教案是教師為實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而制定的一種指導(dǎo)性文件,承載著教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等重要信息。一年級(jí)教案的編寫(xiě)需要有足夠的經(jīng)驗(yàn)和教育思考,下面是一些值得參考的教案實(shí)例。
一年級(jí)七彩橋教案(精選18篇)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀12個(gè)生字。
2.借助漢語(yǔ)拼音流利朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,感受作者想象的奇妙。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)課文的閱讀,使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹橋美麗奇特的景象,激發(fā)他們的想象力和對(duì)自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,老師今天給你們帶來(lái)了一段好看的錄像,想看嗎?(多媒體出示彩虹圖)。
你們知道這是什么嗎?你看它像什么?
這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與彩虹有關(guān)的課文(出示課題:彩虹橋)。
你知道“七彩”指的是哪七種顏色嗎?介紹科普知識(shí)。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字:
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第98頁(yè),自讀一遍課文,并把生字圈出來(lái)。
2.同桌合作,學(xué)習(xí)生字。
3.出示帶生字的詞,指名讀。
4.開(kāi)火車(chē),讀課文。
三、品讀課文:
1.再讀課文,說(shuō)一說(shuō)你有什么問(wèn)題?
2.逐段指導(dǎo)朗讀。
“絲綢結(jié)成的橋”感悟七彩橋給人的輕盈飄逸的感覺(jué)。
“傾瀉”是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生想象瀑布傾瀉的樣子。
讓學(xué)生做一做摘星星的動(dòng)作,你準(zhǔn)備用摘下來(lái)的星星做什么?
3.你想到七彩橋上去看看嗎?想象一下,你會(huì)看到什么?
4.配樂(lè)自讀課文。想象課文中描繪的景象。
四、拓展:
把你看到彩虹后的想法說(shuō)給別人聽(tīng),然后再畫(huà)下來(lái)。
一年級(jí)七彩橋教案(精選18篇)篇二
1、寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。
2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容,感受作者想像的奇妙。
通過(guò)課文的閱讀,使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象,激發(fā)他們的想象力和對(duì)自然的熱愛(ài)。
一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課。
1、(出示課件)引導(dǎo)學(xué)生觀察并結(jié)合生活說(shuō)一說(shuō):這是什么?它像什么?
2、師:這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與彩虹有關(guān)的一篇課文(出示課題)。
3、說(shuō)一說(shuō):“七彩”指哪些顏色?(介紹科普知識(shí))。
二、初讀課文,識(shí)記生字。
1、學(xué)生打開(kāi)書(shū)指讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞、讀不通順的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),多讀幾遍。
2、師范讀課文。
3、小組合作,認(rèn)讀識(shí)字。
4、師出示帶生字的詞或短句,學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。
去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
三、再讀課文,深入品味。
1、學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學(xué)互相評(píng)價(jià)指正。在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō):你讀懂了什么,還有哪些地方不懂。
2、師指兩個(gè)小組試讀課文,其他小組評(píng)價(jià)指正。
3、逐段指導(dǎo)朗讀,各小組交流自己的體會(huì)和問(wèn)題。
指導(dǎo)學(xué)生借助“那是用七彩的絲綢結(jié)成的橋。”感悟七彩橋給人的輕盈飄逸之感。
理解“傾泄”的意思。
引導(dǎo)想像站在橋上摘星星的情景,學(xué)生做一做動(dòng)作。說(shuō)一說(shuō):星星摘下來(lái)你想用它做什么?
4、指名配樂(lè)朗讀課文第三段,其他同學(xué)想像課文描寫(xiě)的奇妙景觀。
5、小組互相讀課文,每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)在讀時(shí)自己頭腦中所想像的.畫(huà)面。
6、說(shuō)一說(shuō):你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎?看到美麗的彩虹你想到些什么?
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫(xiě)生字,注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。
2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。提醒學(xué)生在自己寫(xiě)生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。
五、課內(nèi)延伸。
1、收集描寫(xiě)彩虹的詞語(yǔ)、句子或詩(shī),摘抄下來(lái)。
2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫(xiě)下來(lái),讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
你見(jiàn)到過(guò)彩虹嗎?什么樣的?你看到彩虹后想到了什么呢?
一年級(jí)七彩橋教案(精選18篇)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、胸膛、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。
4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方,感受老共產(chǎn)黨員無(wú)。
私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。
2、教學(xué)難點(diǎn):理解“橋”的深刻含義。
課文重點(diǎn):
7———23自然段。
朗讀訓(xùn)練點(diǎn):
描寫(xiě)洪水和老漢的句子。
讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn):
我們的生活中有哪些這樣的橋?
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、預(yù)習(xí)提綱。
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)。
預(yù)習(xí)提綱:
導(dǎo)入:我們學(xué)過(guò)雄偉、堅(jiān)固、美觀的《趙州橋》,讀過(guò)海峽兩岸同胞。
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一年級(jí)七彩橋教案(精選18篇)篇四
今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,板書(shū)課題,齊讀課題。
二、成果展示。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
課前大家預(yù)習(xí)了課文,通過(guò)檢查,這些字音容易讀錯(cuò),生讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“當(dāng)”的讀音。
(出示課件:咆哮、獰笑、放肆、勢(shì)不可當(dāng))。
2、理解“咆哮”
(1)咆哮兩個(gè)字都有口字旁,推想一下,張著大嘴,洪水像什么?(像獅子、像猛獸)。猛獸發(fā)出的巨大的聲音就是——咆哮!
(2)感情朗讀詞語(yǔ):能不能想象著猛獸咆哮的樣子再來(lái)讀這個(gè)詞。
(3)方法小結(jié):推想詞語(yǔ)的意思,再想象畫(huà)面,就能把詞讀得有滋有味。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
出示預(yù)習(xí)中難寫(xiě)的字,易寫(xiě)錯(cuò)的字(祭奠)。
(1)教師范寫(xiě)生字,學(xué)生觀察。
(2)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
在課文中誰(shuí)祭奠誰(shuí)?(師板書(shū):老支書(shū)、小伙子)。
三、激情升華。
1、總結(jié)全文:對(duì)于老支書(shū),他留在我們的記憶里的只是他的形象,還有他在洪水當(dāng)中的語(yǔ)言動(dòng)作,讓我們一起來(lái)重溫當(dāng)時(shí)的情景。
2、師生對(duì)讀課文:隨課件演示讀:(此對(duì)話中,學(xué)生讀紅色的句子,有課件展示,黑色字體有教師讀)黎明時(shí)分,災(zāi)難突然降臨沉睡中的小山村,生讀:山洪咆哮著,一群受傷的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可擋。
四、拓展延伸,讀說(shuō)結(jié)合。
我們的生活中有哪些橋?
