教學工作計劃是教師在一段時間內對教學活動進行規劃和安排的重要文件。以下是一些教學工作計劃的精選范文，其中涉及了不同年級和不同學科的教學內容，供大家參考。
果園機器人教案（精選17篇）篇一
一、教學內容的選定：
教材分析：《果園機器人》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。介紹了果園機器人的特點，內容簡單，比較有趣。本單元的口語交際和習作要求是展開想象，寫一寫自己想發明的機器人，說說他有什么本領。
學情分析：三年級的孩子習作時常常是很概括地寫一通，沒能具體展開描寫。
一直來我都在思考如何指導學生將習作寫具體，于是拿起文本再次細讀，試圖從本課中尋找到寫作密碼。經過反復研讀以及和幾位老師的商討，我們發現本課最大的寫作特點是運用了擬人方法和關聯詞語把果園機器人寫得既神奇又有趣。于是我制定了以下教學目標：
1、通過聯想、朗讀等方法感知文章語言表達的趣味和機器人的神奇；
2、運用關聯詞語和擬人方法自己想要創造發明的機器人寫得神奇有趣。（核心任務）。
相應地有了以下教學設計板塊：課前先寫，了解起點；課中品悟，引導遷移；立足起點，修改片段：
二、教學方法的選擇：
課文中的三句擬人句教學方法的變化：第1次教學時出示擬人句和一般句讓孩子們比較，你更喜歡哪一句，為什么？試圖讓孩子們說出擬人句在本文中表情達意的作用，但是效果不理想，因為三年級的孩子理性分析能力比較欠缺。
針對這一學情特點，所以我調整為讓孩子讀句子想像有趣的畫面，把文字讀成一幅幅鮮活有趣的畫面，在交流的過程中學生自然而然地體會到了“罷工”的意思，也充分感知了作者把機器人當做人來寫了，所以會這么生動有趣，這樣水到渠成地體會了擬人方法的妙處。緊接著讓孩子們想想機器人除了這些動作，還會做哪些有趣的動作呢？引導學生積累“暈倒”、“喝”、“抗議”、“高歌一曲”、“搖頭晃腦”等。不過課堂上僅做到了積累沒引導學生運用。如果能結合關聯詞語和課文內容再選用這些擬人詞語來說說果園機器人，學生的收效就會更大了。
果園機器人教案（精選17篇）篇二
教學目標：
1．正確流利地朗讀課文。
2．了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養獨立閱讀的能力。
3.感悟文章的表達方法，讀寫結合，練習寫作。
教學重點：
了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養獨立閱讀的能力。教學難點：
感悟文章的表達方法，讀寫結合，練習寫作。教學準備：多媒體課件教學時間：一課時教學過程：
一、揭示課題，激發興趣。
2.看到課題，你們的頭腦中一定有很多的疑問是吧，說說看。
二、自讀課文，感知文本。
1.按照事情發展的順序，作者寫了哪些內容呢？你能連線，找到答案嗎？起因。
水果豐收，果農要做的事太多，于是讓機器人幫忙。
經過。
科學家解決機器人自己充電的問題，發明了“吃”水果的機器人。結果。
果農們輕松指揮“吃”水果的機器人工作。
能把起因、經過、結果連起來說一說嗎？這就是這篇課文的主要內容。
2.讀完課文心中的疑問解決了嗎？同位討論一下，從文中找到相關的句子，用橫線畫出來。
果園機器人有什么本領啊？出示句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。
你覺得它們能干嗎？從哪些詞語能看出來？你想對這些機器人說什么？把你的感受讀出來吧。
科學家發明的果園機器人有什么特點啊？
這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。在收獲的季節里，這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
你覺得這樣的機器人怎么樣？
三、賞析課文，學習表達。
1.這篇文章有趣嗎？哪些地方有趣？默讀課文，用波浪線畫出你認為有趣的句子。
交流，出示：如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。
罷工是什么意思？下班了自然停止工作是罷工嗎？在這里呢？原來有特殊的含義啊，所以用了引號。
如果就直接寫：如果沒有電，他們就不能工作——比較一下，更喜歡哪一句？為什么？
因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。
哪里當作人來寫的？這里的餓倒什么意思？為什么不寫“罷工”了？把水果當作他們的糧食，自然就引出下面解決機器人用電的問題。
科學家正在研究這樣的機器人，它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。
在收獲的季節里，這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。有了這種“吃”水果的機器人，果農們就輕松多了，只要坐在辦公室里指揮它們就行了。要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。
哪里是當作人寫？他們的“吃”和我們的吃一樣嗎？
四、寫法遷移，學以致用。
1.這么有趣的果園機器人只是龐大的機器人隊伍中的一小類，機器人正在進入到我們生活中越來越多的領域。你想發明什么樣的機器人呢？它有什么本領和特點？同位討論一下。
