規劃計劃可以幫助我們更好地理解自己的長遠目標，并將其分解為可行的短期目標。最后，在這里給大家分享一些規劃計劃的心得和體會，希望能為你的規劃計劃帶來一些啟示。
名師工作室三年發展規劃版（實用20篇）篇一
為進一步加強高素質專業化教師隊伍建設，充分利用現有教育資源，實現名師引領、專業提升，團隊發展，本工作室將以創新的精神、務實的態度、扎實的工作，搭建起幼教學科教科研新平臺，把本工作室建設成充滿活力的工作團隊、學習團隊、研究團隊。現擬定三年發展規劃：
認真貫徹落實《安慶市中小學名師培養工程實施意見(2015—2020年)》的文件精神，以“專業發展、示范引領、教學研討、共同發展”為宗旨，促進中青年教師專業成長以及名師自我提升，為推動我市學前教育工作、促進幼兒教師的專業成長提供學習交流的平臺和可借鑒的模式。
本工作室以教學為主陣地，以教研科研為突破口，以網絡為交流載體，以培訓為驅動力，立足教學實際，聚焦專業發展，打造教師培養的基地、名師展示的舞臺、教學示范的窗口、科研興教的引擎，并通過開展系列行之有效的理論學習、教學研討、主題活動、課題研究等教育教學理論和實踐研究，搭建推動我市學前教育發展、促進中青年教師專業成長以及名師自我提升的發展平臺，使工作室成為“學習型、研究型、合作型、輻射型”的專業組織。
(一)搭好一個平臺。
1.具體目標。
為工作室成員搭好一個平臺，充分發揮工作室主持人和成員在師德修養、學科改革、教育科研等方面的示范、引領作用，使工作室成員能在原有水平上獲得專業發展，成為安慶市幼教學科名師。同時借助此平臺，以多種方式傳播先進的教育理念和教學教研方法，提高幼教學科的整體水平。
2.主要措施。
(1)工作室成員擬定每學年個人發展規劃，每學年撰寫個人發展總結。
(2)工作室提供專業理論學習書目，成員在同一時段學習并撰寫學習心得，定期開展學習交流活動。
(3)圍繞主題定期開展教研活動，并通過工作室博客進行發布，起到輻射引領作用，實現資源共享。
(4)每學期開展送教或同課異構活動，提升工作室成員教學水平的同時擴大輻射面。
(5)每學年組織一次外出學習和請進來培訓活動，通過專家引領和優質教育資源引領的方式開拓工作室成員的眼界，從思想上、行動上獲得啟發，進而在實踐中落實新理念、新方法。
(二)抓好一項課題。
1.具體目標。
重點圍繞我園省級立項課題《幼兒混齡體育游戲的活動設計與指導策略研究》進行課題研究，不僅取得實踐成果，同時要形成一定價值的理論成果。其次，結合“課程建構”進行教研，形成系統、科學、有特色的課程體系。
2.主要措施。
(1)課題研究主題活動：根據課題研究的實施方案進行研究活動，收集視頻、圖片和觀察記錄資料。
(2)每次課題主題活動結束后召開研討會，及時通過研討進行梳理、匯總資料，形成有價值的實踐和理論成果。
(3)撰寫和發表有價值的課題論文。
(4)定期結合課程建構的主題網絡進行研討，每學期收集2—3個系統、有特色的課程網絡。
(三)出好一批成果。
1.具體目標。
名師工作室的教育教學研究成果應以公開課、研討會、名師論壇、講座、論文、專著等形式在全市范圍內介紹、推廣。工作室成員每學期至少開設一節校際間公開課，工作室主持人每學期至少開設一次校際間講座或組織一次教研主題活動;定期組織工作室全體成員去農村送教或與姊妹園結對幫教。
2.主要措施。
每學期工作室成員根據個人發展規劃及各級各類活動需要擬定活動內容和組織方式，讓每個工作室成員都能在自身發展的同時有成果呈現。
(四)開好一個博客。
1.具體目標。
工作室結合幼兒園教育教學和本工作室目標，從方向標、新視野、成員風采、理論前沿、探索與實踐、攜手共研、信息資源、生活沙龍等八個板塊，系統地建立教育教學資源庫，讓工作室博客成為工作動態發布、教師專業成長、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現優質教育教學資源的共享。
2.主要措施。
1.工作室管理制度。
工作室主持人與工作室每個成員簽訂《名師工作室成員工作協議書》，規定雙方職責、權利及評價辦法。
2.經費使用制度。
合理安排使用學校下撥的啟動經費和項目經費，專款專用，由學校根據經費使用范圍和財務制度有關規定進行監督管理。
3.表彰獎勵制度。
工作室每學年評選一次優秀學員，主要從工作參與度和取得成果以及進步情況等方面進行評定;對論文、案例、課題報告等方面的科研成果在市級及以上比賽中獲獎或者發表，工作室予以獎勵。
名師工作室三年發展規劃版（實用20篇）篇二
一、自我分析。
1.個人優勢分析。
（1）熱愛教育。從事小學語文教育教學工作14年，具有強烈的事業心和責任心，甘當人梯；對教育事業摯愛，無怨無悔。
（2）為人師表。善于用良好的師德去影響教育學生，對同事坦誠熱情，對學生真誠愛護。
（3）積累了一定經驗。能積極參加教育科研活動，積累了一定的教學經驗，并取得了一定的成績。
2.個人不足剖析。
（1）沒有形成鮮明的個人教學風格。在課堂教學方面，雖然掌握了一些先進的課改理念、方法，但卻不能做到每節課都游刃有余、得心應手。我將努力不斷地改進課堂教學，形成高效的課堂教學風格。
（2）缺少廣博的理論知識。由于受個人知識水平限制，在教學中有實踐，有思考，但總缺少必要的理論支撐，教育科研缺少深度。
二、預期三年發展目標。
成為一名研究型和發展型的教師；樹立終身學習的觀念；課堂教學形成一定的獨特風格。三年內，爭取上一節區級或市級公開課，完成一個課題研究，論文爭取獲獎或公開發表一篇，力爭成為一名骨干教師。
三、具體措施。
1.首先努力完成日常教學工作，認真備課，認真上好每一堂課，愛崗敬業，按要求完成反思，及時對自己的教學進行反思，總結經驗，積累經驗，善于在日常教學工作中發現問題，并努力解決問題，認真研究學科特點，學習理論知識，不斷拓寬自己知識視野，增加自己知識儲備。
2.認真參加培訓、學習，提高自己的業務水平和自身能力。勤于學習，更新觀念，認真研究學科特點，認真學習語文課程標準，與時俱進。
3.積極參加各種聽、評課活動，進行高質量的教研活動，向有經驗的老師學習，提高自己的教學能力。
4.及時進行教學反思，撰寫教育隨筆和教學反思，加強課題研究和論文寫作；平時抓緊時間加強自身學習，閱讀教育專著和教育教學文章，做好讀書筆記。
在今后的教學生活中，我會以高標準嚴格要求自己，不斷提高充實自我，踏實勤懇的走好每一步！爭取在收獲的季節，有屬于自己的豐碩成果！
作為一名教師，不一定非要成功，但要有追求；不一定非要成熟，但要肯學習；不一定非要成穩，但要善總結。一個人要想很快地成長起來，必須要有自己的理想和抱負，要有長遠規劃。努力朝著你的目標去奮斗，終有實現的一天。下面是我個人成長計劃：
本人從事小學語文教學及班主任工作十七年。我熱愛教育事業，工作勤懇，盡職盡責，積極探索，勇于創新。先后被評為市優秀語文教師，區優秀青年教師，區首席教師，區語文學科帶頭人。面對新的教育形勢，個人的專業發展也提出了新的要求。
1、師德目標：加強政治學習，提高自己的思想政治素質和職業道德素質。學習《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等，堅定獻身教育的信念，堅持育人為本的宗旨。
2、教學方面：
a、積極探究教育教學規律，讓課堂的喜悅之花綻放在每個孩子的臉上。
b、常跟本組老師進行教學交流，進一步了解學生從而更有效的把握課堂。善于捕捉課堂中學生的變化，同時不斷激勵學生的自信。
c、熟練運用信息技術，促進教學過程的流暢，同時利用網絡資源，達到信息的處理和優化。
d、對自己的教學活動及時進行反思，及時總結自己在教育教學工作中的成功與不足，取長補短，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，尋找一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學風格。
3、教育目標。
任何一個優秀的教師，經過長期陶冶的思想情操，磨煉的精神氣質，積累的`知識能力而形成的個人修養，無疑是教學魅力的基礎。所以，只有長期勤奮好學，不斷日積月累，認真地完善自己的教學，才會有其魅力的豐富底蘊。著名教育改革家魏書生教學中對教材的爛熟于心，對知識的旁征博引，上掛下聯，縱橫捭闔，以其談笑風生的教態，充分調動起學生高昂的情緒，濃厚的興趣，收到良好的教學效果。由此看來，語文教師必須樹立終身學習觀念，不斷提高自己的知識層次，進行“自我充電”。變原來的“一桶水”為“長流水”，繼而升華為適合學生需要的“甘甜水”。將學生的“知識杯”與教師的“專業桶”都匯集到知識的大江大河上。變由師到生的知識單頻振動為師生共振，變“教學”為“學教”,確信教學不僅相長，而且互補，把學生放在主體位置，從而使授者和受者同步歡悅，同時長進。
1、養成天天閱讀的好習慣。
隨著朱永新教授的新教育實驗不斷深入，我真正認識到閱讀的重要性。我不僅要閱讀蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》、朱永新的《新教育實驗之夢》、陶行知的《教育名篇》以及眾多教育名家的教育教學專著、專業報刊雜志外，我還將閱讀巴金、冰心等國內名家的散文以及國外的名著，以在不斷地閱讀中提升自己的品味，讓自己成為一名有語文素養的教師。
2、做一個勇于課堂實踐的老師。
課堂是老師能力檢驗的一個大舞臺，認認真真地上好每一節課，不僅是學生的需要，也不教育發展的最終目標。發展教育就是要讓老師的發展帶動學生的發展。做一個科研型的教師，不斷地實踐、探索、總結自己的教育行為，必將把自己打造成一個科研型的教師、學者型的教師。
3、堅持寫“教育反思”。
教學反思是“老師專業發展和自我成長的核心因素。”堅持反思可以總結實踐、升華經驗，堅持每天寫教學反思、教育隨筆，可以提升自己的教育能力，并能有自己的研究方向，形成自己的研究課題，由此形成一整套的成果呈現形式。
4、練就自己扎實的基本功。
“鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話”是教師的基本功。為此，我會持之以恒地加強自己的基本功練習。
5、利用多種手段輔助教學。
充分備課的同時，運用各種教學輔助手段教學，提升課堂教學效果以及連貫性，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。利用課余時間向有經驗的教師學習，尋找一條適合自己的發展之路。
教師是一種崇高的職業，因為它承載著教書育人的歷史使命；教師是一種偉大的職業，因為一名好的教師可以成就人的一生；教師是一種可敬的職業，因為你會把你所學到的所有全都奉獻給教育事業。“教育之于心靈，猶雕刻之于大理石”，每每想到這句話，就倍感責任重大，常有如履薄冰之感。什么人可以做老師？“智如泉涌，行可以為表儀者，人師也”，每想到此，就更覺應“不待揚鞭自奮蹄。”為此，我對自己今后一年的成長計劃如下：