老一輩革命家就向橋。架在兩個(gè)時(shí)代中間,使人們通過(guò)他們從貧窮落后的舊社會(huì),走上了繁榮富強(qiáng)的新中國(guó)。五年級(jí)下冊(cè)16橋教案辛苦的老師們就像橋一樣,架在愚昧與文明之間,默默無(wú)聞地讓學(xué)子們通過(guò)自己,走向新生活,建設(shè)更加美麗的.新中國(guó)。抗洪救災(zāi)戰(zhàn)士們就像橋一樣,一腳跨在地獄大門(mén),一腳跨向美好生活,使再區(qū)的人們通過(guò)自己,脫離危險(xiǎn),去建設(shè)新生活。一本本寫(xiě)滿親情的書(shū)籍,就如一座座小橋,架在兩代人之間,使出現(xiàn)的“代溝”慢慢愈合。
五、限時(shí)作業(yè)。
一年級(jí)七彩橋教案(精選18篇)篇五
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.抓住課文的重點(diǎn)句段,理解課文內(nèi)容,感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。
4.領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方,感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神,體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是理解題目所蘊(yùn)含的深意。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、音樂(lè)等。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)談話引入,了解作者。
1、生活中你見(jiàn)過(guò)哪些橋?今天,老師和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,齊讀課題《橋》。
2、了解作者。——此時(shí)是學(xué)生匯報(bào)資料還是由老師介紹?如果是老師出示資料的話,盡量抓住關(guān)鍵詞句,讓資料的內(nèi)容簡(jiǎn)潔,便于理解。
師:同學(xué)們,《橋》是一篇小小說(shuō),因?yàn)樗诒磉_(dá)上很有特色,所以曾經(jīng)被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)”,我們來(lái)了解一下作者。
(二)合作交流。
一年級(jí)七彩橋教案(精選18篇)篇六
《七彩橋》是一篇小散文,描述了孩子們看到雨后彩虹后引起無(wú)限的遐想和無(wú)盡的猜測(cè),想象奇特、大膽,富有童真童趣。在孩子們眼里,美麗的彩虹就像一座神奇的七彩橋,站在橋上可以觀看瀑布似的流水,來(lái)來(lái)往往的輪船和川流不息的汽車(chē),最神奇的是伸手就可以摘下夜空中最亮的星。彩虹是美麗的,童年同樣是美麗的,讓孩子們一起展開(kāi)想象的翅膀,飛上那美麗的彩虹。
在這篇課文的教學(xué)第一課時(shí),我給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由想象空間。在順利完成我備學(xué)(借助拼音讀課文、識(shí)字、思考問(wèn)題)——交流——提升的方式進(jìn)行教學(xué)。在課文內(nèi)容的啟發(fā)下,這些學(xué)生敢于想象,說(shuō)出了他們不同的想法。當(dāng)我問(wèn)到你們站到七彩橋上時(shí),會(huì)看到什么時(shí),想做些什么?孩子們爭(zhēng)先恐后地舉起了手。有的說(shuō)到橋上去看看星星,有的說(shuō)到橋上去摘月亮,有的說(shuō)到七彩橋上打電腦......整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)很有興奮、積極,發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,開(kāi)闊了想象的空間。第二課時(shí),我依舊采用了“小老師”指導(dǎo)共同學(xué)習(xí)生字的方式。“小老師”們都認(rèn)真的從字的結(jié)構(gòu)、筆順、組詞、值得注意幾點(diǎn)上來(lái)學(xué)習(xí)生字。從而大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們積極識(shí)字的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由想象的空間。
在教學(xué)《七彩橋》一課時(shí)當(dāng)老師問(wèn)道如果你到了七彩橋上你會(huì)看到什么或做些什么?孩子們爭(zhēng)先恐后,想法奇特,說(shuō)的很有深化色彩,有的說(shuō)我要到七彩橋上去見(jiàn)常娥,摸一摸兔子的毛,有的說(shuō)我要在夏天給太陽(yáng)圖上些藍(lán)色,讓它不再那么火熱,在冬天給太陽(yáng)圖上些紅色,讓他給地球帶來(lái)更多的溫暖,讓人民一年四季都生活在春天里,有的說(shuō)我要在七彩橋上放許多鳥(niǎo)食,讓飛倦的鳥(niǎo)雁到那里休息,然后帶我到各地旅行。在孩子們的頭腦里有許多的奇思妙想,在課文的啟發(fā)下,孩子們會(huì)大膽的去想象,說(shuō)出他們各種奇妙的想法,發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言,開(kāi)闊了學(xué)生的想象空間,在新課改的教材里有許多課文都可以發(fā)展學(xué)生想象力的,如《天上的小白羊》一課,問(wèn)你觀察過(guò)天上的云嗎,他們想什么?等等。
2、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)課內(nèi)向課外延伸。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的,不是枯燥無(wú)味的,孩子們每人手里都有一個(gè)小本本,讓他們每學(xué)完一篇課文,讓他們?cè)谛”颈旧蠈?xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)或搜集一些有關(guān)課文中描寫(xiě)的詩(shī)句是他們很愛(ài)做的事。他們會(huì)求助于家長(zhǎng),在小本本上完成許多美麗的作品。我們可以從小本本上看到他們拼音、說(shuō)話、畫(huà)畫(huà),想象力,知識(shí)積累都有了明顯的提高。
一年級(jí)七彩橋教案(精選18篇)篇七
1、通過(guò)讀課文,知道手和腦是人的兩件寶,體會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦的樂(lè)趣,激發(fā)創(chuàng)造熱情。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)豎提及新偏旁部首寶蓋頭。
卡片、錄音機(jī)、小紅花。
師:同學(xué)們,你們想猜謎語(yǔ)嗎?老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜好嗎?
師:十個(gè)小伙伴,分成兩個(gè)班。大家團(tuán)結(jié)緊,倒海又移山。(謎底是一雙手)。
學(xué)生猜出后,教師板書(shū):雙手。
師:雙手、大腦,可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么?
(生自由回答)。
1、聽(tīng)錄音機(jī)讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名讀。
2、師:這首兒歌就是我們書(shū)上的一篇課文發(fā),你們?cè)敢獗缺瓤凑l(shuí)讀得最好嗎?(愿意)要想讀得好,首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀時(shí),你遇到不認(rèn)識(shí)的生字,打算怎么辦呢?(學(xué)生自由回答:有看拼音、請(qǐng)同學(xué)教、請(qǐng)老師教、看課本的保底線等)。
師:你們的辦法真多,那就自己選個(gè)你喜歡的辦法學(xué)習(xí)吧!
3、出示生字卡。
(1)師:誰(shuí)敢起來(lái)試一試把字音讀一下?(學(xué)生踴躍舉手)。
師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀,你會(huì)拼讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)?(生按照模式:大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。)。
(2)學(xué)生輪流讀。
(3)去掉拼音認(rèn)讀。
(4)師:看來(lái)大家都學(xué)得挺認(rèn)真的,老師很高興。想讓大家做個(gè)游戲,要嗎?(要)這個(gè)游戲的名字叫撈月亮。
(把月亮形狀的生字卡片貼在黑板上,點(diǎn)學(xué)生上臺(tái)選擇各種不同形狀的月亮,然后讀月亮后面的生字。如果讀對(duì)了,全班就跟著讀3遍,讀錯(cuò)了或不懂的,可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。)。
4、出示詞語(yǔ):兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動(dòng)、大腦、一切、會(huì)做。
(學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),先請(qǐng)同學(xué)讀,再同學(xué)帶讀,最后小老師指名讀)。
5、再試著讀課文。
師:同學(xué)們,你們會(huì)讀字、詞,如果把它們放到課文中,你還會(huì)讀嗎?
(分小組讀課文-各組推薦最好的、最有進(jìn)步的同學(xué)起來(lái)讀。)。
師:為什么說(shuō)手和腦是兩件寶?
