七年級地理地球的教案（實用18篇）

教學工作計劃可以幫助教師更好地掌握教學的節奏和進度，提前準備教學資源和教學材料。下面是一些成功教師的教學工作計劃，希望對大家編寫教學工作計劃有所幫助。

七年級地理地球的教案（實用18篇）篇一

教學目標：

1、讓學生感知人類認識地球形狀的大致過程。

2、用相關數據說明地球大小。

3、了解地球基本形狀。

4、建立地理空間概念，學會在地球儀上識別經線、緯線、經度、緯度的特點。

重點和難點：

重點：1、觀察地球儀，

2、經線、緯線的意義及其特點。

3、利用經緯網確定某地的地理位置。

4、東西半球劃分。

難點：1、觀察和使用地球儀。

2、經線、緯線、經度、緯度的判定。

教學準備：

教學地球儀。

課時安排：1課時。

教學過程;。

導入：

七年級地理地球的教案（實用18篇）篇二

二、課時：2課時。

四、教材分析：

(一)教學目標。

為貫徹實現地理教學的三大技能(傳授知識、發展能力、培養興趣)，根據本節內容特點及素質教育的內涵，結合學生的知識水平及認知能力，我確定以教學目標如下：

知識與技能。

(1)能用相關數據說明地球的大小;。

(2)通過制作地球儀，能夠了解地球儀的基本大小;。

(3)通過觀察地球儀，能夠比較和歸納經線和緯線、經度和緯度的特點;。

(4)能夠熟練利用經緯網確定某一地點的位置。

過程與方法。

(1)通過故事的引入，激發學生好奇心。

(2)通過演示地球儀，學生自主學習，比較歸納經線和緯線、經度和緯度的特點。

情感態度與價值觀。

(1)通過了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養學生的觀察能力和科學思維能力;。

(2)通過學生課堂制作簡易小地球儀的活動，培養學生的動手實踐能力。

(3)通過學生了解人類認識地球形狀的過程，使學生認識到探索真理道路的艱難與坎坷，培養學生對真理勇于探索、執著追求的精神。

(4)通對地球的探索和認識，激發學習興趣。

(二)教學重點、難點。

1.教學重點：經線和緯線。

2.難點。

(1)東西半球劃分。

(2)利用經緯網確定某地的地理位置。

五、教學方法和學習方法。

本節內容是人教版地理七年級上第一章第一節，學生第一次接觸地理，還沒形成學習地理的思維能力，初中學生的空間想象思維較差，針對初中學生在思維和接觸層面的弱勢和優勢，在教學方法上以實物進行展示和講解，如經線和緯線，可以用一個只由經線和緯線構成的經緯儀，直觀展示給學生看，更能增加學生的理解和想象，增強學生的感性認識。根據教材和學生具體情況，設計如下的教學方法和學習方法。

1.教學方法：啟發法、比較法、圖片分析法、演示講解法。

2.學習方法：探究法，自主學習法，總結規律法。

六、教學過程結構流程圖：

七、教學過程：

(一)生活中引出課題。

(二)新課內容。

(展示地球衛星照片)。

地球是一個球體，在今天看來已經是再簡單不過的問題，在古代卻是一個難解的謎。人們對地球的認識，卻經歷了一個漫長的過程。

(引導學生閱讀圖1.1人類對地球形狀的認識過程，討論學習，共同探究古人對地球的認識過程。)。

人類對地球的認識經歷了一個什么過程呢?

(學生自主學習，舉手發言)。

總結：人類認識地球是經過了一個漫長的過程，古代由于認識的局限性，認為“天圓如張蓋，地方如棋局”，后隨著認識的擴大，人們認為“天如斗笠，地如覆盤”，隨著認識的加深，尤其是麥哲倫環球航行的成功，證實了地球是一個球體。而地球衛星照片更證實了地球是一個球體。

我們日常生活中還有哪些能夠作為地球是球形證據的事例呢?

a.(事例1)發生月食偏時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。(展示教材圖1.3)。

b.(可能出現的事例)：站在海邊，搖望遠處駛來船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。

c.還有地球儀和麥哲倫的環球航行。

(小組進行充分的討論并作答，教師啟發、解釋。)。

隨著科學技術的發展，人類對地球的認識不斷深入。觀察地球赤道半徑與極半徑圖，計算極半徑比赤道半徑差值。

(學生計算、回答)。

赤道半徑比極半徑的長度多21千米，但想對于地球來說，這個數據微不足道，所以地球不是一個正球體。而是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規則球體。

(展示地球儀，邊展示邊講解。)。

地球儀由底座、固定架、球、地軸組成的;地球儀上有各種符號、文字、顏色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。地球儀是繞地軸轉動的，它指向北極星附近，是一個假想的軸，與球面的交點為北極點和南極點。在地球儀上還有縱橫交錯的網——經緯網，通過它可以確定地球表面任何一點的位置，當然在真正的地球上沒有，它是人為畫出來的。下面我們來學習經線和緯線。

