寫心得體會(huì)是一個(gè)不斷提升自己的過(guò)程，通過(guò)總結(jié)和反思，我們可以不斷改進(jìn)自己。以下是小編整理的一些心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。
學(xué)前教育兒童心得（精選16篇）篇一
作為一個(gè)媽媽和教育工作者，我對(duì)于孩子的養(yǎng)育主要遵循以下幾個(gè)原則：
一、尊重孩子發(fā)展規(guī)律，不揠苗助長(zhǎng)。
每個(gè)階段孩子都有她自身的成長(zhǎng)特點(diǎn)，比如8個(gè)月開(kāi)始發(fā)展手指的小肌肉群，就讓她多多練習(xí)抓握;10個(gè)月她對(duì)語(yǔ)言有了感覺(jué)，開(kāi)始給她讀繪本;2歲對(duì)色彩有了獨(dú)立的思考，允許她隨性的創(chuàng)作……這一切使得的她手指運(yùn)用非常靈活，對(duì)美和色彩搭配有一定的鑒賞能力，藝術(shù)創(chuàng)造能力較同齡孩子較為超前。很多人認(rèn)為我是老師，會(huì)早早教給孩子寫字，但我并沒(méi)有，包括認(rèn)字也沒(méi)有刻意早早開(kāi)始，因?yàn)槲抑篮⒆拥氖植考∪馊何赐耆l(fā)育好，與其著急讓她去做她做不到的事情，不如耐心等待。最近孩子到了認(rèn)字敏感期，走到哪里都要問(wèn)我“這是什么生字”，在這個(gè)時(shí)期稍微推波助瀾一下，就可以達(dá)到意想不到的效果。所以在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，耐心等待是家長(zhǎng)需要具備的“專業(yè)能力”之一。
二、尊重孩子人格，不做強(qiáng)權(quán)控制型家長(zhǎng)。
一個(gè)孩子首先是一個(gè)“人”，而不是一件隸屬于我們的物品，他/她有她的愛(ài)好，品味，性格，這一切都是屬于她獨(dú)特的存在。包括她的人生也有屬于她的故事，我們只是她人生中的參與者罷了。作為父母，我們唯有做好我們的角色，成為孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾，尊重孩子的人格。如果她生來(lái)是一個(gè)”平和型“孩子，不勉強(qiáng)她去成為一個(gè)”領(lǐng)導(dǎo)者“，如果她天生敏感感性，不要因?yàn)樗龥](méi)有別人開(kāi)朗而懊惱。無(wú)條件的愛(ài)才是一個(gè)“人”成長(zhǎng)的根基。尊重孩子的人格，不以自己有限的知識(shí)制約孩子的生長(zhǎng)。我的孩子生性不屬于外向的孩子，而我是個(gè)外向的家長(zhǎng)。看到孩子不愿意主動(dòng)和朋友交往或者和別人打招呼，一開(kāi)始我也會(huì)生氣。但在我接納了她本性如此，并不是沒(méi)有禮貌后，便放松了很多，而因?yàn)槲业姆潘桑查_(kāi)始會(huì)和別人主動(dòng)打招呼。控制是教養(yǎng)孩子中最可怕的一種力量。
三、相信孩子自身發(fā)展的力量，做不焦慮的家長(zhǎng)。
人往高處走，每一個(gè)人都是趨利避害的，每一個(gè)人內(nèi)心中都愿意做一個(gè)更優(yōu)秀的自己。而很多孩子在小時(shí)候就被貼上了“不乖”“不懂事”“不聽(tīng)話”的標(biāo)簽，這些標(biāo)簽不僅讓孩子，更讓家長(zhǎng)自己陷入了深深的焦慮：如果她一直不聽(tīng)話怎么辦?如果他不夠優(yōu)秀怎么辦?如果我們相信孩子，了解每一個(gè)階段孩子的發(fā)展特點(diǎn)，就不會(huì)因?yàn)楹⒆幽骋浑A段的行為而為孩子貼上不好的標(biāo)簽。記得有一次和孩子聊天，我問(wèn)她以后想做什么?她說(shuō)想當(dāng)一個(gè)做手工的。多好的答案啊，她小小年紀(jì)就知道自己的優(yōu)勢(shì)(手工做的好)，知道腳踏實(shí)地，知道用手藝就可以養(yǎng)活自己，這比很多一把年紀(jì)還不知道自己想要干什么或者活得飄渺得人好得多。如果我非要把孩子打造成一個(gè)科學(xué)家，一定會(huì)讓自己和孩子焦慮不已。
學(xué)前教育兒童心得（精選16篇）篇二
每一個(gè)孩子都是落入凡間的天使，然而卻不是每一個(gè)天使都有翅膀。在六一兒童節(jié)到來(lái)的時(shí)候，城里的孩子可以不上課，可以盡情歡樂(lè)、游園、聚會(huì)、野炊、唱歌、看電影……還可以收到漂亮的衣服、文具，有趣的玩具、精彩的書(shū)籍。可是有一些孩子，他們沒(méi)有鮮花，沒(méi)有新衣，沒(méi)有玩具，更沒(méi)有面帶著微笑的雙親，有的只是寂靜而破舊的老屋和無(wú)盡的期盼。這一些孩子，是遠(yuǎn)離父母的農(nóng)村留守兒童。他們同樣需要關(guān)心和愛(ài)護(hù)，需要尊重與支持，需要擁抱和溫暖，但是他們只能默默的等待。他們比同齡人更懂事，那是因?yàn)樗麄兏绲男枰疹欁约海凰麄儽韧g人更乖巧，那是因?yàn)樗麄兏鼤?huì)珍惜稀缺的關(guān)懷；他們比同齡人更脆弱，那是他們渴望得到更多的愛(ài)卻不能夠。
8月，作為邊境地區(qū)留守兒童學(xué)前教育項(xiàng)目組的負(fù)責(zé)人和成員，我與同學(xué)們前往崇左市龍州縣金龍鎮(zhèn)進(jìn)行調(diào)查。此次調(diào)查，對(duì)于我個(gè)人成長(zhǎng)而言，收獲很多。
我們的調(diào)查首先是負(fù)責(zé)人到崇左市了解情況。崇左是新的地區(qū)級(jí)市，很多地方還保留著縣城的風(fēng)格，比如公車、市場(chǎng)、路。當(dāng)然也有新的開(kāi)發(fā)區(qū)在建，像拔地而起的行政大樓一帶，就比較有現(xiàn)代風(fēng)格。我們?cè)诔缱蟮膬商熘饕菆F(tuán)市委的孫書(shū)記接待，開(kāi)證明，然后去跑公安局、教育局、婦聯(lián)、團(tuán)委、文明辦、看守所等地方，遇到一些挫折，也遇到很配合的單位，因?yàn)檎抵苣院茈y找到需要的資料。在崇左市教育局，我們?cè)诮逃终业搅艘恍?shù)據(jù)，并針對(duì)留守兒童學(xué)前教育狀況訪談了幾位部門負(fù)責(zé)人。
第三天全體隊(duì)員在崇左和龍州集中，奔赴金龍。沿路有高大的山脈純藍(lán)的天空潔白的云，盤山公路上響徹女孩子們的尖叫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的村落在四面環(huán)山的地方隱現(xiàn)，就像是與世隔絕的桃花源里。手機(jī)也沒(méi)了信號(hào)。隊(duì)員都是大一大二的女孩子，與我的年紀(jì)也相差不了多少，有幾個(gè)還和我同年，所以大家在一起都很自在。
而當(dāng)我們正真去往農(nóng)戶家里調(diào)研時(shí)，同學(xué)們又感到驚訝了：大片大片的甘蔗林在藍(lán)天白云火辣辣的陽(yáng)光下?lián)u晃；底層養(yǎng)豬、牛中間住人上層存糧食的木板民居；越南的媳婦在中國(guó)的邊境小鎮(zhèn)不愿意回家；到處都有熱帶水果結(jié)滿了枝頭，龍眼、黃皮、芒果、火果、番石榴，摘一顆下來(lái)甜到發(fā)膩，而順著路走過(guò)去一點(diǎn)點(diǎn)就可以看到邊界和國(guó)旗。南方的農(nóng)村景象橫現(xiàn)我們眼前，有很多都是我們這些象牙塔里的大學(xué)生很少接觸到的，因而整個(gè)實(shí)踐處于一種興奮的狀態(tài)中。
在村鎮(zhèn)，我們?cè)L談了鎮(zhèn)政府有關(guān)負(fù)責(zé)人，并發(fā)放了村民問(wèn)卷。得到了許多人熱情的合作和幫助。他們告訴我們當(dāng)?shù)氐膶W(xué)前教育以民辦為主，學(xué)前班的教育則主要是附屬在小學(xué)里進(jìn)行。相應(yīng)的，在園的幼兒多在民辦幼兒園學(xué)習(xí)，而學(xué)前班主要在公立的小學(xué)里進(jìn)行。邊境地區(qū)學(xué)前教師的學(xué)歷和職稱都普遍不高。邊境縣的學(xué)前教育尚處于比較落后的狀態(tài)，還沒(méi)有引起人們的普遍重視，尤其在農(nóng)村地區(qū)，很多孩子都是在家里玩到上學(xué)的年齡才到附近的小學(xué)里上學(xué)前班。在縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)前教育受到重視多一些。公立的幼兒園得到教師編制的`機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有，因此現(xiàn)在公立幼兒園教師存在年齡大的現(xiàn)象，并且公立幼兒園的數(shù)量比較少，只有縣城以上才有，接收幼兒的數(shù)量有限，收費(fèi)較高。而由于外出務(wù)工人員比較多，在家的幼兒大多數(shù)由爺爺奶奶或者年長(zhǎng)的親屬用他們自己的方法撫養(yǎng)。
我們重點(diǎn)對(duì)金龍鎮(zhèn)總后希望小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，該校的學(xué)前班就是整個(gè)村獲得學(xué)前教育的唯一機(jī)構(gòu)。該校學(xué)前班人數(shù)多，師資缺乏，教師年齡偏大，又不夠?qū)I(yè)，學(xué)前兒童的玩具也沒(méi)有，活動(dòng)和學(xué)習(xí)都小學(xué)化。
在調(diào)查之余，恰逢當(dāng)?shù)匾粓?chǎng)文藝演出，我們與邊境地區(qū)校園文化組成員一起表演了即興節(jié)目，得到了當(dāng)?shù)厝罕姷暮迷u(píng)。
參加本次社會(huì)實(shí)踐，我所感悟和收獲的主要有如下幾點(diǎn)：
1、走出校園，親近社會(huì)。
長(zhǎng)期以來(lái)，我都是“從學(xué)校到學(xué)校，從書(shū)本到書(shū)本”，學(xué)習(xí)和生活都在校園里進(jìn)行，以書(shū)本上的觀點(diǎn)看待社會(huì)，缺乏對(duì)社會(huì)真實(shí)面貌的了解。本次實(shí)踐給了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)讓我親近社會(huì)，了解廣西邊境地區(qū)學(xué)前教育的真實(shí)狀況以及邊境地區(qū)學(xué)前留守兒童的教育狀況。看到了邊境的喀斯特地貌及中越戰(zhàn)爭(zhēng)遺址，也從某些方面看到了我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)的成績(jī)，等于接受了一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。
2、鍛煉了吃苦耐勞的毅力。
在實(shí)踐地區(qū)艱苦的環(huán)境鍛煉了我吃苦耐勞的毅力。我們十幾個(gè)人住在一間金龍中學(xué)放假的學(xué)生宿舍里，沒(méi)有被子、沒(méi)有枕頭、沒(méi)有蚊帳，用很臟很舊的衛(wèi)生間輪流洗澡洗衣服，在鎮(zhèn)上小小的快餐店里吃飯。條件非常艱苦，但是我們都沒(méi)有喊苦喊累，大家都覺(jué)得接受這樣的考驗(yàn)是很難得的機(jī)會(huì)。在我個(gè)人而言，也覺(jué)得這樣的鍛煉是必需而有效的。
3、加強(qiáng)了專業(yè)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
作為學(xué)前教育研究方向的研究生。本次實(shí)踐給了我理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，也啟發(fā)了我在這方面的思考。在撰寫調(diào)研報(bào)告的過(guò)程中，我查閱了大量的書(shū)籍和資料，最終完成了七千多字的論文，對(duì)我自身而言，是很大的鍛煉。
4、組織能力得到了鍛煉。
我作為本次社會(huì)實(shí)踐的負(fù)責(zé)人，在實(shí)踐過(guò)程中，負(fù)責(zé)調(diào)研的安排、學(xué)術(shù)支持。組織能力得到了鍛煉。每一天我們組都要進(jìn)行一次總結(jié)與第二天任務(wù)分工。在調(diào)節(jié)隊(duì)員任務(wù)過(guò)程中，還要負(fù)責(zé)隊(duì)員的安全與食宿，這對(duì)我來(lái)說(shuō)，也是很大的鍛煉。
學(xué)前教育兒童心得（精選16篇）篇三
兒童學(xué)前教育課程是指為了幫助幼兒開(kāi)發(fā)潛力，提供全方位的教育培養(yǎng)機(jī)會(huì)的一套課程體系。在這一課程中，我得到了很多的經(jīng)驗(yàn)和感悟，對(duì)于兒童學(xué)前教育的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)。
二、多元化的課程內(nèi)容。
在兒童學(xué)前教育課程中，我意識(shí)到課程內(nèi)容的多元化是至關(guān)重要的。我們教育的目的是要培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的能力，并且讓他們對(duì)各個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生興趣。因此，我們的課程內(nèi)容涵蓋了藝術(shù)、音樂(lè)、自然科學(xué)、體育等方面，讓孩子能夠全面發(fā)展，不僅僅局限于某一方面。