學(xué)生帶者問(wèn)題讀課文,在課文中找出答案。
師:什么叫思考?(就是動(dòng)腦筋想問(wèn)題)。
1、師生接龍背課文,師讀前半句,生讀后半句。
2、生生互動(dòng),三個(gè)人一組背誦。
3、指名起來(lái)讀,讀好的獎(jiǎng)給五角星。
師:人無(wú)論做什么事情都離不了雙手,而想問(wèn)題就要用到大腦,所以說(shuō)人的雙手和大腦是兩件寶。
一年級(jí)七彩橋教案(精選18篇)篇八
學(xué)習(xí)以“愿望”為主題的兩篇主體課文和一篇自讀課文,及識(shí)字、寫(xiě)字、造句、聽(tīng)故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
1。通過(guò)學(xué)習(xí)三篇課文,使學(xué)生初步懂得:光有美好的愿望是不夠的,還要友好的措施;知道為別人奉獻(xiàn)愛(ài)的愿望是美好的,從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好品質(zhì)。
2.識(shí)字29個(gè),寫(xiě)字15個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn):理解兩篇主體課文,識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn):理解《拔苗助長(zhǎng)》的寓意。
學(xué)習(xí)方式:合作、探究。
教具準(zhǔn)備:課件、小黑板、掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:7——8課時(shí)。
:1。通過(guò)學(xué)習(xí)寓言《拔苗助長(zhǎng)》,使學(xué)生知道凡事都不能違背事物的發(fā)展規(guī)律,否則欲速則不達(dá)。
2.識(shí)字14個(gè),能熟讀課文。
識(shí)字15個(gè),能熟讀課文,理解寓意。
理解寓意。
:課件,生字卡片。
一.導(dǎo)入新課:
課件放映《拔苗助長(zhǎng)》。誰(shuí)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事?給大家講講。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)寓言《拔苗助長(zhǎng)》。
二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.自己讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),認(rèn)一認(rèn)。
2.互教互學(xué)生字。
3.檢查生字掌握情況。游戲找朋友(一位小朋友舉起拼音卡片,另一位拿出于拼音相對(duì)應(yīng)的生字)。
4.給生字找“鄰居”并讀一讀。
5.熟讀課文。
三.再讀課文,理解寓意。
1.指名讀課文。
3.師小結(jié):像農(nóng)夫那樣做是愚不可及的蠢事,他違反實(shí)物的發(fā)展規(guī)律,好心辦了壞事。
4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想:生活中還有什么事太急了不行?
四.鞏固復(fù)習(xí)。
1.指名讀詞語(yǔ)。
2.讀課文。
課堂總結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你懂得了什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):拔苗助長(zhǎng)。
拔苗助總終于疲力盡累非常枯死。
拔苗助長(zhǎng)總是終于筋疲力盡累壞非常枯死。
教學(xué)回顧:
一年級(jí)七彩橋教案(精選18篇)篇九
1、通過(guò)給小明過(guò)生日這個(gè)故事情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過(guò)小組合作,進(jìn)一步體會(huì)減法的含義,理解得數(shù)是零的減法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
開(kāi)放題的教學(xué)。
掛圖。
呈現(xiàn)目標(biāo)。
任務(wù)導(dǎo)學(xué)。
1、進(jìn)一步體會(huì)減法的含義,理解得數(shù)是0的`減法算式的實(shí)際意義。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
互動(dòng)探究。
合作求解。
一、活動(dòng)一:創(chuàng)造情境。
(一)出示圖片:生日?qǐng)D1。
教師談話:今天是9月24日,是小明的生日,很多小朋友都給他過(guò)生日來(lái)了,小明不僅準(zhǔn)備了生日蛋糕,還準(zhǔn)備了小朋友們愛(ài)吃的東西、他知道小朋友們最愛(ài)吃的是魚(yú),于是,他就去做了一盤(pán)魚(yú)。(出示圖片)。
二、活動(dòng)二:觀察思考學(xué)習(xí)新知識(shí)。
(一)教師提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面,你們猜想到什么?
(二)根據(jù)盤(pán)里魚(yú)的條數(shù)和小貓吃的魚(yú),以小組為單位進(jìn)行討論,看哪個(gè)組列的算式多,并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式的意思。
(三)小結(jié):我們通過(guò)猜想畫(huà)面的意思列出了這么多的算式,那么這些算式都是減法算式,利用減法我們解決了還剩下多少的問(wèn)題,這充分體現(xiàn)了你們善于思考問(wèn)題的結(jié)果。
(四)教師:每一組同學(xué)都有×—×=0這個(gè)算式,這個(gè)算式表示盆里沒(méi)有一條魚(yú)了、
(五)教師談話:這時(shí)小明和小朋友們下樓做游戲去了、(出示圖片:套圈圖)。
(出示圖片:吹泡泡)。
教師:請(qǐng)同學(xué)們觀察他們?cè)谧鍪裁从螒颍吭谶@些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么?
教師:我們?cè)谕嬗螒蛑幸矊W(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí),可見(jiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。
三、活動(dòng)三:結(jié)合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維。
小朋友們正玩的高興的時(shí)候,有一個(gè)小朋友想去打氣球。
從這幅畫(huà)面中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
強(qiáng)化訓(xùn)練。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣:
5-2=3+2=4-4=5+0=。
4-0=5-3=4+1=3+0=。
問(wèn)題指向。
預(yù)習(xí)先行完成本課練習(xí)冊(cè)。
課后反思。
一年級(jí)七彩橋教案(精選18篇)篇十
1、熟悉工具、認(rèn)識(shí)顏色、嘗試用各種色彩、材料,大膽繪制自己喜歡的圖形,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、在活動(dòng)中,掌握正確的握筆方法,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)畫(huà)、敢畫(huà)的情趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。
使學(xué)生掌握正確的握筆方法,培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。
各種彩筆、有色繪畫(huà)紙。
一、導(dǎo)入
下面我們來(lái)欣賞一些大畫(huà)家的畫(huà)好不好?
二、作品欣賞
1、出示畢加索的作品。
2、你覺(jué)得這些畫(huà)怎么樣?簡(jiǎn)單介紹畫(huà)家。
3、原來(lái),我們手中的筆,還能畫(huà)出這么奇妙的畫(huà),你想不想試一試?
三、嘗試練習(xí)作畫(huà)
學(xué)生選擇自己喜歡的材料自由的畫(huà),畫(huà)他們想畫(huà)的,畫(huà)他們喜歡畫(huà)的。
1、在學(xué)生的繪畫(huà)過(guò)程中,糾正學(xué)生的握筆姿勢(shì)。
2、你夸夸你的同學(xué),并給自己的作品打個(gè)分。分小組進(jìn)行合作作畫(huà)。
3、在學(xué)生的作畫(huà)過(guò)程中,教師巡視。
a、表?yè)P(yáng)動(dòng)作快、守紀(jì)律的小朋友。
b、表?yè)P(yáng)合作默契的小組。
c、表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的小朋友。
四、學(xué)生作品展示
1、請(qǐng)你夸夸你們小組的作品。
2、出示畫(huà)家完成的作品,比一比。
五、 小結(jié)
你們真棒!是我們班的小畫(huà)家,比畢加索這樣的大畫(huà)家都畫(huà)的好。老師真喜歡你們!希望你們以后上課,也能像今天一樣大膽的畫(huà)。
本課是想讓孩子認(rèn)識(shí)各種美術(shù)工具,并能選擇自己熟悉和適合的工具來(lái)完成一幅作品。在第一個(gè)班上課時(shí),我在黑板上示范,我采取的是非常民主的方法,學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的東西我來(lái)畫(huà),許多學(xué)生都讓我畫(huà)各種東西。在第二個(gè)班,我沒(méi)有示范,是讓學(xué)生先看書(shū)上的范畫(huà),然后講解了其中的一部分畫(huà)的特點(diǎn),接下來(lái)我讓學(xué)生自己去畫(huà),交上來(lái)的作業(yè)幾乎全是一樣的。到第三個(gè)班,我?guī)Я嗽S多漂亮的圖片,圖案非常適合學(xué)生的心理,學(xué)生欣賞了以后我讓他們說(shuō)出自己的感受,然后再畫(huà),這個(gè)班的作業(yè)就有了提高,不再是單調(diào)小魚(yú)、房子和太陽(yáng)了,作業(yè)中有了自己的內(nèi)容,有了自己的想法,畫(huà)面變得豐富了,色彩也變得飽滿了。
我覺(jué)得美術(shù)教學(xué)不能用固定的東西來(lái)教學(xué)生,不能用成人的思維去教他們,更不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們,學(xué)生就是一個(gè)未經(jīng)雕琢的,而老師就是雕塑師,怎么去雕塑必須先打好草稿,每個(gè)學(xué)生的能力和社會(huì)背景都不一樣,他們的知識(shí)能力也不一樣,作為教師應(yīng)該很好的引導(dǎo)他們,盡最大可能來(lái)發(fā)揮他們的潛能。
新課改提出美術(shù)課堂要適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的需要,特別是剛剛步入一年級(jí)美術(shù)課堂的小學(xué)生,在認(rèn)知感知方面并不完善。作為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)《神奇的口袋》這一課的重點(diǎn)是讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)美術(shù)工具,并形成良好使用美術(shù)工具的習(xí)慣。
在教學(xué)過(guò)程中采用小布袋做引子,充分讓小學(xué)生從小布袋的神秘中感受到樂(lè)趣。間接的認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具。
一年級(jí)七彩橋教案(精選18篇)篇十一
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
本課教學(xué),要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí),更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí),更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué),要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
2、學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解并積累詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教法特點(diǎn):
1、本課的教學(xué)思路是:先整體后部分再整體,也就是先“整體感知,直奔中心”,接著“部分深究,逐層滲透”,最后“再現(xiàn)整體,深化中心”。
2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
3、采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”,第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教學(xué)步驟:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看那里的山水。桂林是我國(guó)廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。(出示多媒體課件,邊看邊思:桂林山水給你留下什么印象?)。
桂林山水相關(guān)的圖片展示。
二、揭示學(xué)法,理清脈絡(luò)。
1、第一步,找出中心句,理解意思,說(shuō)說(shuō)作用。(學(xué)生默讀課文,找出并劃出中心句)。
讀后討論交流,明確:
(1)中心句是:桂林山水甲天下。
(2)用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意:先學(xué)懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水天下第一。”
(3)這句話點(diǎn)明了全文的中心,寫(xiě)出桂林山水的秀麗,也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
2、第二步,圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。
先指名讀課文,思考:文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫(xiě)的?
