我的肖指導(dǎo)（精選22篇）

優(yōu)秀作文能夠用簡(jiǎn)單的文字表達(dá)出深刻的內(nèi)涵，啟發(fā)讀者思考人生的意義和價(jià)值。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀作文范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

我的肖指導(dǎo)（精選22篇）篇一

雨，是個(gè)神秘的法師，時(shí)大時(shí)小，時(shí)細(xì)時(shí)粗，時(shí)直時(shí)斜，高貴神秘，變幻無(wú)窮。春雨，淅淅瀝瀝，連綿不斷。下時(shí)，雨一絲兒一絲兒，春雨，是那樣的細(xì)，春雨，是那樣的小，春雨是那樣的密。滋潤(rùn)著大地，滋潤(rùn)著莊稼給農(nóng)民帶來(lái)了豐收。

二、夏雨。

夏雨，黃豆般的大，又猛，像一只發(fā)怒的豹子。呼嘯而來(lái)，有時(shí)下暴雨時(shí)，雨水打在地上“啪啦”“啪啦”，打在窗戶上，“嘭嗒”“嘭嗒”……象一支支歡快的樂曲。打在房檐上，“咚咚……”象在打鼓。有時(shí)下的時(shí)間非常短。只有幾分鐘。最短的'只有五十幾秒。

三、秋雨。

秋雨，則下的斜斜的，聽“沙沙沙……”密密的，輕輕的。中等大小。象一個(gè)個(gè)蒲公英慢慢的輕輕的落下來(lái)。

四、冬雨。

冬雨，斜、密、大。有時(shí)傾盆大雨，有時(shí)斷斷續(xù)續(xù)，有時(shí)溫和敦厚。冷，變換無(wú)窮。傾盆大雨時(shí)，“嘩啦啦”“嘩啦啦”“嘩啦啦”……如同一只狂吼的獅子撲過(guò)來(lái)。斷斷續(xù)續(xù)時(shí)，雨“嘩嘩嘩……”時(shí)斷時(shí)續(xù)，溫和敦厚時(shí)，則一會(huì)兒大，一會(huì)兒又小了……四季的雨，變幻無(wú)窮，神秘。古時(shí)候，有一個(gè)村子比較窮，于是，村子里的人準(zhǔn)備想辦法怎么賺錢。終于他們想出了辦法，在離村子不遠(yuǎn)的地方有一大片的樹林，里面有很多的毒蛇，抓毒蛇一定可以賺很多的錢，于是人們?nèi)プド吡恕Ｓ幸粦羧思胰ミt了，等他來(lái)時(shí)，毒蛇差不多都抓光了。他邊看邊找，好不容易找了兩條，于是拿了一條去賺錢，另一條就養(yǎng)在家里。突然，有一天，一群威武的戰(zhàn)士大步大步的向村子走來(lái)，村子的人都很奇怪，一位年紀(jì)大的老人說(shuō)：“你們來(lái)干什么？”這是領(lǐng)頭的將軍走下來(lái)說(shuō)“你們是不是靠抓毒蛇來(lái)賺錢呀？”“是的”村里的人說(shuō)。將軍眼一瞪，牙一咬，厲聲說(shuō)：“毒蛇是保護(hù)動(dòng)物，竟然讓你們拿去賺錢，是違法的。來(lái)人，把這村子給我毀了，至于人嘛，統(tǒng)統(tǒng)抓起來(lái)。”，士兵開始抓人，這時(shí)，那戶養(yǎng)了蛇的人家也被抓起來(lái)了，這時(shí)蛇跑出來(lái)了，那戶人家又養(yǎng)了雞和狗，這時(shí)，雞和狗都嚇的魂不附體，雞被嚇的呱呱亂叫亂飛，狗被嚇的直跳，這時(shí)將軍又說(shuō)“把這些動(dòng)物都抓起來(lái)”。雞和狗更是嚇的直叫，這就是雞飛狗跳的成語(yǔ)的來(lái)歷。

我的肖指導(dǎo)（精選22篇）篇二

我的英語(yǔ)老師姓肖，我們都叫她肖老師。我們這位英語(yǔ)老師和其她英語(yǔ)老師大不相同，為什么不相同呢？接下來(lái)我慢慢給你們講。

之前也有兩位英語(yǔ)老師教過(guò)我們，我感覺教的沒肖老師教的好。第一位英語(yǔ)老師給我們上課時(shí)我根本都聽不懂，每次英語(yǔ)測(cè)試都沒考好。連期中考！試也才考了70幾分。第二位英語(yǔ)老師第二學(xué)期只給我們講大概才講一個(gè)月，最后就換成了我們的肖老師。第二位英語(yǔ)老師講的也不是很明白，每次測(cè)試最多考個(gè)60分咸70分左右。直到我們的肖老師教我們，上課我都津津有味的聽著，聽的很明白。連這次期末考試我都考了94分呢！

我考試這么好當(dāng)然也有我們肖老師的'教法。每次上課，桌子上只能有二支黑水筆，一個(gè)英語(yǔ)練習(xí)本和英語(yǔ)書。一上課就讓我們默寫26個(gè)英文字母，生怕我們考試寫錯(cuò)。課文也得給小組長(zhǎng)背，肖老師會(huì)給我們足夠的時(shí)間來(lái)背。有時(shí)讓我們上課都背，不會(huì)讀的肖老師一個(gè)一個(gè)教。那些英語(yǔ)比較差的同學(xué)肖老師只要求他們讀就行了，以后慢慢給他們時(shí)間來(lái)背。

這就是我們的肖老師，每次該上英語(yǔ)課我都迫不及待了呢！有此我的英語(yǔ)越來(lái)越好了呢！

我的肖指導(dǎo)（精選22篇）篇三

一九二九年，我的奶奶出生于河南，二十歲時(shí)嫁給爺爺，在一個(gè)叫大張村的小村莊中辛苦勞作生活了六十余年。

在我童年的記憶中，微微有些發(fā)福的奶奶總是一臉的慈祥和藹，喜歡與人聊天講話，每每發(fā)笑，總能看到奶奶嘴里的那幾顆閃著銀光的假牙。那時(shí)的奶奶還有著一頭烏黑的齊耳短發(fā)和靈敏矯健的手腳，雖說(shuō)那時(shí)奶奶的脾氣有些不好，但是奶奶對(duì)年幼的我卻很少發(fā)脾氣，不過(guò)我卻看到過(guò)她與爺爺“吵架”，奶奶最生氣時(shí)也不過(guò)提高了嗓門與人講話，每次吵完后的第二天后我見他們又和好如初，全無(wú)吵架時(shí)的針鋒相對(duì)。

也許是當(dāng)時(shí)的我太年幼，卻早已記不清他們吵架的原因了，也許那本來(lái)就不是什么原因，與其說(shuō)成是吵架還不如說(shuō)他們是在斗嘴，因?yàn)槲以?jīng)聽到過(guò)奶奶對(duì)爺爺?shù)穆裨梗蟾攀钦f(shuō)爺爺整天就知道坐在椅子上看書，不是看書就是打瞌睡，總之不知道陪奶奶講講話,聊聊天，也許是爺爺平時(shí)的不善言辭，才會(huì)惹得奶奶發(fā)火吧！

我與奶奶在一起時(shí)，大概是有些怕她，也許是怕她生氣，也許是一種尊敬，在我眼中，奶奶是我最尊敬的人之一了，與她在老家生活的那些日子，現(xiàn)在雖然回想不起什么具體的時(shí)間或事例，腦袋中也毫無(wú)印象，但總覺得與奶奶生活的時(shí)光總有一絲幸福、快樂、無(wú)憂無(wú)慮的感覺在心頭縈繞。

自我離開大張村來(lái)到浙江，遠(yuǎn)離了生我養(yǎng)我的土地，遠(yuǎn)離了我親愛的爺爺奶奶，我哪里知道這一別足已讓我遺憾終生——爺爺去世的噩耗使我在一段日子里痛苦不堪，爺爺最后的音容笑貌也永遠(yuǎn)埋在了地下，奶奶是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，但她也在爺爺去世不久后病倒住院輸血了，爺爺?shù)倪^(guò)世，奶奶是最接受不了的。

遠(yuǎn)在千里之外的我，更是無(wú)法想象那么一個(gè)愛笑、愛說(shuō)的奶奶，將如何度過(guò)沒有爺爺在身邊的每一天。

可就是在爺爺過(guò)世三年后的一天，我從媽媽口中得知，奶奶將來(lái)浙江與我們一起生活，激動(dòng)地我，高興地我，開心地我，幸福地我……種種的我都無(wú)法表達(dá)我那時(shí)那刻的心情。

