優秀作文是對作者的一種認可和肯定，更是對讀者的一種指引和啟迪。此處附上一些優秀作文的片段，希望可以給大家提供參考和指導。
爸爸的搖籃曲欣賞（通用20篇）篇一
活動目標：
1、通過多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優美、舒緩的特點。
2、鼓勵幼兒用語言表達自己的感受。
3、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
4、啟發幼兒按照原歌詞的結構，創編新歌詞并演唱。
活動重難點：
欣賞感受搖籃曲的特點。
語言的表達活動準備：課件、娃娃若干。
活動過程：
一、導入。
二.欣賞感受音樂。
1.月亮媽媽請來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽著聽著，很快睡著了。
2.星星睡著了，音樂姐姐問：小朋友們，你聽了覺得怎么樣？
3.搖籃曲的本領真大，我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽，好嗎？
三.動作表演。
1.（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？
3.請你們來當爸爸媽媽，看誰最先使你的寶寶睡著。（動作輕輕的）。
4.幼兒隨音樂自由動作。
四.延伸。
2.伴著音樂，幼兒進行表達。
活動反思：
在小班上學期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進行曲等，讓他們初步了解音樂有不同的類型，在音樂的活動中能夠有稍深一點的探索。
而在這節活動中，我們發現：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子，而小班的`幼兒也特別容易進入情境，能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺。活動的目標很容易達成。
不足的是在環節的設置上還不夠流暢，哄娃娃睡覺的時候想輕柔的語言、動作和情景有些不匹配，最好在孩子自然地抱娃娃聽音樂入睡地時候觀察他們的自然表現，在之后的環節中加以提煉。
爸爸的搖籃曲欣賞（通用20篇）篇二
平時爸爸就是我最好的朋友，每天早上，正在我熟睡的時候，是他輕輕把我從夢中叫醒，在我洗漱的時候，給我倒上一杯熱水，等我來喝。早上他送我去上學，我拉著他的大手感覺非常溫暖，在路上他還時常叮囑我在學校里的注意事項，一直把我送到校門口。
下午，爸爸一回家，他準是先來看我有沒有在寫作業，如果我寫的太慢，他就會詢問我有什么問題，催我加快速度。當我寫完作業后，他又會仔細的`檢查，如果我有錯誤，他會嚴厲的批評我，把我叫到跟前，耐心的講解，直到我懂了為止。為了節省我的時間，爸爸每天晚上都幫我削好鉛筆，我知道他是希望我能用他削好的筆好好學習。在我寫完作業后他會陪我玩一會兒，但到了晚上八點半后，他又會督促我去彈古箏。在我戴義甲的時候，他會幫我把琴譜翻好。我開始學琴的時候，是他先學會彈曲子，然后再教我。現在是我在彈琴的時候，他在一旁幫我唱譜子。一旦我不用心彈，他就會變成一只大火龍，對我發脾氣，我有點怕他，不過他平時很少對我發脾氣。晚上十點后爸爸會催我去睡覺，直到我躺到床上，爸爸幫我掖好被角后才會離去。
