故鄉(xiāng)的榕樹（精選16篇）

優(yōu)秀作文是對(duì)寫作者思想能力和表達(dá)能力的一種綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在這里，小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的經(jīng)典段落，讓我們一起品味文字的魅力和力量。

故鄉(xiāng)的榕樹（精選16篇）篇一

離開故鄉(xiāng)已經(jīng)非常久了，可是故鄉(xiāng)的榕樹一直長(zhǎng)在我的記憶中，給我?guī)矶嗌倜篮玫幕貞洝?/p>

學(xué)了課文《鳥的天堂》之后，我曾經(jīng)問媽媽為什么家鄉(xiāng)的榕樹上沒有鳥兒來?xiàng)ⅰ寢屨f，那是因?yàn)橹煸庐?dāng)了皇帝后賜榕數(shù)為“樹王”，所以百鳥都不敢在這些榕樹上筑巢了。

故鄉(xiāng)的榕樹是我們的樂園。夏天的晚上，住在這兒的人們總喜歡到這里來乘涼。老人們?cè)跇湎缕濉⒘奶欤械倪€拿來樂器在樹下彈奏；小孩則三個(gè)一群五個(gè)一伙，聚在榕樹下做游戲。笑聲、歌聲在樹下回蕩。故鄉(xiāng)的榕是綠色的長(zhǎng)城。鷗江發(fā)大水時(shí)，榕樹樹用根緊緊抱住大地，它們手挽手，根連根，用自己挺拔的身軀為人們遮擋洪水。古榕樹是家鄉(xiāng)一道美麗的風(fēng)景。家鄉(xiāng)的榕數(shù)不僅上了首日封和年歷封，而且還上了電影《阿詩瑪》、電視《走入歐洲》。如果你來我的家鄉(xiāng)，你不僅可以領(lǐng)略古榕樹那美麗的風(fēng)景，或許還能與我一起找到鳥兒不在榕樹上筑巢的迷。

故鄉(xiāng)的榕樹（精選16篇）篇二

授課班級(jí)：高二（1）班。

求異，異中求同”，培養(yǎng)多角度觀察事物、分析問題的習(xí)慣，提高。

聯(lián)想力和發(fā)散思維的能力。

2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)、珍惜友情的感情。

教學(xué)內(nèi)容：課文《故鄉(xiāng)的榕樹》中的“榕下小憩”片斷和《風(fēng)景談》中的“桃。

林小憩”片斷。

理論根據(jù)：葉圣陶：“語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)擺脫課堂的束縛，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，從。

文學(xué)的寶庫中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。”“應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試。無論。

成功與否，嘗試都比不嘗試有益得多；其故就在運(yùn)用一番心力，

那一番心力是一輩子要運(yùn)用的。”

教學(xué)方法：比較法；嘗試法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握比較閱讀的方法；難點(diǎn)在于對(duì)。

閱讀材料的.寫作目的的把握。

使用教具：幻燈機(jī)。

教學(xué)思路：先明確比較閱讀的意義，介紹比較閱讀的基本角度和方法，然后。

通過具體的閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握比較閱讀的方法和技巧，再。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，從立意、選材、組材、情感、表達(dá)方式等方。

面進(jìn)行比較閱讀實(shí)踐，切實(shí)掌握比較閱讀的方法，并運(yùn)用學(xué)到的。

方法指導(dǎo)課外閱讀，從而實(shí)現(xiàn)能力遷移的教學(xué)目的，使學(xué)生在不。

斷的閱讀實(shí)踐中拓展思維，學(xué)會(huì)求同求異，培養(yǎng)多角度思考問題。

的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

1、引入。

這個(gè)單元的學(xué)習(xí)目的是學(xué)會(huì)比較閱讀。比較閱讀是培養(yǎng)閱讀興趣、提高閱。

讀能力的好方法，有比較才有辨別，很多大學(xué)問家都是得益于此的。比較閱讀的形式，最基本的一種是內(nèi)容比較和形式比較，“異中求同，同中求異”則是比較的基礎(chǔ)。今天，我們就來進(jìn)行比較閱讀，學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

2、明確閱讀內(nèi)容與比較項(xiàng)目。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)的榕樹》這篇抒情散文。這篇課文寫久居異鄉(xiāng)。

的“我”帶著小兒子在客地大榕樹下散步、嬉戲時(shí)，由眼前景物自然而然地想起了故鄉(xiāng)榕樹下的一樁樁充滿生活情趣和鄉(xiāng)土氣息的兒時(shí)往事，字里行間滲透著作者對(duì)養(yǎng)育庇護(hù)自己的故鄉(xiāng)的眷戀之情。回讀《風(fēng)景談》一文中的“桃林小憩”（見課本36頁第三段）一段，并與《故鄉(xiāng)的榕樹》一文中的第8、第9自然段“榕下小憩”（見課本124頁）作比較，分析它們?cè)诹⒁狻⑦x材、組材、情感、表達(dá)方式等方面的異同。

點(diǎn)撥：這兩段節(jié)選文字的體裁都是散文，同是寫工余休息的片斷，但它們的.寫作目的不同，立意、選材、組材、情感、表達(dá)方式也就不同。先比較.寫作目的，再根據(jù).寫作目的的不同，來比較其它方面的異同。

回顧：《風(fēng)景談》一文的.寫作目的是什么？《故鄉(xiāng)的榕樹》一文的.寫作目的是什么？

明確：《風(fēng)景談》一文謳歌延安解放區(qū)軍民火熱的戰(zhàn)斗生活和崇高的精神境界，借“談風(fēng)景”來“談?wù)巍保磉_(dá)作者對(duì)解放區(qū)的無限熱愛與向往，隱隱透露出“中華民族要解放，就要有中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”之意。《故鄉(xiāng)的榕樹》一文表達(dá)漂泊異鄉(xiāng)的游子對(duì)養(yǎng)育庇護(hù)自己的故鄉(xiāng)深深眷戀之情，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)和祖國(guó)的思念和熱愛。兩文的.寫作目的不同，內(nèi)容和形式也就有所不同。

