教學工作計劃的完成情況可以作為教師教育行政部門評估教學質量的重要參考。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，希望對大家有所啟發。
兩位數加一位數和整十數教案（匯總19篇）篇一
教學重點和難點。
重點：理解和掌握口算的方法．。
難點：弄清相同數位的數相減的道理．。
教學過程設計。
(一)復習準備。
1．口算．。
54=50＋()68=8＋()。
師：54是由幾個十和幾個一組成的？68是由幾個十和幾個一組成的？
2．口算(說出計算過程)。
30＋(7－2)=70－40＋5=。
(二)學習新課。
1．導入新課．。
2．教學：36－2=____。
師：請同學們拿出36根小棒，去掉2根．(學生動手操作)看看還剩多少根？同桌的同學一邊擺一邊說說你是怎樣想的？為什么？(從36根小棒中去掉2根，先從6根單根的小棒中去掉2根，整捆的沒有變還是30根，把30根和4根合起來是34根)。
板書：
口算練習：(先說口算過程再說結果)。
57－4=38－5=96－1=。
25－3=77－2=49－7=。
師：下面我們繼續學習36－20，這道題是兩位數減整十數．。
3．教學：36－20=____。
師：請同學們按下面的程序自學：
(1)擺：拿出36根小棒，去掉20根，還剩多少根？
(2)想：為什么從3捆里去掉2捆？(要減的是整十數，所以先從整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，還剩16根)。
(3)算：說說是怎樣算的`，為什么？(先算30減20，也就是十位上的數和十位上的數相減，再算10加6得16)。
學生口述計算過程，老師板書：
口算練習：(先說口算過程再說結果)。
69－40=38－10=96－60=。
42－30=66－40=81－50=。
4．引導學生對36－2和36－20的計算方法進行比較．。
學生匯報討論結果：
相同的地方：都是先把被減數分成30和6．。
不同的地方：
減2時，要先從個位數里減；
減20時，要先從十位數里減．。
5．小結．。
兩位數加一位數和整十數教案（匯總19篇）篇二
教學難點：
教學過程：
一、復習導入。
1、填空：54是由（）個十和（）個一組成的．。
（）個十和（）個一組成68.
54=50+（）68=8+（）。
（17-3=？先算7減3等于4，再算10加4等于14．）。
或想：15是由10和5組成的，去掉10就剩5，所以15減10等于5．）。
3、小結導入。
十幾減幾、十幾減十的題目，同學們會算了，那么如果把十幾換成幾十幾，也就是任意一個兩位數，你還會計算嗎？今天我們就來學習兩位數減一位數、整十數的口算．（板書課題：兩位數減一位數、整十數）。
二、探究新知。
1、教學例1的36-2=。
（1）師：下面就請你自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺．。
（2）學生自己研究36-2=？
（3）學生匯報自己是怎樣做的．（可以邊演示學具邊說明）。
教師板書：
a.用數數的.方法（從36往前再數兩個數：35、34．）。
b.先算6減2等于4，再算30加4等于34．。
（4）問：為什么先用6減2，用十位上的3減2行不行？為什么？
（因為要減的是2個一，不是2個十，所以要用個位上的數去減．）。
學生說明理由．。
問：你比較喜歡哪種方法？為什么？
（第二種方法比較好，如果36減去的數比較大，再用數數的方法就太麻煩了．）。
（36減2等于幾？先用個位上的6減2等于4，再用30加4等于34．）。
下面就請同學們自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺．。
（3）學生匯報，老師板書：
（1）用倒著數數的方法（十個十個地數：35、34．）。
（2）先算30減20等于10，再算10加6等于16．。
問：這道題為什么要用30減20，不用個位上的6去減了？
學生說明理由．。
（36減20等于幾？先用30減20等于10，再用10加6等于16．）。
3、比較：
（2）小組討論，然后集體交流．。
（相同點：都要把被減數36分成30和6．。
不同點：減2要從個位數里減，減20就要從十位數里減．）。
強調：相同數位上的數才能直接相減．。
三、鞏固練習。