我的爸爸是一個好爸爸，我很愛他！
爸爸的搖籃曲欣賞（通用20篇）篇三
我的.爸爸，中等個子，長得也帥，對我也是疼愛有加，可就是脾氣不太好。
唉，每次都是我和媽媽一起求情，爸爸才“熄火”。不過，我知道爸爸是恨鐵不成鋼，我得認真學習，不再讓爸爸生氣，因為爸爸確實是非常愛我的。
爸爸的搖籃曲欣賞（通用20篇）篇四
親愛的爸爸媽媽：
我親愛的爸爸媽媽，這是我第一次給你們寫信。還是在老師作業的情況下。說起來真是慚愧。前我呱呱墜地。從此你們的愛都諸如在我一個人身上。這幾年你們為我操了不少的心。我還經常無緣無故的頂撞你們，你們卻沒有生我的一點氣。反而更加的關心我，呵護我，學習怎么樣和我交流。
我的優越的學習條件是你們給我的，我健康的身體您們給我的，是您們讓我能在這樣有約的環境里著裝健康的生活，而你們沒有要一點的回報，而是把更多的愛給我。在小學的6年生活里，我學會了感恩，學會了報答，而你們給我的，是我這一生都報答不了的。所以我要用這一生盡力的報答你們，感恩你們對我的養育之恩，兒子不會再辜負你們。
祝爸爸媽媽。
身體健康。
萬事如意。
福如東海。
壽比南山。
財源廣進。
大紅大紫。
20xx年2月15日。
***。
爸爸的搖籃曲欣賞（通用20篇）篇五
我的爸爸在海關工作，中等個兒，剃了一個板刷頭，高高的鼻梁上架著一副眼鏡，穿了一身制服。同學們都說我爸爸很帥，給我爸起了個雅號“黑貓警長”。
我爸爸是個十足的'電腦迷。有一次，家里的電腦壞了，他比誰都急。晚上，媽媽已經準備好了豐盛的晚飯：“沈詩怡，快叫你爸吃飯！”“哦，我知道了。”我聽了，趕快叫爸爸：“爸爸，吃飯了。”爸爸正埋頭查看主機情況，頭也沒抬說：“知道了，知道了。”我見爸爸答應了，就去吃飯了。可是過了五分鐘，爸爸還沒來，我急了，大叫：“爸爸，快點吃飯了！”“吵什么吵，沒見我在修電腦啊！”這時只見爸爸正煩躁地點擊著鼠標，一會兒，又“啪、啪、啪”地敲擊著鍵盤。沒有起色，又一下子躺在了搖椅上，自言自語道：“怎么回事啊？哪里出了毛病？”我見爸爸正煩著呢，也就沒再打擾他。爸爸什么時候吃的飯，我就不知道了。
早晨起來，我照例向爸爸媽媽道早安。“咦！爸爸呢？”我奇怪了，“平時喊都喊不醒，今天一大清早的，跑哪兒去了？”媽媽聽了，說：“唉，他呀，早帶著他的寶貝（電腦）‘看病’去了。”我聽了，哭笑不得。
你們說，我爸爸是不是一個實實足足的電腦迷呀！
爸爸的搖籃曲欣賞（通用20篇）篇六
小學生作文大全。
人生最初的節奏，是從搖籃上獲得的;人生最初的樂感，是從搖籃曲上獲得的;人性中所有真與善的母愛的幽馨之中。
我似乎覺得，世界上所有真正的藝術都源于母親的搖籃曲，因為只有搖籃曲才富有無需懷疑的真情。
爸爸的搖籃曲欣賞（通用20篇）篇七
“風兒靜，月兒明……”這是小時候媽媽每晚給我唱的搖籃曲。
“啊……媽媽，救命啊……”我的尖叫聲驚醒了媽媽。她來不及披外衣，蹬上拖鞋就匆匆忙忙地從隔壁房間趕了過來，一把把我摟在懷里，輕聲細語地對我說：“怎么啦?做夢啦!”
