通過制定教學工作計劃，可以使教師在教學中更加有目標、有計劃地進行教學活動。以下是小編為大家整理的教學工作計劃參考資料，希望能對大家的教學工作有所幫助。
2023年口耳目教案設計（專業20篇）篇一
教學過程：
創設情景：
同學們，你們都看過動畫片《機器貓》吧？機器貓有一個神奇的寶貝時光機，坐上時光機呀，可以回到過去。今天，我們就跟著考古學家一起坐上時光機到古代去看看，因為古時候的人寫的字跟我們現在不一樣，我們要考察考察中國的漢字是怎么變成現在的樣子的。
直接切入，感知象形字的特點。
1、出示古文字日和月的圖片?？脊艑W家告訴我們，古人就是用這樣的符號記錄他們看到的事物的。這就是古文字。那你們能不能猜猜看，這兩個符號代表的是什么字？（你為什么這么說？）。
2、課件出示古文字日和月的演變過程。
在遠古時代最早出現的文字就是古人對照事物用符號畫下來的，這種用符號描摹事物形狀，后來幾千年里逐漸變化成的方塊字，我們稱為象形字。
3、大家知道嗎？像日月這樣很像事物外形的.字還有很多，（出示課件）這些字都表示什么？你快猜猜看。
4、到底是什么字呢？答案就在書上，快打開書找找吧！
5、（看書時的要求：）。
仔細看圖驗證你猜得對不對。
看音節把字讀準確。
出示課件，分四組識記漢字。
第一組：日月火。
2023年口耳目教案設計（專業20篇）篇二
教學水平的提高，在很大程度上取決于對教材的鉆研。只有下功夫，刻苦鉆研、持之以恒，銖積寸累，在教案編寫過程中，教學水平就會不斷提高。下面是由小編為大家帶來的關于口耳目教案，希望能夠幫到您!
1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。
2、激發學生熱愛祖國的文字。
教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
課前準備：12種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
1、看圖：圖上畫的是什么?
2、圖字結合;字和圖有什么聯系?
1、哪些生字你已經認識了?怎么認識的?小組互相交流一下。
2、認讀生字：
(1)領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競賽讀?？凑l認得快記得多;你已經認識了多少。
3、學習新課文。
1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?
2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺。
3、學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。
板書設計：
2023年口耳目教案設計（專業20篇）篇三
學習目標：
1、認識12個生字，學會“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“豎、撇、捺”和1個偏旁“角字頭”。
2、培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。
教學重點:認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
課前準備：生字卡片，實物圖片，沙灘圖。
第一課時。
一、復習導入。
1、復習。
在識字王國里，小朋友認識的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？
出示學過的生字，學生開火車讀。
魚?飛?雨?風?土?馬?牛?山?水?下?大?田。
2、導入新課。
現在，識字王國里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著跟小朋友們見面呢！瞧，它們來了。（出示生字）。
二、圖文結合，整體感知。
1、學生自由觀察，各抒已見：這些新朋友有趣嗎？為什么？
2、了解除學情。
在這些新朋友中，有沒有你已經認識的？你是怎么認識的？
（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過）。
3、小結。
三、揭示課題，教學“目”
1、出示課題，學生試讀，教師范讀、帶讀。
2、圖、字對照，認記“目”字。
（1）看圖讀字。
出示生字卡片和實物圖片，學生看釁說說：圖上畫著什么？
借助拼音認讀“目”，并知道目即眼睛。
（2）比形認字。
比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字“目”有什么相像的地方？
（3）識記生字，學生交流各自識記生字的方法。
3、師生共同小結學生“目”的方法：看圖讀字——比形認字——識記生字。
四、學習生字。
小組合作，自學其余的11個生字。教師巡視，點撥指導。
五、匯報交流。
1、各組選擇一個字，再派出代表上臺教全班小朋友學習這個字。
2、臺上臺下之間，師生之間相互補充交流。
3、沒有小組選的字教師重點指導。
4、引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫。如。
鳥：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。
兔：兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點。
禾：禾苗有穗兒，比“木”我一撇。
5、認識“兔”時，教學“角”字頭。
你還認識哪些帶“角字頭”的字？
6、學生看圖說話，引導學生學習用“一張、一只、一輪、一團、一個、一棵”等量詞。
六、鞏固生字。
1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。
2、做“登山”游戲，復習12外生字。
七、指導書寫“十”
1、認識新筆畫“豎”。
（1）出示豎的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。
(2）教師范寫，并介紹兩種寫法。（懸針豎、垂露豎）。
學生書空。
2、書寫“十”。
（1）分析筆畫：有幾個筆畫？
（2）介紹筆畫順序：先橫后豎。
（3）學生觀察課本上的范字。
（4）教師范寫，并提醒學生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長。
（5）學生描一個，寫一個；評議，繼續寫。
八、作業。
1、找一找，在哪些地方還可以見到我們這節課認識的“新朋友”？
2、找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。
第二課時。
一、游戲引路，復習鞏固。
1、“給字寶寶戴帽子”。
（1）出示12個生字寶寶和15項“帽子。（即生字和音節，多3個非本課生字的音節。）。
（2）指名給“字寶寶”“戴帽子”。
（3）開火車讀上述帶拼音的生字。
2、“拾貝殼”。
（1）出示沙灘圖。（沙灘上有12個貝殼，貝殼背面為本課生字；貝殼按課本中生字的分類，體現為四種顏色）。
（2）指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后領讀背面的生字。
（3）指名給“貝殼”分成四類，并說說為什么這么分。
（4）齊讀生字。
3、猜字謎、編字謎。
（1）教師出謎面，學生猜謎底。
有時掛在天邊；有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。
東邊升，西邊落，看時圓，寫時方。
（2）學生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。
4、加一加、變一變。
“口”字加一筆成什么字？加兩筆呢？
（1）同桌互相考一考。
（2）師生互相考一考。
5、“過彩虹橋”（小組合作進行）。
（1）各組做準備：第一人正確讀出生字，第二人組詞，第三、四人分別從所組的詞語中選一個說一句話。
（2）各組比賽過橋。
6、交流課前自制的生字卡片。
7、完成課后“連一連”。
二、指導書寫“木”、“禾”
1、認識新筆畫撇、捺。
（1）出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。
（2）教師范寫“撇”，講述書寫要則“從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀，注意把力送到筆類。
（3）學生用右手食指在左手手掌上練寫，感受用力的輕重變化。
（4）相同方法認識“捺”。
2、書寫“禾”。
（1）學生觀察田字格里的范字，然后說說它們有什么相同的地方和不同的地方。
（2）教師范寫。
（3）學生分別描一個，寫一個。
（4）評議。
（5）練寫。
教后感:。
這一課的教學讓我感受到:在課堂上讓學生以做游戲來認識生字,學生的注意力就會被吸引過來，會很容易調動起學生的識字興趣。讓他們體會到學習的樂趣,從而想學習.這一課的生字比較多學生認起來比較困難,但沒想到這樣上下來,孩子都能認識這一課的所有生字.只是學生的寫字還不太理想,要好好引導.
2023年口耳目教案設計（專業20篇）篇四
一,教學目標:。
基礎知識目標:。
1,認識"口,耳,目,日,月,火,羊,鳥,兔,木,禾,竹"12個生字,理解字意,認清字形.
2,認識2種筆畫"撇,捺",會寫"木,禾".
基本技能目標:了解漢字的演變過程,掌握象形字的學習方法,培養識字能力.
情感培養目標:感悟漢字的形象性,感受學習漢字的樂趣。
二,知識能力檢測題。
1,找朋友。
2,選字組詞。
木目。
節()()光樹()()頭。
3,看拼音寫漢字。
mumahemiaotudiyitianeryue。
()馬()苗()地()天()月。
三,教學重點:。
1,認識"口,耳,目,日,月,火,羊,鳥,兔,木,禾,竹"12個生字.
2,認識2種筆畫"撇,捺",會寫"木,禾"。
教學難點:。
分清"木"和"目"。
四,教具準備:。
把文中的12幅圖畫做成12個頭飾;把12個象形字做成一張"龜甲",貼在小黑板上.一臺錄音機,一盒磁帶.