2.我們來交流一下。
你們會寫嗎？請同學們今天就回家寫一寫，下節語文課在一起交流，比一比誰寫的機器人最有趣。
果園機器人教案（精選17篇）篇三
這次口語交際安排的話題是“我想發明的機器人”。這個話題在前面的學習過程中已有鋪墊，可以從《果園機器人》這課的學習自然引起。教學中可以借助口語交際中的示例和學習《果園機器人》時收集到的有關機器人的資料，引導學生打開思路，說一說自己想發明的機器人是什么樣的，有哪些本領。
1、關注科技發展，培養學生熱愛科學的興趣。
2、能就自己感興趣的東西大膽進行想象，設計自己想發明的`機器人。
3、讓學生樂于參與口語交際，交流自己想發明什么樣的機器人，并清楚地明白地表達自己的意思。
1、想象要奇特合理。
2、與同學交流自己想發明什么樣的機器人。
1、談話交流法。
2、動手操作法。
3、評價法。
4、情景表演法。
學生互動法
1、學生自繪的機器人圖形和文字說明。
2、有關機器人的科教片。
一、談話導入，激發興趣；揭題
1、今天我們一起來聊聊“機器人”。
2、歸納機器人對人類的好處。（板書課題）
二、創設情景，明確交際要求。
1、假如給你一個機會，你會想到要給什么人發明一個怎樣的機器人呢？靜靜思考一分鐘。
2、學生拿出設計好的圖紙，為自己要發明的機器人取名。
3、通過討論明確談話要求。
4、學生自由談。
三、示范引路，感悟要領。
1、播放教學課件。
（應用多媒體創設具體的交際情境，激發學生的參與意識。）
2、你們受到什么啟發？學生自由發言。
展開交際，多向互動。
1、根據大家匯報分組。
2、分小組談設想。
3、師生互動。
4、評選優秀，上臺匯報。
五、師生評議。
1、想象合理奇特。
2、說得清楚明白。
2、態度大方，表情自然，說話有禮貌，聲音響亮。
（評價標準明確，讓學生會評價他人，評價自己，并在互評過程中提高口語交際能力。）
六、總結拓展。
1、小結鼓勵。
2、展出優勝者的設計圖紙。
我想發明的機器人
奇特合理聲音響亮
條理清楚儀表大方
果園機器人教案（精選17篇）篇四
1．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2．感受科學技術的發展給人們的生活帶來的巨大改變，激發學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
3．提高對文章的略讀能力。
1．上網查找有關機器人的資料，了解機器人在哪些領域起了哪些作用。
2．準備一個電動智能小狗玩具。
1．出示智能小狗玩具，指名上臺玩一玩。（通過玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發強烈的好奇心和求知欲。）。
2．師引導：機器狗是多么有趣、多么聰明啊！機器人是怎樣的，會有多么能干呢？你想知道嗎？那就請自己讀一讀24課果園機器人（師板書課題）。
1．課文講了個什么故事，你能用比較簡短的幾句話來說嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導學生把內容說清楚完整。）。
2．課文中的機器人是怎樣的呢？哪些地方有趣？找到有關的句子勾出來，再反復地讀幾遍。
3．和小組的同學交流自己的感受。
四、隨著科學技術的迅猛發展，機器人的本領也將會越來越大，作用也越來越多，你們都上網查找了相關的資料，咱們來交流交流，更多地了解神奇的科技世界。（指名匯報收集的資料。）。
五、聽著大家收集來的資料，我們每一個同學都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地發出由衷的贊嘆，你們大家到底是在贊嘆什么？誰來說一說。（師總結：機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創造的人類更令人稱贊！）。
（小練筆）讓我們展開想象，想一想自己將來想發明什么樣的機器人，它有哪些本領，先說給爸爸媽媽聽，再寫下來。
板書設計。
聰明能干。
自己充電。
1.能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3.培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
課前準備。
1.上網查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
2.有條件的同學可以參觀機器人表演。
導入新課，閱讀猜想。
1.（板書：機器人）同學們，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
2.（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。
自讀自悟。
1.打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。
2.根據閱讀提示中的學習要求默讀課文。
3.找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的.感想。
小組交流。
1.小組內朗讀課文，注意生字的讀音。
2.組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
