中班教案包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)等方面的規(guī)劃。小編整理了一些中班教案的范文,希望能為中班教師們提供一些靈感和參考。
區(qū)域活動教案中班教案(通用16篇)篇一
1、引導(dǎo)幼兒去觀察、發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)幼兒去探索、研究。
2、大致了解一些交通工具的運(yùn)行規(guī)律。
3、能夠簡單的說明車子運(yùn)行過程中的一些特征,如上下坡。
車子上下坡。
汽車模型、上下坡路面。
1、幼兒喜歡觀察運(yùn)行中的車子,也能夠觀察到上下坡時的問題,但表達(dá)不出來。
2、在游戲的過程中,有的幼兒不能夠很好的融入到游戲中來,喜歡我行我素。
1、教師引導(dǎo)幼兒,通過觀察,將自己的發(fā)現(xiàn)簡單的說出來,教師總結(jié)。
2、以一定的規(guī)則約束幼兒,讓他們在游戲的過程中,發(fā)現(xiàn)、探索。
活動反思:通過上一次的活動,幼兒多數(shù)能夠達(dá)到二級目標(biāo)了,他們都愿意向大家介紹自己對交通工具的認(rèn)識,他們也知道很多和上一次不一樣的交通工具,比如說:馬車,電車,三輪車,木筏,獨(dú)木舟,還有幼兒想到了花轎,還有駱駝!這些都是以前古人沒有想現(xiàn)在這樣方便的交通工具的時候使用的古老的交通工具,只是在三級目標(biāo)的達(dá)成程度上就不是很好了,多數(shù)幼兒都只是愿意自己動手畫出一些自己知道的交通工具,而只有少部分幼兒人選擇用油泥制作交通工具,即使是做了,也只是一些簡單的平面圖形的輪廓,而且幼兒的.想象力也不夠豐富,有待加強(qiáng)練習(xí)。
區(qū)域活動教案中班教案(通用16篇)篇二
設(shè)計意圖:。
“愛家鄉(xiāng)”的`主題已經(jīng)在進(jìn)行,在這個主題線索下我生成了這次區(qū)域活動“家鄉(xiāng)的小吃”。主要是“瑞金特色小吃”。在活動前,孩子們對家鄉(xiāng)的小吃已經(jīng)有一定的了解,而且在實際生活中肯定也都吃過。活動中,孩子們可以利用各種材料制作家鄉(xiāng)的小吃,還可以通過角色買賣游戲“家鄉(xiāng)小吃店”,自然地在活動中提高孩子的交往能力、語言表達(dá)能力、數(shù)學(xué)能力等。同時還利用自制圖書“瑞金特色小吃”,讓孩子進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的小吃,并以家長和孩子一起制作的圖書《瑞金特色小吃》作為示范,鼓勵孩子進(jìn)一步利用老師投放的材料去合作制作圖書。在活動中孩子們的動手能力,交往能力,語言表達(dá)能力及合作、學(xué)習(xí)的能力都可以得到發(fā)展。
活動目標(biāo):。
1、在活動主題背景下,積極動手制作各種小吃,提高孩子動手能力,并進(jìn)一步豐富對家鄉(xiāng)小吃的認(rèn)識。
2、在游戲情境中,積極主動地與人交往,并通過活動增進(jìn)對家鄉(xiāng)小吃的喜愛之情。
3、通過對家鄉(xiāng)小吃的了解,主動、愿意嘗試去合作自制圖書“瑞金特色小吃”
活動準(zhǔn)備:。
前期準(zhǔn)備:。
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒對家鄉(xiāng)小吃有了一定的了解,并吃過,到店里買過,看他人做過。
材料準(zhǔn)備:和孩子利用以往的區(qū)域活動制作了價格表、店面招牌等布置好“瑞金特色小吃”店。
孩子和家長一起制作了圖書關(guān)于瑞金小吃,可以是各種小吃的圖片也可以是關(guān)于某一種小吃的故事,飲食文化等等。
活動材料準(zhǔn)備:。
美工區(qū):海綿紙、白紙、掛歷紙、泡沫、橡皮泥、盤子,已制作好的部分小吃示范等。
將場地一角布置成“家鄉(xiāng)小吃店”,有店面招牌,價目表、桌子、廚師服、店員服、盤子、筷子等。
圖書角:自制圖書《瑞金特色小吃》、相關(guān)小吃圖片、蠟筆、卡紙、白紙、裝訂機(jī)等。
活動過程:。
一、談話導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
小朋友,我們?nèi)鸾鹩泻芏嗪贸缘男〕裕銈兌汲赃^哪些小吃呢?(請幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗講一講)。
你到過特色小吃店吃這些小吃嗎?店員是怎樣招呼你的?
你看過爸爸、媽媽或是店里的廚師做家鄉(xiāng)小吃嗎?是怎樣做的呢?
