在學期工作總結中，我們可以借鑒過去的經驗教訓，為未來的學習和工作做好準備。以下是小編為大家收集的學期工作總結范文，希望能夠給大家提供一些參考。
學校教室管理學期工作總結大全（17篇）篇一
教學管理是一項任重道遠的工作，我校的教學工作在鎮教辦的直接領導下，在鎮教研室的指導下，學校以全面推進素質教育為目標，突出實施新課程改革和提升教學質量為重點，扎扎實實開展工作，我們本著：求真、求實、靈活、創新的原則實施工作，我校教學管理水平得到了不斷進步和提高。
一、常規管理。
1、加強組織領導，明確工作責任。學校的教學管理工作由校長全面負責，分管副校長具體領導，教導處負責組織實施，全面計劃、組織、指揮、調控、檢查和總結學校的教學工作。每學年都從學校實際出發，確定學校教學指導思想，組織制定學校教學發展規劃和目標以及實現目標的措施，并組織實施。每學年都根據縣鎮教研室教學會議精神，結合學校實際情況，制定學年度教學工作計劃，安排學校日常教學工作，并做好指導、檢查和總結。教導處以下又設立了中高語文、中高數學、低段語數、常識四個教研組，分學科具體負責相關工作。
2、建立健全教學管理制度，確保教學工作有序運行。為促進我校教學管理的科學化制度化，我們在參考借鑒先進經驗的基礎上，結合學校實際情況和新課程理念，學校全面訂立并修改了大量保障教學工作有序運行的制度。包括：常規教學管理制度、教學過程管理制度、校本教研制度、校本培訓制度、聽課評課制度、集體備課制度、教師課堂教學每日巡查制度、教學幫扶制度等。對教師備課、上課、作業布置與批改、輔導、檢測等工作提出明確的行為指標和要求。完善了學校備、教、批、輔、考、評、研等各項制度，并嚴格執行。使學校教學常規管理更人性化、規范化，更好地為教學服務。
3、以組織教學月查為手段，抓好常規教學。常規教學管理是學校教育教學管理的日常工作，是教學過程管理和目標管理的結合點，為了切實抓好常規教學管理，我們在每月月底三天，由教導處牽頭，中高語文、中高數學、低段語數、常識教研組組長對全校教師一個月內的備課、上課、作業批閱、培優輔差、章節過關等常規教學情況分學科進行一次全面檢查，檢查做到“一要三有”：要加蓋教學章、有評語、有日期、有記載。檢查完成后，結果迅速反饋給校長、分管副校長，由校領導對照檢查記載隨機抽查部分教師常規教學資料，杜絕月查中“送人情、賣面子”的現象。每月的檢查結果由教導主任在下個月第一周的教師例會中宣布，表揚先進，批評后進，借鑒經驗，彌補漏洞。
4、常規教學管理的一些做法：
（1）備課：學校要求開學初教師根據本人所任教的學科按年級、分學科寫好教學工作計劃，學習教學大綱、新課標，通讀全冊教材，明確指導思想，分析學生現狀，把握知識系統和結構，明確教學目標，突出“三維目標”，準確把握教學重難點顯現教學方法和手段，通盤考慮解決重難點的策略，安排好學期教學進度，為上課做好各項準備。學校在備課活動中組織教師開展了集體備課活動，分年組分學科組織教師集體備課，制定了集體備課制度，要求教案共享。每次集體備課時，由年級組長先對教材進行分析，談自已的教學設計思路，并由其他教師提出建設性意見，確定后備出詳案，并從中選出一節課做年級研究課，聽后集中評議，就這樣反復地說、聽、評，大家博采眾長，教研能力、業務水平都有了很大提高。文章來源：
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（2）上課：學校要求教師超周備課，上課前要復讀一遍教案，以進一步熟悉教案并做教前修改。教師在上課預備鈴響時，離開辦公室到達教室門口，檢查學生準備和課前準備情況。教師上課要衣著整潔，儀表端莊，教態自然、舉止大方，態度和藹，精神飽滿，講普通話，語速要適當，語言不帶個人情緒，要站立講課，緊扣內容，學生自學或做作業時，教師應巡回指導，不做與教學無關的事，不說與教學無關的話。要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛。教師教學思想要端正，尊重學生的.人格，嚴禁諷刺學生，嚴禁體罰和變相體罰學生。要保證上課時間，不遲到，不早退，不拖堂，不得接待客人，中途不得隨便出入教室。未經批準不得隨意串課，教室上課一律關掉手機，嚴禁接打電話。每課時完成后，要針對教學效果、個人體會以及存在的問題，進行簡要總結并形成教學反思，教學反思要在授課當日完成，且要求教師教學再設計再反思。學校不定期經常性的組織查課、查教案，與學校組織月檢查相結合，每次檢查并做好通報，并做好記錄，與年終考核教師考評掛鉤。
（3）作業：學生作業嚴格按鎮教研室對各年級、各學科的要求設置。課內作業要在任課教師指導下當堂完成，家庭作業要適量，一、二年級原則上不留作業，三、四、五、六課外作業量不超過半個小時。課堂作業要全收全改，課后作業原則上堅持全批全改，對完成作業有困難的學生要堅持面批面改，并寫清批改日期，適當做好批改記載。
（4）輔導：按照因材施教的原則，抓好培優、促中、補弱工作，對優等生要正確引導，發展特長，對學困生要滿腔熱情，耐心輔導，指導學法，使每個學生都得到發展。以利于大面積提高教學質量，但不得占用活動時間和休息時間上課。堅持課堂輔導為主，課堂教學既要面向全體，又要關注差異，利用差異，采取小組指導或個別指導的方式進行輔導，把困難解決在課堂上。
5、學校嚴格執行國家課程計劃，開齊學科，開足課時，沒有隨意增減課程，地方課程和校本課程也列入學校計劃，按要求實施。同時還編寫了校本課程，配齊教師，按排好課表，制定好計劃，每學期教師工作安排合理。教師個人不得私自調課，特殊情況要由學校教導處統一安排，教師因事因病影響正常授課的，學校要責成有關人員及時代（補）課，確保了學校教學任務的順利完成。
6、每學期學校領導都深入課堂大面積聽課，每學期校長、教導主任聽課不少于30節，任課教師聽課不少于15節。教導處經常深入班級，組織摸底聽課，全面客觀地掌握教師教與學生學的情況。及時給以指導，促使教師的授課正常化、正規化。隨時抽查和每月集中檢查教師教案、學生作業、發現問題及時指正，馬上整改，并公正量化評價，做好記載。
7、學校嚴抓教師考核，嚴格請假制度，領導值周，帶頭檢查。堅持公正、公平、公開的原則對教師進行月考核，考核結果與評優、晉級掛鉤。
8、加強教學資料庫建設，為教師開展卓有成效的教學做好鋪墊。我們的教學資料庫包括計算機資料庫與圖書資料庫，每學期開學伊始，我們都會結合教材購買、搜集《優秀教師教案》《教師參考書》等教學輔助用書。學期結束時，由教導處收回各類教學輔助用書、教師備課本、教師教學心得體會筆記并歸類存檔。在遠程教育工程落戶我校后，我們又注重從網絡搜集教學資料，通過逐年的不斷購置與完善，現在已初具規模，圖書室教學資料圖書門類齊全，計算機內貯存有大量的課件、圖片、音樂、圖片、文檔，教師在設計教學案例時可以隨時查閱。可以說海量的教學資源為教師傳道授業解惑提供了堅實的保證。12345文章來源：
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9、以素質教育為導向，加強第二課堂建設，培養全面發展學生。為切實搞好素質教育，我們將素質教育成果納入教育管理人員績效考核評估細則，規定教導處必須認真組織開展第二課堂活動，為此教導處做了大量的工作。每年“元旦”、“六一”、“教師節”、“國慶”等大型節日組織文藝匯演，組織春、秋學校運動會，還結合時勢舉辦了多次諸如科普宣傳周、演講比賽、書畫競賽、藝術節等活動。特別在今年，我們開展了校園集體舞及以“陽光運動、健康成長”為主題的陽光體育活動，堅決落實國家關于讓學生“每天運動一小時”的號召，學生在學校里不僅學到了文化知識，更增長了見識，鍛煉了才智。
二、校本培訓。
1、我校校本培訓是立足于學校崗位實際需要，把教師培訓和學校課堂教學、科研實踐緊密結合起來，確立了“提高教學能力，適應課改需求，立足本職崗位，力求不斷發展”的校本培訓思想。結合學校實際每學年都制定培訓方案和具體培訓內容，成立培訓領導小組，加強領導，組織實施。教師培訓以師德建設、新課程理念、遠程教育等培訓內容為中心，利用每周三業務學習時間，分層次對教師進行全面培訓。教師培訓時間專人負責，按計劃和培訓內容進行，培訓活動納入教師月考核范圍，確保了培訓計劃和內容順利完成。
