總結不僅僅是總結成績，更重要的是為了研究經驗，發現做好工作的規律，也可以找出工作失誤的教訓。這些經驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤。總結書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結呢？下面是小編為大家帶來的總結書優秀范文，希望大家可以喜歡。
作業案例評選總結推薦理由篇一
一、活動過程扎實有效，11月5日各班按照活動要求認真組織了班級作業展評活動。各班班主任精心組織，認真實施。廣大師生積極參與，對語文、數學、英語、政治、歷史、物理、化學等學科作業情況進行了認真評定。經師生共同評選，綜合各個學科作業情況，評出了各個學科的前5名優秀學生作業。評選出的優秀作業再經過教研月活動評委組老師的認真挑選，根據實際制定的優秀作業評選標準挑選出其中的前三名進行整理展示。各班作業展評結束后，班主任及時在班上召開了總結會，表彰了優秀學生，對書寫質量差、態度不端正的學生進行了引導教育。同時組織全班學生開展了比學趕超活動，學生們樹立了各自學習的榜樣，力爭在下次作業展評中能趕超對方。11月13日下午，我們將各班“書寫最工整、紙面最潔凈、格式最標準、正確率最高”的前3名優秀學生的作業按學科擺放在多媒體室，然后分年級分班級組織學生進行了參觀學習。學生們看到同學工整的書寫、正確的答題，深受教育，有效促進了學生良好學習習慣的養成。26日教研日當天，我們將評選出的優秀作業放在空置教室進行展覽，各學科教師也都到現場進行了參觀，認真查看了同學科教師對作業的批改情況及作業量等，收到了同科教師相互學習共同提高的良好效果。同時促進了廣大老師更加重視作業批改規范化。大部分老師能認真及時地批改各科作業，做到有練必收，有收必批，有批必評，有錯必糾。教師批改符號比較規范，批改中適當采用激勵性評語。特色作業更是豐富多彩，充分表現了廣大教師較強的教學基本功。
二、作業訓練質量得到提高大部分課堂作業能體現精選、適量的要求，能圍繞課堂教學目標選題，難易適中，題型較豐富。
三、作業評價形式有所創新老師們認真做好激勵語言評價，積極探索等次評價方式，學生在評價中收獲進步的喜悅，激勵效果更明顯。作文批改中，積極探索學生分組互評的評價方式，調動了學生學習的積極性和主動性。當然，通過本次作業展評，也發現了一些問題，如個別批改字跡潦草，甚至存在極少數漏批漏改現象；部分班級學生的錯題沒有讓學生及時訂正；課堂作業設計過于簡單，訓練量太少，題目單一，大部分是基礎題，缺少適量的綜合題、拓展題，有的是照搬教輔資料上的原題目，訓練重復低效；有個別班級不重視培養學生良好的作業習慣，學生作業書寫不太工整，作業本面不整潔等。
為及時整改上述問題，促進學生作業質量和教師批改質量的進一步提升，今后我們教研組做好以下工作：
1、進一步加強對學生作業的檢查工作，把學生作業管理作為一項長期重要的管理工作抓實抓好。重點看教師的作業設計、批改和講評等環節多加檢查和指導，以此促進教學質量的大幅度提升。
2、組織本組老師認真學習作業管理要求，提高作業設計質量，既要設計出難易適中，體現課堂教學目標的基礎題，又要設計出適量的綜合題、能力題、實踐題；要細化落實精細批改、有效批改的要求，規范批改符號，及時認真地批改；對學生存在的典型錯誤要有批改記錄，然后進行針對性講評，對學習困難學生的作業必須有重點地進行面批，對作業中的錯題要訂正、重批，切實做到“有練必收、有收必批、有批必統、有統必評，有錯必糾”。
3、持之以恒地加強學生良好的作業習慣教育。培養學生先復習后作業、先審題后解答，先作業后檢查的良好作業習慣，指導學生“獨立、按時、工整、規范”地完成作業。
作業案例評選總結推薦理由篇二
近日，為配合學校舉辦的日照港第一小學學生優秀作業展活動，我們二年級一班組織了優秀作業初評。此次活動旨在選出平時學習過程中能一貫保持書寫規范、字跡端正優美、勤于思考、正確率高的同學，鼓勵全體同學向他們學習，取長補短。面對眾多同學的優秀作業，任課老師們精挑細選，再三比較，從各種相關作業中各評選出5份精品。同學們對此次活動也表現出了極大地熱情。
這次評選的作品主要是本學期開學以來學生所做的語數小學生生活和課堂作業本。根據學校要求，每種作業評出了“書寫最工整、紙面最潔凈、格式最標準、正確率最高”的前五名優秀作業。班級最終評選結果如下：
語文小學生生活、語文課堂作業本：
數學小學生生活：
數學課堂作業本：
這些同學的作業書面整潔，字體大方得體，正確率高，書寫格式規范，形成了良好的作業改錯習慣。
初評完成后，我們班又組織了集體觀摩學習活動。12月26日第二節課，我們首先以“認真作業，認真做人”為主題開了簡短的動員會，然后便懷著激動的心情、排著整齊的隊伍安靜地到三樓電教室進行了參觀、學習。
在觀摩學習中我注意到一個細節，充分體現了孩子天真爛漫的天性，那就是所有同學看得最仔細、最認真的是我們班自己評選出的優秀作業，這應該是集體榮譽感的體現吧，我對這樣的行為表示肯定之余，引導他們更多地關注其他班級的優秀作品，充分利用這次難得的機會，學習其他同學的優秀作業習慣。
學校參觀活動結束后，我們于12月28日下午第二節課，針對此次活動，組織召開了總結會，表彰優秀，特別對班上書寫質量差、態度不端正的學生進行了教育。
此次活動，促使學生端正了學習態度，進一步提高了書寫能力、鑒賞能力，為逐步養成認真、工整的書寫習慣，營造同伴間互相學習、共同提高的氛圍提供了有效的平臺。同時也加強了教師之間的交流，讓各科教師了解班級作業的現狀，采取有效的措施進行激勵，不斷提高學生作業書寫水平和規范意識，培養學生良好的學習習慣。
作業案例評選總結推薦理由篇三
《生產過程危險和有害因素分類與代碼》（gb13861）4大類
“人的因素”、“物的因素”、“環境因素”和“管理因素”
《企業職工傷亡事故分類標準》（gb6441）20類
2.車輛傷害 3.機械傷害 4.起重傷害（包括起重機安裝、檢修、試驗） 5.觸電（包括雷擊） 6.淹溺 7.灼燙 8.火災 9.高處墜落（不包括觸電墜落事故） 10.坍塌 11.冒頂片幫
13.放炮（指爆破作業中發生的傷亡事故） 14.火藥爆炸（指火藥、炸藥及其制品在生產、加工、運輸、儲存中發生的爆炸事故） 15.瓦斯爆炸 16.鍋爐爆炸 17.容器爆炸 18.其他爆炸 19.中毒和窒息 20.其他傷害
《職業危害因素分類目錄》10類
2.放射性物質（電離輻射） 3.化學物質 4.物理因素 5.生物因素 6.導致職業性皮膚病的危害因素 7.導致職業性眼病的危害因素 8.導致職業性耳鼻喉口腔疾病的危害因素 9.職業性腫瘤的職業危害因素10.其他職業危害因素等。
①物理因素 7類
1 噪聲2震動3 粉塵4高溫低溫5氣壓氣流6輻射7中毒②放射性物質2類
③中毒的毒體形態及其它注意事項
常見的毒物：氯氣、一氧化碳、苯、丙酮、酚、三氧化二砷、銅鐵煙、電鍍鉻
《化學品重大危險源辨識》（gb18218）
2.易燃氣體 3.毒性氣體 4.易燃液體 5.易于自然的物質
7.氧化性物質 8.有機過氧化物 9.毒性物質 10.易燃物體
安全檢查工作程序
安全檢查的方法
安全檢查的方式
！！針對安全檢查發現的問題，提出的整改措施（通用內容）
！！綜合安全管理的規章制度
！！安全生產方面存在的不足
通用：1.安全管理不到位2.職工安全意識不高3.安全教育、培訓不足
其它：1.作業現場管理混亂2.安全設施投入不足，本質安全程度低
！！勞務派遣人員的管理內容
！！主要負責人的安全生產職責
生產經營單位的主要職責（《安全生產事故隱患排查治理暫行規定》）
！！承包單位工程安全管理內容
承包工程合同簽訂后，承包方應成立組織機構，實施項目制管理。要建立健全安全管理的組織機構、配置專職安全監督管理人員。
責任界定可參照生產經營單位對發包工程安全協議的有關要求。
對承包商管理的具體要求
安全生產規章制度建設步驟（除每年進行審查和修訂外，每3～5年應進行一次全面修訂，并重新發布）
1起草2.會簽或公開征求意見3.審核4.簽發5.發布6.培訓7.反饋8.持續改進
特種設備的管理內容
安全預評價內容
內容同下，但需注意預評價是根據建設項目可行性研究報告進行評價
安全驗收評價內容
！！安全現狀評價內容
5.作出評論報告
應急救援的基本任務
事故應急救援的特點
預案編制結構
應急預案的編制要求
應急預案的編制步驟
！！完整的應急預案主要內容
應急演練活動階段