二、介紹各區(qū)域材料及活動要求。
角色游戲區(qū):老師和小朋友已經(jīng)將這里布置成了“家鄉(xiāng)小吃店”。這個店專門賣我們?nèi)鸾鸬奶厣〕裕邢刹輧觥⒍癸灐菝坠⒂箫湹鹊龋∨笥芽梢园缪莸陠T,廚師、小客人,扮演店員的小朋友穿好工作服,扮演廚師的小朋友戴好廚師帽。扮演小廚師的站好在“廚房”里,扮演店員的小朋友看見客人來了應(yīng)該熱情地招呼他,客人走時也要有禮貌。
美工區(qū):老師在美工區(qū)準(zhǔn)備了各種海綿紙,白紙、掛歷紙、泡沫等材料,每個盒子里也有老師做好的小吃,你們可以利用這些材料,像老師那樣去制作我們家鄉(xiāng)的各種特色小吃。還可以繼續(xù)為“家鄉(xiāng)小吃店“制作新的菜單、價目表、廣告牌等。
圖書角:已經(jīng)有爸爸、媽媽和小朋友一起制作的圖書“瑞金特色小吃”,小朋友可以去看,還可以按照他們的方法,去畫或是剪貼,幾個小朋友合作也來制作一本“瑞金特色小吃”。
區(qū)域活動教案中班教案(通用16篇)篇三
1、通過情景購物,學(xué)習(xí)怎樣當(dāng)個文明的小顧客。
2、知道文明的行為會給自己和他人都帶來方便;
3、養(yǎng)成有序等待,文明購物的習(xí)慣。
購物袋一個;區(qū)域角“嘟嘟超市”;三份標(biāo)記圖(拿籃子、購物、收銀)。
1、引導(dǎo)幼兒回憶購物過程。
師:“大家一定都去過超市,那你是跟誰去的?去干什么?”(和奶奶去買菜;和好朋友去買飲料;和媽媽去買洗發(fā)水)。
師:“超市里有哪些東西賣?”(餅干;水;肉;飛機(jī)模型;牙膏……)。
師:“你知道怎么買東西嗎?”(拿錢買;把東西放到購物車?yán)铮灰x的……)。
2、交代游戲的場景和具體規(guī)則。
師:“今天天氣真好,大家的心情也不錯。那邊新開了一家嘟嘟超市,我們到里面去逛逛,每個人學(xué)著買一樣?xùn)|西,老師來幫你結(jié)賬。”
1、幼兒自由進(jìn)入超市進(jìn)行選購,教師適時指導(dǎo)。
師:“先買完的小朋友做到座位上告訴你的好朋友你剛才買了什么?為什么要買那樣?xùn)|西?”
2、師幼共同討論第一次購物的情況,發(fā)現(xiàn)問題并共同制定規(guī)則。
(1)制定拿購物籃的規(guī)則。
師:“剛才你們是怎樣買東西的,先要干什么?”(拿購物籃)。
“應(yīng)該怎么拿購物籃?”(排隊)。
“那剛才你們排隊了嗎?”
“不排隊會怎么樣?”(摔跤;大家搶;鬧哄哄)。
“是啊,要一個一個,按順序拿。”教師邊說邊拿出排隊的標(biāo)記圖。
(2)制定取放商品的規(guī)則。
師:“拿好購物籃,就可以去——”
“那你們第一次是怎么購物的?”
“購物時要注意什么呢?”“(別把東西摔破了;先看再拿;要小心;玻璃的東西不要碰……)。
教師總結(jié):“選購物品時要輕拿輕放,不需要的物品要放回原處。”
邊說邊出示購物標(biāo)記。
(3)制定付款時的規(guī)則。
師:“我們挑選完了商品要干什么?”(給錢,付款)。
“大家一起去嗎?”(不是,也要排隊)。
教師總結(jié):“購物結(jié)束,付款也需要排隊。”
邊說邊出示排隊標(biāo)記。
3、將共同商量出的規(guī)則標(biāo)記送到相應(yīng)的位置,加深印象。
師:“現(xiàn)在我們把這幾個標(biāo)記圖放到超市里,提醒每個進(jìn)超市的顧客都遵守規(guī)則,做到文明購物。”
“看看,這個標(biāo)記圖,貼在哪個地方合適?”(放在超市門口,提醒大家要排隊拿購物籃;貼在貨架上;放到收銀臺旁邊)。
教師總結(jié):“通過親身體驗和討論,我們知道了文明購物的重要。文明購物會給自己和別人都帶來方便,讓購物變成一件快樂的事。我們?nèi)タ鞓焚徫锇桑@次我們還是每人選一樣商品。”
師:“剛才收完款后,營業(yè)員說了什么?”(你們真是一群文明的小顧客)。
“她為什么這樣夸你們?”(第一次我們亂哄哄,我們把商品碰倒了,我們擠了,我們不拿購物籃;第二次我們排隊了……)。
師:“看看我們的購物袋里有什么?吃的,玩的,都有,收獲真大。最重要的是我們還學(xué)會了怎么當(dāng)個文明小顧客。為了獎勵自己,我們來分享剛才買的物品,一起吃一吃,玩一玩。”
本次是新授活動,目標(biāo)是通過情景購物,學(xué)習(xí)怎樣當(dāng)個文明的小顧客;知道文明的行為會給自己和他人都帶來方便;養(yǎng)成有序等待,文明購物的習(xí)慣。本次活動同樣也是圍繞秩序感開展的系列活動。首先從課題和內(nèi)容的選擇上我充分考慮了中班孩子的年齡特征和已有的生活經(jīng)驗。活動前對本班孩子做了問卷調(diào)查:你去過超市嗎?你喜歡到超市購物嗎?為什么?超市里有哪些商品?通過調(diào)查,對幼兒的已有知識水平做到心中有數(shù)。其次我還從活動區(qū)域“嘟嘟超市”的布置和材料準(zhǔn)備上入手,做到商品豐富;種類齊全;環(huán)境逼真。因為是第一次開展新游戲,所以在活動環(huán)節(jié)的設(shè)置上,重點(diǎn)放在了進(jìn)行購物三個基本環(huán)節(jié)時需要注意的秩序:進(jìn)超市要拿排隊拿購物籃;選購物品時要輕拿輕放;選購?fù)晟唐返绞浙y臺付款要排隊。在活動的最后,我還通過分享所購的物品也需排隊,吃完的果殼紙屑不亂扔來鞏固加深行為,從而讓幼兒有一個規(guī)則意識內(nèi)化的過程,并提醒幼兒,文明離我們不遠(yuǎn),就在我們的身邊,需要每個人從細(xì)節(jié)做起,共同維護(hù)。