全班交流。
1.（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：
a.機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設計得非常科學合理，它的電子眼能夠發現濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據地勢保持平衡。
2.通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現果園機器人的神奇有趣。
感悟積累。
1.抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。
2.給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找餓倒了的機器人，那可太麻煩了。本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被餓倒了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農抗議，感到非常生動有趣）。
交流自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。
果園機器人教案（精選17篇）篇五
我們班的同學已經打開了自學課文的通道，在自學課文時我給了他們一個框架，學生就能夠按照框架進行自己學習課文。課上的時候我當然很輕松了，而且我們的教學速度也就能夠很快的進行了。
作為新課程改革的一個年級，我們一定要把學生的知識面拓展出去，所以在學習時我經常讓學生看一些有關圖片和知識。
在學習這一課時主要一個任務是讓學生自己會讀會了解課文內容。這樣我就先讓學生讀一讀自讀課本上的同步閱讀《我新老師》，先讓學生了解這一個作為老師的機器人，讓學生把自己覺得有意思的地方找出來交流一下，學生初步了解了機器人，然后老師又讓學生帶著自讀提示里的問題“果園機器人是怎樣的？你覺得哪些地方在趣找出來交流一下。你想造什么樣的機器人？”這三個問題在學生讀課文后就迎刃而解了。學生了解課文就很好了。學生對機器人的功能和印象就一下子明確了。我再找了一些有關機器人的圖片和知識，學生學習起來也很感興趣。也增加了對課文的了解。最后為了讓學生能夠有比較多的閱讀量，又讓學生讀了學習樂園上的《護士助手》，學生對機器人的功能和印象就更加深了。
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果園機器人教案（精選17篇）篇六
讀了這篇課文后，我知道了是在一個秋天，雖然水果豐收了，但是因為發愁的事太多了。所以就讓機器人來幫助。可是，電池因為很就用完了，科學家就在發明一種“吃”樹上掉下來的水果就可以干活，這樣的話，機器人就能不停地工作。有了這種“吃”對上掉下來的水果的機器人，()果農們就輕松多了，只要坐在辦公室里指揮它們就行了。
讀了這篇課文，讓我也想發明一種機器人。
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果園機器人教案（精選17篇）篇七
文章內容講了秋季到來，種植戶們要運樹枝的新鮮水果去很遠的地方，可真是太麻煩了！用智能機器人來幫助，他們必須電，要不然會出故障的。生物學家便想想一個好點子：智能機器人只需吃樹枝的新鮮水果，就能不斷地工作中。
我看了本文，內心想：生物學家可真聰慧，會想辦法來讓智能機器人自身電池充電。如今的高新科技比較發達了，奇妙的鎖匙為大家打開了富有的大門口，智能機器人的類型也多了，用途也非常大：軍工用設備能夠沖峰協戰、排設炸彈；水下機器人能夠消除笏，鋪張浪費鋪裝；飛機場智能機器人但是啟動飛機場、運送新鮮水果總而言之，我對智能機器人的創造發明欽佩得五體投地。
學完后《果園機器人》，要我深深懂了：我們要對艱難開展調整，讓它越來越取得成功！另外也了解，要對取得成功的創造發明再更改一下，讓它越來越更為極致！
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果園機器人教案（精選17篇）篇八
3、培養學生愛科學，學科學的情感。
一、激趣導入，揭示課題
1、師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！
2、出示課件：機器人
3、師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的呢？今天我們就來學習第24課《果園機器人》。（板書課題）
二、整體感知
1、師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2、在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求。
（1）借助拼音，讀通讀準課文。
（2）讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？
（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。
三、討論與交流
