教案模板的編寫應該具有一定的靈活性和可操作性，以滿足不同教學環境的需求。小編整理了一些創新教學方法和活動設計在教案模板中的應用案例，供大家參考。
五年級擲一擲說課稿大全（22篇）篇一
教學設計：
1、理解事件發生的可能性與不可能性及事件發生的可能性大小，并能對一些簡單事件發生的可能性大小進行比較。
2、在游戲、試驗、統計、分析、歸納總結中，培養實踐能力和在實踐中發現問題、解決問題、創造性運用知識的能力。
3、結合學習內容，進行思想教育，體會到生活中處處有數學，增強學好數學的信心和應用數學的意識。
教學重點：
在活動中發現、體驗0、1、2、8、9、10和這6個和出現的可能性較小；3、4、5、6、7這5個和出現的可能性較大。
教學難點：
理解可能性大小與實踐發生不確定性的關系。
教學準備：
課件、色子、統計表、
教學過程：
一、課前活動。
課前觀看百事可樂廣告視頻。
1、教練準備用什么決定哪個隊先開球？
2、為什么用硬幣開球？生答：用硬幣比較公平（擲出硬幣正反兩面的可能性是一樣的）。
3、除了硬幣，還有什么公平的方法進行選擇？（拋硬幣、猜拳、擲色子）。
二、設置問題，猜想的開始。
讓同學舉手表示自己愿意參加哪個隊，并詢問原因。
3、現在讓我們來實際做一做這個游戲，首先讓兩個同學上來示范一下。
（兩人各擲3次，讓學生大聲報出點數和和哪隊贏）老師隨機往1號記錄單演示涂格子。
4、同學們，我們擲了六次，能判斷哪隊贏的可能性大嗎？為什么？
五年級擲一擲說課稿大全（22篇）篇二
開學的時候，我要他們把自己形容一下，因為我是他們的導師，想多知道他們一點。
大一的孩子，新從成功嶺下來，從某一點上看來，也只像高四罷了，他們倒是很合作，一個一個把自己盡其所能的描述了一番。等他們說完了，我忽然覺得驚訝不可置信，他們中間照我來看分成兩類，有一類說我從前愛玩，不太用功，從現在起，我想要好好讀點書，另一類說：我從前就只知道讀書，從現在起我要好好參加些社團，或者去郊游。奇怪的'是，兩者都有輕微的追悔和遺憾。
我于是想起一段三十多年前的舊事，那時流行一首電影插曲（大約是叫《漁光曲》吧），阿姨舅舅都熱心播唱，我雖小，聽到月兒彎彎照九州覺得是可以同意的，卻對其中另一句大為疑惑。
舅舅，為什么要唱小妹妹青春水里流（或丟？不記得了）呢？
因為她是漁家女嘛，漁家女打魚不能上學，當然就浪費青春啦！
我當時只知道自己心里立刻不服氣起來，但因年紀太小，不會說理由，不知怎么吵，只好不說話，但心中那股不服倒也可怕，可以埋藏三十多年。
五年級擲一擲說課稿大全（22篇）篇三
人教版小學數學五年級上冊第50―51頁。
二、說教學目標。
1、通過本次活動，使學生親身經歷觀察、猜想、試驗、驗證的學習過程，綜合運用所學知識探討事件發生的可能性大小。
2、結合實際情境，培養學生提出問題、分析和解決問題的能力。
3、通過應用和反思積累數學活動經驗，感受成功的體驗，提高學生學習數學的興趣。
4、初步滲透比較、歸納、概率統計及有序思考等多種數學思想，感受偶然性背后的必然性。
三、說教學重點。
探索兩個骰子點數之和在5，6，7，8，9居多的道理。
四、說教學難點。
綜合運用所學知識解決問題。
五、說教具學具準備。
課件、實物投影儀、骰子、水彩筆、活動記錄單。
六、說教學過程。
（一）導入。
教師出示一顆骰子。
師：今天趙老師給大家介紹一位新朋友，認識嗎？
（二）實踐，探究。
1、猜想：
小結：一顆骰子擲下去，可能會出現1、2、3、4、5、6六種情況，而且每種情況出現的可能性是一樣的。
師：我們猜想一下，一起擲兩顆骰子，把它們朝上的點數相加，和可能有哪些？
生：和可能有2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。（師板書）。
師：和可能是1嗎？為什么？
生：不可能，因為最小的兩個數是1，所以最小的和是2。
師：和可能是比12大的數嗎？為什么？
生：不可能，因為最大的兩個數是6，所以最大的和是12。
2、游戲。
師：現在我們來進行擲骰子比賽，我們把這11個和分成兩組，和是5、6、7、8、9的這組定為a組（寫a組），和是2、3、4、10、11、12的這組定為b組（寫b組）。擲出來的和在哪一組，那一組就贏，連續擲20次，誰贏的次數多誰就獲勝。
師：你認為哪組贏的可能性更大呢？
生：我覺得b組贏的可能性大，（為什么？）因為b組有6個和，a組只有5個和。
師：到底哪組贏的可能性更大呢？我們一起來試一試，擲一擲。看一下游戲規則。
游戲規則：同時擲兩顆骰子，朝上兩個數的和是5、6、7、8、9，a組贏，和是2、3、4、10、11、12，b組贏，連續擲20次，誰贏的次數多誰就獲勝。
準備好了嗎？開始！（生邊擲邊報數記錄）。
師：結果出來了，哪組獲勝了？（a組）。
3、動手實驗，探究奧秘。
（1）師：相信許多同學都有這樣的疑問，我們再來做個小實驗，驗證一下哪些和出現的可能性大。實驗要求：每4名同學為一組，1號同學擲骰子，2號同學畫正字記錄a組贏還是b組贏，3號同學計算擲出的和是幾，就在這張統計圖上幾的上面涂一格，4號同學寫出擲骰子過程中相加的和為以下數字的情況。請小組長分配一下，看看哪個組完成得又快又好，開始！（生動手實驗）老師下去巡視。
（2）展示學生的結果。
師將學生的結果在投影儀上展示，提問：從圖上可以看出和是哪幾個數的次數相對要多一些。
小結規律：通過剛才的反復實驗，我們已經發現同時擲兩顆骰子，朝上兩個數的和是5，6，7，8，9的'可能性更大。
為什么a組選的少，反而贏。b組選的多，卻輸了？這是為什么呢？（給學生時間說）。
原來奧秘就在這：同時擲兩顆骰子，哪組和出現的可能性大，并不是看每組和有多少個，而是看得到這些和的組合數的多少，組合數越多，擲出來的可能性就越大。
（三）分析原因，找出隱藏的秘密、理論驗證可能性的大小。
1、教師引出數的組合。
師：現在我們說一說，擲出兩個點數的和是2時，每顆骰子分別是幾和幾？有幾種可能？師：和是3時，每顆骰子分別是幾和幾？有幾種可能？和是4時每顆骰子分別是幾和幾？和是5、6……12時，每顆骰子分別是幾和幾？又各有幾種可能？大家好好想一想，拿出練習頁，填一填。
3、展臺展示學生寫的情況。（一種對的，一種錯的。）。
形成完整板書：
6＋1。
5＋15＋26＋2。
4＋14＋24＋35＋36＋3。
3＋13＋23＋33＋44＋45＋46＋4。
2＋12＋22＋32＋42＋53＋54＋55＋56＋5。
1＋11＋21＋31＋41＋51＋62＋63＋64＋65＋66＋6。
23456789101112。
4、（1）我們觀察一下這些和數分別出現的次數是多少？
生：和是2和12的出現1次，和是3和11的出現2次，和是4和10的出現3次，和是5和9的出現4次，和是6和8的出現5次，和是7的出現6次。
同時擲兩顆骰子，到底一共有多少種組合情況呢36種和是5、6、7、8、9的組合有多少種24種。那么和是2、3、4、10、11、12的組合有多少種12種。也就是a組獲勝的可能性最大，是b組的2倍……也就是說雖然a組只有5個數，贏的結果不是全靠運氣，而是有一定的根據的。
5、師：通過這個實踐活動，你們明白了什么？
同時擲兩顆骰子，哪組和出現的可能性大，并不是看每組和有多少個，而是看得到這些和的組合數的多少，組合數越多，擲出來的可能性就越大。
師：今天同學們能通過自己的猜想，并通過動手實驗，數據分析，發現了一些看似偶然現象后面隱藏的一些數學規律。更重要的是，同學們還能運用我們學過的可能性的知識來解釋規律背后的原因，這是很了不起的，希望大家在以后的學習中繼續保持這樣的好習慣。
（四）實踐運用解決問題。
師：前不久某商場舉行了一次摸獎活動，活動是這樣的：
1、永輝超市舉行了一次博獎活動，規則如下：
凡在本店購物滿200元者即可參加一次博獎，一次同時擲出兩個骰子，將兩面朝上的點數相加，根據點數和可以得到相應的獎品：
2或12一等獎一袋價值30元面巾紙。
3或11二等獎一支價值10元的牙膏。
4或10三等獎一條價值5元毛巾。
5或9鼓勵獎一瓶價值1元礦泉水。
王阿姨為了參加博獎，買了些無用的東西，湊足了200元，你有什么想對王阿姨說的嗎？
其實每個游戲中獎的機會都很少，如果我們不好好思考，就會很容易讓這些騙子得手，把我們的錢騙走。所以平時遇到事情一定要先思考，再決定干還是不干，不要讓騙子得逞。
師：其實每個游戲中獎的機會都很少，商家特別精明，他不可能做虧本生意的。商家是為了促銷才這樣做的，同學們以后碰到這樣的事情千萬不要太輕信喲，一定要先思考，再決定干還是不干。
師：從今天的學習中不難看出生活中處處有數學，學好了數學你會解決生活中遇到的許多難題。
（五）小結。
師：今天我們通過猜想、實驗、驗證等過程，發現了蘊藏在生活中的數學知識，揭開了許多小秘密，學好數學是非常重要的，養成既動手又動腦，多發現，勤思考的好習慣，你就會變得越來越聰明。
（六）課外拓展。
師：同時擲兩個骰子，探究朝上兩個面的點數之差（大數減去小數）有哪些？有什么規律？請同學們課后研究一下。
五年級擲一擲說課稿大全（22篇）篇四
整節課緊緊圍繞擲骰子的游戲內容，巧妙的將單元知識穿插在其中。如研究骰子和的組成情況時運用了“組合”知識;在討論“和”的范圍時滲透了事件的確定性和可能性知識，也滲透著數學思想;而在探索、比較擲出各種“和”的可能性時，充分展示了課件發生可能性大小的相關知識等等，有機的把新舊知識整合在一起，體現了實踐活動的綜合性，提高學生綜合運用知識的能力。
二、以問題為引子，合作探究。
本課邏輯性較強，因此創設有效的問題情境顯得特別重要。例如：老師選：5、6、7、8、9;而學生選：2、3、4、10、11、12誰會贏?為什么只選了5個和反而會贏，為什么中間出現的次數會多一些等數學問題引起學生更深層次的思索。這問題具有的層次性、引導性。而在問題的引領下，通過師生互動，生生合作的自主的、探索性、研究性的學習，使學生的能動性和創造性得到有效的發展，真正成為學習的主人。
三、活動為主線，推導并重。
本課以活動為主線，全員學習。新課標提出，讓學生參與學習的全過程，體驗知識的形成過程。本課充分體現了新課標精神，讓學生全員在活動中體驗，在活動中明理，在活動中提升。以活動為主線，以學生為主體，老師只是配角，起到組織引領的作用。在整個教學過程中，幾個操作讓學生充分體驗了知識的產生與獲取的過程。先是小組合作，完成本課的第一個活動，探究師生游戲，后獨立完成同時，學生動手操作后小結，小結后再動腦思考，依次反復幾次，凸現了實踐活動課的優越性，更是培養學生通過實踐推理，歸納總結，活動真理的學習方法和習慣。
在有效的課堂學習時間里，學生沉浸在愉悅的學習活動中，主動構建知識，積極提升思維，獲得進步與發展，因而取得了良好的效果。我覺得尤為重要的是讓學生經歷了“做科學”的過程，即引導學生體驗猜想、實驗、結論、疑問、再實驗、分析、結論的思維過程，促進學生的思維更趨嚴密。
對學生來說，這是一次輕松、自由的數學探索!對我來說，這是一次數學活動課的樣本教材。課堂中關注全體學生的全面發展，讓他們享受教育、享受數學，使人人都等得到有價值的數學，人人都能得到愉快的發展，這就是本節課最大的亮點。
五年級擲一擲說課稿大全（22篇）篇五
我在本節實踐活動課的設計上力求體現新課標精神,讓學生參與教學的全過程,深入體驗知識的形成過程,學生經歷了“猜想--實驗--驗證--概括--運用”五個階段,在愉快的活動中獲得知識,再利用所學知識解決實際問題。整堂課以學生為主體,注重培養學生的動手能力,合作意識。創設情境讓學生在“玩”中獲得數學知識,在學中感受數學的趣味。