1、教材第57頁做一做的第1題．。
學生獨立完成，然后訂正．。
比較：這兩道題中的減數有什么不同？減的方法有什么不同？
（第1題減去的是3個一，要從被減數的個位去減．第2題減去的是2個十，要從被減數的十位去減．）。
2、一組一組地出示口算卡片：56-3=47-4=99-9=。
同桌對算．。
3、口算比賽：看誰算得又對又快．（前五名同學發“小紅花”）。
學生獨立完成做一做的第2題和第3題。
2．57-3=99-6=89-7=。
65-4=48-5=26-2=。
四、課堂小結。
今天，我們一起研究了什么問題？板書：（不退位）。
問：做這樣的題目要注意什么？（只有相同數位上的數才能直接相減）。
五、作業。
完成教材第58頁練習十四的第2題．。
板書設計：
兩位數加一位數和整十數教案（匯總19篇）篇三
能力：正確計算能力。
德育：口算要細心。
講解法、練習法。
小黑板、投影機、
口算：72－298－863－374－4。
70－20xx－8060－3070－40。
2、54是由幾個十和幾個一組成的？68是由幾個十和幾個一組成的？
54＝50+（）68＝8+（）。
1、實物演示：從單根小棒去2根，整捆的小棒不變，結果是34根，也就是先算6減2即個位上的數和個位上的數相減。
2、36－589－628－474－3035－2。
3、教學36－20。
先擺小棒，后口算。
36－20＝16。
4、對比36－2和36－20的計算方法。
36－20＝16。
306。
10。
兩位數加一位數和整十數教案（匯總19篇）篇四
教學內容：
課本第67頁例1（不退位減法）。
教學目標：
1、使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數減一位數和整十數的口算方法，并能正確計算。
2、通過人人參與口算方法的指導過程，培養學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。
3、培養學生的合作精神和主動探索知識的精神。
教學過程：
一、復習準備。
8-6=12-8=9-6=40+7=50―20=34+3=67-7=。
說說后兩題怎樣算？
二、創設情景，提出問題。
出示主題圖，讓學生觀察圖。
1、貨架上有些什么，你可以從圖上知道些什么？
（貨架上有幾種不同的玩具，每種玩具上都有價格）。
2、怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元，右邊的小朋友還差多少錢？
（可以用減法算一算）。
三、合作探究，交流算法。
同學們會算上面的算式嗎？大家可以用小棒擺一擺。
（學生擺小棒，教師巡視指導。）。
1、大家擺出了上面兩道算式的得數嗎？誰來說一說是怎樣擺的，兩種擺法有什么不同？
四、練習：
1、做一做第1題。
2、練習十二第1、2題。
五、小測與評價：
1、練習十二第4題。
2、今天學習了什么內容？
兩位數加一位數和整十數教案（匯總19篇）篇五
1、使學生學會兩位數減一位數，整十數不退位減法的口算方法，并能正確的進行口算。
2、使學生掌握兩位數減一位數、整十數的思維過程，提高計算能力。
教學重點：掌握計算方法，提高計算能力。
師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧！（電腦出示玩具店的貨架和玩具的標價。）
1、仔細看圖，提出問題
師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。）
課件出示：兩個小朋友的對話
師：貨架下的兩個小朋友在說什么？你知道了什么信息？
（指明生說出題意）
師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）
師：你知道這么列式嗎？（師根據生回答板書算式）
師：大家會算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。
2、分組操作，形成思維。
學生擺小棒，教師巡回指導學生操作。
3、信息反饋，抽象算法。
師：大家擺出了上面兩道題的得數嗎？誰來說一說是怎樣擺的？
師根據學生說的板書算法。
師：這兩種算法有什么不同？
4、小結算法。
師：同學們可真棒，我們在計算時一定要看清楚是在個位上去減還是在十位上去減。
