學曲藝音樂教案范文（17篇）

教學工作計劃的編制需要教師具備豐富的教學經驗和對學生特點的深刻理解，能夠量身定制適合學生的教學方案。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，供大家參考。

學曲藝音樂教案范文（17篇）篇一

“頭戴上翡翠雙鳳齊，身穿上綾羅錦繡衣。我公爹今日里壽誕期，眾哥嫂拜壽都去齊……”這是從榆社縣云竹中心學校傳出的戲曲之聲。12月3日，我市“戲曲進校園”活動在該校舉行，全校600余名學生聆聽了由晉中藝校戲曲專業的師生們帶來的一堂生動有趣的戲曲課，讓孩子們零距離了解“生旦凈末丑”，感受傳統晉劇藝術的無窮魅力。

晉中市“戲曲進校園”活動由市教育局、市文化局主辦，晉中藝校承辦。“晉劇又名山西梆子，因產生于中部地區，又稱中路梆子，新中國成立以后改為晉劇……”在當天的活動中，晉中藝校副校長劉麗玲為云竹中心學校全體師生介紹了晉劇藝術的起源、發展、流派和特點等等。特別是在介紹晉劇的各個角色行當時，她專門請相應行當的演員上臺，加深了孩子們對晉劇行當的印象。同時，她還請孩子們上臺互動，模仿表演，氣氛十分活躍。授課完畢，晉中藝校師生們又盛裝上場，表演了晉劇《打神告廟》、《雙官誥》、《蝴蝶杯》等多個經典片段，讓孩子們盡飽眼福耳福，盡享藝術大餐。云竹中心學校6年級3班學生郝佳緣告訴記者:“以前村里唱戲，我沒任何興趣，因為我不太懂戲里的內容，也不了解晉劇人物，今天聽了老師講解，才知道了生、旦、凈、末、丑，真是行當齊全，豐富多彩，了解了這些，再看后面的表演，我覺得對戲曲產生了興趣。”

據市文化局副局長韓新盛介紹，開展“戲曲進校園”活動，是傳承民族文化、弘揚民族精神，建設中華民族共有精神家園的迫切需要，也是豐富校園文化生活、提高青少年藝術修養的有效載體，是探索課程改革和實施素質教育的有益嘗試。晉中市將通過“戲曲進校園”活動，在全市大、中、小學大力普及戲曲知識，讓更多人了解、認識、喜歡戲曲藝術，努力讓優秀傳統文化得以傳承。

榆社云竹中心學校校長李文中表示，通過“戲曲進校園”活動，對學生了解戲曲藝術，感受地方戲曲的魅力，讓傳統文化經典發揚光大將起到積極作用;同時也為打造校園文化教育特色，激發學生熱愛祖國文化、熱愛家鄉的美好情感起到推動作用。

目前榆社云竹中心學校已成為晉中市“戲曲進校園”試點學校，并組建了學生戲曲社團，學校將以此為平臺，力爭把戲曲打造成學校的'一道亮麗風景，成為學校的一大特色。

學曲藝音樂教案范文（17篇）篇二

河南墜子是中國流行最廣的曲藝形式之一，它的成熟與發展綜合了我國古代說唱藝術的優秀成果，吸收了戲曲音樂的成就，也繼承和發揚了民族歌曲的精髓，同時又啟發和豐富了民族聲樂的發展。

河南墜子源于河南，由流行在河南和皖北的曲藝道情、鶯歌柳、三弦書等結合形成的漢族曲藝形式，約有一百多年的歷史。河南墜子目前流行于河南、山東、安徽、天津、北京等地。因主要伴奏樂器為“墜子弦”(今稱墜胡)，且用河南語音演唱，故稱之為河南墜子。5月20日，河南墜子經國務院批準被列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。

河南墜子的表演方式。

河南墜子演唱者一人，左手打檀木或棗木簡板，邊打邊唱。也有兩人對唱的，一人打簡板，一人打單鈸或書鼓。還有少數是自拉自唱的。唱詞基本為七字句。伴奏者拉墜琴，有的并踩打腳梆子。初期大多演唱短篇，也有部分演員演唱長篇。現代題材曲目都是短篇。

河南墜子從醞釀到形成,一直在民間流傳,保持著樸素的鄉土風味和濃厚的生活氣息。長期以來從道情、三弦書、山東大鼓、琴書等曲種移植、繼承了大量優秀書目，以后又創編、積累了一些獨具特色的書目，有長篇、中篇、短篇200余種，保存了不少流傳悠久的藝術精品，如《借》、《偷石榴》、《王慶賣藝》、《梁祝下山》等。五四運動以后以及抗日戰爭和解放戰爭期間，都編唱了不少具有進步思想內容和鼓舞群眾斗爭意志的作品。中華人民共和國成立后,河南墜子在整理傳統優秀節目、編寫反映現實生活的新作、改革音樂、表演藝術等方面都取得了顯著的成就。

河南墜子的流行。

河南墜子在形成過程中，以新鮮活潑的特色，吸引了不少三弦書和山東大鼓藝人參加到改革創造的行列中來，使河南墜子增加了大量曲目，豐富了演唱技巧，促使這一新興曲種日益成熟，并迅速流傳到鄰近的山東、安徽。

然而，河南墜子就像豫劇，流行區域到底有多大，一時誰說不清楚，起碼不止于它的名字所限。據悉，河南墜子的常規聽眾人數也近億，它的“粉絲”遍布河南城鄉。一豫籍學者說，河南墜子的聲腔框架已進入大腦皮層深處，成為一種格式或范式，以至于任何一段押韻的文字，像《孔雀東南飛》、《琵琶行》、《長恨歌》、《春江花月夜》等，都可以被裝進河南墜子的聲腔框架里哼唱出來。河南人給了墜子最高的忠誠度和最大的熱情。對于河南墜子這個黃河邊誕生的“河南妞兒”而言，最初的愛、最后的愛都在這里。

河南墜子經過了幾代優秀藝術家不斷的繼承、創新、提高，積累了許多寶貴的經驗，凝結了無數藝術家們的心血，它在用氣、發聲、咬字、吐字、歸韻上都有科學的道理，它璀璨奪目，博大精深，與我國民族聲樂有著千絲萬縷的聯系，是極其豐富的民族聲樂寶庫，是優秀的河南文化乃至中國文化的瑰寶。

學曲藝音樂教案范文（17篇）篇三

1、感受歌曲情緒的變化，了解領唱與合唱在塑造音樂藝術形象方面發揮的作用。2.了解《春天的故事》的來歷及歌曲的詞作者蔣開儒老人。

3、引導學生簡要分析歌曲的速度、力度、情緒和演唱形式。

重點：激發學生對祖國的熱愛之情

難點：欣賞歌曲《春天的故事》，了解歌曲創作的背景，通過音樂作品引申了解中國近現代的發展歷程，增強學生對祖國母親的認識，并體會歷史背景與音樂作品之間的密切關系。教學過程：