2.準備（編制演練總體方案及其附件，必要的培訓和預演）
！！事故報告的內容（可視為本單位自行的事故調查）
事故調查組的組成成員
3.負有安全生產監督職責的有關部門 4.檢察機關
6.公會 7.人民檢察院
！！事故調查組的工作內容
！！事故調查報告內容（要注意與事故報告內容區分，視為外界調查）
！！安全隱患治理方案的內容框架
！！預防生產安全事故的措施、建議
通用：1.落實安全生產責任制2.完善現場安全生產規章制度(或完善現場操作規程)
其它：1.加強對安全設施的投入2.杜絕違章指揮、違章作業。
！！事故隱患的整改責任主體及理由
！！千人重傷率：重傷人數/總人數*103
！！百萬工時死亡率：死亡人數/總人數的工作時間*106（總人數的工作時間可能包含年，一年標準工作日為250日）
！！百萬工時傷害率：傷害人數/實際總工時*106
各類在建引入三同時：同時設計，同時施工，同時投入生產和使用（預評價里應考慮） ！！安全事故分級
報告：（市）（省）（國）（國） 調查：（縣）（市）（省）（國）
一般3人較大10人重大30人特別重大 （死亡）10人50人100人（重大）1000萬5000萬1億（直接經濟損失）
作業案例評選總結推薦理由篇四
學習了中小學義務教育“雙減”意見以后，對減負提質的提法感觸頗多，從我本人的內心深處，真正地感受到減負提質的重要性及緊迫性。
童年是五彩繽紛的，是每個人珍藏在記憶深處的美好時光。孩子不是學習的機器，在他們的童年生活中不僅僅只有學習這一件事。在“雙減”政策提出之前，我們不難看到那些六七歲的孩子帶著小眼鏡，背著沉重的書包放學的情景，也不難看到遍布在各個街道的各式各樣的輔導班，他們的童年時光被大量的作業和各種課外補習班所淹沒。處于童年時期的孩子，他們的生活不應該被繁重的作業和輔導班所充斥。作為一名教師，我們要順應孩子的身心發展規律，讓孩子在學習之余有時間去享受童年應有的快樂。
作為一名教師，我們要充分地認識到教學活動中講求技巧，讓孩子們從繁重的課業學習中解脫出來的價值與意義。我們要精心設計課堂，把握課堂質量，努力提高學生課堂學習的效率，通過課堂教學這一環節切實的給學生減負。要提高課堂質量，提高課堂效率，我個人認為要做到以下幾點：
1.認真備課。精心設計課堂，以學科課程標準為導向，更新教育理念，備教材、備學生、備過程，在“減負”的同時提高課堂效率。
2.依據學生年齡特征，通過深度鉆研教材、精準聚焦目標、巧妙設計活動、科學合理實施、理性綜合評價等一系列教育教學活動以確保教育教學目標的有效達成。創設情景，培育學生興趣，以“學生發展為本”，精講簡練，給學生多一點時間和空間，讓學生自由地、富有個性的發展，讓每一個孩子在課堂中有所收獲，
3.課外作業，細心篩選，仔細編排，提高作業水平，提升作業質量。“雙減”政策要求教師一定要創新作業的內容與形式，提高作業的設計、批改和反饋的管理水平。讓學生的作業在完成中有一定的獲得感。
4.精心設計分層作業。根據不同層次學生的特點，設計一些必做題和選做題，學生可以依據自己的喜好和能力選做作業。同時還注意作業的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業當作一件樂事。避免作業中的重復現象，盡量設計精而簡的作業，作業的布置要照顧到各個層次的學生，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學習的信心。
5.充分利用課后服務時間
充分用好課后服務時間，指導學生認真完成作業，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。不利用課后服務時間講新課。
作業案例評選總結推薦理由篇五
為全面落實新的教學理念，推動全校學生整體作業質量的提高，提高教師批改作業水平，給教師搭建一個互相學習的平臺，也為學生提供一次展示自己的機會，教導處于4月10日在全校開展了以“科學設計，規范書寫，多元評價”為主題的學生作業展評活動。
全體教師按時到位共同參與展評，全體班主任教師能夠精心組織，作業擺放整齊，在展評過程中，老師能夠共同交流、共同探討、互相學習、積極性高、氣氛濃厚。學生作業業面整潔，書寫規范，格式合理，行款整齊，美觀大方。教師布置的作業科學、適量，教師批改正確率高，批改符號正確，作業整體質量有了很大的提高。作業批改是教師的一項常規工作，它對指導學生學習，檢查教學效果，調整教學方案，有著十分重要的作用。在新的課程理念下，作業的批改不再是一個評判，已成為一種對話，一個學生與老師知識與情感交流的信箱，通過展評來看多數教師這方面體現的較好。
1、語文學科在展評中發現有的班級個別學生的作業不夠整潔，個別教師批改不夠細致，有誤批現象，如：學生書寫的錯字沒有及時糾正，有的學生書寫沒有達到寫字要求 ，沒有做到書寫規范、端正、整潔。
2、作文作業個別教師批改不夠詳細，如錯字只批無改，無評語只有等級評價和批改日期，語句不通順有批無改。個別學生的作文篇幅過于簡短，希望教師要加強習作前指導。
3、數學學科個別教師有批無改，英語書寫不規范。
以上不足，今后要加以改進或提高。學生作業是綜合能力的體現，希望教師要有統一的要求，做到科學布置作業，作業量要適當，裝訂工整、規范，批閱要詳細，批語要親切，評價手段要獨具匠心，要求實，具有針對性和時效性，使學生高興，家長滿意。
作業案例評選總結推薦理由篇六
為加強教學過程性管理，提高學生作業質量，培養學生良好的作業習慣，促進廣大教師有效批改、精細批改，我校組織了學生作業展評活動，展評過程扎實，取得了很好的效果。現將活動相關情況總結如下：
各學科、班級非常重視本次活動，精心組織，認真實施，廣大師生積極參與。對學生作業情況進行了評定，許多班級形成了你追我趕的氛圍。
各班級組織班級內作業評比活動，對本班級各學科優秀學生作業進行展示，組織學生觀摩。各年級對學生作業情況和教師批改情況進行分析總結，促進學生作業質量和教師批改質量的大幅度提高。收到良好效果。
本次作業展評活動，促進了廣大老師更加重視作業批改規范化。大部分老師能認真及時地批改各科作業，做到有練必收，有收必批，有批必評，有錯必糾。教師批改符號比較規范，批改中適當采用激勵性評語。特色作業更是豐富多彩，充分表現了廣大教師較強的教學基本功。
大部分課堂作業能體現精選、適量的要求，能圍繞課堂教學目標選題，難易適中，題型較豐富。
老師們認真做好激勵語言評價，積極探索等次評價方式，學生在評價中收獲進步的喜悅，激勵效果更明顯。作文批改中，積極探索學生分組互評的評價方式，調動了學生學習的積極性和主動性。
當然，通過本次作業展評，也發現了一些問題，如個別批改字跡潦草，甚至存在極少數漏批漏改現象；部分班級學生的錯題沒有讓學生及時訂正；課堂作業設計過于簡單，訓練量太少，題目單一，大部分是基礎題，缺少適量的綜合題、拓展題，有的是照搬教輔資料上的原題目，訓練重復低效；有個別班級不重視培養學生良好的作業習慣，學生作業書寫不太工整，作業本面不整潔等。
為及時整改上述問題，促進學生作業質量和教師批改質量的進一步提升，提出如下建議：
1、要進一步加強教學的過程性管理，把學生作業管理作為一項長期重要的管理工作抓實抓好。對教師的作業設計、批改和講評等環節多加檢查和指導，定期對學生作業進行展評，建立作業激勵性評價機制，把相關結果在合適范圍公布，以此促進教學質量的大幅度提升。
2、要組織各位老師認真學習作業管理要求，提高作業設計質量，既要設計出難易適中，體現課堂教學目標的基礎題，又要設計出適量的綜合題、能力題、實踐題；要細化落實精細批改、有效批改的要求，規范批改符號，及時認真地批改；對學生存在的典型錯誤要有批改記錄，然后進行針對性講評，對學習困難學生的作業必須有重點地進行面批，對作業中的錯題要訂正、重批，切實做到 “有練必收、有收必批、有批必統、有統必評，有錯必糾”。
3、要持之以恒地加強學生良好的作業習慣教育。認真上好寫字課和學習常規訓練課，培養學生先復習后作業、先審題后解答，先作業后檢查的良好作業習慣，指導學生“獨立、按時、工整、規范”地完成作業。
作業案例評選總結推薦理由篇七
公共管理案例
個人總結（4個學期）
案例課從大二開始一直到大三結束，貫穿了我們大二大三兩個學年，現在隨著案例四的結束，案例課程也即將在我們的大學生涯中退出。回顧大二上開始接觸案例一到現在能撰寫完整的案例論文，了解各種調查方法，掌握撰寫論文及文獻的正確方式，只能說我們真的以自己獨特的方式成長了。雖然成長的程度不一定相同，方法也不一定相似，但是總的來說，我們至少學到了點在將來可能用得到的東西。