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七年級地理地球的教案（實用18篇）篇三

1、使學生了解自轉的概念、運動方向、周期。

2、使學生理解自轉的地理意義。

1、自轉的概念、運動方向、周期。

2、理解自轉的地理意義————晝夜更替。

晨昏線的概念。

手電、地球儀、一塊泡沫塑料、一支鉛筆、量尺、一段塑料繩、兩個夾子。

我們來回顧一下人類天地觀的發展。（略）。

現在讓我們一起探索地球運動的奧秘。

[演示并提問]：教師轉動地球儀。

1、地球怎樣自轉？（繞軸旋轉）。

2、描述地球自轉方向？地球上指向北極星方向的幾點是什么？（確定方向“北”）。

3、為什么感覺不到地球在運動？p10讀一讀。（討論或學生舉例）。

4、自轉一周的時間是多少？（每小時轉多少度？）。

[演示并講解]教師用手電照射地球儀。

1、地球是一個球體，向光的一半叫晝半球，背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈。（用一段塑料繩折成大圓環放在晨昏圈的位置，兩個夾子把繩固定在地球儀底座）。

2、從黑夜進入白天的是晨線，是日出之處。從白天進入黑夜的是昏線，是日落之處。

3、北京是在白天還是黑夜（有紅五角星標記）？紐約呢？（蘭色）。

[演示并提問]一邊拿手電照射一邊轉動地球儀。

[小節]：由于地球在不斷自轉，各地的晝夜在不斷交替著。

觀察太陽的高度變化。（有興趣，讓學生算赤道的周長）。

[學生活動]：弄清教室的東南西北方向，用手畫出太陽東升西落的弧線。

[做實驗]：（也可留做作業）。

在一塊泡沫塑料上垂直插入一支鉛筆，或木版上垂直釘一個釘子，放在陽光下，使鉛筆的影子正好投在泡膜上，用直尺量出鉛筆的影長。

利用這個裝置，觀察記錄在一天中不同時間鉛筆的影長，說明影長的變化規律。

七年級地理地球的教案（實用18篇）篇四

本節的內容位于七年級上冊第一章的第三節，本節的學習內容為第一時。主要介紹了地圖的含義，地圖的三要素，同時還進一步介紹了比例尺的含義、公式、表示方法;判斷方向的三種形式;一些常用的圖例等。地圖是一種信息的載體，也是信息的傳遞工具，在生產、生活有著極為廣泛地用途。同時，地圖也是地理的第二語言，是學生學習地理知識的重要源泉。因此，教材從聯系實際出發，把掌握地圖的基本知識、地圖上方向的辨別作為重點。同時，本節內容的學習也為后續程的學習奠定了基礎。

二、學情。

初一學生邏輯思維能力從經驗型逐步向理論型發展。觀察能力、記憶能力和想像能力也逐漸發展。學生在學習方法、學習習慣、認識水平方面經過前段的學習，有一定基礎。而且初一學生生性活潑好動，求知欲強、好奇心大、積極性高。本節內容在生活中是很有用處的知識，使教學一開始即激發起學生強烈的學習興趣和學習積極性。

三、教學目標。

【知識與技能】。

能夠說出地圖的三要素，并且能運用三要素閱讀地圖;。

3能說出判斷方向的三種形式，學會在地圖中判斷方向。

【過程與方法】。

通過閱讀各類地圖，初步認識地圖上的比例尺、方向、圖例等基礎知識;。

2通過計算、比較等方式培養學生的讀圖能力，幫助學生建立起地圖的空間概念。

【情感態度與價值觀】。

通過學習地圖方向的辨別等知識，培養嚴謹的科學態度，養成在日常生活中使用地圖的習慣。

四、教學重、難點。

【重點】。

比例尺的相關知識、方向的辨別。

【難點】。

地圖上方向的辨別;。

2比例尺大小的比較。

五、教學方法。

說教法：根據《初中地理新程標準》教學模式的要求，本節主要運用了“閱讀、觀察、歸納、討論”等多種教學方法，通過指導學生觀察地圖，閱讀文字資料，使學生能夠從文字資料中獲取有用的信息、初步學會和掌握閱讀、觀察地圖的基本方法和技巧。通過以上的教學方法，激發學生觀察和使用地圖的積極性，增強學生學習地理的興趣。

說學法：本節主要采用自主學習與合作探究相結合的學習方法。

六、教學過程。

七、板書設計。

七年級地理地球的教案（實用18篇）篇五

二、認識地球儀：縮小的地球模型。

教學設計第二課時(基礎課)。

【教學過程】。

導入：

教師：我們已經知道，地球儀是地球縮小的模型，它用不同的方式來表示地球上的地理事物，不僅如此，地球儀上還配備了一些特殊的“裝置”，方便我們利用它們來學習地球上各種地理事物的特點和分布規律等。

師生互動：教師向學生展示地球儀教具，通過提問，引發學生對探究地球儀的興趣。

一、認識地球儀上的點和線。

學生：活動，討論等(略)。

學生：發言、說明自己看到和討論的結論等等。

小結：通過剛才的觀察和同學們的介紹，我們可以確定在地球儀上的這些最明顯的點和線：北極點、南極點、地軸、經線和緯線等，如教材p5頁圖1.4“地球儀上的點和線”所示。學生：分組觀察地球儀，查找、記錄地球儀上特殊的點、線，討論它們是如何被確定的等等。

師生互動：教師巡視，回答學生提出的問題，提示學生觀察中要注意的問題，鼓勵學生介紹自己的觀察結論等。

學生：發言、回答提問等。

設問：實際上，地球里并不是真有一根軸，地球表面也沒有畫出經線和緯線，那么，地球儀上的經線和緯線是如何確定上去的呢?下面我們通過一個活動來看看這個問題。

活動：繼續以小組為單位，觀察地球儀表面點和線，討論、思考下面問題：

1.什么是地軸、北極和南極?

