小學(xué)語(yǔ)文眼睛教案大全（19篇）

教師編寫(xiě)小學(xué)教案時(shí)要注重思維導(dǎo)圖的使用，將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理分類，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是小編為大家收集的小學(xué)教案范文，供大家參考和借鑒。

小學(xué)語(yǔ)文眼睛教案大全（19篇）篇一

1.自讀課文，預(yù)習(xí)字詞;。

2.概括內(nèi)容，梳理故事情節(jié);。

【過(guò)程與方法】。

1.體會(huì)本文伏筆手法運(yùn)用的精妙;。

2.抓住文中的描寫(xiě)，分析人物形象。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。

通過(guò)感知人物形象，感悟人性的偉大。

《三體》系列長(zhǎng)篇科幻小說(shuō)大家讀過(guò)嗎?

對(duì)，回眸，中國(guó)科幻小說(shuō)界最吸引眼球的作品就是這部《三體》。作品講述了地球人類文明和三體文明的信息交流、生死搏殺及兩個(gè)文明在宇宙中的興衰歷程。

說(shuō)到《三體》，就一定要提到作者——誰(shuí)啊。

學(xué)習(xí)過(guò)程。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：檢查預(yù)習(xí)，介紹作者。

1.認(rèn)讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。

點(diǎn)綴漫步遲鈍閑暇凸現(xiàn)拍攝蔚藍(lán)合攏吟唱孤零零。

不期而至心有靈犀天涯海角。

2.請(qǐng)大家上網(wǎng)查閱資料，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹劉慈欣。?

劉慈欣是著名的科幻作家，他創(chuàng)作的主要作品有《地球往事三部曲》《球狀閃電》《超新星紀(jì)元》。

208月23日，《三體》獲得第73屆雨果獎(jiǎng)最佳長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)——這是亞洲人首次獲得有?科幻界諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?之稱的雨果獎(jiǎng)。復(fù)旦大學(xué)中文系教授嚴(yán)鋒評(píng)論稱，劉慈欣?憑一己之力將中國(guó)科幻文學(xué)提升至世界級(jí)水平?。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：解讀標(biāo)題，概括情節(jié)。

示例：

因?yàn)樗恰奥淙樟?hào)”的領(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以帶上小女孩的眼睛最后一次領(lǐng)略地球表面的風(fēng)光。

2.誰(shuí)能將剛才同學(xué)們的回答連貫起來(lái)，寫(xiě)成一段話，來(lái)概括全文的主要內(nèi)容。

我覺(jué)得這篇課文主要講的是“落日六號(hào)”地航飛船失事了，領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心，再也無(wú)法看見(jiàn)地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃佟?/p>

師小結(jié)：因?yàn)?落日六號(hào)?地航飛船失事，小姑娘被困地心。為了讓小姑娘最后看看這美麗的世界，所以主任安排我?guī)纤难劬θザ燃佟?/p>

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：深入體會(huì)，伏筆運(yùn)用。

1.教師舉例。

在第2段中有這樣一句話：“是一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”。初讀時(shí)我也沒(méi)在意，但讀到第43段時(shí)，有這樣一句話：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過(guò)自己的余生。”?讀到這里，我的心被深深地震撼了!剛剛畢業(yè)的小姑娘，花季才剛剛開(kāi)始啊，就被終身囚禁，太慘了!心痛之余，情不自禁地把剛才的感受作為旁批寫(xiě)了下來(lái)。此時(shí)，我深刻體會(huì)到了“一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”這句話的深意。

這種表現(xiàn)手法叫伏筆。

2.所以說(shuō)巧妙地運(yùn)用伏筆與照應(yīng)，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢?下面我們運(yùn)用旁批法來(lái)體會(huì)。旁批法我們學(xué)過(guò)，今天我們繼續(xù)使用旁批法來(lái)自讀課文。

(1)“呀，真美，能聞聞它嗎?不，別拔下它。”這是一處伏筆，照應(yīng)后文的“生命算什么，僅僅能用脆弱來(lái)描述它嗎?”

(2)“熱，熱得像——地獄。”是一處伏筆，“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”是照應(yīng)。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：分析人物，感悟精神。

小姑娘身陷絕境。

小學(xué)語(yǔ)文眼睛教案大全（19篇）篇二

本課為科普小品，介紹了青蛙的習(xí)性和眼睛的特點(diǎn)，以及人們利用這一特發(fā)明“電子蛙眼”，并用于監(jiān)視飛機(jī)的情況。全文共4個(gè)自然段。第1自然寫(xiě)了一個(gè)很有意思的試驗(yàn)。試驗(yàn)結(jié)果表明：同樣是死蒼蠅，當(dāng)面它不動(dòng)時(shí)青蛙不吃，但讓它動(dòng)起來(lái)時(shí)，青蛙很快就把吞了。第3自然寫(xiě)對(duì)發(fā)生上述現(xiàn)象原因的解釋：青蛙的眼睛非常特殊，看動(dòng)的東西很敏銳，看靜的東西卻很遲鈍。第4自然段寫(xiě)人們據(jù)此制成了“電子蛙眼”，指揮飛機(jī)的飛行或降落。

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動(dòng)物的興趣和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對(duì)動(dòng)物的研究。

2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解13個(gè)新詞，知道“敏銳”和“遲鈍”是一對(duì)反義詞。

3、能給第1自然段選擇合適的意，能根據(jù)第4自然段的意思把概括意的句子補(bǔ)充完整。

4、讀懂第3自然段，能按要求劃出句子。

1、揭示課題，引發(fā)興趣。

初讀課文后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)獲得了哪些新知識(shí)，對(duì)什么最有興趣，還有哪些問(wèn)題。

2、教學(xué)第1自然段。

這一段有4句話。第1、2句寫(xiě)青蛙最愛(ài)吃什么。第3、4句寫(xiě)它捕捉昆蟲(chóng)的本領(lǐng)極大。

“跳”、“伸”、“卷”寫(xiě)出了它動(dòng)作的敏捷，“只要……就……”表明它一旦出擊決不失誤，“鼓著一雙大眼睛”則暗示了青蛙捉蟲(chóng)“百發(fā)百中”的根本原因在于它的眼睛。可著重讓學(xué)生通過(guò)有關(guān)詞語(yǔ)體會(huì)青蛙善于捉蟲(chóng)的表現(xiàn)和原因，再完成課后第3題。

3、教學(xué)第2自然段。

本段共5句。第1、2句寫(xiě)青蛙不吃死蒼蠅：第3、4句通過(guò)一問(wèn)一答，告訴我們青蛙并不是因?yàn)樯n蠅是死的才不愛(ài)吃：第5句寫(xiě)了一個(gè)完全相反的現(xiàn)象：青蛙把死蒼蠅給吞了。可引導(dǎo)學(xué)生比較第2、5句中青蛙的表現(xiàn)有哪些不同，并據(jù)此推測(cè)原因，初步解釋這種矛盾現(xiàn)象。

4、教學(xué)第3自然段。

這一段揭示了前一寫(xiě)到的矛盾現(xiàn)象發(fā)生有根本原因，在于青蛙的眼睛很特殊。可利用作業(yè)?本第5題進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于說(shuō)明青蛙看動(dòng)的東西很“敏捷”那句話，還可通過(guò)與“蟲(chóng)子在飛……它都能分辨清楚？”一句進(jìn)行比較，體會(huì)這句話是怎樣用“只要……不管……”的句式把青蛙眼睛有“敏銳”寫(xiě)具體。

5、教學(xué)第4自然。

這一段寫(xiě)人們利用青蛙的眼睛制成了“電子蛙眼”并用于監(jiān)視飛機(jī)。“立刻判斷”寫(xiě)出了“電子蛙眼”的敏銳，“準(zhǔn)確地指揮”突出了它良好的應(yīng)用效果。本段段意可概括為：人們制成了“電子蛙眼”，用來(lái)監(jiān)視飛機(jī)，指揮飛機(jī)的飛行或降落。

6、知識(shí)拓展。

（二）媒體運(yùn)用。

有青蛙眼睛放大特寫(xiě)和青蛙捉飛蟲(chóng)過(guò)程的動(dòng)態(tài)課件，用于學(xué)習(xí)第1、3自然段體會(huì)青蛙捉蟲(chóng)本領(lǐng)極大，主要原因在于它的眼睛非常特殊，看動(dòng)的東西很敏銳。

（三）作業(yè)?指導(dǎo)。

小學(xué)語(yǔ)文眼睛教案大全（19篇）篇三

教材理解：

本課為科普小品，介紹了青蛙的習(xí)性和眼睛的特點(diǎn)，以及人們利用這一特發(fā)明“電子蛙眼”，并用于監(jiān)視飛機(jī)的情況。全文共4個(gè)自然段。第1自然寫(xiě)了一個(gè)很有意思的試驗(yàn)。試驗(yàn)結(jié)果表明：同樣是死蒼蠅，當(dāng)面它不動(dòng)時(shí)青蛙不吃，但讓它動(dòng)起來(lái)時(shí)，青蛙很快就把吞了。第3自然寫(xiě)對(duì)發(fā)生上述現(xiàn)象原因的解釋：青蛙的眼睛非常特殊，看動(dòng)的東西很敏銳，看靜的東西卻很遲鈍。第4自然段寫(xiě)人們據(jù)此制成了“電子蛙眼”，指揮飛機(jī)的飛行或降落。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動(dòng)物的興趣和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對(duì)動(dòng)物的研究。

2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解13個(gè)新詞，知道“敏銳”和“遲鈍”是一對(duì)反義詞。

3、能給第1自然段選擇合適的意，能根據(jù)第4自然段的意思把概括意的句子補(bǔ)充完整。

4、讀懂第3自然段，能按要求劃出句子。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)獲得了哪些新知識(shí)，對(duì)什么最有興趣，還有哪些問(wèn)題。

1、揭示課題，引發(fā)興趣。

2、教學(xué)第1自然段。

這一段有4句話。第1、2句寫(xiě)青蛙最愛(ài)吃什么。第3、4句寫(xiě)它捕捉昆蟲(chóng)的本領(lǐng)極大。

“跳”、“伸”、“卷”寫(xiě)出了它動(dòng)作的敏捷，“只要……就……”表明它一旦出擊決不失誤，“鼓著一雙大眼睛”則暗示了青蛙捉蟲(chóng)“百發(fā)百中”的根本原因在于它的眼睛。可著重讓學(xué)生通過(guò)有關(guān)詞語(yǔ)體會(huì)青蛙善于捉蟲(chóng)的表現(xiàn)和原因，再完成課后第3題。

3、教學(xué)第2自然段。

本段共5句。第1、2句寫(xiě)青蛙不吃死蒼蠅：第3、4句通過(guò)一問(wèn)一答，告訴我們青蛙并不是因?yàn)樯n蠅是死的才不愛(ài)吃：第5句寫(xiě)了一個(gè)完全相反的現(xiàn)象：青蛙把死蒼蠅給吞了。可引導(dǎo)學(xué)生比較第2、5句中青蛙的表現(xiàn)有哪些不同，并據(jù)此推測(cè)原因，初步解釋這種矛盾現(xiàn)象。

4、教學(xué)第3自然段。

這一段揭示了前一寫(xiě)到的矛盾現(xiàn)象發(fā)生有根本原因，在于青蛙的眼睛很特殊。可利用作業(yè)本第5題進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于說(shuō)明青蛙看動(dòng)的東西很“敏捷”那句話，還可通過(guò)與“蟲(chóng)子在飛……它都能分辨清楚？”一句進(jìn)行比較，體會(huì)這句話是怎樣用“只要……不管……”的句式把青蛙眼睛有“敏銳”寫(xiě)具體。

5、教學(xué)第4自然。

這一段寫(xiě)人們利用青蛙的眼睛制成了“電子蛙眼”并用于監(jiān)視飛機(jī)。“立刻判斷”寫(xiě)出了“電子蛙眼”的敏銳，“準(zhǔn)確地指揮”突出了它良好的應(yīng)用效果。本段段意可概括為：人們制成了“電子蛙眼”，用來(lái)監(jiān)視飛機(jī)，指揮飛機(jī)的飛行或降落。

6、知識(shí)拓展。

二、媒體運(yùn)用。

有青蛙眼睛放大特寫(xiě)和青蛙捉飛蟲(chóng)過(guò)程的動(dòng)態(tài)課件，用于學(xué)習(xí)第1、3自然段體會(huì)青蛙捉蟲(chóng)本領(lǐng)極大，主要原因在于它的眼睛非常特殊，看動(dòng)的東西很敏銳。

