故鄉的大海（通用17篇）

作文是一種語言表達的藝術，而優秀的作文則是在表達中不僅僅能夠清晰準確地傳達意思，更能夠觸動讀者的心靈。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，僅供參考，希望能給大家帶來一些靈感和啟發。

故鄉的大海（通用17篇）篇一

教學目標：

（一）學習歌曲，激發學生對電聲音樂的興趣。

（二）能夠自信地、有感情的演唱歌曲《大海啊，故鄉》，并用圓潤流暢的歌聲表達熱愛大海、熱愛家鄉的感情。

教學重點、難點：學習歌曲有感情地演唱為重點，節奏xxx、xx|xxx―|；音準特別是低音的演唱為難點。

教法及措施：聽錄音、多媒體展示、范唱、范奏、模唱、提問、討論、互動交流、講解分析、總結、實踐創編活動。

課型：新授課。（唱歌）。

課時：1課時。

教具或器材：收錄機、磁帶、電子琴、多媒體設備、光盤、掛圖、教鞭、彩筆、書面材料、板檫等。

板書設計：波浪式書寫、提綱式書寫。

教學過程：

一、上課禮式組織教學。

二、教學步驟。

2、導入新課同學們你們見過大海嗎？會唱有關大海的歌嗎？

（生討論后回答）今天我們就來學習一首非常優美抒情的大家喜愛的有關海的歌曲――《大海啊，故鄉》。

3、新課。

（1）簡介歌曲《大海啊，故鄉》是影片《大海在呼喚》的主題歌，創作于1983年。音樂通俗易懂，格調高雅，優美動聽，感情真摯，是一首深受歡迎、膾炙人口的抒情歌曲。1=f？中速、深情地，王立平詞曲，楊傳緯英文譯配。（師講解分析）。

（2）作者簡介（可先讓學生介紹，后老師講解）。

王立平（1941――）作曲家，吉林長春人。在北京電影樂團任團廠兼作曲。曾參加大型紀錄片《周總理永垂不朽》作曲，給人留下深刻印象。主要作品還有：《潛海姑娘》、《鴿子》，電視片音樂《哈爾濱的夏天》，電視連續劇《紅樓夢》音樂，電影音樂《戴手銬的旅客》、《少林寺》、《大海在呼喚》等。他的作品題材廣泛，格調清新，旋律優美，配器精巧，表現手法豐富，具有濃郁的民族風格和個人特色。

（3）聽錄音學生聽錄音一遍，感受音樂的情緒，留下初步印象。

（4）提問此歌表達了怎樣的思想感情？

（5）朗讀歌詞學生齊朗讀歌詞一遍，帶感情朗讀，邊讀邊思考所提出的問題。

（6）生發言學生2―3人回答。

（7）師總結此歌借助對大海的思念與贊頌，抒發了人們對哺育我們成長的母親、故鄉和祖國的熱愛與眷戀之情。

（8）復聽再放錄音，讓學生聽，熟悉旋律。

（9）隨琴模唱師彈此歌的旋律學生從開頭到大海前用“m”做哼鳴練習，從大海到結束用“啊”模唱，并體會其情緒的變化，模唱兩遍。

（10）填唱歌詞學生試唱歌詞一遍。

（11）難點解決糾正錯誤解決難點，突出強調，范唱對比（音準、節奏、演唱方法）。

（12）完整唱學生完整唱一遍。

（13）藝術處理。

a、共有六個樂句，前兩個樂句質樸、深情、親切、如敘家常，屬敘事性，低吟輕嘆，后兩個樂句情意深長，感情稍飽滿，有起伏感。重復的后兩個樂句感情飽滿、情緒激動、有種呼喚的感覺。

b、在三拍子的基礎上突出附點節奏的起伏變化。

c、保持中速，循環用氣，聲音圓潤、連貫。（可讓學生先說自己的處理意見，后老師再講解）。

（14）分組比賽男女生分組比賽，對比一下音色的變化及演唱效果，并略作評價。（可讓學生互評）。

（15）視譜練習先學詞后學譜，學生先試唱后老師教唱兩遍，再彈琴讓學生隨琴唱。

（16）創編活動。

a、列舉有關大海的歌曲與樂曲并試著唱幾句。（學生自由發言，培養學生的能力）。

b、放《大海啊，故鄉》的伴奏音樂，學生朗誦有關海的詩詞、散文等文學作品的片段。

c、任選一種音響，為《大海啊，故鄉》編配樂曲開頭或結尾。

1、以人聲2、以樂器3、以自制音響4、以電子琴5、以電子合成器或音樂電腦多媒體。

（17）教師總結。

舉例：帶海的歌曲如《大海》、《我愛這藍色的海洋》、《深深的海洋》、《漁光曲》、《大海搖籃》、《海鷗》、《海的魅力》、《趕海的小姑娘》等。帶海的樂曲如《大海》、（交響素描）《大海》、（鋼琴曲）《藍色的愛》帶海的文學作品如《海的女兒》、《老人與海》、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《藍色的誘惑》、《奇跡的海》、《至東海》、《東海》等。

