優秀作文是在語文學習中展現出的寫作能力的高峰之作，它能夠彰顯學生的思維深度和語言表達能力。通過閱讀這些優秀作文，我們可以了解到不同年齡和背景的人們是如何對待寫作的，這是非常有價值的經驗。
初一評分標準（專業19篇）篇一
a.第五檔(很好)：(21-25分)1.完全完成了試題規定的任務。2.覆蓋所有內容要點。3.應用了較多的語法結構和詞匯。4.語法結構或詞匯方面有些許錯誤，但為盡力使用較復雜結構或較高級詞匯所致;具備較強的語言運用能力。5.有效地使用了語句間的連接成分，使全文結構緊湊。6.完全達到了預期的寫作目的。
b.第四檔(好)：(16-20分)1.完全完成了試題規定的任務。2.雖漏掉1、2個次重點，但覆蓋所有主要內容。3.應用的語法結構和詞匯能滿足任務的要求。4.語法結構或詞匯方面應用基本準確，些許錯誤主要是因嘗試較復雜語法結構或詞匯所致。5.應用簡單的語句間的連接成分，使全文結構緊湊。6.達到了預期的寫作目的。
c.第三檔(適當)：(11-15分)1.基本完成了試題規定的任務。2.雖漏掉一些內容，但覆蓋所有主要內容。3.應用的語法結構和詞匯能滿足任務的要求。4.有一些語法結構或詞匯方面的錯誤，但不影響理解。5.應用簡單的語句間的連接成分，使全文內容連貫。6.整體而言，基本達到了預期的寫作目的。
d.第二檔(較差)：(6-10分)1.未恰當完成試題規定的任務。2.漏掉或未描述清楚一些主要內容，寫了一些無關內容。3.語法結構單調、詞匯項目有限。4.有一些語法結構或詞匯方面的錯誤，影響了對寫作內容的理解。5.較少使用語句間的連接成分，內容缺少連貫性。6.信息未能清楚地傳達給讀者。
e.第一檔(差)：(1-5分)1.未完成試題規定的任務。2.明顯遺漏主要內容，寫了一些無關內容，原因可能是未理解試題要求。3.語法結構單調、詞匯項目有限。4.較多語法結構或詞匯方面的錯誤，影響對寫作內容的理解。5.缺乏語句間的連接成分，內容不連貫。6.信息未能傳達給讀者。
f.不得分：(0分)未能傳達給讀者任何信息：內容太少，無法評判;寫的內容均與所要求內容無關或所寫內容無法看清。
從上面可以看出英語作文高分的關鍵因素及高分秘訣：
詞匯多樣性。
語法復雜性。
文章連貫性。
審題，遣詞，造句，潤色，謀篇。
既然知道了這些關鍵因素和高分秘訣，我們要如何從這些方面入手呢?
審題的概念。
拿到試卷后，首先瀏覽書面表達的題目，研究題目要求。正確的審題內容包括a、審標題b、審體裁c、審要點。審標題：看文章是否要求有題目(title)或者主題(topic)能夠確保你不跑題;審體裁：確能夠定文章的文體，為你寫作提供方向。審要點：如果英語作文中，有要求要點的，一般打分時是踩點給分的，準確把握住要點，是高分的一個訣竅。
如何審要點?要做到以下兩個方面：
總結歸納要點：不是所有內容都要寫出來，而是抓住其中的關鍵要點、銜接要點!
理順要點：將提煉的要點按邏輯關系(如時間關系、因果關系、轉折關系等)重新安排，這樣整篇文章看起來就整體有序，流暢自然，更加容易打動評分老師，從而作文分數提升一檔。
不出現語言錯誤詞語和短語搭配適度使用加分詞匯避免詞語重復。
注意詞語和短語搭配使用可以適度的使用加分詞句：高級詞、同義詞、短語等替代。
表達意思要清楚無誤。多種表達方式表達相同含義,避免句式單調(簡單句，并列句，復合句等適度調整)表達意思清楚無誤：具體化，細節化可以用形象思維來表達(什么叫形象思維?比如說你朗讀的“很好聽”，用“抑揚頓挫”來表達就是形象思維)。
謀篇的攻略。
注意分段、詳略搭配、注意連貫。
行文時多用關聯詞、引導詞，把文章句子通過各種關系整合起來，達到起承轉合，運用自如的目的，從而獲取高分。
具體的連接關系有：并列關系、遞進關系、因果關系、轉折關系、讓步關系、列舉關系、條件關系、舉例關系、時間關系等。
文檔為doc格式。
初一評分標準（專業19篇）篇二
蕭蕭黃葉閉疏窗，沉思往事立殘陽。
——題記。
漿向藍橋易乞，藥成碧海難奔。若容相訪飲牛津，相對忘貧。
風起，花落。秋風直吹得花飛滿天，在這颯颯秋風中，任它紅消香斷卻有誰相憐?
一朝春盡，冷雨凄風，花落人亡。
等閑變卻故人心，卻道故人心易變。你終究是一個癡情的人，沈宛雖溫良賢淑，但終是繼室，她陪得了你的身，卻陪不了你的心。你癡情一世，多少詩詞回首中，可惜原配早亡，冷雨凄風打畫橋，只落得心孤單一世。沈宛也是個癡情的人兒，若你們是原配，那也許就不會落得個你郁結早逝，而沈宛孤單半生，心先死人后亡的慘劇了罷。人生若只如初見，何事秋風悲畫扇?可惜了沈宛這如水般的人兒，也可惜了你們這名存實亡的夫妻名分。
我不是在怪你，真的不怪。
只是嘆為何偏偏紅顏多薄命，才郎多郁結。
容若，容若。你的名字就是一首好聽的詩，一篇曼妙的詞。
堪敬書生少年郎，你不盡是一位懷春悲秋的此人，亦是一位詠嘆時事的青年將軍。
飛花，落紅。流水，青冢。
青山依舊在，幾度夕陽紅，去吧，塵緣既不絕，就放開手在這天上人間追尋。
我知道，淡然如容若，又怎會貪戀這人世浮華，富貴紅塵?