案例一開始于大二上，第一次接觸案例課的我們感覺很新鮮很好奇，再加上貫徹案例一始終的是能夠引起我們參與興趣的游戲，所以我們對于案例一的熱情 和參與度可想而知。案例一的學習始終是圍繞著管理的四大職能展開的，分別是“計劃、組織、領導和控制”，我們從游戲中更是充分的體會了這四個職能在管理中的作用和意義。由于開始階段對于四大職能的不熟悉，導致我們在游戲中表現最初顯得不是很出色，沒有展示出我們之前所學的。但是隨著對這四大職能的逐漸了解掌握，我們僅僅掌握了游戲的主動權，也更加熱愛案例一的課程。
相較于案例一的有趣輕松，案例二相應地就讓我們有點“適應不良”了。案例二是真刀真槍的開始進行論文的撰寫以及調查方法等學習，要學的內容和要掌握的技巧相較于案例一來說顯得格外的繁雜。。經過最初的適應期后，我們和老師的磨合也逐漸融洽，漸漸地開始對案例二產生興趣。看著原本只是一個提出來的空白的課題，隨著我們自己的調查研究逐漸豐滿成型，那種成就感是沒辦法用語言來形容的。我記得我們小組的課題是關于學生干部成就動機的調查，我們小組還以我們學院的學生干部為研究對象做了這次課題研究。雖然整個學習過程中也存在著問題和矛盾，但是我們還是比較完美的解決了其中遇到的困難。尤其是在最開始選題的時候，從我們的一無所獲到最后大家踴躍提議，直到最后盧老師幫我們選定這個課題，我們遇到的困難還是很大的，慶幸的是我們最后解決了這個攔路虎。到最后的案例展示的時候，最讓我們有成就感的是盧老師跟我們說我們的論文可以拿去投稿出版。這說明我們一個學期的辛苦付出沒有白費，我們的努力是值得的。
案例三是公共管理案例分析方法的學習，側重于對于分析方法的掌握和運用。我們還是以案例為切入點，從而更深刻的去理解相關的分析方法。我們主要學了swot分析方法、利益相關者分析方法、魚骨圖、邏輯樹、關聯圖等分析方法。我們小組選用的課題是有關于公立醫院改革的，由于課題涉及到多位利益相關者，所以，相應的也就選擇了利益相關者分析方法作為課題的主要分析工具。著重分析了公立醫院改革中涉及到的幾個利益相關者的優劣勢以及他們之間的兩兩關系，從而提出相應的建議和解決措施。整個案例三的學習過程，實際上就是對于案例分析方法的學習和掌握的過程，了解各個分析方法的優劣勢和適用情況，從而讓我們在今后的學習和工作中更好的應用這些管理工具為我們服務。
案例四主要是針對突發公共衛生事件的研究，側重于應急預案的撰寫及演練。在這個過程中，我們還相應的學習了模擬聽證會、新聞發布會、綜合演練等的相關知識，了解它們在突發公共衛生事件中的作用和意義。再加上這次的案例學習我們采用了全新的模式，即全班合作一個案例，每個小組代表一個部門的形式，我們小組是福州市三級甲等醫院的代表。在高校突發食物中毒事件的情況下，醫院最重要的職責是救治患者，因此我們將應急預案的重點放在“基本應急響應”部分，其中的“外派救援”充分體現了我們小組的特色與創新。當然我們所制定的這份應急預案并不完美，其中較大的一點不足體現在善后工作中，這部分還有許多遺漏之處。而模擬聽證會、新聞發布會等貫徹在應急預案過程中的活動，也讓我們受益匪淺。至少我們了解了這些活動的基本流程、相關內容以及其中的注意事項。對于案例四，我認為最重要的是我們參與了其中，并且真正靠自己的撰寫了一份應急預案，雖然存在缺陷，但是并不影響我們付出的汗水所體現的價值。
隨著案例四的結束，案例課也漸入尾聲。不管之前曾經遇到什么困難挫折，也不管以后會不會真的運用到這些知識，都不影響我們對于案例課的感情。它占據了我大學生活中最重要的兩年，陪伴我走過最值得懷念的日子。因為它，我學到了很多知識，也對于一些學過的知識了解的更透徹。
案例課讓我們學會了許多，讓我們成長了許多。
作業案例評選總結推薦理由篇八
“雙減”減輕了學生的作業負擔，減輕了學生的校外培訓負擔，但同時也給學校和教師帶來了更多的挑戰。“雙減”政策實施以來，我校在三個方面的做法取得了一定的成效：實現課堂增效、嚴格作業要求、課后分層服務。
課堂教學是學校教育的主陣地，雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點是教師對課標、教材研讀、把握、執行，教師要做課標忠實執行者，教材創造性解讀、使用者。這就要求教師腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標”(課標)、腹中有“書”、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標教”的意識。關注從學科教學意識到課程意識轉變，關注校本課程開發與實施，關注學校整體課程體系建構與推進。
雙減”政策下，對學校對教師提出了更高的要求：
1.教師應教盡教，學生應學盡學。在課堂上讓學生吃飽吃好，充分提高課堂效率。
2.優化教學模式，提高教學效益。通過各種形式的教研活動，提升教師教學水平。
3.以生為本、以學定教。課堂上所有的教學活動和信息化手段都是為教學服務的，無論用什么方法教都不能偏離教學目標。
4.讓英語教學生活化，改變學生會答題不會會話，會閱讀不會寫作，能聽懂不能交流的現狀。
實現課堂增效，需要滿足“四有”條件：有精準的教學目標;有合理的教學方式;有愉悅的教學氛圍;有實在的教學效果。教師們會繼續借助學校的教研常規工作，推進教學改革，提高課堂實效，優化作業設計。
作業是學校教育教學管理工作的重要環節，是課堂教學活動的必要補充。學校在作業管理方面措施如下：
1.完善作業管理制度
制定了作業精編制度，作業布置公示制度，作業檢查制度和考評細則，并納入量化管理。
2.加強考核確保落實
根據作業管理制度和考評細則，每周檢查作業布置、批閱和學生完成情況，發現問題及時反饋，及時整改。
3.合理調控作業總量
嚴格按照學校制度，合理調控學生書面作業總量，書面作業完成時間不超過90分鐘，充分利用課后延時服務時間，讓學生在校內完成大部分書面作業。
4.精心設計分層布置
我校要求任課教師依據學習內容，精心設計作業，做到分類、分層布置作業，鼓勵彈性和個性化作業。同時將家務勞動、綜合實踐及體育活動等納入家庭作業內容，增強了學生學習的積極性和動手動腦能力。
5.規范作業批改
根據作業管理制度，老師對作業進行全批全改，批改標志正確規范、評語恰當，記錄詳實。精準分析作業中存在的問題，采取集體講評、個別講解等方式及時反饋，促進學生學業提升。
6.強化作業分類指導
根據個體補償與提升計劃，利用課后服務時間，對學習有困難的學生加強幫扶，對學有余力的學生給予指導，為學生順利完成作業提供必要的幫助。
學校把作業的檢查與評價展示相結合，不斷挖掘優秀成果。還舉行“學生優秀作業展覽”，共展出二百余本作業。同學們看到優秀作業時，都被震撼了：清新娟秀的字跡、標椎的書寫格式、錯題的規范訂正……都給同學們留下了深刻的印象。通過班級和學校作業展覽，書寫規范、正確率高、獲優次數多、訂正認真的作業成為大家的榜樣。學生作業規范化管理初見成效，真正達到減負增效的目的。
為了全面落實“雙減”工作，我校深入調研學生的興趣和家長的需求，開設了豐富多彩的集體活動和延時托管。
1、集體活動豐富多彩
校園是學生參與體育運動與特色教育的關鍵場所。讓學生能運動、會運動、愛運動，發展特色素質教育，是我校豐富的課后服務內容之一。根據學校場地和師資情況，目前我校開設了乒乓球、排球、籃球、健美操、舞蹈、繪畫、書法、象棋、快板、校園之聲、英語口語11個社團。學生人人參與，每人報一個社團。各項目負責老師學期初制定社團活動計劃及周課時計劃，每周三開展一次活動，寫好集體活動教案及活動記錄。
2、課后服務分層輔導
學校要求任課教師，利用課后服務時間，對當天作業中集中出現的問題進行講解和分析，對學生需訂正的作業進行面批和個別輔導，不僅減輕學生的課業負擔，還能及時解決難題，基本能做到當天的問題當天解決。
如英語組：采用分層輔導模式，既解決了學優生“吃不飽”的問題，又解決了學困生“吃不了”的問題。實施分層輔導，老師把激勵帶進課堂，把信任的目光投給每一個學生，使學生充滿自信，并營造出一種和諧的課堂氛圍。優等生在教師的帶領下，完成更高層次的學習任務，提升思維能力；中等生查缺補漏夯實基礎提升能力。潛能生識記知識要點。