本人參加工作十四年來，從事小學語文教學十二年。我熱愛教育事業，工作勤懇，盡職盡責，積極探索，勇于創新。先后被評為市優秀語文教師，區優秀青年教師，區語文學科帶頭人。由于一直從事人教版的語文教學，剛調到武漢時，對鄂教版的教材顯得尤為陌生。面對新環境，新教材，對我個人的專業發展也提出了新的要求。
1、師德目標：加強政治學習，提高自己的思想政治素質和職業道德素質。學習《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等，堅定獻身教育的信念，堅持育人為本的宗旨。
2、教學方面：
a、積極探究教育教學規律，盡快熟悉鄂教版教材，讓課堂的喜悅之花綻放在每個孩子的臉上。
b、常跟本組老師進行教學交流，進一步了解學生從而更有效的把握課堂。善于捕捉課堂中學生的變化，同時不斷激勵學生的自信。
c、熟練運用信息技術，促進教學過程的流暢，同時利用網絡資源，達到信息的處理和優化。
3、教育目標。
一個好教師就是一本書，去引導學生的人生之旅。我要盡可能的為學生架起通向前程的橋梁，使他們能成功地揚帆遠航。盡量多地用正面教育，用愛心去感化他們，用自己的人格魅力，真摯的博愛以及對學生高瞻遠矚的責任感影響教育學生，使之形成高尚的品德。
（一）、重視師德修養。
1、關心和熱愛每一個孩子，關注每一個孩子的點滴成長，盡自己最大的努力滿足孩子發展的需求，樹立起“一切為孩子”的崇高思想。努力給孩子營造一個快樂的學習環境。爭取讓所帶班級成為校優秀班集體。
2、為人師表，在日常生活中時刻提醒自己，加強自身修養，為孩子做表率。身教勝過一切教育方式。
名師工作室三年發展規劃版（實用20篇）篇三
(2018.10～2021.10)一．指導思想。
工作室以科學發展觀為指導，以創新為主旋律，立足學科實際，用先進的教育思想來引領，緊扣初中數學學科教學發展需求，搭建促進中青年教師專業成長以及名師自我提升的發展平臺，打造一支初中數學教學領域中有成就、有影響的教師團隊，努力促進我校科研工作的科學發展。
二．三年工作目標。
(一)總目標：工作室將圍繞清苑區教育局的指導意見，以“專業引領、同伴互助、交流研討、共同發展”為宗旨，以教育科研為先導，以課堂教學為主陣地，以網絡為交流載體，融科學性、實踐性、研究性于一體，遵循優秀教師的成長規律，通過三年為一個周期的工作計劃的實施，有效推動名師工作室成員的專業成長，力爭形成在全區內有較大影響的、具有引領和輻射作用的中學數學骨干教師研修隊伍。
(二)具體目標。
1．打造一個有特色的教研團隊。力求在一個工作周期內使工作室成員在師德規范上出樣板，課堂教學上出精品，課題研究上出成果，實現工作室所有成員的專業成長和專業化發展。
2．做好一個有價值的課題研究。利用集體的智慧，積極開展“動態生成式課堂”教學研究。讓興趣的種子根植于學生課堂之中，使學生都能夠經歷數學學習的三種境界（做數學、玩數學、享受數學），讓學生從中享受到數學學習的快樂。
3．上好一節高質量的課堂觀摩。工作室的每一位成員，每年都要在區或區以上上一節高質量的觀摩課，并邀請有關專家進行指導點評，借此機會利用工作室的平臺組織召開研討會、報告會、名師論壇，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，充分發揮名師的帶頭、示范、輻射作用。
4．搭建一個多功能的網絡平臺。開創本工作室網絡平臺，及時傳遞工作室成員之間的學習成果，交流“工作室”的研究成果，使網絡平臺能成為中學數學學科教學動態工作站、成果輻射源和資源生成站，以互動的形式面向廣大教師和學生及家長，使師生廣泛受益。
5．取得一批有意義的科研成果。工作室教育教學、教科研等成果以論文、研究報告、案例、錄像課等形式向外輸出，匯集成冊。
三．三年目標的分步實施方案。
第一階段（2018年12月至2019年10月）。
各成員根據自身基礎和發展潛力，制訂個人三年發展規劃，明確自身追求目標，并進行合理分解。工作室以公開教學、組織研討、現場指導、專題研究、課題研究等形式廣泛開展活動，營造成員間相互學習、交流、研究、合作的良好環境，促使成員自身專業能力較以前有顯著提高。
第二階段（2019年10月至2020年10月）。
有成員在區級及以上課堂教學評比中獲獎，建立起工作室成員學科教育教學活動資源庫。各成員有明確的教學心得和思考，并有一定的研究成果，并以論文、專題講座、網絡等形式向同行輻射、示范，顯現成果，形成一定影響。
第三階段（2020年10月至2021年10月）。
不同基礎的成員，實現不同跨度的發展，努力培養出幾名區級及以上的骨干教師和學科帶頭人。同時，全面總結和整理工作室的研究成果和經驗，并利用各種形式呈現，打造工作室的特色。
四．工作任務。
1．組織研修成員理論學習，快速提高專業素養組織研修成員閱讀相關書籍，除了自學以外，定期開展交流活動，談體會、談感悟，結合新課程理論與中學數學課程標準，更新知識結構，轉變過去教學中的陳舊觀點，樹立符合新課標的新觀點，使每個成員的專業素養以及理念都能快速提提升。
2．扎實開展課堂教學研究，積極鍛造精品課堂。
在課堂教學中，用心感悟教學、反思教學，扎扎實實開展教學研究，決不搞只務虛不務實的事情，結合研修成員的實際情況，提升其駕馭課堂的能力，爭取每一位成員都能上成多媒體信息技術與傳統教學相結合的精品課堂。
3．有序開展興趣課題研究，落實引領學科發展。
利用工作室平臺，有序開展“動態生成式課堂”及“問題教學”的研究，快速提升教師的科研能力，落實引領學科發展的目標。
4．時常組織開展專題培訓，促進成員專業發展。
針對本名師工作室教師的實際發展需要，除了自主研修外，還將聘請專家作專題培訓，并適時組織工作室成員走出去外出培訓，提升名師工作室教師的實施課程和研究的能力，促進名師團隊的專業發展。
5．每周至少聽一節課，帶著問題進課堂，虛心向同事請教，并做好手記和反思。
7.加強與其他工作室、研究團體的交流之互動，實現資源共享、思想碰撞、共同提高。
整合和開發優質的課程資源，收集優秀的教學成果，建立系統的資源庫，以網絡形式進行輻射和推廣，實現資源共享。
五．工作措施。
1．每位研修成員要制訂個人的三年成長計劃，以及每學期的切實可行的學習計劃和工作計劃。2．工作室成員積極主動與先進教育理論對話、與課標對話、與教材對話、與同伴對話、與學生及家長對話、與專家網友對話，以此發現問題、拓寬視野、提升素養。同時做到根據工作室的研究項目積極收集并上傳與研究內容相關的教學資源。
3．規范工作室日常管理和考勤。每周都要進行一次課堂研討活動，對每周內出現的教學疑難及教學反思及時交流達成室內共識；每月開展一次在線學科教學研討活動；每學年召開兩次研討會，每位成員上一次觀摩示范課或研究課，有機會安排進行一次外出交流學習；每年至少一次聘請專家舉行專題講座，進行理論指導。
4．合理安排網站欄目，加強網站管理，實現優質教育資源共享，形成有一定實效的“初中數學名師工作室網站”。網站欄目由工作室成員分工合作充實資料，網站定期開展在線交流、研討。
5．工作室的工作指導采用微信交流、網絡互動、集中開會等形式，領銜人要帶頭上示范課、開講座，言傳身教，率先垂范，每年一次檢查，三年總結。
6．每學年主要由領銜人負責對工作室成員進行年度考核，并把考核情況以及研究成果在工作室網站上公布、交流。
2018.10。
名師工作室三年發展規劃版（實用20篇）篇四
依據諸暨市教育局《諸暨市名師工作室實施辦法》文件精神，在市教育局的大力支持下，我們成立了蘋果信息技術名師工作室。依托學科特色，在諸暨教育網上建立了《蘋果信息技術名師工作室網站》，為使工作室正常運轉并發揮其應有的作用，特制定工作室建設和研修員培養方案。
一、工作室宗旨。
蘋果信息技術工作室是教師成長的共同體，教學改革的實驗室，活力課堂的發源地，教學質量的促進者。
二、工作室思路。
要把工作站建設成為名師的搖籃，教學的基地，研究的平臺，輻射的中心。按照“圍繞名師、凝煉主題、組建團隊、開展教研、開發資源、提煉成果、形成特色、搭建平臺、問題中心、全程參與、培訓教師、培育大師”的建設思路，以“師徒制”和“情景認知”理論為指導，以豐富多彩的教研活動為載體、以基于具體問題情景的導師指導下教師全程參與為形式、建立若干教師網絡學習共同體，積極主動開展教育教學重點問題研究，加強學科教學教研團隊建設，解決學科教學難題，發揮先行研究、交流研討、示范引領的作用，重點做好課題研究、教師培養、示范輻射、網站建設等工作，使名師工作室真正成為促進教師專業發展的平臺。
工作站重點落實教學研究、示范引領、教師培養、示范輻射幾大工作，開展校內、校際間的示范輻射工作，讓更多的一線教師、農村教師加入到本團隊中。基于學校信息技術教學工作的特點，蘋果信息技術名師工作室主要關注兩方面工作：一是關注信息技術教師專業成長，以研討教材、鉆研教法、規范教學、輔導考試為重點內容；二是關注信息技術教學環境建設，關注學科教師（非信息技術專業）的專業成長，以學科與信息技術整合、教學資源的有效利用為主要內容，給一線老師提供教育技術培訓與教育技術支持，讓技術不再成為教學中的障礙。
信息技術專業老師的專業思想和教學態度。
三、工作目標。
1、培訓各層次的名師。三年內培養出一定數量的省、市級省級骨干教師、學科帶頭人。
2、每學年至少開展4次專題教研活動（網上網下各兩次），比如報告會、名師論壇、公開教學、專題講座等。
3、工作室成員每學年至少完成一篇專業論文，每月參加一次在線研討并積極發言。
4、三年內把本工作室建設成市內外有知名度有影響的信息技術工作室。
5、工作站成員每年精讀兩本書，并在工作站讀書沙龍中交流學習體會。
6、三年內高質量的完成一個市級教研課題。
7、三年內匯編一本工作站成員論文、教學設計、教學反思、教學案例集。
8、重點幫扶兩所初中（馬劍鎮中、楓橋鎮中），對老師進行培訓交流，讓該校老師熟練掌握整合技術。
1、成立工作室領導小組。
工作室導師由教育信息中心副主任張鎮潮教師擔任。
2、工作室研修員構成蔣銀江濱江初中楊海平暨陽初中應海飛大唐鎮校。
樓利光楓橋鎮中黃祖苗璜山鎮校費曉宇馬劍鎮校。
宋勝江趙家鎮中。
（1）建立規范的工作室成員檔案，記錄培養過程。
（2）嚴格工作室管理和考勤。
（3）每學期每位成員要制訂切實可行的學習計劃和工作計劃。
（4）每學年，對工作室成員進行考核。
（5）每位成員至少訂閱3份教學專業報刊、雜志，加強理論學習。
（6）熟練掌握多媒體輔助教學和課件制作。
（7）外出參觀學習要交學習報告。
（8）每學期每位成員至少開設一節優質示范課，至少聽課20節。
（9）每學期每位成員至少開設講座一次。積極參加各種教研活動和會議。
（10）每學期每位成員都要交一份教學設計、一個課件。
（11）每學年每位成員至少參加一項課題研究，至少完成一篇專業論文。
4、工作措施：
（3）由領銜人在工作室主頁上不定期推薦閱讀書目和文章等；
（4）邀請全體成員參加領銜人或成員所在學校開展的教學開放周、專家講座等教研活動；
（5）每個成員必須制定個人成長規劃，確定短期和中期目標；
（6）每半年檢查通報成員完成規定目標的情況，并把研究成果在工作室主頁上公布、交流。
5、工作保障。