二、教材分析。
本節課內容在人教版三年級上冊118~119頁。教材在學生學完了“可能性”這一單元后,設計了這個以游戲形式探討可能性大小的實踐活動。通過本活動,可以使學生通過猜想、實驗、驗證的過程,鞏固“組合”的有關知識,探討事件發生的可能性大小。通過與老師比賽的形式,還可以提高學生的動手實踐能力和學習數學的興趣。
教材以連環畫的形式來展示活動的過程。從知識內容上看,整個活動分為以下三個層次:。
1、組合(質疑)。
教材通過讓學生同時擲兩個相同的骰子(六個面上分別寫著數字1~6),把兩個朝上的數字相加,看和可能有哪些情況,這是一個“組合”問題。根據前面所學的“組合”知識,學生可以把兩個數字相加的和的所有情況列出來。
2、事件的確定性與可能性(實驗)。
在上面的所有“組合”中,最小的和是1+1=2,最大的和是6+6=12,所以,兩個數的和是2,3,4,…,12都是可能發生的事件,但不可能是1和13,這是一個確定事件。
3、可能性的大小(驗證)。
雖然擲出的`兩個數的和可能是2,3,4,…,12中的任一個數,但發生的可能性大小是不同的。教材通過游戲的方式,讓學生探索、比較擲出各種和的可能性大小,由于學生還不會求擲出每個和的確切“概率”,所以只是通過實驗粗略地比較一下。
三、學情分析。
知識的學習固然重要,以知識學習為載體的滲透數學思想、方法更重要。這節課的內容就是一個很好的例子,這個內容是在學習了可能的基礎上,利用組合來探討可能性的大小。對于中、低年級學生來說,這些數學方法主要通過動手操作和實踐進行滲透,讓學生在活動中體會這些數學思想和方法。這主要靠老師合理利用教學的資源,采取有效的教學方法,把抽象的知識變為學生可接受的有趣的知識。
四、教學目標:。
1、通過本活動,使學生初步獲得一些數學活動的經驗,經歷“猜想、實驗、驗證”的過程,引導學生在活動中發現問題,分析問題,體會數學在生活中的應用。
2、初步滲透比較、歸納,概率統計及有序思考等多種數學思想,透過現象看本質感受偶然性后面的必然性。
3、結合學習內容,對學生進行思想教育,使學生體會到生活中處處有數學,增強學好數學的信心和應用數學的意識。
4、通過合作,培養學生的合作意識。
五、重點難點。
教學重點:探索兩個骰子點數之和在5、6、7、8、9居多的原理。
教學難點:探討事情可能性。
六、教學策略與手段。
通過情景的導入,增加學習的神秘感和趣味性。在活動中,通過小組合作的形式進行分組探討學習,使學生在飽有激情的情境中,產生探索的欲望,更加積極主動的參與學習。驗證自己的猜想對不對,只要自己親自動手做一做,就會知道得更多,掌握得更牢。學生不斷的實踐操作,在實踐操作中得到結論,既而思考解決問題。
七、課前準備。
每小組兩個骰子及“和”的組合統計表。
五年級擲一擲說課稿大全（22篇）篇六
本節課的設計，通過學生擲色子的活動，讓學生體會可能性的大小與擲色子點數和的可能出現情況的多少有關。通過學生兩人演示實驗，小組實驗，全班數據累加，到電腦代替操作過程使次數增至1000，讓學生體會到擲色子的規律與實驗次數有關。雖然一次隨機實驗中某個事件發生是帶有偶然性的，隨著擲出次數越多，越能呈現出明顯的數量規律。通過實踐活動的參與體驗，讓學生在操作中發現問題，產生認知沖突，進而產生求知欲。第一個操作活動，色子和為2、3、4、10、11、12藍隊贏，5、6、7、8、9紅隊贏。學生普遍僅僅根據簡單的數量而猜測藍隊贏。于是，找2名學生擲色子6次，因為次數少，學生擲出藍隊比紅隊為4:2，結果也是藍隊贏。這時，問學生，僅僅擲6次能不能得出結論，藍隊贏可能性大。學生認為所擲次數太少，所以存在偶然性。于是，全班參與活動，將班級數量匯總后，得出紅隊贏。讓學生產生了認識沖突，為什么猜測和實驗6次都是藍隊贏，而經過大量數據的積累反而得出紅隊贏的結論？讓學生說說你的發現？雖然中間的“3”的次數很多，但看大體的發展趨勢，學生能發現中間高，兩邊低的規律。這時老師追問，如果使結論更有說服力，應該怎么辦？（繼續擲色子）于是找來了“神奇小助手”電腦來幫忙，經過大量數據積累后，圖形呈現出中間高兩邊低的明顯規律。在此一系列的操作活動中，讓學生體會到經過數據的累積疊加，得出的`結論越準確，規律越明顯。這是老師追問“為什么點數和少的紅隊反而贏了，點數和多的藍隊反而輸了？”結合剛才擲色子的過程思考，為什么擲出中間的次數比較多？（同位交流）學生回答以9為例，3和6可以擲出9，2和7可以擲出9，我沒有及時發現色子點數不可能出現7，最大是6。（在學生列舉算式前糾正了錯誤，全班7個小組都能準確列舉。）3和6與6和3是不是一種情況？為什么？第一個色子擲出6，第二個色子擲出3與第一個色子擲出3，第2個色子擲出6是不同的兩種情況。這時，如果教師應該繼續追問，為什么“2和12”擲出的次數最少呢？讓學生去多思考，多說更能突出本課的教學重點。我僅僅抓住了1名學生的回答契機，讓學生一起說了說“擲出點數和為9有哪些情況？”那擲出其它數都有哪種情況呢？請小組為單位討論并寫一寫？從而進入第二次操作活動，用自己喜歡的方式寫理由。例如：算式、數字等等。列舉點數和可能出現的情況。這時強調了，點數和最大為6，不可能有7、8、9等數，因而學生7個小組，完成統計表的情況都非常好，都能有序的列舉，做到不重復、不遺漏。
通過兩個操作活動的設置，讓學生理解了本節課的內容，一是可能性的大小要考慮發生的可能情況，不應只關注表面的數量，要進行深入分析。二是要想得出規律性的結果，要經過大量的實驗，實驗次數越多，得出的結論越為準確。第一次操作擲色子，讓學生在實驗中探知規律，得出結論并產生認知沖突與自己的猜想相反“表面數量少的，擲出的可能性反而多”。第二次操作活動填統計表，讓學生探知規律，得出“為什么表面數量少的，擲出的可能性反而多”，這與出現點數和可能情況的多少有關。
五年級擲一擲說課稿大全（22篇）篇七
共5課時總第58課時。
教學目標：
1、使學生初步體驗事件發生的確定性和不確定性。
2、使學生學會列出簡單試驗所有可能發生的結果。
3、使學生知道事件發生的可能性大小是不同的，能對一些簡單事件發生的可能性大小進行比較。
活動過程：
一、利用的數學知識。
1、組合（兩個骰子上的數字之和）。
2、事件的確定性和不確定性、列舉所有可能出現的結果（每個骰子上可能的結果是1至6六個數，組成的和可能是2至12的所有數，不可能是1或13等數。）。
3、可能性大小（組成的和是2至12中任一個數，但發生的可能性大小是不同的。）。
二、活動步驟。
（一）示范游戲。
1、體驗確定現象與不確定現象，列舉所有可能的結果。
（運用組合的知識，判斷哪些和不可能出現，哪些和可能出現。）。
2、教師提出游戲規則，學生猜想結果。11個可能結果中教師選5個，學生選6個，學生錯誤地認為贏的可能性比教師大。
3、開始游戲。學生總是輸，產生認知沖突，從而引起進一步探索的欲望。
（二）小組內游戲，探索結論。
通過小組內游戲的方式，進行實驗，利用統計的方式呈現實驗的結果，初步探索教師總能贏的原因。要引導學生在實驗的結果中尋找統計學上的規律。
（三）理論驗證。
通過組合的理論來驗證實驗的結果。可以用不同的方式來進行組合，讓學生探討每個“和”所包含的組合情況的多少與這個“和”出現的次數之間的關系。
三、師生共同小結本次活動。
1、通過本次活動，你有什么新的收獲？
2、師生總結：本次活動通過猜想、實驗、驗證等過程，讓同學們在問題情境中自主探索，解決問題，既發展了同學們的動手實踐能力，又充分調動了同學們的學習興趣。
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五年級擲一擲說課稿大全（22篇）篇八
對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法等幾個方面加以說明：
一、指導思想。
首先來談一談我的指導思想，根據《體育與健康課程標準》理念，以“健康第一”為指導思想，以學生發展為中心，體現學生的主體地位，關注學生的不同需求，激發學生的學習興趣，在教學中運用多種教學方法，啟發學生自創、自學、自練、合作練習，發展學生的學習能力，培養合作意識和社會適應能力，形成積極主動的學習與生活態度。
二、教材分析。
教材是連接教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關重要的作用，所以，先談談我對教材的理解。正面雙手墊球是排球基本技術之一，排球運動是在被網隔開的兩個均等場區內，根據規則，以身體任何部位將球從網上擊入對方場區，而不使其在本方落地的、集體的、攻防對抗的體育項目，通過練習可以發展學生協調等身體素質，掌握好正面雙手墊球動作為繼續學習正面屈體扣球技術奠定基礎，通過學習可以培養學生團結協作、堅韌不拔的心理品質。
三、學情分析。
學生作為課程學習的主體，清楚的了解學情更有助于教學目標的實現，我所教授的學生是水平三的的學生，自我意識有所發展，自尊心進一步增強，自主性要求日趨強烈，開始有獨立見解，但缺少克服困難的意志和毅力，且自覺性、主動性、持久性都較差，遇到困難和挫折，容易產生動搖。思維過程已能在表象和概念的基礎上進行抽象的分析與綜合，比較能力也隨之提高。
四、教學目標。
一切教學活動都是圍繞教學目標來進行和展開的，對此我設定以下教學目標：
【知識與技能】。
了解正面雙手墊球的動作要點，80%的學生能做出該動作。
【過程與方法】。
通過各種教與學的方式，學會排球的基本技術，發展協調、靈敏等身體素質。
【情感態度與價值觀】。
培養負責、合作的精神，體驗運動同伴之間的交往與友誼、競爭與合作的關系。
五、教學重難點。
教學目標已經確立，教學重難點就顯而易見，因此我將重點確定為夾臂、提肩、壓腕，墊球的部位準確，難點確定為全身的協調用力。
六、教學方法。
根據人體動作技能形成的規律，結合學生的實際情況，遵循直觀性、自覺性、積極性和循序漸進原則，我主要采用教法是：啟發式教學法、講解示范法、糾正錯誤法：通過語言、動作激發學生的學習興趣，啟發學生積極思考，創新能力，通過糾正獲得正確動作的，提高學習的信心。
七、教學過程。
圍繞以上教學目標，教學重難點，根據“教師指導—學生主體—訓練主線”的原則，設計以下幾個教學環節：
(一)開始部分。
1.課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。然后我會播放中國女排在里約奧運會的比賽視頻視頻，然后提問：同學們想不想像這些姐姐們學習為國爭光呢?進而引出課題，之所以這樣設計能夠引起學生的好奇與求知欲望從而激發學生興趣，并為新課教學做準備。
2.隊列隊形練習：進行原地轉法練習，可以使學生養成良好的課堂常規習慣，培養學生正確的身體形態、認真練習的態度和良好的組織紀律性。
(二)準備部分。
為了降低肌肉粘滯性，防止運動中損傷，我將帶領學生進行以下熱身活動：
1.傳球接力游戲熱身。
方法：以小組為單位成四路縱隊站好，排頭將排球從頭上傳給下一位，下一位從胯下傳給再下一位，以此類推，先傳到排尾的為獲勝隊。
2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動，促進體溫升高，提高機體興奮性與靈活性，調動學生的積極性;把徒手操配上音樂，樂與律的結合，造成藝術的氛圍，給學生以美的感受。