滾滾長江東逝水。此水幾時休?此恨何時已?
酒水辛辣、甘甜，似這人生百味，解道醒來無味。
萋萋芳草，淺淺石榴。
一杯清酒祭容若。
后記：對容若其實并不若似胤祥般的憐惜與愛，只是單純的感懷、相惜，為他的悲劇人生、凄清詞篇。這篇文寄之以容若，愿君在天上安好。切切。
評語：飛花，落紅。流水，青冢。青山依舊在，幾度夕陽紅，去吧，塵緣既不絕，就放開手在這天上人間追尋。我知道，淡然如容若，又怎會貪戀這人世浮華，富貴紅塵?愿君在天上安好。
初一評分標準（專業19篇）篇三
一個酷愛音樂的人，卻受命運捉弄，失去了聽力。從此，這個高五英尺，兩肩極為寬闊的人擔負起整個生命的重負，勇敢地挑戰不幸。
那是最后一次指揮樂隊，演奏的是一曲《費黛里奧》。他站在臺上，似乎象往常一樣按著節拍指揮，但觀眾臉上都有一種奇怪的表情——誰都不忍心告訴他演奏結束。全場掌聲雷動，可是他什么也聽不到，他背過身子站在指揮臺上很久，直到一個女孩拉起他的手答謝觀眾時，他才逐漸清醒過來。天哪，不幸降臨了，他再也聽不到美妙的音樂了，他再也不能指揮了，這對于一個音樂家來說無疑是莫大的不幸。他不得不告別自己心愛的舞臺了。
之后的歲月里，他的臉上呈現出悲劇色彩。一張儲蓄了許多愁苦和力量的臉，火一樣蓬亂的頭發蓋在他的臉上，好像從未梳理過，深邃和眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光，長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方型的下頦。生活的重壓使他連頭發都不去梳理，然而他卻以頑強的毅力堅強地支撐下來，咬著牙關挺過去，他說：“聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂。”這率真的呼喊，坦白的心聲，表露出了他頑強的意志和不屈不撓的精神。在困難面前，他選擇了陽光，面對命運的不幸，沒有沉淪，沒有放棄，他選擇了繼續與音符相伴，譜寫美好的樂章——他就是貝多芬!
命運只能操縱懦夫，而無法操控具具有堅毅頑強精神的勇士。我們要像貝多芬那樣，無論遇到什么樣的困難挫折，都要選擇陽光，奮勇向前!
評語：這是一篇寫人的作文。作者以“選擇陽光”為題，描寫了貝多芬的堅強品格。文章人物描寫生動，能抓住細節進行刻畫人物，敘事條理，結構安排合理，中心突出。
初一評分標準（專業19篇）篇四
每個字都能夠認清，錯別字不超過3個得2分；書寫基本規范，大部分字都能夠認清得1分。
字數控制在850――950之間額外加2分；字數不足每行扣1分；書寫不清楚不易辨識的文字做無效文字處理，按每行扣1分操作。
初一評分標準（專業19篇）篇五
一類卷(50~45分)。
1.立意明確，中心突出，材料具體生動，有真情實感。
2.語言得體、流暢。
3.結構嚴謹，注意照應，詳略得當。
二類卷(44~40分)。
1.立意明確，中心突出，材料具體。
2.結構完整，條理清楚。
3.語言規范、通順。
三類卷(39~30分)。
1.立意明確，材料能表現中心。
2.結構基本完整，有條理。
3.語言基本通順，有少數錯別字。
四類卷(29~15分)。
1.立意不明確，材料難以表現中心。
2.結構不完整，條理不清楚。
3.語言不通順，錯別字較多。
五類卷(14~0分)。
1.沒有中心，空洞無物，嚴重離題。
2.結構殘缺，不成篇章。
3.文理不通，錯別字較多。
加分。
貼合如下條件之一，可酌情加1~3分(加至本題滿分為止)。
1.立意深刻。
2.構思獨特。
3.語言優美。
4.富有個性。
5.文面整潔，書寫優美。
扣分。
1.要求自擬標題或補充作文題目時，作文無標題或題目不完整扣2分。
2.不足500字者，每少50字扣1分。
3.錯別字每3個扣1分(重復的錯別字不計)，最多扣3分。
4.不能正確使用標點扣1~3分。
5.文面臟亂，字跡潦草、難以辨認的扣1~3分。
6.出現暴露身份的真實校名、地名、人名的扣1~3分。
從上頭的表格能夠看出，廣東中考作文評分標準包括立意、選材、結構和語言四個方面，優秀作文的基本要求：立意深刻、選材新穎、結構巧妙和語言優美。
下頭以中考作文題為例加以說明，后附20中考作文閱卷教師評分基準討論會會議記錄。
第30題作文。（50分）。題目：心中的彩虹。
提示：你見過天上的彩虹嗎？每當雨過天晴，赤橙黃綠青藍紫，常常會有一道色彩繽紛的天橋架在空中，那便是彩虹。她的艷麗，她的嬌美，引發了我們多少美妙的遐想。你的心中也會有美麗的“彩虹”吧？如果有的話，她會是什么呢？是你的一種完美的回憶，還是你的一種珍貴體驗？是你的一種堅定信念，還是你的一種向往境界？是你的一種青春企盼，還是你的一種不懈追求？……無論她是什么，她都是伴隨你年輕的生命走向成熟的一種精神食糧、一種精神支柱、一種精神力量。你以往為她激動，為她付出，請你以滿懷的深情和流暢的文字，把此時此刻的所思所想寫出來吧。
全市統一閱卷評分標準討論會議記錄：
一選材：以下這些選材，是貼合命題要求條件的選材。
1自然界的彩虹。
2具有彩虹特點的具體事物，形似的。
3從比喻象征的角度，寫抽象的彩虹。例如媒體、網絡、交往、傳遞、溝通。
4體驗、回憶、追求、信念、向往。
限制性：看定語“心中”，扣住心中貼合選材2的。
寫具體事：依托敘事表情達意，寫構成過程。
題材：1只寫彩虹是什么，寫理念，議論。2只寫構成過程，記敘。
3寫追求的過程，散文。