2、加強師德建設，樹立教師良好的職業道德。在師資隊伍建設上，師德是教師整體素質的核心。它不僅關系到教師整體素質的提高，也關系到學校教書育人的水平，因此加強師德建設是校本培訓的永恒主題。在師德建設方面，我校要求全體教師以《中小學教師職業道德規范》為準繩，積極開展“內強素質、外樹形象”活動。學校每學期都召開家長會、學生座談會，開展家長、學生問卷調查、學生評教、評學等活動，旨在及時了解、把握教師教學現狀，調動教師工作的規范性，辦讓家長放心、讓學生滿意的教學環境。學校每年末都開展一次“師德先進教師”評選活動，激勵教師不斷提高。學校還組織教師觀摩《全國優秀教師》、《師德啟示錄》等錄像片，要求教師寫出觀后感。另外學校每學期末都開展“優秀師德論文評選活動”，每年我校都有教師的師德論文獲獎。通過這些活動促進了我校師德建設，學校涌現出一批優秀班主任和師德先進教師，為學校的健康發展奠定了基礎。
3、我們鼓勵教師參加各級各類培訓和進修，參加各種高學歷課程的學習。積極支持教師開展不同形式的繼續教育活動，積極組織教師開展讀書活動，學校每年免費為每位教師訂一份省級以上教育刊物，讓教師自主地選擇所要學習的書籍，每學期要求教師看一本新課程理論書籍、讀一本名著，堅持寫讀書筆記，讀書筆記每年不少于二萬字。還組織教師開展了“教育部中小學教師新課程國家級遠程培訓項目”的校本研修，按時、按要求組織教師認真學習，做好筆記，寫好《教師成長手冊》。
4、加強新課程培訓，我們充分抓住新一輪課程改革實驗的機遇，堅持“培訓先行、全員參與”和“邊研究、邊提高”的原則，開展了行之有效的培訓活動。首先，對廣大教師進行了《走進新課程》、《基礎教育課程改革綱要》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（-）》等內容的學習，使教師了解新課程的意義，把握新課程的理念，了解新課程標準的特點。以年級組為單位，有年級組長牽頭，分別組織各學科教師學習新課程標準，針對新課程理念中難以理解的問題和實踐中遇到的具體問題，以研討、講座、觀看錄像、典型案例分析等多種形式進行培訓。每學期都開展“新課程課堂教學研討”、“撰寫教育敘事、教學案例”等活動，通過典型案例的撰寫和剖析，研討實際教學中存在的問題，每位教師每月都撰寫一篇教學案例和一篇教育敘事，積極開展教學反思活動，促進了教師專業化發展，從而為新課程理念和學校實際教學之間架起了一座橋梁。(5)文章來源：
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5、加強教師隊伍建設。學校每學年都制定《年青教師培訓方案》、《骨干教師培訓方案》、《名師培訓方案》。要求年青教師每周聽一節課，寫一篇鋼筆（毛筆）字，寫一篇教學隨筆。骨干教師要注重理論學習和教學基本功的提高，要求骨干教師承擔公開課，帶頭參與教研活動。每學期都開展“骨干教師示范課活動”。另外學校調動一切力量，創造條件，給骨干教師下達任務，幫助他們總結經驗，展示他們的課堂教學特色，派他們到外地學習、考察。組織他們積極參加評選和競賽活動，促使他們成為本鎮名師。
6、學校積極開展計算機全員培訓和多媒體教學專項培訓活動。為了更好的實現現代信息技術和各學科教學之間的整合，幾年來我校對全體教師進行了課件制作和課件應用等方面的培訓，對教師進行了幻燈片制作，培訓針對教師上課需要，制作快捷、有效、實用的課件為課堂服務。學校每學年都舉辦一次“教師課件制作評比”活動，促進教師制作課件的積極性。為激勵教師學習信息技術，學校開放微機室，為教師實踐操作提供方便，指定信息技術教師做指導，促進教師盡快掌握現代化信息技術，并激勵教師在教學實際中應用。激勵教師積極參與人教論壇，發表教師自己在教學中的成功經驗，彌補教學中的不足，提高教師自身業務素質。
三、校本教研。
1、學校組建了校本教研組，建立并完善了以校為本的教研制度。針對學校教學實際問題，確立研究課題，充分發揮教師個人自我反思、集體同伴互助、領導專業引領在教學研究中的作用，組織全校教師開展新課程理論指導下的教學研究。每位教師半月至少參加一次年級組教研活動，每學期至少參加一次全校性教學研究、交流、展示或研討活動。
2、以課題為引領，全面開展校本研究活動。學校把“快樂四十分”科研課題作為總課題，每個年級組依據總課題確定子課題，開展教學研究活動，做到了人人有課題，人人參與教研活動，要求各年級組每學期都要制定具體的教學研究活動計劃，做到課題、任務、時間落實到位，并以年級組為單位定期開展“年級組教研”活動，集中備課、定人講課、共同研討。每學期要求教師撰寫一篇教學研究方面的論文，學校定期開展“教學經驗交流會”活動，從而提高教師的研究能力和撰寫論文的水平。
3、注重實效，校本研究常抓不懈。學校年級組分別利用每周三下午組織召開了新教材、新教法研討活動，集中備課、講課、評課，每一次教研都有專題，抓住重點問題，研究問題，探索教法，總結經驗，完善過程。年級組還堅持開展新課程“年級組教研”活動，由年級組長負責，針對教學、教材、教法、學生活動等情況，提出教學實際存在的問題，分散研究，集中研討，以“提出問題――集體備課――公開研討――教后反思”為主要形式。不搞花架子，真正探究教學實際問題，全員參與，立足課堂，互聽、互評、互教、互學，共同提高。學校還舉辦了“關注教學過程，提高課堂實效”學科系列教研活動，活動以“新課程課堂教學”為中心，以實施新課程教學理念為目的，全面提高教師、學生的素質，初步形成了適合我校新課程課堂教學的教學模式，全面提高了學校課堂教學質量。
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4、學校每學期末都召開“新課程論文交流會”，每學期初都召開“班主任工作經驗交流會”，王華偉同志被評為市級優秀班主任。學校積極開展評選活動，評選出優秀論文上報發表，大大地促進了學校教學質量的提升。學生的能力也得到了發展，學生張帆、程新平在今年教師節慶祝大會上的獻詞受到全鎮的公認。
總之，教學管理，雖是常規，但貴在常中有新；教學管理，雖是管理，但貴在自主。在新課程改革的熱潮中，我們宋集小學的教學管理工作也會走向改革之路、走向創新之路、走向發展之路。
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學校教室管理學期工作總結大全（17篇）篇二
由于依托鄉村少年宮資源，領導重視，我們音樂室的工作在本學期取得了顯著的成績，總結如下：
一、學校領導重視、工作職責分明。
學校的一切工作都是以教學為中心，音樂室管理對學校推進素質教育、培養學生創新精神和表現能力方面有著重要作用。音樂室的管理工作分工恰當、落實到位、職責分明。
二、做好了常規基礎工作。
音樂室環境衛生良好，桌椅完好無損，各類教材器材存放整齊、清潔有序，得到了領導肯定。音樂器材設備由總務處登記，每學年都要和管理員核對一次，做到帳物相符。
音樂室平時作為我校音樂課的教學場所，提高了音樂課的教學效果。教師每一次使用設備都填好器材使用登記表，填好每一堂課記錄。
三、充分發揮音樂室的作用。
為了推進素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力，我們充分發揮音樂室作用。上好每一節音樂課，正確使用電教設備，還每天輪流安排學生做好音樂室的衛生，每班有專門的管理員負責管理，培養了學生的管理工作。由于管理到位，音樂室的利用率相當高。在課后的業余時間，有興趣的音樂愛好者可以到音樂教室自己唱歌彈琴，教師在旁輔導，充分發揮了音樂室的功能。
音樂室不僅是學校的音樂室，更重要的是玉山鎮鄉村少年宮的音樂室，在周末及假期還向少年宮的同學開放，發揮了其巨大的作用。
四、定期總結不斷完善改進。
本學期底我們對音樂室進行了檢查，并進行了總結，肯定了成績，提出了不足之處，今后我們會不斷反思，及時改進。
以上是音樂室工作的總結，我們要在不斷完善基礎管理工作的基礎上，把音樂室辦得更有特色、創新。
學校教室管理學期工作總結大全（17篇）篇三
所謂教學管理是指為達到一定的目的，按照一定的教學原理和方法，對教學系統的人、財、物、事進行有效地組織、協調的活動過程。也就是對教師個人的備、講、練、批、輔、研等方面的要求和規范，這是教師天天面對的日常工作，更是保證教學秩序，提高教學質量的重要環節，學校教學管理制度都對此制定了具體要求和評價辦法。作為學校，它的中心工作就是教學，教學工作是學生全面和諧發展的基本途徑，也是整個學校管理的重要環節。因此，抓好教學管理工作對提高教學質量有著至關重要的作用。特別是管理階層，其管理工作的重心無疑應定位在教學管理。所謂教學管理就是學校管理者為了實現教學目標，按照教學規律和特點，對教學過程的全面管理。它的管理對象是教師，是有著強烈自尊心和進取心的知識分子。
