在教學(xué)計劃中，我們需要明確每個學(xué)習(xí)階段的教學(xué)重點和難點。小編整理了一些別具特色的教學(xué)計劃案例，供大家參考與借鑒。
語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計（模板16篇）篇一
1、有感情地朗讀課文，體會作者在捐獻(xiàn)親人眼角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。
2、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。
體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
領(lǐng)悟父親的話的含義，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。從故事中進(jìn)一步感受生命的美好，體會人性的真善美，樹立對器官捐贈的正確觀念。
1、師：眼睛是人體的一個器官，是心靈的窗戶，我們擁有它就擁有光明，擁有美好的人生。我們今天就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《永生的眼睛》。
2、師，看到這個題目，你有什么想知道的。嗎？
3、師小結(jié)：聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師看到了一雙雙求知若渴的眼睛。
1、檢查生字認(rèn)識，朗讀課文。
2、課文最讓你感動的是哪個地方。
3、教師質(zhì)疑，學(xué)生提出自己感興趣的問題。
指導(dǎo)朗讀：你能夠讀出琳達(dá)強(qiáng)烈的痛苦和難以接受嗎？
2、琳達(dá)一開始極力的反對，他的看法改變了嗎？能夠簡單地說說嗎？
4、全班交流。
1)從父親的話中你體會到了什么？
“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。”
2)你能夠聯(lián)系上下文談?wù)勀銓@句話的理解嗎？
指導(dǎo)朗讀：多么無私的奉獻(xiàn)精神啊，你們自己也讀一讀。
3)還有什么地方還有什么地方表達(dá)了父親的這一觀點？
“如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒。
那有多美妙！想想看，另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會多么高興。當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們將會多么自豪！”
指導(dǎo)朗讀：那個盲童將多么快樂，多么幸福，帶給人么多少美好的憧憬啊，能讀出你的感受嗎？（生讀）。
4)投影：“在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲！”
請你自己來讀讀這句話，談一談你的理解。
（投影：我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。）。
你又是怎樣理解這句話的。
指導(dǎo)朗讀：是呀，可愛的金發(fā)的小溫迪無時無刻不活在每一個人心中，她手中的畫筆——。
6)我們了解了琳達(dá)一家人的故事，你有了什么新的體會嗎？
7)永生的僅僅是他們的角膜嗎？
1、再讀課文，邊讀邊想：你學(xué)習(xí)了這篇文章，有哪些收獲？
2、師生共議：我們能不能改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識做些什么？
（1）將這個故事講給家人或身邊的人聽。
（2）替重見光明的角膜受捐者寫一封感謝信。
（3）利用收集和調(diào)查到的資料，辦一份手抄報。
（4）寫一封捐獻(xiàn)器官倡議書。
語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計（模板16篇）篇二
2、能抓住重點詞句來理解文章內(nèi)容。
3、養(yǎng)成帶著讀文章良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、理解“永生”的真正含義。
教學(xué)過程：
一、梳理導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《永生的眼睛》，請同學(xué)們快速瀏覽課文。
2、學(xué)生匯報。（梳理文章的脈絡(luò)）。
二、讀文解疑。
1、回憶上節(jié)課未解決的問題。
b、母女倆的反映為何天壤之別？
c、父親的那番話為什么會給我上了重要的一課）。
2、帶著問題默讀課文，并做出標(biāo)記。
3、指名匯報。
（1）先解決問題c。
（理解出能夠幫助別人的死才是有意義的死）。
·這時父親的表現(xiàn)是（平靜板書）。而女兒的此時的表現(xiàn)又是什么呢？（哭喊）。
·出示女兒的話，聯(lián)系學(xué)生實際引導(dǎo)學(xué)生讀出讀出女兒的憤恨。（這種不理解是來自于對母親的愛。）。
·由父女對母親愛的不同，引導(dǎo)學(xué)生說出父親不僅愛母親也愛別人，而琳達(dá)只愛自己的母親。（體會父母那無私奉獻(xiàn)的大愛，琳達(dá)的愛是小愛）。
·由此解決父親的話給我上了人生重要的一課。
（2）我與父親之間在母親捐獻(xiàn)角膜的問題上態(tài)度有著天壤之別的差異，課文中還有一處那就是我們同學(xué)提的第二個問題。
·我和溫迪都分別是什么表現(xiàn)？（哭喊、驕傲）。
·由于我是首次聽到，而溫迪則在家庭當(dāng)中耳濡目染了家庭成員對此類問題的討論，也真正理解了這句話。（可以讓學(xué)生觀察文章中的插圖來理解）。
·體會這里的驕傲一詞，他在為誰而感到驕傲？
·在這一刻，我領(lǐng)悟到了父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜，還有什么？
（體會父親留下的還有那永遠(yuǎn)關(guān)愛別人的無私奉獻(xiàn)的大愛）。
（3）那你明白了什么是永生的眼睛了嗎？
讀信，學(xué)生談自己的體會。（美麗的含義）。
“溫迪手中的筆不停地?fù)]動著”談永生。
三、情感升華。
捐獻(xiàn)眼角膜的善舉是有限的，但是留給人們愛卻是無止境的，正是這樣的無私的大愛照亮那些黑暗的角落，也是它讓我們看到人世間的美好。下面讓我們欣賞發(fā)生在我們身邊的一些感人事例。
放錄像。
語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計（模板16篇）篇三
1．認(rèn)識6個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．運用學(xué)過的一些讀書方法去理解課文內(nèi)容，體會作者生動細(xì)致的描寫人物語言，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。
3．體會文章的思想感情，感悟父親捐獻(xiàn)角膜這一舉動的深遠(yuǎn)意義。培養(yǎng)關(guān)愛他人的美好情操。
1．按課文前的“連接語”要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2．通過讀書，上網(wǎng)等途徑了解器官捐獻(xiàn)的知識、史料及社會現(xiàn)狀。