那時(shí)的奶奶已八十四歲了。

在與奶奶相處的日子里，我發(fā)現(xiàn)奶奶變了，變得有些內(nèi)向，有些少言寡語(yǔ)了。

平日里，只要一有時(shí)間我就會(huì)與奶奶聊天，問她一些過(guò)去的事，奶奶會(huì)給我講土地改革，大躍進(jìn)，農(nóng)村合作社等等這些我只在書本上學(xué)到的歷史。有時(shí)講著講著，奶奶會(huì)沒了聲，似乎是在對(duì)那段艱難往事的哽咽，有時(shí)不知不覺就會(huì)講到爺爺生病住院的事，奶奶的眼中也會(huì)泛起淚花，結(jié)尾時(shí)又是一笑了之。奶奶講這些可以滔滔不絕，似乎有說(shuō)不完、講不光的話，除此之外，奶奶平日里卻有些少言寡語(yǔ)，說(shuō)話少了，笑也少了，有時(shí)候會(huì)為一件在別人看來(lái)并可笑的事情而笑上老半天，我也會(huì)理所當(dāng)然的跟著奶奶笑，看著奶奶臉上掛著發(fā)自內(nèi)心的笑容，我心里也暗暗高興。

奶奶是農(nóng)村人，勞動(dòng)了一輩子，沒讀過(guò)什么書，更沒享過(guò)什么福，年輕時(shí)面朝黃土背朝天的辛苦勞作，現(xiàn)在老了也閑不住。

早上一起床，我就能看到正在偷偷洗衣服的奶奶，因?yàn)閶寢層幸淮慰吹侥棠淘谙匆路r(shí)就毫不留情的將衣服沒收，為此還總將未洗的衣服藏起來(lái)，不讓奶奶發(fā)現(xiàn)，奶奶知道后對(duì)我說(shuō)：“我這樣閑著也是閑著，總不能整天歇著吧！我要找點(diǎn)活干！”奶奶雖然八十四歲了，沒什么文化，但她卻教會(huì)了我許多書本上學(xué)不到的珍貴品質(zhì)。

奶奶在那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代，沒吃過(guò)，更不會(huì)做什么好東西，但是我卻記得奶奶可以用普通的面粉炸出許多像餃子一樣的金黃色的菜包，可以用春天老槐樹上開出帶著絲絲清香的嫩白色小花，蒸出一鍋噴香的槐花面，還可以用盛夏夜晚我在樹上捉的幼蟬和繞著燈光飛舞的昆蟲，炒出一小碟的美味佳肴……如今再想吃到這些，恐怕是白日做夢(mèng)了，可就是在一天早晨，我又一次吃到了。

有時(shí)候，我就覺得奶奶像個(gè)小孩子，會(huì)問一些和說(shuō)一些看似幼稚的話，我覺得，那就像我小時(shí)候問她一樣。

奶奶很普通，很平凡，但我真的很感謝奶奶，她用她勤勞的雙手撐起了那時(shí)沒有我的家，也撐起了今天有我的幸福生活。

如今，奶奶終于可以放下生活的重?fù)?dān)，去享受屬于她自己的幸福晚年了！

這就是我的平凡的奶奶，平凡到我可以用最平凡的文字來(lái)表達(dá)我最平凡的祝福！

我的肖指導(dǎo)（精選22篇）篇四

“人心不同，各如其面”，肖像刻畫更要以形寫神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。有的同學(xué)平時(shí)不太留心觀察他人，提起筆來(lái)作文時(shí)，就全是些陳詞濫腔兒，美人都是沉魚落雁之容，閉月羞花之貌，都是瓜子臉兒，柳葉兒眉;寫壞人則離不開尖嘴猴腮，賊眉鼠眼，滿臉橫肉……世界上沒有兩片完全相同的樹葉，更沒有兩個(gè)完全相同的人，要把人物寫活，寫真，謹(jǐn)小慎微須寫出他有別于他人的個(gè)性來(lái)。先看下邊的例子：

“我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個(gè)凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的女人站我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。”誰(shuí)?大家都會(huì)異口同聲地說(shuō)出“豆腐西施楊二嫂”。魯迅先生從頭到腳卻又不平均用力，突出其最富特征的部分，使這個(gè)被人世的污水弄臟，可鄙又可憐的女市民形象浮雕般地冒現(xiàn)在讀者的面前。使春成為典型，成為的人。可見，要寫好人物肖像，就“要練習(xí)我們的眼睛善于觀察人的動(dòng)作、態(tài)度和表情”(艾蕪語(yǔ))。下邊舉例介紹幾種基本的肖像描寫方法，以待啟發(fā)。

1、從作者觀察的角度寫。

“果真紅衣人，振袖傾鬟，亭亭拈帶。望見生人，遍室張皇。”(蒲松齡《聊齋志異?辛十四娘》)短短數(shù)語(yǔ)，把一個(gè)絕色少女的溫柔、深情、差澀以至于手足無(wú)措的神情舉止描繪得形象生動(dòng)。

“三仙姑卻和大家不同，雖然已經(jīng)四十五歲，卻偏愛當(dāng)個(gè)老來(lái)俏，小鞋上仍要繡花，褲腿上仍要鑲邊，頂門上的頭發(fā)脫光了，用黑手帕蓋起來(lái)，只可惜官粉涂不平臉上的皺紋，看起來(lái)好像驢糞蛋上下了霜。”(趙樹理《小二黑結(jié)婚》禿了頂?shù)睦掀抛拥幕虬纾脑⒘俗髡咝晾背爸S。)。

2、從其他人物觀察的角度寫。

“龐統(tǒng)入見孫權(quán)。施禮畢，權(quán)見其人濃眼掀鼻，黑面短髯，形容古怪，心中不喜。”

“統(tǒng)見玄德，長(zhǎng)揖不拜。玄德見統(tǒng)貌陋，心中亦不悅。”

孫權(quán)、劉備都是禮賢下士，知人善任的“人主”，二人見了龐統(tǒng)都心中不悅，以此突出龐統(tǒng)相貌之奇丑。同時(shí)也暗寓下文“人不可貌相”之意。

3、從人物自我觀察的角度寫。

“(吳蓀甫和趙伯韜決戰(zhàn)前做了一個(gè)惡夢(mèng)，醒來(lái)后)無(wú)意在大衣鏡前走過(guò)的時(shí)候一回頭，吳蓀甫又看見自己的臉上擺明了是一副敗相。”(茅盾《子夜》)從來(lái)不肯認(rèn)輸?shù)膮巧p甫，此時(shí)已是個(gè)內(nèi)心充滿了失敗主義情緒和以前判若兩人的人了。

4、描寫人物在不同場(chǎng)合下的不同特點(diǎn)。

契訶夫筆下的奧楚篾洛夫即是一個(gè)“變臉”的行家，慣于見風(fēng)使舵。曹雪芹筆下的王熙鳳在黛一方面前、賈母面前，在尤氏面前，在丫環(huán)下人面前，可以說(shuō)更得臉譜變化的精神，把一個(gè)惡毒、偽善、欺下瞞上的變臉行家刻畫得淋漓盡致。

5、描寫人物在不同場(chǎng)合的同一特點(diǎn)。

《三國(guó)演義》寫諸葛亮從初次登場(chǎng)到魂歸西天，在各種不同的場(chǎng)合中多次描寫他羽扇綸巾、儀表從容、談笑風(fēng)生的豐采，運(yùn)籌帷幄、決勝千里的氣概。一部小說(shuō)說(shuō)下來(lái)，孔明的指揮若一，飄然仙仙的神情儀態(tài)，早已深深印在讀者心目中了。

6、工筆細(xì)描。

“他穿的衣服，還是二十年前的新裝，一件團(tuán)花的官衫大褂，底下是白紡綢的襯衫，長(zhǎng)長(zhǎng)的領(lǐng)扣松散著，露著勁上的肉。他的衣服很舒展地貼在身上，整潔，沒有一些塵垢。他有些胖，背微微地佝僂，他的半白的頭發(fā)很滋潤(rùn)分梳到后面，還保持著昔日的豐采。在陽(yáng)光下，他的臉呈著銀灰色-------”(曹禺《雷雨》)。對(duì)周樸園的肖像描寫詳細(xì)周全，由表及里，給人留下了他頑固、保守、自信、自負(fù)的深刻印象。