（18）試唱英文學生先朗讀英文歌詞，后試唱歌曲《大海啊，故鄉》（英文版）（先嘗試一下，此內容安排下節課繼續學習。）。

（19）多媒體播放學生隨多媒體音樂鞏固唱一遍《大海啊，故鄉》。

三、總結、布置作業。

同學們今天學到了什么？（讓學生自己總結）同學們在快樂中很快度過了一節課的時間，有一個問題問大家，今天學習的歌曲是什么樂隊伴奏的？（學生可能說不準老師可更正）是電聲樂隊。你們想了解有關知識嗎？我們下節課再繼續學習探討。

四、下課禮式。

學生在《大海啊，故鄉》的音樂聲中和老師說再見。

故鄉的大海（通用17篇）篇二

教學目標：

1.在音樂活動中了解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現力，體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉、熱愛祖國、熱愛生活的情感。

2.能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂要素，了解歌曲中出現的典型節奏，體會并表現出歌曲所蘊涵的情感。

教學重點：

用連貫、優美的聲音有感情地演唱歌曲。

教學難點：

運用音樂要素表現歌曲。

學情分析：

教學過程：

一、欣賞圖片，課前交流。

你去過大海嗎？看到了什么？玩了些什么？

二、組織教學，師生問好。

通過課前的交流，我們感受到大海的無窮魅力，今天就讓我們走近大海。

三、創設情境，感受大海。

（一）咆哮的大海。

仔細聽：（神秘）圖片、聲音。

――你聽到了什么？大海在咆哮。

1．它是用怎樣的力度表現的？

這樣的聲音我們可以用音樂的語言來描述！

――師示范（師肢體語言表現，出示強弱弱的規律）。

x.x.

嘩嘩嘩嘩嘩嘩。

2．起立，我們來模仿一下。

（二）浪花的歌唱。

交流：大海有美麗、寧靜的時候，這時海面上的朵朵浪花依偎在大海媽媽懷里會唱響歡樂的歌。

――師唱；（強調附點音符的唱法）。

出示：565.3565―。

啦啦啦啦啦啦啦。

1、試唱旋律。

2、糾正附點音符的節奏。

有附點音符的地方要唱得長些。表現出朵朵浪花蕩漾開來，延伸進了大海媽媽懷抱的感覺。

3、再唱。

四、新歌學習，唱響大海。

導：壯闊、美麗的大海是生命的搖籃，讓我們無限依戀，無比熱愛。所以人們贊美它，歌唱它。今天老師就把自己最喜歡的一首歌跟大家分享,聽！

(一)欣賞范唱。

1．第一遍欣賞，了解歌曲。

要求：邊聽邊看歌詞內容。

（2）交流，歌曲的情緒如何？

2．第二遍欣賞輕聲哼唱，試著劃分歌曲的段落。

交流：可分兩個樂段。

出示段落標記：ab。

（二）分段學習。

1．a段學習。

請你用l?輕聲跟老師的琴聲哼唱。

1）跟琴聲用l?哼唱。

2）這段旋律中也多次出現了什么音符？――出示附點音符。

3）再次哼唱旋律，唱足附點音符的時值。

4）請生朗讀歌詞。

5）演唱歌詞，發現問題糾正。

6）再唱a段。

2．b段學習。

1）跟琴聲用l?哼唱，熟悉旋律。

交流，b段與a段相比音區的位置是高還是低？

3）齊讀歌詞。

4）交流：歌詞表達的情感：依戀、熱愛。

再讀歌詞。

帶著這樣的情感讓我們唱一唱歌詞。

5）唱歌詞。

（三）跟琴完整演唱歌詞，唱出兩個樂段的不同情緒。

五、歌曲處理，情感升華。

（一）力度處理。

2．這里是作者情感的升華，不一樣的情感在力度上可以怎么表現呢？(依次出示mff）。

第一次演唱時聲音強一些，用mf來表現；第二次演唱時聲音更強一些，用f來表現。

3、用不同的力度演唱b段歌詞。

4、a段是敘述的語氣，我們可以用什么力度來表現呢？出示mp。

4．用不同的力度跟音樂演唱歌曲。

（二）樂句處理。

1、長音處理。

2．換氣處理。

（1）注意運用腰部力量有氣息的演唱，同時還要統一好樂句的換氣。兩小節換一口氣，唱時吸氣要深一些。

（出示換氣記號）。

（2）師范唱第一句，加上手勢。

(3)下面我們再把歌曲連起來唱一唱，注意長音、注意換氣。

3．再唱歌詞。

（三）鞏固演唱。

故鄉的大海（通用17篇）篇三

1.在音樂活動中了解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現力，體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉、熱愛祖國、熱愛生活的情感。

2.能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂要素，了解歌曲中出現的典型節奏，體會并表現出歌曲所蘊涵的情感。

用連貫、優美的聲音有感情地演唱歌曲。

運用音樂要素表現歌曲。

組織教學，師生問好。

通過課前的交流，我們感受到大海的無窮魅力，今天就讓我們走近大海。創設情境，感受大海。

(一)咆哮的大海。

仔細聽：(神秘)圖片、聲音。

——你聽到了什么?大海在咆哮。

1.它是用怎樣的力度表現的?

這樣的聲音我們可以用音樂的語言來描述!

——師示范(師肢體語言表現，出示強弱弱的規律)。

x.︱x.︱。

嘩嘩嘩嘩嘩嘩。

2.起立，我們來模仿一下。

(二)浪花的歌唱。

交流：大海有美麗、寧靜的時候，這時海面上的朵朵浪花依偎在大海媽媽懷里會唱響歡樂的歌。

——師唱;(強調附點音符的唱法)。

出示：565.3︱565—︱。

啦啦啦啦啦啦啦。

——請你也來唱一唱。

這樣歡樂的歌聲是用什么音符來表現的?