（1）在教育信息中心設立蘋果信息技術名師工作辦公室，并配備必需的辦公設備（桌椅、計算機、打印機、電話、空調、柜子）。
（2）向上爭取資金，用于聘請專家指導和正常開展活動。
（3）爭取相關部門支持，配置活動用的數碼相機、攝像機、微型投影機（手持多媒體投影機）。
名師工作室三年發展規劃版（實用20篇）篇五
教師發展是教師人生價值實現的過程，能成為“興化市初中數學名師工作室”的領銜人是我個人成長發展的好機會。在未來的三年里，我將帶領全體工作室成員，以名師工作室為平臺，以研究課堂、研究學生為立足點，不斷地磨練自己，努力提高教學藝術，提升教研水平，努力促進自己的專業成長，為興化初中數學事業發展作貢獻。
一、原有個人專業情況工作以來，一直擔任一線的數學教學及班主任工作。現為江蘇省教育學會數學專業委員會會員，核心期刊《中學數學教學參考》的封面人物，泰州市學科帶頭人，泰州市教學能手，泰州市初中數學骨干教師研修共同體成員，興化市初中數學名師工作室領銜人，興化市首批卓越教師培養對象，興化市初中數學中心教研組成員，興化市“泰微課”資源制作專家組成員。能注重初中數學課堂教學及試題解題、命題、微課的研究。經常參與興化市教育局組織的初中數學期中、期末、中考模擬試題的命題工作，多次參加泰州市、興化市送教下鄉活動并獲得好評。近幾年在《中學數學教學參考》、《數學通報》、《教學月刊·中學版》、《教學與管理》等主流期刊發表論文50多篇，其中核心期刊17篇，人大復印資料索引2篇，連續6年參與核心期刊《中學數學教學參考》編寫《贏在中考—導學式高效課堂》叢書。目前，主持的泰州市“十二五”規劃課題《初中數學微課程資源的開發與應用研究》已于2016年3月立項，檔案號：125259，用戶名：yblx2015098。現已獲得了階段性成果。
二、近期三年發展目標。
1．學科教學目標。在三年時間內，通過讀書、進修和教學實踐，不斷提升有效開展課堂教學的能力，努力提高自己的數學素養，形成自己的教學風格和特色，力爭在泰州甚至江蘇省造成影響。每學期至少開設一節市級以上的教學公開課或作一次市級以上與課題研究相關的講座。
2．教育科研目標。努力學習專業理論，并在實踐中不斷提升自己的理論水平，從教育教學理論的角度來分析、研究初中數學課堂教學中的問題，形成研究成果，積極撰寫案例、隨筆、反思、論文，每年至少撰寫兩篇有價值、有水平的科研論文，并能夠在省級以上刊物發表。
3．專業成長目標。積極參加本校、本地區的教育科研活動（包括校際交流、各級初中數學學科會議、各級學科培訓和論文與經驗的交流活動等），有效發揮作為工作室成員的示范輻射作用。通過自己的努力，三年內成為“泰州市名教師”、“泰州市省特級教師后備人才”、“江蘇省特級教師”。
4.培養新人目標。承擔工作室要求的對我市初中數學學科中青年教師的學科教學業務的指導工作，三年內培養所有工作室成員，使之成為興化市、泰州市有影響的青年教學骨干。
三、具體專業發展措施1.不斷強化學習。
認真制定好三年讀書計劃，深入學習有關教育學、心理學理論和初中數學學科的前沿理論與課程改革理論，時刻關注教育改革與發展的動態，不斷更新教育理念和吸收最新研究成果。每學期完成一部教育專著的閱讀，三年至少閱讀6本，并撰寫一定的讀書筆記或讀書心得，并定期在工作室網絡平臺發表讀后感言。密切聯系數學教學實際，每年自我征訂不少于3種數學專業雜志，認真閱讀學校和自我征訂的教育教學類報刊雜志，不斷提高自己的師德修養，豐富自身的人文底蘊。積極參加教育局舉辦的各項培訓學習活動，認真參加學校組織的校本培訓，努力爭取機會走出去學習，各項考核和測試確保合格。
2.立足課堂發展。
堅持戰斗在課堂教學一線，認真上好每一節課，重視教學過程的探究性和互動性，重視教學中的師生、生生的交流和對話，努力把課堂建設成促進學生成長與發展的樂園，追求真理、崇尚學問的精神的家園，真正實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。根據教學大綱或新課程標準的要求，科學運用教學方法和現代化教學手段，培養學生的創新思維和創新能力，全面提高學生的綜合素質。認真寫好教后感和教學反思，針對課堂教學中的問題及時進行研討與糾正。積極參加各級各類組織的教研、觀摩等活動，主動參與溝通和交流，每學期聽課學習不少于45節，每學期至少開設一節市級以上的教學公開課或作一次市級以上與課堂教學相關的講座。
3.課題研究先導以課題研究為抓手，引領大家積極參加課題的研究工作，努力提高課題研究的科研能力，努力做好課題研究的計劃與研究過程的記錄、整理、反思、總結、交流等，及時總結匯編課題研究成果。針對當前普遍存在的“老師教得苦，學生學得累”的現狀，思考研究如何進行科學合理的教學設計，努力調動學生學習的積極性，引導學生全心身的參與到教學活動中來，促進學生主動愉快地學習，有效地學習，全面健康地發展，師生共同學習、共同提高，共享教學生活的快樂，達到既減輕學生過重課業負擔，又大面積提高學生的綜合素質的目的。
4.及時總結反思。
積極撰寫讀書筆記和學習心得，利用各種場合和形式積極與同行和學生交流溝通，及時獲得反饋從而及時反省和總結。每學期年至少有1篇論文在省級獲獎或在省級以上報刊上發表；在名師工作室網站上開通個人博客，每周發表不少于1篇的個人博客文章。做好個人專業成長記錄，及時撰寫階段性發展總結。
5.青年教師培養。
重視對青年教師的指導工作，從基本的教學環節入手，指導他們進行備課、上課、擬卷、評講、輔導等，幫助他們進行教法設計，教他們如何進行學法指導，怎樣開展課外輔導活動，如何進行復習，知識總結，怎樣寫好教研論文等，并為青年教師開示范課。三年內培養所有工作室成員，使之成為興化市、泰州市有影響的青年教學骨干。
名師工作室三年發展規劃版（實用20篇）篇六
依據奇臺縣教育局《奇臺縣教學能手培養工作室實施方案》文件精神以及《奇臺縣中小學名師工作室考評細則》，在縣教育局的大力支持下，我們成立了奇臺六中盧向東名師工作室。為使工作室正常運轉并發揮其應有的作用，特制定工作室建設和研修員培養方案。
一、工作室宗旨：
盧向東名師工作室是教師成長的共同體，教學改革的實驗室，活力課堂的發源地，教學質量的促進者。
二、工作室思路：
要把工作站建設成為名師的搖籃，教學的基地，研究的平臺，輻射的中心。按照“圍繞名師、凝煉主題、組建團隊、開展教研、開發資源、提煉成果、形成特色、搭建平臺、問題中心、全程參與、培訓教師、培育大師”的建設思路，以“師徒制”和“情景認知”理論為指導，以豐富多彩的教研活動為載體、以基于具體問題情景的導師指導下教師全程參與為形式、建立若干教師學習共同體，積極主動開展教育教學重點問題研究，加強學科教學教研團隊建設，解決學科教學難題，發揮先行研究、交流研討、示范引領的作用，重點做好課題研究、教師培養、示范輻射、網站建設等工作，使名師工作室真正成為促進教師專業發展的平臺。
工作站重點落實教學研究、示范引領、教師培養、示范輻射幾大工作，開展校內、校際間的示范輻射工作，讓更多的一線教師加入到本團隊中。
三、工作目標。
1、培訓各層次的名師。三年內培養出一定數量的州、縣級骨干教師、學科帶頭人。
2、每周至少開展1次專題教研活動，比如報告會、名師講壇、名師獻課、專題講座等。并將周活動信息上報縣教育局教研室。
3、每周聽2節課，重點是徒弟課。
4、工作室成員每學年至少完成一篇專業論文。
5、工作室成員每周寫一篇讀書心得或教學感悟等。每年精讀兩本書，并在工作室讀書沙龍中交流學習體會。
6、三年內高質量的完成一個州級教研課題。
7、三年內匯編一本工作室成員論文、教學設計、教學反思、教學案例集。（每學期一本活動專刊）。
8、三年內把本工作室建設成昌吉州有知名度有影響的名師工作室。
1、成立工作室領導小組。
工作室組長:馬建昌副組長：盧向東（主持人）。
2、工作室成員及分工：活動執行：李清華許輝娥。
（1）建立規范的工作室成員檔案，記錄培養過程。（2）嚴格工作室管理和考勤。
（3）每學期每位成員要制訂切實可行的學習計劃和工作計劃。（4）每學年對工作室成員進行考核。
（5）每位成員至少訂閱2份教學專業報刊、雜志，加強理論學習。（6）熟練掌握多媒體輔助教學和課件制作。（7）外出參觀學習要交學習報告。
（8）每學期每位成員至少開設一節優質示范課，至少聽課20節。（9）每學年每位成員至少開設講座一次。積極參加各種教研活動和會議。（10）每學期每位成員都要交一份教學設計、一個課件。
（11）每學年每位成員至少參加一項課題研究，至少完成一篇專業論文。
4、工作措施：
（1）每周召開1次全體成員會，進行小結、研討和布置工作等；
（4）邀請全體成員參加主持人或成員在學校開展的教學開放周、專家講座等教研活動；
（5）每個成員必須制定個人成長規劃，確定短期和中期目標；
（6）每半年檢查通報成員完成規定目標的情況，并把研究成果在工作室主頁上公布、交流。
5、工作保障。
（1）名師工作室配備必需的辦公設備（桌椅、計算機、多媒體、電話、柜子）。
（2）充分利用上撥資金，用于聘請專家指導和正常開展活動。
（3）爭取相關部門支持，配置活動用的數碼相機、攝像機、微型投影機。
名師工作室三年發展規劃版（實用20篇）篇七
依據奇臺縣教育局《奇臺縣教學能手培養工作室實施方案》文件精神以及《奇臺縣中小學名師工作室年度考評細則》，在縣教育局的大力支持下，我們成立了奇臺六中盧向東名師工作室。為使工作室正常運轉并發揮其應有的作用，特制定工作室建設和研修員培養方案。
一、工作室宗旨：
盧向東名師工作室是教師成長的共同體，教學改革的實驗室，活力課堂的發源地，教學質量的促進者。
二、工作室思路：
要把工作站建設成為名師的搖籃，教學的基地，研究的平臺，輻射的中心。按照“圍繞名師、凝煉主題、組建團隊、開展教研、開發資源、提煉成果、形成特色、搭建平臺、問題中心、全程參與、培訓教師、培育大師”的`建設思路，以“師徒制”和“情景認知”理論為指導，以豐富多彩的教研活動為載體、以基于具體問題情景的導師指導下教師全程參與為形式、建立若干教師學習共同體，積極主動開展教育教學重點問題研究，加強學科教學教研團隊建設，解決學科教學難題，發揮先行研究、交流研討、示范引領的作用，重點做好課題研究、教師培養、示范輻射、網站建設等工作，使名師工作室真正成為促進教師專業發展的平臺。工作站重點落實教學研究、示范引領、教師培養、示范輻射幾大工作，開展校內、校際間的示范輻射工作，讓更多的一線教師加入到本團隊中。
三、工作目標。
1、培訓各層次的名師。三年內培養出一定數量的州、縣級骨干教師、學科帶頭人。
2、每周至少開展1次專題教研活動，比如報告會、名師講壇、名師獻課、專題講座等。并將周活動信息上報縣教育局教研室。
3、每周聽2節課，重點是徒弟課。
4、工作室成員每學年至少完成一篇專業論文。
5、工作室成員每周寫一篇讀書心得或教學感悟等。每年精讀兩本書，并在工作室讀書沙龍中交流學習體會。
6、三年內高質量的完成一個州級教研課題。
7、三年內匯編一本工作室成員論文、教學設計、教學反思、教學案例集。（每學期一本活動專刊）。
8、三年內把本工作室建設成昌吉州有知名度有影響的名師工作室。
