教學(xué)計(jì)劃是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)安排的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和依據(jù)。教學(xué)計(jì)劃范文的參考價(jià)值在于它們經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)實(shí)驗(yàn)和改進(jìn)，具有一定的教學(xué)可行性。
沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇一
這是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹(shù)木，建設(shè)綠洲，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。課文的第二段是文章的重點(diǎn)段。
本科的教學(xué)設(shè)計(jì)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，圍繞文章的中心引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生獲得自主發(fā)展。為了讓學(xué)生真正的感受出阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，我抓住了文章的重點(diǎn)詞句來(lái)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感。另外，我讓學(xué)生在課錢收集沙漠荒涼的圖片、阿聯(lián)酋以前環(huán)境的圖片及現(xiàn)在城市美景的圖片，讓學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)方式中獲得知識(shí)和能力。
1、了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉。
2、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的情感。
3、有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
過(guò)渡：在浩如大海的沙漠中怎么會(huì)有綠洲的呢？課文中有一句話告訴了我們，讓我們一起來(lái)課文。
二、體會(huì)阿聯(lián)酋人民是如何精心侍弄這些花草樹(shù)木的。
1、學(xué)生自由讀課文，找出這句話。
學(xué)生找到后出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。
指名讀。理解“侍弄”（仔細(xì)照看）齊讀。
2、那么課文從哪些地方可以看出阿聯(lián)酋人民是像愛(ài)孩子一樣精心侍弄這些花草樹(shù)木的呢？
3、學(xué)生默讀2-6小節(jié)，然后小組討論。
4、學(xué)生交流。
(1)細(xì)心呵護(hù)。（板書(shū)）
出示：這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地。地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走。
指導(dǎo)朗讀（讀出人們?nèi)绾螑?ài)惜的感情）
師述：這也是作者初次來(lái)到迪拜時(shí)的感覺(jué)，你們有什么感受？誰(shuí)來(lái)讀出這種美來(lái)。
（2）精心種植（板書(shū)）
a.阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹(shù)，每一棵小草,都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的。
b.可以毫不夸張的說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。
c.他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷的送到樹(shù)木花草的根部。
阿聯(lián)酋人民為什么要費(fèi)這么大勁呢？（環(huán)境很惡劣你從哪里看出來(lái)的？）
過(guò)渡：可是惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有難倒阿聯(lián)酋人民，他們?yōu)榱嗣阑约旱纳姝h(huán)境付出了巨大的代價(jià)，因?yàn)樗麄冎馈叭祟愑辛司G樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。”
（3）辛勤的澆灌（板書(shū)）
生：雖然有地下水管給花草澆水，但還是每天給花草澆水，為的是使花草更漂亮。
過(guò)渡：是啊，剛澆完水的花草樹(shù)木更加美麗、青翠了，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第六小節(jié)。
出示：霎時(shí)，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，，把樹(shù)葉、草和花上的塵土林得干干凈凈。眨眼功夫，樹(shù)葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。
指導(dǎo)朗讀。
（2）小結(jié)：正是由于阿聯(lián)酋人民精心種植、辛勤澆灌、細(xì)心呵護(hù)，像愛(ài)孩子一樣精心侍弄著這些花草樹(shù)木，才有了今天阿聯(lián)酋人民良好的生存環(huán)境。
三、出示阿聯(lián)酋環(huán)境照片
過(guò)渡：通過(guò)剛才我們體會(huì)到阿聯(lián)酋人民如何精心侍弄這些花草樹(shù)木，我們知道他們這樣做是為了營(yíng)造良好生存環(huán)境，建設(shè)自己的家園。有些同學(xué)在課前收集了大量阿聯(lián)酋環(huán)境的照片，就請(qǐng)大家看一下吧！（實(shí)物投影，出示照片）
四、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勼w會(huì)
【設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)文認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，并糾正學(xué)生的日常行為。】
五、總結(jié)
是啊，人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗，讓我們從身邊的小事做起，一起來(lái)保護(hù)我們周圍的環(huán)境吧！
板書(shū)：
精心種植
沙漠中的綠洲辛勤澆灌改變環(huán)境
細(xì)心呵護(hù)建設(shè)家園
沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇二
《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造和保護(hù)的課文。作者以自己的親身經(jīng)歷向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好的生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。聽(tīng)了王老師的課有如下幾點(diǎn)看法：
一、朗讀充分、形式多樣。
作為第一課時(shí)，本課以多形式朗讀課文，讓學(xué)生初步了解阿聯(lián)尊人民為創(chuàng)建美好生活環(huán)境而付出的艱辛勞動(dòng)，從而對(duì)阿聯(lián)酋人民產(chǎn)生的敬佩之情，形成熱愛(ài)人類家園的情感。這一點(diǎn)教者做得很好。學(xué)生們?cè)诮陶叩囊龑?dǎo)下朗讀充分，形式多樣，讓孩子們帶著問(wèn)題讀，自由讀，賽讀、聽(tīng)課文錄音等多種形式中朗讀課文，孩子們的朗讀有了明顯的進(jìn)步。
朗讀中有教者的指導(dǎo)，只是覺(jué)得指導(dǎo)得略顯生硬，缺乏學(xué)法的指導(dǎo)。如在指導(dǎo)孩子們讀描寫(xiě)沙漠的句子時(shí)，教者問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為哪些詞語(yǔ)要重讀呢？”這樣的問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)四年學(xué)生顯得不到位，可以這樣問(wèn)：“同學(xué)們，讀了這一句，你覺(jué)得哪些詞讓你體會(huì)到了沙漠中環(huán)境惡劣？試著把你的感覺(jué)讀出來(lái)。”或者說(shuō)：“同學(xué)們讀了這一句，你覺(jué)得沙漠里的環(huán)境怎樣，從哪幾個(gè)詞可以看出來(lái)，試著讀出來(lái)。”這樣的引導(dǎo)可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)明白，我們理解課文可以抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解，并通過(guò)突出相關(guān)的詞讀出自己的理解，有助于學(xué)生學(xué)著讀懂課文。
二、師生課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)時(shí)充分注意了圖片的使用。
教者準(zhǔn)備了一些的圖片、文字資料，在課堂教學(xué)中穿插出示，讓孩子們較好地了解了阿聯(lián)酋這個(gè)國(guó)家。特別是自己介紹完后，讓學(xué)生讀自己收集的資料，做得很好，既檢查了孩子們課前的預(yù)習(xí)情況，又讓學(xué)生明白了課文的相關(guān)資料，我們自己也可以動(dòng)手去找，不是只能從老師那里等、靠、要的。
（一）運(yùn)用圖片資料時(shí)，插入巧妙合理的過(guò)渡語(yǔ)，會(huì)起到事半功倍的效果。
王老師的第一幅圖出示得很好，一下子就讓孩子們通過(guò)圖片了解到沙漠的環(huán)境惡劣，只是出示課題時(shí)，銜接得不夠自然，可以這樣導(dǎo)入：“沙漠中的環(huán)境如此惡劣，可是我們?nèi)祟悈s在沙漠中營(yíng)造了一個(gè)個(gè)綠洲（板書(shū)課題沙漠中的綠洲）”理解綠洲，這樣就比較自然一些。讓學(xué)生找出文中描寫(xiě)沙漠的句子來(lái)讀，也可以如此引入：“剛才我們看到了圖片上沙漠的惡劣環(huán)境，那么在課文中是怎樣描寫(xiě)的呢，找出來(lái)好好讀讀。”這樣由圖導(dǎo)文，孩子們從圖、文中充分體會(huì)到了沙漠中環(huán)境的惡劣，那么阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境面臨的困難就非常大就很容易在出現(xiàn)在孩子們的頭腦中了，那么對(duì)他們產(chǎn)生敬佩之情也就是很自然的事了。如此的圖、文、過(guò)渡緊密結(jié)合，我想效果會(huì)更好。
（二）、出示的資料圖片，要講究有效性。
我以為上課前要了解或考慮到孩子會(huì)收集到的資料內(nèi)容，教者要有意地避開(kāi)它，讓兩者的內(nèi)容互相補(bǔ)充，這樣聽(tīng)的學(xué)生會(huì)更有興趣，讀的學(xué)生很容易產(chǎn)生成就感。如這一課，教者可以出示阿拉伯半島的地圖，讓孩子們從地圖上去了解阿聯(lián)酋的地理位置，接著讓孩子讀自己收集的相關(guān)文字資料，作為對(duì)圖的補(bǔ)充，這樣兩方結(jié)合會(huì)更有效。
三、操之過(guò)急，往往容易流于形式。
可能是想上第一課時(shí)，可是又想表現(xiàn)出別的內(nèi)容，于是給我的感覺(jué)就是面面俱到，卻都不夠到位。
其實(shí)本課在教者的朗讀指導(dǎo)完了以后，完全可以引導(dǎo)學(xué)、幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，因?yàn)楸菊n是通過(guò)耳聞目睹來(lái)寫(xiě)清課文內(nèi)容的，在幫助學(xué)生理清脈絡(luò)時(shí)，可適當(dāng)插入相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了解文章結(jié)構(gòu)的方法。再適當(dāng)進(jìn)行本課的一些生字教學(xué)，或者跟孩子們共學(xué)第一自然段，把第一自然段讀透徹，讓孩子們深刻理解到沙漠環(huán)境的惡劣，為下一課時(shí)的教學(xué)：體會(huì)阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造美好環(huán)境的壯舉，打下感情基礎(chǔ)，就可以了。
根本沒(méi)有必要讓孩子們說(shuō)“你想對(duì)阿聯(lián)酋人民說(shuō)些什么？”這樣的問(wèn)題在第一課時(shí)提出來(lái)為時(shí)過(guò)早，孩子們的回答肯定也是流于形式，再看圖寫(xiě)話，就顯得更為心急了點(diǎn)，這些放到第二課時(shí)中穿插進(jìn)行，或在結(jié)束時(shí)，再來(lái)完成，效果會(huì)更好。
純屬個(gè)人意見(jiàn)，不當(dāng)之處請(qǐng)包涵。
沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇三
上課伊始，我首先出示一組阿聯(lián)酋各城市的圖片，配以生動(dòng)的解說(shuō)詞，請(qǐng)學(xué)生邊看邊回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并談?wù)勆衬木G洲留給自己的印象。這時(shí)我適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)：“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲，使沙漠中的人們有了良好的生存環(huán)境呢？”請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文尋找最能概括阿聯(lián)酋人民做法的的句子。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)第七節(jié)中那兩句話“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。正是有了這些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。”。我相機(jī)出示這段話，啟發(fā)學(xué)生讀中質(zhì)疑，教師梳理為兩個(gè)主要的問(wèn)題：“從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木很精心？他們?yōu)槭裁茨菢訍?ài)護(hù)花草樹(shù)木？”并以此為切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生深入文本。
