在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。那么，報(bào)告到底怎么寫(xiě)才合適呢？下面是我給大家整理的報(bào)告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教師研修總結(jié) 小學(xué)語(yǔ)文教師研修總結(jié)報(bào)告篇一
個(gè)人信息
姓名
市縣
所在單位
任教學(xué)科
任教學(xué)段
郭xxxx市xx區(qū)xxx小學(xué)語(yǔ)文第三學(xué)段研修考核自檢
請(qǐng)您對(duì)照下表中的研修要求，檢查您是否按要求完成了所有培訓(xùn)內(nèi)容！（不需填寫(xiě)）
學(xué)習(xí)類
提交類
交流類
考核項(xiàng)（1）課程總學(xué)習(xí)時(shí)間不少于1200分鐘；（2）閱讀簡(jiǎn)報(bào)數(shù)五個(gè)（1）完成至少六個(gè)課后作業(yè)（2）完成一個(gè)教育敘事故事）（3）完成一個(gè)研修總結(jié)（1）參與論壇、活動(dòng)，發(fā)帖、回帖不少于15個(gè)（包括學(xué)科在線研討、問(wèn)題研討區(qū)和論壇中的發(fā)帖、回復(fù)、評(píng)論）加分項(xiàng)（部分作為評(píng)依據(jù)）（1）觀看視頻答疑回放（1）提交課程學(xué)習(xí)筆記（2）提交研修日志（3）提交我的文章（1）參加“讀書(shū)會(huì)”活動(dòng)（2）參加“我的課堂我做主”活動(dòng)（3）參加“資源征集”活動(dòng)研修收獲
本次網(wǎng)絡(luò)研修從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力三個(gè)維度設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)強(qiáng)化教學(xué)中問(wèn)題解決，通過(guò)多種形式活動(dòng)的開(kāi)展著力于問(wèn)題解決，著眼于教學(xué)行為轉(zhuǎn)化。請(qǐng)靜心回顧本次研修全過(guò)程，真實(shí)記錄您的收獲。（無(wú)字?jǐn)?shù)要求，簡(jiǎn)述即可）課程學(xué)習(xí)的收獲
課程學(xué)習(xí)中您感觸最深的內(nèi)容有哪些？并簡(jiǎn)述您有哪些收獲。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)“教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”有了全面的了解，這對(duì)于成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文老師大有裨益。通過(guò)學(xué)習(xí)《育人為本的教育理念的實(shí)踐深化》一課，我對(duì)教育的本質(zhì)有了更為深入的理解，從而學(xué)做《中國(guó)的教師》。同時(shí)學(xué)習(xí)了《如何撰寫(xiě)教育敘事》，提高自己寫(xiě)作能力。每一位老師的講座，都有許多值得我們深思，值得我們學(xué)習(xí)的東西。他們犧牲了很多時(shí)間，傾囊相授，使我們足不出戶就可以學(xué)到很多東西，為我們以后的工作注入了新的動(dòng)力，補(bǔ)充了新鮮的血液，開(kāi)啟了我們新的航程。在些，真誠(chéng)地向你們說(shuō)一聲“謝謝！”同時(shí)也感謝所有的輔導(dǎo)教師，你們辛苦了！研討交流活動(dòng)的收獲
在本次培訓(xùn)中您提出的最有價(jià)值的問(wèn)題是（包括問(wèn)題研討區(qū)、論壇等）？您在問(wèn)題研討活動(dòng)中提出的問(wèn)題是通過(guò)什么途徑解決的？您參與了哪幾次研討活動(dòng)？請(qǐng)列出這些交流研討活動(dòng)的主題。我提出一個(gè)值得所有老師深思的問(wèn)題“好老師是什么樣的？”引發(fā)了不少教師的關(guān)注。大家表達(dá)了不同的看法。郝老師說(shuō)：“我心目中的教師是：人品一流，師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，學(xué)生喜愛(ài)的智者。”王美霞老師說(shuō)：“知難而進(jìn)。能不斷反思自己工作中存在的問(wèn)題與不足，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐找出解決的辦法和策略。腳踏實(shí)地。認(rèn)真做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待，做優(yōu)秀的自己。敢于爭(zhēng)先。要有爭(zhēng)上游的勁頭，勇于改革，勤于實(shí)踐，處處爭(zhēng)先。追求卓越。不斷追求做人、工作、學(xué)習(xí)上的精益求精，向一流看齊。”我心目中的老師應(yīng)該是這樣的：一、愛(ài)滿情懷。愛(ài)是為師之本，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有了教育。愛(ài)學(xué)生，不分好壞；愛(ài)崗位，不分高低；愛(ài)職業(yè)，為之奉獻(xiàn)終生。心地浮躁不甘寂寞，忍受不住孤獨(dú)的人，注定不會(huì)在教師的行列中越走越遠(yuǎn)。二、懂得教學(xué)。一個(gè)好的老師應(yīng)該是教育的行家里手，是內(nèi)行。學(xué)生最喜歡教得好的老師，那種你不教他還明白，你越教反而學(xué)生越糊涂的老師，再怎么說(shuō)也不能算是好老師。懂得教學(xué)，一定會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的征程中漸行漸遠(yuǎn)，而且興趣日漸濃郁。三、專業(yè)扎實(shí)。一個(gè)好老師，一定是個(gè)多面手，教育、班級(jí)管理、教學(xué)樣樣拿得起、放得下，深受家長(zhǎng)和學(xué)生好評(píng)。評(píng)價(jià)一個(gè)老師好不好，群眾的眼光是最亮的。我參加的研討活動(dòng)的主題有：1.教師如何進(jìn)行“師愛(ài)”？2.“育人為本”的理念如何落到實(shí)處？3.如何提升教師素質(zhì)？4.如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？……通過(guò)參與視頻答疑活動(dòng)、問(wèn)題研討活動(dòng)、學(xué)科在線研討活動(dòng)，以及提問(wèn)和查看問(wèn)題研討區(qū)的內(nèi)容等，您有何收獲？請(qǐng)簡(jiǎn)述。視頻答疑、問(wèn)題研討、在線交流，很好地架溝了學(xué)員與導(dǎo)師、學(xué)員與學(xué)員之間溝通的橋梁，暢通了學(xué)習(xí)的渠道，有問(wèn)必答，有求必應(yīng)，達(dá)到了分享、交流、共進(jìn)之目的。