五,教學過程設計:。
(一)故事導入,激趣激情。
1,配樂講故事。
老師指著"龜甲"上的文字說:"有一位考古學家發現了一塊"龜甲",上面刻著許多奇怪的圖案,(出示一個大大的"龜甲"刻著12個甲骨文)考古學家說這里有一個美麗的故事.你們猜猜,會是怎樣的故事呢(先給出讓學生猜的時間,然后教師再講故事.)。
很久很久以前,在一座森林里,住著一群可愛的人們.有勇敢的爸爸,勤勞的媽媽,還有可愛的孩子們.一天清晨,一輪紅日從竹林里升起(貼出"紅日"圖),新的一天又開始了.爸爸們出去打獵.這一天,收獲可真大.他們捉到了一只兔子和一頭羊(貼出"兔"和"羊").他們高高興興地回家了.媽媽們在田地里辛勤地培育禾苗(貼出結著穗兒的禾苗圖).活潑可愛的孩子們在竹林里游戲.一陣微風吹過,竹葉沙沙作響,(出示"竹子"圖)林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱,(出示"鳥"圖)一邊撲楞楞地歡舞.鳥兒們可喜歡那群孩子們了!因為孩子們不但有一張乖巧的嘴巴,(出示"嘴巴"圖)還有一雙機靈的耳朵和水汪汪的大眼睛(出示"耳朵"和"眼睛").于是他們成了好朋友.日子可過得真快!夜悄悄地來臨了.你看!月兒彎彎掛藍天(出示"月兒"),今晚的月色可真好.懂事的孩子們決定用他們動聽的歌聲和優美的舞蹈為勞動了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞.于是他們用木頭燃起了火把(出示"木頭"和"火把").熊熊的火把映著他們美麗的笑臉.他們唱啊,跳啊,度過了一個美妙的夜晚.
小朋友,和你們猜得一樣嗎你們想不想知道這么美麗的故事,考古學家是怎么知道的呀(讓學生初步了解:龜甲上刻的是古時候的文字,通過這個環節讓學生初步感知漢字的演變過程.)。
2,讓學生猜一猜龜甲上刻的是什么字。
出示漢字的演變過程:把"圖畫——甲骨文——簡化字"一一對應起來.
3,小朋友,你們可真了不起.知道嗎你們剛才所認出的這12個漢字(指龜甲上的文字)是我們的祖先在四千多年前所使用的.它們的形狀跟動物的圖形非常象.這種古老的文字我們叫它"甲骨文".
(識字教學提倡在情境中識字,在生活中識字,利用兒童的已有經驗,用自己喜歡的方式識字.針對一年級學生的特點,利用圖畫激發學生的興趣,用學生喜歡的故事引入新課,使學生始終處于最佳的學習狀態.)。
(二)自主學習,讀準字音。
2,借助圖畫,借助拼音,開火車認讀生字.
(鼓勵學生主動識字,自主識字,并依托教材中的有關內容,利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字,承認學生間的差異,充分尊重學生主體地位,激勵學生在生活中識字,從而使生活成為識字的大舞臺.)。
(三)互助學習,識記字形,了解字義。
a,仔細觀察漢字的(圖畫——甲骨文——簡化字)演變過程,找出它們的相似之處.
b,四人小組互助學習,每人選擇其中的兩個生字寶寶說說你是怎么記住它們的。
(四)根據學生的回答相機學習生字,其中重點學習"火,竹"和"羊,兔,鳥".
要求學生結合圖畫,展開想象,說說"火,竹"和"羊,兔,鳥"的字形;然后在給"火,竹"找朋友.尤其是"火",用"()火"和"火()"的形式了解字義.
(五)游戲識記,加強記憶。
1,"找朋友":老師手舉甲骨文卡片,讓學生用手中的簡化字卡片與之相對,選反應最快的小朋友上臺.
2,老師手中的和孩子手中的卡相對應,加上孩子頭上的圖片頭飾就是一個漢字的演變過程.(老師用獎勵相應的圖片頭飾獎勵學生,并用激勵性地語言表揚如:圓圓的太陽送給你……)。
3,"歡樂傳遞":。
每組每人分別拿一張不同的去拼音的12個生字,手牽手走上講臺.音樂響起,每人用自己手上的生字組成一個詞并領讀兩遍.讀完以后把卡片傳自己的朋友.下一輪同學再組詞,再讀,再往下傳......直到音樂停止.
(興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量,是開發兒童智能的一把金鑰匙.根據學生的心理特點,利用各種游戲,激發了學生的求知欲.增強了學生對識字的興趣和信心.)。
(六),拓展練習。
老師發現,有兩個字讀音一樣,你知道是哪兩個字嗎。
選字組詞。
節()()光樹()()馬。
老師還發現了一個有趣的現象,有的字加一筆可以變成另一個字.
口---()----()木----()。
(一堂課中穿插多種形式的識字活動,讓學生多動腦,多動手,調動多種感官參與學習過程,實現真正的自主實踐,提高語文課堂的實效性.)。
(七),學習寫字。
1,認識撇捺,撇從右上到右下,起筆重,越來越輕,收筆時比較快(板書),捺從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時更重,稍稍頓一下輕輕收起.
書空(生分別練習二種筆畫,注意書寫姿勢)。
師:現在我們又認識了二種筆畫,加上上一節認識的橫豎.一共是四種,如果四種筆畫在一起,我們應該先寫誰,后寫誰現在老師說兩條筆順規則,看誰聽得準,記得牢."先橫后豎,先撇后捺"。
2,學寫"木"字,我們先書空它的筆順.
(師生書空)。
"木"字一橫寫在上半格里,豎寫在豎中線上,一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處,收筆要比豎高一些,豎不是帶針尖的.
(生練習寫"木")。
最后練習寫"禾",一撇寫在上半格里,是橫撇,要短而平,下面與"木"寫法相同.
(生練習寫"禾"字)。
3,欣賞學生的字.
4,看拼音寫漢字.
(寫字指導到位.教師采用了講解,書空,范寫等方式,具體指導了學生寫好每一個字,特別注意了筆畫在四字格中的位置,如何起筆收筆及筆順規則等.為學生寫好字打下了堅實的基礎.)。
(八),實踐作業:。
這節課,我們學習了12個象形字,回到家里收集一下今天學習的生字.(商標,電視,廣告,網絡……)。
五,板書設計:。
圖片。
甲骨文。
木禾。
(第二課時)。
一,教學目標:。
基礎知識目標:。
1,鞏固"口,耳,目,日,月,火,羊,鳥,兔,木,禾,竹"12個生字.
2,認識2種筆畫"橫鉤,彎鉤",會寫"個,了,子".
基本技能目標:了解漢字的演變過程,理解字意,認清字形,初步學會字理識字,培養識字能力.
情感培養目標:感悟漢字的形象性,感受學習漢字的樂趣.
二,知識能力檢測題。
1,分類。
人體器官。
動物。
天體和物象。
植物。
2,變魔術(加一筆變新字)。
口----()木----()了----()。
人----()日-----()。
3,看拼音寫漢字.
()天()()頭()苗走()兒()。
三,教學重點:。
用生字組詞,分類.
會寫"個,了,子",會組詞.
教學難點:。
寫"了,子".
四,教具準備:。
多媒體課件,甲骨文卡片,生字卡片.
五,教學過程:。
(一),游戲識記,加強記憶。
1,"找朋友":老師手舉甲骨文卡片,讓學生用手中的簡化字卡片與之相對,選反應最快的學生上臺.
2,這些生字寶寶誰跟誰是好朋友呢把它們重新排列一下.說說為什么(歸類)。
3,"歡樂傳遞":。
請12名學生分別拿一張生字卡片,音樂響起,每人用自己手上的生字組成一個詞并領讀兩遍.讀完以后把卡片傳遞給自己的朋友.下一輪同學再組詞,再讀,再往下傳......直到音樂停止.注意區分木和目(如果有必要,可以板書).
4,同學們學得真好,現在老師想請大家幫幫忙.有一天,我看到了一段話,里面有許多甲骨文,可以幫老師變成簡化字嗎看大屏幕,把下列括號中的象形字換成今天所學的簡化字:。
十月一日,我和爸爸,媽媽一起去鄉下玩.鄉下真美呀!苗樂彎了腰,小在林中唱歌,兒在山坡上吃草.我抱著小子坐在凳子上.小兔子朵長長的,眼睛像紅的寶石,里不停地吃著蘿卜.我輕輕地摸著它白白的毛,它用溫柔的光望著我,好像在說:"歡迎你!"。
("課的第一錘重音要敲在學生的心坎上."趣味性的話題,讓學生暢所欲言,腦,眼,口,手并用,使他們在興趣盎然中自由地探究,表達,陶冶了性情,增長了知識,培養了能力.)。
(二),"我會連":。
出示課后的"魚,石,刀,網"的圖片,象形字和簡化字.請學生一一對應起來,并說說為什么這樣連先小組合作,連連說說,并讀準字音.
(三),變魔術.
同學們表現得這么出色,有幾個生字寶寶忍不住想跟我們玩變魔術的游戲了,愿意嗎。
1,"口"加一筆變成什么字(中,日)加兩筆呢(目,田,白,右)。
(1)同桌互相考一考.
(2)交流。
2,"木"加一筆變成什么字加兩筆呢。
3,"人"加一筆變成什么字加兩筆呢。
4,"了"加一筆變成什么字。
(變魔術,有趣的提問方式,有效地組織起學生的注意及興趣,為學生創造一個主動學習的環境.)。
(四),指導書寫"個""了""子"。
1,認識新筆畫"橫鉤""彎鉤".