圍繞著以上兩個(gè)問(wèn)題，我放手讓學(xué)生自讀課文的2—6自然段，邊讀邊想，阿聯(lián)酋人民是如何在惡劣環(huán)境中精心侍弄花草樹(shù)木的？抓住重點(diǎn)的詞句圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，邊讀邊想象，并以小組合作的方式，在組內(nèi)議一議，談?wù)勛约邯?dú)特的體會(huì)。為交流匯報(bào)作好充分的準(zhǔn)備。
（一）回顧“精心種植”的歷程，體驗(yàn)?zāi)侨藗儓?jiān)定的信心。
這幅畫(huà)面是學(xué)生與文本對(duì)話的一個(gè)重點(diǎn)部分，考慮到學(xué)生理解能力和理解層次，我著重對(duì)這部分進(jìn)行了點(diǎn)撥。首先，引導(dǎo)學(xué)生找到這一段的中心句，相機(jī)出示“可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。”通過(guò)指名讀、齊讀，引發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)：為什么培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子呢？鼓勵(lì)學(xué)生再讀這一段，抓住重點(diǎn)的句子匯報(bào)自己的感受。在學(xué)生的匯報(bào)中，我相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句。如：“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己已有的閱讀方法來(lái)體會(huì)，可以結(jié)合書(shū)中插圖，可以抓住“白花花的”“硬硬的”等詞語(yǔ)，可以抓住“！”可以通過(guò)朗讀再現(xiàn)等等，來(lái)感受那“不毛之地”的一片荒涼的景象。再如：抓住“他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部。”中的“買來(lái)買來(lái)買來(lái)挖去填上埋下”采用邊讀邊想象的方法，體會(huì)那巨大的困難，巨大的代價(jià)，大到培養(yǎng)一課樹(shù)抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。這時(shí)，再來(lái)回讀這一段，學(xué)生能夠更深地體會(huì)到阿聯(lián)酋的人民不怕困難，改造環(huán)境，建設(shè)綠洲那堅(jiān)定的決心。
（三）走入“細(xì)心呵護(hù)”，感受迪拜的美麗、潔凈
“有了艱苦的開(kāi)發(fā)，園林工人的精心侍弄”自然有了好的環(huán)境。這時(shí)，我將以“只有園林工人才這么愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木嗎？你從哪里看出？”引領(lǐng)學(xué)生走入如今的迪拜。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得學(xué)生在感悟“城市風(fēng)光”時(shí)難度不大，這里仍放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生可以結(jié)合課前所看的圖片，抓住“綠樹(shù)成陰”、“鮮花遍地”“沒(méi)有一片綠葉”等詞句來(lái)體會(huì)，也可以朗讀來(lái)再現(xiàn)畫(huà)面，在前后的對(duì)比中學(xué)生充分地感受到迪拜這座城市的美麗、潔凈及人們環(huán)保意識(shí)。
在總結(jié)課文時(shí)，學(xué)生再一次看到阿聯(lián)酋那美麗的綠洲，感受到這兒的人民對(duì)花草樹(shù)木像孩子般的精心呵護(hù)，一定深有感觸。此處，我安排了這樣的小練筆：此時(shí)此刻，對(duì)阿聯(lián)酋人民、對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)那些破壞環(huán)境的人你最想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生對(duì)課文的理解對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)得到了集中的體現(xiàn)。
此外，我為學(xué)生布置了這樣幾個(gè)多項(xiàng)選擇的作業(yè)：如仔細(xì)觀察題頭照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫(xiě)一段話，寫(xiě)有關(guān)環(huán)保的公益用語(yǔ)等等。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18 沙漠中的綠洲
精心侍弄
不毛之地 綠樹(shù)成陰
沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇四
授課老師：賴應(yīng)琴（云南）。
記錄：青青荷葉。
師：請(qǐng)同學(xué)們先預(yù)習(xí)下課文。
看到同學(xué)們拿了工具書(shū)，遇上困難可以自己來(lái)解決。
有的在輕輕讀課文。可以輕聲地讀讀。
生讀。
師：在你的印象中，沙漠是怎樣的？
生：是白茫茫的，不毛之地。
師：說(shuō)完整。
生：沙漠是是白茫茫的，是一塊不毛之地。
師：說(shuō)得真好。
生：一望無(wú)際，黃沙漫天，
生：沙漠什么也種不了，種什么死什么，所以沒(méi)樹(shù)與花，沙塵飛舞。
師：他的詞用得很有特色。一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于沙漠的文章。題目中出現(xiàn)一個(gè)字：洲，特別注意看這個(gè)字，先寫(xiě)三點(diǎn)水，點(diǎn)撇點(diǎn)，……中間的豎寫(xiě)短一點(diǎn)。一齊齊讀課題。
師：好，這節(jié)課上，要去看些什么，讀了課題提出你的疑問(wèn)？
生：沙漠中怎么會(huì)有綠洲呢？
師：是呀，沙漠中怎么會(huì)有綠洲呢？讓我們來(lái)讀一讀課文，自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞與句子可多讀幾遍。
師：讀完了嗎？老師要考考你們，想?yún)⒓訂幔?/p>
（課件沒(méi)放出來(lái)）。
出示：漂亮、代價(jià)、侍弄、源源不斷、縱橫交錯(cuò)、星羅棋布、不毛之地。
師：會(huì)讀的站起來(lái)大聲讀，有趣嗎？
生每讀一個(gè)就站起來(lái)一次。看來(lái)都喜歡讀。統(tǒng)一讀一遍。
師：漂亮的漂還讀？
生：讀第一聲。
師：一起讀：侍弄。
再看這個(gè)詞：不毛之地。
生：環(huán)境非常惡劣，什么都長(zhǎng)不了。
什么綠樹(shù)什么都長(zhǎng)不出來(lái)。
師：不毛之地出現(xiàn)在文章中什么地方，在文中找到相關(guān)句子，讀一讀。
生找，
生讀出句子，這里土是咸的……。
師：一起來(lái)看這個(gè)句子，出示。
在這個(gè)句子中，告訴我們什么叫“不毛之地”，你能聯(lián)系上文來(lái)說(shuō)，可怎樣理解？
生：文中地面上白花花的，好像罩了一層厚厚的殼……這樣的地方叫不毛之地。
生：地面上全是白花花的鹽堿……。
師：你能帶著理解讀讀嗎？
生讀。
師：簡(jiǎn)直就是不毛之地意思是？
生：地面上全是白花花的鹽堿……。
師：講得好，讀得也好，誰(shuí)再來(lái)讀。
生讀。
師：我聽(tīng)到了，你把感嘆的語(yǔ)氣讀出來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)讀？“全是”
生讀。
師：真好，把掌聲送給他，（掌聲）學(xué)著他的樣子一齊來(lái)讀。
生齊讀。
師：可是就在這塊不毛之地上，阿聯(lián)酋人民卻建起了綠洲，想一想，為什么他們能創(chuàng)造奇跡？到文中找到答案。
師：用心地讀，找答案。
師：為什么這樣，你再聯(lián)系上文讀一讀。
生讀。
師：非常好，一起來(lái)看這個(gè)段落。課件出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄這些花草樹(shù)木。
生讀句子。
再出示：阿聯(lián)酋人民精心侍弄這些花草樹(shù)木。
指名分別讀。
師：有什么不同？
生：第一句有一個(gè)“像一個(gè)孩子一樣”
師：仔細(xì)看。
生：像愛(ài)護(hù)孩子一樣。
師：非常好，看，哪一個(gè)句子更好？為什么？
生：第一句好，多了一個(gè)比喻，所以生動(dòng)一些。
師：把什么比作什么？
生：培養(yǎng)植物比喻成愛(ài)護(hù)孩子一樣。
師：你還要發(fā)表意見(jiàn)？
生：像愛(ài)護(hù)孩子一樣，更深了。
師：更深了，想想怎么說(shuō)。
生：侍弄花草樹(shù)木像關(guān)心孩子一樣，體現(xiàn)他們珍惜花草樹(shù)木。
師：非常好。
生：更加突出阿聯(lián)酋人民精心侍弄這些花草樹(shù)木。
師：非常好，一定會(huì)把這樣的方法應(yīng)用到自己作文中去的。一齊來(lái)讀一讀。
生讀。
師：阿聯(lián)酋人民是怎樣精心侍弄這些花草樹(shù)木？別著急，請(qǐng)默讀課文，從哪感受到阿聯(lián)酋人民是精心侍弄這些花草樹(shù)木的？請(qǐng)勾畫(huà)相關(guān)句子，邊讀邊體會(huì)。
生：可以毫不夸張地說(shuō)……為了讓沙漠重新變成綠洲，花了很大代價(jià)。
師：多大？
生：比養(yǎng)一個(gè)孩子都？
師：講得真好。
生：他們從國(guó)外買來(lái)泥土……十分珍惜花草樹(shù)木。
師：從哪看出？
生：買來(lái)許多東西。
師：哪些東西？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。
生：買來(lái)泥土，淡水，樹(shù)木，花草。
師：這些東西在我們生活中都是容易得到的，在這里卻？
生：得花錢買。
師：代價(jià)非常大。
生：他們不顧一切代價(jià)要讓沙漠變綠洲。
生：體會(huì)出阿聯(lián)酋人民克服重重困難將沙漠變成綠洲，擁有良好的環(huán)境。
師：講得真好，你能讀一讀嗎？
生讀。
師：非常好。還有哪位同學(xué)？
生：從中看出愛(ài)惜花草樹(shù)木。
買來(lái)淡水，說(shuō)明這里淡水很珍貴，用來(lái)澆灌花草，自己的生活很困難。
寧愿縮減自己的生活開(kāi)支也要照顧這些花草樹(shù)木。
師：多像父母養(yǎng)育我們呀。好的，阿聯(lián)酋人民這樣精心侍弄花草，終于使沙漠變成了綠洲，真像阿聯(lián)酋人民所說(shuō)的，出示相關(guān)句子。誰(shuí)來(lái)讀。
生：人類有了綠樹(shù)、鮮花……。
師：誰(shuí)來(lái)談理解？
生：樹(shù)木比孩子還重要。有了樹(shù)木，生活才好。
師：正是這種美好的向往，堅(jiān)定了他們的信念。板書(shū)：信念堅(jiān)定。
誰(shuí)能把阿拉伯人民堅(jiān)定的信念讀出來(lái)？
生讀。
師：為什么強(qiáng)調(diào)“更加”？
生：因?yàn)樯衬遣幻兀N植花草很困難。
生再讀。
師：一齊把阿聯(lián)酋人民的決心表現(xiàn)出來(lái)。
生齊讀。
師：非常好，正是他們有了如此堅(jiān)定的信念，像愛(ài)護(hù)自己孩子一樣精心侍弄花草，所以使不毛之地——沙漠變成了綠洲。今天的迪拜城處處洋溢著綠意。
播放相關(guān)圖片。
師簡(jiǎn)單介紹。
師：學(xué)了這篇課文，看了這個(gè)片子，這節(jié)課，你有什么收獲？
（伴上音樂(lè)）。
生：我們做事要有堅(jiān)定的信念，既然想做就一定要完成，堅(jiān)持到最后，覺(jué)得阿聯(lián)酋人民生活環(huán)境很不好，下定決心要把不毛之地變成綠洲。注意是堅(jiān)定信念不是下定信念。
生：學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)樹(shù)木的精神，讓生活更加美麗。
師：有獨(dú)特的見(jiàn)解。
生：做事不能氣餒，他們將沙漠變成了綠洲。
生：……鐵棒也能磨成針。
掌聲鼓勵(lì)。
師：一定會(huì)像阿聯(lián)酋人民愛(ài)護(hù)花草，保護(hù)環(huán)境，讓我們南京祖國(guó)更加美麗。
沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造美好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：阿聯(lián)酋人民花很大的代價(jià)種植花草及精心侍弄花草的壯舉。
難點(diǎn)：從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)“沙漠”，導(dǎo)入新課。
1、沙漠給你沙漠印象？
板書(shū)：環(huán)境惡劣不毛之地。
2、阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)國(guó)家，自然環(huán)境十分惡劣！
多媒體出示句子：（指導(dǎo)讀好這些句子）。
“從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。”
“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。????????這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是不毛之地！
二、走入“迪拜”，感受“綠意”
1、然而，在這茫茫的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲，這些綠洲是什么???????樣的呢？讓我們跟作者到其中的一個(gè)綠洲——迪拜去看看。
2、來(lái)到迪拜，我們看到什么？???????????。
出示：“這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地。地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀???????樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走。”
（1）從這個(gè)情景你感受到什么？
（環(huán)境優(yōu)美：綠樹(shù)成陰?鮮花遍地????板書(shū)：綠樹(shù)成陰鮮花遍地。