(三)基本部分。
1.示范。
首先，我會組織學生呈四列橫隊站好，我在隊伍的前方做側面示范和正面示范。示范結束后并針對進行提問：剛剛老師在墊球時手臂姿勢是怎樣的?墊球的部位在哪里?幫助學生建立正確的動作要領以及明確本節課的重難點。
2.學生前后兩人為以小組進行討論，討論結束后請小組代表進行回答，符合新課標新型學習方式自主、合作、探究。
3.教師講解動作要點：準確判斷后，迅速移動取位，墊球時雙臂插入球后下方，夾臂、提肩、壓腕，擊球部位準確，上下肢協調用力。
4.練習。
為了將動作表象回歸到實際的動作技術上我設置了以下的練習環節：
(1)原地做墊球的徒手模仿練習，體會動作方法以及用力順序。
(2)一人持球于腹前，另一人做墊球動作或墊吊球，體會擊球點和擊球部位。
(3)自拋一次、自墊一次的方法進行練習，動作熟練后逐步過渡到連續向上墊球。
糾錯：在剛剛的練習過程中老師發現了一個問題，大家在墊球的時候，會有屈臂的現象，這樣會導致墊球方向和力度都不夠準確，大家可以來進行徒手模仿練習，或者用“信號法”來提示對方。
(4)個人技術熟練后，可進行兩人對墊或者三人墊球。通過循序漸進的練習，學生在富有趣味性的練習中逐漸的掌握該動作要領，通過教師鼓勵性的話語極大的激發了學生學習的興趣，使課堂氛圍達到高潮。
5.檢驗—優生展示。
組織教學：以體育小組為單位，自由選舉兩名代表進行展示，每組做完后采用不同形式進行評價，讓學生自由推選代表可以培養學生間團結互助的意識，同時更加突出我的課堂是以學生為主體的，該環節也能夠檢驗我的教學成果。
6.為了達到鞏固以及學以致用的目的，我將安排教學比賽—墊球接力游戲，具體方法：將參加游戲的學生分成幾個小組(人數不一定相等)，每組選出一名技術掌握最好的隊員，站在與本組隊員面對面約3米左右遠的地方，本組其他隊員成縱隊站立。游戲開始，這名技術好的隊員把球拋向對面隊員，對面隊員用雙手墊球方法墊給技術好的隊員后，自己跑回縱隊最后，技術好的隊員和本組其他隊員繼續對墊，并計算連續對墊的次數。當教師發出停止墊球號令時，以連續墊球次數多的隊為勝。
(四)結束部分。
為了幫助學生恢復疲勞，為下節做好身心準備，我將帶領學生進行，放松活動—配樂放松操，之后回引導學生說出本節課的收獲，教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。教師的針對學練情況給予鼓勵、肯定幫助學生建立學習自信，提出的希望為學生指明了努力的方向和要求。最后宣布下課、師生再見、回收器材，養成良好的體育習慣。
八、預計負荷。
練習密度：33%～40%;平均心率：128～136次/分;運動強度：中等偏上。
九、場地器材。
排球20個、錄音機1臺、磁帶2盒、排球場。
五年級擲一擲說課稿大全（22篇）篇九
二、指導思想：
認真貫徹課改的精神，樹立“健康第一”的指導思想，開發體育教學資源，引導學生建立新的學習方式，激發學生的創新意識，充分發揮學生的積極性、主動性、參與性。尊重學生的個體差異，使每一個學生都能體驗到學習的成功和樂趣。
三、教材分析：
雙手投擲實心球是《新課標》要求學會的基本動作之一，它是學習較復雜投擲動作的基礎，也是一種發展力量、協調性的基本方法。在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，即面向全體，又注重個性發展，注意運動安全，并采用“小組互助”學習的組織形式來保證課的目標的實現。
四、學情分析：
授課班級為八年級學生本班學生具有好奇心強、勤奮好學、善于模仿、組織紀律好等特點，便于組織調動和傳授知識，且通過一節投擲適應練習的課，已對教材有了一個初步的了解，只是在腰腹發力和動作的協調方面有所不足。本課結合學生的這些實際情況，有針對性地進行教學。
五、重難點。
重點：頂腰收腹直臂前甩。
難點：腰腹力量與上肢協調用力。
六、教學目標。
認知目標：了解雙手前拋擲實心球的正確動作，體會各種腰腹力量練習方式。
技能目標：通過不同的練習方式，使80%以上的同學能掌握如何運用腰腹力量投擲實心球，40%以上的同學能協調腰腹與上肢的動作進行投擲。
情感目標：培養學生勇敢、頑強的品質，發揚集體主義榮譽感。
七、教法與學法。
1．收心熱身階段。
教師主要采用：講解示范法。
學生主要采用：觀察法、練習法。
2．育心強體階段。
教師主要采用：講解示范法、預防和糾正錯誤法、積極性評價法、分層遞進法。
學生主要采用：觀察法、小團體練習法、模仿練習法、評價法。
3．恢復身心階段。
教師主要采用：講解示范法、積極性評價法。
學生主要采用：觀察法、練習法。
八、教學流程。
（一）熱身階段。
課堂常規2′。
徒手操10′。
通過徒手操，達到熱身目的，使學生活動開各個關節韌帶，預防和減少運動損傷的發生，提高學生的運動水平及注意力。
（二）基本練習階段。
實心球投擲練習，將學生男女分組進行投擲練習。在地上劃出不同的目標線，提高學習有效性，，不同的練習要求達到不同的距離，以提高學生練習的目標性。
1、徒手投擲練習2′。
方法：教學生基本的持球方法和身體的基本姿勢，根據教師的口令和哨子指揮，學生做好準備姿勢，投擲動作及收回動作，體會下肢、手臂及腰腹的發力。
2、腰腹發力投擲練習4′。
方法：盡量使身體后仰重心后移同時彎腰，體會腰背部力量對投擲的作用，學生的準備姿勢達到可以使腰部的活動范圍變大，可以用得上力了，這時在強調手臂動作的同時，教會學生使用腰腹的力量，投擲時要有頂腰的動作體現，快速發力將球投出。
3、出手角度投擲練習4′。
方法：這個練習教師可設置一定的高度要求學生往上抬頭，手腕及手臂用力向上投擲，體會上肢的'協調用力，解決實心球的出手角度。
4、完整動作投擲練習8′。
方法：通過前面的層層深入的練習，體會完整動作中協調腰腹與上肢的動作進行投擲，使投擲實心球動作得到進一步的鞏固和強化。
5．接力游戲7′。
將學生分為四組，男女各2組，利用墊子做仰臥起坐、、短繩進行跳繩，通過標志筒設置一定的距離進行接力游戲。
目的：體現“快樂體育”的教學思想，力求采用多種教學手段進行教學，層層深入，充分發揮學生自主創新能力，鍛煉學生身體素質，培養學生不怕苦、不怕累、持之以恒、頑強拼搏的精神，課中要時刻注意學生安全。
（三）結束部分階段。
集合、放松、小結、師生道別3′。
目的：使學生的生理、心理都得到放松。
九、場地器材。
籃球場、墊子4塊、跳繩4根、標志筒4個。
十、效果預計。
平均心率：120次/分——125次/分。
運動強度：中等。
運動密度：40%—45%。
十一、本課特色。
1．采用層層遞進的方式使學生體會雙手頭上投擲實心球的能力。
2．在不斷的挑戰中忘卻單調的投擲練習帶來的苦惱，使學生達到更理想的教學成效，并留下回味。
3．將素質訓練融入到準備活動中，提高學生的運動水平。
五年級擲一擲說課稿大全（22篇）篇十
現代教學論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者，引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性，積極性為出發點;根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特征，本節課我將從教材分析，學情分析，教學目標等幾個方面加以說明：
一、指導思想。
首先來談一談我的指導思想。本課以“健康第一”為指導思想，以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以增進學生健康，培養學生終身體育意識和能力為主要目標。在本課的設計中落實以學生發展為中心，幫助學生學會體育與健康學習及關注學生的個體差異，保證每一位學生受益的課程基本理念。
二、教材分析。
教材是教學內容的載體，我所教授的雙手從頭后向前擲實心球，具有動作簡單、發力順序要求高、存在一定客觀條件限制等特點。通過練習可以發展學生力量、協調等身體素質，特別是對增強上肢力量和下肢協調配合能力有顯著作用，為以后學習更難的投擲項目打下堅實的基礎。
三、學情分析。
教學必須符合學生的天性和身心發展的規律，我將學生的情況分析如下，水平三的的學生自我意識有所發展，自尊心進一步增強，自主性要求日趨強烈，開始有獨立見解，但缺少克服困難的意志和毅力，且自覺性、主動性、持久性都較差，遇到困難和挫折，容易產生動搖。思維過程已能在表象和概念的基礎上進行抽象的分析與綜合，比較能力也隨之提高。在生理發育方面，速度、靈敏、柔韌等素質的最佳發展階段快要過去，力量、耐力等素質的敏感期即將到來。
四、教學目標。
教學目標是教學的出發點和歸宿，根據教材和學情確定了以下三維目標：
【知識與技能】。
學生能夠說出雙手從頭后向前擲實心球的動作要領，85%的學生能做出比較自然、協調的投擲動作。
【過程與方法】。
通過分組練習，學練結合，發展學力量、協調等身體素質。
【情感態度與價值觀】。
在練習過程中形成團結合作的意識，培養勇于克服困難的優良品質。
五、教學重難點。
為了課堂教學能夠達到最優化，我將教學的重難點確定為：
【重點】。
持球后引，呈反弓，蹬地，收腹，揮臂用力順序，球的出手角度。
【難點】。
動作連貫、協調，快速揮臂、甩腕。
六、教學方法。
為了課堂能夠達到事半功倍的效果，因此我采用了：
教法：講解法、示范法、糾正錯誤法。
學法：分組練習、合作學習。
七、教學過程。
我認為鉆研教材，研究教學法是上好一門課的前提和基礎，而合理的安排教學程序則是最關鍵的一環，為了使學生學有所獲，我將從以下幾個方面開展我的教學過程：
(一)開始部分。
1.課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。然后我會通過向學生提問：同學們，你們看過投擲比賽嗎?一般你會有什么發現?教師根據學生的回答加以總結：專業運動員不僅具有良好的身體素質，更為重要的是，他們可以采取科學的方法來進行投擲。從而引出實心球投擲。之所以這樣設計能夠引起學生的好奇與求知欲望從而激發學生興趣，并為新課教學做準備。
2.隊列隊形練習：進行原地轉法練習，可以使學生養成良好的課堂常規習慣，培養學生正確的身體形態、認真練習的態度和良好的組織紀律性。
(二)準備部分。
為了降低肌肉粘滯性，防止運動中損傷，我將帶領學生進行以下熱身活動：
1.游戲“桃花朵朵開”
方法：全班手拉手以教師為圓心成員站立，當教師發出跑的信號后，學生逐漸加速，跑的過程中教師迅速會說“桃花朵朵開”，學生需要說“幾朵開”，教師回答“3朵開”，學生迅速3人為一組抱在一起。游戲中教師可逐漸加大難度，如1+3朵開。
2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動，促進體溫升高，提高機體興奮性與靈活性，調動學生的積極性;把徒手操配上音樂，樂與律的結合，造成藝術的氛圍，給學生以美的感受。
3.專項練習。
為了更加適合本堂課的的學習，使身心達到非常好的狀態，我將進行專項性的練習：兩人一組壓肩。
(三)基本部分。
1.示范。
首先，我會組織學生呈八字隊形站好，我在隊伍的中間做側面示范。示范結束后并針對進行提問：觀察老師在投擲時身體上下肢有什么特點?以此幫助學生建立正確的動作要領以及明確本節課的重難點。
2.學生前后兩人為以小組進行討論，討論結束后請小組代表進行回答，符合新課標新型學習方式自主、合作、探究。