1、成立工作室領導小組。
2、工作室成員及分工：
活動執行：
信息報道：
圖片影像：
檔案整理：
圖書管理：
宣傳：
名師工作室三年發展規劃版（實用20篇）篇八
感謝**市基礎教研室成立“名師工作室”，我無比榮幸能成為工作室的一員！多年來日復一日的教學工作，時間長、工作量大、工作強度高使我感到疲憊，適逢加入這個新隊伍，我又有了新動力，這是對我的一種鞭策，讓我重新審視了自己，解剖了自己，在認真學習領會名師工作室的職責任務和xx年工作室年度目標和計劃的基礎上，我為自己制定以下計劃：
加入工作室后，我將借助這個機會，為自己充電，不斷豐富自己的大腦。就從認真學習蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《于永正和五重教學》、《小學語文教學設計》開始，做好讀書筆記，撰寫讀書筆記或讀書心得，努力提高自身的教育教學理論水平。
我是一名一線教師，工作對象是學生，教師的專業素養和教育教學能力直接影響學生的發展。我一定結合自己所教年級的教學內容、學生特點、課堂情境和自己在教學方面的特點，設計一些有特點的課，關注學生，研讀教材，改進教法，鼓勵和引導學生體會文章之美、語言之妙，激發學生寫作興趣，有效提高課堂教學效率，打造優質高效課堂，有效減輕學生課業負擔，使學生會學、樂學、好學。本學年我會主動承擔公開課教學任務，每學期至少執教校級公開課1節，發揮輻射作用，做好示范引領。同時我會不斷學習與反思，勤動筆，勤動腦。不光認真鉆研本學科知識，同時不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量，把學習與思考真正成為自己的一個習慣。這其中最重要的一點就是必須持之以恒。
我要進一步加強自己對語文相關知識的關注和探索，在工作室其他老師們的幫助、錘煉熏陶下，不僅要認真完成學校校本教材編寫的工作，還要做好自己的課題，不斷培養自己科研能力，將自己對教育領域的一些淺見形成一定的成果，鼓勵和督促自己有更多的東西可以拿出來。為達到這樣的目標，在接下來的學習里，凡是自己感興趣，有想法的地方，就要勤于查閱相關資料，形成自己系統的見解，付諸筆端，力爭每個學年有1—2篇成文的教育教學論文，督促自己成為一個研究型的老師。
名師工作室是團隊成員組成的一個工作集體，我會積極主動地參與到工作室這個集體當中，把工作室的事情當做自己的事情來做，以百分之百的熱情投入到相關課題或者知識的研討中，并發揮個人的力量，為集體榮譽和成就的.取得積極工作。虛心地向工作室其他那些有成就和建樹，又有獨到見解的老師們求教，全面提高個人能力的同時，為集體成就的取得添磚加瓦。
路漫漫其修遠兮，
吾將上下而求索！
我將借助名師工作室這個學習的平臺，自加壓力，確立目標，提升自身的專業理論素養，進行教育教學探索和實踐活動，希望自己在教育征途上能成為真正的名師！企盼自己能夠在名師工作室這個大家庭中茁壯成長！
名師工作室三年發展規劃版（實用20篇）篇九
能夠成為“xxx名師工作室”的一名學員，我從內心感到這是一種榮幸，也是一種鞭策。在這里，我將有機會得到專家和名師的指導，并能與大家交流教育教學方法和理念。為了督促自己，努力提高自己的綜合素質，依據工作室的實施方案，特制定個人發展規劃:。
以名師工作室為成長平臺，以網絡為交流載體，以創新為動力，深入探索小學英語教學改革，將讀書與思考，實踐與研究相聯系，努力成為具有良好師德修養，先進教學理念的教師。
1，端正學習態度，不斷加強理論學習。
加入工作室后，借助這個機會為自己充電。主動選取閱讀教育教學類書籍，及時撰寫讀書心得，努力提高自身的教育教學理論水平。
2，積極參加教學研究。
工作室的每一位成員都有自己教育教學獨特技巧和與眾不同的教學方法，我會抱著虛心的誠意去聆聽，反思自己的教學安排，構思，設計。聽別人的課，長自己的能。集百家之長，聚眾人之思，積極參加課堂教學的研討活動。精心設計課堂教學，撰寫教學設計方案。
3，鍛煉并提升科研能力。
積極參加工作室組織的各項活動。認真聆聽專題講座，學習先進的教學理念和先進的教學方法，聽后寫學習心得并與同伴進行分享交流。
4，增強團隊協作能力。
名師工作室是團隊成員組成的一個工作集體。我要積極主動的參與到工作室這個集體當中，把工作室的事情當作自己的事情來做。發揮個人的力量，為集體榮譽和成就的取得積極工作。
1，不斷加強自身師德修養，對工作充滿熱情。
2，認真學習《課程標準》，深入鉆研教材，認真上好每一節課，課后及時反思，積累經驗，在反思和積累中不斷更新教育觀念，提升教學水平，同時形成自己對教學的獨立思考和見解。
3，積極參加工作室組織的各項教研活動和交流活動。認真完成領導布置的各項任務。
4，堅持讀書。認真研讀教育教學類期刊雜志，做好讀書筆記，更新教育觀念，提升理論素養。
5，努力學習使用現代化設備，借助網絡資源，加強對教材的分析理解和掌握能力。充分運用網絡為我們提供的先進素材，提高課堂的實效。
作為一名工作室的成員，我將積極參加工作室的各項活動，虛心和其他成員交流，互相學習，取長補短。希望在吳明老師和工作室其他成員的幫助下，形成自己獨特的教學風格，熟練掌握并運用先進的教學手段，提高教學研究水平。
名師工作室三年發展規劃版（實用20篇）篇十
能夠成為“**x名師工作室”的一名學員，我從內心感到這是一種榮幸，也是一種鞭策。在這里，我將有機會得到專家和名師的指導，并能與大家交流教育教學方法和理念。為了督促自己，努力提高自己的綜合素質，依據工作室的實施方案，特制定個人發展規劃:。
以名師工作室為成長平臺，以網絡為交流載體，以創新為動力，深入探索小學英語教學改革，將讀書與思考，實踐與研究相聯系，努力成為具有良好師德修養，先進教學理念的教師。
1，端正學習態度，不斷加強理論學習。
加入工作室后，借助這個機會為自己充電。主動選取閱讀教育教學類書籍，及時撰寫讀書心得，努力提高自身的教育教學理論水平。
2，積極參加教學研究。
工作室的每一位成員都有自己教育教學獨特技巧和與眾不同的教學方法，我會抱著虛心的誠意去聆聽，反思自己的教學安排，構思，設計。聽別人的課，長自己的能。集百家之長，聚眾人之思，積極參加課堂教學的研討活動。精心設計課堂教學，撰寫教學設計方案。
3，鍛煉并提升科研能力。
積極參加工作室組織的各項活動。認真聆聽專題講座，學習先進的教學理念和先進的教學方法，聽后寫學習心得并與同伴進行分享交流。
4，增強團隊協作能力。
名師工作室是團隊成員組成的一個工作集體。我要積極主動的參與到工作室這個集體當中，把工作室的事情當作自己的事情來做。發揮個人的力量，為集體榮譽和成就的取得積極工作。
1，不斷加強自身師德修養，對工作充滿熱情。
2，認真學習《課程標準》，深入鉆研教材，認真上好每一節課，課后及時反思，積累經驗，在反思和積累中不斷更新教育觀念，提升教學水平，同時形成自己對教學的獨立思考和見解。
3，積極參加工作室組織的各項教研活動和交流活動。認真完成領導布置的各項任務。
4，堅持讀書。認真研讀教育教學類期刊雜志，做好讀書筆記，更新教育觀念，提升理論素養。
5，努力學習使用現代化設備，借助網絡資源，加強對教材的分析理解和掌握能力。充分運用網絡為我們提供的先進素材，提高課堂的實效。
作為一名工作室的成員，我將積極參加工作室的各項活動，虛心和其他成員交流，互相學習，取長補短。希望在吳明老師和工作室其他成員的幫助下，形成自己獨特的教學風格，熟練掌握并運用先進的教學手段，提高教學研究水平。
名師工作室三年發展規劃版（實用20篇）篇十一
為切實貫徹實施《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》和國家、省教育規劃綱要精神，充分發揮名師工作室的示范、引領和輻射作用，加速教師專業化發展，本工作室在佳木斯教育局的領導下，致力于培養造就更多的優秀初中英語教師，提高教書育人水平，優化與共享教育資源，搭建中學英語教師專業成長平臺，有效促進我市初中英語教育教學質量的提高，本工作室通過對工作室成員的基本摸底調查，并相互精心商榷，在征求管理團隊意見基礎上，制定三年工作計劃。
堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想和《國家中長期教育。
改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》精神為指導，以佳木斯教育局名師工作室的實施方案和管理辦法為依據，以理論學習、課堂教學研討觀摩、主題沙龍、教學論壇、專家引領、課題研究、工作室網站或公眾號，微信群，釘釘群隨時討論為主要研修方式，通過成員自主研習和集中研修，切實提高工作室成員的個人研修和專業素質，發揮我市名師指導、示范、引領、輻射作用，擴大名師的知名度，帶動并培養一批“師德好、業務精、能力強、善創新”的高層次骨干教師，實現優質教育資源共享，促進基礎教育的均衡發展，全面提高教育質量，努力辦人民滿意的教育。
（一）以“團結、求實、創新、發展”為理念，為教學一線服務，為教師發展服務，全面提高初中英語教學質量，全面提升工作室教師素養。
（二）探索科學合理的促進教師專業發展的有效途徑。為工作室的成員、學員搭建學習交流的平臺，達到研高效課堂、練扎實素養、促專業發展的目的。
（三）加強教育科研，營造濃郁的教科研氛圍，提升每一位工作室成員、學員的教科研水平。在三年的工作中組織開展市級、省級課題等相關課題研究，進一步開展教學研究和相關研討活動。
（四）搭建工作室、教研組及工作室成員所在學校間聯動的教研平臺，抓住各級各類培訓機會，借助專業培訓渠道，通過專家引領、同伴互助等，構建多元的研修空間，助力教師專業發展。
（五）推動課堂教學現代化。對專業教材進行科學、系統的分析，認真進行課堂教學過程與內容的設計，進行課件制作，從而形成與教材相匹配的一系列課件，并倡議大家靈活運用、逐步提高、資源共享，努力實現課堂教學現代化。
以“專業引領、同伴互助、交流研討、共同發展”為宗旨，以課堂教學為主陣地，以教育科研為先導，以網絡為交流載體，融科學性、實踐性、研究型于一體的研修團隊。
（一）強化理論知識培訓，提升教師專業素養。
理論學習是助推教師專業成長、提升教師業務素質的重要途徑。
工作室將采取組織集中學習和個人自學相結合的方式。通過鉆研英語課程標準和專業理論的學習，不斷提升學科教學理論修養以及學科教學基本規律和要求的認識，積極探究新形勢下初中學科教學的新動態、新發展。堅持每學期認真閱讀一本教育教學專刊或學科理論書籍，選讀書目不限，認真做好讀書筆記和反思記錄，在工作室內開展集中交流，并將讀書心得上傳到名師工作室網站或公眾號與大家分享。
?（二）立足課堂，在課堂教學實踐中磨煉技能。
開展精品課例的打磨與展示活動。在課堂教學實踐中磨煉技能，提升教育教學水平。同時，工作室將采取線上直播課或送教下鄉，以同課異構或辯課的形式聽課、研課，舉行工作室全體成員課堂教學能力的全方位展示活動，全面提升工作室成員的課堂教學能力，使每一位工作室研修成員在課堂教學上逐漸形成自己的教學風格。
