(lái)表達(dá)我們的心情，這些手勢(shì)，或動(dòng)作也許是夸張的，但我們內(nèi)心的情感是真實(shí)的。
★第6節(jié)：秋風(fēng)如同柔韌的梳子，/把田野梳得井井有條；/秋光如同發(fā)亮的汗珠，/蓬蓬勃勃在田野上閃耀。
1、秋天的田野，高低錯(cuò)落，色彩分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。真的是秋風(fēng)的功勞嗎？
2、聽(tīng)歌曲《在希望的田野上》，感受秋天的耕耘、收獲和希望。
3、“好詩(shī)如歌，好歌如詩(shī)”。詩(shī)和歌是不分家的。
1、結(jié)合板書(shū)，提煉升華。
2、導(dǎo)讀：走在秋天……秋天的太陽(yáng)……走在秋天……頭頂有……撿一片……秋天……
3、總結(jié)：現(xiàn)代著名詩(shī)人徐志摩說(shuō)：“秋天，在一片將黃未黃的樹(shù)葉上。”宋代詞人張炎寫(xiě)道：“只有一枝梧葉，不知多少秋聲。”作者撿起的只是一片黃葉嗎？作者撿起的是關(guān)于秋天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記憶。
這首詩(shī)共有7小節(jié)，分別描寫(xiě)了多種不同的景象，希望我們能記住這個(gè)美麗的季節(jié)，那飄飄灑灑的落葉，那絢麗多姿的色彩，是大自然為秋天描繪的美麗畫(huà)面；希望我們能記住這個(gè)收獲的季節(jié)，那掛滿枝頭的碩果，還有那滿登登的糧倉(cāng)，是秋天為人們呈現(xiàn)的喜悅！今天的課到這里就結(jié)束了，然后四季還在不停地行走，讓我們一起走出今天的課堂，走進(jìn)生活的四季！
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)教案 《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九
知識(shí)與能力：
1、品析詩(shī)中那一個(gè)個(gè)生動(dòng)畫(huà)面，體會(huì)收獲季節(jié)給農(nóng)家、漁家、牧家?guī)?lái)的歡樂(lè)和喜慶。
2、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)如棲息、游戲、夢(mèng)寐等在詩(shī)中的作用。
3、學(xué)會(huì)用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言描繪一幅幅絢麗多彩的圖畫(huà)的方法，培養(yǎng)自己獨(dú)特的觀察技能。
過(guò)程與方法：
1、流利、有感情地朗讀整首詩(shī)，并背誦全詩(shī)。
2、通過(guò)把握韻律，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美;通過(guò)視覺(jué)再現(xiàn)，欣賞詩(shī)歌的繪畫(huà)美;身臨其境，體會(huì)詩(shī)人的情感美，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
1、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
朗讀法、視覺(jué)再現(xiàn)法
1課時(shí)
一、導(dǎo)入
播放理查德克萊德曼的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)聆聽(tīng)，在腦中形成一幅畫(huà)面，然后試著說(shuō)出聽(tīng)后的第一感受。(培養(yǎng)學(xué)生感悟和視覺(jué)再現(xiàn)的能力)
二、整體感知
1、朗讀
(1)師配樂(lè)詩(shī)朗誦，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握，學(xué)生劃分詩(shī)的停頓和重音。
(2)生正確把握詩(shī)歌節(jié)奏和重音后，配樂(lè)朗讀，讀出感情。
(3)生自由朗讀，讀出自己的理解。
2思考：
a.為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
b.詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
明確：
a.因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
b.三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
三、研讀賞析
1、將自己想像成每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。
◆農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
◆霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚(yú)網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見(jiàn)了那吹笛的少年?姑娘的心事誰(shuí)能猜得透?
3、優(yōu)美語(yǔ)句賞析：
(1)先找出優(yōu)美的語(yǔ)句體會(huì)，有感情地朗讀這句詩(shī)，分析感情、語(yǔ)言的精妙之處。
(2)分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：
a. 伐木聲丁丁地飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
b. 放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景;“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。
c. 秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。
d. 輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
e. 秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。
f. 秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
4、作者是按什么順序?qū)懢暗? ——由遠(yuǎn)及近
四、小結(jié)點(diǎn)評(píng)
師：全詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的感情?