1、交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？
生匯報，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。
2、重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。
四、有感情地朗讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
2、展示：學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。
3、齊讀課文。
五、綜合拓展
1、交流：與同學交流你知道機器人還能干什么。
（1）小組交流；
（2）班級交流。
2、教師小結。
3、課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養成積累的習慣。
這篇文章的學習結束后，我安排孩子們可以選擇的兩個題目：
1、果園機器人還有很多值得完善的'地方，你可以用筆來完善它
2、如果你是科學家，你想造出怎樣的機器人，用來做什么？
孩子們還很想用畫筆來表達自己的想法，所以我把畫畫了的孩子的作品成為加分的對象。
收回的日記，批改了之后我表揚了四個男孩子，因為：
1、川銘：他是完善了果園機器人的功能，是通過出現了問題就進行了調整的路線，很具體，這個孩子最近作文都在進步。
2、鄭嘯：他仿照著課文的形式，寫出了蜜蜂機器人，同樣能帶給人類巨大的幫助。
3、林立哲：這是個很有趣的孩子，他的文章很有創新，他的機器人長著四邊形的腦袋，而且還頂著一盒紙巾，非常有想象力，表揚大大地。
4、王晨：他用盡全力來夸張，警察機器人是那道高一丈的道，無論小偷再怎么厲害都不能逃脫警察的手掌，無盡的力量，是正義的化身。
讀了日記之后，還給孩子們講了為什么讀這四篇文章，希望他們有所收獲，無論是在語言上、題材上。
果園機器人教案（精選17篇）篇九
1．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2．感受科學技術的發展給人們的生活帶來的巨大改變，激發學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
3．提高對文章的略讀能力。
1．上網查找有關機器人的資料，了解機器人在哪些領域起了哪些作用。
2．準備一個電動智能小狗玩具。
一、引入、激趣。
1．出示智能小狗玩具，指名上臺玩一玩。（通過玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發強烈的好奇心和求知欲。）。
2．師引導：機器狗是多么有趣、多么聰明啊！機器人是怎樣的.，會有多么能干呢？你想知道嗎？那就請自己讀一讀24課果園機器人（師板書課題）。
二、自讀課文，理解大意。
1．課文講了個什么故事，你能用比較簡短的幾句話來說嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導學生把內容說清楚完整。）。
2．課文中的機器人是怎樣的呢？哪些地方有趣？找到有關的句子勾出來，再反復地讀幾遍。
3．和小組的同學交流自己的感受。
三、讀課文，想想你在課文中讀到什么不明白的地方嗎？
四、隨著科學技術的迅猛發展，機器人的本領也將會越來越大，作用也越來越多，你們都上網查找了相關的資料，咱們來交流交流，更多地了解神奇的科技世界。（指名匯報收集的資料。）。
五、聽著大家收集來的資料，我們每一個同學都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地發出由衷的贊嘆，你們大家到底是在贊嘆什么？誰來說一說。（師總結：機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創造的人類更令人稱贊！）。
六、作業：
（小練筆）讓我們展開想象，想一想自己將來想發明什么樣的機器人，它有哪些本領，先說給爸爸媽媽聽，再寫下來。
果園機器人教案（精選17篇）篇十
教學目標：
一、知識能力：
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3、培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
二、過程方法：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
三、情感、態度、價值觀：
1、感受科學技術的發展給人們的生活帶來的巨大改變，激發學生對神奇的科技世界的。
興趣及探索的欲望。
2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養閱讀能力。
教學過程：
一、導入新課，閱讀猜想。
1、（板書：機器人）同學們，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
活？
二、自讀自悟。
1、打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。
2、根據“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。