幾經(jīng)易稿,上了四節(jié)試教活動,每一次總是會發(fā)現(xiàn)問題,并作出相應(yīng)的調(diào)整。由此讓我更深刻地了解到:沒有完美的教案,沒有完美的執(zhí)教者,我們都是在一次次改課的過程中成長起來的。每一次的磨課都很痛苦,但這是甜前的苦,是蛻變前的掙扎。漸漸地,磨得語言愈發(fā)簡練到位;磨得即使是活動的細(xì)節(jié)也了然于胸;磨得組織活動愈發(fā)駕輕就熟,課堂駕馭更加得心應(yīng)手;直至磨出嚴(yán)謹(jǐn)又不失活潑、喧鬧卻不失有序的課堂時,那離一個有魅力的老師就不遠(yuǎn)了。
區(qū)域活動教案中班教案(通用16篇)篇四
1、感知空氣壓力的存在及其神奇的力量。
2、學(xué)會按圖示有步驟地進(jìn)行實驗活動。
保鮮袋,吸管,橡皮筋,書。
1、將吸管伸入保鮮袋中,用橡皮筋扎緊袋口(成人協(xié)助)。
2、通過吸管往袋中吹氣,觀察袋子膨脹的現(xiàn)象。
3、將放氣后的袋子平放在桌面上,上面壓置較厚的書籍,朝吸管里吹氣,觀察書慢慢被氣袋頂起的現(xiàn)象。
1、幼兒肺活量小,應(yīng)提供符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的小號保鮮袋。
2、袋子與吸管(軟質(zhì)的)的銜接處要封好,避免漏氣。
3、提供多本書籍,幼兒可自選所頂書籍的數(shù)量。
4、可引導(dǎo)幼兒合作玩頂書、頂積木、頂箱子等游戲。
區(qū)域活動教案中班教案(通用16篇)篇五
2、學(xué)習(xí)整理、收拾材料與工具。
眼鏡、太陽帽及夏天扣紐扣的服飾,電風(fēng)扇、蚊香、西瓜、扇子等物體數(shù)群卡,西瓜、扇子輪廓圖若干張,有關(guān)夏天用品的圖書。
一、向幼兒介紹區(qū)域材料與玩法。
出示眼鏡、太陽帽,這是什么?有什么用?夏天還需要用到哪些東西呢?老師在區(qū)角里放了一些物品,請大家一起去看一看。
娃娃家:娃娃家里有太陽帽、眼鏡,還有許多夏天的衣服,穿好后扣好紐扣,然后到表演區(qū)進(jìn)行服裝表演。
手工區(qū):這是什么?西瓜是什么顏色?請你們把他做好,還有上次的扇子還有一些沒有裝扮完,請你們繼續(xù)裝扮。
益智區(qū):看這是什么?這里有許多種用品,看看他們是什么?有多少個?請將它送給小兔,不能送錯了。
二、教師提出要求。
1、教師提醒幼兒在進(jìn)入?yún)^(qū)角前要先想好自己要進(jìn)哪個區(qū)角,特別要注意不能爭搶玩具、不能擁擠,要安靜玩、不吵鬧。
三、幼兒自主選擇區(qū)域進(jìn)行游戲。
1、教師對各區(qū)域游戲的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。
四、游戲結(jié)束,請小朋友收拾、整理好區(qū)角操作材料。
五、教師小結(jié)游戲情況。
區(qū)域活動教案中班教案(通用16篇)篇六
1、學(xué)習(xí)切細(xì)條和細(xì)片的技能,體驗制作蔬菜沙拉的樂趣。
2、感知數(shù)字和數(shù)量的關(guān)系,能按事物的差異(長短、多少)進(jìn)行排序。
3、能用各種蔬菜及輔助材料進(jìn)行裝飾,培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致的心理品質(zhì)極大膽的想象力。
一、生活區(qū):胡蘿卜、番茄、黃瓜、紫包菜、沙拉、小刀、盆子等。
二、數(shù)學(xué)區(qū):黃瓜豐收的操作卡、茄子寶寶找朋友的操作卡、到番茄寶寶家有多遠(yuǎn)的操作卡、紅、黃、藍(lán)三色塑料管若干。
三、動手區(qū):包菜、土豆、茭白等各種蔬菜若干、牙簽、彩紙、毛線、樹枝等輔助材料若干。
四、美術(shù)區(qū):蔬菜印章(胡蘿卜、黃瓜、蘿卜等)若干、紅、黃、藍(lán)、綠的顏料、紙若干。
1、出示番茄寶寶,“我是番茄寶寶,我和我的蔬菜朋友帶來了幾種好玩的游戲,你們愿意和他們一起玩嗎?”
2、講解圖,引導(dǎo)幼兒看圖了解各種游戲的玩法。
教師示范做沙拉,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒把各種蔬菜切成細(xì)片,提醒幼兒在做蔬菜沙拉的游戲時要洗手,切的時候要注意手別讓刀劃破了。
3、請幼兒介紹幾組游戲,如:到番茄寶寶家有多遠(yuǎn)、給茄子寶寶找朋友。根據(jù)幼兒介紹的情況教師加以補(bǔ)充。教師介紹黃瓜豐收的游戲(先把黃瓜按從小到大或從短到長的順序排隊,再看看黃瓜上的數(shù)字是幾就給他畫上幾個點(diǎn)。)。
4、結(jié)合圖介紹動手區(qū)的活動,提醒幼兒用各種輔助材料進(jìn)行裝飾,先看看他像什么,再添加輔助材料裝飾成自己想象中的事物。
5、請幼兒介紹美術(shù)區(qū)的活動,提醒幼兒印章在什么地方拿就放到什么地方,不能隨便放。印好后看看像什么,再給他添畫,比一比誰最能干。
6、幼兒活動,教師加以適當(dāng)指導(dǎo)。鼓勵幼兒大膽想象。
7、活動評價。出示番茄寶寶“我?guī)淼挠螒蚝猛鎲幔磕阃媪四膸追N,遇到困難了嗎?”
