讀后感是我們閱讀一本書后對其中內容、主題和作者的一種思考和感悟。接下來是一些優秀讀者們分享的讀后感，希望對大家有所啟發和借鑒。
皇帝的新衣讀書筆記讀后感（熱門16篇）篇一
今天我讀了《皇帝的新裝》這本書，主要講了兩個騙子給皇帝做衣服的事。
從中我明白了做人一定要誠實，誠實的人才是最可愛的人。小朋友們千萬不要像黃帝一樣虛偽，也不要像大臣和市民一樣只知道阿諛奉承不講實話，還不如那個天真無邪，誠實可愛的小朋友呢!
今天我們聽了《皇帝的新裝》我最討厭皇帝，因為皇帝太愛臭美了他和他的大將都以為自己傻了其實他們都沒傻只是他們不相信自己的眼睛。
這個故事告訴我們不能像皇帝一樣愚蠢，要做一個有主見的人。
皇帝的新衣讀書筆記讀后感（熱門16篇）篇二
一個令人深思的道理。
這個有趣的童話描繪了這樣一個故事：一位奢侈的國王每天只顧著穿衣服，不管其他任何事，最后竟然還受騙，穿著……不，是什么都沒穿去游行!沒有人去揭穿謊言，甚至還夸耀，直至一個孩子天真的一句話才結束了這場鬧劇。
原來我只是在恥笑皇宮大臣的愚昧蠢笨，而這一次在老師的影響下想出這樣一個問題：如果當時你在場，你會揭穿謊言嗎?為此我做了一些采訪，有的人說會，有的人說不會，有的人說要通過時間來判斷。我原來認為是第2種，后來則轉向第3種。我對這幾個回答，想了很多，最后做了一些評論。
說會的人，大多是以正義為主，卻沒有想到如果皇帝惱羞成怒，殺死所有看過他光身的人，那他不就是千古罪人了嗎?再說，在他們做為一個當時的人來說，并“不知道”這是騙局，那他會說嗎?總之，這類人太以“現代思維”去構思了。
說不會的人，一般是想到了以上所提到的那點，再者，則是覺得自己在這個社會中，已不再純真，不再像小時那樣天真無暇，有了太多復雜的思想，即使是我一個剛上初一的學生也有這樣的感受……。
說要通過“時間”來判斷的人，則是思維嚴密的，綜合了以上幾點，從古至今，從小到大，一一不漏掉，這也是我最敬佩的一類人。
皇帝的新衣讀書筆記讀后感（熱門16篇）篇三
安徒生的《皇帝的新衣》并沒有寫完，其實后面還有許多。讓我們跟隨著葉圣陶老先生的腳步往下去了解剩下的事情吧!
在故事中，皇帝自以為自己最聰明，為了讓人民接受虛假的事實，不惜動用武力……故事告訴我們，當自己做錯的時候，不能一錯再錯，要改正錯誤。
皇帝的新衣讀書筆記讀后感（熱門16篇）篇四
最近，我讀了《稻草人》中《皇帝的新衣》這個寓言故事，作文-讀《皇帝的新衣》有感。故事說的是：從前有個皇帝他非常喜歡好看的衣服，有一天來了兩個騙子，說他們會做神奇的'衣服，做出的衣服有特異功能，愚笨的和不稱職的人看不到。幾天后皇帝派人去看衣服，兩位大臣為了證明自己不是愚笨的和不稱職的人，就都說衣服很漂亮，其實他們根本就沒有看見衣服，讀后感《作文-讀《皇帝的新衣》有感》。后來皇帝穿著根本不存在的衣服去參加游行，大臣和民眾為了證明自己不是愚笨的和不稱職的人，也都說衣服很漂亮，這時有一個小孩說：“皇帝根本沒穿衣服。”人們都開始紛紛議論都哈哈大笑起來。皇帝后來下令都不許笑，誰笑就殺頭，但最終也阻止不了人們，最后憤怒的人們把虛偽的皇帝趕跑了。
讀完之后我覺得我們應該有堅持說真話的勇氣，應該就像故事里的那個小孩，當別人都在說：“皇帝的新衣服是多么美麗，多么高貴。”只有這個小孩敢說：“皇帝根本沒有穿衣服”，皇帝明明知道了自己是沒有穿衣服的，卻仍在自欺欺人，繼續在大街上游行，還不許別人笑話他。
讀完這篇寓言后，我決定要向書中的那個小男孩學習，永遠說真話。