那么作為學校的管理階層校長，該如何做好教學管理工作呢？我認為應從以下幾方面抓好教學管理工作：
（一）把好教學管理的指揮權。
校長是學校的法人代表，對內主持學校的全面工作，對外全權代表學校，擁有學校工作的決策權、指揮權、人事權和財務權。作為一名校長堅決摒棄只聽教學管理人員報告或簡單過問了解表面現象的做法，要深入教學管理工作中，把握指揮權，促進教學管理工作的制度化、標準化、序列化，向教學管理要質量，要效益。
首先：建立、健全教學管理的規章制度。火車跑得快，全憑車頭帶。學校工作的好壞，關鍵在校領導。為此，我們首先加強領導班子自身建設，建立健全各項規章制度。例如為了使校園衛生更加潔凈達到環境育人的功效，除每個班有衛生責任區外，我校每名教師也都有自己的衛生責任區，也不例外。作為校長必須親自審定相關教學管理的規章制度，保證學校的辦學思想、管理理念。
其次：突出教學管理的”有序“性。所謂教學管理的有序性就是組織教學的手段要根據知識的特點和學生活動有序地進行，不能隨意組織、隨意發號施令。要根據教學的客觀規律和教學活動的階段性特點，對教學管理進行”序列化“安排，提高教學管理的針對性。
再次：突出把握對師生的人文關懷。科學管理與人文管理處理得相得益彰，是校長應該努力追求的藝術方向。校長要關注教師的工作、教學狀態，關注學生的生活、學習狀態，使他們幸福快樂地從事教學和學習。特別是在評價教師教學問題上，校長要參與進去，在定性與定量評價、自由與規范、標準與個性化等關系上，要高瞻遠矚、以人為本，立足教師發展，關注教師思想和情感，解決評價中的相關矛盾，讓評價充分發揮促進教師發展和工作發展的作用。
（二）正確把握教學的方向。
校長作為學校改革發展的帶頭人，學校教育的領導者，擔負著引領學校和教師發展，促進學生全面發展與個性發展的重任。校長應秉承將發展作為學校工作的第一要務，提供先進教育理念和管理理念，依據課程標準認真完成教學任務，全面提高教學質量。
首先：引導教師貫徹國家的教育方針，落實課程方案要求，完成教學任務。校長要采取有效措施，對教師的教學行為進行管理、調控，實施有效的評價，使其明確課程承載的育人功能和教學目標，自我規范教學行為，創出教學特色，努力完成教育教學任務。
其次：引導教師遵循教育規律和教學規律。布魯納說過：”教學過程必須隨著教學目標的不同，而尋求最優的狀態。“美的教學思維決定著教師如何創造性地運用教育規律和教學方法使課堂教學設計達到統一。校長作為教育教學規律的研究者和實踐者，在實際的工作中，應遵照教師的.身心發展和認知的特點開展教學，提高教學質量，特別是課堂教學的效益。校長要引導教師把精力和智慧放于課堂，增強教師從教的教科研意識，讓”向課堂要質量和效益“成為教師的追求和向往。
再次：形成科學的教育價值觀。教育價值觀是學校的精神和靈魂，是指導、支配和評價教育行為和功效的核心觀念，對于整個教育活動起著深刻的指導作用，直接影響著教育的目的、內容、形式和方法，影響著教育的規劃、結構、布局和體制。校長要把學校明晰的辦學思想落實在教學管理工作之中，引導師生確立并形成科學的教育價值觀，進一步發揮學校教學指揮系統的作用，引領和促使廣大教師朝著這個被廣泛認同的、期望的目標，主動地逐步接近。
（三）走入課堂，深入基層。
蘇霍姆林斯基曾說過：”課，就是教育思想的源泉；課，就是創造活動的源頭，就是教育信念的萌發園地。課堂是學校的核心領域和中心環節，是學生全面發展的園地，是教師專業成長的場所，也是校長教育思想的基石“.所以，作為校長必須要樹立聚焦課堂、立足提高教學質量的主導思想，堅持教師第一的觀念，尊重教師、依靠教師、服務教師，真心實意做教師專業成長的引路人。只有掌握了足夠的事實和進行足夠的觀察時，才能在教學和教育過程的這個領域里達到工作的高質量。經常聽課和分析課的校長，才能了解學校里在做些什么，才能發現教師教學中存在的普遍性問題及真實性問題，并分析出問題出現的原因，為提出解決問題的思路和方法提供話語權。
要做好聽課評課，必須明確以下幾點要求：
一是校長要繼續走進課堂、研究課堂、引領課堂，不斷提高對課堂教學的診斷能力和指導能力。做到”三個清楚“,即清楚課堂教學與學校的意義、清楚學校課堂教學的現狀，清楚課堂教學改進的思路。
二是要求校長要確定每周聽課日。例如：除上級要求開會的時間外，每天第一節必須走進課堂聽課，及時反饋意見。有的校長要求自己本學期聽課必須完成60節以上，并且制訂了聽課計劃：要分層次、有針對性地聽課。對迫切希望指導的教師，校長的任務是幫他”登高“;對盼望展示自己才華的教師，校長的任務是給他們”搭臺“;對害怕聽課的教師，校長的任務是為他們”加油".
三是有針對性地對校長進行聽、評課指導。精彩的講座，生動的互動交流，為校長和干部們開啟了一扇窗，帶來了無窮的回味與思考。
總之，教學管理是一個動態的、漸進的過程，這既需要校長的不懈努力，還需要教育部門和全社會的大力支持，只有樹立正確的教育價值觀，才能有助于教育過程有效地展開，有助于促進學生健康、全面發展，有助于教師的教學活動出效益，出質量。使學校各項教育活動既合乎規律，()又體現價值，極大地推動學校教育持續、穩定、健康地發展。
學校教室管理學期工作總結大全（17篇）篇四
這個學期對我們學校來說是不尋常的一段記憶。本學期我校的校本培訓工作依照上級的要求，結合我校的實際，著重教師的師德培訓和教科研培訓。采取集中學習、分散研討與自學反思相結合的方式，從提高教師教書育人的水平為出發點，進一步挖掘教師適應新課改的潛力。下面從以下各個方面進行總結。
一、抓師德教育，樹立師表形象。
這個學期，是我們并校后實行半封閉式管理的首個學期。我們的管理者是否能借助并校這一契機，順勢而為，建立健全各項制度。教師能否適應這一大家庭。這是學校領導值得思考的問題。故此，學校領導把師德培訓作為第一要素來抓，利用校本培訓這一平臺組織全體教師學習有關的教育教學法律法規，提高教師的自身素質，真正做到為人師表。在每一次的政治學習中，我校教師都能端正態度，認真學習，并在工作中嚴格要求自己，為學生、為家長、為社會樹立了良好的師德形象。
二、加強現代教育理論及專業知識更新的培訓。
根據小學學科教學的特點和要求，加強現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，還用心舉辦各類專題教育理論講座、組織群眾聽輔導報告、自學等。每學期每位教師務必完成一份學習心得或教學實踐小結。經校本培訓領導小組評定后，存入教師培訓個人檔案。
三、開展新課程的培訓。
主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的，掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面提高教育質量打基礎。二是確保培訓時間，用足、用好業務學習時間。三是構成培訓系列，重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流。
1、采取“一人學習，眾人受益”式培訓。學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，務必寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。
2、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。即充分發揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的各學科骨干教師的帶頭示范作用，透過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能，促進全體教師專業水平的提升。
3、做好“請進來”工作。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，我們邀請結對學校新城小學的名師來校指導教學，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫忙教師解答疑難。
四、課堂教學潛力的培訓：
以“深化課程改革打造優質課堂”為主題，開展以下培訓活動：
1、加強指導工作。