3．通過調(diào)查、采訪，了解周圍人對捐獻(xiàn)角膜的態(tài)度。調(diào)查表如下：
姓名。
年齡。
職業(yè)。
學(xué)歷。
1．您聽說過捐獻(xiàn)角膜嗎？（）。
2．您身邊的人捐獻(xiàn)過角膜或接受過角膜捐獻(xiàn)嗎？（）。
3．您對捐獻(xiàn)角膜的人是什么態(tài)度？（）。
a．覺得了不起b。認(rèn)為出風(fēng)頭。
b．無所謂。
4．您會捐獻(xiàn)角膜嗎？（）。
5．您對我國捐獻(xiàn)角膜的現(xiàn)狀有那些了解？（）。
閱讀資料，交流感受。
1．《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活，熱愛生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀！她的愿望能實現(xiàn)嗎？根據(jù)你課前搜集的資料和所做的調(diào)查說說你的看法。
2．師補(bǔ)充資料（投影出示）。
資料一長期以來，中國人信奉“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷”的觀念，器官捐獻(xiàn)，不能被大多數(shù)人接受。一個需要移植角膜的患者只有兩千分之一重見光明的可能。
資料二鄧小平爺爺捐獻(xiàn)了自己的角膜；張英瑜幼小的生命來到世界僅僅116天，而她的角膜卻給三位受捐者帶去長久的光明。
4．看了這兩段資料，你有什么感受？
（多數(shù)感受：器官移植太難了，太重要了，捐獻(xiàn)角膜的人很偉大。少數(shù)人會說自己會怎么做。）。
導(dǎo)入新課，初步感知。
1．同學(xué)們感受頗多。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)角膜捐獻(xiàn)的文章《永生的眼睛》。（板書課題）看了這個題目，你想說什么？(學(xué)生有可能問什么是“永生”？為什么要用“永生的眼睛”為題？讓讓學(xué)生說出自己的疑問、理解或猜測）。
2．指名按自然段朗讀，引導(dǎo)正音。注意強(qiáng)調(diào)“遵”分清楚平、翹舌。
3．自由讀文，說說琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的？用一句話談?wù)勀阕x完這個故事后，有什么樣的感受。（根據(jù)課前的調(diào)查、交流和感知，大多數(shù)學(xué)生會說爸爸和溫迪很高尚。）。
自主學(xué)文，感悟內(nèi)容。
帶著“為什么你覺得爸爸和溫迪很高尚呢”這個問題去細(xì)讀課文，找出有關(guān)語句劃下來。可以設(shè)身處地地去想，可以有感情的去讀，也可以在感受最深的語句旁邊做上批注。感到疑惑的地方多讀讀、多想想，做好記號。
合作學(xué)習(xí)，深化理解。
1．自學(xué)完的同學(xué)可以在組內(nèi)交流讀文后的感受，互相質(zhì)疑。
2．全班交流。學(xué)生讀出自己圈劃的部分，并聯(lián)系實際談自己的感受。
3．引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言來品讀課文。（分角色替每個人物說明他自己的觀點以及為什么要這樣做）。在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親很有愛心，他給盲人帶來了重見光明的希望。而正是這種愛心，教育、感染了周圍的人，讓更多的人加入到這一功德無量的事業(yè)中來。
4．指導(dǎo)感情朗讀。重點指導(dǎo)人物對話。（你覺得誰的話最感人？讀一讀，讀出你的感情，感動自己，也讓聽的人受感動。）。
5．課文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個詞，每個“驕傲”都是什么意思？根據(jù)你的理解，你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀這幾句？讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子讀一讀，結(jié)合你今天聽到、看到、想到的說一說，你體會到了什么？（學(xué)生大致能說出這幾個“驕傲”體現(xiàn)了作者和溫迪在父親的影響下，愿意為失明的人捐獻(xiàn)角膜，并且為能夠幫助別人而感到自豪。說明他們富有愛心，品德高尚。）。
6．師加以引導(dǎo)：父親離去了，他的愛心離去了嗎？（幫助學(xué)生體會到愛心是永生的。從而真正理‘解永生的眼睛’。）。
7．學(xué)生談過后，教師總結(jié)：這幾句話反映了人物的內(nèi)心想法。讀書的時候就要象這樣，抓住重點的詞句，反復(fù)去揣摩，體會作者的感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
回讀課文，總結(jié)收獲。
1．從頭再讀課文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有那些收獲？（側(cè)重感受、詞句積累和表達(dá)方法。）。
2．學(xué)生總結(jié)寫法。（找人物對話，再次讀讀，細(xì)細(xì)體會作者的細(xì)膩的表達(dá)手法。）。
走出對話，鏈接生活。
1．課文學(xué)完了，我們能不能為改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識做些什么呢？師生討論決議：
a．將這個故事講給家人和身邊的人聽。替重見天日的角膜受捐者寫一封感謝信。
b．對搜集和調(diào)查到的資料進(jìn)行分析和研究，編寫“捐獻(xiàn)者之歌”手抄報。向小伙伴寫一封倡議書。
語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計（模板16篇）篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會課文生字10個。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會作者一家人捐獻(xiàn)器官，幫助他人，并為此感到高興和驕傲的高尚情操。
3、對自愿死后捐獻(xiàn)器官的高尚行為產(chǎn)生敬佩之情。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：體會、理解作者一家對死后捐獻(xiàn)器官幫助他人而感到高興和驕傲的高尚情操。
教學(xué)過程：
一、活動體驗，交流資料。
1、請學(xué)生都蒙上眼睛，把課桌上的學(xué)習(xí)用品整理進(jìn)書包。邊做邊想：假如你的眼睛失去了光明，會給你的生活帶來什么影響？（學(xué)生體驗，紛紛說。）。
2、師補(bǔ)充資料：
資料1、長期以來，許多中國人具有“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷”的傳統(tǒng)觀念。因此對于死后捐獻(xiàn)器官，大多數(shù)人不能接受。一方面需要移植角膜的患者多，而另一方面損獻(xiàn)出來的角膜少，因此患者重見光明的可能性小。
資料2、張英瑜幼小的生命來到世界僅僅116天，而她的角膜卻給三位受捐者帶去長久的光明。
資料3、捐腎救母，孝道感天下的孝子田世國，在2004年把生命的一部分回饋給病危的母親。
