觀察物體教案大全（16篇）

教學工作計劃的制定需要考慮到學科知識的有機整合和教學方法的多樣性。通過參考他人的教學工作計劃，可以借鑒其經驗和教學策略。

觀察物體教案大全（16篇）篇一

2、通過觀察各種物體，幫助學生建立空間觀念。

教學重難點。

1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會局部與整體的關系。

2、培養學生的空間觀念。

學生自備一個小玩具。

教學過程。

一、新課導入。

大家在暑假的時候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。

暑假的時候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最有名的動物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）。

毛毛說：“我看到一扇門上掛著一條尾巴。”

淘氣說：“我發現一堵墻上有一只耳朵。”

奇奇高興的說：“我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長長的鼻子。”

為什么同樣一頭大象，三個小朋友看到的確是完全不同的畫面呢？

生答：因為觀察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。

我們要全面了解一個物體，必須全面觀察這個物體，學會觀察物體。

這節課就讓我們一起來觀察物體吧。（板書課題：觀察物體）。

二、探索新知。

1、（出示長方形盒子）現在老師手中有一個盒子，它是什么形狀的呢？

生答：長方體。

（板書：黃、紅、白、綠、藍、黑）。

（板書幾個小朋友的答案，并按種類多少將其歸類）。

生答：觀察角度不同。

那大家仔細想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？

生答;3種。

那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？

生答：轉動長方體，或改變觀察角度。

3、現在拿出你自己的玩具，自己來親身體驗觀察的樂趣吧。

剛才我們已經觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什么？

老師總結，板書：觀察的角度不同，觀察結果不同（齊讀）。

其實，這四幅圖是同一個物體。有的同學可能就疑惑了，同一個物體怎么會有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）。

那把四幅圖片合在一起向想，這個謎底是什么呢？

生答：杯子。

真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來看看到底是不是杯子吧！

你在哪個角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢？

三、練習鞏固（課本67頁）。

1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）。

2、現在不把書壘起來，你會做第2題嗎？試一試吧。

四、總結。

通過觀察長方體，自己的玩具，還有猜謎游戲，你有什么收獲？

觀察物體教案大全（16篇）篇二

在本節課的教學設計中，我從學生已有的知識經驗出發，注重設計開放式的教學環節和富有趣味性、思考性的教學活動。大膽放手讓學生自主探究，給學生提供發揮想象的空間，并利用多媒體課件，使課堂變得新穎、有趣。

1．注重知識的形成過程。

教學伊始，我就充分利用學生已有的知識經驗，從觀察一個正方體入手，再到觀察由兩個、三個正方體組成的簡單立體圖形，最后到觀察由兩組正方體組成的物體，這樣層層推進，環環相扣，逐步培養學生的空間觀念。

2．教學活動富有趣味性和思考性。

空間觀念不是憑空想象的。在教學中，我不但設計了多種多樣的觀察活動，而且注意設計需要，讓學生進行想象、猜測和推理探究的活動，讓學生真正地、實實在在地進行觀察和操作，切實培養了學生的空間想象力和思維創造力。

3．現代化教學工具的使用。

本節課中，我借助了多媒體課件來呈現抽象的立體圖形，將實物圖轉化為平面圖，讓學生認識到從同一位置觀察不同的組合圖形，所看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。