1、完成p68 的做一做的第一題
要求：1、獨立計算，集體訂正
2、指名說一說你是怎么算的？
3、獨立完成p69 練習十二的1—3題。
兩位數加一位數和整十數教案（匯總19篇）篇六
1．知道不進位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。
2．能正確地口算兩位數加一位數、兩位數加整十數。
教科書第61頁。
教具、學具準備
課件（第61頁例1情境圖）、小棒若干。
復習
1．口算下列各題，并說出計算過程。
4020402
5030503
[突出加幾十與加幾的區別，激活與本課相關的已有知識，促進學習遷移。]
2．比較以上兩組式題的不同點。
新授
1．課件演示第61頁例1情境圖。顯示一包數學書35本，一包括文書30本，三位小朋友每人拿一本數學書，另有8本語文書。畫外音：老師給小朋友發新書了。
2．引導同學認真觀察情境圖，弄清圖意，說說可以提出哪些加法問題。如
a．數學書有多少本？
b．語文書有多少本？
c．一包數學書和一包語文書共有多少本？
d．零星的語文書和數學書共有多少本？
[有意識地培養同學提出問題的能力。]
3．考慮解決問題的方法。
a．同學獨立從畫面上尋找解決問題所需要的數據和信息。
線組分別列出一個問題的'算式。
353
308
3530
83
b．哪幾個算式的計算已經學過了？得數是多少？（308＝38，83＝11）
c．353、3530得多少？先獨立考慮，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
d．組織同學分組交流計算方法。
兩位數加一位數和整十數教案（匯總19篇）篇七
義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第六單元67頁例1，及68“做一做”。
知識目標：引導學生理解并掌握兩位數減一位數（不退位減法）和整十數的算理和算法。
能力目標：引導學生獨立探索，自主學習，激發學生的學習興趣。
情感目標：使學生感受數學與生活的密切聯系。
重點：掌握計算方法，提高計算能力。
難點：滲透在計算中要把個位和個位對齊、十位和十位對齊的算理。
課件，小棒，計數器等。
（一）創設情境，導入新課。
師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧！（電腦出示玩具店的貨架和玩具的標價。）
（二）探究新知，構建方法。
1.解決小男孩提出“我有35元，買一個2元大象玩具，還剩多少元”問題。（出示課件）
（1）如何解決這個問題？怎樣列式？
師：大家會算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。
（2）分組操作，形成思維。
學生擺小棒，教師巡回指導學生操作。
（3）小結計算方法。
方法1.想一想：5-2=3 30+3=33（出示課件）
方法2.擺一擺小棒。
方法3.撥一撥算珠。
2.解決小女孩提出“我有20元，買一個35元洋娃娃，還差多少錢？”問題。（教學方法同上）
3.小結計算方法，在體驗中選取自己喜歡的簡便算法。
（三）課堂練習，鞏固提高。
1．我會填。（出示課件）
2．完成p68的做一做的第一題
要求：（1）獨立計算，集體訂正。
(2)指名說一說你是怎么算的？
3．游戲：郵差送信。
4、摘蘋果。
5解決生活中的實際問題，做書中69頁3題，70頁7題。
（四）課堂小結，激勵評價。
今天這節課你學會了什么？你有什么收獲？
1、必做題：69頁1、2題。
2、選做題：尋找生活當中可以用本節課所學內容解決的問題。
兩位數加一位數和整十數教案（匯總19篇）篇八
2、通過算法多樣化，培養創新意識和思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎上學會與同伴交流，樹立合作交流的意識，體驗合作的愉悅。
教學重難點。
難點：結合動手操作，理解相同數位的數相減。
教學準備。
課件。
教學過程：（）課時。
一、創設情境引入新知。
2、老師遇到了兩個難題：
（2）如果買一個……，20元夠嗎？還差多少元？誰會？
二、交流合作探究新知。
1、35-2你是怎么算的？(學生獨立思考，小組交流，全班匯報)。
2、像這樣的算式還有嗎？你會算嗎？（同桌合作，寫一寫，算一算，展示反饋）。
