最新教育教學(xué)研究工作計(jì)劃 化學(xué)教學(xué)研究工作計(jì)劃(模板8篇)

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)面臨各種變化和不確定性。計(jì)劃可以幫助我們應(yīng)對(duì)這些變化和不確定性，使我們能夠更好地適應(yīng)環(huán)境和情況的變化。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計(jì)劃書(shū)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

教育教學(xué)研究工作計(jì)劃篇一

1.中職化學(xué)教學(xué)采用的教材不合理。教材不僅能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能影響教育工作者的教學(xué)成果。一方面，在中職化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教育者沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引入教材，也沒(méi)有根據(jù)實(shí)際需求來(lái)引入教材。學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了這門(mén)專(zhuān)業(yè)，但是在將來(lái)的就業(yè)中不能將自己的所學(xué)所知實(shí)際運(yùn)用到從事的工作中去，導(dǎo)致中職化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力差。另一方面，教材的不貼近學(xué)生的發(fā)展需求，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.中職化學(xué)教學(xué)教學(xué)方式單一，學(xué)生缺乏興趣。大多數(shù)教育工作者在教學(xué)工作中都是按照教案的計(jì)劃一字不落地傳授給學(xué)生，忽視學(xué)生的化學(xué)課程體驗(yàn)，在教學(xué)的過(guò)程中不能創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，一味按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，不能給學(xué)生更多、更好、更新奇的教學(xué)體驗(yàn)。教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用情況，不能和學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)課堂是教師的而不是學(xué)生的這種現(xiàn)象。

3.中職化學(xué)引入的生源綜合能力較差。隨著近幾年的教育發(fā)展，中等職業(yè)教育面臨著巨大的生源壓力。為了解決生源問(wèn)題，多數(shù)中職教育學(xué)校降低招生的門(mén)檻，忽視生源的質(zhì)量，高度重視生源的數(shù)量，導(dǎo)致中職化學(xué)教育生源的質(zhì)量薄弱，無(wú)法滿足企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需要，質(zhì)量差體現(xiàn)在學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，文化水平下降，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題和獨(dú)立思考的能力等，對(duì)待化學(xué)的學(xué)習(xí)更是消極怠工，致使化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整體水平下降。

二、解決中職化學(xué)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)應(yīng)措施

1.引入科學(xué)合理的教材。在選擇教材的問(wèn)題上，中職教育的相關(guān)職能部門(mén)應(yīng)當(dāng)綜合學(xué)生、教師、企業(yè)、社會(huì)等多方面的發(fā)展需求，根據(jù)學(xué)校的教育情況，選用專(zhuān)業(yè)性符合企業(yè)要求的教材。注重學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)培養(yǎng)后，依靠學(xué)校提供的教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)的職業(yè)技能和素質(zhì)。此外，在注重教材質(zhì)量的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)考慮到教材的數(shù)量和使用周期，緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐，為學(xué)生提供新教材，保證學(xué)生全面發(fā)展。

2.采用多元化的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。中職化學(xué)教育工作者在教育學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，積極利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)。譬如，在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，教師可以播放簡(jiǎn)單的情境視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心。我曾利用教學(xué)多媒體設(shè)備給學(xué)生放映各種神奇的化學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生上課的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，為了提高班級(jí)學(xué)生的合作、動(dòng)手、創(chuàng)新能力，可以把學(xué)生分組，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的完成情況，表?yè)P(yáng)學(xué)生。對(duì)于完成情況較差的學(xué)生，提供學(xué)習(xí)的建議，鼓勵(lì)中職化學(xué)專(zhuān)業(yè)的每一名學(xué)生積極融入到學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中來(lái)。這樣做不僅能提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，而且對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行了強(qiáng)化。

3.提高化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的素質(zhì)。面臨生源緊張的這一現(xiàn)狀，唯一的解決途徑就是收納學(xué)生后，嚴(yán)格培育學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。強(qiáng)化基礎(chǔ)的教育學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)課程，強(qiáng)化德育，使學(xué)生思想上認(rèn)識(shí)自己的不足。這一階段的學(xué)生仍然具有較強(qiáng)的可塑性，不能放棄對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)教育，努力改變學(xué)生課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講的現(xiàn)狀，監(jiān)督學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，對(duì)上課態(tài)度不端正的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育。

總之，中職化學(xué)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，肩負(fù)著向同學(xué)傳授就職所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)的責(zé)任。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重對(duì)他們專(zhuān)業(yè)能力的培訓(xùn)，還需要培養(yǎng)他們從業(yè)以后的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的個(gè)人職業(yè)道德品質(zhì)。同時(shí)，中職化學(xué)還是一門(mén)重要的課程，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生和社會(huì)的實(shí)際所需選擇相應(yīng)的教材，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，探討適合學(xué)生的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)，提升中職化學(xué)教學(xué)的品質(zhì)，為學(xué)生綜合能力的提升提供一個(gè)良好的平臺(tái)。