教師準備多媒體課件多個同樣的正方體。

學生準備多個同樣的正方體。

1．揭示課題。

師：同學們，這節課我們將繼續學習觀察物體的知識。

2．觀察一個正方體。

師：（出示一個正方體，并擺放到合適的位置）同學們，這是一個正方體，我把它擺到這個位置上。每個小組也拿出一個正方體，像老師這樣擺到你們的桌子上。

師：請同學們觀察這個正方體，從你所在的角度看過去，你看到了什么？

3．觀察兩個正方體。

師：（添加一個正方體，拼成一個長方體）各小組像老師這樣添加一個正方體。

師：請同學們繼續觀察，現在你們又看到了什么？你們還是只看到了一個正方形嗎？

4．觀察三個正方體。

師：從前面觀察到的`是不是這樣的三個正方形呢？請同學們到前面來看看。

師：從上面觀察會看到什么呢？現在，大家一起從上面觀察。

師：請同學們一起來觀察左面，還是看到三個正方形嗎？

設計意圖：先從觀察一個正方體入手，再到觀察由兩個、三個正方體組成的簡單立體圖形，這樣層層推進，環環相扣，充分利用學生已有的經驗，顯得自然、樸實，富有思考性。

1．從前面觀察。（課件出示）。

說明：從前面觀察，我們可以清楚地看到這是由上下兩組正方形組成的，一組有三個正方形，另一組有一個正方形，所以從前面觀察，我們看到了四個正方形。

2．從上面觀察。（課件出示）。

說明：雖然這是由上下兩組正方體拼成的，可是由于遮擋的緣故，從上面觀察我們只看到了三個正方形。

3．從兩側觀察。

（1）從左面觀察。（課件出示）。

說明：從左面觀察，我們清楚地看到這是由上下兩組正方形組成的。

（2）從右面觀察。（課件出示）。

說明：從右面觀察，我們看到這是由上下兩組正方形組成的。

4．請同學們再拿出8個同樣的小正方體，擺出例2中剩余的兩個圖形。（課件出示教材14頁例2中剩余的兩個圖形）。

現在請同學們把這3個物體放在同一條線上。

（1）從上面看這3個物體，形狀相同嗎？

（2）從左面和前面看呢？

（3）請把你看到的平面圖形畫下來。

（4）畫下來以后閉上眼睛想一想觀察過程及看到的形狀。

預設。

生1：從上面看，形狀相同，都是由三個小正方形組成的長方形。

生2：從左面看，形狀也是相同的，都是由兩個小正方形組成的長方形。

生3：從前面看，形狀不同。主要是上面的小正方形的位置不同，第一個在最左邊，第二個在中間位置，第三個在最右邊。

生4：聽同學們的匯報，我發現了這樣一件事：從同一個位置觀察不同的組合圖形，所看到的形狀可能是相同的。

5．小結：同學們通過動手擺一擺、看一看、畫一畫、想一想等活動，經歷了觀察物體的過程，并在頭腦中建立了清晰的表象，發現從同一位置觀察不同的組合圖形，所看到的形狀可能是相同的。

設計意圖：由于舊知識的鋪墊，例題自然呈現，教師引導學生仔細觀察，親身經歷探究規律的過程，激發了學生的學習興趣。

觀察物體教案大全（16篇）篇三

觀察物體教案教學內容課本67-70頁例1、例2、例3教學目標1．知道在不同的位置上，觀察到物體的形狀是不同的。2．通過學生活動，正確辨認從正面、側面、背面觀察到的物體。3．培養學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。教學重難點使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。教、學具準備學生喜歡的玩具、小黑板等。教學過程一、用學生喜愛的游戲入手，創設情境1.播放多種動物叫聲，請學生猜一猜都有動物（如孔雀、恐龍、獅子等），同時問：“你是怎樣猜出這些可愛的動物的？”（學生回答說是根據動物的聲音。）多叫幾個學生回答2.出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，又請學生是什么動物？3.根據學生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學生是怎樣猜出來的？4.生：我看見大象的長鼻子；我看見老鼠的尾巴；我看見駱駝的駝峰……師：你們看見了動物的不同形狀，有正面的、側面的、后面的。那今天我們就玩一玩，從不同位置觀察物體，你看到了什么？（出示課題）觀察物體二、引導探索，體驗不同位置觀察到的不同的物體形狀1.師：請同學拿出汽車玩具放在桌面上，小組內的'同學互相玩耍，并說出自己在座位上所看到的汽車的形狀。小組匯報：看到的是什么形狀？生1：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。2.畫學生看到的汽車形狀。師：咱們來一個畫畫比賽，看誰能把自己看到汽車的形狀簡單而又比較準確的畫出來。（小組活動）3.展示圖畫。請每組小組長把本組的畫收集到一起，并貼在黑板上。師：請小朋友來介紹自己的畫，講講畫出來的形狀是在什么位置看到的？為什么汽車有這么多不同形狀？生：因為我是從側面看的；因為我是從正面看的；因為我是從后面看的……師：原來站的位置不同，看到的汽車形狀也不同。4.師：請學生交換位置，再觀察，說說自己在座位上所看到的汽車的形狀。生2：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。（讓學生回原位。）5.請學生拿出自己喜愛的玩具（每組一個）放在桌上，坐在現在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫出來。（全班交流，介紹畫出來的形狀是在什么位置上看到的。）三、應用拓展1．找朋友。請小組每一個成員將自己的數學書合在一起，擺放在桌上，再請每一個同學從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時出示圖片請學生判斷。2．連線游戲。教科書第70頁第一題，請學生仔細觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。四、課堂小結：這節課你學到了什么？從不同的方向觀察物體，會有不同的結果

觀察物體教案大全（16篇）篇四

2、通過觀察實物，使學生初步體會到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的'，并會辨認。

3、培養學生學習數學的興趣。

體會到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的，并會辨認。

投影片、投影儀。

一、觀察活動。

師出示洗衣機，每位學生坐在座位上看洗衣機，說一說你看到什么？兩人一組說一說。

1．出示小氣車圖。（略）。

2．這些圖分別是誰看到的？

3．分小組討論。

4．判斷練習。

6．電腦顯示大象、小貓、小猴圖。請同學們認真觀察圖。分小組說一說，他們看到的是哪一面？用直線連接。

1．桌上擺出自己的玩具，同組的同學說一說自己看到的什么？

2．討論：為什么小組內四個同學看到的物體都不一樣？一個物體可以分為幾個方向去看？

四、板書設計：

觀察物體教案大全（16篇）篇五

觀察物體教案大全（16篇）篇六

1.知道從不同角度觀察，看到的物體的形狀是不同的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察。培養學生的觀察能力。

