中班教案需包括適宜幼兒發展的教學內容、教學目標和教學步驟，以促進幼兒全面發展。小編為大家整理了一些中班教案的編寫要點，希望能夠對大家有所啟發。
中班情緒情感教案（優秀22篇）篇一
通過這節課的學習，我們知道人會有不良情緒的產生，一旦有不良情緒就要采取適當的方法加以調節，及時地加以排解，我們要根據自己情緒變化的特點，合理宣泄不良情緒，主動調控情緒，保持積極的.、良好的情緒狀態，讓你天天擁有一份好心情！
中班情緒情感教案（優秀22篇）篇二
重點：讓幼兒充分感受媽媽的愛。
難點：讓幼兒懂得愛護媽媽。
1、媽媽懷孕時的照片、各種哺育孩子的生活照以及錄像。
2、音樂《小烏鴉愛媽媽》。
3、邀請家長1—2名。
1、感受媽媽對自己的愛。
（1）看媽媽懷孕時的照片與現在進行對比。
（2）聽媽媽談一談懷孕時的感受，知道媽媽懷孕時的不便與辛苦。
2、幼兒看錄象，媽媽講述孩子的成長過程。
教師小結：我們在媽媽肚子里時，媽媽就很愛我們，我們出生后，他又細心的照顧我們，因為媽媽愛我們。
3、談論如何關心愛護媽媽。
（2）個別幼兒說說自己是怎樣愛媽媽的。
（3）自由談談媽媽和孩子之間如何相互關心。
小結：媽媽愛我們，我們也要關心她愛她，幫助媽媽，聽媽媽的話。
4、幼兒跟媽媽表演唱《小烏鴉愛媽媽》。
本節課邀請家長講述自己懷孕以及哺育孩子的成長過程，孩子們聽的非常認真，同時更增加了孩子對媽媽的感情。不足之處是以后對家長參與的講話內容要進行商討、研究，使之與主題更加融合。
中班情緒情感教案（優秀22篇）篇三
1、情感態度價值觀目標：
（1）懂得調控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性。
（2）合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態。
（3）尊重他人，關注他人的感受，適時適當地表達個人的情緒。
2、能力目標：
逐步掌握一些情緒調節的有效方法，形成自我調適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調控自己的情緒。
3、知識目標：
(1)了解情緒是可以調節和控制的，初步學會調節和控制不良情緒。
（2）明確確情緒是一個人的心理活動的正常表現，樹立正確的情緒態度。
中班情緒情感教案（優秀22篇）篇四
做自己情緒的主人是指要學會主動調節和控制自己的情緒，而不是聽任自己情緒的擺布，成為情緒的奴隸。”初中生正處于少年期，這個時期的孩子的情緒是豐富、強烈而多變的。這多變的情緒常使他們不能專心致志，善始善終地做好每一件事，學習、生活也因此而受到干擾。那些自控力較弱的學生，很容易成為不良情緒的俘虜。有的學生就是因為不能擺脫不良情緒的干擾，嚴重影響了自己的精神狀態和身心健康。
尤其是目前進入初三畢業班的學生，大多都承受來自學校、家庭、社會及自身的種種精神壓力。在精神重壓下有些學生出現了緊張、焦慮、自卑、厭倦等消極情緒，這些情緒如得不到及時地調節和控制、將會嚴重影響學生的精神狀態和學習效率，也將對學生的身心造成較大的傷害。
可見，“做自己情緒的主人”是多么重要，正如馬卡連柯所說：“不會抑制自己的人，就是一臺被損壞的機器?！?/p>
1、樹立要“做自己情緒的主人”的觀點。
2、了解自己目前的消極情緒。
3、了解調節和控制情緒的方法。
1、角色扮演；
2、講述與討論；
3、自我測驗。
1、準備一個微型??；
2、準備好兩個該班學生目前較嚴重的消極情緒的情境；
3、準備“了解自己的消極情緒”的問卷；
4、投影片；
5、錄音機。
一學時。
教室。
1、請學生演一個微型劇，劇里講述的是德國著名的化學家奧斯特瓦爾德的情緒變化對一篇科學論文的影響。
(旁白：有一天，德國著名的化學家奧斯特瓦爾德由于牙病，疼痛難忍，情緒很壞。他拿起一位不知名的青年寄來的稿件粗粗看了一下，覺得滿紙都是奇談怪論，順手就把這篇論文丟進了紙簍。幾天以后，他的牙痛好了，情緒也好多了，那篇論文中的一些奇談怪論又在他在腦海中閃現。于是，他急忙從紙簍里把它撿出來重讀一遍，結果發現這篇論文很有科學價值。他馬上寫信給一科學雜志，加以推薦。這篇論文發表后轟動了學術界，該論文的作者后來獲得了諾貝爾獎。
可以想象，如果奧斯特瓦爾德的情緒沒有很快好轉，那篇閃光的科學論文的命運就將在紙簍里結束了。)。
2、教師簡要講解不同的情緒對人產生不同的作用。
人的情緒有積極與消極之分。(投影“積極情緒的作用”)積極的情緒能提高人的活動能力，充實人的體力和精力，并且可以使人體驗到生活的美好和可愛，激勵人們勇敢地面對艱難困苦，成為人們活動的推動力。
例：同志就是一位充滿樂觀態度和積極情緒的偉大。(投影的幾句詩)請看他寫下的詩句，“歲歲重陽，今又重陽，戰地黃花分外香。一年一度秋風勁，不似春光，勝似春光?！薄安还茱L吹浪打，勝似閑庭信步。”正是這種積極的'態度和情緒使他對待艱難困苦從不悲觀失望，越是艱險越向前。
(投影“消極情緒的作用”)與積極情緒相反，一切消極情緒都會使人覺得難受。消極情緒一般具有減力的效應，會抑制人的活動能力，減弱人的體力與精力，使人的自制力下降，以致做了一些不該做的事情。
(投影插圖《黛玉葬花》。)曹雪芹筆下的林黛玉多愁善感，郁郁寡歡，深陷孤獨的泥潭而不能自拔。面對落花她傷心落淚，認為這就是她自己命運的寫照，于是便去葬花。由于她長期處于哀愁憂傷的情緒之中，最終她的生命也被消極的情緒埋葬。