(1)出示"橫鉤""彎鉤"筆畫卡片.
(2)教師講述書寫要則.
橫鉤,起筆稍重些,鉤要輕短.
彎鉤,起筆要輕,整個筆畫稍有些彎.
范寫.
(3)學生書空.
(4)練習.
2,指導書寫"個,了,子".
個:撇的起筆高,捺的起筆低一點,兩筆相接,開口度大,豎居中,不與"人"連接.
"了"和"子"彎鉤寫在豎中線上.
范寫.
3,學生書空,描紅,練習.
4,互相欣賞.
5,選擇優秀作業貼在學習園地上.
(五),布置作業。
1,找一找在哪些地方還可以見到我們今天認識的"新朋友".
2,找一找我們生活中還有哪些象形字,然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自作卡片(卡片內容包括字和實物圖片或簡筆畫).
六,板書設計:。
口耳目。
變魔術(加一筆,變新字)我會寫。
口----------橫鉤。
木----------彎鉤。
人----------個。
了----------了子。
教學反思。
《語文課程標準》指出:識字教學提倡在情境中識字,在生活中識字,利用兒童的已有經驗,用自己喜歡的方式識字.這節課我努力創設良好的學習情境.針對一年級學生的特點,利用圖畫激發學生的興趣,用學生喜歡的故事引入新課,使學生始終處于最佳的學習狀態.創設開放的,民主的,和諧的課堂氣氛,尊重學生的感受,體驗和理解.
本節課體現了自主,合作,探究的學習方式.識字教學識記字形是難點,教師先和同學們一起學習了三個生字,滲透了學習方法,再引導學生用自己的學習方法識記其它幾個生字,發揮學生的創造力,課堂中學生表現出來的學習方法是多樣的,無論采取的是什么樣的方式,教師都給予鼓勵.學習中體現了學生之間的互動與交流,相互啟發,相互促進.注意到了識字與生活的聯系.這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識.
寫字指導到位.教師采用了講解,書空,范寫等方式,具體指導了學生寫好每一個字,特別注意了筆畫在四字格中的位置,如何起筆收筆及筆順規則等.為學生寫好字打下了堅實的基礎.
2023年口耳目教案設計（專業20篇）篇五
周五，語文教研組同上一節課的教研活動結束了！這次活動給我們搭建了一個有利的平臺，我們終于可以選定一個共同的目標進行交流了，我們一年級語文組經過研討決定把《口耳目》這節識字課作為目標課。在這次活動中我作為做課人直接參與，又在同事的講課、評課當中獲得了新的認識。張老師和陳老師的課都極為精彩，體現了自己獨特的教學風格風格，可謂各具特色，每節課都有許多值得我們學習的地方，每節課都給我留下了深刻的印象，受益匪淺。
一、在活動中的收獲。
1、體現了自主、合作、探究的學習方式。識字教學中識記字形是難點，張老師采用了看圖讀字——比形認字——識記生字的識字方法。先和同學們一起學習了“目”字，先讓學生看圖，點出“眼睛也叫目”，再書寫象形字，說說象形字與圖的相同之處，然后引出現代漢字“目”，最后加以總結，滲透了學習方法。再引導學生用自己的學習方法識記其它幾個生字，發揮學生的創造力，并采用貼圖，找朋友等學生感興趣的方法，加以檢查學生的掌握情況。課堂中學生表現出來的學習方法是多樣的，無論采取的是什么樣的方式，張老師都給予了鼓勵。學習中體現了學生之間的互動與交流，相互啟發、相互促進。
2、注意到了識字與生活的聯系。如：在教學“耳”字的時候張老師注重了引導教育孩子不要隨便挖耳朵；教學“口”字的時候教育學生要愛護牙齒，勤刷牙；教學“目”字的時候教育學生要保護自己的眼睛，注意讀書姿勢。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識，一舉幾得。
陳老師的教學。
1、課堂應變能力較強，處理問題方法得當。雖然陳老師剛剛踏進工作崗位卻有著極強的應變能力。如：在找朋友的游戲中有個學生把木字貼到了象形字竹的下邊，陳老師沒有當場點出錯誤，而是在集體講解時通過學生自己分析字形，找出錯誤，并修改，表現出了新教師少有的“老練”。再如鞏固識字部分同學們開火車讀，有個學生把“禾”字讀成了“竹”，陳老師不是簡單的讓其改正而是以圖畫引導學生區分，又給了我不小的震撼。陳老師的從容、淡定的應變能力，還體現在了課堂小結部分，本環節她的意圖是問學生記住了什么，有個孩子又把“目”和“日”混淆了，陳老師并沒有草草結束，又進行了細致的講解，讓我們贊嘆不已。不放掉一個問題，又怎么會忽視一個孩子，這樣的老師一定是最有責任心的老師。
2、溫和的語氣，和藹的微笑是我應該學習的。也許是從事多年低年級教育的原因，自己一直信奉“嚴師出高徒”的真理，臉上的肌肉在課堂上面對學生時，不自覺地變得僵硬，語氣自然而然的也“硬”了起來。課堂陳老師溫暖的微笑，和潤物細無聲的語氣，在孩子們天真的笑臉中顯得那么和諧，那么親切。我不僅暗下決心：讓笑容走進我的課堂。
二、在活動中的反思。
1、忽視了情感態度價值觀的教育。象形字是在圖形中表意到符號表意，再到音形義為一體的歷史演變過程中，蘊含著許多美的因素。在教學中我們都一味的追求對學生識字能力的培養，達到認字的目的，卻忽略的欣賞漢字優美的造型，特別是古代勞動人民的智慧及審美能力。象形字在小學課本上是唯一一次出現，我們卻只為達到目標，而錯過了讓學生欣賞和感受象形字韻味美、構字美的教育。如果能夠讓學生一筆一劃的體會漢字的演變過程，綜合地欣賞本課的象形字，讓學生愛看漢字、愛學漢字的情感得到升華，就不會為此而遺憾了。
2、對學生的關注不夠。在課堂上我只注重了課堂環節的設置以及每一個字、每一張卡片的細致講解，忽視了“學生是學習的主體，是課堂的主人”這一教學理念。又讓孩子往自己預設的圈圈里跳。主要體現在叢士軒幾次沒有舉手大聲發表自己的見解，開始我還耐心地教育他做個文明孩子，舉手得到老師的認可才能回答問題，后來發現時間不足采用了置之不理的方法。課后我想如果刪除一些環節，把最后的幾個字教給學生討論交流，也許不會出現這種情況。
我深信只有這樣在教學中不斷地實踐，互相的學習，才有可能在課堂上激起朵朵絢麗的浪花。感謝此次活動帶給我的諸多收獲！
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2023年口耳目教案設計（專業20篇）篇六
一、教學目標：
1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。
二、教學重點：
1、認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
三、教學難點：會寫“十、木、禾”3個字。
四、教學過程：
(一)、導入：
1、師：在識字王國里，小朋友認識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎?學生認讀。
魚飛雨風土云馬牛山水下大田。
2、導入新課：現在，識字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。(出示12個生字彩圖)。
(二)、圖文結合，整體感知。
1、學生自由觀察，各抒己見(學生對象形字的特點只須意會即可)。
2、了解學情：在這些新朋友中，有沒有你已經認識的?你是怎么認識的?
(如：在前面的課文中讀過;在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過)。
3、小結：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真不錯，這節課我們要把這些字記得更牢。
(三)、揭示課題，教學“目”口耳目的教學設計教案。
1、出示課題：學生試讀，教師范讀，帶讀。
2、圖字對照，認記“目”字。
(1)看圖讀字。
出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么?(指導學生說完整話，并學習用數量詞“一只”。
借助拼音認讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。
(2)比形認字。
比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字“目”有什么相象的地方?
(教師隨學生的發言，相機作簡筆畫輔助教學，形象直觀地展示象形字的演化)。
(3)識記生字：學生交流各自識記生字的方法。
3、師生共同小結學習“目”的方法：看圖識字—比形認字—識記生字。
(四)、學習生字。
小組合作，自學其余的11個生字。教師巡視。、，點撥指導。
(五)、匯報交流。
1、各組選擇一個字，再派出一個小老師上臺教全班小朋友學習這個字。
2、臺上臺下之間、師生之間互相補充交流。
3、小老師沒有教的字，教師重點指導。
4、引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫。
6、學生看圖說話時，引導他們學習用“一張、一只、一輪、一團、一個、一棵”等數量詞。
(六)、鞏固生字。
1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。
2、做“開火車”游戲，復習12個生字。
(七)、指導書寫“十”
1、認識新筆畫“豎”。
(1)出示“豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。
(2)教師示范寫，并介紹兩種寫法。
懸針豎(像吊著的一根針)垂露豎(尾部像吊著一滴小露珠)。
(3)學生書空。
2、書寫“十”。
(1)分析筆畫。
(2)介紹筆順規則：先橫后豎。
(3)學生觀察課本上的范字。
(4)教師范寫，并提醒學生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長。
(5)學生描一個、寫一個;評議;繼續練寫。
五、作業布置：“十、木、禾”3個字每個寫兩行。
2023年口耳目教案設計（專業20篇）篇七
教學目標：
1、認識12個字，學寫十、木、禾3個字。認識3種筆畫豎、撇、捺。
2、感悟漢字的形象美，感受學習漢字的樂趣。
教學重點：
課時目標：
1、認識12個字，學寫十、木、禾3個字。認識3種筆畫豎、撇、捺。
2、感悟漢字的形象美，感受學習漢字的樂趣。
教學過程：
一、嘗試認字。
2、導入：現在，識字王國里幾位十分有趣的新朋友，正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢!