2.什么是經線和緯線?

3.這些點和線之間的相互關系如何?

學生：分小組活動、討論、分析等。

學生發言：結合自己的活動和小組討論的結果，學生發言(略)。

小結：地球儀上，地球的自轉軸叫做地軸。地軸與地球表面的兩個交點叫兩極，位于地軸北面的是北極，位于南面的是南極。與地軸垂直并且環繞地球一周的圓圈是緯線，連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓是經線。

二、認識緯線。

承轉：在這些點和線中，最容易混淆的就是經緯線了，老師這里有個有小竅門，可以幫助大家區分一下。

學生：聽講、思考，分組繼續觀察、討論問題。

師生互動：教師巡視，提示學生觀察、找出經緯線和南北極點的關系，總結自己的結論等等。

學生：回答問題。

學生：領悟“經”對應的是豎的直線。“緯”對應的是橫的直線(在平面簡圖中適用)。

講述：剛才的小竅門僅適用于我們在平面簡圖中繪制成直線的經線和緯線，實際的地球儀上，經線和緯線又有什么特點?該如何區分呢?下面我們通過活動來認識一下。

活動：要求學生：

1.每四個人為一個活動小組，每組派一位女生領一個地球儀并負責保管，把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。

2.每組分發一根繩子，繩子的長短稍長于地球儀周長，自己準備直尺，量算比較長度。

3.老師要求觀察地球儀時才能動，其余時間地球儀放在保管者桌子的右上角。

多媒體展示問題：

1.緯線的定義，用自己的話提煉出要點。

2.緯線的形狀?

3.緯線長度及變化?

4.地球儀上有多少條緯線?緯線指示的方向?

講述：請大家停止討論，就這幾個問題來分享討論結果。

提煉要點：一邊聽同學們的回答，一邊完善附表(板書。)。

定義形狀長度及變化指示方向緯線垂地軸，環地球圓由赤道向兩極逐漸變短東西難點提示：如何演示緯線指示東西方向呢可以假想我們只沿著地球儀上的赤道，向前(后)某一個方向移動，因為始終在赤道上移動，沒有向上(北方)，也沒有向下(南方)，所以，移動的方向只是在東西方向上變化，說明緯線指示東西方向。

過渡：同樣的學習方法，我們來看看經線的有關特點。

學生：聽講，思考。

學生：猜測地球儀和繩子的用途。利用手中的地球儀和教材p6，思考討論提出的問題：

教師：提示學生這里緯線長度的比較需要用到老師提供的繩子和自己的直尺。

師生互動：老師可巡視，指導學生如何用繩子和直尺對比量算緯線長度。

學生回答：

1.緯線定義(看書得出的結論)：和地軸垂直，并且環繞地球一周的大圓。

2.緯線是圓的。

3.長度不相等，赤道最長，往兩極逐漸變短。

4.地球儀上有無數條緯線。

學生：(體會感悟)沿著赤道移動，在往東或者往西走，所以緯線應該指示東西方向。

三、認識緯度。

學生：回答，發表自己的觀點。

教師：實際上，地球儀上的緯線是數不清的，有無數條，那么，我們怎么來區分這些不同的緯線呢下面，我們還是通過活動來認識這個問題。

活動：觀察地球儀，認識緯度在地球上的劃分。?

1.每四個人為一個活動小組，每組派一位女生領一個地球儀并負責保管，把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。

2.按老師要求共同觀察地球儀，其余時間地球儀放在保管者桌子的右上角。

3.仔細閱讀地球儀上不同緯線上標注的緯度度數，看看緯度的劃分有什么規律(提醒學生在地球儀正確位置去查看到緯度的標注)。

學生：活動、討論等。

學生：發言等。

學生：發言等。

歸納總結：0°緯線位于地球儀的中部，就是我們熟悉的赤道線，在前面的學習中，我們已經知道，它是地球儀上最長的緯線。由于這一特殊的屬性，赤道成為人們關注的對象，一些有赤道穿過的國家和地區，常常建一些所謂的“赤道紀念碑”來一起人們的關注，如，教材p6頁圖1.7“基多赤道紀念碑”。

活動：確定了赤道是0°緯線，那么，其它的緯線度數又是如何標定的?緯度是如何變化的?最大的緯度是多少?在什么地方?等等，讓我們繼續觀察地球儀，找出這些規律吧。

學生：活動、討論、發言等等。

歸納總結：從地球儀上我們可以得出有關緯度的分布規律：1.緯線的度數范圍是0?-90?，赤道為0°，南北極點是90°;2.緯度從赤道向南北兩極逐漸遞增，最大的緯度分別位于北極和南極點。

學生：活動、討論、發言等等。

歸納總結：赤道以南稱為南緯，赤道以北稱為北緯，人們還利用英文“南”“北”的單詞首字母“n”和“s”作為代號，分別表示北緯(度)和南緯(度)。

練習：

例如，北京大概是北緯40度，用數字和字母該如何表示呢?(40°n或n40°均可以)。

拓展：在黑板上畫出最長的緯線——赤道，大家觀察地球儀上緯線的分布規律，然后補充幾條緯線：南北緯23.5?，南北緯66.5?，標出南北極點的度數90?。

學生：聽講，記錄等。

過渡：

三、認識經線。

教師：(引導學生觀察地球儀)，讓我們先來認識一下地球儀上這些連接南極和北極的大圓弧線吧，看看它們有什么樣的分布規律。

活動：

要求學生：

七年級地理地球的教案（實用18篇）篇六

提問：地球是什么形狀?(是一個球體)。

引導：地球是一個球體，在今天已經得到肯定，不過這個問題在古代卻是有許多的爭論。人類對地球的認識，卻經歷了一個漫長的過程。

看教材圖p2圖1.1。

提問：我們生活在地球上，根據聽到的、看到的、想到的，能完全反映事實(地球真實形狀)嗎?(不能)。

除了以上方法，還有什么辦法可以證明地球是球形?(小組充分討論)。

總結：最能準確、科學反映的就是太空員在太空拍下的地球衛星圖片。

討論：從人類認識地球的過程中，你領悟到什么?