再如數學組：關注智優生和薄弱學生，在智優生已經完成基本作業的前提下，進行一定的拓展式教學，給予學生思考的時間和討論的空間，教師根據學生情況做一定的引導和提示。在智優生思考問題的同時，教師也可以針對薄弱學生在學習中出現的困難分批進行有針對性的輔導，從而完成同一個課堂內的分層教學，使得每一位學生在課后服務中都有所提高。
分層輔導讓學習薄弱的學生重建自信，激勵他們直面自己的困境迎難而上。有了奮斗目標，有了學習動力，同學們學習起來不枯燥，不反感。因材施教，有的放矢，使所有學生積極地參與到學習中來。激發了學生的學習能動性，主人翁意識，收到不同層次同學的喜愛。
就開學近2個月的實施效果看，課后服務分層輔導，受到了學生的歡迎。智優生愿意在這個時間段進行一些拓展性知識的探究，而利用這個時間段對薄弱學生的薄弱環節，尤其是作業訂正中出現的困難進行指導，對薄弱學生攻克教學難點有一定效果。
做好雙減工作是一項長期任務，系統工程，需要學校、家庭、社會聯動，同向發力，我將進一步加大“雙減”力度，樹立正確的育人觀，加強家校合作，加大宣傳力度，把“雙減”工作落到實處。
作業案例評選總結推薦理由篇九
減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，對于全面貫徹教育方針，落實立德樹人根本任務，促進學生德智體美勞全面發展具有重大意義。
認真學習貫徹關于“雙減”工作的重要指示，批示精神，堅持疏堵結合，標本兼治，優化“學校教育”關，打破“應試焦慮”關，抓實“日常監督”關，堅決把“雙減”工作落實到實處。
一是嚴格減負政策規定，建立學生作業總量控制和作業檢查制度，加強作業統籌管理，提高作業設計質量，科學布置作業，保證學生充足的睡眠時間。
二是強化作業總量控制，學生每天書面作業完成時間平均不超過90分鐘，嚴禁布置重復性各懲罰性作業。不得通過微信等方式傳導學習和作業壓力，不得用手機布置作業或要求學生利用手機完成作業。
三是提高作業設計質量，鼓勵教師探索布置分層作業，彈性作業和個性化作業、設計探究性作業、實踐性作業及跨學科綜合性作業，要求教師充分利用課堂教學時間和課后服務時間，加強學生作業指導，著力培養學生自主學習和時間管理能力，在校內完成大部分書面作業。
四是提升課堂教學質量，圍繞優化課程體系，優化課堂教改，減輕學生過重課業負擔，完善教育評價機制，加強教育教學研究等，推出舉措，建立教學視導制度，優化學校管理，提高課堂教學質量，努力做到優質輕負。
一是嚴格監管制度，加大對校外培訓機構的監管力度。
二是形成監管合力，做到監管全覆蓋、無盲點，有效強化了日常監督。
三是推進長效治理，重點檢查，集中整改。
四是強化宣傳引導，通過家長會、家訪、教育引導學生家長樹立正確的教育觀念、成才觀念，理性對待校外培訓。
下一步學校要認真學習借鑒他校經驗做法，進一步提高政治站位，把“雙減”工作作為當前和今后一個時期的重大任務，切實強化責任，狠抓落實，不斷深化課堂教改，完善教學視導工作，抓實課堂教學常規，改進教學方式方法，強化差異化教學和個別化指導，強化對作業來源、設計、布置、批改、分析、反饋、輔導等全過程管理，強化作業與備課、上課、輔導、評價等教學環節的系統設計。
同時常態化治理校外培訓機構，嚴格規范校外培訓機構的辦學行為，切實減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，有效促進學生全面發展，健康成長。
作業案例評選總結推薦理由篇十
個人工作計劃案例1
新的學期開始了，為了使自己的教學跟上學校的計劃和要求,各項工作順利有序地進行，同時也能更好地提高自己的教學質量，現制訂教學計劃 ：
⑴課前準備：備好課。
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣，復習過程中可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何教會學生自主學習、自主總結，包括如何利用現有教材、如何組建章節知識框架、如何利用手中的教輔資料、如何利用好每節課，如何對待每次練習與測試等。 ⑵課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對的穩定性的時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，克服以往教學中存在的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，分層次布置好作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
要提高教學質量，還要做好課后的輔導工作，針對所教學中的存在的各種問題，抓好大部分學生的思想教育，樹立信心，提高興趣，增強他們的勝任成就感，將責任心，使命感貫徹到對學生的日常學習 中去，還要做好學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從鼓勵著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以和差生交談時，對他的處境，想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
積極參與聽課、評課，虛心向優秀老師和其他同事學習，學習他們先進的教學理念，靈活的教學方法，精煉的教學語言，精選的典型習題，博采眾長，全面提高自己的教學水平。
總之，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格地要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，努力提高自己的教學水平。
作業案例評選總結推薦理由篇十一
為了全面有效地提高廣大教師的備課、批改質量，體現給教案松綁，讓批改高效，展示一線教師的業務成果，爭創教學典范，全面提高教學能力，提高學生素質，弘揚正能量，唱響專研業務主旋律。根據學校學年初制定的《教學工作計劃》，《常規教學管理》要求，依據《新發學校小學部作業教案展評活動方案》，與中學部攜手于xx年6月24日——6月25日，在學校圖書室開展了作業、教案展評活動。
我校小學部（含幼兒園）共有任課教師32人，其中參加作業教案展評的教師29人。這次活動采取先展后評的方式進行。6月24日上午，教導處組織全體任課教師對參評教師的作業教案進行展示、瀏覽、學習。25日上午，由評審小組進行認真細致的評審，（評委由校長、業務領導、骨干教師組成），依據這次評比細則，本著公平、公正、公開的原則，嚴格按照評審標準，對每位參評教師的教案進行認真細致的審閱，進行逐項打分，經查看、打分、合分、統計、審核，最終評出了優秀作業批改教師：汪宏昕等一、二、三等獎共5名。優秀教案：周凌云等一、二、三等獎共5名（具體名單陳書記已公布）。
這次教案作業展評，有喜有憂，可喜之處，值得繼續發揚的：
一些年長的老教師堪稱楷模。一批50歲左右的老教師，仍堅守在教學第一線，擔任重要的學科教學，任勞任怨，潛心研究，幫扶年輕教師，教案設計。
之前，學校進行了第二次教案、作業展評。通過這次參觀學習，我感受特別深：這些優秀的老師，不管是備課教案還是作業，，都體現出“用心做教育”，反映出一種責任心，一種扎扎實實的態度。下面我就從以下幾個方面談談自己的感悟：
首先備課教案方面：通過觀摩十多位老師的備課教案，我也找出了其共有的特征，如各環節設計完整，并且每一環節都有針對性，突出重點、難點。參加展出的數學老師的優秀教案突出了題目的思路分析。
其次常規作業方面：布置作業，批改作業不僅是教學的重要環節，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。高年級的作業本給我印象深刻，尤其是五年級組張老師對作業的批改的用心，對學生嚴要求，做到比較及時的改正，并力求形式的多樣性。
第三，個性化特色作業方面：老師們布置的形式多樣，有練習積累、提高訓練等；涉及內容豐富，形式多樣，真正體現了以學生為中心，為學生的成長奠定了基礎，豐富了學生的學習生活！由此想到了自己的工作，對學生作業的要求不夠嚴格。只關注了作業的對與錯，而忽略了書寫的的規范；只注重了學生學習內容的掌握而忽略，學生創造思維的拓展與動手能力的培養。作業反映學生的學習狀況的同時，也是老師工作態度的展現。通過這次作業教案的展評，我真正認識到教育工作中教師的工作態度很重要。我們只有端正心態，踏踏實實的工作，真誠的對待每一位學生，就一定會品位到教育的。樂趣和工作的幸福。細細觀看了這次作業展評，受益匪淺。拍照回來細細觀賞，決心在以后的學習工作中注重把細節的問題處理好。嚴格要求自己，嚴格要求學生做事做到細致認真，養成干凈整潔的習慣。