二、教學目。
1、圖文對照，認記目字。
看圖讀字：
(1)出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么?(指導學生說)。
(2)借助拼音認讀目，并知道目指的是眼睛。
比形認字：
(1)比一比，圖畫右下角的古象形字和圖下的.現代字目有什么相象的地方?(看出目的字形與實物的形的聯系：外面的口表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。)。
1、小組合作，自學其余的11個生字。教師巡視，點撥指導。
2、匯報交流。
1、搶讀生字，出示生字卡片。
2、學習兒歌。
1、認識新筆畫豎。
(1)出示豎的筆畫卡片，介紹其名稱。
(2)教師范寫，并介紹兩種寫法。
豎有兩種，一種是帶針尖的豎(板書)，一種是不帶針尖的豎(板書)。
(3)學生書空。
2、書寫十。
(1)分析筆畫：十有幾個筆畫?
找一找，在哪些地方還可以見到我們這節課認識的新朋友?
第二課時。
課時目標：
1.復習所學的生字和筆畫。
2.完成練習。
教學過程：
一、復習。
1、游戲：送新朋友回家。(要求字音和字形相對應)。
2、復習新筆畫和新的筆順規則。
3、完成課后練習：我會連。
4、區分目和木字義。
(1)選詞填空。
()光()馬樹()節()。
(2)讓學生自己舉例說。
5、猜謎語。
(1)教師出謎面，學生說謎底。
如：有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。(月)。
1、認識新筆畫撇捺。
(1)出示撇，講述書寫要則：從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快。
(2)學生練習。
(3)同法認識捺。(書寫要則：從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起。)。
你認識這些標牌嗎?你還認識那些字?你是怎么認識的?
時代商場青少年活動中心。
兒童樂園瑞安市外國語學校。
玉海公園北京大學。
2023年口耳目教案設計（專業20篇）篇八
教材分析：
本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學生理解字義，認識字形，初步了解漢字的造字規律。課后練習“我會連”又舉出了四個字例，讓學生進一步感受漢字義形結合的特點。本課學寫的三個生字中出現了“豎、撇、捺”三種新筆畫。
教學目標：
1、認識12個字，會寫3個字。認識“︱、、”3種筆畫。
2、感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
教學重難點：
本課教學重點是識記12個生字，會寫3個字?！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤菀谆煜?，注意區分。
教學時數：
兩課時。
一、談話激趣，導入新課。
小朋友們，前面，我們為一、二、三找到了他們的家。其它的漢字看見了，都很羨慕，也都想找到自己的家。小朋友們愿意幫助他們嗎？是哪些漢字呢？他們想跟大家捉個迷藏，他們就藏在這些圖畫里。看哪個小朋友最能干，找得最多。
二、聯系生活，自主識字。
1、老師出示圖畫，讓學生說說畫上畫的是什么。
2、動手做一做。將圖片分發到學生手中。分小組找找，每幅圖中都藏著哪個漢字。比一比哪個組找的最多。（因為這些字比較簡單，可能多數孩子已經認識，所以放手讓學生自己去猜想。）。
3、展示小組學習的成果。每個小組推薦一名同學將圖貼到黑板上，在圖的下面寫上自己猜出的漢字。（這里可能黑板會顯得小，教師可以先發一張整的白紙，讓各小組貼在白紙上，再展示在黑板上。每個小組在展示的時候，讓他們聯系生活實際，說說在什么地方看到過這些字，讓他們當小老師，教大家讀。如果絕大多數小組都找到的.字，就只讓學生讀讀。而學生沒有找到的或是找到的很少的，教師就要通過抽讀、領讀的形式讓學生多讀幾遍。）。
4、引導學生了解圖畫與漢字的關系。先讓學生觀察圖畫，看看圖上多了什么。告訴學生，這些字叫做象形字。古人根據物體的形狀畫圖，這些圖就是最早的文字。有一些漢字，就是從圖變化而來的。
5、區分“目”和“木”的字義。出示下列詞語讓學生讀一讀：目光、節目、木馬、樹木，讓學生結合熟悉的事物感知字的意思。
三、游戲鞏固識字。
1、同桌相互認讀。
2、將漢字、象形字、圖畫分成三組，請學生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的書上連一連連，同桌對一下是不是一樣，講講自己的理由。然后再讓一個學生到黑板上連。
3、游戲。學生有的拿生字，有的拿對應的象形字，有的拿圖片，找到對應的朋友。如可讓學生說“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”，活躍課堂氣氛。
四、指導書寫。
1、認識“豎、撇、捺”三種筆畫，知道“先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規則。
2、示范并講解筆畫的寫法。
3、指導書寫三個生字，一邊寫一邊說筆畫，又幫助學生鞏固筆畫名稱。
4、學生動手練習。
五、實踐活動：
在你認識的漢字中找找哪些字和它所表示的實物很相像。
2023年口耳目教案設計（專業20篇）篇九
想聽故事嗎？教師只講給認真的孩子聽。課件出示古人和一條魚，古時候，人們經常打獵?？墒悄菚r候還沒有漢字，怎么記下每天抓到的動物呢？傳說有一個叫倉頡的人想出了辦法。
孩子們猜一猜，他想到什么辦法？生答。課件出示古漢字“魚”，（真聰明?。﹤}頡想到用畫圖的辦法記下動物的名字。而這個很像一條魚的字啊，就是最早的漢字。
可是，每次都這樣寫多麻煩啊，怎么辦呢？后來有人想到了把字寫得方方正正的——課件演示漢字變化過程——就這樣，漢字變成了現在的樣子。指著魚字，像這樣根據物體的形狀造出來的字呀，我們就叫它象形字。今天，我們就要學習一些這樣的象形字。
2.揭示課題。
指著課題，哪個聰明的孩子能拼一拼課題？（聲音真響亮！回答問題就要像這樣大聲說，讓每個小朋友都聽得到你的回答。）拿出生字卡片“耳”再請一個孩子來讀讀。
耳：卷舌音發得真準確，大聲讀給大家聽。師畫聲調，生讀。還有誰想讀讀？你來，你來，你來，你來！咱班的孩子真不錯，生字讀得一個比一個好！
目：出示“目”字卡：你拼一拼。大聲帶同學們拼讀。
大家一起來—齊讀課題。
二、學習生字。
（一）學習“口耳目”字形字義。
指著課題，看到孩子們讀得這么好，生字寶寶可高興了，它們和大家玩起了游戲。瞧——課件出示一張古代小朋友的臉——生字寶寶藏起來了！小朋友們先在自己的臉上找一找，“口耳目”藏在哪兒？（學生找。）我們一起把它們喊出來！老師做手勢夸張地喊“口”“耳”“目”，學生一起喊。邊喊邊出示“口耳目”演變圖片。
目：目就是指我們的——（眼睛）引說。
（二）自由讀文，學習“日月火木禾竹”
1、睜大漂亮的眼睛讓我們一起走進有趣的象形字的王國。打開書46頁，（打開書的孩子請用端正的坐姿告訴老師。）我們一起來讀讀生字寶寶。讀的時候，眼睛看到哪兒，小手就指到哪。（這個孩子指讀得真好！很多孩子的讀書方法都很好！）。
2、讀書認真的孩子在哪里？我們一起來玩個游戲。同桌一起把桌子上的信封找開，拿出里面的生字寶寶。拿出生字寶寶讀一讀，你認識哪幾個生字？在哪兒見到他們的？（真不錯）孩子們，我們只要做個愛學習的孩子，細心好學，在平時的生活中就可以認識很多字，學到很多知識。?打開信封拿出圖片寶寶。（老師最喜歡動手能力強的孩子。）給生字寶寶找找圖片朋友，找到以后就把兩個好朋友擺在一塊?？凑l的速度最快?。ù魰蠋熞覕[得最快最認真的孩子上臺來擺）。
學生擺完后，老師指名上臺來擺，一人擺“日月”，其余每人擺一個字。獎勵學生生字寶寶圖片。
日月：謝謝你！給生字寶寶找到了好朋友！帶同學們讀讀生字寶寶。
木：帶同學們讀讀。還有一個字也讀“木”是——引說。課件出示兩個“木”“目”的圖片和字。
師指問——木是指什么？能說一個詞語嗎？指三人說。這個目呢，是和什么有關的？組個詞好嗎？課件出示詞語“目光、耳目、樹木、木頭、木馬”齊讀。