——出示附點音符，

——有這個音符的地方要唱得長些。表現出朵朵浪花蕩漾開來，延伸進了大海媽媽懷抱的感覺。

——讓我們來體驗一下這種感覺。

——再唱。

歌曲教學：

1.第一遍欣賞，了解歌曲。

要求：邊聽邊看歌詞內容。

——揭題：老師最喜歡的這首歌是(齊讀：《大海啊故鄉》)。

師：作者為什么把大海叫做故鄉?你能從歌詞中找到答案嗎?

——交流，歌曲的情緒如何?

下面我們再來聽一遍歌曲，大家可以輕聲跟著哼唱，同時思考歌曲可以分為幾個樂段?

2.第二遍欣賞輕聲哼唱，試著劃分歌曲的段落。

交流：可分兩個樂段。

出示段落標記：ab。

(一般來說相同和相似旋律可歸為同一樂段。)。

分段學習：

我們先來學習a段(出示)。

1.a段學習。

請你用l輕聲跟老師的琴聲哼唱。

1)跟琴聲用l哼唱。

2)這段旋律中也多次出現了什么音符?——出示附點音符。

3)再次哼唱旋律，唱足附點音符的時值。

感受了音樂的旋律，老師想請一位同學有感情把a段歌詞朗讀一遍。

4)請生朗讀歌詞。

——評價，你覺得他的朗讀能表達大海是我們魂牽夢繞的故鄉嗎?老師覺得我們的聲音如果再甜美...

故鄉的大海（通用17篇）篇四

我的故鄉煙臺是一座美麗的濱海城市，我非常喜歡我故鄉的大海。

我愛大海的浪花。海水卷起的浪花，就像盛開的矢車菊那么迷人，一叢叢一簇簇，美麗極了！浪花有時像一個頑皮的孩子，趁你不注意，就突然撲向你，把你變成一只“落湯雞”，你剛要生氣，它卻轉身悄悄地跑開了。但有時，浪花會變成一頭生氣的獅子，怒吼著撲向岸邊，氣勢磅礴，非常壯觀！我愛在海里游泳。炎熱的中午，爸爸媽媽經常帶我來海邊游泳。有時我會和小伙伴們一起鉆進水底撈貝殼和美麗的鵝卵石；有時我們會在一起打水仗，捧起水往人家頭上、身上潑，別提玩得多開心了！我最愛海邊的沙灘。夏日，赤腳走在金黃的沙灘上，腳下軟軟的'，暖暖的，舒服極了。沙灘是孩子的天堂：有的互相追逐嬉戲；有的三五成群圍在一起堆沙堡；還有的用沙子打起了“沙仗”……傍晚，人少了，我還在沙灘上漫步，享受落日的余暉！我愛這美麗的大海，迎面而來的海風，有海水的淡淡咸味，遠遠望去，波光粼粼的海面無邊無際，怎么也望不到頭。以后，不管我走到哪里都不會忘記故鄉的這片美麗的海！

文檔為doc格式。

故鄉的大海（通用17篇）篇五

1、能夠有感情的演唱《大海啊，故鄉》，表現對大海、母親、故鄉的真摯情感。

2、欣賞關于大海的多種藝術作品，了解優秀的作曲家、詩人，感受他們作品中對大海的藝術形象，體驗作品蘊含的真實情愫，并能用優美的聲音歌唱大海。

能充分運用力度、情緒的變化，深情演繹歌曲。

1、典型的節奏型。

2、能用不同的情緒、唱法分層表現歌曲。

鋼琴、多媒體課件。

一、導入新課。

生：是海浪聲。

師：是啊，是海浪沖擊巖石的聲音，但是海上還有一些戰士，他們在海上航行，保衛我們的祖國，對海軍來說，大海就是故鄉的聲音。

1、仔細聆聽，聽完說說這首歌曲情緒如何?速度是怎樣的?

(速度稍慢、深情舒緩地)。

2、你能告訴老師這是幾拍子的歌曲嗎?(三拍子)。

介紹三拍子：三拍子通常給人以抒情、蕩漾的感覺，剛才我們已經感受到這。

是一首深情蕩漾的歌曲，你們一起把這首歌的歌詞深情地朗誦一遍，好嗎?

3、請同學用深情的、起伏蕩漾地聲音朗讀歌詞。

師：從你們的眼神中讀到了深情、從你們的'朗誦聲中聽到了游子的心聲，請同學們把感情投入到歌聲中去，讓我們來學唱歌曲。

三、學唱歌曲。

1、跟琴學唱歌譜。

找出歌曲中的典型節奏型，重點加以訓練。(課件出示節奏)。

2、用wu模仿海風聲進行模唱，提示學生注意二分音符和附點二分音符的時值與唱法。

3、填詞糾正。

4、這首歌中模仿游子聲聲呼喚故鄉的高潮部分在哪里?

師：這兩句的音與前兩句相比較怎樣?表現了歌者情感怎樣的變化?

(音區更高，情緒越來越激動，不斷升華，就像翻滾的海浪一浪高過一浪)。

師：后半部分演唱力度與情緒應該相應的有些什么變化呢?