皇帝的新衣讀書筆記讀后感（熱門16篇）篇五
故事寫的是一位愚蠢的皇帝，錢都用在衣服上，一點也不關心他的國家。一天來了兩個騙子，那兩個騙子騙皇帝說能做出一件獨一無二的'衣服，結果他們既沒有做出衣服，還騙走了很多金銀財寶。到了慶典那一天，看慶典的人都不敢說，只有一個小孩說了實話，小孩是誠實的。
讀了這個故事，我想：誠實對于一個人，真的非常重要，我們都應該做誠實的人。我想對那個愚蠢的皇帝說：“美麗不能只看外表，要看你的內心，你不要把金錢和時間都用在衣服上。”我們也不能只看外表，不能攀比。
皇帝的新衣讀書筆記讀后感（熱門16篇）篇六
故事的經過是這樣：皇帝因為愛穿新衣，被兩個騙子知道了，他們就對皇帝說：“我們織的.衣服很好看，還能看出哪個大臣笨!而且不會收任何的費用。”皇帝就相信了他們的話，光著身子在大街上巡游。只有一個小孩站出來說：“皇帝根本沒穿衣服。”才讓皇帝知道自己被騙了。皇帝很喜歡別人贊美他自己，所以他才被騙了。騙子最后逃走了，要不是那個說真話的小孩，皇帝還一直被蒙在鼓里呢永遠也不會知道自己被騙。
讀了《皇帝的新衣》這個故事后，我明白了一個道理：騙子的話不可信，要勇于當一個誠實的人。皇帝因為受了騙，就光著身子出了家門。只有那個誠實的小孩說了一句話，這才讓皇帝明白自己上了當。
皇帝的新衣讀書筆記讀后感（熱門16篇）篇七
今天我讀了一篇有趣的小故事，名字叫《皇帝的新裝》。上面講的是：有一位愚蠢的皇帝，很愛穿新衣服，有一天來了倆騙子，對皇帝說：自己能織出世界上最神奇的布料來，皇帝相信了，并賞給他們很多的錢，讓他們織出這種布料。可是事實上他們什么都沒有織出來，卻騙皇帝他們已經織出了只有聰明的人才能看見這件衣服。最后，這個愚蠢的皇帝穿著這種“衣服”在街上游行，突然，一個小孩子喊了起來：國王什么都沒有穿呀！于是大家都明白了一切，皇帝的丑可出大了！
這個故事讓我懂得了，做人不能太虛榮了，要實事求是，要做一個誠實的孩子。
皇帝的新衣讀書筆記讀后感（熱門16篇）篇八
《皇帝的新裝》主要寫以前有一個皇帝，他非常愛漂亮，每一個小時就要換一件新衣服呢！光他的衣服就多得數不清。有一次，兩個外國騙子子來到這里，吹他們能造出世界上最好的衣服，只有聰明的人才能看見，看不見的就是很蠢的人。于是國王就讓他們兩個來做衣服，并且給了他們很多銀子。他們假裝做好了，“拿”給皇帝看。皇帝其實什么也沒看見，但是怕別人說他蠢，就點頭說好，還裝模作樣地“穿”上新衣服去游行，遭到百姓的恥笑。兩個騙子偷偷笑了。
通過這件事，我知道了：皇帝很蠢，因為他誰都可以管，應該管管那兩個騙子！但因為那個皇帝很虛偽，不誠實，所以才上了當。我們要做誠實的人，不像皇帝一樣。
皇帝的新衣讀書筆記讀后感（熱門16篇）篇九
今天，我突然想重新讀一讀安徒生寫的童話―《皇帝的新裝》，回味一下那美妙場景，那是多么的有趣呀！
“哈哈”真好笑啊，想知道我為什么要笑嗎？那就聽我慢慢給你道來吧：從前，有一位皇帝他特別喜歡穿新衣服，一天城里有兩個騙子，對皇帝假惺惺說：“他們會做天底下最漂亮的衣服。”結果，皇帝果然就給了他們很多很多的錢，讓他們為他做一件世界上最漂亮的衣服，衣服做好后兩個騙子叫皇帝把身上所有的衣服都脫下來，披上他們為他量身定做的“隱身衣”，而且皇帝還披上了“隱身衣”在皇城里巡游，讓他的全體城民欣賞，取得了眾人的“贊美”。
