最新一年級部教版語文教案（專業(yè)18篇）

教學(xué)創(chuàng)新是指教師在教學(xué)過程中嘗試新的教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。接下來是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師分享的一年級教案，希望能給您一些啟發(fā)。

最新一年級部教版語文教案（專業(yè)18篇）篇一

1、認(rèn)識掛、街等13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

課前準(zhǔn)備多媒體課件、圖片、頭飾。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題。

(一個(gè)同學(xué)戴太陽公公的頭飾)：我是太陽公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)有一個(gè)小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個(gè)彩色的太陽。(出示多媒體課件)這四個(gè)太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題)。

二、嘗試練習(xí)，整體感知。

1、課件出示四季圖，讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。說一說小朋友們的感覺和需要。

2、學(xué)生分小組嘗試練習(xí)：學(xué)生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(有畫畫能力的同學(xué)可為四季畫太陽，也可以為老師事先準(zhǔn)備好的圖片連線。)。

3、小組交流，師評議。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。

1、師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。

2、自由讀課文，畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。(課件出示)。

我畫了個(gè)/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

4、學(xué)生自由練讀，小組評議。

5、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。

朗讀第二自然段時(shí)，讓學(xué)生即興表演，扮演落葉的同學(xué)，去尋找朋友。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友，進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生體會秋天的樂趣。

朗讀第四自然段時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)用因?yàn)樗哉f話。

6、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀讀記記。

7、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色，可自由背、配樂集體背。)。

四、總結(jié)全文，朗讀全文。

同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽嗎?讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。

五、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新。

1、小組同學(xué)合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的'季節(jié)。

2、小組合作，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來。

3、展示小組作品，師生評議。

最新一年級部教版語文教案（專業(yè)18篇）篇二

《蟬》是鄂教版四年級上冊第三單元的一篇說明文，作者是著名昆蟲學(xué)家法布爾。文章向我們介紹了蟬的一些特點(diǎn)。蟬是如何脫殼，雄蟬喜愛演奏，蟬的視覺、聽覺的特點(diǎn)。

全文一共有10個(gè)自然段。第一段介紹了蟬是“我”的鄰居，一到夏天，我家屋外就成了蟬的天下。第2—10自然段，向我們具體介紹了蟬的特點(diǎn)。其中，第2—4自然段介紹了蟬脫殼的過程，描寫具體，語言鮮活。第5—10自然段主要寫了雄蟬喜愛演唱的特點(diǎn)，不愧是天才的樂師，同時(shí)還介紹了蟬的視覺非常靈敏，聽覺十分特殊。

【教學(xué)背景】。

在教學(xué)之前，我們先對說明文和本課的教學(xué)進(jìn)行了仔細(xì)的思考。首先，說明文不像記敘文和其他文體那樣，有曲折的情節(jié)或感人的情境，能夠很快地引學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而可以很成功地激起學(xué)生內(nèi)心豐富的情感。其次，教師如果稍不注意，很容易把說明文的閱讀課堂變成自然課。

《蟬》這篇課文，是小學(xué)中段一篇非常重要的說明文，它所在的單元也是一個(gè)說明文單元，學(xué)生學(xué)好這一課，對本單元下面幾篇說明文的學(xué)習(xí)以及以后整個(gè)小學(xué)階段的說明文學(xué)習(xí)都會打下非常堅(jiān)實(shí)和重要的基礎(chǔ)。

因此在本課教學(xué)中，怎樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂活躍起來，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性，以讀代講并引導(dǎo)學(xué)生明白《蟬》這篇說明文的條理性和生動性，體會法布爾對蟬這個(gè)小昆蟲的喜愛之情，自己也喜歡上了這個(gè)小昆蟲并產(chǎn)生對事物觀察的興趣呢?我們教研組展開了一些列的教研活動，并把我們教研的一點(diǎn)成果記錄下來，以期對大家有所幫助。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.學(xué)會12個(gè)詞。注意多音字“殼”。

2.正確流利地朗讀課文，讀出自己的獨(dú)特感受和情感。

3.學(xué)習(xí)蟬脫殼，領(lǐng)會說明文的條理性性和作者抓住特點(diǎn)把文章寫具體的方法。

4.通過品讀，感受作者對蟬的喜愛，明白細(xì)心觀察的重要性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

1.學(xué)習(xí)蟬脫殼，領(lǐng)會說明文的條理性和作者抓住特點(diǎn)把文章寫具體的方法。

2.通過品讀，感受作者對蟬的喜愛，明白細(xì)心觀察的重要性。

【教學(xué)過程】。

創(chuàng)設(shè)情景，了解作者。

1.師：同學(xué)們聽，誰在夏天的枝頭高聲歌唱?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟬的說明文：大家齊讀課題。

2.這篇課文的作者是法布爾，誰來說一說你對法布爾的了解?那么法布爾筆下的蟬有什么特點(diǎn)呢?同學(xué)們翻開課本自由地讀一讀課文，想一想。

二、初讀課文，歸納概括。

1.同學(xué)們在讀課文的時(shí)候肯定關(guān)注到了這樣一些詞，你能讀準(zhǔn)嗎?(重點(diǎn)詞語過關(guān)，對多音字“殼”重點(diǎn)講解。)。

2.同學(xué)們畫出課文中帶“殼”的兩個(gè)句子。這兩個(gè)句子是寫蟬的什么特點(diǎn)呢?