7、簡(jiǎn)筆勾勒。

“突然闖進(jìn)了一個(gè)滿臉橫肉的人，披一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間。”(魯迅《藥》)。幾筆勾勒出一個(gè)混混樣的劊子手形象，尤其以玄色醒目，滿身殺氣。

8、側(cè)面渲染。

“行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著鞘頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。歸來(lái)相怨怒，但坐觀羅敷。”(《陌上桑》)羅敷之美，盡在讀者的想象中，你想他她有多美，她便有多美。連耕田犁地的農(nóng)民都給她耽擱了工夫。

此外，還有對(duì)比描寫，比喻、擬人、夸張手法的描寫，與語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫相結(jié)合的一些方法，留與我們?cè)谖膶W(xué)作品去感受、學(xué)習(xí)。

我的肖指導(dǎo)（精選22篇）篇五

“肖老師回來(lái)了！肖老師回來(lái)了！”下午第二節(jié)課剛下課，程熟興奮的喊著，同學(xué)們馬上高興的向肖老師的辦公室跑去，到了辦公室，我們發(fā)現(xiàn)肖老師根本沒在。

同學(xué)們開始你一言我一語(yǔ)的“審問”起程熟，“說(shuō)！到底是怎么回事？”劉鵬生氣的問。

我也跟著問“肖老師真的回來(lái)了嗎？”

“我真的看見肖老師了”程熟委屈的說(shuō)。

但我們并沒有看見，同學(xué)們都失望的.離開了。

上課了，張老師走進(jìn)教室，她讓我們做卷子，過(guò)了一會(huì)兒，肖老師真的來(lái)了，我們都?xì)g呼起來(lái)，但只是瞬間就又靜了下來(lái)，都用期盼的目光望著肖老師，可是肖老師看著我們并沒有說(shuō)話，竟然哭了起來(lái)，我們很疑惑，“叮叮叮”肖老師的電話響了，她從包里拿起電話，走出教室。

“張老師，肖老師怎么了？”

“對(duì)啊，肖老師怎么哭了？”

“唉！肖老師這半學(xué)期不教咱們班了！”張老師傷心的說(shuō)。

頓時(shí)，我像木頭人一樣硬硬地坐在那，眼淚不由自主的落了下來(lái)，所有同學(xué)也都哭了。這時(shí)，肖老師回來(lái)了，她看著我們說(shuō)：“我下學(xué)期可能還會(huì)教咱們班，再見！”

還沒等我們和肖老師說(shuō)話，也沒來(lái)得及問問她的病情，她就匆匆的離開了班級(jí)。

我知道肖老師也舍不得我們，她不是因?yàn)槭虑槊Χ叩模且驗(yàn)椴蝗绦目赐瑢W(xué)們哭而離開教室的，她一直都在為我們著想。肖老師您知道嗎？在你去北京看病的這些天我們都很惦記您，我們每天的話題都是“肖老師什么時(shí)候才能回來(lái)呀？”

肖老師我相信，您的身體會(huì)很快好起來(lái)的，我也相信，您能繼續(xù)做我們的班主任，繼續(xù)給我們上課。今天，讓我集齊全班57人的愛心來(lái)為您祝福，愿您能早日康復(fù)！早一點(diǎn)回到我們身邊！肖老師我愛您！

我的肖指導(dǎo)（精選22篇）篇六

在我14歲，那年有一個(gè)女孩，闖入了我的生命，她，便是肖娜。她不久便從我的人生的紙上消失的無(wú)影無(wú)蹤，如云一般即來(lái)即散。但每當(dāng)我在月下翻起我人生的書時(shí)，都能看見她的笑臉，使我久久不能夠忘懷。

我并不很與她熟識(shí)，在漫長(zhǎng)的一年里，聽不見她的身世，更不知道她的父母是誰(shuí)，在哪里工作。只知道她現(xiàn)在與她的姨母一起生活，這還是聽說(shuō)的鳳毛麟角。就像一本殘缺不全的書，零零星星的一段段。但在我記憶的大海中，肖娜就像一只海豚時(shí)常躍起。在我的記憶年輪上，印下清晰的痕跡。

記得那一天，老師剛領(lǐng)她進(jìn)來(lái)，整個(gè)昏暗的教室便明亮起來(lái)，她那一雙明亮的眼睛使整個(gè)教室都熠熠生輝。深栗色的頭發(fā)披在肩上，似乎總有一束光照耀著她的頭發(fā)。正宗的瓜子臉，一雙明亮的眼睛，鼻子比較小但不是很扁，櫻桃小口，整張沒有一點(diǎn)瑕疵，異常粉嫩，紅撲撲的臉上透出異樣的光彩。身上有著玲瓏的曲線，不像我們班同學(xué)一樣，身體平的像飛機(jī)場(chǎng)，寬大的校服穿在身上，頭發(fā)剪的像母雞的尾巴一樣。總之，把一切可能昭示美的線條和色彩全部抹掉。而肖娜卻一襲綠色的長(zhǎng)裙，完全不像一個(gè)學(xué)生，而像一個(gè)公主，且她的個(gè)子較高，要是不背那斜肩背包，完全看不出是一個(gè)學(xué)生。尤其是她的眼神吸引了我，這眼神簡(jiǎn)直可以使那位偉大的雕塑家――羅丹都陶醉其中。如果為她塑像，那一定是羅丹最偉大的作品。

“他叫肖娜，來(lái)自潁上，從潁上轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的。”老師對(duì)她介紹并不多，我們的老師四十來(lái)歲的婦人，對(duì)漂亮的女生都有些敵視，因?yàn)槿菀滓鹪鐟伲谶@個(gè)學(xué)校里，是完全禁止的。但仍然有人頂風(fēng)作案，因此老師管的很嚴(yán)。她坐在了我旁邊，我也介紹了我自己。她對(duì)我笑了笑，是那么的迷人！我們就開始上課。有人投來(lái)羨慕的眼光，我卻滿不在乎。認(rèn)為，這沒有什么。

來(lái)了約1個(gè)月，肖娜成績(jī)較好，尤其是音樂。過(guò)了一個(gè)月，文藝節(jié)開始，她才讓我們真正領(lǐng)略了她的音樂天賦。

從此次開始，每個(gè)人都知道了學(xué)校里有一個(gè)美麗的肖娜，人人都在議論她，都想和她交往。據(jù)說(shuō)，給她寫信遞紙條的男生都可以組成一個(gè)班了，隔壁班的方成天天往我們班跑，門檻都塌爛了，依然不死心。這些沒有聽肖娜說(shuō)起過(guò)，只是些小道消息，姑妄聽之。

方成每次一見到她，都喊到：“肖娜娜”我們都笑，這家伙，打架的方式迭出，但追女孩子是個(gè)笨家伙。“肖娜娜”只有方成一個(gè)人喊，不知他是沒聽清她的名字，還是故意討她歡心。可肖娜從不理會(huì)，直接走過(guò)，一點(diǎn)表情也沒有，好像當(dāng)方成不存在。兩個(gè)星期過(guò)去了，不知叫了多少次，肖娜不煩，我們都煩了，他也只好放棄。我們還從沒有看見這個(gè)打架王敗于人手。這個(gè)家伙便開始保護(hù)肖娜，每當(dāng)有人來(lái)煩她時(shí)，方成便成了清道夫。說(shuō)服別人離開，別人也許知道方成不好惹，便悻悻離開。可能是這些感動(dòng)了肖娜，有一次，肖娜竟和他主動(dòng)打招呼，弄的方成不知所措。

她走了，轉(zhuǎn)學(xué)去了潁上。

據(jù)說(shuō)，她的父母離異后，她便和姥姥一起生活，她的父親愛喝酒，天天喝，這才使父母離異了。肖娜的母親每月寄生活費(fèi)來(lái)，父親只是酗酒，不管她的死活。姥姥去世后，她便和姨母一起生活，誰(shuí)知她的姨夫也是一個(gè)酒桶，一天喝醉了便和肖娜的姨母開始打架，肖娜被打傷的！我就好像在聽與肖娜同名同姓的人而不同生世的人的故事，與我之前的猜想大相徑庭。我寧愿相信她是跌傷的！我不相信，這樣一個(gè)清純的小姑娘，竟要秒對(duì)這么多苦！酒鬼，暴力，貧困……但她還那么細(xì)心，離別時(shí)為每個(gè)人準(zhǔn)備了禮物！連很少與她說(shuō)話的人也不例外！