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爸爸的搖籃曲欣賞（通用20篇）篇八
“睡吧——寶寶！睡吧——寶寶！快睡吧——我的寶寶！”今年，我9歲了，當我每天上床睡覺的時候，耳邊總是響起媽媽唱的這首搖籃曲。
媽媽給了我生命和無盡的愛，我由衷的感謝她。在我很小的時候媽媽就教會我讀書寫字。使我在知識的海洋里，像小魚一樣遨游。在智慧的天空中，像小鳥一樣飛翔。她教育我要誠實，要有愛心。我愛媽媽勝過一切。
記得有一次，我發高燒，渾身難受，爸爸還出差不在家，媽媽對我百般關愛，噓寒問暖。整夜守候在我身邊，用酒精給我擦身體降溫。那時正是三伏天，媽媽忙得滿頭大汗，我心痛的對媽媽說：“媽媽，你睡一會吧！我好多了。”媽媽毫不在乎的說：“我不困，寶寶只要你快些好，媽媽累點苦點都沒關系。“我感激地望著媽媽說：“媽媽我難受了。你還是休息一會吧。”媽媽笑著對我說：“太好了，我們終于戰勝了病魔。睡覺吧。”媽媽輕撫著我的頭，為我唱起搖籃曲，我甜甜地睡著了。第二天早上看到媽媽面容憔悴，疲憊不堪地樣子我好心痛。
媽媽，我愛您，我一定好好讀書不辜負您的愛，我慶幸有你這樣的好媽媽！
爸爸的搖籃曲欣賞（通用20篇）篇九
我有一位又帥又有才華的老爸，但美中不足的是：他總是忙得不停歇。這不，他又出去了。
今天晚上十一點多，“忙爸爸”穿著鞋急匆匆的，準備出去，我埋怨道：“老爸，您老今天又準備上哪溜去啊？”“忙爸爸”說：“我哪有時間瞎轉？現在我要去查崗，你在家老實點！”說完“呼”的跑了出去，十幾分鐘后，老爸一臉笑容的回家了，看表情查崗一定很順利，本以為他要好好休息一下，誰知他又開始打電話了：“喂，你去網絡室看一下，有沒有士兵十一點半還待著的，讓他們回去睡覺，嗯好。”最后，老爸終于放下心來看電視了。
昨天刮臺風，老爸又開始忙了，他穿上鞋又打算出去，我勸道：“老爹，還出去？您這老骨頭架被風吹一吹沒事吧？腰不是經不起冷嗎，不要扯能！今天就別去了。”老爸自然有他的理由：“哎，份內的事我不去管誰管？再說了，有些老房子要是不堅固，臺風一吹飛了怎么辦？出了事，你負責？——”“行行行，我認輸，不用再講了，您老請便吧！我不會礙事的。”老爸不吭聲，頭也不回的跑進夜色，直到消失在那黑色的夜幕中。
其實，老爸忙，不是為了個人，而是為部隊忙、為社會忙、為家庭忙、還為我的學習忙，老爸時時刻刻默默無聞的為公眾利益著想，但是老爸，忙歸忙，休息是必要的，好好休息，用最好的精神去面對新一天的工作，我永遠支持你，幫助你。
爸爸的搖籃曲欣賞（通用20篇）篇十
聽媽媽說，在我一歲的時候，每天晚上都很興奮的不睡覺，每次都要讓她唱一首歌才會睡去，這慢慢的成了一個規律，從我記事的`時候，每天晚上我都會聽著媽媽的曲子進去夢鄉。
五歲了，媽媽因為公事要出差一個星期，到了睡覺的時候，我卻始終睡不著，因為沒有了歌聲，我就纏著爸爸給我唱搖籃曲，爸爸說不會，不過在我的央求下，他還是哼哼的唱了幾句，逗得我哈哈直笑，結果我更沒有睡意了，那天晚上，我讓爸爸陪我玩了好久，才慢慢的睡去。
第二天早上，我聽到了客廳里有聲音，就探頭探腦的去看，原來是爸爸在練習唱歌，我心里十分開心，因為今天晚上可以睡個好覺了，果然，到了晚上的時候，爸爸就給我唱起了搖籃曲，雖然沒有媽媽的聲音那么甜美，但是我還是美美的睡著了。
如今，我長大了，也不需要搖籃曲了，但是每每想起爸爸的歌聲的時候，除了歡笑，最多的還是深深的感動，謝謝你爸爸，謝謝你的搖籃曲。
爸爸的搖籃曲欣賞（通用20篇）篇十一
我的爸爸長著小船似的眉毛，葡萄似的眼睛，鼻梁高高的，彎彎的嘴，一笑起來門牙就露出來了，爸爸的肚子大大的，還長著粗壯的腿。
我爸爸可愛看書了，他上班看，吃飯看，連在廁所里也看。
一天，我們去散步，啊！這風景可真美呀！當我們觀賞風景時，爸爸突然不見了，我十分著急，找了很多地方也沒找到。我就回家去找他了，剛想開始找，又想：外面就找不著，家里怎么能找到呢？他是大人，應該不會走丟的。于是，我放心睡覺去了。