（三）發揮骨干教師輻射引領作用，壯大名師隊伍。
骨干教師就是學校的領頭羊，欲加速學校的發展，必須最大限度挖掘骨干教師潛力，發揮骨干教師在教師隊伍中的輻射引領作用同時帶動成員學員的示范引領。為了培養一批優秀的青年骨干教師，工作室要充分發揮骨干教師的示范輻射作用，用他們優秀的教學業績，扎實的教學作風、過硬的教學素質來感染、影響周邊的人，引領師資隊伍的整體提高。
工作室成員一方面要實現各方面的自我成長，另一方面還要成為學科教學的示范者和青年教師成長的幫扶者，要不斷深入課堂，通過聽課、評課等途徑，為教育教學研究取得第一手資料。要在教學風格和特色上下功夫，能靈活地、技巧地駕馭課堂教學，進而形成自己的教學風格，有自己的教學思想,并幫助青年教師盡快站穩講臺，進入角色，促進青年教師專業成長。
（四）開展課題研究，以科研促教師崗位成才。
學校教育要能跟上時代發展而不落伍，且不斷保持鮮活堅實的競爭力，有效的措施就是抓住教育科研這個關鍵環節。本著問題即課題的原則，名師工作室將“以教育科研為先導”，堅持扎實開展教學研究工作，要求各成員在對教學中常見的細節問題進行更深入持久地關注，進一步提升科研水平，開展有效的課題研究。工作室也將營造濃郁的教科研氛圍，以科研促教學，提升專業能力，并爭取成員有更多研究成果在各級各類專業刊物上發表或獲獎。
（五）發揮網絡優勢，搭建交流平臺。
名師工作室將加強網站的建設與管理工作。設想建立工作室網站或公眾號，根據工作室的實際情況設置活動掠影、讀書心得、課件薈萃、經典設計、教學隨筆、課堂傳真、成果展示、論文精選等專欄，不斷增大信息量、更新網頁內容，定期開展在線交流、研討，在線解答教師的教科研問題，把網站建成動態工作站、成果輻射源和資源生成站。充分發揮工作室網頁的展示、引領、激勵和輻射等功能，資源共享，使網頁真正成為教師專業發展的良師益友。
（六）加強制度建設，嚴格考核評價。
（1）建立名師個人檔案，工作室各成員做到有個人三年發展規劃，年初有計劃，平時有記載，年底有總結。認真積累個人成果，包括教學設計，配套課件，教學隨筆，教學論文、課題與教改研究等，要做到隨時收藏保存。
（2）建立健全考勤、考核制度。各成員按時參加工作室的各項活動，不無故缺席，認真履行工作室規定的義務，按時、保質保量完成工作室的各項工作任務，各項活動有相應的考勤記錄和考核鑒定。
（一）常規活動。
（2）建立業務學習、工作室成員工作交流微信群、釘釘群；
（3）工作室嚴格活動考勤制度。
（二）工作方法。
（1）采取集中與分散相結合，以分散為主；
（2）采取工作室成員相互指導借鑒與教師自我實踐相結合，以自我實踐為主。
（三）工作室制度保障。
（3）工作室成員分工協作制度。根據每名工作室成員的實際和特長，成立兩個小組。一是活動策劃組。重點負責各種活動的策劃與組織等工作。二是成果宣傳組。重點負責工作室活動結束以后每名成員材料收交、工作室網站或公眾號的編發與推送、各種材料匯編成冊等各種宣傳、材料工作。
（4）工作室成員赴外地名校考察制度。根據工作室成員的發展實際，希望得到佳木斯教育局的大力支持，能夠定期組織工作室成員參與教育部名師領航工程的各種研修活動，做到接受專業指導，強化理論素養，提升辦學水平；或根據每名成員所在學校的發展需要，定期組織工作室成員到外地名校考察學習，做到對標先進，找準差距，制定措施，促進發展。
（5）工作室成員年度總結考核制度。工作室主持人每年度舉辦一次針對工作室成員的總結考核，以總結每名成員年度發展成果，并對每名成員進行年度考核，做到總結成果，強化考核，認準目標，促進成長。
(四)階段劃分?。
初始規劃階段(2021年3月中旬——2021年12月)。
（1）學習工作室方案。明確“工作室”的研究目標和研究內容。
加強與工作室成員的溝通與交流，打造學習共同體。
人三年發展規劃，明確整體工作目標和各研究階段工作目標。
(3)制定工作室成員考核方案。包括成長目標，培訓形式，培訓考核等。
全面實施階段(2022年3月一2024年12月)。
堅持理論提升與實踐探索相結合、課題研究與經驗提煉相結合的原則，在市教育局帶領下，實施預定方案。
（1）繼續學習教學理論書籍，努力促使每一位成員養成良好的學習習慣，逐步提高自身專業理論素養。
（2）積極參加“工作室”各種研訓活動，認真學習，拓展視野，活學活用。
（3）參與“工作室”課題研究，探索科學、合理、有效的課堂教學設計思路和實踐策略，深入研究課程標準。
（4）認真參加相關課堂教學觀摩活動及教學設計方面的專題講座，積極撰寫論文，促進研究工作的深化。
（5）在網絡平臺上建設英語名師工作室空間,上傳教學資源和成員成果分享資料，使它成為工作室的交流互動空間、資源生成空間和成果輻射源空間，完成本工作室的網頁建設，并使之運行良好；不定期編印工作簡報，通過簡報及時發布信息，增進主管部門對工作室日常工作的了解，促進成員校之間的交流和合作。
(6)總結反思。
每位成員要及時加強反思，結合學習中的得失適時調整個人發展規劃。
總結評價階段(2025年3月2025年12月)。
主要總結內容包括：
(1)進一步學習教學理論書籍，不斷提升專業素養。
繼續進行課堂教學有效性的深入研究，對于如何提高課堂教學的有效性形成一定的思考。
（2）個人研究成果(論文、課題、專業成長報告）。
整理個人參加工作室的學習資料，對研究過程進行理性分析，就課標分析、教材分析、課堂教學有效性或中考命題與復習備考等課題撰寫有一定理論水平的并具有可操作性的研究論文形成個人成長專業報告等。
總之，在以后的工作中，我工作室將依計劃有條不紊地進行學習與教學科研，根據英語學科的學科特點和我市初中英語教學的實際情況，奮發進取，盡力把工作室創辦的有聲有色！
名師工作室三年發展規劃版（實用20篇）篇十二
（1）建立規范的工作室成員檔案，記錄培養過程。
（2）嚴格工作室管理和考勤。
（3）每學期每位成員要制訂切實可行的學習計劃和工作計劃。
（4）每學年對工作室成員進行年度考核。
（5）每位成員至少訂閱2份教學專業報刊、雜志，加強理論學習。
（6）熟練掌握多媒體輔助教學和課件制作。
（7）外出參觀學習要交學習報告。
（8）每學期每位成員至少開設一節優質示范課，至少聽課20節。
（9）每學年每位成員至少開設講座一次。積極參加各種教研活動和會議。
（10）每學期每位成員都要交一份教學設計、一個課件。
（11）每學年每位成員至少參加一項課題研究，至少完成一篇專業論文。
4、工作措施：
（1）每周召開1次全體成員會，進行小結、研討和布置工作等；
（2）通過集中和網上交流等方式學習、研討新課程教學要求和教學建議。
（3）由主持人不定期推薦閱讀書目和文章等；
（4）邀請全體成員參加主持人或成員在學校開展的教學開放周、專家講座等教研活動；
（5）每個成員必須制定個人成長規劃，確定短期和中期目標；
（6）每半年檢查通報成員完成規定目標的情況，并把研究成果在工作室主頁上公布、交流。
5、工作保障。
（1）名師工作室配備必需的辦公設備（桌椅、計算機、多媒體、電話、柜子）。
（2）充分利用上撥資金，用于聘請專家指導和正常開展活動。
（3）爭取相關部門支持，配置活動用的數碼相機、攝像機、微型投影機。
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名師工作室三年發展規劃版（實用20篇）篇十三
根據市教體局關于“xxxx名師xx工作室”相關文件精神，按照xxxx名師xx工作室工作職責的總體要求，針對我市的物理教育教學現狀，結合本工作室學員的年齡結構、教學特點以及教學經歷，特制定以下工作規劃。
本工作室將圍繞教體局制定的工作目標，堅持以服務全市教育教學為先導的方針，堅持刻苦鉆研業務與發揮名師的示范、指導和輻射作用緊密結合的原則，以網絡為主要載體開展教育教學研究活動，促進教師專業化成長，使名師工作室真正成為教師專業發展的平臺。
教師的任務是教育教學，提高工作室成員的教育教學水平、教研科研能力、教育理論水平是名師工作室開展活動的方向。工作室將本著“基于教學、研究教學、為了教學”的理念，以“建平臺、搭梯子、促成長、廣輻射、共發展”為宗旨，以課堂為依托，在教育教學、教育科研、教師培訓等方面開展活動，凝練教學主張，凸顯教學風格，課堂教學出質量，課堂優化出成績，課題研究出成果，發揮工作室成員的集體智慧，互助協作，實現工作室成員的專業綜合素質全面提升。
工作原則。
1、堅持市教體局的領導，在市師訓科的組織管理和指導下，開展各項活動。
2、堅持以教師專業發展為本。始終把引領教師的專業發展作為工作室工作的出發點和落腳點，實現好、維護好、發展好工作室成員的專業素養，實現教研成果與全市教師共享，促進教師的全面發展。
3、堅持在新課程改革中發展自己。切實抓好工作室各成員的自身發展，轉變教學方式，提高教學質量，推進新課程的改革與發展，實現師生共同發展。堅持教學研究，探索教育教學的改革方向，適應社會發展要求，探索課堂教學的改革和創新，加強教學交流研討活動，提高新課程課堂教學的`駕馭能力。
4、堅持考核評估。加強工作室日常活動的制度建設管理，增強工作室工作的服務意識，建立健全充滿活力、富有效率、更加開放的工作室工作機制，使工作室的活動規范化、制度化、科學化。
主要工作。
4、開通、管理名師工作室公眾號，定期上傳研究成果和資料，供所有老師共享，實現優質教育資源共享。
具體措施。
1、工作室的日常活動與管理工作。
（1）認真貫徹上級教育行政部門和學校制訂的各項制度；
（4）成員每學年至少開展一次全校公開課，并做好評議；
（7）工作室主動承擔教體局指定的教育教學任務，定期向全市展示工作室的工作成果。名師工作室每學年評選一次優秀工作室成員。
2、開展高中物理學科素養實施中的有關教學課題研究。
工作室成員要加強教育教學理論的學習與研究，多深入課堂教學第一線，開展聽課、評課等教學觀摩活動，在參與教改指導活動中要及時總結經驗，積累材料，并在此基礎上，每個工作室成員要結合自己教學工作和自身特長研究課題。課題研究是青年教師專業成長的有效途徑，處理好課題研究與教學實踐的關系，課題的研究以課堂實踐為基礎，課堂教學實踐積極配合課題研究，二者相互結合，課題研究實踐化，課堂教學研究化，將教研與科研結合，積極整理課題、撰寫論文、案例。
3、“磨課”的過程包括五步：
第一步，授課老師將備好的教學設計上傳到工作室qq群；
第二步，其他成員審閱且每人至少提出一條改進的建議；
第四步，上課，工作室成員聽課評課；
實時更新工作動態，上傳研究成果和資料，及時分享教育動態和工作室對教育新動態的分析等，實現優質教育資源和工作室研究成果的共享。
學員管理和要求。
1、建立規范的工作室成員個人成長檔案，全面記錄學習和培養過程情況；
3、工作室學員要積極參加各級各類教育教學活動，做好宣傳工作，擴大工作室的影響；
4、工作室學員每學期制定切實可行的學習計劃，學期結束時開展階段性學習反思活動，上交學期工作總結，進行自評和互評，并做出下一階段工作彈性的計劃，在實施過程中不斷完善和調整，接受工作室的綜合考核。
名師工作室三年發展規劃版（實用20篇）篇十四