3、角色扮演：教師結全該班學生目前存在的一些消極情緒，準備好兩個角色扮演情境，請同學按情境認真扮演，并在教師的引導下進行討論：
(1)教師先說明角色扮演體現的是什么消極情緒。
(2)學生在輕松舒緩的背景音樂下討論如何調節和控制這兩種消極情緒。
(3)教師參加學生的討論，體會學生的心理感受。
(4)學生傾訴這兩種情緒給自身帶來的苦惱以及自我調節的做法。
(5)教師提供這兩種情緒的自控的參考意見(投影)。
中班情緒情感教案（優秀22篇）篇五
情緒雖說是人的心理活動，但它與個人的學習、工作和生活等方方面面都息息相關。積極、向上、快樂的情緒有益于個人的身心健康，有益于個人的智力發展，有利于發揮個人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會影響個人的身心健康，抑制個人智力的發展和正常水平的發揮。且初中生的情緒表現又是很不穩定、不成熟，容易沖動且膚淺、強烈、不協調，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，引導學生根據自己情緒變化的特點，合理宣泄不良情緒，主動調控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態，克服消極情緒是當務之急。
中班情緒情感教案（優秀22篇）篇六
麗麗和豆豆是鄰居。
一天晚上，麗麗想讓媽媽給自己講故事，可媽媽正忙著，說：“明天再講吧。”麗麗不高興了，她一聲不響地走到墻角邊撅著嘴生悶氣。
這時，豆豆正坐在自己家的電視機前，津津有味地看著動畫片，爸爸走過來說：“現在正播放精彩的足球賽，不看太可惜了?！闭f著把動畫片換成了足球賽，豆豆生氣了，他大哭大叫地跺著腳，哭得連嗓子也啞了，還把桌子上的東西弄得很亂很亂。
中班情緒情感教案（優秀22篇）篇七
本活動的重要價值在于對幼兒心理健康的關注，中班下學期的幼兒由于自己意識的增強，開始產生一些消極情緒，在這一階段通過集體教學活動，讓他們學會直面自己的消極情緒，并能積極化解自己的消極情緒，這對于幼兒的終身發展來說無疑是非常重要的。
根據中班幼兒具體形象的思維特點，教師在活動中運用了豐富多樣的教學形式。如利用多媒體課件調動幼兒視覺、聽覺的共同參與，用小兔木偶和幼兒一起互動對話，讓幼兒更加投入到活動中，呈現重要的故事圖片為幼兒創設了觀察、想象的空間以及鍛煉語言的機會，而最后的`游戲分享則讓幼兒在愉快輕松的氛圍中梳理提升了所獲得的經驗。
總之，整個活動用一根故事的主線把幼兒帶入了豐富的情感世界，讓他們在小兔的故事中體驗自己曾有過的消極情緒，產生情感共鳴。事實證明，教師采用的這一方法是有效的，幼兒在活動中始終沉浸在故事的情境中，積極運用已有的生活經驗幫助故事中的小兔消除不良情緒。
整個活動的不足之處在于最后一部分與前一環節有些重復，未能達到再上一個臺階的效果。建議調整活動方案時，可在最后呈現一些幼兒日常生活中的真實情境，讓幼兒在現場想辦法解決，使得前面環節中獲取的經驗能更好地運用于生活中。
中班情緒情感教案（優秀22篇）篇八
情緒的好壞直接或間接影響著人們的身心健康。初中生處于身心發展的關鍵階段，中學生的情緒豐富而強烈，他們情緒的起伏變化很大，不穩定，而且容易沖動。因此使他們認識情緒以及情緒產生的原因，掌握有效的調控方法，對中學生的身心健康起著不可替代的重要作用和意義。
中班情緒情感教案（優秀22篇）篇九
1、知道自己有一個幸福的家，初步感受家庭的溫暖。
2、會念兒歌，理解詞語：幸福、親親熱熱。
活動重點：學習詩歌，感受家庭的溫暖。
活動難點：理解詞匯。
每人一張全家照。
一、相互介紹"幸福的家"。
1、提出問題。
（1）這是誰家的照片？
（2）照片上有誰？
（3）一家人在一起感覺怎樣？
2、豐富詞匯：親親熱熱、幸福。
二、欣賞詩歌。
1、教師有感情的`朗誦。
2、幼兒隨教師一起學習詩歌，可指著自己的全家福進行朗誦。
3、采用小組、個別，男、女還分組等多中形式朗誦。
三、共同布置墻飾"幸福的家"。
1、播放詩歌磁帶，在教師的幫助下將全家照貼在墻飾中。
2、附以詩歌圖示。
設計意圖通過直觀的照片和具體的提問，幫助幼兒理解詞匯以照片為媒介，運用多種方法激發幼兒地學習興趣。
中班情緒情感教案（優秀22篇）篇十
師：人們在不同的環境下會有不同的情緒。那么我們熟悉的情緒都有哪些，不同的情緒又會給我們帶來什么影響呢?今天我們就一起來學習《情緒的調節》。
環節二：新課講授。
一、情緒都有哪些。
猜一猜：由一名學生用臉部表情展示不同的情緒感受，請其他學生來猜這是展現的什么情緒。
多媒體展示以下情境，讓學生說一說面對以下情境，自己情緒會怎樣。
(1)語文考試成績在班級里名列前茅，我感到：
(2)數學測驗時由于自己的粗心大意成績發揮不理想，我感到：
(3)在上學時，天空突然下起大雨，我感到：
(4)自己喜歡的書，被同學遺失了，我感到：
教師對學生所學的情緒進行總結，同時讓學生對這些情緒進行分類，填寫以下表格。
二、情緒對人們的影響。
1.案例分析。
多媒體展示兩則案例：
有一位秀才第三次上京趕考，住在一個經常住的店里。考試前兩天他做了個夢，第一個夢是夢到自己在墻上種白菜，第二個夢是下雨天，他戴了斗笠還打了傘，第三個夢是夢到自己跟心愛的'表妹脫光衣服躺在一起，但是背靠著背。
秀才一聽，心灰意冷，回店收拾包袱就趕緊準備回家了。店老板非常奇怪地問:“不是明天就要考試了嗎?今天你怎么就回鄉了?”秀才如此解說了一番，店老板聽了樂了，“喲,我也會解夢的，我倒覺得，你這次一定要留下來。你想想，墻上種菜不是高中了嗎?戴斗笠打傘不是有備無患嗎?跟你表妹上床不是說明你翻身的時候到了嗎?”秀才一聽，覺得有道理，于是精神振奮地備戰考試，居然中了探花。
