作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級語文名師公開課教案 四年級語文上冊教案篇一
教學目的
1、認識7個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
3、激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點 ：了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。
教學難點： 了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。
教學方法： 情境教學與媒體資源播放
第一課時
一、導入新課，介紹雅魯藏布大峽谷的有關情況
師：上次課，我們學習了《觀潮》，錢塘潮的奇妙、壯觀令我們感受到了大自然的神奇。我們的國家幅員遼闊，大自然的景觀十分豐富。今天我們來一起來看看同樣神奇壯觀的雅魯藏布大峽谷。板書：
雅魯藏布大峽谷
出示圖片，介紹雅魯藏布江和雅魯藏布大峽谷的情況。
我們學地理時，知道了雅魯藏布江，雅魯藏布江的藏文意思是“從頂峰上流下來的水”，是世界上海拔的河流。
雅魯藏布江在青藏高原上沖刷出了一條很深的峽谷。雅魯藏布大峽谷位于雅魯藏布江下游大拐彎處的南迦巴瓦峰旁。
同學們請看這幅圖。雅魯藏布江流到扎曲村后，突然在高原上出一個呈u字形大拐彎的，而且轉向南流。峽谷旁的南迦巴瓦峰是喜馬拉雅山東端峰，此處峽谷深達6000米以上。大拐彎峽谷以雄偉峻險、奇特的轉折聞名于世。
雅魯藏布大峽谷的長度超過曾號稱世界之最的美國科羅拉多峽谷，深度超過了曾號稱世界之最的秘魯科爾多峽谷，被認為是世界第一大峽谷和最深的峽谷。它是中國幾代科學家經過長期艱辛考察后發現的，以其寬、深、窄成為世界一大奇觀。
二、范讀課文
1、教師范讀課文或是播放《雅魯藏布大峽谷》動畫范讀課文。
2、學生將不認識的生字作標記。
三、學生自讀課文，學習生字詞
1、學生自讀課文，查字典，把不認識的生字注上拼音。對于標有拼音的字重點掌握。
2、教師出示生字詞卡片，學生拼讀。重點掌握：
3、學生互相檢查拼讀，教師巡視。
4、教師抽查學生拼讀情況。
5、教師講解難寫的字詞，學生練習書寫。
重點掌握：穆、堪
6、掌握以下詞語的讀寫與含義
咫尺：比喻相距很近。
堪稱：堪，能夠;可以。堪稱即可以稱為、可以算作。
皚皚：形容潔白的樣子。常用來形容雪和為雪所覆蓋的事物。
美譽：美好的名譽。
四、朗讀課文，概括段意
1、學生有感情地朗讀課文，點名讓學生示范讀。
2、分組朗讀課文
3、找出課文中最能概括段意的句子，并思考：作者從哪些方面描寫雅魯藏布大峽谷?
師提示：
(1)世界第一的壯麗景觀
(2)映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海，云遮霧涌，神秘莫測
(3)大峽谷的奇異景觀還體現在生物的多樣性上。
五、學習課文第一、二自然自然段
1、學習第一自然段
師：作者在第一自然段里說：雅魯藏布大峽谷堪稱“世界第一的壯麗景觀”。請同學們思考，作者為什么這樣說?
學生答，老師補充并板書：
世界最深最長的河流峽谷 高峰與深谷為鄰強烈的地形反差
2、學習第二自然段
師：作者在第一自然段說雅魯藏布大峽谷是世界最深最長的河流峽谷。在第二自然段里，作者是怎么說明的?運用了什么方法?