領導跟蹤聽課，深入教學一線，完成聽評課任務，并及時與教師交換意見，共同研討，解決實施過程中存在的問題。領導深入各年級指導工作，充分發揮骨干教師的示范和“一對一”幫帶作用，各年級教研工作按計劃進行，既豐富多彩又均衡發展。
2、調整培訓格局。
本學期我們立足學校、教師實際，開展形式多樣的校本培訓活動，教研組為單位，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當作提高業務水平的一個機會，互相學習，取長補短。為保證研究質量，我們將提出做好加減法，即有針對性地減少教研課的數量，提高教學研討的質量。每次“公開課”各教研組全體教師都要全程參與，真實評價，提出有建設性的意見，提高活動的含金量。我們還要把教師參與培訓活動的狀況列入教師的年度考核。
3、開展專題講座。
本學期，我們開展了各項專題講座。白曉雙校長主講《小學教師心理輔導》，教導處負責對全體教師進行校本培訓——《校本研究的現實與困惑》校骨干教師陳美嬌老師與全體教師交流《如何做一名優秀的班主任》，葉永飛老師則與我們一齊分享東北師范大學學習的先進教學經驗。
4、強化課堂教學的研究。
為了更好地推進新教材的實施，我們強化課堂教學的研究。針對新教材改革中的疑難問題，我們有目的地組織教師聽骨干教師的引路課，名師的示范課。在評課過程中，著重對綱要精神的落實，課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學方式和學習方式的最好途徑。
5、利用農遠設備、資源進行校本培訓。以課題實驗為突破口，用示范課、公開課、研究課、觀摩課等形式，推動校本培訓的開展，力爭在理論上及實踐上取得必須突破，構成自己的教改特色。各教研組要緊扣提高課堂教學效益這個中心，加強以校為本的小課題研究，引導教師把從教學過程中發現的真問題真現象升格為課題進行研究，讓課題從教學中來，到教學中去;要善于發現研究問題，發現研究資源，支持真正有價值的的課題研究深入下去。經過教師的共同努力，教師的教學潛力有了明顯提高。
今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓資料、建立校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。
學校教室管理學期工作總結大全（17篇）篇五
一、學習細則，提高認識。
1、統一思想，提高認識。
學校制定了學習貫徹《細則》校本培訓方案，將《細則》作為培訓學習的重點內容。開展校本培訓，充分利用集體學習時間，組織師生員工認真學習上級文件精神，明確《細則》的內容、特點和基本要求，把握操作要求，提高全體教職工的思想認識，始終保持貫徹執行《細則》的針對性。
2、廣泛宣傳，營造氛圍。
《細則》實施后。學校充分利用各種形式廣泛宣傳《細則》的指導思想、目標要求、工作步驟、重大意義，提高廣大教師參與活動的積極性和主動性，營造加快教育發展的良好環境。學校組織教師進行校本培訓做到人人學習細則，個個身體力行細則。
二、落實細則、細化細則。
1、明確分工，落實責任。
為了認真貫徹落實《細則》，學校成立以一把手校長為組長的領導小組，科學制定貫徹執行《細則》實施方案，統籌安排，分解任務，層層落實責任，人人職責明確，時時規范管理。明確要求由教導處主抓教學管理。
2、校本評價，細化細則。
為了推行細則的落實，我校先后修定了《固城中心小學教學管理基本要求》、《固城中心小學教育教學常規》、《固城中心小學教師教學常規實施要求》，細化細則，將細則與學校實際相聯系，結合學校實際搭理推行細則。當然細則的推行必須有考核的保障，為此學校專門制定了《固城中心小學教職工素質要求及評價細則》，將教學“五認真”方面把視導、期中檢查的成績以30%、期末檢查成績以70%納入到學期考核之中。學校把教師學期考核結果作為年度考核、評優推先、晉級晉升的重要依據。
學校教室管理學期工作總結大全（17篇）篇六
我從本學期開始擔任學校音樂教室管理工作，盡管學校條件比較艱苦，但由于校領導的重視、及各個部門的努力，音樂室的各項設備室比較完善的，我的.管理工作也能一步到位，縱觀此項工作主要抓了以下幾個方面：
一、學校領導重視、工作職責分明。
學校的一切工作都是以教學為中心，音樂室管理對學校推進素質教育、培養學生創新精神和表現能力方面有著重要作用，為此學校在每學期制訂工作要求明確列入工作計劃。音樂室管理工作由總務處牽頭，管理員具體負責管理，各類物品器材的添置等都總務處負責采購，分工恰當、落實到位、職責分明。
二、做好常規基礎工作。
由于剛剛擔任音樂室管理工作，對音樂室的各方面情況了解不夠，校領導在這方面給與我很大的幫助，有時校長也直接參加布置落實好新器材及物品準備以及衛生工作。由于音樂室管理精心，我校音樂專用教室環境衛生良好，桌椅完好無損，各類教材器材存放整齊、清潔有序，得到了領導肯定。音樂器材設備總帳有總務處登記，做到心中有數，使音樂室發揮最大的功用，每學年都要和總務處核對一次，確保帳帳相符，帳物相符。做好使用記錄記錄是一項常規工作，教師每一次使用設備都填好器材使用登記表，音樂教室使用及時填寫好登記表，填好每一堂課記錄。
三、充分發揮專用教室功能作用。
為了推進素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力，我們充分發揮專用音樂室功能作用。上好每一節音樂課，正確使用電教設備，還每天輪流安排學生做好音樂室的衛生，每班有專門的管理員負責管理，培養了學生的管理工作。由于管理到位，音樂室的利用率相當高。在課后的業余時間，有興趣的音樂愛好者可以到音樂教室自己唱歌彈琴，教師在旁輔導，充分發揮了音樂室的功能。
四、課堂教學。
堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動）中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。小學的音樂欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。
五、課堂管理：
為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。不足：對于學生的肆意課堂的行為掌控力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應注意把握尺度。增強幽默力量。
四、定期總結不斷完善改進。
以后每學期我都會對音樂教室進行檢查，并進行總結，肯定成績，提出不足之處及時改進。每學期不但要上交各類記錄，還對自己的管理工作進行小結并上交。
學校教室管理學期工作總結大全（17篇）篇七
一、精心管理音樂儀器室。
作為兼職管理員，我精心盡心對音樂教室進行管理，自己與學生定期做好音樂儀器室的衛生工作，能夠保持我校音樂儀器室環境衛生良好，桌椅完好無損，各類教學儀器存放整齊、清潔干凈。
二、儀器室的工作逐漸規范。
學校制定了一系列的儀器管理規則。如管理員崗位職責、儀器管理制度、安全、衛生制度、賠償制度、器材室簡介、管理員簡介并貼在墻上，我在管理中能嚴格按以上的制度執行。教師與學生的使用都有嚴格的借入借出登記冊。
三、有序管理儀器。
為了使儀器管理更加有序，按照學校要求建立了儀器固定資產賬、流水賬、明細賬、儀器借出歸還登記帳。這學期增加的新儀器設備分門別類入帳，儀器柜按樂器的類別擺放有序，每個柜都有反映內容的柜簽目錄，每個柜櫥上都貼有藍色的定位簽，每件儀器上貼有紅色的儀器名稱、數量簽，看起來一目了然。
四、維護教學儀器。
根據不同儀器的產品說明及要求做好了通風、防塵、防潮的工作，所以從接管管理工作以來至今沒有發現生銹、腐蝕等保養問題。
五、注意儀器室的安全問題。
首先，我注意做好防偷盜工作，每次領導檢查完畢或者為師生借還完儀器后，要反復檢查是否鎖好了木門和防盜門的三保險鎖子。
其次，注重預防火災，教師進入儀器室絕對禁止帶火星，比如抽煙。儀器室門口擺放了沙桶和滅火器，以防萬一火災發生了，那把它的損害降低到最低程度。
最后，陰雨天氣，特別是連續幾天下雨有時可能漏水，我就特意打開儀器室的門去檢查有沒有漏水滲的地方。
以上五點是我對音樂教室管理工作的一些做法，還有很多地方做的不夠好，不夠細致。今后我還望領導和教師同志們多指點迷津，以便不斷完善音樂儀器室的管理工作。
更多。
學校教室管理學期工作總結大全（17篇）篇八
一、精心管理音樂儀器室。