區(qū)域活動教案中班教案(通用16篇)篇七
1、培養(yǎng)幼兒參與角色游戲的興趣,積極開展“服裝店”游戲主題,并從中體驗到游戲的樂趣。
2、幼兒在初步了解服裝買賣過程的基礎(chǔ)上繼續(xù)大膽模仿成人的工作,并根據(jù)游戲發(fā)展的需要進(jìn)一步發(fā)展新的游戲情節(jié),如增設(shè)服裝店的加工廠,為顧客訂做服裝、修改服裝等。
3、培養(yǎng)幼兒遇到困難或問題能積極思考解決及合作協(xié)商的能力。
4、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
5、通過活動幼兒學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。
1、娃娃家的餐具、煤氣灶、娃娃、小床、桌子、被子等。
2、菜場的一些自制的蔬菜、魚、螃蟹等。
3、商店的一些商品、貨物。
4、理發(fā)店的自制剪刀、吹風(fēng)機(jī)、洗發(fā)水、毛巾等。
5、娃娃服裝實物若干件、一些自制服裝的材料(舊掛歷紙、白紙、剪刀、蠟筆、水彩筆等)。
一、引出游戲主題。
1、師:(出示玩具娃娃)新年就快到了,我要去給我的娃娃買套新衣服,讓她過新年的時候打扮得漂漂亮亮的。小朋友,你們說,我去哪里買好呢?(引導(dǎo)幼兒說出服裝店)。
2、你們知道服裝店里都賣些什么東西呢?
3、你們?nèi)ミ^服裝店買東西嗎?你們是怎么買的呢?
二、幼兒根據(jù)自己的興趣自由選擇角色進(jìn)行扮演,教師帶領(lǐng)幼兒一起布置游戲場景,特別幫助服裝店的幼兒布置柜臺,引導(dǎo)他們分類擺放,并將衣服、帽子等有的可以展示出來,有的可以折疊好后放在柜臺上,要求要放得整齊、美觀。
三、幼兒游戲,教師巡回指導(dǎo)。
(一)以角色的身份參與游戲,隨機(jī)對娃娃服裝店進(jìn)行指導(dǎo)。
以娃娃服裝店經(jīng)理的身份參與游戲進(jìn)行指導(dǎo):
1、組織在娃娃服裝店工作的幼兒討論:服裝店該有哪些人?并根據(jù)幼兒的意愿讓他們自由扮演角色進(jìn)行游戲。
2、組織幼兒商量如何布置游戲場景(柜臺),并進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒考慮如何擴(kuò)大服裝店的影響,如為服裝店做廣告;如何擴(kuò)大服裝店的規(guī)模,滿足眾多觀眾的需求,如開設(shè)一個服裝加工廠等。
(二)以顧客的身份參與游戲進(jìn)行指導(dǎo):
1、進(jìn)入娃娃服裝店:你們好!請問你們這里賣些什么呀?有賣小孩衣服的嗎?那這里的娃娃服裝柜臺在哪里呢?(引導(dǎo)幼兒熱情接待來店中的顧客)。
2、請問你這是娃娃服裝柜臺嗎?你這里有些什么服裝?有什么新貨呢?
3、我想買件一歲小孩穿的衣服,你這哪些衣服合適呢?你能給我介紹介紹嗎?
4、我這件衣服款式、顏色都挺喜歡的,就是覺得袖子太長了點(diǎn),你說怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒提出他們可以幫我將衣服拿到他們的服裝加工廠改一下的,可以滿足顧客們的各種需求。)。
5、我們想買很多件一樣款式的服裝,你們這兒有嗎?(引導(dǎo)幼兒提出可以讓他們的服裝加工廠設(shè)計制作出一批服裝來的。
四、組織幼兒圍繞游戲主題進(jìn)行講評。
五、組織幼兒收拾整理游戲材料。
本活動堅持以幼兒為主體,教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間、真實的情景體境,充分發(fā)揮幼兒的自主性,使幼兒在自由、開放的環(huán)境中建構(gòu)新的知識經(jīng)驗。而教師堅持做一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者,有效而審慎的引導(dǎo)者”,根據(jù)幼兒的需要在精神上、策略上因勢利導(dǎo)給予啟發(fā)幫助,使幼兒在自由的環(huán)境中沿著正確的方向不斷前進(jìn)。整個活動以情激趣,以情激學(xué),激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲望,充分發(fā)揮了師生互動作用,使幼兒在真實的情感體驗中學(xué)習(xí),變被動為主動,真正體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想。
區(qū)域活動教案中班教案(通用16篇)篇八
1、能根據(jù)物品的特征,制作動物的家。能夠正確匹配動物和動物的家。
2、發(fā)展孩子們的`交往能力。
3、能夠有秩序的進(jìn)行活動。活動準(zhǔn)備:建構(gòu)區(qū):各種盒子,箱子,積木。益智區(qū):小動物圖片,一些居住的環(huán)境圖片。
閱讀區(qū);小動物書籍。
動手區(qū):橡皮泥,畫紙,卡紙。
1、說一說自己知道的小動物。
師:你們知道什么動物呀?
2、說一說“小動物的家”
教師小結(jié):每一種小動物他們有不同的外形和不同的習(xí)性,因此他們的家也都是不一樣的。有的在水中,有的是樹洞,有的在樹杈上,有的是在樹上,有的是在山洞中,有的則是在泥土里。
1、引出區(qū)角。
教師小結(jié):我們幫助他們找到家和做一個家給他們。
2、介紹區(qū)角。
師;鐘老師為你們準(zhǔn)備了很多的材料,請聽聽我們在區(qū)角里可以做些什么呢?
建構(gòu)區(qū):各種盒子,箱子,積木。
師:在這里我們可以怎么樣做呢?可是沒有小動物怎么辦?在這個區(qū)角玩的小朋友,就要等一等,等到美工區(qū)的小朋友把小動物做好。然后再請你來做小動物的家。
美工區(qū):橡皮泥,畫紙,卡紙。
師;在這里你們可以做什么呢?做各種小動物,做好以后送到建構(gòu)區(qū),讓他們幫助小動物做家。如果他們沒時間做的話,就要自己動手做了!
