優秀作文是在一片紙上展現出的智慧與才華的結晶，它能夠感動讀者，引發共鳴。小編為大家整理了一些近期獲獎的優秀作文，希望能夠給大家以參考和借鑒。
音樂的啟迪（專業21篇）篇一
1、練習音階是很重要的，不僅要訓練手指，還要訓練耳朵的協調性，對音程的理解，以及對鋼琴整體音域的理解。
2、創作音樂并不難，但去掉多余的音符卻極其困難。
3、要轉變民族素質，詩樂是精神教育的重要內容。
4、對于一個作曲家來說，怎樣才能從他對鄉村音樂的研究中獲得所有的益處呢？也就是說，完全吸收農民音樂的詞匯，除了音樂以外，什么都忘掉，把它當作自己的音樂母語來使用。
5、音樂贊美人們的生活，引導他們走向光明的未來。普羅科菲耶夫
6、音樂教育不是對音樂家的教育，而是對人的教育。
7、歌詞和歌手的感情，感受著聲音的高遠，而不是高遠，我渴望表達感情的低沉，不是低沉，我渴望收藏。它的聲音它的部分，都不是歌曲，所以寫我的愛。現在的情況是自由的，我的心是非常高興的，所有這情況的味道，必須尋求在進一步的研究。
8、讓自由的藝術和音樂中的美的法則打破技術的束縛，解放思想和心靈。
9、音樂只吸引平和的心靈。
10、音樂教育不是為了培養音樂家，而是為了培養人。
11、音樂屬于大眾。它屬于每一個人。
12、要聽音樂，就得有對節奏感的耳朵，要有對音樂感的耳朵，最美的音樂是沒有意義的。
13、音樂不僅是表達的藝術，也是喚起激情的藝術。
14、對美的感知和理解是審美教育的核心，也是審美的出發點。
15、不同的生命接觸，無法為其創造生命；不鍛煉自己性格的.人，不會寫出偉大的作品。
16、如果沒有早期的音樂教育，我將一事無成。
17、音樂，是人生最大的樂趣；音樂，是生命的溪流；首先，它是你塑造你的脾氣的熔爐。
18、沒有生活和奮斗就沒有音樂。
19、音樂是比一切智慧和哲學更高的啟示。任何能夠理解我的音樂的人都能從普通人的痛苦中走出來。
20、不愛音樂的人不配做人。雖然愛音樂，也只能叫半個人。只有那些喜歡音樂的人才稱得上是真正的人。
21、改變習俗，不喜歡音樂。
22、沒有音樂，生活毫無價值。
23、音樂教育除了要注重道德目的和社會目的外，還必須以美的事物為自己的目的去探索，把人教育成美與善。
24、在一切藝術中，只有音樂才能產生與群眾的合作，同時音樂也是表達力量的贏家。
25、實際的唱歌，刻苦的學習總比空談好，從反復的經驗中獲得自我判斷。歌唱自然比親近自然容易。總之，在歌唱的研究中，我們應該用智慧來消除臆測。
26、在真正的音樂中，有千萬個心靈的感覺，比語言更好。
27、音樂使人們成為理想的伙伴。
28、世界在音樂中得到了充分的表現和表達。它首先是藝術，是帝國的藝術，像音樂一樣是所有藝術的目的。
29、練習音階和琶音需要持之以恒，這些技巧可以幫助學生掌握扎實的鋼琴技巧。
音樂的啟迪（專業21篇）篇二
一聲聲悠揚清脆的笛聲，一陣陣驚天動地的鼓聲，喚醒了熟睡的我們——為我們開啟了一段音樂長廊。
清晨的陽光捎走了夜晚的灰暗，掠過崇文校園，我們自豪地拾起鼓棒，端起笛子，打出了一個個快樂的笑臉，吹響了一個個自豪的樂句。
只見倪嘉城穿著帥氣的衣服，拿著鼓棒，打擊著鼓面，隨著鼓棒的落下，一個個音符像快樂的小精靈，跳入我們的耳朵。
小提琴王子葉泓鳴不甘示弱，端起小提琴，隨著弓弦的起伏，小精靈變得安詳了，這是一首優美的樂曲，悅耳的聲音久久地回蕩在操場上，穿過音樂長廊，散落在學校的每一個角落，大家情不自禁地放慢腳步，駐足傾聽。
這是，傅予涵的古箏也響起了。只見她靈巧的手指上下翻飛，動聽的樂曲瞬間從指間流淌下來。優美的琴聲吸引了許多人，人群圍了里一層外一層。
街頭秀給我們展現自我的機會，我愛街頭秀！
音樂的啟迪（專業21篇）篇三
我的姥爺，雖已年近七旬，但在她的身旁，依然可以感覺到一股股濃濃的青春氣息，青春活力。姥爺很勤勞，愛好也很廣泛，但是，對于音樂，他表現出了與眾不同的喜愛。幾乎每一天，不論何時何地，都可以聽見姥爺用圓潤的嗓音唱歌，他會唱的歌是那么多，形形色色，有革命歌曲；愛國歌曲；還有許多外國歌曲，在他的熏陶下，我也漸漸愛上了音樂。
姥爺最喜歡俄國歌曲，他為我買了一臺專門放音樂的dvd，還經常買有哪些歌曲的磁帶，碟片，和我一起聽，一開始，那些從姥爺嘴中唱了幾百遍的歌曲我聽都聽厭了，他卻仍然百聽不厭，我真佩服他對這些歌曲執著的熱愛，后來，我總覺得自己也被姥爺傳染了，竟也慢慢愛上了那些歌，一邊聽，一邊想，竟覺得越聽越有趣，越聽越舒心，于是，幾乎每天晚上，我都是在那些陪伴了姥爺一輩子的歌聲中熟睡的，他把他那些熱愛分了我一半，漸漸的，我發現了音樂的美妙，音樂的可愛。
姥爺還會唱許多有趣的老歌，他一唱，我們就會哈哈大笑，于是，我們就跟他學，學他那副一般正經又忍俊不禁的模樣。姥爺總是拉著我唱歌，我卻不懂我為什么總是拒絕他的熱情邀請，他便自己唱起來，這個時候，我又會情不自禁的跟他一起唱起來，以后，我愛上歌，愛上音樂，愛上姥爺執著的對歌的熱情。
姥爺就是這樣歌唱生活，贊美生活，他用音樂表達了他對生活的熱愛，如果你要問：“雨代表什么?”那么我要說：“雨，代表歡樂，代表喜悅。”如果你還要問：“雨像什么?”那么我就要說：“雨像畫卷一般美麗，一般豐富!”哦，我也要說：“雨更像音樂，歡快的音樂!”