《春天的故事》的詞作者是76歲的蔣開儒老人。創作《春天的故事》之前，蔣開儒曾任黑龍江省穆棱縣政協副主席。蔣開儒1935年9月出生，籍貫廣西，當兵后落戶北大荒。當被記者問道為何要用“春天”借喻，藉此來謳歌鄧爺爺？蔣開儒表示，他早就注意到，“鄧爺爺總是喜歡在春天做一件大事”。“1979年春天，鄧爺爺提出辦經濟特區；1984年，鄧爺爺第一次南巡；1992年，鄧爺爺第二次南巡”，蔣開儒對鄧爺爺的活動一直特別關注。蔣開儒形容自己寫出《春天的故事》“是一個厚積薄發”的過程。因為家里有海外關系，在“那樣的一種特殊年代特別盼望春天的到來，而隨著十一屆三中全會的召開，蔣開儒就感覺“春天已經到來”――當然，這個春天不僅僅對于他個人而言。

1、完整聆聽《春天的故事》思考情緒？“老人”？“圈”？“春天”？

2、再次聆聽，歌曲的結構及演唱形式是怎樣的？

3、分段聆聽《春天的故事》

4、完整聆聽《春天的故事》，了解作者。

學曲藝音樂教案范文（17篇）篇四

【意思】：流行于人民群眾中的、富有地方色彩的各種說唱藝術、如彈詞、大鼓、相聲、快板兒等。

1、就曲藝成就而言，侯耀華或許算不上是最優秀的，但他在道德修養、公益行為、社會影響力等各方面分數都不低。

2、因為曲藝很大程度上是地方性的，因此地方色彩濃厚，受當地民間藝術的影響頗大。

3、民國初年，曲藝、雜技由外省藝人帶入太原，豐富了太原人民的文化生活。

4、在曲藝藝術發展的歷史長河中，中國的.女性演員一直參與期間，對它的發展做出了巨大貢獻。

5、沙溪成立了文學、美術書法、音樂舞蹈、曲藝、詩社、攝影、集郵、民間藝術等八大協會。

6、曲藝表現出來的高尚道德行為對民眾心理素質的提高具有促進作用。

7、北京德云社是以弘揚民族文化，培養曲藝人才，服務大眾為主旨的曲藝演出團體。

8、戲劇曲藝與《三國演義》的關系十分密切。

9、大世界“始建于19，以游藝雜耍和南北戲曲、曲藝為其特色，12面哈哈鏡成了”大世界“獨有的吸引物。”

10、岔曲是北京曲藝的一種，相傳起于清朝初期，盛于乾隆年間，由京師旗人中盛行的戲曲高腔脆白發展而成。

11、常德絲弦植根于湖湘文化沃土之中，是中華民族民間曲藝音樂藝術中影響較大的曲種之一。

12、這就是古老的馬街書會的魅力，一個各種草根曲藝自由舞蹈的天堂。

13、但它的曲本卻被其它曲藝所采用，尤其是紅樓夢曲目，倍受推崇。

14、這是值得曲藝界研究的一種現象。

15、時至今日，仍活躍于曲藝舞臺。

16、不僅是一宗文學文獻，反映了越南人民在詩歌、小說、戲劇、曲藝等方面的創造；

17、雙簧是曲藝的一種，一個別正在前面演出，一個別正在后面說或唱，互相合作。

19、天津是中國歷史文化名城，也是北方文化藝術的發祥地之一，素有“戲劇搖籃”、“曲藝之鄉”的美譽。

20、曲藝指民間說唱藝術形式，包括民謠、評書、小品、快板和相聲。

21、形成一個地方民歌色彩的因素是多方面的，如人們的生活、語言、性格、愛好、文化傳統、審美習慣以及各種戲曲、曲藝等。

22、此外，棋藝館還舉辦曲藝表演、折子戲、燈謎、講古、文化藝術講座、粵劇私伙局等多種形式的文化活動，深受廣大群眾的歡迎。

23、曲藝藝術作為思想政治教育載體的功用，必須在不斷創新和創造性開掘中才能得到有效體現。

24、等多種書籍；創作的詩歌、散文、歌詞和曲藝作品，多次在全國全軍獲獎。

25、他們演出了十五個生動的歌舞曲藝節目。

26、清唱是韓國的傳統曲藝，因為在表演過程中沒有唱本，加之歌曲、舞蹈和演出現場較為隨意，所以它具有較強的可變性和即興性。

27、以南陽大調曲為首的豫西南民間曲藝，是中原文化的重要組成部分。

學曲藝音樂教案范文（17篇）篇五

開場白：

尊敬的各位領導，各位來賓，以及現場的朋友們，大家晚上好!

今夜，我們相約在這里，享受緣分帶給我們的快樂。親愛的朋友，有陽光的地方，就有我默默的祝福，當月光灑向地球的時候，就有我默默的祈禱。

今夜，我們相約在這里，一起來感受真誠，一起來浸泡幸福，一起來品味經典。

下面，我宣布，比賽開始。

3.馬，馳騁疆場，自由疆場。下面就有請基礎七年制的同學帶來《紅鬃烈馬》中武家坡的選段。

現在請由我為大家宣布前三位選手的成績。

4.一把折扇，一塊醒目，一尺方桌，便演繹了另一段傳奇，這就是評書。今天就讓我們來欣賞檢驗系的同學為我們帶來的一段由于語言差異并以評書為媒介制造的怯口話，名叫《評書趣談》。有請。

5.從“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。”到“行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲。”一段曠世情緣在唐帝國上演。跨越時空，貴妃來到我們的舞臺，暗自神傷。下面請欣賞由基礎醫學院五年制的同學為我們帶來《海島冰輪初轉騰》。

6.《八扇屏》是傳統相聲，有著貫口和氣勢磅礴的論說，以膾炙人口的古典小說人物為主題藝壓群雄，獨領風騷，讓人百聽不厭。下面請欣賞醫學人文科學系的同學為大家帶來的《八扇屏》曲段。

公布前三位的成績。

公布成績。

10.精彩的大學生涯總會激發我們無窮的創造力，下面一個節目就是一段自創的相聲，可別看這小小的一出，它包含了黃梅戲、京東大鼓、天津快板這三種藝術元素，真是把表演者的才能展現的淋漓盡致。下面有請護理學院的同學們。

13.評委總結。

結束語：

現在，各參賽隊都已表演完畢，讓我們公布最后四組同學的參賽成績(并宣布前三名以及頒獎事宜。)。

今晚，各系同學都展示了自己的藝術才能，為我們帶來了快樂。揮灑汗水，突破過往，展現風采，彰顯自我，這就是我們的青春宣言。

現在我宣布:xxx大學大學生藝術節曲藝大賽到此結束。讓我們以熱烈的掌聲感謝在坐的各位評委以及所有的觀眾朋友，感謝影像系學生會的大力承辦以及各位后臺人員的默默工作。

謝謝大家!