師相機(jī)板書：脫殼有趣。

那除了脫殼有趣，作者還寫到了蟬的哪些特點(diǎn)呢?生說，師相機(jī)貼板書：雄蟬善鳴。

視覺靈敏。

聽覺特殊。

3.你們看，把這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)連起來，我們就能把整篇課文的主要內(nèi)容說清楚了。下面誰來試一試。

三、學(xué)習(xí)蟬脫殼過程，感受說明文的條理性。

1.學(xué)生默讀2、3、4自然段，看看蟬是怎樣脫殼的，畫出相關(guān)的句子。

學(xué)生交流自己畫出的句子。

師：(相機(jī)出示學(xué)生畫出的句子)同學(xué)們讀句子，思考：蟬是怎樣脫殼的?

2.出示蟬的身體結(jié)構(gòu)圖片，學(xué)生結(jié)合圖片，讀句子思考：蟬先蛻出身體的哪一部分?(上半身)。

師：那上半身具體是怎樣蛻出來的呢?你來讀給大家聽，其他同學(xué)一邊聽，一邊想象蟬蛻出上半身的畫面。

師生合作讀，再次感受蟬蛻出上半身的過程。

師總結(jié)：作者按照一定的順序借助一些關(guān)鍵的詞語把蟬蛻出上半身的過程清晰地展現(xiàn)在我們眼前。這就是說明文的一個(gè)重要特點(diǎn)，那就是按照一定的條理去寫。(板書有條理)。

3.蟬蛻出了上半身，那下半身的腹部是怎樣蛻出來的呢?誰來讀給大家聽?

蟬蛻出下半身的過程中，有個(gè)動詞出現(xiàn)了兩次，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?是什么?(翻)。

那蟬騰起身子往后翻下來是為了什么?接著盡力把身體翻上去又是為了什么?好好地讀一讀想一想。

師引導(dǎo)學(xué)生通過充分讀理解蟬是怎樣把翅膀打開的，重點(diǎn)理解“騰起”、“倒掛”、“竭力伸直”等詞所描繪的動作和表達(dá)作用。

在邊讀邊體會中師生順勢理解了蟬蛻出下半身的過程，板書：

翻下來。

最新一年級部教版語文教案（專業(yè)18篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀“時(shí)、候、觀、察”等十二個(gè)生字；會寫“又、坐、升、見、后”五個(gè)生字，做到筆順正確；認(rèn)識“土字旁”。

2.借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，會用自己的話講一講愛迪生孵小雞的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

在學(xué)會本課生字的同時(shí)，逐步掌握識字方法，提高自主識字能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

在自讀自悟的基礎(chǔ)上組織學(xué)生抓住人物的對話、動作進(jìn)行品讀。

教學(xué)方法：

圖片引入課型新授。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件，生字卡片，搜集有關(guān)愛迪生的圖片和資料。

板書設(shè)計(jì)：

22好奇的孩子。

時(shí)候觀察思考坐新升見發(fā)現(xiàn)。

善于觀察，勤于思考，勇于探索。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、介紹人物，揭示課題設(shè)計(jì)意圖。

1、用多媒體課件展示愛迪生的照片此環(huán)節(jié)重點(diǎn)是檢。

教師問：我特別想知道關(guān)于愛迪生的事情，查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，誰想介紹一下？

2、揭示課題。激發(fā)學(xué)生讀書聽了你們的介紹，老師覺得愛迪生真是個(gè)興趣廣泛的人啊！可我又想起了愛迪生小時(shí)候的一件事，名字是“好奇的孩子”。

二、初學(xué)課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、學(xué)生試讀課文。要求：

（1）借助拼音試讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

（2）在課文中勾畫出不認(rèn)識的生字。

2、小組合作，認(rèn)讀生字。要求：小組成員互相幫助解決生字認(rèn)讀。放手讓學(xué)習(xí)小組組長把小組內(nèi)較難掌握的生字告訴老師。

3、識記難字學(xué)會自學(xué)、互學(xué)。用展示臺展示難記的字。學(xué)生帶拼音讀、解學(xué)生的識字量。帶拼音讀、找?guī)Т俗值脑~語讀。

4、認(rèn)讀檢查。教師出示一棵“認(rèn)讀樹”，學(xué)生從樹上摘下讓帶有生字的果子，并把果子放在寫有不同拼學(xué)生在游戲中再次識音的果籃里。

5、默讀課文，學(xué)生質(zhì)疑記的字有深刻的印象。

6、重點(diǎn)詞語講解掃除詞語障礙對理較抽象的詞語，教師幫助學(xué)生理解。

三、精讀課文，理解課文。

1、復(fù)述課文。

要求：在正確流利的基礎(chǔ)上能講出課文的主要內(nèi)容。

2、品滋咂味重點(diǎn)詞句抓住重點(diǎn)詞句。

教師問：在課文第一段中，愛迪生提出了帶面深入理解課文，他為什么會有這么多疑問？你從課確把握課文。文中哪個(gè)詞中找到了答案？用文中的一句話向老師解釋好奇是什么意思？學(xué)生齊讀這一句話“他喜歡觀察事物，又愛思考問題。”

3、創(chuàng)設(shè)情景，感受課文。

學(xué)生觀看動畫課件，整體感知故事情節(jié)。在特定的情境中，

教師：爸爸奇怪什么？練讀爸爸“奇怪學(xué)生通過親身經(jīng)歷這樣的語句（給學(xué)生貼上胡子后練讀此句）身體會，才能真正理解愛迪生認(rèn)真的回答了，他為什么會如此其含義。學(xué)生通過練讀認(rèn)真地說？（學(xué)生練讀，體會愛迪生的認(rèn)真理解課文、感悟課文）升華課文。