這就是我的爸爸。
爸爸的搖籃曲欣賞（通用20篇）篇十二
您好！
月光柔柔的透過窗簾，灑在我的小床也灑在了我的.臉上，然而在這柔柔的月光下我卻輾轉反側，久久不能入睡，爸爸呀！你可知道，女兒有多少的心里話想對您傾訴，雖然已為時過晚。
爸爸我想對你說，
當你看到別的同學的優點時。
你就會說我這不如她那不如他，
要知道，有時也比她強。
當你的工作不順利時，
請不要拿我出氣。
要知道，不是你的出氣筒。
當你的工作不順利時，
請不要拿我出氣。
要知道，不是你的出氣筒。
當你的工作不順利時，
請不要拿我出氣。
要知道，不是你的出氣筒。
當我的成績很差時，
你就會對我暴跳如雷。
要知道，找出原因才有用。
你總想把我的成績提上去，
于是次暑假你不讓我上暑假班讓哥哥姐姐來教我。
但您有沒有想過哥哥姐姐教的方法適合我嗎？
祝您身體健康。
您的女兒：呂**。
20xx年7月11日。
爸爸的搖籃曲欣賞（通用20篇）篇十三
一、????課前游戲——讀ruapo（引導學生用普通話讀，用方言讀）。
（生描述，師補充）：舒柏特：十九世紀偉大的奧地利作曲家（1797——1828），出生于維也納附近小學教師家庭。幼時在教堂唱詩班受音樂教育并任歌童，8歲隨同父親和哥哥學習提琴、鋼琴14歲開始創作歌曲，16歲開始創作交響曲，17歲為歌德的詩篇譜曲。18歲完成第二、三交響曲，五部歌劇及一百四十多首歌曲。
舒柏特曾在本地小學任教三年，以后失業終生。他的一生非常貧窮受進了折磨，于1828年死于傷寒病。他給后人留下了大量的音樂財富：共寫了十四部歌劇，一百多首合唱曲，五百多首歌曲，九部交響曲，其中很有名氣的有“未完成交響曲”“c大調交響曲”“鱒魚五重奏”歌曲“美麗的磨坊姑娘”等，他的歌流行七大洲，并且有很多首成為世界名曲。尤其是他創作的歌曲，有時一個早晨能寫五、六首，并把遇見的每一件事都變成歌曲。
1、播放東北民歌“搖籃曲”與舒柏特的“搖籃曲”的錄音。
（聆聽感受歌曲舒緩、安逸的情緒，安詳柔美的意境；柔和甜美的音色，引起學生關注，激發學生興趣。）。
2、個別提問聽后感。
四、????學習新歌。
1、?????????教師范唱。（集體哼唱）。
2、?????????出示歌曲（幾拍子、幾段歌詞）。
3、?????????個別提問有感情地朗讀歌詞。
引入：關于這首歌曲的來歷，有這么一個故事，你們想聽不想聽？
舒柏特19歲那年，有一天他十分饑餓，下意識地走進一家飯店，當服務員向他出示菜單時，他身無分文感到十分尷尬，他四下張望希望遇到一位熟人或朋友，可飯店里全是陌生人。當他低頭失望時，忽然看到報紙上刊登的克勞蒂烏斯的一首小詩，立即把這首詩譜成歌曲交給了店主，才換來一份土豆充饑，可是在他死后三十年，這首“搖籃曲”的手稿竟以四萬法郎高價賣了出去。同學們，今天老師給你講這個故事就是向你說明一個道理，那就是“知識就是力量”“知識就是財富”希望你們刻苦學習，將來用自己的智慧創造更多的財富來報效祖國，報答養育你的媽媽。
4、學生視唱，教師伴奏。
導言：為了更好地理解、學習這首歌曲，請大家想象自己小時侯媽媽哄你入睡時的情景，心里怎么想？試著唱一唱（有表情的演唱）。
5、?????????分析歌曲，指出重點難點。
6、?????????教師伴奏，集體有感情地演唱。
根據歌曲的旋律，分成小組自編歌詞。（個別小組演唱）。
7、?????????教師指揮，學生集體用口琴吹奏。
8、?????????好了，同學們，通過剛才歌曲的演唱與吹奏，我們了解了一個深刻的道理：那就是母愛是偉大的，是無私的。所以接下來在優美音樂聲下，為自己的母親寫下一段話，來感謝母親對你們的養育之恩，同時你也可以做為母親節的禮物送給媽媽。
五、????教師小結：
爸爸的搖籃曲欣賞（通用20篇）篇十四