她為何有這樣的風(fēng)度？一個(gè)14歲的小女孩，面對(duì)了這么多，卻依然堅(jiān)強(qiáng)！她沒有滑下深淵，依然站立著，再和命運(yùn)的搏斗中，她從未放棄，她保存善良，勇敢，她永遠(yuǎn)沐浴在陽(yáng)光下！

她消失在了茫茫人海中，在我人生的一頁(yè)映下了清楚的記憶。

我再也沒有遇見她，她沒有再回來(lái)，她像一條小溪一般從幽谷中流走了。她只存在我深深的腦海里，我的夢(mèng)里。

我依然忘不了她的笑，至那樣迷人，那樣溫柔。

初一:謝仁杰。

我的肖指導(dǎo)（精選22篇）篇七

肖杰是我的.同桌，他個(gè)子不高，比我矮半個(gè)腦袋，一雙眼睛雖小，但非常有神，我們倆可是形影不離的好朋友，所以經(jīng)常互相鼓勵(lì)，互相幫助。

記得有一次，數(shù)學(xué)郭老師布置好作業(yè)就讓我們開始做了。可我做到一半時(shí)，一道題難住了我，我轉(zhuǎn)身去問陳亦琦：“陳亦琦，這道題怎么做啊？”陳亦琦根本沒有理我，我只好轉(zhuǎn)過(guò)身子，自己苦思冥想，可想了半天我還是想不出，只好問肖杰：“喂！肖杰，這道題怎么做？”我一邊小聲問一邊指著那道題，肖杰想了想說(shuō)：“嗯！你把54個(gè)頭設(shè)成54只雞……“肖杰說(shuō)了一大通，可我沒聽懂。肖杰看出了我的疑惑，說(shuō)：“沒關(guān)系的，你不會(huì)這種方法，你就畫表格吧！”我聽了，馬上拿出尺來(lái)，慢慢地畫，就在下課這一刻，我做出來(lái)了。“成功了！”我大叫道，肖杰聽了，也高興地笑了。

雖然我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，可能只有一年了，但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記我的好朋友――肖杰。

上海市新黃浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校四年級(jí):楊婧琦。

我的肖指導(dǎo)（精選22篇）篇八

肖杰是我的同桌，他個(gè)子不高，比我矮半個(gè)腦袋，一雙眼睛雖小，但非常有神，我們倆可是形影不離的.好朋友，所以經(jīng)常互相鼓勵(lì)，互相幫助。

記得有一次，數(shù)學(xué)郭老師布置好作業(yè)就讓我們開始做了。可我做到一半時(shí)，一道題難住了我，我轉(zhuǎn)身去問陳亦琦：“陳亦琦，這道題怎么做啊？”陳亦琦根本沒有理我，我只好轉(zhuǎn)過(guò)身子，自己苦思冥想，可想了半天我還是想不出，只好問肖杰：“喂！肖杰，這道題怎么做？”我一邊小聲問一邊指著那道題，肖杰想了想說(shuō)：“嗯！你把54個(gè)頭設(shè)成54只雞……“肖杰說(shuō)了一大通，可我沒聽懂。肖杰看出了我的疑惑，說(shuō)：“沒關(guān)系的，你不會(huì)這種方法，你就畫表格吧！”我聽了，馬上拿出尺來(lái)，慢慢地畫，就在下課這一刻，我做出來(lái)了。“成功了！”我大叫道，肖杰聽了，也高興地笑了。

雖然我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，可能只有一年了，但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記我的好朋友——肖杰。

我的肖指導(dǎo)（精選22篇）篇九

古今中外的文學(xué)作品中，肖相傳神的人物比比皆是。阿q頭頂上的破帽，孔乙已身上的長(zhǎng)衫，祥林嫂的那一雙眼睛，別里科夫的“套子”，無(wú)不淋漓盡致地顯露著人物的性格和生活際遇。難怪著名作家果戈里說(shuō)：“成功的肖相描寫，是理解人物性格的一把鑰匙。”要讓人物面目精神，讓讀者如見其人、如聞其聲，我們需要恰當(dāng)?shù)卣莆找恍﹦?chuàng)新的技巧：

一、用個(gè)性化的衣作，透出人物鮮明的性格。

只要我們細(xì)細(xì)觀察，便會(huì)發(fā)現(xiàn)：活潑開朗的人喜歡穿艷麗的服飾，沉著老實(shí)的人喜歡著深色的衣裝；文靜嫻淑的人衣著傳統(tǒng)，狂妄不羈的人愛穿奇裝。抓住人物衣著與眾不同的地方，往往能寫出新意。楊沫在《青春之歌》里對(duì)主人公林道靜的一段外貌描寫就屬于這種寫法：

這女學(xué)生穿著白洋布短期旗袍，白線襪，白色運(yùn)動(dòng)鞋，手里捏著一條素白的手絹——渾身上下全是白色。她沒有同伴，只一個(gè)人坐在車廂一角硬木位子上，動(dòng)也不動(dòng)地凝視著車廂外邊，她的臉略顯蒼白，兩只大眼睛又黑又亮。

作家準(zhǔn)確地捕捉了一位知識(shí)女性衣著的突出特征——白色，加之蒼白的臉，明亮的大眼睛，形象地寫出了她的身份、處境，以及文靜、純真而富有教養(yǎng)的性格。一位同學(xué)在《新生的感受》一文中是這樣描寫一位活潑熱情的'女生的：“她總是穿著一身鮮艷的紅色運(yùn)動(dòng)服，像一團(tuán)火苗跳動(dòng)在人群里，一個(gè)陽(yáng)光氣十足的女孩，想不看到她都難。”文章表面上寫人物的衣著，我們感受到的卻是人物的那一份熱情。

二、用焦點(diǎn)式的外貌，塑造人物思想的靈魂。

與其拍面面俱到的“全身照”，不如找準(zhǔn)人物外貌的一個(gè)焦點(diǎn)來(lái)刻畫。魯迅先生強(qiáng)調(diào)寫人要“畫好人物的眼睛”，就是這個(gè)道理，他寫閏土?xí)r細(xì)寫了那雙“枯樹皮似的手”，寫祥林嫂時(shí)多次畫到了那雙眼睛。只要我們細(xì)心觀察，一定能找到能體現(xiàn)人物性情的那一“點(diǎn)”。作家鐵凝在《沒有紐扣的紅襯衫》中描寫一個(gè)女中學(xué)生的外貌時(shí)就有這樣一段文字：

在安然胖乎乎、光潔的圓臉上，緊靠右邊的耳邊，只有兩顆并排的黑痦子，就像排在鉛字里的冒號(hào)“：”。

這個(gè)細(xì)節(jié)看似普通，其實(shí)是為了表現(xiàn)安然喜歡動(dòng)腦，遇事愛獨(dú)立思考而不人云亦云的性格。這種方法若能結(jié)合人物的性格、愛好、職業(yè)等來(lái)寫，往往能收到意想不到的效果。如說(shuō)數(shù)學(xué)老師的形體“像圓柱形”，化學(xué)老師的形體“像食管”等。

三、用漫畫式的肖相，展示人物幽默的形象。

對(duì)人物的外部特征進(jìn)行夸張地描繪，不僅能夠讓人物的性格凹然突現(xiàn)，還能使文章頓然生色。魯迅先生在《故鄉(xiāng)》中對(duì)楊二嫂的形體就進(jìn)行了夸張的描寫，說(shuō)她是“畫圖儀器里的細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”，既形象地反映出了人物的形象，又含蓄地點(diǎn)明了自己對(duì)楊二嫂的看法。一位同學(xué)寫在《老師，您好》一文中對(duì)化學(xué)老師的描寫也顯得極為有趣：

我班的化學(xué)老師身材干瘦，就如一個(gè)試管，實(shí)在標(biāo)致極了。他雖然年逾古稀，頭發(fā)卻比f(wàn)e3o4還黑，眼睛終年含有豐富的h2o，看上去像孩子般天真。大伙送她一個(gè)雅號(hào)：“老頑童”。