2.能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，初步培養學生的空間觀念。

3.感受局部與整體的關系，滲透全面觀察事物的辯證思想，培養學生初步的傾聽習慣、合作意識和評價意識。

教學用具準備：學生照片杯子實物掛圖數碼相機等。

1、聯系每人的座位情況進行簡單的位置復習。

要求學生說出自己、同伴在什么位置。

2、游戲――猜猜他（她）是誰。

教師課前用數碼相機拍下本班中一個（或幾個）學生不同角度的照片按背影－側身依次呈現給學生。最后驗證時出示正面照片。

1、學生分小組坐成u形，每小組4人，呈對坐形式。

自主發言，說的有道理即可。

2、學生自由發言，并說明自己的理由。

教師從u型座位入手，復習位置的同時，增加學生的新奇感，并已猜猜是誰的游戲活動，調動學生學習的積極性。并通過學生觀察熟悉的人物的不同位置的照片，初步體驗到不同位置觀察的結果是不同的。

1、教學例1――實話實說。

（1）教師發給每小組一個杯子，放在學生中間，讓學生觀察并描述自己看到的情況。

（2）出示教材中（或教師畫出的杯子圖片――四個方位）請學生辨認，那個符合你看到的情況，并說出你的想法。

（3）你們看到的結果為什么會不一樣呢？

2、教學例2――體驗、探究、感悟（以其他形式替代教材例2）。

（1）挑選禮物并向其他學生推薦介紹。教師為每個小組準備一件禮物，放在桌子中間，要求每小組4人按自己觀察的.結果向全班學生描述自己的禮物。

教師在學生觀察的過程中，用數碼相機從不同角度拍下每組禮物的照片。

（2）組織學生交流。

結合照片，看那組學生描述的最準確，并給與積極的評價。

（3）如時間允許，可讓學生打破組的順序自由觀察驗證。

3、出示課教材例2掛圖，首先讓學生猜想、描述一下小兔子和小猴子拍攝下的照片會是什么樣子的，在學生充分交流的基礎上辨認圖片。

學生充分觀察，照實交流自己觀察的結果。

學生充分展示自己的想法，說出自己的根據。

設計說明：通過對實物的觀察到平面圖形的辨認，使學生再次體驗不同位置觀察的結果是不同的。要想全面了解事物特征，就要對物體進行多角度、多方位的全面觀察。

以實物替代教材圖片，便于學生從前后左右上下等不同方位觀察物體，同時使學生進一步體驗不同方位觀察到的物體的結果是不同的，訓練學生觀察能力、概括能力、語言表達能力。

通過圖片的觀察，進一步增強學生的體驗活動，培養學生的觀察、概括、分析、綜合能力。

1.練一練1。

（1）出示圖。

（2）出示問題及看到的圖畫。

這幾幅圖都是誰看到的？

2.練一練2。

準備小汽車玩具讓學生實際去觀察加以驗證，并可增加下面的情景。

學生發表自己的意見并說明理由。

學生活動：說圖意講故事充分發揮學生的想象力。

學生發表自己的意見并說明理由。

設計說明：培養學生豐富的想象力。給學生充足的時間及想象和交流的過程。

這節課你有什么收獲？

學生活動：學生暢談自己的體驗、感受收獲、加深對知識的理解。

設計說明：培養學生總結所學知識的良好習慣及語言表達能力。

觀察物體教案大全（16篇）篇七

觀察由三個簡單的幾何體拼搭而成的物體，使學生通過觀察、操作、比較，體會從不同位置觀察同一個物體，形狀可能是不同的，也可能是一樣的。在教學同時，培養學生觀察物體的興趣，形成良好的探究學習的情感與態度。

進一步發展學生的空間觀念，能初步學會看直觀圖，想搭的物體，判斷從正面、側面和上面看到的形狀。

備注

一、導入新課

二、新授

1、出示例題的圖

2、感知從同一個位置觀察不同的物體，看到的形狀可能不同，也可能相同。

3、教學“想一想”

