體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
大學學數學的心得體會篇一
第一段：引言（200字）
最近，我有幸參加了大學數學講座，并從中收獲了不少啟發和思考。數學作為一門科學，對于培養學生的邏輯思維能力和問題解決能力具有重要作用。在這次講座中，我深入了解了數學的應用領域和研究方法，同時也認識到數學的美妙之處。下面將結合講座內容，在這篇文章中分享我的心得體會。
第二段：概述研究內容（200字）
這次講座主要介紹了數學的幾個重要研究領域，包括代數、幾何、概率論等。其中，代數是數學的基礎，它研究的是數學結構與變換的關系。幾何則研究的是點、線、面等幾何對象的性質與變換。概率論是研究隨機事件的可能性和規律性的數學學科。
第三段：認識到數學的應用領域（200字）
在講座中，我了解到數學不僅僅只是一門純理論學科，它在現實生活中有著廣泛的應用。比如，代數學在密碼學中具有重要的應用，可以保障信息的安全性。幾何學則在計算機圖形學和建筑設計中起到了重要作用，為人們提供了更美觀且實用的解決方案。概率論則在風險評估、金融市場預測等方面發揮著重要的作用。這些領域的研究，都離不開對數學的深入理解和應用。
第四段：理解數學的美妙之處（300字）
數學的美妙之處在于它的邏輯性和抽象性。數學是一門建立在邏輯推理基礎上的學科，通過精確的推導和演算，能夠解決各種實際問題。數學的抽象性則使得它能夠超越具體的事物和情境，探索更廣闊的領域。在講座中，我了解到數學的各種公理、定理和公式，它們看似簡單的表達背后卻蘊含著嚴密的邏輯推理和博大精深的知識體系。
數學的美妙還體現在它和其他學科的交叉關系上。數學與物理學有著密切的聯系，物理學中的數學模型能夠幫助我們理解自然界中的規律。數學與經濟學的結合，能夠讓我們更好地預測市場趨勢和經濟發展。數學還在生物學、醫學等領域起到了重要的作用。這些交叉學科的研究，為我們揭示了數學對于解決人類問題和推動社會發展的巨大潛力。
第五段：總結和展望（300字）
通過這次數學講座，我對數學有了更深入的了解和認識。數學不僅僅只是一門學科，更是一種思維方式。它的邏輯性和抽象性為我們提供了一種解決問題、研究問題的方法。我將用學會的數學知識來應用到生活中，提升自己的思維能力和解決問題的能力。
同時，我也希望能夠更深入地學習數學，并拓寬數學的應用領域。未來，我有興趣研究數學與計算機科學的交叉領域，比如人工智能等。我相信，通過對數學的不斷研究和應用，我能夠在探索新的領域、解決新的問題的過程中感受到數學的無限魅力。
大學學數學的心得體會篇二
《教育部高職高專規劃教材：工程數學（建工類）》包括了線性代數、概率論、數理統計的基本內容，還介紹了matlab和sas，2個軟件系統，8個數學建模問題，18個數學實驗，66個建工專業的例題與習題。
[基礎理論]+[數學建模]+[數學軟件]三大模塊有機結合的工程?？茢祵W教學內容的設計方案，并以此編成了這本書。它有以下3個特點：
1、充分注意了工程數學基礎理論的重要地位。全書以2/3的篇幅介紹了建工類高職高專學生所必需的線性代數、概率與數理統計方面的基礎知識，僅刪去一些煩瑣的證明、神奇的運算技巧和少數幾個概念。
2、強調“以培養創新精神和應用能力為重點”的指導思想。介紹了matlab和sas 2個軟件系統，討論了8個數學建模問題，列出了18個數學實驗，有66個例題或習題具有鮮明的建工類專業色彩，使學生能感受到工程氛圍，注意基礎知識用于工程實踐，并能在建模訓練中培養探索、創新能力。
3、內容處理新穎。本書在強調數學概念與基礎理論的基礎上，進行了6個方面的滲透：
（1）滲透數學在工程技術中應用的實例；
（2）滲透數學建模思想；
（3）滲透數學實驗方法；
（4）滲透數學軟件應用；
（5）滲透經濟效益意識；
（6）滲透科學思維方法。這樣，三大模塊有機結合起來，互相滲透，融為一體，成為一個新的課程體系。這種體系以數學知識為基礎，實際問題為背景，數學建模為手段，數學軟件為工具，既有利于教學手段、教學方法的改革，更有利于學生素質的綜合提高。
本書大部分內容在湖南城建高等?？茖W校試講多年，編者做過大量的跟蹤調查，召開座談會、調查會，與會人數累計上百人次，問卷調查不下千人，收集“讀書報告”（或數學學習心得）600多份。這些調查充分證明，本書的內容設計與講述方法，有利于提高學生的應用能力，有利于培養學生的數學意識，而且在后續課程學習中，數學知識也基本夠用。
這本書是為房屋建筑工程、道路橋梁、給水排水、規劃設計、風景園林、工程造價、房地產管理等建工類專業的高職高專學生編寫的，也可供其他專業的高職高專學生和教師參考。講授本書內容約需50～70課時，目錄中打“xx”號的可作選學。
本書是湖南城建高等?？茖W校信息工程系數學教研室集體研究的成果。李天然副教授擔任主編，張新宇、田羅生兩位副教授擔任副主編，參編人員分工如下：李天然編寫第三、四、十一、十二章，張新宇編寫第六、八章，田羅生編寫第一、二章，龔衛明副教授編寫第九、十章，龍韜講師編寫第五章，李俊鋒講師編寫第七章。此外，何孟義教授、金慶華副教授、彭德權副教授、肖勁松講師、郭冰陽講師等也參加了本書大部分內容的教學研究。