學生答，教師補充并板書：
列數字——長：504千米 ，平均深：2268 ，最深處：6009
作比較——美國科羅拉多大峽谷、秘魯的科爾卡大峽谷
第二課時
一、學習課文第三、四自然段
1、學生朗讀第三、四自然段
師：剛才我們學習了第一、二自然段，雅魯藏布大峽谷堪稱“世界第一的壯麗景觀”，作者用列數字與作比較的方法，說明了它是世界最深最長的河流峽谷。
接下來，我們學習第三、四自然段，看看作者還寫了雅魯藏布大峽谷的什么?除了最深最長，雅魯藏布大峽谷還有哪些奇異之處。
2、學生自讀課文，邊讀邊思考
3、學生答，教師補充并板書：
水：萬年冰雪、沸騰溫泉、涓涓細流、簾簾飛瀑、滔滔江水——千姿百態
山：熱帶雨林、皚皚白雪——神來之筆
生物：九個垂直自然帶，從北極到赤道分布的動植物——神奇美麗的畫卷、植物類型博物館、動物王國
二、學習第五自然段
師：為什么說雅魯藏布大峽谷是上世紀人類最重要的地理事件之一。
四年級語文名師公開課教案 四年級語文上冊教案篇二
《兩個鐵球同時著地》
學習目標
1、認識3個生字，會寫12個生字。能根據上下文理解“信奉、固執、膽大妄為”等重點詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、初步學習通過典型事例表現谷物品質的寫法。
4、了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，學習伽利略不迷信權威，執著求實地探求科學真理的精神。
課前準備
1、布置學生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。
2、教師制作能夠直觀反映兩 個鐵球同時著地的課件及課文插圖幻燈片。
第一課時
一、導入 新課，激發興趣
1、這節課我們認識一位偉大的科學家，他就是17世紀意大利的物理學家、天文學家伽利略、誰能結合課前搜集到的資料來給大家介紹一下?(學生展示課前搜集的資料、互相補充，對伽利略有一個感性的認識)
2、(出示課文插圖)同學們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，看戲的數學教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗(板書課題：兩 個鐵球同時著地)，下面就請同學們自讀課文，去感受這次意義重大的實驗。
二、初讀課文，自學生字詞。
1、提出讀書要求：自己小聲讀課文，想課文講了一伯什么事;著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執、
2、默讀課文，初步感知人物
默讀全文，畫出使你深受啟發的句子，反復讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。
3、小組內初步交流。
4、自主讀書，誘導感悟
同學們，我們已經充分朗讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請同學們再一次放聲朗讀課文，可自讀，也可同桌互讀。(學生自主讀書)
5、把你認為自己讀得最好得段落讀給大家聽。
四年級語文名師公開課教案 四年級語文上冊教案篇三
《欲速則不達》
教學目標：
1、熟讀古文和譯文，對照著理解古文文意。
2、通過自悟、討論、交流等方式，感悟文章所蘊涵的深刻含義;欲速則不達。
教學重、難點：理解古文，感悟其蘊含的深刻含義——欲速則不達。
教學過程：
一、激趣導入
你知道哪些寓言故事，說給大家聽一聽。(生交流自己積累的成語故事。)
今天，我們也來學習一個寓言故事。(板書課題：欲速則不達)你能試著從字面上理解一下課題嗎?(生試著從字面上解一解課題。)