總結：如何一個真理的發現都不是輕而易舉，需要付出艱辛的勞動，甚至生命。

過渡：我們看上去地球是圓的，那么地球真的是一個完全、精確的圓形嗎?(不)。

板書：(2)地球的大小。

看p3圖1.2讓學生讀出地球大小(平均半徑6371千米、表面積5.1億平方千米，地球周長4萬千米)。

講解：精確測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。所以說，地球其實是一個中間略扁的橢圓的球體。不過這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差別就看不出來了，通常我們就用平均半徑來表示。

提問：觀察地球儀，請同學們想象一下：

(1)地球儀和真實地球的原貌有什么差別?

(凹凸、國界、地軸、經緯線等等)。

(2)地球儀在日常生活中有什么作用?

(定位、繪制國家邊界、地理事物的總體觀念、分辨地理事物)。

總結：特點：

(1)地球儀是地球縮小的模型。

(2)在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。這樣可以方便我們了解地球的面貌，了解地球表面各種地理事物的分布。

七年級地理地球的教案（實用18篇）篇七

1.俄羅斯的地理位置(緯度位置、海陸位置)。

2.俄羅斯的地形、河流、氣候。

3.了解俄羅斯的自然環境(如礦產分布)對其經濟帶來的影響。

4.俄羅斯交通運輸特點和城市分布規律。

5.了解俄羅斯的地方名勝、文化、技術方面的情況。

1.運用地圖，鞏固學習描述一個地區或國家的地理位置的特點。

2.理解俄羅斯的自然環境對人類活動的影響。

3.認識俄羅斯交通運輸特點和城市分布規律，將這種能力運用到以后的學習中。

俄羅斯有發達的航天航空工業，這一切是建立在先進技術基礎上的。由此聯系到我國，我們國家要想在世界上具有鞏固的地位，必須要發展科技，從而激發學生學習科學的熱情。

教學重點：俄羅斯的自然特征和經濟特征。

1.俄羅斯氣候成因。

2.俄羅斯自然與經濟的地區差異。

1.學生利用課余時間搜集有關俄羅斯風土人情的'資料;。

2.相關地圖、景觀圖片。

引入新課：

你知道世界上哪個國家嗎?(同學回答：俄羅斯)。

俄羅斯的面積有1700多萬平方公里，也是與我國接壤的國家中疆界最長的國家。既然地域遼闊，自然環境就會多種多樣。

設疑：你想了解有關俄羅斯的哪些方面的知識?

學生活動：分組提出問題，把問題進行歸納、篩選，選擇主要的問題。

教師小結：問題歸類，確定本節課要解決的問題。

講授新課：

一、國土遼闊。

課件：投影世界政區圖，并讓學生找出俄羅斯的位置。

教師：先讓學生讀圖說出俄羅斯的緯度位置。

同學回答：50°n~70°n。

同學回答：俄羅斯的緯度位置決定了其大范圍是溫帶和寒帶氣候，沒有熱帶氣候。所以總的來說，氣候比較寒冷。

教師：誰能說出俄羅斯的海陸位置。

同學回答：北臨北冰洋，西臨大西洋，東臨太平洋，南臨黑海、里海。陸上鄰國有挪威、芬蘭、愛沙尼亞、拉脫維亞、白俄羅斯、烏克蘭、格魯吉亞、阿塞拜疆、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮。隔白令海峽與美國的阿拉斯加相望。

教師：讀圖，找出烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈。

(同學活動)。

教師：大家還記得這是哪一條重要的地理界線嗎?

同學回答：亞歐分界線。

教師：所以說俄羅斯是一個瀕臨三大洋、地跨兩大洲的國家。

教師：再讀圖，看俄羅斯所跨的經度。

同學回答：20°e~180°e。

教師：俄羅斯從東到西大約跨160°經度，實地距離相差10000多千米，是世界上跨經度最廣的國家。而我國東西距離相差5000多千米，是我國的2倍。

從圖上可以看出：俄羅斯是世界上面積的國家。

課件：投影幾大國家的面積，進一步證明俄羅斯是世界上面積的國家。

國家：俄羅斯：加拿大：中國：美國：巴西：澳大利亞。

面積：1710：997：960：937：851：768。

活動：1.讀圖7.45，找出北冰洋、黑海、里海、貝加爾湖、太平洋、白令海峽。

同學回答：略。

同學回答：略。

課件：點擊出俄羅斯的地形、河流圖。

教師提問1：看分層設色地形圖，指出俄羅斯地勢傾向及主要地形區。

同學回答：南高北低，東高西低是其地勢傾向。自西向東有東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地。

提問2：有哪些河流，其流向如何?注入哪里?

同學回答：鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河自南向北注入北冰洋;伏爾加河，全長3600km，是俄羅斯最長的內流河，自北向南，注入里海。

提問3：讀圖，看中俄邊境上還有一條河流，是什么河?