“呼呼……呼……呼……”風哥哥張揚地吹著前奏。漸漸地，漸漸地，白云妹妹承受不住了，不知躲到哪兒去了。烏云姐姐悄悄地走來。剛才藍湛湛的天空立刻烏黑一片。一聲聲的悶雷給人一種不安的感覺。
隨著天空越來越暗，雨弟弟清脆地唱起了歌：“滴答，滴答，滴滴答……”慢慢地，慢慢地，雨弟弟的歌聲越來越響亮：“嘩啦，嘩啦，嘩嘩啦啦……”雨弟弟的歌聲太動聽，把閃電大哥吸引來了，閃電大哥跳著神秘的街舞;雨弟弟的歌聲太悅耳，把雷叔叔也逗樂了，在天空不停地歡呼。哇，這情景實在太有趣了!樂曲進入了高潮——“轟隆隆，嘩啦啦，轟隆轟隆，嘩啦嘩啦……”“呼呼……呼呼……”多美妙的交響曲啊!哦，還有一個燈光師呢。他就是閃電大哥。他大概是跳舞累了吧，又變身成了燈光師。神奇閃亮的燈光把舞臺裝飾得神秘莫測。
我觀賞著這奇特的表演，不覺醉了。不知過了多久，雨弟弟倦了，想回家休息了。他越走越遠，最后消失了。雨中音樂也沒有了。我這才發現，太陽公公出來了。世界一派光鮮亮麗，十分迷人。
音樂的啟迪（專業21篇）篇四
流動的音符圓滑動聽，伴隨美妙的歌聲悠揚宛轉，一盤“月亮光光”，使人陶醉其中。
我正和親人們揮手淚別，我要去哪里呢？我自己也不知道……。
失重，這是失重現象！
我肯定自己的判斷。顯然我知道自己正處于一個飛行物體的狀態中，已經脫離了地球的引力，正在浩瀚無際的宇宙空間飛行。
我浮蕩在空中，想用手抓住一個東西固定下來，使身體落地。我用力劃動著雙手，努力尋找目標，但是，無論如何也抓不到什么東西。不一會兒，就弄得我滿頭大汗，累得筋疲力盡了，不知該怎么辦才好。正在這個時候，忽然墻壁上出現一個圓形小門，走進來一個人，這個人一把抓住我，把我拉了下來，然后交給我一雙像芭蕾舞蹈員穿的舞鞋，打了個手勢，示意我穿上。我并不懷疑，馬上穿上它，立刻就像在地球上走路一樣，啊！這是一雙魔鞋！
然后，那個人很友善地打量了我一番，接著用純熟的普通話對我說：“歡迎你，請你跟我去見我們這里的主人——美麗的女神！”
我跟著他走進了一條很窄的走廊上，只能容一個人走，并排兩個人走是不行的。
我想著，想著，我們已經到了走廊的拐彎處，那人用手在墻壁上敲了幾下，立即在我們出現了一個圓門，在門口迎接我們的不是三頭六臂的怪物，也不是螃蟹的身體，卻是和地球人長得很相似的美麗姑娘。她比我們地球的成年人大約高出一個頭，穿一件樣式別致的淡藍色的裙子，長裙拖地，遮掩了她的腿腳。我努力地想從她身上尋找與地球人不同的地方。我發現除了她的個子高以外，她的手臂也是挺長的，垂下來是竟超過膝蓋。雖然看不到她的腿腳，但從她那條裙子束得比較高，可以想象她的腳也較長。由此可以推斷，她居住的那個星球上的人類善于奔跑、攀登、跳躍。用地球人的年齡衡量，她大約有十八九歲，臉皮微微發紅，有一雙明亮傳神的大眼睛。她風度翩翩，輕盈文雅，端莊大方。
她叫巴蓉小姐，她很熱情地招待我，并告訴我她們這飛船叫“玫瑰戶獵號”……。
音樂的啟迪（專業21篇）篇五
從小媽媽就告訴我，音樂是一個精靈會另人陶醉。令人愉快，所以我從小就立志要當一個音樂精靈。使人陶醉。使人愉快。然而音樂成了我生命中不可缺少的一部分。
從小我酷愛音樂，然而上天也給我一個不錯的桑子。令我好高興。我有了一個不錯的桑子就向音樂精靈跨進了一步。媽媽為了令我對唱歌這方面更好的發展，買了一大堆兒歌讓我練習，我也不曾退縮，一首接一首的練，練得好有心德。媽媽對我的表現滿面春風，我看見媽媽如此的高興我也暗自歡喜。因隨年齡的增長，我上了高年級，六一兒童節乘風而來，老師就開始手忙腳亂了，我并不像老師那樣著急，想了一個好主意，讓我和班上……合作一首歌曲，老師看我們對唱歌這方面挺有淺力的便一口起答應了下來。我們為了六一兒童節晚會的精彩練習再練習，練得好久好久。時間如行云流水般來到了晚會，當主持人年到六年級2班，我們也好怕，像熱鍋上的螞蟻--團團轉，但我們一出場，觀眾的掌聲熱烈地響起來了，這時我才放松了許多。我們用了我們最好聽的聲音贏得了觀眾的掌聲，觀眾的掌聲響起來，我心更明白，我又向音樂精靈跨進了一大步，我帶給別人快樂了。
但是來到了初中我失去了展現的舞臺，我迷失了音樂的舞臺，就拿這次的音樂小側來說吧!我第一個唱，隨著鋼琴的伴奏我唱起歌兒來，我感冒了，沒有聲音唱歌，老天怎么那么殘酷偏偏讓我在這個時候失聲呢!看到別人不削一顧放聲歌唱時，我好失望，我肯定落選了。果然不出我所料我落選了。就因為我感冒失聲了，而失去了一個機會，我有千千萬萬個不甘心，沒辦法，命運就是如此殘酷，我拖著十萬八千里的心情走去了音樂教師。我第一次失去了施展的舞臺覺得好孤單。好寂寞，已經失聲的我，已經是一個沒有聲音的精靈，但那是暫時的，不是永遠的。終有一個我會把那美麗的聲音找回來。音樂精靈暫時失聲請朋友們等我，我會費勁千辛萬苦把它找回來的。
從而我想起了洗星海的名言：音樂，是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。沒錯音樂是我最大的快樂，是生活中的清泉，是我陶冶性情的熔爐，它已經成為我生命中不可缺少的一部分了。
我要永遠做一個快樂的音樂精靈。
音樂的啟迪（專業21篇）篇六
音樂，在生活中并不罕見！
我從小就非常的喜歡音樂，喜歡得甚至被鄰居好友稱之為“音樂狂”，說實在的，我自己也不知道自己為什么會這么的迷戀音樂，也許這正是音樂的魅力所在吧！
因為我喜歡音樂，所以我更愛學音樂，每次放學我都會飛奔到家里放cd與磁帶的地方，還會不由自主地掛上耳機，享受音樂給我帶來快樂；也會不由自主地學音樂，學習音樂那給人帶來快樂的感覺！
要說我最喜歡什么音樂，我到絕得鋼琴的音樂最好聽，我也不知道為什么，總絕得鋼琴會給人帶來意外的快樂！這也許只是我的對音樂的一種情感吧！
我最喜歡看有關于音樂的書籍了，比如說音樂的歷史啊；介紹音樂的由來啊，我都喜歡看！因為我絕得音樂也是一門藝術，藝術是最具有欣賞的，它的內涵只要真正喜好它的人才能體會得到！而且我認為音樂可以提高我們的欣賞水平，陶治我們的情操，提高我們的生活價值，豐富我們的生活，充實我們的生活，給我們帶來好心情！
我愛音樂音樂，因為音樂它使我快樂！我愛音樂，因為它讓我懂得欣賞！我愛音樂，更是因為音樂讓我陶醉！
音樂的啟迪（專業21篇）篇七
一個星光燦爛的夜晚，我坐在鋼琴旁，望著夜空閃爍的星星，情不自禁地邊彈邊唱起了一首歌《送你一朵玫瑰花》。唱著唱著，忽然一道星光劃過，七個小人兒落到了琴鍵上，每個人身上的衣服顏色各不相同。他們眨巴著大眼睛，在琴鍵上歡快地跳著。哦，原來是"多、來、米、發、索、拉、西"七個音樂精靈來我家了，真是好可愛啊！
穿紅色禮服的"多"精靈站在鋼琴中央c的位置上，手一揮，得意洋洋地說："我是七兄弟的老大，我的作用最大，要是沒有我，你們可能都找不到自己的位置了。"說完，他就在琴鍵上蹦跳著，鋼琴發出一連串的"多"的音，有的高音，有的低音。
其它六個音樂小精靈不服氣了，他們七嘴八舌地反駁道："嗯，你可別太驕傲了，要是沒有我們其它六兄弟的配合，你彈出來的音才單調呢，不信你試試。到時候可別后悔喲！"六個音樂小精靈說完這話，又一道白光閃過，它們一起飛走了。
"多"精靈仰天大笑，"哈哈哈，從此這里就是我的地盤了。"笑完，"多"精靈討好地對我說："以后就由我來陪伴你彈琴吧。"。
我點點頭繼續彈琴。咦，怎么全是"多"的聲音，我以為自己彈錯了，又仔細地看了看曲譜，沒彈錯啊，我一邊彈一邊唱，啊！?還是一連串的"多"音，我這才明白剛才六個小精靈的意思，一定是它們罷工，把鋼琴弄壞了。我看看"多"精靈，一副很無奈的樣子。總是發一個"多"音，該有多難聽啊！
連續幾天，我都沒有彈琴，"多"精靈感到很寂寞，為什么小主人不來撫摸我呢，她不喜歡我了？哎，一個人真無聊。
這天晚上，我把媽媽喊到房間，"媽媽，這個琴壞了，彈出來的全是一個多音。肯定是琴鍵壞了，不信，我彈給你聽。"媽媽一聽，咦，真是好奇怪啊？等我找琴行師傅來看看。
躲在角落里的"多"精靈一聽，原來是這么回事。"看來我還得把其它六個兄弟請回來，不然小主人沒法彈琴了。"。
"多"精靈飛回它們的精靈小屋，其它六兄弟正玩得開心呢，"多"精靈對它們說了許多好話，檢討自己以后再也不敢狂妄自大，目中無人等等。六個音樂小精靈這才依依不舍地離開精靈小屋，跟隨"多"精靈又回到鋼琴邊。
這天我無意中打開琴，輕輕撫摸著，歡快的樂曲便從琴鍵里飛出來，咦，怎么又好了？七個小精靈蹦出來，相互看一看，會意地一笑，"我們再也不會分開了，永遠和你在一起，天天陪著你一起彈琴。"我感激地說："謝謝你們！"。
從此，我的生活里又充滿了歡快地音樂聲。
音樂的啟迪（專業21篇）篇八
在這個世界中，人們有快樂`失落。在忙碌的生活中時時讓我們感到疲憊，而那快樂的音樂恰恰使我們減輕壓力，追逐的生活。音樂的魅力是無限的。它可使我們提升年華，不再衰老，音樂的傳遞是無止境的，它使我們快樂`傷心。
周杰倫在描寫稻香時寫道：“還記得你說家是唯一的城堡，隨著稻香河流繼續奔跑，微微笑，小時候的夢我知道。”這不也寫出了人們對生活的熱愛也告訴了我們不要放棄夢想，勇敢的繼續往前走。真正的音樂，讓你無限的向往與想象，讓你徹底渲染。
《唱得響亮》給我們帶來了無限的動力；《在那遙遠的地方》給我們帶來了無限的憧憬；《童話》給我們帶來了無限的幻想。在生活中，動聽的音樂時不時地讓我陶醉，也帶給我們對生活的的信心。
音樂能純潔人的心靈，升華人的靈魂。在那低沉而深情的音樂中，我們學會了成熟，在那歡快而快樂的音樂中，我們懂得了進取；在熱情奔放的樂聲中，我們擁有了激情。
這，就是快樂的音樂。
音樂的啟迪（專業21篇）篇九
長大后，發覺自己瘋狂地愛上了那種古典音樂。沒有歌詞，只有旋律。清晨、午后、傍晚、夜晚、午夜……行云流水般飄渺。
流淚時，我愛聽那種音樂，心如止水。塞著耳機，一遍又一遍地播放著，不厭其煩。我聽七弦琴，聽笛子，聽琵琶，聽二胡，聽簫……由于喜歡，便更加熱衷于欣賞。漸漸地睡著，一覺醒來，關掉mp3，陽光般的心情又回來了。
不知何時起，我愛把古典音樂和古典時代的仕女聯系在一起。那些女子，一個個身著長袍，行走江湖。無聊時，掏出樂器，奏上一曲。飛瀉的長發隨風飄揚，寬大的衣袖隨著音符起起落落，白皙修長的手指在琴上彈跳……我發覺那種意境好美。沒人打擾，擁有自己的世界，自己和音樂的世界。
如今，愛天馬行空般幻想的我總在思考著彈每種樂器最合適的時間。
七弦琴，大概是在清晨吧!