資料4、據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可能通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
2、交流了資料，你有什么感受？
二、學(xué)習(xí)課文第一部分：
1、師：我們穿過時間的隧道，回到1965年那個炎熱的夏日。在這個炎熱的夏天發(fā)生了一件事。
2、默讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
3、師：當(dāng)時琳達(dá)只有14歲，母親就不幸去世了，當(dāng)警官來訪，為了醫(yī)院要取用母親的主動脈瓣膜和角膜而征求父親的意見時，琳達(dá)和爸爸的表現(xiàn)截然不同。快速的找一找相關(guān)的句子，用”――”畫出琳達(dá)的表現(xiàn)，“浪線”畫出父親的表現(xiàn)。把你的感受批注在旁邊。
4、匯報：指讀琳達(dá)的表現(xiàn)。
5、琳達(dá)無法抑制自己的痛苦，沖著父親哭喊著（生接讀），可是父親卻這樣說（生接讀），談感受，指導(dǎo)讀。
6、看似普通的一句話，女兒卻感到是振聾發(fā)聵的，理解“振聾發(fā)聵”？父親那振聾發(fā)聵的話語給琳達(dá)上了一生中最重要的一課。也就是從這一刻起父親便開啟了琳達(dá)那扇愛的大門，從此“我”的情感有了怎樣的變化？（經(jīng)常討論）。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分：
2、在談?wù)撋c死這個話題的時候，他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女兒！我們再來通過朗讀感受一下父親那偉大的心愿吧！
四、學(xué)習(xí)并感受“驕傲”：
1、父親想通過自己的實際行動讓琳達(dá)感到驕傲，事實上不僅是琳達(dá)，就連14歲的溫迪都為此而感到驕傲。所以在后面的文章當(dāng)中有一個詞就反復(fù)出現(xiàn)了多次，讀一讀，找一找畫出帶有“驕傲”一詞的句子。指讀四處句子。
這種行為是多么令人驕傲呀！溫迪就生活在這樣一個充滿著濃濃愛意的家庭里，使她為母親、為外公所做的一切感到（驕傲）。所以她驕傲的對媽媽說。師生對讀對話。
4、年幼時失去了母親，中年時失去了父親，兩周后又失去了可愛的小女兒。女兒，這是媽媽唯一的希望呀！這豈是一般的人所能承受得了的呀！而琳達(dá)卻承受住了，她是怎么做的？我們一起讀一讀！
7、琳達(dá)一邊看信一邊想。齊讀15自然段。你認(rèn)為溫迪是為誰而驕傲？為了什么而驕傲？
8、透過那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛，讓我們看到了一個充滿愛的家庭。外公曾經(jīng)說過（帶學(xué)生說）：如果死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么死也是有意義的。這不僅是溫迪的外公、外婆做到了，就連14歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。
所以說他們的眼睛就是――齊讀課題。
9、你認(rèn)為這永生的僅僅是他們的眼睛嗎？
（這是愛的永生，是奉獻(xiàn)精神的永生。他們這樣做有助于別人，有助于人類，有助于世界。這是多么令人驕傲呀！孩子們，再來讀讀課題，相信你們的感受會更深刻。――齊讀（飽含著濃濃的愛意！）再讀課題。
五、回讀課文內(nèi)容。
１、指名有感情地朗讀全文。
２、談感想：學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你一定有許多話要說，把它寫下來。
語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計（模板16篇）篇五
眼睛是人體的一個器官，我們擁有它，是幸福，是平安，是無法比擬的財富。當(dāng)我們失去生命時，尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明，我們的眼睛將得到永生。《永生的眼睛》這篇課文語言美，情感美，人物形象鮮明，主要記敘了琳達(dá)的母親、父親、女兒無私地把自己的角膜捐贈給需要他的人，并為死后能為別人做點什么而感到快樂和驕傲。故事中的每個人物都閃耀著人性的光輝，所以如何引領(lǐng)學(xué)生與這些人物進(jìn)行心靈的交流，是教學(xué)的關(guān)鍵。
【學(xué)情分析】。
本文涉及角膜捐獻(xiàn)，離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)。所以在課前讓學(xué)生做初步的`調(diào)查，了解周圍人對待角膜捐獻(xiàn)的看法。在理解課文內(nèi)容時，讓學(xué)生通過各種形式的讀，熟悉文章內(nèi)容，觸動心靈，升華情感。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)字8個，寫字7個。繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記獨立識字。
2、理解“給予、振聾發(fā)聵、熱淚盈眶、捐贈、天壤之別”等詞語在課文中的意思。品味“永生”的含義。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解作者對三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜在情感和認(rèn)識上的變化，正確認(rèn)識器官移植，培養(yǎng)博愛、奉獻(xiàn)的精神。
4、繼續(xù)練習(xí)寫批注筆記。
【教學(xué)重難點】。
重點：體會琳達(dá)一家人的高尚情操，受到人性的陶冶。
難點：通過一定的方法體會含義深刻的詞句，讓學(xué)生與文中的人物進(jìn)行對話。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鋪開文路。
1、聽寫詞語：捐贈、角膜、痛苦、驕傲。
2、分析詞語，復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。
3、揭示本節(jié)課任務(wù)――理解琳達(dá)對捐贈角膜的認(rèn)識發(fā)生變化的原因。
二、研讀課文，文人交融。
（一）默讀課文，思考：
是什么讓琳達(dá)對捐贈角膜的認(rèn)識發(fā)生了如此大的變化？邊讀邊劃出相關(guān)的詞句，在邊上寫寫自己的體會。
（二）集體交流。
1、受父親的影響。
出示父親的話語（隨機(jī)出示），理解，朗讀。
（1）、“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。”
父親在什么情況下說出這樣的話？讀。
為什么父親能平靜地說？讀讀第四自然段，從中找依據(jù)。指名說。指導(dǎo)讀。
（2）、“如果一個盲童能夠借助我們的幫助而重見光明，并像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多么美妙！”
補(bǔ)充資料，想象盲童重見光明會有什么美妙的事發(fā)生。
（3）、“想想看，另一對父母，如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會多么自豪。”
品味父親的大愛品質(zhì)。讀。
2、受溫迪的影響（隨機(jī)出示）。