同學回答：阿穆爾河，為中國的黑龍江，向東注入太平洋。

課件：投影完成下表俄羅斯地形、河流：

活動：讀圖7.46。

1.看等溫線分布圖，分析俄氣溫變化有什么規律?

同學分組討論回答：從南向北，氣溫降低，同一緯度地區，大陸西部氣溫高，東部氣溫低。

2.看降水分布情況，你又能總結出俄羅斯的降水有什么規律?

同學回答：南多北少，西多東少。

教師：俄羅斯由于所處緯度較高，因此大部分為溫帶大陸性氣候，又由于東西距離長，出現了在東西方向上的差異。東歐平原西部受大西洋的影響，氣候比較溫和。西伯利亞地區受極地寒冷氣流影響，冬季非常寒冷，而且時間很長。在俄羅斯北部從亞洲到歐洲，亞寒帶針葉林綿延很廣。北冰洋沿岸是終年嚴寒的極地氣候。

活動：試著描述雅庫茨克?奧伊米亞康一帶——“寒極”的氣候特征。

(同學討論)。

教師：俄羅斯西伯利亞的冬季十分寒冷，北部的雅庫茨克、奧伊米亞康一帶，曾達到-71℃的低溫，因而有“北半球的寒極”之稱。西伯利亞的凍土，深度可達幾百米，在短暫的夏季，表面融化變成泥沼，能吞沒貨車、拖拉機等。房屋要建在深埋在土層里的高樁上，以免凍土解凍，建筑物傾斜或下沉。所有的住宅墻都很厚，都裝有三四層門窗。放在露天的鋼鐵也會失去韌性，變得像冰一樣脆，容易折斷。有人說，新來的人頭一次注意到自己的鼻子，鼻孔里每根毛不出一秒鐘都已凍僵，每吸一口氣你都能感到鼻毛彎腰。你能夠“看”到自己的呼吸，更出奇的是你能夠聽見它變成冰。

所以，俄羅斯的氣候特征是：

活動：閱讀“地跨亞歐兩大洲的歐洲國家”，進一步了解俄羅斯。

日本俄羅斯比較課件內容預覽：

1.自然環境包括：地理位置、面積和領土組成、地形、氣候、河湖、突出的自然地理現象和自然災害;各自然地理要素之間的聯系;自然環境對人類活動的影響。

2.日本和俄羅斯自然環境比較歐洲東部亞洲北部北海道本州四國九州由圖可看出,人口、城市等多分布在一個國家地形較為()的地方。俄羅斯大部分地區是()氣候，由于所處()較高，冬季氣候長而寒冷，夏季短而溫暖;日本是()和()氣候，夏季降水較()(多、少)。

七年級地理地球的教案（實用18篇）篇八

人教版義務教育課程標準實驗教科書《地理》七年級上冊第一、二、三章是從自然地理的角度讓學生認識世界，反映地理學和社會發展的。

本節教材是講述自然地理學最基本的知識——地球的自轉、公轉及其最基本的運動規律。本節教材位居《地球和地圖》的第三節，通過對本節教材的學習，讓學生對地球的運動有一個大概的了解，讓學生對地球運動的基本狀態建立初步的感性認識。

1、用地球儀正確演示地球的自轉和公轉，并熟悉其基本的運動規律。2、用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。

3、利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日食太陽照射情況的差異，說明四季的變化。

4、用實例解釋時差現象，在現實生活中具備時差的知識。5、利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點。

對教材中，四季的形成問題不容易理解，課堂教學中出現目標的偏離，不利于正確認識四季的形成。

教學準備：投影儀投影片(一)、引入新課：

師：通過上節課的學習，同學們知道了地球是一個球體，下面請看---------(教師演示地球活動)

師：同學們觀察到了什么?

(二)、閱讀書本，自主學習

1、地球運動的形式有哪些?方向是怎么樣的?

3、請列舉自然界中什么現象可以證明地球的自轉方向?(三)、合作學習，分析成因

1、教師演示投影片，講解晝夜形成有兩個最基本的要素，一是地球為不透明的球體，二是太陽光線是平行光。圖中的虛線是晝夜的分界線，叫做晨昏線，且與太陽光垂直的大圓圈。

提問：觀察投影片，看此時除中國是白天，還有那些國家是白天，有哪些國家是黑夜?

2、教師將地球儀轉動1800，再讓學生觀察：中國和美國分別處在白天還是黑夜?

3、請學生上來用投影片來演示中國和美國晝夜交替的情況，思考晝夜更替的原因是什么?

5、閱讀書本第10頁中“暢暢與姨媽的問候”，思考產生時間差異的原因是什么?

