培訓心得的寫作過程可以幫助我們加深對知識的理解和消化，同時也能提高我們的思考和表達能力。這些培訓心得體會范文是作者思考和總結的結果，值得我們認真借鑒和思考。
部編初中歷史教材培訓心得體會（實用15篇）篇一
20xx年11月28日至30日參加了麗水學院組織的《初中歷史與社會》的學科培訓。培訓時間雖不長，但每天的感覺是充實。在這里，使我進一步地了解和掌握了《初中歷史與社會》學科的發展方向和目標，體驗到課堂教學時應該怎樣把時間還給學生，實現課堂的有效性，也從生態文明建設、西方民主發展歷史、走進歷史人物孔子、西方人眼中的中國形象等方面補充了專業知識。
作為一名教師，深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，經過這次學習，真是受益匪淺。
此次培訓中我發現了自己本身存在的缺陷，專業技術知識不足，上哪個年級看哪個年級的教材，現學現賣，遠遠不能滿足學生的需求。當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發學生的學習興趣。
就要合理地確定教學內容的廣度和深度；明確教學的重點、難點和關鍵；合理安排教學的順序。要把歷史教學和學生的生活實際聯系起來，講來源，講用處，學起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學生。同時教學過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發展智能"延伸"。
通過培訓，我進一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：1、作為一名教師，要讓教育具有“親和力”。我們有責任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關愛每一位學生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學生，以微笑面對學生，努力成為學生心目中的好老師。
2、養成終身學習的習慣，博覽群書，不斷進取，善于總結反思。以高度的責任心對待工作，踏踏實實、一絲不茍，精心準備好每一堂課，用心上好每一節課。
通過這次培訓，我學會了站在素質教育的高度審閱自己的教學行為，從而不斷提高自己的素質，教學水平和教學效率。我會時時警醒自己的素質和修養。今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
部編初中歷史教材培訓心得體會（實用15篇）篇二
本人有幸參加為期兩天的20__年寧夏部編初中歷史教材培訓會，通過培訓，對我有很大的感觸和啟發，現將內容整理如下，與同行的前輩和老師共同交流。
首先，在觀看了教育部有關領導對這次部編教材的有關視頻，反映了國家對初中歷史學科的重視。其中特別提到了家國情懷的滲透，也是以往歷史學科中提到的情感態度價值觀，這是其他學科所不具備或不能比擬的.。通過歷史學科很好的滲透家國情懷，讓學生感受中華民族的優良的文化傳統，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，體現教書育人、立人立德的教育觀念，更好地培養學生的責任感和使命感，為實現中華民族的偉大復興而奮斗，從而很好地體現歷史學科的自身價值，也為我們今后在教學中指明了方向。
第二，本次培訓給我感觸最深的是張靜老師和丁丁老師對于部編教材的解讀和有針對性的案例的分析。應了那句話“要給學生一杯水，老師就得事先準備一桶水”，課前的準備工作是上好一節歷史課的前提和基礎，需要老師在課前要做大量的準備工作，這些準備工作具體而繁雜，特別是歷史學科更注重史論結合。每當看到老師們展示的案例和視頻，不禁感嘆老師們能把歷史課上的有聲有色、有理有據，是因為確實在課下做了大量的工作，試問這樣的歷史課堂學生又怎會不喜歡呢?而且在講求實證的同時，不再像過去的傳統教學只是老師一味的講解，不僅僅是“傳道受業解惑”而是能不斷地引發學生的思考，把課堂交還給學生，讓學生成為課堂的主人，充分調動學生的積極性，真正做到了以學生為主體。這樣的歷史課堂真正做到了“有趣”、“有料”(內容豐富，依據教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也為我們今后上課提供了很多有益的借鑒和幫助，開辟了一條新的思路。
第三，這次的部編教材是經過了多位國家級的專家和資深的教育工作者經過了審慎的考量編制的，與之前的教材相比，僅就中國史而言更加的系統和完善，能夠將中國史所涉及的重大的歷史事件都涉及其中，使之更加的完整。比如東漢的光武中興，以前的教材基本就沒涉及這段歷史，會使學生對于兩漢的內容不夠清晰，東漢的內容被弱化了易造成學生知識點的盲區;再比如本次部編教材中關于唐朝的安史之亂，之前的教材也沒涉及或是不作為必要內容讓學生掌握，這也是有缺憾的，我們都知道安史之亂是唐朝由盛轉衰的轉折點，但對于這一重大歷史事件卻沒有給予必要的交代，這不利于學生對整個唐朝歷史作出完整而準確的評價。這樣的例子很多在此就不一一贅述了。還有就是在對歷史概念或是使用的措辭方面更加的準確而嚴謹，比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等，也對我們今后的教學及時提出了需要注意和指正的地方。