我記得有一次，我們帶領(lǐng)孩子們參觀了一家藝術(shù)展覽館。在那里，孩子們觀看了各種各樣的藝術(shù)品，學(xué)習(xí)到了如何欣賞和理解藝術(shù)。通過(guò)這次活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了孩子們的藝術(shù)審美能力，還讓他們對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。這個(gè)例子告訴我，多元化的課程內(nèi)容幫助孩子們?nèi)姘l(fā)展，培養(yǎng)他們的興趣和愛(ài)好。
三、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法。
兒童學(xué)前教育課程中，我還學(xué)到了如何使用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏也不同。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要尊重每個(gè)孩子的差異，采用不同的教學(xué)方法來(lái)滿足他們的需求。
例如，有的孩子是視覺(jué)學(xué)習(xí)者，他們通過(guò)看圖片和圖表來(lái)記憶和理解知識(shí)。而有的孩子是聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)者，他們通過(guò)聽(tīng)和講述來(lái)學(xué)習(xí)。對(duì)于這些孩子，我們需要針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
通過(guò)使用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效果。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)讓我認(rèn)識(shí)到，個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法是促進(jìn)兒童學(xué)前教育的重要手段。
四、培養(yǎng)孩子的社交能力。
兒童學(xué)前教育課程還注重培養(yǎng)孩子的社交能力。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)與同伴的互動(dòng)，孩子們能夠?qū)W會(huì)合作、分享和與人溝通的能力。
例如，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，我們組織孩子們一起合作做手工作品。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，孩子們學(xué)會(huì)了分工合作和互相幫助。他們互相鼓勵(lì)、共同完成了作品，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這個(gè)例子告訴我，通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和互動(dòng)，可以培養(yǎng)孩子們的社交能力，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。
五、結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)參與兒童學(xué)前教育課程，我深刻地理解了課程內(nèi)容的多元化和個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的重要性，同時(shí)也意識(shí)到培養(yǎng)孩子的社交能力的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)和感悟?qū)τ谖椅磥?lái)的教育工作將會(huì)產(chǎn)生積極的影響，并且?guī)椭腋玫貙?shí)踐兒童學(xué)前教育的理念和目標(biāo)。
學(xué)前教育兒童心得（精選16篇）篇四
而這一現(xiàn)象的產(chǎn)生同時(shí)也導(dǎo)致了大量的農(nóng)村留守兒童從此缺失親情的撫慰，形成了情感的空缺目前中國(guó)有1.2億農(nóng)民常年于城市務(wù)工經(jīng)商，由此產(chǎn)生近xx萬(wàn)少年兒童留守家中而據(jù)中華全國(guó)總工會(huì)最新統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有農(nóng)民工已增至1.5億，隨著國(guó)家快速的城市化進(jìn)程，更多的農(nóng)村盈余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，留守兒童的數(shù)據(jù)也將與日俱增。
一、“留守兒童”現(xiàn)狀。
全縣在中小學(xué)就讀的“留守兒童”共8839人，占全縣中小學(xué)生數(shù)(人)的14.9%。其中，在中學(xué)就讀的2663人，占全縣中小學(xué)學(xué)生數(shù)(人)得12.96%;在小學(xué)就讀的6176人，占全縣小學(xué)學(xué)生數(shù)(人)的15.95%。留守兒童托付爺爺奶奶，外公外婆照管的占90%;托付親朋好友照顧的占10%，由于正常家庭教育的缺失，留守兒童身心收展尤其是人品、心理成長(zhǎng)方面存在的問(wèn)題正日益凸顯，亟待引起全社會(huì)的密切關(guān)注和有關(guān)方面的高度重瞅。
1、留守兒童占在讀未成年人中的比例頗高。隨著經(jīng)濟(jì)的快速收展，受國(guó)家大形勢(shì)影響，自給自足的生活方式不再是主要，村民的瞅線更多的朝向外面。因此，在平壩三中讀書(shū)的同學(xué)中抽樣調(diào)查了50名同學(xué)中有21名是留守兒童，占42%。也就是說(shuō)100名中將近42名，留守兒童占有相當(dāng)高的比例。“隔代監(jiān)護(hù)”即由(外)祖父母監(jiān)護(hù)的有13人，占61.90%。
2、留守兒童的總體學(xué)習(xí)成績(jī)偏低，學(xué)習(xí)環(huán)境偏差。
根據(jù)9年上學(xué)期的期末考試成績(jī)，在0——60分的同學(xué)在留守兒童中占28.95%，60——75分占留守兒童中21.19%，即在中等以下的留守兒童占其總體的54.14%。由于學(xué)校教育設(shè)施的簡(jiǎn)陋，師資力量的不足，以及師生溝通平常，教師教育方式的不適應(yīng)，使得我們?cè)趯?duì)留守兒童中收現(xiàn)28.14%的學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)自己解決或根本不理會(huì)。
3、留守兒童心理。
普遍欠良好。當(dāng)問(wèn)到：“愿意和老師說(shuō)心里話嗎?
”這類問(wèn)題時(shí)，據(jù)統(tǒng)計(jì)回答兩個(gè)以上是“否”的留守兒童占38.45%，還有很多小孩心理過(guò)遲成熟，很多同學(xué)在回答為什么會(huì)填如此愿望(你最大的愿望是什么?)時(shí)，被問(wèn)及到為什么不想當(dāng)科學(xué)家、老師諸類問(wèn)題時(shí)，都回答家里不好不現(xiàn)實(shí)，相當(dāng)部分對(duì)自己沒(méi)有信心，覺(jué)得自己一事無(wú)成，沒(méi)擁艿得人稱道的地方，甚至少數(shù)同學(xué)在被調(diào)查問(wèn)到“被人欺負(fù)時(shí)怎么辦?”時(shí)回答“忍氣吞聲”，還有65.23%都以為生活現(xiàn)狀很苦惱。
4、留守兒童自我約束力較弱。
由于監(jiān)護(hù)的不得力，以及孩子自我約束力不強(qiáng)，心理意識(shí)、行為作風(fēng)得不到及時(shí)的`、無(wú)效的糾正，以致在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、意識(shí)形態(tài)上都存在著偏差，通過(guò)對(duì)其監(jiān)護(hù)人和鄰居的訪談中，很多留守兒童在家里不聽(tīng)監(jiān)護(hù)人教導(dǎo)，在學(xué)校也經(jīng)常紀(jì)律違規(guī)，經(jīng)常打架斗毆，甚至還入現(xiàn)了偷盜等一系列問(wèn)題。
二、對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析。
1、留守兒童的學(xué)習(xí)情況普遍較差，父母外入，由于缺乏有效的家庭教育這個(gè)重要環(huán)節(jié)，留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，進(jìn)取性、盲目性不強(qiáng)，作業(yè)不能按時(shí)完成，應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。家庭教育的缺失，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)缺乏熱情，不求上進(jìn)，學(xué)校教育往往處于一舉兩得的尷尬境地。留守兒童一旦在某個(gè)環(huán)節(jié)跟不上，往往破罐子破摔，厭倦學(xué)習(xí)、不求上進(jìn)。這種情況已影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。調(diào)查顯示，留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的不到20%，65%以上學(xué)習(xí)成績(jī)中等或偏下，有的逃學(xué)，厭學(xué)，上課紀(jì)律性差。
但也有少數(shù)留守兒童有著許多同齡孩子較少具有的優(yōu)秀品質(zhì)。比如：獨(dú)立性、自理能力強(qiáng)，意志品質(zhì)堅(jiān)定，更懂事和體貼別人。能夠把對(duì)父母的思念轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，有較高的學(xué)習(xí)盲目性，成績(jī)優(yōu)異，各方面表現(xiàn)良好。這種情況固然在留守兒童中占比例小，卻也提示我們，對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)和生活環(huán)境是辯證的。
2、留守兒童的行為習(xí)慣差。大多數(shù)留守兒童自我控造能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、挑食挑穿、亂花錢;有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家不聽(tīng)監(jiān)護(hù)人的(代表人)教導(dǎo)，頂碰祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守規(guī)章造度，不服管理，扯謊騙人，小偷小摸，抽煙、飲酒、打架、罵人………..成為了“問(wèn)題兒童”。如逸夫小學(xué)二年級(jí)學(xué)生唐永康的父母外入打工多年，由爺爺監(jiān)管，但老人對(duì)教育孩子已經(jīng)力不從心。由于長(zhǎng)期生活在放任自流的環(huán)境里，缺乏及時(shí)有效的約束管教，他在家里不聽(tīng)代表人的教導(dǎo)，頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校老師反映他不是做壞事，就是紀(jì)律散漫，常有遲到、曠課、逃學(xué)、扯謊、打架等現(xiàn)象收生;三年級(jí)學(xué)生謝小兵，由于家庭困難，父母到廣東打工，他跟母親生活在一起。但由于父親不在他身邊，他不但不聽(tīng)母親話，花錢大手大腳，而且經(jīng)常頂撞老師，違反學(xué)校校規(guī)校紀(jì)。
3、教育產(chǎn)品留守兒童心理入現(xiàn)偏差，少數(shù)留守兒童入現(xiàn)心理妨礙。留守兒童由于年齡特征，正是感情、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，有的出生幾個(gè)月或一周歲后，父母就外出務(wù)工，長(zhǎng)期和父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感，心理失衡。通過(guò)對(duì)部分留守兒童的問(wèn)卷調(diào)查：留守兒童十分想念父母的占90%。有的留守兒童父母每年回來(lái)一次，有的留守兒童父母幾年回來(lái)一次，有的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。留守兒童有的情緒消沉，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自是冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴噪。某校二年級(jí)學(xué)生羅光英父母雙雙外出打工，原本就內(nèi)向的她在學(xué)校就更不愛(ài)說(shuō)話了，上課常常發(fā)呆，不愿意回答老師的提問(wèn)，集體活動(dòng)也不愿意參加，經(jīng)常獨(dú)自一人躲在角落;有已個(gè)叫李遠(yuǎn)的男生，父母長(zhǎng)期在外打工，自己一個(gè)人生活，經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往。不與同學(xué)、老師交流講話。