二切題：以下記錄說明，這樣寫是貼合命題要求的，選材切題。
1寫完美的'回憶，可寫體驗。主觀客觀相結合，與自然的結合。
2對個人、家庭、祖國，完美未來的追求、企盼、向往。
3些外在形象如彩虹的美麗事物，寫出使你心動的遐想之處。不能純客觀的要與自身有聯系。
4從外在到內心很美麗，成為你心中的榜樣、楷模。
三開闊思路：
1時間：記憶中的完美感情，珍貴的體驗，必須寫親歷。
2空間：故鄉、學校、城市、社區。
對別人的評價如寫醫生、體育健兒、明星。
3另類：以他人的視角，從動物的角度寫，以某名人的角度寫，以他人的口吻寫，寫出作者對情感的理解。
四閱卷人首先要做到的是：先進類，再定分。
以下是對考卷作文進類數量的要求。
自我重新擬題的減1分，復制的作文最多減5分，抄提示語的減5分。
你能從以上閱卷教師會議記錄中看出一些端倪嗎？關于考場作文所寫的資料是否切題的范圍很寬，請看切題及開闊思路兩項，就能明白都寬到沒邊兒了。考卷規定是命題作文，自我重擬題的只扣一分，這就更寬了。復制的作文要是文筆不錯卷面工整的，都能不減分，或者只減一二分呢！大概僅有身臨其境才能明白其中的潛規則吧。
五按照下頭標準評分。
什么樣的文章算是好文章呢__“五個條件記心中，文章好差分得清”。你寫的作文能做到以下五點，就是好文章了。一主題集中，更要正確。二資料具體。三層次清楚。四語言通順。五用字正確，選詞恰當。
那么結合中考作文評分標準咱們再具體分析，好文章對主題的要求是：立意深刻，思想健康，中心突出。對資料的要求是：資料充實，具體，切合題意。對結構的要求是：結構完整，條理清楚，構思巧妙。對語言的要求是：語言流暢，生動形象，沒有語病。對文章整體的要求是：感情要真切真實。請你認真閱讀評卷說明的五條，再仔細看看評卷標準對一類卷的要求，努力寫出貼合這幾項的好文章。
初一評分標準（專業19篇）篇六
審題正確即切題基分30分，僅僅是符合題意的基分20分，偏離題意的基分10分，離題的文章基分0分。
文章標題要體現文章中心論點，這是最根本的要求。特別好（文題體現主旨且很有文采或很有意蘊）的3分，符合要求（文題即中心主旨）的2分，有標題但不合要求（形式上不是判斷句或議論句）的'1分，無標題的0分。
開頭基本五法：開門見山式，解說標題式，引用名言或熟語式，講故事式，概括材料式。
使用師傳五法之一，使用恰當得三分，推出或引出了觀點加1分。
1、要有三個小觀點（正面、反面和辯證觀點），且應該處在舉例或分析之前，每個2分。
2、舉例論證觀點，給所用材料打分。材料得當即能夠論證觀點2分，確切無誤加1分，新穎再加1分。
3、理論論證，給分析的效果打分。議論文分析的作用是將材料與觀點有機融合；分析的效果體現在讓人信服此材料的確能夠證明本文觀點。正面分析到位可得2分，反面分析到位又是2分，辯證分析到位又加2分。另外恰當使用名言或熟語每處1分。
五、結尾部分評分。
1、聯系實際（自身學習生活實際或社會生活實際），借助本文觀點來解決實際問題，提升對事物的認識水平。聯系實際2分，借助本文觀點解決問題2分。
2、收束全文。有夢想有希望有寄托得1分；重亮文題，首尾呼應得2分。
六、語言評分。
舉例語言概括得3分；過渡自然，使文章語氣連貫得3分；全文語言有力度或意蘊或大氣或讀來感覺文氣十足加6分；流暢自然或簡潔明了把事物說得清清楚楚加4分；局部有亮點酌情加1―3分。
在標點符號使用基本。
初一評分標準（專業19篇）篇七
每年根據題目的不同，評分標準都會有所更改，但是其中比較大的幾個項目是基本不變的。以下內容也許部分同學已經知道了，且稍安勿躁，驗證一下與你所知道的是否相符。
這個評分標準看起來并不復雜，但是在實際操作過程中，這個評分標準會產生不少微妙之處，了解了這些微妙之處，同學們才能有的放矢，有針對性地寫出高分作文。
1.60字絕不僅僅是60字那么簡單。
如前所述，中考英語作文要求60字以上，標點符號不算，少了就要扣分。但是60字的作文能不能得高分?從我們拿到的實例作文來看，16分以上的作文，沒有少于75字的，甚至少于80字的也少之又少。當然，也極少有超過100字的，因為中考試卷的短線格一共80個，在格子下面大約還有2行的空間，可以加20字左右，再多閱卷人就很難看清了，也會影響卷面的美觀(后面我會說“卷面分”的問題)。所以，同學們如果想讓作文得到高分，最好是讓字數在75-100字之間。
2.如何有組織、有計劃地拿文采分?
有很多老師和同學說，要拿到文采分，同學們需要在平時做大量的閱讀，積累好詞好句，還得加上考試中較好的發揮。這個觀點沒有問題，但是對于初三的同學來講，我們仍然可以更有方向性的去準備自己的作文，事半功倍地爭取文采分。
原則上講，前15分少于14分的一般不給文采分，然而在實際操作中我們發現，也有不少的前面得12或13分的同學得到了1-2分的文采加分。
這是因為老師在閱卷的時候給分是分兩大部分給的，前15分是往下扣、后3分是往上加，也就是說對前15分，閱卷老師們是在找扣分的點;后3分，閱卷老師們是在找加分的點。所以并不是全文都要寫得精彩絕倫才能得到文采分，只要文章中有1個亮點，基本就可以爭取到1分的文采分(當然，3分的文采分是很難全部拿到的)。而這些亮點，是可以提前準備的。例如，有一些“萬金油”式的復雜句型，例如強調句型、only相關的倒裝句等，只要同學們多操練幾次，幾乎是一定能用到作文當中，從而為自己爭得文采分的。
3.真的有“卷面分”嗎?