學曲藝音樂教案范文（17篇）篇六

祁陽小調是衍生并流布于湖南祁陽的一個民間曲藝，基本唱腔是從山歌、燈調、民歌基礎上發展而成。它是一種詞、曲結合，結構完整，曲調歡快優美，地方風味濃郁，雅俗共賞的調子。

永州北部的祁陽廣泛流傳著一種民間小曲。這種民間小同經過長期演變和發展，形成了有詞有曲，詞曲結合，結構完整，旋律優美;有說有唱，說唱結合，以唱為主的一種地方色彩很濃的民間曲藝形式。人們通常叫它“祁陽小調”。祁陽小調有著悠久的歷史，到明末清初時其演唱已廣為流布。目前，祁陽小調有傳統曲目150多個。新中國成立以來，新編祁陽小調曲目50多個。

祁陽小調的曲體結構。

祁陽小調的曲體結構有單曲體與不完備的聯曲體結構兩類，單曲體即用一個曲牌，反復演唱各段唱詞來敘述故事，一個曲牌名稱即為一首祁陽小調名稱。單曲體中有上下兩句對稱的結構，也有短小方整形的四個樂句為一段的曲體結構。曲調雖然短小，藝人們運用擴充，加花，變化重復及潤腔，加說白等多種技法，使你唱而不倦，聽而不厭;另一種是不完備的聯曲體結構，這是一種既非單曲牌，又非多曲牌的聯綴，即以一首曲牌為主，加入多個曲牌或段子構成，本申報材料“曲調選”中《兄妹生產》就是由《出門調》、《討學錢》、《玉石川》等三個單曲聯綴而成。

祁陽小調的三種演唱形式。

1、祁陽小調的演唱形式，較多的是一女演唱，一男伴奏的對唱形式。即女的手拿碟子站立，男的坐著拉二胡，二人對唱，動作幅度不大，重在二人的面部表情。如1956年祁陽藝人朱敦祥、朱美秀進京參加全國民間音樂，舞蹈會演，并入祁陽小調《五更留郎》就是用這種形式演唱的，深受群眾歡迎。

2、第二種演唱形式是一男手拿花扇、一女手拿小手絹，二人邊唱邊舞的對唱形式，有時男的下樁半蹲，圍著女的.邊唱邊打圈，活潑風趣。

3、第三種演唱形式是坐唱，用小型的絲弦樂隊伴奏，演唱者坐于樂隊前面演唱，這種形式多以演唱祁陽絲弦小調。1956年祁陽80歲藝人楊梅生，參加湖南省農村文藝匯演演出了祁陽小調《鬧五更》榮獲了優秀演出獎。

4、第四種演唱形式是表演唱，這種形式是七十年代后發展成的，一般由8-12人表演，集唱、說、數一起，形式生動活潑，1976年和1995年兩次進京演出的祁陽小調《赤腳歌》和《夜宵歌》就是用表演唱這種形式演唱的，很受群眾歡迎。

祁陽小調為全國優秀曲藝品種之一，目前已被《中國曲藝志――湖南卷》、《中國曲藝音樂集成、湖南卷》、《中國民間歌曲集成，湖南卷》、《中國大百科全書、戲曲曲藝卷》、《中國音樂詞典》等科研項目收入。同時，由于祁陽小調類似于長沙花鼓戲，不僅地方色彩濃郁，而且最貼近于百姓生活，所以，新中國成立以來，藝人們在傳承祁陽小調的前提下，吸取祁陽小調的素材，新編了許多新的祁陽小調曲目，這為服務現實生活，發展湖南文化都發揮了十分積極的作用。

學曲藝音樂教案范文（17篇）篇七

滑稽戲是在抗日戰爭中期，由上海的曲藝“獨角戲”接受了中外喜劇、鬧劇和江南各地方戲曲的影響而逐步形成的新興戲曲劇種。它流行于上海、江蘇、浙江的許多地區，受到廣大觀眾的歡迎。

滑稽戲是中國地方戲種，起源于蘇州，現主要流行于上海及其周邊地區。滑稽戲多以上海話作為表現語言，同時大量模仿吳語太湖片方言，偶爾也有對北方話、粵語等其他方言的模仿。表演形式上類似于北方的相聲和小品。

滑稽戲的形成與發展。

滑稽戲的形成與發展同文明戲(新劇)、獨腳戲等有著不可分割的內在聯系。文明戲又稱通俗話劇或方言話劇，它是由“新劇”(又稱愛美劇)分化出來的。文明戲中角色有滑稽一行，與小生、悲旦、潑旦、老生合稱為“四庭柱一正梁”。

滑稽戲剛從文明戲派生出來之時，其表演藝術及腳色分行一仍文明戲體例，僅是改由大滑稽行的演員領銜，劇中安排較多笑料。后獨腳戲與文明戲合流，形成了一個有說有唱著重于制造笑料的特殊戲劇表演藝術。蘇州的滑稽戲在其形成的前期，全以對白為主，絕少唱的插入，后來劇中唱的成分逐步增加。張幻爾反對“硬滑稽”，主張，‘肉里噱”，事事在情理之中，又處處出意料之外，才引起觀眾哄堂大笑。他追求笑料的幽默雋永，使觀眾看后，時隔多日還要發笑，這是蘇州滑稽戲一貫的風格。

滑稽戲中的角色行當。

滑稽戲孕育于文明戲，其行當劃分亦按文明戲舊例，有滑稽、老生、小生、旦、老旦，而已滑稽為主。由于其表演身段動作保持生活的原有形態，略加夸張，故在角色分行中，將生活中性格大體相同的人物歸為一類，使之定型化，由此而產生風騷旦、悲旦、言論小生、言論老生、陰險小生、馬褂滑稽、馬甲滑稽等。此外，由于某些演員個人表演風格不同，而產生所謂冷面滑稽、呆派滑稽等派別。

五十年代中期以后，滑稽戲以演現代戲為主，講究喜劇結構，突出人物性格，要求演員能演各類角色，固有的滑稽戲行當已突破。同時，與話劇表演相同，滑稽戲的舞臺動作沒有程式規范，但一些著名演員又大多各有特殊的、常用的形體動作，以至成為他們整個表演風格中的重要組成部分。