請(qǐng)完成下頁附表：

3、引導(dǎo)學(xué)生填寫表格，注意拓展學(xué)生的思維，強(qiáng)調(diào)答案可以靈活組織。

項(xiàng)目。

內(nèi)容立意選材組材情感表達(dá)方式。

同異同異同異。

桃林。

小憩。

榕下。

小憩。

高精神世界；《故鄉(xiāng)的榕樹》中的“榕下小憩”，表現(xiàn)的是勞苦而純樸的鄉(xiāng)親們因?yàn)橛虚艠涞谋幼o(hù)才得以透一口氣，獲得安慰和滿足。（2）選材組材：“桃林小憩”，作者一方面表現(xiàn)環(huán)境條件的簡(jiǎn)陋、惡劣：在“禿頂?shù)纳剑瑔握{(diào)的黃土”這個(gè)所謂的“風(fēng)景”里，只有二三十棵桃樹，半盤舊石磨就是“圓桌面”，幾尺斷碣、一截舊階石和一些大小石塊就是幾案和凳子，桃林前面是蕎麥和大麻、玉米，這就是“風(fēng)景”；另一方面又著力突出人們樂觀、向上的精神面貌：清茶和棗子待客，更有幾位“只把隨身帶來的書籍代替了棗子和茶”；兩位“虎頭虎腦”的青年溫雅地靜靜坐著休息；一群青年男女或坐或蹲，正在“爭(zhēng)論著一個(gè)哲學(xué)上的問題，時(shí)時(shí)嘩然大笑”；長(zhǎng)石條上躺著一位用書掩住臉的……他們到這里只為消除疲勞。這些描寫突出了延安青年的'高貴精神。“榕下小憩”則圍繞故鄉(xiāng)榕樹給人庇護(hù)來選材。作者一方面著力描寫了榕樹“撐開遮天巨傘”，“灑落一地蔭涼”；另一方面又突出描寫烈日下農(nóng)人踏著發(fā)燙的石板路到這里透一口氣；一天辛勞后的鄉(xiāng)親們躺在樹下納涼，談莊稼、說《水滸》、拉胡琴、唱小曲……在榕樹的庇蔭下找到一點(diǎn)安慰和滿足，突出了榕樹給鄉(xiāng)親們的撫慰和快樂。（3）情感：都表現(xiàn)出了作者的熱愛、崇敬、向往之情，但“桃林小憩”側(cè)重于崇敬和贊美，“榕下小憩”則側(cè)重于表現(xiàn)熱愛、思念和眷戀之情。（4）表達(dá)方式：兩段都有描寫、議論、抒情、記敘的綜合運(yùn)用，但側(cè)重點(diǎn)有所不同。“桃林小憩”以議論和描寫為主，重在闡明“人創(chuàng)造了第二自然”的道理，在說理中抒情（寓情于理）；“榕下小憩”以敘述和抒情為主，重在抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛和眷戀之情（寓情于事）。

小結(jié)：比較閱讀，要注意從文章的.寫作目的入手。.寫作目的可以通過.寫作背景、.寫作內(nèi)容、情感等途徑去了解。而比較閱讀的關(guān)鍵在于選準(zhǔn)比較的角度，一般是從立意、選材內(nèi)容、思想感情、表現(xiàn)手法、藝術(shù)風(fēng)格等方面進(jìn)行比較。這兩個(gè)文段就是我們學(xué)習(xí)比較閱讀的典型范例。此外，這兩個(gè)文段表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛，也很值得我們學(xué)習(xí)。

附表：

4、引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行比較閱讀。

對(duì)以下兩首送別詩的理解和比較，賞析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

送元二使安西。

王維。

渭城朝雨徘岢荊客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

別董大。

高適。

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君！

a．王維詩開頭寫朝雨洗凈塵埃，空氣清新，柳色青青，景色宜人，使離別的氣氛顯得舒適輕松；高適詩開頭以黃云暗日、風(fēng)雪彌天來襯托告別的傷感。兩首詩寫景的筆法不同，作者對(duì)友情的看法也各異。

b．王維詩的“勸”字，突出了把盞勸酒、殷切囑咐、朋友情深、惜別難舍之情；高適詩的“莫”字筆鋒一轉(zhuǎn)，把別情寫得明快豁達(dá)。兩首詩寄情的方式不同。

c．都是送別之作，都以情景交融見長(zhǎng)，都有真摯、強(qiáng)烈而動(dòng)人的感情。

d．王維詩抒發(fā)的送別之情悲愴凄婉，高適詩抒發(fā)的送別之情昂揚(yáng)豪放，格調(diào)迥異，風(fēng)味不同，但讀者同樣會(huì)獲得感情上的滿足和美的享受。

點(diǎn)撥：兩首詩都是寫送別，.寫作目的都是為了表達(dá)真摯的友情，但選材不同，格。

故鄉(xiāng)的榕樹（精選16篇）篇三

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《故鄉(xiāng)的榕樹》中那割舍不斷的思鄉(xiāng)情。

2、從課文的描述里去感受鄉(xiāng)情美，并探究這種美產(chǎn)生的原因。

3、鑒賞優(yōu)美流暢的語言藝術(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中優(yōu)美的語句進(jìn)行仿寫，并說說喜歡的理由。

20xx年高中語文新課標(biāo)廣東版教材必修二。

高一年級(jí)。

一課時(shí)。

：討論式、問答式。

黃河浪的《故鄉(xiāng)的榕樹》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者從眼前的事、眼前的景，生發(fā)出對(duì)故鄉(xiāng)的榕樹、故鄉(xiāng)的親人懷念。時(shí)隔幾十年，對(duì)那些尋常景、尋常人、尋常事，作者都動(dòng)情地去追憶，如歷歷在目，美妙動(dòng)人。文章感情真摯，耐人尋味，然而現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，很難理解黃河浪的那種思鄉(xiāng)情結(jié)，根本無法懂得作者對(duì)兩棵老榕樹會(huì)生發(fā)出如此諸多情懷。學(xué)生沒有親身經(jīng)歷，閱歷膚淺，要他們?nèi)ダ斫馕谋荆鹊翘爝€難。如按常規(guī)教學(xué)，沒有兩三個(gè)課時(shí)，是無法拿下來的。怎么辦？因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)課，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過仿寫去感受作者在穩(wěn)重所寄寓的濃濃思鄉(xiāng)情。

一、布置預(yù)習(xí)：

內(nèi)容：了解作者及他的著作《故鄉(xiāng)的榕樹》；自己閱讀課文一遍，掃除字、詞障礙。

將學(xué)生分為七大組，每組八個(gè)人，每個(gè)組準(zhǔn)備好一本專用的活動(dòng)記錄本。以小組為單位開展活動(dòng)。

二、課前導(dǎo)入。

三、堂上探討：

整節(jié)課的教學(xué)緊進(jìn)緊圍繞著“讀——一初評(píng)——仿寫——說——再評(píng)——畫”六個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行，以小組為單位，要求每位同學(xué)在記錄本上留下自己的點(diǎn)評(píng)。

1、讀。

讀原文。要求學(xué)生快速地閱讀原文，把握作者在文中所表達(dá)那割舍不斷的思鄉(xiāng)情。

2、一評(píng)。

每位同學(xué)從文中找出自己最喜歡的一句話或一段話，說說自己喜歡的原因。可以從修辭、句式上分析；也可以分析該句是否運(yùn)用想象，作用是什么；還可以從藝術(shù)手法上來分析。要求每位同學(xué)在小組記錄本上做記錄。

教師可先示范：

如第8段第2句中“唯有這兩棵高大的榕樹撐開遮天巨傘”。這句是把兩棵枝深葉茂的榕樹比擬作人撐巨傘，寓動(dòng)于靜，變物為人，既表現(xiàn)了兩棵榕樹的超凡形態(tài)，又顯出卓著的功能。