很多家長和同學，尤其是部分書法并不是十分整潔的同學，都會關心是否真的有“卷面分”的存在，在這里我要告訴大家，是有的。雖然在閱卷標準里面并沒有卷面分這一項，但是這個分數卻真切地反映在了同學們的分數里面。
如前所述，中考作文的分數包含3個部分，但是大多數熟練了的老師在閱卷的時候并不是按這3個部分逐項打分的，而是在第一遍讀完全文之后，心里已經形成了一個“印象分”，然后再細讀第二、三遍，把印象分分配到3個部分里面。因此，這個“印象分”就非常重要，而同學們的書法，也正是在這個環節，影響到了自己的分數。所以初三的同學們，如果你的書法不好，現在開始練書法還來得及。同學們并不需要寫的很漂亮，符合3個簡單的標準即可：沒有斜體、沒有連筆、涂改較少。
初一評分標準（專業19篇）篇八
滿分為100分。
一、演講資料：40分。
1、主題(15分)：主題鮮明深刻，立意新穎，觀點正確，見解獨到，格調用心向上。
2、材料(15分)：材料真實、典型、新穎，資料充實，能聯系實際，貼近生活，反映客觀事實、具有普遍好處，體現必須的時代精神。
3、結構(10分)：結構完整合理，層次分明，論點、論據具有邏輯性;構思巧妙，引人入勝。
二、語言表達：40分。
1、表達(20)口齒清晰，自然流暢，準確簡明，語速適當，富有節奏感，脫稿演講。
2、情感(15)聲情并茂，抑揚頓挫，貼合情感變化，具有感染力。
3、語音(5)聲音洪亮，普通話標準。
三、形象風度：15分。
1、舉止(10)講究演講技巧，動作恰當，自然得體，朝氣蓬勃，精神飽滿。
2、儀態(5)服裝整潔，端莊大方，上下場致意，答謝等。
四、綜合印象：5分。
由評委根據演講選手的臨場表現作出綜合演講素質的評價。如觀眾反應、時間把握等。
初一評分標準（專業19篇）篇九
一類文（27—30）：
1、字跡工整、美觀;。
2、寫作文題目,格式正確(在作文格中寫題目不允許加書名號);。
5、段落層次分明，有一定的邏輯性和思想內涵;。
6、正確使用標點符號;。
二類文（24—26）：
1、字跡比較工整、美觀;。
2、寫作文題目(在作文格中寫題目不允許加書名號);。
4、內容比較具體，能圍繞一個中心把意思表達得較清楚，描述較生動;。
5、能合理地分段寫作;。
6、能正確使用常用的標點符號;。
三類文(18—23):。
1、字跡欠工整。
2、寫作文題目(在作文格中寫題目不允許加書名號);。
3、語句基本通順流暢，基本能用完整的句子表達出自己的意思，缺乏常用的修辭方法;。
4、內容欠具體，中心基本明確，缺乏生動的描寫;。
5、層次不夠清楚;。
6、標點使用大體正確，錯別字多;。
7、達到規定字數。
四類文（12—17）：
1、書寫不夠認真;。
4、層次不夠清楚;。
5、標點符號使用不當;。
6、字數略少。
五類文（0—11）：
1、字跡潦草辨識困難;。
2、語句不通順、不完整，病句多，錯別字多;。
3、內容很簡單，沒有中心，記流水帳，重復啰嗦，不知所云;。
4、標點符號錯誤明顯;。
5、跑題;。
6、字數很少、只寫一個作文題目，或者干脆空白。
初一評分標準（專業19篇）篇十
深刻、新穎，思想健康，中心突出，有自己的`生活體驗，感情真切，內容豐富，結構合理，語言準確、流暢，有文采，標點正確，600字以上。
二類卷(54—48)，符合題意，
正確，思想健康，中心明確，有一定的生活感受，感情較真切，內容較充實，結構完整，語言基本準確、通順，標點正確，600字左右。
三類卷(47—42)，基本符合題意，中心基本明確，思想健康，有一定內容，結構較完整，語言基本通順，標點錯誤不多，不足600字，但字數相差不大。
和標點錯誤較多，字數相差大。
五類卷(36分以下)，不符合題意，文理不通，結構不完整，層次混亂，和標點錯誤多。
說明：
1、評卷采用三人獨立評分，取其平均得分的方法，當有2人評分差距在6分以上，應交閱卷組相關負責人審核。
2、評卷以45分為基準分，酌情增減。鼓勵給好文章打高分。滿分或36分以下的評分應慎重。
3、符合以下情況中的任何一條，可酌情加1——3分，加至滿分為止。
(1)構思新穎，有創意。(2)具有濃郁的個性色彩。
(3)體現出較為深厚的文化底蘊。(4)語言優美，富有表現力。
4、每3個扣1分(重現者不計)，不足3個字不扣，扣完2分為止。
初一評分標準（專業19篇）篇十一
論文選題：25%（范圍、學術性、切題性）。
正文：50%（邏輯性、論證方法、條理性）。
論文格式:25%(規范性)。
為科學、客觀、公平、公正評價學生的課程論文成績，對課程論文實行百分制計分，其評分標準如下。
優秀（90——100）。
1、選題正確，緊扣主題（與所給題目或所學課程相關），能很好地綜合運用所學的理論與本課程的有關知識。