教育教學(xué)研究工作計(jì)劃篇二

以《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和創(chuàng)“雙高辦學(xué)目標(biāo)”、“雙一流管理質(zhì)量”為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)為主線，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以推進(jìn)教學(xué)規(guī)范活動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展為抓手，深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化質(zhì)量管理，優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，努力為“小學(xué)階段倡導(dǎo)快樂(lè)學(xué)習(xí)、初中階段為高一級(jí)學(xué)校輸送學(xué)有潛力的學(xué)生、高中階段狠抓高考質(zhì)量”和創(chuàng)建特色學(xué)校、個(gè)性教學(xué)服務(wù)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，著力推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育全面、均衡、可持續(xù)發(fā)展，為我區(qū)率先初步實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化服務(wù)。

(一)新課程改革推進(jìn)行動(dòng)

進(jìn)一步加強(qiáng)新課程研究和培訓(xùn)，指導(dǎo)廣大教師深刻認(rèn)識(shí)新課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求，不斷提升學(xué)校、教師實(shí)施課程的能力。認(rèn)真開(kāi)展新課程觀摩活動(dòng)，深入開(kāi)展新課程調(diào)研活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，加以提煉總結(jié)?；仡櫩偨Y(jié)小學(xué)高中首輪、初中第二輪課程改革典型教師、典型學(xué)校和區(qū)域推進(jìn)成功經(jīng)驗(yàn)，特別是輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量課改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)典型引路，培育特色，形成精品，發(fā)揮典型學(xué)校和教師的輻射力和影響力，召開(kāi)區(qū)新課程展示活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程，凸顯學(xué)校特色，提供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，活躍學(xué)生課外生活。加強(qiáng)后四領(lǐng)域（技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)）的研究和指導(dǎo)工作，逐步規(guī)范綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，開(kāi)好區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。圍繞“教什么、怎么教”、“學(xué)什么、怎么學(xué)”等問(wèn)題，開(kāi)展精品課評(píng)選活動(dòng)，選拔優(yōu)秀教師和優(yōu)秀案例課例參加市初中精品百課活動(dòng)。

(二)教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展行動(dòng)

以發(fā)展為目標(biāo)、實(shí)效為原則、細(xì)節(jié)為關(guān)注點(diǎn)，認(rèn)真研究新課程背景下的教學(xué)規(guī)范，尋找增長(zhǎng)點(diǎn)，抓好突破口，積極探索達(dá)標(biāo)活動(dòng)新問(wèn)題，努力尋找有效途徑提高活動(dòng)的有效性。切實(shí)將教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)與校本研訓(xùn)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)、與課程改革結(jié)合起來(lái)、與教研組建設(shè)結(jié)合起來(lái)、與骨干教師的打造結(jié)合起來(lái)，建立教學(xué)規(guī)范活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制，把“教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)”活動(dòng)做實(shí)做細(xì)做深，做出成效。努力推進(jìn)教學(xué)規(guī)范內(nèi)涵發(fā)展，小學(xué)階段由數(shù)量向質(zhì)量發(fā)展，初中階段由質(zhì)量向特色發(fā)展，高中階段試行教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)。做好初中學(xué)校教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)市級(jí)評(píng)估驗(yàn)收工作，組織好小學(xué)第二批教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)教師和學(xué)校評(píng)估工作，以評(píng)促建，推進(jìn)教學(xué)規(guī)范的有效落實(shí)；開(kāi)展“教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)”先進(jìn)個(gè)人評(píng)選，推薦典型參加溫州市小學(xué)農(nóng)村達(dá)標(biāo)驗(yàn)收工作經(jīng)驗(yàn)工作交流會(huì)。

(三)教學(xué)質(zhì)量提高行動(dòng)

以“有效教學(xué)”為目標(biāo)，開(kāi)展“三法”“三課”研究，積極探索提高教學(xué)有效性的對(duì)策。繼續(xù)把“改善學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)能力，提高課堂實(shí)效”作為課堂教學(xué)改革的突破口，對(duì)各種課型的教學(xué)模式進(jìn)行分類(lèi)研究。以課堂教學(xué)效益為核心，努力打造“和諧課堂”，突出學(xué)科特色，散發(fā)文化氣息，富有哲學(xué)之思，彰顯人格魅力。積極探索“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的教學(xué)模式。認(rèn)真研究后20%學(xué)生學(xué)業(yè)水平提高的途徑和方法。加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)綱要和考試方法、命題技術(shù)、應(yīng)試心理等研究。依據(jù)分層指導(dǎo)，分類(lèi)推進(jìn)原則，強(qiáng)化新高考備考研究指導(dǎo)，組織好高三備考復(fù)習(xí)研討活動(dòng)和兩次高三模擬考及成績(jī)分析工作，有針對(duì)性地采取措施應(yīng)對(duì)新高考。組織好初中各學(xué)科學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)研討和四份模擬卷命制，強(qiáng)化初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試過(guò)程指導(dǎo)，組織一次集體學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)視導(dǎo)，開(kāi)展初中畢業(yè)生教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)，保證初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試取得優(yōu)異成績(jī)。進(jìn)一步完善小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制，進(jìn)一步探索有效的學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，做好小學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)抽測(cè)工作。充分重視教學(xué)提優(yōu)補(bǔ)差工作，精心組織各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，提高競(jìng)賽質(zhì)量。開(kāi)好三個(gè)學(xué)段學(xué)業(yè)分析會(huì)，為教育行政部門(mén)提高科學(xué)決策提供依據(jù)。