四、用變化式的神態(tài)，引出波瀾曲折的情節(jié)。

擅長(zhǎng)肖相描寫的人，還能夠讓人物神態(tài)的變化推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。一位同學(xué)在《備課本**》一文中，先說(shuō)“老師照樣帶著淺淺的笑意走進(jìn)了教室”，可老師走到講臺(tái)上時(shí)，“剛才的笑臉突然不見了”，當(dāng)老師翻開放在前面的備課本時(shí)，“臉漲得通紅，那一根根青筋，在激動(dòng)中鮮明地寫到了額頭上”于是引出了同學(xué)們的擔(dān)心和種種猜測(cè)，以至于班上成立了一個(gè)“調(diào)查小組”。第二天上課時(shí)，正當(dāng)同學(xué)們把懷疑的目光集中到一位曾經(jīng)患過(guò)錯(cuò)誤的同學(xué)身上時(shí)，老師的臉上又恢復(fù)了笑容——原來(lái)昨天的事只是一場(chǎng)誤會(huì)。作者巧妙地抓住人物神態(tài)的變化，層層設(shè)懸，為情節(jié)的發(fā)展作了有力的鋪墊。

這樣的肖相描寫，不但做到了“神似”，還為情節(jié)增添了不少新穎和情趣。只要同學(xué)們注重創(chuàng)新，慢慢領(lǐng)悟，一寫能拿到這片刻畫人物的“金鑰匙”。

我的肖指導(dǎo)（精選22篇）篇十

我人表演能力強(qiáng)，口才也，認(rèn)識(shí)人都叫我“肖鐵嘴”我“肖鐵嘴”可浪得虛名的呀！兩年級(jí)的，我去參加了上海市“手拉手杯”故事大獎(jiǎng)賽，還“銀獎(jiǎng)”呢！在我二年級(jí)的，青睞有加的熊老師讓我去參加講故事比賽。我：啊？我竟然要去參加上海市的講故事比賽到，高手如云，我能行嗎？，我把的想法了。安慰我，：“你不要和害怕，女兒叫“肖鐵嘴”，能把死的`說(shuō)成活的，到你怯場(chǎng)得獎(jiǎng)。”，給我報(bào)了名。在的下我開中了一幅圖豬八戒吃西瓜的圖。

我圖寫了一篇文章再請(qǐng)的語(yǔ)文老師――徐老師修改。徐老師妙筆生花便故節(jié)引人入勝。故事稿我就每天早上七點(diǎn)朗讀各半小時(shí)左右菜譜上學(xué)一周后我把故事背背得滾瓜濫熟還加上了動(dòng)作星期的的刻苦我有的。比賽開始了的選手都在作著賽前不例外。比賽開始了工作人員開始叫號(hào)碼我是“31905”號(hào)。我。聽見“‘31509、31504、31505’進(jìn)來(lái)”我邁著歡快地腳步進(jìn)來(lái)了。一進(jìn)門了評(píng)委爭(zhēng)經(jīng)地坐在那兒我開始有些慌張坐在位子上頭上汗涔涔的。可當(dāng)我別的選手不像我一緊張我連忙做了好深呼吸。輪到我了。我對(duì)說(shuō)：“劉鐵嘴你能行！”我鼓足了勇氣娓娓動(dòng)聽地講了。我一會(huì)手搭涼棚模仿孫悟空尖聲尖氣地說(shuō)：“你這豬八戒師傅讓你找東西吃你卻偷吃西瓜。”一會(huì)模仿豬八戒粗聲粗氣:“的說(shuō)是誰(shuí)不講文明害得俺老豬摔得慘。哎喲、哎喲疼死我老豬了！”我津津有味得講著。講評(píng)委老師和藹地說(shuō)：“講得不錯(cuò)嗎！加油！”我聽了后開心極了。月后我收一封大講賽組委會(huì)寄來(lái)得信上面寫著：恭喜你你了沒獎(jiǎng)。我捧著通知書覺得很了不起。

我的肖指導(dǎo)（精選22篇）篇十一

光陰似箭，時(shí)間在時(shí)鐘上滴滴答答的流逝著，歲月的風(fēng)鈴在校園中不停地回響。轉(zhuǎn)眼間，小學(xué)六年的時(shí)光過(guò)去了。每次想到這兒，我的心如波濤洶涌的大海，久久不能平息。掩卷沉思，感慨萬(wàn)千，令我最難以忘懷的就是我的老師。（抒情+開門見山開頭，感情真摯，引出下文，很好！）

她那纖細(xì)的雙手因何而粗糙？美麗的秀發(fā)因何而變白？稚嫩的臉上又因何而變得憔悴？又何時(shí)悄悄爬上了魚尾紋？（設(shè)問，過(guò)渡，吸引讀者。）

“鈴，鈴……”有一個(gè)熟悉的身影推開門，大步流星的走了進(jìn)來(lái)。一雙炯炯有神的大眼睛上架著一副圓眼鏡。金黃色的秀發(fā)披在她的雙肩上，摻雜著幾根銀絲。手里拿著一本語(yǔ)文書，還有一個(gè)文件夾。在黑板上寫著《朝花夕拾》。老師說(shuō)：“這篇文章是格外給你們拓展的，因?yàn)檫@個(gè)中考時(shí)會(huì)出，非常重要，請(qǐng)同學(xué)們一定要認(rèn)真聽。”（語(yǔ)言描寫，人物身份化，值得借鑒！）這是怎么了，老師的聲音為什么有一些沙啞？難道老師生病了？那她為什么還要給我們上課？我心里有一串的問號(hào)。于是我這一課都沒有認(rèn)真聽，盼著下課好問問周邊的同學(xué)。（事情的開始，文筆細(xì)膩是優(yōu)點(diǎn)，但是文章要寫的真實(shí)為宜，見加藍(lán)色的語(yǔ)句，望你認(rèn)真體會(huì)。）

聽同學(xué)們說(shuō)老師生病了，但是這節(jié)課非常重要。馬上就要期中考試了，怕（大家）跟不上沒留下復(fù)習(xí)的時(shí)間，所以老師帶病為我們講課。我一下愣住了，這節(jié)課這么重要，但是我還沒有認(rèn)真聽。這該怎么辦呢？于是我下課之后邁著沉重的腳步去找語(yǔ)文老師，老師和藹的對(duì)我說(shuō)：“沒有關(guān)系，讓老師再幫你講一遍吧。”我說(shuō)：“老師這怎么好意思，您本來(lái)就是帶著病為我們上課。這樣你的病情會(huì)好嗎？”老師說(shuō)：“沒有關(guān)系，吃藥就好了。”于是我便認(rèn)真的聽語(yǔ)文老師講課，我認(rèn)真的聽一會(huì)兒就明白了。（望你今后作文多注意觀察生活，廣泛搜集素材，牢記素材好作文好一半的道理！）

（這一段補(bǔ)入抒情，升華文章主題為宜！）

每當(dāng)我捧起語(yǔ)文試卷時(shí)，又怎能難以忘懷我親愛的`老師呢？（反問結(jié)尾，耐人尋味！）

我的肖指導(dǎo)（精選22篇）篇十二

主要看字體是否工整，卷面是否清潔，布局是否合理——這是試卷出現(xiàn)在老師面前那一刻的第一印象。若字體潦草、卷面骯臟、布局不合理(頭大尾長(zhǎng)身子小、段少字多密麻麻)，就會(huì)讓閱卷人眼花繚亂、頭暈?zāi)垦＃瑓拹褐轶E然而起。此時(shí)，閱卷人對(duì)你的作文已有了一個(gè)極差的印象和不好的分?jǐn)?shù)了，你的作文亦有‘全軍覆沒’或‘大勢(shì)將去’之危險(xiǎn);要想‘扶大廈于將傾’，除非你的內(nèi)容非常精彩，否則，你是難逃‘厄運(yùn)’的。其實(shí)，對(duì)‘情節(jié)惡劣’者，閱卷老師連內(nèi)容也不看就已經(jīng)把分?jǐn)?shù)定下來(lái)了。所以，我們決不能忽視文章的形式美——真正的美是形式和內(nèi)容的完美統(tǒng)一。鑒于此，現(xiàn)提出對(duì)策：

1、書寫認(rèn)真。

字體工整，不草不連;筆跡清晰，黑白分明;字在格內(nèi)，大小適中;卷面清潔，不涂不抹;字?jǐn)?shù)不多不少(少則‘殘廢’，多則‘臃腫’)。

2、布局合理。

頭尾短小精悍。開頭結(jié)尾段字?jǐn)?shù)均應(yīng)控制在百字以內(nèi)，否則，頭大尾長(zhǎng)身子小，比例失調(diào)，影響美觀。段落稍微多一點(diǎn)。若段落太少，既不美觀又無(wú)層次感，更讓人覺得滿眼都是密密麻麻的字，容易引起視覺疲勞，一般情況下，千字以內(nèi)文章分成7段左右為宜。