4、2、像這樣的算式還有嗎？你會算嗎？（同桌合作，寫一寫，算一算，展示反饋）。
5、比較兩組題，你有什么發現？（揭示課題）。
它們的計算方法有什么相同點和不同點？計算方法。
你想提醒大家注意什么？
三、反饋練習深化認識。
1、對比練習做一做1。
2、鞏固練習t1、2。
3、綜合練習t3。
4、提高練習。
想一想：下面每個()里可以填什么數？
四、全課：
這節課你學得開心嗎？為什么開心？還有什么遺憾？
板書設計。
先算（5）減（2）得（3），先算（30）減（20）得（10）。
再算（30）加（3）得（33）。再算（10）加（5）得（15）。
兩位數加一位數和整十數教案（匯總19篇）篇九
教學重點：掌握計算方法，提高計算能力。
師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧！（電腦出示玩具店的貨架和玩具的標價。）。
1、仔細看圖，提出問題。
師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。）。
課件出示：兩個小朋友的對話。
師：貨架下的兩個小朋友在說什么？你知道了什么信息？
（指明生說出題意）。
師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）。
師：你知道這么列式嗎？（師根據生回答板書算式）。
師：大家會算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。
2、分組操作，形成思維。
學生擺小棒，教師巡回指導學生操作。
3、信息反饋，抽象算法。
師：大家擺出了上面兩道題的得數嗎？誰來說一說是怎樣擺的？
師根據學生說的板書算法。
師：這兩種算法有什么不同？
4、小結算法。
師：同學們可真棒，我們在計算時一定要看清楚是在個位上去減還是在十位上去減。
1、完成p68的做一做的第一題。
要求：1、獨立計算，集體訂正。
2、指名說一說你是怎么算的？
3、獨立完成p69練習十二的1—3題。
兩位數加一位數和整十數教案（匯總19篇）篇十
2、通過人人參與口算方法的指導過程，培養學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養學生的發散思維能力。
3、通過分組學習，培養學生的合作精神用主動探索知識的精神。
滲透在計算中要把個位和個位對齊，十位和十位對齊的算理。
掛圖、小棒。
一、基本練習。
1、填空。
73=（）+394=（）+9054=50+（）。
68=8+（）49=（）+（）82=（）+（）。
2、隨意說一個兩數，再說出這個兩位數是由幾個十，幾個一組成。
二、探究新知。
例1、
2、怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元，右邊的小朋友還差多少錢？（可以用減法算一算）。
4、同學們會算上面的算式嗎？大家可以用小棒擺一擺。（學生擺小棒，教師巡視指導。）。
5、大家擺出了上面兩道算式的得數嗎？誰來說一說是怎樣擺的，兩種擺法有什么不同？35-2=33，35-20=15。左邊是從3捆5根小棒中拿去2根，表示減去2，右邊是從3捆5根中拿去2捆，表示減去20。
二、練習：
1、做一做第1題。
2、練習十二第1、2、3、4題。
三、小結：
今天學習了什么內容？
兩位數加一位數和整十數教案（匯總19篇）篇十一
教學目標：
通過本課的學習，使學生經歷探索兩位數加整十數或一位數計算方法的過程，能比較熟練的進行計算。培養學生的觀察能力和動手操作能力。通過讓學生主動地學習，培養學生的審題能力、分析能力、綜合能力以及良好的學習習慣。
教學重難點：
重點：
兩位數加一位數和整十數教案（匯總19篇）篇十二
知識目標：探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確計算，提倡算法怎樣化。
能力目標：結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題感受數學在實際生活中的運用。
情感目標：經歷與他人交流各自算法的過程，培養學生的合作與獨立思考的好習慣。
教學重點：理解和掌握一位數除兩位數的口算方法與算理，能夠熟練地進行計算。