（1）、出示：孩子熱淚盈眶，走過去緊緊地?fù)肀夤?/p>
此時的溫迪會在心里對外公說些什么？指名回答。
（2）、出示9―11自然段母女倆對話的部分：
“媽咪，我真為你為外公所做的一切而感到驕傲。”
“這令你驕傲嗎？”
“當(dāng)然，你想過什么也看不見會多么痛苦嗎？我死后，也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。
師生分角色讀母女倆的對話。
師：溫迪為媽咪為外公所做的一切感到驕傲，媽咪做了什么，外公呢？
指名回答。
從溫迪和媽媽的對話中，你看到了一個怎樣的孩子？指名回答。
（3）、出示：在這一刻，我領(lǐng)悟到父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里――怎樣的一種驕傲！
思考：他究竟還留下了什么？
指名回答。
3、品味琳達(dá)的品質(zhì)。
（1）、師：（配樂）有感情地朗讀：我的可愛的小女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生。一輛卡車無情地碾過正在策馬揚(yáng)鞭的她。
同學(xué)們，琳達(dá)此時心情怎樣？傷心欲絕的她又是怎么做的？請大家讀――（繼續(xù)配樂，學(xué)生感情朗讀）：“當(dāng)我簽字時，她的話縈繞在耳際：你想過如果什么也看不見會有多么痛苦嗎？”
（2）、從這里可以看出，琳達(dá)是一位怎樣的母親？
指名回答。
（課件出示信的內(nèi)容：親愛的里弗斯先生和太太，角膜移植非常成功，現(xiàn)在兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。）指名讀信。
思考：他們分享的僅僅是溫迪的美麗嗎？還分享了什么？
指名回答。
三、讀題解題，體會品質(zhì)。
1、齊讀課題。
指名回答。
3、再讀課題。
四、補(bǔ)充資料，升華情感。
1、琳達(dá)的一家是偉大無私的，他們雖然離開了我們，但這種愛心的傳遞，永遠(yuǎn)也沒有消失過，請看――（大屏幕出示捐贈角膜的圖片及資料。）。
2、引導(dǎo)學(xué)生談一談學(xué)習(xí)收獲。
3、總結(jié)。
五、作業(yè)超市，課外延伸。
摘抄課文中令你感動的詞句。
將這個故事講給你的家人或身邊的人聽，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識。
【板書設(shè)計】。
痛苦？驕傲。
語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計（模板16篇）篇六
1.認(rèn)識6個生字。
2.默讀課文，運用學(xué)過的方法根據(jù)課文的主要內(nèi)容。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)用抓住關(guān)鍵詞句理解思想感情的方法，閱讀課文，進(jìn)一步提高獨立閱讀能力。
4.學(xué)習(xí)作者通過語言描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
概括課文主要內(nèi)容，運用抓重點語句體會人物的思想感情的閱讀方法。
一、導(dǎo)入，揭示課題。
1．導(dǎo)入：盲姑娘只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好。生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。
2．揭題，齊讀課題。
二、初讀，整體感知。
1．自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，邊讀邊思考：課文寫了什么事？
2．檢查初讀情況。
（1）檢查生字詞（課件出示）。
捐贈盲童屢屢遵從摟住突如其來不假思索熱淚盈眶栩栩如生重見天日。
（2）指名說說課文的主要內(nèi)容，并介紹自己是怎么概括的。
三、再讀，遷移讀法。
（抓關(guān)鍵詞語來體會。）。
2．什么是“永生”？（不會滅亡，永不消失）課文哪些語句告訴我們媽媽、爸爸的眼睛是“永生”的？再讀課文，找出這些語句來。
（生讀書，勾畫語句。）。
3．匯報交流。
語句一：如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。
（1）這句話的關(guān)鍵詞是什么？（死、有意義）這兩個詞語告訴我們什么？
（2）媽媽這樣認(rèn)為，她又是怎么做的呢？
語句二：如果一個盲童能在我們的幫助下……那多么美妙！
指導(dǎo)：（1）找出句子的關(guān)鍵詞。（重見光明，多么美妙）。
（2）什么事讓爸爸覺得“那多么美妙”？
（4）這句話表達(dá)了爸爸什么樣的感情？
（5）你覺得這里的“永生”又指什么？
語句三：在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父母留下的遠(yuǎn)非一副角膜！
指導(dǎo)：（1）“這一刻”是哪一刻？
（2）“父母留下的遠(yuǎn)非一副角膜”，他們到底還留下了什么？
（3）你覺得這里的“永生”是指什么？
4．思考討論：
（1）讀到這，大家發(fā)現(xiàn)課文中的父母和女兒都有一個什么樣的共同心愿？
（2）為什么他們都有這樣的想法呢？從這些想法和做法中，你體會到了什么？
5．教師導(dǎo)讀。是的，正是因為這樣，所以溫迪說——。
生讀：媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。
師：正是因為這樣，所以我說——。
生：這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲！
四、研讀，體會寫法。
1、剛才，我們是從哪些語句讀出了父親和溫迪的美好心愿的？
2、發(fā)現(xiàn)了嗎？課文都是怎么寫他們的？
3、指名朗讀他們說的話。
4．教師小結(jié)：課文通過人物說的話表現(xiàn)人們的品質(zhì)，我們也是抓住了他們的話體會他們的美好愿望。
語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計（模板16篇）篇七
《永生的眼睛》是美國著名的作家琳達(dá)向我們講述了他們一家三代人的感人故事，贊美了他們高尚的品質(zhì)。課文中的“我”由當(dāng)年對父親捐獻(xiàn)母親的角膜不理解，到成年以后親自捐獻(xiàn)了因病去世的父親和因車禍喪生的女兒的角膜，這是多么巨大的轉(zhuǎn)變！這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”傳統(tǒng)觀念和思想認(rèn)識的升華。當(dāng)年十四歲的“我”和現(xiàn)在十四歲的女兒，對親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同態(tài)度，也反映了前輩的言傳身教對后輩所產(chǎn)生的影響。
1．學(xué)習(xí)作者通過對人物語言生動細(xì)致的描寫，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的寫法。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，體會人物的思想感情，難點是理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會文中含義深刻的句子。