3.教師講解動作要點：蹬地、收腹、揮臂、甩臂，全身協調用力，用全力將球擲出。
4.練習。
為了將動作表象回歸到實際的動作技術上，我設置了以下的練習環節：
(1)學生徒手模仿練習，體會動作方法。
糾錯：要求學生手臂充分后引，揮臂要迅速，注意發力順序。
(2)兩人一組進行反弓練習。
(3)擲輕物(排球)對墻練習。
糾錯：注意出手方向和角度，過高和過低都會影響遠度。
(4)一定重量的實心球投擲練習。
5.優生展示。
接下來以體育小組為單位，自由選舉兩名代表進行展示，每組做完后采用不同形式進行評價，讓學生自由推選代表可以培養學生間團結互助的意識，同時更加突出我的課堂是以學生為主體的，該環節也能夠檢驗我的教學成果。
6.為了達到鞏固以及學以致用的目的，我將安排教學比賽—擲遠比賽，具體方法為以體育小組為單位，以體育小組為單位，分別以遠度線標準為例，分別從達標和累積遠度兩個評價標準去計算成績。
(四)結束部分。
為了幫助學生恢復疲勞，為下節課做好身心準備，我將帶領學生進行放松活動—配樂放松操，之后回引導學生說出本節課的收獲，教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。教師的針對學練情況給予鼓勵、肯定幫助學生建立學習自信，提出的希望為學生指明了努力的方向和要求。最后宣布下課、師生再見、回收器材，養成良好的體育習慣。
八、預計負荷。
練習密度：33%～40%;平均心率：128～136次/分;運動強度：中等。
九、場地器材。
田徑場、實心球20個、音樂播放器。
五年級擲一擲說課稿大全（22篇）篇十一
各位評委：
大家好！
我今天說課的內容是人教版五年級上冊第六單元的第二課時“中位數”。
中位數的學習是在學生已學過“平均數”的基礎上進行的。“中位數”也是《數學課程標準》對小學數學教學內容的一個新的要求。通過本節內容的教學，要讓學生了解到：一組數據的整體水平不僅能用“平均數”來反映，在一些情況下，還能用“中位數”很方便快捷的反映出數據組的整體水平和集中趨勢。
這一節主要安排了兩個內容：一是理解某些情況下，用中位數作一組數據代表，反映一組數據集中趨勢的合理性；二是學會計算一組數據中數據個數分別是奇數或偶數時中位數的值，理解中位數的意義。
根據小學數學教學大綱的要求，結合教材的特點學生的實際水平，心理特點、認知規以及《新課標》的精神，我確定如下教學目標：
2、能在具體的實例中，解釋中位數的實際意義；
3、在學習活動中，感受中位數在現實生活中的作用與價值，培養學生的自主探究與交流評價的能力。
基于以上目標，我認為本課的重難點是：理解中位數的意義和特點，會求一組數據中位數的值上，難點是在具體情境中，解釋中位數的實際意義。
課標指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。為了達成本課的教學目標、突出重點、突破難點，本節課的教學方法我主要采用：
1、自學.展示.點撥指導教學法：此方法貫穿整節課的始終，通過讓學生自學可以鍛煉學生自學能力，展示交流可以鍛煉學的口頭表達能力以及與人交往的能力，點撥指導可以充分發揮教師的指導作用。
2、合作交流互補法：通過同學之間相互講解、操作等方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。
3、練習促進法：通過有針對性地練習，使學生形成技能技巧。
以教法促學法，本節課學生的學法應是自主學習法；小組合作學習法。
我想利用我們康平活版三段式教學模式結合教研室下發的“五環節”教學模式來設計本節課。
一）復習鋪墊，談話導入。
1、復習求一組數據平均數的方法。
2、學生很可能想到用求平均數的方法，這時可以鼓勵學生求出它的平均數。
3、然后引導學生發現這組數據中有5個同學的成績低于他們的平均數，請學生思考并小組討論為什么會發生這種情況？（有兩個人的成績特別優秀）。
二）自學嘗試。
1、出示預習提綱，讓學生根據預習提綱自主學習。
預習提綱：
1）認真觀察統計圖中的數據，用什么數來表示這組同學的擲沙包水平呢？
2）怎么能很快地找到這個數呢？
3）誰來給這個數起個名字呢？
2、學生思考之后，可以讓他們打開數105頁，從書上找答案。
（出示預習提綱，讓學生根據預習提綱自主學習。目的是指導學生如何自學，對學生的學習給與方法的指導。當學生思考之后再看書找答案，可以激發他們預習的積極性和主動性）。
三）展示交流。
1、組織學生在小組內交流。
2、全班交流首先讓小組中推選出的代表到黑板上板演，找中位數的過程，然后讓他們當小老師把他們的思路將給大家聽。
（設計這一環節目的進一步培養學生的邏輯思維、語言表達及與他人合作交流的能力）。
四）點撥指導。
重點和學生理清找中位數的方法是先把這組數從大到小排列，然后找中間的數。
（充分發揮教師的指導作用）。
五）鞏固拓展。
微機出示例5，五年級二班的7名同學的跳遠成績統計表，并出示問題前3個問題讓學生練習。
再次組織學生自學嘗試，展示交流、點撥指導，使學生明白數據有偶數個時取中間兩個數的平均數作為中位數。
六）小結讓學生總結這節課通過學習得到的。
結論：總結自己在小組討論和交流中的表現，來個自我評價。
五年級擲一擲說課稿大全（22篇）篇十二
《鯨》是一篇常識性的說明文，作者用七個自然段分別介紹了鯨的體形、種類、和生活習性等方面的知識。
學習本課，一是要通過讀文了解一些鯨的知識，二是在理解課文內容的基礎上領會作者運用到的“列舉數字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說明”寫簡單的說明文的方法，三是要通過學文培養學生培養學生熱愛大自然、熱愛科學的興趣。
1、認知目標
了解課文介紹的鯨的特點和生活習性。
2、能力目標
理解課文內容，在閱讀中體會作者運用“列舉數字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說明”等表達方法寫簡單的說明文的方法。
3、情感目標
培養學生探索動物世界和熱愛科學的興趣。
引導學生在讀中了解鯨的一些知識，體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去。
理解鯨的進化過程。
分組合作、自主探究讀中品味。
說教法：
教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統一。《鯨》是一篇科普性較強的說明性文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，讓學生獲益更多呢？根據教材內容和教年級學生的認知特點，教學這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標準》的基本理念，合理利用遠程教育資源，把多種教法進行優化組合：
1、運用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學生把了解鯨的知識分成幾個部分，選擇感興趣的內容進行學習研究。
2、運用自學法，小組合作學習法，培養學生的自學能力。
3、采用以讀代講法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領悟。充分發揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創設了一種愉悅民主的教學氣氛，讓學生在我的指導下主動地、富有個性地學習，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。
說學法：
教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”教學中，不僅要教學生學會，更要教學生會學。本課時教學，我讓學生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進行匯報，通過這些環節讓學生了解鯨的生活習性，了解作者的說明方法。
（二）、初讀課文，整體感知
1、讓學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，并思考課文主要內容。
2、組織學生交流反饋
第一步：出示詞語，引導學生準確認讀
第一組：顎鰭肺肚胎
第二組：目前哺乳退化壽命判斷特征過濾
通過組塊化的分類，讓學生掌握字詞。
第二部：請同學針對課文開始的質疑解疑，談談你讀了課文后的感受
（三）、創設情境，梳理文章脈絡
2、師生交流，完成標題命名體型龐大進化而來種類很多飲食用肺呼吸睡覺胎生動物
（四）、細讀感悟，體會語言準確
第一步，研讀第一自然段，學習如何批注讓學生想想，課文是用怎么樣的說明方法把鯨的“形體大”介紹清楚的？再通過交流，教師隨機出示相應的句子，如：最大的鯨約有十六萬公斤，用到了列數字。引導學生用正確的格式把說明方法批到相應的位置。
然后比較句子，感悟作者用詞的準確性
句式一：一頭近四萬斤重的鯨，約十米長，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重。
一頭四萬斤重的鯨，十米長，一條舌頭就很重。
句式比較，體會作者用詞的準確性，同時通過學生聯系實際，體會鯨體形的龐大。并讓學生帶到朗讀中，加深體會。
第二步，研讀課文第二自然段，圖文結合，簡介鯨的進化史
讓學生閱讀課文第二自然段，這么體形龐大的鯨，它是從哪里來的？用序號標出來，教師出示簡圖，學生解說。期間，通過解說，讓學生體會鯨進化的漫長，感悟大自然的神奇。
第三步，研讀剩下部分，遷移所學旁注方法
讓學生默讀課文，試著將課文中的說明方法旁注到文中去。教師巡視，給予指導。師生配合，教師說方法，學生都相應句子。在交流中，出示第三段，領悟“分類別”的說明作用。
【這一步，讓學生自己學習，感受，也進一步鞏固了對說明方法的認識。】
（五）、角色扮演，訓練讀寫說
閱讀4—7段，用第一人稱“我”介紹鯨的某一生活習性。學生動手進行小練筆。讓學生閱讀文本通過各種形式的表演，加深印象，對鯨的生活習性有所了解。
（六）、拓寬渠道，拓展延伸
鯨的世界是奇妙無窮的，但是這種可愛的龐然大物，正在面臨災難，教師引入資料袋，并播放捕殺鯨魚視頻，讓學生體會，留給學生思考。
五年級擲一擲說課稿大全（22篇）篇十三
本節課屬于綜合應用的內容，通過課堂的學習將本冊前幾個單元分數的再認識，可能性等知識加以整合，進一步加強數學知識與現實生活問題的結合，以提高學生綜合實踐的能力。本節課教材中安排的3個活動：節日里的活動，長跑接力和有獎游戲，都具有很強的現實性，趣味性與挑戰性，能較好的拓展學生的視野，提高學生數學應用的意識，綜合利用所學知識解決實際問題的能力。
1、利用所學分數再認識,可能性等知識進行綜合運用，解決一些實際問題。
2、在生活中挖掘數學問題,尋找數學問題,體會數學在日常生活中的應用。
3、在活動過程中，培養學生獨立思考，合作交流傾聽表達等能力，促使學生思維能力得到進一步發展。
4、通過活動，培養學生用數學的.眼光觀察生活，解決問題，在游戲中讓學生體會成功的喜悅，激發學習的興趣，培養良好習慣。
重點:利用所學分數再認識,可能性等知識進行綜合運用，解決一些實際問題。
難點:培養學生用數學的眼光觀察生活，解決問題的能力.