教學目的：
1、掌握歌曲的表演情緒。
教學難點：
1、體會搖籃曲溫柔的曲風。
教具準備：多媒體。
一、導課。
同學們，我們小的時候，最幸福的不過是在媽媽的懷里，聽著優美的搖籃曲甜甜的入睡了，母愛是偉大的，世界上所有的母親都是一樣的，不同的只是媽媽嘴里哼唱的搖籃曲而已，同學們，你們聽過的、了解的、熟悉的搖籃曲有幾首？（提問）--------好，今天我們就來學習德國作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》，看看勃拉姆斯用音樂為我們描繪了一幅什么樣的畫面。
二、進入新課。
1、學們閉上眼睛，聆聽勃拉姆斯的《搖籃曲》改編的輕音樂，同時隨著音樂的起伏，用手畫出旋律線.
2、師生共議與歸納：《搖籃曲》最初為母親撫慰孩童入睡時詠唱的歌謠，后來發展成一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般具有溫暖、親切、安寧的氣氛。旋律平靜、優美、舒緩，伴奏音型多模仿搖籃擺動的節奏，充滿了母親對孩子深切的愛。由于搖籃曲細膩、柔美、貼近生活的音樂特征，這一體裁具有很強藝術性和欣賞性，不僅限于催眠和描寫孩童入睡，而更多的是在抒發內心的思想感情，刻畫寧靜而富有詩意的精神境界。
3、學們隨著多媒體音樂，哼鳴《搖籃曲》的旋律。哼鳴時要求氣息深沉、流動、徐緩，雙唇略閉，口腔內有微微含水的感覺，去追求柔美、細膩的音色。
4、讀詞有感情的朗讀。
5、再次收聽范唱（帶問題）。
-----------用怎樣的情緒和速度來演唱？表達了什么樣的情感？
6、引導討論與歸納：勃拉姆斯的《搖籃曲》是一首民歌風格的歌曲，作于1868年。它通過強弱拍節奏的起伏，來塑造搖籃擺動的形象。曲調優美抒情，語氣安詳平緩，仿佛勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動人畫面。歌曲為大調式，單二段體。每一樂句的起音均從3/4拍的第三拍開始，作曲家巧妙的把節奏作了細致的改變，將節拍的舞曲性格化作內在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于詞義。
要求：演唱時注意用輕柔、連貫、圓潤的聲音，隨著旋律的起伏作自然的強弱變化，去體味和表現歌曲的意境。
二、1、介紹作者：約翰內斯·勃拉姆斯(1833一1897)德國作曲家。13歲就為生活而奔波。20歲到各地演出，結識了李斯特、舒曼等藝術家。舒曼稱他為“有重要意義的后起之秀”。1862年，他遷居維也納，擔任合唱指導、樂隊指揮。勃拉姆斯一生寫有大量作品。其中，有四部交響曲，多部協奏曲及管弦樂曲等。
2、許多音樂家都曾寫過搖籃曲，如莫扎特、舒伯特等。教師輕聲演唱一段舒伯特的《搖籃曲》。
三、小結：這節課我們學習了勃拉姆斯的《搖籃曲》，通過本課，我們了解了搖籃曲的演唱情緒與方法，體會到了勃拉姆斯這首搖籃曲的風格，我們被勃拉姆斯所做的這首細膩的歌曲所打動，體會到母愛的偉大，回去后，大家可以查找還有多少首搖籃曲，不妨找出來做做比較，看看他們的曲風有什么不同。
爸爸的搖籃曲欣賞（通用20篇）篇十五
教學目標：
3.通過學習、聆聽歌曲，感受、體驗爸爸媽媽為我們傾注的愛，并懂得要回報爸爸媽媽。
教學重點、難點：能有感情的演唱歌曲，用歌聲表達對爸爸媽媽的愛。
教學設計：
一、組織教學。
1.師生問好。
2.情境導入。
a.在畫面中你看到了什么？想到了什么？
b.聆聽《小寶寶睡著了》穩定情緒，并感受搖籃曲的寧靜舒緩音樂的特點。
c.說說最你感動的事情。
二、學唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。
1.初聽旋律，請學生說說看著熟睡的媽媽會想些什么？做些什么？
2.聆聽全曲（播放動畫）。
a.小女孩是怎么想，怎么做的？
