水鄉歌教案（通用17篇）

教學工作計劃是教師提供教學服務的重要依據，能夠幫助教師合理安排教學內容和時間。掌握一份好的教學工作計劃可以幫助教師更好地指導學生的學習，提高教學效果。

水鄉歌教案（通用17篇）篇一

過渡：水鄉的水多，你們一定會想到水鄉的什么多？（船多）。

1、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節，看看能不能自己讀懂課文。

屏幕出示課文插圖。

師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節寫到的呢？

2、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……。

（利用指導觀察課文的插圖，幫助學生進入詩歌的境界。）。

3、這么美的畫面，該怎么讀第二小節呢？

（讓學生結合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領悟語言文字的感悟品味到內在情感的真切流露。）。

4、生同桌互相練讀。

5、指名讀。還有誰想讀？（珍視學生的獨特感受，尊重學生個性化的體驗表達）評選小朗讀能手，獎給小船做紀念。（多次的指讀，給學生展示的機會，激發學習熱情）。

6、集體讀。

水鄉歌教案（通用17篇）篇二

一、教學目標：

1、能正確、流利、有節奏地朗讀課文，讀好問句。

2、結合插圖，展開想象，了解水鄉的四個特點，層層遞進，讓學生初步感受江南水鄉美麗的風光和水鄉人民的美好生活。

3、隨文識記14個漢字，培養學生自主識字的能力。

二、教學重難點：

1、識記14個漢字，學會寫7個生字。

2、有節奏地朗讀課文，讀好問句。

3、結合插圖，展開想象，了解水鄉的四大特點。

三、教學準備：水鄉音像資料、課件、生字卡片。

四、教學過程:。

（一）創設情境，引入新課。

師：孩子們，上節課，我們游覽了美麗的小山村去。今天呀，我們要到江南水鄉去走走。江南水鄉主要分布在我國長江以南的浙江和江蘇境內的古鎮。那里風景秀麗，讓人向往。（播放背景音樂及水鄉風景畫）。

師：游覽了江南水鄉，你看到了什么，有怎樣的感受呢？

生匯報。

師：是呀，美麗的水鄉有青山綠水環繞，有小橋流水人家。有一首歌唱、贊美水鄉的小詩，孩子們一定會喜歡。來，咱們今天一起來學習《水鄉歌》。看老師寫課題。師板書課題，相機教寫生字：鄉。"鄉"是我們今天要學習的一個生字，舉起小手來，（生書空"鄉"字）咱們一起寫。師要說筆畫和筆順。

歌就是歌唱、贊美的意思。

齊讀課題（兩次）,讀得再美點。

(二)初讀課文，整體感知。

師范讀。

生匯報，師板書（水多，橋多，船多，歌多）這就是水鄉的特點。孩子們找得很正確。

師：這首詩共有幾個小節？每個小節中都有一個相同的句子，你找到了嗎？

生匯報，師板書（水鄉什么多）。

怎樣把這句話讀好呢？誰來試試看？

生讀。

你為什么這么讀呀？

生匯報。這個句子后面是個“？”（師板書“？”，當你有疑問的時候，就可以用上這個小鉤子—問號了。）。

誰再來讀讀？

生個別讀。生評價。

師：孩子們，水鄉什么多？生回答。（師示范讀好問句，并指導生讀好幾個多）。

2、孩子們，你們想讀一讀這首小詩嗎？請同學們自己試著讀讀，注意要讀準字音，讀通句子。

3、學生自己讀，師巡視指導。

（三）再讀課文，隨文識字。

1、師：剛才孩子們都特別認真，課文會讀了嗎？好，誰來讀一讀第一小節？

個別讀，評價。

重點學習：渠、河塘、接、揚。

再讀這個字“渠”，渠是什么呀？出示課件。渠：人工開鑿的水道,渠里蓄滿了水，莊稼就會喝得飽飽的。再讀“渠”。有一個成語叫“水到渠成”就是說水流到的地方自然形成一條水道。比喻時機成熟，事情自然會成功。趕快把這個記下來吧。

課文里怎么形容渠的，就是“千條”，出示字卡“條”。記住，渠是一條一條的。

師：河塘是什么？河塘就是池塘。河塘怎么樣？一個接一個。

“接”，齊讀。能夠找個意思差不多的詞來替換“接”嗎？

生匯報，師指導（靠，挨，連），河塘可真多呀。男女生分別讀“河塘一個接一個”

處處綠水揚清波，這個“揚”字可以換成“楊”字嗎？（課件出示楊和揚）為什么？生匯報。師補充，揚就是向上播撒，來，我們一起來做一做，處處綠水揚清波，師生邊做動作邊念這句詩。

全班齊讀第一小節。

2、師：因為水鄉的水多，所以水鄉的什么多？橋多。來，男生問，女生答。女生問，男生答。齊讀后邊幾句。

出示課件“橋”。這個字，你怎么記住它？

生匯報。師補充：在古代，橋最早是用木頭做成的，所以是木字旁。

水鄉的橋是什么樣子的？看課文的插圖。

生匯報。水鄉的橋彎彎的，一座連一座，真多呀。

誰再來讀一讀。

水鄉的橋是一座一座的，還有什么是一座一座的呢？

生匯報（山，房子，堡壘，塔，寶藏，城市）。

這個座你怎么記住它?（廣字里邊坐）。

這個座的里邊也是一個坐字。這個坐，(會意。《說文》古文作象形字,象兩人坐在土上。本義:人的止息方式之一。古人席地而坐,坐時兩膝著地,臀部壓在腳跟上)這個坐表示動作。

能給它組個詞嗎?(坐下，坐船，坐車，坐飛機)。

齊讀第二小節。

3、因為水鄉的水多，所以，水鄉還有什么多?

船多。咱們齊讀第三小節。

師出示課件（船多，白帆片片），你看見什么了？

生匯報。

帆就是利用風力使船前進的布篷。學習帆字。出示白帆詞語卡片，讀詞。

白帆就像什么呀？出示云朵詞語卡片，齊讀詞語。片片白帆就像天上飄動的朵朵白云，為什么呢？你們找到白帆和云朵的有什么相同的地方了嗎？（都是白色的，云在空中飄動，船在河面飄蕩，都在輕輕地浮動）。