3、選好文體。

一般說(shuō)來(lái)，如果寫記敘文，運(yùn)用小標(biāo)題、日記體、分鏡頭式等片斷組合法寫成的文章清爽直觀、疏密有致、思路清晰、層次分明，能給人整體美感的效果，易引起閱卷者的興趣。

我的肖指導(dǎo)（精選22篇）篇十三

一、輔導(dǎo)老師______________，在此志愿服務(wù)活動(dòng)中，我承諾認(rèn)真履行以下幾點(diǎn)：

2.我同意在志愿服務(wù)過(guò)程中照顧自身的安全并對(duì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行安全、規(guī)范、認(rèn)真的指導(dǎo);。

二、“給你一個(gè)心靈港灣——關(guān)愛高考復(fù)讀生”項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)承諾認(rèn)真履行以下幾點(diǎn)：

1.我們將自覺遵守團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的管理制度，服從安排，聽從輔導(dǎo)員的意見和建議;。

2.我們將保持與輔導(dǎo)員的信息渠道順暢，經(jīng)常向輔導(dǎo)員匯報(bào)項(xiàng)目的進(jìn)程;。

3.我們將把項(xiàng)目遇到的阻礙等及時(shí)告知輔導(dǎo)員，以便協(xié)商解決。

三、共同的承諾：

雙方如想中止服務(wù)，應(yīng)提前兩周提出申請(qǐng)或通知，并解除此承諾。

輔導(dǎo)老師簽字：

我的肖指導(dǎo)（精選22篇）篇十四

作文要求：

老師的眼睛是那樣明亮、慈祥，老師的手掌是那樣的溫暖、柔美，老師是我們最愛的人。你一定不會(huì)忘記老師在你回答問題時(shí)充滿期待的眼神，你也不會(huì)忘記自己任性是那些諄諄的教誨。讓我們來(lái)寫一些自己的老師吧！

1、仔細(xì)觀察老師的身材、長(zhǎng)相、穿什么樣的衣服。

2、再想一想老師的特點(diǎn)，并用具體事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)。例如：老師很關(guān)心我們。接著寫具體事例老師是怎樣關(guān)心你們的。

3、表達(dá)你對(duì)老師的敬愛之情。

段落安排：

第一段簡(jiǎn)單介紹老師的外貌。如：長(zhǎng)相、年齡、身材，衣著特點(diǎn)等。

第二段先寫老師的特點(diǎn)。如：工作認(rèn)真、要求嚴(yán)格、講課生動(dòng)有趣、關(guān)心學(xué)生等。再用具體事例突出這一特點(diǎn)。注意語(yǔ)句要通順。（詳寫）。

第三段略寫老師的其他特點(diǎn)，可以一兩句帶過(guò)，不用寫具體事例。

第四段可以寫寫自己對(duì)老師的敬愛之情；還可以寫出對(duì)老師的祝愿。

好詞佳句：

嚴(yán)以律己寬以待人和藹可親嚴(yán)師高徒循循善誘娓娓動(dòng)聽。

知識(shí)淵博意味深長(zhǎng)博學(xué)多才目光炯炯諄諄教導(dǎo)溫柔善良。

1、花兒要感謝陽(yáng)光，因?yàn)殛?yáng)光撫育它成長(zhǎng)；鮮花要感謝雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；蒼鷹要感謝長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔；高山要感謝大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗枺淮蟮匾兄x小草，因?yàn)樾〔葑屗利悺乙兄x我的老師，是您傳授給我知識(shí)，讓我健康成長(zhǎng)。我愛你，老師！

2、花兒以迷人的芬芳回報(bào)園丁，小草以濃濃的翠綠回報(bào)春雨，我就以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)老師吧！

3、花兒的芬芳離不開園丁的辛勤勞動(dòng)，小草的翠綠離不開春雨的無(wú)私奉獻(xiàn)，我們的茁長(zhǎng)成長(zhǎng)離不開老師的諄諄教導(dǎo)。

4、老師像春天的微風(fēng)把新意與蓬勃吹給我們；老師像夏季的暖風(fēng)把知識(shí)與理智送給我們；老師像秋天的涼風(fēng)審視我們的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)；老是像冬季的寒風(fēng)無(wú)情地吹走我們的雜蓬與污點(diǎn)。我愛我的老師，因?yàn)樗麄儫o(wú)怨無(wú)悔的默默奉獻(xiàn)在一年四季的365天中。我最喜歡的老師是xx老師。

新學(xué)期到了，因?yàn)槲覀儼嘀魅喂蠋熒⒆樱覀儼鄵Q了一個(gè)班主任。宋老師高高的個(gè)子，頭發(fā)又黑又密，猶如瀑布一般。她的眼睛大大的.，很有神兒，好像會(huì)說(shuō)話似的，透著一絲威嚴(yán)。雖然她以前沒有教過(guò)我們，但是我們對(duì)她早有耳聞，聽高年級(jí)的同學(xué)說(shuō)她可是位優(yōu)秀教師，已經(jīng)連續(xù)送走了好幾屆畢業(yè)班，可厲害了。就因?yàn)檫@樣，班里的幾個(gè)“張牙舞爪”的“魔頭”也收斂了許多。

一節(jié)語(yǔ)文課上，宋老師讓我們思考自己最喜歡的電視節(jié)目，一會(huì)再進(jìn)行交流。這個(gè)話題正好對(duì)了繆俊偉的胃口了，他立刻在底下嘰嘰咕咕起來(lái)，然后又拉著前后左后的同學(xué)說(shuō)開了。宋老師瞪了他幾眼，他也不以為然，繼續(xù)說(shuō)個(gè)不停。宋老師走過(guò)去，輕輕地摸了摸他的小腦袋，然后俯下身子在他耳邊說(shuō)了些什么，他才總算安靜下來(lái)。開始交流了，可是只要一有同學(xué)發(fā)言，他就呱呱地?fù)屩f(shuō)，任宋老師怎么“瞪”他都無(wú)濟(jì)于事。

這下宋老師“忍無(wú)可忍”了，厲聲喊道：“繆俊偉！”當(dāng)時(shí)不僅繆俊偉嚇了一跳，連我們都吃了一驚，教室里一下子靜悄悄的。平時(shí)溫柔的宋老師從來(lái)沒有這么大聲地叫過(guò)同學(xué)們的名字。“提醒你多少次了，怎么還這樣，上課插嘴，影響全班同學(xué)聽課，你太不像話了！”宋老師接著訓(xùn)話。這下“火山爆發(fā)”了，繆俊偉完蛋了！同學(xué)們有點(diǎn)“幸災(zāi)樂禍”。“可是，老師，我沒有，我沒有講話……”他像以前那樣還想狡辯，宋老師大聲地喝住他：“別說(shuō)了，你破壞課堂紀(jì)律。犯了錯(cuò)誤，一定要懲罰。”

繆俊偉自己也沒有料到，這下可真惹惱了宋老師。“一定要罰，就罰你。”同學(xué)們也都在等著宋老師好好地“修理修理”他。“就罰你現(xiàn)在上臺(tái)來(lái)為大家唱一首歌！”老師話鋒一轉(zhuǎn)，突然冒出這樣一句話來(lái)。所有的人都瞪大了眼睛，繆俊偉更是傻了眼，一個(gè)勁地向宋老師求饒，能不能改成抄課文。宋老師微笑著搖搖頭，同學(xué)們都異口同聲地說(shuō)：“不行！”有的拍桌子叫繆俊偉趕緊上臺(tái)，有的鼓掌歡迎。

最后，繆俊偉只好拖著步子走到教室前面。他清了清嗓子，唱起了“兩只老虎，兩只老虎，跑得快……”別看他平時(shí)高喉嚨大嗓門，得禮不讓人，可讓他唱起歌來(lái)，卻靦腆得像個(gè)大姑娘似的，磨蹭了半天，才蚊子哼似的唱完了這首歌曲。還沒等他唱完，教室里已是笑聲一片。

我的肖指導(dǎo)（精選22篇）篇十五

教師是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，更是學(xué)校的寶貴財(cái)富。而青年教師是學(xué)校的未來(lái)和希望。但由于青年教師都是剛剛走上工作崗位，工作閱歷較淺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，往往需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的傳幫帶或者一段時(shí)間的重點(diǎn)扶持和培養(yǎng)。兩年來(lái)，我校積極開展青年教師教育教學(xué)能力的提高培訓(xùn)工作，本科組更結(jié)合自身實(shí)際情況制定了青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，切實(shí)有效地提高了語(yǔ)文科青年教師的各種教育教學(xué)實(shí)際能力，為我校取得良好的辦學(xué)成效起了重要的作用。回顧我們的工作，主要有下面幾點(diǎn)做法和體會(huì)：