生：對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美的感情。
師：你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?
生：
五、拓展延伸
比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。
六、作業(yè)布置
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)教案 《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十
1、養(yǎng)成仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣，通過(guò)野外采風(fēng)活動(dòng)培養(yǎng)收集標(biāo)本、積累寫(xiě)作素材的能力。
2、學(xué)習(xí)狀物的寫(xiě)法，寫(xiě)出秋天樹(shù)葉形狀、色彩的變化，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察、采集秋葉，制作標(biāo)本、貼畫(huà)、串鏈等秋葉作品。
一、導(dǎo)入激趣
秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，秋葉是秋天一道亮麗的風(fēng)景。前天班會(huì)課，我們開(kāi)展了“走進(jìn)自然看秋葉”的活動(dòng)，這兩天，我們又讓大家走進(jìn)田野，自由采集秋葉，仔細(xì)觀察，精心制作秋葉的作品，相信大家一定收獲很多，把你們的收獲拿出來(lái)，把你們的發(fā)現(xiàn)、思考、感想說(shuō)出來(lái)，我們開(kāi)展自由的交流。
二、交流指導(dǎo)
我們可以交流什么？（秋天樹(shù)葉的變化，采集到樹(shù)葉的顏色、形狀、氣味、觸感，由樹(shù)葉產(chǎn)生的聯(lián)想，秋葉作品，活動(dòng)的收獲……）
先和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，再全班交流。
全班指名交流，通過(guò)追問(wèn)，點(diǎn)撥，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)致、描繪生動(dòng)，見(jiàn)解深刻。
三、練寫(xiě)片段
為了讓我們的思路更清晰，語(yǔ)句更生動(dòng)，我們要練寫(xiě)一個(gè)重點(diǎn)片段，寫(xiě)什么？（我最喜歡的一片秋葉，我的秋葉作品）
給你一段時(shí)間，看誰(shuí)寫(xiě)得精彩？
指名朗讀幾個(gè)不同內(nèi)容的片段，進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)析。
四、順序點(diǎn)撥
給我們這篇作文起個(gè)什么題目？
寫(xiě)的時(shí)候先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？
五、完成草稿
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)教案 《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一
１、復(fù)習(xí)舊知引入：
同學(xué)們，在開(kāi)學(xué)的時(shí)候秋姑娘就來(lái)到我們的身邊，今天，秋姑娘請(qǐng)老師為大家?guī)?lái)幾幅圖片，可是忘了取名字，你愿意幫秋姑娘給這些圖起個(gè)貼切的名字么？
２、口語(yǔ)訓(xùn)練：
圖片美，大家起的名字更美。秋姑娘為了感謝大家，又用神奇的畫(huà)筆為大家畫(huà)了一幅秋天的圖畫(huà)。大家想知道她畫(huà)了什么？
３、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)第四頁(yè)，你在秋天的圖畫(huà)中看到了什么？
１、自由讀：
秋姑娘又是怎樣介紹這幅美麗的圖畫(huà)的呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，如果有不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。
２、四人小組學(xué)生字：
教師看到大家已經(jīng)把不認(rèn)識(shí)的生字畫(huà)了出來(lái)，也發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的預(yù)習(xí)做得不錯(cuò)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮四個(gè)小組的作用，互相幫助。把秋姑娘帶來(lái)的這些生字都變成自己的好朋友。