三、作業(yè)指導(dǎo)。

小學(xué)語(yǔ)文眼睛教案大全（19篇）篇四

故事很短，但卻足以觸碰每個(gè)人內(nèi)心深處最柔軟的地方，其中所隱含的卻是我們一直都忽略的。我想，我們應(yīng)該把能夠生活在世上的每一天當(dāng)成最幸福的每一天，早晨透過(guò)窗戶灑在被子上的，給人十足能量的陽(yáng)光，走在林間校道上拂面送來(lái)的微風(fēng)和清新空氣，匆匆腳步旁的無(wú)名花花草草，都是被當(dāng)做習(xí)以為常之物，可在于那個(gè)處于地球六千多公里距離的深處的她來(lái)看，卻是永遠(yuǎn)失去的，只存留在希望近乎逝去的腦海里。

可幸，在她孱弱的身軀里，還有一個(gè)堅(jiān)如磐石的內(nèi)心，正是這些在我們看來(lái)無(wú)名的花花草草，在她看來(lái)卻是獨(dú)特?zé)o比的每一株小花小草，廣闊無(wú)垠的草原，云間朦朧的月色，支撐了她那句語(yǔ)氣平和的“你們放心，我會(huì)好好安排在這里的生活”的話語(yǔ)，內(nèi)心還是真心希望“落日工程”能夠繼續(xù)開(kāi)展研究與實(shí)施工程計(jì)劃，就為救這個(gè)女孩也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

主人公的自我安慰的確足夠巧妙，我真希望有一天，女孩所在的小小船艙被找到了，她內(nèi)心的花草月色風(fēng)雨也使她挺到了被找到的那一刻，他還能使那句“草原上一定有日出的，我下次一定帶你的眼睛來(lái)看，或者帶你的人來(lái)看？”里的問(wèn)號(hào)變成現(xiàn)實(shí)中的省略號(hào)“……”

小學(xué)語(yǔ)文眼睛教案大全（19篇）篇五

有時(shí)，生命像大草原上的小花一樣平凡，但更多時(shí)候，生命更像巖漿中的飛船那般脆弱。我們能做的，只能讓生命綻放更多的色彩，填充自己空白的生命畫(huà)板。

在課堂上，我們學(xué)習(xí)了科幻小說(shuō)家劉慈欣的《帶上她的眼睛》。課后，我仍意猶未盡，想給它寫(xiě)一篇文章。

這是一篇科幻小說(shuō)，是那種讀一遍就能把人深深吸引的文章。整篇文章只是講了一個(gè)小姑娘被困于地心的故事。一位剛畢業(yè)的小姑娘，放棄了自己的大好青春，獻(xiàn)身科學(xué)，怎不讓人為之震撼！

在一段段神奇的文字中，我仿佛見(jiàn)到了一個(gè)撲朔迷離地心世界——“在高達(dá)5000攝氏度的地核中，生命算什么，僅僅能用脆弱來(lái)形容它嗎？”

在小說(shuō)中，我不禁感覺(jué)生命竟如此美好，原來(lái)在我印象中枯燥無(wú)味的世界還能這么絢麗多彩。

或許，我只是一個(gè)普通人。我不能上陣殺敵，不能為國(guó)捐軀。但，我有一顆熾熱的心，有一腔飽滿的熱血，我的心與血定會(huì)在我所熱愛(ài)的這片土地上跳動(dòng)，揮灑。

在文末，我剛平復(fù)的內(nèi)心，又掀起陣陣波瀾。這是一位怎樣的女孩，愿為癡愛(ài)的工作獻(xiàn)出生命代價(jià)。她的話是那么鎮(zhèn)靜，似乎她已經(jīng)離開(kāi)了那恐怖的地核，回到了美麗的大草原，輕輕地哼唱著德彪西的《月光》。那輕柔的旋律將陪伴她在地核的所有時(shí)光，直到死去。

我現(xiàn)在仍記得小姑娘的那句話“今后，我會(huì)按照研究計(jì)劃努力工作的，將來(lái)，也許會(huì)有地心飛船找到落日六號(hào)并同它對(duì)接，但愿那時(shí)我留下的資料會(huì)有用……”

在喧囂的21世紀(jì)，也有像小姑娘一樣的科研人員，他們終日只能在繁瑣的數(shù)字與符號(hào)中穿梭，尋找。或許，他們的一生都在搜尋，又或許，他們?cè)诠ぷ髋_(tái)上早早結(jié)束了自己年輕的生命。

鑒于此，我們又有什么理由放棄自己鮮活的生命呢？因?yàn)樵谶@世上還有這么多值得留戀的事物，小到一花一草，大到親愛(ài)的家人，所以，我們應(yīng)該要讓生命綻放出自己的色彩。

世界那么大，何不去看看？

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小學(xué)語(yǔ)文眼睛教案大全（19篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及15個(gè)新詞，并用指定的詞語(yǔ)造句。

2、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)流程：

一、情景導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題。

（配樂(lè)朗誦）“你的眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海；那永恒的痛苦，像塵埃，隱沒(méi)在你的眼中。你的眼睛，宛如水底的珍珠，閃爍著耀眼的光輝。”

“我曾經(jīng)是一位噪光明的人，當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，我多么想去看看身邊的親人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲医邮芰藴氐暇璜I(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明，第二次生命。我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪里，你在哪里？”

師：大家都聽(tīng)見(jiàn)了嗎？這是一位接受角膜移植手術(shù)重見(jiàn)天日的`人的呼聲，他要呼喚、感謝的是誰(shuí)？（學(xué)生齊答）對(duì)，是金發(fā)碧眼的溫迪！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)溫迪一家人捐獻(xiàn)眼角膜的感人故事。（板題：永生的眼睛）。

師：看了這個(gè)題目后，你有哪些疑問(wèn)呢？

生：永生是什么意思？

生：眼睛怎樣才能得到永生？

生：誰(shuí)的眼睛獲得了永生？

（板書(shū)：誰(shuí)？怎樣？為什么？）。

同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，現(xiàn)在我們就圍繞這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、探究學(xué)習(xí)，釋疑解惑。

1、小聲地讀課文，邊讀邊思考：誰(shuí)捐獻(xiàn)了角膜？在他們捐獻(xiàn)時(shí)，“我”的態(tài)度如何？

（板書(shū)角膜捐獻(xiàn)：母親父親女兒。

“我”的態(tài)度：不情愿遵從遺愿主動(dòng)捐獻(xiàn)）。

2、你從哭喊中體會(huì)到什么？

3、父親是怎樣教育引導(dǎo)使我從不情愿到遵從遺愿？

指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句：

投影出示：“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么我們的死也是有意義的。”

（1）這里有幾句話？誰(shuí)先來(lái)讀讀第二句話？你怎么樣理解這句話。（身體比任何金錢、地位等都更重要，因?yàn)橐坏┙o予了他人，自己將不再有了；對(duì)人來(lái)說(shuō)死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。）。

（2）對(duì)于一個(gè)盲人，一個(gè)尿毒癥患者，一個(gè)白血病人，他們最想得到的禮物是什么？什么樣的禮物最珍貴？（對(duì)于因角膜病致盲的人，通過(guò)角膜移植手術(shù)可使其復(fù)明。通過(guò)腎臟移植（換腎）可治愈尿毒癥。在配型成功的前提下，移植骨髓可以治愈白血病。所以對(duì)上述三種病人來(lái)說(shuō)，“最珍貴的禮物”是角膜、腎、骨髓。）。

（3）怎樣幫助別人恢復(fù)健康？（這有很多種辦法。凡力所能及的幫助都是好的。）。

（4）父親是怎樣一個(gè)人？（關(guān)愛(ài)他人無(wú)私奉獻(xiàn)）。

[重點(diǎn)部分質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊理解，并培養(yǎng)學(xué)生的立思考能力。]。

指導(dǎo)朗讀：把你的理解通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。（多么無(wú)私的奉獻(xiàn)精神）。

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x5—8自然段，看一看還有哪些地方可以給你留下了深刻的印象。

5、小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。

溫迪又怎樣使“我”的態(tài)度發(fā)生由遵從遺愿到主動(dòng)捐獻(xiàn)的改變呢？

6、請(qǐng)同學(xué)們潛心默讀9—13自然段，畫(huà)出最令你感動(dòng)的句子，并在旁邊做批注，想想令你感動(dòng)的原因。

7、學(xué)生畫(huà)句子做批注后，小組交流并全班交流。

溫迪離我而去了，她去世后的三周，我收到了一封角膜銀行的信。

出示配樂(lè)幻燈片：“親愛(ài)的里弗斯先生和太太：角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見(jiàn)天日，他們成為令愛(ài)——一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。”

此時(shí)此刻，你對(duì)“永生”的含義有何進(jìn)一步的理解？

（人雖死，但精神永存）。

共同解答在學(xué)課文前提出的問(wèn)題，答后擦去板書(shū)：誰(shuí)？怎樣？為什么？

[理解文章的主旨。解決學(xué)生的疑問(wèn)。]。

8、關(guān)于這一家人的故事講完了。我們現(xiàn)在來(lái)了解一下我國(guó)角膜捐獻(xiàn)的情況。

（1）課件出示：

例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。

資料二：目前美國(guó)有超過(guò)84。

多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。

（2）看了這兩段資料，你有什么想法？我國(guó)的角膜捐獻(xiàn)情況顯示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀？

三、交流體會(huì)，課外延伸。

電腦課件出示：當(dāng)人體的某一器官出現(xiàn)病變導(dǎo)致功能衰竭，威脅到人的生命時(shí)，植入健康的器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延長(zhǎng)生命的重要手段。器官移植被列入20世紀(jì)人類醫(yī)學(xué)三大進(jìn)步之一。每年數(shù)以萬(wàn)計(jì)的病人在器官移植后得以生存，腎移植的生存率已經(jīng)超過(guò)60%，心、肝、肺移植的5年生存率也已經(jīng)達(dá)到50%以上，前景非常可觀，然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴(yán)重，目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過(guò)程中死亡，因此急需解決器官移植供體的來(lái)源問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生談一談我們應(yīng)該怎樣對(duì)待器官捐獻(xiàn)。

鼓勵(lì)學(xué)生課后通過(guò)辦板報(bào)、廣播、寫(xiě)倡議書(shū)等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

四、總結(jié)全文。

放錄音《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，集體朗誦父親的話。

[學(xué)生在音樂(lè)中朗誦“父親的話”，觸動(dòng)心靈，升華感情。]。

小學(xué)語(yǔ)文眼睛教案大全（19篇）篇七

1、（配樂(lè)朗誦）課件顯示：“你的眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海；那永恒的痛苦，像塵埃，隱沒(méi)在你的眼中。你的眼睛是清泉，宛如水底的珍珠，閃爍著耀眼的光輝。”

2、這是一位曾經(jīng)遠(yuǎn)離光明的人，在接受眼角膜移植手術(shù)重見(jiàn)天日后，給為他捐獻(xiàn)角膜的人寫(xiě)的一首贊美詩(shī)。是誰(shuí)為他捐贈(zèng)了眼角膜呢？讓我們一起到《永生的眼睛》一文中去找答案吧。大聲齊讀題。

3、齊讀課題，看了這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)呢？

（預(yù)設(shè)學(xué)生可能答：永生是什么意思？眼睛怎樣才能得到永生？誰(shuí)的眼睛獲得了永生？課文題目為什么叫《永生的眼睛》？）。

板書(shū)：捐獻(xiàn)角膜（指著板書(shū)）本文就是講了——（琳達(dá)一家人為了讓盲人重見(jiàn)光明，捐獻(xiàn)眼角膜的感人事跡。）。

2、都有誰(shuí)為盲人捐獻(xiàn)了眼角膜？（板書(shū)：母親、父親）文中還寫(xiě)了一個(gè)人，她的態(tài)度變化是全文的線索，這個(gè)人是——（板書(shū)：琳達(dá)）。

3、琳達(dá)14歲那年，一場(chǎng)突如其來(lái)的疾病奪走了摯愛(ài)的媽媽的生命，處于極度悲痛中的琳達(dá)，卻聽(tīng)到父親同意捐贈(zèng)媽媽的眼角膜時(shí)，她的態(tài)度是——？（板書(shū)：反對(duì)）從文中哪些句子感受到的？（課件示第四自然段）指導(dǎo)讀出異常氣憤的語(yǔ)氣：“我痛苦難忍…。.離去。”