以上是我對本次歷史培訓的一點粗淺的心得和認識，僅供交流，如有不當的地方還希望各位老師及時提出并批評指正。
部編初中歷史教材培訓心得體會（實用15篇）篇三
2017年7月14日，我參加了“2017年寧夏部編初中歷史教材培訓會”活動，主要學習了張靜老師《部編教材中國歷史七年級教材分析與教學建議》和丁丁老師的《部編七年級中國歷史教學經驗介紹》。通過學習讓我受益匪淺，兩位老師的講座充分結合歷史課堂及教材的實用性，并結合一系列典型的教學案例加以闡述，給與會者帶來了新的理念和具體的實施建議，尤其是丁丁老師給我的震撼，她的敬業讓我有些慚愧。培訓對于我們這些一線教師來說具有更好的指導意義，使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用。回顧對部編教材的學習，我以下幾點體會：
通過專家的講解及教學案例的展示，發現新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內容生動，立足時序，建立時空觀念;學生的參與熱情高漲，主動探究意識加強，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其應該當重視學生學習的過程。一般來說學生學習歷史的過程是：確立學習動機---積累歷史知識---培養認識能力---評價歷史事件、歷史人物和歷史現象---對相關歷史知識、方法和理論的應用。新教材為構建學生科學思維方法奠定了基礎。
隨著學習的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、教法選擇、學法指導、能力培養、師生關系都要重新定位，理念上要開拓進取，內容上要推陳出新。因此，對課堂教學中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
要倡導合作探究性學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動探究等欄目;引導學生積極參與到教學過程中來，培養學生的證據意識和邏輯推理能力。利用課程內容的生動性、啟發性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發學生學習和探究歷史的興趣，培養學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現在每一節歷史課教學中。通過教學實踐，可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創新意識，例如，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養學生的口頭表達能力，學生的新思路、新點子不斷被開發出來，促進了學生的全面發展。
教師要創造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。關于這點，丁丁老師給我留下深刻的印象，她對教學的鉆研和思考，如指南針、司南、羅盤的區別，自己制作指南針，包括對歷史知識的熟悉程度，對一些資料信手拈來，如澶淵之戰和孔府牌匾等，在教學中給學生引入，即吸引學生學習興趣，也增加課堂生動性。所以說教師的專業素養教學方式、方法操作應用的基礎。還有在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較，注意引導學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內容解答與材料有關的歷史問題等等。要恰當運用多媒體教學，靈活編排內容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強教材內容的直觀性，有利于學生的理解與接受。
新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學方式的轉變，也必將促進學生學習方式的轉變。總之，本次學習活動給我們提供了新的教學理念，新教材給我們提出了新的挑戰，同時也提醒自己在教學中要不斷實踐和探索，不斷學習和研究。向丁丁老師等優秀教師學習，最大價值的發揮自己作為歷史教師的作用。
部編初中歷史教材培訓心得體會（實用15篇）篇四
9月25日，我參加了由縣教研室主辦的“中考備考復習研討會”，研討會為期兩天，第一天由各中學物理教師代表分享他們各自的復習計劃和策略，由縣教研室楊慶龍老師做復習指導，第二天由來自西安的權老師和與會的所有老師分享他的復習策略、安排及建議。通過這兩天的學習和交流，我受益頗深，接下來我就簡單回顧總結一下，談談參加這次研討會的感想。