聽到愛迪生的回答，你的第一反應(yīng)是什么？說出自己的理由。當(dāng)時(shí)的愛迪生知道自己不能孵出小雞嗎？因此他對爸爸的話表示懷疑，不太相信。你會怎樣向爸爸發(fā)問呢？（給學(xué)生分發(fā)雞蛋，在模仿愛迪生孵蛋的情境中練讀此句。）。

4、播放無聲動畫，學(xué)生分角色配音朗讀。

四、延伸課文，布置作業(yè)無缺的配音朗讀再次整體感。

你覺得愛迪生傻嗎？說明原因。知課文。

第二課時(shí)。

一、檢查作業(yè)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、檢查作業(yè)。教師問：通過上一節(jié)課的`學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為愛迪生傻嗎？學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己不同的看法。

2、復(fù)習(xí)生字。論傻與不傻過程中只用生字詞卡片檢查認(rèn)讀情況。要能正確認(rèn)識愛迪生即可。

二、識記生字，書寫生字。

又，獨(dú)體字，注意字是由兩筆構(gòu)成的。

坐：注意它的筆順，和“作”，“做”分清楚。

升：注意和“開”比較記憶。不要包上邊的撇寫成橫。

見：注意和“貝”比較記憶，最后一筆要寫成豎彎鉤而不是點(diǎn)。

最新一年級部教版語文教案（專業(yè)18篇）篇四

一、分角色朗讀，背誦課文。

二、指導(dǎo)寫字。

三、拓展延伸，發(fā)散思維。

(一)問：你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎?

學(xué)生說方法，教師肯定學(xué)生合理的想法。(尋找或設(shè)置某一固定的參照物)。

(二)總結(jié)：同學(xué)們，生活中有很多有趣的事，如果我們能像小文一樣仔細(xì)觀察生活，認(rèn)真思考問題，就一定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密，得到更多的知識。

最新一年級部教版語文教案（專業(yè)18篇）篇五

style="color:#125b86">《我上學(xué)了》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國家、民族，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。

2、依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》。

教學(xué)難點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》。

教學(xué)準(zhǔn)備：國旗、有關(guān)國歌《上學(xué)歌》的課件。

教法：培優(yōu)輔差。

學(xué)法：小組合作。

課時(shí)安排：4課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

你是哪個(gè)國家的人?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識語文書。

(1)直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識語文書的封面，并認(rèn)讀“語文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識就行。

(2)我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語文書，引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對語文的興趣。

(3)告訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護(hù)它。

(5)讓孩子點(diǎn)課文，教師來范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。

(6)再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識“年級、班級”這幾個(gè)字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

學(xué)生初入學(xué)，對學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。

請同學(xué)們看第一幅圖：

(1)這是什么地方?長城。

(2)畫面上有什么人?學(xué)生。

(3)他們在做什么?游玩。

(4)他們可能在說些什么?

(5)請給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。

三、教學(xué)注意事項(xiàng)：

(1)、觀察后，可以請同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。

(2)、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見到老師應(yīng)該說什么?老師會對小朋友說什么?教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。

四、情境演練。

創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。

教師和學(xué)生一起模擬的相互問候;并告訴同學(xué)們每天第一次見面時(shí)見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。

五、課堂拓展：

讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來。

(1)誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……。

(2)告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關(guān)系。

(3)推選故事大王。

六、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲?

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

先提問：我們班誰是識字大王?指導(dǎo)觀察第二幅圖。

(1)同學(xué)們你是哪個(gè)國家的人?

(2)我們的國家叫什么名字?

(3)誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?

(4)你愿意把這些字教給大家嗎?

三、說一說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?

可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí)，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。

四、教學(xué)生說說，檢查學(xué)習(xí)情況。

五、課堂小結(jié)：表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

板書設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們從今天起，你們九正式成為一名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來學(xué)一首兒歌，大家想不想學(xué)。

二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》。

1、播放音樂，讓學(xué)生欣賞音樂。

2、教師泛讀兒歌。

3、教師領(lǐng)讀。

4、讓學(xué)生自己讀詩歌，分小組朗讀。

三、了解《上學(xué)歌》的基本意思。

1、教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。

2、教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。

四、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

第四課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

指名說說上節(jié)課你有什么收獲?

二、同學(xué)們會讀書的姿勢嗎?請做給老師看一看。

1、教師表揚(yáng)坐得好的同學(xué)。

2、指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出：一位女同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

3、請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。

4、請坐的好的同學(xué)做給大家看。

5、教師表揚(yáng)坐的好的同學(xué)。

6、來到學(xué)校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么?教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機(jī)了解一下整個(gè)班級的執(zhí)筆姿勢情況，看看對的有多少，不對的有多少，以便以后調(diào)整教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢要及時(shí)糾正。

7、同學(xué)們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎?請做給老師看一看。

最新一年級部教版語文教案（專業(yè)18篇）篇六

師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）。

【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】。

板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？

【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。】。

最新一年級部教版語文教案（專業(yè)18篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

一、認(rèn)識14個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識部首“大”。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、在語境中識字，在讀中感受濃濃的父女情，體味親情的幸福和快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識14個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識部首“大”。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，體味中國漢字的魅力。

課時(shí)安排：3課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：字詞卡片、信封、課件(ppt)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1.師變魔術(shù)變出一封信。