當我再次讀完了這篇文章，腦子浮現出兩個概念：1、皇帝很傻；2、兩個騙子的技術太高明。同時，也對那兩個騙子的貪婪、不勞而獲而憎恨；對皇帝的虛榮、愚昧以至于被騙子耍弄而嘆息；對那些大臣、官員及隨從附和、缺乏自信的表現而感到遺憾。不過，最使我震驚的是那些平民百姓，在大典上，他們為什么也不說實話？他們為什么還說渾身赤條條的皇帝美不可喻？我認為，平民百姓之所以如此，有三個原因：1、由于騙子事先聲稱，凡是看不見這件衣服的人，都是愚蠢得不可救藥的人。這一來，大家都死要面子，就本能地贊美起皇帝的新裝；2、他們知道一旦揭開了皇帝赤膊游行的事實，會給皇帝難堪的局面，萬一得罪了一國之君總歸是沒好處；3、他們都有“隨大流”的意識，人家說什么，我也說什么，反正到時候對了，那最好，錯了，大家也一起錯。
不管是童話中的平民百姓，還是生活中的平民百姓，總會因為以上幾點原因，而喪失理智，不敢講真話，講實話，顛倒黑白，無所謂正確，也無所謂錯誤。不過不是所有人都如此，如我國戰國時期的屈原，南朝時期的范縝，他們堅持自己的主張，不信鬼神，不信什么前世、來世。與童話里的平民百姓比起來，真是有天壤之別呀！
我讀了這則童話，從這小小的一則童話里似乎明白了更多！
我又再一次的陷入了深思……。
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皇帝的新衣讀書筆記讀后感（熱門16篇）篇十
最近，我讀了《稻草人》中《皇帝的新衣》這個寓言故事，作文-讀《皇帝的新衣》有感。故事說的是：從前有個皇帝他非常喜歡好看的衣服，有一天來了兩個騙子，說他們會做神奇的衣服，做出的'衣服有特異功能，愚笨的和不稱職的人看不到。幾天后皇帝派人去看衣服，兩位大臣為了證明自己不是愚笨的和不稱職的人，就都說衣服很漂亮，其實他們根本就沒有看見衣服，讀后感《作文-讀《皇帝的新衣》有感》。后來皇帝穿著根本不存在的衣服去參加游行，大臣和民眾為了證明自己不是愚笨的和不稱職的人，也都說衣服很漂亮，這時有一個小孩說：“皇帝根本沒穿衣服。”人們都開始紛紛議論都哈哈大笑起來。皇帝后來下令都不許笑，誰笑就殺頭，但最終也阻止不了人們，最后憤怒的人們把虛偽的皇帝趕跑了。
讀完之后我覺得我們應該有堅持說真話的勇氣，應該就像故事里的那個小孩，當別人都在說：“皇帝的新衣服是多么美麗，多么高貴。”只有這個小孩敢說：“皇帝根本沒有穿衣服”，皇帝明明知道了自己是沒有穿衣服的，卻仍在自欺欺人，繼續在大街上游行，還不許別人笑話他。
讀完這篇寓言后，我決定要向書中的那個小男孩學習，永遠說真話。
相關閱讀。
皇帝的新衣讀書筆記讀后感（熱門16篇）篇十一
教學目標：
知識與技能目標：
1、通過人物形象的分析，學習表示人物的方法。
2、理解童話中想象和夸張手法的藝術特點。
3、培養感悟文章主旨的能力。
過程與方法目標：
以朗讀為載體，通過自主、合作、探究的學習方式，體會文章藝術特色，感悟文章主題。
情感態度與價值觀目標：
1、認識生活中的真善美和假惡丑，培養敢說真話的優秀品質。
2、培養批判精神，敢于揭露生活中的.丑惡現象。
教學重點、難點和突破方法：
重點：
1、掌握故事情節，分析人物形象，學習表示人物的方法。
2、理解童話中想象和夸張手法的藝術特點。
難點：理解童話中想象和夸張手法的藝術特點。
突破方法：以聽、說、讀、寫為載體，同學獨立考慮、合作探究與教師適當引導相結合，加深認識。
教材分析：
童話是通過豐富的想象和高度的夸張來敘述故事情節，塑造人物形象，曲折地反映實際生活。它的故事情節，人物形象，都是在實際生活的基礎上提煉概括，集中發明出來的，比實際生活中所實有的更具代表性。因而能夠讓讀者感到信服。《皇帝的新裝》這篇童話的故事情節的布置和人物形象的塑造就很有這種特點。因此，本文的教學重點就在于掌握故事情節，分析人物形象，深刻體會作品的揭露力量，并在這基礎上理解童話想象和夸張的藝術特點。