6、教師總結：可見，地球自轉還使地球上位于不同經度的地區產生了時刻的差異，在地球上，不同經度的地方，就有不同的時刻。

七年級地理地球的教案（實用18篇）篇九

1、根據圖說出中國人口總數和中國人口占世界人口的比重，通過錄像說出中國人口基數大，增長快的特點。

2、能通過調查表和國家有關人口統計表，說出中國人口素質低、即將面臨人口老齡化、人口從農村到城市的遷移與農村人口多于城市的現狀。

3、根據調查表分析人口與家庭經濟生活關系，分析中國人口與經濟發展和環境的關系；

4、根據我國面臨的人口問題，提出解決人口問題的'措施。

5、通過學習樹立正確的人口觀，明確人口與經濟可持續發展的關系。

中國面臨的人口問題。

人口與經濟發展、環境的關系。

談話法，圖示法，講授法。

錄像機、投影儀、板圖。

一、中國人口分布特點（上節課內容）。

二、中國人口的特點。

三、人口與可持續發展的關系。

七年級地理地球的教案（實用18篇）篇十

1、了解世界主要國家和地區概況，知道國界線的劃分情況。

2、了解發達國家和發展中國家的劃分情況，掌握主要的發達國家。

3、了解國際合作的重要性，掌握世界主要的國際組織

發達國家和發展中國家

1、國家和地區。

提問：世界上面積最大的國家和最小的國家?最大俄羅斯，最小梵蒂岡。據圖找出世界面積前六位的國家，記住他們所在的大洲，首都和輪廓特征。

人口最多的國家：中國，印度。找出人口占前十位的國家，找出所在的大洲，看看哪一個洲的人口最多。

最大的地區：格陵蘭島。

政治制度：社會主義，資本主義。

補充：國界線的劃分是一個很復雜的問題，有的依據山脈、河流、海洋，經緯線等自然情況劃分，有的根據語言、民族、總結等社會經濟情況劃分。如美國和加拿大，智利和秘魯等。世界各國無論大小，貧富，一律平等。

2、發達國家和發展中國家。

劃分標準：經濟發展水平的差異。

發達國家：北半球的北部：美國，加拿大，英國，法國，德國，意大利，澳大利亞等。

發展中國家：北半球的南部，南半球：中國，印度。

強調：南北對話就是發展中國家和發達國家之間的對話，北代表發達國家，南表示發展中國家。近年來許多發展中國家發展迅速，如亞洲的韓國，印度的計算機軟件產業等。這一課是本章的重點內容，要掌握世界主要發達國家所在的大洲和位置，輪廓等特征。

3、國際合作。

讀課本，明確國際合作的重要性和必要性。發展中國家需要：資金，技術，人才。

發達國家需要：資源，勞動力，土地。

世界主要的國際組織：聯合國、世界貿易組織、歐盟、奧林匹克運動會等。

聯合國是世界上最大的國際組織，總部在美國的紐約。五個常任理事國：美國、英國、法國、俄羅斯、中國。

補充：掌握世界主要組織的英文縮寫，標志，主要職能等。

總結：本章主要講述了國際合作和發展的知識，重點是發達國家和發展中國家的合作，要掌握世界主要的國際組織，如聯合國，奧林匹克等。

七年級地理地球的教案（實用18篇）篇十一

七年級地理地球的教案（實用18篇）篇十二

(一)、學習目標：

1.亞洲的地形特點和主要地形名稱及其分布。

2.亞洲的河流分布及主要河流名稱。

3.亞洲之最。

(二)、重點:使用地形圖和地形剖面圖及相關資料歸納亞洲地形和河流特點；

(三)、預習:。

活動自學4—6頁“地形和河流”部分內容。

1.讀書上第4頁圖6.5。

2、看書第6頁圖6.7和6.8。

說出亞洲地勢東西方向變化和北美洲地勢東西方向變化的不同點？

3、亞洲之最。

（1）世界最高峰。

（2）世界最高的大高原。

（3）亞洲最大的平原。

（4）世界最大的湖泊（咸水湖）。

（5）世界最深的淡水湖。

（6）世界陸地最低點。

（7）世界最大半島。

（8）世界最大群島。

（一）預習交流：

（二）典型例題：

七年級地理地球的教案（實用18篇）篇十三

本學期，本人承擔七年級三個班的地理教學任務，每周每班二個課時，課時相對教材內容有些不足。新課標，新教材，新環境，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰。學校良好的人際關系，先進的教育理念，愛的氛圍為教育教學提供了理想的育人環境。我校堅定不移的全面提高學生綜合素質的理念，大多數學生對地理學科濃厚的學習興趣。

在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的`提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