二、學習課文
1、下面我們一起來讀一讀課文吧。看看課文寫一件什么事?(生自讀課文。用自己的話說說課文大意。)
2、這篇課文出現了一個我們以前熟悉的歷史人物，他是誰?那篇課文叫什么名字?(回憶有關宴子的相關情況。)
3、大家剛剛讀過了課文，你在字詞上還有什么困惑嗎?請你再讀一讀課文，自己能解決的自己解決，自己解決不了的，與你的同桌一起解決。(讀課文，畫出自己不懂的字、詞。小組試著解一解。小組合解決不了的問題，全班交流。)
4、在字詞上你還有解決不了的嗎?說出來，我們大家一起來解決一下。
5、宴子是齊國人，他很了不起。當齊景公聽說宴子病危時，齊景公怎么樣?請你讀一讀課文，找到他的表現。(對照課文，用課文中的詞語說說自己的想法。讀相應的段落。用自己理解的語氣去讀。)
6、如果你是他的一個侍從，你怎么勸說他回到車上或馬上?(運用自己的語言，力圖說服齊景公。)
7、下面我們快速地瀏覽一下課文，誰能把這個用自己的話故事完整地講一講。我們再來看看課題這則寓言告訴我們一個什么道理呢?(小組討論，全班交流。)
三、學習古文
1、其實“欲速則不達”是《論語》中的內容，原文如下：出示原文。(讀一讀，試著對照譯文理解。)
2、本文選自《韓非子》。韓非子是春秋戰國時期的一個人。他的許多作品都以寓言的形式呈現。下面我們一起來看一看韓非子的原文。出示原文。適時出示相關注解。適時出示帶有節奏的古文。(對照有節奏的古文讀一讀。)
3、我國的古文有許多，那里有許多文學、歷史、地理、軍事、思想方面的精髓。
四年級語文名師公開課教案 四年級語文上冊教案篇四
《九寨溝》
教學要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。2、 學會本課8——10個生字，認識其它七個生字，理解生字組成的詞語。
3、 了解最后一個自然段在全篇中的作用。
4、 通過品讀感悟，提高學生審美及理解的自我診斷與矯治能力。
教學過程：
一、 導入新課，揭示課題。
二、 基礎性診斷與矯治。
1、 解釋“溝”，指山溝。
2、 根據課題質疑。如：九寨溝在哪里?為什么取名叫九寨溝?它是怎樣一個山溝?……
3、 生帶著問題自讀課文。
(1) 對照生字表劃出生字詞，讀準字音。
(2) 思考剛才的問題。
4、 檢查自讀。
(1) 指名逐段朗讀，讀通讀順。
(2) 說說課文內容梗概。
三、 理解性診斷與矯治。
1、 讀第
1、2自然段。
(1) 自由朗讀，思考：九寨溝在哪里?它的名字是怎么得來的?找出關鍵的詞語。(神奇)引導朗讀這句話。
(2) 提問：看到這句話你想知道什么?
(3) 討論問題“九寨溝是怎么樣的?”
(4) 朗讀
1、2自然段，說說根據
1、2段的介紹，你想象中的九寨溝是什么樣子的?。
2、 讀第3自然段。
(1) 自由讀第3自然段，看文中介紹了哪幾處景觀?逐句找找，劃出你最欣賞的一處。
(2) 指名把領略到的神奇美麗朗讀給大家欣賞。
(3) 討論交流：從第一句“插入云霄”、“銀光閃閃”你想象到什么? 從第
二、三句中你有感受到什么?是從哪里感受到的? 說說“五彩池”、“五花海”形成的原因是什么?練習用自己的話說說;九寨溝還神奇在那里?
(4) 邊討論邊指導、練習感情朗讀。
(5) 最后，生再練讀第3自然段，進一步感受體會。
3、 讀第4自然段。
(1) 回憶第3自然段的學習方法：看介紹了幾處景觀;邊讀邊品;討論交流體會;感情朗讀。
(2) 生依據學法自學。
(3) 討論交流：課文介紹了哪四種珍稀動物?他們的主要特點是什么?你有什么感受?
(4) 朗讀，體會動物的機靈可愛。
4、 讀第5自然段。
(1) 聯系上下文邊自瀆，邊思考：省略號前面和上文的關系?省略號后面與上文的關系?