教學方法：情境激趣法、教師引導，同學團結合作、主動探究。
教具準備：多媒體課件。
課時布置：2課時。
第1課時：整體感知課文，掌握故事情節。
第2課時：分析人物形象，探究文章主題，理解想象與夸張的手法。
教學過程：
皇帝的新衣讀書筆記讀后感（熱門16篇）篇十二
皇帝的新裝這件事的發生并不只因為有兩個聰明的騙子才生發。既使殺了這兩個騙子，如果還有這樣的皇帝和皇權制度，那么就還有可能再出另外兩個騙子繼續上演這樣的鬧劇。只有消滅這樣的皇帝和皇權制才有可能根除這樣的騙局！
中國幾千年的封建史上，歷代皇帝手下都出現過奸臣，人們對之深惡痛絕。然而歷次朝代更替都只是殺污吏、殺奸臣，甚至殺皇帝，卻從未鏟除產生這些皇帝、污吏、奸臣的土壤—封建帝制！于是殺掉一批奸臣甚至皇帝，然后又樹一個新皇帝，繼而又產生新的奸臣，如此反復不已。中國的封建歷史也正是這樣延續了幾千年。
皇帝的新衣讀書筆記讀后感（熱門16篇）篇十三
今天，我閱讀了《皇帝的新衣》這篇童話故事，這個故事是安徒生童話故事集中的其中一篇。故事中的內容很有趣，不信你看。
有一個愚蠢的皇帝非常酷愛漂亮的衣服，別的皇帝總是在會議室里，而他卻總是在更衣室。有一天，有兩個騙子跟皇帝說可以紡織一種具有奇特功能的衣服，那就是：凡是不稱職的人或者愚蠢的人，都看不見這衣服。黃帝喜極了，給了很多金給那兩個騙子。在途中，黃帝派了他身邊最老實的最有能力的大臣們去看，可那些大臣們什么也看不到，因為其實根本什么都沒有的。但是那些大臣們為了不讓其他人說自己是不稱職的人或者是愚蠢的人，都不敢說”我什么也沒有看到“，相反卻說”衣服花紋美極了，色彩漂亮極了。“到了游行大典的那一天，兩個騙子在大鏡子面前為黃帝穿上了那件衣服，黃帝在富麗的華蓋里游行著，站在街上和窗子里的人都說：”乖乖，皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裾是多么美麗！衣服多么合身！“其實他們什么也看不到，后來有個小孩子說：”可是他什么衣服也沒有穿呀！“終于揭穿了兩個騙子的謊言。皇帝有點兒發抖，他似乎覺得老百姓所講的話是對的，但他擺出一副更驕傲的神氣把游行大典舉行完畢。
這個故事告訴我們，在我們的身邊有沒有像愛慕虛榮的皇帝，為了自己的私利而說謊的大臣們的.人呢？我想他們是現實社會中的一個縮影。人越長大，虛榮心就會越強，往往會被虛榮、自私自利占據著頭腦，一不小心就會跨越正義的邊界。
但是，只要我們有著堅強的意志力，良好的心態，杜絕不良影響，不好的行為習慣和思想就會靠邊站。我們每個人都要引以為鑒，謊言總會有被揭穿的時候。當我們做錯事的時候，要勇敢承認，及時改正。要像故事中那純潔的小孩一樣發現問題，勇于提出。在我們的身邊如果有不良行為的人，也要積極樂意的幫助他們改正錯誤，我們都要做一個誠實勇敢的人。
皇帝的新衣讀書筆記讀后感（熱門16篇）篇十四
1、教材的地位。
