教學工作計劃可以幫助我們合理安排每一節(jié)課的教學內容和學習活動。掌握好教學工作計劃的編寫方法，可以提高課堂教學的效果和學生的學習成績。
橋之美公開課教案（精選15篇）篇一
1、借助關鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會景物的動態(tài)描寫，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。
2、有感情朗讀課文。
借助關鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會景物的動態(tài)描寫。
教學準備：ppt。
教學過程：
1、板書課題，指導課題的寫法：四字上寬下窄，季，上面的撇捺要伸展。
2、檢測生字：自讀，開火車讀。
3、讀準生字詞，相信大家課文可以朗讀得更流暢，端正坐姿。
4、回顧課文主要內容和第一段，完成板書。
板書：春天：黎明；夏天：夜晚；秋天：黃昏；冬天：早晨。
1、默讀課文，畫出自己覺得寫得很美的句子，學習動態(tài)描寫。
預設：即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。
（1）全體初讀，初步理解，這句描寫美在哪里？（板書：情景美）。
（2）品析：寫了什么動物？它在干什么？想象螢火蟲飛行的樣子，生交流。
師總結：第一段中寫顏色慢慢變化的句子是動態(tài)描寫，像這樣寫出螢火蟲飛行樣子的句子也是動態(tài)描寫。
（3）生再讀，讀出熒火蟲的動態(tài)之美，
（4）師指導：重讀能表現(xiàn)螢火蟲動態(tài)美的詞語。
（5）熟讀自然成誦。
（6）師總結：這一句我們重新認識了動態(tài)描寫，寫出了事物運動時的樣子的描寫，就是動態(tài)描寫。（板書：動態(tài)描寫）。
2、像這樣的動態(tài)描寫，文中還有很多，你還發(fā)現(xiàn)了哪一句？交流。
（1）預設交流：夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急匆匆地朝窠里飛去。
（2）為什么說它是動態(tài)描寫？（因為它寫了歸鴉急匆匆朝窠里飛去的運動的樣子。）。
（3）這句寫得美嗎？品析美的原因。這句寫“動人的是點點歸鴉急匆匆地朝窠里飛去”。想象烏鴉為什么急匆匆地朝窠里飛去呢？它急著飛回去干什么？（預設：喂孩子，喂媽媽，烏鴉反哺。）這句話用動態(tài)描寫表現(xiàn)了情感美。（板書：情感美）。
（4）讀出歸鴉著急的心情，指名讀。
（5）背誦。
（6）師總結：作者用動態(tài)描寫表現(xiàn)了情感之美。
3、繼續(xù)交流動態(tài)描寫的句子。
預設交流：成群結對的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。
（1）理解：什么叫“比翼而飛”？翅膀挨著翅膀飛翔，比喻同事同學朋友肩并肩向前進。這就是讓我們感動的地方啊。這是什么美？也是情感美。
（2）它是動態(tài)描寫嗎？為什么說它是動態(tài)描寫？（因為它寫了大雁在高空比翼而飛的運動狀態(tài)。）。
（3）讀出喜愛之情，背誦。
（4）出示小視頻，用動態(tài)描寫寫出一兩個句子，交流。
1、師：這篇課文作者不僅用動態(tài)描寫寫出了四季之美，而且她的感受格外細膩，筆下的景物獨有韻味。師生對讀：
我們寫夏天的夜晚，多寫明亮的月夜，作者卻說——明亮的月夜固然美——（生齊讀）。
我們寫秋天的黃昏，多不喜歡那黑漆漆的烏鴉，作者卻說——夕陽斜照西山時——（生齊讀）。
我們寫冬天的早晨，多寫雪景的美麗，作者卻說——落雪的早晨（生齊讀）。
2、作者筆下的四季好美啊，請大家配樂朗讀課文，讀出喜愛之情。
四個小組展示讀，各讀春夏秋冬。
清少納言是日本平安時代中期女作家，姓清，少納言是她的官職。《四季之美》選自她的《枕草子》。《枕草子》，語言優(yōu)美，有獨特的韻味，是日本最早的隨筆作品集。
1、這節(jié)課馬上就要結束了，大家有什么收獲呢？
預設：
（1）認識了動態(tài)描寫，積累了動態(tài)描寫的語句。
（2）朗讀了課文，提高了朗讀能力。
（3）認識了清少納言的《枕草子》，激發(fā)了閱讀的興趣。
2、布置作業(yè)：
（1）積累自己喜歡的句子。
（2）選做：觀察一個你自己喜歡的季節(jié)，用動態(tài)描寫寫出你喜歡的季節(jié)的景色的特點。
橋之美公開課教案（精選15篇）篇二
（出示張飛描寫片段，學生猜出后出示圖片）
為什么我們能很快判斷出這個人是張飛？對，就是因為抓住了人物的特點。成功的肖像描寫能讓人物形象立體、生動，那么今天我們就來學習如何通過肖像描寫塑造人物形象。
1、 概念呈現(xiàn)：所謂肖像描寫就是用精確、生動、形象的語言描繪人物外形各個方面的特點，如容貌、服飾、姿態(tài)、神情、風度等。
2、 課堂練筆：我們之前學過《福樓拜家的星期天》，作者對四位作家的描寫都非常傳神，那我們也來做個小演練。
剛才大家講的都是大眼睛、高鼻子、小嘴巴，但是我們發(fā)現(xiàn)這些特征用在任何一位美女身上都是行得通的，難道美女都是一個模子刻出來的嗎？當然不是。接下來老師給大家出示一幅圖片，請大家根據(jù)這幅圖，寫一段關于畫中女子的肖像描寫。
3、 挑選學生優(yōu)秀作文展示分析
4、 大家剛寫的語段都非常不錯，用文字表達出來的這位女子也確實很美，但只有這些特點并不能讓人覺得這個人物與眾不同。我們說美并不是只局限于外表，還可以寫哪些方面呢？（內在，性格）
現(xiàn)在我告訴大家這位就是林黛玉，我們先來聊聊對林黛玉這個人了解多少。
請學生介紹林黛玉性格。
那么接下來就請同學們結合林黛玉的性格，再剛才的語段上加以修改。
5、 挑選學生優(yōu)秀作文展示分析