火竹：火——大聲帶女孩子讀讀。竹——大聲帶男孩子讀讀。你的翹舌音讀得真好！教教同學們，帶讀三次。
（三）學習“羊鳥兔”練習說話。
看到孩子們這么認真，小動物們也想認識認識大家。睢，它們正向我們走來呢！課件出示帶字圖片“羊鳥兔”。誰來了？（請把話說完整。小羊——來了。引說）還有誰？能一起說嗎？誰和誰都來了？（你真是個聰明的孩子?。?/p>
出示“羊”：小羊來了，和它打聲招呼吧！這個是后鼻音，讀準了——讀三遍。
出示“兔”：你喜歡小兔子嗎？為什么？——因為——（你也像小兔子一樣可愛）。聰明的小兔子們，你認為本課最難記的生字是誰呀？你怎么記住它？（角字頭像兔子的小耳朵，一點像小兔子的短尾巴。）（看圖記字是一個很好的辦法，孩子們記象形字可以用上這個好辦法。）。
（四）齊讀全文。
像小兔子一樣可愛的孩子們，看到課文，我們一起來讀讀課文，記住，眼到——手到。
三、學習寫字。
1、小朋友們學得真認真！現在坐好了，睜大聰明的眼睛瞧一瞧：這個是什么字？
出示：十。能給它組組詞嗎？指名兩人回答，課件出示，齊讀詞語。
這個字有一個新筆畫，板書兩種豎。這就是豎，有沒有發現這兩個筆畫有什么不同？（知道嗎？只有細心的孩子才能學到更多的知識！你就是個非常細心的孩子?。?/p>
豎有兩種，一種是帶針尖的豎（指板書）寫的時候，收筆要輕輕的，寫出針尖來；一種是不帶針尖的豎（指板書）寫時，收筆要稍重、停頓一下再收筆。你們試著在手掌上寫寫帶針尖的豎。
（讓學生用右手食指在左手掌上練寫，感受用力的輕重變化。）。
2、復習田字格。
還記得生字寶寶的家嗎？（課件出示田字格。）指著橫中線和豎中線問學生：這是？（課件閃動橫中線和豎中線）。
3、學習寫字（配古箏音樂）。
我們把十字送回家吧！看老師寫“十”字，（師范寫：“橫”寫在橫中線上，右面略高些，“豎”寫在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長。）。
先寫什么，再寫什么？（遇到一個字里有橫和豎兩種筆畫時，我們要先寫橫后寫豎。）寫在田字格的什么位置？。師巡視，評價。（老師最喜歡這個孩子了！瞧瞧他坐得多端正?。。ㄓ幸粋€小朋友啊，橫寫得特別漂亮！）（這個男孩子寫字的姿勢真好！真正做到了眼睛離書本一尺、胸離桌子一拳、手離筆尖一寸?。?。
4、評議：展示學生書寫，評議。對照課本，你覺得他寫得怎么樣？（小結：我們寫字就要像他這樣，找準位置，認真寫每一筆，這樣字才會漂亮！）。
四、課堂總結。
今天我們學習了象形字，認識了漢字的神奇。其實我們的漢字本身就是一幅幅畫，每一個字就是一個故事，就是一幅美麗的圖畫！課件出示“漢字是世界上最古老的文字之一，是了不起的文字。”這是世界上最了不起的文字。我們可要好好學習這了不起的文字哦！
2023年口耳目教案設計（專業20篇）篇十
三、自主觀察發現。
1、師出示帶拼音的生字卡片，學生認讀，然后老師把這些卡片貼在黑板上。
2、誰向同學們大聲介紹你認識的字寶寶？（生上前指讀卡片并組詞）。
四、指導、領悟象形字的特點。
區別目和木：
認讀目，并知道目即眼睛(指導學生發現把眼睛的圖片轉過來，就是現在的目)。
木就是樹?？谠E：木是一棵樹。
兩個字表示的意思完全不同。
2、還有兩個字發音不同，但長得很像，是哪兩個字？你有什么辦法記住它們？（出示課件區分木禾）學生試著發言。對，木字是棵樹，禾苗低下頭是木字加小撇，也叫上撇或平撇。
如：鳥點是眼睛，橫是尾巴；兔長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；
五、課中休息。
六、準確讀字、指導寫字。
指讀卡片（帶音節）。
2、教師打亂順序認讀生字。
3、指導書寫：
師出示課件指導木字的寫法。
寫木出示兩筆這是什么字？他和十哪里不一樣？接著寫什么？先撇后捺；動筆描紅、寫一個字；你是怎樣記這個字的？（按筆畫記、用十字加兩筆）。
2）觀察你怎樣記禾？生匯報兩種方法出示課件；學生書寫。
七、用游戲強化識記字形。
課件出示不帶音節的生字，自己讀讀；
教師打亂順序開火車指讀；
這些生字也能連成一首兒歌呢！聽師拍手范讀；生練習。
八、總結：今天的活動真有趣，想對同學、老師還有考古專家說說你今天最大的收獲嗎？
九、作業：
1、書寫漢字；
2、到生活中尋找今天學過的字，下節課帶到課堂。
2023年口耳目教案設計（專業20篇）篇十一
周五，語文教研組同上一節課的教研活動結束了！這次活動給我們搭建了一個有利的平臺，我們終于可以選定一個共同的目標進行交流了，我們一年級語文組經過研討決定把《口耳目》這節識字課作為目標課。在這次活動中我作為做課人直接參與，又在同事的講課、評課當中獲得了新的認識。張老師和陳老師的課都極為精彩，體現了自己獨特的教學風格風格，可謂各具特色，每節課都有許多值得我們學習的地方，每節課都給我留下了深刻的印象，受益匪淺。
張老師的教學。
1、體現了自主、合作、探究的學習方式。識字教學中識記字形是難點，張老師采用了看圖讀字——比形認字——識記生字的識字方法。先和同學們一起學習了“目”字，先讓學生看圖，點出“眼睛也叫目”，再書寫象形字，說說象形字與圖的相同之處，然后引出現代漢字“目”，最后加以總結，滲透了學習方法。再引導學生用自己的學習方法識記其它幾個生字，發揮學生的創造力，并采用貼圖，找朋友等學生感興趣的方法，加以檢查學生的掌握情況。課堂中學生表現出來的學習方法是多樣的，無論采取的是什么樣的方式，張老師都給予了鼓勵。學習中體現了學生之間的互動與交流，相互啟發、相互促進。
2、注意到了識字與生活的聯系。如：在教學“耳”字的時候張老師注重了引導教育孩子不要隨便挖耳朵；教學“口”字的時候教育學生要愛護牙齒，勤刷牙；教學“目”字的時候教育學生要保護自己的眼睛，注意讀書姿勢。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識，一舉幾得。
陳老師的教學。
1、課堂應變能力較強，處理問題方法得當。雖然陳老師剛剛踏進工作崗位卻有著極強的應變能力。如：在找朋友的'游戲中有個學生把木字貼到了象形字竹的下邊，陳老師沒有當場點出錯誤，而是在集體講解時通過學生自己分析字形，找出錯誤，并修改，表現出了新教師少有的“老練”。再如鞏固識字部分同學們開火車讀，有個學生把“禾”字讀成了“竹”，陳老師不是簡單的讓其改正而是以圖畫引導學生區分，又給了我不小的震撼。陳老師的從容、淡定的應變能力，還體現在了課堂小結部分，本環節她的意圖是問學生記住了什么，有個孩子又把“目”和“日”混淆了，陳老師并沒有草草結束，又進行了細致的講解，讓我們贊嘆不已。不放掉一個問題，又怎么會忽視一個孩子，這樣的老師一定是最有責任心的老師。
2、溫和的語氣，和藹的微笑是我應該學習的。也許是從事多年低年級教育的原因，自己一直信奉“嚴師出高徒”的真理，臉上的肌肉在課堂上面對學生時，不自覺地變得僵硬，語氣自然而然的也“硬”了起來。課堂陳老師溫暖的微笑，和潤物細無聲的語氣，在孩子們天真的笑臉中顯得那么和諧，那么親切。我不僅暗下決心：讓笑容走進我的課堂。
1、忽視了情感態度價值觀的教育。象形字是在圖形中表意到符號表意，再到音形義為一體的歷史演變過程中，蘊含著許多美的因素。在教學中我們都一味的追求對學生識字能力的培養，達到認字的目的，卻忽略的欣賞漢字優美的造型，特別是古代勞動人民的智慧及審美能力。象形字在小學課本上是唯一一次出現，我們卻只為達到目標，而錯過了讓學生欣賞和感受象形字韻味美、構字美的教育。如果能夠讓學生一筆一劃的體會漢字的演變過程，綜合地欣賞本課的象形字，讓學生愛看漢字、愛學漢字的情感得到升華，就不會為此而遺憾了。
2、對學生的關注不夠。在課堂上我只注重了課堂環節的設置以及每一個字、每一張卡片的細致講解，忽視了“學生是學習的主體，是課堂的主人”這一教學理念。又讓孩子往自己預設的圈圈里跳。主要體現在叢士軒幾次沒有舉手大聲發表自己的見解，開始我還耐心地教育他做個文明孩子，舉手得到老師的認可才能回答問題，后來發現時間不足采用了置之不理的方法。課后我想如果刪除一些環節，把最后的幾個字教給學生討論交流，也許不會出現這種情況。
我深信只有這樣在教學中不斷地實踐，互相的學習，才有可能在課堂上激起朵朵絢麗的浪花。感謝此次活動帶給我的諸多收獲！