通過這次培訓，我發現以前教學和復習中的許多弊端和不足：第一輪回歸課本的復習只是對知識點的重復和講解，老師講的多，結合實例的講解比較少，學生只是被動的接受，主動整理知識點，有針對性的練習比較少，缺乏對知識的整合和練習；第二輪復習中只是讓學生做中考復習資料，講解復習資料，仍然缺乏針對性，以題海戰術代替復習，學生學習負擔重，身心配備，處在盲目的復習題海中，效率低，復習效果差；第三輪專題復習相對來說針對性強了，但往往難度太大，不能面向全體，效果還是不好；第四輪復習是中考題測試，還是讓學生一味的做題，學生面對七門課程的試卷無暇應付。
通過這次培訓，我便立即修改了復習計劃，將許多計劃中老師講的內容讓學生去整理和歸納。我計劃在第一輪復習中采取給出每一章節的考點、分值、難易程度、題型等考試信心，讓學生梳理總結知識點，在整理的過程中學生可單獨完成，并針對考點找兩道典型的題目練習，我指導學生把握中考中的重要考點和常考考點，加強對考點的理解和記憶，如此學生對中考要考什么內容了然于心，側面能增進學生學習的信心。
第二輪采取分層次復習，由于他們的基礎和成績不同，他們的需求也不同，對于一部分學困生，我只要求他們做比較簡單的題目，鼓勵他們做一些中考熱點的練習；而中等學生，則要求他們基本完成復習資料的題目，實在不會的交老師解決；而對于一部分優等生，我則要求他們獨立完成復習資料，幫助其他同學復習，適當給一些有難度的題目讓他們探討和交流。
在培訓中，幾位教師多次提到要細致研究歷屆中考真題，我認為細致研究中考題對把握中考動向和考點起著至關重要的作用的，通過研究歷屆中考試題，教師更清晰地知道中考要考什么；會是哪種類型的題來考；難易度如何；分值大約占多少；從而能指導教師在教學復習中把握中考重點、易考點等，如此教師能更好的把握復習的側重點，合理安排好時間、進度，能做到事半功倍之效，可以讓教師復習少走彎路，學生復習起來也輕松。
在教師復習備考交流中，長嶺中學一位教師針對復習中提出的“三講、三不講”原則，令我印象非常深刻，他說所謂三講為“重難點講、疑難點講、不會的講”，三不講為“學生會的不講、始終不會的不講、非考點不講”。做到了“三講三不講”，講得時間少了，給學生的支配的時間多了，就給了學生主動性，再加上教師適當地引導，也容易使學生真正成為課堂的主人，從而能最大限度的提高學生的復習效率。
部編初中歷史教材培訓心得體會（實用15篇）篇五
2017年7月13-14號，我參加了寧夏部編七年級歷史教材培訓，觀看了教育部朱之文副部長關于做好“三科”教材培訓工作的講話視頻;聆聽了張靜老師有關于部編七年級《中國歷史》教材介紹和教學建議;同時學習了丁丁老師關于部編七年級《中國歷史》教學案例展示及評析。
部編七年級歷史教材，把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要“以學生發展為主”。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的“學本”。發揮教材資源優勢：利用導語、正文、資料、“史料研讀”、“相關史事”、“課后活動”、“課后知識拓展”。
在學生學習方式上，要倡導合作探究性學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。
充分利用課文中的“相關史事、史料研讀等欄目;引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內容的生動性、啟發性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發學生學習和探究歷史的興趣，培養學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等學習方式體現在每一節歷史課教學中。
在教學方式和方法上，教師要創造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內容解答與材料有關的歷史問題。
經過這次培訓，我對教學方法與技能，以及部編歷史教材都有了一個全新的認識.在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、能力培養、師生關系都要重新定位，理念上要開拓進取，內容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。爭取將部編歷史教材的理念充分的融入到以后的教學工作中。
部編初中歷史教材培訓心得體會（實用15篇）篇六
xx年x月xx日，我參加了xx省普通高中統編教材《歷史》專題培訓，在培訓中，我們聽取了xxx教授關于新教材基本思路的講座，xx教授的《新教材試教的體會與思考》，xx教授的《統編高中歷史教材的整體認識與部分重點內容解讀》，這些講座使我對新教材有了全新的認識，受益匪淺，現總結如下：