1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。我敢說(shuō)，我沒(méi)有使用持機(jī)軟件，還蒙避他人，獲取分?jǐn)?shù)。對(duì)于所選的課程用心聽(tīng)完，記下心得體會(huì)。2、不斷反思。學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠。我堅(jiān)持邊聽(tīng)課邊思考，收獲很多。3、努力實(shí)踐。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。以后我要走一條“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路，在成就學(xué)生的同時(shí)，成就自己，帶動(dòng)更多的老師一起成長(zhǎng)，芬芳自己，影響他人。活動(dòng)的收獲您是否參加了書(shū)林大會(huì)活動(dòng)？請(qǐng)寫(xiě)一下您的讀書(shū)體會(huì)。參加了。一位好教師，必須有四大支柱：豐厚的文化底蘊(yùn)、高超的教育智慧、宏闊的教育視野、遠(yuǎn)大的職業(yè)境界。讀書(shū)正是為四大支柱奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。書(shū)林大會(huì)——自由幫，可以使教師以更廣闊的視角，更深入地分析，理解教育教學(xué)實(shí)踐中的教育現(xiàn)象，從而更準(zhǔn)確地找到解決問(wèn)題的方法。我喜歡。教育敘事故事
教育敘事交流中您是從其他教師的教育敘事故事中有什么收獲？您認(rèn)為教育敘事能否真實(shí)的反映您的教育教學(xué)情況？您認(rèn)為還有什么其他的途徑可以真實(shí)的反映教師教育教學(xué)情況？古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)：“上天賜人以兩耳兩目，但只有一口中，欲使其多聞多見(jiàn)而少言。”這說(shuō)明傾聽(tīng)的重要性。“傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，我們能讀懂花兒的心思；傾聽(tīng)溪水的歌聲，我們能讀懂山林的呼吸；傾聽(tīng)孩子的心聲，我們能走進(jìn)孩子的心靈。”在與學(xué)生的交往中，我們老師要記得“上耳朵上路”，傾聽(tīng)是教育的第一步。離開(kāi)了傾聽(tīng)，一切都不存在。帶著一顆真心，走近學(xué)生，方能找到那把打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。做教育敘事，是用心、用情抒寫(xiě)我們自己的故事。除此之外，我們還可以進(jìn)行案例研究、追蹤記錄等方式來(lái)反映老師教育工作者教學(xué)情況。
實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)習(xí)反思
教學(xué)行為改進(jìn)
教學(xué)片斷對(duì)比：（1）選擇培訓(xùn)課程中你所學(xué)到的某一教學(xué)方法或策略；（2）應(yīng)用這個(gè)策略在你的課堂上：（3）反思教學(xué)策略應(yīng)用的效果；（4）進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)教學(xué)行為改進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)簡(jiǎn)要回顧并按右欄所列記錄您的教學(xué)行為改進(jìn)過(guò)程人教版六年級(jí)下冊(cè)《跨越百年的美麗》第一次執(zhí)教流程一、回顧課文，導(dǎo)入。二、教給方法，感受“人物的貢獻(xiàn)美抓住第二自然段中的重點(diǎn)句子進(jìn)行體會(huì)。出示居里夫人的相關(guān)資料，體會(huì)這個(gè)偉大發(fā)現(xiàn)的意義。小結(jié)學(xué)法：抓關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文體會(huì)、補(bǔ)充資料加深理解。朗讀。三、遷移學(xué)業(yè)習(xí)“內(nèi)在美”。自學(xué)課文3-6自然段。交流討論。四、練筆表達(dá)：頌揚(yáng)“美”。第二次執(zhí)教澈程一、回顧課文，導(dǎo)入。概括課文的主要內(nèi)容。二、自主釋疑，研讀“美麗”。明確目標(biāo)，探究“美麗”（一）自讀自悟1.學(xué)法提示：遇到問(wèn)題如何解決？2.學(xué)習(xí)要求：反復(fù)默讀課文，選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q你所提出的問(wèn)題是，作好批注。3.小組交流。（二）匯報(bào)交流，提高認(rèn)識(shí)。1、“定格”的理解。2.讀寫(xiě)結(jié)合，隨文練筆。想象居里夫人在“廢棄的棚子里”工作和情景，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行描寫(xiě)。3.回顧寫(xiě)法：倒敘、典型事例。二次執(zhí)教，更加體現(xiàn)了“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”的理念，更加注生學(xué)生的主體地位，讓位于課堂，充分讓學(xué)生質(zhì)疑，從詞語(yǔ)到句子，從課題到內(nèi)容，從內(nèi)容到內(nèi)涵，教師提示學(xué)法，放手讓他們自學(xué)、交流，老師只作點(diǎn)撥。開(kāi)放的課堂帶給我太多的驚喜與感動(dòng)，學(xué)生們的思維異常活躍，他們的的思維在一次次的碰撞中得到發(fā)展，能力在一次次的學(xué)習(xí)中得以提升。另外，本課還將語(yǔ)文的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到關(guān)注積極的“語(yǔ)用”，也帶給我不小的驚喜。通過(guò)想象居里夫人工作的情景，學(xué)生真正走進(jìn)了課文，走近了人物，走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，很好地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)語(yǔ)文教師研修總結(jié) 小學(xué)語(yǔ)文教師研修總結(jié)報(bào)告篇二
這次我參加中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。我們學(xué)校是x月初得到通知的，得到通知后我首先制定學(xué)習(xí)計(jì)劃:
通過(guò)這一個(gè)多月的學(xué)習(xí)我有以下的收獲和體會(huì):
1、通過(guò)這次專題的學(xué)習(xí)，我認(rèn)真觀看視頻。并認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)出自己的心得。不斷在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我，這次研修解決了我在教學(xué)中的許多困惑。提升了我的教學(xué)水平。以前，在教學(xué)中，我對(duì)課堂中的細(xì)點(diǎn)問(wèn)題總是采用“大概式”的處理方式，通過(guò)這次研修，看到名師的經(jīng)典課例使我認(rèn)識(shí)到處理課堂中的細(xì)點(diǎn)問(wèn)題的重要性。使自己在教育理念、師德修養(yǎng)、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升，
2、通過(guò)這次專題的學(xué)習(xí)，我對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用能力有了提高，讓我對(duì)信息技術(shù)有了全新的認(rèn)識(shí)，我可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索、下載或查閱我想要的圖片資料、在課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體組合教學(xué)，能將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起，相輔相成、互為補(bǔ)充、充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，能增加教學(xué)容量，設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題情景，進(jìn)一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與優(yōu)秀教師的差距所在，今后我將不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們只有不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。
4、網(wǎng)絡(luò)研修，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的。這次研修，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新，今后我一定積極參與培訓(xùn)下去。
小學(xué)語(yǔ)文教師研修總結(jié) 小學(xué)語(yǔ)文教師研修總結(jié)報(bào)告篇三
我很幸運(yùn)地參加了這次教師國(guó)培在線研修學(xué)習(xí)，觀看專家與老師講座的視頻：一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課堂；專家們精辟獨(dú)到的分析又使我明白了教學(xué)中就應(yīng)注意什么，哪些細(xì)節(jié)需要揚(yáng)棄，哪些地方需要改正。個(gè)性是在語(yǔ)文作業(yè)布置、批改上我有更深刻的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)真完成自己的作業(yè)，研修日記，閱讀了超多的文章，深刻感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
多年以來(lái)，一向感覺(jué)小學(xué)語(yǔ)文是模模糊糊一大片，不明白該講些什么，該怎樣講。經(jīng)常聽(tīng)到這樣的言論：小學(xué)語(yǔ)文必須要姓“語(yǔ)”；語(yǔ)文課要上得有“語(yǔ)文味兒”。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我將以得益于本次國(guó)培研修的巨大進(jìn)步為契機(jī)，“愛(ài)心鑄師魂，真誠(chéng)育桃李”，在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執(zhí)著，努力成為一名愛(ài)心無(wú)限、技能超群的研究型教師。
1、在這次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真觀看多個(gè)視頻。并認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)出自己的心得。不斷在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)自我。
2、這次研修解決了我在教學(xué)中的許多困惑。如當(dāng)專家講到作文教學(xué)時(shí)，我口說(shuō)我見(jiàn)，我手寫(xiě)我心.....我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作困難是我所限制了。
3、這次研修提升了我的教學(xué)水平。以前，在教學(xué)中，我由于教學(xué)時(shí)間緊張，對(duì)課堂中的細(xì)點(diǎn)問(wèn)題總是采用“大概式”的處理方式，透過(guò)這次研修，看到的經(jīng)典課例使我認(rèn)識(shí)到處理課堂中的細(xì)點(diǎn)問(wèn)題的重要性。
1、對(duì)于一節(jié)“好課”的思考。什么是一節(jié)好課呢？透過(guò)研修，在我看來(lái)，只要有敬業(yè)精神的課，只要有提高的課都均可稱之為“好課”。
2、對(duì)于創(chuàng)新教研方式的思考。教研是教學(xué)研究的簡(jiǎn)稱，重“教”輕“研”不稱之為教研。反思過(guò)去的教學(xué)與思想，我要堅(jiān)持過(guò)去的好的優(yōu)良的傳統(tǒng)，一改過(guò)去的不科學(xué)的理念和方法，盡力做好以后的教學(xué)教育工作。
3、這次研修使我從其他的學(xué)員身上學(xué)到了很多。他們的好學(xué)給我留下了十分深刻的印象，他們努力研修，認(rèn)真思考。我對(duì)他們十分欽佩，在他們身上我認(rèn)識(shí)到我的不足，我就在今后的學(xué)習(xí)工作中彌補(bǔ)自己的不足。
4、透過(guò)此次研修，我認(rèn)識(shí)到做為一個(gè)教師務(wù)必終身學(xué)習(xí)，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的更新我的知識(shí)和教學(xué)理念，我才能勝任教師這一主角。