2023年口耳目教案設計（專業20篇）篇十二
教材分析：本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學生理解字義，認識字形，初步了解漢字的造字規律，同時提供了識字的方法，為后面的識字做好鋪墊。
教學目標：1、認識“口耳目日月火”這6個生字，會寫“十”字和筆畫“豎”。2、感悟漢字的形象性，能夠通過象形的方法來識字。
3、培養學習漢字的興趣。
教學重點：通過多種方法認識“口耳目日月火”這6個生字。
教學難點：日耳兩個字的音以及激發學生的識字興趣。
教學準備：生字卡片、課件、學生作業紙。
教學過程：
一、導入。
小朋友們，今天我們要去美麗的識字王國里玩，有好多有趣的新朋友正等著跟我們見面呢。我們趕快出發吧！
二、學習“口耳目”“日月火”。
（一）創設情境，給字娃娃找家，認識“口、耳、目”的象形字及現代漢字與圖的關系：
1、出示三座房子，上面分別貼著“口、耳、目”的圖片，房子外無規則地貼著“口、耳、目”的象形字和現代漢字共6個字。
2、走進識字王國，我們來到了3個新朋友的家，可是他們每家都有2個字寶寶迷路了，小朋友們，我們來幫這6個迷路的字娃娃（3個現代漢字和3個象形字）找各自的家吧。為了方便找他們，我們給他們編上號，首先看第一家得門牌，誰愿意送第一個家的兩個字寶寶？（第一家的字寶寶是幾號和幾號？他找得對嗎？那我們就送他們回家。）。
采訪：你是怎么幫他找到家的？
小結：是啊，口字和嘴巴長得多像??！其實這兩個字是一個字，這個是古代的字，這個是現代的字。很久以前，人們要說嘴巴，就畫一張嘴巴表示，后來畫越來越簡單，就變成了古代的字，可是這個字不好看，人們經過很多年，把它變成了現在這個漂亮的口字。我們把這種由畫變過來的字叫做象形字。
用這個方法，仔細觀察第二家的門牌，誰來送第2家的字寶寶？（他找得對嗎？那我們也送他們回家。）誰愿意送第三家的字寶寶？（他找得對嗎？）。
3、開火車讀口耳目：現在6個生字寶寶都回到了家，讓我們和他們打打招呼吧！耳，舌頭卷起來，第3聲讀到位。
4、做游戲：指五官”：真棒，現在我們來玩個游戲吧。如果老師點到“耳”字，那你們就大聲的讀出來，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？看看哪個小朋友最聰明。
（二）日月火音的教學。
1、師貼字，生讀字：真棒！用象形字的方法我們來學下面的3個字寶寶，請小朋友們借助拼音小拐杖一起讀。
2、畫“日月火”：請小朋友們在老師發下來的紙上選擇日月火三洋中的一樣，畫一畫，就畫一樣，等會兒我請畫得又快又好的小朋友到黑板上來畫，給大家一分鐘時間，抓緊時間開始吧！
3、說圖和字的聯系：畫得真棒！仔細觀察畫和字，它們哪里像？
4、開火車去拼音讀“日月火”：老朋友見面，你還認識它們嗎？日是翹舌音，讀準確。
5、比較日、耳：我們發現日比較難讀，還有一個生字寶寶也很難讀，一起把它請出來。
6、小組抽讀：現在我說哪個組，哪個組就讀出卡片上的生字，小眼睛看過來。
7、老師貼卡片，生齊讀：一起讀。
（三）讀書：小朋友都有一雙火眼睛睛，現在看看誰是朗讀明星，把書翻到47頁，讀一讀學的6個字，把書拿起來，人作正，背挺直，口，預備起。
（四）識記“口、耳、目、日、月、火”的字形：
1、小組競賽，貼紅花：讀得真響亮！（課件出示兩個房子，一所里“口耳目”三個字，另一所：“日月火”三個字）小朋友們，這6個新朋友，你們記住了哪些新朋友？怎么記住的？同桌互相討論，等會兒四個小組比一比，哪個小組方法多，哪個小組方法妙。方法好的小組我會獎勵一個小蘋果，伴隨著美麗的音樂趕緊開始討論，音樂停了就要靜下來。（2分鐘，音樂一段）。
2、同桌討論，教師巡視指導。
3、學生站起來說說自己的想法：你記住了哪個字寶寶，怎么記住的？誰來說？
預計：（貼蘋果）。
（1）象形法。評價：能夠對比事物的形狀來識字，真不錯。
（2）熟字相加法：口字加一橫是日，加兩筆是目。評價：和自己認識的字對比著學，這個辦法真好。（口、日、目變紅）。
（3）聯系生活法。評價：生活中也能學習，真棒！
（4）組詞造句法。評價：你真能干，給生字寶寶找了好朋友。誰能像他一樣給生字寶寶找找朋友？誰比他更厲害，能用生字寶寶說說話？（說得真棒，夸夸他！要是能…就更好了。誰來說？）。
（五）讀帶生字的詞語。
1、過渡：生字寶寶真調皮，誰能做小老師帶領小朋友們讀？（課件出示：日出、月亮、目光、火焰、小火苗、好日子、大耳朵、開口。）。
2、開火車。
3、齊讀。
課中操：
1、（配音樂）有口耳目日月火的小兒歌。課件出示，教師領讀：真精神！生字寶真調皮它們跑出家藏到兒歌里去了，你們還能找到它們嗎？現在我們全體起立，把椅子輕輕放進桌子，我來讀黑色的字，你們來讀紅色的字，邊讀邊做動作。
2、點點頭，扭扭腰，我們來做生字操。指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，畫個圓圈日日日，彎彎小船月月月，點撇撇捺火火火。專心聽，勤動腦，學好生字基用處大。
三、寫“十”字（作業紙上放十字）。
1.過渡：（課件出示十）我們這里這么熱鬧，引來了我們的老朋友，你們看，一起叫叫它的名字。仔細觀察，十由什么筆畫組成？（橫豎）（1）指導筆畫豎：豎有幾種（兩種），一種是帶針尖的豎，叫（懸針豎）（板書），豎要豎得直，懸針豎下面是怎樣的？一種是不帶針尖的豎，叫（垂露豎）（板書）。那十上的豎是（懸針豎）。
（2）指導規則：上節課我們學習了什么筆畫？（橫）橫和豎都很好勝，碰在一起老為誰先寫誰后寫吵架，怎么辦呢？（先橫后豎，根據學生回答板書）是啊，我們給它們定個規則：先橫后豎。
（3）提問：仔細觀察十在田字格中的位置，寫十的時候要注意什么？橫在橫線上，豎在橫中線上。
2.范寫十字：
（1）范寫，書空：小朋友們拿出手指，跟著書空，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是豎要直，下面是尖尖的。
（2）生練習寫“+”字：書上整排寫好。寫字姿勢漂亮的孫老師給他一個小紅星。
3、出示學生寫的字，引導學生評議。
（1）選一般的：他哪里寫得好？哪里不好？
（2）一本好的：他寫得怎么樣？
（3）同桌交流：同桌互相看一看，哪里不好給他指出來，請他改一改。
四、讀書：小朋友們個個是寫字小能手！看看誰是朗讀小明星，把課本翻到47頁，讀一讀今天學的6個生字寶寶。人坐正，背挺直，口，預備起。
五、總結。
小朋友們，今天我們去識字樂園認識了好多新朋友，下節課我們繼續游覽識字樂園。
機動環節：教師出謎面，學生猜謎底：（一夜一夜出事，拼音要大）。
（1）（左一片，右一片，隔座山頭不見面——耳；有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀?！?；東邊升，西邊落?？磿r圓，寫時方。——日，一句句出示）。小朋友們，生字寶寶可調皮了，和我們玩起了捉迷藏，只有你們猜中了謎底，大聲叫出它們的名字，它們才肯出來。
（2）領讀謎面：第一個老師領讀，第二個謎語誰來像老師一樣帶領小朋友們讀一讀？最后一個謎語，自己讀，自己猜，一起說出答案。
（3）猜謎語：動動腦筋想一想，這個謎底是什么？
學生說出來，問：對嗎？為什么？
2023年口耳目教案設計（專業20篇）篇十三
1.自主認識“日、月、火、木、禾、竹“6個生字，讀準音，認清形。
2.學習新筆畫“撇”和“捺”，會寫“木”和“禾”兩個生字。
【教學重點】。
引導學生運用多種方法認識6個生字，讀準音，認清形。
【教學難點】。
學習新筆畫“撇”和“捺”，會寫“木”和“禾”兩個生字。
一、復習、激趣導入。
小朋友們，昨天老師和大家一起去漢字王國里面走了一圈，認識了6個生字朋友，你還記得它們嗎？（翻牌搶讀）。
二、看圖認字。
（一）看圖說字。
1.出示“日”的圖片，你看到了什么？（引導學生了解“日”字的'演變過程，復習象形字）。
今天我們繼續來學習第二課《口耳目》。
2．闖關一：看圖找對應的古字寶寶。
闖關二：看古字寶寶找對應的方塊漢字。
3.你在哪里地方還見過這些生字寶寶？（聯系生活，擴詞）。
4.翻開課本，齊讀生字。
三、正音。
1.老師指學生讀。
2.小老師領讀。
3開火車讀。