空無一人的亭子里，不知何時坐著一個如水的女子。清澈的雙眸洞察著每一個細節。一襲白色長袍，眉心點著桃花印記，手指上帶著精致的戒指，，面前擺著一架七弦琴。手一起，一落，音符便飄了出來，串成一首沒有歌詞的古典音樂……起霧了，女子的身影若隱若現，隨著音樂時緩時急，時低時高。她很投入，閉上雙眸，靜靜地獨自享受這詩一般的美好境界。
一曲終了，霧散了，小亭空了……。
笛子，午后慢慢欣賞。
手持短笛，漫漫長路，在那女子腳下顯得那么幽雅。她漫步至竹林，憂郁的眼神望著清脆的竹葉，一切都是如此云淡風輕。女子的淺綠色長袍與竹葉交相輝映。她慢慢將手中的笛靠近嘴邊，一呼一吸之間，笛聲躍起，空靈的竹林中彌漫著泥土的香味。女子會輕功，雙腳輕輕一點，從這邊的竹子飛至那邊的竹子上。偶爾會有一兩聲鳥叫，與這笛聲一樣，很和諧，很清脆，很空靈。
女子的身影漸漸遠去，笛聲也一樣……。
琵琶，應該在傍晚。
江邊，晚霞似火，滿江紅，身著紅色長袍的女子，手持琵琶，頭上插著簡單的火紅的發簪，耳垂上墜著紅色的耳環。忽然，她慢慢抬起左手，按壓著光滑的琴弦，右手則歡快的撥弦。琵琶的聲音總會令人聯想到江水，滴滴嗒嗒的，行云流水般，好聽。和著江水，更有說不出的滋味。晚風吹，發絲隨著音樂飄揚著。及地的發梢偶爾會沾上幾滴清澈圣潔的江水，就像這古典音樂一樣，透明、清醇。
最后的一個撥弦，女子的身影嘎然消失。
二胡，在夜晚靜靜聆聽。
終結，依舊優美。
簫，月黑風高的午夜神曲。
沒有一絲月光，沒有一顆星辰。黑qq的午夜流露出陰森森的恐怖感。那女子的輕功爐火純青，輕而易舉地在空中翻越，瀟瀟灑灑地降落到屋頂。夜深人靜，她從背后掏出簫，藍黑色的長袍是外表冷淡，內心溫暖的象征。閃亮的銀片格外耀眼，女子發絲上點綴著一兩個深藍色的發飾，簡單，又不缺乏美麗。白皙修長的手指靈活地在簫上跳動。低沉的音樂仿佛在低低絮語，訴說著一個又一個不為人知的故事。風拂過，長袍向著一個方向飄，柔軟的發絲分散開來，女子傾國傾城。
第二個清晨，女子走了，簫聲不見了……。
簡簡單單，平平凡凡，如此一日復一日地循環著。沒有現實世界的嘈雜，沒有現代音樂的不倫不類，沒有人們對音樂庸俗的認識……多想如此!
曾聽人家說過，古典音樂，是神圣高潔的使者，天堂的自由者訴說著它的情懷。
從此決定，mp3里專門收藏古典的，神圣的，清澈的，高潔的音樂。當刪除了現代音樂的時候，我好輕松!仿佛回到了古典時代，只聆聽古典音樂，不再想別的。
音樂的啟迪（專業21篇）篇十
想必在生活中，大家都很喜歡聽音樂吧!今天，我就和大家談論一下音樂。
音樂是反映人類現實生活情感的一種藝術。音樂可以分為聲樂和器樂兩大類型，又可以分為古典音樂、流行音樂、民族音樂、鄉村音樂等。現在的社會中，聽流行音樂的占大多數，因此，流行音樂也越來越受歡迎。跟大家講了這么多，是不是還不太明白音樂的作用呢?別急，讓我慢慢跟你們講述。
音樂讓人賞心悅目，并為大家帶來聽覺的享受。一般一首音樂時長在3分鐘左右，讓人更加享受每首音樂的時間，陶冶自己的情操。在難過時，聽一首歡快的音樂，會讓你的不開心拋在腦后;在寂寞、孤獨時，聽一首自己合適的慢歌，會讓你感覺到找到了自己的知音一樣;在快樂時，隨便聽一首音樂，會讓你的.心情變得更加愉悅。
有時，聽聽音樂放松放松，是一個不錯的選擇哦!
在過去的這幾天里我覺得音樂對于生活是十分重要的。原本我不是經常會去聽歌曲，我也沒有這樣的習慣，可是在這幾天內我就一直在聽音樂。
我雖然不是特別喜歡音樂，可是我的手機里音樂還是有很多的，中外歌曲都有，總共有將近四百個。不過我也不會經常去聽，所以在回家前不知怎么回事就把所有的音樂刪的剩下二十幾個，估計是因為這些音樂太占內存了，我為了下載一些視頻回家看看，就把這些東西都刪去了，然而這些視頻也沒有看過，都是因為這幾天干農活沒有時間，一天到晚只會更加累，只想休息一會，其他的事情也不想再去做。
在山間土地上干農活的時候，我總不會去放視頻，我不能在這里拿著手機看著它，因為我還有自己的農活需要做，我又沒有三頭六臂，所以這個時候聽音樂就是最適合的，我也不用去管，在這里干農活的時候實在是沒有什么意思，聽一會音樂還是有一些意思的。
音樂的啟迪（專業21篇）篇十一
如果你熱愛音樂，你會發現它帶給你的不僅僅是一種安靜的享受，更是一種當時的快感，更是一種更高層次的情操修養。如果你喜歡，你會送上別人找不到的新東西。如果我們的世界是由音樂和聲音組成的，那么我就是這個世界很小的一部分，一個音樂愛好者。
自從我五歲第一次學會欣賞音樂，我發現音樂不僅僅是一個音符，而是一段音樂。是頭腦和大腦同步的高級境界。有個選擇題：音樂是（）。選擇：a：注意b：軌跡c：表達情感，我會毫不猶豫的選擇答案c。
時間跳到20xx年。
我媽帶我去音像店，我選了一見鐘情的薩克斯。我的音樂生活不再是欣賞歌曲，而是放歌曲，抒發感情。那段時間，我不會孤單。至少，我有一個“音樂伙伴”。
從音符到音階，音階到練習曲，再到練習曲到音樂。一路上，我經歷了成功和失敗。但是我沒有放棄。我相信有一天，我會用它來演奏更好更難的歌曲。
兩年過去了，我已經完全明白了音樂的本義。我理解作曲家為什么寫這首歌。音樂就像流水，一遍又一遍地流過我的耳朵。
當然，我的音樂之路才剛剛開始，奇異的音樂之旅才剛剛啟航。熱愛音樂，它會給你意想不到的快樂和幸福。我相信，不，我堅信在我漫長的一生中，會有越來越多的精彩的音樂傳說！
音樂的啟迪（專業21篇）篇十二
《綱要》指出：“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探索欲望。要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。”開展幼兒園科學小實驗活動是幼兒科學教育的重要部分。要做好幼兒科學教育工作，真正提高幼兒科學素養，針對幼兒教學實際，應著重從幼兒科學小實驗活動的組織、實施等方面進行嘗試與探索，創造條件，引導孩子充分參與科學探究活動，培養孩子對科學的興趣和求知欲望，讓他們多理解一些簡單的科學現象和知識，多體驗一些科學探索的樂趣，從而進一步提高幼兒科學教育的實效。
一、創設可操作情境，培養幼兒參與科學實驗的興趣。
興趣是幼兒認識世界的動力。幼兒好奇好動，對身邊及周圍的各種事物和現象都很感興趣，喜歡去探索，教師要善于發現幼兒感興趣的科學現象，并把它作為科學小實驗內容納入教學活動。首先，要營創民主教學氛圍。從幼兒入園時教師就要開始注意培養幼兒對周圍事物和現象的興趣，保護他們的好奇心，激發他們的求知欲，為幼兒創設寬松的、自由的環境。在這樣的環境中，孩子們的好奇、好問得到鼓勵，孩子們的探索、發現得到支持，孩子們的錯誤、失敗得到寬容和理解，孩子的創造精神和創造品格才能得到良好的培養。其次，要遵循幼兒認識規律。由于科學小實驗內容知識性很強，幼兒年齡又較小，在教學時如果我們單刀直入直接進入實驗內容，這樣會讓幼兒一時摸不著頭腦，提不起學習的興趣。從孩子身邊的環境入手是一個比較容易被孩子接受和理解的一條良好的途徑。
為此，在組織孩子科學小實驗時，我們可通過日常感知、講故事、變魔術、猜謎語、實地參觀等形式，激發幼兒的興趣，充分調動他們參與活動的主動性、積極性，讓他們在輕松愉快的氣氛中，潛移默化地萌發出主動探索的強烈愿望。如：在《“沉”與“浮”》實驗活動中，我先用分組討論的方法，引導鼓勵幼兒猜想生活中常見的物品，木棍、石頭、玻璃珠、樹葉、棉花、皮球、雞蛋等在水里會怎么樣?然后再用實驗來證明自己的猜想。玩水是孩子最樂意的事，他們在自由氣氛中盡情地玩沉浮游戲，盡情地交流彼此的發現。同時，在孩子邊玩的過程中教師邊適時提醒和指導幼兒記錄下自己的發現。通過有效的引導，孩子就很快地找到了問題的答案。這樣，在學習過程中孩子不僅表現出很強的主動性、積極性、參與性和創造性，也獲得了很多方面的學習經驗和發展。