大學學數學的心得體會篇三
第一段：介紹背景及參加講座的動機（200字）
作為一名大學生，我常常感到數學知識的重要性，并且對于數學的學習有著濃厚的興趣。因此，當得知學校將舉辦一場關于大學數學的講座時，我迫不及待地報名參加。這場講座受到了學校的重視，邀請來自各個領域的知名數學家為我們講解一些與大學數學相關的知識。我相信通過參加這場講座，我能夠對大學數學有更深入的了解，提高自己的數學能力。
第二段：總結講座的內容及收獲（300字）
在講座中，數學家首先向我們介紹了大學數學的重要性以及對于我們未來的職業發展的影響。他強調了數學是一門基礎學科，無論從事哪個領域的工作，都離不開數學的應用。接著，他詳細講解了數學分析、概率論、線性代數等大學數學的核心知識點。通過他的講解，我對這些概念有了更深的理解，并且對于如何應用數學解決實際問題也有了更多的思考。此外，講座還介紹了一些數學家的傳世之作，讓我們了解到了數學的發展歷程和數學家們的貢獻。通過這場講座，我對大學數學有了更全面的認知，也激發了我在數學領域的探索欲望。
第三段：講座中的互動交流及思考（300字）
這場講座不僅僅是一次單純的知識傳授，途中還設有互動環節。數學家鼓勵我們積極提問，并且耐心解答我們的問題。通過與他的互動交流，我發現數學家的思維方式與我平常的思維方式存在一些不同。他們具有批判性的思維，能夠從多個角度分析問題，尋找最優解。這啟發了我，讓我更加注重培養自己的批判性思維能力。另外，講座上還組織了一些小組活動，讓我們結合所學知識解決實際問題。通過這些活動，我發現集思廣益、合作解決問題的團隊合作能力對于解決復雜的數學問題至關重要。
第四段：對于數學的新認識及啟發（200字）
這場講座讓我對數學有了新的認識。我以前對數學的理解只是停留在純粹的計算技巧上，但在講座中，數學家強調了數學的應用性和實踐性。他們通過實際例子讓我們了解數學是如何應用于科學、工程、經濟等領域的。這讓我意識到數學不僅僅是一門理論學科，它也是一種工具，幫助我們解決生活和工作中的實際問題。此外，數學家們的研究工作也給予了我很大的啟發，他們的創新思維和追求卓越的態度讓我明白只有不斷學習和創新，才能在數學領域有所成就。
第五段：對未來學習的展望（200字）
參加大學數學講座是我數學學習中的一次重要經歷。通過這場講座，我對大學數學有了更深入的了解，并且激發了我學習數學的熱情。我決定積極參加數學相關的課程和講座，并且加強自己的數學能力。希望通過不斷學習和實踐，我能夠將數學應用于實際問題的解決中，為社會做出貢獻。同時，我也會不斷學習數學家們的研究成果，探索數學的前沿領域，為我將來的發展打下堅實的基礎。
總結：通過參加這場大學數學講座，我對大學數學有了更深入的了解，并且激發了我學習數學的熱情。這場講座不僅僅是一次知識的灌輸，更是對我們思維方式和團隊合作能力的鍛煉。我相信通過不斷學習和實踐，我能夠在數學領域有所成就，并將數學應用于實際問題的解決中。
大學學數學的心得體會篇四
時間過的真快，剛剛熟悉了這個校園，對學生才剛剛有點了解的時候可實習卻結束了。
我是來自江西師大的數學系的一名學生，和十幾個同學來廣州番禺學校參加崗前培訓，其實也就是實習，在這短短的不到半個月的實習當中，真正讓我們體會到做一位老師的樂趣。尤其是當我們漫步在實習校園時，那出自學生一聲聲“老師好”更增加了對教師職業的熱情。在這短短的十幾天我們見識了學生的學習環境，參觀了學校，這讓我們大開眼見。
我的指導老師宋老師是一位很優秀的指導老師，他有著25年的教學經驗。他對我這半個月的指導和點播讓我受益匪淺，學到了不少知識。他是初一（6）班的班主任，同時還是初一（4）班的數學老師，這兩個班我都上過課，也和學生有過聊天，時間真的是太短了，還來不及一一和這群活潑、可愛的孩子們談心，我就得和他們告別了，想想心里挺難過的。
除了上數學課外，我還得實習班主任工作，在實習班主任階段，由于晚上我們都有安排，沒有時間去教室，有時開會結束的早時，我來到初一（6）班，我發現這群好動的學生們正安靜的看著書，我擔心自己進去會打擾到他們，我就會在走廊那里徘徊，之后我就會悄悄地走掉。大多數時候我會在下課時間去教室看看他們，和他們聊聊天。每天我都會想著大課間體育活動和他們一起玩，學生也都喜歡和我一起玩，那種感覺真的很爽。雖然時間很短，但我對學生的感情是很深的。
對于番禺執信學校，這是我所見過的最好的學校，這話一點都不假。記得第一天何校長帶我們參觀校園的時候，我就喜歡上了這所學校，羨慕在這里讀書的孩子們。學校有美麗的風景，那些綠綠蔥蔥的樹木，讓我爽心悅目。當聽到何校長說這顆那顆樹是某某同學在某年某月栽種的，我更是不由感嘆，這所學校真是全面發展人才??！緊接著，校長又帶我們參觀了海洋館，這是我前所未見的，我從來沒聽見過學校還有海洋館，看著那一條條五顏六色的魚，我連忙取出我的照相機，我要告訴我身邊的朋友我來實習的學校是多么的與眾不同。我們一路邊走邊看邊聽校長的描述，我一邊拿著照相機不停地拍著這所美麗的校園。墻上到處都有很多雕塑和圖畫，就如李老師和我們介紹時說的一樣，學校的每個墻壁都會“說話”，真的，我覺得這話一點都不假。但最令我們大家每個人都很今嘆的是：學校竟然在食堂那里的草坪，目前我一時想不起來那到底叫什么，但是我大概知道那里匯集了幾乎所有的世界有名的古建，埃及金字塔、埃菲爾鐵塔、長城等等，真是令人今嘆，這些都很形象地向學生展現了一些古跡。真是想不到??！