（教師積極的參與小組內(nèi)的交流，有困難幫助學(xué)生解決。）
３、教師出示單個(gè)的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀，（有讀不準(zhǔn)的地方，教師要出示拼音，通過(guò)組詞的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，也可以用猜一猜、想一想、連一連的辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。）你還有好的記字辦法與大家分享么？
４、教師總結(jié)：
秋姑娘的陣陣掌聲，看來(lái)她已經(jīng)徹底相信了大家。同學(xué)們已經(jīng)把生字真的變成了自己的好朋友。
５、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生子，請(qǐng)你再把課文讀一讀，如果有難讀的地方一定要多讀幾遍，看誰(shuí)把課文讀的最正確、流利。
６、指名讀課文：
發(fā)現(xiàn)難讀的地方，教師一定要反復(fù)地指導(dǎo)學(xué)生讀，指導(dǎo)能讀正確、讀流利。
過(guò)渡：
大家把生字當(dāng)成了自己的好朋友，秋姑娘為了感謝你們，為大家每人發(fā)一張精美的貼畫(huà)。
１、秋姑娘這么熱情，我們?cè)賮?lái)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)她好么。同學(xué)們剛才讀了幾遍課文了，我已經(jīng)讀了幾次了為了公平請(qǐng)大家再讀一記。好么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x一遍文，想一想，課文中的那些句子寫(xiě)了圖畫(huà)中的景物？看看課文中的那句話寫(xiě)了圖上的內(nèi)容，有不明白的嗎？
２、你最喜歡哪種景物，為什么？你就讀一讀相關(guān)的句子。
３、你在讀的時(shí)候，能加上這句話么？
秋天來(lái)了，秋天來(lái)了。
⑴ 這里在指導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)，一定引入評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自評(píng)，互相評(píng)：
評(píng)價(jià)時(shí)一定要具體的如何讀好每一句話，每一個(gè)詞，好在什么地方？不好在什么地方？好的大家都效仿，不好的提醒大家都克服。
⑵ 在讀的過(guò)程中教師還要采用一些激勵(lì)措施，比如：
男女生賽讀、組與組之間的賽讀等等。
⑶ 注意學(xué)生讀不好的時(shí)候教師一定要范讀。
⑷ 難讀的地方不只是讓一兩個(gè)學(xué)生讀，還要讓所有的學(xué)生都讀一讀，注重整體學(xué)生的提高。四句合讀，同學(xué)們都有自己喜歡的景物，老師也有呢。不過(guò)教師四種都喜歡，所以想四句連讀，可以么？
① 還有同學(xué)喜歡這四種景物的么？我們一塊來(lái)讀一讀吧！
② 面對(duì)這么美的情景，你現(xiàn)在想說(shuō)些什么呢？
③ 如果這四句改成：
梨樹(shù)掛著燈籠，蘋(píng)果露出臉頰，稻海翻起波浪，高梁舉起火把。
④ 你再讀一讀，有什么感覺(jué)呢？
４、設(shè)問(wèn)：
⑴ 是誰(shuí)使秋天的景色這樣美麗？誰(shuí)愿意為大家讀一讀最后兩句。
⑵ 勤勞的人指的是誰(shuí)？你現(xiàn)在想對(duì)勤勞的人說(shuō)什么呢？聯(lián)系自己。
⑶ 同學(xué)們是聰明的，秋姑娘想讓你們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)：是誰(shuí)使秋天這樣美麗？看，好像在說(shuō)，勤勞的人們畫(huà)出了秋天的圖畫(huà)。
１、回歸全文：
讓我們帶著對(duì)勤勞的人的感激和贊美，想像著秋天美好的景色，再美美的讀一遍課文吧！
２、擴(kuò)展：
能告訴大家，你的眼前還有哪些秋天的景色呢？我們還可以用什么方式來(lái)表現(xiàn)秋天的美呢？
１、秋姑娘也被你們的熱情感染了。又帶了幾位生字朋友，問(wèn)問(wèn)你們能不能寫(xiě)得正確美觀？你們能么？
２、誰(shuí)來(lái)讀一讀呢？想怎么讀。
３、這幾個(gè)字按結(jié)構(gòu)可以分成幾類呢？
４、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字，這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)，每個(gè)個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候，需要注意什么？