4玩字卡（先是老師出圖、出拼音，學生找字——同桌之間互認互讀）。
四、欣賞音樂——小白船。
五、寫字。
1.復習田字格歌曲。
引導學生發現“木”和“禾”之間的聯系，引出新筆畫撇和捺，認識撇和捺。
3指導書寫“木”，邊寫邊說要點。（撇由上而下，向左展開，起筆重，
然后稍輕，收筆稍快，形成尖狀；撇尖朝向田字格的左下角。捺跟撇剛好是相反方向，對稱展開，起點輕，由輕到重，收筆前更重，稍頓一下向右輕輕提起，也形成尖狀。）。
4.教師范寫“禾”，學生說、看，教師。
4.學生跟著ppt的描紅書空。
5.復習寫字規范。
拿筆，身正，腳放平。胸離課桌一拳寬，左手按，右手寫。動筆。
6.學生描紅，書寫。
7.評議。
七．反饋、小結。
1.同學們，今天我們玩得真開心啊，收獲也不少哦，認識了6個象形字，會寫了兩個生字“木”和“禾”。其實呀，在中國的漢字里面，可不止這些象形字哦，在以后的學習中我們會認識更多。
2023年口耳目教案設計（專業20篇）篇十四
1、知識與技能：認識7個字，學寫“口、目、耳、手”4個字。
2、過程與方法：認識3種筆畫：豎、橫折、橫折鉤。
3、情感態度價值觀：激發學生熱愛祖國的文字。
認記生字，會寫“口、目、耳、手”4個字。
識記幾種筆畫。
2課時。
引導學習法。
幾種種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、橫折、橫折鉤筆畫卡片。
第一課時。
（一）圖字結合，認識口耳目手足。
1、看圖：圖上畫的是什么？
2、圖字結合；字和圖有什么聯系？
（二）認讀生字。
1、哪些生字你已經認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。
2、認讀生字：
（1）領讀：可讓已識字學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。
（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
（3）競賽讀?？凑l認得快記得多；你已經認識了多少。
3、學習新課文。
（三）鞏固認讀。
1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？
2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、橫折、橫折鉤。
3、學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。
（四）作業布置：在田格本上寫今天所學的生字。
第二課時。
（一）鞏固生字。
1．我會認。
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
2．我會記。
怎么記住這些字？全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
3．我會用。摘果子說詞語或句子。
（二）指導背誦課文。
1．全班齊讀課文兩遍。
2．限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
3．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
（三）課堂小結。
（四）作業布置。
教后反思：
（六）板書設計。
備課組長審核意見：
2023年口耳目教案設計（專業20篇）篇十五
知識與技能。
1.認識本課生字，會寫口、耳、目、手、足、站、坐七個生字。
2.理解“站如松”等四句的含義，并能正確、流利地背誦這四句話。
3、能在自己身體上指出這五個器官，知道這五個器官的用途。
過程與方法觀察、說話、合作。
情感態度價值觀觀察圖畫，圖文結合，認識五個器官和它們的用途，教育學生養成聽、說、讀、寫的好習慣，學好語文，并能在實際生活和學習中正確運用語文。
教學重點認識并會寫本課生字，知道五個器官的用途。
教學難點指導書寫、認識五個器官。
教學準備生字卡片，插圖的`課件，與本課人體器官有關的圖片若干。
教學方法講授、朗讀、圖文結合、合作、探究、練習。
學法指導朗讀、圖文結合、合作、探究、練習。
前置性作業。
1、根據書中圖畫認識五個生字，并能指出身體上的五個器官。
2、說出五個器官的用途。
3、在父母的指導下朗讀“站如松”等四句話，體會含義。
4、按照筆順寫出七個生字。
班級學習展示過程第一次補充完善第二次補充完善。
一、學習生字：
1、全班齊讀生字。
2、指名讀生字。
3、一邊讀生字，一邊指出相應的人體器官。
4、課堂活動：
請一位同學上到講臺，其他同學在下面念生字，讓他指出相應的人體器官。
5、學習生字。
6、說說這五個人體器官的用途。
二、學習課文：
1、師范讀課文。
2、生齊讀課文。
3、指名朗讀課文。
4、課堂活動：
按課文要求做做這四個動作。
5、說說這四個動作對我們的活動提出了什么要求？
“耳”由橫、豎、豎、橫、橫、橫六畫組成?！澳俊庇韶Q、橫折、橫、橫、橫五畫組成?！翱凇庇韶Q、橫折、橫三畫組成。“手”由撇、橫、橫、豎鉤四畫組成。“足”由豎、橫折、橫、豎、橫、撇、捺七畫組成。
“耳”是聽聲音的器官；“目”是看東西的器官；“口”是說話、吃飯的器官；“手”是拿東西、寫字等的器官；“足”是走路的器官。
“站如松”就是要求站立要像松樹一樣直，“坐如鐘”就是要求坐要像鐘一樣穩，“行如風”就是要求走路要像風一樣快，“臥如弓”就是要求臥下要像弓一樣彎曲。
注意：第一豎短，第二豎長，第三橫是出頭的。
“目”就是眼睛。
“口”就是嘴。“足”就是腳。
豎鉤的鉤是向左面鉤，如果向右面就叫做提。
捺是從左上角往右下角寫，不要寫成橫。
拓展延伸總結鞏固同步練習。
作業。
1.按筆順抄寫書中七個生字。
2、默寫并背誦課文。
2023年口耳目教案設計（專業20篇）篇十六
1、情感態度：培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。
2、基礎知識：認識12個生字，會寫“十、禾、木”3個字，認識3種筆畫“豎、撇、捺”和1個偏旁“角字頭”。
3、能力培養：培養學生觀察能力。
會寫“十、禾、木”3個字。
會寫“十、禾、木”3個字，認識3種筆畫“豎、撇、捺”和1個偏旁“角字頭”。
自制課件。
2023年口耳目教案設計（專業20篇）篇十七
我所講的課是部編版第一冊識字單元第三課《口耳目》。本課是象形字的認識，每個字用圖文結合的方法展示漢字演變的大致過程，使學生理解字義，認識字形，感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
對于本節課，鑒于教學要求以及學生的年齡特點，我按照循序漸進的教學原則把課堂教學分為四個環節：
一、故事導入，激發興趣；
二、游戲闖關，激趣識字；
三、拓展訓練，發散思維；
四、寫字練習，加強記憶。剛開始，我用交朋友的方式激發學生學習的興趣。接著出示象形字，引起學生的注意力和好奇心，激發學生繼續探究的欲望，并且明確的告訴學生，這些圖形就是最早的文字，它們是從圖變化而來的。第二部分鞏固識字是本節課的重點，鑒于一年級新生年齡小，活潑好動，思維形象直觀，愛表現等特點，我設計了一系列的識字活動，如“自主讀”“開火車”“個別學生讀”“摘星星”等環節。課堂效果也證明了孩子們非常喜歡。第三部分寫字練習主要是電腦演示與板書相結合，學會書寫方法，注意寫字要領，書寫要規范。
整節課學生一直處于比較主動的學習狀態，課堂氣氛活躍，發言積極，注意力比較集中。不足之處也是顯而易見的。
一是沒有教給孩子們識字方法，應該如何記住這個生字。
二是教學生字太多，一年級學生注意力集中時間不久，應該把四個生字分兩節課教學。
三是識字環節時間太長，應該再緊湊一些，給寫字練習攢出充分的時間，使學生能充分的觀察，規范書寫，并及時展示學生的作品以示激勵。
在以后的教學中，我會努力學習，不斷積累經驗，爭取讓我的課堂變得更加優秀，爭取讓孩子喜歡我的課堂，從而學到更多的知識。
2023年口耳目教案設計（專業20篇）篇十八
1、認識12個生字，會寫十、木、禾3個字。認識3種筆畫豎、撇、捺。
2、感悟漢字的形象性，激發學生熱愛祖國文字的情感。