3、仿寫。

結(jié)合高考中仿寫考點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生就自己喜歡的句子進(jìn)行仿寫，并在小組記錄本上寫下來。通過仿寫，學(xué)生可以把課文中豐富的語言成分吸收到自己的作文中，又可以理解作者那種思鄉(xiāng)情結(jié)，從而消除學(xué)生作文時(shí)的畏難情緒，體會(huì)到作文的樂趣。

教師可以先示范：

如第11段中第7開始“有的像我一樣，把生命的船劃到遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)，卻仍然懷念著故土的榕樹么？有的還做在樹頭的石版上，講著那世世代代講不完的傳說么？”

教師仿寫的句子是：“有的像我一樣，把希望的帆揚(yáng)到蔚藍(lán)的高空，卻仍然懷念著那故鄉(xiāng)的小河么？有的還坐在那秘密的花園里，訴說著那理想的故事么？”

4、說。

要求學(xué)生把自己仿寫的句子有感情的讀出來。

5、再評(píng)。

要求其他同學(xué)就這位同學(xué)仿寫的句進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，從修辭、句式、藝術(shù)手法上說說優(yōu)缺點(diǎn)。

6、畫。

要求每個(gè)活動(dòng)小組根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫，突出“馱背”榕樹，還可以賦上一首小詩。

四、教師小結(jié)：

五、課后練習(xí)：

堂上未完成畫的小組，可以在課后繼續(xù)完成，要求每個(gè)小組交一幅畫。

上完這節(jié)課，我覺得基本上達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)——引導(dǎo)學(xué)生通過仿寫去感受作者在穩(wěn)重所寄寓的濃濃思鄉(xiāng)情，特別是學(xué)生模仿課文作者的語句去表現(xiàn)自己的情感，以及通過作畫來揣摩作者的寫作意圖等，都做得比較成功；另外，從課文的描述里去感受鄉(xiāng)情美，并探究這種美產(chǎn)生的原因，分析討論得比較充分，應(yīng)該說也比較深刻。

但感到問題也不少。首先是仿寫中出現(xiàn)了只重視形式，而忽視了內(nèi)容的現(xiàn)象。其次，老師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)缺乏到位的講解，本是這節(jié)課很出彩的地方，卻輕易跨過去了。

以上是剛上完課后的一點(diǎn)思考。過后再仔細(xì)反思一下，恐怕問題多多。

故鄉(xiāng)的榕樹（精選16篇）篇四

故鄉(xiāng)的榕樹（精選16篇）篇五

（課前利用多媒體投影榕樹的圖片、榕樹的植物屬性及福建、臺(tái)灣一帶的“崇榕”習(xí)俗。）。

常言道，獨(dú)木不成林。可是自然界唯有榕樹能“獨(dú)木成林”。榕樹是屬于桑科的常綠大喬木，分布在熱帶和亞熱帶地區(qū)。它的樹冠之大，令人驚嘆不已。

榕樹雖然沒有鮮花那樣燦爛和芳香，卻一向是文人墨客抒情寫意的對(duì)象。特別在福建、臺(tái)灣一帶，人們?cè)趷坶拧⒊玳诺幕顒?dòng)中充滿著人情味和神圣感。（課件）在這些地區(qū)的老百姓心目中，榕樹最有靈氣，最富情感，最能庇蔭造福鄉(xiāng)人，鄉(xiāng)村內(nèi)外，必有一株以上的大榕樹。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

師：同學(xué)們?cè)谠缱孕捱M(jìn)行了預(yù)習(xí)，讀了之后你有什么感受呢？

生1：文章的語言很美，作者對(duì)故鄉(xiāng)榕樹的描寫充滿了靈氣。

生2：題目是《故鄉(xiāng)的榕樹》，但我感覺到了其中蘊(yùn)涵著很深的思鄉(xiāng)之情。

生3：榕樹是作者的故鄉(xiāng)的一個(gè)典型的物，寫榕樹就是寫家鄉(xiāng)。

師：三位同學(xué)說出了他們閱讀之后的感受，那么就讓我們帶著這樣的`感受再來讀一讀《故鄉(xiāng)的榕樹》。

二、那山那水。

《故鄉(xiāng)的榕樹》一文語言質(zhì)樸生動(dòng)，文筆綺麗多姿，把作者對(duì)家鄉(xiāng)深厚的感情表現(xiàn)得淋漓盡致，深入人心。

多媒體投影這一環(huán)節(jié)的要求。每位同學(xué)從文中找出自己最喜歡的一句話或一段話，說說自己喜歡的原因，并且有感情的朗讀。可以從修辭、句式上分析；也可以分析該句是否運(yùn)用想象，作用是什么；還可以從藝術(shù)手法上來分析。要求每位同學(xué)在小組記錄本上做記錄。

多媒體投影這一環(huán)節(jié)的要求：圈畫出文中描寫榕樹的詞語或短語，概括作者筆下榕樹的特點(diǎn)。

師：請(qǐng)圈畫出文中描寫榕樹的詞語或短語，并概括作者筆下榕樹的特點(diǎn)。

生9：青翠、樹葉茂盛、頑強(qiáng)、蒼老、依然頑強(qiáng)的活著。

生10：蒼老、蓊郁、清涼、青翠、遮風(fēng)當(dāng)雨、親切、默默的、有無限愛心、溫柔、高大、魁梧、卷曲。

師：同學(xué)們有沒有聽出來，這兩位同學(xué)找出來的“榕樹”的特點(diǎn)分成了兩類。哪兩類啊？

生（全體）：外在的形狀和內(nèi)在的精神。

生11：榕樹是那樣的溫柔，富有愛心，庇護(hù)著小村莊里的人們，榕樹可以說是一種象征，是故鄉(xiāng)的象征。

生12：榕樹頑強(qiáng)、默默地精神正是故鄉(xiāng)人的品質(zhì)和性格，因此，想起榕樹，就會(huì)想起故鄉(xiāng)。

生13：鄉(xiāng)愁是一種平凡中的不解之情。

生14：鄉(xiāng)愁是一種自豪感，為家鄉(xiāng)的精神而自豪。

生15：鄉(xiāng)愁是普通的人、事、景，又是濃濃的心情。

師：淡淡的回憶，濃濃的鄉(xiāng)愁。鄉(xiāng)愁是游子心中永恒的主題，是詩人歌者永遠(yuǎn)的吟詠。關(guān)于思鄉(xiāng)的話題歷來就是文人筆下永恒不變的主題，古詩中就有許多描寫思鄉(xiāng)的名句，說說知道那些？（出示課件）。

人言落日是天涯，望極天涯不見家。已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮。（《相思》李覯）。