就在今天上午我聽了一節初一（3）班的數學老師的公開課，這讓我感受到了番執學校的課堂是給學生主動權，老師引導，學生思考并回答，我覺得這節課算是一節成功的課，可是當所有老師坐在一起評課時，我才發現老師教學真的很嚴謹，曾經我也到私立學校實習過，我也上過公開課，但老師們都會手下留情，不會在大庭廣眾指出錯誤，老師們會私下里指出缺點，再教我們應該如何如何改正。而番禺老師和領導會立馬指出不足之處，這點還是很好的，讓大家可以共享，畢竟每個人都有自己的看法，不同之處可以參考。
在最后的幾天晚上，學校還給我們開培訓的課程，就昨天晚上李主任講的教學常規管理培訓，讓我們深刻的知道“動”、“懂”、“悟”著三個字對學生的重要性。在番執這所風景秀麗、人才濟濟的學校，很多的話我都無法用語言描述出來。這對我以后踏上教學工作崗位有著很好的借鑒，在此我感謝在番執這所學校的所以領導，師生給予了我這么好的平臺。
大學學數學的心得體會篇五
最近，我有幸參加了一場大學數學講座，講座內容涉及了優化算法及其在實際問題中的應用。這場講座內容豐富、深入淺出，給我留下了深刻的印象。在這篇文章中，我將分享我在這次講座中所得到的一些心得體會。
第二段：對講座內容的概括
在講座當中，講師首先介紹了什么是優化問題以及優化算法在實際問題中的作用。他通過引入實際案例，生動形象地向我們展示了優化算法的重要性。隨后，他詳細介紹了幾種常用的優化算法，如貪婪算法、遺傳算法和模擬退火算法。講師不僅講解了這些算法的原理，還通過實例演示了它們的應用。最后，他對如何選擇合適的優化算法給出了一些建議，并就該領域的前沿研究進行了簡要介紹。
第三段：對講座的感悟
這場講座深深地觸動了我對數學的興趣和求知欲。通過講師對優化算法的講解，我逐漸了解到數學不僅僅是一堆公式和等式的集合，更是一種解決實際問題的工具。講師以通俗易懂的語言向我們解釋了復雜的數學理論，讓我徹底打破了數學只是一門難以理解的學科的舊觀念。我開始意識到，數學是深深嵌入到我們日常生活中的，無論是計算機算法還是經濟決策，都離不開數學的支撐。
第四段：對講座的啟發
講座中講師提到的幾種優化算法給了我很多啟發。首先，貪婪算法的思想讓我明白了在求解問題時，有時候不必追求最優解，而可以選擇局部較優的解。這種思維方式對優化問題的求解提供了新的途徑。其次，遺傳算法和模擬退火算法的引入讓我意識到在復雜的問題中，尋找全局最優解需要有更多的探索和迭代。這使我明白了解決問題的方法不應一成不變，而應根據具體情況進行靈活應用。
第五段：對未來的展望
這場數學講座讓我獲得了很多知識和啟示，對我今后的學習和發展產生了積極影響。我決定更加深入地學習數學，并將其應用到我的專業領域。我相信，通過不斷學習和實踐，我可以進一步理解優化算法的原理和應用，并能在未來的工作中運用數學的智慧去解決實際問題。同時，我也期待著參加更多類似的講座和學術交流活動，不斷提升自己的學術水平和綜合素質。
總結：
通過這次大學數學講座，我對優化算法及其在實際問題中的應用有了更深刻的理解。講座的內容生動有趣，讓我徹底改變了對數學的看法。我決心將數學作為我未來學習和研究的重要方向，并積極將所學的數學知識應用到實際問題中。我相信，通過不斷學習和努力，我可以在未來的學術和職業道路上取得更大的成就。
大學學數學的心得體會篇六
數學作為一門基礎學科，是現代科技與社會發展的重要支撐。為了提高大學生對數學知識的理解和運用能力，學校特別邀請了著名的數學教授來舉行一場數學講座。作為一名大學生，我深知數學的重要性，因此我迫不及待地參加了這次講座。通過這次講座，我不僅對數學有了更深入的認識，還受到了很多啟發和鼓舞。
首先，數學講座從數學的起源和發展出發，向我們講解了數學的基本概念和原理。講座中教授介紹了數學的起源，數學公理的建立以及數學在不同時期的發展。他通過生動的例子和形象化的講解，使得抽象的數學概念變得通俗易懂。尤其是在講解數學公理時，教授強調了數學的邏輯性和嚴謹性，使我對數學知識有了更為深刻的認識。這次講座讓我明白了數學的哲學思想，培養了我對數學的興趣。
其次，數學講座重點講解了一些數學的熱門問題和新進展?，F代數學發展迅猛，新的數學理論和方法不斷涌現。在講座中，教授向我們講解了一些數學的前沿領域，如數論、拓撲學等，讓我感受到了數學的前沿魅力。他還向我們介紹了一些數學問題的解決方法，讓我明白了數學的普適性和實用性。通過這些案例，我不僅了解到數學的發展動態，也了解到數學的實際應用場景。