根據xx縣教育局文件精神，為了更好地利用名師資源，發揮名師引領和示范作用，把名師工作室建設成為優秀教師的集聚地、教學交流和教學成果的共創共享地，最終成就一批新的名師，特制定本工作室三年發展規劃。
一、指導思想。
進一步踐行高考評價體系的育人措施，按照《xx縣中小學名師工作室實施方案》和“青藍工程”的有關文件精神，采取切實有效的措施，通過名師工作室“以點帶點、結隊聯動、輻射引領、共同發展”來示范、引領、輻射、帶動區域內廣大教師專業成長，搭建一個起促進中青年骨干教師專業成長，促進名師及工作室組成人員的共同發展，建設一支適應xx縣教育發展需要的高素質名師隊伍，努力提升該學科的教育教學質量。
二、工作思路。
歷史名師工作室以“專業引領、同伴互助、交流研討、共同發展”為目標，以教育科研為先導，以課堂教學和師生實踐活動為主陣地，以定期集中和網絡交流為載體，以行動研究為主、理論研究為輔，以培植成功心態、追求個性發展、積淀文化底蘊、拓展課程視野、砥礪實踐智慧為工作理念，通過研究課程、課堂、教師、學生，引領學科建設，遵循優秀教師的成長規律。工作室將通過一個周期(三年)工作計劃的實施，有效地推動名師工作室成員的專業成長，使名師工作室真正成為促進教師專業發展的平臺。
(一)總體目標。
經過三年建設，不斷擴大xxxx歷史名師工作室的輻射范圍，擴大xxxx歷史名師工作室的影響力，使其成為xx縣歷史課程改革的實驗基地，和歷史教師成長的重要平臺，力求在xx市乃至xx省歷史教學領域形成一定的影響力。
(二)具體目標。
第一階段：20xx。8-20xx。
(1)按照xx縣教育局相關文件要求，完成工作室硬件建設和工作室章程、制度、網頁等相關建設。
(2)確定工作室課題研究方向。
(3)開展持續性學習活動，明確工作室及工作室成員發展方向。
(4)組織學科教學活動(不少于6次。每個成員至少在本校承擔一次公開課教學，工作室成員聽課)。
(5)邀請全國名師，開展教師專業成長等講座。
(6)開展送教下鄉活動，加強對薄弱學校的歷史學科幫扶。
(7)舉辦有關高考備考研討活動。
(8)工作室成員(5人)至少要有2人在縣級課賽中獲一等獎。
(9)工作室成員至少有一篇文章在縣級以上刊物發表。
(10)加強工作室網站建設。
第二階段：20xx。8-20xx。
(1)繼續開展各類教學活動，積極研究試驗歷史教學的新思路、新方法，力爭推出一批歷史精品課。(2)加強與全國各地名師工作室的交流。
(3)根據省市縣教育行政部門的的要求，加大送教下鄉的力度。
(4)繼續深入開展專家講座交流等活動。
(5)承擔xx省、xx市歷史學科重大研討活動。
(6)工作室成員必須承擔一節面向全縣歷史教師的公開課。
(7)工作室骨干成員至少在省級刊物上發表一篇論文。
(8)工作室成員在學科能力上有重大突破。(職稱晉升、榮譽取得等)。
第三階段：20xx。8-20xx。
(1)繼續以課堂教學為抓手，深入開展課堂教學研討活動。(組織不少于6次的公開課教學)。
(2)繼續深化課題研究，形成課題研究成果。
(3)繼續開展名師講座。
(4)加大與全國各地名師工作室的交流，走出xx。
(5)工作室成員成為學校和區域教學骨干、中堅力量，在xx市形成一定的影響力。
(6)形成工作室資源庫(論文、教學設計、課件等)。
(7)形成xxxx工作室的特色和品牌。
1、根據工作室工作目標和所在學校的實際情況，制定相應的工作制度。
2、根據名師工作室的特點，制定工作計劃，落實階段性工作重點，針對每一個成員的特長，直接或組織名師工作室專家組對成員實施全程指導。
3、結合成員階段性學習成果，組織成員進行具有一定規模的教育教學展示活動。
4、幫助成員確定研究課題，或讓成員參與自己的課題研究，完成課題研究或專題研究報告。
5、每學期應講授一定量的教育教學示范課或開設教育教學講座。
6、加強對本工作室成員的考核，并做出綜合鑒定，形成書面意見，提交名師工作室指導委員會備案。
五、工作策略。
(一)互幫互學，提升學科素養。
(二)聚焦課堂，提高教學水平。
(三)潛心研究，增強科研能力。
(四)健全制度，確保高效運行。
六、具體工作措施。
2、強化教育理論學習。工作室主持人將向成員推薦教育必讀書目和選讀書目，每位成員依據自己的情況制訂相應的讀書計劃，每年完成不少于5000字的讀書量。
3、打造專題網站。通過網絡傳播和在線互動，有效地使工作室成為動態的工作站，成果輻射源和資源的生成站。
4、加強教育教學交流。定期集中開展教學實踐研討活動，同時在網上進行讀書、教學感悟等各種研修的交流活動。
5、開展各種專題研修。定期集中就各自對當前教學中的熱點、難點問題進行課例研討、評課等活動，形成一些解決問題的策略和方法。
6、自主教學實踐。組織開展工作室成員研討課、交流課等活動，每位工作室成員每學年至少要有1節校級以上公開課或觀摩課。
7、開展課題研究。工作室成員可以圍繞主持人的課題，承擔一個子課題研究，也可以在主持人的指導下自主立項課題進行研究，確保三年內有一篇質量較高的研究論文在區級以上的刊物發表。
8、外出觀摩學習。結合高考研討活動，有計劃地安排工作室成員外出培訓、觀摩學習，進行指導。
七、工作形式。
1、個人自主研習與團隊合作研修相結合。
2、理論研習與實踐反思相結合。
3、現實活動與網絡研習相結合。
4、外出培訓、觀摩、考察學習。
名師工作室三年發展規劃版（實用20篇）篇十五
時間如白駒過隙，轉眼間，進入“魏文琴名師工作室”已三年了。在這三年里，在工作室主持人魏文琴校長的領銜指導下，基本完成了工作室的預期目標和自己制定的研修計劃。
名師工作室為我的學習、發展和創新提供了機會，提供了平臺。
在這三年里，通過參與名師工作室的各種學習，開闊了教育教學的視野，提升了自己。我到各地聽名師獻課，學習課堂教學；從聽微型講座，參加評課活動、讀書分享會等，更近的接觸了先進的教育教學理念，進一步更新觀念，轉變思路，豐富理論，讓自己的業務能力快速得到了提高。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學到理論要變為自身的專業能力，必須將工作室所學付諸教學實踐。
1、積極參與教改科研。結合學校實際，我帶領青年教師進行市級課題“小學生學業負擔現狀及減負增效措施研究”的探究，努力上好探討課，積極與同行開展課題交流活動，認真撰寫相關總結和論文。通過不斷地分析、討論，總結出一套適合我們自己學校學生特點的實用有效的教學方法，讓孩子們輕松、快樂地學習。
2、努力做好幫帶工作。作為安慶市學科帶頭人，我在學校積極做好幫帶工作，助推青年教師專業成長。每學期給青年教師上兩節示范課，聽每位青年教師探討課至少兩節，并積極指導他們的教學常規工作，如備課、改作業、測試、輔導等。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，在平常的探討中，我也從不吝惜自己的點滴經驗，對青年充分發表自己的意見和建議。功夫不負有心人，我幫帶的幾位老師通過自身不懈努力和我的點滴幫帶，在教科研方面取得了優異的成績。
3、抓好課堂教學。課堂是主陣地，是提高教學質量和提升學生素養的關鍵。我為了抓好課堂教學，運用工作室所學理論，大膽創新，開展自主教學，課堂上讓學生先做先試先說，不怕學生出錯；充分利用學習小組，進行交流、合作、互助；多給學生上臺展示機會等。
回顧加入名師工作室以來參加的各項活動，是有喜有憂。喜的是自己通過這個平臺學習了許多，收獲了許多如教學理念、專業能力等；憂的是離工作室的其他老師還有很大的差距。知道了差距，也就明白自己的努力方向：一是要加強學習意識，常看書、常動筆；二是不斷提升課堂教學能力，提高課堂教學實效；三是要強化科研意識，積極開展小課題研修，以科研研修促質量提升。
名師工作室不僅為我提供了提升自身素質的空間，也成為我與同行們互相學習，互相促進的大家園。在這個大家庭里，我找到了自己前進的方向，在這個大家庭里，我體會到了互助共進的熱情，在這個大家庭里，我更領略了名師的風采。在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，在今后的教育教學工作中，我將繼續發揚自己的優勢，努力改正自己的不足，以更高的標準來嚴格要求自己，力爭使自己在教學、科研上，都取得更大的進步。
名師工作室三年發展規劃版（實用20篇）篇十六
在這一年中，我按照工作室計劃的具體要求認真地學習教育理論，在理性認識中豐富自我。深入鉆研教材，課程標準，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力。
1.理論積淀，提升素養。心中有課標，是一個老師上好課的前提。本學期，我仔細研讀了英語心課程標準，做了詳細筆記。對其他所有學科的課程標準，通過各種途徑超找相關資料進行了仔細閱讀、記憶，心中對教育教學工作的目標很明確，方向也很清楚，為工作的落實打好了基礎。
2.經常觀看各個學科優秀課堂教學視頻，了解總結優秀課堂的方法特點，把理論與實踐進行結合研究。
3.閱讀優秀的教育教學文章，從中獲得啟發與提升。二、努力實踐。
1.積極開展課堂教學的有效性研究，完成了與課堂教學相關的論文。勇于承擔指導辦校學員和學校對外公開課。
2.積極參加名師工作室以及學校的各項相關活動、培訓，在活動中本人力求做到以提高自身素質為準繩，以提升新課程教學理念為基準。在培訓活動中自身能力得到了鍛煉和提高，自身素質得到了不斷更新。
在不斷的探索和研究中，我認識到下面兩點是我們所有教師都應要努力追求的：
1.當好教學活動的組織者。
在學習和研究中，我認為教師要充分信任學生，相信學生有完全學習的能力。要把探究的機會交給學生，讓學生充分展示自己學習的過程。新課程實施的靈活性大，教師難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注，老師的指導沒落到實處，甚至是走形式。所以，做好教學活動的組織者是很有必要的。
2.做好一個成功的“引路人”
一堂新課開始，我們可通過導入的設計、學習氛圍的創設、教材所蘊含的興趣因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導，有時的作文指導課，似乎是在紙上談兵的時間過多，學生真正動手的時間較少，怎樣解決這一問題呢，我也在不斷思考。所以，我們要做一個學生在學習路上的引路人。四、努力方向：
一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：
1.在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收獲。2.及時總結，加強反思的能力，將自己平時積累的經驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。
一學年度的工作結束了，雖然取得了一些進步，但距離工作室的要求還差得遠，還有許多方面需要繼續努力。我會更加積極的參與工作室的各項活動，向其他老師學習，不斷提高自己的教學技能，不斷豐富自己，爭取在不久的將來會取得更大的成就。