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。《靜夜思》（李白）。

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

《九月九日憶山東兄弟》（王維）。

海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思。

《望月懷遠(yuǎn)》張久齡。

回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

《夜上受降城聞笛》李益。

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。

《春夜洛城聞笛》（李白）我們一起來感受余光中的“鄉(xiāng)愁”，細(xì)細(xì)品味鄉(xiāng)愁的滋味。（放音樂）。

師：鄉(xiāng)愁也許是一些小小的東西，是醉酒的滋味，是等待的滋味。我們雖然還沒有真正離開過家鄉(xiāng)，沒有親身經(jīng)歷過作家筆下的鄉(xiāng)愁，但我們對(duì)家鄉(xiāng)也一定有過一份曾經(jīng)的感動(dòng)。

四、這山這水。

多媒體投影這一環(huán)節(jié)的要求：請(qǐng)以某一景、物或細(xì)節(jié)作為載體，從記憶深處尋找一份曾經(jīng)的感動(dòng)。

生：我們家前面有一條官河，河堤的都是青石板砌，小時(shí)侯我和同伴們會(huì)赤著腳在上面走，石板涼涼的，柔柔的，象母親的撫摸。現(xiàn)在，所謂的成長(zhǎng)使我失去了那份體驗(yàn)，那份來自心靈的體驗(yàn)。

生：我們家在云石，原來有很多老房子，舊是舊的，但整體的感覺很好，特別是夏天的傍晚，家家戶戶都會(huì)到場(chǎng)院上吃飯，左鄰右舍，展現(xiàn)出一種融洽的氛圍，仿佛我們是一個(gè)大家庭。也許當(dāng)時(shí)，沒有覺得有多少感動(dòng)，讀了《故鄉(xiāng)的榕樹》后，我發(fā)覺，當(dāng)我回憶起這個(gè)情景的時(shí)候，我想流淚。

師：的確，家鄉(xiāng)，有許多讓我們感動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們銘記這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因?yàn)閻圻@點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就是愛家鄉(xiāng)。

五、課后訓(xùn)練：品味文章，仿照課文寫作方式，選取一典型事物，寫一篇抒情散文。

故鄉(xiāng)的榕樹（精選16篇）篇六

2、領(lǐng)悟作者在文中多樣的抒情方式。

3、學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)上的獨(dú)特匠心[教學(xué)重點(diǎn)]。

學(xué)習(xí)作者構(gòu)思的匠心和抒情方式[教學(xué)設(shè)想]。

一、作者簡(jiǎn)介：黃河浪，香港作家，原名黃世連，曾用筆名洪荒等，1941年生于福建省長(zhǎng)樂縣。1979年，他的散文《故鄉(xiāng)的榕樹》榮獲香港第一屆中文文學(xué)獎(jiǎng)散文組冠軍。

二、學(xué)生快讀課文，思考：

2、作者寫這些景物、事件和傳說，要表達(dá)一種怎樣的感情?請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰磉_(dá)作者思想感情的詞語和句子?嘗試用自己的句子來概括。

3、穿插《彎彎的月亮》的音樂，出示歌詞，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)音樂的主題及抒情的方式。

三、學(xué)生細(xì)讀課文，思考：

5、其他抒情方式：緣物生情、繪景生情、憶事抒情，請(qǐng)學(xué)生嘗試從文中找出相關(guān)內(nèi)容。

四、學(xué)生精讀課文，思考：

6、作者是如何由眼前的榕樹引入到對(duì)故鄉(xiāng)的回憶中的?

8、文末三段和全文內(nèi)容有何聯(lián)系?

知識(shí)遷移學(xué)過本文后，對(duì)你寫作方面有何啟發(fā)?

明確：

1、寫思鄉(xiāng)之作，要注意選擇別具深意或故鄉(xiāng)富有特色的景或物。

2、思鄉(xiāng)之作，常常以“眼前-回憶-眼前”的方式結(jié)構(gòu)全文。

故鄉(xiāng)的榕樹（精選16篇）篇七

傳說奇道德的寄寓者教化者（爺爺）。

株一般功用奇：愛心的傳達(dá)者實(shí)現(xiàn)者（祖母）親情。

兩特殊勞人的蔭蔽者慰安者（鄉(xiāng)親）鄉(xiāng)情。

株夏夜的造境者催眠者（我）。

膠片二膠片三。

眼前樹思鄉(xiāng)之作：選材（寄情于物）。

別具深意，富有特色。

憶中樹組材（插敘方式）。

容量很大，開合自如。

特寫鏡頭，廣角鏡頭語言（類于頂針）。

分鏡頭（5、6、7、8、10）情韻悠長(zhǎng)，綿綿不絕。

（細(xì)膩描寫）。

真切動(dòng)人如在目前。

不豐不殺恰到好處。

眼前人與憶中樹交融。

（兩地交通，彼此相思）。

七、教學(xué)后記。

故鄉(xiāng)的榕樹（精選16篇）篇八

2、從課文的描述里去感受鄉(xiāng)情美，并探究這種美產(chǎn)生的原因。

3、鑒賞優(yōu)美流暢的語言藝術(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中優(yōu)美的語句進(jìn)行仿寫，并說說喜歡的理由。

20xx年高中語文新課標(biāo)廣東版教材必修二。

高一年級(jí)。

一課時(shí)。

討論式、問答式。

黃河浪的《故鄉(xiāng)的榕樹》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者從眼前的事、眼前的景，生發(fā)出對(duì)故鄉(xiāng)的榕樹、故鄉(xiāng)的親人懷念。時(shí)隔幾十年，對(duì)那些尋常景、尋常人、尋常事，作者都動(dòng)情地去追憶，如歷歷在目，美妙動(dòng)人。文章感情真摯，耐人尋味，然而現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，很難理解黃河浪的那種思鄉(xiāng)情結(jié)，根本無法懂得作者對(duì)兩棵老榕樹會(huì)生發(fā)出如此諸多情懷。學(xué)生沒有親身經(jīng)歷，閱歷膚淺，要他們?nèi)ダ斫馕谋荆鹊翘爝€難。如按常規(guī)教學(xué)，沒有兩三個(gè)課時(shí)，是無法拿下來的。怎么辦？因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)課，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過仿寫去感受作者在穩(wěn)重所寄寓的濃濃思鄉(xiāng)情。

一、布置預(yù)習(xí)：

內(nèi)容：了解作者及他的著作《故鄉(xiāng)的榕樹》；自己閱讀課文一遍，掃除字、詞障礙。

將學(xué)生分為七大組，每組八個(gè)人，每個(gè)組準(zhǔn)備好一本專用的活動(dòng)記錄本。以小組為單位開展活動(dòng)。

二、課前導(dǎo)入。

三、堂上探討：

整節(jié)課的教學(xué)緊進(jìn)緊圍繞著“讀——一初評(píng)——仿寫——說——再評(píng)——畫”六個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行，以小組為單位，要求每位同學(xué)在記錄本上留下自己的點(diǎn)評(píng)。

1、讀。

讀原文。要求學(xué)生快速地閱讀原文，把握作者在文中所表達(dá)那割舍不斷的思鄉(xiāng)情。

2、一評(píng)。

每位同學(xué)從文中找出自己最喜歡的一句話或一段話，說說自己喜歡的原因。可以從修辭、句式上分析；也可以分析該句是否運(yùn)用想象，作用是什么；還可以從藝術(shù)手法上來分析。要求每位同學(xué)在小組記錄本上做記錄。