2.展示一個日本作家曾經做過的實驗：《水知道答案》，他經過十年的研究實驗發現，水是可以記錄身邊的環境變化以及人的情緒的變化，并根據這些變化會形成不同形狀的水晶體。如看到“謝謝”“美麗”等詞語的水結晶非常清晰地呈現出美麗的六角形;看到“混蛋”或者“煩死了”的水結晶破碎而零散。簡而言之，作者認為只要水感受到了美好與善良的感情時，水結晶就顯得十分美麗;當感受到丑惡與負面的情感時，水結晶就顯得不規則且丑陋。并給學生展示圖片。
觀看完材料后讓學生進行小組討論，良好的情緒和不良的情緒會對我們帶來哪些影響。
討論后請小組代表進行回答，最后老師進行總結：不同的情緒會對人甚至對其他事物產生不同的影響，樂觀積極的情緒會對我們的生活甚至人生帶來美好，而悲觀消極的情緒會對我們的生活帶來負面的影響甚至災難。
三、學會調控情緒。
過渡語：既然情緒對于我們每個人都如此重要，那么我們更應該每天保持良好的情緒，學會調節不良情緒，我們知道哪些調控情緒的方法呢?學生思考就進行自由回答。
師生共同總結調節情緒的方法，主要有以下幾種：
1.轉移注意力：可以暫時放下手頭的煩心事，做一些其它的事情。
2.合理宣泄情緒：大哭一場。
3.和家人朋友訴說衷腸：和家人朋友聊一聊最近的煩心事。
4.適當運動：可以通過跑步，游泳，瑜伽等方式調節情緒。
5.自我暗示：通過一些名人名言或者勵志的故事進行自我暗示。
環節三：鞏固提高。
情景模擬：對于不良情緒，我們不僅要學會自我調節，同時也要學會疏導他人的不良情緒。假如你的好朋友因為考試失利，現在心情低落，你應該如何疏導呢?讓學生進行上臺模擬演示。
環節四：小結作業。
小結：根據本框的內容特點及學生學習的特點，我會結合板書內容，采用歸納式小結?？偨Y情緒的種類以及不同情緒對人們的影響還有學會如何調控情緒。
作業：以“開心快樂每一天”為主題辦一份手抄報。
中班情緒情感教案（優秀22篇）篇十一
三國演義》中的周瑜才華出眾，機智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點，巧設計謀，氣得他斷送了風華正茂的性命?！度龂萘x》中周瑜是怎么死的？（被氣死）設問：
1、周瑜是怎么死的？（氣死的）。
2、他為什么會被氣死？（學生積極討論，教師引導）。
人有七情六欲，要善于調節自己的情緒。如果他能很好地控制自己的情緒的話，就不會被人氣死了。在人生的旅途中，我們會遇到各種各樣的事情（如意、不如意），因此我們每個人每時每刻都保持輕松、愉快的情緒是不現實的，但是我們不應該做情緒的奴隸，聽任情緒的擺布，我們應該做情緒的主人，學會用理智的力量控制情緒，用適當方式來轉移、調整自己的情緒。
二、學會調控情緒（板書）。
（一）情緒是可以調適的（板書）。
總結出：情緒與個人的態度是緊密相連的。
同樣一件事，會因所持的人生態度不同而有不同的感受。要想積極地對待生活，應該改變自己的觀念，使自己能夠以樂觀的態度去看待問題、思考問題。另外，生活的視角也需要調整。人的眼睛就像是一部攝像機，隨時拍攝生活的各個場面，如果不調整“拍攝”的視角，總是悲觀地盯著生活中的陰暗面，看不到光明的一面，就會感到煩躁、憂愁、焦慮，許多不良情緒就會產生。如果你能夠關注生活中積極的、美好的一面，你就會從中體會到生活的美好，從而使你感受到生活的樂趣。樂觀的生活態度也就會在潛移默化中形成。
（二）排解不良情緒（板書）。
活動二：模擬情景：李偉畫畫非常好，曾獲得美術比賽一等獎，他是班級的宣傳委員。一天中午，他正在出板報，很多同學圍觀，不少同學贊嘆，李偉聽后心里美滋滋的，臉上始終洋溢著微笑，畫得更起勁。這時，小剛過來，對板報提出了一些批評，李偉不高興了，回頭生氣地看著小剛，小剛還在說，李偉扔下粉筆，沖著小剛大聲地說：“你行，我不干了?！笔Ｏ滦偤推渌瑢W尷尬地站在那里。
總結：初中生的情緒特點：不穩定性、強烈性、自控能力差。
多變的情緒，不能使我們專心做事；這不僅影響自己的精神狀態，而且影響人際交往。甚至有些初中生不能擺脫情緒的干擾，憑著一時的沖動，做出一些違紀、違法的事情。所以，我們更應該對情緒進行調節。
教師可以先讓學生談自己如何調節不良情緒的，教師總結即可。（學生談的方法多集中在前兩種）。
活動四：出謀劃策。
請你給下面的同學出主意，開處方，幫助他們調控情緒。（見課本p66）。
老師總結：我們同學提出了很多解決問題的方法，有：轉移話題、改變環境，我們把他們叫做：轉移注意力。在適合場合哭一場、向他人傾訴、進行劇烈運動放聲歌唱或大聲喊叫、寫日記，我們把他們叫做：合理發泄法。自我安慰、自我暗示、自我激勵、心理換位、學會升華，我們把他們叫做：理智控制法。
具體介紹各方法的含義和方式。
1、注意轉移法：當人的情緒激動時，為了使它不至于爆發和難以控制，可以有意識地轉移注意力，把注意力從引起不良情緒反應的刺激情境轉移到其他事物或活動上去。
改變注意焦點；做自己平時最感興趣的事；
改變環境，到風景秀麗的野外去郊游或散步……。
2、合理發泄法：遇到不良情緒時，通過簡單的“宣泄”痛痛快快地表達出來，或將不良情緒通過別的方式宣泄出來。
在適當的場合哭一場；向他人傾訴；
進行劇烈運動；放聲歌唱或大叫；
聽聽音樂；發發牢騷；寫寫日記；
聲聲吁嘆……。
3、理智控制法：
人都是有理智的，在陷入不良情緒時，應調動自己理智的閘門，去控制不良情緒，使自己的情緒愉悅起來。