讀后討論交流,明確:
(1)課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山。
(2)先總的介紹“桂林山水甲天下”,再具體描寫(xiě)漓江的水是怎樣的水,桂林的山又是怎樣的山。
(3)最后寫(xiě)游覽桂林山水總的印象和感受。(據(jù)此給課文分段,理清思路,按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。)。
3、第三步:圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。
默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”?課文寫(xiě)了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫(xiě)的?讀后討論交流,明確:
(1)大海的水“波瀾壯闊”,很美;西湖“水平如鏡”,也很美。可作者說(shuō)“從沒(méi)見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”,說(shuō)明漓江的水勝過(guò)大海和西湖,比大海、西湖更獨(dú)特,更美麗。是用“比較”的方法寫(xiě)出漓江的水“甲天下”。
(2)漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)“靜”,是通過(guò)人的“感覺(jué)”來(lái)寫(xiě)的——靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。寫(xiě)“清”是從“視覺(jué)”的角度寫(xiě)的——清得可以看見(jiàn)江底的沙石。寫(xiě)“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫(xiě)具體的——綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。(結(jié)合教學(xué)比喻句,知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)。
(3)個(gè)別讀,引讀,要讀出感情。(特別注意三個(gè)“啊”的讀音:真靜啊nga.真清啊nga,真綠啊ya)。
三、總結(jié)方法,自學(xué)感悟。
自學(xué)后討論,教師引導(dǎo),結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo),明確:
(1)作者先用“比較”的方法寫(xiě)出桂林的山勝過(guò)泰山和香山,說(shuō)明桂林的山“甲天下”。
一年級(jí)七彩橋教案(精選18篇)篇十二
1、了解生活中拖鞋的結(jié)構(gòu)以和設(shè)計(jì)原理,培養(yǎng)實(shí)用造型能力。
2、掌握制作紙拖鞋的方法和要求。
3、培養(yǎng)同學(xué)對(duì)應(yīng)用美術(shù)的興趣和對(duì)生活的熱愛(ài)。
4、在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受我們都是好朋友,體驗(yàn)合作創(chuàng)作的快樂(lè)。
1課時(shí)
同學(xué):硬卡紙、繩線、剪刀、膠水、雙面膠、繪畫(huà)工具等。
老師:美術(shù)課件、拖鞋、紙拖鞋范作若干。
5、 以“找朋友”的形式入座
隨機(jī)播放兒童歌曲《找朋友》……。
師:小朋友,你們做過(guò)找朋友的游戲嗎?今天就讓我們做這個(gè)游戲。
生:好。
師:讓我們找到自身的好朋友,和他一起上這節(jié)美術(shù)課吧。
同學(xué)按自身的意愿入座。
6、 猜猜生活中的老朋友-------拖鞋
師:今天老師請(qǐng)來(lái)了一位生活中的一位老朋友,你們想知道它是誰(shuí)嗎?
生:想。
生:牙膏。
生:……。
師:假如實(shí)在猜不出的話,那就請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)摸一摸,再猜猜看。
生:我知道了,它是拖鞋。
教師掀開(kāi)布,出示“拖鞋”。
同學(xué)一片嘩然。
7、 介紹一位新朋友------紙拖鞋
師:老師不只請(qǐng)來(lái)了一位老朋友,而且還帶來(lái)了一位新朋友,小朋友想認(rèn)識(shí)它嗎?
生:想。
師:那我們用熱烈的掌聲歡迎它吧。
生:掌聲四起……。
教師出示“紙拖鞋玩偶”,以紙拖鞋的方式向小朋友問(wèn)好。
同學(xué)一片歡呼聲。
進(jìn)一步引出課題------《紙拖鞋》。
8、 初步認(rèn)識(shí)我們的新朋友(紙拖鞋)
結(jié)合拖鞋和紙拖鞋,找找它們的不同之處。
師:小朋友我們的新朋友和老朋友有什么不同呢?
生:一個(gè)是用紙做的,一個(gè)是用塑料做的。
9、 進(jìn)一步了解我們的新朋友(紙拖鞋的造型與美化)
圍繞三個(gè)中心問(wèn)題,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。(以“紙拖鞋玩偶”的形式向同學(xué)提問(wèn)?)
a:紙拖鞋由哪幾個(gè)局部組成? (我是由哪幾個(gè)局部組成的?)
鞋底與鞋幫。
b:紙拖鞋組成的方式有哪些?(在桌子上有我的一些兄弟姐妹,請(qǐng)你觀察一下,試著說(shuō)說(shuō)組成我們的方式有哪些?)
c:怎樣美化的紙拖鞋最漂亮?(你們覺(jué)得我們?cè)撛鯓哟虬缱钇粒磕銈兏矚g。)
生:我覺(jué)得……。
師:剛剛我們說(shuō)的真好,對(duì)我們的新朋友進(jìn)一步深入的了解了一下。
10、我們都是好朋友,我們一起來(lái)發(fā)明
a:制作要求:
(1)合腳 。 (請(qǐng)同學(xué)來(lái)試穿體驗(yàn),不可過(guò)大,也不可過(guò)小,引導(dǎo)同學(xué)提出以自身的腳為模型。)
師:我們的老朋友好久沒(méi)理它了,誰(shuí)愿意來(lái)穿穿它?
生:我來(lái)……。
個(gè)別生試穿拖鞋,結(jié)合實(shí)際提出問(wèn)題。
師:這位小朋友穿了你覺(jué)得怎樣?
生:不合腳。
師:那我們?cè)谧黾埻闲瑫r(shí),怎樣做才會(huì)合自身的腳呢?
生:照自身的
(2)充沛運(yùn)用資料,制作大膽有創(chuàng)意。
b:合作創(chuàng)作
好朋友一起設(shè)計(jì)創(chuàng)作一雙紙拖鞋。
11、游戲:最佳拍檔
12、點(diǎn)評(píng),提出希望
一年級(jí)七彩橋教案(精選18篇)篇十三
本課是根據(jù)陶行知的《手腦相長(zhǎng)歌》改寫(xiě)的一首兒歌。共六行三句話,語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,內(nèi)容通俗易懂,符合兒童口語(yǔ)習(xí)慣,便于朗讀背誦,配有兩幅插圖,可以幫助學(xué)生理解課文,課文后田字格中有8個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀和背誦。
相關(guān)資料:。
陶行知(1891-1946),安徽省歙縣黃潭源村人,是我國(guó)偉大的人民教育家,偉大的民主主義戰(zhàn)士.曾創(chuàng)辦過(guò)曉莊師范,育才學(xué)校,山海工學(xué)團(tuán)等當(dāng)時(shí)很有影響的學(xué)校.