隨著時代的進步和滬劇等上海地域文化的不斷發展，滑稽戲也在與時俱進地發展著。上海有了西式劇場，滑稽戲就登上劇場;上海有了大型游樂場，滑稽戲就出演游樂場;上海有了電影院，滑稽戲就拍成電影;上海有了唱片，滑稽戲隨即灌制唱片;上海有了無線電，滑稽戲就在電臺空中播出。從一人獨演的獨腳戲到增加配角二人同場的滑稽戲，進而各派合場大會串，最后發展成多幕多場的大型喜劇。滑稽戲在商業化的都市上海，先后應時走上了“舞臺”、“銀幕”、“廣播”三個臺階。每到一處都受到當時市民的欣賞。可以說，滑稽戲在上海和江南人民的生活中生下了根。

目前，“滑稽戲”這個具有上海本土特色的表演樣式需要更好地加以傳承和保護。一般來說，滑稽演員們在用上海話創作的經典段子里逗笑之余，也是對上海這座城市百態的留影。盡管很多人對滑稽戲還是有著諸多的誤解，認為只是搞笑而已。但事實上，滑稽戲講究噱頭，真正的好噱頭都是滑稽演員日常觀察生活和平時文化積累的結果。

學曲藝音樂教案范文（17篇）篇八

〈一〉活動目的：

(1)中國博大精深的戲曲藝術及一些曲藝藝術，經過歷史長河的沉淀，有著深刻的藝術內涵和人文藝術，但是在東西方藝術的比較和撞擊中，這些藝術日漸衰退，喜歡的年輕人少之又少。

所以我們部舉辦這次戲曲才藝比賽，為的是讓同學把各自的'家鄉的吸取才藝帶到共同的舞臺上相互交流，展示給同學們，讓大家了解我們的深厚民族文化。

(2)通過組織開展健康向上、豐富多彩的校園文化活動，弘揚曲藝文化，豐富廣大同學的課余文化生活的同時，給有表演才能的同學創建一個展示自我的舞臺，促進同學之間的交流與溝通，展現當代大學生的風采。

〈二〉活動主題。

秀才就是要秀“才”，青春在這里閃。

〈三〉策劃主辦單位﹕石家莊職業技術學院文藝部。

贊助單位：、合肥旅行社。

參賽人員﹕全體在校大學生。

〈五〉活動時間(略）。

〈六〉活動地點(略)。

〈七〉參賽節目形式與要求。

參賽節目形式:相聲、歌曲，小品、雙簧、戲曲、快板、評書等曲藝方式。

參賽要求：1.節目內容積極健康，鼓勵原創。

2.通過抽簽決定參賽選手入場順序。

3.語言類節目時長不得超過15分鐘，曲藝類節目時長不得超過6分鐘。

4.所有伴奏、道具、服裝由參賽選手自行準備。

〈八〉活動過程：

1、首先，出海報向各班進行比賽報名宣傳，同學們參賽可以表演一段戲曲，或好的曲藝形式.伴奏自備，由各班級文宣委員報上各班參賽人員名單。

2、其次，進行比賽，比賽打分分兩輪，第一輪為戲曲比賽，評委現場打分，10分為滿分，去掉最高分和最低分，然后記其平均分。第二輪打分，由大眾評委直接上臺給比賽選手送小紅旗加分，一面小紅旗為0.1分。最后選手成績是兩輪成績相加的總分。在兩輪結束期間穿插節目欣賞。

3、最后，評出一、二、三名，最佳支持獎，還有優秀鼓勵獎，進行頒獎。優秀節目可以考慮參加音樂系元旦晚會。

〈九〉收拾場地，歸還物品。

學曲藝音樂教案范文（17篇）篇九

教學內容：花城版廣東教育出版社音樂第六冊第三課多彩的鄉音(二)第一課時《鳳陽花鼓》。

教學思路：

教學分析：

《風陽花鼓》一曲選自安徽流傳已久的民歌旋律優美動聽易上口。歌曲還表達當地老百姓以歌抒情，即興演唱討生活的一種心情。歌曲演唱形式是通過邊歌邊舞的形式進行，歌曲充滿安徽風陽地方民歌的風味特色，節奏平穩，略帶有跳躍性，襯詞非常有韻味特色。

教學目標：

1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產生背景，能唱背這首民間小調，并能根據歌曲的情緒選擇適當的樂器和節奏型為歌曲伴奏。

2、通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒及風格，珍惜今天的幸福生活。

3、欣賞《花鼓新聲》，感受作品的情緒，拓展學生的視野。

教學重點、難點：

1、通過學唱歌曲學習歌曲《鳳陽花鼓》，讓學生了解安徽民歌的風格，并能流利的歌唱與表演。

2、歌曲中襯詞部分的學唱。

教具準備：

電子琴、多媒體、鼓、镲。

教學過程：

一、導入。

1、師生唱民歌互動。

(1)師：四川民歌《太陽出來喜洋洋》。

(2)生：江蘇《茉莉花》;新疆民歌《哇哈哈》。

(3)師：旬陽民歌《蘭草花》。

師：你們還聽過哪些旬陽民歌?生答：

2、師：民歌以自然坦率方式歌唱，唱出大家純樸生活感受的那種歌曲。反映當地的鄉音之美，鄉情之濃。我國的民歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個民族每個地方都有自己的民歌，今天，我們一起走進《多彩的鄉音》，(板書：第3課多彩的鄉音)讓我們了解不同地方風格的民歌。

師：這節課，我們將一同走進安徽，欣賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。

3、了解舊歌的歷史背景，分析歌曲情緒。

師：首先，我們來了解一下鳳陽花鼓。(出示鳳陽花鼓圖片)鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，卻有樣東西很出名，那就是"鳳陽花鼓"，這是鳳陽民間獨有的傳統藝術，在全國也很有影響。鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表現為兩個人，一人擊鼓，一人口唱小調。鑼鼓相間，歌詞都是教為悲切的內容，舊時鳳陽旱澇災荒不斷，,許多人家離開家園，以打花鼓唱曲為生，鳳陽花鼓成了貧困討飯的象征。我們一起欣賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。(板題：鳳陽花鼓)。

(課件放音樂)。

老師：聽了這首歌曲同學們的心情怎么樣?

學生：悲憤痛苦難過同情……。

板書：速度較慢。

二、新授歌曲《鳳陽花鼓》。

師：如今，中國改革開放以后，《鳳陽花鼓》的形式和內容也隨之起了很大變化，鳳陽花鼓成了鳳陽人自娛自樂的工具。甚至走出了國門，受到外國友人的贊譽。我們不妨先聽為快吧!

1、欣賞歌曲《鳳陽花鼓》。(課件：范唱)。

生：速度，較快。情緒：喜慶、歡快、熱情。

板書：速度較快情緒歡快。

師：(花鼓演唱在城鄉更加普及，凡是遇到喜事，或接待賓客，鳳陽人總要熱情表演一番，以表達歡樂的心情。請聽老師范唱一遍。)。

2、教師范唱。

3、聽音樂律動，學生用手拍出音樂中的強拍。

4、聽唱歌曲。(1遍)。

5、教唱歌曲。師唱曲譜。

師：你對哪個部分的唱詞最感興趣?