二、注重動手操作，引導幼兒親歷科學探索的過程。
俗話說：“聽會忘記，看能記住，做才學會。”《綱要》多處提到“讓每個幼兒都有機會參與嘗試，要支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達”。幼兒科學小實驗中，教師要盡量創造條件讓幼兒親手摸一摸，動一動，親身經歷真實的研究過程，讓幼兒真正地“做科學”，在做的過程中并感受科學探究的過程和方法。幼兒園課程生活化、游戲化理論的提出，為我們在如何整合科學教育課程資源、引導幼兒探索科學的方法和途徑等方面也提供了許多有益的思考與實踐。
1.實驗內容選擇要“生活化”
大千世界，無奇不有，在幼兒生活的周圍時時刻刻都存在著科學的變化，教師應積極引導幼兒去發現、去觀察，將身邊的點點滴滴化成有趣的探索活動。《綱要》指出：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象。”從孩子的日常生活入手，在孩子身邊的生活中汲取營養，無疑是幼兒科學教育課程生活化的一條有效的途徑。為此，我從孩子身邊的事物開始，引導他們關注周圍生活環境中常見的事物，發現其中的奧妙，通過生活化的幼兒科學教育，讓孩子們感到科學并不遙遠，科學就在身邊。
如，科學小實驗《溶解》，我準備了塑料杯、小勺、涼開水、面粉、米、糖、沙子、味精、綠豆、奶粉、咖啡粉、鹽、土，并貼上材料名稱標簽，通過幼兒自己的實際操作使幼兒知道了有的東西在水中溶解得快，有的東西溶解得慢，還有的東西不能溶解在水中。同時，我讓幼兒品嘗糖水、鹽水、綠豆水的味道，知道鹽、糖到哪里去了，感知鹽、糖的存在。很多幼兒通過此次小實驗都能自己制作出自己喜歡喝的飲料，體驗到了成功后的喜悅，越做興趣越濃，主動參與積極性也就調動起來了，自然也就理解了溶解的含義，從而水到渠成地達到了實驗的目的和要求。
2.實驗過程組織“游戲化”
游戲是兒童最喜歡的活動，它集自由性、趣味性、假想性和創造性于一體，這些屬性與幼兒的好奇、好玩、好動以及無憂無慮的年齡特征完全契合。寓科學教育于游戲中，讓幼兒在試試、做做、玩玩中認識科學現象，獲得科學知識，是符合幼兒的天性的，備受幼兒歡迎。通過科學游戲，幼兒可以在玩中學科學，在愉快體驗中學科學。如，有一次，在組織幼兒玩一個益鳥(蟲)和害鳥(蟲)的迷宮游戲時，說到了蚯蚓，我問小朋友：“誰知道蚯蚓有什么特點?”小朋友們的答案很多，“蚯蚓能鉆土。”“蚯蚓在下雨天才出來。”“蚯蚓是益蟲。”“蚯蚓切成兩截，不會死!”這時，有個小朋友突然站了起來：“老師，如果把蚯蚓切成了三截，它還能活嗎?”我一時愣住，孩子們也一片嘩然。
考慮了片刻，我對他們說：“這樣吧，我們來做一個實驗。”于是，孩子們興趣盎然地和我一起做了這個實驗。結果證實：蚯蚓切成兩截，會變成兩條蚯蚓;切成三截，中間的'一截不能存活。我很高興，因為孩子們的問題不僅是他們的問題，同樣，也可能是我的問題。而通過和孩子們共同去找尋答案，使我和孩子們共同明白了一些“為什么”。又如，“磁鐵釣魚”(在紙做的魚背上別一根回形針或銅針、木制竹針等，用一塊小磁鐵代替釣鉤，讓孩子進行釣魚競賽，熟悉磁的特征)“會變的顏色”“什么東西容易倒”“什么東西不見了”等科學小實驗，我通過創設情境，提供幼兒可操作的有趣的實驗材料，把科學小實驗活動有機地貫穿融合于游戲之中，邊游戲邊實驗。實踐表明，把科學小實驗和幼兒游戲活動有機結合起來，不僅讓孩子們了解了一些物體的屬性，也明白了一些簡單的科學道理。
3.實驗課程“綜合化”
幼兒科學教育不能只局限在單個學科或單方面的調整、補充上，應充分挖掘一切幼兒科技教育課程資源，把幼兒科學小實驗活動貫穿滲透到其他知識領域的教學之中，培養幼兒探索科學奧秘的興趣和求知欲望。如“教幼兒認識長、短”的活動中，可給幼兒毛線、彩色紙條等材料，讓他們自己去丈量、去比較、去理解物體的長短;在體育活動中，可通過滾球、玩滑梯、蕩秋千等活動去學習快和慢的概念;在音樂活動中，可讓幼兒撥動或輕叩幾種樂器的聲弦，使之產生振動，然后讓他們去觸摸琴弦，體驗琴弦的振動，傾聽琴弦的聲音，從而懂得聲音是由振動產生的。
三、啟發引導，讓幼兒體驗科學探索成功的樂趣。
幼兒在科學小實驗操作時，教師要成為幼兒學習活動中的支持者和引導者，要學會換位思考，理解幼兒的想法及做法，積極鼓勵他們動手操作，在實踐過程中去學習，切忌空談。幼兒科學的探索過程有時需要經過一個漫長的過程，其中也必然會經歷挫折，教師要積極鼓勵引導幼兒，給幼兒足夠的空間與時間去探索、去思考，激發他們的上進心，并允許他們犯錯誤，給他們再次嘗試的機會，切不可打消幼兒的積極性。
1.把握契機，恰當引導。
幼兒因為年齡小，能力有限，在實驗操作時他們或多或少會發現一些問題，也會常常發生因遇到無法獨立解決困難而放棄探索的現象，這時就需要教師給予正確的啟發和耐心的引導，從而讓他們獲得成功的體驗。如在科學區中，兩個小朋友在玩磁鐵，他們一會兒吸吸這個，一會兒吸吸那個，玩得很高興。這時，有個小朋友發現旁邊有一輛小汽車，就拿著玩起來，然后把它放到一塊薄木板上，他想讓小汽車在木板上跑起來，就用磁鐵在前面吸、后面吸，各個方向吸，想讓小汽車跟著磁鐵走，可是小汽車被吸到磁鐵上，并沒有跑起來。
后來，兩個人一起研究忙活了半天也沒有找到合適的辦法。兩人就開始泄氣了，放下了磁鐵和小汽車，不想玩了。這時，我走過去，拿起磁鐵和小汽車說：“這輛小汽車真漂亮!我們想辦法讓小汽車在路上跑起來吧!”孩子們一聽又開始來了興趣，都圍了上來。我把磁鐵放到木板的下面，在小汽車的正下方，然后把磁鐵貼著薄木板向前移動，小汽車跟著磁鐵動起來了!“小汽車開了!小汽車開了!”孩子們歡呼了起來。在玩的過程中，孩子們不僅初步理解了磁鐵的屬性，也感受到了探索成功的喜悅。
2.允許失敗，鼓勵探索。
教師要相信每個孩子都有創造的潛能，要充分挖掘孩子的潛能。在實驗中，幼兒不能避免的是操作中的失敗，這時教師要善于指導幼兒正確面對失敗，鼓勵幼兒在失敗里總結經驗，進行更大膽的操作與探索。如“小燈泡亮了”小實驗，我嘗試讓幼兒接亮小燈泡，一個小朋友把電珠的一端接觸電池，而另一端懸空，試了幾次都沒成功，于是，她就放棄了。她跑來跟我說，這一點都不好玩。此時，我抓住時機適時給予鼓勵。說：“你前幾個步驟做對了，而且完成得很好，但離成功還差一點點，注意觀察一下周圍的同學的做法，你還差哪一個環節沒做好。”后來她借助導線把燈接亮了，還用兩節電池串聯起來提高電壓，使燈更亮了。由于我的點撥、支持和鼓勵，孩子獲得了探究解決問題的信心和方法，通過自己創造性的實踐活動和思維方式獲取新的知識經驗，有效地發展了孩子探索解決問題的能力。
3.表揚肯定，激勵評價。
創新是激勵出來的，是培養出來的。教師要培養幼兒對自己創新能力的自信和獲得創新成就的勇氣，激勵幼兒探索選擇新途徑、新方法處理問題，要善于使用夸獎的言辭、友好的微笑、信任的眼神和熱情的鼓勵來激發幼兒不斷創新的欲望和需要。如在“風車”小實驗中，我提出問題：怎樣產生風?幼兒開始只會用嘴吹，用手扇，玩了一會覺得沒什么意思，這時我對孩子的表現加以肯定，再指著桌子上的紙、書、小盒子等物品說：“小朋友可以試試桌子上的這些東西能產生風嗎?不用嘴，不用東西幫助能產生風嗎?”幼兒馬上進入第二輪的探索，他們不但用老師準備的物品產生了風，有的幼兒還拿著風車圍著教室跑起來，風車果然被吹動了。及時鼓勵幼兒從各個方面去探索解決途徑，拓寬了思路，體驗到了成功的樂趣，從而激發了幼兒的探索欲望。