三、練習

照樣子，用3個同樣大小的正方體拼拼搭搭。

同桌一人搭一個。

同桌說說從正面看兩人搭的物體是什么形狀。再說說從側面和上面看到的物體的形狀。

交流。

你發現了什么。

體會：不同的物體，從一個位置觀察看到的形狀可能會相同。

出示直觀圖。

說說從正面、側面和上面各看到了怎樣的形狀？

再說說從哪兩個面看到的形狀是完全相同的？從哪一面看到的形狀是不同的？

先想一想，如果直接判斷有困難的同學，可以拿出正方體搭一搭。

課后感受

三個物體的觀察，有一點和上節課一樣，就是看直觀圖比起看實物更難些。最后一個練習中看茶葉筒時，有較多的同學說看到的是圓。對圓柱的觀察學習起來有一些困難。

觀察物體教案大全（16篇）篇八

1、培養學生觀察物體的能力。

2、通過觀察實物，使學生初步體會到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的，并會辨認。

3、培養學生學習數學的興趣。

培養學生觀察物體的能力。

體會到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的，并會辨認。

投影片、投影儀。

一、觀察活動

師出示洗衣機，每位學生坐在座位上看洗衣機，說一說你看到什么？兩人一組說一說。

二、觀察物體

1．出示小氣車圖。（略）

2．這些圖分別是誰看到的？

3．分小組討論。

4．判斷練習

6．電腦顯示大象、小貓、小猴圖。請同學們認真觀察圖。分小組說一說，他們看到的是哪一面？用直線連接。

三、觀察物體

1．桌上擺出自己的玩具，同組的同學說一說自己看到的什么？

2．討論：為什么小組內四個同學看到的物體都不一樣？一個物體可以分為幾個方向去看？

四、板書設計：

觀察物體

觀察物體教案大全（16篇）篇九

1.正確辨別從不同位置（正面、側面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。

2.知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

3.借助動手操作，發展學生的空間觀念和同伴合作意識。

4.聯系生活實際，使學生體會到數學知識來源于生活。

5.幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的好習慣。

6.對學生進行保護珍稀動物、關心集體的情感教育。

在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

辨認從不同側面（左側面、右側面）觀察到的物體的形狀。

1.從實際切入。

激趣：小朋友們，你們照過相嗎？哪位同學給別人照過相？老師今天帶來了一臺照相機，誰想給大家拍照（鼓勵學生從不同角度拍照。）。

談話：你可真像個小攝影師！同學們想不想看看他拍的怎么樣！（教師操作、屏幕出示剛才在不同位置拍攝的照片。）。

提問：大家覺得拍的怎么樣？你最喜歡哪一張？這張他是站在什么地方拍的？拍的是這位同學的哪一面呢？（學生討論、回答）。

生1：我最喜歡正面的，站在她的前面，拍的是她的正面。

生2：我最喜歡側面的，站在她的旁邊，拍的是她的正面。

2.導入新課。

講述：同學們說的真不錯，要想拍出好照片，就要仔細觀察物體，找到最佳位置才行。今天我們就來學習觀察物體。（出示課題）。

[設計說明：良好的開端是成功的一半，我以學生喜聞樂見的拍照活動巧妙引入，新穎有趣，充分的調動了學生的積極性，使學生立刻進入了學習的狀態，讓學生初步感知新知。

（1）本位觀察：

生1：背上有尖尖的刺，鋒利的牙齒，白白的肚皮，手細細的，有尖尖的爪子。

生2：眼睛是翹起來的，樣子很兇猛。

要求：老師為每一組也準備了一只恐龍，請每個同學仔細觀察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側面、右側面、背面拍攝的恐龍照片。）。

提問：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？

生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅圖是一樣的。

生2：我看到了側面，它有粗壯的腿。和第四幅圖是一樣的。

生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。和第一幅圖是一樣的。

3）全面觀察：

談話：同學們想不想自己找一個位置觀察恐龍？好，那你們想到哪個位置就到哪個位置去觀察吧！（學生自主選擇喜愛的位置去觀察。

提問：你到哪個位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎？

說明：這是老師繞著恐龍一圈拍攝到的錄像，我們來看一看吧！

（4）情感交流：

教師：看過之后，你都想對恐龍說些什么？

生1：那些小恐龍真可愛，我都想養一個。

生2：恐龍的世界真漂亮，我都想去看一看。

（1）擺一擺。

教師：同學們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說：書、書包、鉛筆盒……你觀察過嗎？現在，請每組的小朋友把自己的數學書放在一起，理成一摞。看一看，數學書都是什么樣的？你看到數學書的哪一面？你能看到幾個面？（學生操作，回答。)生1：我看到了側面，我能看到3個面。

生2：我看到了正面，我能看到2個面。

（3）找一找。

小結：我們大家應該向他們學習，為大家服務。

觀察物體教案大全（16篇）篇十

在三年級上、下兩冊教材里，先后教學了由２個、３個或４個同樣大的正方體拼成的物體的正視圖、側視圖和上視圖，學生初步學會了從物體的正面、側面和上面進行觀察，并用圖形表示看到的形狀。本單元繼續教學幾何體與其三視圖之間的相互轉換，教材分兩段編寫。第一段在４個同樣大的正方體拼成的物體上再擺一個同樣的正方體，要求新擺成的物體的某個視圖與原來保持不變；第二段是從正面、側面、上面觀察一組正方體，這組正方體擺成并列的、不相連的兩部分。安排這些教學內容，都是為了進一步發展學生的空間觀念。擺一擺、看一看是本單元最主要的學習活動，教師要幫助學生準備必要的學具，切不能以觀察教科書中的圖畫來代替觀察實物。

第５２頁例題里已經用４個同樣的正方體拼成了一個物體，學生已經掌握了這個物體的三視圖，教材提出一個挑戰性的問題，在這個已拼成的物體上再添１個同樣的正方體，要求添了正方體后的物體與原來的物體有相同的正視圖。這是學生從未接觸過的新問題，也是他們樂意接受的問題，還是一個開放的問題。教材為學生設計的學習活動線索是：接受并理解問題猜一猜、估一估可以在哪里添擺一擺、看一看正視圖有沒有變化在交流中體會擺法是多樣的把各種擺法分類整理，找到規律。

在接受問題時要理解從正面看形狀不變的意思，通過觀察并記住原來物體的正視圖是橫著排成一排的3個相同的正方形組成的圖形。在猜一猜、估一估時要考慮添上的一個正方體可以放在哪里，如果放在原來物體的上邊，正視圖會不會變化？如果放在原來物體的前邊或后邊呢？放在左邊或右邊呢？在經過比較周密、充分思考之后，確定添的一個正方體應擺的位置。要擺一擺、看一看，證實雖然添了一個正方體，正視圖沒有發生變化，從而確認自己的答案。在交流中不但要展示自己的擺法，還要關心別人的擺法，體會擺法是多樣的。最后通過對全班同學的各種擺法進行分類整理，明白添上的一個正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個正方體，它必須與原來物體里的正方體對齊著擺；如果擺在后邊，從正面不能看到這個正方體，它既可以與原來物體里的正方體對齊著擺，也可以不對齊著擺。