隨著風兒，輕輕浮動，輕輕搖擺。這就是“飄”，出示詞卡，指導讀字。咱們開火車，給飄組個詞。（飄動，飄蕩，飄走，飄舞）。

一片片白帆從湖面上輕輕地飄過，就像是片片白云飄蕩在天空中一樣美麗迷人。誰能美美地讀一讀？評價。男女賽讀。師評價。

你還能說個這樣的句子嗎？——像——（課件出示）。

咱們齊讀第三小節。

4、師:這么多的船在河面上，用來做什么呢？（捕魚，捕蝦）。

師：是呀，船艙里裝滿了沉甸甸的收獲，此時此刻，水鄉人高興得忍不住想放聲歌唱了。所以，水鄉什么多？（歌多）引讀第四小節。

分小組賽讀第四小節，評價。

生匯報。

5、師總結：水鄉的水多、橋多，船多、歌多，她就像一幅美麗的山水畫，讓人如癡如醉。讓我們捧起書，一起來盡情地歌唱水鄉的美，水鄉人的勤勞和幸福吧！我們試著想象一下，我們站在水鄉河的兩岸，老師在河的這頭，你們在河的那頭。老師來問，你們來答。注意，我們離得很遠，聲音要大些，拉長些。

師生合作讀文（配樂）。

（四）鞏固生字，歸納總結。

師：本課的生字都會認了嗎？咱們一起來看看。

課件出示：

齊讀第一組。

小橋??一座??白帆???云朵??千首???接??揚。

齊讀第二組。

裝滿??湖面??生活???過河??清波。

師：你們發現了什么？

生匯報（滿、湖、活、河、清、波都是三點水旁，說明他們與水有關系。）。

活字為什么與水有關？生匯報。

師：你還知道帶三點水的字嗎？

生匯報，師板書。

生寫在書上，完成語文天地的題目。

（五）寫字。

師：本課，咱們重點寫這么兩個字“片”和“條”（課件出示這兩個字）。

師邊講筆順和字的間架結構，邊板書“片”，生書空。

誰來說說“條”該怎么寫？（師指導先寫好上邊的折文旁，撇和那要寫得舒展，注意下邊的豎勾和點）師寫在黑板上，生書空。

請學生在書上描紅并書寫各寫一個。師巡視指導，并強調寫字的姿勢。

（六）總結。

通過本節課的學習，我們知道了水鄉的什么特點？師指板書，生回答（水多、橋多、船多、歌多），感受到了水鄉的秀麗風光。咱們下節課接著學習。

（七）板書設計：????????????。

家園。

水鄉歌??????????????????。

片

水多。

船多。

歌多。

水鄉歌教案（通用17篇）篇三

精讀部分以畫促讀，讀懂詩歌，讀美詩歌。畫的過程是思考的過程，是對文本語言創造的過程，讀懂了方可畫好，畫好了自然理解了水鄉的生活，便可讀美詩歌。動腦讀書、動手畫畫相結合，讀懂詩歌、理解重點句，便可入境悟情。在以畫促讀的過程中，時刻不忘學生的提問，涉及到相關問題解決后問一句“你懂了嗎?”是對學生真實的關懷。

水鄉歌教案（通用17篇）篇四

蘇教版小語教材第三冊的第八單元課文《水鄉歌》，是一首歌頌水鄉秀麗風光和幸福美好生活的詩歌，詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉風光圖。因此，引導學生在朗讀中進一步理會詩歌的內容，感受詩歌的意境，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情是這節課的教學重點和難點。

教學設計如下：

水鄉歌教案（通用17篇）篇五

教材簡析：本文是一首詩歌，歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩有三個小節：第一小節寫水多，說明水鄉的自然資源豐富；第二小節寫船多，表現水鄉人民的勤勞；第三小節寫歌多，說明水鄉人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉風光圖。篇末點睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。

教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活。

3、激發學生熱愛自己家鄉，熱愛生活的思想感情。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：讓學生感受水鄉秀麗的風光和人民生活的美好，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學過程：

一、談話導入。

1、小朋友，上次我們一起欣賞了美麗的水鄉風光，今天讓我們再一起走進水鄉，唱一唱優美、動聽的——《水鄉歌》——齊讀課題。

2、要唱好這首動聽的水鄉歌啊，先要把歌詞讀準了。（個別學生讀詞語，男女生賽讀，齊讀。）。

3、小朋友們的歌詞讀的真美呀，下面我們趕緊去欣賞一下美麗的水鄉吧。

4、播放放課件，欣賞水鄉美景。

5、小朋友，你們看到了些什么呀？

二、再讀課文。

（一）、學習第一段“水多”。

1、學生自讀課文——把你認為美的地方多讀幾遍。

2、交流：你覺得水鄉美在哪兒？

學生回答，相機完成板書。是呀，水鄉美就美在這里的“水多、船多、歌多”。

3、下面請小朋友們再讀讀課文，這回呀選擇自己喜歡的水鄉特點來讀一讀，然后跟大家一起分享下。

4、下面先請喜歡水的小朋友來跟大家分享下，說說水鄉的水有什么特點呀？（水多水清）。

5、從哪些詞語可以看出水鄉的水多？趕緊在書本中找一找（學生找詞語讀一讀讀出水的多）。

6、誰能把詞語放到句子中讀好的？

7、是啊，這里是池塘，那里是池塘，池塘——（引讀池塘一個連一個），踮起腳尖兒，你會發現，池塘里的水清澈見底！——（引讀處處綠水蕩清波）指名讀。

8、小朋友，伸出你的雙手，用你的動作，比劃劃。（處處綠水蕩清波）。

8、師生合作讀：師讀第一句，生讀2、3句。謝謝小朋友們的配合，讓老師感受到了水鄉的水真多、真美呀！

10、好，讓我們一起讀讀第一段，用朗讀來表達你的感受吧！

（二）、學習第二段“船多”。

1、過渡：水鄉的水真多、真清呀，在清清的水面上，有什么呀？（小船）。

（1）小船多嗎？從課文哪里看出來的。（指名回答）。聽出來了，從這些詞中體會到船多？(學生找詞語讀一讀)。

2、在預習課文的時候，有的小朋友提出來，不知道駁是什么。駁也是船的一種，（出示課件）這就是駁船，它一般是由拖輪在前面拉著或者在后面推著向前行駛的。

3、這里的船不僅多，還很美，你們感受到了嗎？從哪兒感受到的？

你們看，湖面上的白帆都連成片了，就像是天上的云朵在飄動，飄滿湖面飄滿河。（齊讀）。

4、教師渲染意境：綠水輝映著白云，白帆連著藍天，真是美不勝收啊！我們一起讀讀（齊讀第二小節）。

5、小朋友讀的真棒，下面老師就要你們來配合下，老師提問，你們回答，可以嗎？男女同學配合問答。

（三）、學習第三段“歌多”。

1、過渡：水鄉人民用他們的勤勞不斷譜寫著一首首幸福的歌兒，所以水鄉的歌也多。

2、小朋友們讀讀課文第三段，找找文中哪些詞語描寫了水鄉的歌多？（學生自讀課文回答。）。

4、瞧，漁民們滿載而歸，魚啊、蝦啊裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚、蝦，連同歌聲一起裝進了籮里，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮”。