“兒童的世界，是兒童自己去探索，去發現的。他自己求來的知識才是真知識;他自己所發現的世界，才是他的真世界。”(著名教育家陳鶴琴語)總而言之，科學小實驗要讓幼兒真正成為學習的主體，讓他們在自主活動學習中去感知、探索、發現、操作和學習，培養他們孜孜不倦的探索精神，從而為幼兒的終生學習，積累更多的科學知識和經驗，形成較規范、嚴謹的科學理論打下扎實的基礎。
音樂的啟迪（專業21篇）篇十三
在具體的實驗操作中，筆者主要以福建省長樂市部分中學的籃球教學、教育實習基地為研究范圍，以長樂市的部分初中學生為研究對象，收集其在籃球等體育課上的表現及體育測評的部分成績作為依據。
二、實踐研究的主要內容及討論分析。
1.轉變教育觀念，構建初中體育教學新理。
論陽光體育運動提倡多元化、豐富化的運動形式，以新的體育觀為宗旨。現代知識經濟的高速發展和教育理念的創新發展，要求培養對現代化社會有價值與貢獻的全面發展的人才，是教育面臨的新要求。體育教育作為新課程改革的重要內容，同樣也要緊跟改革要求與時代潮流。也就是說，體育教學要培養的不僅只是學生對某一項技能的掌握，更要通過體育教學全面提升學生綜合素質。心理學家指出：體育運動是鍛煉自身能力的最直接、最簡單、最有效的方法。體育本身是一場競技運動，體育教學是一個寓教于樂、不乏激情與挑戰的綜合體。體育教學以其競爭性和在運動過程中收獲快樂吸引學生參與，培養學生積極進取、勇于挑戰、奮力拼搏的競爭和突破精神。體育教學也要培養學生的創新精神和獨立思維能力，在生活中進行教學，發揮體育教學的健身功能、心理調節功能、心靈美化功能和認知社會功能。
2.課堂教學結構的理論探索與實踐研究。
陽光體育運動是對體育課堂教學的補充和完善。課堂教學研究歷來是學者關注的要點。體育教學作為一門學科，與其他初中文化課程既有共同點，又有著明顯的區別，更注重靈活性、操作性、實踐性。在體育教學過程中，不僅要注重體育技能的傳授，還要激發學生興趣，創設具體的情境，進行啟發教學。不僅要進行體育技能的反復練習，還要進行動作的反饋矯正，加強后期指導。筆者以實驗過程中籃球運動的教學課堂為具體事例，做一簡單闡述。在課堂目標的設定上，不僅包括技能目標和認知目標，也包括情感目標。即善于學習，與同伴友好相處的合作精神及對自己的自信。在上課之前，利用課堂小游戲“聽數找朋友”進行活動熱身，以調動學生的情緒。在課堂上重點進行籃球技術動作的教學，讓基礎較好的學生體會如何幫助同伴完成動作做法，學生以小組為單位練習、討論、模仿、在觀察中體驗。教師巡回輔導，并發現問題，對學生的動作進行指導，總結講解并示范規范動作。在課堂末尾，請優秀學生進行動作示范，然后請小組成員互相指導，矯正對方動作。實驗研究對象為隨機挑選的福建省長樂市初中的兩個班級。實驗前兩組學生在技能水平上并無明顯差異。實驗結束后，在籃球階段技術測評中，實驗組成績明顯高于對照組，其參與體育運動的熱情也顯著提升。經過分析，及時地反饋問題，加強了對學生技術的指導，有效地鞏固了學習內容，促進了教與學的互動；小組學習的形式和比賽的方式激起了學生競爭的快感和參與體育運動的激情，培養了學生分析問題和解決問題的能力。教學觀念的轉變，拉近了學生與老師的距離，提高了教學質量。
3.體育教學成績評定的理論探索與實踐研究。
陽光體育運動明確要求要建立和完善《學生體質健康標準》測試結果記錄體系，但在實際操作中優化考評體系是必要的。是否能夠促進被測評者提高其素質，更好地實現其社會價值和個人價值，是否能夠促進體育教師提高其教學質量，提高學生的身體素質是體育教學測評本質的出發點和最終的歸宿，也是體育教學測評不變的目標。通過對福建省長樂市中學學生的實驗，筆者在具體實踐教學中將初中籃球教材中要求的技術分為不同的標準，依動作難度程度分為不同階段。達到某一標準者，繼續學習，反之繼續鞏固本步。通過步步檢測，發現問題。要根據不同學生的水平，尊重主體個體差異，收集并保存學生學習過程中的進步與問題資料，并在理性對這些數據進行分析的基礎上，形成對評價對象發展變化的認識，針對其優勢和不足給予激勵或提供具體的、有針對性的改進建議，讓學生更加注重對過程的參與，在此基礎上收獲參與體育運動的快感。
4.初中體育課程教學的整體改革實踐研究。
為了提高初中體育教學改革的針對性，更好地結合學生的實際發展情況，促進教學改革的.突破性進展，筆者對部分一線教師、學生的意見進行匯總與整合。問卷調查的結果顯示，60%的體育教育者仍堅持以技能訓練為主。原因主要在于課堂時間的短促和體育素質測評在升學考試中比重的加大。40%的調查對象認為應關注教學方法的改革，其中以學生持這一意見的居多。58%的學生認為體育運動提高了他們的自信心，對體育運動很有興趣，可以借此排解學習壓力。由此，可知初中體育教學改革還有很長的一段路要走，其中要重點抓改革措施的落實。貫徹陽光體育運動的宗旨和理念，優化體育課程的作用與功能是一項必須重視的問題。另外，筆者也了解到農村中小學體育器材短缺的現狀也是不容忽視的問題。
三、結論與建議。
經過實踐與反思，結合體育教學的相關理論，將研究結果做出如下概括與分析：
1.轉變教學觀念。
這首先體現在教師角色定位的轉變。陶行知先生提出：好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教師的責任不僅是傳統的傳道授業解惑，還應該引導學生掌握學習的方法。這就涉及學生學習方式的改革問題，教師要在教學中逐步引導，使學生認識到培養能力的重要性，調動學習的自主性。體育教師要靈活教學，在體育器材不足時，開展一些受場地、器材限制小的活動，如，跳皮筋、捉迷藏等，充分利用現有的教學資源和體育器材。
2.優化考核方式。
體育教學評價是一個綜合性的評價體系，是師生共同參與的系統，是檢測師生溝通性、合作性、互動性的平臺。通過體育教學評價，可以了解學生的學習態度、學習技能、學習概況、知識掌握程度和心理變化，具體分析學生的身心健康狀況、身體與心理素質、參與體育活動的能動性與自主性。只有提倡體育教學評價方法的多元化，注重各種評價方式的互補性，才能更好地起到測評效果，促進師生的共同進步與提高。
音樂的啟迪（專業21篇）篇十四
1)在沙灘的東南面，是鋼琴音樂噴泉，瞧!音樂噴泉開始了!隨著美妙的鋼琴曲，噴泉跳起了優美的舞蹈，噴泉后面一塊鋼琴鍵板，仿佛有人在彈奏著它。
2)生活是一首美妙動聽的歌，我們要學會欣賞。生活是一艘揚帆遠航的船，我們要學會駕駛。生活是一首豪壯抒情的詩，我們要學會朗誦。
4)歌聲余音繞梁，三日不絕，細細聽來，一種深沉卻飄然出世的感覺會理科占據認得心頭，仿佛一切塵囂都已遠去，只有這天籟之音。
5)那就是音樂的魔力。有時音樂給你向上拼搏的力量，有時，音樂又像是一個朋友般，在你悲傷的時候，撫摸這你那顆受傷的心，有時音樂還像一個小丑，給你帶來開心與歡笑。
7)如果我們能靜下心來聽音樂，那將是一種享受，我們的心靈也會隨著優美的旋律翩翩起舞。
8)音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示，誰能滲透我音樂的意義，便能超脫尋常人無以自拔的苦難。
9)在學習上，常常因為作業太多，感到疲勞，加上考試，也會帶來壓力。有時，因為煩躁，忍不住破口大罵，控制不了自己的情緒，一聽音樂，就會讓人的心又慢慢地平靜下來。音樂就是讓我們恢復心情最好的藥品。
10)音樂無處不在，白鯨在危難中聽到了音樂，才沖破了北極的冰層；奶牛在音樂的感染下，才產出更多的奶；小草在音樂的陶冶下會顯得更加嫩綠；就連病危的病人聽到音樂也會感到好了許多。假如沒有音樂就沒有眼前的這些景象。
11)宛如“又綠江南岸”的春風，悄聲無息；又如“隨風潛入夜”的春雨，潤物無聲。
12)音樂的力量不可估量，讓我們都來熱愛音樂吧!讓我們的生活充滿音樂，讓音樂為我們人類造福!