作為兼職管理員，我精心盡心對音樂教室進行管理，自己與學生定期做好音樂儀器室的衛生工作，能夠保持我校音樂儀器室環境衛生良好，桌椅完好無損，各類教學儀器存放整齊、清潔干凈。
二、儀器室的工作逐漸規范。
學校制定了一系列的儀器管理規則。如管理員崗位職責、儀器管理制度、安全、衛生制度、賠償制度、器材室簡介、管理員簡介并貼在墻上，我在管理中能嚴格按以上的制度執行。教師與學生的使用都有嚴格的借入借出登記冊。
三、有序管理儀器。
為了使儀器管理更加有序，按照學校要求建立了儀器固定資產賬、流水賬、明細賬、儀器借出歸還登記帳。這學期增加的新儀器設備分門別類入帳，儀器柜按樂器的類別擺放有序，每個柜都有反映內容的柜簽目錄，每個柜櫥上都貼有藍色的定位簽，每件儀器上貼有紅色的儀器名稱、數量簽，看起來一目了然。
四、維護教學儀器。
根據不同儀器的產品說明及要求做好了通風、防塵、防潮的工作，所以從接管管理工作以來至今沒有發現生銹、腐蝕等保養問題。
五、注意儀器室的安全問題。
首先，我注意做好防偷盜工作，每次領導檢查完畢或者為師生借還完儀器后，要反復檢查是否鎖好了木門和防盜門的三保險鎖子。
其次，注重預防火災，教師進入儀器室絕對禁止帶火星，比如抽煙。儀器室門口擺放了沙桶和滅火器，以防萬一火災發生了，那把它的損害降低到最低程度。
最后，陰雨天氣，特別是連續幾天下雨有時可能漏水，我就特意打開儀器室的門去檢查有沒有漏水滲的地方。
以上五點是我對音樂教室管理工作的一些做法，還有很多地方做的不夠好，不夠細致。今后我還望領導和教師同志們多指點迷津，以便不斷完善音樂儀器室的管理工作。
學校教室管理學期工作總結大全（17篇）篇九
本年我校音樂室工作繼續落實上級會議精神，深化音樂教學課程改革，以課改為中心，以提升課堂教學效率，豐富學生課余文化生活，為工作目標，以新課標中“以審美為關鍵理念作為指導學科基礎方向，以“促進學生發展"作為長久教學目標，深入深化新課程教學模式研究，重視老師培養，加強落實課外愛好小組訓練，在學習和活動中努力提升學生音樂素養。
現結合我校實際，特對陽邑小學20xx—20xx學年第一學期音樂室工作進行總結。
學校的一切工作都是以教學為中心，音樂室管理對學校推進素質教育、培養學生創新精神和表現能力方面有著重要作用，為此學校在每學期制訂工作要求明確列入工作計劃。音樂室管理工作由后勤處牽頭，管理員具體負責管理，各類物品器材的添置等都總務處負責采購，分工恰當、落實到位、職責分明。
1、音樂室本著樹立“以人為本”的管理理念，確立“主動服務”為宗旨。遵循音樂室的工作規律，對音樂器材管理、借用服務等進行科學的組織和管理。
2、對音樂器材進行了科學管理，提高了音樂器材的利用率。
3、各年級的音樂教師能根據自己的教學情況，隨時進行借用。
1、每周認真做好衛生整理和通風消毒工作，并及時做好記錄。
2、音樂室能配合學校開展的各項活動，及時為教師提供所需器材和場地，并做好登記借用記錄。
音樂室管理工作對我也提出了更新、更高的要求。我要在不斷完善基礎管理工作基礎上，更要在特色項目管理上下功夫。把我們的音樂專用教室管理工作再提高一個層次。
學校教室管理學期工作總結大全（17篇）篇十
在音樂室管理工作方面，由于上級領導的重視、學校的努力，我們的管理工作一步到位，現將本學期工作做以下總結：
學校的一切工作都是以教學為中心，音樂室管理工作對學校推進素質教育、培養學生創新精神和表現能力方面有著重要作用，為此學校在每學期都制訂明確的管理工作計劃。
音樂室管理工作由校長牽頭，管理員具體負責管理，各類物品器材的添置等都總務處負責采購，分工恰當、落實到位、職責分明。
“向常規要質量”這是任何一項管理工作最基本的準則，為了做好這項管理，我們重點抓了以下幾項工作：
1、每學期學校組織召開3—5次管理員會議，有時校長也直接參加布置落實好新學期器材及物品準備以及衛生工作。由于音樂室管理精心，我校專用教室環境衛生良好，設備完好無損，各類教材器材存放整齊、清潔有序，得到了領導肯定。
2、做好帳冊登記。
音樂器材設備總帳有總務處登記，做到心中有數，因此缺什么，買什么。使室發揮最大的功用，每學年都要和管理員核對一次，確保帳帳相符，帳物相符。
3、做好記錄。
這是一項常規工作，教師每一次使用設備都填好器材使用登記表，以及借還登記，音樂教室使用及時填寫好登記表，填好每一堂課記錄。
4、設施設備擺放有序。
為了推進素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力，我們充分發揮專用音樂器材室功能作用。上好每一節音樂課，正確使用電教設備，還每天輪流安排學生做好音樂器材室的衛生，每班有專門的管理員負責管理，培養了學生的管理工作。
每學期我對音樂器材室進行檢查，并進行總結，肯定成績，提出不足之處及時改進。每學期不但要上交各類記錄，還對自己的管理工作進行小結并上交。
以上是我音樂教室管理工作的一些做法，音樂室管理工作本身也提出了更新、更高的要求。我要在不斷完善基礎管理工作基礎上，更要在特色項目管理上下功夫。把我們的音樂專用教室管理工作再提高一個層次。
學校教室管理學期工作總結大全（17篇）篇十一
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以使我們更有效率，因此我們要做好歸納，寫好總結。那么如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班管理學期工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我們常常說一個班級就像一個大家庭，教師、幼兒、家長都在這個家庭中扮演著各自的角色，如何管理好這個大家庭，是一件不容易的事，就我來說，本學期我是通過以下幾個方面來進行班級管理的。
本學期大班還是有兩位老師共同帶班，學期初，我們首先商量好各自負責的主題活動，然后制定主題計劃，這樣每個人都非常明確自己的責任，以便于提早做準備。一位老師在進行活動時，另一位老師也會在旁邊協助管理，大大提高了幼兒的聽課效率。對于幼兒園布置的任務，我們也是相互商量，共同合作，在本學期的“迎春環境創設“比賽中通過我們的努力，取得了第二名的成績。由此我覺得要管理好一個班級，兩位老師的良好關系是非常重要的。
平常我們總在說要了解孩子的心，走進孩子的心，但事實是說得多，做得少。在工作中受老師關注的往往是那些表現好的小朋友，對于那些調皮、不聽話的幼兒，我們更多的是抱怨、批評。所以本學期，我更重視的是和班上那些“搗蛋鬼”親近，與他們多聊天，從而也讓我了解了他們調皮搗蛋外的另一面，像班上的沈俊杰小朋友，平時不管上課、下課話特別多，不管老師怎樣勸，他就是管不住自己的嘴，后來他調到了第一排，我們的'距離近了，我就常找他聊天，從中知道了他爸爸是油漆工，每天很早就出門了，天黑了還不回家，媽媽的工作也很忙，爺爺奶奶忙于干農活，家里根本沒人和他聊天，所以他只能在幼兒園與小朋友講，講他的發現，講他的想法。從我主動和他聊天后，我發覺他在課上講話的次數明顯少了，而且看見我總是笑瞇瞇的，我想他是真正的接受我了。這也讓我對自己的做法更有信心了。
學期初我們就在園領導的安排下制定了每月活動，以此來豐富幼兒的生活。4月份大班的孩子參加了幼兒園舉辦的迎春繪畫展，有10名幼兒分別獲得了一、二、三等獎，5月份參加了“我運動，我健康，我快樂”運動會，有10多名幼兒取得了名次，6月份，班上又有6名幼兒參加了“唱響美好童年”的歌唱比賽，孩子們取得了不錯的成績。為班級取得了榮譽，同時幼兒各方面的素質能力得到了不同程度的提高。在班級中，我們也開展了“三字經”誦讀比賽，陶冶了幼兒的情操。
1、我們會在主題活動開展前，把主題活動表張貼在家園聯系欄，讓家長了解孩子活動，配合我們的活動需要。
2、每周五把幼兒新學的故事寫在“貝貝小金庫”上，讓幼兒回家復述，也讓家長了解了自己孩子對新知識的掌握程度，對于有些當面碰不到的家長，我們也會通過小金庫與他們溝通，他們也會把自己的疑問寫在小金庫上。小金庫成了家園之間的橋梁。
3、當幼兒在園不舒服時，我們會及時打電話通知家長，并主動打電話去關心幼兒的病情，家長們對于老師的關心也很感謝，拉近了彼此的距離。
4、在“六一”節上，家長們也是積極地幫幼兒化妝、梳頭，拍照，攝影，給了我們更多工作的信心。
5、學期中安排家長聽了有關家教的知識講座，發放有關幼小銜接的家長信，受到了家長的好評，認為我們的工作很周到。