(更加強烈有力、情緒更激動，才能表達呼喚的真切)。

5、完整的演唱歌曲。

6、藝術處理。

共有六個樂句，前兩個樂句質樸、深情、親切、如敘家常，屬敘事性，低吟輕嘆，后兩個樂句情意深長，感情稍飽滿、有起伏感。重復的后兩個樂句感情飽滿、情緒激動、有種呼喚的感覺。

7、分組比賽。

男女生分組比賽，對比一下音色的變化及演唱效果，并略作評價。(可讓學生互評)。

8、視譜練習。

先學詞后學譜，學生先視唱后老師教唱兩遍，再彈琴讓學生隨琴唱。

四、歌曲及作者簡介(出示多媒體課件)。

五、拓展與延伸。

(生答：高爾基的海﹑普希金的海上日出等)(出示多媒體課件)。

師總結舉例：帶海的歌曲如《大海》、《我愛這藍色的海洋》、《深深的海洋》、《漁光曲》、《大海搖籃》、《海鷗》、《海的魅力》、《趕海的小姑娘》等。帶海的樂曲如《大海》、(交響素描)《大海》、(鋼琴曲)《藍色的愛》。

帶海的文學作品如《海的女兒》、《老人與海》、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《藍色的誘惑》、《奇跡的海》、《至東海》、《東海》等。

[這一環節的設計拓寬了學生的知識面，使其了解更多的大海作品。]。

3.多媒體播放學生雖多媒體音樂鞏固唱一遍《大海啊，故鄉》，在音樂聲中結束。

六、老師總結。

大海是寬闊的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音樂源于生命。同學們，讓我們熱愛大海、熱愛生活，共同歌唱大海、贊美大海寬闊的胸襟吧!

故鄉的大海（通用17篇）篇六

4.引導學生找出最具典型的節奏。進行節奏練習。

我認為課堂氛圍還不錯，學生上課也很投入，特別是最后演唱《大海啊,故鄉》時，我能感受到歌聲中流露的情感。我想，我與學生的情感交流最后也融入到音樂中去了，這節課，我很享受。

故鄉的大海（通用17篇）篇七

我從小生長在海邊，給我的童年帶來了許許多多的快樂。

夏天的大海，就像一位神奇的魔術師。夏天一到大海就換上了蔚藍色的短袖背心。它總喜歡揮動它手中的魔術棒，把漂亮的貝殼都招呼來，讓每一個經過沙灘的小伙伴都“滿載而歸”。偶爾海浪也會惡作劇地把小魚兒送上岸，讓可憐的小魚兒干著急。大人們最喜歡在大熱的天氣里到海里游泳，海水一起一伏，他們的身體就跟著一起一伏，像神仙一樣自在。小孩子也喜歡到海里嬉戲，喜歡海水順著發梢流下來。

秋天的大海，像一個愛美的姑娘。它把岸邊的葉子統統卷進自己的身體里，金色的陽光一照，一件美麗的長裙就做好了。它穿著長裙舞蹈著，我仿佛進入了魔幻的童話世界，跟著大海翩翩起舞，不知不覺中，我陶醉了，真不想離開這個歡快的舞會。

大海，它總是以不同的姿態變幻著。我愛故鄉多彩的大海！

故鄉的大海（通用17篇）篇八

在一個陽光明媚的日子，我回到了家鄉香山。

風景秀麗，尤其是藍松山，它像一顆璀璨的明珠鑲嵌在丹城的東南部。

當我第一次到達藍松山時，無邊無際的大海是我第一個注意到的東西。變化很快，有時波濤洶涌，像一只兇猛的怪物想吃掉我；有時它很平靜，像一個溫柔可愛的小女孩走過；有時它閃閃發光，金光閃閃，像童話中的仙境。

我站在海邊，海風迎面吹來，感覺很輕松很舒服！每當清晨的陽光照射在藍色的海面上，海面上的金光就閃耀著耀眼的光芒。海浪輕輕拍打著奇怪的巖石，濺起白色的浪花，像一幅美麗的風景。有事發生時，人的笑聲、海鷗的鳴叫、船只的汽笛交織在一起，形成一曲贊美大海的交響曲。

大海真的很神奇，讓我流連忘返。我愛你，大海，我愛你，我的家鄉。

故鄉的大海（通用17篇）篇九

2、請你分別模仿海鷗、海風、海浪的聲音。選擇你喜歡的聲音，我們一起創設出海邊的氣氛。

3、老師帶你們到美麗的海底世界去看看。

4、大海是這樣美麗，請你來匯報你查找到的關于大海的資料吧！

5、大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產，誰能說一說大海的物產有哪些呢？

1、初聽這首歌曲，請你的身體隨著音樂做動作。

2、你覺得這首歌曲表達了作者怎樣的思想感情和情緒？

3、復聽歌曲，你對哪句歌印象最深，用你喜歡的聲音哼唱出來。

4、把你哼唱的歌曲用手中的樂器進行模仿演奏。

5、感受這首歌曲的拍子，并隨著節拍用打擊樂器伴奏。

6、再聽歌曲，分析這首歌曲是幾拍子的歌。

7、分兩組，排練節目，要求有唱歌、跳舞、打擊樂器和器樂演奏的同學。組長負責分配每個人的職責。

8、兩組同學排練的節目進行匯報表演。

9、評價一下哪一組同學表演的更好，為什么？

10、老師今天還帶來幾首歌曲，聽一聽它們之間有什么聯系，有什么相似之處。

11、聽《太陽島上》《浪花里飛出歡樂的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介紹歌曲作者王立平。