xxx教授首先向我們介紹了必修新教材的特點和難點，指出新教材既求通又求全，內容覆蓋面廣，涉及的跨度大，這既是特點又是難點，這使我們在教學過程中一堂課往往難以完成一個課時的內容，做不到面面俱到，這就需要我們對課時內容進行取舍，突出重難點。并且葉教授著重向我們強調我們應該向學生教授些什么內容，是學科知識?還是學習能力學習思維的培養?亦或是個人家國情懷意識觀念的形成?這引起了我深刻的思考，我們需要向學生傳達的應是使他受益終身的東西，而不僅僅是畢業后就會忘記的學科知識點，“授人以魚，不如授人以漁”。
其次，xxx教授向我們提出了使用新教材的教學建議，我印象最深刻的便是對教材進行合理的整合，不僅對每課的內容加以整合，還要對單元內容加以整合，進行大單元整體學習的設計，這簡直是為我打開了新世界的大門，我意識到我們在教學過程中可以不必一步一步地按照教材走，可以注入自己的思考加以整合，在整合的過程中我們還加深對教材的理解，對自身教學活動的自主思考，這必然會使我成長許多。
xx教授提出：立德樹人是高中歷史課程的根本任務，這是我們在教學中要時刻牢記的，也是我們在備課時首先要思考和關注的問題。我必將使之貫穿在我的教學和日常言行中。接著，xx教授以典型的案例向我們介紹了新教材的教學內容，以新的角度理解教材進行教學，其中印象最為深刻的便是《羅斯福新政》這一課例，指出：胡佛的有限干預對羅斯福的全面干預提供借鑒。我們舊教材里一般是說胡佛是“自由放任”，我雖然在一些材料里認識到胡佛并不是全面放任，而是采取了一些措施，但從未認識到胡佛的有限干預對羅斯福的全面干預提供借鑒，這為我今后的教學打開了新思路。
xx教授向我們指出了《中外歷史綱要(上)》第1課到第15課的教學重難點，給我們的實際教學做出了重要指導。
部編初中歷史教材培訓心得體會（實用15篇）篇七
20xx年7月13-14號，我參加了寧夏部編七年級歷史教材培訓，觀看了教育部朱之文副部長關于做好“三科”教材培訓工作的講話視頻;聆聽了張靜老師有關于部編七年級《中國歷史》教材介紹和教學建議;同時學習了丁丁老師關于部編七年級《中國歷史》教學案例展示及評析。
部編七年級歷史教材，把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要“以學生發展為主”。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的“學本”。發揮教材資源優勢：利用導語、正文、資料、“史料研讀”、“相關史事”、“課后活動”、“課后知識拓展”。
在學生學習方式上，要倡導合作探究性學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。
充分利用課文中的“相關史事、史料研讀等欄目;引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內容的生動性、啟發性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發學生學習和探究歷史的興趣，培養學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等學習方式體現在每一節歷史課教學中。
在教學方式和方法上，教師要創造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內容解答與材料有關的歷史問題。
經過這次培訓，我對教學方法與技能，以及部編歷史教材都有了一個全新的認識.在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、能力培養、師生關系都要重新定位，理念上要開拓進取，內容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。爭取將部編歷史教材的理念充分的融入到以后的教學工作中。
部編初中歷史教材培訓心得體會（實用15篇）篇八
本人有幸參加為期兩天的20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓會，通過培訓，對我有很大的感觸和啟發，現將內容整理如下，與同行的前輩和老師共同交流。
首先，在觀看了教育部有關領導對這次部編教材的有關視頻，反映了國家對初中歷史學科的重視。其中特別提到了家國情懷的滲透，也是以往歷史學科中提到的情感態度價值觀，這是其他學科所不具備或不能比擬的。通過歷史學科很好的滲透家國情懷，讓學生感受中華民族的優良的文化傳統，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，體現教書育人、立人立德的教育觀念，更好地培養學生的責任感和使命感，為實現中華民族的偉大復興而奮斗，從而很好地體現歷史學科的自身價值，也為我們今后在教學中指明了方向。