第三，數學講座強調了數學與現實生活的聯系。數學是一門普遍存在于現實世界的學科，它的應用范圍廣泛。教授通過實際案例，向我們展示了數學在生活中的應用，如金融、通信、物流等領域。他告訴我們，數學不僅是一門學科，更是一種思維方式。利用數學的思維方法，我們可以更好地解決現實生活中的問題，并發現一些規律和模式。這使我對數學有了更為深刻的認識，也激發了我學習數學的動力。
第四，數學講座強調了數學學習的重要性和方法。教授告訴我們，數學是一門需要持之以恒的學科，需要不斷地練習和思考。他建議我們要獨立思考數學問題，并多做習題來提高自己的能力。他還向我們介紹了一些優秀數學學習資源，如數學期刊、網課等，幫助我們更好地學習。通過這次講座，我明白了數學學習的重要性，也學會了一些實用的學習方法。
最后，這次數學講座讓我意識到數學是一門有挑戰性的學科，需要永不停歇的追求。通過講座，我看到了數學的廣闊前景和無限魅力。數學的深刻與抽象性讓我感到困難，但同時也讓我興奮和感到挑戰。我決心在以后的學習中更加努力，提高自己的數學知識和技能。
通過這次數學講座，我對數學有了更深入的認識，也受到了很多啟發和鼓舞。我相信，只有不斷地學習和探索，我們才能更好地理解數學，為社會的發展作出貢獻。我將繼續努力，加強數學學習，為我自己的成長和社會的進步做出努力。
大學學數學的心得體會篇七
數學建模是一項旨在解決現實問題的學科，它需要將數學、計算機科學和領域知識相結合，以設計出最優化的解決方案。作為一個數學愛好者，我一直對數學建模領域感興趣。最近，我參加了一次由學校組織的數學建模大學心得體會活動，我想與大家分享我的經驗和收獲。
第二段：活動背景
本次活動由學校數學與信息科學學院組織，旨在加強學生對數學建模的理解，并為學生提供實踐經驗。在此次活動中，學生們將被分為小組，完成一項實際的數學建模任務，例如分析一家公司的市場策略或者預測未來的氣候變化。
第三段：實踐任務與困難
在本次實踐任務中，我們小組需要使用統計學的方法來分析一份關于一家超市購物習慣的調查問卷。我們需要選擇適當的統計方法來分析數據并提出針對性的解決方案。雖然我們在課堂上學過統計學的理論知識，但在實踐中我們遇到了一些困難。首先，我們需要對數據進行清洗和整理，以保證數據的準確性。其次，在選擇統計方法時，我們需要考慮不同的假設和變量，以確保我們的結論準確可靠。最后，我們還需要借助計算機軟件來實現數據統計和可視化的呈現。
第四段：心得收獲
通過這次實踐任務，我們小組認識到數學建模不僅需要理論知識，還需要具體的實踐經驗。我們學會了如何清洗和整理數據，如何選擇適當的統計方法，并且掌握了一些實用的計算機工具來實現數據分析和可視化。此外，我們還學到了如何在小組中有效地溝通和協作，以確保任務的高效完成。此外，我們還意識到數學建模領域的研究是需要長期投入的，我們需要不斷探索和學習，才能不斷提高自身的能力和水平。
第五段：總結與展望
總之，這次數學建模大學心得體會活動讓我們深入了解了數學建模的理論與實踐，并提高了我們分析和解決實際問題的能力。我們從中收獲了很多，也必須不斷努力，不斷探討，來提高自身水平，用于更好的服務社會。我們期待著將來有更多的數學建模實踐機會，來挑戰我們的能力和展示我們的成果。
大學學數學的心得體會篇八
教書育人是每個老師應盡的職責，在這段時間里，我真正地體會到教書育人的深層含義。體會到了作為一名老師不易，做一名合格的老師更是難上加難。
來學校實習的原因其實是想要通過教師資格證的面試，而作為一名非師范專業的學生，我覺得自己缺少的是上課的經驗，所以我就借著這次機會來到了一小實習。
很幸運遇到了一位非常厲害的老師帶著我實習，李水蓮老師，這也讓我在實習期間學到了很多，通過聽老師上課，慢慢地知道怎樣才能上好一堂課。當然也少不了老師對我的耐心指導，寫好了教案拿給她看，每次她都會認真地幫我批改，然后把整堂課的流程和我講一遍，應該怎么講才能讓學生聽懂。這也使得我從最開始上課“小白”到真正意義上的明白了一堂好的課到底是怎么樣的。
聽了一周的課之后，老師準備讓我講一堂課。于是我開始備課，借鑒各種教案，然后把寫好的教案拿給老師看，讓她幫我批改，改好后，我在家里開始模擬上課。懷著特別激動的心情，我走上了講臺，開始了自己人生中的第一堂課——《噸的認識》。老師說今天這節課由我來給大家上，同學們都特別的激動開心。最開始我的心情還是特別的緊張，但由于同學們的配合，慢慢地我也就隨之放松了。不知不覺中一節課竟然就過去了。由于經驗不足和應變能力不強，上課沒有激情，融入不了課堂中，不夠關注學生的紀律方面，課堂出現了“講課內容重復，講課重點不全面，師生配合不夠默契，對學生的評價不多”等等。針對出現的問題，老師給我提了很多意見，幫助修改教案，她沒有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。為了彌補自己的不足，我在家開始練習怎么上課，聽其他老師的優秀講課視頻，怎樣才能有激情有感情的融入課堂中去。