b.聽了這首歌，你認識了怎么樣的一個孩子？
3.教師范唱。
4.指導演唱。
a.學唱歌曲第一段。
集體按節奏朗誦歌詞第一段；跟隨伴奏學唱。
重點學唱：媽媽屋里靜悄悄。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？
b.學唱歌曲第二段。
請個別學生朗誦歌詞第二段；跟隨伴奏學唱。
為表達對媽媽的熱愛之情，應該用什么情緒演唱？速度呢？
（用深情、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱）。
c.學唱歌曲第三段（直接唱歌詞，把尾句也加進去唱一唱。）。
d.說說尾句有哪些吸引人的地方。
有感情的齊唱尾句。
5.完整演唱。
6.聆聽《天亮了》。
故事引出，再聆聽歌曲，進一步感受母愛的偉大。
三、編創與活動。
1.有感情地演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。
2.創編歌曲《唱給爸爸的搖籃曲》。
四、小結。
爸爸的搖籃曲欣賞（通用20篇）篇十六
我的爸爸，是一個普通的市民。雖然他只是一個小廠長，但他辛勤地工作，為家鄉的繁榮無私地奉獻出自己的一切。
第二天早上，爸爸回來了。他的眼睛里布滿血絲，顯然一個晚上沒睡。爸爸無私地為家鄉的事業奉獻，是我的好榜樣。我要好好地學習我爸爸，將來像爸爸那樣為家鄉作貢獻。
文檔為doc格式。
爸爸的搖籃曲欣賞（通用20篇）篇十七
活動名稱：
活動目標：
1、感受歌曲的溫柔、寧靜，學習安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。
2、借助哄娃娃的輕柔動作和溫柔的聲音等，感受理解搖籃曲的性質。
活動準備：
1、布娃娃（可讓幼兒自帶）每人一個，大娃娃和大搖籃各一個，把桌子布置成小床。
2、《舒伯特的搖籃曲》錄音磁帶、錄音機，錄好的哭聲。
3、碰鈴一副。
活動過程：
一、活動導入：（教師播放哭聲錄音，引出娃娃，講述有關情節引發幼兒的好奇心，激發幼兒的欣賞欲望。）。
教師：你們聽什么聲音？（哭聲）誰在哭，哦！原來是這個小娃娃，這個小娃娃在什么里呢？（搖籃）她躺在搖籃里一定是困了想睡覺，沒有媽媽哄她，那我來做她的媽媽，給她唱首《搖籃曲》吧！你們和她一起安靜得聽，別吵醒了小娃娃。
二、幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。
1、教師清唱歌曲，邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃，讓幼兒初步感受《搖籃曲》的`特點。
教師：聽完這首歌曲你有什么感覺？（好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的）。
老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》，你們再聽一聽是不是有這樣的感覺。
爸爸的搖籃曲欣賞（通用20篇）篇十八
教學目的：
1、掌握歌曲的表演情緒???????。
教學難點：
1、體會搖籃曲溫柔的曲風。
教具準備：多媒體。
一、?導課。
同學們，我們小的時候，最幸福的不過是在媽媽的懷里，聽著優美的搖籃曲甜甜的入睡了，母愛是偉大的，世界上所有的母親都是一樣的，不同的只是媽媽嘴里哼唱的搖籃曲而已，同學們，你們聽過的、了解的、熟悉的搖籃曲有幾首？（提問）--------好，今天我們就來學習德國作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》，看看勃拉姆斯用音樂為我們描繪了一幅什么樣的畫面。
二、??進入新課。
1、學們閉上眼睛，聆聽勃拉姆斯的《搖籃曲》改編的輕音樂，同時隨著音樂的起伏，用手畫出旋律線.