5、水鄉人民乘著船兒每天早出晚歸，為幸福的生活而忙碌，你來夸夸他們！水鄉人民真（??）。

6、望著船里滿載的勞動成果，漁民們，你們心情怎樣呀？你們想唱些什么嗎？

7、看來你們都過上了幸福快樂的好日子，這就是“新生活”。誰來唱唱你的新生活？

8、我們再來一起唱一唱水鄉人民的新生活吧！

是啊，水鄉人民通過自己的辛勤勞動過上了幸福快樂的日子，大家都來贊美它、歌唱它。小朋友們拿起書，讓我們再來唱一唱這動聽的“水鄉歌”吧！

三、指導書寫。

1、課文讀的真棒，水鄉人民還要考考小朋友們字寫的棒不棒。

2、出示“船、飄”。

3、誰來叫叫它們的名字。

4、說說這兩個字的共同點。

5、觀察第一個字，寫的時候要注意什么？整個字在田字格里的位置，怎樣放好看？

6、學生跟著老師書空，唱筆畫。

7、學生描紅、仿寫。

水鄉歌教案（通用17篇）篇六

教學目標：

1、學會本課生字新詞，會寫“船”。（跟據孩子現有的水平，重點指導識字：渠、駁、籮）。

2、根據文本語言特色，抓住文本空白處，遷移練說，培養學生觀察能力和說話能力。

3、通過想象、品味，感受江南水鄉特點與她的美，并能有感情的朗讀。

教學難點：通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩意。

教學準備：課件。

師:小朋友們喜歡音樂嗎？華老師滿足大家的愿望，我們來欣賞一首美妙動聽的歌曲吧！那就豎起你的小耳朵，仔細聽，用心去欣賞。(課件播放:太湖美)。

一、創設情境，導入新課。

1、師:你們沉醉的神情告訴老師你們很喜歡這首歌。你知道這首歌唱的是哪里嗎？

太湖流域在江蘇省，是我國著名的水鄉之一，那里風光秀麗，景色迷人。在我國啊，著名的水鄉還有很多呢！我們浙江的烏鎮、江蘇的周莊就是聞名中外的水鄉，你們看（出示圖片）。

（課件：逐幅展示水鄉風光圖）。

2、師：小朋友，喜歡水鄉嗎？

3、揭題：那就讓我們一同走進這風景如畫的水鄉吧！（課件出示，生齊讀課題）。

4、師：請小朋友伸出你的手，和老師一同書寫這美妙的水鄉歌吧！（師提醒“歌”的寫法）。

師板書，生書空。

二、多種形式，讀通課文。

師：是啊，這是一首獻給水鄉的贊歌，你們聽……（師配樂范讀課文）。

（一）自由讀詩。

師：小朋友，喜歡這首詩歌嗎？那就快快捧起課文紙，自己也來讀一讀吧！比一比誰能最快與生字寶寶交上朋友？（生初讀課文）。

（二）了解詩歌特點。

師：這首詩歌一共有幾個小節呢？這三小節有什么共同點呢？

小結：小朋友們真善于觀察，這首詩歌每小節的結構相同,都是一問一答,讀起來朗朗上口.

（三）指名分小節讀詩。

下面，就請小朋友來讀一讀，嗯，這位小朋友真有精神，請你讀，相信你一定能讀得聲音響亮。（指名讀，隨機正音）（將詞語以卡片形式穿插在分小節讀詩中）。

1、指名讀第一小節。“渠”(解釋渠)烏溪江。

師：其他小朋友，請你捧起課文紙，仔細看，注意聽！

指名讀，齊讀。

這一小節中有一個生字，你們認識嗎？（指名讀，齊讀）。

見過渠嗎？

（圖片）渠是指人工修建的河道或水溝，一般用來引水灌溉莊稼。在我們這兒就有很重要的烏溪江引水渠。

能給他找個朋友嗎？

2、指名讀第二小節。“駁”（圖片）。

“駁”知道是什么嗎？像這種被大船牽引著，用來裝貨物的船就是“駁”。

3、一起讀第三小節。“籮”怎么記住它。

你有什么好方法記住他嗎？（加一加、編故事）。

（三）師生配合讀詩。

過渡：小朋友們真能干，不但讀準了生字，課文也讀得非常順暢。接下來我們配合著一起來好嗎？（字體分清顏色）。

（課件出示：師生標起來。）。

（四）理清線索。

師：水鄉什么多呢？（指名匯報，板書）。

寫字（船）。

船是這課要求會寫的字，拿出你的手，我們一起寫一寫。先寫舟字旁，注意要把橫改成提，右邊是撇，橫折彎（強調橫折彎），最后寫口。下面請小朋友在課文紙上描一個，寫一個。

水鄉什么多呢？

三、緊扣文本，品味語言。

（一）學習第一小節。

師：聽，水鄉的歌兒唱響了，水鄉什么多？——生接讀：水多。

（師生合作讀第一小節）師：小朋友，你從這一段歌中感受到了什么？

1、感受水多。

（1）千、萬。

師：你從哪些字詞讀到水鄉的水多的？

真是火眼金睛。

師：這里真的指一千條渠，一萬條河嗎？（不是，是指很多很多的意思）讀一讀。

師：還有許多帶有千、萬的成語，如：千山萬水，你還知道哪些？（千山萬水、千辛萬苦、千軍萬馬、千變萬化、千言萬語、千呼萬喚、千絲萬縷、千差萬別、千頭萬緒……）。

（2）一個連一個，處處。

師：還有小朋友要補充嗎？（還可以從哪里看出水多？）。

生1：一個連一個（師：簡直是密密麻麻啊！）。

生2：處處。

師：你能給處處找個意思相近的詞嗎？（師：房前屋后都是綠水環繞啊！）。

師：能用你的朗讀把大家帶到這綠水環繞的水鄉嗎？（指名讀）。

師：1、你的朗讀讓我們看到了千條渠萬條河縱橫交錯，真多呀！

2、水鄉的水真多呀！湖河相連、一片水網。

師：小朋友，我們一起讀吧；（齊讀）。

2、感受水美（清、蕩）。

（1）清、綠。

師：水鄉的水不僅多還很美呢！看看哪一句寫出了水美？

生：看出來了。從綠水蕩清波看出來的。

師：呀，你讀的也很美啊。（你真會讀書）。

師：小朋友，有人說中國的詩歌就是一幅幅美麗的畫卷，只有會想象的小朋友才能讀出這豐富的畫面，來，讓我們展開想象的翅膀。

師讀一句；處處綠水蕩清波。

師領：水鄉的水真綠呀，綠得就像（????????????????），

師領：水鄉的水真清呀，清得可以（????????????????）。

生：我仿佛看見水底游動的魚兒，在吐泡泡呢！

生：我看見水底還有水草呢！

（2）蕩。

師：此時，一陣微風吹過，平靜的湖面會——（生接：

你能用動作表演一下嗎？

這就是課文中的哪個字呢？

把蕩字送回到課文中，做著動作讀一讀吧？（自己試試吧，指名讀）。

評價：從你的表情就知道水鄉的水很美！

那波紋正一圈圈蕩漾開去！

看，在陽光的照耀下，湖水波光粼粼，多美呀！

此時，你最想做些什么？

生：我想把水鄉用照相機照下來。

生：也可以畫下來。

師：來，讓我們把綠水環繞的水鄉讀進我們的心里。（齊讀）。

（二）學習第二小節。

1、感受船多。

師：有水就有船，我們來看看課文里是怎么贊美水鄉的船的！（出示第二自然段）齊讀。

師：觀看了水鄉的船,除了“千萬”可以看出船多，還可以從哪兒看出船多?