新課程標準將九年的課程內容，根椐兒童發展的生理和心理特征，具體劃分為四個學段。本節內容恰好在第四學段，在本學段中，要求學生掌握多種文學樣式，培養學生創造性閱讀的能力。本單元體裁有童話、神話等，學生初次學習這幾種體裁的文章，它是在了解記敘文的基礎上采用擬人的方法將鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然等人格化，并通過豐富的想象、夸張等塑造形象、反映生活，對兒童進行教育。所以這一單元既是對記敘文的鞏固，又進一步學習擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實際運用，對培養學生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用。《皇帝的新裝》是本單元的第一篇童話，運用夸張手法講述了一個昏庸無能、虛偽愚蠢的皇帝上當受騙的荒唐故事，揭示了統治階級的虛偽本質。本文詼諧有趣，且內涵豐富，對學生有很高的教育價值。因此本課在本單元及本冊教材知識體系中處于重要位置。
2、教學目標。
新課程目標根據知識和能力、過程與方法、情感態度和價值觀三個維度設計。結合學生已有的知識經驗和認知水平，為了進一步讓學生主動參與到課堂中來，培養自己的語言表達能力，我將教學目標設計為三個方面。
(1)根據教材的知識構建特點，以及初一學生的年齡特點，我確立的第一個目標是：了解作者及其主要作品和童話的有關知識，培養口頭表達能力，能理清文章的結構，分析人物形象以及理解童話的夸張和想象的藝術特點。
（2）新課程的課堂教學要求“關注學生的個體差異和不同的學習要求，體現學生的主體性”。我確立的第二個目標是：通過教師恰當的引導，學生學會“自主、合作、探究”的學習方式，能自由的闡述自己的見解，讓語文課具有開放性。
（3）新課標要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。由此我確立的第三個目標是：認識封建統治者的愚蠢和虛偽，為學生注入敢于說真話無私無畏的精神養料。
3、教學重難點。
“工具性與人文性的統一”，是語文課程的基本特點。因此，結合本學段及本單元的學習要求，我確立的教學重難點是：
（1）分析文章人物形象。
（2）理解童話的夸張和想象的藝術特點。
（3）認識封建統治者的愚蠢和虛偽，培養誠實守信、無私無畏的品格。
新課標指出“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容”。因此，認識封建統治者的愚蠢和虛偽，培養誠實守信、無私無畏的品格，則是本堂課的關鍵。
二、教法和學法。
語文教學是語文活動的教學，是師生之間、學生之間互動與共同發展的過程。新課標特別強調“充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性”；“努力體現語文的實踐性和綜合性”；“鼓勵學生自主探索與合作交流”。對此，我借助多媒體課件的教學手段，采用“激趣——感知——品讀——探究——拓展”的教學模式，課前讓學生查找收集資料。由教師必要的牽引到放手，到學生的“自主、合作、探究”的學習方式的改變，構建師生間和諧平等互動的語文課堂。由此，我采用的教法和學法是：
1、自主學習：了解文體知識，了解作者。快速閱讀，理清故事情節，初步感知課文。
2、合作、探究學習：依照故事情節發展，感知人物形象，悟出作者寫作目的，同時感受與人合作學習的愉悅。
3、拓展學習：我本著學生自主交流的原則，讓學生插上想象的翅膀，給學生思維活動空間，激發創新欲望，培養創新思維。
三、教學準備。