以“學生是學習的主人”為基本概念，讓學生在教師富有啟發性的語言中，自主探究、合作交流，獲得知識與發展。
1、自主探究法。
在具體的生活情景中讓學生親身經歷發現問題，提出問題、解決問題、運用問題的過程，體驗探索成功的喜悅。
2、合作交流法.
課上設計同桌互說、集體匯報等交流活動，完善學生的想法，構建自己獨特的解決問題的方法。
師:同學們在愉快的學習中即將迎來新年，新年里你們一定會計劃做許多事情，說給同學們聽一聽。
生：我要練習跳舞。
生：我要去商店買東西。
生：我要學畫畫。
生：我要回奶奶家。
生：我要回姥姥家。
生：我要和老師、同學開聯歡會。
……。
生齊:想。
師:那就讓我們共同走進淘氣、笑笑班迎新年的活動(板書課題:迎新年)。
[從學生的生活實際出發,有利調動學生的學習積極性和探究知識的欲望]。
活動之一:迎新年。
師：請看淘氣和笑笑班所有同學節日里的活動。
（ppt出示教材第91頁的表格）。
生:仔細觀察ppt中的表格。
師:從表格中你能獲取什么數學信息？
生:……。
師:根據大家獲取的信息能提出哪些數學問題呢?
生:自由提問題.大家合作解決這些問題.從而把表格填完整.
生：表格中應分別填3/10、1/53/201/41/10。
活動之二：長跑接力。
師：剛才對我們對淘氣、笑笑班新年里的活動進行了統計、分析，可我們學校新年也有活動安排，那就是準備舉辦一次長跑接力活動。共有5個接力點，你想一想，5個接力點的位置應該在哪里？（生都陷入了沉思，稍候有一小男孩舉起了手）。
生1：老師，這5個接力點包括起點和終點嗎？
生2：我認為包括，圖中加上起點和終點共5個點，不正好嗎？
生3：我認為5個接力點不包括起點和終點。你看吧，如果包括，那中間一共才3個點。
生4：就是，剛才題中說的是5個接力點，絕對不包含起點和終點。（迫不及待）。
（這時，下面很多同學發出了“就是”的聲音，都同意生3與生4的看法）。
師:五個接力點都在長跑路線上,請根據下表確定位置.(ppt出示書中插圖)。
距起點的距離占全長的幾分之幾。
第1接力點。
1/4。
第2接力點。
1/3。
第3接力點。
1/2。
第4接力點。
2/3。
第5接力點。
3/4。
（學生們有的拿鉛筆先試著輕輕地分著，畫著，像是在估計著調整著，有的是拿著尺子在量線路的長度，還有的標過又用橡皮擦擦重新又開始算……）。
師：現在誰能來說一說你是如何想的，如何做的。
生1：我是根據分數進行估計的。
生2：我是用眼睛大致估計的。
……。
師:課件上做的有可以拖動的點，點著它并拖動就可以放在線路的任意位置。
師：大家覺得這五個接力點確定得公平嗎？
生：討論一翻后認為不公平.
師：怎樣設計才公平呢?
生討論后匯報：如果線路的總長為整體1，那每個接力點的位置該是。
生1：1/6、2/6、3/6、4/6、5/6。
生2補充：1/6、1/3、1/2、2/3、5/6。
師：根據學生的回答演示5個公平接力點的位置.
活動之三:有獎游戲。
師：新年里的活動可真豐富，許多有獎游戲等著大家來選擇呢？
（媒體出示課本第92頁活動（2）的內容）。
師：你覺得哪個游戲得獎的可能性大？你愿意參加哪個游戲？
生1：我選第3個游戲，因為得獎的可能性大。
師：那它得獎的可能性是多少呢？
生：2/4。
生2：也可以是1/2。
師：其它2個游戲的得獎的可能性是多少呢？
生5：第一個紅球的可能性是1/10,綠球的可能性是1/5。
生6：我認為第二個游戲得獎的可能性較難得出。
師：為什么？
生6：因為每場電影的人數是不同的，所以難以確定得獎率。
師：那你們最愿意參加哪個游戲？
（很多同學都選擇游戲3）。
師：昨天讓大家調查生活中的有獎游戲，讓我們把調查的內容在小組內交流一下，看哪一種游戲最有吸引力。
生:匯報交流。
五年級擲一擲說課稿大全（22篇）篇十四
蘇教版教材第九冊第14課《滴水穿石的啟示》是一篇介紹事理的說明文。介紹了安徽廣德太極洞內“滴水穿石”這一奇觀的由來，告訴人們只有目標專一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事業的例子證明這一觀點，讓學生從中感悟到學習必須目標專一、鍥而不舍的深刻道理。
這篇課文的脈絡很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點：如果我們也能做到目標專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業的三個事例證明這一觀點，并通過“水滴”與“雨水”作對比，從反面進一步說明這一觀點。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，有條理地復述課文。
2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語，會用“滴水穿石”和“啟示”造句。
3、了解本課正反說明的寫作方法。
4、引導學生領悟要實現美好的理想，就要目標轉移、持之以恒的去做。
這是一片說理性文章，教學時可以安排讀、說、寫三個環節，培養學生的語文學習能力。在教學過程中，先讓學生充分地讀“滴水穿石”給我們的啟示，然后抓住“滴水穿石”這一自然現象的形成方式，展開討論，讓學生說說從著一自然現象中，你看到了什么樣的精神，對課文中的句子是怎樣理解的。緊接著讓學生說說如果這樣目標專一、鍥而不舍的精神在人類身上存在，會有什么樣的奇跡呢？讀課文中的三個例子，說說他們都取得了怎樣的成績，是什么讓他們能夠成功的？這里可以設置小組學習，給每個人安排小組學習中的任務，讓學生真正的學習。課文講到這里，可以安排學生的課外閱讀積累，除了課文中舉的例子，你還知道古今中外哪些類似的名人故事？這一環節，必須讓學生課前有所預習準備。幫助學生理解“滴水穿石”“滴穿”“頑石”的意思。并且聯系實際，舉例說說這段話的意思。詞語積累，讓學生說說還有哪些成語、俗語、諺語的意思都有滴水穿石所要揭示的道理。
（一）課前導入。
（二）精讀課文。
1、默讀課文，用橫線劃出滴水穿石給我們的啟示。
2、指名讀。
3、出示小黑板：你是怎樣理解這一段話的？讀出你的理解。
4、找出這句話中兩組意思相反的詞語。
5、兩組反義詞中更突出的是什么詞？你是怎么知道的？
6、你能讀好這一段話嗎？指名讀，齊讀。
學習第一自然段。
這滴水穿石的奇觀是怎樣形成的呢？為什么他能夠給我們帶來這樣的啟示呢？自由朗讀第一自然段，我們就不難明白。
1、指名回答，說說滴水穿石的奇觀是怎樣形成的。
2、出示小黑板。你是怎樣理解這一段話的呢？帶著你的理解朗讀。
3、你是怎樣把這段話讀好的？抓住了哪些關鍵的詞語？
指名讀，齊讀。
5、現在你知道滴水是靠什么才“穿石”的嗎？
6、和雨水相比，雨水為什么不能滴穿石頭呢？
古今中外，所有成就事業的人，在前進的道路上，都是靠著這種“滴水穿石”的精神取得成功的。書中就給我們舉了三個名人的故事。
分小組學習，思考問題。
1、書中介紹了哪三位名人？
2、他們獲得了哪些成就？
3、他們獲得成功的秘訣是什么？
4、對此你有什么感想？
1、在他們身上，我們看到了“滴水穿石”的精神，你還知道哪些類似的名人故事？
2、你現在能說說“滴穿”一塊塊“頑石”中的“滴穿”是指什么？頑石又是指什么？
3、在你的生活、學習中，有這樣的“滴水穿石”的經歷嗎？
4、學習了這篇文章后，你打算今后怎么做呢？
是的，我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示（引讀）你擁有這種目標專一、持之以恒的精神，你就會成功。
五年級擲一擲說課稿大全（22篇）篇十五
尊敬的各位評委、大家下午好：春天來了，嫩綠的小草發出了新芽，五彩的花兒迎著陽光開放，碧綠的柳條在春風中翩翩起舞，歡樂的小鳥在云中歌唱，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間，又像純潔地甘露滋潤著世間萬物。下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討新的教學理念和策略，敬請指教。
1、教材分析：《春雨蒙蒙的下》選自九年義務教育蘇教版第十冊第六課，本課重在體現以人為本，以學生發展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識的培養，訓練學生的合唱能力。
《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調既抒情又形象，其中運用了具有動感的多種切分節奏和弱起節奏，使旋律更加舒情優美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現了春雨的美。歌詞十分簡潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對春天充滿著希望。寓意深刻，教育學生熱愛春天，珍惜春天的大好時光。2、教學目標：依據新課標要求和設計理念，再結合教材特點和學生實際，本課設計如下教學目標：(1)知識目標：指導學生以優美抒情的歌聲，抒發熱愛生活的真摯感(2)。
能力目標：進一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準和諧、音量均衡及音色統一。(3)情感與態度：通過本課的學習，啟發他們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。3、教學安排：結合教材內容，教學目標及學生難以掌握二聲部合唱的實際情況，我將本課的教學劃分為二課時。第一課時：三度音程聽辨訓練，熟悉旋律，律動。第二課時：感受歌曲，學唱歌曲，表現歌曲。下面重點說一說本課的第二課時。
二、說教。
本課包含了音樂、美術、詩歌、文學、思品、自然等多學科的相關知識。在教法上，我綜合運用了創設情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學習法、音樂表演法等教法誘發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結合起來，并充分發揮學生的主體地位，體現老師主導作用，二者相互結合。
2說學法學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本節課，我以“美”為突破口，緊緊圍繞教學目標，引導學生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學習，讓學生去感知歌曲、演唱歌曲、表現歌曲，使他們在愛學、樂意學的基礎上獲取知識、形成技能。
(一)創設情境，課堂導入。