15)音樂是心靈的鏡子，而且是鐵面無情的鏡子。
16)胡笳曲的旋律是那么悅耳動聽，又是那么哀傷凄婉，就像是年老的慈母在呼喚久別的孩子，就像是年輕的妻子在思念在外的丈夫。
18)音樂僅供敬主悅人。逆主音樂即魔鬼的噪音和吵鬧。
19)歌聲余音繞梁，三日不絕，細細聽來，一種深沉卻飄然出世的感覺會理科占據認得心頭，仿佛一切塵囂都已遠去，只有這天籟之音。
20)最美妙的音樂能令我們陶醉其中而無法自撥，最激烈的音樂能令我們的身體不由自主的跟著手舞足蹈起來。
21)音樂不僅僅只流行音樂，古典音樂也是受人們歡迎的一個種類。就讓我們敞開心思來談談這兩種音樂的含義。
22)就像打開了潘多拉的魔法盒，流泄出來的歌聲，交織著神秘、優雅、飄渺、性感的音符，化成魔咒，喚醒了我們沉睡的聽覺。
23)無論睜著眼睛或是閉著，當你完全沉浸在音樂的世界里的時候，你的眼睛是什么都看不見的，沒有顏色，沒有光亮，什么都沒有。
24)誰說流行音樂沒有靈魂，沒有情感？當我第一次聽到周杰倫的《止戰之傷》和《最后的戰役》時，我完全被那凄慘的旋律征服了。當然最能進入到人的心靈深處，用飛揚的旋律以及人性化的東西刺痛心扉的還是那首《止戰之傷》。
25)音樂，是一種快樂；音樂，是一種享受；音樂，是我們童年的好朋友；音樂，也是我的人生。
26)音樂就是我的生命，感謝你們承認我的生命。
28)譜寫樂曲的是人類的心，而音樂展現的是人的心世界。音樂為何有這么大的魅力？聆聽輕敲竹子產生的天籟之音，我想我找到了答案。
29)音樂，是人類時代進步的象征，每個時代都有反映這個時代的音樂，音樂永遠都是人們追寵的對象。我也非常的喜歡聽音樂，在不同的心情里挑選著不同的音樂。
30)繞梁三日，余音不絕，歡快灑落在心窩里，宛如一些活潑輕盈的精靈，在為心靈進行一次洗禮。
音樂的啟迪（專業21篇）篇十五
4、我的科學成就很多是從音樂啟發而來的。愛因斯坦。
5、假如我的音樂只能使人愉快，我很遺憾，我的目的是使人們高尚起來。亨德爾。
10、不同生活接觸，就不能為生活創作。不鍛煉自己的人格，無由產生偉大的作品。聶耳。
11、音樂語言的真正活動范圍就像其他藝術的活動范圍一樣是沒有界限的。（俄）謝洛夫。
12、通過音樂并在音樂中教育我們的孩子（英）海倫辛普森。
13、音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示。貝多芬。
16、我深信：質樸和真實是一切藝術作品的美的原則。格魯克。
17、音樂歌頌人們的生活，引導人們走向光明的未來。（蘇）普羅科菲耶夫。
18、欲改造國民之品質，則詩歌音樂為精神教育之一要件。梁啟超。
19、作曲并不難，但剔除多余的音符卻是極為困難的。勃拉姆斯。
20、移風易俗，莫善于樂。孔子。
24、一首我喜愛的樂曲，所傳給我的思想和意義是不能用語言表達的。門德爾松。
25、真正創作音樂的是人民，作曲家只不過把它們編成曲子而已。格林卡。
26、沒有音樂，生命是沒有價值的。尼采。
29、靈感全然不是漂亮地揮著手，而是如犍牛能竭盡全力工作時的心理狀態。柴可夫斯基。
30、音樂是思維著的聲音。雨果。
31、音樂表達的是無法用語言描述，卻又不可能對其保持沉默的東西。維克多雨果。
33、音樂不只是表達的藝術，它還是能引起激動的藝術。（法）費提斯。
34、技術只有為高尚的目的服務，才有價值。舒曼。
35、對我來說，音樂是靈魂的完美表現。舒曼。
38、我愿意是我的作品成為戰歌。（波）肖邦。
39、音樂常使死亡遲延。伊索。
40、音樂是生活中最美好的一面。（）恩格斯。
41、當我坐在那架破舊古鋼琴旁邊的時候，我對最幸福的國王也不羨慕。海頓。
42、音樂是建筑在美的基礎上面的一種藝術。青主。
43、音樂家必須不斷地反身自省，培養自己最內在的東西，以便使它轉向外界。歌德。
47、音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。蘇霍姆林斯基。
48、音樂教育不是培養音樂家，首先是培養人。蘇霍姆林斯基。
52、對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點。蘇霍姆林斯基。
53、音樂應當使人類的精神爆發出火花。（德）貝多芬。
54、讓自由的藝術和音樂本身美的規律沖破技術的樊籬，給思想和心靈以自由。海頓。
57、離開了生活和斗爭就沒有音樂。麥新。
58、藝術的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。海頓。
59、在真正的音樂中，充滿了一千種心靈的感受，比言詞更好得多。門德爾松。
60、通過與詩的內在聯系，音樂獲得了新生。李斯特。
61、最好是創作出真實情景，而不是照搬。威爾弟。
音樂的啟迪（專業21篇）篇十六
1、無論睜著眼睛或是閉著，當你完全沉浸在音樂的世界里的時候，你的眼睛是什么都看不見的，沒有顏色，沒有光亮，什么都沒有。
2、如果我們能靜下心來聽音樂，那將是一種享受，我們的心靈也會隨著優美的旋律翩翩起舞。
3、胡笳曲的旋律是那么悅耳動聽，又是那么哀傷凄婉，就像是年老的慈母在呼喚久別的孩子，就像是年輕的妻子在思念在外的丈夫。
4、有人說，如果一個人喜歡一首歌，是因為歌里有她的故事，有她想要銘記卻又怕遺忘的記憶。音樂就是這樣讓人回味無窮，音樂，記下了我心中的倔強的傷和微微的笑，我的眼淚、我的幸福、我的沉默、我的夢想、我的思念、一切的一切，它好像都明白。
5、音樂可以充當太多真善美的角色，在生活中它的作用也是不可或缺的。它是人類陶冶情操的良方，是文明傳播的階梯。讓音樂走進每個人的心靈，去領悟那最美的真諦，感受人間真情的律動！
6、柔美音樂流泄滿室，清新悠揚的旋律，彷佛送來陣陣自然芳香。
7、動聽的音樂就像是飛舞的蝴蝶在空中翩翩起舞，也像是叮咚的泉水在山間流淌，有時候，也像是璀璨的星辰，在夜空用閃爍。
8、音樂，是一種快樂；音樂，是一種享受；音樂，是我們童年的好朋友；音樂，也是我的人生。
9、最美妙的音樂能令我們陶醉其中而無法自撥，最激烈的音樂能令我們的身體不由自主的跟著手舞足蹈起來。
音樂的啟迪（專業21篇）篇十七
2、音樂是空氣的詩歌。——保羅。
3、音樂是上天給人類最偉大的禮物，只有音樂能夠說明安靜和靜穆。——柴科夫斯基。
4、音樂是醫治思想疾病的良藥——沃·海登。
5、真正創造音樂的是人民，作曲家只不過是把它們編成曲子而已。——格林卡。
6、感情和氣味是這么一種東西；它們猶如光之于太陽，音樂之于風——華茲華斯。
7、音樂是唯一可以縱情而不會損害道德和宗教觀念的享受。——愛迪生。
8、美是上帝的微笑，音樂是上帝的聲——。
蘇格拉底。
10、音樂是屬于群眾的，這是人人有份的。——威爾第。
13、音樂是生活中最美好的一面。——恩格斯。
16、音樂是思維著的聲音。——。
雨果。
19、音樂是人類的第二語言。——馬克思。
20、希望是猶愁的最佳音樂。?——波恩。
23、我深信：質樸和真實是一切藝術作品的美的原則。——格魯克。
28、如果你問我，怎樣成為好的鋼琴家，那么你先告訴我，練了多少音階。——車爾尼。
29、一首我喜愛的樂曲，所傳給我的思想和意義是不能用語言表達的。——門德爾松。
30、純樸發揮了它的全部魅力，它是藝術臻于最高境界的標志。——肖邦。
32、音樂常使死亡遲延。——伊索。
33、變死音為活曲，化歌者為文人。——李漁。
38、興于詩、立于禮、成于樂。
40、許多年輕人在學習音樂時學會了愛。——萊杰。
41、音樂表達的是無法用語言描述，卻又不可能對其保持沉默的東西。——維克多·雨果。
44、移風易俗、莫善于樂。
45、真正的樸實性是最難能可貴的，而且是最難以企及的造詣。——斯特拉文斯基。