6、學習襯詞部分。

生：得兒另當飄一飄……。

師：這是模仿打擊樂器發音的襯詞，

操練：

a教師用小镲示范一遍。

b有感情的唱出這一部分。(唱出喜慶之氣)。

師：讓我們懷著喜悅之情，跟著老師的琴聲來唱一遍。

7、完整的演唱歌曲。

三、歌曲表演。

1、不同形式演唱。

師：老師用了獨唱的形式，你們用了齊唱的形式，還可以用哪幾種演唱形式?(男、女生對唱;領唱、)。

2、為歌曲伴奏。

師：不錯!不錯!同學們唱的真不錯!如果我們能為歌曲配上伴奏，那就更好了，我們一起來吧!

用小鑼、小鼓、雙響筒為歌曲編創伴奏。(每樣樂器請學生出來單獨編創節奏，然后學出編的最好的，一起為歌曲伴奏)。

師：聽了這首歡快的歌曲，我們一起舞起來吧!

3、表演。

四、拓展(欣賞)。

師：花鼓的打法、舞步、花勢、演唱等揉進了現代歌舞的技巧，在保持濃郁的地方特色的同時，形式更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大。下面，我們一起來欣賞幾張圖片，再欣賞《花鼓新聲》舞蹈片斷。

五、小結。

今天，我們和鳳陽的人民一起走過了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝愿鳳陽人民的日子越過越好。

學曲藝音樂教案范文（17篇）篇十

本課主要是意圖通過聽《在北京的金山上》、《雪蓮獻北京》，唱《多么快樂多么幸福》、《我的家在日喀則》，體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂特點。并且學習簡單的藏族舞蹈動作，用身體的動作感受藏族音樂。

兩課時。

感受藏族民歌獨具特色的音樂特點。

一、學唱時，對于藏族民歌風格的把握。

二、踢口達基本步的學習。

一、通過學唱《多么快樂多么幸福》《我的家在日喀則》和聽《在北京的金山上》《雪蓮獻北京》，體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮歡快活潑的不同音樂特點。

二、學習藏族舞蹈的動作，用身體的動作感受藏族音樂。

三、能夠準確地、有感情地用打擊樂為歌曲伴奏。

四、能夠聽著鼓聲走和停，鍛煉自己的節奏感和內心聽覺以及動作的反應與控制能力。

學曲藝音樂教案范文（17篇）篇十一

中國戲曲——京劇。

通過欣賞和學唱，使學生進一步了解和喜歡京劇。

通過觀看京劇片段、京劇常識的介紹，激發學生學習京劇的興趣。

重點要唱會《唱臉譜》。

收錄機、教學音帶、京劇片段(vcd)、多媒體課件。

1、導入：京劇是我國流行最廣、影響的戲曲劇種，有兩百多年歷史。它在繼承宋元戲曲傳統的基礎上，完善了行當與表演程式。音樂上保存和吸收了徽劇、漢劇、昆曲、梆子戲的特點，聲腔主要由西皮、二黃兩大系統組成，板式極為豐富。

2、觀看京劇片段(vcd)。

1、京劇常識：

(1)京劇的行當：生、旦、凈、籌。(臉譜展示)。

(2)京劇的伴奏：文場、武場。(樂器展示并變聽樂器聲音)。

2、欣賞京劇唱段：

(1)都有一棵洪亮的心。(紅燈記)。

(2)智斗。(沙家浜)。

(3)唱臉譜。

3、學唱京劇《唱臉譜》。

(1)反復聽唱。

(2)跟伴奏視唱。

小結：京劇是我國的.國粹，希望通過今天的欣賞和學唱，同學們能進一步喜愛我國的京劇。

課后記：通過京劇片段的觀看，同學們對京劇有了初步的了解，也表現出一定的興趣。

學曲藝音樂教案范文（17篇）篇十二

1．初步學唱歌曲，感受歌曲輕松愉快的情緒。

2．學習歌曲中附點音符和休止符的演唱。

3．體驗師生與生生之間合作學習的快樂。

1．歌曲《音樂小屋》原唱及伴奏cd；歌曲《郊游》；

2．多媒體課件；

3. 邀請卡一張。

一、復習歌曲

二、導入課題：

2．教師讀邀請卡內容，提問：“你們有信心戰勝困難嗎？（有）那讓我們出發吧！”

三、播放課件，引導幼兒學習節奏與主要樂句。

（一）碰到第一個困難，引導幼兒通過努力解決。

1．一條小河擋住去路，怎么辦？

2．出示節奏圖x x|xx 0|xx xx|x 0||，引導幼兒學習。

3．幼兒學習節奏。

4．克服困難，劃小船繼續前進。

（二）遇到第二個困難，鼓勵幼兒共同克服。

1．大石塊擋住了去路，怎么辦？

2．出示樂句：音樂 小屋 |在 歡迎 |你 歡.迎 |我 0 ||。

3．幼兒學唱，著重練習歡.迎的唱法。

4．成功移走三塊大石塊，繼續前進。

（三）遇到第三個考驗，請大家一起努力。

1．出示三個敲門聲：

（1） 5 3 |5 3 0 ||

（2） 4 2 | 4 2 0 ||

（3） 5 0 i 0 ||

2．師幼一起按門鈴。

3．音樂小屋終于開門了。

四、完整欣賞歌曲，用多種形式學唱歌曲。

1．欣賞后提問：這首歌一共有幾段？第二段和第一段有什么不一樣？來到了音樂小屋，你覺得快樂嗎？歌曲里面是怎么唱的？（引導幼兒學唱：我們的快樂都在里面裝）。

2．引導幼兒完整學唱一段歌曲，根據幼兒的學唱情況，教師指出問題。

3．完整地學唱歌曲。

4．以對唱的形式師幼共同演唱歌曲。

5．幼兒分組對唱歌曲。

6. 家長與幼兒對唱歌曲。

五、結束：出現神秘人——海寶

家長互動表演

一、教材分析：

《音樂小屋》這是一首旋律優美，節奏鮮明，歌詞淺顯易懂且容易掌握的一首歌曲。歌曲2/4拍，d大調，比較符合中班這個年齡段的幼兒學唱。歌曲是完整的復二段曲式，歌詞中運用了多個幼兒喜愛的表示門鈴聲的“叮咚”，又運用旋律的變化，把這個“叮咚”刻畫得充滿生動與活力的氣息。所以我選用了此歌為本次家長半日開放活動的一個歌唱活動。

二、說目標。

本活動我共制定了3個目標：1 感受歌曲輕松愉快的情緒，初步學習編唱歌曲。2 學習歌曲中附點音符和休止符的演唱。3 體驗師生與生生之間合作學習的快樂。其中目標1是本活動的難點，目標2是本活動的重點。為了突出重點，運用幻燈片的節奏圖譜與文字相結合的方式，并設計了闖關形式的游戲，讓幼兒在游戲心態的驅使下進行歌唱，從而突出這個重點。而對于難點的解決，我通過讓幼兒聽、說、念、唱的方式，引導其創編出新的句子，由此達到目標1.