終于在第二堂課的時候有所改善。有了第一次上課的經驗，第二次老師再安排我上課時，由于認識到了自己的不足，所以就開始改善，認真仔細地備好課，寫好教案，把教案給指導老師看。很明顯，第二次課比第一次上課就有了很大的進步。但是在上課的過程中，我遇到了許多困難：譬如學生的紀律問題，當時老師就告訴我，教學生還要有方法。適當的懲罰和獎勵結合，恩威并施才能在學生中建立威信。老師說我最大的毛病就是不夠關注學生，因為三年級的小孩子很好動，而且注意力非常容易分散，這樣很容易開小差，影響教學效果。她說上好一堂課最重要的就是要關注到全體學生，沒有關注學生的一堂課就等于白上了，上課要有激情，要真正地融入到課堂當中去，你有激情有感情了，學生就會在你的帶領下真正的走進課堂學會知識。
由于上課的次數多了，漸漸地我有了很大的進步了，開始關注學生了，上課也開始有激情了，也融入到了課堂當中了。其實上好一堂課真的很難，并沒有想象中的那么容易，我們要面對課堂當中很多突發情況，學生是好動的，除了關注學習還要關注到各個方面。
在實習中，我認為做一名好的班主任的確很難。由于學生都還小，自我組織和約束能力都還很差，特別是后進生更差。這就需要老師牽著他們走，告訴他們應該怎樣做。所以班主任不但要完成復雜而又繁瑣的教學工作，還要管理好整個集體，提高整體教學水平，同時又要顧及班中每一名學生。這就要求教師不能只為了完成教學任務，而且還要多關心留意學生，經常與學生交流，給予學生幫助，讓他們感覺老師是在關心他，照顧他。所以要想成為一名優秀的班主任也很不容易。
整個實習期間，使我真正體會到了做一位老師的樂趣。同時，我由衷的感謝老師對我的指導，很幸運能碰到一位這么好的老師，如果沒有老師的細心指導和耐心指教，就沒有這么大的進步。這段經歷也將會是我人生當中很難忘的經歷。
大學學數學的心得體會篇九
大學數學實驗對于我們來說是一門陌生的學科。大學數學實驗作為一門新興的數學課程在近十年來取得了迅速的發展。數學實驗以計算機技術和數學軟件為載體，將數學建模的思想和方法融入其中，現在已經成為一種潮流。
剛開始時學大學數學實驗的時候我都有一種恐懼感，因為對于它都是陌生的，雖然在學數值分析時接觸過matlab，但那只是皮毛。大學數學實驗才讓我真正了解到了這門學科，真正學到了matlab的使用方法，并且對數學建模有了一定的了解。matlab在各個領域均有應用，作為數學系的學生對于matlab解決數學問題的能力相當震驚，真是太強大了。數學實驗這門課讓我學到了很多東西，收獲豐碩。
第一節課我了解到了數學實驗的一些基本發展史和一些基本知識。通過這學期的學習，學完這門課，讓我知道了原來數學與實際生活連接的是這么緊密，許多問題都可以借助數學的方法去解決。對于一些實際問題，我們可以建立數學模型，把問題簡化，然后運用一些數學工具和方法去解決。
大學數學實驗我們學習了matlab的編程方法，雖然僅僅只有一種軟件，可是整本書可用分的數學知識一點都不少，比如插值、擬合、微積分、線性代數、概率論與數理統計等等，現在終于知道課本上的知識如何用于實際問題了，真可謂應用十分廣泛。
剛開始我對matlab很陌生，感覺這個軟件很難，以為它就像c語言一樣難學，而且這個軟件都是英文原版，對于我這種英語很爛的人來說真是種噩夢。但是經過一段時間的學習后感覺其實并沒有想象中的那么可怕，感覺很好玩。
我覺得學好這門課需要做到以下幾點:1、多運用matlab編寫、調試程序2對于不懂得程序要盡量搞清楚問題出在哪3、與同學課下多多交流，課上多請教老師。
大學學數學的心得體會篇十
作為一名數學專業的大學生，我一直對數學有著濃厚的興趣。近日，我有幸參加了一場關于數學的講座，這次經歷讓我收獲頗多，深感數學的魅力與無限可能。下面，我將結合自己的角度和感受，以五段式的形式分享我對這次數學講座的心得體會。
第一段：導入引述
主持人在開始講座時用數學家龐加萊的一句名言作為導入：“數學是科學的皇后”。這句話猶如一顆種子撒入我的內心，我對數學的期待和好奇感進一步被激發。通過這個導入，我對本次講座充滿了期待。
第二段：個人感受
講座開始后，主講老師詳細介紹了數學的基本概念和魅力。他強調了數學的應用廣泛性以及它在解決實際問題中的重要性。我深感數學不是一門枯燥的學科，而是一門充滿創造力和想象力的科學。通過講座，我對數學的熱愛和興趣得到了進一步加深。
第三段：知識分享
在講座的后半部分，主講老師通過實例給我們介紹了一些數學定理和定律。他不僅講解了定理的產生背景和推導過程，還分析了定理在實際問題中的應用。例如，他詳細講解了費馬大定理的由來和證明，這一定理深刻地影響了后來數學的發展。通過這些知識的分享，我對數學的理論知識有了更深入的了解。
第四段：數學的啟迪
講座中，主講老師強調了數學對于人們思維方式的啟迪作用。他說，數學可以培養人們邏輯思維能力和問題解決能力，而這些能力在我們日常生活中無處不在，并且對我們的學習和工作產生深遠的影響。我深以為然，數學的思維模式帶給我在其他學科中的靈感與啟迪，使我能更好地應對各種挑戰。
第五段：總結感悟
通過這次數學講座，我深刻體會到數學的魅力和無限可能。數學不僅是一門學科，更是一門富含智慧和思維方式的科學。它可以幫助我們解決實際問題，培養我們的邏輯思維和問題解決能力。我深信，在今后的學習和工作中，數學將為我提供寶貴的指導和啟示。