教師可先示范：

如第8段第2句中“唯有這兩棵高大的榕樹撐開遮天巨傘”。這句是把兩棵枝深葉茂的榕樹比擬作人撐巨傘，寓動(dòng)于靜，變物為人，既表現(xiàn)了兩棵榕樹的超凡形態(tài)，又顯出卓著的功能。

3、仿寫。

結(jié)合高考中仿寫考點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生就自己喜歡的句子進(jìn)行仿寫，并在小組記錄本上寫下來。通過仿寫，學(xué)生可以把課文中豐富的語言成分吸收到自己的作文中，又可以理解作者那種思鄉(xiāng)情結(jié)，從而消除學(xué)生作文時(shí)的畏難情緒，體會(huì)到作文的樂趣。

教師可以先示范：

如第11段中第7開始“有的像我一樣，把生命的船劃到遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)，卻仍然懷念著故土的榕樹么？有的還做在樹頭的石版上，講著那世世代代講不完的傳說么？”

教師仿寫的句子是：“有的像我一樣，把希望的帆揚(yáng)到蔚藍(lán)的高空，卻仍然懷念著那故鄉(xiāng)的小河么？有的還坐在那秘密的花園里，訴說著那理想的故事么？”

4、說。

要求學(xué)生把自己仿寫的句子有感情的讀出來。

5、再評(píng)。

要求其他同學(xué)就這位同學(xué)仿寫的句進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，從修辭、句式、藝術(shù)手法上說說優(yōu)缺點(diǎn)。

6、畫。

要求每個(gè)活動(dòng)小組根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫，突出“馱背”榕樹，還可以賦上一首小詩。

四、教師小結(jié)：

五、課后練習(xí)：

堂上未完成畫的小組，可以在課后繼續(xù)完成，要求每個(gè)小組交一幅畫。

上完這節(jié)課，我覺得基本上達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)——引導(dǎo)學(xué)生通過仿寫去感受作者在穩(wěn)重所寄寓的濃濃思鄉(xiāng)情，特別是學(xué)生模仿課文作者的語句去表現(xiàn)自己的情感，以及通過作畫來揣摩作者的寫作意圖等，都做得比較成功；另外，從課文的描述里去感受鄉(xiāng)情美，并探究這種美產(chǎn)生的原因，分析討論得比較充分，應(yīng)該說也比較深刻。

但感到問題也不少。首先是仿寫中出現(xiàn)了只重視形式，而忽視了內(nèi)容的現(xiàn)象。其次，老師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)缺乏到位的講解，本是這節(jié)課很出彩的地方，卻輕易跨過去了。

以上是剛上完課后的一點(diǎn)思考。過后再仔細(xì)反思一下，恐怕問題多多。

故鄉(xiāng)的榕樹（精選16篇）篇九

體味本文“寄情于物”的寫法并借鑒之。

二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)。

啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟本文以榕樹為眼前景與思鄉(xiāng)情的觸發(fā)點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)，并以此聯(lián)想到諸多瑣細(xì)平凡的故鄉(xiāng)生活的掠影，來表達(dá)自己真摯、濃烈而悵惘的思鄉(xiāng)之愁。

以教師點(diǎn)撥和學(xué)生討論相結(jié)合的方式，以小練筆輔助教學(xué)效果的辦法，利用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

(一)借余光中的《鄉(xiāng)愁》詩導(dǎo)入課堂教學(xué)。

附：《鄉(xiāng)愁》(臺(tái)灣余光中)。

小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這邊，母親在那邊。

長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭新娘在那頭。

后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^，母親在里頭。

現(xiàn)在啊，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這邊，大陸在那邊。

(二)板書課題，讓學(xué)生速讀“自讀提示”及課文來總體把握課文內(nèi)容。

(三)以設(shè)疑的方式導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)與討論。

1.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)“自讀提示”提煉本文的主題，選材及寫作特色。(可用自己的語言概括)。

2.是什么引起了作者真摯、濃郁的思鄉(xiāng)之情?

3.找出抒發(fā)浮想聯(lián)翩的思鄉(xiāng)之情的段落，并體會(huì)哪些詞語寫出了這種強(qiáng)烈而真摯的情感?

(1、2題可先提問學(xué)生，3題請(qǐng)全體同學(xué)齊讀后再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分析詞語的表現(xiàn)力。)。

參考答案。

1題可讓學(xué)生自圓其說地解答。

2題中引起作者濃郁的思鄉(xiāng)之情的事物有兩個(gè)：

住所左邊的土坡上，有兩棵蒼老蓊郁的榕樹，以廣闊的綠陰遮蔽著地面。

我從榕樹枝上摘下一片綠葉，卷制成一支小小的哨笛，放在口邊，吹出單調(diào)而淳樸的哨音。

3題的相應(yīng)文字在204頁末段，分析詞語以學(xué)生的領(lǐng)會(huì)程度為準(zhǔn)，教師適當(dāng)?shù)赜枰栽u(píng)價(jià)。

4.作者的思鄉(xiāng)之情包括了哪些內(nèi)容?請(qǐng)針對(duì)感受較深的某方面內(nèi)容說說你的體會(huì)。

(采用前后桌討論的方式，教師巡視啟發(fā)、點(diǎn)撥，然后讓學(xué)生展開討論。)。

要點(diǎn)參考。

思鄉(xiāng)之情包括了以下內(nèi)容：

·小時(shí)候在“駝背”之船上的“水手”夢(mèng)。

·有關(guān)“駝背”的古老傳說。

·女人們對(duì)榕樹之神的祈求及祖母的疼愛。

·農(nóng)人們酷熱時(shí)在榕樹下的納陰乘涼。

·兒時(shí)在榕樹下度過的夏夜生活。

這些抒寫出作者對(duì)故鄉(xiāng)親情、友情和鄉(xiāng)情的眷戀、思念。討論以學(xué)生自圓其說為妥。

5.文章在描述完思鄉(xiāng)的景物后，重在表現(xiàn)真摯、濃郁而悵惘的思鄉(xiāng)之愁，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文加以體會(huì)。

(讓學(xué)生朗讀有關(guān)的討論文字，即208頁末段頭兩句。提問學(xué)生體會(huì)相應(yīng)內(nèi)容，即認(rèn)識(shí)課文的敘事與抒情的有機(jī)性。)。

6.這種思鄉(xiāng)情感的深沉、濃郁是貫穿課文始終的，請(qǐng)讓我們?cè)俅谓柚首x來加深體味。

(教師朗讀204頁末段，讓學(xué)生齊讀與之呼應(yīng)的209頁的末三段。)。

(四)導(dǎo)入課堂練筆。

1.以點(diǎn)明板書內(nèi)容含義為教學(xué)過渡，說明本文是典型的“寄情于物”寫法，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)相應(yīng)文字結(jié)合自己的生活經(jīng)歷等寫個(gè)仿寫性的片斷(例如可以幼時(shí)生活的某個(gè)場(chǎng)面、事物;或家鄉(xiāng)的某個(gè)景物、生活中的某個(gè)難忘的時(shí)刻或事情來寫)。