2、課程論文格式符合要求（如具備題目、摘要、關鍵詞、正文、結論、參考文獻等），能夠利用檢索工具檢索相關的信息與內容。
3、論文中心突出，論據充足，結構嚴謹，層次分明，表達能力較強，分析問題正確、全面，具有一定的深度或有所創見，對實際工作有一定的指導意義。
4、材料豐富，字跡工整、清晰，無剽竊抄襲現象等。
二良好（80——90）。
1、選題正確，能夠與主題聯系（與所給題目或所學課程相關），能較好地運用所學的理論與本課程的有關知識。
2、課程論文格式符合要求（如具備題目、摘要、關鍵詞、正文、結論、參考文獻等），能較好的聯系工作實際，分析問題比較正確、全面，對實際工作有一定的指導意義。
3、論文中心明確，論據較充足，層次較分明，文句通順，有較好的表達能力。
4、材料比較豐富，數據基本可靠，能較好地進行加工整理。
5、語言較流暢，字跡工整、清晰，無剽竊抄襲現象等。
三及格（60——80）。
1、選題與課程或所給題目有一定聯系，在理論上沒有原則性的錯誤，能基本掌握和運用本課程醫學的有關知識。
2、課程論文格式不很規范，如不完全具備題目、摘要、關鍵詞、正文、結論、參考文獻等。但尚能能聯系工作實際，基本上能表達自己的觀點，有一定的分析問題與解決問題的能力。但分析問題比較膚淺、不全面，或只羅列現象，中心不夠突出。
3、有一定的論據，主要數據基本可靠，文句通順。
4、有一定的原始材料，進行了一定程度的加工整理。
5、語言較流暢，字跡叫工整、清晰，引用他人的觀點普遍等。
四、不及格（60分以下）。
1、選題脫離主題，論文格式不規范。
2、在理論上有原則性錯誤，掌握已學有關知識很差。
3、文章無中心，層次不清，邏輯混亂，數據不可靠，文句不通順。
4、材料零亂不全或主要數據失真，加工整理差。
5、主要內容基本抄襲他人的成果等。
初一評分標準（專業19篇）篇十二
歡迎來到出國托福頻道，本網站根據各位托福考生的需求，為大家精心整理了大量與托福考試相關的信息，包括考試報名、考試資料、成績查詢等，希望對大家有所幫助。
托福口語練習中對話題的展開程度、口語的流利程度與發音的清晰程度以及回答內容與話題的切合程度都是評分的重點。這些測評標準比是否有地道的英語口音更重要，因此要清楚評分標準才是最重要的。
第一，保持邏輯思維的敏銳。
西方人在口語表達時會事先在頭腦中形成類似于寫作一樣的大致的邏輯框架，對開頭(提出論點)，中間(發展論點)，結尾(總結或辨析)進行規劃。所以學生只要應用了邏輯的'開頭，以此來陳述立場，進而發展論點，就會讓考官形成思想認同，覺得你這個人邏輯思維到位，從而取得高分。
而很多中國考生過于含蓄，回答問題毫無計劃性。以這種思維方式來與西方人進行溝通，不僅影響雙方理解，時間(通常是45秒-1分鐘)也不允許。
第二，注意語音和語法。
很多中國考生理解為說得快就是英語流利的體現，結果發音含混不清，很多考官重點考察的發音不到位，而在詞語運用上過于簡單，信息含量低，影響考官打高分。因此，考生在陳述過程中要有豐富的抑揚頓挫的語調。對于語句重音、語調方式及停頓等，要掌握得自然飄逸。并注意口語的修辭化，對一些修辭能恰到好處地進行引用。
第三，掌握好答題時間。
平時考生在準備口試的時候應該強迫自己對于某個話題在最短的時間內形成一個清晰、有邏輯性的觀點以及證明過程，并試圖先用中文表達出來，以后再慢慢地過渡到英語上面去。
托福口語練習是困難，更是挑戰。考生在備考時要能說盡量說，大聲說出來，自信說出來，有意識地將語音與回答問題的邏輯、中心思想融合在一起，給自己錄音后聽并加以改正，這樣持久練習，相信在考場上一定可以發揮的很好。
初一評分標準（專業19篇）篇十三
1.教學目標（20）：能依照課程標準與教材，結合學情準確的制定多-維度教學目標，目標內容清晰、用字精煉、準確、恰當。
2.教學重難點（5）：能準確把握教材的知識點，結合課程標準和學生的實際情況，恰到好處的制定出本課時的重點和難點。
3.學情分析（10）：簡要分析本班學生情況和認知特點，學生已有的知識經驗和能力水平，學生對本課時教學內容的了解程度等。
4.教與學（方法）設計（10）：根據教學目標和重難點，設計教學方法并作簡要說明，也可闡明教與學的設想和規劃，包括課前、課中、課后的關鍵設計和學法指導。教法、學法設計可選一項或兩項。
5.教學過程（50）：教學過程容量適中、結構合理，教學活動設計能突出學生主體，體現師生互動、講練結合、具有一定的教學風格和特色，教學目標和重難點在活動中得到充分的拓展和落實，有教具、學具、自制教學具、多媒體等應用設計，有簡要板書設計，有形式得當、分層布置的作業設計，有課后記錄的教學感想、體會等。
6.書寫規范（5）：格式整體、美觀、布局合理、內容完整、字跡書寫工整認真。
小學板書設計評分標準
1.板書設計目的明確、條理清楚，能突出學科特點，充分體現教學重點、知識網點和活動主線（50）。