生:從片片、飄滿。

師：真是火眼金睛，如果你能把水鄉的船多通過你的朗讀讀出來，老師可就真佩服你了。

生讀第二自然段。

2、感受船美??（出示圖片）白帆飄滿河。

師：遠遠望去，整個湖面上滿是船兒，滿是白帆，這兒一片那兒一片，就猶如那天上的朵朵白云，難怪詩歌里會說——（生接：白帆片片像云朵）。

師：此刻，我們就乘坐在這千只船，萬只駁中，飄啊飄啊。此時，你有什么感覺？（指名讀）。

用我們的朗讀使船輕輕地飄起來吧?(齊讀)。

四、巧用文本，想象說話。

1、多么豐富的想象，多么優美的語言，讓我們一起美美的讀一讀課文的1、2小節。

2、水鄉不光水多、船多，你們還知道水鄉什么多嗎？先自由說一說，（蝦、魚）。

讓我們也當一回小詩人，學著樣子說一說。

（?）多。

千（?），萬（?），

————————。

自由說（指名說）。

（多么富有詩意，你就是小詩人啦！）。

五、小結（出示第三小節）。

水鄉的人們生活在這美麗富饒的地方，禁不住唱起了優美動聽的歌兒。千首曲，萬首歌……（和學生一起讀第三小節）。

他們唱得什么歌呢？咱們下節課再去細細聆聽吧！

水鄉歌教案（通用17篇）篇七

2、學生邊看圖邊聽課文的配樂朗讀。

過渡：這首詩就是我們今天要學的課文。(板書課題)

1.在水鄉之旅中，我們還要認識一些朋友。(課件在文中出示要學的新字，測讀學生讀書后識字情況。)

2.小組合作學習測讀后剩余的生字。

3.匯報及指導：

(1)抽讀卡片，測讀出學習過程中問題較大的生字。出示在黑板上。

(2)在這些字中，你認為哪個字最難記，你愿意把記字的好辦法告訴大家嗎?指學生自主選擇生字上臺講解。

(3)引導學生講解后問：我的辦法好嗎?你有好辦法告訴我嗎?

2讀完了課文吧，你覺得水鄉怎么樣? 誰愿意把自己的想法說給大家聽

板書：(水多，船多，歌也多)

3..a. 水鄉的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢?(水)

b. 要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。

4。你們覺得水鄉的水怎樣?請你來回答。(我覺得水是清的，綠的，多)

5。很多?那能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲體會出水的多來呢?讓大家來分享你動聽的讀書聲?(指名讀)

6、我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比，歡迎嗎? 老師這回找到對手了。大家當評委，請聽——(示范讀)

7、師：畫草和畫水，為什么要畫草和水? 這有草有水的地方叫“蕩”;如果把草畫成畫成蘆葦，這地方就是蘆葦蕩：同學們想想看，風輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦?(學生認真思考)

8、用你的手，用你的動作，比劃比劃。(學生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)

9、把‘蕩’字放進句子，你能讀出來嗎?(學生讀“處處綠水蕩清波”一句)

10、我聽出來了。現在請小朋友看看老師的表情，聽聽我的聲音……(老師邊做擺動的手勢，邊帶學生讀文中帶“蕩”的句子)

11、請小朋友閉上眼睛：我們來到南湖邊，太陽照在湖面上。風輕輕吹過湖面。你好像看到了什么?那你就帶著這種感覺美美地讀吧。

12、水鄉的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉，再讀，相信我們讀得更美了。 (老師學生一起朗讀第一節)

(二)a. 水鄉到處是水，水鄉人出門就一定離不開——船

c.假如你在這艘船上，打得那么多的魚，心情怎么樣?你高興你就想——(唱歌)

d.你會唱什么歌?現在你就在這艘船上，唱給你的同桌聽，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!

e. 真高興呀!哎，一個人唱不行，大家都唱吧!(學生咿咿呀呀地唱起來了)師：大家真高興啊，水鄉人也很高興。聽，他們也唱起動聽的歌。不信，你們讀一讀吧! (出示第3節文字及相關的畫面)(學生齊讀第3節)

f. 同學們，有什么問題要提嗎?( 籮是裝魚的，歌為什么說一籮一籮呢?) 是呀，為什么歌能裝籮?誰來說一說。

g. 水鄉那么多的魚，高興的時候，人們怎么唱?那表情怎樣?哎，配音樂會讀得更美，讀吧! (學生隨著音樂讀最后一節)

3. 是呀，水鄉的新生活，咱們通過品詞品句感受出來了。水鄉不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉還有一個美名，叫“魚米之鄉”。我們現在從頭讀起吧，你可以站起來，也可以加上你的動作，讀吧! (學生站起來讀全文)

水鄉歌教案（通用17篇）篇八

過渡：水鄉的水多船多，人們的歌也多。水鄉人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網上找來了幾張照片，我們來看看。

課件放映水鄉漁民打漁情景圖片。

1、你看到了什么？

2、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學過？

生爭先恐后說是識字1，夕陽·歸舟·漁歌。

（以舊引新，為新知識構建引路搭橋，以此突破學生難理解的疑點）。

3、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣？

4、自由練讀第三小節。

5、開展“挑戰讀”比賽。

（以小組為單位開展賽讀，符合學生心理特點，學生興致高漲，十分投入）。

水鄉歌教案（通用17篇）篇九

一導入.多媒體出示祖國圖,學生尋找陜西的大體位置,然后,用明亮的色彩顯示長江,揭示"江南水鄉"的含義.如果有學生去過,讓他們說說所見所聞,使學生明白,我們的祖國地域廣闊,各地氣候,風土人情等差異巨大.引入:前一課《小山村》描繪的是我們北方的景致,今天我們來欣賞江南水鄉的迷人風光.

二初讀課文.檢查預習.