名師工作室三年發展規劃版（實用20篇）篇十七
本工作室以發展為目標，促進教師專業成長；以問題為導向，強化教師反思意識；以活動為載體，創新教師研究思維；以課堂為陣地，加快教師理念更新。力求在三年內，使每位工作室成員發展成為研究型、智慧型的教師，從而實現優秀教師三年成長計劃的培養目標，努力建設一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的優秀團隊。
1、打造一流團隊。引導工作室成員成為以德施教、以德立身的楷模，增強職業認同感和榮譽感。在教與學方式轉變思路上，通過名師的輻射帶動作用，開展教學研究，指導課題實踐，使主持人和成員在深度研修和歷練中共同成長，營造平等、民主、和諧的學術氛圍，打造一支一流的教學教研團隊。
2、推進教學改革。認真落實國家課程標準，積極參與教學改革實驗，圍繞提高課堂教學質量，努力探索課堂教學新模式，推進信息技術、人工智能與課堂教學的深度融合。尤其是探索尋找出“教與學”的有效操作模式，注重個性化學習，構建高效課堂。
3、開展項目研究。使入室成員發展成為研究型教師，以行動引領教研，以教研促進教學。圍繞教育教學改革任務和教學實踐中的重點、難點問題，組織開展專題研究，承擔教育教學研究項目，為學校教學改革提供決策咨詢服務。
4、推廣研究成果。不斷完善名師教學主張，總結、推廣先進教學成果。建立工作室網站、qq群、微信群或微信公眾號等，通過現代信息平臺開展專業指導、研討學習和成果交流等活動，實現優質教育教學資源共享。開展與校外名師的學術交流活動，研究學習各校先進教育教學經驗，分享取得的教學成果。
具體措施。
1、合理規劃。
一是做好工作室的三年工作規劃，落實定位、實施過程和考核。二是工作室成員根據個人的實際情況，制訂符合個人教學風格和學習特點的發展方向（三年發展規劃），明確今后自己專業發展的目標和步驟。
2、善于傾聽。
一是立足課堂，廣泛聽課，從各類家常課、公開課、研討課中總結經驗，提升自我；二是立足培訓，從各類專家、名師的講座、報告中學習先進理念、成功經驗。在傾聽中成長，堅持聽和思相結合，重視個人思考和感悟，把他人的智慧轉化為自己成長的精神養料。爭取每年組織外出研討學習活動1-2次。
3、主動說講。
一是要積極主動承擔各類公開課、講座任務，充分發揮名師的引領示范和輻射帶動作用。每個團隊成員每年在工作室內至少完成2次的公開課或講座，參與送教次數不少于2次。二是要積極參與各類研討活動。在研討前充分準備；在研討中積極發言，分享自己的思想和觀點，在碰撞中啟迪思維，提升智慧。每年在工作室范圍內開設的研討課不少于2節。
4、廣泛閱讀。
一要加強學科閱讀，拓展學科視野，夯實學科功底，提升業務能力；二要加強教育閱讀，提高理論水平，掌握教育規律，提高育人能力；三要加強開放閱讀，優化知識結構，提升全面素養。工作室成員及學員每學期至少閱讀1本教學理論專著，并做好讀書筆記。
5、潛心研究。
緊扣教學，立足課堂，立足中考，立足學生，開展教學研究。一是圍繞一個主題，如實驗教學、習題教學、各種課型研究等，集中精力深入研究（主題式），每學期活動次數不少于1次。二是結合課題來研究，要“問題即課題”的意識，通過課題帶動，深化研究教學。建設期內，至少完成2項區級以上課題研究，每個團隊成員都要撰寫教育教學論文或經驗總結，工作室至少在cn刊物上公開發表與課題有關的論文2篇。
6、勤于寫作。
寫作源于實踐。寫作是一種記錄，把教育教學工作中的所見、所感、所想記錄下來，便成為個人的財富；寫作是一種梳理，通過寫作可以幫助自己理清思路、提煉經驗、形成智慧；寫作是一種滋養，是一個向昨天汲取經驗、為明天提供營養的精神發育過程。每位成員每年至少撰寫1篇教學論文，力爭公開發表或獲獎。
工作室規章制度。
1、學習制度。
（1）工作室成員要不斷學習教育理論，研究新課標、新課程、新方法，不斷探索教學規律。
（2）圍繞工作室的項目研究，每月開展一次集體學習、交流活動，堅持自覺學習和自覺反思。
2、工作制度。
（1）工作室建立“每月一主題”研討制度，每月集體研究一次。
（2）工作室建立微信群、qq群等，工作室成員在群上要積極發言，共同交流、探討熱點難點問題。
（3）工作室成員積極參加各級各類數學教學研討活動，引導老師在實踐中探索和把握教育規律，破解教育教學難題。
（4）工作室成員要不斷發揮示范、引領作用，帶頭開設研討課、觀摩課、講座等，主動與其他老師交流。
（5）工作室通過網頁發布工作室工作動態、工作室成員論文、專題研究課例設計、典型案例及評析、教育敘事、活動圖片等。
3、檔案管理制度。
（1）建立工作室檔案制度，并由專人兼管。
（2）工作室成員的`計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據。
4、考核制度：
（1）每年對照區教育局的考核要求對工作室成員進行考核，考核過關者進行適當獎勵。
（2）對于不求進取，不能按時完成工作室布置的工作的成員進行調整。
5、經費使用制度。
合理安排使用學校的項目經費，積極開展活動。經費的使用先申報再使用，由校長根據經費使用范圍和財務制度有關規定審核把關，嚴格遵守財務制度和財務紀律進行監督管理。經費主要用于培訓、課題研究、鑒定評價、外出學習、購買資料、成果獎勵及推廣等方面。
有人說，名師工作室是點的凝聚，能夯實底盤；是線的延伸，能內化結構；是面的輻射，能共享智慧。我們相信，只要大家齊心協力，本工作室定將成為“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友。”
名師工作室三年發展規劃版（實用20篇）篇十八
年如梭，三年的工作室學習的時間即將結束，每一次小結，我們都在悔惜時間的珍貴，因為回首，生活顯得更加精彩動人，每一次回首，都總讓人心生感懷，三年來，自己在師傅的引領下走進課堂、走進教學研究、走進交流、走進閱讀、走進文本、走進專家講座、走進語文......在不斷的.交流學習中，通過師傅組織的扎實有效而系統的活動，自己在語文教學的事業上思考著，也進步著。細細想來，我一次又一次的趕車等車，為了每周三的這次工作室的語文盛宴，三年的堅持，源于自己對語文的那份熱愛，源于師傅帶給我們的語文人生的精彩，源于工作室的一群語文人對語文的獨特而深入的研究探討。
學習銘印著每一次在工作室探討語文的痕跡，腦海里因映放著一個個動人場面，曾今的感動在每一次回憶中感動著一次又一次的現在。突然覺得，總結也是是一次對流逝的感動的虔誠膜拜。感動源于一個個清晰的身影，感動更源于師傅的細心而默默的付出，每一次聆聽前輩專家的平臺的搭建、每一次活動內容的合理規劃、每一次活動學習現場的恰當安排、每一次活動前的細致通知、每一次活動后的牽掛……在師傅的引領下，在工作室老師們的交流探討中，我們快樂著，成長著。
從進入工作室開始，師傅就引領大家規劃課題，通過一段時間的前期準備，由昆一中的田茂香牽頭，我們確定了課題方向，成功申報了云南省省級一般課題“語文多重對話的有效性探究”，經過充分準備，開了題，目前已進入后期結題階段的準備工作，有了課題方向，我們將所有的活動都與課題關聯起來，從文本解讀、課堂對話、觀課評課等各個環節都緊緊圍繞課題展開，通過交流研討、教學設計、論文寫作、文本解讀等多種方式，研究語文教學的效率，在研究討論中也提高了自己。除了省級課題，我們還參與了昆明市規劃課題“高中人教版教材的整合研究”。同時我還參與了我們學校申報的昆明市規劃課題“學生主體有效閱讀策略研究”。通過課題研究，開闊了視野，更新了理念，轉變了觀念，提升了素能。
在不到三年的時間里，師傅身先士卒為我們呈現了八次不同形式的課，師傅用洽淡的方式解決了很多語文老師感覺無從下手的“文學研究課”，看著學生的精彩展示，我們也悟出了“文學研究課”的有效教學路徑。同時，師傅還以不同的課堂教學方式，為我們示范了小說《祝福》、詩歌《定風波》、散文《我與地壇》、作文指導訓練等不同內容的課，通過向師傅學習，我們對這些教學內容的確定更加的明晰起來了。同時師傅還積極為我們搭建平臺，向名家學習，于是我們聽到了鄭桂華老師的精彩課堂，也多次聽聆聽了肖培東老師的課，聆聽了王君老師等全國著名語文教師的課，得到了啟發，對語文課堂教學有了更高的認識。當然，除了想名家學習，師傅抓住每一個學習交流的機會，帶領我們參加了昆一中特級教師、省市骨干教師學科帶頭人的教學示范課，參加了昆三中的特級教師、學科帶頭人骨干教師教學示范課，并多次參加了昆三中的中青年教師課堂教學競賽課，在聆聽中。我們總結學習，反思自己。同時我們還在工作室的老師之間相互學習，我們以不同的方式聆聽了工作室的每一位老師的課，并通過課后點評和交流討論，深化提高。
閱讀可以豐富自己，所以無論時間如何緊，我都會擠出一定的時間來閱讀，如果長時間不讀書的話，我們的思想就會枯竭，閱讀的書籍可以是名家散文、名師有關語文教學的論著、國學經典、名家小說等，剛剛進入工作室，師傅也特別強調了閱讀的重要性，在師傅的引導下，我還讀了吳菲的《不跪著教書》、鄭杰的《給老師的一百條建議》、王榮生教授的《語文課程論》和《聽王榮生老師講課》、鄭桂華老師的《聽鄭桂華老師講課》、李鎮西老師的《聽李鎮西老師講課》、余映潮老師的《余映潮閱讀教學藝術50講》等教育教學叢書，一方面不斷通過閱讀提高自己的理論水平，另一方面也通過閱讀提升自己的思維素養，在閱讀的同時及時做了讀書筆記，在需要的時候及時寫下自己的思考與反思。同時也豐富了自己的思想。
閱讀名家，除了讀名家之作，聆聽講座更能切身感受名家的思想人生。師傅用自己的氣場，多方爭取，為我們請來了一個個名家大師，抓住一次次與名家親密接觸的機會，讓我們在名家的指引下不斷提高，三年來，張承明教授、匡錦教授、李華平教授、王榮生教授、他們代表著目前中國語文教學的高度，給我們帶來了一次又一次的語文教學理念的洗禮與提高，在聆聽中，我們更新著自己的語文教學思想，提升著自己的語文教學素能。
作為語文教師，最核心的問題就是要把語文教好，做一個稱職的、對得起語文的老師，因此自己要隨時思考語文教學，把學到的、讀到的語文教學理論與自己的語文教學思考結合起來，形成合理而有一定的深度的語文教學理論，并及時撰寫教學論文，記下自己的靈感，在具體的研究中要抓住語文課堂和語文教學內容這兩個核心，只有把這兩方面研究透了，自己才有可能把語文教好。初略統計三年來，我在工作室的博客上總共寫了反思、論文、感悟、評課、教學設計、文本解讀等各種文字共計59100多字。在報刊《帥作文》上發表了《漂泊在異鄉的云》、《那些有關夢想的日子》、《魯迅文學獎獲獎作品賞析》、《我愛四季作文導寫》等文章，在《語文報·高考版》上發表文章《2013高考作文預測——盤點主題話作文》，在《新課程報語文導刊》上發表了《讀，魯濱孫漂流記》，在《語文報·浙江版》上發表文章《抓住核心事件堅守人性光輝》，參與了《語文報·浙江版〈高考沖刺版〉》的編寫，并成為特約編委，參與編寫了寧波出版社出版，張興東主編的,《第8屆全國中小學生文化作文大賽獲獎作品集》，參與編寫了四川師范大學點子出版社出版的《散文讀寫指津》，參與編寫了朝華出版社出版的《2013年高考滿分作文速遞》和安徽人民出版社出版的《中考優秀作文素材全解》及《中考作文全解全析》，參與編寫了北京郵電大學出版社出版的《高考作文專項突破與特訓》等作文指導用書。同時也參加各種論文大賽，獲得了云南省教育教學論文三等獎，多篇論文發表在《金色年華》（廣西省省級教育期刊）、《昆明教研》(昆明市教育期刊內刊)、《嵩明教研》（嵩明縣教育期刊內刊）等雜志上。