一、創設情境，鋪墊引新。
同學們，如果把我們班30位同學，每3位分一小組可以分幾個小組？你會列式解答嗎？與同伴說說你的想法。
二、探究新知：
2、你能列出算式嗎？36 ÷ 3
三、探究算法
（一）探究學生36 ÷3的計算方法。
1、學生自主探究。
師：怎樣計算36 ÷3？下面請你用小棒擺一擺。
a、3根，3根的擺，擺了12小組。
c、在小組中再擺一遍。
筆算：如果不擺小棒，你能算出結果嗎？
a .獨立思考；b、在小組內交流你是怎么算的？
2、全班匯報交流，教師有選擇地板書。
3、引導學生觀察，比較各小組的想法。
（二）學生小組討論喜歡的方法。
1、小組討論：為什么喜歡這種方法；
2、學生匯報交流、選擇最優方案。
3、小結：只要方法正確，你喜歡哪種方法就用哪種？
五、遷移練習。
用喜歡的方法計算下面各題：教材第10頁第1、2題
六、內化、歸納、提示課題。
一、說教材內容：本節課是在學習了一位數除整十、整百數的基礎上進行學習的。通過本節課的學習，為以后的除法學習奠定基礎。
二、說教學目標：
知識目標：探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確計算，提倡算法怎樣化。能力目標：結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題感受數學在實際生活中的運用。情感目標：經歷與他人交流各自算法的過程，培養學生的合作與獨立思考的好習慣。
教學重點：理解和掌握一位數除兩位數的口算方法和算理，在明確算理的前提下，能夠熟練地進行計算。
三、說教學設想：
1、創高教學情境，引導學生探索口算方法。
教學時，從學生身邊熟悉的分組情況出發，創高生動有趣的，數學情境，引導學生結合具體的情境探索一位數除兩位數的口算方法。
2、提倡算法多樣化，培養學生思維的靈活性。
由于學生的知識背景及個性差異，面對36/3這道口算題目，學生會從自己的`生活經驗和思考角度出發，產生不同的計算方法。在教學中可以讓學生在獨立思考的基礎上，組織學生進行交流，在交流比較中體會各種算法的不同特點，體驗算法的多樣化，選擇合適自己的算法，這樣有利于培養學生思維的獨立性靈活性。
3、注重聯系實際，培養解決實際問題的能才。
在教學中，充分利用已有的課程資源，讓學生在學習中發現問題和提出問題，提高學生解決問題和數學思考的能力，并把提出的問題，存入到“問題銀行”并適當的加以解決。
兩位數加一位數和整十數教案（匯總19篇）篇十三
說課稿背景分析：
本課內容以人教版一年級上冊20以內的數的加法和人教版一年級下冊整十數加整十數為基礎，學習口算兩位數加一位數和整十數，這既是前面學習的口算的拓展，又是以后學習筆算兩位數加兩位數的基礎。通過本節課的學習一方面培養了學生的計算能力，發展了學生的數感；同時也讓學生感受到了求相同意義量的和等問題在現實生活中的廣泛應用。
學情分析：
學生已具備了學習本節課內容的基礎：整十數加一位數，10以內的加法和20以內的加法以及剛學習的整十數加整十數。學生能夠自主解決本節課的新問題。只是學生由于個體的差異性，所用的時間長短與方法會有所不同，需要老師的點撥與引導，同時大多數學生很難認識到“相同單位的數才能相加”這一算理層面上來。
目標分析：
1.學生創設的生活情景中，通過自主探究、合作交流掌握兩位數加一位數，整十數的計算方法，加深對“相同單位的數才能相加”的認識。
2.學習后學生能正確地計算兩位數加一位數、整十數，不斷提高計算能力。
3.不斷培養學生觀察、分析、解決問題的能力和表達能力。
4.培養學生認真聽、積極探究與合作的習慣。
預設理念：
創造有意義的數學學習方式，培養學生的學習能力。
課標提出：有效的數學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手操作，自主探究，合作交流是學生學習數學的重要方式。自主探究與合作交流的過程是學生理解和掌握數學知識的重要途徑。因此，教師應積極改革，大膽創新。從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，創設有意義的數學學習活動――如小兔采蘑菇，向學生提供從事數學活動和交流的空間。引導學生觀察思考、發現信息、提出問題、解決問題、合作交流、弄清算理、算法，充分發揮學生的學習主體性，尊重學生的自我表現和個性思維，鼓勵學生創新。這樣的數學活動長期堅持，一定會使學生真正理解、掌握基本的數學知識技能，思想和方法，并獲取數學活動經驗。為增強學生數學學習能力，培養運用能力、創新意識和實踐能力，乃至終身學習、發展打下基礎。