(四)骨干教師和團(tuán)隊(duì)打造行動(dòng)

努力加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，通過(guò)主題討論、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教學(xué)反思、評(píng)課、磨課、展示、總結(jié)，切實(shí)更新教師教學(xué)理念，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。切實(shí)做好骨干教師的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)富有個(gè)性化的培養(yǎng)方案，舉辦好各類(lèi)培訓(xùn)班和研修班。通過(guò)專(zhuān)家講座、理論學(xué)習(xí)、課題研究、教學(xué)比武、實(shí)踐反思、論文和案例寫(xiě)作、命題培訓(xùn)、掛職鍛煉等形式全面培訓(xùn)骨干教師的能力和素養(yǎng)。利用多種渠道，充分發(fā)揮本土省、市教壇新秀、骨干教師和區(qū)課改之星的示范及引領(lǐng)作用。強(qiáng)化教研組、備課組建設(shè)，組織好優(yōu)秀教研組(備課組)評(píng)選，舉辦教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)培訓(xùn)，提高其教研活動(dòng)的策劃和實(shí)施能力。組織教師參加市高中、小學(xué)特級(jí)教師骨干大講臺(tái)活動(dòng)，啟動(dòng)名師工作室。繼續(xù)組織好幼兒園骨干教師的帶教活動(dòng)，關(guān)注民辦幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。發(fā)揮公辦幼兒園輻射作用帶動(dòng)民辦幼兒園發(fā)展，堅(jiān)持以兒童為本，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，實(shí)施幼兒素質(zhì)啟蒙教育，積極引導(dǎo)各類(lèi)幼兒園的教育教學(xué)工作。

(五)中老年教師的可持續(xù)發(fā)展行動(dòng)

落實(shí)《溫州市教育局辦公室關(guān)于印發(fā)新教師基本功訓(xùn)練考核辦法和中老年教師基本功升級(jí)考核辦法的通知》，開(kāi)展系列活動(dòng)，促使中老年教師積極撰寫(xiě)教學(xué)論文（或教學(xué)案例），熟練掌握課件制作技能、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)技能，課堂公開(kāi)教學(xué)技能，積極進(jìn)行教學(xué)反思、及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成特色鮮明的教學(xué)風(fēng)格，提高課堂教學(xué)效率。

(六)教研工作領(lǐng)導(dǎo)力和引領(lǐng)力提升行動(dòng)

進(jìn)一步樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)、策略意識(shí)、品牌意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、規(guī)范意識(shí)，努力做到教研質(zhì)量評(píng)價(jià)科學(xué)化、教研活動(dòng)有效化、教研成果特色化、教研形式現(xiàn)代化、教研工作規(guī)范化，擴(kuò)大教研活動(dòng)影響力。教研活動(dòng)要實(shí)行減負(fù)提質(zhì)，精心策劃，規(guī)范流程，凸現(xiàn)主題，追求效益。認(rèn)真搭建教師各種交流和展示平臺(tái)，讓一線教師有更多的學(xué)習(xí)和研討的機(jī)會(huì)，通過(guò)“精、細(xì)、厚”的活動(dòng)，讓教師有更多的收獲，讓更多的青年教師快速成長(zhǎng)。精心組織、指導(dǎo)教師參加省市教學(xué)三項(xiàng)評(píng)比，為優(yōu)秀教師創(chuàng)造成長(zhǎng)和展示才華的機(jī)會(huì)，推動(dòng)教師教學(xué)理念的更新和教學(xué)研究風(fēng)氣的形成，出臺(tái)省市教學(xué)三項(xiàng)評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)措施。認(rèn)真總結(jié)以教學(xué)過(guò)程改進(jìn)為中心的教研活動(dòng)策劃與實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)新教研新模式，諸如以教學(xué)案例（課例）為載體的網(wǎng)絡(luò)教研模式、基于網(wǎng)絡(luò)的主題論壇模式、基于名師效應(yīng)的名師工作室模式、基于博客的團(tuán)隊(duì)主題研討模式等等。特別是高中、小學(xué)要適應(yīng)我區(qū)教育發(fā)展新形勢(shì)，精心策劃聯(lián)片教研活動(dòng)，開(kāi)展多樣化、多層次的教學(xué)研究工作。建設(shè)好專(zhuān)家資源庫(kù)，拓展教研中心，確定教研基地，通過(guò)項(xiàng)目研究推進(jìn)，在骨干教師隊(duì)伍建設(shè)、改革評(píng)價(jià)、開(kāi)發(fā)校本課程、學(xué)科教學(xué)、校本教研等方面出特色、創(chuàng)品牌。