6、 出示《紅樓夢》片段，從這段文字里你看到的是一個怎樣的林黛玉？
（憂愁、嬌柔、病弱、智慧、柔弱中透著才氣的美女子）
7、 總結大家所寫的語段及這篇例文，我們發(fā)現(xiàn)大家所采用的方法無外乎兩種：整體描寫和局部描寫。大家覺得除此之外，還有什么方法也可以來體現(xiàn)人物的肖像特點？（側面描寫）
8、 大家所說的側面描寫就是烘云托月式，請大家看《陌上桑》里關于一位美女羅敷的描寫。
在你的語段上添加一兩句話，用上烘云托月式的描寫手法。
這堂課我們用自己的巧手描摹種種驚艷之美。但我們生活中并非所有人所有事都是美的。不管美麗與否，只要我們抓住特點、性格，再貫以一定的方法，人物的形象就會立體、生動。
整堂課上下來自我感覺不錯，思路較為清晰，通過文段創(chuàng)作和不斷修改的方式將整堂課的思路串在一起，旨在讓學生學會運用正確的方法抓住人物的特點和性格，從而展現(xiàn)人物形象。上課過程中，學生表現(xiàn)良好，尤其是個別學生課堂創(chuàng)作非常精彩，博得一致好評。
令自己較為滿意的是最后板書的呈現(xiàn)，將這堂課的要點簡單地概括為六個字：特點、性格、方法，再將這三個詞語組合成一個人臉圖形，讓學生印象深刻。
但這堂課所反映出來的問題也是較多的，首先是本堂課采取美女的角度來作為訓練寫作的素材，對于學生來講并不是很了解很貼切，自然也沒有很多東西可以寫，大大局限了學生的創(chuàng)作思維。如果換成讓學生寫自己身邊的同學，效果可能會更好。
其次是臨場的反應有待改進，對于學生的回答和作品分析得不夠到位，對于突發(fā)狀況或是學生跑偏的現(xiàn)象不能作出及時而準確的判斷及引導。
第三是成果展示環(huán)節(jié)，學生的參與度不夠，始終只有固定的幾個學生起來回答，而大部分學生沒有參與進來。這可能是由第一個問題引發(fā)出來的。
橋之美公開課教案（精選15篇）篇三
1.會認“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。
3.學習本文按照時間順序描寫的寫作方法。
1.掌握本課的生字詞。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學習按照時間順序描寫的寫作方法。
體會作者筆下四季之美的獨特韻味。
1.會認“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文，把握課文內容。
課件。
一、激趣導入（出示課件1）。
同學們，一年有幾個季節(jié)？分別是什么？每個季節(jié)有什么特點？
生說自己喜歡的季節(jié)及其特點，師加以點撥。
我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請我們打開書，翻到90頁，大家齊讀課題。
生齊讀，師板書課題。
板書：四季之美。
二、自主學習，合作探究。（出示課件2）。
1.自讀課文，畫出生字詞。
2.小組活動，大家借助工具書解決生字詞，并在小組內交流。
3.小組長檢查小組每個同學對生字的識記和理解情況，并及時向老師匯報。
4.每個小組在向老師匯報學習生字的結果時，要總結出本小組的識字方法。
生匯報識字情況，并總結識字方法。
三、初讀課文，把握課文內容。（出示課件3）。
1.讀課文，用一句話概括課文的主要內容。
2.全文總共有四段，每段的段意是什么？
生總結、匯報（出示課件4）。
這篇文章描寫了四季不同的美景。
作者抓住每個季節(jié)不同的美景進行描寫。
板書：
春天----黎明。
夏天----夜晚。
秋天---黃昏。
冬天-----早晨。
四、朗讀課文，體會文中的美。
1.學生大聲朗讀課文。（出示課件5）。
師進行朗讀指導：在朗讀的時候，要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美，表達的是作者對四季之美的喜愛之情。因此我們在閱讀的時候，要把這種喜愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的變化、語速快慢的改變，來表達情感。下面，我們讀課文，看誰讀得好。
2.生自由讀課文。
3.小組讀課文，推薦讀得好的同學，在全班同學面前讀。其他同學及時做出評價。
這節(jié)課，我們明白了這篇文章的主要內容，并且通過朗讀，達到了對課文內容的熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的。
（出示課件6）。
1.掌握課后生字詞。
2.背誦課文。
3.朗讀課文，體會文中體現(xiàn)的四季之美。
1.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。
2.學習本文按照時間順序的寫作方法。
課件。
1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學習《四季之美》這篇文章。
板書：四季之美。
2.聽寫詞語。（出示課件9）。
黎明紅暈漆黑夜幕降臨愈發(fā)。
心曠神怡閑逸和諧掃興。
1.讀第一自然段，說一說，春天的美體現(xiàn)在哪里？作者寫這一部分用了怎樣的寫法？
生總結，匯報（出示課件10）。
作者認為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動態(tài)變化，描繪出春天特有的特點，體現(xiàn)出春天的動態(tài)美。
板書：春天----黎明（顏色的變化）。
魚肚白-----微微的紅暈---紅紫紅紫的彩云。
2.讀第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，體現(xiàn)出夏天怎樣的特點。（出示課件11）。
生總結，匯報。