教材分析：
本課內容是人教版一年級下冊第六單元的第二課時“兩位數加一位數和整十數”中的內容，包括兩位數加一位數（不進位）、兩位數加整十數；兩位數加一位數（進位）。有兩個例題，共用3節課完成。本節課是第一節，主要讓學生理解算理，掌握算法。教材把加一位數與整十數對比集中編排，其目的是讓學生加深對相同單位的數才能直接加減的算理認識，為后面學習兩位數加減兩位數打基礎。
教材的設計遵循了從具體到抽象的原則。先讓學生在計算問題的情境中，動手操作、動腦想、討論交流探討不同的計算方法，再讓學生運用獲得的方法進行口算，體現了知識的形成過程，有利于培養學生抽象思維能力。練習設計注意專項與綜合訓練相結合，注意變換形式，突出正確率。這些都是我們教學中值得借鑒的。
預設過程：
一、對口令游戲，鞏固舊知。
師：大家喜歡做游戲嗎？下面請大家跟老師一起做一個對口令的游戲，看誰反應快，說得對。
1.5個十是（），5個一是（），5個是和5個一是（）。
2.20+3020+350+3050+3。
二、情景引入，探究新知。
2.學生獨立思考后，提出問題，說出解決方法。
4.學生分組討論算法。
5.集中匯報，并引導學生理解算理――“相同單位的數才能相加”。
三、趣味練習，拓展延伸。
2.分組接力采蘑菇。（1）對比計算題；（2）兩位數加一位數；（3）兩位數加整十數；（4）變式題。
3.延伸出進位加法。
師：在大家的幫忙下，兔姐妹又發現了一片草地上有幾堆蘑菇，這時候她們只剩下一個筐子空著，能裝33個，請大家幫助算一算，哪兩堆蘑菇正好裝滿筐子。
學生分組討論后匯報結果。
4.人人采蘑菇。
師：兔姐妹采了這么多的蘑菇，你們想采嗎？請大家到黑板上去采，看誰采得多。
學生采蘑菇，計算，再放到指定的籃子里。
四、課堂小結（根據課堂情況而定）。
兩位數加一位數和整十數教案（匯總19篇）篇十四
使學生初步學會計算兩位數加一位數（進位）的題目，體驗數學與日常生活的密切聯系。
教具、學具準備：
掛圖。
教學重難點：
教學過程。
一、復習：
20+40???????32+10???40+48???56+30。
42+7????????5+23????4+64????8+51。
上面哪幾道題先算幾加幾？哪幾道題先算幾十加幾十？
二、新課：
上節課學習了兩位數加一位數和整十數和計算方法，同學們掌握得不錯，這節課，我們繼續學習兩位數加一位數的計算方法。
先讓學生根據觀察估計一下，夠不夠每人一瓶，再指出：具體算出有多少瓶純凈水，就知道每人一瓶夠不夠。明確要解決有多少瓶純凈水的問題。
2、解決“有多少瓶”純凈水的問題。
（1）讓學生思考解決問題的方法，列出算式24+9。
（2）分組用小棒擺一擺，討論怎樣計算。
（3）請小組的代表介紹本組的計算方法。
先把24揍成30，再算30+3得33。
先算4+9得13，再算13+20得33。
3、練習：出示“做一做”。讓學生獨立完成，允許有困難的學生和同學討論。并說一說自己是怎么計算的。
4、小結：根據學生發言，給學生以充分的肯定。然后，小結：進行兩面三刀位數加一位數時位加法的計算，可以先算幾加幾，加得和數和原來的整十數相加；也可以先把兩位數湊成整十數，再加余下的數。
三、練習：
1、練習十一第5題。讓學一按上下兩題一組進行計算。引導學生發現：上面一題材的計算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學生掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法。
2、練習十一第6題。讓學生獨立完成后，引導學生觀察，說一說發現了什么。
兩位數加一位數和整十數教案（匯總19篇）篇十五
教學內容：（p61例1和練習十一1~4t）。
教學目的：
2、培養學生的計算能力。
教學重點：提高學生計算能力。
教學難點?：掌握正確的計算方法。
教學準備：捆扎好的練習本，磁性教具。
教學過程?：
一、舊知復習，引入新知。
1、30+65+2060+49+40。
30+6050+2060+4050+50。