陶行知手腦相長(zhǎng)歌。
人生兩個(gè)寶,雙手與大腦。
用腦不用手,快要被打倒。
用手不用腦,飯也吃不飽。
手腦都會(huì)用,才算是開(kāi)天辟地的大好佬!
教學(xué)建議。
1指導(dǎo)看圖。
課文左邊的圖形象地描繪出天真活潑的小朋友都有兩個(gè)寶,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一幅圖上畫(huà)的是小朋友有的在找書(shū),有的在讀書(shū),有的在拉手風(fēng)琴,有的在操作電腦,有的在搞小制作,有的在植樹(shù),空中還有一只放飛的航模。這么小朋友都在“用手又用腦”。圖畫(huà)可以幫助學(xué)生理解課文,同時(shí)又是課文內(nèi)容的拓展。
指導(dǎo)看圖時(shí),應(yīng)突出人的雙手和大腦。并能聯(lián)系課文,體會(huì)雙手和大腦的作用。
2指導(dǎo)誦讀。
結(jié)合看圖,讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)。練習(xí)讀通句子。要讀準(zhǔn)帶有前鼻音韻母和后鼻韻母的音節(jié)。朗讀句子時(shí)要發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的作用,把音節(jié)和漢字對(duì)應(yīng)起來(lái)拼讀,逐步達(dá)到目視雙行。在遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí),能迅速地借助拼音讀出來(lái)。要幫助學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文,在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。第一句(一、二兩行)講人的“兩個(gè)寶”,分別是指“雙手”和“大腦”;第二句(三、四兩行)講“雙手”和“大腦”的作用。“做工”在這里是泛指工作、做事。“思考”是指動(dòng)腦筋想問(wèn)題。第三句(五、六兩行)講手腦并用才能作出更大的成績(jī),才能有所創(chuàng)造。
3、教學(xué)生字。
課文后田字格中的字是要求掌握的生字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,會(huì)默寫(xiě)。教學(xué)生字時(shí)要注意以熟帶生,如“個(gè)”是“人”下加“i”,“大”是“一”和“人”組成的。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。
要先按照練習(xí)題2中的筆順提示指導(dǎo)學(xué)生描紅。描紅練習(xí)要在下面的田字格中進(jìn)行,在描紅的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)做仿寫(xiě)臨寫(xiě)的練習(xí)。本課生字的筆畫(huà)不多,應(yīng)要求學(xué)生注意揣摩每個(gè)字在田字格中筆畫(huà)擺放的位置,應(yīng)怎樣寫(xiě)才好看。如在指導(dǎo)寫(xiě)“個(gè)”字的時(shí)候,要讓學(xué)生注意比較“人字頭”和“人”字的區(qū)別。“人字頭”要寫(xiě)在橫中線的上方,下面的一豎要貼著豎中線寫(xiě),起筆不要頂著“人字頭”的上端。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]。
教學(xué)要求:
1、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)字形。
3、懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,才能有所創(chuàng)造。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、揭示課題,看圖說(shuō)題意。
1、導(dǎo)入課題:小朋友,請(qǐng)大家猜猜看,世界上誰(shuí)的本領(lǐng)最大?
(人的本領(lǐng)最大)。
是的,我們吃的糧食,穿的衣服,住的房子,走的大路,還有汽車(chē)、火車(chē)、輪船、飛機(jī),還有各種各樣的機(jī)器……都是人的勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。
(板書(shū):人)。
請(qǐng)小朋友們?cè)傧胍幌耄喝嗽趺磿?huì)有這么大的本領(lǐng)?
(揭示課題:人有兩個(gè)寶)。
2、指名看拼音讀課題,注意讀準(zhǔn)字音,強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)”。
3、指導(dǎo)看圖說(shuō)圖意。
(演示投影片,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話:雙手是人的一個(gè)寶;大腦也是人的一個(gè)寶)。
二、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
1、學(xué)生輕聲讀課文,指名朗讀,相機(jī)正音:
雙手(都是翹舌音)、做工(“工”是后鼻音)、創(chuàng)造(前翹舌音,后平舌音)。
2、指名分句朗讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字。(出示生字卡片)。
第一句:人、個(gè)、手、大;
第二句:工;
第三句:又、用、才。
3、檢查識(shí)字情況。
先打亂順序認(rèn)讀生字,再朗讀包含這個(gè)生字的句子。
4、齊讀全文。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字:人、個(gè)、手、大。
1、記憶字形。(演示)。
人:兩筆寫(xiě)成,一撇一捺;
個(gè):人字頭下面加一豎;
手:起筆是撇,稍平;
大:一橫中間站個(gè)人。
2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
3、提示捺的寫(xiě)法:起筆要輕,捺要有腳,寫(xiě)到腳時(shí)停一停,輕輕提筆寫(xiě)腳尖。
(教師在“人、個(gè)、大”的捺畫(huà)上描紅)。
4、學(xué)生描紅,教師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名朗讀課文,根據(jù)“讀準(zhǔn)字音,讀通句子”的要求相機(jī)給予評(píng)價(jià)。
2、在田字格本上聽(tīng)寫(xiě):個(gè)、大、人、手。
二、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)指名讀第一句,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:這句話告訴我們什么?
(這句話先告訴我們?nèi)擞袃蓚€(gè)寶,然后具體講了這兩個(gè)寶就是雙手和大腦)。
(2)齊讀,注意詞兒連讀。
2、學(xué)習(xí)第二句。
為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢?
(1)指名讀第二句,啟發(fā)兒童口述:因?yàn)殡p手會(huì)做工,大腦會(huì)思考,所以說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
(2)指導(dǎo)看圖,理解“做工”。
“做工”在這里泛指工作、做事。想一想我們的雙手會(huì)做哪些事呢?
(讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)完整的話:我們的雙手會(huì)……)。
雙手會(huì)做這么多的事,真是人的一個(gè)寶啊!
(3)啟發(fā)看圖想象,理解“思考”。
大腦會(huì)干什么?
“思考”在這里是什么意思?(動(dòng)腦筋想問(wèn)題想辦法)。
你們看,他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候會(huì)想些什么呢?(啟發(fā)兒童看圖想象,自由發(fā)言)。
他們做這些事不僅要用手,還要用腦,所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
(4)齊讀第二句。我們?cè)趺从煤眠@兩個(gè)寶呢?
3、學(xué)習(xí)第三句。
(1)指名朗讀第三句。
(2)啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)句子的意思。
什么是“創(chuàng)造”?工人叔叔做出了哪些新東西?
農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西?
小朋友,你們做過(guò)哪些東西?是怎樣做出來(lái)的?
(3)小結(jié):世界上許許多多的新東西、新事情,都是人“用手又用腦”創(chuàng)造出來(lái)的,用手做,用腦想,手和腦一起用就能有許許多多的新創(chuàng)造。
三、看圖試背課文。
1、齊讀課文。
2、問(wèn)題引讀:
人有哪兩個(gè)寶?它們有什么用?怎樣用好這兩個(gè)寶?