板書：夏天----夜晚（螢火蟲的動態(tài)）。
夏夜螢火蟲----迷人。
3.讀第三自然段，說說秋天的美體現(xiàn)在哪里。
生總結，匯報（出示課件12）。
板書：秋天---黃昏（鳥兒們的動態(tài)）。
烏鴉歸巢成群大雁大自然的各種聲音。
4.讀第四自然段，說說冬天美在哪里，你的心情怎樣。（出示課件13）。
生總結，匯報。
板書：冬天早晨----落雪----閑逸。
師總結：分析課文，我們發(fā)現(xiàn)，作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時候，只是抓住每個季節(jié)最具有代表性的美。
（出示課件14）。
我們再一次讀課文，思考：這篇課文采用什么順序來描寫的？你從什么地方看出來的？
生總結，匯報（出示課件15）。
是按照時間順序來描寫的。是從“春、夏、秋、冬”這四個詞語看出來的。
板書：時間順序。
師：同學們總結得很好。這篇文章就是用時間順序來介紹的。我們常用的寫作順序有時間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發(fā)展，一般用時間順序；介紹物體不同部位的情況，適合用空間順序。我們在寫作的時候，要根據(jù)所寫內容來確定寫作的順序。（出示課件16）。
試著用時間順序寫一寫你喜歡的植物的成長過程。
橋之美公開課教案（精選15篇）篇四
故事導入，復述課文（聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎？）
今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事，從中俺們就能找到問題的答案，體會深刻的道理！（板書課題《尊嚴》）
２、請同學們快速瀏覽課文，想一想，表示這個年輕人尊嚴的是哪一局部？
（看看作者通過什么寫作方法來表示哈默的尊嚴的？）
１、解答疑難，提示生字詞學習的難點。
２、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復述。
四、理解課文內容，指導朗讀
找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來。
橋之美公開課教案（精選15篇）篇五
1.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課要求會寫的生字，聯(lián)系上下文理解“黎明、心曠神怡、凜冽”等詞語。
3.借助文字想象畫面，了解四季景色的變化，感受景物動態(tài)美，體會大自然和生活的美好。
1.能正確流利地朗讀課文背誦課文，聯(lián)系上下文理解“黎明、心曠神怡、凜冽”等詞語。
2.借助文字想象畫面，了解四季景色的變化，感受景物動態(tài)美，體會大自然和生活的美好。
自主合作，討論探究。
多媒體課件等。
一、激情導入：
同學們，在我們熟悉的校園，四季變化給校園帶來什么不一樣的美景，你觀察過嗎？（預設：春天的校園······）看來，同學們觀察的都非常仔細。說的也非常好，把校園的美，淋漓盡致的表現(xiàn)了出來。那你們知道在四季中，哪個時間最美嗎？今天，讓我們一起走進課文《四季之美》來找一找吧。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1.出示自讀要求：
（1）大聲朗讀課文，自學生字詞；圈出標注不理解的詞。
（2）小組朗讀互相糾正、交流詞語的含義。
（3）用自己的話說說你最喜歡哪個季節(jié)的美？
（4）課文圍繞四季寫了哪幾方面的內容？
2.學生自學，教師巡視輔導。
3.檢查自學情況。
（1）檢查生字詞，出示生字促成的詞。采用指名讀、齊讀、開火車讀等方式進行朗讀。
（2）朗讀中，重點指導“黎明、心曠神怡、凜冽”等詞語的讀音。
（3）指導“黎”的寫法和筆順。
（4）課文寫了春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黃昏，冬天的早晨。
（5）說說你最喜歡哪個季節(jié)，簡介原因。
三、精讀課文，品味語言。
你最喜歡哪個季節(jié)？讀課文，找一找畫一畫，在有感受的地方做上標注。
1.自讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的句子，并作簡單的批注。
2.學生自學，教師巡視輔導。
3.小組交流，取長補短。
4.全班交流，引導提升。
預設一：春天的黎明。
你見過黎明嗎？春天的黎明又是什么樣子的？結合生活說一說。
出示春天黎明的圖片，說說又是什么樣子的。
天空的顏色可真多呀，你能用哪些詞語來形容呢？（預設：五顏六色，五光十色，五彩繽紛······）。
理解“紅暈”，這個詞一般形容什么的？（人的臉）這里運用了深修辭？
播放視頻，再次感受春天黎明的美。
指導朗讀，抓住詞語“黎明、魚肚色、紅暈”等，讀出黎明的美。
預設二：夏天的夜晚。
理解”翩翩飛舞”含義，說說你知道的其他aabc式詞語。
這段話，有一個動態(tài)描寫，你找到了嗎？（預設：即使是蒙蒙細雨······著實迷人）。
邊讀邊想象畫面，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。
播放視頻，再次感受夏夜的美。
預設三：秋天的黃昏。
邊讀邊想象畫面，從“夕陽斜照西山······朝窠里飛去”你感受了什么？
理解詞語“心曠神怡”，說說它的近義詞。
播放視頻，說說這秋天的黃昏，給你留下了怎樣的印象。
預設三：冬天的早晨。
自學最后一段，說說冬天的早晨是什么樣子的。
你又從哪里感受到了動態(tài)美？這動態(tài)是如何描寫的？
再次回顧課文，你最喜歡的季節(jié)里，有其他讓你難忘的美景嗎？說一說。