4、如此強(qiáng)烈反對(duì)捐贈(zèng)媽媽眼角膜的琳達(dá)，后來(lái)她的態(tài)度改變了嗎？（改變了）是什么令她改變了？（父親的話）課件顯示：“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。”指一人讀。引導(dǎo)理解：父親認(rèn)為，一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西是——（自己身體的一部分）；父親還認(rèn)為，什么樣的死才是有意義的？（死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康）你覺(jué)得最珍貴的東西是什么？實(shí)話實(shí)說(shuō)。

5、同學(xué)們剛才談到的最珍貴的東西，如——，是我們身體之外的東西，送給別人以后，還可以用金錢買到，有些同學(xué)說(shuō)最珍貴的東西，如——這是我們身體的一部分，送給別人以后，再多的錢也買不到。比如眼角膜（課件顯示：眼角膜圖）請(qǐng)看，醫(yī)生鑷子上夾著的無(wú)色透明的東西就是眼角膜，它很薄很薄，覆蓋在眼球的表面，沒(méi)有它，光線無(wú)法進(jìn)入眼球，我們也就無(wú)法看清眼前的任何事物。這么珍貴的東西，父親愿意在死后把它捐贈(zèng)給別人，為什么？生：因?yàn)樗J(rèn)為這樣可以有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死也會(huì)有意義的。師：此時(shí)此刻，你覺(jué)得父親是個(gè)什么樣的人？生：是個(gè)有愛(ài)心，無(wú)私奉獻(xiàn)、關(guān)愛(ài)他人的人。（板書(shū)：關(guān)愛(ài)奉獻(xiàn)）。

6、其實(shí)，母親去世后，父親同琳達(dá)一樣，也傷心到了極點(diǎn)，悲痛到了極點(diǎn)，可是父親卻把一切悲痛深埋在了心里，他是用什么樣的語(yǔ)氣對(duì)琳達(dá)說(shuō)這番話的？（平靜）配樂(lè)用平靜的語(yǔ)氣讀這段話。父親覺(jué)得用母親最珍貴的東西讓別人重見(jiàn)光明，這樣做遠(yuǎn)比無(wú)盡的悲傷更有意義，這是一位多么——的父親？（指板書(shū)：有愛(ài)心，關(guān)愛(ài)他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的父親），讓我們帶著無(wú)比崇敬之情再來(lái)讀讀這句話。（配樂(lè)齊讀）。

8、聽(tīng)著父親的話，我們仿佛看到了一個(gè)個(gè)在黑暗中苦苦掙扎的孩子，（播放課件）而他們中的少數(shù)人，有幸得到像父親這樣善良、有愛(ài)心的人捐贈(zèng)的眼角膜，進(jìn)行角膜移植手術(shù)，重見(jiàn)光明，想想，重見(jiàn)光明后他們可能會(huì)看見(jiàn)——（參天大樹(shù)、栩栩如生的馬兒、美麗的草原、翩翩起舞的蝴蝶……）備受黑暗折磨的盲童，終于看見(jiàn)了五彩斑斕的世界，這是多么美妙，多么快樂(lè)的事，讓我們把這種感覺(jué)帶進(jìn)朗讀中。（配樂(lè)讀）。

9、在父親這番話的影響下，琳達(dá)的態(tài)度發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，由當(dāng)初強(qiáng)烈反對(duì)捐獻(xiàn)母親的眼角膜到后來(lái)――（讀第九自然段第一句話）遵從父親的遺愿在父親死后捐獻(xiàn)了他的角膜（板書(shū)：遵從）。

10、琳達(dá)的父親一心關(guān)愛(ài)他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神不僅深深地感動(dòng)了琳達(dá)，還感動(dòng)了誰(shuí)？（女兒溫迪）。

同學(xué)們從文中找到描寫(xiě)溫迪被父親的言行深深感動(dòng)的句子，指名讀，外公讓溫迪感到——驕傲。（出示句子：媽媽，我真為你、……驕傲。）溫迪以外公的什么感到驕傲？（指板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)、關(guān)愛(ài)他人）課文中還有一處寫(xiě)到了驕傲，請(qǐng)讀出來(lái)。（課件示：這次，……驕傲。）琳達(dá)驕傲的是什么？（溫迪不但以外公捐獻(xiàn)角膜為榮，將來(lái)還要捐獻(xiàn)自己的眼角膜。）。

12、課文節(jié)選到這里戛然而止，但故事本身并沒(méi)有結(jié)束，請(qǐng)看，（課件示內(nèi)容，全體學(xué)生齊讀）在父親去世兩周后，琳達(dá)又失去了她才華橫溢的小溫迪，這對(duì)她來(lái)說(shuō)是多么大的打擊啊！可是現(xiàn)在的琳達(dá)已經(jīng)平靜了許多，她抑制住內(nèi)心劇烈的悲痛，主動(dòng)捐贈(zèng)了女兒溫迪的角膜。（板書(shū)：溫迪主動(dòng)）讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，再次感受捐贈(zèng)者的偉大與受贈(zèng)者的快樂(lè)。（配樂(lè)讀詩(shī)：“你的眼睛……光輝。”）現(xiàn)在大家應(yīng)該知道了，這里的“你”指的是——（溫迪）其實(shí)，在我們身邊，也有像溫迪一樣善良、富有愛(ài)心的人。（播放課件：大學(xué)生及鄧小平捐獻(xiàn)角膜圖片）讓我們把這首詩(shī)也獻(xiàn)給他們吧！（配樂(lè)讀詩(shī)：“你的眼睛……光輝。”）。

14、課文學(xué)到這里，能說(shuō)說(shuō)課文的題目為什么是“永生的眼睛”嗎？（溫迪的外公、外婆，還有14歲的小溫迪，雖然他們已經(jīng)離去，但是他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。他們的眼睛就是――齊讀課題。永生的僅僅是他們的角膜嗎？）（他們關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)精神世世代代傳承下去。）。

15、“角膜捐獻(xiàn)是有限的愛(ài)，但生命不止卻是無(wú)盡的愛(ài)！”這世界因?yàn)橛袗?ài)才永恒，讓我們?cè)俅紊钋榈睦首x課題，永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親、父親和溫迪，也為所有已經(jīng)捐獻(xiàn)和愿意捐獻(xiàn)器官的人致以最崇高的敬意！

16、作業(yè)：給溫迪寫(xiě)一封信。

小學(xué)語(yǔ)文眼睛教案大全（19篇）篇八

1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2有感情地朗讀課文，體會(huì)的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。

理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)文中含義深刻的詞句。

1、盲姑娘安靜只能用手來(lái)觸摸春天，用心靈來(lái)感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。

2、板書(shū)課題，激發(fā)讀書(shū)興趣。

生命是美好的，誰(shuí)不熱愛(ài)寶貴的生命呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了盲重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。

1指名按自然段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。

2說(shuō)說(shuō)琳達(dá)一家為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的？

質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同幫助解決。

1用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

2討論交流：課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家深情并茂地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么回感動(dòng)你。

1課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶者自己的感受朗讀全文。

2以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。

3交流感想：讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談。可以對(duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事物本身闡發(fā)議論。五、課外延伸，實(shí)踐活動(dòng)：

1向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

2寫(xiě)一封倡議書(shū)，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中。

小學(xué)語(yǔ)文眼睛教案大全（19篇）篇九

知識(shí)：知道自己的眼睛是由上、下眼皮、睫毛和眼球組成，了解眼睛的作用和眼睛易患的疾病，并養(yǎng)成良好的保護(hù)眼睛的習(xí)慣。

能力：培養(yǎng)學(xué)生初步具有觀察能力和描述眼睛組成的表達(dá)能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生了解眼睛的興趣和欲望，并且感受人的眼睛的奇妙，還要養(yǎng)成保護(hù)眼睛的好習(xí)慣。

知道自己的眼睛是由上、下眼皮、睫毛和眼球組成的。

培養(yǎng)學(xué)生初步具有描述眼睛組成的表達(dá)能力。

教師準(zhǔn)備：

1、眼睛外部構(gòu)造的復(fù)合投影片（教師可自制，上、下眼皮能動(dòng)最好，沒(méi)有條件的學(xué)校也可以用眼睛外部構(gòu)造的掛圖。）。

3、每人記錄紙一張學(xué)生準(zhǔn)備：每人一面小鏡子。

：1課時(shí)。

一、教學(xué)引入師生談話：同學(xué)們，你們知道什么是大自然嗎？大自然又包括什么？（學(xué)生自由發(fā)言）對(duì)，大自然包括的東西很多，它非常美麗，它有燦爛的太陽(yáng)、皎潔的月亮、藍(lán)藍(lán)的天空、廣闊的大地、無(wú)邊的海洋、萬(wàn)紫千紅的花草樹(shù)木和各種各樣的動(dòng)物，你們喜歡嗎？這么美麗的大自然，我們是用什么來(lái)看到的呢？是每個(gè)人美麗的眼睛，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)眼睛、了解眼睛、研究眼睛。

（板書(shū)課題：眼睛）。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察眼睛的外部構(gòu)造，發(fā)現(xiàn)眼睛的組成部分。

（1）教師提問(wèn)：你們有什么辦法知道眼睛的組成呢？

（2）學(xué)生回答。

（4）學(xué)生用小鏡子自己觀察自己的眼睛，看是由幾部分組成的。

（5）教師提出同伴之間也可以互相觀察，看看每個(gè)人的眼睛組成一樣嗎？

（6）學(xué)生互相觀察對(duì)方同伴的眼睛，進(jìn)行對(duì)比。

（7）教師出示眼睛外部構(gòu)造的掛圖，提問(wèn)：你的眼睛是什么樣的？讓學(xué)生觀察后填寫(xiě)在記錄紙上。

（8）學(xué)生在記錄紙上填寫(xiě)眼睛的組成。記錄紙如下：我發(fā)現(xiàn)眼睛是由等部分組成的。

（9）學(xué)生以組為單位交流所填寫(xiě)的情況。

2、使學(xué)生了解眼睛各部分的作用。

（1）師生談話：同學(xué)們，你們想一想我們每個(gè)人的眼睛各部分都有什么作用呢？

（2）學(xué)生思考，組內(nèi)交流彼此的想法。

（4）學(xué)生充分的發(fā)言，有的同學(xué)還把說(shuō)與演結(jié)合了起來(lái)，把上、下眼皮和睫毛的作用生動(dòng)地演示了出來(lái)，從而獲得了生動(dòng)的學(xué)習(xí)效果。

3、使學(xué)生了解眼睛容易患的疾病。

（1）師生談話：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)眼睛也會(huì)患病嗎？眼睛容易患哪些疾病呢？

（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流。（在生活中，學(xué)生最熟悉的是近視眼，對(duì)沙眼和紅眼病并不熟悉，但可以通過(guò)小組內(nèi)的交流，也會(huì)很輕松地了解到。）。

（3）教師調(diào)查：在平時(shí)誰(shuí)會(huì)有眼睛有沙、癢的感覺(jué)？你能來(lái)談一談自己當(dāng)時(shí)的感受嗎？

（4）學(xué)生中平時(shí)有沙、癢感受的同學(xué)談感受。（在這里，教師通過(guò)提醒讓學(xué)生知道，沙眼和紅眼病都是傳染性疾病。為養(yǎng)成保護(hù)眼睛的自覺(jué)行為，做下了鋪墊。）。

4、利用小記者采訪活動(dòng)，學(xué)生自我檢查保護(hù)眼睛的情況。

（1）師生談話：我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)小記者的采訪游戲，采訪的問(wèn)題就是“說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣保護(hù)眼睛的？”來(lái)請(qǐng)同學(xué)談一談。誰(shuí)來(lái)做小記者呢？你要想一想，你打算采訪誰(shuí)？（教師補(bǔ)充板書(shū)課題：愛(ài)護(hù)）。

（2）小記者手持話筒，開(kāi)始到同學(xué)中去采訪。

（通過(guò)這種形式的采訪活動(dòng)，會(huì)使學(xué)生受到非常生動(dòng)的教育。）。

5、評(píng)一評(píng)，通過(guò)判斷，親自感受到保護(hù)眼睛的實(shí)實(shí)在在的教育。

（1）師生談話：你來(lái)看一看，這些小朋友誰(shuí)的作法能保護(hù)好眼睛？誰(shuí)的作法會(huì)傷害到眼睛？（教師演示動(dòng)畫(huà)，學(xué)生進(jìn)行判斷對(duì)錯(cuò)。）。

（2）師生談話：你們知道每年的幾月幾日是愛(ài)眼日嗎？是每年的6月6日是愛(ài)眼日。

我們要像愛(ài)護(hù)我們的生命一樣地愛(ài)護(hù)我們的眼睛。（教師板書(shū)：愛(ài)眼日是6月6日）。

小學(xué)語(yǔ)文眼睛教案大全（19篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動(dòng)物的興趣和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對(duì)動(dòng)物的研究。

2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解13個(gè)新詞，知道“敏銳”和“遲鈍”是一對(duì)反義詞。

3、能給第1自然段選擇合適的意，能根據(jù)第4自然段的意思把概括意的句子補(bǔ)充完整。

4、讀懂第3自然段，能按要求劃出句子。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，引發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們想不想當(dāng)小科學(xué)家?