第二，本次培訓給我感觸最深的是張靜老師和丁丁老師對于部編教材的解讀和有針對性的案例的分析。應了那句話“要給學生一杯水，老師就得事先準備一桶水”，課前的準備工作是上好一節歷史課的前提和基礎，需要老師在課前要做大量的準備工作，這些準備工作具體而繁雜，特別是歷史學科更注重史論結合。每當看到老師們展示的案例和視頻，不禁感嘆老師們能把歷史課上的有聲有色、有理有據，是因為確實在課下做了大量的工作，試問這樣的歷史課堂學生又怎會不喜歡呢?而且在講求實證的同時，不再像過去的傳統教學只是老師一味的講解，不僅僅是“傳道受業解惑”而是能不斷地引發學生的思考，把課堂交還給學生，讓學生成為課堂的主人，充分調動學生的積極性，真正做到了以學生為主體。這樣的歷史課堂真正做到了“有趣”、“有料”(內容豐富，依據教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也為我們今后上課提供了很多有益的借鑒和幫助，開辟了一條新的思路。
第三，這次的部編教材是經過了多位國家級的專家和資深的教育工作者經過了審慎的考量編制的，與之前的教材相比，僅就中國史而言更加的系統和完善，能夠將中國史所涉及的重大的.歷史事件都涉及其中，使之更加的完整。比如東漢的光武中興，以前的教材基本就沒涉及這段歷史，會使學生對于兩漢的內容不夠清晰，東漢的內容被弱化了易造成學生知識點的盲區;再比如本次部編教材中關于唐朝的安史之亂，之前的教材也沒涉及或是不作為必要內容讓學生掌握，這也是有缺憾的，我們都知道安史之亂是唐朝由盛轉衰的轉折點，但對于這一重大歷史事件卻沒有給予必要的交代，這不利于學生對整個唐朝歷史作出完整而準確的評價。這樣的例子很多在此就不一一贅述了。還有就是在對歷史概念或是使用的措辭方面更加的準確而嚴謹，比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等，也對我們今后的教學及時提出了需要注意和指正的地方。
以上是我對本次歷史培訓的一點粗淺的心得和認識，僅供交流，如有不當的地方還希望各位老師及時提出并批評指正。
部編初中歷史教材培訓心得體會（實用15篇）篇九
20xx年2月23—24日，我參加了為期兩天的工作以來的首次有關歷史學科的培訓學習，雖然時間短，但對我來說確確實實是受益匪淺。因為參加工作28年來從未聽過其他學校任何學科教師的講課，在多年的教學工作中，在本校我盡量聽各學科教師的講課，包括英語課，從中借鑒一些好的方法，然后自己不斷探索，從未有人說我的課講得不行。但通過這兩天的教材教法分析培訓，我確實感覺到了自己在教學中的不足。
對我來說，參加培訓的機會很少，所以，我很珍惜這兩天的培訓學習，也認認真真地聽了四位老師的講座，我覺得李秋云老師和李仲林老師講的特別好。她們講的教學方法，有些我在語文教學和歷史教學中都用過，但沒有堅持下來。如李秋云老師講的跟蹤提問法，我很早就用過，也很有成效。但在具體應用過程中，一方面，自己要花費很多很多的課余時間來監督學生完成應該掌握的基礎知識，忙的焦頭爛額，另一方面，我也占用了學生的一些課余時間，引起了其他老師的不滿，于是就慢慢放棄了課余時間的追蹤督促法，而主要利用課堂時間完成上課及對學生學習效果的檢查。平時只要有空堂課，我都去上，特別是到放假前一個月，不統考的課都停課了，我就抓住時機加課，用更多的時間讓學生掌握更多的知識，學生學習成績也總是在不斷提升，正所謂“一份耕耘，一份收獲”。
20xx年以前，歷史還沒有列入中考范圍，除了歷史老師之外的人都不重視歷史，盡管這樣，我依然經常在課堂上強調歷史學科的重要性，以引起學生的.重視。20xx年歷史列入了中考范圍，漸漸引起了學生的重視，但現在又定為開卷考試，讓學生又放松了，如果老師不抓緊，學生就學不到多少知識了。在培訓討論中，有位教歷史17年的老師說他上課的方法是：先讓學生看書他板書，學生看完書后就讓學生上黑板做題，然后完成課后作業，課后什么作業也沒有，他很輕松。但學生能學到什么呢？純粹是為應付考試。在我近30年的教學中，我感覺自己最大的不足就是對知識現狀不滿足，因為在我上初中時，教我的歷史老師每節課都是把課本啃啃巴巴地念一遍，實在是無聊，我什么也沒學到，高中上的是理科，畢業后就參加教學工作了。在具體教學工作中，除了教科書和參考書外，什么資料也沒有，有時連參考書也沒有，自己一直是現學現賣，就這樣教了幾十年。
這次培訓，時間短，我認為很有必要，其他老師不知怎么想的，第一天下午的培訓，共20人參加，就有8人整整睡了一下午，我都替他們不好意思。以后若有類似的培訓，我覺得應挑選最好的老師授課，并有示范課一同進行，效果會更好。
部編初中歷史教材培訓心得體會（實用15篇）篇十
歷史是一門學科，它不僅僅是對過去的解釋和記錄，更是一份珍貴的遺產和啟示。在初中歷史社團的培訓中，我深刻地體驗到了歷史的價值和作用。在這篇文章中，我將與大家分享我的心得和體會，希望能為初中生的歷史學習提供一些幫助和啟示。
第二段：掌握基礎知識非常重要。