2、師生共議與歸納：《搖籃曲》最初為母親撫慰孩童入睡時詠唱的歌謠，后來發展成一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般具有溫暖、親切、安寧的氣氛。旋律平靜、優美、舒緩，伴奏音型多模仿搖籃擺動的節奏，充滿了母親對孩子深切的愛。由于搖籃曲細膩、柔美、貼近生活的音樂特征，這一體裁具有很強藝術性和欣賞性，不僅限于催眠和描寫孩童入睡，而更多的是在抒發內心的思想感情，刻畫寧靜而富有詩意的精神境界。
3、??學們隨著多媒體音樂，哼鳴《搖籃曲》的旋律。哼鳴時要求氣息深沉、流動、徐緩，雙唇略閉，口腔內有微微含水的感覺，去追求柔美、細膩的音色。
4、??讀詞??有感情的朗讀。
5、??再次收聽范唱（帶問題）。
-----------用怎樣的情緒和速度來演唱？表達了什么樣的情感？
6、引導討論與歸納：勃拉姆斯的《搖籃曲》是一首民歌風格的歌曲，作于1868年。它通過強弱拍節奏的起伏，來塑造搖籃擺動的形象。曲調優美抒情，語氣安詳平緩，仿佛勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動人畫面。歌曲為大調式，單二段體。每一樂句的起音均從3/4拍的第三拍開始，作曲家巧妙的把節奏作了細致的改變，將節拍的舞曲性格化作內在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于詞義。
要求：演唱時注意用輕柔、連貫、圓潤的聲音，隨著旋律的起伏作自然的強弱變化，去體味和表現歌曲的意境。
二、1、介紹作者：約翰內斯·勃拉姆斯(1833一1897)德國作曲家。13歲就為生活而奔波。20歲到各地演出，結識了李斯特、舒曼等藝術家。舒曼稱他為“有重要意義的后起之秀”。1862年，他遷居維也納，擔任合唱指導、樂隊指揮。勃拉姆斯一生寫有大量作品。其中，有四部交響曲，多部協奏曲及管弦樂曲等。
2、許多著名音樂家都曾寫過搖籃曲，如莫扎特、舒伯特等。教師輕聲演唱一段舒伯特的《搖籃曲》。
三、小結：這節課我們學習了勃拉姆斯的《搖籃曲》，通過本課，我們了解了搖籃曲的演唱情緒與方法，體會到了勃拉姆斯這首搖籃曲的風格，我們被勃拉姆斯所做的這首細膩的歌曲所打動，體會到母愛的偉大，回去后，大家可以查找還有多少首搖籃曲，不妨找出來做做比較，看看他們的曲風有什么不同。
爸爸的搖籃曲欣賞（通用20篇）篇十九
課程簡介：孩子是在父母的呵護下成長的，爸爸媽媽都曾抱著孩子或守護在孩子床邊哼著搖籃曲，讓孩子在幸福的歌聲中甜甜地進入夢鄉。可是現在的孩子有幾個又知道幼時的自己是如此的幸福呢？有多少孩子又知道感激父母的疼愛呢？在此，我想通過欣賞不同的搖籃曲，讓學生體驗親情，分享親情藝術之美，懂得感謝父母養育之恩。在親情教育中學習音樂知識。
課程目標：1.人文目標：感受情感、崇尚自然、感悟真情、熱愛生活。
2.能力目標：哼唱搖籃曲、用豎笛演奏搖籃曲，了解搖籃曲風格、感知其音樂要素。
3.情感目標：領略搖籃曲意境、體驗深深母愛、父愛，懂得感恩。感悟藝術真諦。
教學重點1.通過對歌曲的欣賞和展開的系列活動，讓學生體驗親情，分享親情藝術之美，懂得感謝父母養育之恩，激發同學們對“真、善、美”的追求。
2.體驗不同地域搖籃曲的音樂情緒，感知其音樂要素。
教學難點：1．聲情并茂地哼唱、演奏搖籃曲。
課程資源：中外若干首搖籃曲，課件，親情相片，豎笛，鋼琴。
課程理念：創設情境，在感受親情音樂是學習音樂知識。
課程實施：