（1）自我暗示：
（學生活動）：
1、考試時很緊張，這時我會_______。
2、與他人發生沖突時，我剛要發怒，我會_______。
3、當考試成績不理想時，我會_______。
這些方法就是通過自己的理智去控制不良情緒，這種方法就是自我暗示，不是通過外界條件來調節。
（2）自我激勵：
通過外界的人、事物來約束、激勵自己，使自己獲得精神動力，從而更好地戰勝困難和挫折。像林則徐的“制怒”條幅，時刻提醒自己。
（3）心理換位：
就是站在對方的角度想問題，與他人互換角色、位置，這樣有利于增強相互之間的理解和溝通，可以消除一些不良情緒。我們同學之間、與家長之間、與老師之間，都可以用這種方法。
（4）升華法：
將痛苦、煩惱、憂愁等不良情緒轉化為積極而采取的有益行為，產生積極情緒。戰國時期孫臏被砍去雙腳后，怒而發憤，寫出《孫臏兵法》，歌德在失戀的基礎上寫出《少年維特的煩惱》，司馬遷在遭受宮刑后，完成《史記》，貝多芬再遭受雙耳失聰的情況下，創作出《命運交響曲》。
（三）喜怒哀樂，不忘關心他人。
王強當時的情緒表達是否合適？
你能想象當時李曄的心情嗎？
情緒的表達是否只是自己的事情？
我們在運用一些方法調控情緒時，應該注意什么問題呢？
老師歸納：個人由于自己的需要不同、遭遇不同的事情會引起不同的情緒感受，但個人在表達自己的情緒時，最好能考慮場合和他人的感受，否則有可能引起不尊重甚至傷害他人的情況。
老師總結：表面上情緒似乎是個人情感，其實不然，我們是生活在一個集體中，而人的情感具有相通性和感染性，一個人的情緒狀態很容易影響到周圍的人，我們應該學會在合適的場合、用合理的方式發泄自己的情緒。因此，情緒表達需要考慮他人感受，當喜則喜，當怒則怒，喜怒有常，喜怒有度，這是我們調控情緒的目標。如果我們能夠在生活中對別人的情緒給與更多的關心，嘗試去共享彼此的各種情緒，那么，我們的喜悅將加倍，而痛苦會減半，同學們的情誼也將更加深厚。
三、課堂達標：練兵場。
連連看：（請同學講）。
1、當你面對他人的批評時g、不要內疚，要記取“吃一塹，長一智”。
2、當你和家人有誤會時b、不要難過，要理解父母的苦心。
3、當你做錯事時c、不要委屈，要提醒自己“聞過則喜”。
4、當你對他人表現不滿時d.不要憤怒，要選擇“得饒人處且饒人”。
5、當有人對你不滿時e、不要生氣，要自勉“走自己的。
6、當你對新環境不適應時f.不要焦慮，要相信“人最終會戰勝環境”。
7、當你和同學有矛盾時a.不要傷心，要懂得“矛盾無時不有”。
在什么場合下應該有什么情緒？
中班情緒情感教案（優秀22篇）篇十二
1、在活動中，克服懼怕小蟲的心理，養成勇敢的品質。
2、在“消滅害蟲”的游戲中，通過“踩踏”動作的練習，提高眼、腳一致的動作技能。
3、樂于參加游戲活動，體驗游戲的快樂。
小點心一份、有洞的蘋果一只、被蟲子咬過的青菜一棵、自制青菜、毛毛蟲若干、ppt、火車音樂。
一、引題。
1、分享小點心。今天，老師準備了一份小點心，想請小寶寶們一起來分享，想吃嗎？大家一起來品嘗吧！
二、蟲蟲爬呀爬（ppt）。
1、蟲蟲爬呀爬，爬到了大樹上。
2、蟲蟲爬呀爬，爬到了樹葉上。
3、蟲蟲爬呀爬，來到了田野里，它看到了一串串的谷穗，它想……接著它又爬到了豆葉上。
4、蟲蟲爬呀爬，爬到了公園里的草地上，它看到了開得正鮮艷的花朵，心想…..
三、害蟲我不怕。
2、老師示范消滅害蟲。
3、老師鼓勵、帶領幼兒消滅害蟲。
4、引導幼兒夸夸自己。
四、結束。
開著火車回家嘍！
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中班情緒情感教案（優秀22篇）篇十三
一、導入主題，了解生氣是一種不良情緒。
1．小兔怎么了？你是從哪里看出來的？（引導幼兒觀察圖片中小兔的表情）。
幼：小兔生氣了，它的眉毛皺起來、嘴巴往上翹，嘴角往下、還握緊了拳頭……。
2．你喜歡這個表情嗎？為什么？
小結：生氣讓人變得不漂亮、不快樂，還會影響身體。
二、梳理經驗，獲得消除生氣情緒的方法。
1．小兔可能為了什么事生氣呢？
聯系幼兒生活經驗：被爸爸批評了、新玩具壞了、和朋友吵架了、比賽輸了……。
2．看來，每個人都會遇到生氣的時候。聽一聽，小兔到底怎么了？
師：它穿了一件新衣服，本來很得意，可是朋友笑他象個胡蘿卜，所以他生氣了。
幼：扔壞了玩具、打翻了水杯、嚇壞了兔妹妹……師：這樣做有用嗎？
小兔感到越來越生氣，看來這樣做是沒用的。
4．怎樣才能讓小兔消氣呢？快來幫幫小兔吧！
（情境轉換：教師出示木偶，以小兔的口吻與幼兒互動，及時肯定幼兒的好辦法，歸納消氣方法）。
5．看一看，小兔用了哪些好辦法呢？
（幼兒分散觀察故事圖片并分享交流，最后教師把幼兒交流過的以及沒有想到的辦法都融入故事）小結：深呼吸能使人冷靜、舒服；傾訴能得到安慰和幫助；想想別人的好，會很快忘記不高興的事；當然，生氣的時候還可以做自己喜歡的事情，比如運動、美餐和聽音樂……小兔用了大家的好辦法，心里的氣全消了。
三、遷移鞏固，知道要保持愉快的情緒。
1．想一想，如果以后遇到生氣的事情，你會怎么做呢？
師：如果感到生氣你會怎么做？
幼：去運動……師：如果感到生氣你會怎么做？
幼：聽音樂……。
四、小結：
每個人都會有生氣的時候，這很正常，重要的是你必須記住生氣時該怎樣做。希望大家快樂越來越多，煩惱越來越少，每天都有一份好心情。
五、游戲：
幸福列車（播放音樂：幸福拍手歌）玩法：幼兒排成一列，跟著音樂跑動起來。當火車頭（老師扮演）提問時，幼兒要跟著節奏輪流表述消氣的辦法。