好呀，那么讓我們一起來(lái)試試，揭開(kāi)青蛙眼睛的秘密。板題、讀題。

二、研讀課文。

課前老師已經(jīng)發(fā)了一份研究報(bào)告，同學(xué)們已經(jīng)著手研究了。這節(jié)課我們就一起來(lái)交流一下，看看誰(shuí)是最有前途的小科學(xué)家。（出示研究報(bào)告）。

1、交流研究?jī)?nèi)容：研究青蛙眼睛的特點(diǎn)。

2、說(shuō)說(shuō)研究結(jié)果。

出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動(dòng)的東西很敏銳，看靜的東西卻很遲鈍。（找出這一句中的一對(duì)反義詞）。

出示第三自然段。

（1）讀一讀，說(shuō)說(shuō)自一自然段是什么段式結(jié)構(gòu)。

（2）劃出總起句，并找出中心詞。

（3）說(shuō)說(shuō)課文是怎樣把總起句的意思寫(xiě)具體的。

體會(huì)“只要……不管……都……”、“準(zhǔn)能”、“如果……就……”，并用“準(zhǔn)能”說(shuō)話。

（4）文中那里也能看出青蛙看動(dòng)的東西很敏銳？

“跳”、“伸”、“卷”寫(xiě)出了它動(dòng)作的敏捷，“只要……就……”表明它一旦出擊決不失誤，“鼓著一雙大眼睛”則暗示了青蛙捉蟲(chóng)“百發(fā)百中”的根本原因在于它的眼睛。

3、青蛙眼睛的特點(diǎn)是怎樣研究出來(lái)呢？（教學(xué)第2自然段）。

實(shí)驗(yàn)法。

4、那么，我們研究青蛙眼睛的特點(diǎn)有何前景呢？（教學(xué)第4自然段）。

（1）為什么要研究青蛙眼睛的特點(diǎn)？（利用青蛙的眼睛制成了“電子蛙眼”并用于監(jiān)視飛機(jī)——在地球上，動(dòng)植物身上有許多特殊的本領(lǐng)，是我們?nèi)祟愃患暗摹Ｈ祟惖脑S多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動(dòng)植物的過(guò)程中得到啟示發(fā)明出來(lái)的，這門(mén)科學(xué)就叫仿生學(xué)）。

（2）對(duì)于“電子蛙眼”，你想了解什么？（生提問(wèn)：“電子蛙眼”是怎樣的？“電子蛙眼”是怎么工作的？“電子蛙眼”有什么優(yōu)點(diǎn)？……）。

（3）同學(xué)們想知道的問(wèn)題還真不少！好，就讓我們帶著這些問(wèn)題繼續(xù)研究。請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，看通過(guò)自己的朗讀體會(huì)，你能讀懂什么？自己讀好想好后，與邊上的同學(xué)交流一下。

“立刻判斷”寫(xiě)出了“電子蛙眼”的敏銳，“準(zhǔn)確地指揮”突出了它良好的應(yīng)用效果。本段段意可概括為：人們制成了“電子蛙眼”，用來(lái)監(jiān)視飛機(jī)，指揮飛機(jī)的飛行或降落。（讀中體會(huì)）。

（4）通過(guò)研究，你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處？學(xué)生答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來(lái)讀讀這兩段話，誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，體會(huì)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。

（5）出示填空練習(xí)。

“電子蛙眼”相當(dāng)于，飛機(jī)相當(dāng)于（）。青蛙的眼睛看動(dòng)的東西，只要蟲(chóng)子在飛，它都能，而且還能（）。“電子蛙眼”也一樣，只要飛機(jī)在飛，機(jī)場(chǎng)上的工作人員憑著的幫助，就能，還能。

三、拓展延伸。

1、過(guò)渡語(yǔ)。

動(dòng)植物身上有好多神奇的本領(lǐng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人類。而我們?nèi)祟惖穆斆髦幵谟谏朴趶膭?dòng)植物身上發(fā)現(xiàn)它們的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)它們的長(zhǎng)處，為我們?nèi)祟愃茫瑸槿祟愒旄！?/p>

2、你能說(shuō)說(shuō)人類還利的動(dòng)植物的什么特點(diǎn)為人類造福。

填空：

人們研究了青蛙的眼睛，制成了（），用它來(lái)（）。人們研究了（），制成了（），用它來(lái)（）。

我想研究（），制成(），用它來(lái)（）。

3、這道題能做得完嗎？為什么？談?wù)勀阍谘芯壳嗤苎劬Φ倪^(guò)程中有什么收獲。

4、師總結(jié)：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動(dòng)植物特殊本領(lǐng)還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)研究，許許多多的東西有待于在座的同學(xué)去發(fā)明創(chuàng)造。所以，我們從小就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦，勇于實(shí)踐，未來(lái)的科學(xué)家就在我們中間。

板書(shū)：

青蛙的眼睛———————電子蛙眼。

看動(dòng)的東西敏銳立即判斷飛機(jī)方向。

看靜的東西遲鈍準(zhǔn)確指揮飛機(jī)飛行或降落。

小學(xué)語(yǔ)文眼睛教案大全（19篇）篇十一

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及15個(gè)新詞，并用指定的詞語(yǔ)造句。

2、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。

有感情地朗讀課文。體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

一、情景導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題

(配樂(lè)朗誦)“你的眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;那永恒的痛苦，像塵埃，隱沒(méi)在你的眼中。你的眼睛，宛如水底的珍珠，閃爍著耀眼的光輝。”

“我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，我多么想去看看身邊的親人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲医邮芰藴氐暇璜I(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明，第二次生命。我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪里，你在哪里?”

師：大家都聽(tīng)見(jiàn)了嗎?這是一位接受角膜移植手術(shù)重見(jiàn)天日的人的呼聲，他要呼喚、感謝的是誰(shuí)?(學(xué)生齊答)對(duì)，是金發(fā)碧眼的溫迪!今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)溫迪一家人捐獻(xiàn)眼角膜的感人故事。(板題：永生的眼睛)

師：看了這個(gè)題目后，你有哪些疑問(wèn)呢?

生：永生是什么意思?

生：眼睛怎樣才能得到永生?

生：誰(shuí)的眼睛獲得了永生?

生：課文題目為什么叫《永生的眼睛》?

(板書(shū)：誰(shuí)?怎樣?為什么?)

同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，現(xiàn)在我們就圍繞這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、探究學(xué)習(xí)，釋疑解惑

1、小聲地讀課文，邊讀邊思考：誰(shuí)捐獻(xiàn)了角膜?在他們捐獻(xiàn)時(shí)，“我”的態(tài)度如何?

(板書(shū)角膜捐獻(xiàn)：母親父親女兒

“我”的態(tài)度：不情愿遵從遺愿主動(dòng)捐獻(xiàn))

2、你從哭喊中體會(huì)到什么?

3、父親是怎樣教育引導(dǎo)使我從不情愿到遵從遺愿?

指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句：

投影出示：“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么我們的死也是有意義的。”

(1)這里有幾句話?誰(shuí)先來(lái)讀讀第二句話?你怎么樣理解這句話。(

身體比任何金錢、地位等都更重要，因?yàn)橐坏┙o予了他人，自己將不再有了;對(duì)人來(lái)說(shuō)死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。)

(2)對(duì)于一個(gè)盲人，一個(gè)尿毒癥患者，一個(gè)白血病人，他們最想得到的禮物是什么?什么樣的禮物最珍貴?(對(duì)于因角膜病致盲的人，通過(guò)角膜移植手術(shù)可使其復(fù)明。通過(guò)腎臟移植(換腎)可治愈尿毒癥。在配型成功的前提下，移植骨髓可以治愈白血病。所以對(duì)上述三種病人來(lái)說(shuō)，“最珍貴的禮物”是角膜、腎、骨髓。)

(3)怎樣幫助別人恢復(fù)健康?(這有很多種辦法。凡力所能及的幫助都是好的。)

(4)父親是怎樣一個(gè)人?(關(guān)愛(ài)他人無(wú)私奉獻(xiàn))

[重點(diǎn)部分質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊理解，并培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。]

指導(dǎo)朗讀：把你的理解通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。(多么無(wú)私的奉獻(xiàn)精神)

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x5-8自然段，看一看還有哪些地方可以給你留下了深刻的印象。

5、小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。

溫迪又怎樣使“我”的態(tài)度發(fā)生由遵從遺愿到主動(dòng)捐獻(xiàn)的改變呢?

6、請(qǐng)同學(xué)們潛心默讀9-13自然段，畫(huà)出最令你感動(dòng)的句子，并在旁邊做批注，想想令你感動(dòng)的原因。

7、學(xué)生畫(huà)句子做批注后，小組交流并全班交流。

溫迪離我而去了，她去世后的三周，我收到了一封角膜銀行的信。

出示配樂(lè)幻燈片：“親愛(ài)的里弗斯先生和太太：角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見(jiàn)天日，他們成為令愛(ài)――一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。”

此時(shí)此刻，你對(duì)“永生”的含義有何進(jìn)一步的理解?

(人雖死，但精神永存)

共同解答在學(xué)課文前提出的問(wèn)題，答后擦去板書(shū)：誰(shuí)?怎樣?為什么?

[理解文章的主旨。解決學(xué)生的疑問(wèn)。]

8、關(guān)于這一家人的故事講完了。我們現(xiàn)在來(lái)了解一下我國(guó)角膜捐獻(xiàn)的情況。

(1)課件出示：

000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。

資料二：目前美國(guó)有超過(guò)84

000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。

(2)看了這兩段資料，你有什么想法?我國(guó)的角膜捐獻(xiàn)情況顯示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀?

三、交流體會(huì)，課外延伸

電腦課件出示：當(dāng)人體的某一器官出現(xiàn)病變導(dǎo)致功能衰竭，威脅到人的生命時(shí)，植入健康的器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延長(zhǎng)生命的重要手段。器官移植被列入20世紀(jì)人類醫(yī)學(xué)三大進(jìn)步之一。每年數(shù)以萬(wàn)計(jì)的病人在器官移植后得以生存，腎移植的10年生存率已經(jīng)超過(guò)60%，心、肝、肺移植的5年生存率也已經(jīng)達(dá)到50%以上，前景非常可觀，然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴(yán)重，目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過(guò)程中死亡，因此急需解決器官移植供體的來(lái)源問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生談一談我們應(yīng)該怎樣對(duì)待器官捐獻(xiàn)。

鼓勵(lì)學(xué)生課后通過(guò)辦板報(bào)、廣播、寫(xiě)倡議書(shū)等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

四、總結(jié)全文

放錄音《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，集體朗誦父親的話。

[學(xué)生在音樂(lè)中朗誦“父親的話”，觸動(dòng)心靈，升華感情。]

本篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)眼角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文種的“我”由當(dāng)年對(duì)父親捐獻(xiàn)母親角膜的不理解，到程年后親自捐獻(xiàn)父親的角膜，這是多么巨大的轉(zhuǎn)變!這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”思想認(rèn)識(shí)升華的軌跡。當(dāng)年的'14歲的“我”和現(xiàn)在的14歲的女兒，對(duì)親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同的態(tài)度，又是多么強(qiáng)烈的對(duì)比!這種對(duì)比也反應(yīng)了前輩的耳傳身授對(duì)后輩所產(chǎn)生的巨大的影響。文章以“永生的眼睛”為題，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘揚(yáng)了關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。在學(xué)習(xí)《永生的眼睛》一課時(shí)，出現(xiàn)了幾處亮點(diǎn)。