做好幼小銜接工作，也是本學期工作的重點之一，在學期初我就做好了幼小銜接方案，重點培養幼兒良好的學習習慣，并制作了大班幼兒學習制度表和班級管理生記錄冊，讓幼兒有對照的進行學習和做值日生，減少了教師不必要的管理行為。學期末，我們在學習內容和時間的安排上也做了調整，使幼兒漸漸適應小學的作息制度。我們還帶領幼兒參觀了靖江一小，在參觀時，他們對小學的一切都很好奇，表現出了對小學的向往，產生了做一名小學生的美好愿望。種種活動的開展，都為幼兒進入小學，做好了準備。
當然在班級管理工作中，我們還有很多做的不足的地方。
1、大班幼兒在自律方面還表現得不夠理想，活動中表現得不夠專注，大部分孩子的積極性不高，整個班風比較懶散，這是我們以后在班級管理中特別需要改進的地方。
2、本學期中也有個別家長對我們的工作產生了誤會，造成了幼兒園的煩惱，這也提醒我們在以后的家長工作中需要更細心，更注意自己的言行。
總之做好班級管理也是一門藝術，需要我們不斷地工作、學習、總結、思考，我相信每個老師都有自己獨到的管理方法，我也希望大家能相互學習優點，爭取把班級工作做得更好。
學校教室管理學期工作總結大全（17篇）篇十二
*屆學生會上半年的工作已接近尾聲，現就我部門自成立以來所完成的工作做以下總結：
外聯方向：
在過去的這半年中，我部主要完成了一項大型活動的籌劃工作，即“走過純真”--*外國語學院迎新晚會。從學生會正式開始工作到舉辦迎新晚會的預定日期只有短短半個月的時間，對于各部門而言這都是一個巨大的挑戰。我部門利用一周時間，通過召開例會、分組合作、自主洽談等方式，讓每位干事充分理解并掌握外聯工作的技巧和方法。
之后不到兩周的時間內，我部門已于包括惠美佳商貿在內的十余戶商家達成贊助合作意向，最終與教育、向美教育、臨沂大學紅色影院、惠美佳商貿等商家簽訂迎新晚會贊助協議。為迎新晚會前期的籌備工作提供了資金支持。
晚會結束后期，我部進行了商家回訪，各商家對我們迎新晚會的宣傳效果表示滿意，充分肯定了外國語學院學生會的組織工作能力，同時就我部門工作中出現的失誤給出了意見與建議，并紛紛提出了與外國語學院學生會進一步合作的意愿。
經過本次活動，暴露出部門工作中所存在的問題與不足，在之后的工作中，我們的首要任務是糾正部門干事在工作中出現的錯誤觀點，嚴明工作紀律，力爭樹立嚴謹、真誠、踏實、肯干的部門風氣。
生活權益方向：
11月23日，我部與宿管部合作，召開了“冬季校園防火安全主題講座”。邀請了學院負責學生安全工作的指導員為學生講解校園安全方面所需要注意的問題。隨后為學院學生播放“電動車·火災新成因”主題紀錄片，并要求學院各班召開“防火安全”主題班會，強調學生安全工作的重要性，并引導學生樹立防火安全意識。
十一月末，我部與新媒體合作，在“臨大外院”公眾號中成立了“生活權益”板塊，旨在幫助外院學子解決在學習生活中的遇到的困難與難題，普及生活中的常識與生活技巧。通過工作形式的創新，將生活權益方向的工作方式多元化，吸引學生目光，優化部門工作結構，提高工作效率。
以上是外聯權益部成立半年以來的工作總結及成果展示。
希望之后部門的工作能夠取得進步與突破、外聯權益部干事的綜合素質能夠得以提升。
愿外國語學院*屆學生會蒸蒸日上、各部門工作越來越好！祝愿。
學校教室管理學期工作總結大全（17篇）篇十三
本年度即將過去，回顧一年來的工作，充實而富有挑戰，在學校領導和同事的鼎立支持下努力地完成了各項任務。為將來年的工作做得更好，特就今年工作小結如下：
一、政治思想。
本人堅決擁護貫徹_的教育方針，獻身_的教育事業。準時參加學校組織的政治學習并認真做好筆記，寫好學習心得，思想端正，服從學校的工作安排，辦事認真負責;并能自覺遵守職業道德，在學生中樹立良好的教師形象;能夠顧全大局，團結協作，在各方面以_員的標準嚴格要求自己，以便更好地適應教育發展的形勢。
二、教育教學。
1、專業成長。嚴格做好“五認真”常規工作，緊緊抓住課堂，研究教學設計，創設問題情境，改革教學方式，實施有效教學，拓展學生思維，努力提高課堂教學效益;堅持撰寫個人教育教學博客，交流教學得失，學習教學經驗，拓寬教學視野，廣交數學之友，豐富業余生活。認真參與市小學數學中心組教研活動，在聽課、評課、交流中不斷學習、反思，努力提高自身數學專業素養，下半年被評為小學數學學科教學能手。
2、教學管理。認真組織好教師業務學習，圍繞有效教學開展15次集中學習，提升教師教學理念;開展“同課異構”課堂教學競賽活動，拉開過程，提高實效;啟用“有效教學”實施手冊，為教師個人、學校積累業務資料;每學期初制定好學校工作計劃并督促實施落實，期末做好學校工作總結。
三、繼續教育。
積極參加培訓與學習，分別交流培訓心得，領略風范、聆聽教授講學、對話專家學者、碰撞思想火花，更新了管理理念，豐富了管理思想，學習了管理技巧。
一年以來，在校領導及同事們的支持和幫助下，以_的新時期精神為指導，本人能努力做好各項工作，認真地履行了自己的職責。現將一年來的政治思想、教學和學習等方面的工作報告如下：在思想政治方面，能認真學習科學發展的重要思想，學習和落實科學發展的思想，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到的教育，都能有不同程度的發展。努力做到政治堅定、業務精干、作風踏實、為人誠實。在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師!
在教學工作方面，能認真學習專業業務知識，認真研究教學規律，在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的能力。對個別的差生，能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎知識。做到課前認真備課、制作課件、領會教材中的重點、難點，積極查找與教材有關的資料，幫助學生理解每一個問題和難點。
上課時認真授課，抓住重點、突出難點、精講精練，運用多種教學方法，從學生的知識水平出發，力求培養學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，限度地發揚課堂民主，創設生動活潑的氣氛，讓學生愉快思考，主動探索、大膽質疑，敢于標新立異。在教學中注意理論與實踐相結合，注意搜集學生在實踐中遇到的實際問題，結合理論教學從理論上解釋出現的問題，提出解決的方法和措施，并積極培養學生的動手能力。不斷提高教學質量，教學效果評價良好。在教學工作上，根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況，通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的教學工作計劃，保證了整個教學工作的順利開展。安全常規教育工作我也從不忽視，經常利用班會課、宣傳櫥窗對學生進行安全知識教育，并且每到重大節假日，都會讓學生帶去一封有關安全教育方面的致家長信，本學年無安全事故發生。由于本人認真備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。
學校教室管理學期工作總結大全（17篇）篇十四
經貿經濟管理學求職簡歷模板，本文由大學生個人簡歷網（）提供，經濟管理工商管理專業簡歷范文為參考。建議求職者在寫簡歷時以求職意向與個人介紹為重點，下面這份經濟管理會計學個人簡歷模板以寫簡歷時為參考。
姓名：大學生個人簡歷網。
性別：女。
出生年月：1988年2月。
工作經驗：應屆畢業生。
畢業年月：7月。
最高學歷：本科。
所修專業：會計。
居住地：河北省唐山市路北區。
籍貫：河北省唐山市路北區。
求職概況/求職意向。
職位類型：全職。
期望月薪：-2500元。
期望地點：河北省唐山市，河北省石家莊市，北京市。
期望職位：金融/銀行/投資/基金/證券。
教育經歷。
時間院校專業學歷。
9月-207月唐山市開灤二中高中高中。
工作經歷/社會實踐經歷。
時間工作單位職務。
7月-208月唐山市開灤醫院實習員。
年1月-2011年2月唐山市開灤醫院實習生。
1月-202月好七水餃服務員。
校內獎勵。
獲得時間獲得獎項學校。
9月一等獎學金河北經貿大學經濟管理學院。
203月二等獎學金河北經貿大學經濟管理學院。
年3月二等獎學金河北經貿大學經濟管理學院。
2010年9月二等獎學金河北經貿大學經濟管理學院。