教學重難點：本課教學重點是識記12個生字，會寫3個字。目和木字音相同，容易混淆，注意區分。
教學準備：生字卡片、多媒體課件。
教學課時：兩課時。
教學過程：
二、圖文結合，認識生字。1、(出示課件)同學們觀察這六個字，你認識它們嗎?你是怎么認識的?2、認識生字兔。(1)(出示課件)這個字筆畫最多，我們先把它所表示的實物請出來。(2)你有什么好辦法記住它(學生回答)(3)能給它找個朋友嗎?(4)誰能用剛才的詞說個句子。(5)咱們都知道小白兔是一種動物，那你對兔子了解多少呢?(生答)(6)我們再來把這個字拼讀一下(生拼讀，師貼圖)3、認識生字羊。(1)(出示課件)你有什么好辦法記住這個字?(2)誰能幫它找個朋友?(3)誰知道小羊的叫聲是什么樣的?能學學嗎?(4)拼讀生字羊。4、認識生字鳥(1)(出示課件)同學們觀察這幅圖，說說你看到了什么?(生答)(2)大家觀察這個鳥字和這只小鳥有什么相似的地方?(3)小鳥給人類帶來了許多歡樂，我們人類應該怎樣對待小鳥呢?(生答)(4)拼讀生字鳥。5、小結這以上三個字的識字方法：讀拼音、與實物進行比較、組詞、說句子等等。6、學生自主認識木、禾、竹(1)同桌互相討論識字方法。(2)全班交流(做課間操：小手小手拍拍拍，我的小手舉起來;小手小手拍拍拍，我的小手握起來;小手小手拍拍拍，我的小手放起來。)。
三、做游戲，鞏固識字。(1)做游戲放鞭炮(2)大家觀察課本46頁，書上把這節課學習的六個字分成了幾類?為什么這樣分?四、識字拓展(1)同學們觀察每幅圖右下角的這個圖形，你有什么發現?(2)師簡單介紹象形字。(3)(出示課件)這些字你認識嗎?五、小結。中國漢字大家庭中還有很多的奧秘，老師希望每個小朋友都要做個有心的孩子，認識更多更多的漢字。
一、說教材1、教材簡析本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學生理解字義，認識字形，初步了解漢字的`造字規律。新課標要求，識字教學應在符合一年級學生身心特點和認識規律的前提下，調動學生識字積累的熱情，進行自主性和創造性學習。本課是第二課時的學習。2、教學目標根據小學語文教學大綱要求低年級學生識記漢字，應在辨認字形中了解字意，結合字意了解識記字形。結合本課內容，我制定了以下教學目標：(1)認識12個字，會寫3個字。認識|ノ丶3種筆畫。(2)感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。(3)教學重、難點。本課重點是認識12個生字，會寫十、木、禾3個字;難點是識記字形。
三、說教學過程為了突出本課教學重點，突破難點，我的教學設計及依據如下：我采用循序浙進的指導方式，使學生由圖文結合識字向形義結合識字。在此基礎上，最后達到學生會讀會認會寫。具體環節如下：1、識字游戲。在上課之初，出示上節課所學的六個生字，開火車讀，對舊知進行復習。接下來出示本節課將要學習的六個字，并讓學生說說自己是從哪里認識這些漢字的。這樣，把學習的主動權充分放手交給學生，培養學生的主動意識和自學能力。2、圖文結合識字(1)重點指導學生認識兔、羊、鳥三個字，通過讀拼音，與事物相比較，給漢字找朋友，說一句話等環節的設計引導學生識字。(2)小結前三個字的識字方法，并大膽放手讓學生嘗試自主認識木、禾、竹三個字。(3)將上一環節認得的字，與每個生字所指的事物進行相互聯系，這是一個學生理解字，由形到義的過程。運用圖片和教師講解深入淺出地剖析了象形字的造字規律，使學生初步認識到一些漢字是由圖畫演變來的。(4)放鞭炮游戲，主要是為了給學生創設一定的情境，激發學生識字的興趣，進而起到鞏固所學生字的目的。(5)識字拓展練習，多媒體出示一些象形字的演變過程，讓學生認一認，激發學生學習漢字的興趣和積極性?？傊?，本課采用游戲合作，互助等學習方式激發學生學習興趣，并與生活緊密聯系，這不僅讓學生記住字形，而且還了解字意，增長了見識。
2023年口耳目教案設計（專業20篇）篇十九
教學目標：
1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。
2、激發學生熱愛祖國的文字。
教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
課前準備：12種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
教法：培優輔差。
學法：小組合作。
教學課時：1課時。
一、圖字結合，認識口耳目手足。
1、看圖：圖上畫的是什么?
2、圖字結合;字和圖有什么聯系?
二、認讀生字。
1、哪些生字你已經認識了?怎么認識的?小組互相交流一下。
2、認讀生字：
(1)領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競賽讀?？凑l認得快記得多;你已經認識了多少。
3、學習新課文。
三、鞏固認讀。
1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?
2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺。
3、學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。
四、作業布置：在田格本上寫今天所學的生字。
板書設計：
課后反思：
2023年口耳目教案設計（專業20篇）篇二十
教學過程：
創設情景：
同學們，你們都看過動畫片《機器貓》吧？機器貓有一個神奇的寶貝“時光機”，坐上時光機呀，可以回到過去。今天，我們就跟著考古學家一起坐上時光機到古代去看看，因為古時候的人寫的字跟我們現在不一樣，我們要考察考察中國的漢字是怎么變成現在的樣子的。
直接切入，感知象形字的特點。
1、出示古文字“日”和“月”的圖片?？脊艑W家告訴我們，古人就是用這樣的符號記錄他們看到的事物的。這就是古文字。那你們能不能猜猜看，這兩個符號代表的是什么字？（你為什么這么說？）。
2、課件出示古文字“日”和“月”的演變過程。
在遠古時代最早出現的文字就是古人對照事物用符號畫下來的，這種用符號描摹事物形狀，后來幾千年里逐漸變化成的方塊字，我們稱為象形字。
3、大家知道嗎？像“日”“月”這樣很像事物外形的字還有很多，（出示課件）這些字都表示什么？你快猜猜看。
4、到底是什么字呢？答案就在書上，快打開書找找吧！
5、（看書時的要求：）。
仔細看圖驗證你猜得對不對。
看音節把字讀準確。
出示課件，分四組識記漢字。
第一組：日月火。
第二組：口耳目。
第三組：羊鳥兔。
第四組：木禾竹。
三、自主觀察發現。
1、師出示帶拼音的生字卡片，學生認讀，然后老師把這些卡片貼在黑板上。
2、誰向同學們大聲介紹你認識的字寶寶？（生上前指讀卡片并組詞）。
四、指導、領悟象形字的特點。
區別“目”和“木”：
認讀“目”，并知道“目”即“眼睛”(指導學生發現把眼睛的圖片轉過來，就是現在的“目”)。
“木”就是樹。口訣：木是一棵樹。
兩個字表示的意思完全不同。
2、還有兩個字發音不同，但長得很像，是哪兩個字？你有什么辦法記住它們？（出示課件區分“木”“禾”）學生試著發言。對，“木”字是棵樹，禾苗低下頭是“木”字加小撇，也叫上撇或平撇。
如：“鳥”點是眼睛，橫是尾巴；“兔”長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；
五、課中休息。
六、準確讀字、指導寫字。
指讀卡片（帶音節）。
2、教師打亂順序認讀生字。
3、指導書寫：
師出示課件指導“木”字的寫法。
寫“木”出示兩筆這是什么字？他和“十”哪里不一樣？接著寫什么？先撇后捺；動筆描紅、寫一個字；你是怎樣記這個字的？（按筆畫記、用十字加兩筆）。
2）觀察你怎樣記“禾”？生匯報兩種方法出示課件；學生書寫。
七、用游戲強化識記字形。
課件出示不帶音節的生字，自己讀讀；
教師打亂順序開火車指讀；
這些生字也能連成一首兒歌呢！聽--師拍手范讀；生練習。
八、總結：今天的活動真有趣，想對同學、老師還有考古專家說說你今天最大的收獲嗎？
九、作業：
1、書寫漢字；
2、到生活中尋找今天學過的字，下節課帶到課堂。