2、65是有幾個十幾個一組成的？29是有幾個十幾個一組成的？
二、創設情境，自主探索。
今天學校新到了一批書，老師打算發給同學們，我們班有個同學，我們先算算有多少本書，看夠不夠發給同學們。
1、觀察，課件出示主題圖。
要求：從圖中你看到了什么？數一數，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？
數學書有多少本？語文書有多少本？
2、小組討論：
看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？3、合作探究：
如果要你算出有多少本數學書，你能怎樣算？
想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說一說，你是怎么想的？
5、全班反饋：a動手操作，理解口算辦法。
b總結算法，計算時要注意計算的單位，個位上的數要加在個位上。整十數要加在十位上。
6、比較算法，加深理解。
讓學生認真觀察兩個算式，
這2個算式有什么相同的地方？
在計算方法上有什么不同？
怎樣計算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）。
三、鞏固練習，促進理解。
1、p61的做一做。
先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。
2、p63的練習十一的第一題和第二題。
（1）獨立計算后集體訂正。
（2）指名說53+4和20+67是怎么計算的？
（3）你是怎么算的？
（4）小組互相說一說你是怎么想的？
3、出示p63：3圖。
（1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？
（2）你根據這些信息列出算式嗎？
（3）說出結果，你是怎么算的？
四、全課總結。
五、作業?設計。
p63的4題。
兩位數加一位數和整十數教案（匯總19篇）篇十六
學生：貨架上放著幾種不同的玩具，圖上還告訴了各種玩具的價錢。
教師：貨架下面的兩個小朋友在說什么呀？（在屏幕上同時出示兩個小朋友說的話）。
學生：可以用減法算一算。
結合學生的回答，教師在黑板上板書：
35－2＝35－20＝。
教師：同學們會算上面的式題嗎？大家可以先用小棒擺一擺。
學生擺小棒，教師巡回指導學生操作。
學生回答（略）。
兩位數加一位數和整十數教案（匯總19篇）篇十七
教學目標：
知識：使學生學會兩位數減一位數，整十數不退位減法的.口算方法。
能力：正確計算能力。
德育：口算要細心。
教學重難點：
使學生學會兩位數減一位數，整十數不退位減法的口算方法。
突破方法：
講解法、練習法。
教具：
小黑板、投影機、
教學過程。
一、前提測評。
口算：72－298－863－374－4。
70－2098－8060－3070－40。
2、54是由幾個十和幾個一組成的？68是由幾個十和幾個一組成的？
54＝50+68＝8+（）。
二、新授。
1、實物演示：從單根小棒去2根，整捆的小棒不變，結果是34根，也就是先算6減2即個位上的數和個位上的數相減。
2、36－589－628－474－3035－2。
3、教學36－20。
先擺小棒，后口算。
36－20＝16。
306。
10。
4、對比36－2和36－20的計算方法。
三、小結。
四、達標測評。
兩位數加一位數和整十數教案（匯總19篇）篇十八
教學內容：課本第67頁例1。
2、通過人人參與口算方法的指導過程，培養學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養學生的發散思維能力。
3、通過分組學習，培養學生的合作精神用主動探索知識的精神。
教學過程：
一、出示例1的掛圖，讓學生觀察圖。
1、貨架上有些什么，你可以從圖上知道些什么?
(貨架上有幾種不同的玩具，每種玩具上都有價格)。
2、怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元，右邊的小朋友還差多少錢?
(可以用減法算一算)。
4、同學們會算上面的算式嗎?大家可以用小棒擺一擺。
(學生擺小棒，教師巡視指導。)。
二、練習：
1、做一做第1題。
2、練習十二第1、2、4題。
三、小結：
今天學習了什么內容?