5.選一個你最喜歡的景色，仿照課文寫一寫它的美，注意突出動態(tài)美。
6.采用范讀、齊讀等形式進行朗讀，走進文本與作者產生共鳴。
四、小結。
這節(jié)課，我們學習了《四季之美》這篇課文，知道了在不同的季節(jié)都有不同的美景，不論是早上、黃昏還是夜晚都各有各的美。只要我們留心觀察，會發(fā)現(xiàn)更多的美。希望同學們學會留心觀察生活中的美，記錄美，感受美，體會大自然的無窮魅力。
五、作業(yè)。
1.背誦課文。
2.把四季的美景用自己的話說一說。
六、板書。
春黎明。
夏夜晚。
秋黃昏。
冬早晨。
橋之美公開課教案（精選15篇）篇六
１、認識６個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。
２、有感情的朗讀課文，復述課文。
３、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。
１、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴的人。
２、讓同學懂得做人的道理，時刻維護自身的尊嚴。
兩課時。
橋之美公開課教案（精選15篇）篇七
1、經歷知識的形成過程，理解約分的含義。
2、探索并掌握約分的方法，能正確地進行約分。
3、滲透等量變換的數(shù)學思想和方法。
1、重點：掌握約分的方法，能正確地進行約分。
2、難點：理解約分、最簡分數(shù)概念。
3、關鍵：通過實例，引導學生理解約分的含義及依據(jù)，從而掌握約分的方法。
師：今天，我們一起來學習“約分”。
板書課題：約分。
師：通過這一節(jié)課的學習我們要懂得什么是約分，根據(jù)什么來約分，應該怎樣約分等知識。
1、出示小黑板
教師讓學生用分數(shù)表示圖中的陰影部分。
2、提出問題，解決問題
(1)讓學生想一想并說一說從上面能得出什么結論？ 學生可能會發(fā)現(xiàn)這幾個分數(shù)的大小一樣。
板書
（2）．分組討論：結合分數(shù)的基本性質，怎樣將 化簡？ （a）分母24、分子18有公因數(shù)2，先用公因數(shù)2去除分子、分母（板書： ）
（b）9和12還有公因數(shù)3
（板書： ）
教師明確：分子和分母是互質數(shù)就不能再化簡了，這種過程叫約分．
3．引導學生總結歸納出約分的意義．
板書：
4．約分的方法
完成課本“做一做”的第一題
指出下面哪些分數(shù)是最簡分數(shù)．
通過今天的學習，你有什么收獲呢？
把下面各分數(shù)約分．
橋之美公開課教案（精選15篇）篇八
1。運用多媒體電教手段，感知圖形的變化， 激發(fā)幼兒探 索的愿望。
2。根據(jù)物體特征(封閉、開放)給圖形分類。
3。培養(yǎng)幼兒辨別圖形的能力。
電腦課件、幼兒操作卡、分類盒人手一份
今天老師為小朋友準備了許多圖形，這些圖形有各種形狀，里面還有許多秘密呢，大家想不想來玩一玩這些圖形呀?(幼兒操作圖片，自由說說圖片形狀：三角形、圓形、五角星。)
1。故事激疑
(1)師：小朋友能說這么多的圖形名稱，真了不起!下面老師給大家講一個有關圖形的故事，這個故事的名字叫《恬恬和小雞》。 2)老師邊講故事邊演示電腦動畫。
故事：恬恬在草地上養(yǎng)了許多的小雞，這些小雞非常可愛，恬恬很喜歡它們。可是這些小雞又很調皮，在草地上東蹦西跑的，累得恬恬滿頭大汗;于是恬恬想了個辦法：用木棍做了一圈柵欄，把小雞圍起來。小雞在柵欄里玩得很高興。玩了一會兒，小雞又跑出了柵欄。小雞怎么會跑掉的呢?(柵欄有缺口，柵欄沒圍好。)
2。探索解疑
電腦出示 圖形。提問：圍在這樣的柵欄里，小雞能不能跑出去，為什么?(小雞能跑出去，這個圖形有缺口。)
3。認識開放圖形
(1)電腦出示 圖形。 提問：這樣的圖形小雞能不能跑出去?(能)
(2)師：這些圖形有個好聽的名字，叫開放的圖形。
4。實踐操作
師：請小朋友從圖形中找出開放的圖形。( 幼兒找到開放圖形，展示給小伙伴、老師看。)
1。激疑、解疑
(1)師：剛才，我們幫恬恬找到了小雞跑出去的原因：現(xiàn)在我們再來開動小腦筋，幫恬恬想個辦法：恬恬應該怎么做，小雞才不會從柵欄里跑出來呢?(把柵欄圍圍好，不要有缺口)。
(2)師演示電腦提問：現(xiàn)在柵欄圍好了，小雞還會不會跑出來呢?為什么?(小雞跑不出來了，柵欄沒有缺口。)
2。認識封閉圖形
(1)電腦出示 圖形。提問：這樣的圖形小雞能不能跑出來?為什么?(小雞跑不出來了，這個圖形沒有缺口。)
(2)電腦出示 圖形。提問：這樣的圖形小雞能不能跑出來?為什么?(不能跑出來，沒有缺口。)
(3)師：柵欄做成這樣的形狀能把小雞圍起來，這些圖形也有個好聽的名字，叫封閉的圖形。
3。操作實踐
師：請小朋友從圖形中找出封閉的圖形。( 找到的幼兒把圖形展示給老師、小伙伴看。)
橋之美公開課教案（精選15篇）篇九
（1）、學生能說出在實驗室里制取氣體的方法和設計思路；能用化學方程式表示出實驗室制取二氧化碳的化學反應原理，能說出實驗裝置的一起名稱及操作要點；初步學習制取二氧化碳的實驗操作。
（2）、通過二氧化碳的實驗室制法的研討，提高學生分析問題和解決實際問題的能力；通過實驗，培養(yǎng)學生觀察能力、實驗能力和主動獲取知識的能力，不斷增強學生的參與意識、合作意識、探索意識。
2、過程與方法。
通過實驗室里制取氣體的方法和設計思路，探索實驗室制取二氧化碳的化學反應原理和實驗裝置，讓學生初步學習科學探究的基本過程（提出假設，實驗探究，獲得結論）和方法，體驗化學實驗的方法的科學性；能進行初步的科學探究活動。
3、情感態(tài)度與價值觀。
（1）、通過實驗、問題的討論，培養(yǎng)學生求實、創(chuàng)新、合作的科學品質。
（2）、通過教師與學生、學生與學生之間的合作學習、研究性學習，體驗探究成功樂。