4、監(jiān)護(hù)管理不夠強(qiáng)。留守兒童的監(jiān)護(hù)人不管是祖輩還是親朋好友，在他們眼里，認(rèn)為孩子的父母不在身邊不能對(duì)他們要求嚴(yán)格。只要孩子能有飯吃身體不生病，按群不失事就盡到責(zé)任了。甚至部分監(jiān)護(hù)人，由于忙于農(nóng)活，對(duì)留守兒童的生活照料不周。在問(wèn)卷調(diào)查中，如果生病了，有14%的是忽略;8%的自己配藥;20%的給父母打電話。隔代的祖輩對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，物質(zhì)上盡量滿足孩子的需求。在調(diào)查中，有一個(gè)黃幫豪的男生，父母都在上海打工，跟爺爺生活在一起，他每隔一段時(shí)間，便以各種理由向爺爺要錢，然后到處去玩耍，曉得錢用完后，才會(huì)回家。同時(shí)，祖父母等臨時(shí)監(jiān)護(hù)人因年老體弱等多種原因無(wú)法認(rèn)真行使對(duì)兒童監(jiān)護(hù)權(quán)，特別是老人防范防護(hù)能力弱，安全保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，也導(dǎo)致留守兒童患病不能及時(shí)醫(yī)治和受到意外傷害的事件屢有發(fā)生，使留守兒同的生存存在諸多隱憂。
學(xué)前教育兒童心得（精選16篇）篇五
第一段：
學(xué)前教育是培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的重要階段，而音樂(lè)教育在其中起著重要的作用。彈唱是音樂(lè)教育中的一種形式，它不僅可以培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感知和藝術(shù)表達(dá)能力，還有助于提升他們的自信心和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在我參與學(xué)前教育兒童彈唱活動(dòng)的過(guò)程中，我深切體會(huì)到了這一點(diǎn)。
第二段：
在彈唱活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們對(duì)音樂(lè)表達(dá)具有極大的興趣和天賦。他們敏銳的聽(tīng)覺(jué)讓他們能夠準(zhǔn)確捕捉到音樂(lè)的節(jié)奏和旋律，而他們純真的聲音則使他們?cè)诤铣芯哂歇?dú)特的魅力。與此同時(shí)，幼兒們也在不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，通過(guò)認(rèn)真練習(xí)和指導(dǎo)，他們的音準(zhǔn)和聲音控制都有了明顯的提高。
第三段：
彈唱活動(dòng)也為幼兒們提供了一個(gè)展示自我和表達(dá)情感的舞臺(tái)。在彈唱的過(guò)程中，幼兒們要用自己的聲音來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受，喚起內(nèi)心深處的情感。這對(duì)于他們的情緒管理和情感發(fā)展都有著重要的促進(jìn)作用。我曾經(jīng)親眼看到，一個(gè)平時(shí)羞澀內(nèi)向的孩子在彈唱時(shí)敞開(kāi)了心扉，從而獲得了更多的自信和愉悅。
第四段：
不僅如此，彈唱活動(dòng)還能夠培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。在合唱中，每個(gè)孩子都需要與其他人保持良好的溝通和配合，共同完成一首歌曲。他們需要互相傾聽(tīng)、互相配合，共同努力，才能達(dá)到最佳的演唱效果。這種合作意識(shí)的培養(yǎng)不僅對(duì)于他們的音樂(lè)教育有益，也對(duì)他們以后的生活有著重要的影響。
第五段：
通過(guò)參與學(xué)前教育兒童彈唱活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育在幼兒成長(zhǎng)中的重要性。音樂(lè)不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種豐富生活、陶冶情操的工具。通過(guò)音樂(lè)，幼兒們可以激發(fā)自身潛能，表達(dá)情感，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。我相信，在學(xué)前教育中更加深入地開(kāi)展音樂(lè)教育，將對(duì)幼兒的全面發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上更加自信和快樂(lè)。
學(xué)前教育兒童心得（精選16篇）篇六
學(xué)前教育是指為3-6歲的兒童提供的一種教育形式，旨在為孩子們的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。作為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的第一階段，學(xué)前教育能幫助孩子們建立自信、培養(yǎng)社交能力，并促進(jìn)他們的認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展。在我參加兒童學(xué)前教育課程的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了這些課程的重要性，也深刻認(rèn)識(shí)到它們對(duì)孩子成長(zhǎng)的積極影響。
學(xué)前教育課程中的認(rèn)知發(fā)展是其最重要的方面之一。通過(guò)培養(yǎng)孩子們的注意力、觀察力和思考力，幫助他們獲得關(guān)于世界各個(gè)方面的初步知識(shí)。在我參加課程的過(guò)程中，我注意到老師們通過(guò)講故事、展示游戲和引導(dǎo)探索等方式，幫助孩子們從身邊事物中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解數(shù)字和形狀，促進(jìn)他們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力的發(fā)展。這些活動(dòng)不僅增加了孩子們的知識(shí)儲(chǔ)備，更培養(yǎng)了他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，為日后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語(yǔ)言是人類溝通的工具，也是認(rèn)知和思維的重要表達(dá)形式。學(xué)前教育課程中的語(yǔ)言發(fā)展在孩子們的成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)歌唱、表演、游戲和討論等活動(dòng)，教師們激發(fā)孩子們口頭表達(dá)的興趣，引導(dǎo)他們正確使用單詞和語(yǔ)法，培養(yǎng)他們文字理解的能力。我注意到，孩子們?cè)趨⑴c這些活動(dòng)的過(guò)程中，不僅能夠增加詞匯量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)他們的社交技能，如與他人交流、分享和合作。
與人交往是孩子們社會(huì)化過(guò)程中的重要一環(huán)，也是學(xué)前教育課程中著重培養(yǎng)的能力之一。通過(guò)參與小組活動(dòng)、合作游戲和角色扮演等活動(dòng)，孩子們初步學(xué)會(huì)與他人溝通和合作。在我觀察到的課堂里，教師們注重培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，教授他們分享、互助和尊重他人的能力。這些活動(dòng)不僅讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)尊重規(guī)則和他人，還提高了他們的自信和自尊心，為未來(lái)更復(fù)雜的社交互動(dòng)打下基礎(chǔ)。
五段：學(xué)前教育課程對(duì)于孩子們自我認(rèn)知和情緒管理的影響。
除了認(rèn)知、語(yǔ)言和社交能力的發(fā)展，學(xué)前教育課程還對(duì)孩子們的自我認(rèn)知和情緒管理產(chǎn)生了積極的影響。通過(guò)自我評(píng)估和反思活動(dòng)，孩子們能夠更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)的方向。同時(shí)，通過(guò)安靜時(shí)間和情感管理訓(xùn)練等活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了正確表達(dá)和管理自己的情緒。這些能力的培養(yǎng)對(duì)孩子們未來(lái)在學(xué)習(xí)和生活中的成功至關(guān)重要。
總結(jié)：
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)前教育課程，我深刻認(rèn)識(shí)到這些課程對(duì)孩子們的全面發(fā)展有著重要的影響。它們不僅為孩子們打開(kāi)了知識(shí)之門，還培養(yǎng)了他們的好奇心、社交能力、自我認(rèn)知和情緒管理能力。在未來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中，這些能力將在他們?nèi)〉贸晒Φ牡缆飞掀鹬匾闹敢饔谩Ｒ虼耍瑢W(xué)前教育課程的重要性不可忽視，我們應(yīng)該全力支持和重視。
學(xué)前教育兒童心得（精選16篇）篇七
學(xué)前教育是兒童發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而音樂(lè)是兒童發(fā)展中不可或缺的一環(huán)。兒童彈唱是一種很好的音樂(lè)教學(xué)方法，通過(guò)讓兒童彈唱樂(lè)曲，可以培養(yǎng)他們的音樂(lè)感知能力、協(xié)調(diào)能力和表達(dá)能力。我作為一名幼兒教師，長(zhǎng)期從事學(xué)前教育工作，也深深體會(huì)到了兒童彈唱對(duì)于他們?nèi)姘l(fā)展的積極影響。
第二段：分享兒童彈唱對(duì)兒童發(fā)展的影響，包括音樂(lè)感知能力、協(xié)調(diào)能力和表達(dá)能力的提升。（300字）。
兒童彈唱對(duì)于培養(yǎng)兒童的音樂(lè)感知能力有著巨大的幫助。在彈唱過(guò)程中，兒童需要注意樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律和音符，這培養(yǎng)了他們的聽(tīng)覺(jué)感知能力和音樂(lè)理解能力。同時(shí)，彈唱還要求兒童通過(guò)手指的動(dòng)作來(lái)彈奏樂(lè)器，促進(jìn)了他們手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。此外，兒童通過(guò)彈唱將內(nèi)心的情感表達(dá)出來(lái)，讓他們能夠更好地理解和表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)了他們的情緒表達(dá)能力和社交能力。
第三段：闡述兒童彈唱在學(xué)前教育中的重要作用。（250字）。
兒童彈唱在學(xué)前教育中扮演著重要的角色。首先，通過(guò)兒童的彈唱活動(dòng)，可以讓他們?cè)诨顒?dòng)中享受音樂(lè)的魅力，提高他們對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性。其次，兒童彈唱是一種集體活動(dòng)，可以培養(yǎng)兒童的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，在合作中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。再次，彈唱活動(dòng)也是一種表演，通過(guò)自我表演，兒童能夠提高他們的自信心和自我展示能力。最重要的是，兒童彈唱可以與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，例如與語(yǔ)言學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過(guò)兒歌的彈唱來(lái)幫助兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言和文字。
第四段：分享在實(shí)踐中我所采用的兒童彈唱教學(xué)方法和技巧。（300字）。