作業案例評選總結推薦理由篇十二
團結就是力量
團結就是力量，這力量是鐵，亦是鋼。
2010年8月，上級通知我縣將在2011年4月前后迎接省政府教育督導評估檢查，鄉人民政府作為基層社會公共事業管理單位，遂成迎檢主體。此項工作一方面任務重、時間緊、標準高，另一方面鄉鎮政府教育事業管理、服務資料缺失，不成體系，離迎檢的高要求可謂十萬八千里之遙。盡管之前我未曾接觸教育領域的業務，但面對領導的信任，我毅然接下了這項在別人眼里吃力不討好的工作。
從去年8月時至今日，為了高標準完成各項迎檢準備工作，不知付出幾多艱辛，在高標準嚴要求的前提下，終于在日前初步完成迎檢準備工作。值此臨檢前夜，對前一段時間的工作有感如下：
在接到領導的安排后，立即組織參與此項工作的同事認真學習有關文件和相關的法律法規，傳達學習上級會議精神，深刻認識迎檢工作于國于民的重要意義，鼓勵大家學習黃繼光精神不怕吃苦，敢于勝利；互勉互助，團結協作。
迎檢工作是一項復雜的系統性工作，不能以收集資料為主簡而概之。為此，我必須站在整體的角度，從和諧團結的原則出發，
充分考慮同事們的特長以及他們的原有工作安排，將整項工作分成幾個組，各負其責，責任到人，在充分征求同事們意見的基礎上，合理安排工作進度和工作任務，并征求領導同意嚴格實行獎懲制度。
作為迎檢工作的經辦負責人，在分配工作任務時臟活累活我搶著做，在評比工作進度時我總是排第一，為同事們樹立一個好的榜樣，帶動他們的積極性，形成團體良性競爭，使大家工作效率得到普遍提高。
迎檢工作的復雜性決定了這絕不是個人英雄主義的舞臺，人力有時而盡，面對復雜繁多的工作，我和同事們本著友愛互助的精神，分工協作，遇到小問題互相幫助，遇到困難共同克服；在提前完成自己工作的同時，主動幫助工作有困難的同事，爭取不讓一位同事落下工作進度，從而提高整體工作進度。
在工作之余，為調整同事們身心健康，和諧同事關系，經常組織娛樂性較強例如爬山、打乒乓等活動，既鍛煉了身體，又培養了集體精神，還融洽了同事關系，更有利于迎檢工作的共同進步。
每過一段時間，我還組織同事們參與工作交流會，要求大家在會上暢所欲言，把自己在工作中的好方法、好經驗說出來，大
家共同學習，共同進步；遇到大的困難也提出來，眾人獻計獻策，最終促進迎檢準備工作的總體進步。
當然，人非圣賢孰能無過，在工作中我責任心太強，有時可能過于求全責備，在態度上顯得比較急躁，不利于同事間團結合作，在今后的工作中我應當時刻注意這一點，戒急戒躁；此外，因為個人工作經驗比較少，在工作中走了不少彎路，犯了不少不必要的錯誤，希望組織上能給予我更多的工作機會，不僅鍛煉個人能力增加工作經驗，也能更好地為人民服務。
總之，比較順利的完成這次迎檢準備工作，既離不開黨委政府的大力支持和領導的指導，也離不開單位同事們的熱情幫助，更少不了參與此項工作同事們的精誠合作，在此，我表示衷心的感謝！
作業案例評選總結推薦理由篇十三
為繼續扎實推進“雙減”工作，切實減輕學生課業負擔，進一步強化學校教育主陣地作用，提升學校育人水平，提高學生學習的有效性，烏蘭哈達中心小學開展落實了具有本校特色的“5+2”課后服務。
合理調控
推行“小書包”不回家政策，
“小學一、二年級堅決不布置家庭書面作業”；“小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘”等硬核要求落實到底,在課后服務的時間段完成作業，讓作業不出校門。
嚴格執行“三不”“兩禁止”：不布置大量抄寫、機械重復性作業；不留超出課標要求的超綱作業；不留懲罰性作業。
禁止通過手機微信或qq群等方式留作業；禁止給家長布置作業，要求家長批改、打印作業等。量上精減，形上瘦身，讓孩子輕松無作業回家。
健康為本
結合學生的年齡特點和課程要求，周一至周三，老師們精心安排了夯實基礎的知識類作業、發展興趣的游戲類作業、感知體驗的實踐類作業。周四則是豐富多彩的社團活動。學校共開設了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育游戲等10個項目課程，使孩子們在有趣的活動中體驗到了學習的快樂！
提質為核
實現輕負高效的主戰場在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學校正中央”的哲學理念，著力打造“四聲”課堂，在提高課堂質量上下足功夫，保證減量不減質。
1.調整備課時間和模式。根據課后服務時間和課程安排進行整合，以學科組為單位集中備課，開啟“無生課堂”備課模式。
2.梯度教研傳幫帶模式。設立每周三、四教研日，安排領導，骨干教師，新入職教師梯度教研，領導示范、骨干引領、青年練兵、師傅指導協同發展模式.
3.組建新教師入職團隊，設定新教師培訓路徑。通過“德育管理”，“教學組織和學科教學”“教師專業成長”等，幫助年輕教師盡快成長。
分層多選
遵從“頂層設計、專業引領、協同推進”的工作思路對作業留法流量上進行了深層次的重塑，進行一場“悄悄地革命”。集中學校優勢，整合學校資源，設計a、b套餐式分層選做作業，從量上、難易程度上、興趣上自選套餐，教師適時答疑解惑，個別輔導……讓學有余力學生感興趣吃飽，需要幫助的學生減輕壓力，輕松完成。
課程出彩
小學課后服務，全校學生參與率達到，全校教師參與率達到100%，并聘請三位校外專業人員入校參與課后服務，拓展服務內容。
學校統籌配置課程“套餐”，以社團方式推進落實，讓孩子們自主選擇。學校設置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體游戲、棋類、衍紙、足球、籃球等23個項目課程，學生在豐富多彩的的活動中，真正實現身動、心動、腦動、情動、意動、手動的多元融合體驗。
加強監督
學校把提高作業質量為一個課題加以研究，成立作業研究小組，先后出臺了《作業管理實施方案》、《作業管理制度》、《作業公示制度》、《作業布置與批改十項要求》、《作業設計十項原則》等質量提升辦法，積極實行分層作業，每周五在公示板上公示每個年組、班級的作業，使作業從大水漫灌變為精準澆灌，幫助學生在有限時間內提升學習效率。
群眾滿意
推行“5+2”課后服務以來，小學針對學校服務及“雙減”落實情況設計了問卷調查發放給家長，進行了匿名反饋調研，收回反饋記錄936份，并對結果統計分析。對課后服務滿意率達到，其他選項滿意都在95%以上，達到了預期效果，群眾滿意一直是我們服務的宗旨，我們也會繼續調整和豐富課后服務內容，讓孩子喜歡，讓家長滿意。
作業案例評選總結推薦理由篇十四
教學常規是學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改情況等才能說明其優秀之處，彰顯出教師教學的獨到之處。教學常規培養著教師的基本功，決定著教師的教學能力，可以說教師的教學水平就是在這些常規細節中培養起來。
根據教育教學活動安排，我校于11月29日對全體教師的教案和作業進行了一次比較細致的檢查。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下：
（一）特點：
1、大多數教案書寫整潔、設計完整，教學重點、難點突出，設計合理，緊緊圍繞新課標，能突出對學科素養的高度關注。板書設計具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內在結構。教師撰寫的課后反思比前一次檢查有所提高，一部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行深刻地解剖，能很好地體現課堂教學的反思意識，反思深刻、務實、有針對性。宋志賢的尤為突出。
2、部分教師做到超前備課，教學環節齊全，步驟清晰，環節完整。
3、注重選擇恰當的教學方法，注重在靈活多樣的教學方法中培養學生的合作意識和創新精神。
4、教案能體現多媒體教學手段，注重培養學生的探究精神和創新能力。
5、備課中體會到教師追求的不只是教案形式上的變化，更多的是設計理念的更新，教學情感上的升華。
（二）不足：
1、部分教案單元教材分析課時安排不具體、單元教學反思簡單幾句話或短缺（如三年級數學教案）。