在歷史學習中，掌握基本概念和時間線非常重要。在社團培訓中，老師們強調了這一點。通過認真研讀歷史資料和小組討論，我們加深了對于歷史的認識和理解。同時，在掌握基礎知識的過程中，我懂得了歷史的復雜性和多樣性。歷史不是簡單的事件記錄，而是對社會、文化、人類思想和行為的深刻思考。掌握基礎知識是理解歷史和發掘歷史價值的必經之路。
第三段：了解古代文化和道德觀。
在歷史學習中，了解古代文化和道德觀也是十分重要的。通過學習和討論古代道德觀和文化，我明白了我們現代社會的不同之處。古代文化和道德觀強調的是人類內心和靈魂的力量，強調一個人的品質和個人責任。而現代社會更加關注法律和規則，并強調人際關系和群體認同。在社團培訓中，我們也認識到，在今天的社會，我們需要尋求平衡和和諧，并進一步發掘人類的價值和潛能。
第四段：多角度閱讀和探索歷史。
歷史沒有絕對的真相，一件事情也有多種角度和解釋。在學習歷史時，我們需要多角度查看和探索，以此理解歷史的真相。在社團培訓中，我們通過閱讀、辯論和研究，發現同樣的歷史事件會有不同的解釋和理解。歷史的解釋不應該僅僅限于書本上的記錄，還應該從不同角度進行思考和探索。這也讓我認識到，作為一個有思考力的學生，我們需要從不同的角度去審視歷史，以此發掘歷史帶給我們的意義和啟示。
第五段：結尾。
通過初中歷史社團培訓，我認為我已經掌握了一些重要的歷史知識，也學習到了歷史的價值和方法。歷史不是單純的背誦時間線和事件，而是對于人類歷程的發展和未來的思考。掌握好歷史，會讓我們更好地了解人類的歷程，并為我們未來做出有意義的貢獻。希望更多的初中生開始重視歷史學習，以此發掘人類文化的價值和意義。
部編初中歷史教材培訓心得體會（實用15篇）篇十一
近年來，隨著社會經濟的飛速發展和教育的不斷改革，遠程教育逐漸成為一種受人們歡迎的學習方式，其中奧鵬培訓就是一種典型的遠程教育模式。在過去的一年中，我有幸參加了初中歷史奧鵬培訓課程，通過這段時間的學習，我收獲了很多知識，對歷史有了更加深入的了解，也培養了自主學習的能力。在這里，我將分享我個人的心得體會，希望對其他學生有所啟發。
首先，奧鵬培訓給予了我更多的自主學習的機會。在傳統的課堂教學中，老師往往以講授為主，學生的聽講和記筆記的時間很長，而自主學習的機會很少。而奧鵬培訓則不同，課堂時間有限，老師更多的是作為一個引路人，讓我們從不同的角度去了解歷史知識。在每一次的課程中，老師會布置作業和任務，要求我們自己查閱資料、撰寫文章，并在作業中發表個人的觀點。這種學習方式增加了我們的主動學習的時間，培養了我們獨立思考和解決問題的能力。
其次，奧鵬培訓深入挖掘歷史知識的內涵，使我對歷史有了更加全面和深入的了解。歷史是一門宏大而復雜的學科，要理解歷史，就需要了解歷史事件的背景和原因。通過奧鵬培訓，我從多個角度去分析歷史事件，了解其中的歷史背景和原因，進而更好地理解歷史的發展脈絡。比如，在學習中華民族抗戰的過程中，我了解到了當時國內外形勢的緊張和中國人民的巨大犧牲，通過研究抗戰背后的原因，我明白了抗戰對中國的意義和影響。這種全面和深入的學習方式，讓我對歷史充滿了興趣，也對歷史的發展有了更加清晰的認識。
再次，奧鵬培訓培養了我整合和運用知識的能力。在奧鵬培訓中，我們學習的不僅僅是歷史知識，還有一系列的學科知識。每個學科都有自己的特點和價值，通過整合這些知識，我們可以更好地理解歷史的發展和變遷。比如，歷史與地理、歷史與文學之間存在著密切的聯系，地理環境和文學作品對于了解歷史有著重要的作用。通過學習奧鵬課程，我發現了歷史與其他學科之間的關系，我積極尋找各種各樣的知識材料，整合和運用這些知識，使得我的歷史學習更加有深度和廣度。
最后，奧鵬培訓還培養了我良好的學習習慣和學術道德。在奧鵬培訓中，老師要求我們按時完成作業和任務，積極參加討論和互動。這種培訓方式促使我養成了良好的學習習慣，養成了按時和規律性學習的習慣。同時，老師也強調學術道德的重要性，讓我們養成查閱資料的習慣，并同學們保持學術誠信，避免抄襲和剽竊。這樣的培養不僅對歷史學習有幫助，也對未來的學習和工作有著積極的影響。
總的來說，初中歷史奧鵬培訓讓我有機會進行自主學習，深入了解歷史的內涵，培養整合和運用知識的能力，同時還養成了良好的學習習慣和學術道德。通過奧鵬培訓，我的歷史學習有了顯著的進步，同時也培養了我的自主學習能力。我相信，這種學習方式和學習習慣對我今后的學習和工作有著長遠的幫助。
部編初中歷史教材培訓心得體會（實用15篇）篇十二
隨著互聯網技術的飛速發展，線上培訓逐漸流行起來，初中歷史線上培訓成為了學生們提高歷史知識掌握能力和學習成績的一種途徑。我有幸參加了一門初中歷史線上培訓課程，并從中受益匪淺。下面將結合我的實際體驗，分享一下對初中歷史線上培訓的心得體會。
首先，線上培訓給我們帶來了便利。相比傳統的線下培訓，線上培訓無需出門，只需通過電腦和網絡即可進行學習。這種學習方式省去了往返培訓機構的時間和精力，極大地方便了學生。另外，線上培訓還具有時間和空間的靈活性。學生可以根據自己的時間安排，自由選擇線上課程的學習時間，避免了時間上的沖突。同時，線上培訓消除了地域的局限性，不再受到地理位置的限制，學生可以隨時隨地參加培訓課程，充分利用碎片化的時間進行學習。