12、合唱歌曲《牧羊曲》，加入武術動作。

13、王立平爺爺寫了這么多動聽的歌曲，他是一個熱愛生活，熱愛故鄉的人，希望你們也能熱愛我們的家鄉，把我們的家鄉建設的更美好。

故鄉的大海（通用17篇）篇十

故鄉的大海（通用17篇）篇十一

旋律舒緩優美動聽，感情真摯，短小易唱，是一首膾炙人口的抒情歌曲。采用了3/4的節拍，抒發了作者熱愛大海、熱愛家鄉的感情。

2、新課標強調“以審美為核心”，我在教學設計中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素，引導學生從全新的審美視角詮釋音樂。教學設計中堅持“以人為本”的宗旨，面對一個個活潑而智慧的學生個體，力求在教學內容和教學方法上求新：教學導入求新；挖掘教材求新；學生的創編活動求新，培養學生的審美情趣及創新能力。

學情分析。

初中階段學生已初步具有感受和理解音樂，表現音樂的能力。但存在一定的盲目性，教師應積極引導，使學生能夠親身感受音樂作品的思想情感。因此，要善于運用各種教學手段和方法，使學生積極主動參與到教學活動中來，在活動中去感受音樂作品，并使他們的創新思維得到發展。

教學目標。

1、知識目標：引導學生積極參與教學活動，感受歌曲的思想情感、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》；以不同的藝術形式表現歌曲，培養學生的創新能力。

2、情感目標：通過欣賞演唱歌曲，引導學生積極參與教學活動，體驗歌曲表達的情感，培養學生積極的生活態度，激發他們熱愛大海，熱愛家鄉熱愛生活的美好情感。

3、過程與方法：以分析，比較，體驗，合作的方式，引導學生主動參與欣賞，了解掌握旋律，節拍，節奏等音樂要素對表達歌曲思想情感的重要性，聯系學生生活經驗通過創編環節的練習，培養音樂創新能力。

教學重點和難點。

1、教學重點：用圓潤自然的聲音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》。

2、教學難點：結合自己對歌曲的理解，以不同的藝術形式進行創編活動。

教學過程。

一、導入新課：

1、讓生聆聽歌曲《軍港之夜》。

（同學們，很高興今天我們又來到了音樂課堂，在上課之前老師給同學們帶來一首好聽的歌曲，仔細聽聽歌曲中都說了些什么，唱了些什么，歌曲的名字叫《軍港之夜》）。

2、聆聽《軍港之夜》后，讓生說出這首歌曲唱的是什么？

3、讓生說出還有那些歌曲是歌頌大海之情的？（或是說出或唱出與大海有關的歌曲）。

4、教師介紹并清唱一首歌頌大海的歌曲——《我愛這藍色的海洋》。

5、導入學習本節課歌曲——《大海啊，故鄉》。

二、作者介紹：

王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等，他的音樂作品題材廣泛，格調清新，表現手法豐富，具有濃郁的民族風格和個人特色。

三、學唱歌曲：

1、讓生聆聽歌曲《大海啊，故鄉》的旋律。（聆聽音樂時，教師要培養學生聆聽時隨音樂律動或打節拍的習慣）。

2、教師再次讓生聆聽，思考歌曲表達了怎樣的思想感情？

思考、討論問題：

（1）《大海啊故鄉》這首歌曲的音樂情緒是怎樣變化的？

（2）《大海啊故鄉》這首歌曲的力度又是如何變化的？

（學生自由發言，教師小結，將思想感情升華到大海的博大就如同我們的母親對自己孩子的愛、如同老師對自己學生的愛，讓我們對母親的愛，老師的愛都釋放出來，有感情的朗讀一遍歌詞）。

3、請學生們自己嘗試配音樂伴奏完整的朗讀歌詞。

4、教師范唱，同學們聆聽。（加以師生互動）。

5、教師伴奏，學生跟琴用“嗚”“啊”演唱。

6、讓生帶表情（微笑）跟琴歌唱歌曲。

7、隨音樂加歌詞演唱，教師可隨音樂帶唱。

（教師指揮，讓生加律動動作）。

8、解決重、難點：

（1）節奏性：

3/4×××·××︳×××—︱。

3/4×××××××︳×——︱。

（2）1＝f3/4121·76|533—|注意切分節奏的唱法。教師反復范唱，指導學生演唱。

（3）1＝f3/46541165|5——|注意后十六分音符的唱法，要做到準確清晰。“5——”的時值要唱足。

9、用歌聲表現歌曲情感，教師指揮學生有感情的演唱。

（1）跟琴輕聲唱歌詞，注意一字多音的地方（如“海邊出身”）和力度的變化。（歌曲結構十分簡潔，除去反復的部分，前后只有四個樂句：前兩個樂句樸素無華，富有敘事性；后兩個樂句情深意長，表現出主人公對大海、故鄉和母親深切思念的感情。）。