2.在給一定的時(shí)間后請(qǐng)寫好的學(xué)生當(dāng)堂朗讀，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。

(五)教學(xué)附記。

1.課堂討論應(yīng)注意滲透的問題。

a.標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系。

故鄉(xiāng)的景物諸多，但作者為什么如此偏愛榕樹呢?原來榕樹一旦生長(zhǎng)多年后，它的樹枝可長(zhǎng)成黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為新樹干，這樣一株會(huì)長(zhǎng)成許多株。這在鄉(xiāng)民的生活里必然是上蒼賜予的聚集場(chǎng)所，孩子們玩耍的樂園了，一切鄉(xiāng)情民俗也必然會(huì)在這里薈萃了。

所以標(biāo)題一則體現(xiàn)出“寄情于物”的寫作特色;二則也傾注了作者真摯、濃郁的思鄉(xiāng)情感。榕樹正是這些的體現(xiàn)與寄托之物，以此為題也便于景物描寫的集中和情感抒發(fā)的濃郁感人。

b.材料的安排順序與效果。

文章先借“榕樹”這一事物來表現(xiàn)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，再通過回憶發(fā)生在榕樹下的往事來抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀、思念之情，雖形散而神聚，條理仍有機(jī)、分明。

作者正是借寫這些來形象、真實(shí)地體現(xiàn)出故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)情與民俗，證明故鄉(xiāng)人們的善良、正直，他們的淳樸、可親之處。正因?yàn)槿绱耍抛屪髡呷绱藟?mèng)縈魂?duì)浚瑢?duì)這些不應(yīng)只從迷信角度片面看待之。

2.板書設(shè)計(jì)。

在“駝背”上的“水手”夢(mèng)。

農(nóng)人們酷熱時(shí)的納陰乘涼鄉(xiāng)情眷戀、思念。

兒時(shí)難忘的夏夜生活。

故鄉(xiāng)的榕樹（精選16篇）篇十

住所左近的土坡上，有兩棵蒼老蓊郁的榕樹，以廣闊的綠蔭遮蔽著地面。在鉛灰色的水泥樓房之間，搖曳賞心悅目的清翠；在赤日炎炎的夏天，注一潭誘人的清涼。也許是對(duì)榕樹有一份親切的感情罷，我常在清晨或黃昏帶小兒子到這里散步。

那天特別高興，動(dòng)了未泯的童心，我從榕樹枝上摘下一片綠葉，卷制成一支小小的哨笛，吹出單調(diào)而淳樸的哨音。心卻像一只小鳥，從哨音里展翅飛出去，飛過迷蒙的煙水，蒼茫的群山，停落在故鄉(xiāng)熟悉的大榕樹上。我仿佛又看到那高大魁梧的軀干，卷曲飄拂的長(zhǎng)須和濃得化不開的團(tuán)團(tuán)綠云；看到春天新長(zhǎng)的嫩葉，迎著金黃的陽光，透明如片片碧玉，在裊裊的風(fēng)中晃動(dòng)如耳墜，搖落串串晶瑩的露珠。

使人留戀的還有鋪在榕樹頭四周的長(zhǎng)長(zhǎng)的石板條，夏日里，那是農(nóng)人們的“寶座”和“涼床”。中午，兩棵高大的榕樹撐開遮天巨傘，灑落一地的陰涼，讓曬得黝黑的農(nóng)人們踏著發(fā)燙的石板路到這里透一口氣。傍晚，人們?cè)谝惶煨羷诤螅稍谟孟疀_洗過的石板上，享受習(xí)習(xí)的晚風(fēng)。高興時(shí)，還有人拉起胡琴，用粗獷的喉嚨唱幾段充滿原野風(fēng)味的小曲，在苦澀的日子里尋一點(diǎn)短暫的安慰和滿足。

但那樣的日子不會(huì)回來了。我仿佛剛剛從一場(chǎng)夢(mèng)中醒轉(zhuǎn)，身上還留著榕樹葉隙漏下的清涼；但我確實(shí)知道，這一覺已睡過三十年，而人也已離鄉(xiāng)千里萬里外了！

故鄉(xiāng)的榕樹（精選16篇）篇十一

一棵榕樹，靜靜地臥在汾陽溪畔，它像一位老者，悠悠地訴說著歷史的滄桑。它見證著故鄉(xiāng)的興盛繁榮，更見證這我的成長(zhǎng)。

小時(shí)候，爺爺就告訴我，這榕樹是好樹，是寶樹，有榕樹的地方必定有水，有水的地方就必定有人家。

我的思緒隨著榕樹淡淡的清香，飄蕩在天空，溪水倒映著的古榕旁，停在爺爺家的矮墻前。我仿佛又看到孩子們?cè)跇涫a下嬉戲玩耍，在清澈見底，魚蝦成群的汾陽溪中戲水打鬧，摸魚捉蝦；看到老人們?cè)诠砰排宰x書寫字，在涼風(fēng)陣陣，幽香沁人的花叢中品茶論道，交流談心；看到女人們?cè)谙舷匆拢朴茡P(yáng)揚(yáng)地唱著歌；看到三葉草，翠色欲流，重重疊疊，宛如一塊碧玉，染綠了大地。我懷念在溪水中追逐打鬧，和小伙伴一起玩得盡興，看著榕葉一點(diǎn)點(diǎn)茂盛。那帶著淡淡幽香的清風(fēng)吹走了我童年的歲月，那榕樹一圈又一圈的年輪記錄著我深深的記憶，記憶中的故事有溪中的鵝卵石一樣多.

我的童年幾乎是在故鄉(xiāng)的榕樹下度過的。故鄉(xiāng)的榕樹在我的記憶中，孩提時(shí)代的“大本營(yíng)”就設(shè)在空蕩蕩的樹洞中。最令我難忘的，就是要將樹洞填滿。這個(gè)浩大的工程，玩起來可不簡(jiǎn)單！首先要找好材料，我和小伙伴一起到處尋找樹枝，石頭等。接著就一點(diǎn)點(diǎn)的填進(jìn)樹洞里，也不知道那時(shí)的'我哪兒來的毅力，竟一直苦干著，早晨雞剛打鳴就起床尋找材料，傍晚才回家。可直到我離開故鄉(xiāng)的榕樹那天，也沒有完成。

每到春天，榕樹抽出新枝，長(zhǎng)出嫩芽的時(shí)候，來游玩的人很多。我們?cè)陂艠湎伦矫圆兀β曉跇涫a下散落。當(dāng)我爬上榕樹的樹干時(shí)，摘下一片嫩綠的榕葉，聞著春天的芬芳，任憑那沁人心脾的香味鉆入我的鼻子，讓我沉醉其中，感覺痛快極了。不知哪兒來的小淘氣，摘下一大把榕葉，卯足了勁，用力向空中一撒，好一個(gè)“天女散花”。這里沒有悲傷，只有開懷的笑聲隨榕香飄散。在這里，人們可以自由的玩耍，聊天，不會(huì)有人打擾你，有的是榕樹在靜靜地傾聽。

在故鄉(xiāng)的榕樹下，我們有時(shí)也會(huì)制造一些惡作劇。那時(shí)，有人在溪邊洗衣，我們便找來許許多多的，大小不一的石塊，放在溪邊，然后，就躲在草叢中，等人們洗衣服時(shí)，便一下子扔進(jìn)水里，濺起的水花弄得洗衣人一身濕，叫罵道，哪家的孩子！，我們便四散而逃，只留下一陣陣大笑.