本堂課我借助多媒體課件進行教學。多媒體課件可以生動、形象的描述各種教學問題，增加課堂教學氣氛，提高學生的學習興趣，擴寬學生的知識視野，是近年來被廣泛應用在中小學教學中的手段，是現代教學發展的必然趨勢。因此，為了更好的進行本堂課的教學，我借助多媒體課件展示和本堂課相關的圖片、教學思考問題、教學板書等等。讓學生能夠直觀的感知課文，高效地進行學習。
四、教學過程。
（一）圖片激趣，導入新課。
采用畫面展示《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》等將學生引入童話世界，配上輕音樂，教師導入：在歐洲的美麗國度丹麥，有這樣一句話：人們可能不知道丹麥的國王是誰，但是沒有人不知道偉大的童話家－－安徒生。有孩子的地方就有安徒生，他的童話伴隨了世界各地一代又一代的兒童，用他豐富的想象、生動的情節感染著我們。
一個舞文弄墨之人為什么有這么大的魅力呢？這節課我們一起來走近大師導入《皇帝的新裝》，板書課題。
[設計意圖]教育心理學家奧蘇伯爾的意義學習理論指出，學生將要學習的內容能夠跟學生原有的知識結構建立實質性聯系，是創設意義學習的條件，讓學生觀察他們熟悉的圖片，正是與新知建立聯系。以舊知導新知，激發學生的學習欲望，營造一個讓學生主動參與的氛圍，以引導學生的學習方向。同時，為后面內容的探討埋下伏筆。
（二）介紹作者及文體，力求自主。
學生交流收集到的安徒生的資料及文體知識。教師作適當的強調和補充。
[設計意圖]語文教學要注重學生的“雙基”發展，作者生平及文體知識是學生語文積累必須要掌握的知識。只有不斷的把新知變為舊知，學生的語文素養才會不斷提升；其次，學生交流的方式打破了傳統的介紹方式，考查了學生收集整理信息的能力。
（三）自由朗讀，理清文章結構。
在這一環節我設計了兩個問題：1、請用一個字概括文中的內容，這個字既適用于文中每一個人物，又符合本文故事情節。
或者說這個故事是圍繞哪一個字展開的？2、分析文章圍繞“騙”字，作者安排了哪些人物，文中的各種人物是怎樣圍繞這個“騙”字進行活動的呢？學生帶著問題默讀課文，把握全文大意，找出符合全文情節發展的詞。
[設計意圖]“書讀百遍，其義自見”。朗讀是學生對課文內容最直接、最真切的感知，也是學生自主與文章對話、與作者進行情感交流最直接的方式。通過自讀，學生掌握了文章的“骨架”后，初步感知了作者的寫作意圖，為后面的品讀作下了鋪墊。
（四）品味朗讀，感悟形象。
在這一環節我設計了三個步驟。
1、分析皇帝角色；
（1）、給課文加一個副標題：一個-------的皇帝。
跳讀全文，圈點勾畫出描寫皇帝的愛好和心理活動和相關動作等的語句，并揣摩、分析，說出理由。
對文章出現描寫大臣的一處進行品味，歸納大臣的性格特點，板書：虛偽自私。
板書：膽小怯懦。
3、分析小孩性格。
[設計意圖]新課標要求學生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗”。在品讀交流中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴，產生更多的火花，以讀促悟，以悟導讀。讓學生在讀與悟中感受到合作的樂趣以及成功的喜悅。
（五）深入探究，挖掘主題。
[設計意圖]探究主要是一種學習方式，而不是科學研究，探究學習是學生從已知到未知的自主探求的過程，不僅是追求一個結論，它更是一種經歷，一種體驗。我設計這一個環節遵循了由淺入深的原則，讓學生由感性認識上升到理性認識，符合學生的身心發展規律。
（六）人文培養，情感熏陶。