2.板書設計布局合理、內容恰當、有層次感（20）。
3.板書設計無知識性失誤、書寫規范、美觀，無錯別字，標點正確，
間距適中（10）。
4.板書設計新穎、獨特、巧妙、美觀，具有一定的針對性，能針對不同年級學生進行設計，從而幫助和引導學生領會教材內容，板書設計能結合教材特點，具有一定的邏輯性、形象性和藝術性（20）。
一、“三表一綱”
1、課程表、進度表（每周課節數）、成績表填寫完整，不完整一處扣0.5分。
2、教案表頭要有姓名、學年、科目。不填寫扣0.5分。
3、學期教學總要求要在認真分析教材后，按照教學參考用書填寫，并且要做到年部統一。否則扣0.5分。
二、集體備課
1、集體備課要在年部組長組織下，根據新課標的要求集體研討一單元以及每單元第一課時的教學目標（知識目標、能力目標、情感態度價值觀）、教學重點、教學難點、教學時數以及教學過程。其中有一處確定不正確，年部每位教師扣0.5分。有一處確定不完整，每位教師扣0.5分。
2、集體備課要做到統一教學目標要求、統一教學重點難點、統一教學進度。有一處不統一每位教師扣0.5分。
3、集體備課制定的教學時數要與課時教案數相符。不相符的扣1分。
三、課時教案
1、每位教師在集體備課思想的統一下，在研究大綱（課程標準）、教材以后，結合教師本人以及本班學生的實際情況，備出符合本班實際情況的有個性的教案。教法、學法要富于創新性、開放性。制定出準確的教學目標，確定準確的重點難點，選擇合適的教學用具，每篇課文確定好課時數。有一處不符合要求扣1分。
2、教學過程要按照規定的`內容（教師活動、學生活動、設計意圖）書寫。教師活動要把握好教師的主導作用，設計合理，適時引導，要為學生留有實踐探索、合作交流的時間。學生活動要體現學生的積極性，主動性和可操作性，設計意圖要切合教師活動、學生活動，富于理論性。有一處不合要求扣1分。
3、精心設計板書，板書要注重實效性，做到教學內容、重點、一目了然。否則扣0.5分。
4、課內練習題、作業設計要富于典型性，為學生的思維發展提供拓展的空間。缺少一處扣0.5分。
5、教學反思要有一定的目的性、深刻性和批判性。教學反思并不單純是教學經驗的總結，它也是分析和解決問題的活動。所以教學反思要切合實際，有可實現性和實踐性。否則扣0.5分。
四、復習教案
1、復習教案要有復習計劃，計劃要根據本班學生的實際來制定。少此項目扣1分。
2、復習教案的內容要有典型。少此項目扣1分。
五、作文教案
1、作文教案要有指導教案和講評教案。指導與講評教案的要求、重點，難點要制定準確，適合本班學生的作文水平。一處不合要求扣1分。
2、指導作文要有下水文。少此項目扣1分。
3、指導與講評教案的過程要設計合理，真正提高學生的作文能力，否則扣1分。
4、每單元有兩課時作文教案，這兩節作文課加在本單元集體備課教學時數中。
六、教案書寫
1、教案格式要按照要求書寫，格式不正確的扣1分。
2、教案字跡要工整，否則扣1分。
七、教案進度
每科教案要提前兩周備好課。在規定檢查的時限內不按進度備課或拿不出教案的教師扣5分。
八、其他
1、課任教師的教案根據相關標準實行。
2、其他不盡事項按照百分考核細則執行。
初一評分標準（專業19篇）篇十四
考生持本人身份證和面試準考證準時到達考試地點，在候考室等候考試。
二、抽題。
從題庫中隨機抽出考題，經過考生確認后，打印考題。
三、備課。
考生持考試清單與備課紙進入備課室，撰寫教案或準備演示活動方案。
四、結構化面試。
考官隨機抽取2個規定考題，考生回答。
五、試講或演示。
考生按照準備的教案進行試講或演示。
六、答辯。
考官圍繞考生試講或演示的內容進行答辯。
七、評分。
考官進行打分。
面試過程需要注意的不良習慣：1、說話時千萬不要指手畫腳，幅度過大，雙手無規律亂動。2、注意不要用手亂敲講臺，用手指指人。3、注意不要雙手不停搓手、摳粉筆、拉衣角等。4、講課時，女老師不要習慣性攏頭發，男老師不要插褲兜。5、講課過程中不要一直稍抬手腕看手表。這些不好的習慣，會給評委帶來不好的印象，影響到評分就得不償失了。
初一評分標準（專業19篇）篇十五
在托福獨立寫作中，當我們已經根據已給題目確立了自己的觀點，并且有了足夠的分論點以此來支撐我們的中心論點后，我們就需要進行有理有據的論證來使我們的文章更加有充分的說服力。如果只是單純給出中心論點和一些分論點，而說理論證不夠充分，會讓我們的文章顯得非常空洞，不足以支撐我們的立場。自然，這樣的托福寫作文章是不會的高分的。由此我們就可以看出，充分的說理論證是多么的重要!
那么，論證到底怎么才能有說服力并且足夠充分呢?
接下來我們來舉一個實例：
advertisingisthemostimportantcauseofunhealthyeatinghabits.