一、制定科學(xué)、系統(tǒng)的培養(yǎng)計(jì)劃，明確方向、目標(biāo)。

青年教師的培養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此制定科學(xué)、系統(tǒng)的培養(yǎng)計(jì)劃，明確方向、目標(biāo)是首要任務(wù)。首先要抓好教學(xué)基本功，因?yàn)榻虒W(xué)基本功是完成教學(xué)任務(wù)必須具備的基本條件，把教學(xué)基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)能力，就會(huì)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。其次是著重提高專業(yè)技術(shù)及教學(xué)水平。提高青年教師準(zhǔn)確把握課標(biāo)、正確處理教材和靈活運(yùn)用教法的能力，全面提高青年教師素質(zhì)。課堂教學(xué)功力是一項(xiàng)綜合功力，也是教師應(yīng)具備的一項(xiàng)主功力，為此學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初都要制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃，幫助青年教師明確方向。

二、常抓不懈，促其鉆研。

每學(xué)期開學(xué)伊始，科組本著督促、幫助、提高的原則，周詳考慮，合理安排，通常在開學(xué)初對(duì)全體青年教師，全面聽課，了解老師們對(duì)教材的理解和施教情況；再檢查他們的備課和作業(yè)批改情況。學(xué)期中，由學(xué)科帶頭人、骨開教師展示課、示范課，這些活動(dòng)的開展，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。不論是什么樣的上課、聽課活動(dòng)，青年教師們都踴躍參與，課后進(jìn)行討論與小結(jié)，并做認(rèn)真的記錄。通過(guò)認(rèn)真的執(zhí)行聽課制度，全體青年教師能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，深入鉆研教材、教法與學(xué)法，教學(xué)水平逐年提高，青年教師迅速成長(zhǎng)，形成學(xué)校語(yǔ)文科教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。

三、在“學(xué)”字上下功夫。

學(xué)校除指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)、先進(jìn)的教育思想及教學(xué)方法，使他們更新教育觀念，了解未來(lái)教育發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)安排青年教師參加各級(jí)各類校內(nèi)、校外培訓(xùn)，使青年教師的事業(yè)心、責(zé)任心、師德水平不斷提高。

1．實(shí)施“青藍(lán)工程”，師徒結(jié)對(duì)，雙雙紅。

學(xué)校為每一位青年教師選配有經(jīng)驗(yàn)、有能力的中青年骨干教師擔(dān)當(dāng)師傅，建立“師徒協(xié)作”的共同體，師傅幫助徒弟制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用。“以老帶新”，“以優(yōu)帶新”，“以學(xué)促新”等方式，帶動(dòng)全體語(yǔ)文教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。通過(guò)骨干教師對(duì)青年教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課——聽課——評(píng)課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)水平的整體提高。通過(guò)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，讓青年教師盡快掌握基本的課堂教學(xué)組織程序與方法，引導(dǎo)青年教師盡快打造高效課堂。

2．實(shí)施“專家引領(lǐng)”。獲得鎮(zhèn)校組骨干教師、學(xué)科帶頭人稱號(hào)的教師，學(xué)校優(yōu)先為他們提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，聆聽專家的教育教學(xué)藝術(shù)，更邀請(qǐng)省市語(yǔ)文科教研員到校聽課指導(dǎo)，在面對(duì)面式的專家引領(lǐng)下，努力提高了教師的專業(yè)研究水平。采用強(qiáng)化聽課、案例剖析、公開展示等形式，切實(shí)提高各層面骨干教師的教學(xué)水平與成熟程度。

通過(guò)此項(xiàng)工作的開展，各學(xué)科涌現(xiàn)出一批成熟型教師，積極向市鎮(zhèn)級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人靠攏，為骨干教師的成長(zhǎng)提供適宜的土壤，廣闊的舞臺(tái)。

四、在“研”字上求實(shí)效。

2．在反思上下功夫。在教學(xué)反思中提高教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)化水平。

五、取得成績(jī)：

經(jīng)過(guò)幾年的努力，教學(xué)成果顯著。（略）。

我的肖指導(dǎo)（精選22篇）篇十六

我的肖指導(dǎo)（精選22篇）篇十七

師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)開展已有一學(xué)期，在這一學(xué)期里，我努力踐行著做為師傅所應(yīng)盡的責(zé)任。盡管心中有幾許壓力，但還是感謝學(xué)校為我們教師所搭建的這個(gè)平臺(tái)。因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，作為師傅，我也學(xué)到了不少的東西。

李春梅老師上進(jìn)心強(qiáng)，工作認(rèn)真踏實(shí)，態(tài)度端正，從我們結(jié)對(duì)的那天起，我就告訴自己，一定竭盡全力的幫助她。我是這樣想的，也是這樣做的。我們經(jīng)常互相聽課，交流想法，尤其是李春梅老師，基本上都是先聽了我的課再去上課，每所完一次課我們都會(huì)在一起討論，交流，他會(huì)告訴我哪些地方上得好，哪些地方還可以怎么上，我也會(huì)告訴他我通過(guò)反思后，把感覺不足的地方應(yīng)該怎樣改進(jìn)告訴他。

師徒結(jié)對(duì)的活動(dòng)讓我自身也進(jìn)步不少，在這一學(xué)期里，我基本做到帶著精心的設(shè)計(jì)走進(jìn)課堂。因?yàn)橥降芤ヂ犝n，總是怕丟了師傅的面子，另外也是為去聽李春梅老師的課能說(shuō)出更多有針對(duì)性的意見。所以，我從不敢怠慢，一刻不停的去努力去拼搏。

師徒結(jié)對(duì)也讓我意識(shí)到自身的諸多不足。“學(xué)然后知不足，教然后知困”，其實(shí)我對(duì)于“師傅"這個(gè)稱呼，還存在較大差距，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也努力充實(shí)自己，我覺得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會(huì)努力去追尋它。

我的肖指導(dǎo)（精選22篇）篇十八

我的肖指導(dǎo)（精選22篇）篇十九

1.文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當(dāng)。

2.文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強(qiáng)。開頭出手不凡，吸引讀者開頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。

3.文章開頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望。

4.以飽滿的激情，描寫了……重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。比喻貼切，用詞生動(dòng)。

5.文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。…以輕松愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。

6.敘述自然生動(dòng)結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

7.對(duì)于景色的描寫，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。

8.通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。

9.文章邊敘事邊抒情。

10.充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫法，并輔以比喻擬人等手法。

11.小作者觀察仔細(xì)，敘述時(shí)井然有序。

12.一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣。

13.文章清逸婉麗流暢連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。

14.文章想象合情合理。

15.通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。

16.文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行。

17.細(xì)節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。

18.對(duì)人物的語(yǔ)言神態(tài)動(dòng)作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色。

19.描寫細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。

20.語(yǔ)言準(zhǔn)確，鮮明生動(dòng)，內(nèi)容極其豐富具體。

班主任的優(yōu)秀作文評(píng)語(yǔ)。

1.雖然選擇了生活中具有一定敘寫價(jià)值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現(xiàn)。

2.選材平淡無(wú)奇，過(guò)于老舊粗俗簡(jiǎn)單幼稚，不具新意，難于深刻地反映生活的時(shí)代性真實(shí)性。

3.未能通過(guò)小事情反映大道理，“以小見大”的表現(xiàn)手法運(yùn)用還不夠嫻熟。

4.對(duì)人物形象缺乏多角度的刻畫，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現(xiàn)了人物某一方面的性格特征。

5.能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強(qiáng)。

6.選材新穎獨(dú)特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。

7.雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現(xiàn)了事件的本質(zhì)。

8.事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。

9.從多方面多角度選材，充分體現(xiàn)了人物的個(gè)性特征，人物形象豐滿。

10.語(yǔ)言簡(jiǎn)樸，感情平淡，情意不夠深切。

11.感情過(guò)于濃烈，不似有感而發(fā)，反倒是搔首弄姿，自作多情。

12.情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏于文中，但未能深入挖掘。

13.心理刻畫不夠生動(dòng)具體，未能有力地表現(xiàn)人物的思想態(tài)度，好惡觀。事理：反復(fù)從不同角度，不同方面來(lái)強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)，說(shuō)理充分透徹，立意鮮明。

14.引用名人名言經(jīng)典事例，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力，更能有力地表達(dá)作者的觀點(diǎn)。

15.論據(jù)充分有力，分析透徹合理，哲理性較強(qiáng)。

16.例證豐富，選材得當(dāng)，描述詳略得當(dāng)，較具說(shuō)服力。

17.感情濃烈，如火山噴發(fā)，汩汩而出，能深深打動(dòng)讀者。

18.感情真摯，情意濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。

19.情感真切自然，無(wú)矯揉造作之嫌，以平淡心現(xiàn)真實(shí)情。

20.程真實(shí)細(xì)膩，人物的想法態(tài)度在讀者面前一覽無(wú)遺。

1、你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個(gè)個(gè)完美的時(shí)刻;你是個(gè)頗有潛在力量的學(xué)生。

2、涉世不深的少年走近龐大的社會(huì)，這本身就是一種睿智。文章語(yǔ)言平實(shí)而柔以及，描述很隨意，似乎引領(lǐng)著讀者在心靈的原野上安步。不足是議論略感缺乏棱角。要明白，精粹的議論可起到畫龍點(diǎn)睛的作用，會(huì)使你的文章更加深刻。繼續(xù)練筆，你會(huì)更出色!