益智區(qū):小動物圖片,一些居住的環(huán)境圖片。
閱讀區(qū);小動物書籍。
師:在這里,老師準(zhǔn)備了很多的動物書籍,你們可以到里面可以和好朋友說一說小動物以及他們的餓家。
區(qū)域活動教案中班教案(通用16篇)篇九
區(qū)域活動是幼兒自我學(xué)習(xí),自我探索,自我發(fā)現(xiàn),自我完善的活動。《指南》告訴我們,年幼兒童身心、心理的發(fā)展主要是通過感知和操作來認(rèn)識周圍事物的。幼兒園的區(qū)域活動形式是一種促進(jìn)幼兒發(fā)展的好辦法。區(qū)域活動有相對寬松的活動氛圍,靈活多樣的活動形式,能滿足幼兒發(fā)展的需要。在開展區(qū)域活動中,我根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn),發(fā)展需要,階段目標(biāo)設(shè)置了一系列的區(qū)域,提供了具有多樣性,開發(fā)性,層次性的游戲材料并對幼兒加以適時點(diǎn)撥指導(dǎo)。
美工區(qū):
目標(biāo) :有興趣的制作美麗的花環(huán)。
投放材料:制作花環(huán)操作材料、固體膠
指導(dǎo)方法:
1、 幼兒有序入?yún)^(qū)
2、 幼兒觀察教師制作的花環(huán)成品,思考自己的制作方法。
3、 幼兒動手制作,教師指導(dǎo)
4、 互相戴花環(huán)玩一玩。
社會區(qū):
目標(biāo) :有興趣的制作沙拉,體驗勞動的樂趣。
投放材料:香蕉、蘋果、桔子、黃瓜,制作沙拉工具
指導(dǎo)方法;
1、 幼兒有序入?yún)^(qū)。
2、 幼兒選擇自己喜歡的水果、蔬菜制作沙拉。
3、 教師參與制作。
4、 教育幼兒回家后再家長的指導(dǎo)下制作品嘗。
活動提升:
幼兒回家后制作更豐富的蔬菜、水果沙拉供家人、朋友品嘗。
數(shù)學(xué)區(qū):
目標(biāo):能手口一致的點(diǎn)數(shù)1--3。
投放材料:數(shù)字卡片,春天背景圖
材料分析;教師投放的數(shù)字卡片與動物數(shù)量不對等,要求幼兒動腦筋,按物取數(shù)。
指導(dǎo)方法:1、幼兒有序入?yún)^(qū)。
2、春天真美,誰都出來玩了?幼兒觀察有幾只蝴蝶?幾只小兔?……將相對應(yīng)的數(shù)字粘貼在旁邊。
3、你還想邀請誰來玩?3只小熊。幼兒將數(shù)字自己相對應(yīng)的卡片都粘貼在背景圖。
4、欣賞春天美麗的景色。
科學(xué)區(qū):
目標(biāo):喜歡吹泡泡,體驗游戲的快樂。
投放材料:塑料杯,吸管,吹泡泡工具,洗潔精,水
材料分析:幼兒要多次進(jìn)行實踐得出結(jié)論:水與洗潔精的比例有多少才能吹出泡泡。
指導(dǎo)方法:
1、幼兒有序選擇區(qū)域。
2、幼兒實驗:怎樣能吹出泡泡。可以在塑料杯子里倒入洗潔精,用吸管吹。
3、用吹泡泡工具玩吹泡泡游戲。
4、教育幼兒洗潔精不可入口。
活動提升:
幼兒繼續(xù)用洗衣粉、肥皂等進(jìn)行試驗,看是否能吹出泡泡。
語言區(qū):
目標(biāo):能大膽講述毛毛蟲的故事。
投放材料:橡皮泥,硬紙板,濕紙巾
指導(dǎo)方法:
1、幼兒有序選擇自己喜歡的區(qū)域。
2、幼兒邊用橡皮泥邊制作毛毛蟲邊講故事。
3、教師指導(dǎo)幼兒:毛毛蟲餓了,吃了一口紅蘋果,它的身體就變成了紅色……幼兒在制作的過程中要大膽講述。
4、幼兒互相講一講。
區(qū)域活動教案中班教案(通用16篇)篇十
(1)在區(qū)域活動中,通過幼兒的自主活動,嘗試獲得知識的方法和途徑,培養(yǎng)幼兒自主、獨(dú)立、堅持、創(chuàng)造等良好的個性心理品質(zhì)。
(2)體驗和分享同伴的快樂。
小作坊:各種各樣的串珠、各種不同的質(zhì)地的繩線。
益智區(qū):各種不同數(shù)量板塊的拚圖、走迷宮、撲克牌。
美工區(qū):各種廢舊的紙盒、雙色紙、即時貼、雙面膠、剪刀、剪對稱圖形、泥工、泥工板等。
科常生活區(qū):吸鐵石、回形針、墊板、幫娃娃編辮子、穿紙板、繡圖案。
結(jié)構(gòu)區(qū):雪花片、樂高、螺絲積木等。
民間藝術(shù)區(qū):各種喜糖盒子、剪刀、雙面膠、各種色紙、細(xì)繩等。
(1)幼兒按自己意愿選擇活動區(qū)域、內(nèi)容。
(2)教師觀察個別幼兒的活動并及時鼓勵大膽嘗試、探索;
(3)了解幼兒困難及如何解決;及時捕捉幼兒的創(chuàng)造;
(4)觀察投放的材料是否適宜幼兒。
(5)在幼兒嘗試失敗而準(zhǔn)備放棄時,給予適宜的指導(dǎo),使其獲得成功。
通過幼兒介紹、展示作品,同伴分享其快樂,增強(qiáng)自信心、成功感。
集體內(nèi)容要是當(dāng)天幼兒活動情況而定。
區(qū)域活動教案中班教案(通用16篇)篇十一
區(qū)角活動觀察記錄表班級:中3班教師:蔡瑞瑞時間: 區(qū)角名稱:美術(shù)區(qū)觀察對象:黃瑋琪、林鉦樂觀察過程:
黃瑋琪和林鉦樂就跑到美工區(qū),開始進(jìn)行"指印畫"。黃瑋琪很熟練的用手指沾著顏料,根據(jù)作品需要運(yùn)用著"平按、側(cè)壓、轉(zhuǎn)壓、點(diǎn)印"的技巧。一會兒,白色的畫紙就呈現(xiàn)了春天的景象。然后用濕抹布擦干凈手,再畫下一景物。在繪畫過程中能將物品放回原位保持畫面整潔,操作熟練。在她一旁的林鉦樂情緒高漲,操作步驟也很有序,但由林鉦樂對黃瑋琪難說"你會印這個小女孩的胳膊嗎?幫幫我吧!" 黃瑋琪(思考了一下)"給我,我會"。 "你怎么弄得?教教我吧。" 林鉦樂興奮又帶著祈求說。"你這樣就行了", 黃瑋琪邊說邊又畫了一次。"我試試吧",說著就迫不及待的手沾顏料畫起來,畫的沒有黃瑋琪快、好,但也畫出了基本特征還是不錯的。活動結(jié)束音樂響起時,兩人有序整理材料,(按標(biāo)記收放。)將作品整齊的擺放在站牌上,并主動洗手。
行為分析:
1.孩子已具備基本的繪畫技能的能力,且已學(xué)會自己思考并想辦法解決遇到困難時的解決方法。在孩子進(jìn)行思考時,教師"不參與",是為了給幼兒提供充分的自主活動的機(jī)會,這樣有助于幼兒獨(dú)立性與自主性、合作性的培養(yǎng)。
2.在這一過程中,幼兒的行為可以說是孩子日常活動的再現(xiàn),積累孩子們一定的活動技能經(jīng)驗,展現(xiàn)出她們養(yǎng)成的良好規(guī)則意識,充分體現(xiàn)了幼兒區(qū)域活動的規(guī)則性。(圖標(biāo)規(guī)則、繪畫程序規(guī)則)教育策略:
1.在活動中,當(dāng)幼兒遇到困難時,教師給予孩子們充分的獨(dú)立思考空間,這樣提高了孩子們的自主性和獨(dú)立性合作意識。在幼兒自主活動過程中,教師應(yīng)盡量采用間接介入的方法來引導(dǎo)幼兒,并以此提高他們對活動的積極性、主動性。(讓幼兒脫離教師的范例,靈活運(yùn)用繪畫技巧,發(fā)揮想象大膽繪畫。)2.幼兒的繪畫技能與語言表述能力、詞匯量及傾聽習(xí)慣的發(fā)展有很大偏差。教師應(yīng)想辦法在講評活動中提高幼兒語言組織的完整性和表述的優(yōu)美性、情節(jié)性。
效果及反思:
1.轉(zhuǎn)變觀念,樹立"以人為本"的教育思想。
2.建構(gòu)積極的師幼互動。
3.讓孩子真正成為區(qū)域活動的主人。
4.指導(dǎo)到得當(dāng)、適時,有針對性5.有效的抓住一切教育契機(jī)豐富幼兒的活動經(jīng)驗。
區(qū)域活動教案中班教案(通用16篇)篇十二
繪畫區(qū)。
3.12下午14時20分。
幼兒在樂樂超市的貨架上畫了很多蘋果,連線連到了數(shù)字2上,數(shù)字與蘋果的數(shù)量不一樣,教師詢問為什么要畫這么多蘋果,幼兒說喜歡。這個貨架為什么連到2上,幼兒說不明白。
幼兒對老師的要求不明白,只是靠自己的意愿做,要讓幼兒明白蘋果和2是有關(guān)系的。
教師指導(dǎo)幼兒了解架子上的水果數(shù)量和數(shù)字一樣多才連在一齊,這個架子和2連在一齊,所以就應(yīng)畫兩個蘋果。
能手口一致的點(diǎn)數(shù),并且把貨架物品的數(shù)量和相應(yīng)的數(shù)字連在一齊。
區(qū)域活動教案中班教案(通用16篇)篇十三
一級目標(biāo):了解都有哪些蛋及外形、顏色,并通過比較進(jìn)行區(qū)分。
二級目標(biāo):在游戲中體驗與同伴合作的快樂。
三級目標(biāo):能夠充分運(yùn)用操作材料自主游戲。
1、賣蛋、品嘗蛋制品、蛋殼粘貼、欣賞蛋的孵化過程圖
雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鴿子蛋、鵪鶉蛋的實物、還有平常生活中沒有的蛋圖片:鱷魚蛋、烏龜?shù)啊⒖铸埖啊⑸叩暗膱D片,碾碎的蛋殼、膠水、顏料、記號筆、紙等。
1、幼兒很喜歡操作游戲,并且會和同伴合作的很愉快。
2、由于操作活動面比較大,教師如何更好的疏導(dǎo)和指導(dǎo)是需要重視的。
3、幼兒會將自己制作的東西送給其他區(qū)角的小朋友,共同分享。
1、對幼兒操作中的閃光處進(jìn)行及時鼓勵,以提升他們游戲的熱情,并感染周圍同伴。
2、具體活動有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行定位,其他的幾個內(nèi)容為輔。可將當(dāng)天開展的重點(diǎn)多做介紹宣傳,激發(fā)幼兒的興趣。
3、幼兒這種分享的意識值得表揚(yáng),但要定下規(guī)則,東西拿出去要記得拿回來,在整理材料的時候才不會亂。
幼兒對各種蛋,大多數(shù)幼兒都能按類來分,有的幼兒是按著蛋的大小來進(jìn)行分類的,有的幼兒是按著顏色來進(jìn)行分類的。有的幼兒對老鷹蛋、丹頂鶴蛋的圖片有些分不清,需要圖片的對應(yīng)才能將它們區(qū)別出來。幼兒在用蛋殼來拼圖時,有的幼兒能將大快的蛋殼壓碎,再進(jìn)行粘貼,有的幼兒,不知道把蛋殼壓碎,那么大的蛋殼,粘貼效果是非常不好的。但他們在進(jìn)行游戲時,大多數(shù)幼兒能遵守游戲的規(guī)則,玩后能主動的將各種材料分類擺放整齊,只有個別幼兒不知道玩完,要和大家一起把各種物品來擺放好。這還需進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
區(qū)域活動教案中班教案(通用16篇)篇十四
最近我讀了宋慶齡幼兒園《區(qū)域活動案例》這本書,使我受益非淺。讓我感受最深的是里面有一章“幼兒園區(qū)域活動中合作游戲的設(shè)計”,對我的啟發(fā)很大。現(xiàn)在我將談?wù)勎易x完這章的感受:
(一)我們的孩子是能適應(yīng)二十一世紀(jì)的合作型人才嗎?