2、部分教案中教學設計環節書寫不全，缺課時、授課時間或教學反思（如五年級語文、三年級數學）。
3、教案后的教學反思不夠認真、不夠詳細，沒能認真對本堂課的得與失作出記錄與小結，從中可以看出課后反思缺乏有效性（如二、三年級語文）。
4、有的教師的教案在期中考試后就沒有備寫（一年級數學、語文教案，三年級綜合、美術、地方教案，五年級美術教案、六年級數學教案）。
5、英語、科學教案二次備課內容很少，教學反思短缺。
6、部分副科教案中教學計劃不全，教學設計中短缺教學目標、教學重難點和課時安排（如一、三、五年級美術教案），教學內容不夠具體，只是寫了短短幾行字（如三年級地方教案），無授課日期。
7、部分教師的教案書寫潦草（如二、三年級數學教案、三年級地方教案）。
（一）特點：
1、能按進度布置作業，作業設置量度適中，難易適中，上交率較高，且都能做到全批全改。
2、作業批改公平、公正，有一定的等級評定。教師批改要求嚴格、細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。
3、各班級大部分學生書寫工整，較前有很大進步。從檢查可以發現教師對學生作業的書寫格式有明確的要求。
4、作文批閱做到全批全閱，作文次數足。
（二）不足與建議：
1、對于作業封面請各位教師學生（尤其中低年級學生）進行教育，要整潔、不能涂涂劃劃，同時要愛護作業本，做到本面干凈、平整。
2、從作業批語看，鼓勵性批語沒有或短短一個字，有待探索。希望老師們注重對學生作業的評價，可以根據不同學段學生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學生。其中教師用好評語是很重要的一點。作業中恰當的評語便于學生更清楚地了解自己作業中的優缺點，還可以加強師生之間的交流，促進學生各方面和諧統一的發展。我們如果能在作業中用一些簡潔明了，自然親切，實事求是，充滿希望與富有啟發性的評語，就會取得預想不到的教學效果。我們還可以從學生的解題思路、能力習慣、情感品質等多方面評價學生的作業，它有利于學生的發散思維和創新意識的形成，更有利于溝通師生情感，調動學生的積極性，促進學生形成好的學習習慣和行為習慣。在此建議各位老師能夠多關注鼓勵后進生，給他們關注性的評語，如“你進步了！”“下次再細心點就更棒了！”之類的語句，這樣他們會有被老師關注的感覺，或許能找回自信。
3、作業中仍有錯批現象。作業本上有些寫錯的生字或拼音沒有標識出來（如科學、社會作業本，二年級生字本），有的作業本劃出錯未改正（三年級語文作業本、五年級社會作業本）。提醒教師在批閱作業時，要稍細心些，發現問題就讓學生當時改正，學生也就會逐漸養成做事認真的習慣。
4、作業本書寫不夠規范、工整，兩旁未劃豎線（一年級數學作業本，三、五年級英語作業本，一年級生字本，五年級社會、科學作業本各有一本）。個別作業本筆色不統一（三年級社會作業本）。教師要及時補全，平常多強調、多督促學生，養成自覺書寫規范、工整的良好習慣。
5、個別作業本中沒有等級評價（三年級部分學生作文部分篇目）。
6、自能作文本作業次數少，教師未批閱。
7、作業次數不足（三、五年級英語作業本），教師批閱時間間隔過長，批閱不及時（二年級數學作業本），圖畫作業本次數不足，批閱不夠及時，批閱日期與授課日期不一致（三年級圖畫、社會作業本）。
8、作文本批閱眉批、腰批、尾批過少或者幾乎沒有，評語字數較少（三年級）。
這次教案備寫在備教材、備學生的基礎上著眼于課堂中師生互動與知識的落實，教學效果也較顯著。作業布置注重提高學生的能力。作業批改認真，有創新意識。有利于提高學生的知識水平和能力。希望我們在保持優點的同時盡快補救與改正檢查中存在問題，讓我們的課堂教學更有實效。
新穎、實用、扎實、個性的教案是我們上好課的前提，也是教師個人能力的體現，及時認真批閱作業則是鞏固課堂教學的必要手段，為此我們在認識到這次教案作業檢查的得與失之后，要不斷創新，不斷進步，精心備好每一節課，用心上好每一堂課，認真批改學生的每次作業，耐心幫助困難中的每位學生，讓每個學生在我們的辛勤耕耘中快樂成長，讓每位學生的人生因我們的付出而精彩！
作業案例評選總結推薦理由篇十五
時維九月，丹桂飄香。9月11日晚上，溫州市小學數學教師與溫州溫州大學城附屬學校教育集團校長陳加倉老師一同相聚在釘釘直播平臺，陳加倉老師向我們分享了有關“雙減”政策下的有效作業的設計的諸多建議與心得。給“初遇”雙減政策的我們許多指引，也讓我們對于雙減政策下如何協調學生與教師、學生與學業之間關系有了更加深刻的認識。
陳加倉老師首先提出強化作業設計的兩個關鍵，第一個關鍵是提高課堂教學質量，第二是提升學生核心素養。要想抓住這兩個關鍵，我們就需要知道為什么抓住這兩個關鍵，就可以強化作業設計呢？.我認為，沒有在課堂教學關鍵處發力，會造成課堂拖拉，擠占學生做作業的時間；在課堂教學關鍵處沒有發力，會造成學生對知識理解與掌握不夠，也是作業多的原因之一。這些因素都會影響學生的作業完成情況。其次，一些對課堂知識沒有理解與掌握的學生，面對大量的作業只有崩潰與恐懼。所以強化作業設計的關鍵還是在于課堂教學的質量。
針對上面強化作業設計的關鍵點，加倉老師給我們提出了有關作業設計的6點建議，我想這六點建議，對于我們學校的學生而言，就需要設計分層作業，因為教學過程中布置作業是必不可少的，教師布置作業是為了學生可以更好的鞏固上課學習到的知識、訓練自學能力、發展開闊思維，如果教師在布置作業的難易程度上是沒有任何區分，都是相同的作業，就會導致不同學生的學習能力、吸收程度上產生差異，這樣就忽略了學生的差異性。因此，在“”政策下更需要教師布置分層作業，那教師在教學過程中，應該了解每個學生的實際情況，制定適合每個同學的作業程度，這樣分層作業對于良好的教學就會有著非常關鍵的作用，既可以更好的輔助教師教學，又可以增加學生對數學學習的信心和興趣。只有這樣，面對多樣化的作業，孩子們也會輕松自愿的接受，也會更樂意交出一份充滿童趣和自我個性的作業。
那么如何設計分層作業呢，通過查閱資料讓我明白，首先，教師應該了解每個學生對學習程度，據此將學生分為三個層次，逐一進行布置作業，在教學過程中教師不能戴著有色眼鏡去看待和評價學生，要做到一視同仁。其次，要對學習進度慢的學生加以鼓勵和及時的給予評價。讓優秀的學生有壓力，讓一般的學生對學習有著自信和信心。根據學生的學習情況，我們可以將作業分為3層：
①基礎層：基礎較差，接受能力不強，積極性不高，成績較差。
②提高層：沒有太高自我學習能力，思維能力比較好，有一定的上進心，成績中等的學生。
③發展層：知識接受能力強，基礎扎實，成績優秀。在今后的教學中，我也希望能將這種分層作業付諸實踐。
時間過得很快，加倉老師的`分享已經結束，但是我對“雙減”政策下的教學與作業設計的思考才剛剛開始，如何讓處于不同水平、不同層次的學生都能體驗到數學學習的樂趣？如何保證各個層次的學生都可以得到更好的發展？如何在提高學生的自我發展同時，老師的教學質量也能逐漸提高，更好的完成教學目標？這是需要我在接下來的教學學習中不斷探索追求的。
希望在今后的教學中，我能用千百倍的耕耘,換來桃李滿園香！
作業案例評選總結推薦理由篇十六
減輕義務教育階段學生作業承擔和校外培訓承擔，是國家作出的一項重大決策部署，事關青少年身心健康，事關義務教育髙質量發展，是實行以人民為中心的發展思想、解決人民群眾急難愁盼問題的民生工程。推動實施“雙減”工作,涉及千家萬戶，我校深刻領會“雙減”工作的重要意義，把全面提髙學校教育教學質量作為治本之策，把全面規范管理校外培訓機構作為重要措施，切實扛牢責任，著力構建良好教育生態，推進學生全面發展健康成長。
（一）治理培訓機構，在“規范”上下功夫把學生從校外學科類補習中解放出來，把家長從送學陪學中解放岀來，是減輕校外負擔的重點任務。
（二）統籌好減負與提質。
只有減輕大量機械重復的作業負擔，切實發揮好作業檢驗課堂教學成效的基礎作用，把學生從效率低效果弱的刷題苦海里解放出來,把家長從繁重的作業輔導或送孩子校外培訓的焦慮中解放出來，才能真正破“重智輕德”，立“以德為先”，實現“五育并舉”。必須要把作業總量控下來，中小學校要制定和完善作業管理細則，確保小學一二年級不留書面家庭作業、小學其他年級書面家庭作業時間不超過60分鐘、初中不超過90分鐘剛性要求得到有效落實。必須要把作業質量提上來，中小學要聚焦素養優化作業設計、布置、批改、分析反饋、輔導等教與學閉環管理機制，將作業設計與實施納入校本研修重要內容。中小學要建立完善常規制度，明確檢查考核要求，讓教師教學、學校檢查考核有據可依，有章可循，將作業布置與批改情況的檢查結果與教師績效考核等掛鉤。