教師范讀課文,問:你們會讀嗎真的嗎(激發學生讀課文的表現欲.)。

學生讀課文,從中反饋預習情況.表揚,然后問:課文中還有好多字沒學呀,也沒拼音,你怎么認識的都認會了嗎你是怎么認識的說說自己最得意的識記方法.

三識字指導.

1激勵合作識字:你們小組的同學也跟你一樣會了嗎趕緊檢查一下,互相幫助,等會我們來個小組認字競賽,注意:是小組競賽哦!(暗示學生必須互相幫助,大家都會才行)指導學生小組合作識字.教師重點輔導學困生.

2識字競賽.用多媒體課件出示生字.比賽規則:輪到那個組(大組,3三個學習小組組成)其他小組的同4學點將.讀對了,5會有蘋果娃娃哈哈笑著出現在生字上.教師相機讓學生組詞,說話.重點區別"飄,漂"以及"漂"的兩個讀音,6根據字形和偏旁來區分.教師說句子,7讓學生判斷用哪個字.如:樹葉在水面上漂走了;樹葉從樹上飄落下來."座"先組詞,8再問"我說:同9學請坐下"是這個"座"嗎該用哪個(在語言環境中識字,10和生活實際結合,11所以學生很容易就能分清這些字,12這樣耗時費力,13目的是打下扎實的基礎,14少出現別字)。

15認讀含有生字的詞語.師:你們剛才說了很多精彩的詞語,16現在看看能不17能認出你的這些朋友.多媒體逐個出現詞語,18大家快速認讀.(課文是詩歌的形式,19生字必須要另外組些常見的詞語,20所以采用先認字再讀詞.如果是課文中的詞,21則要先讀詞語再認字.)。

22休息2分鐘,23跟音樂做簡單的韻律操.

四學習課文.

1師:現在再來讀課文,一定比剛才流利多了.試試看.學生齊讀課文.

2讀了這首詩,你知道什么了(說說詩歌的大意,看看學生能不能自己理解詩的基本含義,理解到什么程度)"江南水鄉這么美,是真的嗎讓我們來看幾幅照片."多媒體出示圖片1,2:及時點撥:你覺得江南水鄉怎么樣有什么呢水鄉的水跟我們這里小河的水有什么不同讓學生邊看邊說,從感性上感受"處處綠水揚清波波"的意境美.指導學生有感情地朗讀.可相機聯系上節課學的詞語"清澈見底".(復習舊知識,學以致用.)。

3師:水鄉還有什么多生:橋多.(多媒體出現圖片3,4)。

師:怎么個"多"生:"千條渠,萬條河……"看畫面,語氣上強調"出門就要把橋過",在讀中領悟句子的準確和水鄉的奇妙,不做什么分析.

4同上,理解的三小節.多媒體出現圖片5,6.

5師生對讀最后一節.質疑:讀了這一小節,你有什么疑問。

生:為什么水鄉歌那么多船怎么裝"歌"(船上的人在唱歌.鼓勵學生發表自己的看法,相機引導學生理解:水鄉人民的生活一天比一天好了,將來會更好,他們生活愉快,所以要歌唱新生活啊.(結合當地實際來理解"新生活"提示家鄉變化大的地方,比如新修的廣場,高速公路等.)。

6美讀:出示多媒體畫面,配樂朗讀.分男女生對讀,個別誦讀,背誦.指導學生讀出喜悅的感情和對江南美景的贊美.

五試背誦課文.

六"咱們的家鄉什么多"試著模仿課文說一說.可靈活處理,如果學生一下子說不好,可以做為作業,鼓勵學生調查了解家鄉的特點.

七下課前一分鐘快速認讀生字卡片.鞏固識字.

八作業:搜集圖片(主要是旅游照片)寫上簡單的說明,展示家鄉的風土人情和物產,辦一次圖片展.

一復習.認讀生字卡片.指名認生字組詞.

二練習.說話練習:"我愛江南,因為……"。

三指導學生寫生字.

重點指導"南,北"兩個字的筆順.老師示范寫字,讓學生觀察筆順,先書空練習,再自己寫幾遍.

讓學生觀察書上田字格中的"朵"字有什么特點.然后在黑板上寫字,提醒學生:注意看老師寫得對不對,好看不好看.故意把上面寫成"幾",在學生的糾正下再改正過來.("給老師挑錯"——使他們印象深刻,注意力也集中,還有助于訓練孩子細心觀察的本領.)。

其余字鼓勵學生觀察,說說應該注意的地方,作簡要示范,重點指導學生練習.

四作業.1練習寫生字.

2配樂朗誦課文,可以錄下來,跟大家交流.(選作)。

3根據自己的理解或者參考相關資料畫一幅江南水鄉的風光畫(選作)。

水鄉歌教案（通用17篇）篇十

1、能正確地認讀生字新詞，并在此基礎上做到流利、有感情地朗讀課文。

2、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

3、學生能基本背誦課文。

教學重點：

能正確、流利、有感情地讀課文。

教學難點：

體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、分小組學習。

學情調查：

1、學生對水鄉風景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。

2、學生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

教學過程：

一、導入，激發興趣。

1、小游戲。師板畫小帆船，請學生上黑板模仿畫，比一比誰畫的好、快。

2、導入新課。放水鄉風光圖像，交流感受。

3、教師配樂朗誦，學生思考：水鄉什么多？

4、讀后交流，揭示課題《水鄉歌》，板書：水鄉歌。

二、初讀，整體感知。

1、提出讀書要求，自由讀詩歌。

2、檢查字詞與課文。

3、交流學情，你還有什么不懂嗎？學生提問。

（1）教給方法，理解“渠”“駁”