國際21世紀(jì)教育委員會在《教育――財富蘊(yùn)藏其中》這份報告中闡明了人類的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容為:學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存,而學(xué)會共同生活的重點(diǎn)則是培養(yǎng)在人類生活中的參與和合作精神。交往合作能力已經(jīng)成為未來社會每個人最重要的素養(yǎng)。但事實上,合作精神在當(dāng)今的獨(dú)生子女身上非常的缺乏。
(二)我們?yōu)楹⒆拥暮献餍耘囵B(yǎng)做了什么?
區(qū)域活動由于其開放的時間、環(huán)境,開放的人際關(guān)系,能夠使幼兒在輕松、愉快、自愿的狀態(tài)下根據(jù)自己的興趣愛好選擇活動的內(nèi)容,材料和伙伴,更符合以“兒童發(fā)展為本”的教育理念。但同時我們也分析教師在區(qū)域活動的設(shè)置和材料投放上,除了個別區(qū)外,幼兒的交流合作較少。雖然區(qū)域活動有個別化學(xué)習(xí)的鮮明特點(diǎn),有靈活開放自主的學(xué)習(xí)方式,但相對于性格內(nèi)向、不愛交往的幼兒,如果任由其發(fā)展,寬松的區(qū)域活動反而使該類幼兒又進(jìn)入了一個獨(dú)立的自我世界。在我的觀察中參加手工區(qū)的幼兒大多數(shù)性格較內(nèi)向,不善與人交往,幼兒始終是獨(dú)立完成自己的一件作品,其缺乏的就是同伴間的交往與合作。這時教師的指導(dǎo)和策略介入就顯得尤為重要。
怎樣定位有價值的合作行為?其中教師們也有很多反思。合作不僅僅是形式上的合作,還應(yīng)該是對幼兒發(fā)展有促進(jìn)意義的合作。但是在操作過程當(dāng)中,教師們發(fā)現(xiàn)如果沒有一些潛規(guī)則制訂,幼兒之間的合作很容易流于形式。或各自為政,或由能力強(qiáng)的幼兒全權(quán)包辦,因此在幼兒良好的合作行為還沒有養(yǎng)成的時期,首先應(yīng)通過一定的規(guī)則制訂保證幼兒之間的合作。
材料是幼兒游戲的顯性元素,而投放能引發(fā)幼兒進(jìn)一步合作探索行為的材料又是教師一種隱性的指導(dǎo)策略。
案例:烏龜爬(中班手工區(qū)合作游戲)。
游戲說明:受童年時代民間游戲的啟發(fā),我們引導(dǎo)幼兒在畫好的小烏龜后面粘根長吸管,然后中間穿一根已打好結(jié)的線,再通過兩個小朋友“一張一合”使小烏龜爬起來。進(jìn)行游戲時需要兩個人很好地配合。一個人兩手張開時,另一個人兩手合攏。兩個人同時張開手或同時合攏,可愛的小烏龜就爬不起來。而教師又有意識在烏龜背后的吸管上做文章,投放了較長或較細(xì)的吸管,需要一個孩子在管子這頭穿線頭,另一個孩子從管子另一邊把線頭拉出來,這一小小的細(xì)節(jié)就促進(jìn)了幼兒的合作。
創(chuàng)設(shè)情境――推動合作。
幼兒的合作行為有時需要一定情境的暗示和推動。如在《壘高王》的游戲中,教師有意識地在區(qū)域中投放了一個“壘高王”,只見每天都有孩子進(jìn)入這個區(qū)域和“壘高王”對擂,但幼兒發(fā)現(xiàn)憑自己一個人的力量已無論超越“壘高王”時,便有幾個幼兒成雙結(jié)對的開始合作。一個幼兒負(fù)責(zé)維護(hù)“地基”,一個幼兒往上壘高,最終合作超越目標(biāo),充分發(fā)揮情境的暗示作用。
設(shè)定規(guī)則――保障合作。
首先我們設(shè)計了從玩法上必須建立在合作行為基礎(chǔ)上才能實施的游戲,合作是游戲的關(guān)鍵和靈魂。
案例:“你貼我講”故事林(大班語言區(qū)合作游戲)。
游戲說明:在語言區(qū)中,設(shè)置“你貼我講”故事林,即一名幼兒先擺設(shè)好一些場景和人物,讓另一名幼兒編故事,然后兩幼兒交換任務(wù),將故事不斷地續(xù)編下去。在這個過程當(dāng)中,幼兒相互學(xué)習(xí)了同伴間的思維方式,講述技巧,詞匯句式,促進(jìn)口語的發(fā)展,體驗新型講故事的樂趣。
這一策略使幼兒有了取舍,在教師精心布置的故事背景提示下,“小狗你早”、“小貓你好”、“我們一起去上幼兒園好嗎?”、“路上碰到了小黃鴨”,使幼兒從原來的自娛自樂狀態(tài)邁向初步的表演合作。也使我們看到在小班后期萌發(fā)粗淺的合作行為是可行的。
引進(jìn)競賽——體驗合作。
通過游戲的競賽性讓幼兒知道原來幾個人的游戲比一個人的游戲更有趣,幾個人的智慧比一個人的力量更強(qiáng)大。只有讓幼兒在合作的基礎(chǔ)上體驗到成功的快樂,才能激發(fā)幼兒合作的興趣和愿望。并且通過教師有意識的評比強(qiáng)化,評價哪一組幼兒合作完成的速度最快,合作完成的成效最好。孩子們不僅要完成自己份內(nèi)的任務(wù),還要互相補(bǔ)充,互相幫助,共同奪得榮譽(yù)。在競爭中進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的合作,激發(fā)幼兒的團(tuán)隊精神和集體榮譽(yù)感。
創(chuàng)設(shè)出具有活力的合作情境,似是無心卻有意地向幼兒傳輸了一種社會觀念,即每個人都是一個豐富多彩的世界,每個人都有自己獨(dú)特的過人之處,我們身邊的每一個人都是自己不可多得的寶貴的學(xué)習(xí)資源。
讀完這篇文章讓我對培養(yǎng)幼兒的合作能力有更深的認(rèn)識,使我明白幼兒園的教育處處都可滲透合作教育。我們應(yīng)該讓幼兒在合作中學(xué)習(xí),合作中做人,合作中進(jìn)步,合作中成長!