中班情緒情感教案（優秀22篇）篇十四
新課
課時
3課時
備課時間
10、22
授課時間
11月2日
教學目標
1、通過新課的講授，讓學生了解嬰兒情緒的發生、發展，掌握情緒情感發展的特點；
2、通過對知識的理解，提高學生對自我情緒的控制；
3、通過對知識點的進一步探討，幫助自己學會建立正確的高級情緒觀。
項目內容
解決措施
教學重點
幼兒情緒情感發展的特點
用提問+事例對每一個知識點進行分析
教學難點
嬰兒期情緒的逐漸分化
用視頻（片段）加以分析
教學方法
講授法和討論法
教學行為環節
教師活動
學生活動
知識回顧
1、什么是情緒和情感
情緒和情感是客觀事物是否符合人的需要而產生的態度體驗。
2、情緒和情感之間的區別
1、情緒是生物需要，情感是高級的社會性需要；
2、情緒發生較早，是人和動物共有的，情感是人類特有的；
3、情感更穩定。情緒隨環境的變化而變化。
3、情緒、情感在幼兒心理發展中的作用
動機作用、組織作用
信號作用、感染作用
4、保持幼兒健康的情緒
愉快的情緒狀態；不要過重的壓力；充分活動，與小伙伴交往；宣泄；學會認識自己和他人導入新課、看視頻、逗嬰兒吃奶、展開新課學習。
情緒是人的生物需要，是先天形成的，兒童出生后，立即可以產生情緒反應，頭幾天的新生兒或哭或安靜，或四肢劃動等，都可以稱之為原始的情緒反應。
原始情緒反應的特點是：它與生理需要是否得到滿足有關。身體內部或外部的不舒適的刺激。
如：饑餓或尿布潮濕等刺激，嬰兒就會以哭鬧等不愉快情緒進行信息的傳遞。
當直接引起情緒反應的刺激消失后，這種情緒反應也就停止。
如，換上干凈尿布后，立即停止哭聲或媽媽把他抱在懷里喂奶等，情緒也變得愉快。
原始情緒反應是兒童與生俱來的，是本能的反應（來也匆匆，去也匆匆）。
如：視頻“嬰兒想吃東西的欲望”
嬰兒期情緒的逐漸分化
在原始情緒的基礎上，兒童逐漸出現各種基本的情緒反應。
提問：人一生下來第一個情緒反應就是哭，那緊緊跟隨的第二個情緒反應又是什么？（痛）
對書（p121）表9、1個體情緒發生時間表進行簡單的說明
提問：1、同學們在生活中常見的“笑”有幾種類型？
2、什么是社會性微笑？它和一般的生理性微笑（又稱內源性微笑）有什么區別？
內源性微笑：新生兒常有自發性的笑，常常在沒有任何外部刺激的情況下發生。
補充資料，誘發性微笑：在輕拍或撫摸嬰兒時，他會露出愉快的笑容；
反射性微笑：把嬰兒雙手對拍、給嬰兒看東西等，也能引起嬰兒的微笑。
如：視頻“寶寶吃奶”
提問：現實生活中什么樣的人被稱之為暴發戶？那猜猜看什么又是情緒爆發戶？
1、情緒的易沖動性、（情緒“暴發戶”）
幼兒常常處于激動狀態，而且來勢猛烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。
如：“當班長”，（自己小時候的故事）想要什么東西得不到，就會大哭大鬧。
家長和老師不妨采取冷處理，冷靜。
提問：大家在小的時候看見別的朋友一會哭一會笑的時候
會用怎樣的一句話來形容?。俊坝挚抻中?，小貓上吊；又哭又笑，兩個眼睛開大炮”
2、
情緒的不穩定性（一會哭一會鬧）
兩種對立的情緒在短時間內會經常互相轉換。
如，要什么東西得不到馬上哭起來，如果及時的遞到幼兒手里，他又會笑起來。并且臉上還帶有眼淚。這種“破涕為笑”的現象在小班尤為明顯。
3、情緒的外露性、（面部的晴雨表）
如，爸爸出差回家，送給他一件禮物，如果禮物不合意，會在臉上顯現出不高興的表情。一個大班的小男孩在不小心摔倒以后，他會馬上爬起來，揉著眼睛對自己說：我是男子漢大丈夫，我不會哭的。
幼兒晚期，調節自己的情緒能力有所發展。孩子在父母面前較少的克制，而在他人的面前時，則有能有一定的控制力，及時有要求，也表達的叫委婉（通過想象來壓制那些不高興的事情）
如：“這些玩具不好”自己小時候的故事
4、高級情感的發展
a、道德感
是因自己或別人的言行舉止是否符合社會道德標準而引起的情緒體驗。幼兒3歲前只有某些道德感的萌芽。
如：幼兒在2歲左右，開始評價自己乖不乖。
進入幼兒園以后，特別是在集體生活環境中，孩子逐漸掌握了各種行為規范，道德感也逐步發展起來。
小班的幼兒道德感主要指向個別行為，往往是由成人的評價而引起的。（與家長的教育方式息息相關）
如：打人是不對的。
中班幼兒比較明顯地掌握了一些概括化的道德標準，他們可以因為自己在行動中遵守了老師的要求而產生快感。不但關心自己的行為是否符合道德標準，而且開始關心別人的行為，并由此產生相應的情感。
如：“告狀行為”就是幼兒對別人行為方面的評價，它是基于一定的道德標準而產生的。幼兒在對他人的不道德行為表示出憤怒或譴責的同時，還對弱者表現出同情，并表現出相應的安慰行為。
到了大班，幼兒的道德感進一步發展和復雜化。他們對好與壞、好人與壞人，有鮮明的不同感情。
如，看小人書，往往把大灰狼和壞人的眼睛挖掉，這個年齡幼兒的集體情感也開始發展起來。
幼兒的羞愧感或內疚感也開始發展起來。特別是羞愧感從幼兒中期，開始明顯發展起來，幼兒對自己出現的錯誤行為感到羞愧。如在游戲時，不小心把小朋友推倒了。
總的來說，幼兒期的道德感是不深刻的，大都是模仿成人、執行成人的口頭要求，（老師要求我們不要剩飯）在集體活動中和在成人的道德評價的影響下逐漸發展起來的。
補充知識：皮亞杰的對偶實驗和柯爾伯格兩難推理故事――“海因茲為患絕癥妻子偷藥”
海因茲，是一個善良本分的中年人，經營著一個小鐘表修理鋪。雖然不太富裕，但夫妻倆互敬互愛，生活地還算美滿幸福。