（2）提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂其它提出的問題。

三、精讀，體悟情感。

（一）第一段畫水。

1、水鄉的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？水還是船？（水）。

2、要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。

3、交流，水鄉的水是什么樣的？

4、看第一段圖像，師引讀。

5、指導朗讀，齊讀。

6、指導作畫。

（二）第二段畫船及其它。

1、船應該怎么畫，自由讀第二段。

2、請一位小朋友畫一只船，指導：用什么顏色粉筆？（白色）船應該畫在什么位置？（水上）畫一只行嗎？再請小朋友畫多只帆船。

3、水上有白帆，天上還有云朵，師再畫云朵。

你想起書上哪句話？指導朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）。

4、這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運輸……）。

5、小組交流，水里面會有什么，水上呢？水邊呢？

（魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等）。

6、把剛才說的畫下來，指導作畫。

7、水鄉那么優美，生活在這里的人多么幸福啊。指導有感情朗讀第二段。

（三）第三段畫歌及其它。

1、歌可以畫嗎？讀第三段。

2、小組交流：誰在唱歌？為什么唱歌？

3、水鄉人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎？

4、指導朗讀。

（四）擴展想象升華內涵。

1、小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）。

2、水鄉不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉還有一個美名，叫“魚米之鄉”。

水鄉歌教案（通用17篇）篇十一

本課是描寫南方水鄉的一篇詩歌。每一節開頭都有一句問話“水鄉什么多？”，然后作答，突出了水鄉水多、橋多、船多、歌多的特點。全文壓韻，瑯瑯上口。插入的插圖也很精美。

1.識記14個漢字，學會寫8個生字。

2.由插圖入手，先理解插圖的內容，讀懂課文，體會水鄉的美麗景色。

3.通過學習，了解水鄉的四大特點，層層遞進，滲透對勞動、對水鄉生活由衷的熱愛、贊美的情致。

4.收集有關家鄉的事例，激發學生愛家鄉的情感。

1.識記15個漢字，學會寫7個生字。

2.了解水鄉的四大特點：水多、橋多、船多、歌多。

1.教學掛圖。

2.收集家鄉的圖片資料；準備生字卡片。

學習兒歌《水鄉歌》，理解課文內容，領略祖國大好河山的美麗景色，學習生字詞。

一、導入課題：

同學們，你們跟隨媽媽去過蘇州、杭州嗎？如果有的話，能描述一下那里的景色？很多同學沒有去過，那么你們想不想看一看呢？引導學生看一看教學掛圖，說一說自己的印象。

二、我們先來觀察一下圖畫。

三、欣賞課文：

放錄音聽讀課文，說說你了解了水鄉的什么特點？

四、初讀課文。

（1）看課文怎么描述的？大家自由讀。

（2）小組討論：水鄉什么多？

（3）指名說一說。

（4）哪一個特點給你的印象最深？

五、指導學生美讀課文。

（1）小組內分段來朗讀。

（2）讀自己喜歡的段落，說說自己為什么喜歡？

（3）指名說一說。

我們讀了課文再來看一段有關水鄉的錄像，說說你最喜歡水鄉的.什么？（學生隨樂曲欣賞錄像）。

六、學習生字：

小組內劃出生字表中的生字，讀一讀，分析字形，交流記憶方法：

（1）指名說一說：你認識了什么生字。

（2）小老師領讀生字。

（3）生字游戲：對對碰。

七、深入理解課文。

（1）你喜歡水鄉的哪一方面？新生活表現在哪里？從課文找出有關的小節在小組里讀讀試試。

（2）通過讀課文知道了水鄉什么多？

（3）男女分讀再全班朗讀并指導背誦。

八、知識拓展：

1.你想對水鄉說什么？你還發現水鄉什么多？

2.現在水鄉的景色也受到了污染，你想對水鄉的人們說些什么？我們要保護好環境。

3.我們的家鄉什么多？

九、練習：

讓我們懷著對水鄉的喜愛之情再讀課文。總結并評價。

十、作業設計：

收集有關家鄉發展變化的事例。

板書設計：

水鄉歌。

水多。

橋多。

船多。

歌多。

水鄉歌教案（通用17篇）篇十二

1、知識目標：理解飄等字詞在文中的意思。

2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3、情感目標：感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

指導朗讀課文。

體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。

1、舊知回顧。

2、談話導入，進入情境，引入學習。

【設計意圖：切入主題，激發興趣。】。

（一）第一節：水多。

1、學生自讀課文。

2、交流讀懂了什么？

3、圖文對照，讀一讀、想一想，說一說相機理解蕩字。

4、指導背誦。

1、生自讀這一小節。

2、交流。

3、通過理解船多飄來理解水鄉人民的勤勞。

4、指導朗讀。

（三）第三節：

歌多1、質疑2、引導解疑3、體會朗讀，讀中體會。

（四）全文回顧，感情升華。

1、小結2、朗讀或者背誦全文。

1、激發寫詩歌的'興趣2、編寫《柳州歌》（可靈活處理，如果學生一下子說不好，可以作為作業，鼓勵學生通過閱讀課外書、上網、去圖書館、訪問等途徑調查了解家鄉的特點。）。

四、課后延伸，自主作業你還想用什么形式把對家鄉的熱愛表達出來？今天小朋友自己給自己留作業，用自己喜歡的方式完成作業。（詩歌、畫畫、收集資料、寫日記）。

水鄉歌教案（通用17篇）篇十三

1、認知目標：學會本課生字新詞，重點寫好“蕩”、“籮“帆”裝”。

2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉美景，感受到水鄉人民的美好生活，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

1、識字教學。

2、通過多種形式的朗讀，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過多種形式的朗讀，引起學生共鳴，感受到水鄉人民的美好生活，從而激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

1.小朋友們上節課我們學習了一篇很美的課文《水鄉歌》。知道了水鄉的什么多?水多、船多、歌多(板書)。那這些好朋友還記得嗎?(課件)和它們打個招呼吧。

2.看“裝”字。裝字的字形比較復雜，誰有好辦法能記住它?老師也有一個好辦法：一位壯士穿上了新衣，新衣把壯士裝扮得更加威武，記住了嗎?伸出小手寫裝字，在書上描紅一個。誰能給裝字找個朋友?裝字在文中的組詞是“裝滿”也就是放得滿滿的。

3.老師把這些好朋友送回家，放進課文里你還能讀好嗎?請拿書，(自由地)讀一讀課文。

4.想不想看看水鄉的美景?我們坐上水鄉的船一起走進水鄉。(草青青，水潺潺，悠悠湖水碧藍藍。雨茫茫，橋彎彎，如畫美景入夢來。俯瞰水鄉，千條渠，萬條河。勤勞的人們在揚帆啟航。豐收給人們帶來了快樂。)。

6.知道老師為什么能讀好嗎?。對老師有個小竅門：我一邊讀一邊想象水鄉的美景就能不把課文讀好。不信你也來試試。(齊讀)。

1.誰來把第一小節讀一讀?(你真勇敢，你的聲音真響亮)。

2.課文一開始就給我們提出了一個問提，問題是——?這是一個問句該怎么讀?(他這樣讀可以讀出問的語氣，他這樣也可以讀出問的語氣，瞧問得多好全班像他一樣也來問一問。)。

3.水鄉什么多?——水多，再肯定些。

4.女同學問男同學答，同桌之間也來問一問。

5.你從第一小節哪些詞語看得出水鄉的水多?

6(千條萬條)真的有一千條渠，一萬條河嗎?

見過渠嗎?看這就是渠：人工挖出的河道。

7.還有那個詞也說明了水鄉的水多?