教育教學(xué)研究工作計(jì)劃篇三

為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步深入貫徹《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，大力開(kāi)展“4312”活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、體育課堂教學(xué)的研究，以教學(xué)工作為中心，以校本研究為理念，以新課標(biāo)課改為主線，以科研課題為引領(lǐng)，以學(xué)生為本，圍繞課程改革，立足校本，堅(jiān)持特色創(chuàng)新，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究，積極探索教學(xué)過(guò)程的管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓每位學(xué)生的個(gè)性有發(fā)揮的場(chǎng)合，不斷完善藝體教學(xué)管理，使藝體工作水平不斷提高。

二、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高教師的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)能力、教學(xué)能力和教學(xué)水平。

2、抓教學(xué)常規(guī)工作，深入開(kāi)展藝體組教師的備課和課堂教學(xué)研究活動(dòng)，讓教師在教學(xué)研究中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，促進(jìn)新理念，新方法的應(yīng)用；規(guī)范上好每節(jié)課，向課堂要質(zhì)量。

3、解讀新課程，實(shí)踐新課程，提高課堂教學(xué)效益，力爭(zhēng)全面提升。

4、發(fā)揮教研組的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教研氛圍，講究實(shí)效性，促進(jìn)教師教學(xué)思想轉(zhuǎn)變。

5、充分發(fā)揮骨干教師的作用，以老帶新，促使青年教師盡快成長(zhǎng)。

6、認(rèn)真抓好“4312”活動(dòng)，保證活動(dòng)質(zhì)量。

7、全方位開(kāi)展各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校的藝體教育的發(fā)展，打造特色學(xué)校。

8、探究校本課程的開(kāi)發(fā)工作，使藝體校本課程形成特色。

三、工作措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念

采取集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《走進(jìn)新課程》等為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，圍繞新課標(biāo)、新教材，充分利用教育資源進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

2、重視教研，加大教改

組織各科的集體備課、課題研究和各種競(jìng)賽活動(dòng)；以課改為動(dòng)力，提高藝體教育教學(xué)質(zhì)量。

體育學(xué)科:認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，改革教學(xué)方法；嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程方案，把著眼點(diǎn)放在提高課堂教學(xué)水平上來(lái)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。體育教師認(rèn)真編寫(xiě)好教案，上好每一節(jié)體育課，認(rèn)真落實(shí)《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，創(chuàng)建自己有特色的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目，在某一個(gè)單項(xiàng)上形成自己的優(yōu)勢(shì)。

音樂(lè)學(xué)科：以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，突出以音樂(lè)審美為核心的基本理念，加大課堂教學(xué)改革的力度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在遷移默化中陶冶學(xué)生的情操和健全的人格。

美術(shù)學(xué)科：教師在鉆研教材、優(yōu)化設(shè)計(jì)和提高備課效能上要下工夫，加大課堂教學(xué)的改革力度，以新的教改理念指導(dǎo)美術(shù)課堂教學(xué)，積極探索，創(chuàng)建課堂教學(xué)新模式。在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展，同時(shí)，也要重視特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。

3、加強(qiáng)輔導(dǎo)，全面指導(dǎo)

在原基礎(chǔ)上積極發(fā)現(xiàn)更多的特長(zhǎng)人才并吸納入興趣小組，輔導(dǎo)教師實(shí)行分組分專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)，要有明確具體的輔導(dǎo)計(jì)劃，每次輔導(dǎo)要有詳細(xì)的輔導(dǎo)方案；對(duì)每次參加輔導(dǎo)的人員要嚴(yán)格考勤。

4、骨干帶動(dòng)，加強(qiáng)培養(yǎng)

加強(qiáng)青年教師理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，除教研組集體學(xué)習(xí)外，新教師需針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行自學(xué)；利用聽(tīng)評(píng)課制度，開(kāi)展以老帶新互幫互學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮骨干教師在教學(xué)、教研、教改方面的帶頭、輻射作用；積極開(kāi)展“家常課”“優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”活動(dòng)，給教師提供發(fā)展的平臺(tái)，提升業(yè)務(wù)能力。

5、狠抓常規(guī)，促進(jìn)教研

堅(jiān)持理論研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，解決教學(xué)疑惑及輔導(dǎo)中出現(xiàn)的問(wèn)題；根據(jù)教研安排開(kāi)展系列研討活動(dòng)；進(jìn)行課題研究，課題交流時(shí)，每位參與者都要積極發(fā)言要做好記錄，為課題的研究提供材料；藝體組教師根據(jù)自己的實(shí)際情況及時(shí)反思與總結(jié)；藝體組之間要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)切磋，互助合作，共同提高。