故鄉(xiāng)的榕樹啊！沙沙啦啦的風(fēng)吹樹葉的聲音，使我從小牢牢記住了榕樹的呼吸。它演奏著白天的歡歌，沉入夜晚的夢(mèng)鄉(xiāng)。我聽著榕樹的呼吸，聞著榕葉的芬芳，看著榕樹的繁盛，度過美好的童年歲月。

時(shí)光如駛，滄海桑田。我仿佛剛剛從一場(chǎng)夢(mèng)中驚醒，，身上還留有一片榕葉，但我知道，這一覺已經(jīng)睡過了十年，而我離開故鄉(xiāng)的榕樹也有十年了。故鄉(xiāng)的榕樹啊！也經(jīng)歷了許多風(fēng)風(fēng)雨雨。如今，只有那故鄉(xiāng)的榕樹還在聽汾陽溪發(fā)出高低不一的音符，目送出國(guó)的學(xué)子，依依惜別的場(chǎng)景.

多少次只能在榕樹下尋找童年的時(shí)光，各種千奇百怪的幻想；又有多少次從夢(mèng)中驚醒，夢(mèng)回故鄉(xiāng)的榕樹。

故鄉(xiāng)的榕樹（精選16篇）篇十二

我現(xiàn)在仍依稀記得，那天夕陽下的余暉。

那大約是我6歲時(shí)，臨上小學(xué)的那個(gè)暑假，我經(jīng)歷了2個(gè)小時(shí)的車程，來到了我的外婆家。當(dāng)我昏昏沉沉地被母親抱下車后，我一眼就看見了外婆院里的榕樹，那棵榕樹特別大，也應(yīng)該很古老了。主干很粗，當(dāng)時(shí)的我根本抱不住。有一根枝子低低地垂著，無數(shù)樹須散下來，有的長(zhǎng)長(zhǎng)的拖到了地上，像一頂紗幔，罩住了榕樹這美麗的臉。

我就這么定定地站在那看，看這神秘的精靈，我是多么好奇啊！我多么想在樹上面與它親密接觸啊！

我坐在樹冠的中部，旁邊是茂密的樹葉，軟軟的樹須，我把頭靠在樹干上，聞著樹木特有的清香。螢火蟲像一群精靈，在我身邊盤旋，打量著我這個(gè)不請(qǐng)自來的客人。抬頭，透過密密的樹葉，我窺探到了幽幽如洗的月光，和寶石般的星星。

那個(gè)夏天，我多數(shù)時(shí)間都“泡”在樹上。早晨在它身上看日出。那金色的新鮮的陽光溫柔地灑在我和榕樹的身上，給榕樹鍍了金色的邊；午后，我就慵懶地半躺在樹上，有時(shí)看書，嗅著書香與樹脂香混合的氣息。有時(shí)干脆靠在樹干上睡去，我睡得很安心，因?yàn)殚艠湎衲赣H般保護(hù)著我。

母親常罵我像個(gè)男孩子，整天沒日沒夜地玩。于是就把我?guī)Я嘶厝ィ屛液煤檬帐招纳闲W(xué)。

與榕樹分別，我有點(diǎn)小傷感。但想到以后每年都還能見面，也高興起來。

從此每年暑假，我總要在樹上待好長(zhǎng)一段時(shí)間。四年級(jí)暑假，傍晚從外婆家回濟(jì)南，我望了望那棵榕樹，夕陽又灑在它的身上，灑在鳥的羽毛上。此時(shí)的榕樹，顯得格外高大，悲壯。天邊的云與它交相輝映，多么美的畫卷！

萬萬沒想到，這次榕樹悲壯的身影，竟成為我記憶中對(duì)它的最后一筆描繪。

今年，我又回去，我坐在門檻上，呆呆地看著這個(gè)精靈曾呆過的地方，我好像看見了那棵榕樹，以及夕陽下坐在上面的我的童年。

故鄉(xiāng)的榕樹（精選16篇）篇十三

它靜靜地立在村子的中央。每當(dāng)微風(fēng)吹過，長(zhǎng)長(zhǎng)的棕色樹枝總是顫動(dòng)。樹葉禁不住發(fā)出“沙沙”的聲音。樹枝間的縫隙終究抵擋不了太陽的熱情。太陽穿過光禿禿的地面.這是一棵連接每個(gè)家庭的榕樹。

榕樹是我們孩子的沃土。在榕樹的樹枝上，有許多長(zhǎng)長(zhǎng)的須根，像精致的窗簾一樣垂下來。當(dāng)風(fēng)吹來時(shí)，它輕輕起舞，構(gòu)成一幅美麗的圖畫。一群群的伙伴每人捧著半個(gè)紅色的西瓜，沿著樹枝，手腳并用，一只手艱難地爬上樹枝爬到榕樹下，每個(gè)人都坐在樹枝上迎著涼風(fēng)，大口大口地吃著香甜的西瓜。一個(gè)“嗡嗡”的聲音從遠(yuǎn)處傳來，從遠(yuǎn)到近，“看，這是一架飛機(jī)！”一個(gè)伙伴大聲喊著，每個(gè)人都屏住呼吸，透過樹林的縫隙盯著藍(lán)天，生怕錯(cuò)過什么。嗡嗡聲越來越近了。我迫不及待地想舉起粗大的樹枝。我第一次看到這么大的飛機(jī)飛過天空。抬頭看地面，它只有一只鳥那么大。

大人們?cè)谔锢锿瓿闪怂麄兊墓ぷ鳎庵蜃樱瑫窈诹吮常瑩u著蒲扇，用胳膊擦去額頭上的汗水，坐在涼爽的石凳上，和每個(gè)人聊著他們自己的蔬菜收成，不時(shí)地在樹上看著我們。突然，樹下傳來笑聲。我往下看，有一個(gè)老人贏得了大獎(jiǎng)，他的手臂上有一堆鳥糞。每個(gè)人都在笑。我也在樹上笑。老人摸了摸光禿禿的后腦勺，害羞地說:“哦，看來我今天得去買一張彩票了。我中了彩票，邀請(qǐng)大家吃飯！”響亮而不間斷的笑聲在天空逗留了很長(zhǎng)時(shí)間。