不幸降臨了。妻子艾瑪身體不適，去醫院檢查，醫生的診斷令海因茲驚呆了，艾瑪已經是癌癥晚期了。好心的醫生說：“您的妻子沒有多少時間了，醫院里沒有什么特效藥。不過，我聽說本城的藥劑師約翰最近發明了鐳，這種藥也許能挽救您妻子的生命，你去求求約翰吧。”
海因茲如同抓住了救命草，馬上奔向約翰的家。傲慢的約翰聲稱自己花了大本錢才發明了鐳，不肯輕易賣給海因茲：“20xx英鎊，這東西就歸你了?！焙Ｒ蚱澞挠羞@么多錢?？善拮拥纳Ｔ诘┫?，他只好把小鐘表店盤了出去，并四處奔波向親戚朋友借錢。可是，湊來湊去，也只有1000英鎊。海因茲沒有辦法了，只好再次求約翰。
您行行好吧，艾瑪快要死了，您就以一半的價錢把藥賣給我吧！或者我先欠著這筆錢，以后還給您。
不行！我發明這種藥就是為了賺錢。
約翰生硬地拒絕了海因茲的請求。海因茲十分絕望?？粗諠u憔悴的愛妻，走投無路的海因茲決定孤注一擲。
一天晚上，海因茲翻墻撬門進了藥店，為自己的妻子行竊，去偷藥……
海因茲應該這樣做嗎？為什么？法官該不該判他的刑？
b、理智感
理智感的發生，在很大程度上決定于環境的影響和成人的教育。幼兒期是兒童理智感開始發展的時期。
如：3歲左右這種的情感已明顯地發展起來，突出表現在幼兒很喜歡提問，并由于提問和得到滿意的回答而感到愉快。
5、6歲的幼兒會長時間迷戀于一些創造性活動，如用積木搭出宇宙飛船等。
6歲孩子理智感的發展還表現在喜歡進行各種智力游戲或“動腦筋”，如下棋、猜謎等。這些活動不僅使幼兒產生由活動帶來的求知欲、愉快、自豪、獨立感等積極情感。而且還會成為促進幼兒進一步去完成新的、更為復雜的認識活動的強化物。幼兒的理智感有一種特殊的表現形式，即好奇好問。
2~3幼兒往往問“這是什么”，4~5歲“這是為什么？”、“由什么做的”等。
如：一個5歲左右的男孩一年內共提出4043個涉及25個方面的問題。
c、美感
美感是人對事物審美的體驗，它是根據一定的美的評價而產生的。幼兒的美的體驗也有一個社會化過程。幼兒對色彩鮮艷的藝術作品或物品容易產生喜愛之情。在教育的影響下，幼兒中期能從音樂、繪畫作品中，從自己從事的美術活動中、跳舞、朗誦中得到美的享受。幼兒晚期，開始不滿足于顏色鮮艷，還要求顏色搭配協調。幼兒園兒童對老師往往根據老師的外表來評價，幼兒喜歡外貌、穿戴漂亮的老師。
板書設計見ppt
課后作業
無
教學反思
見第九章教學反思材料
指導教師
的評價
指導教師（簽名）：
中班情緒情感教案（優秀22篇）篇十五
重點：感受“笑、生氣、哭”三種情緒，學習調節不良情緒的方法。
形成原因：學生年齡小，自我調節能力弱。
解決方法：情境創設策略、圖示策略。
1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒并產生相應的體驗。
2、積極探索情緒調節的方法，知道要保持積極的情緒。
3、體驗幫助他人，與他人交流的快樂。
材料準備：音樂，匯總圖，材料(皮球、書、油畫棒等)，三個大班學生。
心理準備：學生坐成圓形。
一、引題。
向老師問好。拍手歌圓圈上入坐。(幫助學生適應陌生的人和環境，拉近與教師的心理距離。)。
二、體驗情緒。
1、介紹三個小客人。(開門見山，馬上吸引學生的注意力。)。
2、體驗。學學開心、生氣、難過時的表情，談談自己的情緒經驗。(讓學生對這三種情緒產生共鳴。)。
三、情緒調節。幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶。(學生互相交流及與表演者的交流，教師及時記錄方法，讓學生產生自信心，體驗幫助別人后的快樂。匯總圖使學生的經驗匯總、歸類，并可以時刻提醒學生，具有長期性。)。
四、歡慶舞(活動在氣氛高潮中結束。)。
中班情緒情感教案（優秀22篇）篇十六
第一環節：情景導入，激發幼兒興趣。以邊念兒歌邊開火車的形式，激發幼兒活動的興趣。
1、邊念兒歌邊開火車入場，引發幼兒的興趣。
2、認識情緒火車。
3、讓幼兒數數有幾節車廂。
第二環節：師生互動說說表情，感知開心、生氣、悲哀的情緒。第一次讓幼兒找自我的照片。第二次找好朋友的照片。體現了層次的遞進性。
1、坐上情緒火車，請幼兒找自我的照片，說說自我的照片。
2、第一次交流，說說自我的`表情，并說出原因。
3、試著找到好朋友的照片，猜猜好朋友的情緒。
4、第二次分享交流：
(1)你找到了誰的照片。
(2)他(她)的表情怎樣。
(3)猜猜為什么會這樣。
5、讓幼兒按哭、笑、生氣給車廂起名字。
第三環節：選取表情，鼓勵開心。以開火車的游戲離開活動室，鼓勵孩子做一個開心寶寶，起到了升華的作用。
請你選取最喜歡的車廂，歡樂的開火車退場。
小朋友表情照片若干小火車。
中班情緒情感教案（優秀22篇）篇十七
1、在說說、畫畫中知道如何讓不愉快的心情變好。
2、能用連貫的語言表達自己的想法。
3、通過活動學會關心他人，萌發互相關愛的情感。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
5、學會保持愉快的心情，培養學生熱愛生活，快樂生活的良好情感。
ppt課件、人手一份笑臉和哭臉圖片、小兔布偶一個、一棵大樹、各種樹葉狀的彩紙、記號筆。
一、出示ppt小兔子的心情圖片，談話引入。
師：昨天小兔子去公園玩了，它好開心啊，它的心情是愉快的(笑臉)。
可是今天小兔子生病了，它好難受啊，它的心情就是難過的(哭臉)。
小結：每個人都會有這兩種情緒，這些都是很正常的。