1、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課;保障每節一練，做到全批全改。

2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

3、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。

4、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。

5、認真參與集體備課，精益求精，爭創優秀教案。

6、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

7、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

8、每次單元檢測后，全面做好每個學生。注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

9、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

10、合理使用教學必備的地理教具，課件。做好器材的登記，使用，保管工作。

教學課時安排。

第一周：亞洲的位置和范圍2課時。

第二周：亞洲的自然環境2課時。

第三周：單元檢測2課時。

第四周：日本2課時。

第五周：一次月考2課時。

第六周：東南亞2課時。

第七周：印度2課時。

第八周：俄羅斯2課時。

第九周：單元檢測2課時。

第十周：期中考試2課時。

第十一周：中東2課時。

第十二周：歐洲西部2課時。

第十三周：撒哈拉以南非洲2課時。

第十四周：澳大利亞2課時。

第十五周：美國2課時。

第十六周：巴西2課時。

第十七周：極地地區2課時。

第十八周：復習(一)2課時。

第十九周：復習(二)1課時。

第二十周：期末考試。

七年級地理地球的教案（實用18篇）篇十四

2.能夠說出不同國家分別位于亞洲的什么方位，并說出當地的自然環境及人文特點。

亞洲的地理位置。

世界面積最大的洲是亞洲，它絕大部分位于東半球，北臨北冰洋，東臨太平洋，南臨印度洋。我國位于亞洲的東部。

：播放中東的戰爭新聞，請問中東在什么地方？——亞洲。本節課我們就來認識亞洲的位置和范圍。

一、雄踞東方的大洲。

自主預習：讀圖6.1亞洲在世界的位置，完成下列各題。

1、亞洲位于東、西半球的：半球。

2、亞洲位于南、北半球的：半球。

3、亞洲的海陸位置，填出大洲和大洋的名稱。

經度范圍：

4,、亞洲的緯度范圍：

合作探究：讀課本p3圖6.3北美洲的地理位置，完成下列各題。

1、簡述北美洲的半球位置。

2、說出北美洲的經緯度位置。

3、找出北美洲周圍的大洲和大洋，說出它們分別位于北美洲的方位，并歸納北美洲的海陸位置。

二、世界第一大洲。

自主預習：閱讀p4-5，完成下列各題。

1、亞洲面積約為萬平方千米，是世界上面積的大洲。亞洲也是世界上跨最廣，距離最長的大洲。

2、按照地理方位，把亞洲分為6個地區。

合作探究。

1、讀圖6.6亞洲不同地區居民生活的差異，分析當地的自然環境。

2、大致認識亞洲的一些國家分別位于亞洲的什么方位？

拓展延伸：亞洲有世界三大文明古國，分別為。達標測驗：

1、下列關于亞洲的地理位置的敘述，正確的是（）。

a、亞洲西臨大西洋、東臨太平洋、南臨印度洋。

b、亞洲地跨寒、溫、熱三帶，大部分在北溫帶。

c、亞洲位于亞歐大陸的西部。

d、亞洲全部位于東半球、北半球。

2、下列海峽或運河，不是亞洲與其他大洲的分界線的是（）。

a、白令海峽b、土耳其海峽c、蘇伊士運河d、馬六甲海峽。

3、2011年3月24日，緬甸東北部地區發生里氏7.2級地震，緬甸位于亞洲的哪個區域？（）。

a、東亞b、南亞c、東南亞d、西亞。

4、與亞洲在西部、西南部相鄰的大洲分別為（）。

a、歐洲、非洲b、非洲、北美洲c、歐洲、北美洲d、歐洲、大洋洲。

5、中國位于（）。

a、東亞b、東南亞c、南亞d、西亞。

教后反思：

七年級地理地球的教案（實用18篇）篇十五

2、舉例說出聚落與自然環境的關系,初步認識人類與環境的相互關系。

3、通過學習學生能夠樹立保護世界文化遺產的意識。

】培養學生學習地理的興趣，培養學生保護傳統聚落的意識，增強學生熱愛祖國的情感。

1、聚落與環境的關系

2、保護世界文化遺產的意義

】通過學生的自學、讀圖比較，小組討論等活動，掌握本節課的內容。運用已有的生活經驗解決問題，運用地理的眼光看周圍的事物。

教學過程教學設計分析

教師活動設計學生活動設計

泉州景觀圖引入新課

人類的居住地——聚落觀賞

利用身邊熟悉的地理事物吸引學生注意力。同時從宏觀上對城市有一個感性認識，為下面的交談鋪墊。

一、鄉村和城市

1、城市景觀和鄉村景觀的主要差異引導學生分析城鄉景觀差異

展示不同地區的鄉村景觀圖

2、聚落

指導學生閱讀課文并思考

與同學交談或與老師交談讀圖：比較不同地區鄉村的景觀

閱讀課文的第一、二自然段，將相關知識用直線劃出。在輕松愉快的氣氛中，學生易于把自己的生活體驗表達出來，學生在交談中掌握新知，并培養學生的表達能力。

培養學生分析比較的能力。通過活動讓學生感到“即使同樣是鄉村，不同地區的景觀也是不一樣”。

通過閱讀將所學知識落實到書上，以達到鞏固的效果，同時培養學生快速閱讀分析文字的能力，學會從文章中獲取有用的信息。

二、聚落與環境

1、聚落形成與發展的主要因素

提出問題：三明聚落的形成因素？2、民居與自然環境的關系

舉例，啟發引導學生分析民居與自然環境的關系

運用已學的人口分布知識判斷聚落的集中分布地

思考、回答

選擇感興趣的民居閱讀、討論：各地民居與當地自然環境的關系。

由學生共同選擇幾個代表性民居分析

利用舊知識做鋪墊引出新知識，降低學習的難度。利用鄉土地理作為分析問題的載體，可培養學生會用地理的眼光看待身邊的事物。