2.知道這是什么嗎?是一封信。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《一個(gè)中國字》。板書課題，齊讀課題。課文寫的是一位叫笑笑的小女孩給在國外工作的爸爸寫了一封信，爸爸特別高興。這封信里只寫了一個(gè)字，你們想知道是什么字嗎?我們讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，自主識字。

1.師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音。

2.生借助拼音自由讀文，圈畫生字，反復(fù)拼讀，用自己喜歡的方法識記生字。

3.指名分自然段讀文。

三、再讀課文，多法識字。

1.齊讀第一自然段。做填空：一(?)信，學(xué)習(xí)“封”字，擴(kuò)詞。板書：封。

2.媽媽聽到女兒會寫信表情怎么樣?輕聲讀第二自然段。學(xué)習(xí)“奇、怪”兩個(gè)字。板書：奇、怪，分別擴(kuò)詞。指導(dǎo)書寫“奇”上窄下寬。學(xué)習(xí)“大”字頭，在這個(gè)字中“大”捺變點(diǎn)。先觀察“奇”在虛宮格中的位置。教師范寫，生書空筆順。學(xué)生仿寫，師生評價(jià)，完善書寫。理解“奇怪”。我們在什么時(shí)候能用上“奇怪”這個(gè)詞，用“奇怪”說話。指導(dǎo)學(xué)生注意“?”讀出奇怪的語氣。

3.媽媽看到信后怎么樣?指名讀第三自然段。通過理解字義學(xué)習(xí)“遞”字，板書：遞。并做一個(gè)“遞”的動作，擴(kuò)詞。

4.爸爸收到信了嗎?小組讀第四自然段。學(xué)習(xí)“拆、頁”。板書：拆、頁。

出示封好的信封，做“拆”的動作，了解為什么是提手旁。強(qiáng)調(diào)翹舌音。

“頁”字理學(xué)習(xí)(課件演示)，擴(kuò)詞。指導(dǎo)書寫，觀察“頁”在虛宮格中的位置，師范寫，生書空，在本上對照范字書寫兩個(gè)。

四、生字回文。

讀一到四自然段。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

1.聽寫生字：奇、頁。

2.認(rèn)讀詞語。課件出示：一封信、奇怪、遞過去、拆開、幾頁。

二、再讀課文，繼續(xù)識字。

1.媽媽看到笑笑寫的信時(shí)感到奇怪，爸爸看信時(shí)心情會怎樣?生：興奮、高興……。

(1)第一回看到女兒寫的信一定會高興、會興奮、會非常激動的。學(xué)習(xí)“興、奮”并板書。“興”多音字，兩種讀音分別擴(kuò)詞，書寫時(shí)注意最后一筆是點(diǎn)。“奮”可用猜字謎識記“一人一塊田。”注意“大”字頭，在這個(gè)字中上寬下窄，捺不變。學(xué)生對比“奇”字書寫“奮”。

(3)能用興奮的語氣讀一讀嗎?指名讀。師范讀。生試讀。

(4)讓我們帶著這份激動而又興奮的心情一起來讀一讀第五自然段。

3.指導(dǎo)寫字：“珠”左窄右寬，“甜”左右相等。

4.從女兒的信中爸爸感受到了女兒的思念和祝福，更感受到了女兒的那份愛和體貼，于是爸爸……師生齊讀最后一自然段。

四、創(chuàng)設(shè)游戲，鞏固生字。

1.比比哪列火車開得快。

全班分兩小組，出示字詞卡片，開火車賽時(shí)讀。將卡片獎給優(yōu)勝小組分發(fā)給學(xué)生(生站立不坐)。

2.今天我點(diǎn)名。

另一小組同學(xué)到前面點(diǎn)名(即讀發(fā)到學(xué)生手中的生字、新詞)，點(diǎn)對即坐，并將卡片收好。

3.找朋友。

在小組內(nèi)將課前準(zhǔn)備的字音、生字、詞語卡片組合到一起，讀給小朋友聽。

4.你們真棒，這么多詞語都能準(zhǔn)確地讀出來，接下來我們再自由地把這篇課文讀一讀吧!

最新一年級部教版語文教案（專業(yè)18篇）篇八

說明：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際和家鄉(xiāng)的具體情況。

1、教學(xué)重點(diǎn)：課文第2、3、4、5自然段，了解畫的內(nèi)容，體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2、教學(xué)難點(diǎn)：（依據(jù)第一、二冊教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點(diǎn)）感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗；說自己家鄉(xiāng)的樣子；（確定這個(gè)難點(diǎn)主要是想學(xué)生年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。）。

最新一年級部教版語文教案（專業(yè)18篇）篇九

1.知識與能力：積累字詞，學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)及由一個(gè)具體細(xì)小事物引出深刻哲理的寫作手法。

2.過程與方法：朗讀指導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、討論法。

3.情感與價(jià)值：體悟生命的意義，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

2、?體悟生命的意義，以積極認(rèn)真的態(tài)度對待生命。

教學(xué)難點(diǎn)。

了解本文由一個(gè)具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的特點(diǎn)。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過程。

導(dǎo)入。

每到夏天，在某個(gè)不經(jīng)意的午后亦或是清早，我們就會聽到蟬的叫聲，這知知的叫聲使人因天氣煩悶的心情更加煩躁，因此不覺對它產(chǎn)生厭惡之情。今天我們將學(xué)習(xí)小思的文章《蟬》，相信學(xué)習(xí)之后大家對它有另一番認(rèn)識。(板書課題)。