（2）歌曲第一遍全體演唱；重復時a段采用領唱，集體邊哼鳴邊作身體律動，b段采用齊唱，一組學生用“啊”伴唱。在歌曲的間奏時配上朗誦a段歌詞。

10、指導學生用肢體語言表現歌曲。

學生分組創編，集體跟著音樂表演。請學生上臺表演。

四、師小結，結束本課。

大海有時風平浪靜，充滿詩情畫意；有時波濤洶涌、濤聲如雷，無論是柔靜美還是雄壯美，都是人格化的美。音樂世界中的大海，更富于詩意地展現它博大的胸懷與澎湃的激情，涌動著人類對生命力量的熱愛與追求。“人生就像大海”，讓我們朝著奮發進取的人生目標進軍。

板書設計。

節奏性：

（1）3/4×××·××︳×××—︱。

（2）3/4×××××××︳×——︱。

故鄉的大海（通用17篇）篇十二

2、請你分別模仿海鷗、海風、海浪的聲音。選擇你喜歡的聲音，我們一起創設出海邊的氣氛。

3、老師帶你們到美麗的海底世界去看看。

4、大海是這樣美麗，請你來匯報你查找到的關于大海的資料吧！

5、大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產，誰能說一說大海的物產有哪些呢？

1、初聽這首歌曲，請你的身體隨著音樂做動作。

2、你覺得這首歌曲表達了作者怎樣的思想感情和情緒？

3、復聽歌曲，你對哪句歌印象最深，用你喜歡的聲音哼唱出來。

4、把你哼唱的歌曲用手中的樂器進行模仿演奏。

5、感受這首歌曲的拍子，并隨著節拍用打擊樂器伴奏。

6、再聽歌曲，分析這首歌曲是幾拍子的歌。

1、分兩組，排練節目，要求有唱歌、跳舞、打擊樂器和器樂演奏的同學。組長負責分配每個人的職責。

2、兩組同學排練的節目進行匯報表演。

3、評價一下哪一組同學表演的更好，為什么？

4、老師今天還帶來幾首歌曲，聽一聽它們之間有什么聯系，有什么相似之處。

5、聽《太陽島上》《浪花里飛出歡樂的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介紹歌曲作者王立平。

6、合唱歌曲《牧羊曲》，加入武術動作。

1、王立平爺爺寫了這么多動聽的歌曲，他是一個熱愛生活，熱愛故鄉的人，希望你們也能熱愛我們的家鄉，把我們的家鄉建設的更美好。

故鄉的大海（通用17篇）篇十三

教學重點：

能感受《大海啊，故鄉》中所寄托的游子的思鄉之情，能模仿xxxxxxxx的節奏，并即興哼唱兩小節旋律。

教學過程：

一、創設情境。

1.閉上眼睛，你聽到了什么。

2.請你分別模仿海鷗、海風、海浪的聲音。選擇你喜歡的聲音，我們一起創設出海邊的氣氛。

3.老師帶你們到美麗的海底世界去看看。

4.大海是這樣美麗，請你來匯報你查找到的關于大海的資料吧！

5.大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產，誰能說一說大海的物產有哪些呢？

二、新課教學。

1.初聽這首歌曲，請你的身體隨著音樂做動作。

你覺得這首歌曲表達了作者怎樣的思想感情和情緒？

2.復聽歌曲，你對哪句歌印象最深，用你喜歡的聲音哼唱出來。

3.把你哼唱的歌曲用手中的樂器進行模仿演奏。

4.感受這首歌曲的拍子，并隨著節拍用打擊樂器伴奏。

5.再聽歌曲，分析這首歌曲是幾拍子的歌。

三、編創與活動。

1.分兩組，排練節目，要求有唱歌、跳舞、打擊樂器和器樂演奏的同學。組長負責分配每個人的職責。

2.兩組同學排練的節目進行匯報表演。

3.評價一下哪一組同學表演的更好，為什么？

4.老師今天還帶來幾首歌曲，聽一聽它們之間有什么聯系，有什么相似之處。

5.聽《太陽島上》《浪花里飛出歡樂的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介紹歌曲作者王立平。合唱歌曲《牧羊曲》，并加入武術動作。

四、課堂總結。

王立平爺爺寫了這么多動聽的歌曲，他是一個熱愛生活，熱愛故鄉的人，希望你們也能熱愛我們的家鄉，把我們的家鄉建設的更美好。

故鄉的大海（通用17篇）篇十四

教學目標：

1、情感態度與價值觀：

2、知識與技能目標：

能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂要素，了解歌曲中出現的典型節奏，體會并表現出歌曲所蘊涵的情感。

教學重點：

帶表情的優美的演唱歌曲。

教學難點：

掌握節奏2拍附點后十六，及前八后十六的節奏類型。

教學準備：

多媒體，鋼琴。

一、激情導入。

師：同學們今天老師帶你們去見見大海好嗎？學生回答。

分組（小組內討論）一分鐘后點同學回答。

二、探究新知。

2、幻燈片出來作者介紹，老師介紹作者。

3、聽完歌曲同學們認為歌曲節拍，情緒是什么樣的，速度是什么樣的，學生回答。

5、全班有感情朗讀歌詞。

7、同學們用wu來模唱歌曲，節奏不對的地方老師及時改正。

8、帶歌詞更加完整的歌唱。注意唱到大海啊，大海就像媽媽一樣，情緒要越來越激動。注意流暢。

9、聽范唱再次感受音樂中的情緒變化。試著用這樣的感情完成歌曲的演唱。

三、鞏固操練。

1、分小組進行。交流演唱。

2、小組進行表演，跟琴進行合作完成演唱。最后評出唱的最好的組。

四、課堂小結。

大海的遼闊讓我們羨慕不已，我們熱愛大海，但我們更加熱愛我們的祖國，我們的家鄉。

五、拓展延伸。

今天我們學了《大海啊，故鄉》，那么關于大海的作品你能舉出例子嗎？歌曲《大海》《海鷗》《深深的海洋》文學作品《海的女兒》《老人與海》《大海的歌》。

故鄉的大海（通用17篇）篇十五

1.在音樂活動中了解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現力，體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉、熱愛祖國、熱愛生活的情感。