夜晚，星星出來了，這是夜晚最安靜的時(shí)候。那個(gè)靈巧的女人做了一個(gè)秋千，掛在又高又結(jié)實(shí)的樹枝上。一群小朋友魚貫而出，迅速奔向秋千。他們都去玩“摘星”。最后，他們來找我。坐在秋千上，我的同伴們把我用力推向天空。我伸出手去觸摸閃爍的星星。那時(shí)，離我只有一箭之遙。差不多，差不多！當(dāng)秋千加速返回時(shí)，我不情愿地喊道:“用更多的力量！幾乎要碰到星星了！”聽到這些，我的朋友們更加努力地工作。我伸出手去抓星星。我情不自禁地向前傾斜……樹在搖擺，星星在閃爍。我想回到我的家鄉(xiāng)，看看秋千是否還在，我是否能摘下星星，它是否還帶著我和我的朋友們的笑聲。

我家鄉(xiāng)的榕樹，我的玩伴，我祖母的秋千……都在我的夢(mèng)中融化，被黑暗所取代。我被驚醒了。我仍然熟悉我的書桌，窗外仍然有許多高樓。

我家鄉(xiāng)的榕樹不再是簡(jiǎn)單的榕樹。它與每個(gè)家庭的生活和我朋友的歡笑息息相關(guān).我希望你身體健康！

故鄉(xiāng)的榕樹（精選16篇）篇十四

你，突兀在，光滑圓溜的巨巖之上，默默無言，伸展出萬千條細(xì)小的根須，鉆入磐石堅(jiān)硬的心臟，安詳?shù)伛雎犞鴼v史老人緩緩走來的腳步，在無始亦無終的時(shí)空隧道中，虔誠(chéng)守護(hù)著這片熱土。

二

三

然而，她終于沒有回來。

她走完了九死一生，已經(jīng)長(zhǎng)眠在南太平洋一個(gè)美麗的島國(guó)上。她心中的基督，捧著她最后的微笑，給你送來天堂的祝福。

四

我，歸來了，一身硝煙，踏過一條血染的路，帶著父親和母親畢生的遺憾，站立在你的跟前。你用厚重的胸懷，接受一個(gè)海外游子辛酸的朝覲，依舊是默默無言。

習(xí)習(xí)的海風(fēng)吹拂了五千年，每一顆淚珠都映照著你黃色的臉；你如同九龍盤踞的根莖，是我們一代又一代人苦苦堅(jiān)守的信念；胸中的熱土，早已歷經(jīng)劫難、血雨腥風(fēng)、滄海桑田。

從今往后，我們的雙腳，無論踏往何處，即使窮盡天涯，都不會(huì)再孤獨(dú)無助；勇氣與豪情，始終有你強(qiáng)大的庇護(hù)和深情的關(guān)注！

永別了，被踐踏的屈辱。

頂禮！以戰(zhàn)士的名義——獻(xiàn)給永遠(yuǎn)的你，和你腳下古老的土地。

[注]：閩南人說，榕樹的果實(shí)，經(jīng)鳥兒啄食后排泄出來的種子，具有更為頑強(qiáng)的生命力，故被稱之為“鳥屎籽”。

故鄉(xiāng)的榕樹（精選16篇）篇十五

我們家鄉(xiāng)的湖濱公園，有一棵大榕樹，這棵大榕樹在我們的家鄉(xiāng)可是出了名的。

我們家鄉(xiāng)的大榕樹歲數(shù)可大了，已經(jīng)有159年的樹齡，是個(gè)“老爺爺”了。大榕樹的名字也很好聽的，叫小葉榕，這榕樹高大粗壯，和名字里的“小”一點(diǎn)也不相配。

我們家鄉(xiāng)的大榕樹是很大很大的，主干粗得要七八個(gè)小朋友才能合抱過來。枝干有粗有細(xì)，相互交錯(cuò)著，有的像愛心，有的像三角形，還有的是s型的，真是千姿百態(tài)！大榕樹那粗壯的樹枝，它自己也支撐不住，都要竹竿子撐著呢！

大榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么的多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留；一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

樹上的一串串果實(shí)，像一個(gè)個(gè)紅色的瑪瑙，如果做成一串項(xiàng)鏈，一定是最好看的。

文檔為doc格式。

故鄉(xiāng)的榕樹（精選16篇）篇十六

它默默地佇立在村子中心，每當(dāng)有微風(fēng)路過這兒，那悠長(zhǎng)的棕色樹枝總是一顫一顫，葉子情不自禁地發(fā)出“沙沙”的響聲，樹枝間的縫隙終究擋不住太陽的熱情，陽光趁勢(shì)穿過，打在光禿禿的地面上……它，是一棵聯(lián)系著家家戶戶的榕樹。

榕樹，是我們小孩子的沃地。榕樹的勁枝上，長(zhǎng)著許許多多長(zhǎng)長(zhǎng)的須根，條條下垂，像極了精美的掛簾，當(dāng)風(fēng)兒飄拂，它翩翩起舞，好一幅美麗的畫面。三五成群的伙伴各自捧著半個(gè)紅瓤西瓜，沿著樹枝，手腳并用，單手用力攀住樹枝爬上榕樹，每個(gè)人坐在樹枝上迎著涼爽的風(fēng)兒，大口大口地吃著甘甜的西瓜。一陣“嗡嗡”聲從遠(yuǎn)方傳來，由遠(yuǎn)而近，“快看，是飛機(jī)！”一個(gè)伙伴大聲地喊了一句，大伙屏住呼吸，透過樹縫目不轉(zhuǎn)睛地盯著蔚藍(lán)的天空，生怕錯(cuò)過什么，嗡嗡聲越來越近，我迫不及待地撩開濃密的樹枝，第一次看見這么大的飛機(jī)從天空飛過——在地上往上看也只不過是只有小鳥般大小罷了。

從田里干完活的大人們，光著膀子，曬出黝黑的脊背，搖著蒲扇，手臂不停地擦拭著額頭上的汗水，坐在涼涼的石板凳上，與大伙聊著自個(gè)蔬菜的收成，時(shí)不時(shí)望望樹上的我們。突然，樹底下傳來笑聲，我探頭往下看，有位中了大獎(jiǎng)的老爺爺手臂上攤著一坨鳥屎，大家都在笑，我在樹上也捧腹大笑，老爺爺摸摸光禿禿的后腦勺，不好意思地說：“哎喲，看來我今天得去買張彩票，準(zhǔn)中，中了請(qǐng)大家吃東西去！”洪亮、不間斷的笑聲，縈繞在上空，久久不散去。

家鄉(xiāng)的榕樹、玩耍的同伴、阿婆的秋千……都在夢(mèng)里化了，取而代之的是一片黑暗，我驚醒，眼前還是熟悉的書桌，窗外仍是林立的高樓大廈。

家鄉(xiāng)的榕樹不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一棵榕樹了，它聯(lián)系著家家戶戶的生活、小伙伴們歡樂的笑聲……但愿你安好！