教育教學(xué)研究工作計(jì)劃篇四

教育教學(xué)研究工作計(jì)劃篇五

一、幼教

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的探究

2、營(yíng)造氛圍，樹(shù)立幼兒“說(shuō)”的信心

3、教師與家長(zhǎng)合作關(guān)系的探討

二、小學(xué)語(yǔ)文

1、小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)的研究

2、中年級(jí)閱讀課讀寫(xiě)的研究

3、閱讀教學(xué)中“問(wèn)題”設(shè)計(jì)的研究

4、貼近學(xué)生生活習(xí)作教學(xué)的研究

5、口語(yǔ)交際課教學(xué)策略的研究

三、小學(xué)數(shù)學(xué)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式課堂教學(xué)研究

2、分層教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施與應(yīng)用

3、新課程背景下口算教學(xué)的研究

4、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)

四、品德

1、小學(xué)品德課寓教與樂(lè)的教學(xué)探究

2、小組合作學(xué)習(xí)在品德教學(xué)中的運(yùn)用

3、農(nóng)村小學(xué)品德課程資源的開(kāi)發(fā)和利用

五、科學(xué)

1、關(guān)于小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

六、綜合實(shí)踐活動(dòng)

1、《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)》教學(xué)中實(shí)踐性運(yùn)用的研究

教育教學(xué)研究工作計(jì)劃篇六

認(rèn)真貫徹《^v^中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，以新理念為指導(dǎo)，以課堂為基地，進(jìn)一步發(fā)揮教師的創(chuàng)新精神和探究積極性，扎實(shí)開(kāi)展小學(xué)思想品德課的深化研究。遵循教育教學(xué)規(guī)律，貫徹落實(shí)學(xué)科教學(xué)建議，深入開(kāi)展課堂教學(xué)研究。營(yíng)造良好的教研氛圍，積極實(shí)施素質(zhì)教育，為提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、教育科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格而努力。

(一)把握和落實(shí)課程目標(biāo)，探索綜合課程新天地

促進(jìn)課程綜合化是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革亮點(diǎn)之一，品德與生活、品德與社會(huì)課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)的綜合課程。教師在教學(xué)中應(yīng)全面把握教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。根據(jù)課程性質(zhì)，從教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)、教學(xué)方式的`運(yùn)用和教學(xué)評(píng)價(jià)的選擇等方面探索綜合課程的新天地。

1、教學(xué)內(nèi)容的綜合性 兒童生活的綜合性決定了以兒童生活為基礎(chǔ)的品德與生活、品德與社會(huì)課程教學(xué)內(nèi)容的綜合性。教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)教材提供的范例，積極開(kāi)發(fā)綜合的教學(xué)內(nèi)容。要注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)；消除學(xué)科界限，與其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合；積極開(kāi)發(fā)和利用課程資源，盡可能使現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與本課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，豐富課程資源。

2、教學(xué)方式的開(kāi)放性 教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，采取豐富的、直觀的、靈活的、開(kāi)放的教學(xué)方式，給學(xué)生大量動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)中促進(jìn)個(gè)體品德的形成和社會(huì)性發(fā)展?；顒?dòng)形式可以是單一的，也可以幾種形式結(jié)合使用；教學(xué)活動(dòng)時(shí)間的安排應(yīng)靈活機(jī)動(dòng)，根據(jù)主題內(nèi)容，可在一課時(shí)內(nèi)完成，也可以持續(xù)幾課時(shí)或一段時(shí)間；可在課堂上完成，也可以與其他教育活動(dòng)，如少先隊(duì)活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日慶祝活動(dòng)等相結(jié)合，相互促進(jìn)，資源共享，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。這就需要教師與班主任和各位同事協(xié)調(diào)好關(guān)系，共同擔(dān)負(fù)教育學(xué)生的重任。

(二)認(rèn)真開(kāi)展校本教研工作，深入實(shí)施課程改革

1、校本培訓(xùn)

新一輪課程改革提出了眾多新的教學(xué)理念、教學(xué)要求、教學(xué)方式，并要求逐步轉(zhuǎn)化成廣大教師的教學(xué)行為。校本教學(xué)研究作為理念與實(shí)踐之間的橋梁，有助于提高教師的教學(xué)實(shí)踐水平。作為教研組長(zhǎng)，我將帶頭努力學(xué)習(xí)，通過(guò)多種渠道加強(qiáng)對(duì)教師基本素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，提高教師把握教材、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方面的能力。

2、教研活動(dòng)

（1）結(jié)合品德組的實(shí)際，繼續(xù)深入地對(duì)“小學(xué)思想品德課的深化研究”課題的專(zhuān)題研究外，還要積極參加兄弟學(xué)校的互動(dòng)交流，積極為青年教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)亮相、展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)青年教師把握住展示自己風(fēng)采的機(jī)會(huì)，發(fā)揮同伴合作，促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，不斷壯大我校小學(xué)品德學(xué)科骨干教師隊(duì)伍。努力實(shí)現(xiàn)“骨干帶整體”的愿望。