試一試要求添上一個正方體后，上視圖不變或側視圖不變，讓學生再次經歷與例題相同的學習過程。

想想做做第3題把5個同樣的正方體按要求擺一擺。這里有三個小題，第（1）題和第（2）題的答案是開放的，第（3）題的答案是惟一的。教材希望這些靈活的練習，激起學生的學習興趣，豐富他們的想像，發展空間觀念。第4題里有四個物體，每個物體都是許多個同樣大的小正方體擺成的，各個物體所用正方體的個數都不同。這題要求學生先數出各個物體用了多少個正方體，再照樣子把這些物體擺出來。在數的時候，既要數在實物圖上能看到的正方體，也要數圖上不能直接看到的正方體。這些被遮住、不能直接看到的正方體，有些在物體的后面、有些在下面，想到它們的客觀存在是空間觀念的具體表現。數過以后再擺一擺，讓學生驗證數的結果，檢查自己的想法是否正確。

第54頁例題先讓學生用5個同樣大的正方體照樣子擺一擺，這5個正方體應擺成兩堆（右邊2個左邊3個或右邊3個左邊2個），這兩堆是并排的，它們的底面沿著同一條直線，而且左右兩堆不連在一起。教學活動分兩層進行，第一層先分別指出圖中男孩和女孩擺出的物體的三視圖，即從正面看到的形狀和位置、從側面看到的形狀和位置、從上面看到的形狀和位置。第二層分別比較兩種擺法的正視圖、側視圖、上視圖是不是相同，如果不同，有什么差別。通過這道例題讓學生體會三視圖既能表達物體的形狀，還能表達位置關系。

學生已經能夠用視圖表示物體的形狀，用視圖表示位置關系是第一次學習。分別說出例題里男孩擺法的正視圖和上視圖并不困難，在學生說出這兩個視圖后，要引導他們注意每個視圖里都有兩點內容：一是物體的形狀，二是相互的位置關系。兩排長方形表示了形狀，之間空開的距離表示了位置。側視圖是教學難點。要讓學生在觀察中體會，從側面看，左邊的兩個正方體被遮住了，只能看到右邊的三個正方體，所以畫出三個正方形上下排成一排的圖形。類似地在說出例題里女孩擺法的側視圖時，也要在觀察中體會兩部分間有被遮住的關系，弄清楚視圖中最上面的一個正方形和下面兩個正方形分別根據什么畫出來的。

教學這道例題時，也可以從學生的已有經驗出發，促進認知遷移。先用5個同樣大的正方體擺成下面的樣子，分別指出三視圖。

再把兩個物體的左右兩邊平移拉開一些距離，讓學生分別說說三視圖。

比較男孩、女孩擺法的視圖，要把力量放在正視圖和側視圖上。要比出正視圖有什么不同，為什么不同，從而進一步體會視圖表示物體形狀。側視圖雖然相同，但圖中的三個正方形所對應的正方體不完全相同，它反映了物體兩部分被遮住的情況不同。在相同的結果里找出不同的過程，有利于學生仔細觀察，正確思考。

試一試為學生創設了擺法多樣的空間，先是保持上視圖不變，可以左邊擺4個、右邊擺1個或者左邊擺1個，右邊擺4個。要提醒學生，必須把左、右兩部分沿著一條直線擺，它們的上視圖才是左、右并排著的兩個正方形。再是保持側視圖不變，可能略有難度。要讓學生在擺擺、看看的活動中自己解決，不要過早提示。

觀察物體教案大全（16篇）篇十一

1、讓學生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所到的形狀是不一樣的，并學會根據看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。

2、使學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，發展數學思考，提高解決問題的能力，培養數學的積極性。

重點：初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。

難點：從一個面推測到另一個面的形狀。

教學準備：媒體課件、實物

1. 談話：同學們，你們見過大象嗎？是在哪見過的？

東東他們星期天也去動物園看了大象，想知道他們看見的大象是什么樣子嗎？讓我們來聽一個關于看大象的小故事。

2. 講故事引入

4、掲題:雖然都是一只大象，但因為觀察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來學習在不同的位置觀察物體。（板書:觀察物體）

（一）教學例1，從前后兩個角度觀察物體。

5、練習：老師在我們學校的大門也拍了兩張照片，哪一張是在學校外面拍攝的？哪一張是在學校里面拍攝的？先自己想一想，再和小組的同學討論討論。

匯報交流。說說你是怎樣想的？

（二）教學例2，從前后左右四個角度觀察物體

同一只小狗，在前后左右四個不同的位置拍的一樣嗎？在小狗的前面能拍到什么？后面呢？在小狗的左邊和右邊拍到的又有什么不同呢？小朋友們真聰明，這么快就發現規律了，那么觀察別的小動物是不是也一樣呢？讓我們一起再來觀察觀察。

想換個位置看一看嗎？請每個小組的同學按順時針方向移動位置，每移動一個位置就找到在那個位置上拍到的照片，并和小組的同學交流一下，說說你拍到了什么？移四次，完成后回到自己的位置上。