通過這次講座，我對數學的熱愛更加堅定了。我將在今后的學習中深入研究數學，探索其中的奧妙與美妙。我相信，只有通過不斷學習和實踐，才能更好地理解和應用數學的精髓，并為人類社會的進步做出應有的貢獻。
大學學數學的心得體會篇十一
數學是人類文明進步的重要基石之一，也是人類思維模式轉變最為顯著的范例。大學的數學學習，是讓我們深入了解數學本質、培養數學思維和方法，具有無限寶藏，猶如挖掘無盡財寶，讓人相信數學這個學科的魅力所在。在這里，我將分享自己數學學習中的五個心得體會。
第一點：數學思維的培養需要以邏輯為基礎
在大學數學學習中，一定要注意思維的培養，而這個培養過程是以邏輯推理為基礎。不同于日常生活的慣性思維，數學解題需要告別模糊不清、主觀臆斷、漫無目的和不嚴謹的思路，而是應該徹底萃取邏輯規則的精髓，遵循公理定理、引理和定律，努力用形式化的語言來描述問題，這樣才能找出問題的關鍵和真正規律。尤其是在告別錯誤、批判性思維和深度思維方面，都有著顯著的提升。例如，通過數學的結構分析，可以發現不同事物的相似或同源性；使用邏輯推理方法，則可以確定兩種事物之間的聯系。
第二點：數學方法的應用需要實戰訓練
數學方法學習的難點不在于知道某個定理或命題，而在于如何使用它來解決問題。所以學習數學方法的關鍵還是要有實戰訓練，只有經歷了大量實踐題才會印證自己所學的方法是否正確，也從中體悟到解決問題的方法與步驟，并在實踐運用中打磨自己的思考和表達能力。這種訓練，需要選用合理的練習題目，不斷提高難度，進行綜合運用，加強對于所學內容的掌握。
第三點：數學學習需要鍥而不舍、不斷探索
數學就是一種不斷探索的過程，一個問題的發現和解決需要不斷地思索、實驗和改進。因此學習數學也需要有堅韌不拔的精神，并且要不斷地嘗試各種可能，快速發現失敗之處，從而更快地在下一步行動中避免相同的錯誤。要以執著的態度去探索數學的可能性，不斷訊問、發現和驗證新的數學規律，不斷的重復和實驗，才有可能突破現有的數學界限，發現新的數學美。
第四點：數學學習需注重自主思考和獨立思考
大學期間的數學學習，需要引導學生樹立獨立思考的意識，重視自己的思想獨立性，并且培養自主思考的能力。在數學解題、數學理論的學習中，學生需要不僅僅是消極地接受數學知識，而是能夠主動思考問題，自主發現規律，不斷加深理解，每個問題都要仔細思考，并且通過自己的思考方式和方式來解決問題。
第五點：數學的真正價值在于其實用和實際應用
學術界的許多數學貢獻的發現對我們正常生活和實際的應用中又不起典型確實意義。無論是科學技術、經濟金融還是人文社科等領域，數學能夠派生出許多實際應用的分析和解決方案。將數學與實際應用相結合，增加數學的實際價值，也讓數學成為解決實際和全球性問題的強有力工具。
總之，大學數學學習是一項綜合考驗素質的任務。要理解和掌握數學核心思想和方法，需要有扎實的數學功底，還需要注重思維培養、實踐訓練和實變應用。在這樣的學習過程中，培養對數學的興趣和鍥而不舍的精神，才能更好地挖掘數學的潛力和魅力，為未來的繼續學術、職業發展打下堅實的基礎。
大學學數學的心得體會篇十二
數學，在整個人類生命進程中至關重要，從小學到中學，再到大學，乃至更高層次的科學研究都離不開數學，隨著時代的發展，人們越來越重視數學知識的應用，對數學課程提出了更高層次的要求，于是便誕生了數學實驗。
學期最初，大學數學實驗對于我們來說既熟悉又陌生，在我們的記憶中，我們做過物理實驗、化學實驗、生物實驗，故然我們以為數學實驗與它們一樣，當我們在網上搜索有關數學實驗的信息時，我們才知道，大學數學實驗作為一門新興的數學課程在近十年來取得了迅速的發展。數學實驗以計算機技術和數學軟件為載體，將數學建模的思想和方法融入其中，現在已經成為一種潮流。
當我們懷著好奇的心情走進屈靜國老師的數學實驗課堂時，我們才漸漸懂得，數學實驗是一門有關計算機軟件的課程，就像c語言一樣，需要編輯運行程序，從而進行數學運算，它不需要自己來運算，就像計算器一樣，只要我們自己記下重要程序語句，輸入運行程序，便可得到運行結果，大大降低了我們的運算量，給我們生活帶來許多便捷，在大一時，我學過c語言，由于這樣的基礎，讓我能夠更快的學會并應用此軟件。
時間飛逝，轉眼間，我們就要結課了，這學期我們學習了mathematics的基礎，微積分實驗，線性代數實驗，概率論與數理統計實驗，數值計算方法及實驗。通過這學期的學習，我也積累了些自己的學習方法和心得。首先，我們要在平時上課牢記那些mathematics語言和公式，那些東西就想單詞和公式一樣，只需要背誦;然后，我們要看幾遍書，并多看一下例題;最后，我們要多應用mathematics軟件去練習。正所謂熟能生巧，我堅信，只要我們能夠做到這三步，我們就能很好的掌握這門課程。
通過學習使用數學軟件，數學實驗建模，使我們能夠從實際問題出發，認真分析研究，建立簡單數學模型，然后借助先進的計算機技術，最終找出解決實際問題的一種或多種方案，從而提高了我們的數學思維能力，為我們參加數學競賽和數學建模打下了堅實的基礎，同時也為我們進一步深造和參加工作打下一定的實踐基礎!