展示幾個同學兒時的照片或和媽媽的合影（做成幻燈片），猜一猜他們是誰？并由照片的`主人說說背后的故事。（背景音樂一直播放搖籃曲）。
1、給學生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫。表現的是什么親情？
2、播放舒伯特搖籃曲和廖昌永的歌。請學生選擇。
3、如果你是畫面中的媽媽，你想采用什么樣的音樂才貼切呢？為什么？
4、如果你是畫面中的小寶寶，你會喜歡哪一種音樂來幫助你入睡呢？為什么？
音樂是最能表現這種親情的藝術，有許多音樂家寫了很多歌。
曲來表現這種親情，下面讓我們一起來聽聽幾首音樂作品。
2，勃拉姆斯搖曲。
3，再聽，多多感受，情緒、力度、速度、旋律個有什么特點？
4，談感受，各抒己見，充分理解搖籃曲的風格特點。
5，引申。還有很多這種風格的音樂作品，聽聽東北搖籃曲、藏族搖籃曲，印度尼西亞搖籃曲等等。
特點：安靜、溫馨、甜蜜。
寧靜、安詳、幸福。
1，搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。伴奏中往往模仿搖籃擺動的律動。搖籃曲既有聲樂作品，又有器樂作品。除了為人聲創作的搖籃曲外，還有為各種樂器演奏而作的搖籃曲。這種器樂搖籃曲在內容和規模上都比聲樂搖籃曲有更多的發展。器樂搖籃曲不是限于催眠和描寫嬰兒入睡，而更多的是抒發內心的思想感情，刻劃寧靜而富于詩意的精神境界。
2，音樂家小故事。
舒伯特是一位多產的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進了維也納的一家飯館。進去后，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看后，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的‘家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。
4，豎笛演奏搖籃曲，吹奏我們最熟悉的這首搖籃曲，舒緩悠揚地。
搖籃曲最能表現的是一種什么樣的情感？以“媽媽，我想對您。
說……”為例，說出最能代表你對媽媽情感的一句話。學生自。
由發言，抒發真情。（背景音樂搖籃曲）。
爸爸的搖籃曲欣賞（通用20篇）篇二十
因為他的父親有一張嚴厲的臉，他總是認為自己與世界脫節。因為我父親很早就出來了，很晚才回來，所以他總是認為他對我漠不關心。因為我父親經常用“繼續努力”來掩飾我拿著完美試卷的驕傲，并且總是認為他冷酷無情...
直到那個暴風雨的夜晚，我才真正理解父親的心。
穿著父親的外套，坐在父親的摩托車上。汽車開得太快了，我情不自禁地躲在父親寬厚的背后，像一只羽翼未豐、乳臭未干的'雛鳥，怯生生地依偎在一只雄鷹有力的翅膀下。我不小心碰到了我父親冰冷的手腕。我的手像觸電一樣縮了回去。我父親只穿了一件薄t恤。我再也不能理所當然地坐在車后，“爸爸！”我輕聲呼喚，但我不知道是風太大還是別的什么原因。我甚至沒有聽到我父親的呼喚。
我的視線有點模糊，但藏在綠色絲綢里的白色發針再次深深刺痛了我的眼睛。時間不等人！那些年的腳印都踩在我的心上。我的眼睛濕潤了，我的心涌上一股莫名的暖流。我緊緊抓住我的父親——我想把我內心的溫暖傳遞給他。淚水緩緩無聲地從她的臉頰流下。
當我到家時，桌子上有蛋糕。我又被嚇了一跳。我忘了今天是我父親的生日！我的心開始劇烈疼痛。我父親愛我，但他的愛不容易表達。然而，我能感受到他的愛和溫暖...