三、說過程。

這個歌唱活動，我共設計了4個環節：一 導入課題。二 播放課件，引導幼兒學習節奏與主要樂句。三 完整欣賞歌曲，用多種形式學唱歌曲。四音樂小屋的主人出現了——海寶，引導幼兒創編歌曲。

在導入課題部分，我運用邀請函的形式引起幼兒注意，顯得神秘，能使幼兒在不知不覺中進入活動。第二部分我運用涉及了大量的課件，以此吸引幼兒的眼球，又運用神秘人的“聲音”來引導幼兒去完成歌曲中的節奏（x x|xx 0|xx xx|x 0||）與主要樂句（音樂 小屋 |在 歡迎 |你 歡.迎 |我 0 ||）的學唱，使幼兒學得開心、輕松。為下一環節的完整學唱做好扎實的鋪墊。第三個環節是本活動的主要環節，此環節，我除了運用課件的幫助以外，還引導幼兒用不同形式（比如：表演唱、對唱等）來完整學唱，使幼兒唱得有新鮮感，不覺得疲憊與厭煩。最后，又加上小鈴的伴奏來演唱，吸引出神秘主人——海寶，使幼兒體驗歌唱活動帶來的成就感。最后一個環節，是創編部分，我通過讓幼兒聽、說、念、唱的方式，引導其創編出新的句子：1 海寶海寶在歡迎你歡迎我。2 上海世博在歡迎你歡迎我。由此解決難點，將活動推向高潮。最后全體幼兒唱著自己創編的過的歌曲邊唱邊走出活動室，本活動自然又熱鬧地結束。

學曲藝音樂教案范文（17篇）篇十三

1、能說出一些常見西洋樂器的名稱及其分組，能辨別它們的音色。

2、能夠記住《青少年管弦樂隊指南》的主題音樂。

3、能夠專注的聽賞音樂，領略管弦樂的魅力。

熟記常見的管弦樂隊的樂器，并辨別它們的音色。教學難點：對管弦樂隊中常見的樂器音色特點的識別。

多媒體

1、師：在上課之前，將要請出兩位了不起的演奏家為大家作精彩表演。（播放：動畫片《貓和老鼠》之《萬能指揮家》，師生共同欣賞。）

2、師：那么這兩位演奏家是誰呢？貓和老鼠這兩個卡通形象，他們在片中相互掙著在干什么事呢？他們在指揮一個什么樂隊？樂隊演奏中有哪些你知道的樂器？他們兩個把一場音樂會攪得一團糟，但是，我們也可以看出，在一個樂隊中，每件樂器都有它重要性，缺一不可。（出示圖片：管弦樂隊演奏圖）

師：今天我們就一起來了解管弦樂隊，去領略管弦樂的無限魅力，我們一起來進入第二單元“七彩管弦”。

3、討論交流，引出課題《七彩管弦》。

（師：請同學們把書打到p16，自學16--17頁的內容）

1、管弦樂器的分類(管弦樂器按照不同的構造和發音方法，分成四類)：

(1)木管樂器組

a、短笛：音最高的木管樂器，音色清涼尖銳。

b、長笛：高音樂器，音色清澈優美，發音輕快靈活。c、雙簧管：音色帶有鼻音和一般的蘆片片聲，柔和、清悠、富于歌唱性。可吹奏優美抒情、富有田園風味或傷感、溫柔的旋律。

d、單簧管：也叫“黑管”。單純優美，聲音柔和。

f、大管：又叫“巴松”音域很寬、音色陰沉莊嚴，飽滿。(2)銅管樂器組

a、小號：產生于16世紀，19世紀發展成今天的活塞小號。它表現力豐富，音色輝煌、嘹亮，富有英雄氣概，適合吹奏號角性及進行曲式的旋律。

b、圓號：又叫“法國號”，圓號可能是最難演奏的樂器――甚至比小提琴還要難。主要有兩種音色：溫和高雅；嘹亮，明快，充滿活力。

c、長號：不用按鍵控制活塞改變音高，而是通過一個可以拉進拉出的伸縮管使長號手可以演奏所有音調。所以又稱“拉管”或“伸縮管”。

d、大號：管弦樂隊中音區最低的銅管樂器。音色渾厚。

a：小提琴：小提琴組規模最大---通常在30個左右。小提琴的音色

優美、圓潤、富有歌唱性。

b、中提琴：比小提琴稍大，音色比較深沉、含蓄。

c、大提琴：比中提琴長一倍，相當于男聲的全部音區。音色渾厚、飽滿。

d、低音提琴：發音低沉、雄渾，猶如男低音，是樂隊的低音基礎。

(4)打擊樂器組

被稱為管弦樂隊的“廚房部門”的打擊樂器組包括可以擊、搖、磨、敲、刮、拍或打出聲音的一切。因此，來自世界各地的打擊樂器組是個大家庭！

（5）色彩樂器組

a、鋼琴

b、豎琴

2、出示圖片：管弦樂隊的配置圖

3、欣賞《青少年管弦樂隊指南》

(1)教師講解《青少年管弦樂隊指南》及其作者布里頓。出示課件：學生齊讀作品介紹

（2）聽賞《青少年管弦樂隊指南》音樂主題

（3）聽賞《青少年管弦樂隊指南》第一部分，完成練習

（4）觀看《青少年管弦樂隊指南》，提醒學生注意演奏中樂器組的先后順序

1）搶答

2）聽音樂辨別樂器：教師出示音樂片段，讓學生聽辨回答樂器名。

管弦樂隊音樂表現力強，色彩豐富，今天我們只是初步體驗了管弦樂的魅力。

管弦樂就在我們身邊，比如：你們熟悉的動畫片，電影中都經常出現，不管是現代管弦樂作品還是古典作品，都給人留下深刻的印象，但是好音樂經得起時間的考驗，也希望同學們多關注古典音樂。

學曲藝音樂教案范文（17篇）篇十四

情感目標：啟發學生用輕巧、歡快的聲音演唱歌曲，并能用簡單的肢體動作進行表演。

能力目標：學生能在輕松愉悅的學習氣氛中積極主動的聆聽、體驗、想象、創造、表現音樂形象。

認知目標：學習和了解重音記號、圓滑線及反復跳越記號，在學會歌曲后學唱唱名。

引導學生用歡快、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現歌曲的內涵。

1、音樂小屋在歡迎你歡迎我

2、歌曲中的休止符和最后一句音準、時值的把握。

電子琴、音樂課本

一、情境導入：

2、老師告訴你我是用它來伴奏的，其實在我們的生活中就有很多東西都可以作為樂器來演奏的，我們的文具盒、桌子，同學們也可以找一找，你們身邊都有哪些東西作為樂器來演奏，讓我們也隨著音樂來敲一敲試一試（放音樂）