大學學數學的心得體會篇十三
數學是一門讓很多同學都頭疼的學科，到了大學除了法學等個別社會科學專業的學生，都擺脫不了對它的學習，但因為它的相對復雜性，使得數學成了一門掛科率很高的學科，正像大學校園里經常調侃的：“大學里面都有一顆樹，叫做“高數”，很多人都掛在上面?！焙芏嗤瑢W不愛學習數學，認為自己學不好，但是數學對我們的日常生活很重要，涉及面也十分廣泛，我感覺只要掌握好數學的學習方法，學起來應該還是比較容易的，下面給大家分享一下高數的學習方法。
每個人的學習習慣和理解問題的能力也有所不同，但一般的方法還是有規律的，想要學好數學必不可少的有以下幾個環節。
一、培養興趣。
大家都知道，想要把一件事做好首先要對其有興趣，學習也是一樣。很多同學看見數學復雜多變的符號和公式，頭就變大了。一開始便對其產生了厭惡，不愛學習導致成績下滑，成績不好就對其更加厭煩，久而久之成了一個循環的怪圈。所以想學好數學，首當其沖的是培養對它的興趣，把學數學當成一種快樂的事，同學們可以試著從簡單的題目開始學習，每解出一道問題心里就會有種成就感，大大提高對數學的興趣，然后在逐步向難度大的題目過度，使學數學成為一種習慣。
二、課前預習。
這一過程很重要，因為只有課前預習過，才會在聽課時做到心中有數，即老師所講的內容哪些是屬于難以理解的，什么是重點等。預習的過程也不需要花太多時間，一般地一次課內容花三、四十分鐘左右時間就可以了。在預習時不必要把所有問題弄懂，只要帶著這些不懂的問題去聽課就行。
三、認真聽講，記好筆記。
對于上課要用心聽講大家都明白，但要記好課堂筆記的重要性有的同學就不以為然了，認為教材上都有，大可不必去記。其實這種認識是錯誤的，也是中學里帶來的一種不良的學習習慣。老師對于高等數學課程的講授，絕對不是教材上的內容的簡單重復，而是翻閱了大量的同類參考書，而結合自己的教學經驗與體會，所以毫不夸張地說，教師的授課教案既有以往成功的經驗體會，同時也有過去的教訓的借鑒。因此，同學在聽課的同時必須記好課堂筆記，同時這種好的學習習慣即勤動筆對于自己學習及工作能力的培養也是大有好處的。
四、跟隨老師，積極互動。
上面說了上課要認真聽講記好筆記，與此同時上課積極發言、踴躍的與老師做好互動也非常重要。上課積極回答老師提出的問題，老師的講課狀態就會越好，從而可以多講一些有用的知識。這樣課堂氣氛也活躍了，有了更好的學習氛圍，老師通過學生的反應與互動，更清楚的了解學生接受的程度，以調整自己的講課方式和速度等，以便同學們更好的理解。學習是一個互動的過程，所以師生間的交流必不可少。
五、課后復習，整理筆記，多做題
課后的自習，不少人是趕快做作業，這也是一種不好的習慣，其實下課后應該進一步認真鉆研教材或教學參考書，在完全弄懂本次課內容之后，整理充實課堂筆記，有些需要理解的地方添上自己的心得與體會，把書本上的知識真正變成自己掌握的知識，然后再完成作業，這要比下課就趕作業的效果要好得多，而且完成作業的速度也要快得多。理科類的東西重要的還是多加練習，多做習題，才能更好地運用和理解公式，培養出良好的解題思路和邏輯思維。
六、善于歸納
人的記憶力是有限的，要全面記住所有有用的東西而不遺忘是很難辦到的，怎么辦呢?這就需要對自己學的知識加以歸納總結，找出它們之間的內在聯系和共同本質的東西，然后使之系統化條理化，從而記住最有代表性的知識點，而其余部分只要在此基礎上經過推理便可以了解。每學完一章，自己要作總結?？偨Y包括一章中的基本概念，核心內容;本章解決了什么問題，是怎樣解決的;依靠哪些重要理論和結論，解決問題的思路是什么?理出條理，歸納出要點與核心內容以及自己對問題的理解和體會。最后是全課程的總結。在考試前要作總結，這個總結將全書內容加以整理概括，分析所學的內容，掌握各章之間的聯系。這個總結很重要，是對全課程核心內容、重要理論與方法的綜合整理。在總結的基礎上，自己對全書內容要有更深一層的了解，要對一些稍有難度的題加以分析解決以檢驗自己對全部內容的掌握。
總之，大學的學習是人生中最后一個系統的學習過程，它不僅要傳授給我們一個比較完整的專業知識，還要培養學生即將走向社會的工作能力和社會知識。就高等數學課程而言，是培養我們學生的觀察判斷能力、邏輯思維能力、自學能力以及動手解題的能力，而這幾種能力結合起來，就可以構成獨立分析問題的能力和解決問題的能力。在此，期望大家高度重視高等數學的學習，找到適合自己的學習方法，相信大家會獲得更大的收獲。
大學學數學的心得體會篇十四
新的數學課程標準的確定，立足學生核心素養發展，新課標中新增了“三會”核心素養內涵：會用數學的眼光觀察現實世界、會用數學的思維思考現實世界、會用數學的語言表達現實世界。在圖形與幾何（第一學段）的課程內容部分，集中體現的核心素養內涵在“培養學生的抽象能力（包括數感、量感、符號意識）、幾何直觀、空間觀念與創新意識”、“通過數學的語言，可以簡約、精確地描述自然現象、科學情境和日常生活中的數量關系與空間形式”，通過培養學生的核心素養，有助于學生在空間觀念的基礎上進一步建立幾何直觀，提升抽象能力和推理能力。