知識也好，理論也罷，也或是技能也罷，如果不在課堂付諸實踐，一切都是空談，所以在學習交流之后，要及時的在自己的課堂實踐，并及時反思總結驗證，生活中我嚴格要求自己，做生活和教育教學的有心人，積極調動學生，努力引領學生走進精彩的語文人生，為學生的生命成長打上一道亮麗的底色，在學校我成為了學校課題研究的得力骨干，所教兩個班級語文成績在嵩明縣期末統測中名列第一和第三，同時通過層層選拔和比拼我被推介參加了昆明市市級骨干教師的競選，雖然最后結果還不知曉，但我對自己還是很有信心的。
在學習中提高，在反思中成長。三年的時光短暫如白駒過隙，有收獲也有惆悵，但一切都因為有了師傅的引領而讓自己更加明晰了自己的語文人生之路，因為有了工作室的一群語文人的交流和努力而顯得更加的堅實。
在新的流年里，真心希望自己謀劃新的期盼，延續新的輝煌；讓我的語文人生依然因為堅定的守望而越加充實。
名師工作室三年發展規劃版（實用20篇）篇十九
時間如白駒過隙，轉眼間，進入“魏文琴名師工作室”已三年了。在這三年里，在工作室主持人魏文琴校長的領銜指導下，基本完成了工作室的預期目標和自己制定的研修計劃。
一、不斷學習，提升理論水平。
名師工作室為我的學習、發展和創新提供了機會，提供了平臺。
在這三年里，通過參與名師工作室的各種學習，開闊了教育教學的視野，提升了自己。我到各地聽名師獻課，學習課堂教學；從聽微型講座，參加評課活動、讀書分享會等，更近的接觸了先進的教育教學理念，進一步更新觀念，轉變思路，豐富理論，讓自己的業務能力快速得到了提高。
二、主動實踐，提高教學教研能力。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學到理論要變為自身的專業能力，必須將工作室所學付諸教學實踐。
1、積極參與教改科研。結合學校實際，我帶領青年教師進行市級課題“小學生學業負擔現狀及減負增效措施研究”的探究，努力上好探討課，積極與同行開展課題交流活動，認真撰寫相關總結和論文。通過不斷地分析、討論，總結出一套適合我們自己學校學生特點的.實用有效的教學方法，讓孩子們輕松、快樂地學習。
2、努力做好幫帶工作。作為安慶市學科帶頭人，我在學校積極做好幫帶工作，助推青年教師專業成長。每學期給青年教師上兩節示范課，聽每位青年教師探討課至少兩節，并積極指導他們的教學常規工作，如備課、改作業、測試、輔導等。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，在平常的探討中，我也從不吝惜自己的點滴經驗，對青年充分發表自己的意見和建議。功夫不負有心人，我幫帶的幾位老師通過自身不懈努力和我的點滴幫帶，在教科研方面取得了優異的成績。
3、抓好課堂教學。課堂是主陣地，是提高教學質量和提升學生素養的關鍵。我為了抓好課堂教學，運用工作室所學理論，大膽創新，開展自主教學，課堂上讓學生先做先試先說，不怕學生出錯；充分利用學習小組，進行交流、合作、互助；多給學生上臺展示機會等。
三、反思及努力方向。
回顧加入名師工作室以來參加的各項活動，是有喜有憂。喜的是自己通過這個平臺學習了許多，收獲了許多如教學理念、專業能力等；憂的是離工作室的其他老師還有很大的差距。知道了差距，也就明白自己的努力方向：一是要加強學習意識，常看書、常動筆；二是不斷提升課堂教學能力，提高課堂教學實效；三是要強化科研意識，積極開展小課題研修，以科研研修促質量提升。
名師工作室不僅為我提供了提升自身素質的空間，也成為我與同行們互相學習，互相促進的大家園。在這個大家庭里，我找到了自己前進的方向，在這個大家庭里，我體會到了互助共進的熱情，在這個大家庭里，我更領略了名師的風采。在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，在今后的教育教學工作中，我將繼續發揚自己的優勢，努力改正自己的不足，以更高的標準來嚴格要求自己，力爭使自己在教學、科研上，都取得更大的進步。
名師工作室三年發展規劃版（實用20篇）篇二十
列車行駛到3月這一個站，有這樣一群特別的旅伴上車進入我所在的車廂，他們是穩重可靠的王美琴，聰慧認真的秦華，精致美麗的陳學艷，溫婉又機智的靜華，聰慧柔美的慧芳，沉靜有內涵的王月晴,還有才兼文雅的劉艷、聰明能干的周穎、激情靈動的春來、熱情有才干的維霞。一下子我擁有了一群志同道合的小伙伴，以小學語文的名義集結和相聚。
一、加強工作室常規建設，不斷完善工作機制。
為確保名師工作室扎實而又開創性地發展，發揮工作室成員的特長。在工作室成立之初，我們制定了工作室三年發展規劃、年度計劃、學員個人成長規劃等，確定工作思路、總體目標、具體措施、活動方式，預期成果，明確了成員職責，使工作室工作有了明確的發展愿景。
二、開展多樣化的研討活動，促進成員專業成長。
1.加強學習內煉素質——在學習中成長。
教育教學理論修養和語文專業素養的提升，是工作室成員的一項重要任務。為了讓工作室成員借助閱讀修煉內功，通過閱讀接受新的教育理念，掌握語文教學前沿理念，工作室購買了大批學習書籍，訂閱了相關教學雜志。通過共讀、自由讀、研究讀等方式，帶領工作室的老師大量讀書。開展了多次工作室成員讀書交流會，通過學習和交流，成員的專業理論及認知得到了很好的提升。目前，讀書已成為工作室成員的習慣，并逐步學以至用，結合自己的教學實踐形成自己的理論，為他們的可持續發展奠定了堅實的基礎。成員們且讀且思，且思且行，在經典中汲取智慧，在閱讀中完善自我。我們的學習提升不只停留在書本上，為了讓大家拓寬了視野，創造機會為工作室安排多次外出學習培訓活動。
2.立足課堂磨課研課——在實踐中成長。
課堂永遠是教師的主陣地，學生的發展永遠是我們終極目標。工作室聚焦課堂教學，引導成員研究自己的課堂，研究學生的學習。三年來工作室緊緊圍繞新課程背景下如何提高課堂教學效率，切實落實基于課程標準的教學的主旨開展了系列專題研討活動。
20xx年，導師鄭海英開設了市級公開課《學小古文》，工作室成員吳秦華老師在市級展示了《音樂之都維也納》，朱春蘭老師在市級展示了《少年王冕》和《草房子》導讀課，周穎老師在區大家學堂展示了《彎彎的月亮》，金靜華老師在全區展示了《珍珠鳥》，尤維霞老師在區級展示了《彭德懷和他的大黑騾子》和《大作家的小老師》，劉艷老師展示了《番茄太陽》，朱慧芳老師展示了《最后一頭戰象》，3月，朱慧芳老師執教了《談禮貌》，劉璐老師執教了《云雀的心愿》，4月，工作室的成員王月晴執教了《秦兵馬俑》，尤維霞老師進行了微講座，10月，吳秦華老師執教了《寒號鳥》，許麗麗老師執教了《風娃娃》，張蕾老師執教了《紙船和風箏》等。，因為疫情，大家都進行了線上公開課活動。其中導師鄭海英提供線上課5節，工作室成員劉艷老師提供線上課7節，尤維霞提供6節，朱春來提供4節，周穎老師1節，得到了大家的一致肯定與好評。11月，工作室在教發中心指導下承辦語文大家學堂，共有四位老師開設公開課。
每次課后，大家都能各抒己見，暢所欲言，在交流中迸發出智慧的火花。導師作專題點評。這三年，每個學員們都做了精彩的課堂展示，都充分發揮了工作室成員的輻射和引導作用。
3.致敬大師學專以用——在聆聽中成長。
我們還把專家請到我們工作室來，讓專家的理念引領我們走向更深遠的地方。特級教師許紅琴、曹永海、唐曉芳、高子陽、李琴、徐伯筠、高嵐、張蕾都為名師工作室成員帶來了專題講座。課堂永遠是教師的主陣地，工作室緊緊抓住課堂教學，引導學員研究自己的課堂，學習名家的課堂，展示自己的課堂。教育成敗的關鍵，是能否將先進的教育理念轉化為有效的教學具體行為。因此,工作室要求各成員以新課標的高度來要求自身，形成獨具特色的課堂教學風格。
三.注重研究，在研究中升華能力素養。
為了提高成員的專業素養，促進成員專業成長，工作室注重課題研究，強化成員的研究意識，確實抓好三項研究即：課例研究、教材研究、課題研究。
1.課例研究。我們把成員的每一節展示課都當做一項研究，針對教學目標定位、學情特點把握、教學環節設計、活動素材選取、課堂語言的淬煉、課堂生成預設、教學細節處理等進行認真研究，力爭上成精品課、示范課，起到引領作用。同時也對特級教師的范例進行總結和研究。每次活動結束，學員們都要坐下來仔細研究課堂教學的成敗得失加以總結提煉。三年來，工作室成員市級以上文章發表或獲獎很多篇。
2.教材研究。教材是體現課程標準的載體，是學生學習和教師教學的依據。認真研究教材是提高課堂教學效率，落實基于課程標準的教學的基礎。每次公開課活動，我們先立足于教材的研究，研究部編教材的安排體系，探索部編教材編寫體例，探尋部編教材單元要素在每一篇課文的落腳點，找尋每一篇課文的語文要素如何在課堂上得以科學呈現。
3.課題研究：為了強化成員的研究意識，我們把教學中的問題作為課題，樹立問題即課題的意識，開展小課題研究。每個人都有自己的課題研究。三年來，工作室成員開題和結題很多個。
三．以活動為載體，發揮輻射引領作用。
1.豐富活動，提升自我。三年來，工作室開展了豐富多彩的活動，用以開啟我們更多的智慧和活力，用以展示我們不一樣的才情。除了我們自己上研討課和觀摩課，除了外請專家給我們做專題講座，我們進行了送教下鄉活動，讓工作室成員和村小的教師共同發展和提高。我們進行了部編版教材專題培訓，提升老師們對于部編教材的正確理解和解讀。我們赴安徽合肥參加了全國教師好聲音朗讀大賽，提升了成員語言文字感受能力和素養。我們進行了多次讀書交流活動，每位成員深度交流了自己的心得體會。整整三年，我們一直在路上。
2.努力付出，總有收獲。三年來，導師鄭海英別評為姑蘇教育拔尖人才，尤維霞老師被評為陽澄湖教育青年拔尖人才，朱春蘭老師被評為蘇州市學科帶頭人，金靜華老師被評為相城區學科帶頭人，劉艷別評為相城區學科帶頭人，周穎老師被評為區教學能手，王月晴別評為區教研新秀，可以說，大部分的工作室成員在三年中又往前跨了一大步。
3.積極宣傳，擴大影響。自工作室成立以來，加強網站建設，及時上傳相關的文章和學習資源，讓網站成為成果的輻射站。同時及時對每次活動進行報道，制作簡報進行宣傳。
回首三年來走過的道路，我們深感充實與快樂。內心充滿感激，感謝教育局給我們提供了這個平臺，在壓力中產生動力；感謝這個有思想、有凝聚力、有生命活力的團隊，在交流中揚長避短，分享智慧與快樂，在進取奮斗中幸福成長。
有一種學習，你參與其中，就會領悟什么是豁然開朗；有一種平臺，你投入其中，就會領略什么是異彩紛呈；有一種苦累，你深處其中，就會了解什么是痛并快樂著；有一種信仰，你執著其中，就會懂得什么是任重道遠，這就是鄭海英小學語文工作室的成長之路。