珍愛(ài)花草樹(shù)木、人民文明：沒(méi)有?更不見(jiàn)）。
（2）發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)“綠樹(shù)成陰，鮮花遍地”的情景。
（3）指導(dǎo)朗讀（贊美?佩服）。
三、走入文本，感受“壯舉”
（一）精讀第3自然段。
1、迪拜的風(fēng)景這么迷人，這么美麗。這么美的景色居然是在荒蕪人煙的沙漠中建起來(lái)的，多神奇啊！我們一起看下文，看看阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成如此良好的生存環(huán)境的。
2、自由地朗讀第三自然段。
（1）用“——”畫(huà)出描寫(xiě)沙漠環(huán)境惡劣的詞語(yǔ)、句子。
（2）用“~~~~”畫(huà)出描寫(xiě)阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的詞語(yǔ)、句子。
（3）用（?）畫(huà)出給你印象最深的句子，并能說(shuō)出為什么。
3、交流：
（1）植物生長(zhǎng)需要怎樣的條件？而阿聯(lián)酋的環(huán)境是怎樣的？誰(shuí)給大家讀一讀有關(guān)的句子。（相機(jī)理解“不毛之地”）。
（2）面對(duì)這樣的條件，阿聯(lián)酋人民退縮了嗎？他們是怎樣做的？給大家讀一讀有關(guān)的句子。
（a、“買來(lái)、挖去、填土、埋下”?從這四個(gè)詞語(yǔ)你能體會(huì)到什么？
b、理解“惡劣、適宜、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)）。
難怪阿聯(lián)酋的朋友說(shuō)：“可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。”
（3）他們?yōu)槭裁匆@么做？
（4）指導(dǎo)“有了……才……”練習(xí)說(shuō)話。
4、讀讀這兩段文字，阿聯(lián)酋人民給你留下了怎樣的印象？
（二）精讀4-7自然段。
阿聯(lián)酋人民付出了這么大的代價(jià)培植了這些樹(shù)木、小草，那他們是怎樣進(jìn)行呵護(hù)的呢？我們來(lái)一起進(jìn)入課文的第4——7自然段看一看.。
1、這一部分有一個(gè)中心句，你能找出來(lái)嗎？
出示：“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。”
（1）理解“侍弄”。
（2）你從哪里看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草就像愛(ài)護(hù)孩子一樣呢？誰(shuí)能給大家美美地讀一讀你喜歡的句子。
2、正是有了這些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生活環(huán)境！而正是有這些阿聯(lián)酋人民的辛勤付出和用心的呵護(hù)，才有了這些綠樹(shù)和鮮花，這美麗的環(huán)境啊!
四、小結(jié)課文，升華“情感”
1、阿聯(lián)酋人民為什么那么愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木？
2、在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)綠洲城市嗎？（星羅棋布）。
3、阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！所以，后來(lái)，從2002年開(kāi)始，聯(lián)合國(guó)人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫“迪拜”獎(jiǎng)，用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在改善人居環(huán)境中做出杰出貢獻(xiàn)的范例。（中國(guó)的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng)）。
5、我們應(yīng)該從他們身上學(xué)些什么？
五、作業(yè)。
1、分別為“植樹(shù)節(jié)（3月12日）”、“世界水日3月22日”、“世界地球日（4月22日）”、“世界環(huán)境日（6月5日）”寫(xiě)環(huán)一句環(huán)保警句。
2、以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫(xiě)一段話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
環(huán)境惡劣????????????????綠樹(shù)成陰。
不毛之地????????????????鮮花遍地。
像愛(ài)孩子一樣。
精心培育侍弄。
教學(xué)反思：
《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的記敘文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄草木，建設(shè)綠洲，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。本課的教學(xué)給了我如下的體會(huì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。導(dǎo)入部分，我通過(guò)出示阿聯(lián)酋沙漠的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象中的沙漠，如“環(huán)境惡劣，不毛之地，寸草不生，黃沙滿天……”然后我又出示文中描寫(xiě)的阿聯(lián)酋沙漠的特點(diǎn)。再出示一組迪拜的風(fēng)光圖，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的印象。學(xué)生們看著圖，暢所欲言。“高樓鱗次櫛比。”“這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地。”“地上看不到一片落葉……”我抓住時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)：“阿聯(lián)酋人民是怎樣將惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成如此良好的生活環(huán)境的？今天老師帶你們一起跟隨作者去阿聯(lián)酋尋找答案。”這樣一來(lái)，學(xué)生興味盎然，探究的欲望被激發(fā)起來(lái)了。
三、注意了工具性和人文性的統(tǒng)一。“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”“應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。”從我的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，我注意遵循了新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。教學(xué)的最后階段，我問(wèn)學(xué)生：“阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！你最想對(duì)他們說(shuō)什么？假如你是那里的小草、小花活小樹(shù)，你會(huì)對(duì)游客說(shuō)什么？”使學(xué)生由文本走向生活，注重了文本的價(jià)值取向，這一設(shè)計(jì)其實(shí)也是對(duì)前面教學(xué)的一個(gè)檢驗(yàn)。從情感的角度看，這一設(shè)計(jì)還延續(xù)著課文內(nèi)在情感的發(fā)展過(guò)程，熏陶著每個(gè)學(xué)生，達(dá)到了雙性統(tǒng)一的教學(xué)效果。
遺憾的是，在教學(xué)過(guò)程中，為了能有較多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合，放在朗讀的時(shí)間上偏少。如果能有更充足的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)朗讀課文，他們對(duì)內(nèi)容的理解和情感的感悟會(huì)更到位；同樣，最后的寫(xiě)話環(huán)節(jié)，如果時(shí)間充裕的話，讓多一些學(xué)生來(lái)進(jìn)行交流，能調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的積極性，讓他們通過(guò)寫(xiě)、說(shuō)結(jié)合來(lái)升華自己的情感。
沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇六
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。
3、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
1、讀題，問(wèn)課文讀幾遍。
2、圍繞課題，檢查自讀情況，理解部分內(nèi)容。
（1）課題中的沙漠指哪兒？從課文中哪兒知道的？（讀有關(guān)句子）沙漠留給你的印象是什么？用一個(gè)詞描述。（無(wú)邊無(wú)際、全是沙子、缺乏水分、環(huán)境惡劣……）看看書(shū)中是怎么描述的？（讀有關(guān)內(nèi)容，并相機(jī)理解：不毛之地）指導(dǎo)朗讀。（讀出環(huán)境的惡劣）
（2）課題中的綠洲指什么？從課文中哪兒知道的？（讀有關(guān)句子）（3）這是一幅怎樣的景象呢？（師描述，將學(xué)生引入情景。）看到這樣的景象，我們不禁感到——（生回答：奇怪、疑惑、驚嘆……）
過(guò)渡：是呀，在這樣一片白茫茫的沙漠中怎么會(huì)有綠洲的呢？
1、阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的？（指名讀相關(guān)課文）引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)重點(diǎn)詞概括這部分內(nèi)容。（相機(jī)板書(shū)“買來(lái)、挖去、填上、埋下”）2、誰(shuí)能看著黑板上的四個(gè)詞不看書(shū)說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民是怎么做的。（可以先請(qǐng)四名同學(xué)合作敘述，再指名單獨(dú)說(shuō)）
3、透過(guò)這四個(gè)詞你能體會(huì)到什么？（1）這是一個(gè)壯舉，阿聯(lián)酋人民了不起！（2）阿聯(lián)酋人民追求美好生活。（3）付出代價(jià)是巨大的。（4）改造環(huán)境、克服困難的決心。
4、帶著自己的體會(huì)，齊讀這部分內(nèi)容。過(guò)渡：看看課文接下來(lái)又寫(xiě)了什么？
1、自由讀課文4—7自然段。
1、每一篇課文學(xué)完，我們心中一定有許多感想，許多話要說(shuō)。這篇課文學(xué)到這兒，你又有哪些話要說(shuō)？（對(duì)阿聯(lián)酋人民、對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)那些破壞環(huán)境的人……你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)）
2、老師也有話要說(shuō)：（小黑板出示）生活在沙漠的人們，他們竭盡全力的想把沙漠改造成綠洲；生活在綠洲的人們，他們竭盡全力的想把綠洲改造成沙漠。為什么偏偏要等到悲劇發(fā)生的那一天，我們才從夢(mèng)中驚醒——我們的綠色家園呢？（談?wù)剬?duì)這段話的理解）
沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇七
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
學(xué)會(huì)用縱橫交錯(cuò)、適宜造句。
第一課時(shí)。
啟發(fā)談話，揭示課題。
出示沙漠的圖片。
看到課文的題目，你想知道什么？
初讀課文。
教師范讀課文。
聽(tīng)了課文以后，你了解了什么？
自讀課文。
學(xué)生按要求自讀課文。
檢查自讀情況。
抽讀生字、生詞。
指名讀課文。
討論每個(gè)自然段的段意。
交流。
指導(dǎo)寫(xiě)字。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)檢查。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
細(xì)讀課文。
指名讀。
說(shuō)說(shuō)讀了這一段以后，頭腦中有什么想法？
練習(xí)說(shuō)話。
引導(dǎo)用星羅棋布說(shuō)一句話。
指導(dǎo)朗讀背誦。
指名朗讀§2～6。
這些綠洲究竟是什么樣子的？讓我們一起去看看。
你能用自己的.話說(shuō)說(shuō)綠樹(shù)成蔭、鮮花遍地的情景嗎？
從哪兒可以看出人們很愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木？
指導(dǎo)朗讀。
自由讀課文。
用劃出描寫(xiě)環(huán)境惡劣的詞句，用劃出寫(xiě)阿聯(lián)酋人民不怕困難的句子。
說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么做？
指導(dǎo)朗讀。
輕聲自由朗讀§4～6。
讀后說(shuō)說(shuō)自己感覺(jué)到了什么？
默讀課文。
練習(xí)感情朗讀。
細(xì)讀第七自然段。
齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這段告訴我們什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
惡劣良好。
咸而板結(jié)綠樹(shù)成陰。
不毛之地鮮花遍地。
像愛(ài)孩子一樣花代價(jià)培植。
沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇八
我愛(ài)地球，愛(ài)地球上的這片森林，愛(ài)這里的一花一木，因?yàn)槲覍儆谶@方大自然，盡管我是一只無(wú)人注意的小鳥(niǎo)，我也是有生命的。