3、嘗試背誦。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字:工、又、用、才。
1、引導(dǎo)學(xué)生分析字形。
2、師指導(dǎo)寫(xiě)法:注意筆畫(huà)在田字格中的位置。
3、學(xué)生描紅。
一年級(jí)七彩橋教案(精選18篇)篇十四
1.讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.通過(guò)品讀課文,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟幫助別人就能得到真正的快樂(lè)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。
熟讀課文,悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)的道理。
同學(xué)們,今天和老師一起來(lái)到課堂上的還有一只小公雞,它呀!十分苦惱,因?yàn)樗鞗](méi)有事情做。今天,它打算出門(mén)去尋找快樂(lè),你們想不想和它一起去呢?(想!)。
好的,這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《快樂(lè)的小公雞》板書(shū)課題。
既然是快樂(lè)的小公雞,我們應(yīng)該怎么讀?是的,高興地讀,那讓我們一起高興地讀一遍課題,好嗎?(齊讀課題)。
引導(dǎo)學(xué)生從題目入手,進(jìn)行質(zhì)疑。
讓學(xué)生自由地說(shuō),老師邊聽(tīng)邊鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
1.播放課件,聽(tīng)課文錄音。
先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)課文錄音,邊聽(tīng)邊給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
生:課文一共有七個(gè)自然段。
2.播放課件,趣味讀詞。
剛才大家聽(tīng)得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師要看看你們讀得怎么樣了。老師先從文中請(qǐng)來(lái)了生字寶寶。
整天煩惱蜜蜂姐姐。
田野池塘報(bào)時(shí)耕種。
傳播莊稼苦惱花叢。
(1)老師大聲讀,全班同學(xué)小聲跟讀,老師小聲讀,全班同學(xué)大聲跟讀。
(2)男女生賽讀,男生女生,誰(shuí)先來(lái)?(我先來(lái))女生先來(lái)。
老師及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生并糾正學(xué)生的讀音。
1.自由讀2、3、4自然段,想一想;小公雞在尋找快樂(lè)的路上遇到了誰(shuí)?
(1)個(gè)別學(xué)生反饋:小公雞在路上遇見(jiàn)了老牛、青蛙、蜜蜂。
(2)老師放課件,并隨時(shí)板貼老牛、青蛙、蜜蜂的圖片。
2.引導(dǎo)質(zhì)疑,你們想不想知道,小公雞在哪遇到它們的?它們分別在干些什么?
(1)分小組讀2、3、4自然段。
小公雞在——遇到正在——的老牛。
小公雞在——遇到正在——的青蛙。
小公雞在——遇到正在——的蜜蜂。
(2)齊讀句式。
3.出示小公雞與老牛的對(duì)話圖(放課件),品讀并體驗(yàn)。
(1)齊讀對(duì)話。
(2)個(gè)別讀,引導(dǎo)小公雞是怎么問(wèn)老牛,老牛才會(huì)樂(lè)意回答呢?
(有禮貌),那你來(lái)問(wèn)問(wèn)吧!誰(shuí)還愿意問(wèn)老牛?
表?yè)P(yáng)學(xué)生;你真是個(gè)有禮貌的好孩子。我相信老牛一定會(huì)很愿意告訴你做什么最快樂(lè)了。
(3)齊讀老牛說(shuō)的話。
老師隨機(jī)板書(shū);耕地。
(4)引導(dǎo)質(zhì)疑;老牛為什么認(rèn)為給人們耕種田地就快樂(lè)呢?
(5)演一演;老師扮農(nóng)民,學(xué)生扮老牛。
請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)戴頭飾扮演老牛。
農(nóng)民:好大的一片田地,我用鋤頭什么時(shí)候才能翻好呢?
老牛:我來(lái)幫你耕地吧。
農(nóng)民:謝謝你!
(6)采訪老牛:聽(tīng)了農(nóng)民的感謝,你現(xiàn)在心情如何?你為什么高興?
預(yù)設(shè):很開(kāi)心、很高興,因?yàn)槲規(guī)土宿r(nóng)民伯伯的忙。
你作為老牛,愿意將你的快樂(lè)說(shuō)一遍給大家聽(tīng)嗎?(個(gè)別讀)“幫助人們耕種田地,就很快樂(lè)了。”
(7)男、女同學(xué)分角色讀老牛與小公雞的對(duì)話。
4.出示小公雞與青蛙、蜜蜂的對(duì)話圖(放課件)。
(1)請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀第3自然段,想一想,青蛙哥哥教小公雞什么辦法呢?
預(yù)設(shè):小青蛙教它說(shuō)為莊稼抓害蟲(chóng),就會(huì)快樂(lè)了。(板書(shū):抓害蟲(chóng))。
(1)這就是青蛙哥哥的辦法,如果你是青蛙哥哥你要怎么說(shuō)?咱們一起來(lái)讀讀青蛙哥哥說(shuō)得話,為——齊。
(2)小公雞問(wèn)了老牛爺爺、青蛙哥哥,它找到快樂(lè)了嗎?(沒(méi)有)。
(3)它又接著去找了,你瞧,路上遇見(jiàn)了蜜蜂姐姐,小公雞就問(wèn)它(引讀):“蜜蜂姐姐,怎樣才能快樂(lè)呢?”蜜蜂姐姐是怎么告訴她的,女生一起把這句讀一讀。(板書(shū):傳花粉)。
(1)讓學(xué)生自由地想象。
(2)反饋(啄木鳥(niǎo)醫(yī)生、狗、貓頭鷹……)。
5.(1)齊讀5、6自然段。
(2)學(xué)生反饋;它回到家來(lái)問(wèn)爸爸。
(3)出示問(wèn)題;為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)得不一樣呢。
引導(dǎo):它們雖然說(shuō)的不一樣,但它們都在幫助別人做自己能做的事。
它們覺(jué)得這就是快樂(lè)。
引讀:所以公雞爸爸告訴小公雞————(齊讀)。
出示重點(diǎn)句;幫助別人,你就會(huì)得到快樂(lè)。
過(guò)渡:是啊,他們都是在——幫助他人(出示“幫助”
(4)(出示帶田字格的幫)師:你能用什么方法記住它?”
預(yù)設(shè):加一加,拼拼音……。
(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察。
(6)師:“我們觀察一個(gè)字可以觀察它的結(jié)構(gòu)、田字格的位置、筆畫(huà)變化,這樣就能把字寫(xiě)好看了。”
(7)師范寫(xiě),生書(shū)空,描紅。
(8)師:“但是這個(gè)‘幫’自己一個(gè)人很孤單,于是它找來(lái)了它的好朋友(課件出示‘助’),這種找朋友的方法我們叫他組一組,那你能不能用老師教過(guò)你的方法,觀察一下這個(gè)字,怎樣才能寫(xiě)好它呢?”
(9)引導(dǎo)學(xué)生觀察。
(10)師:“小朋友們都擁有一雙火眼金睛,看看大林老師怎么寫(xiě),咱們一起來(lái)書(shū)空。現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出本子,將幫助寫(xiě)一遍。寫(xiě)完的請(qǐng)舉手”
(11)生書(shū)寫(xiě)。(提示學(xué)生的坐姿)。
(12)師:“小朋友通過(guò)自己的觀察,寫(xiě)得又端正又整潔”
老師引讀;你現(xiàn)在就是公雞爸爸,你會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)————(個(gè)別讀)。
你們都是公雞爸爸,會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)————(齊讀)。
老師隨機(jī)板書(shū);幫助別人,就會(huì)快樂(lè)。
6.(1)齊讀最后一個(gè)自然段。
(2)小公雞聽(tīng)到你們的聲音了,它真的找到了快樂(lè),那就是——報(bào)時(shí)。
下面讓我們伴著美妙的音樂(lè)聲高興地讀—遍全文。
1.配樂(lè)朗讀。
2.說(shuō)一說(shuō);你生活中快樂(lè)的事。
讓學(xué)生自由說(shuō),老師及時(shí)引導(dǎo)并表?yè)P(yáng)。
3.總結(jié):是啊,幫助別人做些力所能及的事,你會(huì)覺(jué)得很快樂(lè),這是一種助人為樂(lè)的精神。老師希望大家以后能夠比一比看誰(shuí)幫助別人做的事情多,誰(shuí)就是最快樂(lè)的人。
板書(shū)設(shè)計(jì):
快樂(lè)的小公雞。
小公雞報(bào)時(shí)。
老牛爺爺耕地幫助他人。
青蛙哥哥抓害蟲(chóng)就會(huì)快樂(lè)。
蜜蜂姐姐傳花粉。
一年級(jí)七彩橋教案(精選18篇)篇十五
教學(xué)重點(diǎn):
1通過(guò)誦讀,使學(xué)生感受親請(qǐng),體會(huì)親人的愛(ài),也準(zhǔn)備付出自己的愛(ài)。同時(shí)滲透愛(ài)祖國(guó),愛(ài)集體,愛(ài)動(dòng)物的教育。
2用聽(tīng)讀法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn):
用聽(tīng)讀法識(shí)字。
教學(xué)方法手段:
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備:
字詞卡,錄音機(jī),多媒體課件。
課時(shí)安排: 兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
1我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家,誰(shuí)來(lái)介紹一下在你家里都有些什么人?