3、找出文中果園機器人最新奇有趣的`地方，有空白處寫寫自己的感想。
三、小組交流。
1、小組內朗讀課文，注意生字的讀音。
2、組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
四、全班交流。
常科學合理，它的。電子眼能夠發現濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據地勢保持平衡。
2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現果園機器人的神奇有趣。
五、感悟積累。
1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農在大片密密的果。
樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了。”本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農抗議，感到非常生動有趣。）。
六、交流自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。
果園機器人教案（精選17篇）篇十一
【教學過程】：一、導入。
生：想。
師；那現在分組來討論一下你們組打算設計一臺怎樣的機器?（小組匯報）今天我們來認識一種名叫果園機器人的機器（板書“果園機器人”）。
二、整體感知。
生1：讀了課文后我知道了機器人可以幫農民伯伯摘果子。
生2：我知道了設計的作用很大，能夠設計出代替人工的機器。
生3：讀了課文我覺得果園機器人的作用越來越大。
……………………………………。
師：點撥學生的回答。
三、討論與交流。
生：機器人能夠摘果子把果子裝進箱里、
四、綜合拓展。
板書設計：
作用????????????????????不足。
吃水果的果園機器人???????自動充電，不停地工作???。
果園機器人教案（精選17篇）篇十二
《果園機器人》是一篇略讀課文，內容簡單，富有趣味。教學目標是正確流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養獨立閱讀的能力。
在教學組織上，我采用課本，多媒體結合的方法，開闊學生視野，培養獨立閱讀能力，豐富學生想象。
在教學過程中，我采用多種朗讀方式，充分讓學生讀，讓他們自主學習，小組交流，同桌交流，熟悉課文內容。引導學生根據連接語中的閱讀要求，說說文中果園機器人是怎樣的，自己認為哪些地方最有趣。
雖然學生對果園機器人特點有大體了解，但是，我沒有進一步引導學生感受課文的敘述層次。當學生談到，果園機器人越來越先進。我只是簡單地評價。當時，我應該引導學生體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀。”“你會想，可以用電池呀！”“能不能讓機器人自己充電呢？”等句子在敘述中的'作用，從而感受到生活和生產的實際要求是發明創造的動力。
果園機器人教案（精選17篇）篇十三
3、培養學生愛科學，學科學的情感。
1、電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！
2、出示課件：
機器人。
3、師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的呢？今天我們就來學習第２４課《果園機器人》。
（板書課題）。
1、師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2、在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求：
（1）借助拼音，讀通讀準課文。
（2）讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？
（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。
1、交流自讀疑難：
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報，師引導學生評價所提出的.“問題泡泡”。
1、重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。
1、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
1、展示：
學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。
2、齊讀課文。
1、交流：
與同學交流你知道機器人還能干什么。
（1）小組交流；
（2）班級交流。
２、教師小結。
３、課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養成積累的習慣。
果園機器人教案（精選17篇）篇十四
1、本課設計，根據語文教學的特點，先讓學生充分自讀、熟悉課文主要內容，然后以學定教，因勢利導，采用學生自主學習、合作探究等方式，解決本課的重難點，在學生談閱讀感受的同時，教師善于捕捉教育的契機，積極地引導，使學生更深入地理解課文，閱讀感受會更深刻，閱讀能力得到進一步提高。