我們用分類討論的方法來寫這道題，按小孩子和成人分類討論。
比如：我們的主題句：對于小孩子來說，廣告的確是他們不良飲食習慣的罪魁禍首。
說理：小孩子總是對新奇的東西充滿好奇心，而且他們的辨識能力差，不能理解廣告的真正意圖。尤其一些不健康食物的廣告，總是用夸張，誘人的手法大肆宣傳。小孩子更容易被吸引。
舉例：麥當勞經常會在廣告中夸大食品的尺寸和美味程度，有時候還會推出購買套餐送兒童玩具的廣告宣傳，很多小孩會因為想要品嘗美味的食品或得到玩具而懇請父母帶他們去吃這樣的快餐。而麥當勞的很多食品都是經過油炸處理的，而且調味料也是比較多的，雖然好吃但是會使兒童一次性攝取過多熱量而導致肥胖或者其它疾病。
總結例子：正是因為廣告夸張和誘人的營銷手段，使得小孩子容易被吸引，從而導致他們養成不良飲食習慣。
反面論述：如果沒有這些誘人的廣告，小孩子就不會食用高熱量油炸食品，也就不會使他們養成不良的飲食習慣。
通過上面的舉例，我們就可以看出這樣一個完整的論述是非常充分且有說服力的，因為它有前因有后果還有充分細節。這樣就能使讀者更認同的觀點。當然我們的目的也就達到了。
托福寫作輔導提出在論述過程中，如果我們時間有限，在舉例的時候我們沒必要冥思苦想引數據，只需要填補一些重點細節，來彌補字數的不足。同樣的，反面論證也可以有取舍的使用，只要字數充足，時間允許即可。
以上便是為大家介紹的托福寫作輔導的充分方法,希望大家對這些托福獨立寫作的小知識能夠熟知。
初一評分標準（專業19篇）篇十六
分演講資料、語言表達、形象風度、綜合印象四部分對演講選手進行評分。滿分為100分。評委打分后去掉一個最高分和一個最低分，匯總后取平均分，精確到小數點后兩位，若出現同分，則精確到后三位，依此類推。
一、演講資料：40分。要求演講資料緊扣主題，主題鮮明、深刻，格調積極向上，語言自然流暢，富有真情實感。
二、語言表達：30分。要求脫稿演講，聲音洪亮，口齒清晰，普通話標準，語速適當，表達流暢，激情昂揚。講究演講技巧，動作恰當。
三、形象風度：20分。要求衣著整潔，儀態端莊大方，舉止自然、得體，體現朝氣蓬勃的.精神風貌;上下場致意，答謝。
1、每位演講者的時間必須控制在5分鐘以內。
2、演講順序采用抽簽方式決定。評委在前二位演講結束時統一打分，以后每演講一位打一次分。
3、參賽人員要準時到場，超時未到視為棄權。
初一評分標準（專業19篇）篇十七
在中考作文評分標準中，文章結構安排中，a類卷提出要“思路通暢”，在b類卷中調整為“思路連貫”，c類卷中則是“思路基本清楚”。所謂“思路暢通”是指學生在寫作過程中，必須遵循一種前后相繼并且存在著內在的邏輯聯系的思維線索，這種思維線索貫穿行文始終，從而使讀者在閱讀過程中，能清晰把握行文的思路，探究作者創作思維的軌跡，完成和讀者的對話。
“思路通暢”有如下幾方面的具體表現：(1)主題明確集中；(2)注重鋪墊呼應；(3)選材圍繞主題。乍看之下，上述第(1)、(3)點似乎是從作文的內容角度來展開的，其實，在寫作的實際過程中內容和結構是不能一分為二的，結構是內容的結構，內容是結構的內容，兩者關系密切不可偏執于一方。
條理清楚。
條理清楚和層次分明看似都是對文章結構的要求，其實兩者之間存在著程度上的差別。條理清楚是前提和基礎，在此基礎上才可以談層次分明，沒有清楚的條理，分明的層次是無法構建的。因此，上海市中考作文評分標準對b類卷的要求是“條理清楚”，對a類卷的.要求才是“層次分明”。
從記敘文(上海中考測試的就定位在記敘文寫作上)的寫作上來看，所謂“條理清楚”就是按照一定的記敘順序(順敘、倒敘、插敘)把事情的前因后果、高潮、結局敘述完整。條理清晰基本上考查的是學生敘述的能力。敘述的過程中應當注意把握好幾點：(1)情節完整。事件總是在特定的時間和特定的空間中展開的，事件在發展過程中，必然存在著前后相繼的銜接性。因此，在構思作文的過程中要考慮情節的完整性和情節之間的銜接性，注意前后情節的合理延續。(2)合理過渡。如果說故事的一個個重要情節是珍珠，那么將這些“珍珠”串聯起來的線索就是過渡環節。這些過渡環節本身并非作品的主體，但缺少了它們，故事往往顯得突兀乃至不合情理，甚至會使文章變得支離破碎，缺乏完整性。
通過對下面這篇例文的分析，我們感到要想寫出“條理清晰”的記敘文首先必須立足于寫事，沒有具體詳細的事件作為依托，記敘文就會蛻變成主觀聯想的任意發揮，從而加劇了文章思路的跳躍性和創作思維的混亂。
層次分明。
做到了“條理清晰”才可以談“層次分明”。這里所謂的“層次”包含幾方面的含義：(1)結構層次；(2)內容層次；(3)思想層次。這里主要談“結構層次”。一般而言，一篇文章有四種常見的結構層次：總分式、并列式、對照式、層進式。上面四種結構層次一般適用于議論文和說明文，對于記敘文無所謂“總分”、“并列”、“對照”和“層進”。那么，在記敘文寫作中所謂的“結構層次”究竟指什么呢？主要應該思考這樣一些能體現結構特征的要素：記敘順序、首尾呼應、承上啟下、伏筆鋪墊等。
記敘順序：初中階段主要掌握順敘、倒敘和插敘三種寫作順序。在記敘文寫作中我們提倡同學使用倒敘，在文章開頭就先交代結果，或者先交代事件發生過程中某個關鍵性部分從而有效地激發讀者的閱讀興趣，除此之外，倒敘由于一開始就介入了事件的高潮或結局就能夠在相當程度上避免作文遲遲不切入正題，也能夠與下文的內容形成呼應關系，使文章的線索更加醒目分明。
首尾呼應：記敘文的首尾呼應可以通過一些具體的事物來實現，從而避免空洞的議論和言不由衷的抒情。比如寫母愛，有同學在開頭寫道“看著這洗得干干凈凈的襯衫，聞著襯衫散發出的淡淡的香味，我仿佛隱隱約約地看見了母親勞累的身影……”，結尾處則寫道“我穿著母親洗得干干凈凈的襯衫，仿佛穿上了滿滿的自信和昂揚的斗志……”用“襯衫”這個具體的事物來形成首尾呼應，結構完整且線索清晰。