５、你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，需要老師來(lái)幫忙呢？
６、師范寫(xiě)、生寫(xiě)、展臺(tái)展字、師生共評(píng)。
同學(xué)們請(qǐng)坐好。秋天的景色很美，你還知道哪些關(guān)于秋天的兒歌，古詩(shī)，短文呢？
請(qǐng)大家課下收集一下，下節(jié)課，我們來(lái)交流一下，可以么？好，那我們就暫時(shí)和秋姑娘說(shuō)再見(jiàn)吧！
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)教案 《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二
1、認(rèn)識(shí)生字，能正確、流利地朗讀課文。
2、知道秋天的特征，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察到的秋天。
3、通過(guò)聽(tīng)讀訓(xùn)練，想象畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的熱愛(ài)。初步培養(yǎng)透過(guò)語(yǔ)言文字感受秋天及大自然的美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：知道秋天的特征，感受秋天的美。
教學(xué)難點(diǎn)：能透過(guò)語(yǔ)言文字感受秋天及大自然的美。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察到的秋天。
1、你知道一年有幾個(gè)季節(jié)？有哪些季節(jié)呢？
2、劉老師從大自然中拍了幾幅圖，請(qǐng)你來(lái)猜猜是什么季節(jié)的。課件展示春、夏、冬的圖片。
3、少了哪個(gè)季節(jié)？（秋天）請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)一幅秋天的圖畫(huà)。
4、有位小作者用文字描繪了一幅秋天的圖畫(huà)，我們趕快去看看，他的圖畫(huà)里都有些什么？
1、自讀課文：請(qǐng)小朋友們自己去讀一讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，不漏字，不加字，不讀錯(cuò)字。讀的過(guò)程中遇上難讀的詞或句子可作記號(hào)或隨時(shí)舉手請(qǐng)教老師。
2、小朋友們讀得真認(rèn)真，課文里的生字、詞語(yǔ)都想跟你們交朋友呢！瞧，它們來(lái)了。大屏幕出示。請(qǐng)小朋友們跟他們打個(gè)招呼，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的朋友最多。（自由讀抽讀全班讀）你發(fā)現(xiàn)了什么？
過(guò)渡語(yǔ)：交上了這么多可愛(ài)的好朋友，詞語(yǔ)們蹦蹦跳跳地回到課文的懷抱中去了。我們趕快跟上去，來(lái)看看小作者的這幅秋天的圖畫(huà)里到底都有些什么景物呢？
3、生說(shuō)景物，師貼相應(yīng)的圖片。（埋下伏筆）
1、在這些美麗的景物當(dāng)中，你最喜歡什么呢？
景物美，文字更美。到課文中找出描寫(xiě)這個(gè)景物的句子，用波浪線劃出來(lái)，美美地讀上幾遍。
2、誰(shuí)愿意把句子讀給大家聽(tīng)，和大家共同分享你的發(fā)現(xiàn)？（以學(xué)定教）
（1）你喜歡它的什么？它能讓你想到什么？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)你有多喜歡。
（2）欣賞藍(lán)天白云圖片，說(shuō)一說(shuō)：看著圖片，你想到了什么？
（2）當(dāng)你用許多語(yǔ)言都無(wú)法表達(dá)心中感受的時(shí)候，其實(shí)只要用兩個(gè)字就夠了：那么
（3）練習(xí)朗讀句子。
1、課件出示第二段，小魚(yú)的句子。
(1)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句？(學(xué)生說(shuō))
(2)看板畫(huà)，動(dòng)手?jǐn)[一擺，品悟藏。讓小魚(yú)們說(shuō)說(shuō)自己藏起來(lái)時(shí)的心情。
(3)請(qǐng)你把這種心情讀出來(lái)。（藏的讀法：悄悄地，不想讓別人知道的感覺(jué)。調(diào)皮的、可愛(ài)的。）
2、品悟黃葉落到岸邊的句子。
（1）課件出示，喜歡這句話的小朋友有哪些？原來(lái)你們是一群小螞蟻呀!