查找有關(guān)捐獻(xiàn)器官的資料，調(diào)查周圍人對捐獻(xiàn)器官的認(rèn)識、態(tài)度。
講授法、討論法等。
1課時。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，歐洲諺語：“一顆善良的心，就是一桌永恒的筵席。”正因為我們都有一顆善良的心，所以人間處處顯真情。可見，善良和愛是人世間永恒的主題。我們領(lǐng)略了哈爾威船長臨危不懼、視死如歸的高貴品質(zhì)和受眾人愛戴的魯迅先生為自己想得少、為別人想得多的崇高精神，這都源于他們有著一顆善良的心，源于他們對世人的一種大愛的精神境界。今天，讓我們帶著一顆溫潤的心，一顆感恩的心，走進(jìn)琳達(dá)一家，領(lǐng)略他們一家三代無私而偉大的愛。
二、讀通課文。
1．初讀課文。提示：
a自由放聲朗讀課文一次，遇到難讀的字詞或句子多讀幾遍，力求把課文讀正確，讀通順；
b讀后想一想這篇課文講一件什么事？
2．檢查詞語。
捐贈角膜給予重見天日不假思索平靜熱淚盈眶。
3．讓學(xué)生展示收集的資料，說說什么是“角膜”以及對“角膜”的認(rèn)識及其捐獻(xiàn)角膜的意義。
三、理解課文。
1．這篇課文講一件什么事？
2．琳達(dá)，琳達(dá)的父母親，還有琳達(dá)的女兒溫迪，她們對捐獻(xiàn)眼角膜的態(tài)度一樣不一樣？畫出有關(guān)句子讀一讀。
a出示句子。“你怎么能讓他們這樣對待媽媽！"我沖著父親哭喊，"媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去。”琳達(dá)對捐獻(xiàn)眼角膜是怎樣的態(tài)度？你是從哪個詞看出來的？（讀句子，體會琳達(dá)的氣憤。對父親的氣憤正好說明了琳達(dá)對母親那深深的愛。難道父親就不愛母親了嗎？——不是的，那是因為——出示）。
父親的平靜是因為——“如果我們的死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。”
父親的平靜是因為——他和媽媽很久以前就決定死后捐贈器官了。
語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計（模板16篇）篇八
以“情”為主題組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
1.按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2.體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜過程中的情感和認(rèn)識上的變化，體會人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)。
3.學(xué)生領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。
教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)包括眼角膜在內(nèi)的器官捐贈資料。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，提出問題，搜集資料。
二課時。
第一課時。
一、詩歌引入，鋪墊情感。
像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海，
那永恒的痛苦，
像塵土隱沒在你的眼中。
你的眼睛是清泉，
它的希望的光照著我，
通過流水的閃爍，
宛如水底的珍珠。
2.（教師朗誦）這是一位曾經(jīng)遠(yuǎn)離光明的人，在接受眼角膜移植手術(shù)重見光明后，為了表達(dá)內(nèi)心的感受而寫下來的。是誰為他捐贈了角膜呢？讓我們一起走進(jìn)《永生的眼睛》。
3.板書課題，學(xué)生齊讀。
【設(shè)計意圖】這不是一首普通的詩，這是一首獲得溫迪捐贈的眼角膜的人書寫的情詩，表達(dá)了他重見光明后的內(nèi)心感受。以此詩作導(dǎo)入，配之教師深情朗誦，不僅能激起學(xué)生的學(xué)文興趣，還能為課文的深入學(xué)習(xí)墊定了一個情感基調(diào)。
二、初讀課文，感知語言。
1.一讀，做到不漏讀、不錯讀，教師指導(dǎo)朗讀難以讀通的的句子，引導(dǎo)學(xué)生正音（捐贈、盲童、熱淚盈眶、屢次、遵從、摟住），注意多音字“重”的讀音。
2.再讀，邊讀邊思考邊動筆，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。
語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計（模板16篇）篇九
1、有感情地朗讀課文，體會作者在捐獻(xiàn)親人眼角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。
2、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。
體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
領(lǐng)悟父親的話的含義，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。從故事中進(jìn)一步感受生命的美好，體會人性的真善美，樹立對器官捐贈的正確觀念。
1、師：眼睛是人體的一個器官，是心靈的窗戶，我們擁有它就擁有光明，擁有美好的人生。我們今天就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《永生的眼睛》。
2、師，看到這個題目，你有什么想知道的嗎?
3、師小結(jié)：聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師看到了一雙雙求知若渴的眼睛。
1、檢查生字認(rèn)識，朗讀課文。
2、課文最讓你感動的是哪個地方。
3、教師質(zhì)疑，學(xué)生提出自己感興趣的問題。
指導(dǎo)朗讀：你能夠讀出琳達(dá)強(qiáng)烈的痛苦和難以接受嗎?
2、琳達(dá)一開始極力的反對，他的看法改變了嗎?能夠簡單地說說嗎?
4、全班交流。
1)從父親的話中你體會到了什么?
“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。”
2)你能夠聯(lián)系上下文談?wù)勀銓@句話的理解嗎?
指導(dǎo)朗讀：多么無私的奉獻(xiàn)精神啊，你們自己也讀一讀。
3)還有什么地方還有什么地方表達(dá)了父親的這一觀點?
“如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒。
那有多美妙!想想看，另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會多么高興。當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們將會多么自豪!”
指導(dǎo)朗讀：那個盲童將多么快樂，多么幸福，帶給人么多少美好的憧憬啊，能讀出你的感受嗎?(生讀)。
4)投影：“在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲!”