二、出示兩種心情圖片，學生自由選擇。
師：每個人的書袋里面都有兩個心情圖片，請你選擇一種心情卡片來代表你今天的心情。
中班健康教育教案《保持好心情》含ppt課件。
四、關心小朋友。
(一)聽聽小朋友心情不好的原因。
(二)幫助小朋友找到快樂起來的辦法。
師：把你找到讓她快樂起來的辦法畫下來。
(三)把這些辦法編成一首詩。
師：每個人總會碰到心情不好的時候，這時候我們要學會調節自己的情緒。
我可以吃上一顆帖，讓自己的心情變得甜甜的。
我可以穿上漂亮的衣服，讓自己的心情也變得美美的。
我還可以……。
五、延伸環節。
把心情樹放到班級的心育墻上，當小朋友不高興時，可以過去看一看，這樣心情就會變得好起來。
該節課程是個完整的教案，拿到教案后我做了些許修改：首先引出哭臉和笑臉，告訴孩子笑臉和哭臉分別表示人們的兩個情緒：開心和難過。讓孩子初步感知人們的情緒是多種多樣的，同時也了解有這種情緒都是非常正常的。其次引出什么時候會哭，會難過，并告訴孩子們如果哭了難過了會有什么不好的事情發生了(生病，做不好事情，很郁悶)。讓孩子通過圖片了解不好的情緒會帶來那么多負面的影響。接著告訴孩子們我們班的一位小朋友近期不是特別開心，可以用些什么辦法來幫助她。最后把辦法都畫在樹葉上，并黏貼在心情樹上。環節間還是有一定的小結語，也可以提高孩子的經驗積累。
中班情緒情感教案（優秀22篇）篇十八
1、知道每個人都有情緒，并能了解幾種基本的情緒。
2、了解不同情緒對人身體健康的影像，初步知道要調節自己的情緒。
3、能認真傾聽同伴發言，且能立地進行操作活動。
4、培養學生樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
"教師心情播報"錄像，"小熊生病"故事錄音，自制麥克風、電視臺。
一、引導學生了解幾種基本的情緒。
1、小朋友，我們學校的小小電視臺就要開播了，這次播報的節目叫作"心情播報"，我們一起來看看老師們是怎樣播報心情的。
2、播放"教師心情播報"錄像。
二、學生開展"心情播報"節目。
1、(出示自制麥克風)今天我們也要辦一個"心晴播報"節目，小朋友可以坐在電視臺上把自己今天的或是這幾天的心情告訴大家，還要說出為什么會有這種心情，這樣有不開心的事小朋友才可以幫助你。
2、學生分四組自由進行心晴播報的活動。
3、每組學生推薦一名代表出來在全班小朋友面前進行心情播報。
三、聽故事，了解情緒對人身心健康的影響。
剛才我聽到有的小朋友說自己今天很傷心，有的小朋友說自己今天很生氣，那這些心情對我的身體有沒有什么影響呢?下面請小朋友來聽一個《小熊快樂生病》的故事。
1、播放故事錄音。
2、討論：
(1)小熊快樂怎么會躺在床上起不來的?它真的得了很重的病嗎?
(2)后來它的病是怎樣變好的?
(3)教師小結：悲傷、害怕、生氣的情緒對身體都不好，有時候會使自己生病，起不了床，而快樂能使我們的身體變的很健康。
4、學生自由討論。
5、請個別學生說說使自己變得快樂的方法。
四、我的"開心法寶"。
小小電視臺又要開播了，這次播報的節目叫作"我的開心法寶"，小朋友們可以把讓自己高興起來的方法播報給大家一起分享。
1、我把抽象的心情用“晴雨天”來表示，讓學生能形象地感知和理解。
2、以方案教學的理念，關注學生在活動中的興趣點，采用情景表演、多媒體教學、游戲和教師多種形式的鼓勵方式相結合，來激發學生的興趣，讓學生在輕松、愉快的氣氛中自然學會相關的心理健康知識，達到教學目的。
3、全班學生積極參與活動，目標完成的很好。
中班情緒情感教案（優秀22篇）篇十九
本階段我們開展了“有趣的五官”小主題，孩子們在照鏡子中認識了自己的五官，也對自己的表情產生了興趣，我們一起收集和模仿了許多有趣的表情，孩子們最喜歡和擅長模仿的就是哭臉和笑臉。從孩子們的模仿中我萌發了設計這個活動的想法;另外現在的孩子都是獨生子女，由于家長的溺愛使他們"以自我為中心"的.性格明顯展露，因此，在幼兒園經常會看到小朋友之間為了一把小椅子互相爭搶，自己占有玩具，不和其他小伙伴一起分享等不愉快、不友好的現象。抓住這個鍥機開展本次活動，萌發幼兒關心他人，愿為朋友帶來快樂的情感，增強與人友好交往的意識。本次活動的重難點是讓小朋友們體會高興與傷心的不同心情，懂得要關心他人，與朋友一起分享美好的事物。讓孩子通過表現不同表情娃娃所帶來的不同感受，解決實際生活中遇到的小朋友之間發生的不友好現象來進行突破。
中班綜合活動：快樂心情。
1、通過說說、演演、畫畫等形式表達自己的情緒。
2、嘗試想辦法保持好心情，做一個高興的娃娃。
3、萌發幼兒關心他人，愿為好朋友帶來快樂的情感。
1、心情火車六列，
2、畫有圓臉的彩色紙若干，勾線筆人手一份，
3、哭和笑娃娃各一個，投影儀一臺。
4、幼兒對各種各樣的表情產生了興趣，并能分辨一些簡單的表情。
活動重點：
大膽表達自己的情緒。
活動難點：
嘗試想辦法保持好心情。
預設內容：
一、說說演演。
導入："老師要帶小朋友到兩個小娃娃家去做客，現在我們一起出發吧!請小朋友觀察哭笑圖片，說說哭笑臉有什么不同。引出幼兒高興與傷心的事件。
出示笑娃，引導幼兒觀察娃娃的表情，如嘴巴往上翹、眉毛和眼睛彎彎的，眼睛瞇成一條線等。
1、你們什么時候也會笑?
2、你們會學一學她笑的樣子嗎?還可以用什么來表示高興?
出示哭娃，引導幼兒觀察娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼淚等。
3、猜猜她為什么哭?怎樣讓她自己變的開心了呢?