教學(xué)中，我讓學(xué)生找出最受感動(dòng)的人物，學(xué)生首先找到了作者的女兒，從文中找到小女孩的精神境界要更高，和作者形成了鮮明的對(duì)比。這讓我感到學(xué)生讀書(shū)的細(xì)致。同時(shí)，也讓我感受到同齡人之間的榜樣力量是無(wú)窮的。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)父親、母親進(jìn)行了分析，感到他們是為他人著想、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。同時(shí)都能深入地有感情地去讀這些人物的對(duì)話。學(xué)生對(duì)人物的理解很透徹，好不牽強(qiáng)，回答積極主動(dòng)。這主要原因是我沒(méi)有用更多的問(wèn)題限定他們，使他們自由感悟，有感而發(fā)，談得開(kāi)心，悟得深刻。而與我講《自然之道》卻是兩種效果。

在理解課文后，我引導(dǎo)學(xué)生回到課文的主題，“永生的眼睛”指什么呢?一個(gè)學(xué)生說(shuō)：因?yàn)槭峭夤璜I(xiàn)了眼角膜，雖然他死了，但眼角膜還在，就好像他還沒(méi)離開(kāi)家人一樣，還活著。而在這個(gè)學(xué)生回答的同時(shí)，又有幾個(gè)同學(xué)急著答到：這永生的眼睛指的就是永生的品質(zhì)。

在課的結(jié)尾我給孩子們讀了這篇課文的沒(méi)有編在課本里的結(jié)尾，小女孩在外公死后的第二周也不幸因車禍而死，媽媽把小女孩的角膜也捐了出去。讀著讀著我的淚水噙滿了我的眼窩，幾個(gè)女孩也留下了眼淚。此時(shí)，我與孩子們的心靈又一次的到了碰撞，也又一次的的到了撞擊。心靈的撞擊之后，一定會(huì)有心靈感悟的升華。

小學(xué)語(yǔ)文眼睛教案大全（19篇）篇十二

1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)他們關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住人物語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)的方法。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。指讀課題。這里的“永生”是什么意思？（永遠(yuǎn)存在，永遠(yuǎn)也不會(huì)死的。）永遠(yuǎn)存在好不好？陳老師也想永遠(yuǎn)存在，長(zhǎng)生不老，可以嗎？看來(lái)人是不能永遠(yuǎn)存在的，那人身上的器官就更不能了，對(duì)不對(duì)？那文章的題目叫“永生的眼睛”，我們要在腦海中打一個(gè)問(wèn)號(hào)的，是吧？看我們學(xué)了課文，這個(gè)問(wèn)號(hào)能不能解決。

1、課前大家已經(jīng)做過(guò)預(yù)習(xí)，是吧？你讀過(guò)幾遍？（你是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子）你呢？（你也是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。）你知道老師讀了多少遍嗎？（20遍）同學(xué)們，讀書(shū)切戒太慌忙，涵詠功夫興味長(zhǎng)。請(qǐng)?jiān)倏焖贋g覽課文，看看課文寫(xiě)了一件什么事？還要注意把生字詞讀正確。

1、請(qǐng)大家推薦一位同學(xué)來(lái)讀1-3小節(jié)。（1）你叫什么名字？相信你一定不負(fù)大家的推薦，讓大家從你的讀中就能聽(tīng)出琳達(dá)是怎樣的態(tài)度。指讀。你想讀出琳達(dá)的什么態(tài)度？（痛苦、反對(duì)、氣憤！）你告訴我們，哪些語(yǔ)句最能讓我們感受到你的氣憤？請(qǐng)你再讀一遍，只讀這些語(yǔ)句，讓我們好好感受一番。生：讀。請(qǐng)你注意--我沖著父親哭喊。為什么不是哭著說(shuō)，不是哭叫。而是哭喊呢？（痛苦，反對(duì)，氣憤。師引導(dǎo)：你平常會(huì)對(duì)父母、長(zhǎng)輩喊嗎？我們認(rèn)為對(duì)父母、長(zhǎng)輩喊是一種不禮貌的行為。從中你又讀出什么了？你給我們讀讀吧。）老師提醒你標(biāo)點(diǎn)也很重要，你要注意哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)？（嘆號(hào)）。嘆號(hào)是表示驚訝或感嘆的，這里是驚訝還是感嘆啊？（不相信，驚訝）是啊，琳達(dá)簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，你把這種不相信讀給大家吧！（生讀）你來(lái)讀吧。我們一起讀吧。

2、琳達(dá)的反應(yīng)是哭喊（板書(shū)），那么父親是怎樣的反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀一讀第四小節(jié)，各人讀各人的。讓你用文中的一個(gè)詞來(lái)形容父親的反應(yīng)，你會(huì)選哪個(gè)詞？（板書(shū)：平靜）什么叫平靜？（自然、平常）父親為什么會(huì)很平靜地說(shuō)呢？（因?yàn)椤昂芫靡郧澳銒寢尯臀揖驼J(rèn)為。”“他們?cè)缫褯Q定死后捐贈(zèng)器官。”在父親看來(lái)這是一件很自然的事，所以是平靜的。）一個(gè)這樣的壯舉，父親卻認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模狡匠３５模@難道不是一種偉大嗎？請(qǐng)你用平靜的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)這種偉大吧。（課件：“你能給予......）

3、同學(xué)們，父親和琳達(dá)的反應(yīng)是天壤之別，哪個(gè)是天？哪個(gè)又是壤呢？老師再問(wèn)你，琳達(dá)愛(ài)母親嗎？（愛(ài)）父親愛(ài)自己的妻子嗎？（也愛(ài)）是啊，兩者都是愛(ài)，為什么會(huì)有天壤之別呢？（不著急，這個(gè)問(wèn)題需要好好想一想。）讓我們一起再來(lái)讀讀父親的大愛(ài)之言吧：

1、同學(xué)們，以上是琳達(dá)和父親對(duì)待捐獻(xiàn)態(tài)度的天壤之別，文中還有誰(shuí)和琳達(dá)也有這種天壤之別呢？（琳達(dá)與女兒的不同）女兒溫迪在聽(tīng)到器官捐獻(xiàn)時(shí)又是怎樣的反應(yīng)呢？請(qǐng)你讀第八小節(jié)。是啊，熱淚盈眶，緊緊地?fù)肀В⒆铀斫馔夤　?/p>

2、后面的9、10、11小節(jié)老師和你分角色讀，不讀提示語(yǔ)。（我看你聽(tīng)的很認(rèn)真，你聽(tīng)出了什么？（女兒的理解，懂事，驕傲）如果也用文中的詞來(lái)形容溫迪的態(tài)度，你認(rèn)為是什么呢？（板書(shū)：驕傲）那就請(qǐng)你再驕傲地讀一讀溫迪的話吧。

1、在琳達(dá)與女兒的不同態(tài)度中，哪個(gè)是天，哪個(gè)是壤？為什么？（大愛(ài)，小愛(ài)）前面琳達(dá)是壤，是一己之愛(ài)，琳達(dá)有沒(méi)有行為讓她的表現(xiàn)也能稱為”天“，也能稱為無(wú)私的愛(ài)呢？（捐獻(xiàn)父親、捐獻(xiàn)女兒的角膜）最讓你感動(dòng)的是什么？（捐獻(xiàn)女兒的角膜）

2、拿起書(shū)，聽(tīng)老師讀。（我的......）同學(xué)們，這樣一個(gè)女孩，才華橫溢、善良可愛(ài)，在生命最燦爛的時(shí)候離開(kāi)了我們。孩子們，如果你是母親，這個(gè)時(shí)候你一定--（悲傷，難過(guò)，傷心......）是啊，哪個(gè)母親不愛(ài)自己的孩子啊，琳達(dá)一定比大家更悲傷、更難過(guò)。這個(gè)時(shí)候她是怎么做的呢？（當(dāng)我......）你想說(shuō)什么？（悲傷還想著別人）是啊，在悲痛萬(wàn)分之下，想到的是別人，這不是一位普通母親能做到的。

3、此刻能撫慰這位母親的應(yīng)該是這封信吧，你愿意讀給琳達(dá)聽(tīng)嗎？琳達(dá)啊，你看到這封信，你心里是什么感受？（為溫迪驕傲，自豪。）是啊，請(qǐng)你驕傲的再讀一遍吧。（配樂(lè)：《真》）他們成為令愛(ài)--一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。他們分享的僅僅是溫迪的美麗嗎？還分享了她的什么？（是啊，溫迪的眼睛得到了永生，美麗得到了永生，生命得到了永生。指課題：這就是永生的眼睛！你明白課題的意思了嗎？）我們一起為溫迪得到永生而讀吧。

是的，那兩位盲人是幸運(yùn)的，他們借助溫迪的角膜而重見(jiàn)光明，可是同學(xué)們，你知道嗎？我國(guó)因?yàn)榻悄げ《鴮?dǎo)致失明的人大約有400萬(wàn)，而每年能得到捐獻(xiàn)治療的不到4000人，其他人還在黑暗中苦苦地等待啊。正因?yàn)槿绱耍裕覀儜?yīng)該永遠(yuǎn)銘記琳達(dá)一家人，永遠(yuǎn)銘記那些用自己的大愛(ài)做出表率的人。（課件，配《真》出示一些捐獻(xiàn)器官的人物。）同學(xué)們，在這些人的感召下，有越來(lái)越多的人加入到了這個(gè)行列。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變得更加美麗，光明。下課。

永生的眼睛

平靜

驕傲

哭喊

小學(xué)語(yǔ)文眼睛教案大全（19篇）篇十三

小學(xué)語(yǔ)文眼睛教案大全（19篇）篇十四

教學(xué)目的：

2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法；

3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力；

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住父親的語(yǔ)言來(lái)理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)媒體：課件。

一、導(dǎo)語(yǔ)：

老師請(qǐng)大家看一段錄像（放映20xx年感動(dòng)中國(guó)的田世國(guó)捐腎救母的故事）教師相機(jī)講解。

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于器官移植的感人至深的文章（板書(shū)《永生的眼睛》）。

生：齊讀課題。

師；看了題目，大家猜猜看，這篇文章講了什么器官移植的故事？你最想弄明白什么問(wèn)題？

2、誰(shuí)在做眼睛移植？

二、初讀課文：

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀課文，可以拿出筆，在文中做一些標(biāo)記。

生：讀課文，交流。

師：板書(shū)母親父親女兒（溫迪）。

三、細(xì)讀課文：

生：學(xué)生找出“我驚呆了――完整的離去”（出示課件）朗讀。

生：朗讀。

師：讀得真好，琳達(dá)失去親人強(qiáng)烈的痛苦使她難以接受器官捐贈(zèng)，后來(lái)她的看法改變了嗎？

生：改變了。

師：是什么令她改變了？

生：是父親的話。

師：你能找到這段話嗎？可以邊讀邊劃還可以在旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì)。

生：同桌交流，班級(jí)交流。

師：是的，就是這樣一句樸素但卻感人至深的話使女兒的態(tài)度發(fā)生了改變，讓我們不禁對(duì)這位父親肅然起敬，我們一起來(lái)看看這句話（出示課件）。

師引導(dǎo)：老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)，你有沒(méi)有最珍貴的東西，是什么？生答。

你愿意把它送給素不相識(shí)的人嗎？生答。

生：因?yàn)樗J(rèn)為這樣可以有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死也會(huì)有意義的。

師：此時(shí)此刻，你覺(jué)得父親是個(gè)什么樣的人？

生：很有愛(ài)心，有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

師：那么現(xiàn)在我們就有感情地來(lái)讀這句話。

生；讀。

師：父親看似普通的話語(yǔ)，給了女兒怎樣的影響？

生；一下子明白過(guò)來(lái)了。

師：你是從哪里體會(huì)到的？

生；振聾發(fā)聵”？

師：你怎么理解“振聾發(fā)聵”？

生：連耳聾的人都聽(tīng)的到，形容使糊涂的人一下子明白過(guò)來(lái)了。

師：父親還有那些話也給了琳達(dá)深刻地影響？

生：交流父親的話。

師：讀著父親的話，請(qǐng)你閉上眼睛想象一下這是怎樣的一幅美妙情境！

生：那個(gè)接受眼角膜的盲童，重見(jiàn)光明，見(jiàn)到了世界、見(jiàn)到了陽(yáng)光，見(jiàn)到了夢(mèng)中的親人……。

師：他們的家人會(huì)怎么樣？

生：快樂(lè)。

師：那我們就快樂(lè)的讀一讀這句話吧。

生：朗讀父親的話。

師：受父親的影響，琳達(dá)的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由當(dāng)初強(qiáng)烈的反對(duì)捐獻(xiàn)母親的眼角膜到后來(lái)dd遵從父親的遺愿在父親死后捐獻(xiàn)了父親的角膜（板書(shū)：遵從）。