請你自己來讀讀這句話，談一談你的理解。
(投影：我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。)。
你又是怎樣理解這句話的。
指導(dǎo)朗讀：是呀，可愛的金發(fā)的小溫迪無時無刻不活在每一個人心中，她手中的畫筆——。
6)我們了解了琳達(dá)一家人的故事，你有了什么新的體會嗎?
7)永生的僅僅是他們的角膜嗎?
1、再讀課文，邊讀邊想：你學(xué)習(xí)了這篇文章，有哪些收獲?
2、師生共議：我們能不能改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識做些什么?
(1)將這個故事講給家人或身邊的人聽。
(2)替重見光明的角膜受捐者寫一封感謝信。
(3)利用收集和調(diào)查到的資料，辦一份手抄報。
(4)寫一封捐獻(xiàn)器官倡議書。
語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計（模板16篇）篇十
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《永生的眼睛》是北師大版四年級下冊“眼睛”單元的第三篇主體課文，作者是美國的琳達(dá)·里弗斯。課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操。題目“永生的眼睛”中，“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”則弘揚(yáng)了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。從更深的意義上理解，“永生的眼睛”體現(xiàn)的就是一種熱愛生命的情懷。
1、學(xué)習(xí)作者抓住人物語言描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會作者一家人捐獻(xiàn)器官、幫助他人并為此感到高興和驕傲的高尚情操。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、有感情地朗讀課文。
體會、理解作者一家對死后捐獻(xiàn)器官幫助他人而感到高興和驕傲的高尚情操。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（配樂朗誦）“你的眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海；那永恒的痛苦，像塵埃，隱沒在你的眼中。你的眼睛，宛如水底的珍珠，閃爍著耀眼的光輝。”
“我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時候，我多么想去看看身邊的親人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運的，因為我接受了溫迪捐獻(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明，第二次生命。我要去尋找那位光明的使者，溫迪，你在哪里，你在哪里？”
（課文主要講了作者的三位親人去世后捐贈角膜，使他人重見光明的感人故事）
語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計（模板16篇）篇十一
1認(rèn)識6個生字。
2有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
教學(xué)的重難點是體會含義深刻的詞句，領(lǐng)會人物的思想感情。
一課時。
1盲姑娘只能用手來觸摸春天、用心來感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂恢復(fù)健康的可能。
2板書課題，激發(fā)讀書興趣。
生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧。
1指名按自然段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。
2說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？
3質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。
1用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。
2討論交流：課文中的哪些語句深深地感動了你？請你為大家深情并茂地讀一讀，并說說為什么回感動你。
1課文中的故事感人至深，請你帶者自己的感受朗讀全文。
2以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。
3交流感想：讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談。可以對文中的某個人物發(fā)表看法，也可以對事物本身闡發(fā)議論。
1向你身邊的人講述這個故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
2寫一封倡議書，號召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。
語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計（模板16篇）篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識6個生字。
2.默讀課文，運用學(xué)過的方法根據(jù)課文的主要內(nèi)容。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)用抓住關(guān)鍵詞句理解思想感情的方法，閱讀課文，進(jìn)一步提高獨立閱讀能力。
4.學(xué)習(xí)作者通過語言描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
教學(xué)重難點：概括課文主要內(nèi)容，運用抓重點語句體會人物的思想感情的閱讀方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭示課題。
1.導(dǎo)入：盲姑娘只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好。生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。
2.揭題，齊讀課題。
二、初讀，整體感知。
1.自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，邊讀邊思考：課文寫了什么事？
2.檢查初讀情況。
（1）檢查生字詞（課件出示）。
（2）指名說說課文的主要內(nèi)容，并介紹自己是怎么概括的。
三、再讀，遷移讀法。
（抓關(guān)鍵詞語來體會。）。
2.什么是“永生”？（不會滅亡，永不消失）課文哪些語句告訴我們媽媽、爸爸的眼睛是“永生”的？再讀課文，找出這些語句來。
（生讀書，勾畫語句。）。
3.匯報交流。
語句一：如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。
教學(xué)指導(dǎo)：
（1）這句話的關(guān)鍵詞是什么？（死、有意義）這兩個詞語告訴我們什么？
（2）媽媽這樣認(rèn)為，她又是怎么做的呢？
語句二：如果一個盲童能在我們的幫助下……那多么美妙！
指導(dǎo)：（1）找出句子的關(guān)鍵詞。（重見光明，多么美妙）。
（2）什么事讓爸爸覺得“那多么美妙”？
（4）這句話表達(dá)了爸爸什么樣的感情？
（5）你覺得這里的“永生”又指什么？
語句三：在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父母留下的遠(yuǎn)非一副角膜！