2、本課設計運用“質疑—解疑”的課堂結構，放手讓學生自學，鼓勵學生提出問題，引導學生主動探究、解決問題，把學習的主動權交給學生，既激發了學生的學習積極性，又使教學有的放矢，發揮了教師的主導作用。
3、重視培養學生的創新精神是本課設計的又一亮點，“說說自己心目中的果園機器人是怎樣的？”、“自己想發明什么樣的機器人，它有哪些本領？”，這些環節的設計，讓學生充分展開想象，培養了學生的想象力，將整節課堂推向高潮。
4、充分利用課程資源，是我們每位教育者義不容辭的責任和義務。本節課中，利用圖片和搜索的有關資料，幫助學生解決課程重難點，獲取更多信息，提高自身的語文素養。
果園機器人教案（精選17篇）篇十五
當今的信息社會，呼喚具有獨立性、敢于創新的人。這就要求我們培養的學生從小敢于質疑，有獨立見解、能獨立思考，同時又善于收集處理信息、善于合作、敢于創新。
語文作為一門基礎學科，其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創造力培養的因素。教學中，進行創造思維的培養，促使他們主動探索，積極思考，發展學生的智力創造力，已形成許多語文教師的共識。語文教學就要牢固樹立大語文觀，從課內走向課外，課內外相結合，拓寬學習語文的空間，為學生終身學習奠定基礎。
能力目標：正確流利的朗讀課文，培養獨立閱讀的能力。
情感目標：了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
了解果園機器人的神奇有趣的設計。
機器人模型、機器人圖片。
1課時
1、生展示機器人圖片及模型，并說一說自己對機器人有哪些了解？
（興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛玩機器人模型，對機器人有濃厚的興趣。以展示機器人的有關資料為切入點，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界，更容易激發學生們的求知欲。）
2、（板書果園機器人）生質疑課題。
（每個學生都有自己的學習愿望，讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激發他們的求知欲和樹立他們的自信心。）
1、生讀閱讀提示，明確閱讀要求
2、初讀課文，讀準讀通
3、想一想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫問題泡泡
（給予學生充分的時間讀書，讓學生自主的參與語文的實踐活動，培養他們的獨立閱讀的能力。）
1、交流自讀疑難，生匯報畫出的問題泡泡并評價
2、分組重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，并匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方，相機解決學生提出的問題。（為了照顧學困生，允許個別小組可視自己的情況選題解題）
3、找一找，讀一讀，說一說。（自己覺得最有趣的句子）
如，讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找俄倒了的機器人，那可太麻煩了。本來人才知道餓，餓了沒力氣干活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被俄倒了，讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人，一點力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農抗議，感到非常生動有趣。
（在這一環節中，我有三個意圖：一、培養學生合作學習的意識和習慣；二、讓學生愛思善疑，學而不思則罔，質疑是思維的火花，課堂應該為學生創造質疑的機會；三、既突破重難點，又照顧中下生的學習。學生的知識結構和認知能力是不同的，學習目標的設計要體現層次性原則。所以我依據這一理論，讓不同的學習小組自主選擇協作討論的問題。）
1、引導學生理順課文的敘述層次
學生在文中找相應語句感受理解。如，文中一些有承上啟下作用的句子：你會想，可以讓機器人來幫忙呀。你會想，可以用電池呀！能不能讓機器人自己充電呢？等。
2、交流這種敘述方法的好處
（領悟作者的表達方法其最終目的是為寫服務的。雖然此處我并沒有特意安排一次小練筆，但學生有意識的來體會揣摩作者在寫文章時是如何構思、如何遣詞造句的，只要這一方法能夠適時、恰當、持久的.出現，我想，這對學生寫作能力的提高一定會有幫助的。）
1、生選自己喜歡的部分，進行感情朗讀。
（讓學生選擇自己喜歡的部分來讀，既有利于提高朗讀水平，又有利于個性化培養。）
2、展示讀
（學生都有自我表現的欲望，同學們在讀、聽、評的互動中學習和提高朗讀，同時也培養文明和諧的交流的良好習慣。）
1、回顧課文
2、設計一種機器人，圖文結合并介紹它的結構與功能。
結束語：無論是《我家跨上了信息高速路》還是今天我們學習的《果園機器人》，它們展示的都是現代科技發展給人們生活帶來的便利。其實，正是生產生活的需要才推動了科技的發展，而科技的進步又使得機器人的研制越來越先進。但是我國的機器人制造水平還相對落后，愿同學們設計的機器人能早日實現。