承上啟下：記敘文最忌突兀。情節的發展是一個逐步演進的過程，注意寫好承上啟下的過渡段、過渡句有助于情節結構的合理化。
伏筆鋪墊：中國古代小說在情節設置上講究“草蛇灰線，千里延伏”，其實也就是講究伏筆鋪墊的意思。成功的伏筆和鋪墊往往能夠使讀者豁然開朗、擊節叫好。伏筆鋪墊要和后文的線索存在合理的邏輯聯系，作為伏筆出現的事物應當是故事中指導情節發展的關鍵事物。鋪墊和伏筆往往是在不動神色之間設置的，不能過多使用筆墨，往往一筆帶過，否則過于醒目就會在讀者腦海中留下深刻的印象從而無法再通過與后文的呼應激發出讀者“恍然大悟”的閱讀快感。
在記敘文寫作中，層次分明是一個需要同學悉心實踐的“技術活”，通過反復訓練，才能熟練駕馭各種記敘順序，靈活自如地運一些寫作技巧，是文章做到思路順暢、條理清晰、層次分明。
初一評分標準（專業19篇）篇十八
公開課是有組織、有計劃、有目的一種面向特定人群作正式的公開的課程講授形式活動。以下是小編幫大家整理的公開課評分標準，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高效課堂模式包括導，學，議，展，評，檢，具體評分標準如下：
(一)導(10分)
1.學生物品準備齊全，擺放有序;(3分)
2.教師板題字體工整，大小適度;(3分)
3.目標具體，明確，表達有層次性。(4分)
(二)學(20分)
1.教師能關注全體學生，先目視后巡視;(6分)
2.教師能幫扶學困生;(6分)
3.學生能獨立思考。(8分)
(三)議(20分)
1.教師巡視，指導，參與小組交流;(10分)
2.小組內人人參與。(10分)
(四)展(20分)
1.能做到先出示問題，后提問學生;(6分)
2.能做到每個小組都照顧到;(6分)
3.學生展示能大方，大膽，大聲(8分)
(五)評(10分)
1.教師點評，精講本課重難點(10分)
(六)檢(10分)
1.檢測題圍繞目標，題量適度;(5分)
2.能要求學生限時獨立完成。(5分)
此外：教師課堂語言富有激情，微笑授課;(5分)
教學效果：學生參與度高，充分調動了學習的積極性，主動性。(5分)
（10分）緊扣教學大綱，教學目的`明確，切合教學特點，突出思想和能力培養。
（6分）能扣住教學大綱，教學目的較明確，體現思想教育和能力培養。
（3－0分）教學目的不太明確，思想教育和能力培養較差。
（18－20分）突出學科特點，科學處理教材，重驗證點突出，講授準確，舉例典型。
（10－17分）注意學科特點，會處理教材，有重點難點，講授基本到位，舉例較典型。
（1－9分）教材處理欠妥，較能圍繞講解，能舉出例子。
（13－15分）充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，課堂氣氛活躍，有一定的風格和特色，有獨創性。
（7－12分）較能發揮教師的主導作用和學生的主體作用，能啟發誘導，講練結合，課堂氣氛活躍。
（1－6分）教法一般，啟發誘導少，課堂氣氛不活躍。
（18－20分）層次分明清晰，時間分配合理，適時組織活動，完成任務好。
（10－17分）層次較分明，時間分配得當，按時完成任務。
（1－9分）層次不清楚，時間分配不合理，任務完成較差。
（18－20分）語言生動精練，教態大方，板書工整，設計巧妙，能利用多媒體教學，教學組織和應變能力強。
（10－17分）語言清楚，教態較大方，板書工整，能運用普通話。
（1－9分）語言一般，板書較亂，普通話水平差。
（8－10分）保質保量完成任務，實現教學目標，學生熟練掌握所學知識。
（5－7分）能完成教學任務，實現了教學目標，學生一般能掌握所學知識。
（1－4分）完成任務差，不能實現教學目標，學生對所教知識掌握較差。
（5分）教案完整規范，目標明確，突出重、難點，教法設計、學法指導切合實際，實用性、操作性強，有創建和新意。
（3分）教案較完整規范，目標也明確，確定了重點、難點，教法設計、學法指導較得當，有實用性、可操作性。
（2－0分）教案不規范，教學目標不明確，教法設計，學法指導未能聯系實際。
初一評分標準（專業19篇）篇十九
2016年體育考試辦法與2014、2015年保持不變，考試內容和成績評定標準、考試時間等仍然按照《2014年廣州市初中畢業生學業考試體育考試實施意見》執行。
2016年體育考試辦法與2014、2015年保持不變，考試內容和成績評定標準、考試時間等仍然按照《2014年廣州市初中畢業生學業考試體育考試實施意見》執行。
體育考試的內容和成績：
1.必考項目：800米(女)、1000米(男)。
2.選考項目：立定跳遠、三級蛙跳、一分鐘跳繩、投擲實心球、推鉛球(五選一)。
普通考生要參加以上2個項目的'考試，成績取2個項目的平均分，再乘以0.4。
1.體育課成績10分：初一年級體育課5分，初二年級體育課5分。每學年體育課成績按《廣州市義務教育階段體育與健康學業質量評價標準》進行考核，優秀5分，良好4分，及格3分，不及格2分。
2.體育運動技能成績6分：根據《廣州市教育局教學研究室關于轉發教育部“體育、藝術2+1項目”體育技能標準的通知》要求，從籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、毽球、游泳、跳繩等8個項目中選2項測試，每項測試合格得3分，不合格得0分。
在初中階段代表學校運動隊參加區級以上教育行政部門舉辦的體育比賽(項目不限)，獲得區級比賽前三名或市級比賽前六名或省級以上比賽前八名的學生(個人或集體項目)，每參加1個項目可直接獲得3分(需提供秩序冊、成績冊、獎狀等證明材料)，參加不同的2個項目，可直接獲得6分。
3.《國家學生體質健康標準》成績4分：學生在初一、初二、初三年級應參加《國家學生體質健康標準》測試，如果有1年沒有參加測試扣1分，2年沒有參加測試扣2分，3年沒有參加測試扣4分。學校必須在國家規定的時間內完成測試及數據上報工作。