作者簡介。

小思：香港作家，本名盧瑋鑾，出色散文家，她的作品短小精煉，具有深刻的洞察力，著有《承教小記》、《路上談》、《日影行》等。

整體感知。

師：古人云“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，要理解課文、學(xué)懂課文，首先我們要讀通讀懂課文。

指名學(xué)生讀課文，學(xué)生點(diǎn)評(字音，爭取讀出感情)。

最新一年級部教版語文教案（專業(yè)18篇）篇十

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面作好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識部分漢字，把學(xué)拼音、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

(二)科學(xué)性。

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的爸、媽、我。全冊要求認(rèn)識400個(gè)字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識身邊的事物。要求寫的100個(gè)字，按照由易到難、由簡到繁、有獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫3--4個(gè)字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

(三)時(shí)代性。

這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》。體現(xiàn)了對獨(dú)生子女主動鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學(xué)常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。

(四)趣味性。

教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力;在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用我會讀我會寫我會說我會畫等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

(五)廣泛適用性。

針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學(xué)生在生活實(shí)踐中主動認(rèn)字，如，在語文園地中鼓勵學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。

最新一年級部教版語文教案（專業(yè)18篇）篇十一

1．本課符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，全課貫穿創(chuàng)新意識。

2．以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意識，在整堂課中，學(xué)生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

3．本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。

4．培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力和收集資料的能力。

除了以上優(yōu)點(diǎn)外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學(xué)生對當(dāng)?shù)氐闹矘淝闆r進(jìn)行一定的調(diào)查了解會更好一些。

最新一年級部教版語文教案（專業(yè)18篇）篇十二

齊讀課題，讀準(zhǔn)“亮”，輕聲，指導(dǎo)書寫，給它做謎語：

一點(diǎn)一橫長，口字在中央，一點(diǎn)一橫勾，幾字在下方。

3.學(xué)生質(zhì)疑。讀完課題，你想知道什么呢？

4．生字出示。

窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄離開。

（輕聲）點(diǎn)心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶。

5.抽讀――評議。

學(xué)生自由發(fā)言。

學(xué)生交流自己的疑問。

激發(fā)學(xué)生興趣。

培養(yǎng)學(xué)生動腦及對課文的探求意識。

通過評議比較激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與好勝心。

二合作交流。

最新一年級部教版語文教案（專業(yè)18篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解“口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。

2、了解課文內(nèi)容，體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動腦筋想辦法解決的道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、朗讀、感悟課文。

2、明白遇到困難應(yīng)積極開動腦筋，想辦法解決的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，(裝有半瓶水的透明)瓶子，石子，以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的生字卡片。

設(shè)計(jì)理念：精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動，以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的相互評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言。

教學(xué)過程：

一、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知。

1、談話導(dǎo)課：(展示課件)今天早上，老師經(jīng)過街心公園，認(rèn)識了幾只小鳥，它們知道一(2)班的小朋友很棒，都想來和大家交朋友。瞧，它們來了!(隨機(jī)展示“黃雀、孔雀、金絲雀、烏鴉、丹頂鶴、紅嘴藍(lán)鵲”六種小鳥圖片)鼓勵孩子們談?wù)劊骸白钕矚g哪個(gè)小動物?為什么?”老師說最喜歡“烏鴉”，原因是什么?學(xué)完《烏鴉喝水》這篇課文，自然就能知道答案。(隨機(jī)板貼以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的課題“烏鴉喝”卡片)孩子們書空，老師在黑板上繼續(xù)寫“水”，齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)檢測。(課件出示字詞卡片)開火車認(rèn)讀。

3、區(qū)分“渴”“喝”。指導(dǎo)孩子們說出“喝水用口，口渴需要水。”來進(jìn)行區(qū)別，接著課件出示練習(xí)口頭填空課文原句“一只烏鴉口()了，到處找水()。”來鞏固區(qū)分“渴”“喝”。

【設(shè)計(jì)意圖】：由于一年級的兒童活潑好動，上課時(shí)注意力易分散，上課伊始，教師通過生動的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟。

(一)、自由讀文，引導(dǎo)學(xué)生在課文中出現(xiàn)的有關(guān)“喝”的短語，學(xué)生展示交流。(師相機(jī)板書：找水喝，喝不著，喝著水)。

(二)、師點(diǎn)撥：

1、“口渴”的教學(xué)。學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。

2、“到處”的教學(xué)。學(xué)生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫，想一想：

烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢?誰能演一演“烏鴉到處找水喝”?

3、朗讀指導(dǎo)。烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢?請打開書，

把課文的“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。”讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀。(師評價(jià)、鼓勵)烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，(課件)此時(shí)此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會說什么呢?心情怎樣?抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。(學(xué)生評價(jià))。

4、雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎?你從哪兒知道的?請勾出來。

5、(播放烏鴉看到水，找到瓶子動畫)讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因。

6、此時(shí)，烏鴉的心情怎樣?能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?(指名學(xué)生有感情地朗讀)。

7、齊讀第一自然段。(師評價(jià))。

(三)、學(xué)習(xí)第二、三段：

1、小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢?請大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫出來。