螞蟻螞蟻，你是怎么來(lái)的？你爬上來(lái)干什么呀？體驗(yàn)來(lái)回跑著。（板書(shū)跑）心情怎樣？
（2）把開(kāi)心與興奮放進(jìn)句子讀一讀。
3、品悟一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)
（1）、一陣風(fēng)吹來(lái)，一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。它是怎么落下來(lái)的呢？朗讀這句話，體會(huì)落。（板書(shū)：落）
（2）、讀整段文字。導(dǎo)語(yǔ)：好美的落葉，好美的文字。劉老師想讓它們變變臉。出示詩(shī)文，指讀齊讀，讀出詩(shī)的韻味。
（3）、黃葉從樹(shù)上落下來(lái)，有的落到水里，有的落在岸邊，還有的會(huì)落到哪里呢？請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，接著往下填。
還有的落到（），（），把它當(dāng)做（）。
4、內(nèi)化積累
現(xiàn)在，我們把目光投放在這幅美麗的圖畫(huà)上，你能看著它把剛才這段話背下來(lái)嗎？（自己試背齊背）
燕子燕子，你要到哪里去？，是誰(shuí)告訴你的？它跟你說(shuō)什么了？快把這個(gè)消息告訴伙伴們吧！（遠(yuǎn)處、近處、跟前）讓我們一起大聲地告訴所有的伙伴們。
用我們的朗讀讓藍(lán)天下的稻田變得更美吧！
1、這位小作者筆下的秋天確實(shí)很美，（板書(shū)：美）其實(shí)秋天的美景還有很多很多。還可以給這幅圖畫(huà)增添上什么呢？（菊花、桂花、果園里的蘋(píng)果和梨、山上的楓葉等等）
建議：四人一組，每人一句，四句話組合在一起，就是一篇描寫(xiě)秋天的文章。也可寫(xiě)成詩(shī)歌。
2、從古到今，秋天都是人們爭(zhēng)相贊美的季節(jié)。這里，劉老師給大家?guī)?lái)了一首兒童詩(shī)：（欣賞）
3、現(xiàn)在秋天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們身邊，秋姑娘等著和我們交朋友呢!下課后，請(qǐng)你走進(jìn)大自然去尋找她，走進(jìn)書(shū)本去感受她，誰(shuí)對(duì)她了解的多，誰(shuí)就是她最好的朋友!
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)教案 《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三
主題網(wǎng)絡(luò)四活動(dòng)六《秋天的大樹(shù)》
1課時(shí)
：1、引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞秋天大樹(shù)的美。
2、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用手掌印畫(huà)或紙張、樹(shù)葉粘貼的方法，表現(xiàn)秋天美麗的樹(shù)葉。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒美感創(chuàng)作的精神。
：1、請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園帶幼兒去觀察秋天樹(shù)的色彩變化。
2、各種樹(shù)葉若干、繪有大樹(shù)枝干的大張畫(huà)紙。
3、紅、黃、枯黃等顏色的蠟光紙“樹(shù)葉”若干、作業(yè)紙及膠水每人一份、
一、開(kāi)始部分
1、師：“小朋友們，星期天榮老師都出去觀察大樹(shù)了，我呀，發(fā)現(xiàn)了許多小秘密。你們的爸爸、媽媽有沒(méi)有帶你們?nèi)タ创髽?shù)呢？”
2、師：“你都發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呢？”
二、基本部分
1、說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)的秘密
組織幼兒說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)的大樹(shù)有什么變化。
2、組織幼兒觀察大樹(shù)
1、組織幼兒到戶外觀察秋天的大樹(shù)。
2、組織幼兒說(shuō)說(shuō)大樹(shù)上有什么顏色的樹(shù)葉。
3、告訴幼兒秋天來(lái)了，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，有許多的水果、蔬菜、糧食都是在秋天成熟的，大樹(shù)的葉子有的會(huì)變紅，有的會(huì)變黃，還有的會(huì)變成枯黃色，再過(guò)一些日子，大樹(shù)的葉子就會(huì)一片一片的掉下來(lái)，直到冬天，大樹(shù)的葉子會(huì)全掉光的。