在兒童彈唱教學(xué)中，我注重培養(yǎng)兒童的興趣和樂(lè)趣。我通常選擇一些簡(jiǎn)單易學(xué)、旋律優(yōu)美的樂(lè)曲，以吸引兒童的注意力和積極性。同時(shí)，我會(huì)通過(guò)引導(dǎo)兒童進(jìn)行各種音樂(lè)游戲，讓他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣和表達(dá)自己的歡樂(lè)。此外，我也盡量使用多種教學(xué)資源，例如音樂(lè)CD、樂(lè)器和動(dòng)畫(huà)等，讓兒童在不同的情境中進(jìn)行彈唱，豐富他們的音樂(lè)體驗(yàn)和感知。
第五段：總結(jié)個(gè)人對(duì)于學(xué)前教育兒童彈唱的體會(huì)和反思，并展望未來(lái)的發(fā)展方向。（250字）。
學(xué)前教育兒童彈唱是一種既有挑戰(zhàn)性又有成就感的教學(xué)方法。在實(shí)踐中，我見(jiàn)證了兒童在彈唱中不斷地進(jìn)步和成長(zhǎng)，他們的音樂(lè)感知能力、協(xié)調(diào)能力和表達(dá)能力得到了提升。然而，我也認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中還存在一些不足，例如在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的靈活運(yùn)用方面還有待提升。因此，我希望通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高自己的教學(xué)技巧和知識(shí)水平，為學(xué)前教育兒童彈唱做出更大的貢獻(xiàn)，并幫助更多的兒童在音樂(lè)中快樂(lè)成長(zhǎng)。
通過(guò)學(xué)前教育兒童彈唱，我們可以培養(yǎng)兒童的音樂(lè)感知能力、協(xié)調(diào)能力和表達(dá)能力，推動(dòng)他們?nèi)姘l(fā)展。同時(shí)，兒童彈唱在學(xué)前教育中也扮演著非常重要的角色，不僅可以培養(yǎng)兒童的興趣和樂(lè)趣，還可以與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，提升兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和效果。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和技巧，為學(xué)前教育兒童彈唱做出更大的貢獻(xiàn)，并讓更多的兒童在音樂(lè)的世界中快樂(lè)成長(zhǎng)。
學(xué)前教育兒童心得（精選16篇）篇八
隨著農(nóng)村富余勞動(dòng)的轉(zhuǎn)移，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民日益增加，他們留守在農(nóng)村的未成年子女(留守兒童)也日益增加，已形成一個(gè)特殊的社會(huì)群體，也是一個(gè)弱勢(shì)群體，成為一衷煺遍的社會(huì)現(xiàn)象。而這一現(xiàn)象的產(chǎn)生同時(shí)也導(dǎo)致了大量的農(nóng)村留守兒童從此缺失親情的撫慰，形成了情感的空缺。
【1】目前中國(guó)有1.2億農(nóng)民常年于城市務(wù)工經(jīng)商，由此產(chǎn)生近xx萬(wàn)少年兒童留守家中。而據(jù)中華全國(guó)總工會(huì)最新統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有農(nóng)民工已增至1.5億，隨著國(guó)家快速的城市化進(jìn)程，更多的農(nóng)村盈余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，留守兒童的數(shù)據(jù)也將與日俱增。
調(diào)查時(shí)間：
xx年7月16日-xx年8月5日。
調(diào)查對(duì)象：
貴州省平壩縣城關(guān)鎮(zhèn)平壩三中學(xué)校留守兒童、單親家庭兒童以及關(guān)聯(lián)對(duì)象。
調(diào)查方式：
問(wèn)卷調(diào)查、訪談、當(dāng)?shù)貐⒖紨?shù)據(jù)。
社會(huì)實(shí)踐調(diào)查經(jīng)過(guò)。
一、“留守兒童”現(xiàn)狀。
【2】。留守兒童托付爺爺奶奶，外公外婆照管的占90%;托付親朋好友照顧的占10%，由于正常家庭教育的缺失，留守兒童身心收展尤其是人品、心理成長(zhǎng)方面存在的問(wèn)題正日益凸顯，亟待引起全社會(huì)的密切關(guān)注和有關(guān)方面的高度重瞅。
1、留守兒童占在讀未成年人中的比例頗高。隨著經(jīng)濟(jì)的快速收展，受國(guó)家大形勢(shì)影響，自給自足的生活方式不再是主要，村民的瞅線更多的朝向外面。因此，在平壩三中讀書(shū)的同學(xué)中抽樣調(diào)查了50名同學(xué)中有21名是留守兒童，占42%。也就是說(shuō)100名中將近42名，留守兒童占有相當(dāng)高的比例。“隔代監(jiān)護(hù)”即由(外)祖父母監(jiān)護(hù)的有13人，占61.90%。
2、留守兒童的總體學(xué)習(xí)成績(jī)偏低，學(xué)習(xí)環(huán)境偏差。
根據(jù)9年上學(xué)期的期末考試成績(jī)，在0～60分的同學(xué)在留守兒童中占28.95%，60～75分占留守兒童中21.19%，即在中等以下的留守兒童占其總體的54.14%。由于學(xué)校教育設(shè)施的簡(jiǎn)陋，師資力量的不足，以及師生溝通平常，教師教育方式的不適應(yīng)，使得我們?cè)趯?duì)留守兒童中收現(xiàn)28.14%的學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)自己解決或根本不理會(huì)。
3、留守兒童心理。
普遍欠良好。當(dāng)問(wèn)到：“愿意和老師說(shuō)心里話嗎?
”這類問(wèn)題時(shí)，據(jù)統(tǒng)計(jì)回答兩個(gè)以上是“否”的留守兒童占38.45%，還有很多小孩心理過(guò)遲成熟，很多同學(xué)在回答為什么會(huì)填如此愿望(你最大的愿望是什么?)時(shí)，被問(wèn)及到為什么不想當(dāng)科學(xué)家、老師諸類問(wèn)題時(shí)，都回答家里不好不現(xiàn)實(shí)，相當(dāng)部分對(duì)自己沒(méi)有信心，覺(jué)得自己一事無(wú)成，沒(méi)擁艿得人稱道的地方，甚至少數(shù)同學(xué)在被調(diào)查問(wèn)到“被人欺負(fù)時(shí)怎么辦?”時(shí)回答“忍氣吞聲”，還有65.23%都以為生活現(xiàn)狀很苦惱。
4、留守兒童自我約束力較弱。
由于監(jiān)護(hù)的不得力，以及孩子自我約束力不強(qiáng)，心理意識(shí)、行為作風(fēng)得不到及時(shí)的、無(wú)效的糾正，以致在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、意識(shí)形態(tài)上都存在著偏差，通過(guò)對(duì)其監(jiān)護(hù)人和鄰居的訪談中，很多留守兒童在家里不聽(tīng)監(jiān)護(hù)人教導(dǎo)，在學(xué)校也經(jīng)常紀(jì)律違規(guī)，經(jīng)常打架斗毆，甚至還入現(xiàn)了偷盜等一系列問(wèn)題。
二、對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析。
1、留守兒童的學(xué)習(xí)情況普遍較差。父母外入，由于缺乏有效的家庭教育這個(gè)重要環(huán)節(jié)，留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，進(jìn)取性、盲目性不強(qiáng)，作業(yè)不能按時(shí)完成，應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。家庭教育的缺失，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)缺乏熱情，不求上進(jìn)，學(xué)校教育往往處于一舉兩得的尷尬境地。留守兒童一旦在某個(gè)環(huán)節(jié)跟不上，往往破罐子破摔，厭倦學(xué)習(xí)、不求上進(jìn)。這種情況已影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。調(diào)查顯示，留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的不到20%，65%以上學(xué)習(xí)成績(jī)中等或偏下，有的逃學(xué)，厭學(xué)，上課紀(jì)律性差。
但也有少數(shù)留守兒童有著許多同齡孩子較少具有的優(yōu)秀品質(zhì)。比如：獨(dú)立性、自理能力強(qiáng)，意志品質(zhì)堅(jiān)定，更懂事和體貼別人。能夠把對(duì)父母的思念轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，有較高的學(xué)習(xí)盲目性，成績(jī)優(yōu)異，各方面表現(xiàn)良好。這種情況固然在留守兒童中占比例小，卻也提示我們，對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)和生活環(huán)境是辯證的。
2、留守兒童的行為習(xí)慣差。大多數(shù)留守兒童自我控造能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、挑食挑穿、亂花錢;有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家不聽(tīng)監(jiān)護(hù)人的(代表人)教導(dǎo)，頂碰祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守規(guī)章造度，不服管理，扯謊騙人，小偷小摸，抽煙、飲酒、打架、罵人………..成為了“問(wèn)題兒童”。如逸夫小學(xué)二年級(jí)學(xué)生唐永康的父母外入打工多年，由爺爺監(jiān)管，但老人對(duì)教育孩子已經(jīng)力不從心。由于長(zhǎng)期生活在放任自流的環(huán)境里，缺乏及時(shí)有效的約束管教，他在家里不聽(tīng)代表人的教導(dǎo)，頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校老師反映他不是做壞事，就是紀(jì)律散漫，常有遲到、曠課、逃學(xué)、扯謊、打架等現(xiàn)象收生;三年級(jí)學(xué)生謝小兵，由于家庭困難，父母到廣東打工，他跟母親生活在一起。但由于父親不在他身邊，他不但不聽(tīng)母親話，花錢大手大腳，而且經(jīng)常頂撞老師，違反學(xué)校校規(guī)校紀(jì)。
3、教育產(chǎn)品留守兒童心理入現(xiàn)偏差，少數(shù)留守兒童入現(xiàn)心理妨礙。
【3】留守兒童由于年齡特征，正是感情、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，有的出生幾個(gè)月或一周歲后，父母就外出務(wù)工，長(zhǎng)期和父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感，心理失衡。通過(guò)對(duì)部分留守兒童的問(wèn)卷調(diào)查：留守兒童十分想念父母的占90%。有的留守兒童父母每年回來(lái)一次，有的留守兒童父母幾年回來(lái)一次，有的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。留守兒童有的情緒消沉，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自是冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴噪。某校二年級(jí)學(xué)生羅光英父母雙雙外出打工，原本就內(nèi)向的她在學(xué)校就更不愛(ài)說(shuō)話了，上課常常發(fā)呆，不愿意回答老師的提問(wèn)，集體活動(dòng)也不愿意參加，經(jīng)常獨(dú)自一人躲在角落;有已個(gè)叫李遠(yuǎn)的男生，父母長(zhǎng)期在外打工，自己一個(gè)人生活，經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往。不與同學(xué)、老師交流講話。
學(xué)前教育兒童心得（精選16篇）篇九
__今年4歲了。這幾年也積累了一些育兒心得，以下我就從五方面談?wù)勛约簬啄陙?lái)的育兒心得：
一、先傾聽(tīng)再出主意。
孩子會(huì)經(jīng)歷很多“危急時(shí)刻”，并非我們想象中的那么無(wú)憂無(wú)慮。不僅要幫孩子走過(guò)這段時(shí)刻，而且?guī)椭斫夂ε隆⑸鷼狻⑹擂巍倪@些情緒，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的。先是應(yīng)該多傾聽(tīng)孩子，確定她的感受，然后再充當(dāng)軍師，這樣孩子會(huì)學(xué)會(huì)在困境中和他人溝通，更有自主性。