師：令琳達(dá)感動(dòng)的不僅是她的父親，還有誰(shuí)？

生：是女兒溫迪。

生：驕傲。

師：

引導(dǎo)：在生活中你有沒(méi)有什么人令自己驕傲或者自己做過(guò)什么驕傲的事？

生：交流。

師；你當(dāng)時(shí)的神情、說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎么樣的？

生；交流。

師：溫迪卻以自己有這樣一位外公而驕傲，為外公的什么感到驕傲？

生：交流，朗讀（反復(fù)的讀）。

師：在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！”，而是：“――――――――――。”

生：父親的愛(ài)心；父親無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)、留給家人的驕傲！這是多么無(wú)私的驕傲，多么偉大的驕傲呀！

師；那我們就驕傲地讀一讀吧。

生；讀。

師：為了別人能夠見(jiàn)到光明，小溫迪愿意像外公、外婆一樣在死后捐獻(xiàn)自己的眼睛，多么善良的女孩，多么崇高地精神阿！是女兒的行為再次深深地感動(dòng)了琳達(dá)，讓琳達(dá)的態(tài)度徹底發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

三個(gè)月后，溫迪不幸車禍，琳達(dá)遵從了女兒的心愿主動(dòng)的捐獻(xiàn)女兒的眼角膜。板書(shū)：主動(dòng)。

四、升華情感：

溫迪死后捐獻(xiàn)的眼角膜成功地為四個(gè)人做了角膜移植，使他們重見(jiàn)天日。下面請(qǐng)聽(tīng)一位接受捐獻(xiàn)者接受角膜移植手術(shù)重見(jiàn)天日的人的呼聲。

（配樂(lè)朗誦）詩(shī)歌《你的眼睛》。

“你的眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海；

那永恒的痛苦，像塵埃，隱沒(méi)在你的眼中。

你的眼睛，宛如水底的珍珠，閃爍著耀眼的光輝。”

我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，我多么想去看看身邊的親人了我第二次光明，第二次生命。我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪里？”

師：透過(guò)那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛，讓我們看到了一個(gè)充滿愛(ài)的家庭。外公曾經(jīng)說(shuō)過(guò)（帶學(xué)生說(shuō)）：如果死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么死也是有意義的。這不僅是溫迪的外公、外婆做到了，就連14歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。他們的眼睛就是dd齊讀課題。

師：永生的僅僅是他們的角膜嗎？

生：是他們?yōu)閯e人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

師：“角膜捐獻(xiàn)是有限的愛(ài)，但生命不止卻是無(wú)盡的愛(ài)！”這種愛(ài)可以跨越國(guó)界，穿越靈魂，這世界因?yàn)橛袗?ài)才轉(zhuǎn)動(dòng)，這世界因?yàn)橛袗?ài)才永恒，讓我們祝福這蘭色的星球，永遠(yuǎn)有綠色的和平，祝福這斑斕的世界永遠(yuǎn)擁有最美的和聲。在這節(jié)課的最后讓我們?cè)僖淮紊钋榈睦首x課題，永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親、父親和溫迪。讓我們?yōu)樗麄円矠樗性敢饩璜I(xiàn)的人致以最崇高的敬意！

小學(xué)語(yǔ)文眼睛教案大全（19篇）篇十五

《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。作者刻畫(huà)的形象讓人終身難忘：善良、心中有他人的父親；有醒悟能力、并付之于行動(dòng)的“我”以及可愛(ài)、才華橫溢的女兒。他們的高尚情操讓人感動(dòng)，令人敬佩。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我以人物形象為切入點(diǎn)，以“琳達(dá)的情感變化”為主線，圍繞“永生”將本課設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：課前調(diào)查，搜集信息，鋪墊情感。

由于本課涉及到的器官捐獻(xiàn)的背景學(xué)生知道的并不是很多，或根本不了解，所以，組織學(xué)生在課前展開(kāi)調(diào)查、訪問(wèn)、搜集資料等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)做好調(diào)查的統(tǒng)計(jì)和分析。這樣，讓學(xué)生了解到許多的人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的看法仍受傳統(tǒng)思想的影響，深深感受到來(lái)源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于器官捐獻(xiàn)的需求。有了這樣的感受，再來(lái)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生自然會(huì)對(duì)琳達(dá)一家產(chǎn)生敬佩之情。

第二環(huán)節(jié)：以信入境，質(zhì)疑永生，啟動(dòng)情感。

共同閱讀課文最后的那封信。理解 “角膜移植”一詞，順勢(shì)呈現(xiàn)出角膜捐獻(xiàn)調(diào)查結(jié)果匯總表，同時(shí)補(bǔ)充相關(guān)資料。通過(guò)器官捐獻(xiàn)在社會(huì)上難以被人們接受的現(xiàn)狀與琳達(dá)一家主動(dòng)捐獻(xiàn)角膜的對(duì)比，引出課題《永生的眼睛》并板書(shū)。學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑。 圍繞“永生”一詞將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。繼而啟動(dòng)學(xué)生的情感。

第三環(huán)節(jié)：初讀課文，理清線索，激發(fā)情感。

幫助學(xué)生理清課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象，完成課后出現(xiàn)的表格練習(xí)初步了解琳達(dá)一家為盲人所做的事情。并隨機(jī)板書(shū)：琳達(dá) 母親 父親 溫迪。

第四環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，品味永生，深化情感。

我抓住“課文中誰(shuí)的眼睛永生了？”這一關(guān)鍵問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀課文的。這一問(wèn)題的答案是多元的，學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為是母親或父親或溫迪的眼睛得到了永生。這些猜測(cè)不定的答案表明學(xué)生并沒(méi)有真正理解“永生”的含義。而琳達(dá)的情感態(tài)度變化是貫穿其中的。從母親捐獻(xiàn)時(shí)的堅(jiān)決反對(duì)到父親捐獻(xiàn)時(shí)的遵從遺愿到捐獻(xiàn)溫迪角膜時(shí)的主動(dòng)，最后收到來(lái)信時(shí)的驕傲。這一情感變化是文章中的一條主線。抓住這條主線就可以帶領(lǐng)學(xué)生品味出“永生”的含義。因此，圍繞這一主線將這個(gè)環(huán)節(jié)分為以下四個(gè)步驟：

1、 看母親，體驗(yàn)情感。

2、 看父親，品兩段話。

3、 看溫迪，體會(huì)驕傲。

4、 想琳達(dá)，感悟永生。

第五環(huán)節(jié)：拓展延伸，回歸主題，升華情感。

1、在即將結(jié)束本課時(shí)，圍繞器官捐獻(xiàn)這一話題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還可以做些什么？（教師可以出示相關(guān)資料幫助學(xué)生拓展延伸，從自身的，親人的，社會(huì)的多個(gè)角度去思考可以做的事情。）

2、給學(xué)生布置這樣的作業(yè)：

寫(xiě)一封信，向社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

將眼睛的永生升華為精神的永生，感染更多的人加入到這一功德無(wú)量的事業(yè)中來(lái)。

鑒于本文具有語(yǔ)言美和情感美的特點(diǎn)。文章又用了大量篇幅來(lái)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言，所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行體會(huì)，通過(guò)各種形式的朗讀以達(dá)到觸動(dòng)心靈，升華感情的目的。

我關(guān)鍵點(diǎn)的處理共有兩處；

第一處：品讀父親的話。

1、 母親去世時(shí)，琳達(dá)對(duì)要捐贈(zèng)死去母親的眼角膜表現(xiàn)出不理解和堅(jiān)決反對(duì)。是父親的話開(kāi)啟了琳達(dá)那扇愛(ài)的大門(mén)的。在品讀父親的第一段話時(shí)，我用創(chuàng)設(shè)情境的方法讓學(xué)生體驗(yàn)琳達(dá)的情感，用對(duì)比的方法，抓住“振聾發(fā)聵”一詞引導(dǎo)學(xué)生感受父親的偉大心愿的。

先讓學(xué)生自己讀讀文章，注意在捐贈(zèng)母親的眼角膜時(shí)，“我”和父親的不同表現(xiàn)。用“——”畫(huà)出琳達(dá)的，“浪線”畫(huà)出父親的，并把感受批注在旁邊。引讀琳達(dá)的表現(xiàn)，讓學(xué)生極力表現(xiàn)琳達(dá)內(nèi)心強(qiáng)烈的痛苦和難以接受的感情。可以讓學(xué)生換位思考：如果自己是琳達(dá)，母親去世了。你心里感覺(jué)怎樣？學(xué)生會(huì)說(shuō)很難過(guò)。想到媽媽去世后竟然還要被人肢解你有會(huì)怎么想？學(xué)生會(huì)說(shuō)很殘忍，無(wú)法接受。就讓學(xué)生帶著這種感情進(jìn)行朗讀。以深入體驗(yàn)琳達(dá)當(dāng)時(shí)的不理解。在學(xué)生朗讀后，教師用這樣的話語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境：他們居然要肢解媽媽，真是讓人難以接受，想到媽媽完整地來(lái)到世上，卻不能完整地離去，內(nèi)心有多痛苦啊！此時(shí)，學(xué)生就是琳達(dá)，他們完全能體驗(yàn)到琳達(dá)當(dāng)時(shí)的心情：她堅(jiān)決反對(duì)別人這樣做，甚至為此憤恨父親。再讓學(xué)生的朗讀時(shí)，學(xué)生自然能表現(xiàn)出痛苦難忍。這時(shí)，教師再以平靜的語(yǔ)氣引讀父親的說(shuō)的第一段話。這看似普通的話語(yǔ)，琳達(dá)卻感到是振聾發(fā)聵的。

抓住“振聾發(fā)聵”體會(huì)父親說(shuō)的話。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“振聾發(fā)聵”什么意思？學(xué)生很容易就說(shuō)出它的含義：聲音很大，都可以聽(tīng)的見(jiàn)。然而實(shí)際上學(xué)生并沒(méi)有領(lǐng)悟到這段話能給琳達(dá)心靈上帶來(lái)些什么觸動(dòng)。因此，讓學(xué)生再讀這段話，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“振聾發(fā)聵”的意思，并畫(huà)下自己認(rèn)為重要的詞語(yǔ)。在引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“最珍貴的”和“有意義”的來(lái)感受父親的偉大心愿。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你可以給予他人哪些東西？為什么說(shuō)給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？ 在交流中，學(xué)生可以意識(shí)到許多東西送人了，自己沒(méi)有了，想再擁有還可以拿錢再買回來(lái)。但人自身的一部分一旦給予了他人，自己將不再擁有。學(xué)生通過(guò)自己的能力就可以體會(huì)到這份禮物的珍貴。不過(guò)，還不能感受到父親的偉大心愿。鑒于這一點(diǎn)的考慮，我從已學(xué)課文的人物入手。讓學(xué)生回顧一下《月光曲》中的盲姑娘，她要在音樂(lè)家的演奏中想象月光灑在海面上的景象，《語(yǔ)言的魅力》中的盲老人在鶯飛燕舞的春天里，眼前仍是一片漆黑。對(duì)他們來(lái)說(shuō)最珍貴的禮物就是眼角膜。因?yàn)橛辛诉@份禮物，他們就可以看到這多姿多彩的世界了。但是，誰(shuí)肯送給他們呢？再看父親的這段話，談自己的認(rèn)識(shí)。學(xué)生會(huì)說(shuō)：“從父親的話中可以知道父親會(huì)把眼角膜送給他們的，因?yàn)樗男脑甘菐椭嘶謴?fù)健康。”還有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“父親會(huì)很高興地去做這件事，因?yàn)樗J(rèn)為幫助別人是有意義的。”這時(shí)，學(xué)生就可以感受到父親的無(wú)私，心愿的偉大。讓學(xué)生有感情的朗讀這段話。教師給予這樣的點(diǎn)撥：一位多么無(wú)私的父親啊！他有著多偉大的心愿啊！點(diǎn)撥后讓學(xué)生再一次朗讀這段話，感受父親的高尚品德。學(xué)生的心靈受到觸動(dòng)，自然就理解了琳達(dá)當(dāng)時(shí)為何感到“振聾發(fā)聵”了。

2、 品讀父親說(shuō)的第二段話，這段話是父親想引導(dǎo)琳達(dá)從盲童、盲童的父母、捐贈(zèng)者親人這幾個(gè)角度感受器官捐贈(zèng)的。我通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象畫(huà)面的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體會(huì)，并進(jìn)行感情朗讀的。