指導(dǎo)：（1）“這一刻”是哪一刻？
（2）“父母留下的遠(yuǎn)非一副角膜”，他們到底還留下了什么？
（3）你覺得這里的“永生”是指什么？
4.思考討論：
（1）讀到這，大家發(fā)現(xiàn)課文中的父母和女兒都有一個什么樣的共同心愿？
（2）為什么他們都有這樣的想法呢？從這些想法和做法中，你體會到了什么？
5.教師導(dǎo)讀。是的，正是因為這樣，所以溫迪說——。
生讀：媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。
師：正是因為這樣，所以我說——。
生：這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲！
四、研讀，體會寫法。
1、剛才，我們是從哪些語句讀出了父親和溫迪的美好心愿的？
2、發(fā)現(xiàn)了嗎？課文都是怎么寫他們的？
3、指名朗讀他們說的話。
4.教師小結(jié)：課文通過人物說的話表現(xiàn)人們的品質(zhì)，我們也是抓住了他們的話體會他們的美好愿望。
母親。
父親???無私奉獻(xiàn)。
琳達(dá)???大愛無邊。
溫迪。
語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計（模板16篇）篇十三
經(jīng)過三年多的積累，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)了，他們能自覺做記摘錄筆記、獨立識字、學(xué)詞學(xué)句。在閱讀中能通過做批注、自讀自悟等學(xué)習(xí)方式，使自己對作品的感受和理解更趨于個性化，從而能在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
1、認(rèn)會寫會10個生字，理解積累“振聾發(fā)聵、栩栩如生”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會“如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，也是有意義的。”這句話的含義。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、調(diào)查搜集有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的資料，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
一、課前調(diào)查，搜集信息
1、調(diào)查采訪：你周圍的人對捐獻(xiàn)角膜等器官有什么看法？
2、通過讀書、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的知識、史料。
二、揭題導(dǎo)入，初讀課文
1、板題，讀題。
2、學(xué)生自由讀文后，“開火車”讀，力求把字音讀準(zhǔn)。
3、同桌互讀互查，交流對文中出現(xiàn)的生字新詞的理解（教師巡視，收集學(xué)生不懂的詞語板書在黑板上）。
三、默讀課文，整體感知
1、學(xué)生默讀課文，思考：文章主要講了什么？（讀后同桌互說，然后指名說）
生：琳達(dá)的母親、父親和女兒在他們死后都把眼睛無償捐給了他人，琳達(dá)得到受助者深深的敬意與謝意。
2、再讀課文，獨立完成下列表格，理解文章脈絡(luò)。
1965年炎熱的夏日 母親因病去世 父親給“我”上了一課
1980年的一天
1986年的這一天的兩周
又三周后
同桌交流后指名交流評議。
四、細(xì)讀課文，讀中悟情
1、誰的眼睛是永生的？你從“永生的眼睛”中讀懂了什么？
2、學(xué)生瀏覽課文，畫出相關(guān)句段后，細(xì)細(xì)品讀，將自己的體會記在書上。
同桌互相交流討論后指名說。
生1：我認(rèn)為是父親的眼睛永生了，從他說的話中，我懂得了幫助別人是最有意義的。
師：說得真好。請同學(xué)們一起來讀父親的話（4、5、6、7自然段），結(jié)合你們課前的調(diào)查，再談?wù)勛约旱捏w會。（生讀后，同桌交流調(diào)查體會后指名說）
語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計（模板16篇）篇十四
2、能抓住重點詞句來理解文章內(nèi)容。
3、養(yǎng)成帶著讀文章良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《永生的眼睛》，請同學(xué)們快速瀏覽課文，并用簡單的語言完成下表。
時間捐獻(xiàn)者期間（前/后）發(fā)生的事琳達(dá)的表現(xiàn)。
1965年母親母親去世、父親平靜、決定……無法理解哭喊痛苦。
1980年（六年）。
1986、4、11。
兩周后。
又三周后。
本文是按順序?qū)懙摹?/p>
2、學(xué)生匯報。（梳理文章的脈絡(luò)）。
1、回憶上節(jié)課未解決的問題。
（可能會出現(xiàn)a、為什么說是永生的眼睛？
b、母女倆的反映為何天壤之別？
c、父親的那番話為什么會給我上了重要的一課）。
2、帶著問題默讀課文，并做出標(biāo)記。
3、指名匯報。
（1）先解決問題c。
（理解出能夠幫助別人的死才是有意義的死）。
·這時父親的表現(xiàn)是（平靜板書）。而女兒的此時的表現(xiàn)又是什么呢？（哭喊）。
·出示女兒的話，聯(lián)系學(xué)生實際引導(dǎo)學(xué)生讀出讀出女兒的憤恨。(這種不理解是來自于對母親的愛。)。
·由父女對母親愛的不同，引導(dǎo)學(xué)生說出父親不僅愛母親也愛別人，而琳達(dá)只愛自己的母親。（體會父母那無私奉獻(xiàn)的大愛，琳達(dá)的愛是小愛）。
·由此解決父親的話給我上了人生重要的一課。
（2）我與父親之間在母親捐獻(xiàn)角膜的問題上態(tài)度有著天壤之別的差異，課文中還有一處那就是我們同學(xué)提的第二個問題。
·我和溫迪都分別是什么表現(xiàn)？（哭喊、驕傲）。
·由于我是首次聽到，而溫迪則在家庭當(dāng)中耳濡目染了家庭成員對此類問題的討論，也真正理解了這句話。（可以讓學(xué)生觀察文章中的插圖來理解）。
·體會這里的驕傲一詞，他在為誰而感到驕傲？
·在這一刻，我領(lǐng)悟到了父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜，還有什么？
（體會父親留下的還有那永遠(yuǎn)關(guān)愛別人的無私奉獻(xiàn)的大愛）。
（3）那你明白了什么是永生的眼睛了嗎？
讀信，學(xué)生談自己的體會。（美麗的含義）。
“溫迪手中的筆不停地?fù)]動著”談永生。
捐獻(xiàn)眼角膜的善舉是有限的，但是留給人們愛卻是無止境的，正是這樣的無私的大愛照亮那些黑暗的角落，也是它讓我們看到人世間的美好。下面讓我們欣賞發(fā)生在我們身邊的一些感人事例。
放錄像。
語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計（模板16篇）篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、從一個新的視覺感受琳達(dá)一家三代人的善舉，向往光明,熱愛生命。
2、理解課文，體會課文中含義較深的詞句。
3、學(xué)習(xí)“捐、肓、屢、眶、遵、摟”六個生字，理解并積累“籠罩”等十二個詞語。
教學(xué)重點：目標(biāo)1、目標(biāo)2。
教學(xué)難點：目標(biāo)2。
教具準(zhǔn)備：練習(xí)設(shè)計題、多媒體課件，師生搜集的有關(guān)資料，家人對角膜捐獻(xiàn)的看法的調(diào)查表。
教學(xué)課時：1課時。
課前預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，自學(xué)字詞，概括文中主要內(nèi)容。
2、把課文讀給家長、親人聽，請他們談?wù)剬璜I(xiàn)角膜或器官捐獻(xiàn)的看法，將結(jié)果記錄下來。