2、全班交流。

4、師生合作做實(shí)驗(yàn)。(實(shí)驗(yàn)前老師用彩筆把瓶子里水的位置作個(gè)記號)。

5、交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎?書上是用哪個(gè)詞來描述的?(漸漸)。

6、說話訓(xùn)練：你能用“漸漸”一詞說一句話嗎?緊接在老師發(fā)的練習(xí)紙上寫一寫。(老師隨機(jī)強(qiáng)調(diào)坐姿和寫字姿勢)。

7、朗讀指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)許多、一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了)。

8、有感情地齊讀二、三自然段。(師評價(jià))。

【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過圖片再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會烏鴉的心情;通過動手操作，合作探究，加深對課文的理解，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文。

三、合作討論，拓展思維。

1、你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?(師相機(jī)板書：遇到困難要想辦法解決)。

2、烏鴉的這個(gè)辦法好嗎?要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦?引出《伊索寓言》中關(guān)于《烏鴉喝水》的原文：“小烏鴉往剛剛?cè)ミ^的那條干枯的河流飛去叼石子，來來回回的跑了不知道多少次才把瓶子填滿。”(引導(dǎo)孩子們講出烏鴉的堅(jiān)持不懈，并隨機(jī)板書。)。

3、課間熱身：全體起立，跟著老師一起動起來，邊做動作邊唱兒歌：烏鴉烏鴉本事大，肯動腦筋想辦法。一個(gè)一個(gè)石子放，困難再大也不怕。

4、學(xué)生討論交流：假如瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉還有什么辦法喝到水呢?

師小結(jié)：烏鴉聰明，同學(xué)們更聰明，通過認(rèn)真讀書，積極開動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是瓶子旁邊沒有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪一種方法呢?明天與小朋友們交流。

【設(shè)計(jì)意圖】：引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?”這個(gè)問題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會。

四、串講故事，積累語言。

1、課文有趣嗎?請學(xué)生結(jié)合課件展示的《烏鴉喝水》連環(huán)畫，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。

2、學(xué)生自己試講。

3、同桌互講。

4、推薦同桌上臺表演講。(播放烏鴉找水全過程的連環(huán)畫圖片)。

【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程，又是一個(gè)幫助學(xué)生有效地運(yùn)用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境，正確地識字，在識字中理解文意的過程，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

五、拓展延伸。

1、課外延伸：《小學(xué)語文課外閱讀》第65頁《猴子捕魚》。

六、總結(jié)。

課件展示：以“烏鴉”的語氣向同學(xué)們寄語：我希望小朋友們能像我一樣遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，做一個(gè)聰明的好學(xué)生!

鼓勵孩子們談?wù)勗诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做?

【設(shè)計(jì)意圖】：這一盤點(diǎn)，使一年級語文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯，使學(xué)生一課有一得，天天有進(jìn)步。

七、課后作業(yè)。

1、用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。

2、故事新編：在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。

最新一年級部教版語文教案（專業(yè)18篇）篇十四

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在階段性目標(biāo)中也指出：從一年級起，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀,注意培養(yǎng)朗讀的興趣。由此可見小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是從低年級的朗讀訓(xùn)練開始的。根據(jù)本課的教學(xué)要求和教材特點(diǎn)可知，朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，而讀好文中的問句又是教學(xué)難點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中，老師通過各種形式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，如有細(xì)聽老師的范讀，也有自己讀、個(gè)別讀、男女比賽讀等，讓學(xué)生把問句讀好。

正確流利，有感情朗讀課文。

范讀，領(lǐng)讀，引讀，比賽讀

一年級學(xué)生

一導(dǎo)入：

上節(jié)課，小動物們邀請大家參加他們的比尾巴大賽，大家想知道比賽的情況嗎？請大家打開書本齊讀課文。（齊讀1——4節(jié)）

師：請大家看第一小節(jié)和第三小節(jié)的句子跟我們以前學(xué)過的句子有什么不同嗎？（生：都是問句）你從哪里看出來都是問句呢？（因?yàn)榫淠┒际菃柼枺?/p>

二．指導(dǎo)朗讀：

1.教師范讀：你們真仔細(xì)觀察。讀問句時(shí)，注意語氣要上揚(yáng)。請聽老師讀：（師示范讀第一節(jié)）

2.請大家和同桌模仿老師那樣練習(xí)讀讀，注意讀出問人的語氣。

3，提問：誰愿意來讀讀？(課件出示第一節(jié))(請2——3人)

思雨：老師還沒聽出問的感覺，誰能比他讀得更好？

洪：老師聽出了你的疑問，你能深入到語言文字當(dāng)中去讀書，真好！

思雨：請你再讀讀，想想平時(shí)是怎樣問人的？

這次朗讀比剛才有進(jìn)步了，老師真為你高興。

柯：你真是我們班的朗讀之星。（獎貼紙）誰來挑戰(zhàn)她？

劉銘樺：你讀書的聲音真洪亮，聲音小的同學(xué)都來學(xué)學(xué)他。

過渡語：.師：從你們的問句中，我可以聽出很深的疑問哦。就讓我們來揭曉答案吧！同學(xué)們請看大屏幕，答案都在上面，我們一起來讀讀課文（齊讀1,2節(jié)）

教師評價(jià)語：女孩子讀得真好。我們都聽到了你們的疑問了。

男同學(xué)那洪亮的回答聲，讓我們好像看到了不同動物能為自己擁有的獨(dú)特尾巴而感到自豪。

男孩子都像女孩子這樣讀一讀。

女孩子讀書的時(shí)候，男孩子聽得是那樣認(rèn)真，男孩子也讀得非常棒！

5.師生問答：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€小游戲，游戲的名稱叫“我問你答”我們用問答的形式來讀一讀，我問，你們答。（師生配合讀3,4小節(jié)）。