先引導(dǎo)學(xué)生感受盲童的快樂(lè)，抓住第二段話中“多么美妙”，讓學(xué)生展開(kāi)想象，描繪出盲童重見(jiàn)光明后的美妙感覺(jué)，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中學(xué)生會(huì)描述出這樣的情景：一位雙目失明的孩子，他從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這多彩的世界，現(xiàn)在終于看到了，他內(nèi)心充滿了激動(dòng)，他會(huì)說(shuō)：“媽媽，我真高興，你看那匹馬多漂亮啊，我要將它畫(huà)下來(lái)。”然后再感受盲童父母的快樂(lè)。抓住“多么自豪”讓學(xué)生想象。學(xué)生又會(huì)說(shuō)：盲童的父母見(jiàn)到孩子的作品，他們很自豪。他們會(huì)表?yè)P(yáng)自己的孩子：“孩子你真棒，你一定會(huì)有更優(yōu)秀的作品的。” “看到這番情景，同學(xué)們你有什么感受？”學(xué)生會(huì)說(shuō)：“我太激動(dòng)了，他終于看見(jiàn)了。”“我真替他們高興，他們?cè)僖膊挥媚敲赐纯嗔恕！苯處熢僖龑?dǎo)學(xué)生注意父親的感受。父親是為之感到自豪的。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō) “你認(rèn)為這是一位怎樣的父親啊？”學(xué)生就會(huì)說(shuō)：“是一位善良的父親，因?yàn)樗胫衙ね难劬χ魏谩！薄八且晃粯?lè)于助人的人，因?yàn)樗氲矫ね瘯?huì)快樂(lè)，盲童父母也快樂(lè)，自己就高興。”……這樣類似的話語(yǔ)。言辭中可以看出學(xué)生正被父親的話感動(dòng)著。讓學(xué)生來(lái)讀讀這段話，讀出自己的感受，感動(dòng)自己，也讓聽(tīng)的人受感動(dòng)。

第二處：品味“驕傲”一詞

驕傲一詞在文章中出現(xiàn)了多幾次，溫迪為外公和媽媽驕傲，媽媽為女兒和父親驕傲。它所影射出的正是這個(gè)家庭所營(yíng)造的愛(ài)的氛圍。溫迪是受著家庭的熏陶和感染才成為一個(gè)心中有他人、品德高尚的孩子的。所以，溫迪的思想和行為是最有說(shuō)服力的。引導(dǎo)學(xué)生從溫迪入手找到驕傲，再談驕傲，最后讀出驕傲。

由于閱讀時(shí)想象自己是作品中的人物設(shè)身處地體會(huì)，可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。所以，我用創(chuàng)設(shè)情境的方法引入“驕傲”這一問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生在有感情地朗讀父親的第二段話時(shí)，教師問(wèn)：“你捐贈(zèng)了眼角膜內(nèi)心真的感到愉快嗎？”此時(shí)，學(xué)生已深入到父親的內(nèi)心深處，受人物高尚情操的影響。他們就如同小溫迪一樣受到了感染，會(huì)毫不猶豫地說(shuō)：“當(dāng)然。”這時(shí)再提出這樣的問(wèn)題：小溫迪你為什么熱淚盈眶？我看到你緊緊擁抱住了外公，為什么這樣做？學(xué)生就是作品中的人物，他們會(huì)說(shuō)：“外公關(guān)愛(ài)別人、心中有他人，他的心愿太讓我感動(dòng)了。”“孩子，當(dāng)你看外公死后，媽媽真的捐贈(zèng)了外公的眼睛時(shí)，你想說(shuō)些什么？做些什么？”隨著老師的問(wèn)題學(xué)生能夠找出這兩處句子：

1、媽咪，我真為你為外公所作的一切感到驕傲。

2、我死后，也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么也象外公那樣做？學(xué)生會(huì)說(shuō)：“因?yàn)榫栀?zèng)了外公的角膜，那個(gè)失明的人就能看見(jiàn)這個(gè)世界了，他就不會(huì)再痛苦了。”這時(shí)追問(wèn)：“真的令你驕傲嗎？”答案是肯定的，語(yǔ)氣是堅(jiān)定的。就讓學(xué)生帶著這種語(yǔ)氣讀出驕傲。象這種有驕傲色彩的句子在文章中還有，讓學(xué)生再讀讀書(shū)，找出其他帶有驕傲一詞的句子，想想都是誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲，為什么感到驕傲。在這幾處驕傲中，學(xué)生最難理解的是最后兩處驕傲：

1、在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲！

2、金發(fā)溫迪手中的畫(huà)筆依舊不停的揮動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。學(xué)生能說(shuō)清楚的是琳達(dá)為父親驕傲，琳達(dá)為女兒驕傲。但講不清楚為他們的什么感到驕傲。而這正是琳達(dá)情感得以升華的根源。在教育著作《討論式教學(xué)法》中提到討論可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)含糊或復(fù)雜事情的關(guān)心；增加學(xué)生思維的靈活性；所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組討論的問(wèn)題：琳達(dá)的情感由最初的堅(jiān)決反對(duì)到現(xiàn)在的驕傲，是什么影響她的思想的？討論后學(xué)生就會(huì)談到父親的做法，女兒的表現(xiàn)影響了她，這正是一種關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神對(duì)琳達(dá)的影響。追問(wèn)學(xué)生：“你認(rèn)為這種精神會(huì)磨滅嗎？”“當(dāng)然不會(huì)。” 那永生的究竟是什么？“是他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。”此時(shí)，學(xué)生的感情得以升華，再讀出這兩處驕傲，并談?wù)勛约簭闹惺艿降慕逃W(xué)生首先想到的是自己要關(guān)愛(ài)他人，在資料的補(bǔ)充中，學(xué)生看到了由于器官的供體緊張，致使許多人在器官等待中死亡。他們就會(huì)想要向社會(huì)做宣傳，讓更多的人加入到這一事業(yè)中來(lái)。時(shí)事新聞：叢飛一位才華橫溢的歌手，他無(wú)私捐助失學(xué)兒童和殘疾人達(dá)146人，認(rèn)養(yǎng)孤兒32人，捐助金額超過(guò)300萬(wàn)元，參加了400多場(chǎng)義演。最令人感動(dòng)的是20xx年他就查出患有胃癌，食物都已難下咽。而他仍以頑強(qiáng)毅力堅(jiān)持演出，參加了東南亞海嘯災(zāi)區(qū)的6場(chǎng)賑災(zāi)義演。還將用于治病的1.5萬(wàn)元錢捐出。為給貴州的孩子們送學(xué)費(fèi)，他還背上了17萬(wàn)元的債務(wù)。20xx年4月20日因胃癌晚期溘然長(zhǎng)逝，年僅37歲。他在生前還立下遺囑捐獻(xiàn)眼角膜，他說(shuō)：“幫助別人是一種快樂(lè)，只要給我生命，我就要給別人帶來(lái)快樂(lè)。”我們可以看到接受他角膜捐贈(zèng)的小女孩正高興地與他家人通電話呢。他們走了，可是留下一雙眼睛注視這個(gè)美麗世界。這永生的不僅僅是眼睛，更是一種高尚的精神。

透過(guò)那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛，讓我們看到了一個(gè)充滿愛(ài)的家庭。外公曾經(jīng)說(shuō)過(guò)（在音樂(lè)聲中帶著學(xué)生一起讀外公的話）：如果死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么死也是有意義的。想想看，另一對(duì)父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會(huì)多么高興。當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們將會(huì)多么自豪!”這不僅是溫迪的外公、外婆做到了，就連14 歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。正如一位哲人所說(shuō)：點(diǎn)燃了的火炬不是為了火炬本身，就像我們的美德應(yīng)該超過(guò)自己照亮別人。讓我們的生命多些感動(dòng)與回味吧！

小學(xué)語(yǔ)文眼睛教案大全（19篇）篇十六

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。

3。學(xué)習(xí)作者抓住任務(wù)的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

4。讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人，幫助他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。

理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)文中含義深刻的詞句。

自讀法 導(dǎo)讀法

一課時(shí)

同學(xué)們，春暖花開(kāi)的季節(jié)就要來(lái)到了，你想說(shuō)些什么？你想看到什么？我們能用眼睛看見(jiàn)這美麗的春天，真好！一位盲姑娘說(shuō)：“春天來(lái)了，可是我什么也看不見(jiàn)！”如果她有一雙明亮的眼睛，那該多好啊！今天，我們帶著他美好的心愿，深深的期盼學(xué)習(xí)一篇感人致深的文章，題目就是lt；永生的眼睛gt； 深情地讀一讀這個(gè)課題。生，讀課題。

生：自由讀課文。

2。師 通過(guò)讀課文，你都讀懂了些什么？

生：我讀懂了課文講了琳達(dá)一家三代人都捐獻(xiàn)了自己的角膜。

生：我讀懂了，父親是個(gè)有愛(ài)心的人。

3。師：你們真會(huì)讀書(shū)，讀一遍就有這么多的收獲。

1。師：讓我們走入文中，再次默讀課文，畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，如果有你喜歡的句子，可以多讀幾遍。

生：默讀課文，畫(huà)出自己感動(dòng)的句子。

2。師：把你找到的句子讀給同桌聽(tīng)，看看誰(shuí)讀的更有感情，并說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)？

生：互相讀句子，交流自己的感受。

3。集體交流。

師：誰(shuí)能把你認(rèn)為感動(dòng)的句子說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)？

生：我找到的感動(dòng)的句子是：”一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。”我從這句話中，感受到了父親非常有愛(ài)心，他不僅捐獻(xiàn)了自己的角膜，而且也希望他死后，他的女兒和外孫女也能捐獻(xiàn)眼睛角膜。

師：父親用這句話來(lái)教育女兒，還有誰(shuí)也找到了這句？

生：”一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。”我的感受是：父親他和媽媽決定死后把自己的眼睛角膜捐獻(xiàn)出去，他一直在為別人著想。

師：父親用這句話來(lái)安慰女兒，當(dāng)時(shí)父親的心情是怎樣的？

生：父親的心情是冷靜的，平靜的。

師：讓我們來(lái)平靜的讀一讀父親的這句話。

生：齊讀父親的話。

師：父親的心中真的平靜嗎？

生：不平靜，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的女兒不能接受父親為什么要這樣去做，他也很難過(guò)，痛苦，但他要安慰女兒，所以只有這樣說(shuō)才能安慰自己的女兒。

師：是的，誰(shuí)不為失去親人而痛苦呢，但作為父親，他只能壓抑心中的悲痛，以平靜的心情去面對(duì)，只有這樣，才能安慰自己的女兒。

師：你能找出這句中最重要的詞語(yǔ)嗎？

生：我找到的是有意義，因?yàn)椋绻覀兊乃篮竽軒椭嘶謴?fù)健康，那么我們的死是有意義的，幫助了別人，別人獲得的光明，我們應(yīng)該感到高興才是。

師：是的，父親認(rèn)為這是有意義的。

師：你還找到了哪些句子？

生：”如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多美妙！”說(shuō)明父親很想捐獻(xiàn)角膜給盲童，讓他重見(jiàn)光明，得到快樂(lè)。

生：我找到的是這一句：”當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪。”父親覺(jué)得自己的女兒和外孫女會(huì)明白的。

師：父親這樣的舉動(dòng)，也一定讓他們自豪的。

生：”媽媽，我真為你，為外公所做的一切感到驕傲。”從這句話中，我知道溫迪他知道媽媽和外公這樣做是為了讓更多的盲人重見(jiàn)光明。

師：溫迪真是個(gè)善良的孩子。

生：當(dāng)然，你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎？我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐個(gè)失明的人，讓他們重見(jiàn)天日。

師：這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲！（生齊讀）

師：在這一刻，我們真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜，而是——

生：關(guān)愛(ài)他人，為別人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)。師板書(shū)。

四、升華感情 總結(jié)全文 。

師：此時(shí)此刻，我相信，大家的心情不一樣了，你們?yōu)楣适轮械娜宋锒湴羻幔?/p>

生：大聲說(shuō)：驕傲

師：為誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你的理由？

生：我為父親感到驕傲，因?yàn)樗米约旱难孕泻托袆?dòng)感動(dòng)了一家人，他一心為他人著想，他也讓自己的女兒和外孫女受到了感染。

生：我為琳達(dá)感到驕傲，因?yàn)樗乳_(kāi)始不理解父親為什么這樣去做，到后來(lái)他也同意父親的做法，并且親自捐獻(xiàn)了父親的眼睛角膜。