2我們的好朋友冬冬也也有一個(gè)幸福的家,你們想不想到冬冬家去看一看?
3通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們可以認(rèn)識(shí)冬冬的家。
4板書(shū)課題。齊讀課題。
二、指導(dǎo)看圖。
1冬冬的家是什么樣子的呢?你們看。
2示圖:你看到了誰(shuí)?他們都在干什么?
三、初讀課文。
1聽(tīng)錄音讀。冬冬的家多么幸福啊,冬冬在這么溫暖的家中幸福快樂(lè)的長(zhǎng)大,你想聽(tīng)聽(tīng)冬冬是怎么說(shuō)的嗎?請(qǐng)聽(tīng)(出示錄音)。
2自讀課文。你們想不想也來(lái)讀讀課文?遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或周?chē)男∨笥选?/p>
(通過(guò)孩子們熟知的卡通人物冬冬來(lái)引出課文,激發(fā)學(xué)生興趣,然后讓學(xué)生自讀,在讀的過(guò)程中,尊重學(xué)生,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,不會(huì)讀的字問(wèn)周?chē)娜耍桥囵B(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑)。
3指名讀文。其余同學(xué)當(dāng)小小評(píng)論家,。
(通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)小小評(píng)論家,激發(fā)學(xué)生興趣,集中學(xué)生精力,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生能夠正確的讀課文)。
四、游戲識(shí)字。
1智慧樹(shù)。
a課文會(huì)讀了。課文中的字大家都認(rèn)識(shí)了嗎?老師要來(lái)考考大家。老師這里有一棵智慧樹(shù),誰(shuí)認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就來(lái)把智慧果摘下來(lái)在課文中貼上。
b學(xué)生領(lǐng)讀生字。
誰(shuí)有好辦法記住“大”字?
誰(shuí)能用“家”組個(gè)詞?
(學(xué)生有著個(gè)別差異性,要讓那些早以會(huì)了的學(xué)生有施展的機(jī)會(huì)。在識(shí)字的過(guò)程中穿插組詞練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生探究識(shí)字的習(xí)慣)。
2開(kāi)火車(chē)讀詞。
3找朋友識(shí)字。
請(qǐng)小朋友們拿出生字卡片,同位來(lái)做識(shí)字游戲。
全班檢查。
4故事中識(shí)字。
(出示多媒體課件)小朋友們,我們的好朋友冬冬要去知識(shí)王國(guó)探險(xiǎn),在通往知識(shí)王國(guó)的道路上,有許多艱難險(xiǎn)阻,不過(guò),只要我們擁有聰明才智,就一定能到達(dá)知識(shí)王國(guó)。
在課件中出示:1爸爸愛(ài)我,媽媽愛(ài)我,我也愛(ài)爸爸媽媽。
2老師愛(ài)我,同學(xué)愛(ài)我,我也愛(ài)。
3愛(ài)我,愛(ài)我,我也愛(ài)。
(通過(guò)課件,再次出示生字,讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)讀生字,并且穿插練習(xí)并列復(fù)句,到達(dá)知識(shí)王國(guó),使學(xué)生渴望識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。)。
五、感情朗讀,練習(xí)背誦。
一年級(jí)七彩橋教案(精選18篇)篇十六
學(xué)會(huì)整理自己的床鋪,逐步養(yǎng)成每天整理自己床鋪的良好習(xí)慣。
教會(huì)學(xué)生整理床鋪的方法。
掌握折疊被子的方法。
教師:小被子、小枕頭和小床單各一。
學(xué)生:每人帶一塊手帕、一塊大橡皮或沙包、一塊布
1課時(shí)
一、談話揭題
小朋友,你們每天起床穿好衣服后第一件事情應(yīng)做什么?
出示課題:今天我們一起學(xué)《整理床鋪》,齊讀課題。
二、看圖說(shuō)話,激發(fā)情趣
2、小明的床鋪整理得怎么樣?
3、你的床鋪是誰(shuí)整理的?你是怎么整理自己的床鋪的?
圖片
一年級(jí)七彩橋教案(精選18篇)篇十七
識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),整個(gè)小學(xué)階段要求學(xué)生的識(shí)字總量約為3500個(gè),而低年級(jí)就要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600~1800個(gè),因此在低年級(jí)階段教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣,正確引導(dǎo),使學(xué)生樂(lè)于識(shí)字,學(xué)會(huì)識(shí)字。
1、教學(xué)內(nèi)容:清、晴、睛、請(qǐng)、蜻、情
2、教學(xué)方法:本課采用形聲字歸類的方法識(shí)字,教材可分為三個(gè)部分。
第一部分先用轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字的方法給基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、蟲(chóng)、讠”轉(zhuǎn)出了“清、晴、睛、請(qǐng)、蜻、情”等一串同類的形聲字,列出了6個(gè)相應(yīng)的詞語(yǔ)“清潔、晴天、眼睛、請(qǐng)坐、事情、蜻蜓”。
第二部分是相應(yīng)的兒歌和情境圖供學(xué)生閱讀、觀察。圖的內(nèi)容是:在一個(gè)晴朗的天氣里,清清的池塘映出了水面上荷葉、荷花、小蓮蓬的影子,一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飛來(lái)飛去,正忙著捉蟻蟲(chóng)呢。
第三部分是生字:兩條綠線內(nèi)3個(gè)字“蜻、蜓、蚊”只識(shí)不寫(xiě),下面田字格中的9個(gè)生字要求掌握音、形、義,田字格中紅色的生字是供學(xué)生按筆順描紅的,田字格上面要求認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“忄”(豎心旁)。
教學(xué)過(guò)程:
低年級(jí)的孩子好動(dòng),注意力集中時(shí)間短,而識(shí)字教學(xué)又是枯燥的,如果每節(jié)課僅僅讓他們機(jī)械地讀寫(xiě)識(shí)字,孩子們就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味,教學(xué)效果也不會(huì)好,識(shí)字教學(xué)會(huì)陷入一種高耗低效的狀況。為了激發(fā)孩子們的積極性我在課堂上這樣調(diào)動(dòng)孩子的積極性。
師:(出示青蛙圖片)今天,老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,它是誰(shuí)呀?
生:這是一只青蛙。
生:這是一捉害蟲(chóng)的大青蛙。
師:怎樣給它打招呼?
生:(情緒高昂地)大青蛙好!
生:大青蛙,你好!歡迎到我們班做客!
師:(出示詞卡)大青蛙想考考我們二班的小朋友,誰(shuí)能把它的名字叫出來(lái)?(正音:讀準(zhǔn)后鼻音“青”)
師:讀得真好!誰(shuí)能給青組詞說(shuō)話?
生:(爭(zhēng)著舉手)我來(lái)!青青草青草在風(fēng)中跳舞。
生:青菜媽媽買(mǎi)了許多青菜。
師:聽(tīng),大青蛙正在夸獎(jiǎng)大家呢!