(處處)讓你換個詞，你會換成?到處。

8.處處綠水蕩清波。出示蕩。蕩是上下結構的字，草字頭原來指蘆葦草，它長在水邊所以左下腳是“三點水”，右下腳的部件像風吹來蘆葦草左右飄動的樣子。記住了嗎?伸出小手寫。

9.想想風吹來蘆葦是怎么蕩?用你的手你的動作來比畫比畫。風吹到湖面上綠水又么蕩輕波?輕輕地慢慢地(老師看到波紋蕩起來了，真美呀!)帶著動作美美的把這一句讀一讀。

10.想一想水鄉的水正慢慢的從水鄉流出，流過你的桌子旁，流到你的椅子下多美呀。我們來把第一小節讀一讀。(你把綠水蕩清波的美景讀出來了!還有誰比他讀得更好?想讀的同學站起來讀一讀)。

1.剛才學習第一小節時，我們先找出水鄉什么多，再找出寫水鄉水多的句子。再美美的讀，讀出水的多，體味水的多。(書：找一找，讀一讀，品一品)現在小朋友也用這樣的方法來學習第二小節。

2.第二小節寫了水鄉什么多?

3.你又從哪些詞語看出水鄉的船多?找一找?

4.你找得真準呀，把這些詞語放到句子中你能把船的多讀出來嗎?(老師看到千只船，萬只駁了)。

5.什么是駁?誰知道?(大船后面拖著的.沒有動力的小船)。

6.誰想來把你最喜歡的句子讀一讀?白帆和云多有那些相似的地方?

7.所以片片白帆在水中移動就像朵朵白云在天空中飄動。

8.出示帆。這個字全班讀，師畫，這是白帆。哎，你有什么發現?

9.右邊的凡字跟帆的樣子很像，因為白帆是用布做的所以左邊是個巾字旁。伸出小手寫帆字。船有了帆才能行駛得更快。

10.白帆片片像云朵。落葉片片像——，星星閃閃像——，月兒彎彎像——。

11.我請男同學把這一小節讀一讀，女同學讀一讀，剪短發的讀一讀。

12.水鄉的船這么多，人們用船來干什么?水鄉的人們多么勤勞呀，他們用勤勞譜寫了一首首幸福的歌，所以水鄉的歌也多。

1.請大家也用找一找，讀一讀，品一品的方法來學習第三小節。

2.誰來讀一讀這小節?

3.你讀懂了嗎?老師來檢查一下，你讀懂了什么?誰有不懂的地方?

4.這個問題提得多好呀，我們先來看“籮”字。

5.籮筐是用什么做成的?所以上面是個竹字頭，下面讀羅的音。范寫，書空。

6.水鄉人用籮筐來裝什么?

7.魚蝦豐收了，糧食也豐收了，水鄉人日子越過越好，他們過上了新生活。

他們多么快了呀，唱起了快樂的歌，歌聲也裝滿了一籮又一籮。

8.看到這一籮籮的魚，一籮籮的水果，如果你是水鄉的孩子此時你的心情怎樣?

9.帶著這樣的心情我們來把這小節讀一讀。

這么美的課文老師給你們伴上好聽的音樂來讀一讀。

1.想想水鄉還有什么多?