趣，激發(fā)學生的求知欲，形成持續(xù)不斷的學習化學的興趣。
實驗室制取二氧化碳的化學反應原理、實驗裝置和制取方法的學習。
從實驗室制取氫氣的設計思路和方法出發(fā)，學習二氧化碳的實驗室制法。
儀器藥品儀器：注射器、錐形瓶、平底燒瓶、燒杯、試管、集氣瓶、長頸漏斗、雙孔（單孔）帶直導管（彎導管）的導管、水槽、酒精燈、鐵架臺。
藥品：大理石、石灰石、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木炭、堿式碳酸銅、氧化銅。
【新課導入】設計了圖聲并茂的“地球與空氣的對話”。適時發(fā)問：你們知道“溫室效應”是由什么氣體過多引起的？哪些因素可產生二氧化碳氣體呢？這節(jié)課就來探究一下。從而引出課題。
【問題討論】在實驗室制取氧氣時我們主要從哪幾個方面進行的？
【過渡語】今天我們就從這三個方面來探究一下二氧化碳的制取。
二氧化碳過多引起溫室效應。
回憶、思考。
引出課題、展示學習目標引起學生的期待和注意。
復習舊知識。
指導分析方法。
為新課作鋪墊。
引入新課。
確定探究的課題。
【知識再現(xiàn)】請大家思考，我們學習過哪些化學反應可以生成二氧化碳氣體？并寫出化學反應的化學方程式。
要求：學生自主、自由地到前面書寫化學方程式。
【提供材料】化學家發(fā)現(xiàn)常溫下含有碳酸根的物質與相應的酸反應可以生成二氧化碳（動畫講述以上事實），如：碳酸鈣與稀鹽酸反應生成水、二氧化碳和氯化鈣。
【問題】你能用化學方程式表示該反應么？
【提供材料】指導學生看選擇化學反應原理的依據(jù)、反應物易找且價廉、反應條件易控制、有利于環(huán)保。
【各抒己見】其中哪一個化學反應適合實驗室制取二氧化碳？請大家先提出假設，再實驗驗證，最后小結結論。
指導分析、討論，引導學生小結。
為了便于控制、易于收集。
藥品：大理石或石灰石和稀鹽酸。
回憶、思考。
歸納后匯報。
傾聽。
學生主動展示、到黑板上板演化學方程式。
看材料、思考。
分析、思考。
書寫化學方程式。
caco3+2hcl==cacl2+h2o+co2↑。
識記、獲得解決問題的新的信息。
討論、假設、設計實驗方案探究適合實驗室制取二氧化碳的化學反應原理。動手實驗探究。
歸納、小結結論。
思考、討論、回答。
1、反應物的狀態(tài)。
2、反應條件。
3、生成物的物理性質（密度、溶解性）。
橋之美公開課教案（精選15篇）篇十
1、學習律動，隨音樂合拍地做游戲動作。
2、能運用小椅子作為道具創(chuàng)編動作。
3、體驗、表現(xiàn)律動的情趣，感受活動的快樂。
1、熟悉音樂。
2、每人一張椅子，排列成秧田式。
（一）、聽音樂（潑水歌），找座位。
師：小朋友，今天我們去找自己的小椅子一起做游戲好嗎？（幼兒邊拍手邊找座位）
（二）、游戲“親一親”
師：我們來請小屁股和小椅子來玩“親一親”的游戲好嗎？
師示范：親一親，屁股碰椅子后馬上站起來，同時嘴里發(fā)出“叭”的聲音。你們會嗎？
幼兒練習若干遍。
親兩親：方法同上。（親三親）
我們還可以請我們身上的什么部位和小椅子來玩“親一親”的游戲呢？
幼兒自由發(fā)揮，教師帶幼兒嘗試。親小手的時候可以增至5親。
（三）、游戲“躲貓貓”（創(chuàng)編游戲動作）
1、你們玩過“躲貓貓”的游戲嗎，誰來說說？
今天我們和椅子一起來玩“躲貓貓”的游戲。
2、我先把自己藏起來，（師示范藏在椅背后，并扶住椅背）等你們藏好了，我就來找你們。
“寶寶，藏好了嗎？”“那我來找啦”“寶 寶，在哪 里”
3、師說：剛才我看到這個寶寶把頭這樣露出來了，我就知道原來他躲在椅子背后了，看我來學學他的樣子：師示范：（左右探頭）
4、還有什么辦法也能讓老師找到你啊？（引導幼兒創(chuàng)編伸出手、伸出腳等動作）帶幼兒練習創(chuàng)編的動作。
5、配上音樂。
師帶幼兒做：“寶寶，在哪里”邊說邊做動做：雙手扶住椅背左右探頭的動作，幼：“寶寶，在這里”重復第一句音樂。接著練習其他三個動作，方法同上（練習（2~3遍）。
上下探頭
右手叉腰，伸出左手做搖手狀
左手叉腰，伸出右手做搖手狀
6、待幼兒熟練后交換角色：幼兒找，老師藏。（找老師時，你們應該怎么說啊？）（音樂）
7、做完后，接著示范下面的動作：
雙手叉腰，小碎步從椅子后面跑到前面，轉身面向椅子
雙手同時按照xx| x xx|的節(jié)奏拍擊椅面
師：誰說說，我剛才還想了一個什么辦法讓你們知道我藏在椅子背后的。（幼兒說）
8、幼兒完整隨音樂練習3~4遍（前奏時，師說：寶寶，在哪里）（整首音樂）
9、師：除了用小碎步出來還可以怎么出來呢？（幼兒創(chuàng)編，并練習）。
10、聽音樂把自己編的動作表演一次：這次請音樂和你們玩“躲貓貓”了。請你們聽著音樂把你們想的辦法表演給我看。
11、玩的開心嗎，還想和小椅子做游戲嗎？現(xiàn)在我們帶上椅子出去做游戲吧（音樂）
橋之美公開課教案（精選15篇）篇十一
本節(jié)內容是本冊教材在設計的一般過程中的首要階段，是學生確立設計項目，進行獨立設計活動的第一步。本節(jié)內容由“問題的”“發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法”兩部分組成，在體現(xiàn)課程標準要求的基礎上作了適當?shù)耐卣梗兄谔岣邔W生的認識能力和分析能力，是一種在日常生活有廣泛運用，且可以形成能力遷移的課程內容。
1、知識目標：
（1）明確發(fā)現(xiàn)技術方面問題的重要性。
（2）初步掌握發(fā)現(xiàn)問題的一般方法。
（3）能通過各種渠道收集與所發(fā)現(xiàn)問題相關的各種信息,并進行處理。
2、能力目標：在發(fā)現(xiàn)問題過程中進行分析問題，提出有技術設計的問題，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力和分析能力。