（杜威說過：走出教室一步，就意味著對學科的超越；選擇了一種教育，就選擇了一種生活。我讓學生生產生活所需設計機器人，并以圖文結合的形式來介紹它的結構與功能。其目的就在于以本文為載體，以作業為手段，把學生送進更廣闊的空間里學語文，讓他們觀察生活，了解科技，加強動手，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。
果園機器人教案（精選17篇）篇十六
教學目標：
知識與技能。
1、借助拼音自學課文，了解課文的主要內容。
2、了解課文中所介紹的機器人的工作原理。
3、大膽設想未來機器人的模樣與工作原理。
4、品讀課文，體會文章中寫得生動的地方，學會質疑和批注的方法。
過程與方法。
通過自學、小組合作，質疑解疑、品讀練習，了解課文的內容與寫法，明確文中的果園機器人的工作原理。
情感態度與價值觀。
通過閱讀，激發學生對科學的熱愛及探索科學的欲望。
重難點。
1、體會文章的精彩之處，理解擬人寫法在文章中的用處。
2、了解文中所介紹的機器人的工作與原理。
3、大膽想象未來的機器人的模樣與工作原理。
教具準備有課文圖片和動畫等組成的ppt課件。
課時劃分一課時。
教學設計。
教學過程。
一、激發興趣，快樂導入。
2、看動畫，同學們，你們看，這是什么？
3、機器人可以應用在我們生活中的哪些地方呢？
展示圖片。
讀課題：今天我們一起來學習（齊讀）24果園機器人。
二、自學課文，及時反饋。
1、首先，請小朋友們按照要求，自學課文。（ppt）。
l打開課文，自由朗讀，練習讀得正確、流利。
l畫出不理解的地方，想辦法弄懂，或在旁邊打上小問號。
l想想課文每個自然段主要寫什么？機器人是怎樣的，哪些地方寫得有趣，用“﹏”在文中畫出來，并選一個地方加上一個小泡泡，寫出自己的想法。
2、反饋檢查字詞。（ppt）。
成熟摘下來整齊聰明能干。
好幫手罷工密林特殊。
收獲季節輕松發愁。
三、思考點撥，梳理體會。
（一）通過練習點撥第一自然段。
1、板書：又高興又發愁。
2、什么是“發愁”？誰在“發愁”，為什么“高興”，為什么“發愁”？
3、齊讀第一自然段，思考。
4、匯報：煩惱的意思。果園主人發愁，因為果子又多又好而高興，因為工作又多又繁重而發愁。所以，他們想了什么辦法來解決呢。
果園機器人教案（精選17篇）篇十七
3.培養學生愛科學，學科學的情感。
一、激趣導入，揭示課題。
1.師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！
3.師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的呢？今天我們就來學習第24課《果園機器人》。（板書課題）。
二、整體感知。
1.師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2.在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求。
（1）借助拼音，讀通讀準課文。
（2）讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？
（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。
三、討論與交流。
1.交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？
生匯報，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。
2.重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。
四、有感情地朗讀課文。
1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
2.展示：學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。
3.齊讀課文。
五、綜合拓展。
1.交流：與同學交流你知道機器人還能干什么。
（1）小組交流；
（2）班級交流。
2.教師小結。
3.課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養成積累的習慣。
這篇文章的學習結束后，我安排孩子們可以選擇的兩個題目：
1、果園機器人還有很多值得完善的地方，你可以用筆來完善它。
2、如果你是科學家，你想造出怎樣的'機器人，用來做什么？
孩子們還很想用畫筆來表達自己的想法，所以我把畫畫了的孩子的作品成為加分的對象。
收回的日記，批改了之后我表揚了四個男孩子，因為：
1、川銘：他是完善了果園機器人的功能，是通過出現了問題就進行了調整的路線，很具體，這個孩子最近作文都在進步。
2、鄭嘯：他仿照著課文的形式，寫出了蜜蜂機器人，同樣能帶給人類巨大的幫助。
3、林立哲：這是個很有趣的孩子，他的文章很有創新，他的機器人長著四邊形的腦袋，而且還頂著一盒紙巾，非常有想象力，表揚大大地。
4、王晨：他用盡全力來夸張，警察機器人是那道高一丈的道，無論小偷再怎么厲害都不能逃脫警察的手掌，無盡的力量，是正義的化身。
讀了日記之后，還給孩子們講了為什么讀這四篇文章，希望他們有所收獲，無論是在語言上、題材上。