在綠意盎然的樹(shù)林中，我與蝶兒歡笑、歌唱，與其他鳥(niǎo)兒們嬉戲、玩耍。花兒點(diǎn)綴著草地，黃的、紅的、粉的、紫的'……它的香味兒彌漫在草叢當(dāng)中，彌漫在果林當(dāng)中，彌漫在每個(gè)人的心里。“哈哈哈……”“咦？是誰(shuí)在笑？”原來(lái)是蘋果們?cè)谥v笑話。“實(shí)在太搞笑了，哈哈……。”在那茂密的樹(shù)枝當(dāng)中那蘋果搖搖晃晃的，笑的臉通紅，掉在了地上，滾啊滾，去尋找她自己的自由了！在綠草如茵的草坪上留下一條黃褐色的泥土。長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)枝被其他的蘋果壓彎了腰。蜻蜓正在樂(lè)此不疲的在空中翱翔，好不快活。微風(fēng)拂過(guò)我的臉頰，帶著幾分柔和，好像媽媽那溫暖的撫摸。在這一方生機(jī)勃勃的景色里，我早已陶醉其中了！
我想：如果時(shí)間停留在這一刻那該多好啊！可是事實(shí)并不如我所愿。
“快走吧！人類這樣殘暴的做法，自然不會(huì)有好果子吃的，那些不可理喻的人類完全都不在乎我們的感受，難道那么偌大的城市還容不下他們嗎？”百靈鳥(niǎo)姐姐氣沖沖地跟我抱怨著，“算了，走吧！”我們撲扇著翅膀，心中默念許許多多的怨恨與不舍，無(wú)奈地離開(kāi)了，我想其他動(dòng)物們也有著和我們同樣的想法吧！
再見(jiàn)了，我熱愛(ài)著的森林……。
文檔為doc格式。
沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
一、圍繞課題，理解相關(guān)內(nèi)容
1、圍繞課題，檢查自讀情況，理解部分內(nèi)容。
（1）課題中的沙漠指哪兒？從課文中哪兒知道的？（讀有關(guān)句子）
沙漠留給你的印象是什么？用一個(gè)詞描述。（無(wú)邊無(wú)際、全是沙子、缺乏水分、環(huán)境惡劣……）看看書(shū)中是怎么描述的？（讀有關(guān)內(nèi)容，并相機(jī)理解：不毛之地）
指導(dǎo)朗讀。（讀出環(huán)境的惡劣）
（2）課題中的綠洲指什么？從課文中哪兒知道的？（讀有關(guān)句子）
（3）這是一幅怎樣的景象呢？（師描述，將學(xué)生引入情景。）
看到這樣的景象，我們不禁感到——（生回答：奇怪、疑惑、驚嘆……）
過(guò)渡：是呀，在這樣一片白茫茫的沙漠中怎么會(huì)有綠洲的呢？
二、感悟阿聯(lián)酋人民建設(shè)綠洲的壯舉
1、阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的？（指名讀相關(guān)課文）
引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)重點(diǎn)詞概括這部分內(nèi)容。（相機(jī)板書(shū)“買來(lái)、挖去、填上、埋下”）
2、誰(shuí)能看著黑板上的四個(gè)詞不看書(shū)說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民是怎么做的。
（可以先請(qǐng)四名同學(xué)合作敘述，再指名單獨(dú)說(shuō)）
3、透過(guò)這四個(gè)詞你能體會(huì)到什么？
（1）這是一個(gè)壯舉，阿聯(lián)酋人民了不起！
（2）阿聯(lián)酋人民追求美好生活。
（3）付出代價(jià)是巨大的。
（4）改造環(huán)境、克服困難的決心。
4、帶著自己的體會(huì)，齊讀這部分內(nèi)容。
過(guò)渡：看看課文接下來(lái)又寫(xiě)了什么？
三、感悟阿聯(lián)酋人民怎樣侍弄花草
1、自由讀課文4—7自然段。
四、聯(lián)系實(shí)際，抒發(fā)感想
1、每一篇課文學(xué)完，我們心中一定有許多感想，許多話要說(shuō)。這篇課文學(xué)到這兒，你又有哪些話要說(shuō)？（對(duì)阿聯(lián)酋人民、對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)那些破壞環(huán)境的人……你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)）
引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，學(xué)生被“地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走”、“這里的第一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的。”、“人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。”這些話感動(dòng)，因?yàn)樗麄冏x到這些語(yǔ)言，想到現(xiàn)狀，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?cè)谶@方面做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
教學(xué)時(shí)我反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，引導(dǎo)他們多角度地想這些話的意思，他們慨嘆阿聯(lián)酋的偉大，明白良好的生存環(huán)境是需要花代價(jià)的！
在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀到的是建設(shè)，讀不到一點(diǎn)破壞，建設(shè)是要花時(shí)間的，不是一年兩年就能完成的，但破壞只需要一剎那。因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了自覺(jué)遵守的規(guī)則，他們把花草樹(shù)木當(dāng)作人來(lái)看待，當(dāng)人來(lái)培育。美是怎么來(lái)的？我想通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明白。所以，我認(rèn)為，在探討這個(gè)沙漠變綠洲的過(guò)程中，其實(shí)也美育之過(guò)程。人怎么創(chuàng)造美？這篇文章寫(xiě)的非常具體，那就是要花大代價(jià)，要真心地去保護(hù)，最后才能永恒地享受。從學(xué)生一次次精彩的發(fā)言中感受到這堂課給予學(xué)生的這種美的訓(xùn)練，效果是非常好的。
沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文；
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)迪拜及阿聯(lián)酋人民營(yíng)造良好生存環(huán)境的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
阿聯(lián)酋是阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)的簡(jiǎn)稱，位于阿拉伯半島東部，北臨波斯灣。境內(nèi)大部分是荒漠。屬熱帶沙漠氣候，炎熱干燥。石油和天然氣資源非常豐富。迪拜是全國(guó)商業(yè)中心。
迪拜，曾是一片一無(wú)所有的沙漠，它在短短的幾年內(nèi)脫胎換骨，變成了一個(gè)全世界最現(xiàn)代化的城市。眼下，四通八達(dá)的泊油大馬路，川流不息的奔馳寶馬，鱗次比的摩天大樓。與之相伴的還有綠樹(shù)成陰，鮮花夾道，芳草成坪，你已經(jīng)完全置身與一個(gè)生機(jī)勃勃的都市里了。如果不是花草下面的沙子，你不會(huì)相信你的腳下竟然是一片沙漠。阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造了一個(gè)奇跡——讓沙漠變成了綠洲，今天，我們就一起走進(jìn)沙漠中的綠洲。
二、初讀課文。
談話，自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文和生活想一想。
（1）???檢查生字新詞。
出示：沙漠言堿惡劣不毛之地。
代價(jià)挖去填上縱橫交錯(cuò)。
漂亮侍弄霎時(shí)星羅棋布。
音：“侍”翹舌音。“漂”是多音字。
形：“劣”上面是一個(gè)“少”，“侍”與“待”要區(qū)分。
義：
星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著。形容多而密集。
不毛之地：不長(zhǎng)莊稼的地方，范指貧瘠、荒涼的土地或地帶。
霎時(shí)：極短時(shí)間。
縱橫交錯(cuò)：橫一條，豎一條，交相錯(cuò)雜。
源源不斷：連續(xù)不斷。
板書(shū)：土壤因缺乏有機(jī)質(zhì)，結(jié)構(gòu)不良，灌水或降雨后地面變硬，不利于農(nóng)作。
物的生長(zhǎng)。
（2）???分段指名朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞，不讀破句。
（3）???及時(shí)幫助學(xué)生正音，使學(xué)生讀得準(zhǔn)確、流利。
（4）???指導(dǎo)讀重點(diǎn)句：
在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走。
他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。
三、理清脈絡(luò)，給課文分段。
（1）???默讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么？
（2）???試給課文分段。
第一段（第1自然段）寫(xiě)阿聯(lián)酋在白茫茫的沙漠中有著星羅棋布的綠洲。
第二段（第2~6自然段）寫(xiě)阿聯(lián)酋人民付出很大的代價(jià)把沙漠變成了綠洲。
第三段（第7自然段）寫(xiě)呵聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹(shù)木，創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
（1）???填字成詞。
星（?）棋布（?）（?）交錯(cuò)?不（?）之地???鮮花（?）地。
樹(shù)（?）花草?綠樹(shù)成（?）??（?）（?）不斷（?）不夸張。
（2）???選詞填空。
1.寬闊?寬敞。
a.我們坐在（）明亮的教室里上課。
b.汽車在（）的高速公路上奔馳。
2.希望?盼望?渴望。
a.我們（）已久的張老師又來(lái)到我們的身邊。
b.貧困地區(qū)的失學(xué)少年（）著能和我們一樣上學(xué)讀書(shū)。
第二課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
借助課文具體的語(yǔ)言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好??????生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課題。
1、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語(yǔ)、一句話或者一段話來(lái)描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語(yǔ)或句子。
2、自己讀全文。
3、交流“沙漠”
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子：
白茫茫一片。
地上全是白花花的鹽堿，好象……教師相機(jī)板書(shū)：惡劣、不毛之地。
土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板結(jié)。
環(huán)境十分惡劣。
（2）看圖，進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。
教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)國(guó)家，自然環(huán)境十分惡劣！
（3）指導(dǎo)讀好句子。
a、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！
4、交流說(shuō)說(shuō)“綠洲”
教師相機(jī)板書(shū)：綠樹(shù)成陰 鮮花遍地 良好的生存環(huán)境出示圖片，看圖進(jìn)一步感受美好。
三、精讀第三自然段。
2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？
3、交流出示句子。
4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會(huì)？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：困難是巨大的；建設(shè)綠洲的代價(jià)是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是堅(jiān)定的。
板書(shū)：花大代價(jià)培植。
5、齊讀第三自然段。
四、精讀4、5、6自然段。
1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺埽?/p>
2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。
引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”？
3、再讀課文，你從哪里體會(huì)到他們像愛(ài)護(hù)孩子一樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。圈圈畫(huà)畫(huà)詞、句。
4、交流句子，指導(dǎo)讀好句子。
五、總結(jié)課文。
1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木？
那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）。
2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！
所以，后來(lái)，2000年開(kāi)始，聯(lián)合國(guó)人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫“迪拜獎(jiǎng)”。用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。（中國(guó)的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng)）。
3、學(xué)了課文，你有什么想法？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。交流。
沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十一
設(shè)計(jì)意圖：
教材分析：
《沙漠中的綠洲》以參觀訪問(wèn)的形式，寫(xiě)了作者對(duì)阿聯(lián)酋人民辛勤種植、精心侍弄花草的所見(jiàn)、所聞、所親身經(jīng)歷和所感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。