3、情感目標：積極參與實踐活動，善于對生活經歷的思考，體驗生活的樂趣，養(yǎng)成熱愛生活，熱愛科學的思想情感。
1、重點：掌握問題的和發(fā)現(xiàn)問題途徑和基本方法。
2、難點：能主動在生活中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并通過各種渠道收集和分析相關信息，進行處理。
1、本節(jié)書的教學主要是通過教師提出的問題和案例，學生討論分析，在分析問題的過程中讓學生體會到觀察問題的現(xiàn)象到掌握問題本質，使學生對問題的發(fā)現(xiàn)產生濃厚的興趣，讓學生掌握發(fā)現(xiàn)問題的一些基本途徑和方法。
2、課時安排：1課時。
一、新課引入。
在第三章的學習中，我們已經對設計的一般過程有了較為深刻的認識，問題是設計的一般過程中的首要階段，發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要，是非常重要的一個設計環(huán)節(jié)。設計必須有確定的目標，目標需要人去尋求和發(fā)現(xiàn)。這是設計的起點，也是人類發(fā)展和進步的起點。
為了使同學們更深入地了解和掌握設計的一般過程，從本章開始，我們將詳細地介紹幾個主要設計環(huán)節(jié)的有關知識。下面我們來學習發(fā)現(xiàn)問題這一節(jié)課的內容。
二、講授新課。
請同學們談談我們身邊的問題。
通過這些案例我們思考下面兩個問題。
1、什么是問題：生活中為我們所不知而需要解答的話題，這就是問題。
2、問題的分類：問題有科學問題、社會問題、技術問題等。
電話的發(fā)明的案例分析。
我們技術課討論的主要是技術問題。
3、發(fā)現(xiàn)問題的重要性:結合生產生活舉例說明、觀看孔祥瑞同志的一段視頻。
4、問題的。
問題是如何產生的呢？我們的教材上給大家指明了技術問題的`三個。
第一種:人類生存活動中必然會遇到的問題。請同學們討論舉例說明。
第二種:由別人給出問題，設計者必須針對問題尋求解決方案。請同學們討論舉例說明。
第三種:基于一定的目的由設計者自己主動地發(fā)現(xiàn)問題，并試圖解決它。請同學們討論舉例說明。
5、發(fā)現(xiàn)問題的途徑和與方法。
教材上給我們介紹了發(fā)現(xiàn)問題的三種途徑與方法：
一是觀察日常生活：魯班。
學生活動：觀察一次性飯盒和塑料杯；舉生活中的實例。
二是收集和分析信息：文獻法、問卷調查法、詢問法。
學生活動：1、通過高佳佳同學的調查問卷來發(fā)現(xiàn)問題。
2、對圓珠筆的使用情況，進行詢問并發(fā)現(xiàn)問題。
三是進行技術研究和技術試驗：
案例分析：伽利略與體溫計。
青霉素的發(fā)明。
三、課后總結。
問題于生活，問題處處在，時時有。只要同學們熱愛生活，細心、認真觀察就可以發(fā)現(xiàn)問題。當然發(fā)現(xiàn)了問題，只是初步有了一個設計的方向。但到底能不能夠確定為一個設計課題，還需要作進一步的分析，并提出具體的設計任務。這就是我們下節(jié)課要學習的內容——明確問題。
四、板書設計。
1、什么是問題：生活中為我們所不知而需要解答的話題，這就是問題。
2、問題的分類：問題有科學問題、社會問題、技術問題等。
3、發(fā)現(xiàn)問題的重要性:。
4、問題的：
第一種:人類生存活動中必然會遇到的問題。
第二種:由別人給出問題，設計者必須針對問題尋求解決方案。
第三種:基于一定的目的由設計者自己主動地發(fā)現(xiàn)問題，并試圖解決它。
5、發(fā)現(xiàn)問題的途徑和與方法。
一是觀察日常生活。
二是收集和分析信息。
三是進行技術研究和技術試驗。
五、作業(yè)。
練習：3、4。
本節(jié)課主要討論的是發(fā)現(xiàn)問題，如何引導學生提高發(fā)現(xiàn)問題的能力尤為重要。我是通過對“孔祥瑞同志發(fā)現(xiàn)問題”的一段視頻的引入來引出本節(jié)課的。在引入方式上還可以根據(jù)不同的環(huán)境進行具體的改變。
在教學內容上還是需要再進行推敲的。
橋之美公開課教案（精選15篇）篇十二
1、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
2、體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣。
認識、比較物體的粗細，懂得“粗細”的比較是相對的。
培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
教師演示用的4種不同粗細的物體(小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆)
幼兒標作材料人手一份(能力強的為7種不同粗細的物體，能力中等的為5種不向粗細的物體，能力差的為3中不同粗細的物體)(牙簽、小棒、蠟筆、記號筆、水彩筆)
一、認識粗細
1.請幼兒用自己盒內的東西穿木珠
提問：你在玩木珠的過程中發(fā)現(xiàn)什么了?(牙簽、小棒穿進，蠟筆等沒穿進)
2.尋找原即為什么會這樣?"屈;老師.教，案網出處"(因為小棒、牙簽細，蠟筆粗)
3.小結：原來東西有粗和細之分。
二、比較粗細
1、出示小棒
(1)若回答細的，則出示牙簽，讓幼兒比較
(2)若回答粗的，則出示蠟筆，讓幼兒比較
那么這支筆到底是粗還是細。
2.得出結論：一樣東西是無法比較粗細的，要兩樣東西才能比較出租和細。
三、利用粗細不同的物體排序
師：你們盒子里的東西有粗有細，那么我們來幫他們排上隊
1.幼兒操作任意排
2.提問
(1)你是怎么排的?(從粗一細，從細一粗)
(2)你是怎么排出來的?