其次，線上培訓為我們提供了優質的教學資源。在線上培訓平臺上，我們可以聽到全國各地的知名歷史教師的授課，這些老師經過專業培養和多年的授課經驗，教學水平極高。他們能夠生動有趣地講解歷史知識，深入淺出地講解復雜的歷史事件和歷史人物。而且，在線上培訓平臺上，我們還可以獲得大量的歷史學習資料和學習技巧。這些教學資源豐富多樣，不僅能夠輔助我們更好地理解歷史知識，還能夠幫助我們提升歷史學習的方法和技巧。
第三，線上培訓注重互動與交流。雖然線上培訓是在虛擬的網絡環境下進行的，但是學生之間和老師之間的互動與交流并沒有受到影響。在課堂上，我們可以通過在線聊天室與老師和其他學生進行實時的討論。這種互動與交流不僅能夠加強我們對歷史知識的理解，還能夠拓寬我們的思路和視野。在課后，我們還可以與老師進行一對一的在線輔導，解決自己在學習中遇到的問題。這種互動與交流大大提高了我們的學習效果。
此外，線上培訓讓我養成了良好的學習習慣和自主學習能力。在線上培訓中，我們需要自己安排學習時間和計劃，自覺地完成每次培訓課程的學習任務。這個過程培養了我們的自律能力和學習計劃能力。同時，我們也需要自主學習和思考，培養了我們的獨立思考和問題解決能力。這些學習習慣和自主學習能力對我們的學習成績和未來的學習生活將起到積極的促進作用。
總之，初中歷史線上培訓給我帶來了諸多好處。它不僅極大地方便了學生的學習，提供了優質的教學資源，還注重互動與交流，培養了我們的學習習慣和自主學習能力。值得一提的是，線上培訓在當前疫情下尤為重要，保障了我們的學習進程不受到任何影響。因此，我對初中歷史線上培訓持非常積極的態度，并且將繼續積極參與其中，不斷提升自己的歷史知識水平。
部編初中歷史教材培訓心得體會（實用15篇）篇十三
初中歷史考試是一項非常重要的考試，對于學生來說，備考工作必不可少。在我即將面臨初中歷史考試之際，我選擇參加了一次歷史考前培訓班。通過一段時間的學習和實踐，我深刻體會到參加歷史考前培訓的重要性和價值。
第二段：培訓班對我的幫助和提高。
首先，培訓班提供了專業的歷史知識授課，讓我對歷史知識有了更加全面和深入的了解。老師們在課堂上生動有趣地講述歷史事件，結合實例解釋歷史人物的特點和歷史發展的規律。這樣的教學方式讓我更容易理解和記憶，提高了學習的效果。其次，培訓班還提供了大量的歷史考試模擬題，幫助我們熟悉考試題型和考試節奏。通過這樣的訓練，我對歷史考試的信心大增，同時也對自己的備考情況有了更清晰的認識。
第三段：培訓班對我的學習方法和習慣的調整。
除了提高歷史知識水平，參加培訓班還幫助我調整了學習方法和學習習慣。在課堂上，老師們教會了我們如何有意識地筆記，并提取重要知識點進行總結。這樣的學習方法使得我能夠更好地掌握學習的內容，并能夠在復習的時候快速回憶和理解。此外，培訓班對數學思維的訓練也讓我受益匪淺。在解決歷史問題的過程中，我開始養成了思維敏捷、邏輯清晰的學習習慣，這對于其他學科的學習也產生了積極的影響。
第四段：自己在培訓班中的問題和收獲。
在培訓班的學習中，我也遇到了一些問題。首先是學習進度的掌控，有時候緊張的學習氛圍讓我感到壓力很大。但是通過自我調整和班級的合作學習，我逐漸學會了更好地安排學習時間和提高效率。其次是在解題過程中，還存在著對知識點的理解不透徹，導致課堂上留下了一些問題。但是老師們很耐心地幫助我解答疑惑，同時也教會了我如何自主學習和去解答自己的問題。通過培訓班的學習，我不僅提升了歷史知識水平，更重要的是培養了自主學習的能力和習慣。
第五段：總結價值和對未來學習的影響。
參加初中歷史考前培訓班是一次寶貴的經歷，我在其中收獲了很多。除了提高了歷史知識水平和學習方法，最重要的是培養了自主學習的意識和能力。歷史教會了我們從過去的經驗中汲取智慧，對現在和未來有所指導。通過參加歷史考前培訓，我不僅僅是為了應對考試，更是為了培養自己終身學習的習慣和能力。在未來的學習中，我將更加注重從歷史中學習，借鑒先輩的經驗，為自己的未來打下堅實的基礎。
總結：
通過參加初中歷史考前培訓，我不僅提高了歷史知識水平，還調整了學習方法和習慣。在遇到問題和困難時，我學會了積極解決和自主學習。這次培訓經歷不僅為我備考提供了有效的幫助，更為我未來的學習和成長奠定了堅實基礎。我相信，在以后的學習中，我會更加注重歷史的學習，從歷史中汲取智慧，為自己的未來不斷進步。
部編初中歷史教材培訓心得體會（實用15篇）篇十四
作為一名初中生，歷史作業常常成為我頭疼的問題。為了提高自己的歷史水平，我參加了一次歷史作業培訓課程，并從中收獲頗多。在這篇文章中，我將分享我在培訓課程中的學習心得和體會。
首先，在培訓課程中，我學到了系統的學習方法。在過去，我總是采取零散學習的方式，沒有方法地讀完教科書，導致了知識的片段化。然而，通過培訓課程，我學會了制定學習計劃，將知識串聯起來。比如，當老師布置作業時，我不再盲目答題，而是先通讀相關課文，理解其中的關鍵概念和事件，然后再查閱參考資料，將不同知識點連接起來。這種系統的學習方法幫助我提高了學習效率，縮短了學習時間，同時也提升了作業質量。