4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程： 。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，提示課題。
1、你見(jiàn)過(guò)沙漠嗎？了解沙漠嗎？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)沙漠有哪些特點(diǎn)？(板書(shū)：沙漠)。
3、質(zhì)疑：看了題目，你有什么問(wèn)題嗎？
二、初讀課文。
1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)生字字音，圈出生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想意思。
（2）注意讀順長(zhǎng)句子，難讀的地方做上標(biāo)記。
（3）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，想想意思。
2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)情況。
1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音。
霎羅馬劣適侍良。
2、檢查詞語(yǔ)掌握情況，說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)意思。
惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯(cuò)覺(jué)不毛之地。
3、指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每一自然段的意思。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子。
（1）在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
（2）地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
（3）他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。
四、再讀課文，整體感知。
1、學(xué)生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么？
2、按每一自然段的意思怎樣分段。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、描紅。
2、抄寫(xiě)生字詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
霎（）時(shí)惡劣（）。
侍（）弄適（）宜良（）。
2、指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文。
1、細(xì)讀第一自然段。
（1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現(xiàn)了什么樣的景象？
（2）你是從哪些詞句中體會(huì)到的？（重點(diǎn)抓住“不是……而是……”“到處”“白茫茫”）。
（3）你還讀懂了什么？從哪里可看出來(lái)？（抓住“白”與“綠”的對(duì)比，體會(huì)。結(jié)合理解：“星羅棋布”并指導(dǎo)說(shuō)話）。
（4）指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞語(yǔ)要重讀）。
2、讀第二自然段。
（1）激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？沙漠中的綠洲又是怎么來(lái)的呢？
（2）出示圖片讓學(xué)生欣賞，想想你看到了什么？能介紹一下嗎？
（3）學(xué)生交流。
（4）自由讀二自然段，看看書(shū)上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫(xiě)迪拜美的句子。
（5）指導(dǎo)朗讀（自由讀—指名讀—齊讀，用贊美、佩服的語(yǔ)氣）。
3、細(xì)讀第3自然段。
（1）質(zhì)疑：學(xué)了第三自然段后，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？
（2）生帶著問(wèn)題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號(hào)。
用——畫(huà)出描寫(xiě)環(huán)境惡劣的句子，用~~~~~~畫(huà)出寫(xiě)阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。
（3）分四人小組自學(xué)討論。
（4）學(xué)生交流。
（5）師引讀：同學(xué)們，你們知道植物生長(zhǎng)最基本的條件是什么？
肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是——（生齊讀）。
（6）出示沙漠圖。
瞧！這樣的環(huán)境書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)不毛之地（結(jié)合理解）。
師：但是，這樣惡劣的環(huán)境，阿聯(lián)酋人民退縮了嗎？
生：沒(méi)有，師：他們從___________。
（7）結(jié)合理解：縱橫交錯(cuò)。
（8）指導(dǎo)朗讀第3自然段。
4、細(xì)讀第4—6自然段。
（1）自由輕聲讀，說(shuō)說(shuō)讀后你們感覺(jué)到了什么？你是從哪些詞句中看出來(lái)的？
（2）生交流。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、細(xì)讀第7自然段。
（1）齊讀，想從這一段里你知道了些什么？
（2）阿聯(lián)酋人民為什么要精心侍弄花草樹(shù)木？
（3）生交流。
（4）師小結(jié)。
三、作業(yè)。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
惡劣良好。
咸而板結(jié)綠樹(shù)成陰。
不毛之地鮮花遍地。
像愛(ài)孩子一樣。
花代價(jià)培植。
教后記:。
這是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹(shù)木，建設(shè)綠洲，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。第二課時(shí)，我們著重學(xué)習(xí)的使課文的第三自然段，以一個(gè)問(wèn)題“為了建造沙漠中的綠洲，阿聯(lián)酋國(guó)家和人民付出了哪些努力和艱辛？”統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生自讀、自悟，通過(guò)讀、圈、悟、再讀，體會(huì)在沙漠中建造綠洲的困難之大和艱辛不易。然后瀏覽全文，劃句，體會(huì)阿聯(lián)酋人民對(duì)花草樹(shù)木的精心侍弄和愛(ài)護(hù)、珍惜。課上來(lái)也有遺憾之處。首先，在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，對(duì)阿聯(lián)酋人民在泥土中埋下自來(lái)水管的作用，好像有點(diǎn)走不出來(lái)了，總在這個(gè)問(wèn)題上來(lái)回打轉(zhuǎn)。還有最后讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文學(xué)完后的打算時(shí)，學(xué)生說(shuō)得還不夠充分，沒(méi)有能夠引到保護(hù)環(huán)境的主題上來(lái)。
沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營(yíng)造美好生存環(huán)境的壯舉,認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：了解沙漠環(huán)境的惡劣、感悟綠洲風(fēng)光之美、感受阿聯(lián)酋人民是用雙手和智慧，創(chuàng)造了美麗、創(chuàng)造了生活。
教具：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題入手，激發(fā)學(xué)趣。
板書(shū)“沙漠”，一提起它你會(huì)想到哪些詞？
板書(shū)“綠洲”，在你的想像中它是怎樣一番景象呢？
板書(shū)完整課題，沙漠中的綠洲會(huì)有什么特別之處呢？
二、品讀語(yǔ)句，感悟文本。
（一）感悟綠洲的美麗風(fēng)光。
1、自由讀文，找出描寫(xiě)綠洲的語(yǔ)句,使用上讀書(shū)符號(hào):。
2、出示語(yǔ)句：
“星羅棋布”說(shuō)明什么？看圖，理解“星羅棋布”（如果茫茫的沙漠是藍(lán)藍(lán)的夜空，那么一個(gè)個(gè)綠洲就是點(diǎn)綴在夜空的一顆顆星星；如果茫茫的沙漠是一個(gè)大大的棋盤，那么一個(gè)個(gè)綠洲就是一顆顆棋子。）。
b、這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地。地上……沒(méi)有……更不見(jiàn)……或是在草地上行走。
c、眨眼工夫，樹(shù)葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。
2、通過(guò)讀展示綠洲之美。
3、結(jié)合插圖，展開(kāi)想象，描述綠洲之美。
4、贊嘆綠洲之美。
過(guò)渡：美麗的綠洲是建在什么之上的？那是個(gè)什么樣的地方？
（二）了解沙漠環(huán)境的惡劣。
1、自由讀文，找出描寫(xiě)沙漠的語(yǔ)句：
a、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
“到處”說(shuō)明什么？
b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。
c、這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是一塊不毛之地！
作者為什么用上感嘆號(hào)？
2、通過(guò)讀體會(huì)沙漠環(huán)境的惡劣。
4、讀語(yǔ)句，談感受：從語(yǔ)句中，我感受到沙漠---------------，感受到阿聯(lián)酋人民------------。
過(guò)渡：那么美麗、那么迷人的綠洲，卻是建在荒蕪人煙的沙漠中，這是多么神奇啊！如果接著讀課文，你會(huì)帶著什么問(wèn)題去讀？（究竟這樣的奇跡，阿拉伯人是怎樣創(chuàng)造的？）。
（三）體會(huì)改造之艱辛。
1、自由讀文，尋找能回答所提出問(wèn)題的語(yǔ)句。
出示語(yǔ)句：
a、他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹(shù)苗和花草。
b、他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。
3、所以說(shuō)，“這里的每一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的……抵得上一個(gè)孩子。”
“很大的代價(jià)”你認(rèn)為包括什么？阿聯(lián)酋人認(rèn)為這樣做值嗎？
4、出示語(yǔ)句：人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。
正是有了這些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。
品讀語(yǔ)句，邊讀邊想阿聯(lián)酋人民在這樣的環(huán)境里是怎樣生活的？
過(guò)渡：多偉大的阿聯(lián)酋人民！他們用勤勞的雙手、辛勤的汗水、聰明的才智創(chuàng)造了美、創(chuàng)造了生活。
(四)表達(dá)贊美之情懷。
1、賽讀最后一個(gè)自然段，讀出對(duì)阿聯(lián)酋人民的敬佩、贊美之情。
（讀這個(gè)句子時(shí)，根據(jù)你的閱讀經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)用心讀好哪？）。
（一分耕耘，一分收獲。功夫不負(fù)有心人。只要功夫深，鐵杵磨成針。……）。
(保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己的家園。從我做起，愛(ài)護(hù)每一朵花、愛(ài)護(hù)每一棵草。……)。
三、拓展訓(xùn)練，讀寫(xiě)結(jié)合。
從2000年開(kāi)始，聯(lián)合國(guó)人居中心，在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng)，這個(gè)人獎(jiǎng)就叫“迪拜獎(jiǎng)”，用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)改善環(huán)境作出杰出貢獻(xiàn)的范例。如今阿聯(lián)酋可是出了名了，世界各地的游客都想一睹沙漠中的綠洲的獨(dú)特風(fēng)采，請(qǐng)以“迪拜的街頭風(fēng)光”為題寫(xiě)一段話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：???????????????。
精心侍弄。
白花花-------------------綠樹(shù)成陰。
白茫茫????????????鮮花遍地。
不毛之地???????????星羅棋布。
沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)人類家園的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字新詞。借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件，學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受沙漠環(huán)境的惡劣，了解沙漠綠洲的神奇，知道人們?cè)灾矘?shù)木所付出的巨大代價(jià)。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞。理清文章脈絡(luò)，知道沙漠綠洲是怎么來(lái)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，引入課題。
1、出示兩組詞語(yǔ)。
讀讀這兩行詞語(yǔ)，你分別想到了哪里?