總的來(lái)說(shuō)，作為語(yǔ)文教師的我們應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力地備課，盡力去設(shè)計(jì)好教案，在備課和設(shè)計(jì)教案時(shí)首先要搞清楚，我教什么，然后在想怎樣教的法子。務(wù)必盡快自主地嘗試走出那座“教什么”的迷霧，不能眷戀著迷霧中“安逸”，也不能寄期望于那“迷霧”自行散去而為此付出長(zhǎng)時(shí)間的等待――雖然我們都明白這“自主地嘗試走出”的背后肯定是充滿著困惑與艱辛的。語(yǔ)文老師要善于引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)咬文嚼字，去感悟作者表情達(dá)意，遣詞造句的功夫。體會(huì)語(yǔ)言要靠功力，要憑語(yǔ)感，憑著一種直覺(jué)。需要我們語(yǔ)文老師潛下心來(lái)研讀文本，需要我們語(yǔ)文老師提高自身的文化底蘊(yùn)，需要我們語(yǔ)文老師修煉自己的語(yǔ)言功夫。在以往的教學(xué)過(guò)程中，我從未認(rèn)真思考過(guò)“語(yǔ)文教學(xué)教什么”。這天，我第一次沉下心來(lái)認(rèn)真思考語(yǔ)文教學(xué)中“教什么”。長(zhǎng)期以來(lái)，我一向認(rèn)為“怎樣教”更為重要，因?yàn)檫@直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于所教知識(shí)的理解程度。比如同樣一個(gè)知識(shí)，分別請(qǐng)兩位老師來(lái)教，教學(xué)方式更適合于學(xué)生理解的那位到達(dá)的效果必然更好，因此很少顧及語(yǔ)文教學(xué)教什么。然而語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)資料相對(duì)寬泛和模糊，我們教學(xué)時(shí)不能面面俱到，所以解決“教什么”的問(wèn)題相當(dāng)重要。如果無(wú)法確定適合且有用的教學(xué)資料，那么即使在“怎樣教”上如何如何地大做文章，結(jié)果也可能并不樂(lè)觀――或許你的教學(xué)方舟在出發(fā)伊始已經(jīng)偏出了的航道。
年輕的教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)理論。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)理論是根，根扎實(shí)才能長(zhǎng)出參天大樹(shù)。我們要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的精髓，學(xué)死、用活，棄糟粕。要做教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，要有自己的課題，自己定下一個(gè)目標(biāo)來(lái)，每一天為了這個(gè)目標(biāo)努力，每一天都要寫(xiě)教學(xué)日記，教學(xué)要有反思，讀書(shū)要有心得。要樹(shù)立獨(dú)立思考的精神，留一點(diǎn)自己的自留地，有一點(diǎn)自己思考精神的東西，教出自己的風(fēng)格，有自己獨(dú)到的東西。要認(rèn)真讀幾本書(shū)。讀什么書(shū)？要讀經(jīng)典。如果腦子里裝著若干篇古文、古詩(shī)，再熟悉一些中外新文學(xué)的名家名篇，從古典和現(xiàn)代的韻文傳統(tǒng)、散文傳統(tǒng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，在教學(xué)中就會(huì)應(yīng)付自如。建讀好《古文觀止》、《唐詩(shī)三百首》，許慎的《說(shuō)文解字》，劉勰的《文心雕龍》，以及《學(xué)記》等。還要認(rèn)真地讀葉圣陶等語(yǔ)文教育家的論著。也要讀一些國(guó)外的教學(xué)理論和一般的時(shí)文。要處理好經(jīng)典和一般書(shū)籍的關(guān)系，“通百藝而專一長(zhǎng)”。語(yǔ)文教師，還要好好學(xué)習(xí)教學(xué)論、兒童心理學(xué)知識(shí)。要了解兒童心理，掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本理論和規(guī)律。尤其是這一點(diǎn)很重要。”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論”是一門(mén)科學(xué)，具有獨(dú)特的理論體系。要熟練地掌握才好。
“欲窮千里目，更上一層樓”。“新思考”國(guó)培研修的平臺(tái)像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。平臺(tái)上那么多的學(xué)員文筆流暢，才思敏捷，學(xué)識(shí)淵博，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬(wàn)千，羨慕不已，頓覺(jué)“山外青山樓外樓”，“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，充滿了孜孜以求的激情，洋溢著不斷攀登的動(dòng)力，時(shí)刻充溢著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
總之，經(jīng)過(guò)這次網(wǎng)上培訓(xùn)，我徹底領(lǐng)略了專家們的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、博大才學(xué)思到自己的學(xué)識(shí)水平相差甚遠(yuǎn)和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋。感覺(jué)自己知識(shí)功底、教學(xué)方法、思想認(rèn)識(shí)、心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無(wú)形中有了較大的提高。在那里我增長(zhǎng)了知識(shí)，忘記了辛苦；增添了歡樂(lè)，擯棄了煩惱；增強(qiáng)了自信，擺脫了困境！我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中，我也期望今后能參加類似的培訓(xùn)，以進(jìn)一步提升自己在教學(xué)等各方面的潛力；我更期望，在此次培訓(xùn)之后，能學(xué)有所用，讓自己的專業(yè)成長(zhǎng)更快。
小學(xué)語(yǔ)文教師研修總結(jié) 小學(xué)語(yǔ)文教師研修總結(jié)報(bào)告篇四
這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)我學(xué)到了很多新知識(shí)，真是受益匪淺。我將努力提高自身綜合素質(zhì)，完成自己所制定的研修計(jì)劃，從自己的實(shí)際出發(fā)，努力提高課堂效率，現(xiàn)將這次培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：