（三）明確職責學校制定了“高九雙減工作方案”，成立“雙減”工作領導專班，作業管理領導專班，系統推進學校“雙減”工作高效、有序進行。
（四）統籌好校內與校外要堅持向課堂“搶”效率，開展啟發式、探究式、合作式教學，確保課堂教學培育學科核心素養，提高課內學習效率。
（五）作業評價的5種方式
1、亮點評價。評價以激勵當先，尊重學生及其學習成果。
2、數學課堂作業教師必須全批全改，練習冊可采用多種形式批改，錯題點明并要求學生予以糾正，糾正錯題不能在原題更正，應在老師批閱下面寫上“錯題更正”四字后再更正。教師每天至少要批改一次作業。優秀學生作業鼓勵用花朵或鼓勵性語言激勵學生。批改作業“wx”要規范。每周課堂作業不少于5次。
3、三至六年級大、小楷由老師批改，大楷必須要求學生臨帖。練習冊可采用老師批改、組長批改等多種形式，但教師至少要批改一半以上。
4、對話性評價。以面談方式采用情感性語言對學生進行鼓勵和指點，引起師生共鳴。
5、作文必須詳改，對佳句和學生未發現的錯別字要用符號批示或注，錯別字要求學生更正。病句要予以糾正，眉批和總批要有針對性，指導性、激勵性。文中點評要貼切、指導性強。周記可以簡改。
（六）持續加大監管力度
有效減輕學生校外培訓負擔嚴格監管制度。制定實施《關于加強校外培訓機構風險防控措施》和《校外培訓機構學費資金管理暫行辦法》，采取信息公示、規范合同、行政執法、資金監管等x項“硬”措施，進一步加大了對校外培訓機構的監管力度，特別是通過設立學費專用賬戶、留存最低存款余額、監管大額資金異動等措施，進一步強化了對校外培訓機構的學費資金規范管理。
（七）進一步轉變教育評價觀念。
樹立正確的輿論導向，大力宣傳中小學減負的好經驗、好做法，營造更加濃厚的輿論氛圍。積極引導學生家長、廣大群眾切實轉變教育評價觀念。注重學生個性、特長的發展和綜合素質的提升，注重學生良好行為習慣的養成。
（八）進一步規范校外培訓治理。
堅持依法治理、標本兼治，強化培訓內容監管，規范培訓服務行為，尤其是在從業人員資質、資金監管、合同使用、課程質量等方面加大監管力度，嚴肅查處違法違規培訓行為，切實減輕學生過重的校外培訓負擔，維護孩子身心健康和家長合法權益。
（九）制訂了作業批閱的幾個要求
1、作業應該及時批改，作文一般在一周內批改完成外，其他作業一般在當天批改。2、通過分析、梳理學生作業存在的普遍問題和知識的薄弱環節，及時調整教學進程與教學方法策略，作為推進有效課堂教學的依據和支撐。
3、針對性幫扶完成作業有困難的學生，提倡精批、面批、面改。
4、嚴格控制作業量，各年級作業完成時間為：
（1）一年級原則上不留書面家庭作業
（2）二年級家庭作業不超過30分鐘
（3）三、四年級家庭作業不超過40分鐘5、教師對學困生的作業進行當面批改，或者過后當面指出學生作業中的優點和存在的問題。教師通過對學生作業情況的及時指導，提高學困生學習的積極性和主動性。
十）評價體系激發全員發展本學期學校將以“誠信銀行”為新的學生評價體系，在學校評價的總體框架下，各班制定適合的評選細則，以評促管，從德、智、體、美、勞五個方面對學生進行綜合評價。
“誠信銀行”評價體系分為明德卡、善學卡、修身卡、玉潤卡、勤創卡。明德卡主要表彰學生樂于助人、拾金不昧等高尚的行為，由大隊部和班主任進行評價；善學卡表彰課堂表現突出、作業完成優秀的學生，由科學、語文、數學、英語、道法老師進行評價；玉潤卡表彰積極參加區、學校的藝術活動的學生，由音樂、美術老師進行評價；修身卡主要面向體育活動，體育小達人評選中表現突出，體育達標進步巨大的學生，由體育老師進行評價；勤創卡表彰學會本年級應該掌握的勞動技能，完成勞綜老師布置的任務，由綜合實踐和班主任老師進行評價。
下一步我們將對標對表上級部門的“雙減”意見研究制定“雙減”xx方案，壓實屬地主體責任，穩妥審慎推進。減負是一項系統工程，解“表”不治本，要更多地采用中醫治“里”的療法。只要我們從堅守教育初心、牢記教育使命的髙度來認識這項工作，以深化新時代教育評價改的全局觀念和系統思維來推進這項工作，有破釜沉舟的決心和滾石上山的韌勁，就一定能打好“雙減”這場硬仗！
作業案例評選總結推薦理由篇十七
作業是教師診斷學生學習情況，反饋教學效果，調整教學內容與方式的重要依據，同時也是學生理解、應用學習內容，提高學習能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰術，讓作業不再重復低效、枯燥乏味，真正讓作業發揮應有的效果，釋放學生的學習激情呢？這是“雙減”政策下最重要的環節，也是一線教師最苦惱的事情。
今天特別有幸聽到陳特談《“雙減”政策下的有效作業設計》，讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐,領略了一位名師的獨到見解。陳特的講座讓我豁然開朗，引領者我發現了數學教學的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、認識上的升華。
陳特認為作業布置要因人而異，教師布置作業要有分層：
（1）作業量的分層。
（2）作業難度的分層。
（3）作業的自主選擇。
（4）評價的分層。
分層作業優點：
1、使各個層次的學生能完成作業。學有余力的學生，在原有基礎上，激發興趣去做更高一層次的作業，對于這些學生，采取多種積極的評價方式，激發孩子的自信。
2、讓各個層次的學生感到完成作業也是課堂知識的鞏固和延伸。不是教師給的強制任務，讓做作業變得輕松，從而激發孩子學習的興趣。
根據數學學科的特點，要講究作業布置的技巧。對提高學生作業的質量，保證課堂裨益不淺。作為數學老師注意積極這一方面經驗有好處。
聽了這次講座，對我來說受益匪淺。平時上班每天在埋頭苦干批改作業，和同事說一句都不舍得，只怕作業批改不完。在教學中一直想著往前沖，只想每天把新課時落實，以為這樣就可以完成我的教學任務了。今日聽了陳特講座覺得自己真的要慢下來，回頭看看孩子掌握多少，有沒有深層次的掌握。在“雙減”政策下，作業設計好了，學生就真正的提質增效了。陳特講得特別經典一句話：“做人、教書都要腳踏實地、扎扎實實”。我在教學之路上仍然探索著、實踐著。今后我還要踏著堅實的步伐，扎扎實實走在我的教學之路。
?學有所獲，學以致用
作業是教育教學的重要組成部分，“雙減政策”的出臺意味著此后減負是各地教育教學組織必須落地的“雨點”。陳加倉老師的《“雙減”政策下的有效作業設計》直播課，可謂是一場“及時雨”，為龍港的小數老師們答疑解惑，為老師們的今后的作業設計指明了方向。
陳加倉老師在課上指出，“不按照常規思路，積極創新，從不同角度分析，通過不同途徑和方式解決問題，培養發散思維能力。”他結合幾道例題給我們生動講解了如何激發學生的發散思維，比如一道題老師應多鼓勵學生嘗試用多種方法解答，并在比較中優化，從而不斷地激發學生的潛能。從另一方面來看，這其實不僅僅是對學生提出了挑戰，更是對老師們提出了新的挑戰。老師在備課時，也應跳出舒適區，不拘泥于教材給出的“答案”，更應善于摸索，鉆研和總結方法和規律，成為帶領學生學習的“先行者”。
如何給學生布置作業，激發學生的創新思維，培養建構能力。陳加倉老師的“題組練習”給予了很好的示范作用，在對比中加深理解，突破知識混淆點。比如，×5,×5+×5，這樣的兩道題給學生呈現，不少學生會得出相同的答案，就是混淆了運算順序和乘法分配律，老師結合講解，學生就能很清楚地區分和辨別兩者之間的區別。
數學不僅是一門學科，更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學”作業給我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通過讓學生主動嘗試對常見的“國旗”作畫，不僅讓學生在實踐中明白了許多數學知識，還激發了學生的愛國精神。今后的作業設計，我們不應只讓數學知識局限在課本和作業之內，更應綻放在日常生活之中，真正讓學生學有所獲，學以致用。
作業案例評選總結推薦理由篇十八
2012年度個人工作總結
——指揮部工程管理部部員** 時光飛逝，2012年已經進入尾聲，自從今年4月份來到大西客專，蒙受各級領導和同事的悉心指導，積極投身到工作中，參與了主橋15聯2x108m單t剛構和河西2x48mt構懸灌施工、節段拼裝簡支箱梁施工、標準化管理等工作。雖然來到大西客專只有8個月時間，但是積極學習，嚴于律己，嚴格把關，努力為公司、為項目建設目標做好自己的本職工作。