如果這兩組詞語(yǔ)說(shuō)的是同一個(gè)地方，相信嗎？有什么話要說(shuō)？
出示圖片，簡(jiǎn)介阿聯(lián)酋，迪拜。
2.引入課文。
讀課題。今天就讓我們一起去探尋神奇的沙漠綠洲。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的做上標(biāo)記。
2、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀，理解新詞，指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)。
3、指名分節(jié)讀課文，教師隨機(jī)正音。
4、用一個(gè)詞或一句話，說(shuō)說(shuō)讀完課文后的感受。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、學(xué)生自讀全文，想一想每一段分別寫(xiě)了什么？
2、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)收獲，逐漸理清文章脈絡(luò)。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生有條理的說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
四、細(xì)讀課文第2、3自然段。
1、讀讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)綠洲的樣子？
2、默讀第3自然段，想一想沙漠中的綠洲是怎么來(lái)的？圈畫(huà)出相關(guān)詞句。
3、指導(dǎo)朗讀課文，體會(huì)改造自然的艱辛，和付出的巨大代價(jià)。
4、探究理解“人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。”
五、總結(jié)質(zhì)疑，設(shè)下懸念。
2、課后自學(xué)4、5、6、7自然段，另外搜集資料，找找在迪拜還有哪些人工創(chuàng)造的神奇景觀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
神奇（或奇跡）用雙手創(chuàng)造（第一課時(shí)出現(xiàn)）。
美好生活??????用心去呵護(hù)（第二課時(shí)出現(xiàn)）。
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。
3、學(xué)會(huì)搜集課外資料，豐富對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解阿聯(lián)酋人民如何精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境。認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的艱巨，和保護(hù)環(huán)境的重要，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件，學(xué)生課外搜集資料。
教學(xué)過(guò)程：（略）。
沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十四
2、生談自己讀書(shū)的感受。
3、你是怎么知道自己對(duì)課文已經(jīng)讀熟了?你感覺(jué)哪兒沒(méi)讀熟?（師結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)。）。
4、激趣：
1、下面，請(qǐng)同學(xué)們把課本打開(kāi)，輕聲讀課文2—6自然段，邊讀邊想象：像老師這樣課文只讀了一遍，又沒(méi)有去過(guò)阿聯(lián)酋旅行過(guò)的人想知道什么。
2、生自由讀課文，圈畫(huà)批注。
3、交流：你認(rèn)為像老師這樣的人想知道些什么?
（這里將運(yùn)用語(yǔ)言渲染、比較、簡(jiǎn)筆畫(huà)、示范、以評(píng)促讀等多種朗讀方法，通過(guò)品評(píng)重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木的精心。以學(xué)生的匯報(bào)交流的順序?yàn)橹骶€。）。
4、讀第3自然段的1—2句，抓“培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”，引導(dǎo)學(xué)生算一算賬，在農(nóng)村培養(yǎng)一個(gè)孩子大約需要兩萬(wàn)余元。按此計(jì)算，建造迪拜中心公園需要多少錢呢?出示彩圖，師數(shù)樹(shù)，生算錢，最后讓學(xué)生估計(jì)一下需要多少錢。學(xué)生在計(jì)算、比較中真正體會(huì)到沙漠中植樹(shù)種草投資巨大。引導(dǎo)學(xué)生將第2句后的句號(hào)改為感嘆號(hào)。對(duì)比讀體會(huì)建造的艱辛、投資的巨大。
5、讀第3自然段的6—8句，抓住“縱橫交錯(cuò)”一詞，讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，體會(huì)工程的艱辛與繁雜。
6、自由讀第3自然段，體會(huì)：阿聯(lián)酋人民給你留下了怎樣的印象?
7、讀第6自然段，師描述創(chuàng)設(shè)情境：
8、范讀第6自然段，現(xiàn)身說(shuō)法，激發(fā)誦讀興趣：
師讀到“樹(shù)葉、草和花上的塵土”時(shí)，覺(jué)得自己身上也落滿了塵土，感覺(jué)不舒服，不由讀得重一些、慢一些。讀到“草葉更綠、小樹(shù)更翠、鮮花更艷”時(shí)，覺(jué)得自己身上也洗得干干凈凈、清清爽爽，不由讀得輕一些、快一些了。
2、生結(jié)合平時(shí)生活中的觀察，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造美好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
朗讀課文，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造美好生存環(huán)境的壯舉，激發(fā)學(xué)生改造家園，熱愛(ài)家園的情感。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
初讀課文，獲得初步感受，了解文章內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入。
1、出示沙漠圖。
學(xué)習(xí)第1自然段，理解“星羅棋布”
二、初讀課文。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
思考：讀了課文后，你最強(qiáng)烈的感受是什么？
2、檢查自讀情況。
（1）認(rèn)讀新詞。
（2）分自然段指讀課文。
（3）談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、默讀課文，從哪些事情感受到的？
不破壞花草樹(shù)木。
花大代價(jià)培植花草樹(shù)木。
給花草樹(shù)木“洗臉”
阿聯(lián)酋人民具體是怎么做的，我們下節(jié)課再學(xué)。
三、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)新詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
朗讀課文2—7自然段，感受阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草及對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從“綠樹(shù)成陰，鮮花遍地的迪拜，阿聯(lián)酋人民花大價(jià)培植花草樹(shù)木，給花草樹(shù)木‘洗臉’”都能感受到他們對(duì)花草樹(shù)木的精心侍弄，如果細(xì)細(xì)品讀，更是讓我們感動(dòng)。
二、品讀課文第2—6自然段。
大家最想讀哪部分內(nèi)容？
1、讀第2自然段，最讓你感動(dòng)的是什么？說(shuō)說(shuō)理由。
“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)”這可是在沙漠上啊！
“地上沒(méi)有……更不見(jiàn)……或是……”
練習(xí)朗讀。
2、讀第3自然段，最讓你感動(dòng)的是什么？說(shuō)說(shuō)理由。
（1）……培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子……。
約3000美元（人民幣20000）。
那綠樹(shù)成陰，鮮花盛開(kāi)的美景要花多少錢呢？
（2）……他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹(shù)苗和花草。
種植花草樹(shù)木的一切東西都需要購(gòu)買，怪不得代價(jià)如此大。
種植非常麻煩，辛苦。
澆灌也想盡了辦法。
練習(xí)朗讀。
（4）阿聯(lián)酋人民為什么要費(fèi)盡心思，耗費(fèi)大量財(cái)力、物力去侍弄花草呢？
“人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。”
練習(xí)朗讀。
3、讀第4—6自然段，最讓你感動(dòng)的是什么？說(shuō)說(shuō)理由。
“……把樹(shù)葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。……樹(shù)葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。……做了個(gè)洗臉的動(dòng)作……更漂亮了！”
阿聯(lián)酋人民把花草樹(shù)木當(dāng)成了自己的孩子。
練習(xí)朗讀。
三、總結(jié)全文。
齊讀第7自然段。
四、練習(xí)寫(xiě)話。
仔細(xì)觀察題頭的照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫(xiě)一段話。課文中的詞語(yǔ)可供選用。
沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十六
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。
4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
1、會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
生字卡片多媒體課件。
三課時(shí)。
惡劣良好。
咸而板結(jié)綠樹(shù)成陰。
不毛之地鮮花遍地。
像愛(ài)孩子一樣。
花代價(jià)培植。
一、啟發(fā)談話，提示課題。
1、你見(jiàn)過(guò)沙漠嗎？了解沙漠嗎？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)沙漠有哪些特點(diǎn)？(板書(shū)：沙漠)。
3、質(zhì)疑：看了題目，你有什么問(wèn)題嗎？
二、初讀課文。
1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)生字字音，圈出生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想意思。
（2）注意讀順長(zhǎng)句子，難讀的地方做上標(biāo)記。
（3）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，想想意思。
2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)情況。
1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音。
霎羅馬劣適侍良。
2、檢查詞語(yǔ)掌握情況，說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)意思。
惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯(cuò)覺(jué)不毛之地。
3、指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每一自然段的意思。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子。
（1）在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
（2）地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
（3）他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。
四、再讀課文，整體感知。
1、學(xué)生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么？
2、按每一自然段的意思怎樣分段。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、描紅。
2、抄寫(xiě)生字詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
霎時(shí)惡劣。
侍弄適宜良好。
2、指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文。
1、細(xì)讀第一自然段。
（1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現(xiàn)了什么樣的景象？
（2）你是從哪些詞句中體會(huì)到的？（重點(diǎn)抓住“不是……而是……”“到處”“白茫茫”）。
（3）你還讀懂了什么？從哪里可看出來(lái)？（抓住“白”與“綠”的對(duì)比，體會(huì)。結(jié)合理解：“星羅棋布”并指導(dǎo)說(shuō)話）。
（4）指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞語(yǔ)要重讀）。
2、讀第二自然段。
（1）激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？沙漠中的綠洲又是怎么來(lái)的呢？
（2）出示圖片讓學(xué)生欣賞，想想你看到了什么？能介紹一下嗎？
（3）學(xué)生交流。