2.那我們可愛的家鄉柳州呢?出示課件。讓我們也來做做小詩人來夸夸我們可愛的家鄉柳州吧。

水鄉歌教案（通用17篇）篇十四

作者：盧韻琳。

水鄉什么多？

橋多。

千座橋，萬座梁。

搭了一座又一座，

好象天上掛彩虹。

水鄉什么多？

花草樹木多。

千棵樹，萬朵花，

綠葉從中齊舞蹈，

美化環境好幫手。

水鄉什么多？

鳥多。

千只鳥，萬只雀，

飛來飛去忙捉蟲，

真是森林的保護神。

作者：譚昊天。

水鄉什么多？

田多。

千擔糧，萬袋谷，

裝滿千家與萬戶，

樂得農民笑開懷。

水鄉什么多？

橋多。

千座拱，萬道階，

連接鄉村與城市，

帶來幸福與希望。

水鄉什么多？

魚蝦多。

千斤魚，萬噸蝦，

載滿一船又一船，

漁民年年好生活。

作者：孫書鳴。

水鄉什么多？

花多。

千朵花，萬片綠，

爭奇斗艷盡開放，

五彩繽紛真好看。

水鄉什么多？

鳥多。

千只雀，萬只燕，

飛在空中似繁星，

挺立枝頭賽歌喉。

水鄉什么多？

橋多。

千座橋，萬座墩，

橋橋相連道路通，

燦爛明天共追求。

作者：孟柯濤。

水鄉什么多？

鳥多。

千只鳥，萬只雀，

森林田野捕蟲忙，

飛來飛去真快樂。

水鄉什么多？

魚蝦多。

千條魚，萬只蝦，

捕了一網又一網，

漁民樂得笑哈哈。

水鄉什么多？

米多。

千袋米，萬袋糧，

農民忙著慶豐收，

個個喜笑又顏開。。

作者：蔣佳翰。

水鄉什么多？

花草多。

千朵花，萬根草，

花草一片連一片，

大地披上新花衣。

水鄉什么多？

鳥兒多。

千只鳥，萬只雀，

飛來飛去捉害蟲，

保護環境好幫手。

水鄉什么多？

笑聲多。

千聲笑，萬聲樂，

笑聲裝滿我心窩，

歌頌水鄉新生活。

（作者：吳亦梵）。

水鄉什么多？

橋多。

千座橋，萬道梁，

船兒翩翩橋下過，

橋兒連著你我他。

水鄉什么多？

魚蝦多。

千條魚，萬只蝦，

捕了一網又一網，

漁民樂得笑哈哈。

水鄉什么多？

幸福多。

千家喜，萬家樂，

歡歌笑語連成片，

草原歌（作者：吳亦梵）。

草原什么多？

牛羊多。

千頭牛，萬只羊，

個個健壯又肥碩，

一群一群像云朵。

草原什么多？

游人多。

迎五湖，接四海，

游人牧民共歌舞，

熱情洋溢歡樂多。

草原什么多？

歌聲多。

一陣陣，一片片，

嘹亮激昂暖心窩，

歌唱草原新生活。

城市歌（作者：邵鈺）。

城市什么多？

綠化多。

千棵樹，萬根草，

綠地一個連一個，

美化環境好處多。

城市什么多？

路多。

柏油路，水泥路，

條條大路寬又闊，

交通方便人心歡。

城市什么多？

人多。

這一群，那一伙，

忙著學習和工作，

創造美好新生活。

草原歌（作者：陳佳怡）。

草原什么多？

花草多。

千朵花，萬棵草，

草地一片連一片，

處處綠草蕩碧波。

草原什么多？

牛羊多。

千頭牛，萬只羊，

藍藍天空白云飄，

風吹草低見牛羊。

草原什么多？

歌多。

千首曲，萬首歌，

一個牧民一支歌，

歌唱草原好生活。

校園歌（作者：盧韻琳）。

校園什么多？

學生多。

熱熱鬧鬧來上學，

安安靜靜去上課，

多學知識和本領。

校園什么多？

歡樂多。

開開心心做游戲，

蹦蹦跳跳去打球，

嘻嘻哈哈真快樂。

校園什么多？

歌聲多。

千首曲，萬首歌，

歌聲飄進千萬家，

歡唱校園新面貌。

草原歌（作者：李姝童）。

草原什么多？

羊多。

千只羊，萬只羔，

羊兒一群又一群，

遠看就像白云飄。

草原什么多？

馬多。

千匹馬，萬只駒，

萬馬奔騰氣勢壯，

好象勇士凱旋歸。

草原什么多？

家多。

千頂帳，萬頂蓬。

牧民處處可安家，

熱情周到迎賓客。

公園歌（作者：譚昊天）。

公園什么多？

花多。

千朵花，萬種色，

開滿山坡香滿園，

萬紫千紅迷人眼。

公園什么多？

鳥多。

千只鳥，萬對雀，

自由自在飛滿天，

歌聲嘹亮動人心。

公園什么多？

樹多。

千棵樹，萬片林，

郁郁蔥蔥綠成蔭，

綠化環境好幫手。

森林歌（作者：蔣佳翰）。

森林什么多？

樹多。

千棵樹，萬片林，

綠葉成陰連成片，

鳥兒成群結隊來安家。

森林什么多？

鳥兒多。

千只鳥，萬只雀，

翩翩起舞捉蟲忙，

真是森林的保護神。

森林什么多？

小溪多。

千條溪，萬條河，

嘩啦嘩啦在唱歌，

歌唱美麗的大自然。

四季歌（作者：丁檸）。

春天什么多？

花多。

小蜜蜂，來采蜜，

楊柳兒，彎彎腰，

五彩世界真美麗。

夏天什么多？

雨多。

小雨點，來玩耍，

暴風雨，來歌唱，

唱響天空響天鑼。

秋天什么多？

水果多。

黃澄澄的梨，

紅通通的果，

吃在嘴里甜在心。

冬天什么多？

雪多。

大地鋪上白地毯，

堆雪人，打雪仗，

小朋友玩得真歡暢。

公園歌（作者：孟柯濤）。

公園什么多？

花草多。

千朵花，萬棵草，

五顏六色吐芬芳，

惹得蜜蜂采蜜忙。

公園什么多？

鳥多。

千只鳥，萬只雀，

自由自在玩得歡，

嘰嘰喳喳飛滿天。

公園什么多？

樹多。

千條柳，萬棵樹，

枝繁葉茂像綠云。

裝扮公園添綠蔭。

田野歌（作者：黃一俊）。

田野什么多？

莊稼多。

有大豆，有小麥，

顆顆莊稼汗水灑，

換來農業大豐收。

田野什么多？

機器多。

插秧機，收割機，

田野響起機器聲，

農民種田機器化。

田野什么多？

歌多。

千首曲，萬首歌，

裝滿一擔又一擔，

唱咱農民好日子。

水鄉歌教案（通用17篇）篇十五

1、能正確地認讀生字新詞，并在此基礎上做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讓學生感受水鄉的秀麗風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

3、認識偏旁“衣”、“風”，學寫生字“船|”、“裝”、“飄”。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。

教學準備：水鄉風光圖片、課文插圖、生字幻燈片等。

一、導入課題

1、用歌曲〈〈采菱〉〉導入。

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字。

1、自由讀，結合插圖，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。

2、指名分節讀，其他同學認真聽。

3、相機出示生字，先讀讀。

4、學習生字。

（1）讀準字音。（出示生字，采用多種形式讀。）

（2）給生字組詞。

三、精讀課文

1、自由讀課文，想想課文寫了水鄉的什么？（水多船多歌多）

2、選擇你喜歡的小節讀讀。

3、分小節朗讀理解。

（1）第一小節寫了水多，從哪里可以看出來？（根據學生的回答板書）

朗讀第一小節。（感受水鄉的景色美）

（2）第二小節寫了船多，從哪里可以看出來？

學生討論，然后根據學生的回答板書。

出示句子：白帆片片像云朵。

這是一個比喻句，結合插圖讓學生理解白帆與云朵有相似之處。

你還能說說這樣的句子嗎？＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿。

朗讀第二小節。（感受水鄉人民的勤勞）

（3）第三小節寫了水鄉的歌多，從哪里可以看出？

教師范讀第三小節。

相機板書。

朗讀第三節。（體會水鄉人民的幸福生活）

四、多種形式讀，練習有感情地朗讀課文。

五、寫生字：船、裝、飄

1、講解字形，學習新偏旁“衣”、“風”。

2、教師在田字格中范寫。

3、學生書空。

4、學生描紅。

六、拓展。

1、看水鄉風光圖（課件演示）。

2、你想象中的水鄉是怎樣的呢？用你的畫筆畫一幅水鄉圖。

3、水鄉不僅水多，船多，還有什么多呢？學著課文寫寫，比比誰寫的詩最好。

七、作業。

1、朗讀課文。

2、寫生字。

（附：板書設計）

水鄉歌

水多千萬處處連

水鄉什么多？船多千萬片片滿

歌多千萬裝滿又

本文是一首詩歌，歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌的語言簡潔干練，明白如話，卻包含了豐富的水鄉畫面。全詩有三小節：第一小寫水多，說明水鄉的自然資源豐富；第二小節寫船多，表現水鄉人民的勤勞；第三小節寫歌多，說明水鄉人民的生活幸福。詩歌每小節字數相等，富有鮮明的節奏感和韻律美，是一篇訓練朗讀的好材料。因此，教學時，我采用多種式的讀，讓學生在讀中感悟，在愉快的朗讀中感受閱讀的興趣。

在識字方面，我循序漸進，先讀帶有拼音的，再去掉拼音讀，給生字組詞，使學生掌握了生字的讀音。我還安排了寫字教學，突出了低年級教學的重點。

在教學中也有許多不足，如：由于容量太大，造成時間安排不足，后面的環節沒有完成；由于緊張，各環節的過渡不好等。

教學中總是會出現這樣那樣的問題，在課前應該做好充分的準備，在今后的教學中，要不斷努力，我相信我會上得更好。

水鄉歌教案（通用17篇）篇十六

水鄉歌》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）第三冊第8單元中的一篇優美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩共三節，字數相等，勻勻押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美。第一小節寫水多，說明水鄉的自然資源豐富；第二小節寫船多，表現水鄉人民的勤勞；第三小節寫歌多，說明水鄉人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉風光圖。

水鄉歌教案（通用17篇）篇十七

（“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學生巧用背誦的方法）。

2、生自由練習。

3、生配樂試背。

（學生通過聲情并茂的朗讀，配上相應的表情動作，根據自己的獨特體驗，創造性地再現課文，完成了背誦積累的任務。）。