不同層次的學生可根據能力選擇，擴大知識面

培養學生讀圖分析的能力、交流的能力調動學生的積極性

三、聚落的發展與保護

講述聚落的發展組織學生對有關四合院的問題進行討論保護傳統聚落的意義

加強學生對世界文化遺產的保護的意識了解聚落的`發展學生活動：

1、討論

2、小記者采訪

3、小記者小結

讓學生知道事物在不斷變化

樹立保護世界文化遺產的意識

七年級地理地球的教案（實用18篇）篇十六

(一)、學習目標：

1.說出亞洲的經緯度位置，海陸位置，與其他大洲之間的界線。

2.亞洲的位置特點。

(二)、重點:亞洲的位置特點。

(三)、預習:。

活動自學2—3頁“世界第一大洲”部分內容。

1,讀圖6.1，描述亞洲在世界中的位置。

（1）亞洲在東西半球中的位置；

（2）亞洲在南北半球中的位置。

2，讀圖6.2，完成下列要求。

（1）找出亞洲周圍的大洋，說出它們各位于亞洲的哪個方位；

（2）找出亞洲周圍的大洲，說出它們各位于亞洲的哪個方位。

3，想一想，你可以從哪些方面說明亞洲是“世界第一大洲”？

提示：（1）讀圖6.3，比較亞洲與其他六大洲的面積；

（2）在圖6.2上，大致計算亞洲所跨的維度范圍；

（3）在圖6.1上，比較亞洲和其他大洲的東西距離。

4，通常，人們按地理方位，把亞洲分為東亞、東南亞、南亞、西亞、北亞和中亞6個地區。讀圖6.4，回答下列問題。

（1）中國位于哪一個地區？這一地區中有哪些國家？

（2）其他地區是不是都與中國接壤，分別位于中國的哪個方位？

（一）預習交流：

（二）典型例題：

1、亞洲東臨_________洋，南臨_______洋,北臨_______洋.

2、人們通常按，把亞洲分為6個地區。中國位于_________地區.

3、從東西半球看，亞洲主要位于___半球，從南北半球看。

亞洲主要位于___半球。

4、亞洲東北以_______與北美洲為界，東南與_________相望，西北以_________、___________、__________、___________、__________和_________與歐洲為界，西南以__________與非洲為界。

5、亞洲面積在七大洲中排第。

（三）歸納總結：學生談收獲。

（四）學效檢測:。

1.世界上跨緯度最廣、東西距離最長的大洲是（）。

a南極洲b非洲。

c大洋洲d亞洲。

2.亞洲絕大部分位于：（）。

a南半球、東半球b南半球、西半球。

c北半球、東半球d北半球、西半球。

3.同時瀕臨太平洋、印度洋、北冰洋的洲是：（）。

a亞洲b歐洲c非洲d北美洲。

4.按地理分區，中國地處哪個地區：（）。

a南亞b北亞c東亞d西亞。

教后反思：

七年級地理地球的教案（實用18篇）篇十七

本課是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級(上冊)第四章第三節后兩個標題內容。本節內容是：體會聚落差異源自環境差異，認識聚落與環境的關系;了解聚落的發展表現，在變化中發現問題――傳統聚落在消失，在探討傳統聚落價值中認識保護文化遺產的意義。

本課教學應該以體驗領悟、分析為主，重在培養學生的探究興趣，體驗人地關系的和諧與發展，順應學生心理發展趨勢，深入淺出地突破學生學習的畏難心理，了解地理知識的現實和應用價值，在思想上獲得文化遺產是我們民族安身立命的精神家園，產生無限的民族自豪感和凝聚力、創造力。為其合作學習、多元化學習、終生學習打下堅實的基礎。

1.知識與技能。

(1)舉例說明聚落與環境的關系。

(2)懂得保護世界文化遺產的意義。

2.過程與方法。

(1)通過分析聚落形成與發展的有利條件，理解聚落是環境的產物，必須適應環境才能更好地發展。

(2)通過理解體會傳統聚落的內涵與價值，懂得保護世界文化遺產的意義。

3.情感、態度與價值觀。

(1)感受聚落與環境的相互適應，進一步理解自然環境與人類活動的關系。

(2)體會人類文明的發達程度和思想實踐上的智慧高度，培養民族自豪感和自信心，增強民族凝聚力和創造力。

(3)培養學生的求知欲;培養學生樂于分析問題，透過現象看本質，樂于合作與交流。

聚落對環境的.適應表現，保護傳統聚落的意義。

聚落對環境的適應表現。

整個教學過程運用教師引導啟發;學生積極思考，合作探究的教學模式。問題引導法、交流合作法、自主學習法。

推陳出新，創設情境。

展示課件中不同聚落的圖片，啟發學生分析:分出鄉村還是城市，人們從事什么樣的勞動生產活動，師生互動得出聚落的本質差異在于勞動生產方式。

轉承:勞動生產方式是人類利用自然、改造自然、適應環境，謀求生存與發展的手段，所以必須立足于環境。因而，聚落與環境有著密不可分的關系。(課件演示)。

七年級地理地球的教案（實用18篇）篇十八

熟練掌握在不類型指向標地圖上辨別方向的方法。

【導入】指向標地圖上方向的辨別。

這節課我要講的內容是：“指向標地圖上方向的辨別”。首先，我們先來復習一下一般地圖上辨別方向的方法。

活動。

【講授】指向標地圖上方向的辨別。

(一)復習：在一般地圖上辨別方向的方法。

(二)授課：

1、在有指向標的地圖上如何辨別方向(通過電子白板演示)說明：在一般情況下指向標箭頭所指方向為“北方”。

情況1：當地圖上的指向標箭頭指向正上方時，我們可以按照一般地圖辨別方向的方法來辨別方向。即“面對地圖，上北下南左西右東”

情況2：當地圖上的指向標箭頭沒有指向正上方時，可以通過兩種方法來辨別方向(出示實例，邊分析邊講解)。

2、例題一(電子白板演示某學校平面圖)并向學生說明在有指向標的地圖上確定方向：

(1)確定中心地點。

(2)以中心地點為中心畫與指向標相對應的'十字坐標，按指向標方位標注東西南北。

(3)指出各點與中心點的方向關系。

例題二、通過給陌生人指路的事例來加強在指向標地圖上辨別方向的方法。

(三)課堂小結：

1、如果指向標箭頭指向正上方，按一般地圖來辨別方向。

2、平移指向標。

3、旋轉地圖法(即把指向標地圖轉化成一般地圖)。