（4）自由讀二自然段，看看書(shū)上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫(xiě)迪拜美的句子。
（5）指導(dǎo)朗讀（自由讀—指名讀—齊讀，用贊美、佩服的語(yǔ)氣）。
3、細(xì)讀第3自然段。
（1）質(zhì)疑：學(xué)了第三自然段后，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？
（2）生帶著問(wèn)題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號(hào)。
用——畫(huà)出描寫(xiě)環(huán)境惡劣的句子，用~~~~~~畫(huà)出寫(xiě)阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。
（3）分四人小組自學(xué)討論。
（4）學(xué)生交流。
（5）師引讀：同學(xué)們，你們知道植物生長(zhǎng)最基本的條件是什么？
肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是——（生齊讀）。
（6）出示沙漠圖。
瞧！這樣的環(huán)境書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)不毛之地（結(jié)合理解）。
師：但是，這樣惡劣的環(huán)境，阿聯(lián)酋人民退縮了嗎？
生：沒(méi)有，師：他們從___________。
（7）結(jié)合理解：縱橫交錯(cuò)。
（8）指導(dǎo)朗讀第3自然段。
4、細(xì)讀第4—6自然段。
（1）自由輕聲讀，說(shuō)說(shuō)讀后你們感覺(jué)到了什么？你是從哪些詞句中看出來(lái)的？
（2）生交流。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、細(xì)讀第7自然段。
（1）齊讀，想從這一段里你知道了些什么？
（2）阿聯(lián)酋人民為什么要精心侍弄花草樹(shù)木？
（3）生交流。
（4）師小結(jié)。
三、作業(yè)。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)從哪里可看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木非常精心？
他們?yōu)槭裁茨菢訍?ài)護(hù)花草樹(shù)木？
二、指導(dǎo)造句。
1、理解“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”的意思。
2、找出課文中帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀讀。
3、補(bǔ)充句子。
4、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
三、布置作業(yè)。
課后當(dāng)小導(dǎo)游互相說(shuō)說(shuō)。
沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十七
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指讀課題，學(xué)生齊讀）：沙漠中的綠洲。
2、上節(jié)課我們初讀課文，你們都學(xué)得非常認(rèn)真，今天老師帶來(lái)了禮物，獎(jiǎng)勵(lì)你們看一組圖片，想看嗎？（課件）。
3、看了這些畫(huà)面，你想到了哪些詞？（綠樹(shù)成陰、鮮花遍地、萬(wàn)紫千紅、五顏六色、綠意盎然、景色宜人……）指導(dǎo)讀好“綠樹(shù)成陰、鮮花遍地”聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了地上開(kāi)滿了鮮花。
4、看了這些畫(huà)面，此時(shí)，你的心情怎么樣？
5、老師還帶來(lái)了一組圖片，想看嗎？（課件）。
6、看了這些畫(huà)面，你能用詞語(yǔ)或句子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
7、看了這些畫(huà)面，此時(shí)，你的心又是情怎樣的？
（學(xué)生質(zhì)疑：）板書(shū)：？
二、精讀感悟。
1、快速瀏覽課文，找出寫(xiě)出變化原因的一句話。（阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木）齊讀。“侍弄”是什么意思？再加上“精心”說(shuō)明什么？誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話。
2、默讀課文2-6自然段，你從課文的哪些地方可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木十分精心？把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)，并在旁邊寫(xiě)下自己的感受。
3、交流。
（1）第2自然段。
說(shuō)明理由：迪拜人民十分愛(ài)惜花草樹(shù)木，所以這里綠樹(shù)成蔭、鮮花遍地。
你能讀好這一段嗎？能通過(guò)朗讀讓大家感受到迪拜的美嗎？
（2）第3自然段。
“阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹(shù)……抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”
老師知道你們課前還查了很多資料，你知道阿聯(lián)酋人民培育一棵樹(shù)花了多少代價(jià)嗎？你覺(jué)得這個(gè)代價(jià)大嗎？課文中是怎么說(shuō)的？（指的讀好“很大的”）在我們國(guó)家，培養(yǎng)一個(gè)孩子也不過(guò)這些費(fèi)用。所以說(shuō)在阿聯(lián)酋，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用-抵得上-培養(yǎng)一個(gè)孩子。這個(gè)說(shuō)法一點(diǎn)也不夸張。
“他們從國(guó)外買來(lái)……送到樹(shù)木花草的根部。
泥土也要買嗎？（原來(lái)，這里是沙漠……）水也要買嗎？（水是咸的）。
快速瀏覽這一段，找出動(dòng)詞。是呀，你看阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木多精心呀！
作者用了三個(gè)“買來(lái)”，你覺(jué)得他們僅僅是買來(lái)泥土、買來(lái)淡水、買來(lái)樹(shù)苗和花草嗎？他們還買來(lái)了什么？他們這么做是為了什么？（買來(lái)把沙漠變成綠洲的希望、買來(lái)對(duì)美好生活的向往、買來(lái)對(duì)未來(lái)生活的憧憬）。
你還從這一段的哪些地方體會(huì)到阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木是十分精心的？
理解“縱橫交錯(cuò)”說(shuō)明埋下的水管多，“源源不斷”水分充足，不是斷斷續(xù)續(xù)的。讀好“縱橫交錯(cuò)、源源不斷”
你能通過(guò)朗讀告訴大家阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木是十分精心的嗎？
（3）第4-6自然段?園林工人每天都要給花草樹(shù)木澆水。
阿聯(lián)酋人民不是在土中埋下了自來(lái)水管嗎？難道還需要澆水嗎？（需要）。
現(xiàn)在，請(qǐng)你們閉上眼睛，想象一下……你們就是迪拜中心公園中的小草、小花、小樹(shù)，“忽——忽——”一陣陣風(fēng)刮過(guò)，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開(kāi)眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹(shù)呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時(shí)，你們有什么感受？現(xiàn)在，你們最想做什么？好，老師就滿足你們的心愿……老師就是園林工人，我從路邊一個(gè)大箱子里拉出一根大皮管。“嘩——嘩——”，霎時(shí)，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，把小草呀、小樹(shù)呀、小花呀（邊說(shuō)邊指著孩子們）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。采訪這朵小花，你感到怎樣？所以你開(kāi)得——？（小樹(shù)，小草）你們都變得更干凈更漂亮了，現(xiàn)在，你們的心情怎么樣？請(qǐng)你帶著這種心情和同桌分角色讀好這三段。
4、怪不得，在迪拜綠樹(shù)成陰、鮮花遍地，怪不得這里的每一株小樹(shù)、每一棵小草都是國(guó)家畫(huà)很大的代價(jià)培植的，怪不得—引讀—阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。（齊讀）。
時(shí)間充裕的話提問(wèn)：讀了這句話，你有什么感受？
6、總結(jié)：聽(tīng)了你們的介紹，我知道了在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子，這種說(shuō)法毫不夸張。所以你們保護(hù)環(huán)境，努力追求美好的生活，正因?yàn)槟銈冇辛诉@種意識(shí)，所以你們像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。
三、作業(yè)。
1.仔細(xì)觀察課文題頭的照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫(xiě)一段話。
板書(shū)：
精心侍弄。
不毛之地??????綠樹(shù)成陰。
生活更加美麗。
沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十八
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
學(xué)會(huì)用縱橫交錯(cuò)、適宜造句。
第一課時(shí)。
啟發(fā)談話，揭示課題。
板書(shū)課題：???7?。
看到課文的題目，你想知道什么？
初讀課文。
教師范讀課文。
聽(tīng)了課文以后，你了解了什么？
自讀課文。
學(xué)生按要求自讀課文。
檢查自讀情況。
抽讀生字、生詞。
指名讀課文。
討論每個(gè)自然段的段意。
交流。
指導(dǎo)寫(xiě)字。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)檢查。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
細(xì)讀課文。
指名讀§1。
說(shuō)說(shuō)讀了這一段以后，頭腦中有什么想法？
練習(xí)說(shuō)話。
引導(dǎo)用星羅棋布說(shuō)一句話。
指導(dǎo)朗讀背誦。
指名朗讀§2～6。
這些綠洲究竟是什么樣子的？讓我們一起去看看。
你能用自己的話說(shuō)說(shuō)綠樹(shù)成蔭、鮮花遍地的情景嗎？
從哪兒可以看出人們很愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木？
指導(dǎo)朗讀。
這究竟是怎么來(lái)的呢？
自由讀課文。
用???劃出描寫(xiě)環(huán)境惡劣的詞句，用????劃出寫(xiě)阿聯(lián)酋人民不怕困難的句子。
說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么做？
指導(dǎo)朗讀。
輕聲自由朗讀§4～6。
讀后說(shuō)說(shuō)自己感覺(jué)到了什么？
默讀課文。
練習(xí)感情朗讀。
細(xì)讀第七自然段。
齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這段告訴我們什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
惡劣??????????良好。
咸而板結(jié)?????????綠樹(shù)成陰。
不毛之地?????????鮮花遍地。
像愛(ài)孩子一樣花代價(jià)培植。
沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十九
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。
4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
1、會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
生字卡片多媒體課件。
三課時(shí)。
惡劣良好。
咸而板結(jié)綠樹(shù)成陰。
不毛之地鮮花遍地。
像愛(ài)孩子一樣。
花代價(jià)培植。
一、啟發(fā)談話，提示課題。
1、你見(jiàn)過(guò)沙漠嗎？了解沙漠嗎？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)沙漠有哪些特點(diǎn)？(板書(shū)：沙漠)。
3、質(zhì)疑：看了題目，你有什么問(wèn)題嗎？
二、初讀課文。
1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)生字字音，圈出生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想意思。
（2）注意讀順長(zhǎng)句子，難讀的地方做上標(biāo)記。
（3）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，想想意思。
2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)情況。
1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音。
霎羅馬劣適侍良。
2、檢查詞語(yǔ)掌握情況，說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)意思。
惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯(cuò)覺(jué)不毛之地。
3、指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每一自然段的意思。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子。