有機(jī)會(huì)來(lái)參加這次培訓(xùn)，有機(jī)會(huì)來(lái)充實(shí)和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力！回首這次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。
通過(guò)遠(yuǎn)程研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。
基地研修的后半階段，我們?cè)趯?dǎo)師的精心指導(dǎo)和安排下，在基地學(xué)校開(kāi)展了一系列課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：我們參與了基地學(xué)校——星湖小學(xué)的新課改實(shí)驗(yàn)開(kāi)放周的聽(tīng)課活動(dòng)及科研匯報(bào)課聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)課20余節(jié)；穿插進(jìn)行了錄像資料的觀摩，內(nèi)容有新課程實(shí)驗(yàn)教材不同類型的示范課、名家精品課、全國(guó)青年教師優(yōu)秀課例片段展示等，共計(jì)11節(jié)；同學(xué)們?cè)讵?dú)立備課或小組備課的前提下，有8位同學(xué)在基地學(xué)校上了8節(jié)研討課，同學(xué)們的.課，風(fēng)格各異，都給大家留下了深刻的印象。這一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們反映收獲很大，大家糾正了過(guò)去一些認(rèn)識(shí)的偏差，加強(qiáng)了對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)和思考，增加了教育教學(xué)理論和方法的信息，擴(kuò)大了教育的視野。
我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評(píng)論，甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過(guò)程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)反思，以便今后上課進(jìn)一步提高。
我的未來(lái)目標(biāo)是通過(guò)自己的不斷磨礪成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，我有信心在未來(lái)的道路上通過(guò)學(xué)習(xí)讓自己走得更遠(yuǎn)，為了理想中的教育事業(yè)，我將自強(qiáng)不息，努力向前！這次培訓(xùn)使我的視野得到了拓寬，不做井底之蛙。我的教育教學(xué)工作
都將努力做到從挖掘教材入手來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效益，同時(shí)還常常對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行剖析，努力提升到一定的理論高度。
總之，在今后的工作中，我還會(huì)一如既往地進(jìn)行專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己真正成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
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本年度我努力工作，為了使自己在研修中不斷進(jìn)步教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，進(jìn)步自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷進(jìn)步完善自己。現(xiàn)就以下幾方面做以下總結(jié)：
建立良好學(xué)風(fēng)，刻苦研究業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。研究教材，寫(xiě)好每個(gè)教案，上好每堂課，多聽(tīng)同事的課，多學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)成為進(jìn)步自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一位學(xué)習(xí)型教師。
1、自主學(xué)習(xí)：
為了讓自己更好地服務(wù)于教堂，我進(jìn)行了函授學(xué)習(xí)。并根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和本身面臨的專業(yè)發(fā)展題目，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書(shū)目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真瀏覽，記好。
2、觀摩研討：
以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組為單位，定期參加教學(xué)觀摩并上好公然課。同時(shí)圍繞一定的主題，展開(kāi)以課例為載體的“說(shuō)、做、評(píng)、思”等一系列的校本研修活動(dòng)。
3、網(wǎng)絡(luò)研修：
積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，借助教師教育博客等平臺(tái)，增進(jìn)自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)活動(dòng)的深入、廣泛展開(kāi)。網(wǎng)絡(luò)研修開(kāi)辟了一條普通教師與全國(guó)著名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)凝聽(tīng)專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，線人一新，百聽(tīng)不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，使我能夠再碰到與講座中類似的、或其它辣手的題目時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式。
4、師德師風(fēng)學(xué)習(xí)：