46、一切時髦的東西總會變成不時髦的，如果你一輩子追求時髦，一直追求到老，你就會變成一個受任何人輕視的花花分子。
50、跳舞的人總要付音樂錢——約·泰勒。
音樂的啟迪（專業21篇）篇十八
3、音樂家必須不斷地反身自省，培養自己最內在的東西，以便使它轉向外界。--歌德。
4、音樂是建筑在美的基礎上面的一種藝術。--青主。
5、音樂是思維著的聲音。--雨果。
6、欲改造國民之品質，則詩歌音樂為精神教育之一要件。--梁啟超。
7、音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。--蘇霍姆林斯基。
8、音樂表達的是無法用語言描述，卻又不可能對其保持沉默的東西。--維克多·雨果。
9、音樂不只是表達的藝術，它還是能引起激動的藝術。--（法）費提斯。
10、音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示。--貝多芬。
11、音樂應當使人類的精神爆發出火花。--（德）貝多芬。
15、音樂教育--不是培養音樂家，首先是培養人。--蘇霍姆林斯基。
16、音樂常使死亡遲延。--伊索。
19、音樂用理想的紐帶把人類結合在一起。--瓦格納。
25、在真正的音樂中，充滿了一千種心靈的感受，比言詞更好得多。--門德爾松。
音樂的啟迪（專業21篇）篇十九
3. 歌，就是力量，就是戰斗的號角，就是人們思想的火花(馬雅可夫斯基)
4. 音樂表達的是無法用語言描述,卻又不可能對其保持沉默的東西。——維克多·雨果
6. 通過音樂并在音樂中教育我們的孩子——(英)海倫.辛普森
7. 沒有音樂，生命是沒有價值的。—— 尼采
8. 沒有早期音樂教育，干什么事我都會一事無成。—— 愛因斯坦
10. 沒有歌唱就沒有生命，就像沒有太陽也就沒有生命一樣(伏契克)
11. 音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示。—— 貝多芬
12. 當我坐在那架破舊古鋼琴旁邊的時候，我對最幸福的國王也不羨慕。—— 海頓
13. 音樂是思維著的聲音。—— 雨果
15. 音樂常使死亡遲延。—— 伊索
16. 人都需要娛樂和變換興趣，以防止變得遲鈍，呆滯和智力上的閉塞。——喬義特
17. 自信是成功的第一秘訣。—— 愛默森
21. 一切都在歌聲中結束(博馬舍)
28. 歌與詩是對天生和諧的姐妹(彌爾頓)
29. 作詞譜曲是最好的職業，唱歌僅次之(約·貝洛克)
音樂的啟迪（專業21篇）篇二十
摘要：對于全世界藝術史的發展而言，可以看出任何一個時代的藝術都與生活密切相關，藝術設計滿足人們對于生活的所有想象。隨著時代的不斷發展，媒體技術越來越發達，圖像時代的到來，使人們對于藝術有了新的理解，視覺的藝術在整體表現形式上會涉及到多種感官的需求，通常情況下，視覺藝術還會與文學、音樂等藝術形式進行結合，以此來達到更加完美的效果。當今社會的藝術形式以及內容的變動是以流動性為主要特征的，藝術的表現形式已經不再局限于一個單一的個體，并且藝術的邊界分化也變得越來越模糊，多種形式進行融合，從而在很大程度上渲染了藝術的整體效果以及表現力。“半”在我國古代所指的是一種適度的文化藝術表現形式，在當代的視覺藝術當中，“半”更多的被當成不強求的藝術表現，有一種隨遇而安的坦然情結，這也是當代藝術中的一個縮影。本文針對在此狀態下的當代視覺藝術設計方式進行了思考，并且給出了自己的看法。
關鍵詞：視覺藝術；“半”狀態；藝術設計；思考。
社會中的藝術發展是時刻都在發生變化的，很多時候已經不再凝聚在一個強制的規約當中，形式之間的融合也變得越來越復雜。
一、“半”狀態的提出。
早在中國古代就有“半”的哲學思想，清代的時候，我國著名學者李密庵曾創作出一首《半半歌》，在這首詩中生動的表達了他對于“半”哲學的理解，在對待人生以及事物的態度上進行了較為中庸的表達，這也在某種程度上代表了他為人處世的思想觀念。老子對“半”哲學也有所研究，老子曾提出過著名的盈虧之理，啟迪了無數的后輩學者，主要體現在“既不可追求過高，亦不可不及”，這種哲學的思想對于當代人來說也是非常適用的。其實“半”的哲學在生活中也有很多的體現，無論是多與少、快與慢、好與壞都會涉及到這種哲學的思考方式，在老子看來滿則溢、剛則折、驕則敗，這就是天道。對于西方美學來說，其中也有“半”的體現，早在公元前6世紀，古希臘的著名數學家畢德哥拉斯就發現了黃金分割率，之后的古希臘美學家以及哲學家柏拉圖將其稱之為“黃金分割”，即把一條直線一分為二，其比例大致在四比六左右，這種數學上的關系不僅體現了均衡，同時也體現出了自然比例的美感，從此之后，其被廣泛的應用在美術以及建筑等藝術形式當中。
二、時代語境與當代視覺藝術設計的現狀。
藝術設計的時代性：藝術具有時代性，對于不同的時代來說，藝術表達的形式也有一定的不同，藝術的設計總是源于它所處的時代，其與時代的文化背景、人文背景有很大的關系，藝術形式不僅僅與時代的文化風俗有關，同時也與時代的經濟情況以及政治情況有關。人類的視覺藝術是在不斷發展的，新的視覺花樣更是層出不窮。素質和科技的發展，信息的傳播形式也變得多種多樣，微博、微信等等所傳播的信息量之大，遠遠超過了此前的任何一個時代，在對新鮮食物進行審視的時候，應該懷有包容的心態，只有這樣科技以及文化藝術的發展才不會受到限制。從文化的角度來看，視覺文化的時代已經到來，電影藝術在剛剛面世的時候就受到了全世界極大的歡迎，法國著名作家雨果在很久以前就已經預見到了小說以及戲劇等傳統的藝術形式將會受到電影文化的沖擊，從今天的世界整體文化氛圍來看，的確是這樣，尤其是對于中國來說，讀書的人越來越少，視覺文化已經成為現階段的文化主流。想要對視覺文化有充分的了解，就要將其焦點轉向到視覺文化當代社會背景上，在知識型社會以及后工業社會之后，我國又出現了消費社會，當代的群眾可以將所有事情都與經濟利益掛鉤，這是現階段時代最為主要的背景之一。而消費型社會是視覺藝術的溫床，它召喚著人們享受消費所帶來的愉悅。一般情況下，時間模式是文化以及藝術表現的主要形式，對于視覺藝術來說也不例外，在后現代主義階段，這種時間的模式已經開始逐漸轉化為空間的形式，并且開始由整體轉化為碎片的模式，這樣的發展狀態正好契合了視覺快感的要求。文化消費已經成為了我國現階段蓬勃發展的第三產業，隨著我國經濟市場的日益成熟，我國的消費水平也在不斷的提高，這對于世界藝術的發展來說是一件好事。當今時代也是一個注意力欠缺的時代，我們生活當中的很多藝術形式都被碎片化的展現在大眾的視野中，這也就導致了觀眾對其整體的理解能力以及認知能力并不強，我們應該把生活中的'一切資源當做視覺藝術創作的來源，在這個時代當中，最有價值的不是信息，而是人們自身的注意力，對身邊每一個細節的觀察能力，當代人注意力稀缺的一個主要原因是因為現階段的信息非常繁雜并且碎片化。
三、“半”狀態在當代視覺藝術當中的體現。
對于當代的視覺藝術來說，“半”狀態在其中的體現是非常重要的，視覺藝術要體現的恰當好處，這樣才能有更長久的藝術生命力，并且受到更多人的喜歡。在視覺藝術當中主要體現至圖像的大小以及色彩的明暗上，要使藝術作品的節奏平穩，避免視覺藝術中所表達的思想欲望過剩，從而對觀眾的感官造成混亂的沖擊，這樣反而達不到較為理想的藝術效果。對于“半”狀態的動態性來說，視覺藝術應該是流動的藝術，造作我國古代就有所體現，在柳宗元的《江雪》當中，有“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”的描寫，將視覺藝術的流動性體現的淋漓盡致。視覺藝術在一定程度上省略掉了不完全的形狀，從而使藝術的表現形式變得模糊，也正是這種模糊性啟發了人們的想象力。
四、結束語。