其次，培訓課程提供了良好的學習資源。在課程中，老師向我們介紹了許多好書、好文章和好視頻。這些資源不僅將歷史知識生動地呈現在我們面前，還能幫助我們建立起更加深入的理解。例如，老師引導我們讀了一本關于古代帝國崛起和衰落的書籍，這本書詳細描述了不同帝國的發展過程和歷史背景，讓我對歷史事件的發展和影響有了更加清晰的認識。此外，老師還推薦了一些歷史紀錄片，通過觀看這些紀錄片，我可以更加直觀地了解當時的社會環境和人們的生活方式。這些資源的使用豐富了我的歷史知識，提高了對歷史事件的理解。
再次，培訓課程注重開展討論和互動。在課堂上，老師總是鼓勵我們積極參與討論，發表自己的觀點和意見。這種討論，既可以幫助我們深入理解歷史事件，又可以培養我們的思考能力和表達能力。同時，討論還能激發出不同的見解和觀點，拓寬我們的思維，使我們能夠從多個角度去思考歷史問題。而且，老師還組織了小組活動，讓我們一起合作解決歷史問題。通過與同學們的合作，我們相互學習，共同解決問題，形成了良好的學習氛圍，提高了學習效果。
最后，培訓課程注重歷史知識的實踐運用。在課程結束后，老師布置給我們一些實踐性的任務，讓我們將所學的歷史知識運用到實際生活中。例如，老師要求我們選擇一個歷史地點進行實地考察，并寫一篇關于該地點歷史的報告。這樣的任務不僅讓我們親身體驗歷史的魅力，還鍛煉了我們的觀察和調研能力。通過實踐，我們不僅能夠深入了解歷史事件，還能夠將理論知識與實際應用相結合，提高對歷史的實際認識。
通過這次歷史作業培訓課程，我深刻地體會到了學習歷史的重要性。系統的學習方法、豐富的學習資源、積極的討論與互動以及歷史知識的實踐運用，都為我提供了更好的學習環境和學習方式。我相信，在今后的學習中，這些經驗和體會將對我有所幫助，讓我在歷史學科上取得更好的成績。歷史不僅是一門學科，更是我們了解和認識世界的窗口，通過歷史，我們可以更好地理解過去，把握現在，展望未來。
部編初中歷史教材培訓心得體會（實用15篇）篇十五
隨著社會的發展和教育的進步，線上教育逐漸嶄露頭角，并且成為當今教育界的一股強大力量。為了提高自己的學習能力和追求更高的成就，我參加了初中歷史奧鵬培訓課程。通過這段時間的學習，我深深體會到，初中歷史奧鵬培訓的優勢和對我的幫助，下面將詳細闡述我在學習過程中獲得的心得體會。
作為一門關于社會發展歷史的學科，歷史需要我們通過研究過去的事物，理解和掌握今天的世界。奧鵬培訓課程對于初中歷史的學習提供了豐富的資源和嚴謹的訓練。首先是精心編撰的教材。奧鵬培訓配備了一整套與國家教育標準緊密對接的教材，包括章節清晰、內容詳盡、知識點易于理解等特點。這使得我在學習歷史的過程中能夠有條理地掌握相關知識，不再感到迷茫。其次，奧鵬培訓還為我們提供了大量的題目和練習，這對于鞏固知識、提高學習效果有著很大的幫助。通過反復練習，我漸漸掌握了解題的技巧和方法，為學習歷史打下了堅實的基礎。
除了教材和練習題，初中歷史奧鵬培訓還注重培養學生的綜合能力。在奧鵬培訓中，我們不僅要掌握歷史知識，還要培養分析問題、解決問題的能力。例如，在課程中，老師經常布置課后作業，要求我們通過獨立思考和查閱資料解答問題，這培養了我們的問題意識和分析能力。同時，奧鵬培訓還組織了一些實地考察活動，讓我們走出教室，親身感受歷史文化的魅力。這些活動既是對課堂知識的延伸，又是對歷史學習的拓寬，讓我們學以致用，把歷史知識與實際生活相結合。
初中歷史奧鵬培訓的優勢還在于其先進的線上教育平臺。奧鵬培訓采用了先進、易于操作的在線學習平臺，通過網絡、遠程視頻等方式，使得學習者可以隨時隨地學習，充分利用碎片時間。一方面，這提高了我們的學習效率，減少了學習時間的浪費，另一方面，學習平臺還提供了多媒體資源，如圖文并茂的教學視頻、歷史圖片等，使得學習過程更加生動、有趣。值得一提的是，奧鵬培訓還設立了線上討論區和答疑區，我們可以通過論壇與老師和其他學生交流，解決疑難問題，拓寬視野。
通過參加初中歷史奧鵬培訓，我不僅僅收獲了歷史知識和學習方法，還得到了更重要的啟示和培養。首先，我明白了學習的重要性和方法的關聯性。以前，我只注重死記硬背，缺乏理解和思考，導致學習效果不佳。而通過奧鵬培訓，我學會了問題分析方法、查閱資料的技巧等，提高了自己的學習效果。其次，奧鵬培訓還培養了我學習自主性和探究精神。在線學習強調獨立思考、主動探究，通過自主學習和團隊合作，逐漸培養了我自主學習的能力。最后，奧鵬培訓還增強了我的學習興趣和自信心。在線學習讓我看到了學習的樂趣，并且看到了自己的進步，從而更加自信地投入到學習中。
總的來說，初中歷史奧鵬培訓為我提供了很好的學習平臺和資源，優秀的教材、嚴謹的培訓方法以及先進的線上學習平臺使我受益匪淺。通過奧鵬培訓，我不僅僅掌握了歷史知識，還培養了學習方法和綜合能力，收獲了自信和興趣。相信在未來的學習中，我將繼續發揚奧鵬培訓的精神，不斷追求進步。