4、學生活動，師相機指導。

1、觀察茶杯

在我們的抽屜里，還有一個好朋友—杯子。請小組長把桌上的玩具換成杯子并把杯子的把手朝教室的后面放好。每個小朋友坐在位子上仔細的觀察杯子。(出示圖)先想一想自己看到的是哪一幅圖，不要說，把它記在心里，在猜一猜其他三位同學看到的是哪一幅圖，在小組里互相說一說。猜錯的小朋友就到那個位置看一看，驗證一下。

小組活動

2、練習2

小朋友們觀察的真仔細，其實，觀察物體不僅僅是在數學課堂上，在我們的生活中也要處處留心。瞧，英英他們在坐車的時候也去做了觀察。

出示圖：右邊的圖片分別是誰看到的？先想一想，在書上連一連，再和小組的同學交流一下，看看答案是否相同。

今天，我們學習了什么？我們主要從哪些位置觀察的？還可以從其他的位置觀察物體嗎？

觀察物體教案大全（16篇）篇十二

：教材第41頁例題，第41到42頁想想做做第1到3題。

1．通過辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的圖形，進一步深化對實物和視圖關系的認識。

2．在實際的拼擺活動中，進一步學習利用實物或圖形進行直觀思考，培養初步的空間想象和推理能力。

3．在觀察、操作、思考的過程中，增強對空間與圖形的興趣，逐步形成積極的數學學習情感。

會辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

根據指定視圖擺出物體。

掛圖，正方體教具等。

出示教學掛圖。

先數數。

再擺擺。

后畫畫。

比一比問：從正面看這3個物體的形狀相同嗎？都是什么樣的？從側面和上面呢？

小結：不同形狀的物體，分別從正面、側面、上面看到的形狀有可能是相同的也有可能是不同的。

1，做想想做做第1題。

問：題里要求我們做幾件事情？

指名回答題中兩個問題。

2．做想想做做第2題。

集體交流。

3．做第3題。

全班交流。

：今天我們學習了什么內容呢？

學生觀察三副圖形分別由幾個小正方體擺成。

學生擺擺。用12個小正方體擺出與例題同樣的3個物體。

看一看分別從正面、側面、上面看這3個物體，你看到了什么圖形？

學生試著把自己看到的圖形畫在紙上。

展示學生畫的結果。

各自默讀題目。

學生獨立操作、觀察。同桌互相檢查物體擺的對不對。

明確要求，學生連線，再回答問題。

先獨立拼，再小組為單位，比一比。討論各有幾種拼法？

觀察物體教案大全（16篇）篇十三

1、通過觀察，讓學生初步認識到從不同的角度觀察同一物體，所看到的形狀是不同的。

2、能辨認從不同位置看到的簡單物體的形狀。

3、初步培養學生的空間觀念。

初步感知從不同的角度觀察同一物體，結果是不同的。

能辨認從不同位置看到的簡單物體的形狀。

多媒體課件

學生每人一個玩具

六、教學過程：

2、講述“盲人摸象”的故事。

師：“為什么每個人得到的結果不同呢？”

學生講一講自己的想法。

師：那么為什么會不一樣呢？你同意誰的結論？

生：他們四人都不對，因為只摸到了一部分，不全面。

師：對呀！這四個人得到的結論都不是全面的。為什么呀？

生：他們四個人都是從各自的角度上摸的？

師：要全面的'了解一個物體的特征，必須要全面的去觀察這個物體，要學會從不同的角度進行觀察，綜合無分析把握這個物體的形狀和特點。我們本節課就來學習觀察物體的方法-從不同的角度。

（二）探索新知：

1、觀察物體

（1）出示鬧鐘，（放在學生中間）分組進行。讓不同的學生從不同的位置同時觀察。

（2）學生活動，觀察物體

師：“你看到了什么？”

學生交流看到的物體形狀。（用自己的語言來描述）

師：為什么會這樣呢？

生1：因為我在鬧鐘的前面。

生2：因為我在鬧鐘的后面。

生3：因為我在鬧鐘的左邊。

生4：因為我在鬧鐘的右邊。

師：我們每一個人只看到一種結果，你相信別人的結果嗎？真是這樣嗎？

學生交換位置觀察，再交流一下（注意自己的觀察位置）

（3）師：通過剛才的不同觀察，你有什么想法？

生：沒一個人看到的都不一樣。

生：不同的地方看到的都不一樣。

生：沒一個物體都不一樣，有好多形狀。

師：是這個物體不一樣嗎？

生：不對，是我們人看的餓位置不一樣。

師生小結：從不同的位置觀察同一個物體，結果是不同。

（4）教學例1（多媒體出示）

師：誰能說一說圖中恐龍的三個圖形分別是誰看到的？

2、學生分組討論，并說明理由。

3、小組匯報、課堂交流。

（三）應用拓展：

1、多媒體課件出示圖：桌上放著一個茶壺，四位同學從各自的角度觀察。

（出示茶壺四個方向看到的圖形）請指出下面四幅圖分別是哪位同學看到的。

2、小組活動進行觀察

67頁“做一做”中的活動。讓學生利用手中的數學課本直接進行操作，每個小組成員先從某一角度看這摞書，然后交換位置看一看。最后，在教科書上進行連線。

（四）鞏固新知：

1、每個學生從各自的方向觀察自己的玩具，說一說看到的玩具有什么不同。請幾個學生說給全班同學聽。注意：“我在它的（位置），我看到了（形狀）”