3、授集資料，了解我國目前角膜捐獻(xiàn)的情況。
教學(xué)過程。
一、課前3分鐘復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
1、讀本課的生字、新詞。
2、成語填空。
a組：（?）如其來?不由自（?）不（?）思索不（?）一切。
b、c組：寫出帶有“不”字的詞語。（????）（????）（????）。
3、用“驕傲”的兩種不同含義分別寫兩句話。
二、學(xué)習(xí)課文，研讀課文。
（一）引入：盲姑娘安靜和海倫凱勒只能憑觸覺發(fā)現(xiàn)東西，假如她們擁有一雙明亮的眼睛，那多好啊！
有這么一家人，為了幫助盲人重見光明，作出了特殊的選擇，這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《永生的眼睛》。
學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。
（二）學(xué)文，交流。
1、“永生”是什么意思？文中哪些人都作出決定，讓自己的眼睛永生？請瀏覽課文，思考。
討論。
2、琳達(dá)的母親、父親、女兒作出捐角膜的決定時，琳達(dá)有什么反映？用“?”把有關(guān)句子畫出。為什么會有這樣的反映？用劃出有關(guān)句子。
討論、交流。
3、品讀下面句子。
我痛苦難忍，不顧一切地沖進(jìn)自己的房間，“你怎么能讓他們這樣對待媽媽！”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去。”
（1）討論交流：為什么琳達(dá)不愿把死去的母親的角膜捐給他人？
（2）師小結(jié)：因為愛母親，所以要讓母親完整地離開。
父親與世長辭后，我遵從他的遺愿，捐贈了他的眼睛角膜。
（1）是什么使琳達(dá)愿意捐出父親的角膜嗎？
（2）反復(fù)朗誦父親說的三段話，從這幾段話中，你讀懂了些什么？
（3）填空，并說說自己的理解。
很久以前，你媽媽和我認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于（???），我們的死就是（?????）的。一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于（???????????????）。
“如果一個盲童能在我們的幫助下（????????），并像溫迪一樣畫出（???????）的馬兒，那多么（???????）！”
“當(dāng)你們得知是我的（?????）起了作用，你們會為我自豪”。
從這幾句話，可看出外祖父要捐贈完好的眼角膜是希望得到幫助的盲童（????????????????）。
師：從這可看出，琳達(dá)的爸爸希望盲童能重見光明，能像外孫女一樣快樂地生活，他像愛孫子女一樣關(guān)愛盲童，請用朗誦贊一贊這位可貴的老人。
4、學(xué)生朗誦父親說的話。鼓勵學(xué)生選擇對自己有啟發(fā)的句子背一背。
這次，我為自己的女兒14歲的溫迪而驕傲？
1、琳達(dá)為什么驕傲？再找出其他有關(guān)含有“驕傲”的句子，有感情地朗讀，聯(lián)系上下文，討論從中體會到了什么。
重點理解“在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜”的意思。
2、再結(jié)合課文感悟“永生的眼睛”是什么意思？
師小結(jié)：是的，父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜，他的行為感動了作者，使她從抗據(jù)到遵從到支持。也感動了溫迪，還感動著更多的人。
（三）拓展。
1、交流收集的關(guān)于我國捐獻(xiàn)器官的資料、圖片。
2、你們的親人、父母又是怎樣對待這件事？出示家人對角膜捐獻(xiàn)的看法的調(diào)查表。你想對所調(diào)查的哪個人說什么？請寫一寫。
3、交流。
三、總結(jié)延伸。
四、作業(yè)布置。
向熟悉的人宣傳捐獻(xiàn)器官的好處。
板書設(shè)計：
捐贈器官???????有意義、美妙。
值得自豪。
語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計（模板16篇）篇十六
教學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會作者在捐獻(xiàn)親人眼角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。
2、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。
學(xué)習(xí)重點：?體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
學(xué)習(xí)難點：?領(lǐng)悟父親的話的含義，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。從故事中進(jìn)一步感受生命的美好，體會人性的真善美，樹立對器官捐贈的正確觀念。
一、課題質(zhì)疑。
1、師：眼睛是人體的一個器官，是心靈的窗戶，我們擁有它就擁有光明，擁有美好的人生。我們今天就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《永生的眼睛》。
2、師，看到這個題目，你有什么想知道的嗎？
3、師小結(jié)：聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師看到了一雙雙求知若渴的眼睛。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、檢查生字認(rèn)識，朗讀課文。
2、課文最讓你感動的是哪個地方。
3、教師質(zhì)疑，學(xué)生提出自己感興趣的問題。
三、圍繞重點解決問題。
指導(dǎo)朗讀：你能夠讀出琳達(dá)強(qiáng)烈的痛苦和難以接受嗎？
2、琳達(dá)一開始極力的反對，他的看法改變了嗎？能夠簡單地說說嗎？
4、全班交流。
1）從父親的話中你體會到了什么？
“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。”
2）你能夠聯(lián)系上下文談?wù)勀銓@句話的理解嗎？
指導(dǎo)朗讀：多么無私的奉獻(xiàn)精神啊，你們自己也讀一讀。
3）還有什么地方還有什么地方表達(dá)了父親的這一觀點？
“如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒。
那有多美妙!想想看，另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會多么高興。當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們將會多么自豪!”
指導(dǎo)朗讀：那個盲童將多么快樂，多么幸福，帶給人么多少美好的憧憬啊，能讀出你的感受嗎？（生讀）。
4）投影：“在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲!”
請你自己來讀讀這句話，談一談你的理解。
（投影：我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。）。
你又是怎樣理解這句話的。
6）我們了解了琳達(dá)一家人的故事，你有了什么新的體會嗎？
7）永生的僅僅是他們的角膜嗎？
四、總結(jié)全文。
1、再讀課文，邊讀邊想：你學(xué)習(xí)了這篇文章，有哪些收獲？
2、師生共議：我們能不能改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識做些什么？
（1）將這個故事講給家人或身邊的人聽。
（2）替重見光明的角膜受捐者寫一封感謝信。
（3）利用收集和調(diào)查到的資料，辦一份手抄報。
（4）寫一封捐獻(xiàn)器官倡議書。