二、每天都會(huì)跟孩子說(shuō)一次“我愛(ài)你”，每天都會(huì)給孩子一個(gè)擁抱。
我跟好好爸爸約定好，每天都要跟好好說(shuō)一次“我愛(ài)你”，無(wú)論是什么時(shí)候都行，有時(shí)候是她剛睡醒，有時(shí)候是晚上要睡覺(jué)的時(shí)候，有時(shí)候是去接她放學(xué)的路上。這時(shí)候，孩子也會(huì)笑瞇瞇的跟我或者她爸爸說(shuō)“我也愛(ài)你”。我們總認(rèn)為愛(ài)是應(yīng)該用行動(dòng)來(lái)表示的，但是，為了讓孩子知道怎樣去表達(dá)，我們還是應(yīng)該要常常虛實(shí)結(jié)合一下。
三、善用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
由于好好吃飯有包飯的習(xí)慣，而且吃一口飯要非常久的時(shí)間，以至于吃頓飯要一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，我每次喂飯都催她要吃快點(diǎn)，不能慢吞吞的，再后來(lái)我就只有夸獎(jiǎng)她了，她吃進(jìn)一口我就表?yè)P(yáng)一下。可是到現(xiàn)在已經(jīng)夸成了習(xí)慣，她也不以為然，無(wú)所謂了。所以，家長(zhǎng)一定不要濫用表?yè)P(yáng)，如果把孩子每天正常該做的事(像自己收拾玩具、走路之類)都拿來(lái)表?yè)P(yáng)，久而久之，孩子很可能就會(huì)把它當(dāng)做謀取利益的交換條件，或是要挾家長(zhǎng)的資本。
好好的膽子不夠大，很多時(shí)候很多事都不敢嘗試。在家的時(shí)候什么事都依賴我們給她做，這樣什么事都指望我們?cè)趺葱心?我跟我老公就在很多時(shí)候試著鼓勵(lì)她，她平時(shí)在家也喜歡畫(huà)圖畫(huà)剪紙，可她拿著筆又不知怎么畫(huà)，于是就老叫“媽媽你給我畫(huà)”，我就把筆拿在她手上，鼓勵(lì)她說(shuō)“你一定會(huì)畫(huà)得比媽媽好”就聽(tīng)了這句話，她會(huì)很快的畫(huà)好。現(xiàn)在她已經(jīng)會(huì)拿著筆沒(méi)事就畫(huà)，畫(huà)圓呀，三角形，還會(huì)一一把畫(huà)的圖案剪出來(lái)。
四、避免批評(píng)和指責(zé)。
過(guò)多的批評(píng)和指責(zé)對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)是沒(méi)有好處的。特別是當(dāng)已經(jīng)有人對(duì)某件事向她提出批評(píng)的時(shí)候，再在旁邊橫加指責(zé)，我認(rèn)為是非常錯(cuò)誤的，那樣會(huì)很傷孩子的自尊，從而產(chǎn)生逆反心理。這種時(shí)候，就應(yīng)該心平氣和地、耐心地教育她，先通過(guò)講故事的方式讓她自己對(duì)故事中的行為進(jìn)行評(píng)判，然后將故事中的行為與他的行為進(jìn)行對(duì)比，讓她知道自己的過(guò)錯(cuò)，最后表?yè)P(yáng)一番她的長(zhǎng)處，告訴她這件事雖然做錯(cuò)了，但是沒(méi)關(guān)系，只要能改正你還是和以前一樣棒，是個(gè)大家都喜歡的好孩子。那樣不僅使她找回自信，還能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，以后一定會(huì)改正的。
五、讓孩子幫忙做事。
平時(shí)在家我總是讓好好做一些在餐前擺好餐具、餐后收拾餐具等力所能力的雜事，有時(shí)在我洗東西時(shí)，就會(huì)讓她幫我端只小凳子。這些事可能在我們家長(zhǎng)眼里都是一些微不足道的事，可就是這種小的不能再小的事才能陪養(yǎng)出具有良好習(xí)慣的人，只要我們多留心這種小事，就會(huì)讓孩子收益一生。
以上只是我個(gè)人一點(diǎn)初淺的育兒心得，相信各位家長(zhǎng)朋友一定有比我更好的育兒方法。
學(xué)前教育兒童心得（精選16篇）篇十
近年來(lái)，學(xué)前教育兒童彈唱逐漸成為了新時(shí)代家庭教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。彈唱不僅可以培養(yǎng)孩子的藝術(shù)細(xì)胞，還能促進(jìn)孩子的大腦發(fā)育。通過(guò)學(xué)前教育兒童彈唱，我深深體會(huì)到了這門藝術(shù)的獨(dú)特魅力。在這里，我想分享一下我的心得體會(huì)，以及對(duì)于兒童彈唱的認(rèn)識(shí)和觀察。
首先，學(xué)前教育兒童彈唱可以培養(yǎng)孩子的音樂(lè)感。在彈唱的過(guò)程中，孩子們不僅僅是在學(xué)習(xí)彈奏和唱歌，更重要的是在感受著音樂(lè)的力量。音樂(lè)是一種情感的表達(dá)方式，通過(guò)兒童彈唱，孩子們能夠理解并表達(dá)自己的情感。他們可以體驗(yàn)到歡樂(lè)、悲傷、憤怒等各種情緒，并通過(guò)唱歌和彈奏的方式進(jìn)行表達(dá)。這樣的體驗(yàn)不僅可以讓孩子們更好地了解自己的情感，還可以培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的感知和理解，從而培養(yǎng)出對(duì)美的獨(dú)特品味。
其次，學(xué)前教育兒童彈唱有助于提升孩子的創(chuàng)造力。彈唱是一門藝術(shù)，需要孩子們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力進(jìn)行唱歌和彈奏。在彈奏的過(guò)程中，孩子們需要理解歌曲的意境，選擇合適的和弦和節(jié)奏進(jìn)行演奏，并且可以根據(jù)自己的想法進(jìn)行改編和演繹。這樣的過(guò)程既可以鍛煉孩子們的音樂(lè)能力，又可以提升他們的創(chuàng)造力和想象力。孩子們可以根據(jù)自己的理解和感受，創(chuàng)造出獨(dú)一無(wú)二的音樂(lè)作品，這對(duì)于他們的綜合能力的培養(yǎng)是非常有益的。
再次，學(xué)前教育兒童彈唱可以培養(yǎng)孩子們的自信心。在彈唱的過(guò)程中，孩子們需要面對(duì)觀眾和他人的評(píng)價(jià)。這對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，但也是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。通過(guò)不斷的練習(xí)和演出，孩子們可以逐漸克服緊張和害怕，并且在表演中展現(xiàn)自己的才能和魅力。這種積極的經(jīng)歷可以增強(qiáng)孩子們的自信心，讓他們相信自己可以做到任何事情，從而更好地面對(duì)和處理各種挑戰(zhàn)。
此外，學(xué)前教育兒童彈唱還可以培養(yǎng)孩子的協(xié)作精神。在彈唱的過(guò)程中，孩子們往往需要與其他人一起合奏或合唱。他們需要相互配合，互相傾聽(tīng)，并且在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。這需要孩子們學(xué)會(huì)與他人合作，尊重他人的想法，同時(shí)也要發(fā)揮自己的能力。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們可以學(xué)到如何與人合作、如何溝通和如何協(xié)調(diào)。這些能力對(duì)于孩子們的未來(lái)發(fā)展和人際交往非常重要。
最后，學(xué)前教育兒童彈唱可以培養(yǎng)孩子的耐心和毅力。彈唱是一門需要長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)的藝術(shù)，孩子們需要堅(jiān)持不懈地練習(xí)才能成為一名優(yōu)秀的彈唱者。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們需要度過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)失敗和挫折，面對(duì)困難和疲勞。但是，只有他們堅(jiān)持不懈，才能取得進(jìn)步。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，孩子們可以培養(yǎng)出耐心和毅力的品質(zhì)，學(xué)會(huì)在困難面前不退縮，勇往直前。
總而言之，學(xué)前教育兒童彈唱給孩子們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。通過(guò)彈唱，他們能夠培養(yǎng)音樂(lè)感、提升創(chuàng)造力、增強(qiáng)自信心、發(fā)展協(xié)作精神，同時(shí)還能培養(yǎng)出耐心和毅力的品質(zhì)。學(xué)前教育兒童彈唱是一門充滿魅力的藝術(shù)形式，希望更多的家庭能夠給孩子們提供機(jī)會(huì)去嘗試和學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谝魳?lè)的世界中茁壯成長(zhǎng)。
學(xué)前教育兒童心得（精選16篇）篇十一
蒙田，在他的《自畫(huà)像》中是那樣敘述的：“個(gè)子矮小粗大，臉部豐腴而不松垮。性格嘛，半樂(lè)觀，半抑郁，符合多血質(zhì)與興奮中間。”他的容貌一般，不能夠造成大家對(duì)他的戀戀不舍，而他的《隨筆集》卻變成了世界經(jīng)典名著，這名懷疑論者也變成了赫赫有名的圣人。指責(zé)他的人就說(shuō)，書(shū)里討論自身很少，使用了一些不常用的詞語(yǔ)，文章內(nèi)容欠缺邏輯性，粗獷生澀，村里鄉(xiāng)氣這些。在欽佩與抨擊的二種響聲下，我解開(kāi)了《隨筆集》的第一頁(yè)“致讀者”，在其中寫到：“你沒(méi)應(yīng)當(dāng)把閑暇時(shí)間消耗在那樣一部毫無(wú)用處的書(shū)本上，再見(jiàn)了！”太搞笑了，不許閱讀者讀，那又為什么出版發(fā)行呢？又在一篇《雷蒙塞邦贊》中寫到：“我明白哪些？”怪異，即然不清楚哪些，又為什么寫上堂堂的幾本？他游刃有余地穿行于二種迥然不同的日常生活，在理想與現(xiàn)實(shí)的門坎上來(lái)來(lái)去去，將自身與全球融合的完美無(wú)暇，這一歷史時(shí)間老頭兒確實(shí)造成了我的興趣愛(ài)好。那么就討論一下他到底了解些什么吧！他知道“風(fēng)險(xiǎn)的交涉機(jī)會(huì)”、“剛毅”、“友情”，還了解“良知”、“少兒教育”、“想像力”、“服裝習(xí)慣性”……天下蒼生，紛繁蕪雜，應(yīng)有盡有，無(wú)所不能，他從一個(gè)聰明人的眼光觀查和思索萬(wàn)千世界，從古希臘文化到十六世紀(jì)，從古代埃及到荷蘭，洶涌澎湃，引經(jīng)據(jù)典。
教育熱點(diǎn)問(wèn)題在《隨筆集》中占據(jù)關(guān)鍵影響力，他指責(zé)了經(jīng)院文化教育對(duì)少年兒童心身的殘害，抵制單純書(shū)籍文化教育，認(rèn)為以全球?yàn)闀?shū)；抵制過(guò)多記憶力，認(rèn)為少年兒童在文化教育中學(xué)習(xí)培訓(xùn)；抵制給少年兒童傳遞現(xiàn)有的定義，認(rèn)為她們智商的充足發(fā)展趨勢(shì)，要讓學(xué)員先說(shuō)，讓學(xué)員隨意分辨；抵制學(xué)員盲目從眾，認(rèn)為直接經(jīng)驗(yàn)，在同各種各樣人的交談和旅游中得到專業(yè)知識(shí)。他還注重學(xué)員要熱愛(ài)勞動(dòng)，緘默與謙遜地和人相處，不必妄自尊大，太過(guò)展現(xiàn)自我。在《論兒童教育》中，蒙田詳細(xì)地從每個(gè)視角聯(lián)絡(luò)自身的真實(shí)經(jīng)歷，表明了少兒教育的必要性。他的爸爸就是他金庸小說(shuō)這位因人施教，正確引導(dǎo)孩子讀書(shū)的優(yōu)秀老師，爸爸對(duì)他與眾不同的教育方式，就是我國(guó)已經(jīng)大力提倡的德育教育，以致于，使我們今日可以見(jiàn)到一個(gè)輕松地運(yùn)用薩福和奧維德著作的文學(xué)家；一個(gè)從法文跳到希臘人或古羅馬人的語(yǔ)言表達(dá)，再返回漢語(yǔ)，用晦澀難懂的拉丁語(yǔ)和大家輕輕松松溝通交流的語(yǔ)言學(xué)家。他對(duì)文化教育的觀點(diǎn)，在那時(shí)候，毫無(wú)疑問(wèn)是引領(lǐng)風(fēng)騷，他變成了“那一個(gè)時(shí)期的當(dāng)代人”。