（2）建立幫學(xué)對(duì)子，共同提高教學(xué)能力 課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，也是落實(shí)新課標(biāo)的主渠道。教師要立足課堂，圍繞課題探索不同課型的不同教學(xué)模式，讓教學(xué)獲得更好的實(shí)效。

在備課方面，倡導(dǎo)“高效、共享、反思”的集體備課方式，特別要注意教學(xué)反思，及時(shí)捕捉教學(xué)中的成功與失敗，逐漸在反思中進(jìn)步。重視聽(tīng)課學(xué)習(xí)，有計(jì)劃的對(duì)教法進(jìn)行探討，形式不拘一格，通過(guò)上互助課，互相研究，互相探討更有效的教育教學(xué)途徑，使老師們?cè)阱憻捴胁粩喑砷L(zhǎng)，提高教師把握教材駕馭課堂教學(xué)的能力。

3、重視學(xué)科育人，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

本學(xué)期德育綜合課程教學(xué)要更好地發(fā)揮德育綜合課程育人功能，成立“校園文明小分隊(duì)”，通過(guò)課堂教學(xué)和課外拓展來(lái)優(yōu)化校園活動(dòng)和環(huán)境氛圍，強(qiáng)化隊(duì)員言行舉止，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣！

教育教學(xué)研究工作計(jì)劃篇七

當(dāng)前，我國(guó)普通高校的體育教育專(zhuān)業(yè)是體育教師的培養(yǎng)和輸出地，受到各個(gè)學(xué)校的重視，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)對(duì)其發(fā)展有著極其重要的影響，體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)對(duì)今后的體育教育事業(yè)產(chǎn)生影響。所以我們說(shuō)，體育教育專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)至關(guān)重要。當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)教學(xué)中田徑運(yùn)動(dòng)的課程被逐漸地忽視，體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生很少有人可以掌握扎實(shí)的田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)方法及理論知識(shí)。因此，體育教育專(zhuān)業(yè)田徑課程的教學(xué)必須跟上現(xiàn)代教育的需求。

1.1學(xué)生對(duì)田徑課程教學(xué)有效性的整體評(píng)價(jià)

學(xué)生直接參與課堂教學(xué)，是教學(xué)中學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生可以得出對(duì)田徑課程有效性的可靠意見(jiàn)。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中我們可以看出，大部分（90%以上）的學(xué)生對(duì)田徑課程的教學(xué)是很滿意的，僅僅有3.5%的體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)田徑課程的教學(xué)有效性非常不滿意，這就說(shuō)明大部分學(xué)生可以收獲到知識(shí)與技能，說(shuō)明現(xiàn)在我國(guó)普通高校的田徑課程的教學(xué)還是比較不錯(cuò)的。[1]但是，有四成的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的田徑教學(xué)課程根本就達(dá)不到他們想要的效果，有效性很差。這說(shuō)明，當(dāng)前我國(guó)高校的體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)田徑課程基本滿意，但也存在一些問(wèn)題。

1.2田徑課程學(xué)習(xí)前后的成績(jī)比較

評(píng)價(jià)課程有效性，學(xué)生是通過(guò)某課程的學(xué)習(xí)之后，才有更好的認(rèn)識(shí)。課程的教學(xué)有效程度與學(xué)生學(xué)習(xí)掌握程度成正比。學(xué)生進(jìn)步越大，對(duì)課程的評(píng)價(jià)就越高。經(jīng)調(diào)查，大約九成的學(xué)生對(duì)所學(xué)的田徑課程很滿意，都有不同程度的進(jìn)步。大部分學(xué)生認(rèn)為，有了進(jìn)步，課程是有價(jià)值的，具有其實(shí)際有效性。

1.3田徑課程學(xué)習(xí)后獨(dú)立完成該項(xiàng)目教學(xué)的效能感

體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)完課程以后，能否運(yùn)用到其教學(xué)中，反映著這個(gè)課程的有效性教學(xué)程度。當(dāng)前，我國(guó)高校中體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑課程以后，有92%的學(xué)生表示可以獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)，完全不能獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生僅僅占了總數(shù)的7.5%。不能獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生比例不大，反映了體育教育專(zhuān)業(yè)的田徑課程的教學(xué)還是很有成效的。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)反映，84%的學(xué)生認(rèn)為田徑課程掌控的能力還稍有欠缺，這反映出田徑課程大有改進(jìn)之處，可以通過(guò)一定的途徑去填補(bǔ)。

2.1教師對(duì)田徑課程的整體評(píng)價(jià)