4、（你好你好，歡迎歡迎你）誰來按節奏讀出來。自己先打一打。

二、寓教于樂

學習歌曲：

1、通過大家的努力，音樂小屋響起了動聽的音樂，你們聽（放范唱）

2、這個小屋可不是一般的小屋，它可神奇了，仔細聽，音樂小屋唱出了什么？（教師有感情的唱《音樂小屋》），音樂小屋唱出了什么？（在歡迎我們去做客）

3、同學們說的都很好，今天我們就來學習《音樂小屋》這首歌（出示課題）！

4、在學習歌曲之前，我們先來讀一讀歌詞，老師先讀一讀歌詞，學生跟讀一遍，跟電子琴節奏一起讀一讀。

5、同學們學的很認真，下面讓我們來輕松一下，老師和同學們做個啞謎游戲，看看老師在干什么？看看同學們回答的對嗎？（范唱第一句）老師可要考考你們地眼力，注意看，老師的動作有沒有變化。（老師變動作表演）同學們真是好眼力，那你們想不想自己試試？（跟音樂做動作）

6、剛才在做動作時，我發現有的同學迫不及待地唱起來了，你們想不想放聲唱唱，（唱前半部分）

7、同學們真聰明，剛才我們學了歌詞，哪位同學告訴老師音樂小屋在歡迎誰呢？（回答）原來他歡迎你，歡迎我歡迎我們大家讓我們帶著歡樂的心情一起聽！(放后半部分音樂)大家有沒有發現這一部分里面有剛才提到的附點，同學們找一找是哪一句？（你來說）你太聰明了你能試著把它唱一唱嗎？（你真是一個小音樂家，大家給他鼓鼓掌吧。）好，我們也跟著這位同學來唱一唱吧。老師再找個同學來唱一唱。（唱我們的快樂都在里邊裝），我們的快樂都裝在哪里邊？（音樂小屋里）我們一起來唱一唱最后一句。

8、剛才大家學的都很認真，我們跟著音樂打著節拍小聲的唱一唱。（彈琴）

11、同學們唱的真好，讓我們仔細的聽一聽這首歌曲一共有幾段？有什么不同呢？（放范唱錄音）我們來完整的唱一下，一定把不同的地方也唱出來。

12、剛才大家唱的都不錯，音樂小屋歡迎勇敢的孩子跟他一起唱這首歌曲，誰愿意來唱一唱，老師這里還有獎品呢。（彈琴）（找3個同學）學生作評價。

三、創造表現

通過大家的努力，音樂小屋的門終于打開了，音樂小屋中都有什么？（原來就是老師發給你們的獎品，有三角鐵、鈴鼓、響板）

你能用手中的打擊樂器為我們學習的歌曲伴奏嗎？沒有打擊樂器的同學可以尋找我們身邊的東西作為打擊樂器來為歌曲伴奏。

四、完美結課：

這節課我們過得真快樂呀。我們學習了一首這么好聽的歌曲，高興嗎？老師希望你們在快樂的音樂課堂中茁壯的成長。

歌曲《音樂小屋》是一首兒童歌曲。歌曲風趣、輕松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著舒展的節奏，給人以柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人們的快樂，書法了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。

學生們能較準確的演唱“5”，“3”，“4”，“2”等音。

能準確掌握xx|xx0|這個節奏，用清脆的聲音演唱“叮咚”。

較難掌握的是第三句和第四句的節奏以及一字多音的唱法。

在學習過程中發現，學生對于“我們的快樂都在里邊裝”這一句的整個節奏都掌握的比較模糊，需要再設計環節，解決這個難點。

通過單音的演唱，發現幾個問題：1，學生聽音水平不穩定，容易受環境的影響而走音，需要加強課堂上“聽”的訓練；2，音高手勢的不規范，為了明顯區別音高，老師將手勢做的有點夸大，會使學生對音高的概念產生混淆，平時運用手勢時必須嚴格，不可馬虎。

學曲藝音樂教案范文（17篇）篇十五

第一段：炒豆豆單圈變雙圈兩個合作炒豆子游戲，在游戲的最后包剪錘游戲中，根據輸贏，分為雙圈。

第二段：拾豆豆雙圈變單圈分為兩個角色進行互動游戲，小豆豆和拾豆人。

小豆豆聽音樂變出不同的豆子造型，拾豆人看好豆子出現的方位去拾。

在第二段間奏出變回單圈，開始循環游戲。

1、在熟悉音樂的基礎上，學玩游戲《拾豆豆》。

2、通過討論、同伴學習、經驗遷移等嘗試創編與理解音樂規則。

3、在游戲“包剪錘”和“拾豆子”游戲中體驗合作游戲帶來的快樂。

和第二個小朋友玩了什么游戲？

指導語：妞妞很喜歡玩拾豆豆的游戲。

(1)觀看示范。

誰是豆豆？誰是妞妞？你是怎么知道的？

妞妞是什么時候拾豆子的？（豆子出現的時候）。

(2)教師做豆子，幼兒做妞妞，練習拾的動作。

指導語：我來做豆豆，你們來做妞妞，我們一起來試一試。什么時候拾豆豆呢？注意豆豆出現的時候就開始拾。

(3)幼兒之間分角色練習。

指導語：兩個人玩游戲，怎樣很快的確定誰是妞妞、誰是豆豆呢？我們剛才第一段完了一個什么輸贏游戲？贏的人？輸的人？那如果平局了怎么辦呢？（快速商量）。

(1)站單圈，練習單圈到雙圈的轉換。

指導語：猜拳游戲結束后，誰到里圈當妞妞？（在間奏的時候，妞妞定進來和豆豆面對面站好，變成雙圈）。

(2)完整玩游戲一、二段，練習間奏出由雙圈變成單圈。

指導語：馬上我們又要站成單圈重新開始游戲了，怎樣變成單圈呢？

(3)完整游戲3-4遍，討論交換朋友的方法。

指導語：怎樣才能拾到更多的豆豆呢？（妞妞向手腕花方向走一個）什么時候交換朋友？

學曲藝音樂教案范文（17篇）篇十六

1、初步學唱歌曲，感受歌曲輕松愉快的情緒。

2、學習歌曲中附點音符和休止符的演唱。

3、體驗師生與生生之間合作學習的快樂。

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

5、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

1、歌曲《音樂小屋》原唱及伴奏cd；歌曲《郊游》；

2、多媒體課件；

3. 邀請卡一張。

一、復習歌曲

二、導入課題：

2、教師讀邀請卡內容，提問：“你們有信心戰勝困難嗎？（有）那讓我們出發吧！”