我不斷讀過(guò)幾次談起文化教育的文章內(nèi)容，他優(yōu)秀的觀念，與眾不同的看法，要我忍不住贊嘆不已。少兒教育事實(shí)上并不像大家想像中的那樣簡(jiǎn)單，一成不變。在其中最少有三點(diǎn)幫我留有了深入的印像。一是以小解給孩子給予學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自然環(huán)境。蒙田追憶說(shuō)：“爸爸給我找了一個(gè)不明白法文，稍通拉丁語(yǔ)的意大利人……爸爸自己，及其我的老師，傭人和婢女，陪我玩耍時(shí)，盡可能用她們現(xiàn)學(xué)的拉丁語(yǔ)同我說(shuō)話。”如今很多父母將小孩送到海外，或許她們的初心并不是這樣，但結(jié)果卻通常是鑄就了一個(gè)“中西結(jié)合”的人，這就是語(yǔ)言表達(dá)自然環(huán)境下的物質(zhì)吧。而一些中小學(xué)中，在給予了小班化文化教育的基本上，還聘用了外教老師，在開(kāi)心當(dāng)然的氛圍下課堂教學(xué)，小朋友們一定會(huì)有許多獲得。二是當(dāng)少年兒童在吸取專業(yè)知識(shí)的'另外，她們太多的依靠爸爸媽媽，可它是最堅(jiān)決杜絕的。院校塑造的是文武雙全，全面的發(fā)展的人。蒙田說(shuō)：“使他日常生活在野外，提心吊膽。”聽(tīng)起來(lái)，好像有一些不講情面，但也僅僅安然無(wú)恙，看一下他自己能灑脫的活著，便不必?fù)?dān)心了。對(duì)于第三點(diǎn)，即今日社會(huì)發(fā)展廣泛號(hào)召的“抵制懲罰”，顯而易見(jiàn)它是對(duì)于立德樹(shù)會(huì)發(fā)展”。國(guó)外學(xué)前教育家的優(yōu)秀基礎(chǔ)理論，點(diǎn)亮了我學(xué)前教育的前行路面。
根據(jù)閱讀文章這本書(shū)，我的心里得到了豐富，文化教育工作中也擁有更高、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的總體目標(biāo)。
學(xué)前教育兒童心得（精選16篇）篇十二
伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又歡樂(lè)的一學(xué)期即將結(jié)束了，當(dāng)我空閑下來(lái)細(xì)細(xì)回顧這學(xué)期的工作時(shí)，深深地感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的教師，既要培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的本事的本事，同時(shí)又要幫忙他們養(yǎng)成樂(lè)于助人，尊老愛(ài)幼的良好品行。以下是我的一些心得體會(huì)：
一、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控本事差、紀(jì)侓渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣開(kāi)始，課上進(jìn)行趣味教學(xué)、盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)侓。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表此刻班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中、時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
二、關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)孩子。我國(guó)著名教育家夏沔尊說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”這個(gè)年齡段孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是十分脆弱的，這就需要教師用自我一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒，去呵護(hù)。平時(shí)多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道暖和目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等對(duì)待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在簡(jiǎn)便歡樂(lè)的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。
三、教育要順應(yīng)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)并做到因材施教。3—6歲，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期。這個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期，是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時(shí)期;是孩子個(gè)性構(gòu)成的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名幼兒教師，應(yīng)抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，促進(jìn)兒童智力，言語(yǔ)及個(gè)性地快速發(fā)展。同時(shí)在對(duì)不一樣類型，不一樣個(gè)性的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地進(jìn)行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學(xué)期班里來(lái)了2個(gè)新學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，為了讓她們盡快的融入到這個(gè)團(tuán)體，我利用下課后的時(shí)間給她們補(bǔ)課，進(jìn)取和家長(zhǎng)交流意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)2個(gè)月的時(shí)間，她們的提高很大。
雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦，每一天總是忙忙碌碌的，可是看到孩子們?cè)诤?jiǎn)便愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長(zhǎng)，歡樂(lè)無(wú)憂的學(xué)習(xí)和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。
學(xué)前教育兒童心得（精選16篇）篇十三
實(shí)習(xí)目的：作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)者，我在今年進(jìn)行了一次在幼兒園的實(shí)習(xí)。我充分的利用了這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步體驗(yàn)了幼兒園生活，對(duì)幼兒工作這個(gè)概念有了真正的了解，同時(shí)也學(xué)會(huì)了怎樣當(dāng)一名合格的幼兒教師。如何讓孩子在幼兒園經(jīng)過(guò)教育學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)審美，養(yǎng)成自信，好奇，堅(jiān)毅，交往，合作，關(guān)心他人的良好品質(zhì)以及堅(jiān)持簡(jiǎn)便愉快的情緒!我們時(shí)時(shí)牢記著自我肩負(fù)的職責(zé)，處處提醒著自我:。
要用歡樂(lè)去迎接每一天，因?yàn)槟銡g樂(lè)，孩子才會(huì)歡樂(lè);。
要用真情去愛(ài)每一個(gè)孩子，因?yàn)槟銗?ài)他，他才會(huì)愛(ài)你;。
要用心去與他交流，因?yàn)槟闶撬砷L(zhǎng)中的啟蒙者;。
要用寬容去接納他們每一次成長(zhǎng)中的過(guò)失，因?yàn)椋麄冎赡鄣男撵`需要更多的呵護(hù)……。
為期七星期的教育實(shí)習(xí)結(jié)束了，回顧走過(guò)的日子，我覺(jué)得只能用“光陰似箭”這四個(gè)字來(lái)表達(dá)自我的感受。想想自我一開(kāi)始的不適應(yīng)，到逐步的進(jìn)入狀態(tài)，再到與孩子們打成一片，最終依依不舍的告別，整個(gè)過(guò)程就像做了一場(chǎng)夢(mèng)，直到動(dòng)手開(kāi)始寫這篇總結(jié)，仍然有一種恍惚的不真實(shí)感，這短短的兩個(gè)月，于我而言就像是濃縮了的人生，酸甜苦辣一應(yīng)俱全。好在雖然歷經(jīng)波折，但總歸收獲了完美的結(jié)局。豐富的經(jīng)歷使人成長(zhǎng)，在這段飛速成長(zhǎng)的日子里，我懂得了付出，學(xué)會(huì)了感恩，收獲了真情，所以，“熱愛(ài)”、“職責(zé)”、“感恩”是這一路走來(lái)最深切的感受。
一、唯有熱愛(ài)，才能堅(jiān)持。
初入幼兒園的一星期，還不需要組織教育活動(dòng)，我的主要任務(wù)是“觀察”和“協(xié)助”，觀察幼兒一日生活的流程、觀察教師的教育指導(dǎo)、觀察幼兒的在園表現(xiàn);協(xié)助指導(dǎo)幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)、協(xié)助教師進(jìn)行教育活動(dòng)，幼兒園的一切在我這個(gè)初來(lái)乍到的新手來(lái)看，都是那么的陌生。每一天都在擦拭工作中開(kāi)始，擦拭完教室，立刻要指導(dǎo)來(lái)園的幼兒洗手、漱口、吃早餐，刷牙、喝牛奶、喝水、吃中飯、刷牙、脫衣服、起床、穿衣服、吃午點(diǎn)、喝水每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊相扣，沒(méi)有一點(diǎn)喘息的時(shí)間，而我就像個(gè)機(jī)械的陀螺，不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，同時(shí)還要不停地嘮叨：“小米，要挽袖子哦。”“成成，快來(lái)刷牙。”“夕夕，小椅子擺正，小胸脯貼桌子，大口吃飯。”
一天下來(lái)，口干舌燥，渾身酸痛，連說(shuō)話的力氣都沒(méi)有了，除了身體上的疲乏，更重要的是心靈上的空虛。幼兒園的工作十分繁瑣，工作的重點(diǎn)是幼兒的保育，真正的嚴(yán)格意義上的教育活動(dòng)很少，我在努力適應(yīng)的同時(shí)不停地問(wèn)自我：這種工作的意義是什么這是誰(shuí)都能夠干的工作啊它得專業(yè)性和技術(shù)含量在哪里以后還有沒(méi)有從事這個(gè)職業(yè)的必要我就在這樣的思考中，一次次的陷入絕望和痛苦之中。
于是，我便留心觀察金教師的一言一行，我發(fā)現(xiàn)她總是微笑著應(yīng)對(duì)幼兒，微笑著與幼兒交流，微笑著指導(dǎo)幼兒，微笑著應(yīng)對(duì)孩子們的小淘氣，她幾乎從不嚴(yán)厲的批評(píng)孩子，但她帶班的時(shí)候孩子們都能很有秩序的做事情，很專心的聽(tīng)教師講話.孩子們并沒(méi)有因?yàn)樗牟粐?yán)厲而不聽(tīng)她的話，反倒很愿意和她交流，很信賴、很依靠她。于是我學(xué)著她的樣貌，少了對(duì)幼兒的要求，多了對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，我與幼兒交流的資料也逐漸由給他們要求變成了“小米，哪里不舒服嗎”“要加油哦，教師相信你必須能夠的。”“聰聰，你好棒!”類似這樣的關(guān)注和關(guān)心。
很快就發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)個(gè)愿意和我交流起來(lái)，有了孩子們的主動(dòng)表達(dá)和配合，我的教育指導(dǎo)行為也變得簡(jiǎn)便起來(lái)了。我和幼兒交往的氣氛逐漸的融洽和諧起來(lái)了，我也有了更多的時(shí)間和精力去關(guān)注幼兒一日生活中出現(xiàn)的問(wèn)題和對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)了，每日的工作似乎也不是那么無(wú)意義了。我慢慢開(kāi)始體會(huì)到“寓教育于生活”的真正意義，幼兒在園的一日生活中處處蘊(yùn)含教育問(wèn)題和時(shí)機(jī)，真正優(yōu)秀的教育工作者會(huì)敏銳地發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，并且及時(shí)恰當(dāng)?shù)刈龀鲋笇?dǎo)。
這樣教育的意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單純的教育活動(dòng)，所以，幼兒教育的工作看似很繁瑣，但它不是簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)，在看似繁瑣的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教育的資料，才能真正實(shí)現(xiàn)幼兒教育的意義和價(jià)值。而要做到這樣敏銳地觀察、耐心地指導(dǎo)，沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，沒(méi)有對(duì)孩子們的愛(ài)和職責(zé)，將是一紙空談。我很慶幸遇到了一位對(duì)教育事業(yè)充滿活力，對(duì)幼兒充滿愛(ài)心的教師，讓我在實(shí)習(xí)開(kāi)始就明白了這么簡(jiǎn)單卻很重要的問(wèn)題。這樣的認(rèn)識(shí)直接影響到了我接下來(lái)的實(shí)習(xí)工作，鼓舞著我順利、圓滿地完成了接下來(lái)的實(shí)習(xí)任務(wù)。