在展開(kāi)師德學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我結(jié)合自己的教育實(shí)踐對(duì)教師這一職業(yè)又有了新的思考。原蘇聯(lián)教育家贊科夫以為：當(dāng)教師必不可少的，乃至幾近是最主要的品質(zhì)就是酷愛(ài)學(xué)生。酷愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起團(tuán)結(jié)友愛(ài)的師生關(guān)系。只有教師寓德于教，為人師表，才能使這個(gè)有機(jī)整體取得最好的教育教學(xué)效果。
在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索合適學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向其他的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。特別在教學(xué)中，我留意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這學(xué)期我善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的榜樣。從小事中總結(jié)大道理，精益求精自己的教育方式。
在今后的研修學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使我的教育教學(xué)工作做得更好。
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感謝各位同事支持我、幫助我，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)扶助我、指導(dǎo)我，讓我繼續(xù)在教研管理工作的崗位上摸爬滾打，給了我錘煉、提升自己的舞臺(tái);也慶幸我自己有著教書(shū)育人的不倦的激情、有著持續(xù)讀書(shū)學(xué)習(xí)的不竭的動(dòng)力。
本人奉守德高為師，身正為范的從業(yè)準(zhǔn)則，嚴(yán)于律己，光明磊落，溫良恭謹(jǐn)，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重?fù)?dān)，超工作量滿負(fù)荷運(yùn)行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛(ài)學(xué)生，堅(jiān)持德育為首，育人為本的原則，不僅在課堂上堅(jiān)持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上全面關(guān)心學(xué)生，在學(xué)生評(píng)教中深受學(xué)生的敬重與歡迎，年終被評(píng)為師德優(yōu)秀個(gè)人、先進(jìn)工作者。
信守以學(xué)習(xí)者身份從業(yè)，以思想者姿態(tài)施教的工作準(zhǔn)則，在勤于學(xué)習(xí)、耕讀不輟的過(guò)程中苦練內(nèi)功，在教學(xué)上不斷超越自我。訂閱專業(yè)雜志5種，全年購(gòu)買(mǎi)業(yè)務(wù)書(shū)籍40余冊(cè)，潛心研讀;精心選購(gòu)優(yōu)秀的高三語(yǔ)文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評(píng)為瀏陽(yáng)市百名讀書(shū)積極分子。正是在這樣的讀書(shū)背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動(dòng)向，在教學(xué)設(shè)計(jì)上博觀約取，追求用教參而不囿于教參的個(gè)性化處理，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智的語(yǔ)文課堂教學(xué)特色，所教語(yǔ)文課深受學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)有可見(jiàn)、可感的良好發(fā)展，教學(xué)效果好。積極投身教研教改，多次面向校內(nèi)外同行上教研公開(kāi)課和示范課，所授公開(kāi)課得到醴陵二中、瀏陽(yáng)一中等同仁的好評(píng)。被市教育督導(dǎo)室、市教科所選調(diào)，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學(xué)調(diào)研并評(píng)課，并在全市高三語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)上對(duì)公開(kāi)課作點(diǎn)評(píng)。
立足大語(yǔ)文大閱讀教學(xué)觀，創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)語(yǔ)文校本教材。團(tuán)結(jié)并指導(dǎo)本校5位青年語(yǔ)文骨干教師，主編并正式印刷出版了語(yǔ)文校本課程《悅讀怡情拓智(第二冊(cè))》。該書(shū)針對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、情感特質(zhì)和文化底蘊(yùn)，精心選文，由我確定全書(shū)的編排體例、章節(jié)設(shè)置、篇目選定，五位老師分別承擔(dān)某些章節(jié)的導(dǎo)讀設(shè)計(jì)和具體篇目的賞讀分析，歷經(jīng)一年半的反復(fù)刪改、修訂，終于在xx年底完成了這本涵蓋了十個(gè)專題章節(jié)、選文超過(guò)150篇、內(nèi)容總計(jì)28萬(wàn)余字的高中語(yǔ)文校本課程的編寫(xiě)。該書(shū)在青年同學(xué)中大受歡迎，并得到縣、市語(yǔ)文屆知名同行、特級(jí)教師、專家的一致好評(píng)。
榮任核按鈕和熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)兩種知名教輔品牌的語(yǔ)文編審，參與編寫(xiě)兩本高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)用書(shū)《高考語(yǔ)文核按鈕xx版》、《高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)用書(shū)熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)專題透析》。論文《在課程資源自主開(kāi)發(fā)過(guò)程中踐行中學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)》獲長(zhǎng)沙市市級(jí)骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。課件《林教頭風(fēng)雪山神廟》獲長(zhǎng)沙市it節(jié)課件專項(xiàng)評(píng)比二等獎(jiǎng)。