1、蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”針對這一特點我創設“春天”這一情景提供了具體生動可聯想的音樂環境，充分調動了學生的學習興趣，激發了學生對音樂的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進行了場景布置，將關于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂，讓學生一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營造和諧學習氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。
關春雨的小詩。“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”等詩句，學生完全沉浸在春雨的意境中，這時讓學生說春雨的感覺，便不知不覺引入了新課，學生的學習欲望得到激發，形成一種積極參與的精神狀態，從而為新課打下良好的基礎。
(二)聆聽歌曲，體驗感受1、欣賞歌曲教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產生真切感，我利用學生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過多媒體用動畫的形式呈現于學生眼前，畫音結合，使學生很快進入歌曲地審美情景中，喚起他們學唱新歌的欲望。2、模唱歌曲當學生初步感知歌曲后，引導學生用lu輕聲哼唱，使學生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。
(三)學唱歌曲，情緒表達。
1、介紹作者，朗讀歌詞這首歌曲是我國的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創作的一首優美的歌曲。教師先充滿感情地范讀一遍，和學生共同分析歌詞，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使學生入情入境地體會歌詞的色彩美、韻律美、對稱美、意境美的特點，這樣師生融合更能激發學生朗讀的情感。
2、填詞歌唱在美的情境下，讓學生分聲部演唱，學生因為有了第一課時的學習基礎及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后根據學生演唱的情況，糾正可能出現的錯誤。如第一句：如何唱準“下”的時值和唱齊弱起是這句難點，，我采用讓學生看教師的指揮手勢解決這一難點。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優美，如:讓學生跟老師一起劃拍演唱，唱準時值。
3.歌曲處理如何使學生歌曲唱得更富魅力，通過學生分組討論，邊總結邊實踐體驗，指導學生二聲部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加入漸強漸弱的力度記號來演唱，結束句表現出春雨越來越弱、聲音越來越小，從而完成教學目的。
4.情感升華為了更進一步使學生對歌曲有深刻的理解，準確表達歌曲情感，教師向學生介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢包》里的插曲，并對《綠色錢包》這部影片作簡要介紹，了解歌曲的寓意，使學生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國的關懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，鼓勵青少年健康成長，達到寓思想教育于音樂教育之中。
歌唱春天提倡自主、合作、探究的學習方式是新課程的一大特點，在順利完成歌曲教學任務后，我將本課內容提煉與升華，讓學生討論用怎樣的方式來表達自己內心的感受。然后分小組進行唱歌曲(演唱形式)、分角色拿道具表演(課前準備)、創作詩詞、畫一張畫等活動，進行合作創編，這個創意使學生從感知美、體現美，上升到創造美、表現美，給每個學生都有參與體驗的愿望和機會，激發了學生興趣，從而活躍了課堂氣氛。接下來在老師的指導下，由每組推選的代表到講臺前面進行成果展示，給學生搭起一個展示自我的平臺。讓學生表現、歌唱春天，學生邊欣賞春天的美景邊觀看優美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段領唱，其他同學合唱歌曲，第二段配樂朗誦(師伴奏)，第三段齊唱、合唱。這一環節把歌唱、舞蹈、表演、詩朗誦等相互融合，讓學生在自由創編與即興表演中感受音樂的美，體會創作的快樂，培養他們的創新意識與創新能力。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協調能力得到發展。最后，教師通過與學生交談對本課進行小結，讓學生懂得“一年之計在于春”，應該珍惜這美好的春光。
最后學生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂聲中走出教室。本課我以美麗的春景為主線，層層深入，循序漸進，使學生在本節課的學習中感受音樂的“美”。在新課程標準的引領下，充分體現以學生為主體，以教師為主導的理念，力求為學生創設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和音樂環境。以上是我對本課教材內容的分析、設計及安排，有不當之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝!
五年級擲一擲說課稿大全（22篇）篇十六
學生在學完了“可能性”這一單元后，設計了這個以游戲形式探討可能性大小的實踐活動。通過本活動，可以使學生通過猜想、實驗、驗證的過程，鞏固“組合”的有關知識，探討事件發生的可能性大小。本人在該節實踐活動課的'設計上力求體現新課標精神，讓學生參與教學的全過程，深入體驗知識的形成過程，學生經歷了“猜想――實驗――驗證――概括”四個階段，在愉快的活動中獲得了知識。通過比賽的形式，提高學生的動手實踐能力和學習數學的興趣。整堂課以學生為主體，注重培養學生的動手能力，合作意識、數學學習方法。創設情境讓學生在“玩”中獲得數學知識，在學中感受數學的趣味。
五年級擲一擲說課稿大全（22篇）篇十七
首先感謝兩位老師精心準備，為我們展示了兩堂生動的，充滿愛意的語文課。在這爍火流金的六月，讓我們沐浴課改的春風，享受語文的盛宴。因為水這篇課文，我剛剛教過，對文本比較熟悉，我就談談自己的粗淺認識。
水這篇課文敘寫了我出生的村子里嚴重缺少。人們愛水，盼水，節水。其中雨中洗澡，勺下淋雨，這兩個場面最感人。袁老師帶領孩子，走進文本深處，進行充分言語實踐活動。
如在品讀雨中洗澡的場面時，在交流自己的感受時，說出了奔跑跳躍等關鍵的詞句。師又設計一個小的問題。你的頭腦中出現了怎樣的場面，你什么時候大呼小叫，袁老師善于激活學生的生活經驗，勾起他們的體驗，加深對語言的體味，增添了閱讀的情趣。
勺中淋浴是學習的重點，也是學生理解上的難點。但老師精心設計，巧妙導讀，作者是用什么樣的語言文字來寫這兩勺水，給你的感覺怎樣，生說出了自己的感受。你是從哪些詞可以看出水多。學生說出像一條小溪流，劃過等關鍵詞。引導學生細細地品味，反復地揣摩了，最終領悟到矛盾中的美妙，細膩中的.精彩。將模糊的理解變得清晰可見。
最讓我感動的是袁老師在身體不適的條件下給孩子聲情并茂地朗讀。這種認真執著帶給孩子們一定是別樣的感動，水一樣的清涼。
五年級擲一擲說課稿大全（22篇）篇十八
大家好！
很高興有機會和大家一起來探討音樂教材。今天我要說課的內容是人民音樂出版社義務教育課程標準教科書五年級下冊第八單元《百花園》。接下來我將結合《音樂課程標準》圍繞“說課標”“說教材”“說建議”三大方面對本單元進行闡述。
（一）課程總目標。
通覽《中小學音樂課程標準》會發現，它的主干是分層面、分領域、分學段呈現的，總目標是通過教學及各種實踐活動，培養學生愛好音樂的興趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力、創造能力等，來豐富情感體驗和陶冶高尚情操的。這個課程總目標又是通過以下三個層面進行表述的。
1、第一個層面是“情感態度與價值觀”
從教育目標來說，它最核心的目標是豐富學生的情感體驗，培養學生的審美情趣。
2、第二個層面是“過程與方法”
音樂學科具有不同于其他學科的特征，它本身的非語義性和不確定性使它具有特殊的學習方式——體驗的方式。對于審美教育來說，大多是體現為“潤物細無聲”式的潛效應，許多目標就蘊含在學習過程中。只有通過親身參與藝術實踐活動進行模仿、積累，才會有利于學生的終身學習和可持續性發展。
3、第三個層面是“知識與技能”
上述目標又分為三個學段，體現在義務教育階段的9學年中，分別是1-2年級的第一學段、3-6年級第二學段和7-9年級第三學段。
（二）學段目標。
今天，我所說的教材就處于3-6年級第二學段，它的教學目標有：培養學生保持對音樂的興趣，及感受與欣賞的能力，能自信地、有表情地演唱，積極參與演奏及其它音樂表現、培養藝術想象力和創造力。培養樂觀的態度和友愛精神，增強集體意識，和合作能力。（它的內容標準概括起來又分為四個領域，分別是）。
（三）內容標準。
（1）感受與欣賞。
（2）表現。
（3）創造。
（4）音樂與相關文化。
（接下來我也將圍繞以下三個方面進行教材闡述）。
1、教材的編寫意圖。
本冊教材的編寫以《音樂課程標準》的基本理念為指導思想，突出體現了“以學生為本”的新課程理念。教材以主題單元為框架，共有9個單元，每個單元的主題各不相同，每個主題下又設有欣賞教學、歌唱教學、音樂知識、編創與活動等內容。使得教材無論是一冊、還是一單元都能形成一個有機的整體。
2、教材的編寫特點。
教材的內容結構是由“經線”“緯線”交融而成。“經線”是指各音樂要素。如：音高、旋律、節奏、速度、力度等，由淺入深，循序漸進貫穿其中。而“緯線”則是以“音樂與生活”、“音樂與社會”、“音樂與大自然”、“音樂與文化”等系列版塊滲透其中。
3、本單元的知識結構和邏輯關系。
本冊教材第八單元的主題是“百花園”。其中匯編了四首作品，有以花寓意的四川民間小調《盼紅軍》；有借花抒發美好生活的河南民歌《編花籃》，有借物喻人的《牡丹之歌》以及沁人心脾，仿佛艷麗多姿的器樂曲《花之歌》。在教學安排中前兩首是表演唱，后兩首則是欣賞曲目。通過學習《編花籃》等這四首音樂作品，能夠使學生感受四川、河南等民歌的特點與風格，在音樂的實踐中培養學生自己尋找歌曲中富有地方戲曲的音調和唱腔。再通過聆聽樂曲及進行最后環節《花之歌》音樂活動，讓學生能夠進一步體會通過音樂所表現出的各種花景，享受百花給人們帶來的溫馨與快樂。從而獲得精神上的愉悅。
通過以上這些學習，感受與欣賞，最后再讓學生根據歌曲編創舞蹈，使歌舞一體，進而提高對音樂的鑒賞能力，培養了他們對生活積極樂觀的態度。這達到了《音樂課程標準》第一領域的要求，即：感受與鑒賞。