3、擬人化語(yǔ)言使文章更顯得生動(dòng)活潑。

4、發(fā)揮奇妙想象，運(yùn)用精妙比喻。

5、結(jié)束得有點(diǎn)突然，夸張了。

6、…對(duì)精彩地方進(jìn)行簡(jiǎn)單描述;點(diǎn)面結(jié)合。

8、文章有詳有略，言之有序，資料生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。

9、你是個(gè)頗有主見又不乏真知的學(xué)生，對(duì)你的觀點(diǎn)我十分認(rèn)同，但若行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些，那就是錦上添花了。

10、雖然寫作對(duì)你來(lái)說(shuō)并非很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，對(duì)峙寫作，從不輟筆。你的精力著實(shí)使人欽佩，以你的個(gè)性定會(huì)闖出自己的一片天地。

11、作者“形散神聚”地駕馭潛力很強(qiáng)，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺!

13、比喻貼切，用詞生動(dòng)。

15、由景生情，結(jié)尾自然。

16、…以簡(jiǎn)單愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。

17、情境描述調(diào)動(dòng)起懸念;。

18、比喻形象，貼切，精彩的結(jié)尾可謂點(diǎn)睛之筆。

19、精心的構(gòu)思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長(zhǎng)起來(lái)。今后的寫作之路還很漫長(zhǎng)，望你能努力思索，不斷創(chuàng)新。

20、小學(xué)生能有這樣的體會(huì)，令人刮目相看。

21、充滿童趣的擬人與比喻，使文章頓生光彩。

22、開頭直奔主題，讓人一目了然。

23、排比名的使用為文章增色不少。

24、太棒了!你的文章，重演了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語(yǔ)言流暢至極，通感運(yùn)用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力以及感染力。努力，再創(chuàng)光輝!

25、反問句開頭，吸引讀者。

26、開頭點(diǎn)題，用詞很吸引人。

27、你的文章象一條徐徐而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情竭誠(chéng)細(xì)膩，具有個(gè)人風(fēng)格。愿你在寫作路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風(fēng)格更趨完善!

28、對(duì)不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎?多謝你。

29、過(guò)渡自然，每一段交待得很清楚。

30、對(duì)…的比喻用得妙。

31、以味誘人，意境深遠(yuǎn)。

33、雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里，但社會(huì)的成長(zhǎng)已經(jīng)全世界化，你就應(yīng)以嶄新的姿態(tài)投入到群眾生活之中，順應(yīng)社會(huì)的成長(zhǎng)。

35、文章的語(yǔ)言很流暢，也引發(fā)老師的感觸感染。你是老師的知音，期望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芳香的一束。

36、自然承上啟下，細(xì)節(jié)描述突出人物品質(zhì)，令人感動(dòng)。

37、開頭很活潑擬人化手法的運(yùn)用使開頭顯得活潑，

38、這段剩余，不如刪去，使文章更簡(jiǎn)潔。

39、文如其人，你的文章以及你的為人一樣樸實(shí)豁達(dá)。你的作文功底很好，這也是你長(zhǎng)期磨練的結(jié)晶。期望你在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，用心感觸感染以及體味生活，開具更加感人的好文章。

40、加入人物行為，使畫面生動(dòng)。

我的肖指導(dǎo)（精選22篇）篇二十

我的老師矮矮的、胖胖的、皮膚黃黃的、聲音非常高，我可以豪不夸張地說(shuō)：只要我們老師一吼，你信不信，三百米以外，寸草不生，只要是長(zhǎng)耳朵的生物，都會(huì)被震聾！

我們的老師也很嚴(yán)厲，招術(shù)也很多！第一招是千里眼。功能：只要有學(xué)生做小動(dòng)作，老師掃一眼就看到他了，并用生氣的語(yǔ)句把他給叫出來(lái)。第二招，是讀心術(shù)，功能:我們心里想什么老師都知道。只要我們班里誰(shuí)丟了錢或重要物品，老師分分鐘就能找到兇手，我給她起了個(gè)外號(hào)，名叫神偵探??????哈哈！這就是我的老師，厲害吧！猜猜他是誰(shuí)。

點(diǎn)評(píng)：

我一看到第一自然段老師有這么胖么。

我一看到第二自然段就把我逗笑了。

第三自然寫的也很好。

我的肖指導(dǎo)（精選22篇）篇二十一

說(shuō)起我們班的數(shù)學(xué)老師，那可是一個(gè)神奇的老師。為什么是神奇的老師，還得從三件事說(shuō)起！（開門見山開頭，直接引出下文。原文肖像描寫過(guò)于簡(jiǎn)單且語(yǔ)言不美，已經(jīng)刪去，望你認(rèn)真體會(huì)！）

那天，數(shù)學(xué)老師講完了課，放下數(shù)學(xué)書，跟我們說(shuō)下課說(shuō)完就走出教室，剛出門下課鈴就響了。我目瞪口呆，我明明看到她沒有戴手表，為什么知道下課了，而且連續(xù)幾天都是。（選材一般。）

第二件事就是有一次老師要在黑板上畫圓，但是老師也沒有拿圓規(guī)，只見老師以胳膊肘做支點(diǎn)，旋轉(zhuǎn)了一周。然后一個(gè)圓形就在我們的眼前浮現(xiàn)，我又被老師給震驚了。

第三次更讓我吃驚，我們班數(shù)學(xué)很差，但她來(lái)了我們班的數(shù)學(xué)有很大進(jìn)步。在最近的一次考試中，我們班的分?jǐn)?shù)都非常高。老師和我們都充滿了自豪！（后兩件事選材很好，但是寫文章不能只是一味地平鋪直敘，還望你今后不斷加強(qiáng)六大描寫的練習(xí)，作文會(huì)越來(lái)越好！）

（這一段還要補(bǔ)入抒情，升華文章主題為宜！）

這就是我的老師，我十分喜歡她！（卒章顯志結(jié)尾，緊扣文章主題！）

我的肖指導(dǎo)（精選22篇）篇二十二

主要看材料是否切題、豐富、新穎——若選材不能說(shuō)明觀點(diǎn)，則屬牽強(qiáng)附會(huì);若材料單調(diào)，則說(shuō)理空洞無(wú)力;若材料平庸，則落入俗套。鑒于此，建議：列一個(gè)材料菜單，當(dāng)我們圍繞立意選出材料后，不要急忙下筆，要進(jìn)行一番分析、比較和篩選，力爭(zhēng)既切題又新穎獨(dú)特。

如果說(shuō)，前兩眼淘汰的是‘假冒偽劣產(chǎn)品’，那么，第三眼淘汰的就是平庸之作了。當(dāng)然，并非經(jīng)過(guò)這三眼的檢驗(yàn)，你的作文就能得高分了，老師還會(huì)通過(guò)第四眼、第五眼甚至兩三遍來(lái)看你的立意是否高遠(yuǎn)，構(gòu)思是否新巧，語(yǔ)言是否有文采等等。然而，可以斷定，如果你的作品能經(jīng)得住這三眼的檢驗(yàn)，分?jǐn)?shù)也不會(huì)太低了。

考試作文依然是‘帶著鐐銬跳舞’——既要符合應(yīng)試作文的要求、規(guī)矩，又要跳出激情，舞出精彩。這其中的奧妙，就看你的適應(yīng)與創(chuàng)新的能力了，所謂適應(yīng)者生存，創(chuàng)新者取勝!