（1）在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
（2）地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
（3）他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。
四、再讀課文，整體感知。
1、學(xué)生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么？
2、按每一自然段的意思怎樣分段。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、描紅。
2、抄寫(xiě)生字詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
霎時(shí)惡劣。
侍弄適宜良好。
2、指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文。
1、細(xì)讀第一自然段。
（1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現(xiàn)了什么樣的景象？
（2）你是從哪些詞句中體會(huì)到的？（重點(diǎn)抓住“不是……而是……”“到處”“白茫茫”）。
（3）你還讀懂了什么？從哪里可看出來(lái)？（抓住“白”與“綠”的對(duì)比，體會(huì)。結(jié)合理解：“星羅棋布”并指導(dǎo)說(shuō)話）。
（4）指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞語(yǔ)要重讀）。
2、讀第二自然段。
（1）激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？沙漠中的綠洲又是怎么來(lái)的呢？
（2）出示圖片讓學(xué)生欣賞，想想你看到了什么？能介紹一下嗎？
（3）學(xué)生交流。
（4）自由讀二自然段，看看書(shū)上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫(xiě)迪拜美的句子。
（5）指導(dǎo)朗讀（自由讀—指名讀—齊讀，用贊美、佩服的語(yǔ)氣）。
3、細(xì)讀第3自然段。
（1）質(zhì)疑：學(xué)了第三自然段后，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？
（2）生帶著問(wèn)題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號(hào)。
用——畫(huà)出描寫(xiě)環(huán)境惡劣的句子，用~~~~~~畫(huà)出寫(xiě)阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。
（3）分四人小組自學(xué)討論。
（4）學(xué)生交流。
（5）師引讀：同學(xué)們，你們知道植物生長(zhǎng)最基本的條件是什么？
肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是——（生齊讀）。
（6）出示沙漠圖。
瞧！這樣的環(huán)境書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)不毛之地（結(jié)合理解）。
師：但是，這樣惡劣的環(huán)境，阿聯(lián)酋人民退縮了嗎？
生：沒(méi)有，師：他們從___________。
（7）結(jié)合理解：縱橫交錯(cuò)。
（8）指導(dǎo)朗讀第3自然段。
4、細(xì)讀第4—6自然段。
（1）自由輕聲讀，說(shuō)說(shuō)讀后你們感覺(jué)到了什么？你是從哪些詞句中看出來(lái)的？
（2）生交流。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、細(xì)讀第7自然段。
（1）齊讀，想從這一段里你知道了些什么？
（2）阿聯(lián)酋人民為什么要精心侍弄花草樹(shù)木？
（3）生交流。
（4）師小結(jié)。
三、作業(yè)。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)從哪里可看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木非常精心？
他們?yōu)槭裁茨菢訍?ài)護(hù)花草樹(shù)木？
二、指導(dǎo)造句。
1、理解“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”的意思。
2、找出課文中帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀讀。
3、補(bǔ)充句子。
4、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
三、布置作業(yè)。
課后當(dāng)小導(dǎo)游互相說(shuō)說(shuō)。
義莊中心小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇二十
一、引入：
二、學(xué)文。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們把課本打開(kāi)，輕聲讀課文2——6節(jié)。邊讀邊想象：像老師這樣，只讀了一遍課文，又沒(méi)有去阿聯(lián)酋旅行過(guò)的人會(huì)不知道些什么。
2、生自由讀課文。
3、你想告訴我什么？
a在阿聯(lián)酋培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。
需要這么多錢，你相信嗎？
老師就不信，建造一個(gè)公園需要這么多錢，都花什么地方去了？能告訴我嗎？
（生再次讀2節(jié)。）。
（生在黑板上畫(huà)數(shù)不清的交錯(cuò)的“水管”）。
（老師覺(jué)得“可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”的句號(hào)可以改一下。）。
再讀第三節(jié)，告訴老師，阿拉伯人民給你留下了什么印象？
b、阿聯(lián)酋人民很愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。迪拜很美。
師：能通過(guò)讀告訴老師嗎？（生自由讀二節(jié)。）。
c、阿聯(lián)酋人民侍弄花草很精心。
從哪兒看得出？
（師出示6節(jié)，生自由讀6節(jié)。）。
你最想干什么？
想對(duì)園林工人說(shuō)些什么嗎？
能通過(guò)讀6節(jié)，把你們內(nèi)心的感受告訴我們嗎？
（生自由練讀。）。
三、小結(jié)。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們把課文完整地讀一遍，邊讀邊體會(huì)：阿聯(lián)酋人民哪一點(diǎn)給你留下的印象最深？（生自由讀全文。）。
2、阿聯(lián)酋人民很愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，我們的同學(xué)們呢？
怎么辦呢？（設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)）。
（出示：小草正在休息，請(qǐng)勿打擾。
草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱。
饒了我吧，請(qǐng)別再折騰我了！——小水杉。
咦，太陽(yáng)公公在哪兒，我怎么看不見(jiàn)——光禿禿的冬青樹(shù)）。
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
課后愿意把自己想的寫(xiě)下來(lái)嗎？
沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇二十一
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解掌握文章主要內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉。體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、阿聯(lián)酋國(guó)家相關(guān)資料。
教學(xué)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)導(dǎo)入。
出示沙漠的圖片。哪些同學(xué)了解“沙漠”?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“沙漠”的特點(diǎn)?今天我就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文19、沙漠中的綠洲?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?(既然沙漠是荒無(wú)人煙的不毛之地，為什么會(huì)有綠洲呢?)。
二、初讀課文，掃除障礙。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，請(qǐng)注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不準(zhǔn)的對(duì)照后面的生字表多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)為止。開(kāi)始吧！
2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，下面老師來(lái)檢查一下大家對(duì)生字的掌握情況，誰(shuí)愿意來(lái)試著讀一讀？（“霎”、“侍”是翹舌音，讀時(shí)要提醒學(xué)生注意）。
（1）指名讀；
（2）開(kāi)火車讀；
（3）全班齊讀；
3、現(xiàn)在大家都能把這些生字讀準(zhǔn)了，那么它們到底是什么意思呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們把它們送回課文中，聯(lián)系上下文試著理解它們的意思。如果仍不能理解，請(qǐng)?jiān)谂赃呑錾嫌浱?hào)，咱們待會(huì)一塊來(lái)解決。
4、交流不懂的生字詞（1）同桌討論；（2）全班交流；
5、擴(kuò)詞；
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、這篇文章的主要內(nèi)是什么呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題迅速瀏覽課文，并試著用自己的話說(shuō)說(shuō)。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞；
2、繼續(xù)熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、?????????聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、?????????教師引導(dǎo)回憶：課文的主要內(nèi)容是什么？
二、整體感知 。
1、在這茫茫無(wú)邊的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的?讓我們跟隨作者到其中的一個(gè)綠洲去看看吧！指名讀第2自然段。
3、我們不難看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人！而這迷人的綠洲卻是在荒無(wú)人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學(xué)們不禁要問(wèn)，這沙漠中的綠洲是怎么來(lái)的呢?請(qǐng)讀第三自然段。
4、那里的人們要想植樹(shù)難度非常的大，文中那些句子可以體現(xiàn)出植樹(shù)的難度大，用“——”畫(huà)出寫(xiě)環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~”畫(huà)出寫(xiě)阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。（不毛之地、朽“買來(lái)、挖去、填土、埋下、惡劣、適宜、縱橫交錯(cuò)”）。
5、既然難度這么大，阿聯(lián)酋人民為什么這樣做？（板書(shū)：有了……才……）引導(dǎo)用“有了……才……”練習(xí)說(shuō)話。
6、從中你感受到了什么？讀下面的幾自然段說(shuō)說(shuō)自己的感受。（……）。
在能表現(xiàn)阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草的詞句下畫(huà)上圓圈。(邊讀邊感悟：通過(guò)“雨霧灑下來(lái)、淋得干干凈凈、樹(shù)葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語(yǔ)的朗讀，體會(huì)阿聯(lián)酋人民愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的情感)。
7、從阿聯(lián)酋人民的做法中你體會(huì)到了什么？
三、討論探究。
阿拉伯朋友說(shuō)：“人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草、生活才更加美麗。”這句話說(shuō)出了阿聯(lián)酋人民不惜一切代價(jià)改造環(huán)境的目的。那么，為什么說(shuō)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，人類的生活就會(huì)更加美麗呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合手中的資料在小組內(nèi)進(jìn)行討論。
1、?????????小組討論；
2、?????????全班交流；
四、角色表演。
1、?????????小組內(nèi)討論；
2、?????????全班交流；
五、小結(jié)質(zhì)疑。
學(xué)了這篇文章你明白了什么？還有什么不明白的？
六、作業(yè)布置。
寫(xiě)一份介紹阿聯(lián)酋的導(dǎo)游詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
惡劣良好。
咸而板結(jié)綠樹(shù)成陰。
不毛之地鮮花遍地。
像愛(ài)孩子一樣花代價(jià)培植。