師：我們?yōu)榱者_(dá)的巨大改變而驕傲。

生：我為溫迪而驕傲，因?yàn)樗?4歲的時(shí)候就能理解外公這樣去做，真的很了不起，他很善良，懂得去關(guān)心別人。

師：我為父親，琳達(dá)，溫迪而驕傲。他們一家三代為了幫助別人，捐獻(xiàn)眼睛角膜的善舉感動(dòng)了我們每一個(gè)人。使我們懂得了生命的價(jià)值，要有意義。

師：學(xué)到這，我們知道永生的眼睛就是：

生：幫助別人，關(guān)心他人，無(wú)私奉獻(xiàn)，給他人帶來(lái)希望，帶來(lái)光明，生命的延續(xù)。

師；讓我們?cè)賮?lái)深情地讀一讀這個(gè)課題。

生：深情的齊讀課題。

師總結(jié)： 同學(xué)們，生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴，然而器官捐獻(xiàn)自愿者們戰(zhàn)勝了短暫，生命的價(jià)值得以升華，獲得了永恒，我們將從更多人的身上看到這種關(guān)愛(ài)他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神一代代延續(xù)下去。

板書(shū)： 永生的眼睛

關(guān)愛(ài)他人 無(wú)私奉獻(xiàn)

小學(xué)語(yǔ)文眼睛教案大全（19篇）篇十七

盲童重見(jiàn)光明的快樂(lè)，盲人家庭的快樂(lè)，捐獻(xiàn)者家人的自豪。

盲童恢復(fù)視力后，將會(huì)更加珍惜生活，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。

角膜：盲童 盲童父母 捐獻(xiàn)家人

（ ) （ ） （ ）

曉得角膜（ ）。（匯報(bào)時(shí)說(shuō)出填寫(xiě)依據(jù)）

１、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。

２、指導(dǎo)朗讀：（說(shuō)依據(jù)就朗讀）

（那個(gè)盲童將多么快樂(lè)，多么幸福，帶給人多少美好的憧憬啊。）能讀出你的感受嗎？

越來(lái)越多的人的到了歡樂(lè)，那我們?cè)趺赐ㄟ^(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？（加入讀 ）

３、分角色練習(xí)朗讀第６自然段：

（學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評(píng)讀）（自豪，激動(dòng)、敬佩、驕傲）

４、結(jié)束語(yǔ)：

是啊，父親捐獻(xiàn)角膜不但讓失明的孩子的重見(jiàn)了光明，同時(shí)在溫迪心中播下了美好的種子。

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

永生的眼睛

母親

父親 角膜

女兒

１、盲姑娘只能用于觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。

（師生交流課前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料）

２、板書(shū)課題，激發(fā)讀書(shū)興趣：

生命是美好的，誰(shuí)不熱愛(ài)寶貴的生命呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。

１、指名按自然段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。

２、說(shuō)說(shuō)琳達(dá)一家為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的？

３、質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同幫助解決。

１、用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

２、討論交流：

課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家聲情并茂地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)感動(dòng)你。

１、課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶著自己的感受朗讀全文。

２、以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。

３、交流感想：

讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談。可以對(duì)文中的某

個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事情本身闡發(fā)議論。

１、向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

２、寫(xiě)一封倡議書(shū)，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文眼睛教案大全（19篇）篇十八

選編《永生的眼睛》這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，進(jìn)一步感悟生命的美好，體會(huì)人性的真善美，樹(shù)立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念；二是學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的寫(xiě)作方法。由于目前死后捐獻(xiàn)器官在中國(guó)，大多數(shù)人還不可能做到，因此在學(xué)習(xí)本課應(yīng)該注意的便是《永生的眼睛》有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。同時(shí)本篇課文所起到的作用就是為下面幾課進(jìn)行一個(gè)情感的鋪墊，營(yíng)造一個(gè)愛(ài)的氛圍。

（1）、課文內(nèi)容這篇課文講述的是一家三代已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐贈(zèng)角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。文章以“永生的眼睛”為題，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘揚(yáng)了關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅，所反應(yīng)出的是一個(gè)“愛(ài)”的永恒主題。在整篇課文中以人物對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物豐富的情感。

（2）、學(xué)生分析四年級(jí)的學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段我認(rèn)為是處于過(guò)渡階段，為什么這么說(shuō)呢？1——3年級(jí)的學(xué)生更多是抓生、字、詞，他們還不具備完全自己解決生字詞的能力；而5、6年級(jí)則更多注重課文思想感情的領(lǐng)悟，此時(shí)期的學(xué)生已初步具備完全決生字詞的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

根據(jù)教材我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)、掌握本課6個(gè)生字。

2、讀懂課文并有感情的朗讀課文，體會(huì)文章深刻的思想。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，幫助別人，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而初步感知這種寫(xiě)作方法。

5、對(duì)器官捐贈(zèng)樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。

本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是為有感情的朗讀課文并體會(huì)文章深刻的思想。難點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，幫助別人，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

在上課之前讓學(xué)生搜集一些關(guān)于器官捐贈(zèng)的資料。

四、教法、學(xué)法。

課文本身就是一篇略讀課文，完全可以放手讓學(xué)生自己去學(xué)，自己去領(lǐng)悟。我在本節(jié)課中我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂的主人。我采用教師引導(dǎo)為輔，學(xué)生自主式探究學(xué)習(xí)為主的教學(xué)策略，以“情”為主來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

為什么會(huì)選擇這種手段呢？因?yàn)檎Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)本身就是一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，它有著較強(qiáng)的情感性，而本篇課文正是蘊(yùn)含著豐富的情感。實(shí)施當(dāng)中，我會(huì)使用優(yōu)美、富有感情的語(yǔ)言和富有啟迪性的圖片來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。在教學(xué)當(dāng)中迅速捕捉課文的動(dòng)情點(diǎn)，圍繞學(xué)生讀這個(gè)中心，以讀代講，以讀促悟，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，在物我交融中強(qiáng)化情感，從而突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程如下：

（一）、激趣導(dǎo)入。

（出示盲童圖片）問(wèn)學(xué)生當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，他們是怎么樣來(lái)感受春天的呢？請(qǐng)同學(xué)們也閉上自己的小眼睛自己來(lái)感受一下身邊的事物？接著進(jìn)行設(shè)問(wèn)，他們能夠擁有一雙美麗的眼睛嗎？那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)眼睛的課文。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的在于鋪墊本課的情感基調(diào)。

（二）、置疑課題。

讀完課題后問(wèn)學(xué)生：為什么眼睛會(huì)是永生的呢？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題完成以下教學(xué)要求。

1、疏通課文，學(xué)習(xí)生字詞；

2、勾劃出你們不理解的字詞句；

3、劃出你喜歡的字詞句或是人物。

（三）、檢驗(yàn)、交流。

1、出示課件檢查生字；

3、交流自己喜歡的字詞句或是人物并說(shuō)一說(shuō)原因。

（四）、情感提煉。

這一環(huán)節(jié)是實(shí)際教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重點(diǎn)，我將以讀代講，以讀促悟。用不同讀法，如分角色讀，小組讀，自由讀來(lái)讓體會(huì)本課深刻的思想。以琳達(dá)的態(tài)度變化來(lái)感受琳達(dá)的感情變化為主線，不理解——理解——領(lǐng)悟——支持，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行引導(dǎo)，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

（五）選出重點(diǎn)段落進(jìn)行比賽。

用比賽的形式來(lái)檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于勝出的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒(méi)有勝出的小給予鼓勵(lì)。然后針對(duì)學(xué)生讀的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，先由學(xué)生評(píng)再由老師評(píng)，然后我進(jìn)行范讀，讓感情再一步升華。

（六）說(shuō)想說(shuō)的話。

可以問(wèn)學(xué)生你們最想對(duì)課文中的誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么？

（七）教師結(jié)語(yǔ)。用歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》來(lái)結(jié)束這堂課。

小學(xué)語(yǔ)文眼睛教案大全（19篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得人們根據(jù)青蛙眼睛的特點(diǎn)制成了“電子蛙眼”，知道“電子蛙眼”的作用。

2、通過(guò)對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動(dòng)物的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情。了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對(duì)動(dòng)物的研究。

設(shè)計(jì)理念：

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，注重學(xué)生的理解、感悟、積累，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課。

2、哪位小科學(xué)家還能用不同的說(shuō)法來(lái)說(shuō)嗎?

3、同學(xué)們,聽(tīng)了剛才這些科學(xué)家們的研究成果，你對(duì)青蛙眼睛的特點(diǎn)一定更加了解了，我們來(lái)讀一讀吧!(多媒體出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動(dòng)的東西很敏銳，看近的東西卻很遲鈍。)。

4、同學(xué)們現(xiàn)在還想對(duì)科學(xué)家提出什么問(wèn)題呢?(或：老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你們這些小科學(xué)家，你們?yōu)槭裁匆芯壳嗤苎劬Φ奶攸c(diǎn)呀?)。

5、過(guò)渡語(yǔ)：噢，我明白了，科學(xué)家研究青蛙眼睛的特點(diǎn)，發(fā)明了“電子蛙眼”。在地球上，動(dòng)植物和我們?nèi)祟愐粯佣际堑厍虼蠹彝ブ械囊粏T，動(dòng)植物身上有許多特殊的本領(lǐng)，是我們?nèi)祟愃患暗摹Ｈ祟惖脑S多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動(dòng)植物的過(guò)程中得到啟示發(fā)明出來(lái)的，這門(mén)科學(xué)就叫仿生學(xué)。

二、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、對(duì)于“電子蛙眼”，你想了解什么?(生提問(wèn)：“電子蛙眼”是怎樣的?“電子蛙眼”是怎么工作的?“電子蛙眼”有什么優(yōu)點(diǎn)?……)。

2、同學(xué)們想知道的問(wèn)題還真不少!好，就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)研究課文的最后一個(gè)自然段，看書(shū)本能幫我們解決哪些問(wèn)題。提要求：用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，看通過(guò)自己的朗讀體會(huì)，你能讀懂什么?自己讀好想好后，與邊上的同學(xué)交流一下。

3、指名學(xué)生交流討論。

4、多媒體出示句子：機(jī)場(chǎng)上的指揮員憑著“電子蛙眼”的幫助，就能立刻判斷出空中的飛機(jī)在哪個(gè)方向，飛得多高，飛得多快，正朝哪個(gè)方向飛。有了“電子蛙眼”，人們就能更加準(zhǔn)確地指揮飛機(jī)的飛行或降落。

誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀?指導(dǎo)學(xué)生在讀中通過(guò)重點(diǎn)詞“立刻判斷”、“準(zhǔn)確地指揮”，體會(huì)感悟“電子蛙眼”的靈敏。

5、通過(guò)研究，你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處?學(xué)生答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來(lái)讀讀這兩段話，誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)?通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，體會(huì)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。

6、“電子蛙眼”太厲害了，讓我們通過(guò)朗讀，讀出“電子蛙眼”的威力來(lái)。學(xué)生齊讀課文第四自然段。

7、出示填空練習(xí)：

“電子蛙眼”相當(dāng)于()，飛機(jī)相當(dāng)于()。青蛙的眼睛看動(dòng)的東西()，只要蟲(chóng)子在飛，它都能()，而且還能()。“電子蛙眼”也一樣，只要飛機(jī)在飛，機(jī)場(chǎng)上的工作人員，憑著()的幫助，就能()，還能。

四人小組討論后，再交流。紅字出示答案后齊讀體會(huì)。

三、拓展延伸。

1、過(guò)渡語(yǔ)：

動(dòng)植物身上有好多神奇的本領(lǐng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人類。而我們?nèi)祟惖穆斆髦幵谟谏朴趶膭?dòng)植物身上發(fā)現(xiàn)它們的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)它們的長(zhǎng)處，為我們?nèi)祟愃茫瑸槿祟愒旄！?/p>

2、觀看一段拓展錄像。

3、看后你有什么感慨?

4、我們來(lái)看這樣一個(gè)填空，小組先交流討論。

人們研究了青蛙的眼睛，制成了()，用它來(lái)()。人們研究了()，制成了()，用它來(lái)()。

我想研究()，制成()，用它來(lái)()。

交流討論。

5、這道題能做得完嗎?為什么?

6、師總結(jié)：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動(dòng)植物特殊本領(lǐng)還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)研究，許許多多的東西有待于在座的同學(xué)去發(fā)明創(chuàng)造。所以，我們從小就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦，勇于實(shí)踐，未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家就在我們中間。