區(qū)域活動教案中班教案(通用16篇)篇十五
1、通過自主活動,發(fā)展幼兒的動手探索操作能力和創(chuàng)造能力。
2、樂意共享自己的和別人的快樂。
【】。
音樂區(qū):鋼琴、鈴鼓、響板。
動手區(qū):編制板、細(xì)紙條。
認(rèn)知區(qū):小動物圖片若干。
實踐區(qū):火腿腸,小刀。
游戲區(qū):娃娃家所需材料。
計算區(qū):數(shù)字卡片、計算題板、水筆。
探索區(qū):雞蛋若干。
生活區(qū):筷子、小碗、菜、鞋帶。
【】。
一、
1、談話活動:你們喜歡玩區(qū)角活動嗎?(在上次的活動中王定渙學(xué)會了系鞋帶的本領(lǐng),還有的小朋友發(fā)現(xiàn)了磁鐵的許多秘密)。
2、要求活動時保持安靜,專心操作、探索,不影響別人。遇到困難,不怕失敗,不輕易放棄。
二、
1、幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動區(qū)活動。
2、教師觀察幼兒的活動,對個別新材料,個別幼兒作適時的指導(dǎo)。鼓勵幼兒大膽嘗試、探索,及時捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn),給予肯定。
3、發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時,給予適時指導(dǎo),爭取取得成功。
4、活動記錄:今天在探索區(qū)放置了蛋寶寶,并要求幼兒利用教室里的各種材料讓蛋寶寶站起來,活動剛開始時,一起玩的幾個幼兒都徒手想讓蛋寶寶站起來,試了好些時間也不行,于是陳一鳴想起了去拿一塊長方形,中間有鏤空的積木,結(jié)果蛋寶寶站起來了,經(jīng)他的提醒,旁邊幾個幼兒也想到了用積木讓蛋寶寶站起來,后來,他們又找到了杯子、瓶蓋、瓶子等各類材料,都能讓蛋寶寶站起來。
三、:
1、讓幼兒展示、介紹作品,部分展示在展示欄中,增強(qiáng)幼兒的自信心及成功感,并體驗并分享自己的和別人的快樂,并引導(dǎo)幼兒大膽的表達(dá)自己的作品及成果。(王定渙表演彈鋼琴、林子怡把編織的生梨展示給大家看等)。
2、請幼兒講講活動中有沒有遇到困難,遇到了怎么做的。鼓勵大家遇到困難不要放棄,想辦法克服,就會學(xué)到更大的本領(lǐng)。
3、共同收拾各類教玩具。
區(qū)域活動教案中班教案(通用16篇)篇十六
1、初步了解蛋的種類,感知蛋的多樣性。
2、圍繞蛋的主題進(jìn)行相干操縱,發(fā)展幼兒的動手操縱能力、藝術(shù)創(chuàng)造力、對數(shù)目大小的感知能力。
動手區(qū):蛋殼、顏料、棉簽、水彩筆、橡皮泥、不同外形輪廓圖。
瀏覽區(qū):各種各樣蛋的圖片或書籍。
數(shù)學(xué)區(qū):點(diǎn)卡、數(shù)群卡、自制大小不同的蛋。
一、談話導(dǎo)進(jìn),介紹操縱材料。
1、上節(jié)課我們學(xué)會了怎樣區(qū)別生雞蛋和熟雞蛋,那小朋友們在生活中還見過哪些蛋呢?那你們知道這些蛋可以用來做甚么呢?(幼兒自由講述)
3、蛋里面的蛋清和蛋黃都可以做成好吃的東西,那你們知道蛋殼可以用來做甚么呢?
4、出示蛋殼作品:睢!我們一起看看蛋殼都變成了甚么呢?(帶領(lǐng)幼兒一起欣賞)
你們知道這些漂亮的蛋殼是怎樣做成的嗎?(介紹制作方法)
小結(jié):有些作品是用碎蛋殼染上色彩用膠水粘貼上往的,而有些作品是用棉簽沾上顏料或用水彩筆劃上往的,還有些作品是用橡皮泥做成的蛋。
5、今天老師在動手區(qū)也預(yù)備了彩色的蛋殼、顏料、棉簽、水彩筆、橡皮泥等,你們可以選擇自己喜歡的材料來做這些好看的作品。
6、除這些有趣的蛋,老師今天在數(shù)學(xué)區(qū)也預(yù)備了一些蛋呢?我們一起來看看都有些甚么蛋呢?這些蛋我們可以怎樣玩呢?(介紹操縱要求)
二、組織幼兒進(jìn)區(qū)區(qū)域。
區(qū)卡,只有拿到了進(jìn)區(qū)卡的小朋友才能到區(qū)角里面往活動,假如你往的哪一個區(qū)角里的卡插滿了,你就不能再進(jìn)這個區(qū)了,只有把卡插在哪一個區(qū)里,你就在哪一個區(qū)里活動。當(dāng)老師放音樂時候,小朋友就趕快把區(qū)域中的玩具整理好,放回原處。在區(qū)域中不能大聲喧嘩,靜靜的玩。
2、教師巡回指導(dǎo)幼兒進(jìn)行區(qū)域活動。
三、整理材料,結(jié)束游戲。
小結(jié)小朋友進(jìn)區(qū)觀看的情況,表揚(yáng)有序進(jìn)區(qū)的幼兒,對存在不足自己玩自己的幼兒提出要求,指出做的不夠的地方。