兩位數加一位數和整十數教案（匯總19篇）篇十九
背景分析：
本課內容以人教版一年級上冊20以內的數的加法和人教版一年級下冊整十數加整十數為基礎，學習口算兩位數加一位數和整十數，這既是前面學習的口算的拓展，又是以后學習筆算兩位數加兩位數的基礎。通過本節課的學習一方面培養了學生的計算能力，發展了學生的數感；同時也讓學生感受到了求相同意義量的和等問題在現實生活中的廣泛應用。
學情分析：
學生已具備了學習本節課內容的基礎：整十數加一位數，10以內的加法和20以內的加法以及剛學習的整十數加整十數。學生能夠自主解決本節課的新問題。只是學生由于個體的差異性，所用的時間長短與方法會有所不同，需要老師的點撥與引導，同時大多數學生很難認識到“相同單位的數才能相加”這一算理層面上來。
目標分析：
1.學生創設的生活情景中，通過自主探究、合作交流掌握兩位數加一位數，整十數的計算方法，加深對“相同單位的數才能相加”的認識。
3.不斷培養學生觀察、分析、解決問題的能力和表達能力。
4.培養學生認真聽、積極探究與合作的習慣。
預設理念：
創造有意義的數學學習方式，培養學生的學習能力。
課標提出：有效的數學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手操作，自主探究，合作交流是學生學習數學的重要方式。自主探究與合作交流的過程是學生理解和掌握數學知識的重要途徑。因此，教師應積極改革，大膽創新。從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，創設有意義的數學學習活動——如小兔采蘑菇，向學生提供從事數學活動和交流的空間。引導學生觀察思考、發現信息、提出問題、解決問題、合作交流、弄清算理、算法，充分發揮學生的學習主體性，尊重學生的自我表現和個性思維，鼓勵學生創新。這樣的數學活動長期堅持，一定會使學生真正理解、掌握基本的數學知識技能，思想和方法，并獲取數學活動經驗。為增強學生數學學習能力，培養運用能力、創新意識和實踐能力，乃至終身學習、發展打下基礎。
教材分析：
本課內容是人教版一年級下冊第六單元的第二課時“兩位數加一位數和整十數”中的內容，包括兩位數加一位數（不進位）、兩位數加整十數；兩位數加一位數（進位）。有兩個例題，共用3節課完成。本節課是第一節，主要讓學生理解算理，掌握算法。教材把加一位數與整十數對比集中編排，其目的是讓學生加深對相同單位的數才能直接加減的算理認識，為后面學習兩位數加減兩位數打基礎。
教材的設計遵循了從具體到抽象的原則。先讓學生在計算問題的情境中，動手操作、動腦想、討論交流探討不同的計算方法，再讓學生運用獲得的方法進行口算，體現了知識的形成過程，有利于培養學生抽象思維能力。練習設計注意專項與綜合訓練相結合，注意變換形式，突出正確率。這些都是我們教學中值得借鑒的。
預設過程：
一、對口令游戲，鞏固舊知。
師：大家喜歡做游戲嗎？下面請大家跟老師一起做一個對口令的游戲，看誰反應快，說得對。
1.5個十是（），5個一是（），5個是和5個一是（）。
2.20+3020+350+3050+3。
二、情景引入，探究新知。
2.學生獨立思考后，提出問題，說出解決方法。
4.學生分組討論算法。
5.集中匯報，并引導學生理解算理——“相同單位的數才能相加”。
三、趣味練習，拓展延伸。
2.分組接力采蘑菇。（1）對比計算題；（2）兩位數加一位數；（3）兩位數加整十數；（4）變式題。
3.延伸出進位加法。
師：在大家的幫忙下，兔姐妹又發現了一片草地上有幾堆蘑菇，這時候她們只剩下一個筐子空著，能裝33個，請大家幫助算一算，哪兩堆蘑菇正好裝滿筐子。
學生分組討論后匯報結果。
4.人人采蘑菇。
師：兔姐妹采了這么多的蘑菇，你們想采嗎？請大家到黑板上去采，看誰采得多。
學生采蘑菇，計算，再放到指定的籃子里。
四、課堂小結（根據課堂情況而定）。