2.能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂要素，了解歌曲中出現的典型節奏，體會并表現出歌曲所蘊涵的情感。

用連貫、優美的聲音有感情地演唱歌曲。

運用音樂要素表現歌曲。

組織教學，師生問好。

通過課前的交流，我們感受到大海的無窮魅力，今天就讓我們走近大海。創設情境，感受大海。

(一)咆哮的大海。

仔細聽：(神秘)圖片、聲音。

——你聽到了什么?大海在咆哮。

1.它是用怎樣的力度表現的?

這樣的聲音我們可以用音樂的語言來描述!

——師示范(師肢體語言表現，出示強弱弱的規律)。

x.︱x.︱。

嘩嘩嘩嘩嘩嘩。

2.起立，我們來模仿一下。

(二)浪花的歌唱。

交流：大海有美麗、寧靜的時候，這時海面上的朵朵浪花依偎在大海媽媽懷里會唱響歡樂的歌。

——師唱;(強調附點音符的唱法)。

出示：565.3︱565—︱。

啦啦啦啦啦啦啦。

——請你也來唱一唱。

這樣歡樂的歌聲是用什么音符來表現的?

——出示附點音符，

——有這個音符的地方要唱得長些。表現出朵朵浪花蕩漾開來，延伸進了大海媽媽懷抱的感覺。

——讓我們來體驗一下這種感覺。

——再唱。

歌曲教學：

1.第一遍欣賞，了解歌曲。

要求：邊聽邊看歌詞內容。

師：作者為什么把大海叫做故鄉?你能從歌詞中找到答案嗎?

——交流，歌曲的情緒如何?

下面我們再來聽一遍歌曲，大家可以輕聲跟著哼唱，同時思考歌曲可以分為幾個樂段?

2.第二遍欣賞輕聲哼唱，試著劃分歌曲的段落。

交流：可分兩個樂段。

出示段落標記：ab。

(一般來說相同和相似旋律可歸為同一樂段。)。

分段學習：

我們先來學習a段(出示)。

1.a段學習。

請你用l輕聲跟老師的琴聲哼唱。

1)跟琴聲用l哼唱。

2)這段旋律中也多次出現了什么音符?——出示附點音符。

3)再次哼唱旋律，唱足附點音符的時值。

感受了音樂的旋律，老師想請一位同學有感情把a段歌詞朗讀一遍。

4)請生朗讀歌詞。

——評價，你覺得他的朗讀能表達大海是我們魂牽夢繞的故鄉嗎?老師覺得我們的聲音如果再甜美、親切一些就更能表達大海是故鄉的情感，讓我們用這種聲音來唱一唱吧。

5)演唱歌詞，發現問題糾正。

6)再唱a段。

從同學們的歌聲中我已感受到了那種真摯的情感，接下來，我們繼續學習b段。

2.b段學習。

1)跟琴聲用l哼唱，熟悉旋律。

讓我們齊讀b段歌詞，感受歌詞中的情感怎樣變化的?

3)齊讀歌詞。

——交流：歌詞表達的情感：依戀、熱愛。

歌曲情感的表達取決于歌詞情感的表達，讓我們再有感情地朗讀歌詞。

4)再讀歌詞。

帶著這樣的情感讓我們唱一唱歌詞。

5)唱歌詞。

學完了歌曲的兩個樂段，讓我們有感情地完整的演唱歌詞。

跟琴完整演唱歌詞，唱出兩個樂段的不同情緒。

歌曲處理：

(一)力度處理。

2.這里是作者情感的升華，不一樣的情感在力度上可以怎么表現呢?——力度(依次出示mff)。

第一次演唱時聲音強一些，我們用mf來表現;第二次演唱時聲音更強一些，我們用f來表現。

就讓我們用不同的力度來感受這段的情緒吧!

3、用不同的力度演唱b段歌詞。

前面我們分析歌曲時提到a段是敘述的語氣，我們可以用什么力度來表現呢?

3.用不同的力度跟音樂演唱歌曲。

(二)樂句處理。

1、長音處理。

大家聽老師用兩種不同的唱法來唱第一句，對照歌譜，哪種唱法是正確的?(正確的先唱，老師強調長音的唱法)。

——交流。

——第二種錯在哪兒?

它忽視了長音，我們來正確地唱一唱第一句。

歌曲還有哪里有長音?找一找。

我們唱的時候可不能犯第二種唱法的錯誤哦!(課件中顯示長音)。

2.換氣處理。

要想唱好這些長音，我們可以運用腰部力量有氣息的.演唱，同時還要統一好樂句的換氣。

——出示換氣記號。

我們兩小節換一口氣，唱時吸氣要深一些。

師范唱第一句，加上手勢。

下面我們再把歌曲連起來唱一唱，注意長音、注意換氣。

3.再唱歌詞。

(三)鞏固演唱。

——交流：領唱、齊唱。

——這首歌曲哪一樂段適合領唱?