11月，被推選赴清華大學(xué)參加長(zhǎng)沙市中學(xué)語(yǔ)文骨干教師高級(jí)研修班首期培訓(xùn)，獲清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院結(jié)業(yè)證書(shū)。12月，長(zhǎng)沙市語(yǔ)文骨干教師高級(jí)研修清華班的優(yōu)秀代表，被推舉在昆明市長(zhǎng)沙市教育交流合作研討會(huì)上，在雅禮中學(xué)主會(huì)場(chǎng)多功能廳，面向兩市教育屆領(lǐng)導(dǎo)、專家及骨干教師，上展示課《汪曾祺小說(shuō)〈侯銀匠〉文本細(xì)讀》，教改理念鮮明，個(gè)性特色突出，得到好評(píng)。而本人也在同伴互助中開(kāi)始了教學(xué)的整合反思，從教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化、教學(xué)用語(yǔ)的錘煉、課堂局部精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破。本人被長(zhǎng)沙教育學(xué)院評(píng)為長(zhǎng)沙市骨干教師高級(jí)研修班優(yōu)秀學(xué)員。
在搞好自身教學(xué)的同時(shí)，積極承擔(dān)青年教師培養(yǎng)任務(wù)，對(duì)張曉玲、周輝等青年教師的教學(xué)經(jīng)常給予評(píng)點(diǎn)，幫助他們更快更好地成長(zhǎng)為優(yōu)秀的高中語(yǔ)文教師(兩位分別已擔(dān)任備課組長(zhǎng)、教研員，并有多項(xiàng)論文在省市縣各級(jí)發(fā)表或獲獎(jiǎng))。
擔(dān)任學(xué)校教研處主任，以師資隊(duì)伍建設(shè)為主線，以課堂教學(xué)為中心，全力推進(jìn)科研興校。工作認(rèn)真、務(wù)實(shí)，講求科學(xué)，積極創(chuàng)新，負(fù)責(zé)了常規(guī)教研工作、課題研究、師訓(xùn)工作、電教管理、校本課程管理等各項(xiàng)工作。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、管理工作雙豐收。一年來(lái)，本人累計(jì)聽(tīng)課77節(jié)，在聽(tīng)評(píng)課過(guò)程中加強(qiáng)教研督導(dǎo)，與授課教師一起真誠(chéng)探討課堂教學(xué)的改進(jìn)策略，受到老師們的歡迎。在教研管理思路上，由統(tǒng)到分，由管到導(dǎo)，注重粗線條地布置全校各學(xué)科組的教研工作，分工明確，突破方向的指點(diǎn)到位，有利于各學(xué)科特色的自由釋放。地理教研組被評(píng)為長(zhǎng)沙市先進(jìn)教研組。老師們你追我趕的教研氛圍更深厚了，論文正式發(fā)表和參編正式出版物的教師達(dá)52人次。
課題研究方面，本人現(xiàn)擔(dān)任《高中語(yǔ)文、化學(xué)學(xué)科信息化資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用》、《中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教學(xué)雙向互動(dòng)交流研究》、《中小學(xué)校園文化建設(shè)研究中小學(xué)教師良好氣質(zhì)修養(yǎng)研究》三項(xiàng)十一五省級(jí)課題的課題組長(zhǎng)。各課題有序開(kāi)展，進(jìn)行了階段性督查，相關(guān)論文成果不斷提交。本人所撰課題中期報(bào)告《〈中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育教學(xué)雙向互動(dòng)交流的研究〉階段性工作總結(jié)報(bào)告》獲省級(jí)十一五重點(diǎn)課題《中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育理論與實(shí)踐的研究》總課題組論文評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)。
積極參與網(wǎng)絡(luò)教研。一年來(lái)，本人在新浪博客上發(fā)表以教育教學(xué)研究為主體內(nèi)容的博客文章102篇，因內(nèi)容的可讀性、思想的含金量得到網(wǎng)友認(rèn)可，找到了若干志同道合的同仁，受到同道網(wǎng)友的追捧，全年網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊超過(guò)8000人次。年底，醞釀成立新自我新教育教研博客圈。
教然后知不足，我感覺(jué)自己在工作的諸多方面尚存欠缺。教研管理方面，青年骨干教師和名師的的培養(yǎng)未見(jiàn)突破，在教研過(guò)程中如何給老師以自我成就感、效能感和幸福感的支撐，仍是一大困惑。在語(yǔ)文教學(xué)中，常感課堂教學(xué)有好的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意，但苦于工作頭緒繁多、投入備課的時(shí)間和精力有限，細(xì)節(jié)上的精細(xì)化設(shè)計(jì)往往來(lái)不及展開(kāi)，因而在課堂教學(xué)細(xì)節(jié)操作上很難令自己感到自我滿意。教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，用日后從業(yè)的時(shí)間不斷去完善吧。
小學(xué)語(yǔ)文教師研修總結(jié) 小學(xué)語(yǔ)文教師研修總結(jié)報(bào)告篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好
我于10月11日—10月25日參加了由國(guó)家教育部、財(cái)政部主辦，湖南第一師范學(xué)院承辦的“國(guó)培計(jì)劃（xx）—中小學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)，有來(lái)自貴州、湖南等五省市的全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師100名，我能成為其中的一名，非常榮幸。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。我深知這機(jī)會(huì)的來(lái)之不易。因此，在培訓(xùn)期間，我不敢有一點(diǎn)怠慢，而領(lǐng)隊(duì)的李淑艷老師也非常嚴(yán)格，她帶領(lǐng)我們每次學(xué)習(xí)專坐第一排，不給自己留有開(kāi)小差的機(jī)會(huì)。回到宿舍，除了參加班里開(kāi)展的一些活動(dòng)外，就是埋頭寫(xiě)反思。雖然很累，但收獲卻是很大的。