生:大青蛙,我們做好朋友吧!
師:今天,我們還請(qǐng)來(lái)了“青”的幾個(gè)好朋友(出示有關(guān)偏旁)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的名字?(指名回答;教學(xué):豎心旁)
師:“青”見(jiàn)到了這么多小伙伴非常高興,親熱地和它們一一照了相。
(出示不注音的生字:請(qǐng)晴清情蜻睛)
師:你認(rèn)識(shí)過(guò)它們嗎?怎么認(rèn)識(shí)的?如果不認(rèn)識(shí),你能猜出它們叫什么名字嗎?跟同桌叫叫他們的名字。(學(xué)生自主學(xué)習(xí))
隨想:要讓孩子喜歡識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子喜歡的教學(xué)方法,低年級(jí)的孩子就是要引導(dǎo)他們感興趣的識(shí)字才能達(dá)到預(yù)期的效果。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),孩子很喜歡,因?yàn)樗麄兿矚g小動(dòng)物,喜歡表現(xiàn)自己,這樣極大調(diào)動(dòng)了他們的積極性。
每個(gè)學(xué)期我們都要學(xué)習(xí)很多漢字,如果一味地讀呀些呀,孩子就會(huì)厭倦,就不能牢固記住所學(xué)的漢字。為讓孩子能扎實(shí)掌握所學(xué)漢字,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):
師:(出示生字注音的詞語(yǔ):清潔請(qǐng)坐晴天事情眼睛蜻蜓)自由讀一讀,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?自由學(xué)習(xí)。
生:我發(fā)現(xiàn)它們的韻母都是后鼻音ing。
師:是嗎?我們一起來(lái)讀一讀,看看是不是這樣。(生齊讀,體會(huì)。)
生:它們都有一個(gè)“青”字。
生:它們都是左右結(jié)構(gòu)。
生:它們都是由一個(gè)偏旁加一個(gè)“青”字組成的。
師:這六個(gè)字為什么要加上不同的偏旁呢?(討論偏旁與字義的關(guān)系)
師:這6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān),意思都與左面的偏旁有關(guān),因此“青”是聲旁,偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音,一部分表示意思的字,我們叫它形聲字。
師:你能用自己的方法很快記住這些字嗎?
(學(xué)生紛紛舉手,說(shuō):“我有辦法!”“我來(lái)說(shuō)!”?)
師:別著急,先把你的好辦法在小組內(nèi)交流一下吧!
生:我是這樣記的:有日是晴天的晴,有目是眼睛的睛,有水是清潔的清。
師:你的順口溜編得真有趣!
生:我編了一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)大家猜:水邊長(zhǎng)著一棵青草。
(謎語(yǔ)剛說(shuō)完,就有不少的孩子邊舉手邊搶著說(shuō):“是個(gè)清水的‘清’字!”)
生:我用換一換的方法記住眼睛的“睛”字,只要把晴天的“晴”字的“日字旁”換成“目字旁”。
師:你們的方法真好!
一年級(jí)七彩橋教案(精選18篇)篇十八
1?通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
2?初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)生字。讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)生字。
1?制作多媒體課件。(教師)
2?預(yù)習(xí)字詞。(學(xué)生)
1課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭示課題(用時(shí):5分鐘)1?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“猜字謎”的互動(dòng)活動(dòng)。謎面:小時(shí)四條腿,中年兩條腿,老了三條腿。
2?出謎語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)腿的數(shù)量猜測(cè)出謎底“人”。
3?板書(shū)“人”,并小結(jié)補(bǔ)充課題“天”和“地”。 1?清楚地讀出謎面、理解謎面,根據(jù)自己的理由猜測(cè)謎底。
2?根據(jù)教師提示“小時(shí)四條腿,中年兩條腿,老年三條腿”猜測(cè)出謎底是“人”。
3?齊讀課題。如果謎語(yǔ)猜起來(lái)有難度,教師可給予動(dòng)作上的提示。
二、交流探究,識(shí)記生字(用時(shí):20分鐘)(一)識(shí)記“天地人”
1?出示“人”的字理圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察“人”字的字理演變過(guò)程。
2?引導(dǎo)學(xué)生討論:生活中在哪里見(jiàn)過(guò)“人”字?
3?引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記“人”字的好方法。
4?出示“天”的字理圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察“天”的字理演變過(guò)程,進(jìn)而認(rèn)識(shí)這個(gè)字。
5?引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記“天”字,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
6?引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組合作,交流識(shí)記“地”的好方法。
7?出示“草地、土地、沙地、雪地”的圖片幫助學(xué)生識(shí)記生字“地”。
(二)識(shí)記“你我他”
1?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活場(chǎng)景識(shí)記生字“你、我、他”。達(dá)到整體識(shí)記即可。
2?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形,了解字義,并在同桌之間交流。
可出示“你我他”三張生字卡片,鼓勵(lì)每三人一組選好各自的生字,然后上臺(tái)游戲。
3?引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào),請(qǐng)記憶字形方法巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
4?引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng),鞏固生字。
(三)朗讀感悟
指導(dǎo)學(xué)生讀文
(一)1?觀察圖畫(huà),看清“人”的字理演變過(guò)程,了解圖畫(huà)突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
2?自由交流,借助生活場(chǎng)景圖片,如男人、女人的圖片等幫助學(xué)生讀準(zhǔn)“人”的字音和理解字義。
3?匯報(bào)識(shí)記“人”字的方法。
(1)數(shù)筆畫(huà):第一筆是撇,第二筆是捺。
(2)猜字謎:春節(jié)放假三日。
4?認(rèn)真觀察“天”的字理演變過(guò)程。發(fā)現(xiàn):“天”像正面站著的“人”,頭頂上有一個(gè)方框,表示人頭上是“天”。
5?匯報(bào)識(shí)記“天”字的方法。(1)聯(lián)系生活識(shí)字法:如,陰天、晴天、雨天等。
(2)加一加變新字:“人”字加兩橫就是“天”。
6?認(rèn)讀,匯報(bào)識(shí)記“地”的方法。
7?開(kāi)火車(chē)輪讀生字,組詞多且準(zhǔn)確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡,當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(二)1?小組合作交流識(shí)記“你我他”。如:我是生活委員,你是班長(zhǎng),他是體育委員。
3?交流時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)識(shí)字的好方法。如:用比一比或換一換的方法(地――他)識(shí)記“他”
4?玩開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞游戲。
(三)朗讀感悟
1?學(xué)生在開(kāi)火車(chē)組詞的時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生組不同的詞,并有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記常用詞。
2?學(xué)生帶的照片可以多樣些,不要只局限于自己的全家福。
3?學(xué)生交流的識(shí)字方法只要能夠有效幫助學(xué)生識(shí)記生字就要鼓勵(lì)。要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)記生字。
4?學(xué)生交流識(shí)字方法時(shí)要有意識(shí)幫助學(xué)生歸納常見(jiàn)、實(shí)用的好方法,幫助今后的識(shí)字教學(xué)。
5?學(xué)生交流識(shí)記生字時(shí),教師要重視糾正字音。
三、游戲互動(dòng),鞏固識(shí)字(用時(shí):10分鐘)摘蘋(píng)果游戲:學(xué)生認(rèn)讀讀生字卡片,誰(shuí)讀對(duì)了“蘋(píng)果”就歸誰(shuí),看誰(shuí)的“蘋(píng)果”摘多。
讀生字,做游戲,教師可先親自示范游戲方法,并注意鼓勵(lì)膽子小的同學(xué)參與游戲。
2?把你今天學(xué)會(huì)的生字以及識(shí)字方法講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。 1?匯報(bào)本課的學(xué)習(xí)收獲。
2?根據(jù)教師的要求把自己識(shí)記生字的好方法說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。學(xué)生交流收獲時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話。