那是在春夏之交，初來項目感受到的是一種深入人心的干練、高效和嚴格的工作作風，看到的是絕大多數高達40m以上的高墩，想到的是未來一座天橋飛跨黃河的壯觀景象。這里每個人都是各自片區的主人，每個人都為工程質量積極服務，其責任心切實可感。在這種氛圍下，我也形成了良好的責任心和工作作風，練就了過硬的技術素養。這是一座長達十公里的晉陜黃河特大橋，是大西高鐵的控制性工程之一，主橋橋址位于黃河河床和灘地中，地質條件差，長大樁基多，安全風險高，主橋15聯2×108m大跨度剛構鋼桁組合梁，屬國內首次應用，施工技術復雜，施工難度大，安全風險高。
伴隨工程的熱火朝天，我開始了懸灌預應力張拉壓漿盯崗工作。懸灌施工預應力管道多，預應力束長（后期長達200m），每一懸灌段都要張拉壓漿，由于多且耗時較長，容易出現馬虎偷懶或者質量不達標情況，預應力如果有張拉應力不夠或
1 者壓漿質量不達標的情況，將直接影響到橋梁合龍后線形的徐變下撓，必須嚴格控制。張拉壓漿壓漿從安全防護開始把關，主張先防護后工作，每次作業前我都督促施工班組設臵好防護措施和操作平臺，并掛好施工標識牌，監督作業隊嚴格按照施工工藝流程和操作規程操作，為此我在領導要求下專門修改完善了預應力施工作業指導書，并貫徹執行。張拉一定要對稱同步，控制好張拉應力，認真量取伸長量校核，每一次拌漿都控制好配合比和檢查稠度，等到出漿口漿體濃度與進漿口一致時才封閉泌水，確保管道壓漿飽滿，過程中有不按照標準施工的立即糾正并現場教育。這些過程中無不凝結著我的監督、控制和責任心，只為大橋能保質保量，樹百年工程。雖然天氣炎熱，每次爬高都達40m以上，但是看著自己盯崗旁站的質量的到保證，工程一步步快要完成，心中喜悅。
此外，掛籃施工過程控制也是技術人員重點工作內容。我從掛籃方案和圖紙看起，不明白的就向領導和周圍技術人員請教，積極學習安全卡控措施，并在現場過程中執行。掛籃走行安全風險高，卡控措施嚴格，我在張拉壓漿盯崗結束后也經常參與掛籃走行安全控制。掛籃走行前認真檢查軌道錨固情況，確保軌道牢固平順，且無阻擋。模板約束解除并檢查吊桿吊帶的連接是否牢固可靠。為防止傾覆，一定要認真檢查后配重或后勾板可靠情況。待所有卡控措施都到位后方可按照操作規程走行掛籃。整個過程中都能及時發現安全隱患并糾正。
2 每次去工地，我都牢記作為群安員的職責，現場及時糾正焊接作業操作不規范、用電不規范、施工設備存放保養不規范的情況
48m節段拼裝簡支箱梁是本工程三大難點之一，主要包括箱梁的預制和架設兩個部分，其施工工藝在國內客運專線鐵路運用較少，施工難度較大，工藝復雜。架橋機采用下承式，設臵前后導梁，過孔時先行走，利用前后導梁臨時支腿支撐，前主支腿原位不動，天車倒運后主支腿至超前墩上，然后收起導梁臨時支腿，用主支腿繼續行走完成過孔。雖然我參與節段梁施工較少，但是平時研究學習橋機圖紙、方案和卡控措施，積極學習架橋機的論文和科研評審材料，明白了設計思路、構造、走行過程、施工過程，明白了控制要點。此橋機利用中間臨時膺架作為臨時支點對接拼裝的工藝比以前傳統的利用雙塔架拼裝省時省力，節約占地和經濟成本，走行支腿倒換設計巧妙，可展開式節段支撐橫聯既可作為調整平臺也可作為操作平臺，操作方便。每一個細節、每一個技術措施我都細細研究學習，以全面了解該技術方案，增長知識面，為以后工作所借鑒運用。
由于來大西較晚，高墩和深水基礎已經施工完畢，雖然沒有參與，但我同樣研究了技術方案，了解比選過程，學習了技術論文，受益匪淺。橋址位于砂層易坍塌地區，自穩性差，液化層深度達20m，若采用沖擊鉆，沖擊對地層的擾動非常大，塌孔風險高；旋挖鉆機鉆進速度快，護壁性能差，易出現縮孔現象；最終確定采用正反循環鉆機。高墩采用翻模法
3 施工，外掛工作平臺，每次施工6m高度，每節段模板安裝前放樣確定模板安裝位臵，模板安裝完、混凝土澆筑完都是放樣符合平面位臵和垂直度偏差發現問題及時糾正。通過向指揮部及項目部領導、技術人員請教學習，基本上掌握了深水基礎和高墩的施工工藝、方法。
大臨設備管理是我的弱點，雖然不是我的工作職責，但是作為群安員我也有責任監督防止安全事故的發生，通過對塔吊構造、卡控措施、安全專項方案的學習，在現場時能做到及時糾正違章作業情況，確保施工安全。
我還參與了標準化建設管理工作，迎接領導標準化檢查，編制部門工作流程，督促現場施工作業標準化，按照作業指導書中的工藝流程、操作規程及驗收標準施工，明白了標準化工地和標準化項目部建設的要求。鋼筋加工、焊接作業等必須按照標準化作業要求操作，鋼筋等半成品存放必須整齊規范，做到防銹蝕防損壞，氧氣乙炔瓶歸類存放等等都督促班組按照標準化工地要求實施操作。看到項目取得了標準化項目部和標準化工地的榮譽，大家都無比高興。
如果干一份工作不去總結，只是按圖索驥，我想那樣永遠成不了大事，永遠成不了一個合格的工程師。《論語》曰：“舉一隅不以三隅反，則不復也”，要想提高自己，必須學習總結，類比研究，做到舉一反三，觸類旁通。我不僅只了解施工過程，通過對技術理念和思路的整體把握，還能對以后的工作起指導作用。
4 通過在大西的磨練，我的管理水平和處理問題的能力也得到了提升，學習了各項技術管理和安全質量管理制度，切實看到了制度實施所取得效果，鍛煉了我的管理能力和全局觀。短信平臺制度既能在供需準備就位時通知領導干部盯崗，又能曝光安全質量問題督促整改，供大家學習。作為群安員，我的發現隱患和辨識風險源的能力也得到了提高，在現場發現了很多安全防護，操作違章、用電安全等方面的問題。
來到大西客專后，我個人思想也得到了提升，工作中總是積極進取，樂觀向上，面對困難和挫折，辯證的看待問題，看到如此優秀的領導和技術人員，如此優秀的管理制度，對個人事業和單位充滿了信心。我一直堅持個人利益服從單位利益，在復雜繁瑣的日常工作面前，始終保持清醒的頭腦和嚴謹細致的工作作風，累并充實著，加之指揮部總是舉辦一些活動，更加緩解了工作壓力。
正是本項目嚴格高效的氛圍指引我走向正規，形成了責任心和嚴把質量關的良好作風，立足本職，務實創新，團隊協作能力得到了提升，工作積極主動性得到了鍛煉，在工作中總結學習，從主持者的角度思考方案設計問題，安全質量管理問題，具備工程師的基本技能和基本素養，養成嚴謹認真的良好習慣，一步步向一名合格工程師的方向邁進。
工作積極主動性欠佳，技術管理不熟練，處理問題不夠成
5 熟。
工作中有時認真嚴謹程度不夠，偶爾有懶惰思想。 專業技術水平和安全質量業務水平需繼續提高。
認真學習貫徹公司和項目上的優秀的技術管理制度和流程，熟悉標準化管理的要求，主動承擔技術管理任務，定期總結，工作有前瞻性，認真對待各種總結交流材料的寫作，多總結多受益。
培養作為土建工程師的基本素養，資料管理、材料寫作思路清晰，方案制作檢算精益求精，現場施工認真把控好每一施工步驟工序，嚴謹認真，不得馬虎。嚴于律己，全身心投入工作，克服懶惰思想和僥幸心理。
認真研習以往施工方案、技術措施，重點學習支架等大型臨時工程，橋機等大型臨時設備的制作過程和施工步驟，熟悉每一個控制點，并提出存在的問題，為以后的技術工作所借鑒和運用
在結構檢算方面加強學習，重拾結構力學基本計算步驟，學習力學計算軟件的操作使用，以本工程各檢算書中檢算實例為練習對象，將計算結果是對照分析，找出不足。 學習各類臨時裝備設施的卡控措施，熟悉作業要點卡片和施工工藝流程，學習各類標準規范，積極響應各級領導和項目本身的安全質量大檢查，明確質量控制要點。向領導及周圍優秀技術人員管理人員學習，提高安全質量敏感性，隨時發現和整改隱患。
6 通過以上措施，我將不斷改進，使自己熟悉一般技術管理主要范圍、內容、工作標準，專業技術水平有較大提高，能獨立編制技術方案，處理常規技術問題，具備科研工法專利開發能力；具備安全質量隱患的發現和處理能力。
受益于身處這樣一個優秀的環境，在鞭策中得到磨礪；受益于身處如此優秀的制度管理之下，在嚴于律己中得到錘煉；受益于領導精心指導和同事們的幫助，在領悟中得到了提高。在今后工作中，需要不斷地提高我發現問題、分析問題、解決問題的能力，從主持者的角度，遇到事情多問一個“為什么”， 成為一個合格的工程技術人員。我深信，在大西客專晉陜黃河特大橋的工作經歷，是我工作中，是我人生中通向成功的一個基點，將會對我今后的工作、人生產生積極而深遠的影響。
二零一二年十二月十九日