這次培訓(xùn)，其主題以小學(xué)習(xí)作教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題為中心，以提升習(xí)作教學(xué)能力為重點(diǎn)開(kāi)展的。給我們培訓(xùn)的老師既有全國(guó)高校小語(yǔ)界理論研究的專家華東師范大學(xué)的董蓓菲教授、上海師大的吳忠豪、吳立崗教授，人民教育出版社編審崔巒老師外，也有全國(guó)著名特級(jí)教師肖成全、賈志敏、張華萬(wàn)，還有湖南本土的教授、特級(jí)教師等。授課的形式既有精彩紛呈的專題講座與研討，也有扎實(shí)、樸實(shí)、靈動(dòng)的課堂教學(xué)觀摩，還有參訓(xùn)學(xué)員的的小組論壇，在專家指導(dǎo)下的同課異構(gòu)教法比較等。十五天的培訓(xùn)，每一次都有令我感動(dòng)、震撼的地方。震撼于大師們寬廣的視野，震撼于大師們精深的專業(yè)素養(yǎng)，也震撼于他們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的熱愛(ài)。有些專家的觀點(diǎn)非常新穎，是我之前聞所未聞的，有些專家的觀點(diǎn)雖然不出新，但卻是重要的而被我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中遺忘的。震撼之余，引起的是我的反思，反思自己視野的狹窄、反思自己知識(shí)的匱乏，反思自己語(yǔ)文課堂教學(xué)的蜻蜓點(diǎn)水，反思的內(nèi)容太多、太多。在培訓(xùn)中，教師的專業(yè)成長(zhǎng)，課外閱讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，教育敘事研究等都給我留下了深刻的印象，但讓我收獲最大的卻是教授們關(guān)于習(xí)作教學(xué)的專題講座。
在現(xiàn)實(shí)的習(xí)作教學(xué)中，習(xí)作教輔資料泛濫成災(zāi)，教學(xué)目標(biāo)迷離，學(xué)生普遍存在寫(xiě)作知識(shí)匱乏，寫(xiě)作教學(xué)評(píng)價(jià)失準(zhǔn)等，是什么造成了這樣的現(xiàn)狀呢？原因是多方面的，其中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》分年段規(guī)定的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)太籠統(tǒng)，不具有可操作性。比如課標(biāo)中規(guī)定中年段習(xí)作的目標(biāo)是：樂(lè)于表達(dá)，不拘形式地寫(xiě)見(jiàn)聞、感受和想象，然而具體到三年級(jí)上學(xué)期該達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，四年級(jí)上學(xué)期該達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)等，我們?cè)谡n標(biāo)中找不到具體的可操作的東西，所以給我們一線的教師教學(xué)就帶來(lái)了很大的困難，其次，語(yǔ)文教材的編排上，也重閱讀輕習(xí)作。國(guó)外的國(guó)語(yǔ)的課程設(shè)置中，閱讀課不多，每學(xué)期只有三至六篇左右，但習(xí)作教學(xué)卻是重點(diǎn)。對(duì)比之下，我們的閱讀課文三十篇左右，習(xí)作每學(xué)期八次，而且都躲在單元后面。雖然我們這幾年都在強(qiáng)調(diào)要讀寫(xiě)結(jié)合，“從讀學(xué)寫(xiě)”的理念也提了好多年頭，但具體操作卻沒(méi)有令人欣慰的成果。
面對(duì)現(xiàn)行的教材，我們?cè)撛趺崔k呢，可以從以下幾方面入手，優(yōu)化我們的習(xí)作教學(xué)：首先我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)上網(wǎng)或書(shū)籍等渠道借鑒國(guó)際、國(guó)內(nèi)在習(xí)作教學(xué)方面的先進(jìn)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，國(guó)家課題的一些科研成果等，好的做法，運(yùn)用于我們自己的教學(xué)中。其次，要正確認(rèn)識(shí)小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生寫(xiě)的是習(xí)作，而不是像作家那樣進(jìn)行創(chuàng)作。要把培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣放在首位，采用先說(shuō)后寫(xiě)、分解組合、先扶后放、從仿到寫(xiě)等形式，給學(xué)生搭設(shè)習(xí)作的梯度，降低難度，讓學(xué)生樂(lè)于進(jìn)入習(xí)作的大門(mén)，不要一開(kāi)始就設(shè)立很高的門(mén)檻，讓學(xué)生望而生畏。再次，作文指導(dǎo)要從內(nèi)容入手，從兒童生活、經(jīng)驗(yàn)世界、想象世界入手，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)，教師引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘無(wú)處不在的語(yǔ)文資源，努力開(kāi)拓習(xí)作應(yīng)用的時(shí)空，倡導(dǎo)生活作文，讓學(xué)生先知道“寫(xiě)什么”，再在“怎樣寫(xiě)”上去花功夫，要先有內(nèi)容才有形式，內(nèi)容決定形式。然后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的、有序的作文訓(xùn)練，低段重在句子訓(xùn)練，寫(xiě)想象作文；中段重在構(gòu)段訓(xùn)練，寫(xiě)觀察作文；高段重在謀篇訓(xùn)練，寫(xiě)交際作文。要體現(xiàn)全過(guò)程的指導(dǎo)。其中老師的講評(píng)是最有力的指導(dǎo)。最后，老師的批改，每次習(xí)作可以實(shí)行三個(gè)“三分之一”：三分之一精批細(xì)改，三分之一略改，三分之一面批面改。在閱讀教學(xué)中，教師還要隨時(shí)挖掘閱讀中的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，經(jīng)常進(jìn)行小練筆。
總之，習(xí)作教學(xué)中，生活是作文的源泉，興趣是作文的動(dòng)力，閱讀是作文的基礎(chǔ)，思維是作文的關(guān)鍵，表達(dá)是作文的目標(biāo)。只要我們教師用心、用情，習(xí)作教學(xué)也可以釋放出它應(yīng)有的光芒。
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