哪些同學愿意來領唱?

(唱兩遍，請不同的學生領唱)(課件音樂)。

要求：演唱時讓我們隨著音樂的節拍左右輕輕擺動自己的身體。(師提醒擺動)。

課堂延伸，拓寬視野。

《大海啊故鄉》是王立平先生為電影《大海在召喚》專門譜寫音樂。

(一)作者簡介。

王立平——我國當代著名詞曲作家，生于1941年，吉林長春人，畢業于中央音樂學院。代表作品有我們非常熟悉的電影故事片音樂《紅樓夢》、《少林寺》、《潛海姑娘》、等。

(二)影片簡介。

電影《大海在召喚》是我國第一部反映遠洋輪海員的電影，講述了新中國成立初期三代水手的不同生活經歷。重點敘述了一位經過戰爭洗禮過的陳海威船長，一次帶領“上海號”海輪執行任務時，在沙魚島附近遭遇了海上強大的風暴，海輪的機器發生了故障，這時又收到航行燈塔上的求教信號，一邊是等待搶救的一生堅守在航行指揮燈塔上病重的外國老燈塔員，一邊是急需維修的機器故障。

讓我們來欣賞影片中的部分片斷，感受影片中的人物形象。

(四)再唱歌曲，感受“愛”字，升華主題。

我們的生活就因為充滿了這些愛而充滿希望、無限美好。

(五)情感體驗：再一次演唱歌曲。

最后，讓我們深情的唱響《大海啊故鄉》，再一次感受這個“愛”字吧!

故鄉的大海（通用17篇）篇十六

童年的回憶是無比美好，可印象最深的卻是大海中的回憶。

大海是美麗的。蔚藍的天空中飄動著幾朵形狀各異的白云，海鳥在云彩中展翅翱翔，忽然，又沖向海面，在輪船周圍盤旋，藍天下是一片蒼茫大海，海水滿盈盈的，浪濤像頑皮的小孩子跳躍不定，遠遠望大海，她藍藍的，好似被藍天染過一樣。近看大海，她卻不像遠看的那種藍色，是那種白里透綠的一種顏色，瞧，大海真是變幻莫測呀！

大海的脾氣是古怪的。有時候，她是那么溫和，一排排白花花的浪頭把貝殼推上金色的沙灘。太陽篩下一束束金光，沙灘上金光閃閃的，就像灑了一地的金子與玉石。懶洋洋的浪花親切地從大海里爬了上來，舔著金黃的沙灘，就像媽媽撫摸著孩子稚嫩的臉蛋兒。有時她卻那么暴躁，奔騰呼嘯，卷起驚濤駭浪。一陣陣風狂嘯而來，海面立刻白浪滔天，海水如同一頭憤怒的獅子，吼破天際……哎！大海媽媽發起脾氣可真可怕呀。

啊，大海，你用迷人的景色點綴著家鄉的容貌，給人們帶來歡樂。我愛你，家鄉的大海。

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故鄉的大海（通用17篇）篇十七

小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉……每當我唱起這首歌時，我的眼前總會浮現起故鄉宮前村大海那俏麗的臉容。

陽光明媚的清晨，海面像一面平靜的鏡子，一輪紅日從東方冉冉升起，把整個大海染得紅彤彤的。白云在藍藍的天空中飄動，海鷗貼著海面快樂地飛翔，美極了！勤勞的漁民們駕駛著漁船，早早地來到這里打漁，陽光給他們披上了金色的衣裳。海水嘩嘩地沖上海灘，飛濺起潔白閃光的浪花……這一切，都顯得那么美麗，那么迷人。

起風的傍晚，大海卻像川劇中的變臉，完全變成了另一副模樣。它變得像一個無邊無際的戰場海風呼嘯著，海浪似乎是千百支鐵騎，向海岸猛烈地攻擊著，發出轟隆隆的怒吼聲。這時，銀盤似的月亮剛露出笑臉，看到這種情景，它害怕地顫動了一下，躲進了云層。所有的星星，也都生氣地閉上了眼睛。

風輕夜謐的時候，大海則儼然象一位慈愛的母親。銀色的月亮從云朵中露出笑臉，把大海照出了一條條迂回的明如玻璃的帶子。可愛的小魚兒時兒躍出水面，在月光的照映下閃閃發光。星星聽不見大海那可怕的怒吼了，也把眼睛睜開，調皮地眨著眼。滿天的繁星和海岸上的盞盞明燈相互輝映，多么耀眼，多么令人心曠神怡啊！

故鄉的大海象一個調皮可愛的娃娃，高興時就笑，不高興時就哭。它是幸福的，因為有人類的寵愛和合理的開發利用。故鄉的大海又像一個腰纏萬貫的大財主，總是不斷地給家鄉人民帶來致富的歡樂。但是，大海也是會發怒的，我們千萬不要去激怒她。如果我們像呵護娃娃、對待好朋友那樣與她和諧相處，那么，人就能與海和諧共處，海也能與人交相輝映了。

哦，大海！我多么希望變成一只潔白的海鷗，在你的上空自由自在地飛翔！哦，故鄉！我多么希望變成一只報喜的喜鵲，把你富裕的信息傳遍東山的每個角落，傳遍祖國的大江南北！