接下來學生體驗四川、河南民歌的特點，完整、有表情的參與歌曲《盼紅軍》和《編花籃》的演唱，采用獨唱、齊唱、合唱等多種形式表現，再通過自制打擊樂器，舞蹈等創編渲染氣氛，完成曲調填空創作，這樣又培養了學生表現音樂及創造的能力，又達到了《音樂課程標準》第二、三領域的要求，即：表現與創造。
通過這一單元的學習，使學生能夠充分感受地方民歌的鮮明色彩，提高了他們的審美能力，又通過結合音樂和伙伴合作進行表演，體會了百花給人們帶來的快樂，真切感受了音樂在其中的作用，這又達到了第四領域的要求，即音樂與相關文化。
4、本單元在教材中的縱向整合。
本單元是人音版小學教科書“音樂與生活，音樂與相關文化”主題系列中內容的展現，《音樂課程標準》中提出“要突出音樂特點”，主要通過聽覺活動感受與體驗的理念。五年級”百花園“這一單元，就是讓學生通過模仿腔調，練唱旋律等，感受不同地方音樂特點，理解“百花”的美麗與多姿，從而獲得精神上的愉悅，也為以后有關民族音樂的學習奠定了基礎。
（下面我要說的是的第三個環節：說建議，我也將從教學建議、評價建議和課程資源的開發與利用三大方面進行闡述）。
（根據課標和教材特點，我先說具體的教學建議）。
（一）教學建議。
1、創設音樂情境，以美育人。
音樂是一門聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。作為一名音樂教師，我們有責任找到更好的學習方法引導學生更有效的來感受它，在體驗的過程中帶領孩子們感受它所表達的情緒，以獲得審美的能力，做到以美感人、以美育人。
在課堂伊始，我設計首先伴著優美的音樂（盼紅軍伴奏），請同學們有序的進入教室，（播放課件）這時我說“歡迎大家來到音樂百花園，看，花園里的花兒都在為你們競相開放，你們問到了那撲鼻的芬芳了么？”通過這樣生動形象的語言，伴奏音樂及多媒體畫面等創設情境，使孩子們能迅速進入音樂的氛圍，拉進教學內容與孩子們的距離，使他們對教學內容產生親近感，走進教學內容的百花園。
又比如在歌曲教學環節中，在學習四川民歌《盼紅軍》中，我利用聽、唱、畫、念、拍、說等多種學習手段不斷激發學習興趣。歌曲中旋律不難，但段落、唱詞較多，為了使學生們能清晰地分辨記住歌詞，我采用設問“歌曲中都唱到了哪幾種花？采花都獻給誰？節奏有什么特點嗎、出現最多的節奏型是么等”，讓學生帶著這些問題去讀歌詞，感知歌曲的內容。隨后有利用電子琴和節拍器讓學生跟節奏讀歌詞，幫助他們將歌詞與節奏進行初步的融合，也為后面的學唱做了鋪墊。在此基礎上，我會趁熱打鐵安排他們“自學曲譜”“自學唱詞”等步驟初步完成歌曲《盼紅軍》的學習任務。
新課標要求我們充分利用自主、合作、探究的學習方式，引導學生自主學習，從而掌握終身學習的能力，在歌曲教學中我充分利用這一教學理念，不僅為學生創設了民主、寬松，自由的氛圍，更激發了他們動手動腦的創新思維，為學生自主學習音樂增強了自信心！
2、善于引導，培養審美情感。
本單元歌唱教學中的表演唱歌曲《編花籃》是一首我們河南民歌的代表作，具有突出的河南豫劇曲調特點。可特色究竟蘊含在歌曲的那些旋律中呢？如果能引導學生感受到最具特色的樂句，也就抓住了歌曲的核心。于是我以整體感受歌曲為出發點，巧設問題“你認為哪一句最有特點？引導學生通過聆聽歌曲，找出最有特色的樂句，就是唱好裝飾音中的前倚音，突出具有濃郁的河南民歌特點，怎樣能夠更有效地解決這些重難點呢？于是我通過讓孩子來聽琴和聽老師范唱的方式，先來這樣演唱一遍沒有裝飾音變化的樂句，（范唱歌曲前幾句），然后再加上歌曲中有裝飾音的樂句和結尾襯詞“那哈依呀咳”，運用河南人粗獷豪放的性格及唱腔，，再對比范唱一遍，就又彰顯出了這樣的效果（范唱），這樣讓孩子們親自體驗了兩種聲音的不同變化，并聲情并茂地進行模唱及練習，初步掌握及感受河南民歌的特點，也更深刻體會到了人們對美好生活發自肺腑的贊美之情。
課堂上老師是導演，學生是演員，大家都是主創人員，我們和學生應當是彼此相互溝通的。老師用歌聲，琴聲，語言和動作，將音樂的美傳達給孩子們，幫助他們培養審美情感，提升審美能力。
3、面向全體，因材施教。
其實，在音樂教學中處處都有發揮學生創造性的機會，我們應當啟發他們進行創造性的藝術表現，而不是用標準答案去束縛他們。在創編活動環節中，我讓孩子們在游戲中來創編歌詞，孩子們在老師給出的游戲項目中進行小組間的配合，有負責寫歌詞的，有負責編動作的，有負責演唱的，在表演中還可以是打擊樂伴奏、舞蹈等，形式不限。這樣設計既發揮了學生的個性，突出了他們的主體地位，又鼓勵了他們積極參與各項音樂活動，幫助樹立自信心，進而培養學習音樂興趣。
（二）評價建議。
結合實際的教學要求，我制定了以下教學評價機制。
1、自評、互評與教師評價相結合。
2、形成性評價與終結性評價相結合。
3、以關注學生發展為主線的縱向評價為主，以橫向評價為輔。
（三）最后是課程資源的開發與利用。我也將從以下三個方面們來說。
1、要以音樂教材為基本，創造性的使用教材。
在理解教材內容的基礎上，我們要根據提供的參考資料，從教學實際狀況出發，以音樂教材為載體，設計出即體現音樂藝術審美，又具個性的課堂教學。
2、合理使用音樂教學設施。
在這一單元中就用到以下這些教學工具來輔助，已獲得更好的教學效果。（課件展示）。
3、挖掘學生自身資源，發揮教師資源優勢。
在音樂教學過程中，我們要盡可能的去挖掘、開發和利用學生已經具有的知識、能力、及已掌握的音樂技能等因素，多組織一些課外活動和參加音樂類的表演、比賽等，給予展示的空間，（現在大家看到的是我校組織孩子們參加的一些文藝表演和比賽（課件）。這是我們每年六（1）前夕舉辦的校“七色花藝術節”，在藝術節期間，孩子們可以參加聲樂、器樂、舞蹈、曲藝、書畫等多種項目的比賽和展示，既豐富了第二課堂，又為他們提供了發揮特長，展示自我的機會和舞臺，更有效的體現了學校開展素質教育的成果。
音樂是一門充滿情感的藝術學科，它給予孩子們的是豐富的感受和美的熏陶。在帶領孩子們走進音樂世界的道路上，我們只有認真研讀課標與教材，才能把“無聲的文本”演繹成鮮活的“生活文本”，才能使我們的孩子們在新的音樂過程中體驗快樂，在快樂中感受靈動課堂、高效課堂，乘著歌聲的翅膀，展翅飛翔！
五年級擲一擲說課稿大全（22篇）篇十九
尊敬的各位專家、評委老師們：
大家好！
我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書（青島版）五年級數學上冊第三單元信息窗4的內容：《連續求一個數的幾分之幾的問題》。
連續求一個數的幾分之幾的問題這部分內容的教學是在學生已經掌握了“求幾個幾分之幾是多少”可以用乘法計算，及“求一個數的幾分之幾是多少”用乘法計算的基礎上進行教學的。本課通過解決實際問題教學分數連乘法，既為學生提供練習分數乘法計算的機會，又為學生學習分數連除以及乘除混合運算作了準備。
根據對教材的分析，并結合課標的要求，我從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度，制定本節課的教學目標為：
（1）使學生理解和掌握連續求一個數的幾分之幾是多少問題的數量關系，掌握分數連乘法的計算方法并能正確計算。
（2）讓學生在“用數學”活動中，學會收集、選擇和加工信息，培養學生分析和解決實際問題的能力。
（3）讓學生進一步體驗數學與日常生活的密切聯系，在共同探討中培養合作意識。
本節課的教學重點是理解和掌握連續求一個數的幾分之幾問題的數量關系，并能正確地進行計算。難點是用分數連乘的方法解決實際問題。充分利用“數形結合”的方法，化抽象為直觀，把計算學習和解決問題有機結合，并注重計算方法的探索過程，引導學生理解數量關系，是突破本課重難點的關鍵所在。
五年級學生的思維處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們已有了一定的抽象邏輯思維、觀察比較、分析綜合的能力，創造性成分也比中年級有所增強。
在教學中充分利用學生已有知識經驗和認知發展水平，本課教學中我主要采取數形結合的方法，借助線段圖幫助學生分析數量之間的關系，使直觀教學與抽象概括有機結合，掌握連續求一個數的幾分之幾的計算方法。基于以上認識，在本節課教學中主要采用以下幾種教學方法：
（1）情境教學法：以教材的情境設計為依托，結合學生自身的生活經驗為學生創設問題情境，引起學生對連續求一個數的幾分這幾問題的關注，激發學生的學習興趣和問題意識。
（2）“探究－－研討”法：當學生提出問題后，鼓勵學生進行自主探究解決問題的方法，在分析問題、解決問題的過程中掌握知識，形成技能。
（3）數形結合法：連續求一個數的幾分之幾是多少，內容比較抽象，理解和掌握有一定難度。教學中采用數形結合的方法，利用線段圖把抽象的知識與具體的圖形聯系起來，從而有效降低教學的難度，加深學生對知識的理解和掌握。
五年級學生已經具備了一定的分析問題和解決問題的能力，本節課主要是通過學生主動參與探究過程，理解概念掌握規律并形成知識和技能，以培養學生的抽象思維能力。由于連續求一個數的幾分之分的問題中有兩個單位“1“的量，預計學生在分析問題時會把兩個單位‘1”混淆，因此在教學中要特別重視解題思路的教學，分析題意時讓學生反復說每一步是把誰看作單位一在算什么，使其在理清數量關系的前提下進行思考，達到理解掌握的目的，提高課堂效率。
本節課主要設計了五個教學環節。
課堂伊始，我就讓學生先做一組尋找單位“1”的練習題：
（1）白羊的只數是黑羊的3/8。
（2）梨重量的1/5和蘋果的重量相等。
然后又設計了給上兩題補充一個已知條件口頭提出問并解答的練習：。
（1）有40只黑羊，白羊只數是黑羊的3/8。……。
（2）梨重量的1/5和蘋果的重量相等，有40千克梨，………。
這節課我們就繼續利用單位“1”來解決更多的問題。
這一環節中兩個練習題的設計，有層次有梯度的復習了有關單位“1”的知識內容，目的是讓學生熟悉單位“1“，為學習新知做好鋪墊。新課導入干脆、利索、自然，使學生帶著濃厚的興趣參與到新知的學習中去。
出示課本情境圖：裝一個紅沙包需要60克玉米。裝一個綠沙包所需的玉米是紅沙包的3/4。裝一個黃沙包所需的玉米是綠沙包的7/9。根據上面的信息你能提出什么數學問題？教師根據學生提問板書：
（1）裝一個綠沙包需要多少玉米？
從生活情境入手導入新課，既激發了學生學習數學的興趣，又使學生初步感受到數學來源于生活，數學與生活密不可分的道理。
五年級擲一擲說課稿大全（22篇）篇二十
尊敬的各位領導、各位老師：
上午好！
今天我說課的內容是冀教版小學語文五年級下冊第三單元“啟智于身邊”中的一篇課外推薦閱讀——《你不能施舍給我翅膀》。下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學流程等方面進行說課。
這是一篇富有哲理，引導人生，使人終身受益的文章。主要講帝王娥的幼蟲只有經過自己的努力，拼勁全力，破繭而出，它的翼翅在擠壓中充血，帝王娥才能振翅高飛；靠憐憫之人把繭洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的機會，生出來的帝王娥便永遠與飛翔絕緣。從而告訴讀者：成長的過程需要經歷艱難困苦的磨煉。