二、有職責(zé)，有動(dòng)力。
教育工作不一樣于其他行業(yè)，它是直接關(guān)乎個(gè)人發(fā)展的偉大事業(yè)，受眾是實(shí)實(shí)在在的人，教育質(zhì)量的好壞影響著個(gè)人一生的發(fā)展。學(xué)前教育尤其如此，幼兒正處于人生的頭幾年，他們就好比一張張白紙，今后會(huì)有怎樣的發(fā)展，怎樣的表現(xiàn)，都與教師的教育息息相關(guān)、密布可分。幼兒的確定本事很有限，理解本事卻很強(qiáng)，一旦受到某些不好的影響，養(yǎng)成某些不好的習(xí)慣，今后是很難改變的。
經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，我覺(jué)得最重要的是要充分認(rèn)識(shí)到自我身上肩負(fù)的使命和扛起幼教工作者應(yīng)有的職責(zé)重?fù)?dān)。真正正正接觸到幼兒后，會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中真的會(huì)出現(xiàn)形形色色的問(wèn)題，有些問(wèn)題看似很小，但不加改正，長(zhǎng)此以往養(yǎng)成不好的習(xí)慣，會(huì)產(chǎn)生很負(fù)面的影響。比如，有的幼兒很反感刷牙，總是想各種辦法逃避教師的視線，平常照看三十多名幼兒已經(jīng)使得教師筋疲力盡，如果再跟個(gè)別幼兒較勁，教師真的會(huì)很累。
可是一想到這種行為對(duì)他今后可能會(huì)產(chǎn)生的影響，想到自我作為教師應(yīng)有的職責(zé)心，我就會(huì)在第一時(shí)間說(shuō)服自我，結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)，以他能理解的方式作出指導(dǎo)，使其真正的理解刷牙這一行為。在比如，有些幼兒有很強(qiáng)的自我中心意識(shí)，總是與其他的幼兒發(fā)生沖突，如果簡(jiǎn)單的就表面的行為作來(lái)源理，不去發(fā)掘他出現(xiàn)這種行為的內(nèi)在原因，不針對(duì)性地作出交流和教育，實(shí)質(zhì)上并不能真正的解決問(wèn)題。
可是要想有針對(duì)性地處理這些問(wèn)題，必須要教師在平時(shí)充分觀察、了解幼兒，然后因材施教，在適宜的時(shí)機(jī)，進(jìn)行教育，僅有這樣才能受到較好的教育效果。但這些都是很牽扯教師精力的事情，如果教師僅僅去應(yīng)付全體幼兒和園中的事物，是很難有心思去關(guān)注這些事情的。所以，僅有充分認(rèn)識(shí)到自我作為一名幼兒教師應(yīng)有的對(duì)幼兒人格塑造上的職責(zé)和義務(wù)，才能有動(dòng)力在繁瑣的工作之余抽出專門的時(shí)間關(guān)注這些問(wèn)題。有職責(zé)，才有動(dòng)力，這是我在實(shí)習(xí)中反思到的第二個(gè)問(wèn)題。
三、學(xué)會(huì)付出，學(xué)會(huì)感恩。
在與孩子們交往的過(guò)程中，我真切的感受到了付出與收獲的關(guān)系。實(shí)習(xí)結(jié)束的那天，我組織了一個(gè)小小的語(yǔ)言活動(dòng)和孩子們告別，但我說(shuō)道自我要離開(kāi)你們，回去繼續(xù)讀書(shū)時(shí)，情不自禁的哽咽了那一瞬間我才意識(shí)到，原先孩子們已經(jīng)深深印在了我的心底，不知不覺(jué)間我已把他們放在了心里這么重要的位置。聽(tīng)到我要走了的消息，叫笑笑的小女孩伏在我的肩頭抽泣不已，叫陽(yáng)陽(yáng)的小男孩把自我做的小卡片托生活教師放在我的包里，叫涵涵的男孩說(shuō)會(huì)在周六的時(shí)候?qū)懶沤o我，叫思思的女孩說(shuō)會(huì)親手做個(gè)小鞭炮給我當(dāng)孩子們毫無(wú)保留的表達(dá)出對(duì)我不舍時(shí)，我被這份真實(shí)的情感打動(dòng)了，這是一份沉甸甸的情感，足夠我回憶一生。與孩子們?cè)谝积R的日子充滿了陽(yáng)光和歡笑，他們的一顰一笑深深地刻在我的腦海里，我很感激他們用心的愛(ài)我，從他們的眼中，我看到了感恩，看到了期望。
他們還很小，未來(lái)有無(wú)限種可能的發(fā)展，可是在人生的第五年他們就已經(jīng)懂得了很多成年人都沒(méi)搞清的“感恩”，這讓我欣慰，甚至激動(dòng)。如果一開(kāi)始，我只是抱著完成任務(wù)的態(tài)度去實(shí)習(xí)，那么與孩子們接觸的過(guò)程中，我是真正地投入到了其中，我被他們的天真無(wú)邪、淳樸善良所打動(dòng)，我像他們一樣，毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)出了自我的愛(ài)，也許不久后的一天，他們會(huì)忘記我，可是這有什么關(guān)系他們已經(jīng)明白了怎樣理解愛(ài)，怎樣愛(ài)別人，這就足夠了，這就是足以肯定我和他們?cè)谝积R的這兩個(gè)月了。
實(shí)習(xí)的日子，短暫而漫長(zhǎng)，除了孩子們帶給我的溫馨感受，教師們的愛(ài)也讓我受益很多。我的指導(dǎo)教師，經(jīng)常與我私下溝通，交流孩子，交流教育理念，交流生活問(wèn)題，毫無(wú)保留地給予我很多指導(dǎo)，她的敬業(yè)精神和專業(yè)本事對(duì)我影響很大，作為具有研究生學(xué)歷的幼兒教師，她有很多很有建樹(shù)意義的想法，并且努力的將這些理念付諸于實(shí)踐，雖然目前沒(méi)有足夠的空間讓她能完成想法，但她這種孜孜以求的精神給了我莫大的鼓勵(lì)。今后無(wú)論是否從事幼兒教育工作，我想我都能腳踏實(shí)地得一步步做起，不驕不躁，把平凡的事情做到精致，把精致的事情做到卓越!
時(shí)光匆匆，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)是我邁向社會(huì)的第一步，這些日子的收獲大大豐富我的人生閱歷，我很感激伴我一路走來(lái)的教師、孩子們，在那里我要向他們說(shuō)聲多謝。同時(shí)也要對(duì)自我說(shuō)句感激，感激自我很認(rèn)真的走完了這段日子，感激自我嚴(yán)格要求自我，很努力地成長(zhǎng)。以后的路還很長(zhǎng)，還會(huì)有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，我會(huì)努力的夯實(shí)自我的專業(yè)知識(shí)，完善自我的人格修養(yǎng)，不斷進(jìn)取，勇往直前，創(chuàng)造一個(gè)完美未來(lái)!
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學(xué)前教育兒童心得（精選16篇）篇十四
徹底改變了‘為了迎合家長(zhǎng)的“不讓孩子輸在起跑線上”的觀念’，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒應(yīng)該并不是只看他認(rèn)識(shí)多少個(gè)字，會(huì)算多少個(gè)算式，幼兒園的真正目的是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，生活習(xí)慣，并讓他們的這些慣從被他人的提醒轉(zhuǎn)化為自己的自律。而想要達(dá)到這個(gè)效果，首先教師要堅(jiān)持自己的專業(yè)觀念，保持用心、耐心、細(xì)心，運(yùn)用專業(yè)的理論和技能，得到家長(zhǎng)的支持，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的態(tài)度和觀念。
我之前都不是很注重外表的，對(duì)于衣服搭配也非常的。不講究，總認(rèn)為這些都不重要，在集中學(xué)習(xí)中，羅曉紅老師的話如當(dāng)頭一棒令我明白了美好的形象是內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一、作為幼師，是幼兒走進(jìn)社會(huì)的第一接觸人，一個(gè)不注重外表的幼師，她的學(xué)生肯定對(duì)審美會(huì)大打折扣的。現(xiàn)在我在工作中，盡量的做到不穿黑衣服上班，扎頭發(fā)也選擇鮮艷顏色的皮筋，但我絕對(duì)不把頭發(fā)染色、卷燙什么的，而是保持自然的樣子，讓孩子感覺(jué)自然的美。對(duì)每個(gè)孩子，不管他們是否富有、聰明、漂亮、調(diào)皮、貧窮，都微笑面對(duì)，關(guān)心、尊重、信任他們，讓孩子們從內(nèi)心感受到老師真誠(chéng)的愛(ài)。而且在以后的工作過(guò)程中，做到羅老師提出的建議：傾聽(tīng)孩子、觀察孩子、等待孩子、記錄孩子、支持孩子，引導(dǎo)孩子、敬畏孩子、學(xué)習(xí)孩子。
雖學(xué)的是教育管理，也從事多年小學(xué)教學(xué)，但學(xué)前教育的專業(yè)知識(shí)和技能絕對(duì)是特殊的，教學(xué)方式也大不相同。參加培訓(xùn)回來(lái)后，我積極運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)做積極的調(diào)整：
1、布置教室環(huán)境。原來(lái)的教室就是簡(jiǎn)單的白墻，前面貼張紅紙上面寫個(gè)“誰(shuí)最棒”，因自己的繪畫(huà)技術(shù)不是很好，而且要重做也要花大功夫，我就想出了用彩色卡紙做布置，買了二本剪紙書(shū)，再參考電腦里的很多圖形，剪了一些圖形貼在教室里，倒也像模像樣，至少孩子們都認(rèn)為很漂亮。
2、由原來(lái)實(shí)行的小學(xué)化式的灌輸式的教學(xué)的形式，逐漸改化為以游戲活動(dòng)教學(xué)為主要形式。因本幼兒園是學(xué)校的附屬幼兒園，基本設(shè)施都是小學(xué)化的，改變不了硬件設(shè)施，我盡量在的教學(xué)上改用比較適應(yīng)孩子的方法，因?yàn)樽⌒＃诜艑W(xué)時(shí)間里我都會(huì)針對(duì)第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做一些簡(jiǎn)單的教具或者學(xué)具。比如編一套動(dòng)作學(xué)習(xí)《量詞歌》，有了動(dòng)兒記憶，孩子們學(xué)起來(lái)比以前一遍又一遍的帶讀快多了，既發(fā)展了身體動(dòng)作，又學(xué)習(xí)了記憶方法。今年在學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加法時(shí)，我也改變了數(shù)手指、數(shù)小棍的方法，仿照碟片里的《小猴開(kāi)店》的情景，擺了一些簡(jiǎn)單的東西，先讓孩子觀察，再實(shí)際操作，然后再黑板上畫(huà)圖形復(fù)習(xí)，感覺(jué)孩子們的興趣挺高的，效果也不錯(cuò)。
3、因?yàn)槭亲詫W(xué)的風(fēng)琴，只會(huì)右手彈，左手用一個(gè)鍵打拍子。在培訓(xùn)期間雖然只學(xué)了幾天的左手打拍子，但收獲很大，回來(lái)后買了一個(gè)電子琴在家練習(xí)，雖然對(duì)于應(yīng)該怎么配伴奏還不會(huì)，但已經(jīng)會(huì)左手伴奏一個(gè)分解和旋了。
5、嚴(yán)于律已，特別是在對(duì)幼兒有要求時(shí)，一定注意好自己的言行舉動(dòng)，做好孩子的榜樣，如教育孩子有禮貌，首先自己一定得有文明禮貌的行為，老師不管是碰到了孩子還是孩子的家長(zhǎng)都笑一笑，問(wèn)個(gè)好，久而久之，學(xué)生也就養(yǎng)成了看見(jiàn)老師、同學(xué)、家長(zhǎng)笑一笑，問(wèn)好的`習(xí)慣。
8、通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)專家交流和q群里的研討交流，解決了很多實(shí)際上的困難。如：對(duì)于混齡班的困惑，指導(dǎo)員向老師就提出了，分組教學(xué)，我嘗試了一下，集體教學(xué)時(shí)，把幾個(gè)年齡小的編成一組，讓他們的學(xué)習(xí)任務(wù)簡(jiǎn)單一些，果然效果好些，我教得沒(méi)那么累，他們學(xué)得也輕松。
總之，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給予了我這個(gè)非常寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，非常感謝各位專家的精心講解，非常感謝輔導(dǎo)老師的辛勤付出，感謝各位學(xué)員的耐心幫助，使我對(duì)幼兒教育從零認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變到了對(duì)自己從事幼兒工作充滿希望和信心，在今后的工作中，我一定倍加學(xué)習(xí)，運(yùn)用各種有用的知識(shí)和資源，讓自己的專業(yè)理論和技能得到進(jìn)一步的提高，從而在教學(xué)工作中更能充滿自信，讓自己帶的每個(gè)孩子都快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。