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，體育教師對(duì)田徑課程的教學(xué)基本上是很滿意的，這就說(shuō)明田徑課程能使教師獲得工作所需要的能力。多數(shù)畢業(yè)于體育教育專(zhuān)業(yè)的教師對(duì)田徑課程的教學(xué)有效性不滿意是由于工作后要重新學(xué)習(xí)或訓(xùn)練。僅有2位教師表示不滿意。

2.2田徑課程內(nèi)容能直接用于實(shí)踐教學(xué)的比例

根據(jù)調(diào)查結(jié)果來(lái)看，我國(guó)高校田徑課程的教學(xué)有效性獲得了很多學(xué)生與教師的認(rèn)可，但也反映出很多問(wèn)題。在校學(xué)生、體育教師分別以自己的角度，結(jié)合田徑教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，提出幾個(gè)主要的影響因素。

3.1體育教育專(zhuān)業(yè)特殊性因素

體育教育專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)主要注重教法與教學(xué)能力，對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)田徑課程學(xué)生、教師的認(rèn)同率出入不大，都比較認(rèn)同。體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生與教師對(duì)該影響因素體會(huì)較深刻。體育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃的內(nèi)容相對(duì)較多，田徑課程運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較多，不夠系統(tǒng)和深入，無(wú)法面面俱到，影響了田徑課程的教學(xué)有效性。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)田徑課程教師都表示，學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐驗(yàn)證。體育教育專(zhuān)業(yè)的田徑課程教學(xué)的課時(shí)量不足，嚴(yán)重影響了田徑課程的有效性，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間對(duì)每個(gè)項(xiàng)目去系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，教師只能授其以大概。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，若要改變田徑課程的教學(xué)有效性，需要各個(gè)高校的高層更多的關(guān)注。[3]田徑課程是體育教育專(zhuān)業(yè)的主干課程，現(xiàn)在中小學(xué)對(duì)田徑重視程度不足，這就使學(xué)校和學(xué)生對(duì)田徑課程的重視力度有所下降。

3.2教師因素及分析

教師是影響田徑課程的重要因素，教師因素對(duì)田徑課程具有重要作用。很多教師認(rèn)為，教學(xué)是藝術(shù)，教師要在向?qū)W生教授知識(shí)的過(guò)程中，不斷體現(xiàn)教師的個(gè)人魅力與修養(yǎng)。較高的個(gè)人魅力可以使學(xué)生更多地享受學(xué)習(xí)，使課堂更加有效。個(gè)人魅力明顯的教師，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)空前高漲，并可以很輕松地完成課堂的教學(xué)目標(biāo)。所以說(shuō)，田徑教師的個(gè)人魅力可以有效增強(qiáng)田徑課程的有效性。教師的教學(xué)觀念會(huì)影響田徑課程的教學(xué)有效性，教師的教學(xué)觀念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，影響著高校田徑課堂的教學(xué)效果。教師要是做到全面理解教育方針，并將其貫徹到教學(xué)行為當(dāng)中，就可以獲得有效的田徑教學(xué)，反之，要是在田徑課程中以教代學(xué)，學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)，就會(huì)嚴(yán)重影響田徑課程的教學(xué)有效性。田徑專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)是田徑教師必備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，豐富的田徑專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)可以使教學(xué)效果最優(yōu)化。體育教師要掌握深厚的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，才能使體育教學(xué)的效果更明顯。田徑課程大多為實(shí)踐技能的教學(xué)，田徑教師自身的技能水平要有高度，有較多的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，才能更加有利于教學(xué)過(guò)程中使有效性最大。此外，教師的責(zé)任感也大大地影響田徑課程教學(xué)的有效性。有責(zé)任感、教學(xué)嚴(yán)格的教師能使學(xué)生更好地運(yùn)用田徑知識(shí)到實(shí)踐教學(xué)工作中，從而直接地影響了教學(xué)的有效性。

3.3學(xué)生因素及分析

學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主要參與者，是教學(xué)活動(dòng)中的主體，現(xiàn)在越來(lái)越注重學(xué)生的主體地位。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生因素影響到了田徑課程的教學(xué)有效性。學(xué)生的體能與技能的基礎(chǔ)極大地影響了田徑課程的教學(xué)有效性，有好的體能和技能基礎(chǔ)，會(huì)對(duì)田徑課程的教學(xué)有效性產(chǎn)生積極的影響。[5]同時(shí)，體育的學(xué)習(xí)策略是制約體育學(xué)習(xí)效果的重要因素。學(xué)生合理的學(xué)習(xí)策略可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到教學(xué)內(nèi)容，使田徑課程的教學(xué)更加有效。田徑教師的因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，帶動(dòng)其學(xué)習(xí)策略，也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效增強(qiáng)。對(duì)于體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生受專(zhuān)業(yè)理念的影響，忽略了田徑運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與提高。這樣是錯(cuò)誤的。體育田徑課程要掌握的基礎(chǔ)是田徑教學(xué)方法，重點(diǎn)提高運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)生參與課堂的程度是學(xué)生主體地位的集中體現(xiàn)。田徑教師注重學(xué)生的參與情況，可以有效優(yōu)化課堂的結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與，合理調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，這樣可以大大提高教學(xué)的有效性。

教育教學(xué)研究工作計(jì)劃篇八

摘要：本文利用了混沌對(duì)初值敏感依賴(lài)的思想，研究了此思想對(duì)教育學(xué)的作用，通過(guò)分析高等數(shù)學(xué)正反兩方面案例，得出了教師在教育中對(duì)學(xué)生有著重大影響，對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量乃至其他科目教學(xué)質(zhì)量有巨大推動(dòng)作用.