課標新增在第一學段要求圖形的測量教學要引導學生經歷統一度量單位的過程，創設測量課桌長度等生活情境，借助拃的長度、鉛筆的長度等不同的方式測量，經歷測量的過程，比較測量的結果，感受統一長度單位的意義；引導學生經歷用統一的長度單位（米、厘米）測量物體長度的過程，如重新測量課桌長度，加深對長度單位的理解。這種要求對面積、體積的單位也同樣適用。度量單位是度量的核心，度量單位的統一是使度量從個別的、特殊的測量活動成為一般化的、可以在更大范圍內應用和交流的前提。因此，在課程的實施過程中，應該為學生提供必要的機會，鼓勵學生選擇不同的方法進行測量，并在相互交流的過程中發現發現不同的方法，不同單位的選擇對測量結果的影響，進而體會建立統一度量單位的重要性。
在教學長度單位的認識時，經常有老師問為什么要講統一單位，原來的教學中學生就是直接認識長度單位，學習度量單位有什么價值，下面以人教版教材為例談一談《厘米的認識》一課，學生在活動中充分體會了統一度量單位的重要性。首先創設情境，鼓勵學生采用不同的辦法去測量相同的長度，有的學生用手量，有的用自己的鉛筆量，還有可能用自己桌上的橡皮去量，由于采用了不同的測量工具，所得的結論，當然是不同的了。比如說，有的同學測量的是三扎長，有的同學可能測量的是五根鉛筆這么長，還有的同學測量的是15塊橡皮那么長。學生通過交流發現，當同學們你說你的結果，我說我的結果，彼此間就無法交流。通過這個活動讓學生深刻地體會到度量單位需要統一，否則它會給生活帶來不便。這時，學生有一個共同的心理需求，即要使測量結果讓大家都接受，就必須要有一個公認的標準單位。學生產生了這種需求，然后再來學習長度單位。
建立標準度量單位，有助于學生從知識本身的邏輯體系出發，對建立標準單位的意義有客觀地認識。教師在教學實踐中，應該堅持把讓學生體會了統一度量單位的重要性這個環節設計好，讓學生經歷完整“度量單位”的從形成到產生的過程。由此看來，關于讓學生體會建立統一的度量單位的重要性，不僅要在長度的測量中給予關注，在面積和體積的測量中，仍要讓學生去感受。
新課標在第一學段要求“感悟統一單位的重要性，能恰當地選擇長度單位米、厘米描述生活中常見物體的長度，能進行單位之間的換算”。進行單位之間的換算，不能靠機械地記憶換算公式和反復操練，而是要能夠體會單位之間的實際關系，這就涉及到了對單位的理解。單位不僅僅是一個抽象的概念，對它的體會和認識應當通過實踐活動，體驗它的實際意義。
例如，生活中哪些物體的長度大約為1米，1厘米的長度可以用什么熟悉的物體來估計。對單位的實際意義的理解，還體現在對測量結果、對量的大小或關系的感悟。關于對度量單位的認識，要結合實際例子體會度量單位的大小，比如，一個成人的身高為175（），應當選擇cm而不是mm作為單位，這是對認識長度單位地深化理解。再如北京到南京的鐵路長約1000（），引導學生學會選擇合適的度量單位；要用實物感知度量單位的大小，如1米約相當于幾根鉛筆長，強化學生對度量單位地感知。在明確實際測量的對象后，選擇恰當的度量單位、測量工具及方法關系到測量能否方便、可操作地進行、影響著測量結果的準確程度。比如，用直尺測量黑板的長度是不錯的選擇，但用它測量一棟大樓的長度就比較困難了。
總之，在具體的問題情境中恰當地選擇度量單位、工具和方法進行測量測量是從人類的生產、生活實際需要中產生的，學習測量的目的是為了實際的應用。學生只有在親身實踐中才能積累選擇度量單位、測量工具和具體方法的經驗。
估測長度是新課標突出強調的內容。估測既是一種意識的體現，也是一種能力的表現；不僅具有現實的意義，而且也有助于學生感受度量單位的大小。估測與精確測量之間有著密切的關系。生活中精確測量的結果有時需要用估計的辦法來感受，對事物進行估計時則需要對度量單位很好的認識與把握。估測的意識和能力是在實踐中發展起來的。新課標中要求“能估測一些物體的長度，并進行測量”，“能估測一些身邊常見物體的長度，并能借助工具測量生活中物體的長度，初步形成量感”。
例如1支鉛筆大約長（）厘米；1米約相當于（）支鉛筆長；無障礙坡道的寬度應不小于90（）；學校操場上的旗桿高15（）。學生有一定的日常生活經驗積累，學生根據生活經驗，在實際情境中理解長度單位的意義，選擇合適的長度單位，進行物體長度的比較。在教學中，教師要引導學生找到一個生活中熟悉的物體長度作參照，比如平時經常使用的鉛筆，通過測量，對鉛筆長度有準確的認識和把握，然后再用已知的數據對其他物體作出估測，以便作出更精準的判斷。
學生估測意識和方法的培養，關鍵在于選擇合適的估測“單位”位標準，以該標準作為“新標準”，估測其他物體的長度，初步形成量感。教學過程中教師要注重幫助學生養成善于觀察的習慣，啟發學生運用不同的物體估計長度。在此基礎上教師可以鼓勵引導學生用自己的方法進行估計，通過記錄、計算、比較的探究過程，體會估測的意義和方法。