年9月三好學生河北經貿大學經濟管理學院。
2010年9月三好學生河北經貿大學經濟管理學院。
2011年9月暑期社會實踐優秀個人河北經貿大學經濟管理學院。
2011年9月二等獎學金河北經貿大學經濟管理學院。
校內職務。
擔任時間職務名稱學校。
年9月-年6月班級宣傳委河北經貿大學經濟管理學院。
2009年9月-2010年9月校社團宣傳部部長河北經貿大學經濟管理學院。
自我評價。
聯系方式。
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學校教室管理學期工作總結大全（17篇）篇十五
我區現有5所學校、7所幼兒園設置了食堂，5150余名學生在學校用餐。學校食堂辦得好不好，直接關系到師生的身體健康，直接影響學校的社會形象。為加強我區學校食堂管理工作，切實保障廣大師生的飲食安全和身體健康，20__年5月-12月，在轄區學校、幼兒園食堂推行“六t”管理法，學校及幼兒園食堂覆蓋面為100%。通過“六t”管理，倡導食堂和餐飲店員工從小事做起，做好每件事情，讓每位員工都養成“六t”的習慣。提高我區學校、幼兒園食堂和餐飲店整體的衛生狀況和管理水平。
一、加強領導，健全組織。
我區成立了餐飲“六t”管理現場管理創建工作領導小組和工作小組，區食藥局局長尹亮擔任領導小組組長，區教育局副局長葉成國和區食藥局副局長聶素梅擔任領導小組副組長，領導小組下設辦公室，辦公室設在區食藥局，具體負責餐飲“六t”管理創建工作。
領導小組通過多次召開座談會、工作會議，聽取意見和建議，研究創建工作推進方法和實施措施，為創建工作提供了堅實的保障。
二、制訂方案，認真實施。
根據“六t”要求，結合我區的實際情況，本著提高我區學校、幼兒園食堂整體的衛生狀況和管理水平，我區制訂了《龍子湖區推行餐飲“六t”管理實施方案》，方案明確了工作的目標任務和具體時間節點，落實了相關措施，保證了工作的順利開展。
在組織實施過程中我們主要做了以下幾方面的工作：
1、統一思想，提高認識。
“六t”管理不僅是要落實一種科學長效的管理方法，更重要的是要樹立一種創新的管理理念。現場管理規范的核心是科學處理現場的人、物品、場地三要素之間的關系，而員工是創建“六t”的主體，為此我們于20__年6月26日，我們召開了“推行餐飲‘六t’管理啟動會和培訓會，首先讓學校領導和員工統一思想，提高認識，發動員工一起行動，知道了創建工作的最終目標是要全面提升食堂的安全、衛生、品質、效率、形象和綜合競爭力。學校食堂的各項管理要求變成員工的創造性成果和良好的習慣，通過宣傳，不僅讓廣大員工增強了意識，同時大家的理念更新了，為創建“六t”食堂現場管理工作奠定了思想基礎。
2、組織學習，明確要求。
“六t”是一套科學的、系統的管理方法。我們認真組織領導員工的業務學習，通過學習，員工知道了六個天天的內容是什么，同時清楚地知道要實施“天天處理、天天整合、天天清掃、天天規范、天天檢查、天天改進”等六個方面，必須按順序進行，不能顛倒，不能取消，不能停頓，天天做，螺旋向上，不斷提升而沒有終止。“六t”知識的學習，為創建工作打下了專業基礎。
學校教室管理學期工作總結大全（17篇）篇十六
管理學包括管理科學與工程、工商管理、公共管理、農業經濟管理、圖書檔案學等5個學科類，共有18個本科專業。在本書中，開設管理學專業的大學共675所。
武書連2012中國大學管理學b級以上學校名單（其中b級排名不分先后）。
排名等級校名1a++。
清華大學2a++。
北京大學3a++。
浙江大學4a++。
西安交通大學5a++。
武漢大學6a++。
南京大學7a++。
中國人民大學8a++。
中山大學9a++。
復旦大學10a++。
重慶大學11a++。
南開大學12a++。
華中科技大學13a++。
上海交通大學14a++。
南京農業大學15a+。
天津大學16a+。
中國農業大學17a+。
廈門大學18a+。
南京航空航天大學19a+。
大連理工大學20a+。
東南大學21a+。
中南大學22a+。
北京師范大學23a+。
上海財經大學24a+。
華南理工大學25a+。
吉林大學26a+。
四川大學27a+。
同濟大學28a+。
湖南大學29a+。
北京航空航天大學30a+。
河海大學31a+。
浙江工商大學32a+。
華中農業大學33a+。
西南交通大學34a+。
山東大學35a。
哈爾濱工業大學36a。
暨南大學37a。
東北大學38a。
東北財經大學39a。
江西財經大學40a。
電子科技大學41a。
中國科學技術大學42a。
西北農林科技大學43a。
華中師范大學44a。
上海大學45a。
北京理工大學46a。
中南財經政法大學47a。
鄭州大學48a。
哈爾濱工程大學49a。
華南農業大學50a。
西北工業大學51a。
上海理工大學52a。
山西大學53a。
中國礦業大學54a。
西南大學55a。
南京理工大學56a。
浙江師范大學57a。
武漢理工大學58a。
廣東金融學院59a。
廣東商學院60a。
北京交通大學61a。
西南財經大學62a。
浙江財經學院63a。
中央財經大學64a。
湘潭大學65a。
北京工業大學66a。
華北電力大學67a。
華東師范大學68a。
南昌大學69b+。
中國地質大學（武漢）70b+。
安徽財經大學71b+。
湖南農業大學72b+。
南京審計學院73b+。
北京科技大學74b+。
浙江工業大學75b+。
南京財經大學76b+。
江蘇大學77b+。
華南師范大學78b+。
合肥工業大學79b+。
蘭州大學80b+。
黑龍江大學81b+。
南京師范大學82b+。
天津財經大學83b+。
西安理工大學84b+。
寧波大學85b+。
重慶工商大學86b+。
南京信息工程大學87b+。
首都經濟貿易大學88b+。
燕山大學89b+。
福州大學90b+。
蘇州大學91b+。
東華大學92b+。
陜西師范大學93b+。
湖南師范大學94b+。
華僑大學95b+。
山東工商學院96b+。
北京聯合大學97b+。
河南財經政法大學98b+。
中國海洋大學99b+。
華東理工大學100b+。
廣東外語外貿大學101b+。
江南大學102b+。
揚州大學103b+。
西北大學104b+。
河北大學105b+。
對外經濟貿易大學106b+。
湖南商學院107b+。
山東經濟學院108b+。
長安大學109b+。
廣州大學110b+。
云南大學111b+。
廣西大學112b+。
北京郵電大學113b+。
廣東工業大學114b+。
中國地質大學（北京）115b+。
北京工商大學116b+。
上海師范大學117b+。
沈陽農業大學118b+。
北京林業大學119b+。
中南林業科技大學120b+。
河南大學121b+。
山東理工大學122b+。
鄭州航空工業管理學院123b+。
安徽師范大學124b+。
山東財政學院125b+。
東北農業大學126b+。
山西財經大學127b+。
山東農業大學128b+。
南京工業大學129b+。
東北師范大學130b+。
上海對外貿易學院131b+。
云南財經大學132b+。
遼寧大學133b+。
汕頭大學134b+。
江西農業大學135b+。
首都醫科大學b。
河北經貿大學b。
安徽大學b。
東北林業大學b。
湖南科技大學b。
湖北經濟學院b。
西南科技大學b。
遼寧師范大學b。
天津理工大學b。
魯東大學b。
西南政法。
學校教室管理學期工作總結大全（17篇）篇十七
摘要：通過管理心理學的學習，發現個體在組織中的積極性受到諸多因素的影響，其中最根本的是個人的需要、動機、價值觀與態度等等。本文立足于管理心理學的角度，對“參與式管理”進行了分析，并根據筆者在學生組織中的工作經驗，探討如何將參與式管理與學生組織的建設結合起來，為高校學生組織的發展提出一個新的思路，更好地實現學生組織的“以學生為本”的目標。
關鍵詞：參與式管理學生組織管理影響因素。
我國社會的飛速發展，在市場經濟條件下和國際化、信息化、高等教育大眾化背景中成長起來的當代大學生，他們的思想具有更強的自主性、獨立性和創新性，他們不再盲從傳統的價值觀和道德規范，而是自主地選擇道德價值和規范。同時也希望自己的人格、地位、權利得到尊重，作為成熟的個體，他們的獨立意識、自主意識不斷增強。大學生這種自我意識的覺醒、主體意識的增強，向傳統的學生組織管理模式提出了挑戰。如何進一步凸顯學生的主體地位?如何調動和激發學生的自覺性、自主性、能動性和創造性?成為高校學生組織發展所面臨的主要問題。