2、小組活動鞏固知識：任選小組成員中的一個玩具，放在桌子中間，說一說從自己的位置看到的玩具的樣子。

a：不同的人在不同的位置觀察

b：同一個人在不同的位置觀察

（五）應用總結：

師：那么“盲人摸象”故事中的四個人的說法對嗎？他們四個人怎樣說，才是正確的？

生1：應該說：“大象的腿像一根柱子。”

生2：應該說：“大象的耳朵像一把扇子。”

生3：應該說：“大象的尾巴像一條蛇。”

師：你們還可以怎樣說呢？

生：大象的鼻子像水管。

生：大象的身子像小山。

師：他們如果這樣說，你還笑他們嗎？

生：不笑了，他們只是從一個角度來說的。

（六）課堂小結：

1、說一說這節課你學到了什么？你有什么收獲？告訴同學們好嗎？

2、如果讓你去觀察一個物體你用怎樣的方法觀察呢？

通過小結使學生認識到，從不同角度觀察同一物體，看到的物體的形狀是不對的，對一個物體應全面的觀察。

觀察物體教案大全（16篇）篇十四

1、個性差別大：二年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。

2、情緒不穩定：二年級學生由于生活經驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責等情況下，容易產生緊張的情緒，自我調節能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數從臉上一望便知。

3、自控力不強：從二年級開始，學生進入少年期，此時會出現一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內部的自控能力又尚未發展起來，還不能有效地調節和控制自己的日常行為。

《觀察物體》是本冊第五單元的內容。《觀察物體》是“空間和圖形”領域的教學內容，要求學生從不同方位觀察簡單的物體。初步把立體圖形與其視圖聯系起來。教材以學生觀察恐龍玩具這一學生熟悉的事例入手，讓學生體會到不同位置對同一物體進行觀察會得到不同的結果，體會不同結果和不同位置之間的對應關系，培養學生的空間觀念。

1．通過實際的觀察、比較，初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀是不同的。

2．在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，培養學習數學的積極情感。

教學重點：體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

教學難點：辨認從不同位置觀察到的物體形狀。

1課時。

1、猜一猜：你能知道他是誰嗎？（課件依次出示男孩背面圖，繼而出示側面-正面圖）。

學生回答，教師板書：正面背面側面。

從背面觀察很難確定是誰，從側面看到正面就知道是誰了。

2、你知道老師是站在小朋友的那邊拍出這些照片的嗎？

3、揭題：站的位置不同，看到的樣子就不同，這就是我們這節課要探討研究的內容：從不同的方位觀察物體。

1、確定方位：

（1）師：今天老師請了小狗朋友來和我們一起學習。大家喜歡它嗎？

（3）反饋：告訴大家你在小狗的哪一邊？是幾號位置？

根據學生回答板書：前面后面左面右面。

2、本位觀察。

學生活動。

3、換位觀察，觀察小狗的前、后、左、右（側）四個面。

坐在自己的座位上只能看到小狗的一個面，想不想看到小狗的前面、后面、左面、右面呢？我們來換個位置觀察。

（1）換位置觀察：請1號座位的同學到2號座位，2號座位的同學到3號座位，依次換位。準備好，輕輕的換。現在這個位置看到的和前一次看到的一樣嗎？你現在看到了小狗的什么，請把它記在心里。繼續換位置觀察。

（2）每個小朋友都在前后左右四個位置仔細觀察了小狗，現在老師要靠考考小朋友了。拿出作業紙，請你把在幾號位置看到哪幅圖的小狗連線。如果忘記了，可以離開座位走動觀察；做好了，也可以再走出座位按四個位置再對一遍。

學生連線并反饋。

4、小結：通過剛才的觀察，你有什么發現？（我的發現：站的位置不同，看到的小狗的形狀也是不同的。）。

5、課堂練習。

只要大家做一個生活的有心人，你就會發現在我們身邊有很多熟悉的物體，比如說：書本、鉛筆盒、書桌……都可以作為我們觀察的對象。

1）試一試：觀察恐龍、觀察書本、觀察汽車圖。

2）想一想。淘氣和笑笑又在觀察茶壺了。請你仔細觀察，他們看到的茶壺會是怎樣的？

說一說：這幅圖是誰看到的？（依次出現不同方位的茶壺圖片，逐個回答。）這兩幅圖又是從什么方位看到的？（出示水壺底面、上面圖）。

誰愿意上來演示一下？（學生演示）。

3）猜一猜。4張學校的綜合樓的照片，你知道老師是在哪里拍攝的嗎？

提供拍攝地點：操場、大門進來的花壇、春秋公園、商貿中心。

6、作業安排。

觀察物體教案大全（16篇）篇十五

教材39頁例2，從不同角度觀察兩個物體。

1、培養學生從不同角觀察分析事物的能力。

2、進一步培養學生的空間想象能力。

使學生從形象構建抽象的想象能力。

一個球體、一個圓柱體、正方體等。

上節課我們對一個物體從不同角度進行了觀察，也發現了從中的奧秘和樂趣，今天我們將兩上物體從不同角度進行觀察，體驗從不同角度看世界。

1、師將一個球體和一個圓柱體按例2擺放在講臺上，抽生的小組為單位上臺觀察，燕記住從正面上面左面右面，觀察到的樣子記下來，再回到位置上把從四個面觀察到的畫出來，并同方交流。