關(guān)鍵詞：周期點(diǎn)回復(fù)點(diǎn)拓?fù)鋫鬟f對(duì)初值敏感依賴(lài)混沌

一、問(wèn)題的提出

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越注重教育，學(xué)習(xí)使人改變命運(yùn)，在學(xué)校學(xué)習(xí)是大眾主流，故教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有巨大的作用，因此我們研究教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中起到哪些正面或反面的作用.

二、基本理論

定義5：混沌：混沌的研究始于混沌現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，所謂混沌現(xiàn)象就是指動(dòng)力系統(tǒng)中出現(xiàn)的貌似不規(guī)則運(yùn)動(dòng)，它的發(fā)現(xiàn)可以追溯到poincare關(guān)于天體力學(xué)的研究工作.然而在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)沒(méi)人明確地指出什么叫混沌，直到1975年，美籍華人李天巖與其導(dǎo)師yorke在一篇題為“periodthreeimplieschaos”的論文中才第一次用嚴(yán)格的數(shù)學(xué)語(yǔ)言給“混沌”下了定義.此后，僅對(duì)映射系統(tǒng)而言就有許多對(duì)混沌的不同描述出現(xiàn)在學(xué)術(shù)期刊或?qū)Ｖ?我們僅看以下兩種受到普遍關(guān)注的定義.

iii）f對(duì)初值敏感依賴(lài)，

則稱(chēng)f在devaney意義下是混沌的.

注意：（1）devaney混沌是重要的混沌定義，i表示系統(tǒng)是不可分解的；ii說(shuō)明沒(méi)有周期點(diǎn)的系統(tǒng)都不是devaney混沌的；iii說(shuō)明系統(tǒng)是不可預(yù)測(cè)的.但i和ii蘊(yùn)含iii，即拓?fù)鋫鬟f性加上周期點(diǎn)的稠密性，蘊(yùn)涵對(duì)初值敏感依賴(lài)，因此i和ii就是修改的devaney混沌.

（2）devaney混沌蘊(yùn)含李-約克混沌，但是反向蘊(yùn)含不成立.

三、研究問(wèn)題

本文研究的問(wèn)題是混沌思想在數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生有著啟迪思想、教書(shū)育人的巨大作用，所以教師的一舉一動(dòng)很有可能影響孩子的一生.一句夸贊可能讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)，一句批評(píng)可能讓學(xué)生放棄學(xué)業(yè)，這充分體現(xiàn)了混沌對(duì)初值敏感依賴(lài)的思想，即初值的微小改變可能導(dǎo)致迭代結(jié)果產(chǎn)生不可忽視的誤差.

四、案例

一知名畫(huà)家在講述自己成長(zhǎng)之路時(shí)曾說(shuō)他的小學(xué)教師的一句話堅(jiān)定了作畫(huà)的信心.一天，教師沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)來(lái)到課堂上，于是他和一些同學(xué)在黑板上亂涂.教師進(jìn)來(lái)后，其他同學(xué)都逃回座位，而他由于太認(rèn)真沒(méi)有注意到教師已經(jīng)來(lái)了，等他發(fā)現(xiàn)，他以為教師會(huì)狠罵他，可是老師卻很欣賞他的作品并鼓勵(lì)他好好努力.就是這么一句話讓他一直努力作畫(huà)，取得了今日的成就.僅僅只是一句鼓勵(lì)，卻培養(yǎng)了一個(gè)杰出人才，試想，如果教師真的狠批評(píng)他了，也許就不會(huì)有今日的杰出畫(huà)家.

五、結(jié)語(yǔ)

混沌對(duì)初值敏感依賴(lài)在教育學(xué)中體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的影響，也就是說(shuō)，教師對(duì)學(xué)生的一些做法對(duì)學(xué)生有很好的促進(jìn)作用，而這些做法改變一點(diǎn)就很有可能傷害學(xué)生的一生.學(xué)生是敏感的、心智不成熟的，容易被影響，所以教師要學(xué)會(huì)包容，謹(jǐn)言慎行，家長(zhǎng)要關(guān)愛(ài)引導(dǎo)，學(xué)校要提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而學(xué)生要自立自強(qiáng)，這樣，才會(huì)避免悲劇的發(fā)生，營(yíng)造和諧的氛圍.

參考文獻(xiàn)

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