近些年來，在管理學中參與式管理成為一個備受關注的研究領域，這種管理方法符合“以人為本”的管理思想，從個體心理這個微觀層面來深入的剖析“參與式管理”在學生組織管理中的積極作用。
一、“參與式管理”的概念界定。
參與或參與式管理意味著個體參與到決策的過程中，強調每個人對自己工作任務的責任義務和主人翁意識。激勵、提倡并獎勵員工時刻想到以客戶滿意和提高企業運作水平為目標。但是在任何一種條件下，參與的管理模式并不排斥最初的外部管理和指導，去塑造和引導個人，包括教導個體如何學習自我控制。
參與式管理就是指在不同程度上讓成員參加組織的決策過程及管理工作，讓組織的下級成員和管理者處于平等的地位共同討論組織中的重大問題。這樣使得成員能夠感到來自管理者的信任，從而體驗出自己的選擇與組織發展密切相關，繼而激發強烈的責任感;同時，參與式管理也喚起每一位成員作為“組織的主人翁意識”，從而給人一種成就感。組織成員因為能夠參與討論組織中的重大問題，特別是與自身利益緊密相關的問題而受到激勵。這種參與式管理既能對組織成員個人產生激勵，又可以為組織目標的實現提供保證。
二、學生組織實施參與式管理的基礎。
(一)組織內部成員的認同感。
認同是通過組織成員間的相互影響來發揮作用的，即組織成員通過自己的言行影響他人，同時成員的思想和感受也受他人影響。所以，認同是一種雙向互動，是一種人與人之間的交互作用。每一位剛剛進入高校的同學，選擇加入的學生組織或學生團體時，都要經過一番思量，加入這個組織能否得到鍛煉，是否符合自己的興趣愛好等等。同學們選擇加入某個學生組織并且在其中發揮作用，首先都是必須建立在對這個學生組織認同的基礎上。個體只有對自己所在的組織加以認同，對組織負責人的工作能力和工作作風予以認同，才能產生融入這個學生組織的歸屬感和促進學生組織進一步發展的使命感。所以，個體參與組織的管理是基于對組織的認同，同時，參與式管理也會增強個體對組織的歸屬感與使命感，進一步加深已有的認同感。
從以上的.分析可見，要使成員形成參與行為，首先必須要讓成員個體對學生組織以及組織的負責人產生認同感。作為學生組織負責人要獲取認同，就需要展現出自己工作能力突出、富有感召的一面，使得同學們被負責人的能力所吸引，促動他們加入組織當中;通過日常工作的交流進一步突出該學生組織的理念，“工作理念”反映了該學生組織的價值觀以及使命感，可以將理念以口號的形式表現出來，通過這種口號讓成員對該組織以及組織所堅持的理念產生認同和價值歸屬感，使成員進一步團結起來，極力發揮自己的參與管理的積極性和主動性。此外，在組織建設中，學生組織的負責人應當充當本組織精神理念的傳呈者，一個具有一定權威、值得成員信賴的管理者會使得價值觀念人格化，形成開放、平易近人的管理風格。
(二)平等。
馬斯洛認為，組織中的平等滿足人們對自尊、和安全的需要并產生一定的歸屬感，這都源于個體在組織中得到的平等的權利和機會。同時，這種平等的感覺也直接影響和作用著個體的心理因素，決定參與動機和積極性。
一個平等的學生組織可以最大限度的發掘成員的參與積極性，緩解新成員的緊張感，營造一種輕松民主的氛圍，使成員易于融入其中。人的發展是多方面的，個人特質的不同導致了不同的才華，在學生組織中有些人是天生的管理者，有些人是天生的輔助者，天生的管理者似乎更有領導的能力，有號召力感染力，但在執行力方面可能會有所欠缺;然而組織中的輔助者似乎更加沉默，但是卻有著縝密的思維，遇事可以冷靜地思考，執行能力強，所以二者沒有優劣之分，都是學生組織中所需要的人才。如果“管理型”與“輔助型”能很好的結合，就利于組織的發展。在日常的管理中無論是中層管理者還是高層管理者，都應該努力樹立一種“組織是一個大家庭，所有成員都是家庭中的一分子”的觀念，愛護每一個干事和下屬。營造一種平等而溫馨的組織氛圍，使學生組織逐漸發展為一個大家團結一心，互相關愛的組織，發展一種“家文化”的概念，這將會極大地促進干事們的參與活動的積極性并且有助于參與式管理的進行。
(三)組織與個體發展的機會。
對一個學生組織而言，如何獲得長足的發展，可持續的進步?有以下兩種方法：一方面，可以通過對干事進行技能培訓，使他們提高自身的工作能力，便于更好地服務于組織。另一方面，對干事進行經驗的傳授，并多提供鍛煉的機會，以提高他們的靈活應變能力和適應能力。這兩個方面共同進步及符合個人成長的需要也能夠便于組織工作的更好開展。伴隨著參與式管理的實施，干事能力的提高就變得更加重要。但需要明確的是，對于剛剛接觸學生活動的一年級同學而言，經驗的不足使得工作中難免會出現疏忽，這時，組織的管理者應當將錯誤和問題當做促使下屬進步和發展的機會來對待，耐心進行指導、傳授經驗，給予適當的鼓勵，這有利于提高組織成員參與活動的能力和積極性。此外應當明確，只有組織成員的進步，才能實現組織的發展。
三、參與式管理的心理因素分析。
作為一種行為，參與也必定受行為主體的心理特征所決定和影響。參與行為主要是受個體的需要，動機，價值觀以及激勵等因素的直接作用和影響。下面就運用這些管理心理學中基本的概念來解析參與式管理的作用。
(一)需要與動機。
依據心理學界的定義，“需要是指有機體內部的某種缺乏或不平衡狀態。體現在有機體的生存和發展對客觀條件的依賴性，是有機體活動的積極性的源泉”所以，需要產生于個體對某種事物或目標渴望或要求，如果一個人的需要能夠得到適當的滿足，那么其積極性就會被調動起來。但是需要并非如此的簡單，不同個體有著不同的要求，學生加入各種學生組織是一種對于“自我實現”的要求。在學生組織中實施“參與式管理”就是由于干事們有著主動參與組織管理，提高自身能力以實現自我成長和發展的需要。滿足下屬的這些需要能夠有效地調動他們工作的積極性，在實現組織目標的同時，也滿足了干事“實現自身價值”的需要。
“動機是直接推動個體行為以達到一定目的的內部推動力”具有一定的主觀色彩。高校中同學們的目光不再僅僅局限于書本上的知識，而開始追求社會性的需要和精神上的需要，為了達到這個目的而加入各色的學生組織，他們迫切的希望通過在組織中的鍛煉提升個人能力，增長才干、挖掘自身的潛力，如果學生組織的管理者對干事們這種強烈的需要不予重視、支持和鼓勵的話，那么這種參與的愿望就很難實現，會挫傷成員參與的積極性。相反，如果管理者隊成員這種參與愿望做出積極的回應，并予以支持，那么這種參與的愿望就會被轉化為參與的動機，和一種行動力。
(二)態度與價值觀。
態度決定著個體的參與行為和參與程度。由于個體所處的立場不同，看待事物的角度不同，每個人對某一客觀事物所持的態度也不同。在學生組織中，有的成員對于參與管理的態度是積極的，有時成員則可能是被動的，服從他人制定的規范。組織內的不同態度主要是由成員對組織的認識和主觀評價決定的。對于學生組織的管理，需要通過塑造學生組織的良好形象，來來獲得同學們的認可，吸引他們積極主動地加入組織;營造開放、平易近人的組織氛圍，有助于增強成員對該組織的認同感，一般而言，多是大學三年級的同學在學生組織中擔任管理者的職位，他們可以用自身豐富的經驗來幫助干事們解決生活學習中所遇到的問題，做到不僅是工作中的上下屬的關系，更是生活中的良師益友。
學生組織中干事的態度以及價值觀對其參與行為都有這決定性的作用，但是，作為組織的管理者，如何才能更好地把握著兩個重要的因素呢?筆者認為要改變干事對于組織的態度，就必須要使干事的價值觀與組織的核心價值觀念實現統一。對于高校中的學生組織而言以促進學生全面發展宗旨，是貫穿著學生的主體性和自覺性的組織。任何一個學生組織的正常運轉都要以學生主體性的發揮為基本前提。作為學生組織的管理者，要把“以學生為本”作為本組織的基本立足點，強調組織中每個學生的價值和潛能都能夠得到充分地體現，形成一種以學生為本的核心價值觀.“以生為本”的價值觀實質是以組織中每位成員的利益為根本出發點，站在干事的立場考慮問題，這樣能夠強化干事們對組織的認同并且鼓勵參與行為，激發干事們參與組織管理的積極性，實現個人和組織的雙贏。
四、結語。
通過對學生組織中實施參與式管理的分析，我們發現這種適當地參與可以確保成員個體在組織中能夠體現自我的價值，通過賦予干事們一定的自主權利來激發他們不斷地進取，以達到學生組織存在的真正目的即“以學生的利益為本”，促進大學生的全面發展。同時，調動成員進行管理的學生組織會更加具有活力，能夠實現組織與干事的雙贏。
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