五年級學生已經具有較強獨立識字的能力，有一定的學習習慣和自己的一些學習方法，具有較強的表達能力、分析問題、解決問題的能力。
根據本課特點及學生實際，我將本課教學目標確定為：
1、默讀課文，能夠概括主要內容。
2、能夠體會文章所蘊含的深刻道理，聯系生活實際談啟示。
3、在閱讀實踐中提高認讀能力、理解能力、吸收能力和鑒賞能力。
教學重點：通過中心問題的探究，能夠體會文章所蘊含的深刻道理。
教學難點：能夠聯系生活實際談啟發，讓“我們要做一只奮飛的帝王娥”植根于內心。
1、創設情境興趣是最好的老師，創設情境是激發學生興趣的最佳途徑，因而在教學中我努力創設各種情境，激發學生的閱讀興趣。
2、問題探究以中心問題為主線，通過師生共同探究，體會文章所蘊含的深刻道理。
3、融情于境在具體的生活情境中啟發學生，架起學生思想與現實的橋梁。
（一）激趣導入。
上課伊始，我首先出示《鳥兒展翅翱翔圖》，在學生雙眼充滿贊嘆時，我會適時引導學生提出疑問：是不是翱翔于天空的翅膀都是與生俱來的呢？從而讓學生帶著疑問走進課文。
（二）初讀課文。
1、默讀課文，掃除字詞障礙。
2、概括文章主要內容。
過渡：在學生概括完主要內容之后，為了突破本課重點體會文章內涵，我又設計了問題探究環節。
（三）問題探究。
“水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無光，相擊而生靈光。”教學中我鼓勵學生自主思考、大膽交流，為學生營造出民主、平等、和諧的交流氛圍。
首先我抓住了中心話題為什么說：沒有誰能夠施舍給帝王娥一雙奮飛的翅膀？引導學生進行了深入的閱讀探究，學生通過自主閱讀，各抒己見，一個拼盡全力、不畏困難、自強不息的帝王娥的形象就立體地站立在學生面前了。
接著在對“鬼門關”的探討中，通過引導學生聯系上下文，深入解讀，讓學生自己領悟到：困難與挫折是具有雙面性的，在懦弱者面前它是“鬼門關”，在勇敢者面前它卻是“希望關”、“成功關”。
過渡：在學生深入思考、激烈交流之后認識到：成長中的困難與挫折需要自己獨立面對，當身邊的人向我們伸出呵護之手時，我們要學會拒絕后。
接著，為了突破本課難點，進一步深化主題，我又將學生帶入了生活。
（四）生活視角。
（五）閱讀拓展。
選取了兒童詩《如果愛，請放手》，在優美的音樂中，在動情地朗誦中，想象畫面體會詩人所表達的情感，為學生“自立自強”揚帆起航。
（六）作業。
“讓孩子與美文牽手，讓閱讀成為習慣”這是每一位語文老師努力追求的境界。在本節課結束時，我推薦給學生相關閱讀《急于奉獻的愛》，希望閱讀能夠真正走進孩子的生活，更希望每一個孩子都能成為一只奮飛的帝王娥！
五年級擲一擲說課稿大全（22篇）篇二十一
貴陽市第五屆小學語文教師優質課評比已經圓滿結束，選手們不作秀，不賣弄，為我們展示了一堂堂生動的，充滿愛意的語文課。每每回想，我都忍不住回味xx小學xx老師執教的《水》一課。
《水》這篇課文敘寫了“我”出生的村子嚴重缺水，人們愛水、盼水、節水。文中通過了泉眼挑水的艱辛、雨中洗澡的快樂、用一勺水的舒服這三個方面寫出了水的珍貴和缺水的苦澀，并以此警示人們要節約用水，保護水資源。課文有人物的語言及動作描寫、有詳寫與略寫的結合，多方面、多層次地揭示了“水，成了村子里最珍貴的東西”這一中心。在這一課中，趙老師不僅讓孩子們進入課文領略了“水”給作者帶來的“苦”與“樂”，還讓所有聽課教師在語文教學這條道路上看到了一盞明燈——原來，語文味是這樣“品”出來的：
開課前的談話中，趙老師就“xxx”——咱們是來學習的，不是來表現的。這話說得好！我不禁暗中鼓掌，孩子們是課堂的主人，教師的存在是為孩子們學習服務的，教學并非學生配合老師“秀”給評委看。
開課伊始，趙老師在黑板上寫出了一個“品”字。“品”即“品味”，它如同一把開啟語文學習之門的鑰匙，孩子們在老師的帶領下，品味了鄉親們烈日下長途跋涉辛苦挑水的畫面；品味了課文中表現出水之珍貴的詞句；品味了四兄弟“勺浴”時的“苦”“雨浴”時的“樂”。我與“我”融為一體，學習者與文中人物在課堂中完全融為一體，真正做到人文合一，學的便不是課文，而是真實的生活。
從趙老師的教學中可以看出，他以生為本，尊重學生的主體感受。陶行知先生曾倡導過“六大解放”，即解放學生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間、空間。這六大解放的核心是解放學生的大腦。這就要求我們在教學的過程中應該充分尊重學生的獨特體驗。人們常說“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。同一篇課文，不同的學生通過閱讀，所能產生的感受是不同的，更確切的說學生在文章中所感悟到的，是他自己以獨特的感性和經驗模式參與解讀才能感悟的，他通過文本與作者的“對話”是極富個性化的。要做到最大限度地尊重學生的主體感受，就要求教師以學生為本，把主體地位讓給學生。趙老師在教學中，以引導者的身份，引領學生不斷地研讀文本。“讓我們抓住“滑”，成為四兄弟中的一位，去細細品味母親的一勺水吧！”“自由讀讀下面一段，邊讀邊想，哪句話讓你感受最深刻，在觸發你感受的字、詞、句旁邊寫上你的感受。”簡單的幾句話，趙教師只是給予學生閱讀方法的指導，而并沒有用自己的感受來左右學生的思考。我印象最為深刻的就是趙老師要求孩子們體會省略號的作用，并思考這里省略了什么。在交流的過程中，讓我們感受到，學生所說的都是他們自己的話，是他們對于文本的真切的、具有個性化的解讀。
為使并沒有生活體驗的學生融入文字，趙老師巧妙地運用多媒體課件，將烈日下干裂的土地以及老弱婦孺排隊挑水的畫面展示出來，并采用了“電影鏡頭”的方式引導學生走進文本。孩子們仿佛親臨挑水現場，學生品詞析句，甚至于抓住標點進行體會。這些實實在在的學習形式都是孩子真情迸發的基礎。
很多老師在課堂上喜歡反復地說“孩子們，讀吧！”而趙老師卻說“我們不再是朗讀了，而是述說我們的挑水生活。”這不僅僅是一種說法的`改變，它背后隱藏著一種讀法的指導：當你在讀懂、讀透文本之后，就可以將自己化身為文中主人公，身臨其境地去體會文中所描繪的一切喜怒哀樂。這樣的朗讀的確不再是簡單的表演形式，而是文中人物深情的“述說”。
在學生發自內心深處述說了缺水、珍貴、艱辛之后，到雨中的痛快洗澡才是真痛快，而不是城市孩子偶在雨中嬉戲的好玩，是文中真正的享受。“勺浴”一段，既是本文學習的重點，也是難點，本段寫法獨特，有很多獨具匠心的詞句。趙老師讓孩子們變身為“四兄弟”去感受“傾注而下的一勺水”，去爭論“瞬間而又緩慢地滑”，去體會“毛孔、血管”的舒服，去感受語言的節奏……最后再次回顧對比兩次洗澡，品味“過節”一樣的美好，自然地述說其缺水日子的艱辛，不知不覺領悟了反襯的寫作方法。整堂課，學習處處在，卻不著痕跡。
孩子們在趙老師的引導下，體會到了：水，是生命的源泉，課文中的人們生活如此艱辛，生命卻依然鮮活。通過文本，我們了解到了別樣的生命歷程，讀者借助文本使自己的生命歷程得以延展。整堂課，我們都能聞到一種生命的芬芳。孩子們在學習的過程中，不僅習得語文知識，更為重要的是受到頑強生命力的熏染。反襯的寫法，讓孩子們在認識一種新的寫作技巧同時，還感受到人們苦中作樂的樂觀精神。一節課潛藏著一種無形的精神力量，它是一節有生命的課。這，不就是我們語文課程標準中提到的情感態度價值觀嗎？《課程標準》中指出：培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。新課標的三維目標中所謂“情感態度與價值觀”則關注的是“形成積極的學習態度，健康向上的人生態度，具有科學精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有責任感和使命感的社會公民等。”
總之，能上一節好的語文課，是許多老師夢寐以求的夙愿。一節好的語文課應該是灑脫的！自然的！幽默的！智慧的！詩意的……最終是有魅力的！
五年級擲一擲說課稿大全（22篇）篇二十二
教學目標：
1、認知目標：知道一個數點塊各個點數出現的機會是相等的，知道點數和出現的機會是不均等的，尤其7出現的機會最多。
2、能力目標：培養學生紀錄，整理，分析數據及推理、概括等能力。
3、情感目標：能在愉悅的擲數點塊活動中，積極參與數學學習，并體驗成功的喜悅。
教學準備：
教具：數點塊、課件。
學具：數點塊，記錄表。
教學過程：
一、揭題引入。
1．師：看這是什么？生活中看見過它嗎？它身上有什么呢？
2．師：在數學里我們把它叫作數點塊。別看它個兒小，里面可藏著大秘密呢！這節課我們就一起來研究“擲數點塊”。
3．（出示課題）擲數點塊。
二、探究（一）。
1．點數1～6都有可能出現。
師：我們用一個數點塊來擲，會出現點數幾呢？（抽生匯報）。
（師板書）可能出現1---6。
a、我們一起來試一試。.每人擲六次。一邊擲，一邊記錄。
b師：把你擲到的結果在你的小組交流一下,看看每個數字出現的次數怎么樣？（點數幾出現的多，點數幾出現的少。）。
c.師：看來，點數1～6都有可能出現。
2．點數1到點數6出現的機會相等，出現的次數差不多。
4．(統計圖)24000次實驗。
三、探究（二）。
1、算點數和。
師：剛才，我們只用一個數點塊來做實驗，現在如果同時擲兩個數點塊，把出現的兩個點數相加，得到點數和，這些點數和可能是哪幾個數？（2、3、……、12）。
板書：23456789101112。
2、猜想。
（板書：經常出現很少出現）。
學生大膽猜測，教師記錄結果。并命名為××猜想。
師：那么點數和的情況到底會怎么樣呢？讓我們一起來做一下實驗吧！
3、驗證：3分鐘內，同桌一人操作，一人記錄。
（多媒體）記錄點數和。
4．（excel）匯總分析：
a.把擲的結果在小組內交流并請組長把結果合起來填在匯總表中。
b.小組匯報，師完成統計（觀察這幅條型統計圖，有什么發現？）。
(點數和“7”出現的.機會多，“2”“12”出現的機會少。)。
c．師：為什么？誰知道這其中的秘密呢？（小組討論）。
（師根據學生回答板書）出現的情況有幾種。
師：湯老師事先把兩個點數和出現的情況寫在小卡片上了，請你們把這些算式貼在相應的位置上。
5．小結：
通過剛才的實踐觀察，我們發現點數和中間部分出現的機會較多，尤其7出現的機會最多，而兩頭出現的機會較少。
6．驗證猜想。
師：讓我們回過頭再來看看剛才請大家猜測的結果，和我們最后的結果相同的是誰呢？給我們未來的數學家鼓鼓掌吧!其實，一些偉大的發現最初都是來自科學家們大膽的猜想，再加上堅持不懈的努力才獲得了最終的成功。
四、游戲（樂透大開獎）。
師：現在到了開獎時間了。我手里有幾個開獎號碼，如果你擲出的結果和號碼一樣，你就中獎了。
2．再開出一個二等獎，請你用兩個數點塊擲出點數和。我覺得這個號碼中獎的機會很大，你猜我手里的是什么號碼呢？（7）。
3．最激動人心的時刻到了，我們最后開出一個一等獎。再擲一次點數和。（2）。
五、總結。
你學到了什么？心情怎么樣？如果擲一個硬幣，會出現什么情況呢？用今天學到的實驗方法去試一試！