(2) 討論交流，明確前半句是對九寨溝風景名勝的概括，總結了全文;下半句和“一進入景區，就像到了一個童話世界”互相照應。
四、 發展性診斷與矯治。
1、 試試當個小導游，向人們介紹九寨溝。
2、 提供關鍵詞語幫助學生背誦。
3、 生練習背誦、指名背誦。
五、 發展性練習。
四年級語文名師公開課教案 四年級語文上冊教案篇五
《飛向藍天的恐龍》
教學目標
1.學會生學新詞;
2.理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說;
3.能正確、流利地朗讀課文;
教學準備
1.教師準備課件：書上恐龍圖(恐龍能行走，并配叫聲)。遼西地區發現的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落(“其中，……嶄新的生活天地”)，小黑板。
2.學生準備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。
第一課時
一、課件出示書上恐龍圖，引入課題：以前，同學們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現了活靈活現的恐龍。下面，我們來學習關于恐龍的課文。二、讀課題質疑
1.齊讀課題
2.質疑1.預習時讀了課題，你產生了疑問嗎?請舉手。如有的學生沒產生，就讓他們再讀讀課題想想。2.產生了什么疑問?分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢?恐龍怎么能飛到天上去呢?奇怪!恐龍還會飛呀!
3.初步釋疑
①通過預習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問?請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。(給一定的時間讀書)
②范讀、生邊聽邊想。
③分別抽說(說得不對的，全班讀書、爭議、再說)
遼西發現了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。
④過渡：這個問題放在第二節課去深入的研究。下面，我們先學習生字新詞，掃除閱讀障礙。
三、學生字新詞
1.出示小黑板生字新詞。
2.提自學要求：學生字的音形，根據課文內容理解新詞意思。互幫：不懂的詞意，查字詞典和同學商量。教師巡視，對差的引導。
3.分別抽讀生字，說形和詞意。
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。
遲鈍：(感官、思想、行動等)反應慢，不靈活。本文指白門溪龍(見圖或形)
不僅……而且 結合文中句子理解(后面意思比前面進一層)
敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。
4.讀生字新詞(抽讀、齊讀、去掉音節讀)
四、讀課文，理解不懂的詞語
1.自讀課文，句出不懂的詞。
2.自查字、詞典，不懂的同學商討，教師巡視參與引導。
五彩斑斕：顏色燦爛多彩。
親緣關系：血緣關系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關系。
后裔：已經死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。
欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發現了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。
演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。
繁衍：逐漸增多
鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。
毋庸置疑：無須懷疑。
五、自讀自悟第一、二自然段
1.先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。
2.自讀自悟，教師巡視引導。
3.小組討論(要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說出理由)。
4.抽說，有不同意見可站起說出你的理解。
六、讀全文
第二課時
一、引入
上節課同學們提出了恐龍怎么會飛的疑問，同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面，我們來認真閱讀第四自然段。
二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程
(一)讀p151第2題：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?我們來根據課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎么理解?(想象，用自己的話有條理說)要認真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。
(二)弄清共幾句
①先讀書，用序號標出。
②抽說，出錯教師點撥。(這自然段長句多。如“龐大家族：冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內容說的。一共8句。)
(三)閱讀、理解
1.默讀想象，教師巡視引導。(給一定讀書時間)
2.教師讀，全體學生想象表演。(出示本段文字理解)
3.先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導。
4.小組討論(要求：逐句討論，每句意思。每人都說，不同的可根據課文內容講出理由。達成共識。)教師巡視引導。
5.抽說，有不同意見，師生再談、再說。(板收)
兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數千萬年后，它的后代繁殖成了形態各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走;有些身體龐大，有些小巧;有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或尋找食物到樹上去生存，在樹上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍天了。
6.再讀課文，加深理解。
a、引讀;
b、齊讀。
三、感悟
學了本文后，你有些什么感受?
以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想?(討論、抽說)
科學技術發展。多學科學文化，去鉆研事物……。
四、理解文中表達準確的句子(p1513)
1.自讀理解，并小聲說說;
2.小組討論(說出自己的理由)
3.抽說(恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準確。演化需要非常長的時期，所以用“溫長的演化”很準確。)
4.同學們以后在用詞說話，寫作時，學習準確確地運用詞語。
5.找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說。
五、拓展
交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。
六、回家搜集動植物或古猿演化成人的過程，下節課交流
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