師抽生把畫出的圖形展示出來，集體評議。

2、完成39頁例2及做一做（展示評議）

1、將兩個完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強調左右面是重合，故只能看見一個正方形）。

2、將一個正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。

完成練習八第3題。

觀察物體教案大全（16篇）篇十六

1、正確辨認物體的正面、側面和上面，能同時觀察到物體的兩個面或三個面，能正確辨認簡單的組合圖形的正面、側面和上面。能辨認從不同位置看到的物體形狀，能根據從某一面看到的圖形，把物體擺出來。

2、通過不同題目的練習、講解，提高學習數學的興趣。

重點：能自己獨立進行題目的練習。

難點：在觀察物體的過程中進行直觀思考。

補充練習題。

口算：

80÷8= 93÷3= 9×800= 110×5

500×6= 31×2 62÷3= 48÷4=

學生練習，1分鐘完成。集體核對。

注意末尾的0別忘了添。

62÷3如何處理？復習商1不夠就商0的題型。

觀察物體的正面、側面和上面。

觀察一個物體最多能看到幾個面？應該站在什么位置？

站在什么位置只能看到一個物體的一個面？

站在什么位置能看到一個物體的兩個面？

學生嘗試回答。

觀察長方體、正方體的正面、側面和上面。

如何確定長方體、正方體的正面、側面和上面？

學生觀察并說說這樣判斷的理由。

下列的照片分別是誰拍的？連一連。

學生連線并說說這樣連的理由。

從側面看下列的三個物體，分別看到的是什么形狀？用線連一連。

注意題目的要求，是從哪個面看的？學生嘗試練習。

集體核對，指名回答并說說你是怎樣想的？

六、解決實際問題2小題（簡單的乘除法應用題。）

每本練習本8角，5元錢最多能買多少本練習本？

學生找重要信息，嘗試列式。指名板書（兩人），看看誰寫得準確而完整。

學生觀察、比較板書，注意答句。

一共有43個乒乓球，每8個裝一盒，最少要用多少個盒子？

學生讀題，自己獨立列式解答。指名兩人板書，看看誰完成得出色。

集體核對，注意答句。

比較：兩道題目的相同點和不同點

相同點：都是除法應用題，而且答案都有余數。

不同點：答句的處理，第1小題舍去余數，第2小題需要進1。

：這種題目的答句非常重要，是否要進1，就要根據自己的生活經驗來判斷。

練習。

你覺得在觀察物體這一章節中，有哪些重要的知識點？

學生交流并自我對照。

觀察物體補充練習

補充了一些之前所學的知識和這一單元觀察物體中的知識，讓學生在學習新知的同時，不斷鞏固以前所學的知識。在觀察物體的補充練習中，讓學生正確辨認物體的正面、側面和上面，能同時觀察到物體的兩個面或三個面，能正確辨認簡單的組合圖形的正面、側面和上面。能辨認從不同位置看到的物體形狀，能根據從某一面看到的圖形，把物體擺出來。

課后反思：

由于這一單元內容相對比較簡單，所以這一節復習課補充了之前所學的知識進行復習。在口算中注重正確率的基礎上還要強調做題速度。簡單的連乘問題，學生學習得也不錯。對于這一單元，要注意題目之間的比較，能深層次地挖掘題目中的重要知識點。學生對于一些直觀的題目都能完成得很好，理解比較到位置。從題目的處理來看，學生掌握本單元的知識點還可以，但由于題目中抽象的成分不多，因此，沒有什么難度。因此在練習的過程中，適當地在原來題目的基礎上擴充，一來增加題目的難度，二來提高學生的思維能力和快速反映能力。這樣可以避免由題目簡單有帶來學生的驕傲情緒，反之，會讓學生充滿興趣。

這節課主要是練習與復習本單元的內容。口算部分相對簡單，學生能在規定時間內完成。簡單的連乘實際問題，學生能自己分析題意，并正確的列式計算，也能夠完整的表述自己的想法，比以前有了很大的進步，但是在練習過程中還是要強調選擇正確的單位。對于本單元的內容，學生對比較直觀的問題掌握得很好，當遇到需要空間想象的問題時，學生的思維還是達不到要求，需要通過學具或畫圖的方式來輔助。但總體而言，這部分知識抽象的內容不多，所以學生掌握起來不是很費力。

本次練習中的口算部分主要是檢驗學生對于兩位數除以一位數以及三位數乘以一位數的口算正確率，在此基礎上提高學生計算的速度。而對于本單元涉及到的內容學生掌握的可以，但總體來說這一單元比較簡單，沒有很抽象的東西需要理解，學生理解起來比較容易。但是對于部分學生來說，可能在真正的練習中需要借助相關的工具幫助自己解決問題，但靠學生自己的想象達不到解題的正確性。