在這一環節，我繼續給學生提供一個自我展示的平臺：在現實生活中，你遇到過類似的情況嗎？你是怎樣做的？說給大家聽聽。
[設計意圖]新課標指出“欣賞文學作品，要從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。一篇優秀的文章總是能久久地打動我們的心靈。設計這一個環節，就是讓學生通過交流，學會做人的道理，給學生注入無私無畏的精神養料。讓學生從文章中獲得對自己終生發展有利的元素，提高自身的品德修養。
（七）緊扣時事，總結全文。
結合胡總書記提出的“八榮八恥”總結全文。聯系生活實際，強化“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”的道德要求。
[設計意圖]語文源于生活，語文的外延就等于生活的外延，語文教學必須緊扣生活實際，充滿時代的氣息，只有這樣的語文教學才是有生命的教學，也只有這樣的語文教學才會促進學生的終生發展。
（九）布置作業：皇帝回宮以后，他會怎樣。
[設計意圖]新課標指出“語文教學要注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。”想象力的訓練會給學生更廣闊的思維空間，為學生創設了培養創新思維的好機會。
板書設計：
遵從簡潔明了，突出重點的原則，在教學過程中逐步展示。
如果一篇優秀的文章是奧林匹斯山上的圣火，那么課堂就是傳遞圣火的圣殿。一篇好的文章能久久地感動我們的心靈，一堂好課同樣能久久的留在我們心底。讓我們的課堂充滿人文的氣息，關注學生的終身發展。讓學生由學習的“知之者”變為“好之者”、“樂之者”。
皇帝的新衣讀書筆記讀后感（熱門16篇）篇十五
今天晚上我讀了《皇帝的新裝》，我覺得當皇帝要讓老百姓幸福，還有錢是用來買糧食的，我覺得書上的皇帝用錢買衣服太愛買衣服(奢侈)了，國家大量的錢都給皇帝了。比如：他每天都要花大量的錢來買衣服，每過一個小時，他就換一套衣服。還有，老百姓和大臣都騙了皇帝。比如：善良的老大臣來到騙子工作的房間，見他們正在空空的織布機上忙碌著，天哪，這是怎么回事?因為他什么也看不見，但是他不敢說實話。因為大臣一說，皇帝就說他是個不稱職的人。老百姓也是這樣想的。最后一個小男孩實話實說了。他并沒有穿什么衣服呀!聽了這個故事，我覺得做人要實事求是。如果皇帝能實事求是就不會被騙子騙了，如果大臣能實事求是就不會騙皇帝了。
媽媽的話：昨天看完這本書的時候，只是覺得要說實話，實事求是。晚上放學回來，老師布置寫話作業《皇帝的新裝》讀后感。孩子在作業本上洋洋灑灑寫下了這么多的感悟。這應該是老師的功勞。孩子的進步離不開老師的辛勤指導。再一次感謝毛老師!
皇帝的新衣讀書筆記讀后感（熱門16篇）篇十六
《皇帝的新裝》故事中，兩個聰明的騙子編織了一套看不見的“新裝”，結果害得皇帝與其臣民紛紛爭相說瞎話、話假話。于是假話在眾口一詞的聲音中幾乎成了人人確信無疑的真話。皇帝在假話中可以氣宇軒昂、心安理得地光著屁股、一絲不掛地招搖過市，臣民們雖然未曾看見什么皇帝的“新裝”，卻不敢懷疑皇帝的新裝的存在，只是懷疑自己的聰明和稱職與否。此時，整個城堡，整個國度已是一個充滿假話、沒有了真理的城堡、國度。在這里，假話已變成了人們心目中的“真話”，而真話卻被看作是“愚蠢的假話”，是非曲直已完全徹底地被顛倒了。
然而，假話畢竟是假話，紙終究包不住火。當一名童心無邪的小孩第一個喊出“他什么也沒有穿呀”時，終于使人們重新反省自己，確認了皇帝的“新裝”并不存在，使得真理最終得到維護。