在現階段我國的文化藝術氛圍當中，視覺藝術的已經成為了藝術行業當中的主流形式。介于此，本文對“半”狀態—當代視覺藝術設計方式進行了較為詳細的思考以及探析，希望對我國視覺藝術的發展起到一定的借鑒作用。
參考文獻。
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音樂的啟迪（專業21篇）篇二十一
音樂能夠啟迪智慧，這是音樂教育教學長期實踐已經證明了的真理。音樂是一種藝術，更是一種通過一定形式的音響組合，表達人們思想感情和生活情態的特殊藝術表現形式。音樂表演是通過節拍、節奏、旋律、和聲形式的基本要素及演唱（聲樂）、演奏（器樂）和表演（舞蹈）等表現手段來實現的，最終作用于聽眾欣賞和感受的過程。所以，當我們從上述音樂的概念和含義出發，來探討音樂啟迪智慧的作用方式，我們就可以明了，音樂的表現要素與音樂的表現形式這兩方面內容，同時我們能夠認識音樂、了解音樂、學習音樂和表現音樂，進而理解音樂之所以能夠啟迪智慧、開發智力的作用。
音樂的表現要素本身就體現了音樂啟迪智慧的作用方式。首先，音樂的節拍、節奏要素為我們提供了一定的時間和數理的概念，使我們能夠在音樂的演唱或演奏、表演或欣賞中體會到音樂的律動感；其次，音樂的旋律與和聲要素，為我們提供了不同頻率的聲音的變化，使我們能夠在音樂的演唱或演奏、表演或欣賞中感受到不同音響運動的形式；最后，音樂的題材、體裁、風格等不同要素，為我們展示了不同的豐富的思想情感和生活情態，使我們能夠在音樂的演唱或演奏，以及表演或欣賞其藝術效果的過程中，陶冶自己的情操，升華自己的精神，提升自己的境界，忘我地融入到音樂。
由于音樂本身就是在其他社會科學文化的基礎上產生和發展起來的，因此，音樂與其他社會科學文化的廣泛聯系，也是音樂能夠啟迪智慧、開發智力的重要內容和方式。
首先，音樂與數學之間的聯系最為緊密。因為，音樂中的律制和頻率本身，就是以數學中的數字方式及其規律來體現的。只是這種數字方式經過了物理作用方式的轉換，又通過音樂自身特有的音響形式表現了出來。如音樂中音值排列的組合，一旦形成了其自身所特有的音值結構的規律性，就形成了節奏的各種不同類型和形式；而一定形式的節奏反復出現，就形成了一定的節奏型。音樂中音符排列的組合，如果形成了其自身所特有的音符結構的規律性，就形成了音程的各種不同類型和形式；而不同音程排列的組合，按照一定的形式反復出現，就形成了一定的音型。音樂中不同音程橫向排列的組合，如果形成了其自身所特有的旋律結構的規律性，就形成了旋律的各種不同形式和類型。音樂中不同音程縱向排列的組合，如果形成了其自身所特有的和聲結構的規律性，就形成了不同和聲（和弦）的不同類型和形式。音樂中不同音程橫向和縱向交織排列的組合，如果形成了其自身所特有的織體結構的規律性，就形成了各種不同類型和形式的織體（和聲、復調等）排列組合的形式等。因此，我們可以這樣說，數學的另一種形式就是音樂，音樂的邏輯思維方式就是數學。音樂中包含著數學的數理關系因素，音樂中也體現著組合、排列、幾何、微分、積分等數學的基本內容和形式。
其次，音樂與物理的聯系也很直接和廣泛。音樂是以具體的音響通過一定的時間表現出來的聲學形式，客觀地體現音樂自身的藝術效果。音樂所具有的高低、長短、強弱、音色等要素和特性，也都是通過具體的物理聲學的音響形式客觀地表現出來的。音樂的四種性質（要素）本身就是以它的物理屬性為基礎的。音樂所具有的高低、長短、強弱、音色等要素和特性的有機組合，不僅客觀地反映了其物理特性，也反映出了音樂本身所具有的物理屬性和特征。這些屬性和特征恰恰就是人們用來進行一定思想感情表現的形式，以及社會生活在一定音樂藝術中的反映。故而，音樂的各種不同音響表現形式，都可以歸屬于物理的聲學形式之中。其中包括發音的，從音響聽覺和時間上來講；機械的，從演奏或表演方式上來講；結構的，從物體形制和質量上來講等等。
再次，音樂與心理的聯系更為廣泛，因為音樂本身就是人的心理活動的產物。音樂是通過人們對社會生活的感受體驗，以及所產生的思考和認知、情感和態度等，通過一定的豐富的形象思維方式，如聯想和想象等，運用恰當的音樂表現手段和形式客觀地表現出來。所以，音樂本身就存在有心理的因素和特征。有什么樣的音樂心理就會有什么樣的音樂情感，有什么樣的音樂情感就會有什么樣的音樂表現，有什么樣的音樂表現就會有什么樣的音樂形式，有什么樣的音樂形式就會有什么樣的音樂結構等等。故而，可以這樣認識心理形態決定人們對音樂的理解和認識。
最后，音樂與生理的.聯系更是相輔相成的。因為音樂是人創造的，音樂所具有的表現形式和手段、結構與功能、特點與特征，無論是演奏或演唱、舞蹈或欣賞等，都是在人的生理活動中所產生的心理功能形成的結果。所以，沒有了人的生理功能活動，音樂也就沒有了能夠供人們演奏或演唱、舞蹈或欣賞的物質基礎了。
除上述外，音樂還與文學、語言、社會等學科緊密相關。所有這些，都是音樂能夠通過特有的表現形式，進行自身藝術表現的基礎。同時，這些相關學科也成為了為音樂的發展和提高，提供完備的、物質的、文化的、社會的音樂表現形式的前提和條件。
在人的生長發育和發展過程中，最先發展的就是感覺和知覺能力，而感覺和知覺能力的發展，恰恰就是音樂才能形成和發展的基礎。所以，人最先發展的才能就是音樂才能，而音樂才能的發展是人全面發展的基礎。我們每一個人素質的提高和能力的增強，都是以感覺和知覺能力的發展為基礎的。人對社會環境的適應和對文化知識的學習，其中一個重要的方面，就是通過音樂啟迪智慧來完成的。
音樂啟迪智慧的方式，體現在它的功能作用上。如音樂在其表現過程中，與文學、數學、歷史等文化課學習形式有著明顯的不同。文化課學習形式的特點，一般只需要讀書、思考或用筆書寫、聽記等方式來完成，采用的基本上都是靜態的學習方式；與外語學習相比較，外語學習雖然是由動態發音的練習方式與靜態學習的方式結合而成，但仍是以靜態學習形式為主；與體育學習相比較，體育雖是以動作的動態訓練學習方式為主，但卻缺少動態發音方式的訓練；與美術學習方式相比，美術學習方式除了思考之外，是以手部的描繪動作為主進行的，也可以說是最安靜、最靜態的學習方式了。而音樂的學習方式，除了包容上述種種學習方式的特點以外，還具有以肢體動作表現和發音動態過程結合的學習訓練方式。所以，音樂的學習訓練方式，就具有了思考、認知、朗讀（朗誦）、視唱、聽音、練耳、動手、動腳等，包括演唱、演奏、舞蹈、欣賞等各種不同的學習方式。
換句話說，就是音樂的學習與訓練方式，綜合了其他所有學科的學習訓練方式，并將它們融為一體，形成了音樂特有的學習訓練方式。這就使得音樂不僅具有融合匯集其他學科學習訓練方式的特點和特征，而且還以其特有的、綜合的、多形式的、多層次的、多主體的學習訓練方式，體現出了音樂特殊的表現內容與形式，并把它們緊密地結合在一起。這些綜合的、集中的學習訓練方式，成為了音樂特有的學習方式，即口唱、耳聽、腦記、手動、眼觀、身體動作等綜合學習訓練方式。這種綜合學習訓練方式，不僅極大地強調了學習者的主觀感受和感官體驗，而且注重學習者注意力的集中與分配，強化了學習者的綜合記憶途徑，加強了學習者的動作形態表現，使音樂的學習與訓練從最大的限度、最廣泛的途徑、最寬泛的內容、最靈活的學習方法、最多樣的學習記憶方式（包括視、聽、動等），最大程度地發展了我們在其他相關文化知識學習中的視、聽等感覺器官的感知感受能力、理解記憶能力、想象聯想能力、動口動手能力、表達表現能力和創造學習能力。這也是音樂之所以具有啟迪智慧和開發智力的功能作用的根本原因。
所以，音樂所具有的啟迪智慧、開發智力的功能作用，是任何一門學科的學習訓練方式所不及的。所以，可以這樣說，哲學是所有學科的基礎，而藝術則是所有學科的峰尖。由于音樂集中了所有其他學科的感知感受方式和學習訓練方式，甚至于思維認知模式等，因而，音樂則成為了學科峰尖上的一顆明珠。