學(xué)前教育兒童心得（精選16篇）篇十五
小魚(yú)哥哥最喜歡帶小朋友們畫(huà)畫(huà)，而且最喜歡的畫(huà)畫(huà)課是讓小朋友們畫(huà)給自己的爸爸媽媽。這個(gè)時(shí)候，小朋友細(xì)微處的愛(ài)心，特感動(dòng)小魚(yú)哥哥。
今天，因?yàn)殪F霾天氣，小魚(yú)哥哥不能帶孩子們外出戶外活動(dòng)，就在室內(nèi)安排小朋友畫(huà)畫(huà)，小魚(yú)哥哥給他們說(shuō)，希望他們能給爸爸媽媽畫(huà)一幅畫(huà)，下午回家送給他們當(dāng)禮物。小朋友們一聽(tīng)可高興了。
貝貝畫(huà)了一件五顏六色的衣服，我問(wèn)貝貝，為什么畫(huà)衣服，畫(huà)的衣服準(zhǔn)備送給誰(shuí)？貝貝說(shuō)，她畫(huà)的這件漂亮衣服要送給媽媽。我說(shuō)為什么要送給媽媽？孩子回答，因?yàn)閶寢屘貝?ài)漂亮，我希望媽媽穿上這件衣服，會(huì)變得更漂亮。
樂(lè)樂(lè)畫(huà)了一臺(tái)不知道名字的機(jī)器，我問(wèn)樂(lè)樂(lè)，畫(huà)的是什么，孩子回答說(shuō)是一臺(tái)能做出好多菜的機(jī)器。我一聽(tīng)樂(lè)了，這到底能做什么呢？孩子說(shuō)，只要在家里一按這個(gè)機(jī)器，就能出來(lái)好多好吃的，奶奶和媽媽再也不用做飯了。哦，好嘛，樂(lè)樂(lè)是看奶奶和媽媽做飯辛苦，才畫(huà)這樣的禮物送她們。
勛勛見(jiàn)我來(lái)到他身邊，他害羞地把畫(huà)藏了起來(lái)，非不給我看。我就說(shuō)，那老師不看，你告訴老師，你畫(huà)了什么，準(zhǔn)備送給誰(shuí)？勛勛告訴我，他畫(huà)了一架飛機(jī)。我奇怪了，為什么要畫(huà)飛機(jī)呢？孩子說(shuō)，他希望今年過(guò)年回家可以和爸爸一起坐飛機(jī)回老家。原來(lái)如此，我問(wèn)勛勛，你們之前是坐什么車回家的，孩子說(shuō)坐火車。哦，我明白了，原來(lái)孩子是不想看爸爸坐火車那么辛苦了，才畫(huà)了飛機(jī)送爸爸。
還有好多好多小朋友畫(huà)的東東，小魚(yú)哥哥就不在這里一一說(shuō)了。實(shí)際上，孩子們可能平時(shí)調(diào)皮搗蛋，可是一旦提到自己的父母，孩子們幼小的心靈和行為上就能表現(xiàn)出來(lái)許多細(xì)微的愛(ài)心，令每一個(gè)成年人感動(dòng)。
學(xué)前教育兒童心得（精選16篇）篇十六
我是來(lái)自09學(xué)前教育__班的__，這次為期一個(gè)半月的畢業(yè)總實(shí)習(xí)，我被分配到了__市__幼兒園，在這個(gè)幼兒園里，我擔(dān)任的是小班的主教。
在__市__幼兒園實(shí)習(xí)的短暫時(shí)間里，在幼兒園各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下，我比較成功的將自己所學(xué)理論知識(shí)和技能運(yùn)用到了實(shí)踐中，順利的完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)，并且我覺(jué)得自己學(xué)到了很多東西，并深刻了解了作為一名幼兒教師該面對(duì)的生活是怎樣的、該具備的心態(tài)是怎么樣的、在以后的工作生活中，我該怎樣要求自己及自己又該向怎樣的一個(gè)層次邁進(jìn)，等等。我認(rèn)為這次實(shí)習(xí)對(duì)我的職業(yè)生涯計(jì)劃來(lái)說(shuō)是十分重要的，我的收獲很多。下面我將把自己在這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活中，自己是怎樣做的及自己的收獲和感觸，如實(shí)的進(jìn)行總結(jié)。
一、見(jiàn)習(xí)階段：我認(rèn)真、仔細(xì)、勤學(xué)好問(wèn)，能隨時(shí)時(shí)做好觀察筆記，并主動(dòng)接近幼兒、幼兒園的老師，從而很順利的開(kāi)始了自己的實(shí)習(xí)生活。
入園的第一天，我被分在了大二班，這是一個(gè)比較鬧的班，班上一共有28個(gè)幼兒，有三個(gè)老師，園長(zhǎng)擔(dān)任了大二班的主教老師。我在大二班見(jiàn)習(xí)了一天，這一天里，我一邊看主教老師上課，一邊幫助保育老師打掃衛(wèi)生。雖然，覺(jué)得有點(diǎn)累，但是我并沒(méi)有任何怨言，因?yàn)槲矣X(jué)得自己學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)。
大二班的一日生活的時(shí)間安排是比較合理的。可能是由于幼兒園的辦學(xué)理念及家長(zhǎng)的要求，我們大二班開(kāi)設(shè)的課程很多，一天至少有四節(jié)正課，所以在教學(xué)過(guò)程中，主教老師就沒(méi)有太多的將游戲貫穿到活動(dòng)中。
大二班的常規(guī)不是很好，總是要老師大聲的說(shuō)話，小朋友才安靜下來(lái)。在與新來(lái)的一個(gè)助教老師交流和自己的觀察中，我認(rèn)識(shí)到了：一個(gè)班級(jí)的常規(guī)管理是很重要的;并且認(rèn)識(shí)到：幼兒的常規(guī)管理和良好習(xí)慣的養(yǎng)成是從要從幼兒入園的那天起就要認(rèn)真對(duì)待的。
保育老師在幼兒入園后要清理幼兒的書(shū)包，看幼兒是否帶了藥或者危險(xiǎn)的玩具等;然后在幼兒活動(dòng)后清理活動(dòng)地點(diǎn)，組織幼兒喝水、如廁等;在幼兒將離遠(yuǎn)的時(shí)候，幫幼兒整理好衣服，讓幼兒干干凈凈、穿得整整吧齊齊的回家，以此可以告訴家長(zhǎng)，幼兒在幼兒園很好，家長(zhǎng)可以放心的將孩子送到我們手上。
在見(jiàn)習(xí)的這一天里，我對(duì)__幼兒園的工作時(shí)間安排及幼兒的一如生活安排有了初步的了解，知道了主教老師及保育老師的職責(zé)，對(duì)于保育的內(nèi)容、要求和方法有了一定的了解。
二、實(shí)習(xí)階段：我做到了保教想結(jié)合，能關(guān)注幼兒的身心發(fā)展，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中成長(zhǎng)。
在來(lái)幼兒園的第二天，園長(zhǎng)就讓我獨(dú)立帶班。帶的是小班，班上只有十二個(gè)幼兒。雖然小班人數(shù)比較少，但是，當(dāng)時(shí)我心里的壓力蠻大的，因?yàn)樽约簭膩?lái)沒(méi)帶過(guò)班，而且自己對(duì)于幼兒園的情況和小班幼兒的情況不是很了解，后來(lái)想了想，對(duì)自己說(shuō)：現(xiàn)在你要以一個(gè)幼兒教師的身份嚴(yán)格要求自己，不要總以自己是實(shí)習(xí)生的借口而錯(cuò)失鍛煉自己的機(jī)會(huì)，所以我也就很樂(lè)意的到了小班，開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生活。
在活動(dòng)之前，我都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備好活動(dòng)教案，就算是按照教師用書(shū)上的教案上課，我也會(huì)很認(rèn)真的看教案是站在誰(shuí)的角度寫的，活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)是否合理等;當(dāng)然在活動(dòng)中我都會(huì)將游戲貫穿其中，這也是幼兒很樂(lè)意接受的學(xué)習(xí)方式。
在教育活動(dòng)之余，我也會(huì)很好的做好保育工作，特別是實(shí)習(xí)的第三周之后，由于幼兒園做飯的阿姨辭職了，幼兒園沒(méi)有人做飯吃，所以把我們班的保育老師調(diào)去邊做飯，邊做小班的保育老師，這樣一來(lái)，幾乎是我一個(gè)人帶著小班的幼兒開(kāi)展一日活動(dòng)。在活動(dòng)中，我能按照一日計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，并能照顧好幼兒的飲食起居，讓幼兒開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)幼兒園，健健康康的回家。
在帶班的這一個(gè)多月里，我覺(jué)得自己做得很好的地方有幾點(diǎn)：
1、實(shí)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，并且切實(shí)的做到了保教相結(jié)合，關(guān)注了每個(gè)幼兒的身心發(fā)展，發(fā)自內(nèi)心的疼愛(ài)、照顧幼兒。
冬天的天氣越來(lái)越冷，我會(huì)幫幼兒蓋好被子，提醒幼兒多喝水，讓幼兒喝溫水;帶幼兒多做熱身運(yùn)動(dòng)，告訴幼兒關(guān)于冬天的知識(shí)，幫助幼兒建立防寒保暖的意識(shí)。很多時(shí)候，有很多小朋友會(huì)跑到我面前說(shuō)：“唐媽媽，你摸我的手咯，好冰的。我要多穿衣服了。”等等之類的話。
2、將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學(xué)習(xí)生活充滿快樂(lè)。在課余時(shí)間，我會(huì)帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設(shè)置了“表演節(jié)目”“請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師”這一系類活動(dòng)，幫助幼兒樂(lè)于表現(xiàn)自己和樹(shù)立自信心。在活動(dòng)中，我則重點(diǎn)運(yùn)用借助情境支架幫助幼兒理解活動(dòng)的內(nèi)容。比如，在語(yǔ)言活動(dòng)《捉迷藏》中，我就請(qǐng)了玩偶小花貓參加我們的活動(dòng)，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動(dòng)，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。
3、對(duì)于幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)的組織我很盡心盡力，能大膽創(chuàng)新，給幼兒園帶來(lái)新的東西。今年慶祝圣誕節(jié)的環(huán)境布置中，以往幼兒園都是買一些圣誕老人的頭像貼一下，而這次，我把手工制作帶進(jìn)了幼兒園，并得到老師們的認(rèn)可，結(jié)果幼兒園今年的環(huán)境布置都采用了用手工制作品裝飾。
4、與家長(zhǎng)的交流很密切、與幼兒園的老師的關(guān)系處理得很好。我會(huì)每周我都會(huì)認(rèn)真寫好家園聯(lián)系手冊(cè)，把幼兒在幼兒園的情況詳細(xì)的告訴家長(zhǎng)，也經(jīng)常打電話家訪了解幼兒在家的表現(xiàn);每天我都主動(dòng)向老師問(wèn)好，熱情幫助老師、虛心向她們請(qǐng)教，與老師相處得很融洽。
當(dāng)然，自己在實(shí)習(xí)中，也有做得不足的地方，比如說(shuō)班級(jí)的常規(guī)管理，我們班的常規(guī)一直不是很好，這也是自己一直在探究的問(wèn)題。我經(jīng)常向幼兒園的老師請(qǐng)教這類問(wèn)題，并在不斷嘗試和探索適合小班常規(guī)管理方法，希望以后自己在常規(guī)管理方面會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。
就如同我在實(shí)習(xí)日記里寫的那些感觸一樣，我想再一次告訴自己這些：
在幼兒園的工作是瑣碎、細(xì)小的，然而它又是十分重要的。幼兒是初升的太陽(yáng)、祖國(guó)的希望，保證幼兒的安全是工作的重中之重，因此，在往后的工作中，一定要以安全為第一重心開(kāi)展保教工作。
對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，也許每天的生活時(shí)間是一成不變的，或許沒(méi)有像其他職業(yè)生活那樣有波瀾起伏，或者說(shuō)變化很大，但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，每一天都是新的成長(zhǎng)，每一天都是十分期待著認(rèn)識(shí)新的事物，所以作為他們的老師，我每一天都要激情澎湃的面對(duì)著生活，面對(duì)著幼兒。
“孩子是腳，教育是鞋”。我想，雖然我就要離開(kāi)學(xué)校了，但是以后我一定要繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，拓寬自己視野，使自己在幼教事業(yè)里獲得好成績(jī)~!