誰來做小老師，像老師那樣選你喜歡的句子問問同學(xué)？

方：這位小老師真棒，注意讀出問人的語氣，恭喜你成為“朗讀之星”

陳悅：恭喜你成為“朗讀之星”

6.唱一唱：一問一答，真開心，讓我們把課文的內(nèi)容唱出來吧。大家在唱的過程中可以跟著畫面做動作。）

7.拍手有節(jié)奏讀全文。從大家的歌聲中，我感受到大家的歡樂，讓我們把這份歡樂繼續(xù)延續(xù)下去，一齊拍著手有節(jié)奏的朗讀課文。

三．結(jié)束語：

最新一年級部教版語文教案（專業(yè)18篇）篇十五

1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫其中的8個(gè)。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、讀中感悟疊詞的表達(dá)效果，會說類似的疊詞，并積累疊詞。

4、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用，教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，并努力為綠化祖國作出貢獻(xiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、識字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。

課時(shí)劃分。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識12個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道森林是各種動物的家，初步了解森林的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、識字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。

教具準(zhǔn)備。

掛圖、生字詞卡片。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課呀?

2、學(xué)生齊讀。

3、你們知道，小樹、小草、幫了山爺爺什么忙嗎?

4、許許多多的小樹圍在一起，就成了森林。森林是什么樣的呢?小朋友們看。(出示掛圖)。

5、小朋友們你們在森林里都看到了什么?

6、小朋友們，你們想對森林說什么呢?

7、指導(dǎo)讀課題。

二、初讀感知，認(rèn)讀生字。

1、教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊找生字。

2、反饋找生字的情況。

3、認(rèn)讀生字。

4、朗讀課文。

5、學(xué)生自由讀，把課文讀通順，并找找文中哪兒描寫的是森林，哪兒描寫的是大家向森林問好。

三、讀一讀，理解課文。

1、文中哪幾自然段寫的是森林呢?

2、學(xué)生反饋，教師出示句子。

“一棵樹，兩棵樹，好多好多樹。手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋。

3、指名讀，其他學(xué)生評議。

4、引導(dǎo)學(xué)生做動作，理解手挽手，肩并肩。

5、出示掛圖再次感知森林的樣子。

6、這句話中海洋指的是什么呢?

7、指導(dǎo)朗讀。

8、誰向森林問好了?

9、反饋他們各說了什么?

10、引-導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自由讀它們說的話組長可以安排角色朗讀。

11、反饋的情況。

12、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流，讀了課文，你知道了森林有什么作用。

13、集體反饋。

四、熟讀課文，復(fù)習(xí)聲。

1、自由大聲地讀課文。

2、指名認(rèn)讀生字并組詞。

五、布置作業(yè)。

朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)。

9、森林，你好。

小動物的家。

森林擋風(fēng)沙。

儲雨水。

教后感。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、會寫8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、讀中感情疊詞的表達(dá)效果，會說類似的疊詞，并積累詞語。

4、理解課文內(nèi)容，教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，并努力為綠化祖國作出貢獻(xiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。

教具準(zhǔn)備。

生字卡片，人類破壞造成的自然災(zāi)害圖。

教學(xué)過程。

一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，你們還記得有誰向森林問好了嗎?

2、它們都說了什么呢?

3、教師小結(jié)森林的作用，然后導(dǎo)入新課：小朋友們，森林幫我們這么多忙，可是，卻還是有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(出示圖片)。

二、暢談感想，啟發(fā)教育。

1、讓學(xué)生自由地說說自己的觀后感想。

2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們不能做什么?

3、教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，教育孩子保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、植樹造林。

三、語文實(shí)踐。

1、出示讀一讀，說一說練習(xí)。

2、學(xué)生自由大聲讀。

3、指名讀。

4、學(xué)生討論、區(qū)別，體會這樣寫的好處。

5、練習(xí)說：好______好______的______。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

2、開火車認(rèn)讀。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置。

4、讓學(xué)生自己說說在書寫這些字的時(shí)候，該注意什么。

5、學(xué)生寫字，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

6、作業(yè)展示，集體評議。

7、互相批閱生字，一起修正，爭取寫得更好。

五、布置作業(yè)。

抄寫生字。

最新一年級部教版語文教案（專業(yè)18篇）篇十六

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

2、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫廣、升、足、走四個(gè)字。認(rèn)識兩個(gè)偏旁心、方。

3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

課前準(zhǔn)備：

_圖片和升旗儀式錄象片。

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題。

小朋友，我們學(xué)校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么?我國的。首都北京在_廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎?你想去看看嗎?有一個(gè)小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看_廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說：我多想去看看!(出示課題)。

二、初讀課文，理解內(nèi)容。

1、這個(gè)小朋友為什么不停地對媽媽說：我多想去看看!呢?讀讀課文，看誰能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。

3、你讀懂了什么?

(1)小男孩住在大山里，特別想到_廣場看升旗儀式。

(2)理解遙遠(yuǎn)(從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠(yuǎn)比較);。

(3)理解壯觀，通過觀看錄象理解(人多、解放軍叔叔的威武)難怪這個(gè)小朋友要對媽媽說：我多想去看看!指名讀這句話。(提倡個(gè)性朗讀)。

三、再讀課文，指導(dǎo)背誦。、小朋友們很會學(xué)習(xí)，讀懂了課文，你認(rèn)為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀?能背誦的就背誦。(自由嘗試)。

2、指名朗讀，評價(jià)交流。

3、有感情地齊讀(背誦)課文。

四、練習(xí)讀我會讀中的句子。

剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎?(出示句子，有感情地朗讀)。

五、寫一寫。

指導(dǎo)學(xué)生寫四個(gè)生字。

六、課外延伸。

1、你對北京除了想看_廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么?