3、師生共同小結
(1)先找出最細的，然后找出最粗的，剩下的兩個進行比較、依次排隊。
4、請幼兒采用互換方法比較一種方法排列。=
比較的物體比較少，還沒能更好激發(fā)孩子對物體比較的粗細的興趣，老師說的多，孩子說的少，做游戲的時間比較短，整體還不錯。
橋之美公開課教案（精選15篇）篇十三
1．速讀課文，概括課文的內容要點。
2．分析掌握文章的結構，學習介紹復雜事物的方法和技巧。
3．體味民俗文化的魅力，培養(yǎng)同學對生活的關注。
教學重點
1．品味京味語言，感受民俗文化的魅力。
2．分析文章結構，學習本文在資料布置和過渡方面的技巧。
課前準備
同學
1．自讀課文，借助工具書掌握“讀一讀，寫一寫”中列舉的詞語的音、形、義。
2．提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商販的吆喝聲，并做簡單的描述和評論。
教師
搜集當?shù)氐囊恍┻汉嚷暎⑦M行歸類。
公開課教案
整體感知
1．導入新課。
廣告可以說是我們現(xiàn)代人生活的一個重要組成局部了，我們幾乎每天都接觸到廣告，這一切都源于高速發(fā)展的信息技術。那么，在信息技術還很不發(fā)達的年代，廣告的主要形式是怎樣的呢？（同學猜想）對，那就是“口頭廣告”，通俗地說，就是——吆喝。吆喝既是早期廣告的一種重要形式，而且也是我們民俗文化的一個重要內容。那么吆喝到底具有怎樣的一番韻味呢？今天，我們就來領略一下蕭乾筆下的舊北京城那悠遠的吆喝聲吧。（教師板書課題）
檢查預習情況。
a．為下列詞語中的加點字注音：
局囿（）招徠（）餑餑（）秫（）秸
荸薺（）（）隔閡（）商販（）蘸（）
b．口頭解釋下列詞語的意思：
招徠隨機應變油嘴滑舌隔閡
3．交流生活體驗，激發(fā)同學的傾吐欲望和閱讀興趣。
a．同學交流各自所搜集到的本地的吆喝聲。
首先在各學習小組內部進行交流，然后各小組推薦到班上進行交流。具體要求有：對此吆喝進行簡單的介紹、模仿和評價。或者先由同學模仿該吆喝聲，然后由其他同學猜猜這一吆喝代表的是哪種商品的經營，最后由同學進行簡單介紹和評價。
b．在同學介紹完各自搜集到的吆喝聲后，教師根據(jù)同學的介紹，列出四至五種吆喝聲 （兼顧時間、品種、聲調特點），請2~3名同學嘗試進行介紹。其他同學認真聽聽同學的介紹，并就同學的介紹寫下若干的優(yōu)點和缺乏，包括內容、條理、語言等方面的評價。
研讀與賞析
1．自讀課文，通過比較掌握課文的內容和結構。
a．自讀課文，就以下問題進行考慮、討論：
課文介紹了關于北京街頭吆喝的哪些內容？與同學的介紹有哪些異同？
你覺得作者對北京的吆喝聲懷著怎樣的感情？你能從同學的介紹中聽出這種感情嗎？
b．同學圍繞上述問題考慮討論后，在班上進行交流。
相關提示如下：
課文介紹的內容：
吆喝所代表的經營品種（4~10段）；各種吆喝聲的具體內容（11段）；吆喝的聲調（12段）；吆喝的音韻節(jié)奏（13段）等。
課文的結構層次：
教師應引導同學找總起句、過渡句來理清文章的脈絡，從而梳理出如下板書：
作者的感情：
作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包括著懷念之情，包括著對往事的美好回憶，同時也對這些口頭文化遺產的逐漸消失而感到惋惜。（末段“倒還剩一種吆喝”即可體會出來）
參考提示：首先，要將要介紹的事物分成若干“類”（或若干方面的內容）；其次，將這些“類”按一定的內在聯(lián)系布置好先后順序；最后，應使用一些具有概括作用的總起句和上下連接的過渡句。
體驗與反思
1．模擬吆喝，體味“吆喝”這一口頭文化的獨特魅力。
a．同學自由選擇文中提和的吆喝聲，進行模仿。并由同學從語氣、語速、語調、音量等方面加以點評。（教師也可積極參與其中，進行京味語言的示范）
b．五人一組，請兩組同學分別進行扮演，無規(guī)律地進行不同品種的吆喝，重現(xiàn)老北京街頭的熱鬧場景。
2．交流與討論：你如何看待當前街頭的吆喝聲？
此題意在拓展同學的思維廣度與深度，答案不求同一。教師宜引導同學從現(xiàn)代城市形象的角度來考慮，并最終落實到“關注生活”這一目標上去，實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀目標。
課堂討論后，可讓同學以“城市的吆喝”為話題作文，作為課外拓展延伸的作業(yè)。批改后，出一期作文展。
橋之美公開課教案（精選15篇）篇十四
1．借助拼音會認4個生字，學寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。
2．認識反問句與雙重否定句，通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講講這一則寓言故事。
4．了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。
1.理解詞語的意思，了解寓言的主要內容并能用自己的話講述寓言故事。
2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。
1. 同學們好，請坐。你們喜歡猜謎語嗎？
那好，我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準備好了嗎？誰來猜第一幅圖？（守株待兔） 對了，那這一幅呢？（揠苗助長）這一幅？（刻舟求劍）難不倒你們，再給你們幾個難的（畫蛇添足 掩耳盜鈴）還有更難的。
2.你們真聰明，都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎？ 是的，它們都是寓言故事， 你知道寓言故事有什么特點嗎？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。）
3.今天我們學習第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》（板書，讀題）
4.我們要怎樣才能學好寓言呢？
生：要知道故事（板書：故事） 學習道理（板書：道理）
師：對，我們掌握好這兩點就能學好寓言故事了。
讀通為止。了解課文主要內容。同桌交流生字學習情況。
第二行：有什么共同特點？輕聲。
理解詞意：你們家有街坊嗎？你們家和街坊的關系怎么樣？我們中國有句話說的是“遠親不如近鄰”，如果相處好了，鄰居會比自己家的親戚都好。“窟窿”就是（洞）怎樣記住這兩個字？（指導書寫） 我們再一齊來讀一遍這些詞語，注意讀好輕聲哦。
第三行：領讀指導書寫：叼 悔。
我們再把這些詞語讀兩遍。開小火車讀詞語。
誰愿意來讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。 （點評）
4.我們又讀了一遍課文，你們能說說這個故事的主要內容嗎？可以用上上面的詞語來說。
師：哦，是聯(lián)系課文知道了它的意思，我們還可以通過查字典知道它的意思。（課件）選擇正確意思。 小結：對于不理解的字、詞，我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。
（板書：失去 養(yǎng)牲畜的圈） 請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。