三、播放課件，引導幼兒學習節奏與主要樂句。

（一）碰到第一個困難，引導幼兒通過努力解決。

1、一條小河擋住去路，怎么辦？

2、出示節奏圖x x|xx 0|xx xx|x 0||，引導幼兒學習。

3、幼兒學習節奏。

4、克服困難，劃小船繼續前進。

（二）遇到第二個困難，鼓勵幼兒共同克服。

1、大石塊擋住了去路，怎么辦？

2、出示樂句：音樂 小屋 |在 歡迎 |你 歡.迎 |我 0 ||。

3、幼兒學唱，著重練習歡.迎的唱法。

4、成功移走三塊大石塊，繼續前進。

（三）遇到第三個考驗，請大家一起努力。

1、出示三個敲門聲：

（1） 5 3 |5 3 0 ||（2） 4 2 | 4 2 0 ||（3） 5 0 i 0 ||2、師幼一起按門鈴。

3、音樂小屋終于開門了。

四、完整欣賞歌曲，用多種形式學唱歌曲。

1、欣賞后提問：這首歌一共有幾段？第二段和第一段有什么不一樣？來到了音樂小屋，你覺得快樂嗎？歌曲里面是怎么唱的？（引導幼兒學唱：我們的快樂都在里面裝）。

2、引導幼兒完整學唱一段歌曲，根據幼兒的學唱情況，教師小結指出問題。

3、完整地學唱歌曲。

4、以對唱的形式師幼共同演唱歌曲。

5、幼兒分組對唱歌曲。

6. 家長與幼兒對唱歌曲。

五、結束：出現神秘人——海寶。

歌曲《音樂小屋》是一首兒童歌曲。歌曲風趣、輕松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著舒展的節奏，給人以柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的音樂小屋給人們的快樂，抒發了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。

整堂課我以“去游玩音樂小屋”為主線，首先我讓學生模唱“音樂小屋”的門鈴聲，來解決了難點節奏，這個環節使學生在游戲中掌握了難點，并且自然的了解了音樂知識點“四分休止符”。也引起了學生想去看音樂小屋的好奇心，使我能順利的進入下一個環節，走進音樂小屋來學習歌曲。然后學生走進音樂小屋之后，我設計了各種接唱的小游戲來讓學生學唱歌曲，并加入身體的律動體驗。最后在學生掌握歌曲后，就引導學生加入打擊樂器為歌曲配樂。整堂課學生仿佛沉浸在音樂的世界中，快樂地體會音樂帶來的無線樂趣。

當然在該堂課中還存在以下幾點問題：

1、在歌曲學唱中，學生對于音樂的完整感受體現地還不夠深刻，我讓學生分句學唱歌曲，破壞了歌曲本身的整體性。

2、創編打擊樂節奏的時候課堂紀律顯得有點亂，教師沒有調控好學生的課堂紀律。

3、教學語言還欠生動活潑，導致教學的每個環節銜接地不夠自然、流暢。

學曲藝音樂教案范文（17篇）篇十七

（三）聽《良宵》。

（一）知道學生用連貫平穩的氣息唱出優美舒展的旋律，能運用連音與非連音對比的唱法表達歌曲感情。

（二）通過邊唱邊拍手踏腳的聲勢練習訓練學生身體動作的協調配合，感受邊唱邊動產生的律動感。

（三）通過選擇結束音的練習，繼續培養學生的主音感、調式感。

（四）讓學生了解二胡的表現力，感受樂曲的情緒，對我國民族音樂家劉天華的生平與成就有所了解。

課時安排三課時。

師：五一期間，下了幾場春雨，同學們有什么感受。（好與壞的辯論）。

師：瞧，春雨這么多的好，那誰來模仿一下春雨吧。春天的雨跟夏天的感覺一樣嗎？

1、節奏（生模仿春雨）xxxx|xxxx|xxxx|xxxx||（體現力度的變化）。

2、旋律（風聲雨聲情境）一陣微風后，春雨唰唰的'下起來。

（出示歌曲中的二聲部合唱）彈奏——模唱。

3、模唱旋律。

師：仔細聽，彈奏的這兩條旋律。在節奏上有什么不同。

a、31|51|356|565|50||。

b、53|12|353|42|2—||。

（邊哼唱邊輕拍手）。

再聽兩條旋律。

a、656|641|4665|5—||。

b、353|315|3432|2—||。

從這幾句旋律中，你都感受到什么，是在表現春雨的什么特點呢？

師：那么現在我們再來感受春雨，感受春天，聆聽春雨的聲音。

師：想一想，怎樣用聲音來表現春雨呢？一起來輕聲唱一唱吧。

二聲部合唱、節奏、換氣、力度的處理。

師：有這樣一句話——一年之季在于春，一日之計在于晨。相信大家都能珍惜美好的時光。

唐僧騎馬咚里個咚，后面跟著個孫悟空。

孫悟空跑的快，后面跟著個豬八戒。

…………。

師：這天，師徒四人來到了一個音樂王國，這里住著所有人都用音樂交流。到處都是美妙的音樂，真是心曠神怡。當師徒四人來到宮殿下，換取關文時，國王殿下設下了兩重關口，只要闖過這兩重關口，就給他們關文。大家都來看看呢。

（1）1=2/4。

666|2123|66565|3—|。

666|2123|5321321|（）||。

（2）1=2/4。

553632|11|55653|55|。

11656|5532|52532|（）||。

豬八戒蠢蠢欲動，要試一試。左看看，右看看，饒饒頭，就順手把3填了進去，

大家來唱一唱，覺得怎樣。我們再試試其他的唱唱呢？

看來是6比較合適，有了樂句結束的感覺。八戒憨笑著，退了下來。那還有呢，沙僧說我試試吧，聽他正哼著旋律呢（彈奏旋律），看來沙僧塌實多了，大家猜沙僧選擇的是什么呢？你們選擇的是什么。果然沙僧也選擇的1。我們一起來唱一下吧。

師：過了兩重關口，國王殿下就可以給關文了，奇怪的是，換來的是一張密密麻麻的音樂圖。

需要手腳的配合，還要一邊唱一邊動。好象難度很大的。可是我們知道，這孫悟空是72番變化，手腳靈活，這個怎么能難倒他呢？（師示范）。

大家想不想也來做個厲害的孫悟空呢？

腳——手——協調。

我來唱，大家做。

都來試試自己一邊唱一邊動呢。（自主練習）。

（個人展示；分組合作展示）。

終于，師徒四人拿到了關文又上路了。聽，音樂王國的人們正用音樂為他們送行呢。