4、你們什么時候也會哭?(重點啟發、鼓勵幼兒幫助同伴或娃娃想辦法解決她遇到的傷心事，使她高興起來，讓幼兒懂得關心他人。)。
二、畫畫講講。
1、根據自己意愿畫表情卡，畫完后把它插入與自己相應號數的心情火車。
2、和朋友一起說說自己的表情卡，師觀察、傾聽、隨機引導。
三、延伸活動。
把心情火車處作為一個“心情小站”，鼓勵幼兒在那里講講悄悄話，說說演演自己的表情、心情等。
[自評]。
本次活動的形式多樣，充分調動了孩子的積極性和主動性。孩子們的表演雖然稚嫩，但是卻是他們真實情感的表露。由幫助娃娃想辦法高興起來過渡到自己和同伴，孩子們很自然地想出了謙讓、共享、輪流等辦法，而在畫畫講講中，孩子記錄下了自己最真實的情感、表情，又在互相交流中進一步萌發了要讓好朋友快樂的情感，較好地完成了活動目標及重難點。然而中班孩子對保持好心情的經驗還是比較少的，這需要我們在今后的活動和日常生活中不斷積累的，所以最后的延伸活動是比較有意義的。
快樂心情。
中班情緒情感教案（優秀22篇）篇二十
我園的特色是健康特色，當然不僅僅是身體的健康，更重要的是幼兒的心理健康。我們每位教師每周都要對幼兒進行個案觀察記錄，并且每個學期還將對一位幼兒進行心理個案觀察記錄，以幫忙幼兒個別特殊心理以及特殊行為進行糾正和給與正確的指導幫忙。本次活動也是在平時觀察幼兒的基礎上設計的，本次活動為心理活動，課題是《哭的奧秘》。在活動之前的一段時間里我班有兩位小朋友每一天上幼兒園時都要哭，雖然教師每一天都要安慰這兩位小朋友，期望他們上幼兒園時不要哭，可是卻沒有起到正真的作用。還有幼兒在生活中會因為一點點小的不如意或是小挫折就會哭鬧不止，所以我想經過本次活動讓幼兒明白哭的奧秘，讓他們明白哭的好處和壞處。
1、明白哭是正常的情緒表現。
2、初步了解適度的哭有利于健康，經常或長時間的哭會有損健康。
3、能在不開心的時候選擇適當的解決方法，堅持樂觀的情緒。
1、物質準備：情景表演、鉛筆、畫紙。
2、經驗準備：活動前，幼兒已經完成經驗調查表《哭的奧秘》。
一、經驗導入，引發思考。
1、觀察經驗調查表。
教師：前幾天我們完成了一張《哭的奧秘》的調查表，那根據你的調查，你發現哪些人會哭？幼兒討論。
教師小結：無論大人還是小朋友會會哭。
2、再次觀察經驗調查表。
教師：你調查的人什么時候會哭？幼兒相互交流。請個別幼兒討論回答。教師小結：我們在身體感到不舒服或心里悲痛、難過的時候會哭。
二、主動探索，建構經驗。
幼兒討論。如：眼睛、嘴、鼻子、心臟。
3、小結：人如果長時間、不停的哭或者經?？?，會影響我們身體健康和破壞我們好心境，讓我們不健康也不開心。
三、立足生活，提升經驗。
2、情景表演，幼兒思考解決問題的辦法。
（1）明明走路不細心摔了一跤，感覺很疼，一向在哭，那是不是哭了就不疼了呢？
（2）貝貝不會做數學題，她很著急，就一向在哭，那是不是哭了題目就會做了呢？
3、請幼兒幫他們解決問題的方法畫下來，選一件事情。
4、分別把幼兒的畫張貼相應的問題序號下頭，請幼兒介紹自我的想法。
四、總結經驗，產生思考。
1、教師總結：在我們小朋友身上也會有像剛才三位小朋友的情景，我們每個人都會哭，有的時候，哭一會能幫我們放松，但長時間的哭是會傷害我們的身體，并且也不能解決問題，所以，我們在遇到困難或難過的事情時，要進取動腦筋，想好辦法解決自我的問題，這樣才能讓我們健康又歡樂！
2、結束活動。教師：那此刻我們來跳個《邀請舞》吧。
中班情緒情感教案（優秀22篇）篇二十一
第一環節：情景導入，激發幼兒興趣。以邊念兒歌邊開火車的形式，激發幼兒活動的興趣。
1、邊念兒歌邊開火車入場，引發幼兒的興趣。
2、認識情緒火車。
3、讓幼兒數數有幾節車廂。
第二環節：師生互動說說表情，感知開心、生氣、悲哀的情緒。第一次讓幼兒找自我的照片。第二次找好朋友的照片。體現了層次的遞進性。
1、坐上情緒火車，請幼兒找自我的照片，說說自我的照片。
2、第一次交流，說說自我的表情，并說出原因。
3、試著找到好朋友的照片，猜猜好朋友的情緒。
4、第二次分享交流：
(1)你找到了誰的照片。
(2)他(她)的表情怎樣。
(3)猜猜為什么會這樣。
5、讓幼兒按哭、笑、生氣給車廂起名字。
第三環節：選取表情，鼓勵開心。以開火車的游戲離開活動室，鼓勵孩子做一個開心寶寶，起到了升華的作用。
請你選取最喜歡的車廂，歡樂的開火車退場。
小朋友表情照片若干小火車。
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中班情緒情感教案（優秀22篇）篇二十二
消氣方法的圖片、小兔木偶、游戲音樂活動過程：
1、小兔怎么了？你是從哪里看出來的？（引導幼兒觀察圖片中小兔的表情）。
幼：小兔生氣了，它的眉毛皺起來、嘴巴往上翹，嘴角往下、還握緊了拳頭……。
2、你喜歡這個表情嗎？為什么？
小結：生氣讓人變得不漂亮、不快樂，還會影響身體。
1、小兔可能為了什么事生氣呢？
聯系幼兒生活經驗：被爸爸批評了、新玩具壞了、和朋友吵架了、比賽輸了……。
2、看來，每個人都會遇到生氣的時候。聽一聽，小兔到底怎么了？
師：它穿了一件新衣服，本來很得意，可是朋友笑他象個胡蘿卜，所以他生氣了。
幼：扔壞了玩具、打翻了水杯、嚇壞了兔妹妹……。
師：這樣做有用嗎？
小兔感到越來越生氣，看來這樣做是沒用的。
4、怎樣才能讓小兔消氣呢？快來幫幫小兔吧！
（情境轉換：教師出示木偶，以小兔的口吻與幼兒互動，及時肯定幼兒的好辦法，歸納消氣方法）。
5、看一看，小兔用了哪些好辦法呢？
（幼兒分散觀察故事圖片并分享交流，最后教師把幼兒交流過的以及沒有想到的辦法都融入故事）。
小結：深呼吸能使人冷靜、舒服；傾訴能得到安慰和幫助；想想別人的好，會很快忘記不高興的事；當然，生氣的時候還可以做自己喜歡的事情，比如運動、美餐和聽音樂……小兔用了大家的好辦法，心里的氣全消了。
1、想一想，如果以后遇到生氣的事情，你會怎么做呢？
師：如果感到生氣你會怎么做？
幼：去運動……師：如果感到生氣你會怎么做？
幼：聽音樂……。
每個人都會有生氣的時候，這很正常，重要的是你必須記住生氣時該怎樣做。希望大家快樂越來越多，煩惱越來越少，每天都有一份好心情。
幸福列車（播放音樂：幸福拍手歌）玩法：幼兒排成一列，跟著音樂跑動起來。當火車頭（老師扮演）提問時，幼兒要跟著節奏輪流表述消氣的辦法。