3．現(xiàn)在我們知道了，“亡羊補牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。
第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書：羊圈破了。
哪個詞告訴我們這句話是原因？（原來）齊讀
過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿，你會怎么做？（把窟窿補上）
我們來看文中的街坊又是怎么勸說的，課件出示，指名讀。
（課件）街坊還會用怎樣的語氣勸說呢？現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，你來勸勸我。（擔心、著急）
這個養(yǎng)羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。
你真是個會讀書的孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學習的內容，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
那么兩次亡羊之后，（課件）養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣？這時，他又是怎么想，怎么做的？請自由讀讀第五自然段，劃出相關的詞句。
8.全班交流：
他的心情怎樣？（后悔）心里會想些什么呢？想象說話。
他又是怎么做的？從這句話中，你讀出來什么來？（知錯就改）
現(xiàn)在“窟窿”終于被結結實實地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時，你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢？（接受勸告，知錯就改）
（寓意：一個人做錯了事，只要肯接受意見，及時改正，就不算晚。 ）
小結：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經常說，“亡羊補牢，為時不晚”。
1.這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢？我們學校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進行海選，那我們就從這個故事開始吧！講故事是有要求的，仔細聽：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺得有困難的同學，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學生準備，課件播放音樂，師巡回指導）
2.展示前，提示學生自己發(fā)言時希望別人怎么聽？
（要安靜，這是有禮貌的表現(xiàn)。 聽后能給我指出優(yōu)缺點。）
1．將這則寓言故事給爸爸媽媽聽，請家長點評。
2. 寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。
3．收集并閱讀寓言故事，下周班隊課舉行講故事比賽。 以上作業(yè)任選兩項完成。
下節(jié)課我們繼續(xù)學習《南轅北轍》。
亡羊補牢
羊圈破了
丟羊 不聽勸告 沒丟過
接受意見 及時改正
為時不晚
橋之美公開課教案（精選15篇）篇十五
1、 認識8個生字。準確、工整書寫5個生字。掌握先中間后兩邊的筆順規(guī)則。
2、 培養(yǎng)自主、合作、探究的學習品質。
3、 借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學生養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習慣。
教學重難點：讀懂韻文，培養(yǎng)早起的良好習慣。
教學準備：多媒體課件、做早操的音樂、生字卡。
教學課時：兩課時
第一課時
一、 活動導入
今天的天氣可真冷啊！小朋友們，讓我們一起來運動運動，暖暖身體好嗎？師生隨同《做早操》的音樂一齊做運動。
師：不但我們小學生要做早操，小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢？這節(jié)課我們就來學習一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。
二、 欣賞激趣
1、運用多媒體課件向學生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽升起，萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下、花叢中進行晨練。
師：快說說你們都看到了什么？
2、隨同音樂，老師進行范讀課文。
（圖畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學生，情境的創(chuàng)設最大潛能地調動學生的學習積極性。）
三、學生自學
1、 自讀課文，把不認識的字標出來，問問老師、同學。（允許下座位交流）
2、 找出你喜歡的詞語或句子，多讀幾遍。
四、識字
1、假如這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認識它們嗎？教師出示卡片學生快速認讀，強調“早、做、操”是平舌音。
2、拿出你的生字卡片，開始我們今天的“超級小升初官”，同桌互相考考看！
3、識字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰？它是“起”。什么“起”？“起來”的起。
（生生互動、師生互動，在合作學習中協(xié)助學生掃清文字的障礙。）
五、學習交流
1、讀一讀，誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學當靈耳朵，聽的要求：發(fā)音是否準確，聲音是否洪亮。
（引導學生正確評價）
2、說一說，兒歌里寫的做早操是什么樣子？
3、 連一連。
小露珠跳來跳去
小鳥兒跑來跑去
小蜜蜂滾來滾去
小學生飛來飛去
4、 看一看，我們再來看看它們是怎樣做早操的。看后你們有什么感受？
5、 讀一讀，帶著你們的感受讀課文。
（教學中培養(yǎng)學生的語感，就要讓學生說好話、讀好文，讀讀練練中，學生也在接受美的熏陶。）
六、指導背誦
多么有趣的兒歌啊！讓我們把它記在心里吧！配上音樂，根據(jù)提示學生在課堂上熟讀成誦。
“————，起得早，
————來————去，
在————做操。
七、拓展學習
1、 你還見過誰做早操？請你也試一試寫一首小詩好嗎？以小組為單位交流。
2、 小組展示，評選出“今日之星“
（學生要學會遷移、運用。小組間探究學習使學生插上想象的翅膀，進行了美的創(chuàng)新。）
八、教師總結
第二課時
一、 復習兒歌
1、抽學生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開火車認讀。
3、 這節(jié)課我們要學會寫的是哪幾個字？看田字格認讀。
4、 認識新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。
5、 學習其它生字，通過投影儀展示學生的書寫，評議，鞏固認字。
二、總結