4、組織幼兒撿一些掉落的樹(shù)葉，并說(shuō)說(shuō)它的形狀及顏色。
3、組織幼兒裝飾大樹(shù)
1、組織幼兒帶著自己的收獲回活動(dòng)室。
2、出示大樹(shù)的枝干及事先準(zhǔn)備的樹(shù)葉，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)各種葉子的樹(shù)
干家在哪？
3、將繪有樹(shù)干的畫(huà)紙分別張貼在活動(dòng)室四周，請(qǐng)幼兒到中間小筐中取樹(shù)葉分別貼在相應(yīng)的樹(shù)干上。（可配背景音樂(lè)，注意提醒幼兒活動(dòng)過(guò)程中注意衛(wèi)生）
4、欣賞、學(xué)習(xí)兒歌
1、組織幼兒欣賞自己的作品，找出錯(cuò)誤的粘貼。
2、教師示范朗誦兒歌《秋天》。
3、幼兒在自己的作品下隨教師欣賞、朗誦兒歌《秋天》
4、知道秋天到來(lái)大樹(shù)的變化。
三、結(jié)束部分
1、師：“秋天可真奇妙，就像孫悟空一樣能把大樹(shù)的葉子變變顏色，回家以后我們一定要把這個(gè)小秘密告訴我的爸爸、媽媽，他們一定不知道！（順勢(shì)復(fù)習(xí)各種樹(shù)葉的顏色以及形狀）”
2、教師小結(jié)。以表?yè)P(yáng)幼兒為主，讓幼兒知道秋天的變化，了解秋天是豐收的季節(jié)，告訴幼兒下節(jié)課會(huì)帶幼兒去秋天的果園看看。
四、活動(dòng)延伸
組織幼兒用蠟光紙做成的樹(shù)葉粘貼大樹(shù)。加深對(duì)秋天樹(shù)葉變化的認(rèn)識(shí)。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)教案 《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四
游戲：展示一句不完整的詩(shī)歌，請(qǐng)學(xué)生填所缺的詞。
自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。
小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)何其芳的詩(shī)歌《秋天》來(lái)掌握這種閱讀方法──細(xì)品語(yǔ)言。
１、檢查預(yù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們把容易讀錯(cuò)的字找出來(lái)并注音。
２、齊讀課文。
１、對(duì)比品味：
飽食 稻香 棲息 來(lái)到 走進(jìn) 降臨 停留 棲息
２、總結(jié)細(xì)品詞語(yǔ)的作用：
ａ、想畫(huà)面 ｂ、悟感情 ｃ、明技巧
３、給這一幅畫(huà)面取個(gè)標(biāo)題。
４、再讀第一段。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生）
１、品味：（先自己在書(shū)上劃線品味再與同學(xué)討論、交流）
⑴ 游戲的是誰(shuí)？
⑵ 從哪兒看出來(lái)是在游戲？景語(yǔ)即情語(yǔ)
⑶ 為什么上節(jié)是棲息，這節(jié)是游戲？
⑷ 總結(jié)：漁翁之意不在魚(yú)，而在于享受秋天豐收過(guò)后的閑適。
２、給這一幅畫(huà)面取個(gè)標(biāo)題。
３、朗讀。（請(qǐng)一同學(xué)）
１、把第三節(jié)的細(xì)品留成作業(yè)。
２、細(xì)品夢(mèng)寐（夢(mèng)寐給牧羊女眼中的景色蒙上了朦朧的色彩，源自她朦朧的心情。她的心里有什么故事？）
３、給這一幅畫(huà)面取個(gè)標(biāo)題。
４、朗讀。（請(qǐng)女同學(xué)齊讀）
１、詩(shī)歌的每節(jié)詩(shī)都是一幅畫(huà)面，三節(jié)詩(shī)又組成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，請(qǐng)問(wèn)作者用什么貫穿起了三幅畫(huà)面？（對(duì)秋天充滿喜愛(ài)的情感）
２、齊讀課文。（配樂(lè)）
在寫(xiě)作上也要懂得遣詞煉句。
１、學(xué)做小詩(shī)人，發(fā)揮想象，把下面這首詩(shī)補(bǔ)充完整。（展示課件，小組討論）（４′）
２、朗讀自己的作品。（３′）
３、展示小詩(shī)人的作品。（１′）
從中自選兩個(gè)題目完成作業(yè)：
１、背誦并抄寫(xiě)《秋天》，把這首詩(shī)歌朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
２、細(xì)品詞語(yǔ)，談?wù)劇肚锾臁返谌?jié)詩(shī)歌中詞語(yǔ)運(yùn)用的妙處。
３、將《秋天》中你最喜歡的一節(jié)改為一篇優(yōu)美的小散文。
４、為你最喜歡的季節(jié)寫(xiě)一首小詩(shī)。