2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)學(xué)生愛國熱情。齊唱《我愛北京》。

最新一年級部教版語文教案（專業(yè)18篇）篇十七

1、認(rèn)識16個(gè)生字，會寫8個(gè)字，并端正整潔的書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、會寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程。

一、聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。

1、展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了?

文具們可傷心了，它們都要離開你們?nèi)フ邑愗惲耍銈兿氩幌肓粝滤鼈冄?

2、快去找小貝貝商量商量吧。

二、板書課題：文具。隨文識字：具。

你有什么辦法記住它?

三、自由讀文，讀準(zhǔn)生字新詞。

1、借助拼音讀課文，畫出生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。

2、同桌互讀，互相幫助對方讀準(zhǔn)字音。

3、反饋指導(dǎo)：

(1)文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、已經(jīng)。

(2)學(xué)生評議，鼓勵與糾正并用。

(3)用多種方法讀準(zhǔn)要認(rèn)的生字。

四、反復(fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容。

1、自由讀文，標(biāo)出自然段。

2、同桌互助，幫助對方把課文讀通。

3、讀文，師生評議：能否做到正確流利。

4、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊認(rèn)讀生字。

五、整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

1、用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。

2、你有什么想和大家談的問題嗎?

六、聯(lián)系實(shí)際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。

1、你有過小貝貝這樣的現(xiàn)象嗎?你想過為什么嗎?

2、怎樣才能做到不丟文具呢?

3、鼓勵學(xué)生互動，結(jié)合課文和生活實(shí)際談自己的想法。

七、選擇性閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

八、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。

第二課時(shí)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、會寫生字。

2、感悟課文內(nèi)容，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

教學(xué)過程。

一、觀察圖畫，訓(xùn)練想像，培養(yǎng)習(xí)慣。

1、出示插圖，假如你就是其中的一個(gè)文具，你會想些什么?說什么?

2、先自己想，再做交流，鼓勵學(xué)生與眾不同的想法，引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)。

二、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)表達(dá)，自我教育。

1、看看自己的小書包，說說有哪些小伙伴?

2、試著用書上的語言說說，你是怎樣疼愛它們的。

3、再用自己的語言練一練。

4、推選說得的學(xué)生作總結(jié)。

三、學(xué)習(xí)會寫字，辨析字形，正確書寫。

1、復(fù)習(xí)“文具”，并用文具說一句話。

2、拿出識字卡片，獨(dú)立分析：能用什么方法記住這些生字?

3、同桌檢查匯報(bào)，再說說哪個(gè)字最難記。

4、針對學(xué)生的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。

5、生字找朋友。組詞練習(xí)，鞏固記憶。

6、描紅抄寫。

7、教師巡視。

四、鞏固識記生字，積累詞語，學(xué)以致用。

1、讀讀我的詞語庫，說說你還從文中積累了哪些詞語。

2、說說你是怎樣愛護(hù)文具的。

最新一年級部教版語文教案（專業(yè)18篇）篇十八

1、通過聽故事，說一說，猜一猜，并理解故事情節(jié)。

2、欣賞故事，體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

3、能簡單復(fù)述故事。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：聽故事，看圖理解故事情節(jié)。

難點(diǎn)：體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)工具。

幻燈片。圖片。

教學(xué)過程。

(一)：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天太冷了天上會怎么樣呢?

(下雪)。

出示課件雪景。

師：下雪天我們可以怎么玩呢?雖然我們這兒不是太冷，所以下雪的機(jī)會也比較少，但是我們有些小朋友冬天有去過仙女山、金佛山這些地方，在那里就可以玩雪。

(堆雪人)。

出示玩雪課件。

師："小朋友們，今天你看誰到我們班來了?"。

(雪孩子，雪人)。

"雪孩子做了一件非常了不起的事情，會是什么事情呢?"。

我們一起來聽聽故事吧!

(二)、欣賞故事，初步感知故事內(nèi)容。

提問：

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里都有誰?發(fā)生什么事啦?

(3)雪孩子去哪里了?

(三)：運(yùn)用課件，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

1.課件出示，提問：兔媽媽要干什么去呢?

(找吃的)。

兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨(dú)想了一個(gè)什么好辦法?

(兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子讓他和小白兔一起玩。他們又唱又跳，玩得很開心。)。

2.出示課件，提問：小白兔睡著后發(fā)生了什么可怕的事情?

(火把旁邊的柴堆燒著了，小白兔睡得正香，一點(diǎn)也不知道。)。

3.雪孩子是怎么做的呢?

(飛快地跑進(jìn)去，將雪孩子抱出來。)。

(四)復(fù)述故事。

1.看圖片講述故事。

2.幼兒跟著課件連貫講述。

3.個(gè)別幼兒上臺講述。

課后小結(jié)。

這是一個(gè)多么勇敢的雪孩子啊，為了救出小白兔，自己卻沒命啦。雪孩子的這種表現(xiàn)，我們可以用四個(gè)字來表示----舍己救人。雪孩子是一個(gè)舍己救人的小英雄!